時間：2024-03-29 10:08:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新思路輔導與訓練，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】新課程；課堂教學；新思路；教學效果
在初中數學教學中認真執行教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新概念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，大力推進新課程改革。
1 以德育為首，狠抓思想教育工作。
隨著素質教育的推進，教師要不斷地更新觀念，把教育教學提高到培養學生的身體素質、心理素質、文化素質和社會素質上來，始終堅持德育為首，抓好學生的思想教育工作，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。教師必須幫助學生樹立明確的學習目的和端正的學習態度，才能保證學生高效的學習，要堅決杜絕一切不文明的現象發生，若有發生及時糾正，使學生回歸到正常的學習軌道上來，培養他們終身發展的良好行為習慣，這是我們在教學中應該一貫堅持的原則。我們覺得，如果思想教育工作跟不上，實施新課改和推進素質教育便是一句空話，所以在教學中必須首先抓好學生的思想教育工作。
2 以課堂為中心，狠抓教學管理。
堅持認真參加每周一次的年級教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。而課堂是教學的核心，學生獲取知識的渠道就是課堂教學，課堂教學是師生的雙邊活動，是培養學生能力的主陣地。在新課程理念下，始終從以下三個方面來抓教育教學質量：
2.1 精心備課。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭意識、培養了學生正確的學習態度以及良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在。向45分鐘要質量，備課時教師要帶著問題去備課，以探索和研究的姿態，從學生的角度去思考，就會在備課過程中發現問題并找到解決問題的各種好辦法，這樣備課才具有針對性，上課時才不會出現學生提問導致教師回答不上來而難堪的課堂情景。備課時還要注意到，在同一個知識點上，學生還會提出什么問題。課前精心備課、撰寫教案、并記下上節課學生學習中的閃光點或困惑，是教師教學的第一手資料，不斷地積累經驗和吸取教訓，對今后的改進課堂教學和提高教師的教學水平十分有用。
2.2 認真上好每一節課。課堂教學是教學的主渠道，在課堂中學生是否有效果，關鍵在于教師的教學方法，有效地教學方法會潛移默化地影響著自己的學生。在課堂中教師的一言一行都是學生學習的內容，老師要關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們學習過程中的變化和發展。在課堂教學中堅持的是“刷新”教材內容，而不是“復制”教材內容。始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。提倡 “學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者”。這一觀念的確立使學生的智慧、能力、情感、信念水融，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這對學生的探索性學習創造了新的空間。
2.3 分層輔導每一名學生。課后輔導是課堂教學必不可少的一個環節，通過課后輔導使學生注意到學習中忽視的地方，并且使有些上課沒有專心聽講的學生得到進一步的掌握，同樣通過課后輔導可以培養學生的各種能力。根據學生的實際情況，常常思考、研究、總結，以教研促課改，以創新求發展。針對不同的學生，利用不同的方法，細致分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點、查漏補缺、夯實基礎。
3 以培養學生思維能力為出發點，著力提升學生的創新能力。
素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。
3.1 思維速度的訓練
就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。
3.2 思維質量的訓練
思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。
3.3 逆向思維的訓練
啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條途徑。
3.4 學點邏輯知識，培養論證能力
【關鍵詞】高職院校 班主任 能力
【中圖分類號】G645.1【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）08－0114－02
本人從2008年8月至今在湖南高速鐵路職業技術學院交通工程系擔任專職班主任工作。現擔任鐵工高0801、0902班和城軌高0701、0702班班主任的工作；擔任鐵工1001、1002、1003班和路橋1001、1002班心理健康教學工作；擔任交通工程系心理健康輔導老師同時兼管交通工程系西校區禮儀隊的工作。三年來的思想教育和日常管理工作的經歷，使我對班主任工作有了一些認識和感悟，綜合種種本職工作和日常雜務工作，為了較好地履行工作職責，達到規定的要求，班主任需要培養和鍛煉以下幾種能力：
一、學習研究能力
社會在發展，環境在變化，新生事物不斷出現，知識在不斷更新；如今信息傳遞速度加快，老師與學生獲取信息的機會基本是均等的。所以，作為班主任，必須具有較強的學習研究能力，不然就跟不上時代步伐，在信息方面和思想觀念上落后于學生，使思想教育工作沒有說服力。學習研究的內容，應是與學生思想教育和管理有關的黨和國家的方針政策、法律規章、時事政治；思想道德、教育管理、心理學等方面的學科知識。作為班主任，應具有學習研究的自覺性，能經常關注事物變化，有針對性地做一些調查研究工作，不斷總結、分析、探索學生思想政治教育和管理方面的經驗、本質和規律，從而不斷提高自己的思想素質、理論水平、工作效率，也為思想政治教育學科建設提供建議和依據。
二、組織號召能力
大學生在校要經常開展豐富多彩的活動，如演講辯論、報告交流、文藝娛樂、體育競技、社會實踐等，這有利于鍛煉學生的相關能力，提高學生素質，增強集體觀念和團結協作精神。當然有些活動可讓學生自己組織開展，但作為班主任負有指導和引導的責任和義務，一些活動需要班主任親自策劃、出謀獻策，號召學生積極參與。所以，班主任必須具有一定的組織號召能力。在組織活動時應做到目的明確、計劃周全、措施可行、活動有序，應達到學生樂意參加、有啟發、受教育、鍛煉能力等效果。
三、協調溝通能力
大學生在校的活動生活多是群體性的。在一個群體里，每個人的認識水平、思想境界、性格愛好、思考問題的角度和出發點總會有些差異，從而在學生中有時會出現一些不相協調的音符，產生矛盾；還有些學生由于競爭壓力、家庭條件、情感受挫等方面原因背上思想包袱，就需要班主任出面調解，做說服教育工作。所以，輔導員必須具有一定的協調溝通能力、與學生進行心靈溝通的能力。能夠幫助學生分析矛盾、挫折、錯誤產生的原因，向學生說明錯誤認識的不利影響，進一步發展的危害后果，使學生提高認識，愿意接受批評教育，達到精誠團結、相互幫助、共同進步。教育學生正確面對不利因素和困難，丟掉思想包袱，要自信、自尊、自強，以學為主，全面提升自身素質。
四、寫作表達能力
班主任作為學生思想教育和管理的工作人員，要經常寫工作活動計劃、總結、會議講稿，制定管理辦法，給學生寫評語鑒定，要對學生提交的活動計劃、文字材料進行修改，要經常召集會議講話、與學生談話。所以，輔導員必須具有一定的寫作表達能力。要有一定的語法、修辭、邏輯功底，話語、文字材料能夠層次清晰、重點突出、邏輯性強，口頭表達應吐詞清晰，演講時語氣要抑揚頓錯、有藝術性，使聽眾愿意聽、印象深、記得牢。
五、開拓創新能力
社會環境在不斷變化，客觀要求學生思想教育和管理工作應與時俱進，開拓創新；同時只有不斷開拓創新，才能較好地完成工作任務，使工作具有成效、起色。所以，作為輔導員，必須具有開拓創新能力，能針對不同的環境條件、學生不同的思想活動，采取不同的工作方法、技巧；能創造性地組織學生開展有意義的活動，有意識地鍛煉學生能力和培養精神情操；工作要有新思路、新方法、新起色，不能總是“重復昨天的故事”。
六、分析判斷能力
高校班主任的分析判斷能力是準確把握大學生思想、學習、生活動態，提高學生思想政治教育的針對性、實效性的需要。作為一名優秀的班主任要能夠隨著社會環境、工作對象的變化而不斷地探究學生管理工作的新思路，增強其工作的針對性與實效性；根據大學生成才階段的不同特點，做到開展工作有的放矢、事半功倍。班主任要經常深入學生，開展各種形式的調研，全面、準確地了解學生思想、學習、生活等方面的情況，從而綜合各方面信息，做出準確的判斷，有針對性地開展工作。如班主任平時通過對學生進行細心觀察、主動聽取任課教師意見、調查了解學生情況等手段，深入了解學生因學習、社交、戀愛、就業等方面產生的問題，準確把握客觀情況，及時將管理工作與思想教育結合起來，妥善、公正、及時地處理各種矛盾，對學生中的“問題行為”防微杜漸和轉化矯正不能有一絲一毫的放松。
七、心理教育能力
高校班主任心理教育能力的培養是高校推進素質教育的需要，是高校提高德育實效性的需要，也是滿足大學生成長的需要。因此高校班主任要加強心理知識學習，強化心理訓練，掌握心理發展規律，掌握心理疾病的常見表現、成因及處理方法的一般知識，為大學生提供有效的心理健康咨詢和服務，幫助大學生培養自信心和意志力，掌握心理調控的手段和方法，形成良好的情緒反應能力和適宜的宣泄方式，保持樂觀向上的心態。高校班主任心理教育能力包括大學生心理健康知識的教學能力；大學生心理素質訓練的能力；大學生心理輔導與咨詢的初步能力；大學生心理素質、心理健康的學術研究能力。
八、教學授課能力
作為大學生的班主任，應該承擔思想教育方面的授課任務，如思想品德、法律基礎、黨課、心理學、職業生涯設計、就業指導等課程中的某一門課或其中的部分內容。這既可以促使班主任不斷學習研究問題，提高理論水平；又有利于理論聯系實際組織教學，使教學具有針對性、指導性。
班主任工作的要求是培養學生具有較高的思想政治覺悟，引導和啟發學生會學習、會生活、會適應，進而成為對社會和國家有用的人才。只有班主任本身具備良好的綜合素質和能力，才能使我們的工作更出色。
參考文獻
1 劉 弘.以科學發展為指導促進高等教育的可持續發展［J］.教育與職業，2007（32）：27～29
推進幼兒特殊教育綜合服務體系建設
讓智障幼兒沐浴早期教育的陽光
融合背景下特殊早教體系的探索與思考
“1+X”康復模式的構建和實施
深化“醫教結合”創新早教途徑
立足康復訓練 促進早教課改
課堂觀察:審視和反思特校課堂教學行為的新視角
加強支持性就業指導,強化殘疾大學生就業競爭力
注重課堂語言實踐 提高聾生語文能力
聾生數學操作學習的實踐與思考
建設開放而有活力的聾數課堂
培智數學課堂多媒體課件的設計和使用
愛,可以改變一切
是誰激活了課堂
“勿以善小而不為”
特校言語康復專用儀器設備配置標準解讀
云南省舉辦第二屆特殊教育教學研討會暨教師課堂教學技能大賽
重視聽覺技能訓練 培養盲人聽距離感
實在的理念 實用的專業 實效的職教——浙江省溫嶺市聾啞學校發展紀略
呼喚高素質、高水平的特教教師
新形勢·新問題·新思路——四所師大教授談我國特殊教育師資隊伍的科學建設
抓住機遇,推進特殊教育師資隊伍建設科學發展
我國特殊教育教師教育的困境與出路初探
培養多學科人才,建設特殊教育綜合服務體系
特教師資培養與高師特教專業建設思考和行動
杭州聾校校長赴京參加教師節全國表彰會
中美兩國特殊教育教師在職培訓現狀分析
讓特教教師在網絡環境下成長
如何培養多重殘疾視障兒童的語言表達能力
聽障學生手語伴讀現象剖析及教學策略
用瑞吉歐教育理念指導孤殘智障兒童教育
放大鏡的啟示
“饅頭風波”引發的“蝴蝶效應”
一把尺子的感悟
老師,烏鴉不一定喝到水!
自閉癥兒童的舞蹈動作治療
對隨班就讀孤獨癥兒童教育康復的建議
豐富學校內涵 打造辦學特色——江蘇省無錫市崇安區輔讀學校發展紀實
臺灣地區特殊體育師資培訓政策及實施
關注特殊兒童的心理健康
智力障礙兒童心理健康解析
開設心理健康教育課的內容和方法
開展心理輔導的原則和途徑
關注智障學生的性心理健康
培養輕度智障學生的適應社會能力
基于特殊需要的個別化教育
淺析北京市培智學校課程設置及改革
回歸自然 享受原生態的課堂生活
給聾校語文課做“加法”——《海倫·凱勒》教學例談
盲校數學教學應重視培養學生的閱讀理解能力
談數學課堂中合作學習的有效性
對隨班就讀數學課堂教學的再思考
聾生英語典型錯誤分析及對策
心靈的觸動——品德教育一例
信息技術在聾校語文教學中的應用實例與評述
也要善待“越軌”聾生
“我不愿‘公開亮相’!”
關鍵詞： 電子類本科生 創新精神 實踐能力 實踐教學改革
1.引言
電子信息技術突飛猛進，知識更新速度快，而電子信息技術又是實踐性很強的學科，它既要求科技人才具有廣泛扎實的理論基礎，又要求具備較強的創新能力、動手實踐能力。科學技術的進步對電子技術實踐能力提出了新要求。然而，由于高等教育的擴招，大學教育發生了從精英教育到大眾教育的變化，學生之間的差異不斷擴大，對培養電子類本科生電子技術實踐能力帶來了困難，要解決這一問題，就需要對培養模式和課程體系進行改革。本文提出了“注重基礎、綜合應用、提高創新”三個層次的培養模式，以對不同的學生執行“基本要求，需求選擇”的較為靈活的教學模式。
2.培養學生創新精神和實踐能力實驗教學改革的思路
為了在新的形勢下適應學生創新精神和實踐能力的培養，應當加強實踐教學內容和方法的改革。
學生創新能力培養必須加強綜合性的實踐能力培養。學生參與一個課題實踐的全過程，可體驗如何選題和進行需求分析，如何利用資料，確定整體方案和設計單元模塊，熟悉主要器件和儀器設備的使用場合和方法，掌握現代化的設計、開發和調試方法和工具，系統集成的技術，性能測試及故障分析、寫出技術總結，從而受到完整系統的訓練。綜合性的實踐有利于培養學生綜合應用所學知識來解決實際問題的能力。
學生能力的培養應注重創造性的培養，而不只是“紙上談兵”或動手技能的培訓。學生要克服實踐中的盲目性，善于理論聯系實際，學理論課的時候想一下哪些技術和成果用到了這個理論，而實踐時又要聯系到所用到的理論，這樣以理論指導實驗，實驗結合理論，可達到“理論得到了運用，理論得到了加深，理論得到了升華”的效果，出現故障會分析，解決問題有方向。課程設計把基本理論、基本原理與工程設計、工程實踐密切結合起來，對培養學生的創新能力更有效。
工科學生創新能力的培養可從創新設計開始，創新設計能力的形成，通常是一個從模仿設計、自行設計到創新設計的漸進過程，通過設計去指導實踐，在實踐中出現的問題能解決，發生的結果能預計，調試不盲目，實踐有目的，提高實踐的質量。通過實踐驗證設計，修改設計，提高設計水平，增強工程設計能力。
3.培養學生創新精神和實踐能力實驗教學改革的具體嘗試
（1）各種實驗所占比例進行更新。減少驗證性實驗，增加設計型和創新型實驗。逐步改變過去的基礎實驗為主設計實驗為輔，幾乎沒有創新的狀況，實現以設計實驗為主，驗證實驗為輔，增加創新性實驗的科學模式，使學生既驗證理論又培養設計能力，從而對所學內容的理解更加深刻。
（2）更好地做好開放性實驗。開放性實驗是調動學生的積極性和主動性，拓展學生的知識面，開闊學生的視野，提高科學實驗和獨立工作能力的一種有效途徑，目的是進一步提高理論教學和實驗教學水平，培養學生的創新能力，并使學生較早、較深入、較全面地了解和掌握現代電子技術的發展動向。開放性實驗又分為兩種：一種是基礎課開放性實驗，實驗內容主要針對一門課程的內容，例如電路、模擬電子、數字電子等，使學生在完成必做的內容后，根據自己的興趣選做的實驗。另一種是綜合開放性實驗，實驗內容不限，使學生有足夠的機會完成實驗的設計、系統的組成、測試和調整相關參數，這樣學生有足夠的思維空間獨立分析問題、解決問題，從而在理論與實踐結合上開拓新思路。
（3）優化、加強課程設計，改變課程設計的授課方法。指導老師輔導程度得當，既不要輔導太細，局限學生設計開發的思維空間，助長學生的懶惰心理，又給予一定的講解，做到以引導為主，指導為輔，更好地開發學生的創新設計的思維能力。本著“多樣化、綜合性、研究型、趣味性”的原則，精心設計實驗題目和內容。設計多個題目，學生選做的實驗空間加大。每一個題目都和當前新技術、新產品甚至生活中常用品有聯系，有的是學院正在進行的項目的一個子模塊。難度和工作量適中，設計的內容既要和所學的理論知識緊密聯系，又要有一定的提高，這樣既可激發學生的學習興趣，又不使他們在中途望而卻步。
（4）優化畢業設計環節，注重實際工作和創新能力的培養。圍繞項目做設計，身臨其境地鍛煉工程能力。在畢業設計選題時，既要考慮專業技能的提高，又要兼顧實際需要，盡可能為學生提供參與工程實踐機會，使學生在真實的工程環境中，親自動手完成部分任務。對于新知識新方法，提倡和鼓勵學生自學，使學生在完成實際工作的過程中獲得新知識，并且鍛煉實際工作能力。
（5）在各個階段中，有意識地、循序漸進地引導學生運用設計的新方法、新手段、新工具。電子信息技術飛猛發展，電子設計的新方法、新手段、新工具也不斷涌現，但由于教材的滯后性，教材、大綱很難及時地涉及到這些內容，這就要求相關教師給予介紹和指引。例如EDA技術，CPLD、FPGA和相關的內核，以及一些虛擬儀器的使用；一些仿真軟件，如Protel、Mutisim、PCpis，在設計時加以運用，可解決實驗設備跟不上實驗內容更新的步伐的局限性，以軟代硬，淡化軟件和硬件設計的界限，讓學生體會和掌握設計方法學所帶來的科學化和高效率。
4.結語
新方法注重應用型人才的培養，強化實踐環節的訓練，充分利用一切可利用資源，培養具有知識更新意識和創新能力的畢業生，解決了舊的模式下學生只學知識，不懂工程，更談不上創新和實踐能力培養的長期困擾工程教育的難題。
參考文獻：
［1］盧家楣.情感教學心理學［M］.上海：上教育出版社.
［2］陳謀.高校本科實驗室建設的新思路探討［J］.電氣電子教學學報，2004，（4）.
［3］王友仁等.探索研究型課程教學模式，培養學生工程實踐與科技創新能力［J］.南京航空航天大學學報（社會科學版），2004，（2）.
［4］陳則王.提高課程設計教學質量的方法與實踐［J］.東南大學學報（哲社版），2003，（2）.
關鍵詞：慕課；教學效果；知識水平
慕課是一個誕生不久的新詞匯，是詞語Massive（大規模）、Open（開放）、Online（在線）、Course（課程）的首字母縮寫，“大規模在線開放課程”。MOOC于2012年由美國著名大學發起，一年多的時間席卷全球十幾個國家，影響范圍廣、擴張速度快、沖擊力強。高職教育承擔著向國家輸送高素質技術技能型人才的重要使命，同時也有很多問題，如師資隊伍不足、優質課程不足、理論和實際銜接不夠。慕課將為解決這些問題注入新理念、新思路、新方法和新經驗。
一、《網頁設計與制作》課程在教學中遇到的問題
1.本門課程定位涉及面廣，需要學生掌握的知識點多
《網頁設計與制作》課程的主要內容為網頁制作軟件Dreamweaver，綜合講述了網頁制作中編輯的基本概念和操作技能。作為計算機相關專業學生的課程，全面介紹與網頁設計與制作有關的知識。本課程綜合介紹了網頁設計與制作技術的基本原理、關鍵技術及其開發應用。制作高質、美觀的設計作品，在網絡技術迅速發展的今天，以網絡的形式呈現給用戶。學生在課程的學習中不僅能夠學習與網頁設計與制作信息處理相關的理論知識，還可以掌握流行的網頁制作工具的使用，使學生能夠得到全面發展。
2.學生知識水平懸殊大，課程實施難度大
高職《網頁設計與制作》的教學基本是在多媒體教室開展，《網頁設計與制作》課程的特點是操作性強，而用多媒體教學基本采用“滿堂灌式”和“填鴨式”，這種單調的教學方法和教學手段不能調動學生的學習積極性，不能激發學生的學習興趣。老師講解一遍，學生上課學習后，下來自己操作又想不起來了。有些學習能力強或者基礎好的學生，如果老師總是重復簡單的知識，這樣的話會打消基礎好的學生的學習積極性；如果不管學習能力差或者基礎差的學生，一直往下講解，那么學習能力差的學生就會放棄這門課的學習。綜上所述，這些都會遏制學生的學習積極性和主動性。
二、把慕課應用到《網頁設計與制作》教學中，以改善教學效果
1.讓慕課走進課堂，讓學生自主學習
把知識要點的講授交給老師，把學生的訓練、拓展、輔導引入課堂，使教師的職能發生變化。教師中將出現慕課資源的研發者和主導者，教師中的大多數將轉變成為充分利用慕課資源的優秀課堂的組織者、課堂教學的普通輔導者，“教書先生”將慢慢淡出教育舞臺。教師的主要角色將變成教學的組織者和學生興趣的培養者。學生的學習模式發生改變。學生將通過慕課學習知識要點，突破時空的限制，變成全景式學習。學生可以自主控制學習進度，讓學生在愉悅的環境中成長；同時不會出現無法跟上老師進度的情況。哪個知識點忘了、不會了，隨時可以通過慕課學習，直到掌握為止。
2.教師的角色發生翻轉
學生可以通過各種網絡終端途徑點擊慕課自學，然后再在課堂上進行交互鞏固；或者在老師指導下先通過慕課學習知識要點，再進行互動訓練、拓展訓練。師生將用大量的時間開展活動式素質教育。
老師變成了模擬老板，把你需要的網站需求告知學生，讓學生自主去實現。老師變成了評論者或是合作對象，和學生一起賞析作品，真正達到學以致用。
3.按照《網頁設計與制作》課程大綱的知識點，制作、收集、整理成小視頻
（1）《網頁設計與制作》課程慕課制作
慕課將視頻課程“切”成更符合學生學習規律的10分鐘小段視頻，學生可自由觀看教學視頻、提交作業，在社區進行互評等。其特點是以小段視頻為主傳授教學內容，以即時測試與反饋促進學生學習。
把《網頁設計與制作》的各個知識點分成15分鐘的內容，一個個拍成視頻，做成網頁，掛到學校的校園網上，讓學生自學，老師只要把每次的學習任務發給學生，一個基本任務，一個拓展任務，基本任務上課必須完成，對拓展任務感興趣的學生下來完成，有問題以在線形式與老師交流，或者查閱資料。
學生通過網絡上的慕課自主學習相應知識點，老師通過創設與所學知識有密切聯系的真實情境，激發學生的求知欲望，學生自主學習，與小組同學協作學習，完成對所學知識的建構。拍攝視頻、剪輯視頻、制作網頁可以交由即將畢業的三年級學生來完成，這樣又為三年級學生提供了一個很好的實踐平臺，制作過程中出現問題，請相關專業老師幫忙一起解決，可以達到雙贏的局面。
（2）《網頁設計與制作》課程優秀慕課資源收集
在高職院校師資力量匱乏的今天，我們把《網頁設計與制作》課程的優秀資源收集整理后，充分利用“拿來主義”構建《網頁設計與制作》這門課程，使這門課程的學習者更加受益。
慕課是一個很好的機遇，將給高職教育帶來翻天覆地的變化和深遠的影響，在此我僅以《網頁設計與制作》課程提出一點見解，還望大家一起群策群力，把高職教育推向一個更高的高度。
一、強化素描課程的重要地位
鑒于目前過度重視包裝的情況，師生中普遍存在一種能簡單就簡單的思想，能用現成的資源就不想動腦筋去自己創造，再加上網絡上數以億計的大量免費圖片，設計逐漸演變成了電子資源的堆積，而不是思想的迸發與表現。在教學中，這種現象越來越多，要想從根本上改變這種現象，教師需要先行一步，充分認識傳統素描對學生后續發展的重要性、對包裝設計行業的重要性。在日常教學中不畏麻煩，沉下心去搞原創作品，并鼓勵學生自主創作。只有教師先認識到素描基礎在設計行業的重要性，才能在日常教學中潛移默化地影響學生，引導學生，幫助學生。
二、加強素描基本功訓練
素描功底決定了包裝設計師的職業之路能走多遠。日常教學中應圍繞以下3個方面對學生進行訓練。（一）造型訓練通過造型訓練幫助學生提高對于圖形平面位置的把握與判斷。教學中重點從物體的形體、結構、比例、透視和明暗5個部分進行分主題訓練和整體造型訓練，擬定有針對性的實訓項目，力求學生在設計時能夠創造造型，并能游刃有余地處理造型元素，夯實學生的素描基本功，為其他專業訓練奠定堅實基礎。同時在擬定作業要求與評分標準時應該強調造型元素的準確表達，在輔導時引導學生從紛亂的光影、復雜的質感中脫身出來，集中精力在造型問題上進行學習，具體到各種物體的高度、寬度與厚度的準確再現，以及對對象的結構組成與穿行觀察分析與準確表現。（二）空間處理訓練日常包裝設計的產品從結構上來說總需要占用一個三維空間，并需要通過視覺渠道給用戶帶來對產品的第一印象，因此包裝設計在空間處理上的任務首先是處理包裝的內部空間，也就是外部包裝要給被包裝物提供大小合適并有利于其存貯與運輸的空間。這一點非常重要，因而設計時不能只圖包裝吸引眼球，一定要考慮其實用性及可操作性。所以空間處理訓練中，教師務必通過實務操作讓學生掌握該原則，同時讓學生明白所有的包裝設計一定要遵循該原則。除了理論講解及空間構圖訓練外，還可以通過讓學生自己動手制作按比例縮小的樓房模型、建筑物模型、或者其他構造模型，并讓學生對自己的作品和其他同學的作品從外觀、造型、空間、實用性方面進行闡述與講解，使大家獲取最直接的視覺感受與空間處理經驗。（三）草圖作品訓練由于多媒體技術的飛速發展，電子資源素材的海量存儲及呈現作品的多樣化形式都促使設計人員在包裝設計的工作過程中省略了畫草圖這個環節。但草圖是設計思路最初落實的途徑，應該是設計師靈光一現的最佳表現形式。草圖雖草，但在設計過程中卻不可或缺，在教學中教師要鼓勵學生隨時用筆記錄自己的思路與靈感，既訓練了繪畫技能，又及時記錄了思路，而且能夠養成良好的設計習慣。在此基礎上，再利用多媒體技術手段對設計作品進行加工與處理，那作品將會更加完美，更具有傳統美感。
三、采用多種方法拓展學生的藝術思維
藝術思維的形成不是一蹴而就的，它需要不斷的訓練與積累，這種訓練在學校尤其重要，而且效果也最明顯。教學中如果只是一味地讓學生用筆去畫，沒有思考與欣賞，那學生的創作有可能會逐漸沒有了前進的方向與源泉，而流于一種制作工具。所以學校應提供更為廣闊的平臺與機會，能讓教師在日常教學中通過各種渠道提升學生的藝術素養，拓展藝術思維。比如帶領學生對好的設計作品參觀、品鑒、交流與討論就是很好的方式。（一）參觀展覽盡可能地帶領學生參觀相關的展覽，這些展覽不能僅局限于設計類作品，優秀的美術作品對包裝設計專業的學生也能產生很好的啟發。2014年第十二屆全國美術作品展的雕塑作品在太原展出，我院組織包裝設計專業學生進行了參觀，學生反響強烈，雖然看似沒在教室作畫，但通過對優秀作品的賞析，使學生看到了自己的不足，打開了學生的眼界，提高了學生對造型基本功的認識，也提高了學生上素描課的積極性，改變了學生作業“一潭死水”的局面。（二）品鑒作品教師在課堂上展示優秀設計作品或美術作品也是拓展學生藝術思維的一種方法。通過對優秀作品的欣賞與討論，讓學生了解到不同設計者的思路、技巧和藝術表現手段，從而更好地體會設計作品與文化、人性、思想、觀念的融合或沖突，可以較好地幫助學生在以后的設計過程中如何更好地處理思維與藝術表現的關系。最體現設計者思想的軟技術是不一定能夠通過刻苦訓練就可以得到的。（三）交流討論在課堂教學中也可以組織學生針對專題訓練進行討論，既可以分組討論，也可以集體討論。同時也可以組織學生和兄弟院校的學生進行作品設計比賽、討論與交流。技能大賽是檢驗高職院校教學質量的一桿秤，全國職業院校技能大賽中也有包裝設計類比賽，可以利用競賽活動，以賽促教，以賽促學，不斷提高學生的職業技能。
四、利用信息技術手段豐富素描教學資源
隨著網絡與信息技術的發展，網絡上出現了海量電子素材，這為教學工作帶來了很大方便，也可以為學生提供這些素材，方便學習能力不相同的學生進行二次加工或借鑒，這樣不僅提高了設計效率，縮短了設計時間，也增加了學生的自信心。由于網上作品的良莠不齊，加之學生的判斷力較弱，教師應該做好對學生的引導工作，幫助學生選擇與引用健康、積極、向上的素材，設計與制作體現正確人生觀、價值觀、世界觀的好作品。在設計中允許不同的表現與觀點表達，但不能設計與制作不積極、不健康的作品。
五、注重大眾格調與個性教育的完美結合
金秋的九月是收獲的季節，經過4天緊張有序的學習，業務培訓班在領導的正確指導和機關各部室處的大力協助下，經過大家的共同努力，今天就要結束了。4天來，大家積極聽講，認真記錄，踴躍交流，主動請教，時間雖短，但大家普遍感到收獲很大，達到了預期的效果。下面，對本次培訓班的基本情況，我作一簡要總結。
一、本次培訓班的基本特點
本次培訓班與以往相比，有以下幾個方面的顯著特點：
一是師資層次高。本次培訓班安排了8個專題，授課老師都是具有較高學術造詣的專家學者和對本領域工作有深入研究的領導。可以說，本次培訓班邀請的授課老師，是軍代處近幾年來舉辦培訓班授課專家層次最高的。
二是培訓內容精。本次培訓，我們本著“缺什么、訓什么”的原則來合理安排，突出基本技能訓練，注重提高實際操作能力，既有思想高度，又有理論深度，實踐性很強。為做好本次培訓，我們于7月份廣泛征詢了各單位、各部門的意見，與授課專家多次商議論證，精心篩選了8個專題。整個培訓，既有基礎理論輔導，又有業務知識指導，從理論到實踐，從宏觀到微觀，相互補充，相互結合，對于我們開展工作都具有很強的指導性和實效性。
三是教學計劃實。整個培訓過程，計劃周密，落實到位。在4天時間內，安排了8個專題講座，并安排機關全體同志2次到會聽課，擴大了培訓范圍和力度。充分采用多媒體技術制作課件，提高了培訓質量和效果。
四是教學管理嚴。做搞好本次培訓，二處的同志做了大量的準備工作，制定了各種措施要求。在整個培訓過程中，參訓的同志做到了自覺遵守規定要求，嚴格請銷假制度，按時到課聽講，做好學習筆記。二處的同志按照大處領導要求，處領導始終堅守在會場，關心參訓人員學習、生活，確保了本次培訓班高質量地圓滿完成。
二、本次培訓班的主要收獲
一是拓寬了思路，明確了方向。通過聆聽專家教授的講座，使大家更加明確了這一道理，大家充分認識到，只有不斷增強發展意識、創新意識，才能明確奮斗方向和目標。通過培訓，進一步拓寬了大家的視野，拓展了思路，增強了大家的責任感和使命感。
二是掌握了知識，提高了素質。在培訓中，大家普遍感到，在以往的工作中存在著兩個方面的問題，一方面，對理論知識的學習不深不透，沒能打破陳舊的思維定勢，不能運用新思路思考問題，另一方面，在具體工作中，對業務知識的學習抓得不緊，有時只是為了應付日常工作，沒有養成學習的自覺性，不能開創性地開展工作，難以適應新形勢的需要。這次培訓，給大家創造了良好的學習環境，學習掌握了相關理論和專業知識，有了更深一層的理解和領會，增強了理論修養，提高了業務水平和工作能力，增強了信心。
三是培養了骨干，建立了隊伍。參加這次培訓的同志，都是各個單位的新生力量，擔負著建設的重任。建立一支政治素質過硬、業務能力過強、創新層次較高的適應運輸發展的新型人才隊伍，各級領導一直關注的中心問題。通過這次培訓，達到了培養業務骨干，建立高素質隊伍的目標，全面實現跨越式發展提供了人才保證。
四是促進了交流，增強了合力。這次培訓，給大家提供了一個相互交流學習的機會，利于各單位、各部門進行多方面的業務協作和資源整合，增強了開展工作的合力。大家能夠主動切磋，取長補短，積極交流，共同促進，加深了了解，增進了友誼，形成了團結活潑、互幫互學的濃厚學習氣氛。
三、提幾點要求
本次培訓班今天就要結束了，這里，我提三點要求。
一是要抓好本次培訓班內容的貫徹落實。本次培訓班，時間雖短，但內容安排豐富、新穎，實用性較強，是大家普遍關注的。回去以后，要及時向單位、部門領導匯報本次培訓班的學習情況，制定計劃，對未參訓人員進行重點輔導，擴大培訓的范圍和力度。二處要抓緊時間整理培訓內容記錄，刻錄光盤下發。
二是要增強不斷學習的意識。應該說，目前軍代處發展正處在最佳時期，擁有一支很不錯的干部隊伍，整體是好的。年輕干部較多，擁有本科學歷。但從我掌握的情況來看，某些同志存在著自己還年輕，現掌握的知識足夠應付工作需要，現在學不學無所謂的思想。這種思想是要不得的。學歷高，代表著你的過去，說明你擁有很好的起點。年輕，只表明你擁有優勢。但如果不注重學習，不注重實踐，將終會被工作淘汰，被社會拋棄。對于每一個要求進步的人來說，學習是一種投資，是為將來的生存進行積累，為將來的發展而“儲蓄”。要充分利用這次舉辦培訓班的有利契機，牢固樹立不斷學習的意識，認識到學習的重要性和緊迫性，在全處形成不斷學習的良好氛圍。
三是要開創性地抓好訓練工作的開展。訓練工作是完成各項工作的基礎。在看到成績的同時，我們要清醒地看到訓練工作中存在的問題和差距。我們要拓寬思路，豐富知識，以開拓創新的精神，以飽滿的工作姿態，開創性地做好工作，全面實現跨越式發展提供強有力的保證。
一、學校制度管理
強化管理，向管理要質量，是抓好教學工作的主要環節，提前制定各項規章制度，嚴格按制度辦事。鼓勵教師愛崗敬業，甘于奉獻，努力培養新世紀的合格人才。
二、抓好師資隊伍建設努力提高教師素質
1、加強學習，使教師樹立起先進的教育觀、學生觀和質量觀，本學期采取學校定期組織和教師自學相結合的形式，學習《河北教育》、《河北教研》、《基礎教育課程改革》等先進的教育理論和教育經驗，以提高教師的教育教學理論水平，更好地實施教學實踐。
2、注重業務培訓，切實提高每位教師的業務水平和教學技能。積極參加各級部門組織的教師培訓并組織好校內培訓。
3、強化課改教師的素質培養，每位課改教師要不斷豐富自己的教學實踐智慧，勇于探索教學新思路，及時總結教學中典型案例。教務處隨時對課改教師進行聽課視察。
4、提倡教師充分利用現代化手段（如：多媒體教室）進行教學，使用前，到教務處做好登記。
5、各教研組、同科進行相互聽課，以老帶新，取長補短。
6、加強普通話的培訓工作。
三、搞好常規教學管理全面提高教學質量
全面提高教學質量，必須依靠教師的認真工作，所以每位教師鉆研教材要深，課堂教學要實，作業練習要精，個別輔導要細，測試方法要活，具體要求如下：
1、加強教研活動，制定教研活動計劃，內容要充實，可操作性要強，并嚴格按照教研計劃安排進行活動。
2、加強素質教學，鞏固學生基礎知識，提高學生的素質，既重開發智力，又重培養能力。
3、備課，要求語、數及綜合教師做到超周備課，兼課教師以一科為主，掌握大綱要求，明確教學目的，反復熟悉教材，抓住重難點。不但要備內容，還要備方法、備學生。同科之間多研究，遇到問題多探討，創集體備課新思路，結合學生實際，寫出規范、詳盡、實用的教案。教務處隨時對教案進行檢查。
4、要立足于改革創新，各科教學都要體現培養學生的創新意識和創新能力，兼顧各類學生，每一節課要關心到每一個學生，讓他們各盡所能。嚴禁晚進課堂、拖堂或上其它課留學生的現象。上課前一分鐘到教室候課，上課一律關閉手機。
5、作業是檢查教學質量的重要方面。各科作業留的要適當、最佳。語、數及綜合互相照應，不要互相排斥，作業量要符合規定，做到不留重復作業、家長作業、懲罰性作業，作業形式要多樣化。作業批改要細致、準確、一般做到當堂批改，后進生面批面改。
6、新學期開始，要認真觀察、了解、分析本班學生的學習、思想等方面能力狀況，找出差的原因。對他們進行賞識教育，通過激勵表揚，肯定學生的優點，要善于發現并充分利用每個學生的優勢所在，采用多種形式與家長溝通。
8、學前教育。根據現在入學兒童低齡趨勢化特點，要采取靈活適當的教學方法，耐心教育，特別是運用愉快教學法，讓學生在玩中、游戲中學會知識，既容易學，又記得牢。
9、突出重點，強化畢業班。畢業班是全校的重點班，面臨著升學考試，也決定著學校的聲譽，教師工作量大，任務繁重。壓力較大。因此大家要齊心協力，對學生因材施教，加強學習方法指導，提倡精講，巧練、善問。經常溝通師生情感，耐心細致地做好學生思想工作，增強畢業意識，養成勤奮、刻苦、踏實的學風。每位教師在狠抓基礎知識不放松的同時，擴大學生的知識面。老師之間溝通，廣泛搜集題型。堅持單元、章節測試訓練。增強學生考試意識，在保障學生身心健康的情況下，大面積提高教學質量。
為實現新課程背景下學生學習方式的改革，讓學生在和諧、民主的教學氛圍和良好的學習情境中全面發展，我們進行了教學模式創新與學習方式轉變的探究。該課題的研究旨在培養學生的自學能力、協作精神、創新意識和實踐能力。同時也促使教師重新認識課堂教學，探索課堂教學新思路，更新教育教學理念，實現教學能力、科研能力等綜合素質的提高，加快專業成長。
對于不同的課型，我們嘗試采用不同的教學模式。
一、新授課
新授課我們以校本資料“教學案”為載體，采用自學查測——合作展示——精講點撥——反饋矯正——鞏固拓展的模式。
自學查測：我們采用了洋思中學“先學后教”的模式，通過自查、互查、抽查、檢測的方式來檢查學生對課前學案的完成情況，解決學生自學中存在的疑難問題。
合作展示：以學生自主學習為基礎，充分體現自主學習、合作探究的原則，讓學生學會與他人分享，學會取他人的觀點為我所用，激發學生挑戰的欲望。
精講點撥：以教師主導為依據，充分體現教師在學生學習過程中“導”的功能。學生先提出合作中遇到的疑難問題，教師再針對學生提出的問題進行講解，并對所學知識進行梳理。
反饋矯正：學生學習情況要當堂反饋，反饋矯正的題目要圍繞本節知識點精心設計，題不在多在精，要能起到舉一反三的作用。學生自主完成當堂練測后，教師不要忙于講答案，可以先讓學生討論，然后由各小組匯報討論結果、存在哪些問題。教師在此基礎上進行點撥。教師在講解時要多注重學法和解題方法的指導。
鞏固拓展：在梳理課中問題，總結本節課知識點的基礎上，完成本節課知識體系的構建。同時把本節課的典型錯題總結在糾錯本上。
二、實驗課
1．觀察演示實驗
這是化學教學中最常用的教學模式。可以教師演示、學生演示或師生共同演示。實驗準備相對簡單，教學地點的選擇也比較靈活，可以在實驗室中，也可在教室中。既可以進行驗證性實驗，也可進行探究性實驗。在演示過程中，教師可以邀請學生協助完成，或直接請一至二位同學上臺，代替教師進行演示實驗，以提高學生的學習熱情，調動學生的積極性。
2．學生實驗
學生根據教材和教師（或是實驗報告）的要求進行分組驗證性實驗，分組實驗模式主要由兩部分構成：一是化學實驗的基礎操作技能訓練；二是物質性質的驗證性實驗。分組實驗的目的，一是提高學生的基本操作技能，二是通過實驗驗證課本中的結論，幫助學生鞏固和運用所學知識。
3．家庭小實驗
學生在教師指導或家長監督下做課外興趣或研究性實驗，該方式既是對教材實驗的補充，也是對化學知識的鞏固，使學生在深入理解化學的本質特點的同時，認識到化學與生活的聯系，為學校教育逐漸融于社會發展之中創造了條件。
三、復習課
復習課我們采用復習導示——自主整理——重點輔導——交流分享——檢測達標的模式。
復習導示：就是指學生在未進入自主復習狀態之前，教師針對教學內容，羅列出學生應接受和掌握知識清單，以供學生參考。復習導示內容可以是某一知識的歸類設計，也可以單元歸類設計。該環節為上節課結束后通告給學生。
自主整理：就是指學生在復習中要圍繞教師提供的復習導示，對已學知識進行自主整理，整理中要做到精、細、實。該環節為學生課下整理。
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重點輔導：教師要參與到學生學習與合作交流的過程之中，及時發現學生學習中的問題，進行針對性輔導，力求使每個學生都能在單位時間內有所收獲。
交流分享：就是讓學生在自主整理的基礎上，與老師、同學進行交流，分享學習成果，特別是做到在求異的基礎上求同，學習中實現互研互補。
檢測達標：是復習中最關鍵的環節，它是在教師出示復習導示，學生自主整理、交流分享的基礎上，實現訓練提升的過程。
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，明確學校德育工作以人格教育為核心，以***同志“三個代表”重要思想及“加強小公民道德建設，促進兒童的健康成長”題詞為指導，將道德教育作為德育的基本內容，將培養良好行為習慣作為德育教育的主要內容，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育。強化學生的責任感和使命感。努力培養學生的合作精神、進取精神、自律精神、人際交往能力。在學校教育教學的每個領域開展“全面參與、全過程實施、全方位提高、注重實效”的德育工作。
二、工作目標：
大力營造濃厚的校園育人環境，在學校形成教書育人、管理育人、服務育人、活動育人、環境育人的良好氛圍，強化兩個意識，即“我為人人，人人為我”的集體生活意識和“人人有事做，事事有人做”自我管理體系，培養學生的自主管理、自我教育、自我服務能力。
三、工作思路：
1、以學生為本，道德為先，法律為準，發展為重，抓好學生的德育工作。
2、將道德教育作為德育的基本內容，將培養良好行為習慣作為德育教育的主要內容，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育。強化學生的責任感和使命感。
3、注重班主任的隊伍建設，樹立“以德立教”，強化六種意識，發揚五種精神，突出四條途徑。
四、工作要點
1、實施《綱要》，提高小公民道德建設實踐活動實效。為進一步增強學生思品教育的實效性，堅持“細、實、新、活”的原則，積極探索“以生為本”的育人之路，強化建設“自主教育”，抓好家、校、社區一體化的教育網絡；開展好少先隊、班主任工作兩大主要陣地活動；以文明班級和紅旗班級建設評比、重大節日主題教育、班隊會課等平時教育為三大載體；依據“小公民道德建設”的“五化”方略（細化教育內容、強化教育實踐、亮化教育榜樣、凈化教育基地、優化教育合力）。不斷探索新時期、新形勢下德育工作的新思路，努力形成德育工作的新格局，取得德育工作的新成效。
2、繼續深化愛國主義教育，切實提高愛國主義教育的實效性。
從造就新世紀“四有”合格人才的根本任務出發，在德育工作中把堅持正確的政治方向放在首位，把愛國主義這個具有悠久的歷史積淀和深厚民族情感的歷史主題繼續深化，激發學生愛國情感，樹立投身于社會主義祖國偉大建設的強烈義務感和責任感。
3、加大貫徹《小學生日常行為規范》的力度，加強文明班級、紅旗班級建設，培養良好的班風、學風，各年級、各班要根據學生的情況，分層次有針對性對學生實施思想道德教育和文明養成教育，以日常行為規范教育為入手點，著重對學生進行以文明禮儀為重點的基礎文明養成教育，在教育和訓練的過程中要堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練、求內化的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。要進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。
在《英語課程標準》的指導下，結合英語作為語言課程的特殊性，進一步開展自主的探索研究，旨在提高學生的英語素養。以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高教師素質為核心，以提高課堂教學效率為重點。靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構建發展的平臺。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系，努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結合。團結奮斗，努力將外語組打造成一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、反思型、科研型的教師隊伍。
二、工作思路
1、教學目標：培養英語學習興趣，加強學法指導，抓常態課堂、高效課堂，穩固提高英語教學質量。
2、教研目標：
（1）配合學校及教務處、教研室組織進行校內外的教學研究活動，認真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。
（2）本學期繼續加大力度落實集體備課制度，旨在通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點，了解教學難點，形成較完整的備課教案。同一個備課組同一層次的班級要求統一進度、統一作業、統一練習。各年級具體目標如下：
七年級：以構建課堂小組合作模式為契機進一步培養學生學習英語的興趣，強化基礎知識的學習和基本技能的培養，抓好起始年級的英語學習習慣，平時注重口語的訓練，切實做到輕負優質。
八年級：加強閱讀教學，適當補充閱讀材料，注意讓學生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩固現有成績的基礎上，強化培優補差，力求進一步提升質量。
九年級：在總結反思的基礎上，挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導和能力培養，著重對復習課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實現11年中考的新突破打好基礎。
三、教研活動
1、加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質教育。全體英語教師都要抽出時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。改進評價理念和評價模式，即努力做到關注學生學業成就的同時，還要關注學生情感態度、行為方式的發展，注重培養學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質。
2、強化教學常規的落實，提高課堂教學效率，組織教師認真學習學校教學常規，指導檢查教師的教學工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”、“培優輔導”等主要環節，鼓勵教師充分發揮教學特長，有效提高教學效率。
3、打造“常態課堂、高效課堂”。教研組各教師認真學習常態課堂的基本要求，并每人按計劃上一次組內公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現高效課堂。
4、加強集體備課仍是本學期教研組工作的重點，因此要做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內容，研究學生情況，研究教學方法，教學進度、安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發言人，定活動主題，做到活動有充實內容，每次集體備課都由指定老師作話題發言，指出每個單元的重點、難點及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進，力求精益求精，最終形成一個較好的、統一的方案。備課組要做到“五個統一”，統一進度、統一內容、統一檢測、統一作業及通過各種方式對學生做出統一的評價，及時了解反饋，及時調整改進，以提高集體備課的質量。通過集體備課、課堂教學、課外輔導、培優補差等多種形式縮小平行班間的差距，爭取整體取得較好的成績。
5、規范教學的每個環節。教研組要在落實常規方面發揮重要作用，要配合教務處和教研室做好常規落實的檢查、督促工作；要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體英語教師能夠共同提高，人人受益。
6、組織好英語課外小組活動和競賽活動。協助教務處做好期中、期末命題雙向分析和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強考試命題分析的研討和落實。從中及時了解學生學習的情況，對教學和命題進行調整。建立備課組內教學評價和質量保障體系，以達到自我診斷、自我調解、自主發展的目的。在英語教師中提倡精選習題、精編習題、因材施教。進一步做好英語補缺補差工作。加強九年級畢業班教學工作的研究，提高畢業班教學效率。組織九年級英語教師及全組成員認真學習《英語課程標準》、《2011年連云港市中考說明》，加強對中考動向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭取九年級中考聽力口語自動化考試成功。扎扎實實做好
一、
二、三輪復習，要在基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養，特別要重視學生閱讀能力和寫作能力的訓練。
7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學習和校本培訓，不斷反思、探索，并聯系實際積極撰寫英語教育教學論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學論文比賽。
摘 要：隨著時代的發展，“健康美”已越來越成為處在青春期的技校生的共同追求。江西省冶金技師學院在傳統體育教學課程的基礎上，大膽引入健美操課程，極大地滿足了技校生身心發展的需要。本文結合該學院的教學實踐，提出體育教師應根據技校生的年齡身體特點，因材施教，使健美操行之有效地為技校體育教育服務。
關鍵詞 ：技工學校 健美操 教學
技工院校的健美操教學與普通學校有很大不同，在教學中必須面對學時較少以及師資、教材、教學條件不足等不利因素。因此，教師在教學中要根據現有教學條件以及不同年級學生的實際情況，精心創編不同類型、難度和運動負荷的健美操練習套路，從而既鍛煉學生的身體，又提高學生的體育觀賞和休閑娛樂能力。
一、健美操的概念
“健美操”是“力”與“美”的結合，經過國內外專家、學者以及健美操愛好者的研究探索，人們把健美操定義為是在音樂伴奏下，運用各種不同類型的體操化動作，并通過不同難度動作的組合，完美地完成連續而復雜的高強度動作的綜合技能，是充分體現創造性的形體藝術。
二、技工院校開展健美操教學的意義
20世紀90年代初，筆者學院開始在體育教學課程中引入健美操教學。經過長期的教學實踐，如今健美操已成為學院體育教學的精品課程，越來越多的學生愛上了這項運動。之所以產生如此好的教學效果，就在于健美操的運動量適中，結合音樂伴奏，很容易激發學生的學習興趣與愿望；練習健美操基礎較好的學生，他們的柔韌、力量靈敏和反應速度等身體素質明顯強于普通學生。參加這項運動既可使學生強身健體，又可滿足技校生這一年齡階段“愛美、想美”的心理需求。
三、健美操教學與訓練
1.強化健美操基本動作教學
基本動作的訓練是開展健美操教學的基礎，正確的姿勢對學生的骨骼、肌肉的生長發育，內臟器官的正常活動十分重要。因此教師要把基本動作作為教學內容的重點，既可使學生迅速建立起健美操的基本概念，培養其動作的協調性和健美操意識，又可為下一階段的健美操動作設計和教學訓練奠定堅實的基礎，從而收到更好的教學效果。
2.選擇合適的音樂
音樂是美的藝術，它與健美操的結合可謂是相得益彰。由于健美操強調動作的力度與節奏感，尤其是節奏感的內化意識，因此音樂會直接影響健美操整體效果和表現魅力，所以節奏鮮明清晰是教師選取音樂時必須把握的原則。值得一提的是，面向技校生的健美操音樂應該體現民族風格、突出時代特征，可選取節奏鮮明強勁、風格熱烈奔放的樂曲。
3.科學安排運動負荷
健美操運動的總時間、總強度應根據不同年級、不同性別的學生來設計、安排。成套健美操一般為3～4分鐘，適合于學生的早操、課間操；5～6分鐘的健美操適合于課堂教學；而20分鐘左右的健美操則適合于課外活動。為避免學生運動過量出現不適反應，教師必須首先掌握技校生的健身指標區與人體運動合理生理曲線，從而有效地控制運動負荷量，以達到健身的刺激量。
4.因地制宜創編
由于開展健美操教學需要一定的師資、場地、器材等，而不少技工院校受學校所在地理位置的限制，在開展教學時受到許多制約。因此教師在教學時不能拘泥于教材，要因時、因地、因人施教，根據本校的實際教學條件創編教學內容。
5.合理安排課時
技工院校培養目標的特殊性決定了健美操教學也必須堅持“培養學生的能力，突出基礎知識掌握和技能訓練”的指導思想，將教學內容分為課堂教學、課外訓練和自學三大項。課堂教學時數根據國家技工學校體育教學計劃的精神，以一學期18學時為宜，每周1學時；課余訓練則是體育教師有目的地輔導學生集體組織或個人進行訓練；個人自學則是學生在校期間和畢業后的終身學習。三種形式有機結合，可以有效地發揮健美操健身美體的作用。
此外，在健美操教學中教師必須注意“因材施教”的教學原則，抓好教學細節，建立科學的跟蹤檢測反饋體系，還可以組織各種形式和規模的比賽或表演，從而達到豐富校園文化生活，提高學生鍛煉興趣和鍛煉質量的目的。在技工院校，健美操比賽一般采用集體比賽的形式，分規定和自編兩組，以班級、系、校為單位進行比賽。在比賽前的訓練中，可以請一些評委、專家指導，以提高訓練質量。
四、小結
