時間：2023-09-27 09:39:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇與學校相關的法律法規，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強領導，提高認識。
成立學習領導小組
組 長：XXX
副組長：XX XXX XX
成 員：XXX XXX XXX
由于處于疫情時期，學校利用網絡進行了法律法規學習通知宣傳作為啟動儀式，對學習計劃、學習的主要內容、學習方式、學習要求及學習的重要意義進行了講解，把法律知識的學習列入教師學法用法培訓內容，全面提高了廣大教師對法律法規學習的認識。
二、明確任務，強化監督
本次活動主要采用分散自學的形式，學習與實踐相結合的方法，組織教師自己擬定學習計劃，自主學習相關文件及教育法律法規，學校復學后對全校教師的學法筆記進行檢查。
三、注重反思，鞏固提升
學校決定法律法規學習筆記集中檢查之后，將利用開會時間引導全體教師對本次學習活動進行反思，以提高活動的實效性。
只有知法，才能懂法，才能做守法的教育工作者。法律法規的學習，作為教師事業發展的重要基礎，已經深深地印在全校教職員工的心底，必將在學校教育教學工作和生活中發揮更加積極的作用。
關鍵詞：高職院校；頂崗實習；法律風險
中圖分類號：139
文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.076
1.高職院校學生頂崗實習的法律風險
目前我國關于高職院校頂崗實習的相關法律文件還比較匱乏，國家只是提倡建議高職院校廣泛采取頂崗實習作為實踐教學的一種重要手段，但是這些文件總體來說對于頂崗實習的學生約束性太弱，原則性有余而操作性不強。因為本身告知院校學生并未真正畢業，他們的他們的身份不是勞動者，而是在校大學生，我國《勞動法》保護的是勞動者的合法權益，對于頂崗實習的在校大學生來說存在著盲區，這是頂崗實習的學生面臨的最大最大的法律風險。一般來說高職院校應該出面同接收頂崗實習的單位的去協商簽訂頂崗實習協議，該頂崗實習協議是學校、用人單位、學生三方之間的憑據。但是在實際操作中，極少有學生可以得到由學校聯系的頂崗實習單位，很多都是自己聯系的，學生為了珍惜來之不易的的機會一般也不會主動提出和實習單位簽訂頂崗實習相關協議。如果缺少協議，頂崗實習的學生和受接待單位的權利和義務之間的關系無法得到確認，一旦學生和用人單位發生沖突學生往往陷入到被動局面，其合法權益很有可能遭到侵害。
2.高職院校學生頂崗實習法律L險的原因
實習單位缺乏社會責任感。企業在追求利潤本身是可以理解的，這是企業的基本屬性，但是企業在追求利潤的同時還要承擔相應的社會責任。但是目前很多頂崗實習單位缺乏起碼的社會責任感，很多用人單位將頂崗實習的學生當成了廉價、甚至是免費的勞動力，頂桿實習學生成了被企業剝削壓榨的對象，頂崗實習單位的這種缺乏社會責任感的行為失去的不僅是企業的誠信，玷污了企業的形象，而且是違反法律公平正義性的。
有關于在校學生頂崗實習的相關法律法規的缺失。目前我國在校大學生學生頂崗實習在法律生還有盲區，我國《勞動法》目前尚無專門針對在校大學生頂崗實習的相關規定，更何況用人單位不會與頂崗實習學生簽訂勞動合同，所以學生與用人單位之間的勞動關系就不受《勞動法》的約束，國家目前對于頂崗實習學生的相關保護規定也太少，這就導致學校、用人單位和學生之間的權利義務關系于法無據、無章可循，這使得維護學生權益的難度加大。
近幾年我國大學生緊張的就業行賄使得學生倍加珍惜來之不易的工作機會，所以即便是權益被侵犯學生輕易也不敢去維權，生怕丟掉了工作，再加上現在我國缺乏相關的法律法規的保障，頂崗實習的學生的權益即便遭到侵害也沒有強有力的法律依據，學生想維權苦于無據可依，而且很多學生也缺乏應有的法律常識，自身的權益是否遭到侵害，遭到侵害了也不知道該怎么辦，這是高職院校學生在頂崗實習期間合法權益易遭到侵害的主觀原因。
3.高職院校學生頂崗實習法律風險的防范
（1）國家相關部門要建立健全頂崗實習相關法律法規。為了保障頂崗實習學生的合法權益，筆者認為國家立法機關、教育部、人社部應該出臺相應的法律法規來解決當前學生頂崗實習的相關法律法規匱乏的難題。針對我國現行《勞動法》所存在的法律真空問題，各方應該盡快制定專門的法律法規使定崗學生在實習期間如果與用人單位發生糾紛時有法可依，為解決用人單位和學生之間的矛盾提供強有力的法律保障。
（2）要規范與實習單位的頂崗實習協議，明確學校、學生、用人單位的權利義務。目前學校、企業、學生之間關系更為微妙。我們應該在我國有關法律和法規的基礎上，允許三方就相互之間的權利和義務達成協議。首先學校不能將學生推到定崗單位后就置之不理，學校要在保護學生權益中起到主導作用。學校應該嚴格規范頂崗實習程序，由就業指導部門牽頭為學生統一聯系頂崗實習單位，由于學生本身不具有勞動者的身份，所以學校要出面同用人單位簽訂頂崗實習協議，最大限度的保護學生的權益，縷清學校、學生、用人單位三方的權益禮物關系。
【摘要】對學生進行法律教育是學校工作的重要教育之一。學校組織學生多去參觀犯罪案例和他的處理方法和最終結果，社會上的各行業也積極配合學校的工作，根據學生的年齡和知識結構，采用不同的形式和不同的層次跟學校家長一起有效進行法律教育。
培養新一代并不是純屬某單位或某人的事，而是關系到為社會主義建設，為祖國的未來培養出有用的人才，跟國家的繁榮富強密切相關的重大問題。所以學校，家庭和社會要一起重視青少年的培養，要把培養新一代看成至關重要的絕不粗心的中國大問題。
【關鍵詞】法律教育 學校 家庭 社會 思想道德教育
法律是順利進行社會主義建設的根本保證，國家長期穩定的根本保證，人民安寧生活的根本保證，青少年快樂成長的根本保證。學好法律知識并遵循其內容是當代學生的光榮職責。有良好的法律氣氛，才能創造和諧社會，正常的生活環境、工作環境和學習環境。健康的道德是學生成才的前提條件，同樣完整的法律觀是健康思想道德的重要組成部分。任何學校都有自己的校規校責，這些校規校責的來源于是國家法律法規，和法律互相依賴，互相促進，不可分開。學校道德教育過程用校規校責來進行教育，但是校規校責不能完全反應國家法律法規，因此在校思想道德教育過程中只限于校規校責萬萬不夠把學生培養成有法律意識、有理想、有道德、有文化、講文明、遵紀守法的新一代社會主義事業接班人。所以我們需要講道德教育和法律教育同時進行，只要這樣才能達到以上的目的。因此學校為順利進行這種教育應重視一下幾個方面：
1.要重視教師隊伍和班主任隊伍。學校要把這項道德教育和法律教育相結合工作列為重要工作之中，經常強調德育教師和班主任與課堂教學和班會相結合進行這種教育，班主任在交往學生的每一個環節融洽這些內容，讓學生不知不覺的接受這種法律法規教育，德育課教師在課堂教學過程中經常與課程內容與法律教育相結合的講課，除了此外通過利用學校教務科，德育辦公室，少先隊員的力量創建一個完整的法律體系小組。在學校定期進行法律知識宣傳，組織法律知識競賽，組織講座，進行法律知識咨詢活動，這樣的話可以有效生動的提高學生的法律知識能力。
2.道德和法律法規教育只靠德育課教師和班主任進行遠遠不夠，還學校要求思想品德課教師應課程上加一些法律法規知識內容，同時在別的學科教師也課程內容相結合適當的強調法律知識。與此同時通過有效的方法，培養并提高學生的愛國主義精神，交通安全意識，自衛意識，愛護公物意識，環保意識，正義感等中學生所必要的意識和精神，從而達到避免犯法犯罪的目的。
3.學校，家庭和社會的教育要密切同步。道德教育，法律法規教育光靠學校的教師和有關科室力量是遠遠不夠的，為此家庭和社會也要負起責任。因此學校采取一些有效措施，做好各項工作，同時利用班主任的作用聯系好家長，加強對他們的宣傳教育取得家長們的互相配合，讓他們配合學校的工作，定期跟學校和自己的孩子進行交流，及時發現孩子身上存在的問題，并和學校一起及時給與救孩子指導和糾正。
4.學校組織學生多去參觀犯罪案例和他的處理方法和最終結果，并邀請法律機關的人員給學生進行宣講應提高學生的法律意識。社會上的各行業也積極配合學校的工作，根據學生的年齡和知識結構，采用不同的形式和不同的層次跟學校、家長一起有效進行法律教育。
培養新一代并不是純屬某單位或某人的事，而是關系到為社會主義建設，為祖國的未來培養出有用的人才，跟國家的繁榮富強密切相關的重大問題。所以學校，家庭和社會要一起重視青少年的培養，要把培養新一代看成至關重要的絕不粗心的中國大問題。
學校管理 侵權行為 法律救濟 服務承諾機制 學生自治
一、學生管理中侵權行為發生的誘因
1.相關教育法律法規建設不健全不完善
目前與學生管理和學校法律救濟相關的教育法律法規建設的基本框架已經形成，但具體的操作機制和細節問題明顯跟不上學生管理侵權的實際。中華人民共和國教育法及其相關行政法規體系為學校的穩定發展和學生管理工作的順利開展起到了很大的推動作用，但隨著學校學生管理中出現的一些新情況、新問題和教育教學中提出的新要求、新目標，現行的學校學生管理工作面臨著嚴峻的形勢和考驗，而針對這些新問題在現行的教育法律法規體系中并不能找到很好的解決依據和辦法。同時一個重要的問題是我國教育教學行政法律法規體系中普遍存在著輕程序、重實體的問題，即程序性、操作性的規范較少，可操作性不強，過多的宣言性言論和較少的程序性使得現行教育行政法律法規對學生管理中的諸多法律問題不能給予很好的界定，這樣使得學生在學校管理中普遍地處于一種權利弱勢地位，為學校學生管理中的和侵權行為的發生埋下了眾多隱患。
2.學校的學生管理理念不科學
傳統的以權力為本的理念和模式對于學校學生管理造成了很大的危害，使得符合時代要求的先進的學校學生管理中學生為本、知識為本的理念沒有得到應有的尊重和推廣。學生管理與學校教學活動相比其受到這種管理理念的影響更大、更深，在各級學校的學生管理工作中，其管理運行模式和理念與政府行政機關相比具有很大的相似性，其管理組織結構存在著明顯的金字塔形式。學生管理中的行政色彩比較濃厚，將“管”字定位為學生管理工作的核心，把不出事作為學生管理的核心目標，在具體的管理中將學生視為被管理者、受教育者，強化學校規章制度和管理人員指揮的絕對權威性和紀律性。這種以權力為本的理念使得學生管理工作中對于學生個性和自由發展的意愿根本不能得到應有的尊重和保障，極易造成學生的合法權利受到學校和學生管理人員的侵害。
3.學校自身的內部管理和控制不規范
學生管理是學校自身管理的一部分，也是學校管理工作的一個縮影，學校內部管理中管理者管理行為的不規范和管理制度的不規范是導致學生管理工作不規范和學生侵權行為的直接因素。很多學校在管理規章制度建設方面沒有一個基本的民主化、科學化程序，甚至是一些規章制度建設與國家其他法律法規建設相違背、相抵觸。學校內部管理制度的不規范使得學校及其學生管理人員對于學生合法權利的損害和侵權更加肆無忌憚和理直氣壯，也使得學生在自己的合法權利受到侵害后不能通過合法的途徑去獲得救濟，大部分選擇了沉默。學生管理人員的服務意識和服務技能落后，對于學生人格尊嚴不能給予很好的保護，在具體的事務處理中隨意而為，完全憑自己的意志和意愿行事，比如有的學校以各種理由拒絕向學生頒發畢業證書，就構成了對學生享有公正評價權的危害和侵權。
4.學生管理中相關法律救濟渠道不暢通
學生管理中當學生的合法權利受到了侵害或觸犯時，其應該有合適暢通的渠道采取一定的救濟或去申訴，這是學生管理中學生權益保障的一個重要途徑，而目前各級學校中針對侵權行為的救濟渠道普遍不暢通，且沒有正常的法律程序可供遵循。盡管我國教育教學法律法規中已經開始著手構建了相關申訴救濟制度，但其實踐中的操作性和效力明顯不夠，這樣學生不能有效地通過暢通的渠道去對學校的侵權行為進行申訴并獲得救濟，就使得學校對于侵害學生權利的各種行為的后果和法律責任缺乏應有的考慮，其所產生的法律后果也不能得到相關司法監察機關的監察、約束和監督。
二、學生管理中侵權行為的防范對策
從法律運行的基本原理來看，沒有救濟就沒有被保障主體的權利，因此構建一個學生管理侵權行為預防的救濟機制是學校學生管理中侵權行為防范對策的根本，同時無論對學生而言還是對學校來說加強對侵權行為的事前預防都要比事后控制效益更高、效果更好。本文認為要防范學校學生管理中的侵權行為，單靠學校自身建設遠遠不夠，它是一個系統工程，是包括學校、學生和相關國家職能部門在內的全方位立體化工作。具體來說應該以學校為主導、學生充分參與同時又有國家相關機關職能部門發揮應有的監督和管理作用，在這個過程中學校和相關職能部門應該確立學生管理中的依法治理原則和以學生為本的理念，學校轉變學生管理中以權為本的管理理念，提高和增強學生管理中的服務意識，學生應該增強主體的權利意識，要敢于善于同各種侵權行為做斗爭。
1.從學校的角度來講
（1）強化對教育教學質量的監督
受教育是學生最基本的權利。真正地實現學生科學文化素質、精神文化素質和人文素養的提升以及全面發展是學生權利最大化的重要體現，因此強化對教育教學質量的監督是從根本上保證學生權利不被侵害的根本。在目前教育教學改革不斷深化和各種價值觀、思想理念等并存的情況下，學校的教育教學質量不同程度地受到了沖擊，很多學校的發展不正確地走上了規模外延發展道路，而內涵式增長明顯不足，使得學校教育教學質量方面的投入不足，同時不少教師的教育教學態度和職業責任感發生了很大變化，這些都使得學生的教育質量和受教育權利受到了一定程度的影響和削弱，因而必須強化對學校教育教學質量的監督才能最根本地保證學生的權利不受侵害。
（2）構建和完善學生管理中的服務承諾機制
隨著學校學生管理由管控向服務角色的轉變，學校應該明確和制定學生管理的具體服務標準、程序和服務質量，為此應該構建和完善學生管理服務承諾機制。目前有些學校的學生管理部門在具體的學生管理和辦事過程中存在拖延、蠻橫和推諉等態度，造成了學生與學生管理部門之間嚴重的情緒對立，使得學生的不滿情緒日益積壓，甚至造成了矛盾激化。為此學校有必要對學生管理部門的管理組織機構、人員綜合素質及其思想作風建設進行全面整頓、提高，幫助學生管理工作人員樹立服務意識、提高服務技能和辦事效率，對于各種學生問題的辦理構建承諾機制，強調辦事的時效性。
（3）實行信息公開
學校學生管理中的信息公開制度是現代學校科學文明民主精神的重要體現，學生管理工作的事務公開和信息透明可以有效地增進學生管理工作的科學化、民主化，最大程度降低或防止學生管理中侵權行為的發生。信息公開可以有效地促進學生對具體學校事務的知情權，可以使得學生的自主選擇權得到最大程度的保障，可以幫助學生知曉自己是否受到了公正客觀的評價。具體來說信息公開可以幫助學生參與到學校的評優評先、教師學生綜合測評、學生鑒定、招生錄取、畢業鑒定等工作中來并形成有效的監督機制，從而有效地預防各種侵害學生權利行為和現象的發生。
（4）健全各種信息協調溝通和疏導機制
在目前教育教學機制和考核觀念尚未完全轉變的情況下，學校對教學質量的片面重視使得對學生的心理特征、思想感情以及情感需求等方面的關注和了解越來越少，這種只重視知識傳授而忽視學生情感需求的做法為學校的安全穩定健康發展埋下了諸多隱患，同時學校自身也構成了間接隱形侵權。為此學校應該著手構建和健全與學生進行信息協調溝通和疏導的相關機制，真正地把以學生為本的理念貫徹到學生工作中，并通過與學生的信息反饋將學生的思想狀態和情況以及實際生活學習中遇到的困難及時地反映到學校的相關管理機構和部門，然后結合學校自身情況有針對性地采取相關措施為學生解決實際困難，從而為學生創造一個良好的學習環境，這樣不僅利于發現和填補學生工作中的漏洞，還能有效地對侵犯學生權利的各種行為進行糾正。
2.從學生的角度來講
（1）成立學生自治機構
學校可以根據自身情況成立以學生自我治理為目的的自治機構，在學校統一管理統一部署下起到一個承上啟下的中間橋梁作用，同時具體執行過程中應該維護學生自治機構的獨立性和自治性，使其始終保持學生自己組織的角色，從而更好地發揮聯系學生的紐帶作用，同時為了更為直接有效地維護學生的合法權利和最大程度上減少各種侵權行為，可以考慮成立一個專門的組織機構以維護學生權利。
（2）規范化程序化學生參與管理的方式和步驟
學生參與學生管理的程序、步驟的規范化與否將最終決定其參與程度作用和效果的高低，一般來講學生管理中學生的參與方式可以分為協議、咨詢、交涉、直接參與、懇談以及復決等多種方式，這些具體的形式是學校學生管理中保障學生參與的基本手段，是落實學生參與權利的重要機制，學生通過這些形式和途徑對學校學生管理中的具體事務可以行使討論權、建議權、提議權、投票權、決策權等基本民利。目前雖然也有不少學校建立了學生行使上述民利的渠道，但一般只限于不同意見的表達，而意見能否被采納以及能在多大程度上被采納都掌握在學校管理者手中，這個問題應該給予一定的重視。
（3）明確劃分和界定學生參與管理的具體事務內容
學生參與學校學生管理的實體內容和領域應該也必須給予明確，才能在實踐中繼續推進學生參與學校管理并維護自身的合法權利。學生參與學校學生管理的首要內容應該是與學生管理相關的各種規章制度，學生管理規章制度的制定應該與學生的生活學習實際相符合，并且在充分尊重和考慮學生各種權益的基礎上來制定;校務會議是學校進行學校管理和重大事務決策的會議，應該采取選舉或推薦學生代表的方式讓學生真正關心、了解、參與和決定學校與學生管理和切身權利相關的一系列問題和決策;另外學校與學生管理相關的一些機構、社團或組織應該適當地吸納更多的學生代表并提高其話語權比重，減緩或降低學生與學校管理人員的對立情緒。
3.從國家相關機關和職能部門的角度來講
首先從立法機構上說，為了減少學校學生管理中的相關侵權行為和現象，立法機構應該加快制定與學校學生管理相關的基本法律并完善和健全相關的配套規章制度，構建在國家基本法律框架下的獨立法律體系，加強學校組織法、學校校園法、國家考試法以及學生管理組織法等方面立法工作。
其次各級教育行政機關應該不斷地對學校教育教學增加應有的物質投入，減少由于教育資源不足而引起的降低教學質量等潛在侵害學生權利的行為發生;全面加強教育法律法規的執行監督，清理和廢止一些與相關法律法規相違背的不符合規定的學校文件，對于學校各種學生管理文件和規章進行規范性的制定、審議、備案和報送;強化學校學生管理中的權力責任關系和追究制度，對于在學生管理中故意或者有重大危害學生權益行為的相關當事人的行為一定要予以追究，做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。
再次，各級司法機關應該把司法救濟當作學校學生管理中維護學生合法權利、增強學校自我約束自我監督的重要手段和途徑。從現行教育法律法規體系的構成來看，學校內部學生管理行為及其后果并未納入到可訴流程機制中，使得學校學生管理中侵權行為得不到法院的立案支持，這就使得學校在學生管理中的權力受不到應有的有力的約束，從而使得即使在學生合法權益遭受損害的情況下也不能通過有效的途徑去申訴和采取相應的機制進行救濟。
――――――――
參考文獻
[1] 喬松.學生管理法治化的困境與超越.河南司法警官職業學院學報，2010（4）.
[2] 汪旭鵬.學生管理侵權預防的法律經濟學思考.中國市場，2010（48）.
[3] 汪旭鵬，章紅華.學生權益法律保護機制研究.湖南公安高等專科學校學報，2010（6）.
[4] 李華.學生管理行為的可訴性研究.湖南醫科大學學報（社會科學版），2010（3）.
[5] 李寧順.學生管理法治化與大學生權益保護.航海教育研究，2009（2）.
認真貫徹黨的十七大、十七屆三中全會、XX縣政法工作會議精神，深入貫徹落實科學發展，堅持圍繞中心、服務大局，堅持改革創新，勇創一流，堅持主動作為，真抓實干，堅持以普法、行政執法、司法、法律監督和法律服務等法制建設各環節整體推進的同時，堅持圍繞“保增長、保民生、保穩定、求發展”的工作中心，著力加強有針對性的法制宣傳教育和依法治理工作，加強反警示教育宣傳工作，扎實推進“無鄉鎮、村（社區）創建活動的深入開展，為促進經濟平衡較快發展，維護和諧穩定，服務和改善民生，建設和諧城關營造良好的法治環境。
二、法制宣傳教育工作
1、突出憲法宣傳教育。大力宣傳憲法中有關國家根本政治制度、基本經濟制度、公民基本權利義務和國家活動基本原則等內容，牢固樹立憲法意識，維護憲法權威，形成崇尚遵守憲法、貫徹維護憲法的良好氛圍。
2、圍繞促進經濟社會又好又快發展，深入宣傳與經濟、政治、文化、社會發展相關的法律法規；深入宣傳公平競爭、XX市場經濟基本法律原則和相關法律法規；深入宣傳資源、環境、知識產權等方面的法律法規，努力推動我鎮經濟社會健康發展。
3、圍繞促進改善民生和人的全面發展，大力宣傳勞動、就業、安全生產、社會保障等與人民群眾生產生活密切相關的法律法規。加大勞動爭議、房屋拆遷、土地承包和征用以及企業改制等方面法律法規的宣傳力度，增強全社會的安全生產意識和自覺保護勞動者合法權益意識，有效預防和減少社會矛盾糾紛。
4、圍繞維護社會和諧穩定，促進社會公平正義，大力宣傳與平安建設有關的法律法規。加強治安和刑事法律法規宣傳教育，加強預防和化解社會矛盾的法制宣傳教育；加強基層民主自治、維權、等方面法律法規的宣傳教育，促進和諧社會建設。
5、圍繞“無鄉鎮、村（社區）”創建活動，加強反警示教育宣傳工作，繼續推進“回歸社會”工程，充實健全“四位一體”的幫教組織，形成教育轉化工作的合力，切實提高鞏固工作質量。
三、“法律六進”工作
1、深入開展“法律進機關”活動
要通過深入開展“法律進機關”活動，使各級領導干部和公務員進一步增強社會主義法治理念，提高依法行政能力和水平；XX市場經濟相關的法律知識，熟練運用與本職工作相關的法律知識，樹立誠信守法、依法辦事的觀念，不斷提高依法管理和服務社會的質量，為全面推進我鎮法治化進程奠定堅實的基礎。
2、深入開展“法律進鄉村”活動
通過深入開展“法律進鄉村”工作，深入開展以“崇尚科學、關愛家庭、珍惜生命、反對”為主題的反警示教育。以“法律進萬村大服務”活動為載體，廣泛開展農民普法對象參與的法制宣傳教育活動。進一步增強農民的法律意識，樹立依法行使權利，履行義務的觀念；進一步增強農村“兩委”干部的法律素質，提高依法決策、依法管理、民主管理的能力和水平，不斷改善農村黨群、干群關系；進一步提高農村法治化管理水平，為保障和促進農村經濟快速發展、社會和諧穩定奠定良好法治基礎。
3、深入開展“法律進學校”活動
通過深入開展形式多樣、富有成效的“法律進學校”活動，在校園營造學法用法的濃厚氛圍，增強學校領導、廣大師生的法制觀念和學法、知法、守法、用法的自覺性，真正做到學校依法管理、教師依法執教、學生自覺守法。使學校法治化管理水平進一步提高，廣大師生的法律素質得到明顯增強。
4、深入開展“法律進企業”活動
要通過學法用法，使企業經營管理人員、XX市場經濟相關的法律知識，熟練運用與本職工作相關的法律知識；進一步增強企業經營管理人員的法律意識和法律素質，樹立誠信守法、依法經營、依法辦事的觀念，嚴格遵守國家法律法規，提高依法經營管理的水平和依法維護企業及職工合法權益的能力。
5、深入開展“法律進社區”活動
通過開展“法律進社區”活動，把反工作納入社區建設工作中，在社區形成崇文明、反對的濃厚氛圍，教育廣大人民群眾自覺抵制、遠離，使社區居民的法律意識和法律素質進一步提高，依法維護自身合法權益的能力不斷增強。社區管理、服務的規章制度進一步健全，監督機制進一步完善，居民參與管理基層公共事務的權利得到切實尊重和保障，在社區形成良好的社會法治氛圍，實現民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督。推動社區自治工作向縱深開展，推進社區依法治理，為社區居民安居樂業創造良好的法治環境。
四、基層依法治理工作
圍繞鎮黨委政府的中心工作，針對群眾普遍關心的熱點難點問題，積極開展專項整治活動和“民主法制示范村”創建活動，促進基層民主法治建設。進一步提高適用法律手段管理社會事務和依法決策、依法行政、依法經營、依法管理的能力，依法保障“四個民主”的全面落實，扎實推進村民自治、居民自治，將政府各項工作納入法制軌道。
五、具體要求
1、突出重點，整體推進。各單位要結合自身實際，制定年度普法依法治理工作計劃，要注意把握重點工作，抓出亮點，同時要全面兼顧，整體推進，使“五五”普法工作在新的時期每年都有新的發展和亮點。
2、加強對基層干部的反邪知識培訓，提高和增強他們的識別、防范和抵制各類的能力。
3、全面加強專職、兼職、志愿者三支普法隊伍建設，開展學習培訓，努力提高普法宣講員的政治、法律素質，充分發揮普法骨干和積極分子的作用，努力增強法制宣傳的實際效果。
4、加強網上法制宣傳，認真開展12.4法制宣傳日和特定日期專項法制宣傳活動，深化基層法制宣傳陣地建設，擴大法制教育覆蓋面。
5、適時組織普法隊伍業務培訓，積極培養典型，研究探索普法工作新模式，及時總結推廣先進經驗。
今年，我局根據《全市打擊傳銷工作責任分工》要求，認真組織安排，通過加大打擊傳銷法治宣傳和普法教育工作力度，增強廣大群眾的法治觀念和安全意識，預防和減少傳銷案件發生，為有力保障我市社會穩定及全市經濟社會發展做出了應有的貢獻。現將本年度打擊傳銷法律法規宣傳工作情況匯報如下：
一、加強組織領導，確保任務落實
為確保打擊傳銷法律法規宣傳工作落到實處, 我局嚴格按照“誰主管誰普法、誰執法誰普法、誰服務誰普法”的普法責任制，將打擊傳銷法律法規宣傳作為“七五”普法的工作重點，納入普法依法治理工作的總體部署，精心制定宣傳活動方案，明確職責分工，確保工作落到實處。
二、拓寬宣傳渠道，強化宣傳效果
一是抓載體。以“法律十進”活動為載體，將打擊傳銷法規作為重要宣傳內容滲透到日常普法工作中，把打擊傳銷宣傳貫穿于各類宣傳月、宣傳周、紀念日活動中；通過大型宣傳活動，以案說法、法律咨詢、發放知識問答等群眾喜聞樂見的形式擴大宣傳影響面，努力營造人人參與打擊傳銷宣傳，人人遵法守法的良好氛圍。
二是抓住重點對象宣傳。加強社區、鄉村和學校等尤其是流動人口密集地方法律法規宣傳活動。結合學校實際情況，圍繞傳銷知識，傳銷的危害和如何識別傳銷等，通過發放青少年讀本，組織觀看法治宣傳片，開展法治知識講座等一系列活動，以案釋法，對照案例宣講了組織和參與傳銷的危害，告誡廣大學生杜絕、遠離一切傳銷行為。
三是創新形式。運用普法類微信、微博、公眾號、今日頭條號、普法網站等新媒體，廣泛傳播相關的文章、圖片、動漫、微視頻等法治文化作品，采取群眾喜聞樂見的宣傳形式，開展活潑新穎、豐富多彩的宣傳活動，廣泛向群眾宣傳打擊傳銷的法規。
三、拓寬宣傳渠道，實現點面結合
為了更好地宣傳打擊傳銷的法律法規，我局充分發揮電視、廣播、報刊、互聯網、微博等媒體開展公益性法治宣傳教育的主渠道作用，堅持廣泛宣傳與重點宣傳相結合的原則，通過發放宣傳單、設置普法專欄、懸掛橫幅，現場咨詢等多種有效形式，加強社區、鄉村和學校等法律法規宣傳活動。截止目前，全市各級司法行政系統共開展法治宣傳教育活動280場次，受教育群眾達80萬人次，舉辦法治講座108場，制作展出展板1126塊，解答法律咨詢980人次，發放宣傳資料23余萬份。
關鍵詞:高等教育法規;高校教育工作
隨著時代的發展，社會的進步，科技發展作為第一生產力的地位越來越得以凸顯。科學技術的發展，國民整體知識水平的提高，需要高等教育的支持，高等院校作為國家戰略發展中人才培養的具體場所，其重要性不言而喻。教師作為高校履行教育職責的直接實行者，其責任不可說不重，地位不可說不重要。因此，作為一名高校教師，不但要精通專業知識技能，還應當嚴守法規，對國家政策里相關的法律條款有著較為深刻的理解，從而更好地服務于高等教育事業，培養全方位的高素質人才。
1高等教育法規建設中存在的主要問題
客觀地講，建國以來特別是改革開放之后，我國已初步建立了一套相對完整的教育體系，國家的教育管理活動也逐漸納入法制的范疇。隨著1995年《中華人共和國教育法》的出臺，教育立法的步伐逐步加快。但是，我們也應該看到，長期以來我國的高等教育法規建設依然存在著許多問題，尚未真正形成一個理論徹底、形式統一的有機整體，這也成為了制約我國高等教育法律法規建設的瓶頸。目前我國教育法規建設中存在的問題主要表現在以下幾方面：（1）法規體系不夠完善。目前我國依托教育基本法已經制定了十幾項相關的法律，國家與各地制定了數百項教育行政規章與地方性教育法規。應該說我國的教育法規體系已基本建立，相關法規的基本框架已初見輪廓，但是我們看到在這些已經出臺的法律法規中還是存在著諸多問題。比方說在規章制度的建立上缺乏統籌規劃，相關制度的審查機制還有待加強，并且部分地方性法規制度的起草水平較低，各高校出臺的相關法規存在與國家的法律法規相悖的問題，甚至對于同一事項的描述，各地行政部門的解釋不一致，沒有統一的法律規范，這些都暴露出我國教育法規體系的不完善。后期我們還需要認真研究并完善我國的教育法規體系，這對于提高我國的教育立法水平以及高等教育法規的順利實施都起到至關重要的作用。（2）法治觀念相對薄弱。法律是社會生活的調節器，反映在教育工作中，教育行政執法是教育行政機關依據相關的法律法規對教育活動進行的管理與監督。在我國教育法制初步建立的起步階段，一些人和單位對于高等教育的依法實施顯然是理解不夠的。憑借著以往辦學的經驗主義，忽視教育法規，認為不依靠法治建設高等教育事業多年來依然能夠做到較快的發展，甚至是忽視教育立法，將已經出臺的相關教育法規當作一紙空文，在實踐中時常會出現不切實際的發展規劃、甚至出現用行政手段干預教育這種“開倒車”的現象，這其實都暴露出我國教育法規建設過程中法治觀念的相對薄弱，這種思想方面的誤區如果不及時得到扭轉，將大大制約我國的高等教育發展步伐，這其中存在的問題不得不引起大家的重視。（3）法規貫徹不夠徹底。高等教育法規的貫徹實施主要體現在依法治教。依法治教的內容主要包括教育立法、教育普法、教育執法、教育司法、教育守法、法制監督跟法律救濟等方面。依法治教作為高等教育法規實施的重要手段尚未成為高等教育行政部門、相關政府職能部門以及各高校的自覺行為。在高等教育法律法規的實施過程中，時常暴露出對于高等教育法規的理解不夠，不重視依法辦事，甚至憑借個人的主觀理解隨意解讀相關的高等教育法律法規，這些不良行為的出現，不僅損害了高等教育法規的權威性，也極大地妨礙了高等教育的法制化進程。
2完善和實施高等教育法規的重要性
雖然我國已經在改革開放之后的三十多年歷程里建立了相對完整的高等教育法規體系，但是在看到成績的同時，我們也應該清醒地認識到我國的高等教育法規建設中存在的諸多問題，完善我國高等教育法規建設已迫在眉睫。（1）完善和實施高等和教育法規是各級行政工作水平提高的重要表現。眾所周知，高等教育模式的大幅調整，優化了學科結構，擴大了學校運行規模，提高了學校的辦學水平，這也對大學行政工作提出了全新的要求。特別是隨著新世紀帶來的社會變革，高等院校的辦學水平作為衡量國家綜合國力的重要體現，在人才培養模式的探索中正面臨著前所未有的挑戰，新時期下高等教育法律法規的順利實施也代表了各級管理機構的行政工作水平。高等教育法規的完善和實施，不僅體現著各級行政部門的制度化、規范化工作，也是實現高校乃至我國高等教育事業跨越式發展的重要前提。高等院校的所有行政管理工作都需要服務于高等教育模式的調整，高等教育模式調整的完善和順利實施，不僅反映了高校行政工作的制度化和規范化，而且同時也是高校行政能力提升的體現。（2）完善和實施高等教育法規是國家法律在高校統一實施的法律保障。近年來，我國的高等教育法規建設步伐逐步加快，以教育基本法為框架頒布了一系列國家法律法規及地方行政法規。此外，對于現行的相關法律法規和規章制度也開展了一系列有條不紊的清理工作，可以說高等教育法律法規建設順應與國家的法律、法規和行政規章已經是大勢所趨。我國正自上而下完善和實施高等教育法規，以及對于現行法規及地方性政策的修訂也都是以國家法律制度的基礎為前提的。高等教育法規的頒布實施必須與國家法律制度相協調，這是國家法律在高校統一實施的法律保障。（3）完善和實施高等教育法規是保障學生與從業人員權益的必然要求。在以往教育法規的建設、頒布與實施過程中，往往更多地強調行政職能，對于位于權利主體的學生跟廣大的教育從業人員的權益卻是有所忽視的，同時對于教育職能部門的自身權力也約束不夠。而依法治教的理念中很重要的一條原則就是權利與義務相匹配，因此，推進高等教育法規的順利實施，必須建立完善的保障體制，重視和強化學生和廣大從業人員的根本權益。高校作為教育改革前沿陣地，加快完善教育法規建設，提升依法治教理念，建立健全法治精神鮮明的規章制度體系，這對于加強我國高等教育法規建設已勢在必行。
3高校教師在教育工作中的踐行
高校教師作為高校教育的主體，直接關系到高等教育的成敗。因此，建設一支素質過硬的高校教師隊伍，是高等教育的重要內容之一。高校教師在教育工作中的踐行應努力做到以下幾點：（1）優良的師德師風。作為一名合格的高校教師，優良的師德師風是一切工作的前提。具備良好的師德師風首先要具備過硬的政治素質，遵守高等教育的相關法律法規，以德為先，履行教師義務，遵守職業道德；其次要具備相應的業務水平和職業能力，達到教育教學的基本要求，能按照國家的方針政策與高校的相關制度良好地開展各項教學工作；第三要努力的提高教師自身修養，不斷完善個人修為，做到言傳身教、身體力行，以高尚的品德感化學生，以深厚的學養教育學生，以獨特的人格吸引學生。（2）上乘的業務水平。作為一名合格的高校教師，上乘的業務水平是立身之本。高校教師的業務水平，體現在教師教育教學過程中，除了正確地傳授知識，同時也影響著學生的學習興趣和教學效果。作為立志獻身教育職業的高校教師群體，要努力提升自身的專業水平，在加強自身知識儲備的基礎上，還必須隨時對自己的教學方法、教學技能進行調整，在實踐中學習和反思，勤于思考認真總結，用終身學習的態度及時更新自己的知識儲備。與此同時，還應該努力加強對于教育學、心理學等基本教育理論的學習，善于反思和借鑒他人的教學方法，做研究型教師，關注學術前沿與教育改革的相關問題。（3）高尚的道德情操。作為一名合格的高校教師，高尚的道德情操是基本要求。擁有高尚的道德情操，首先是要樹立正確的人生觀和價值觀，教師從事的是締造人類靈魂的神圣職業，肩負著“傳道、授業、解惑”的重任，肩負著培養社會主義事業建設者和提高民族素質的使命，因此高校教師要以身立教，以模范的品行來教育和影響學生；其次要做到嚴于修身嚴于律己，為人師表率先垂范，努力成為學生的良師益友，用豁達的胸襟和積極的人生態度去感化學生；第三要有高度的社會責任感，教師崗位的特殊性和重要性，使得我們無論何時何地都只能以奉獻而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重，只有擁有強烈的社會責任感才能以自身的人格去感染學生，在高度的社會責任感驅使下，將培養學生作為自己的天職。
4結語
高校是我國教育改革的前沿陣地，只有切實加強高等教育法規建設，才能更好地踐行高校教師的義務。只有依法治教，用法律法規來規范日常的教育教學活動，才能夠更好地促進高等教育的發展。
作者:李楊 陳婷 單位:湖北國土資源職業學院
參考文獻
[1]霍文達.略述我國高等教育法規建設的發展歷史.交通高教研究,1996(4).
[2]劉喜才.高教立法必須適應高等教育發展規律.江蘇高教,1993(2).
[3]譚莉莉.略論我國高等教育法規建設問題.群文天地,2012(5).
[4]劉當遠.我國高等教育法制建設中存在的問題.交通高教研究,2001(1).
[5]趙楠,常春.淺論高等教育法規與合格的高校教師.科教導刊(上旬刊),2015(8).
一、加強領導，廣泛宣傳，深入開展“五五”普法教育
1、著力注重法制宣傳教育隊伍建設。五五普法工作一啟動，學校就根據上級部門要求，成立了學校法制宣傳教育領導小組，建立了以行政、各年級、團委為主體，以黨員同志（特別是黨員領導干部）、班主任、任課教師（特別是政治課教師）為骨干的學法、普法工作隊伍，深入開展普法宣傳教育，及時制定了《普法工作計劃》，按步驟，有條理地把五五普法工作落到實處。
2、不斷加強法制宣傳教育力度廣度。學校通過校園黑板報、宣傳欄、橫幅等多種途徑和形式，形成全方位法制宣傳教育格局，營造濃厚的宣傳氛圍，有力地提高了全校師生對“五五”普法重要性的認識，也增強了普法學習的積極性和主動性，不斷鞏固師生的普法意識，增強普法教育的實效性。
二、不斷學習，明確重點，實現“五五”普法整體推進
1、不斷學習《教師法》《工會法》等法律法規，增強廣大教職員工法制觀念和法律意識。
領導干部普法教育學習做好表率。開展“五五”普法宣傳教育后，學校行政著力把法制宣傳教育的內容落實到日常學習中去，特別是對與教育教學相關的法律法規的學習，使領導干部們在吃透相關法律精神的基礎上更好地依法治校、依法治教。
教職員工普法教育學習明確職責。組織教職工重新學習了《教師法》《教育法》《工會法》等法律法規，在此基礎上進行了法律知識競賽，通過學習競賽后，教職工遵紀守法、依法施教、依法辦事的自覺性明顯提高了，也更明確了自己的義務、責任。教職工中沒有發生一起違法案件，大家更增強了教好書育好人、做好示范表率的信心和決心。
2、加大學生法制教育工作力度，增強學生學法、用法、守法的觀念和意識。
立足課堂，讓法制教育進頭腦。學校充分發揮課堂教學在學生思想政治教育中的主導作用，讓法制宣傳教育“進課堂”“進教材”“進頭腦”，通過政治課、班會課等課程以及其他各學科教育內容，將法制教育有機地融入到日常的教學中去，讓學生法制觀念和意識逐步提高，從而形成良好的行為習慣和成熟健康理。
按照實際，讓法制教育分層次。學校針對學生年齡實際和個性特征，在法制宣傳教育上非常注重層次性和針對性。比如初中二、三年級學生通過班級集中學習和自學相結合，每一屆新生重點學習《佑君中學德育守則》讓學生對《未成年人保護法》與《預防未成年人犯罪法》等法律知識有一個初步了解，明確自己的權利和義務，為積極努力學習打下扎實的法律基礎。
加強合作，形成法制教育合力。對學生進行法制教育，是學校、社會、家庭三方共同的責任和義務，形成法制教育合力，對促進學生法律意識和行為將起到十分積極的作用。學校各年級在期初或期末都會發放《告家長書》，爭取家庭的配合，監督教育學生知法、懂法、守法；同時學院積極協調社會各方面力量，用濃厚的法制宣傳教育氛圍來切實加強學生法制學習，用積極的思想指導自己的行為，做一個遵紀守法的好公民。
三、拓寬渠道，豐富活動，提高“五五”普法教育效果
1、加強制度化建設，為普法教育夯實基礎。我校根據國家頒布的有關法律法規、條例等，結合學校實際，建立健全了學校各項規章制度，形成了比較規范、系統、完善的管理制度，在監督檢查的同時，也普及了法制教育，真正使學校管理制度化、規范化，實行依法治校；對學生打架斗毆、賭博、偷竊、徹夜上網、考試作弊、擅自離校等方面都作了相關規定，對違紀學生都制定了相應處理意見。引導學生由制度轉化為自覺行動，真正從源頭上遏制了違法亂紀行為，為普法教育夯實了基礎。
2、請進來，走出去，以豐富的活動實踐著普法的承諾。每學年由學校法制副校長主講，以知法守法為主要內容，聯系社會生活，結合大量的案例，使學生受到深刻的教育；邀請交警大隊走進校園對學生進行道路交通安全法規的宣傳教育，通過交通事故圖片展、觀看道路交通安全教育影片、道路交通事故警示錄等形式給廣大同學上了生動的一課，使“安全第一、生命至上”的觀念日益深入人心，幫助廣大同學牢固樹立了道路交通安全人人有責、警鐘長鳴的安全觀念。
3、精心組織形式多樣的校內活動，讓普法教育深入人心。組織法律法規學習和競賽活動人人參與，認真學習，用開卷筆試的形式深入學習了這些法律法規，并運用于自己的實踐，為學校依法治教打下扎實的基礎；團委、學生會精心開展各類活動切合學生實際，從生活點滴中讓他們增強法律意識，在潛移默化中增強了學生的安全意識和法制觀念，提高他們自救的能力；《消費者權益保護法》《道路交通安全法》《女職工勞動保護規定》等法律法規宣傳資料的發放也讓師生知法、懂法，從而守法，用法。
關鍵詞:建設法規;問題;教學改革
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)12-0227-02
中國建筑業法制化進程起步較晚,《中華人民共和國建筑法》在1998年3月1日才開始施行。隨著市場經濟的發展,中國的法制建設逐步完善與健全。目前,中國建筑法律制度主要有《建筑法》、《招標投標法》、《城鄉規劃法》、《土地管理法》、《建設工程勘察設計管理條例》和《建設工程安全生產管理條例》等等。通過這些法律法規的內容來規范建筑市場,使建設活動在建筑市場中有秩序地進行。建設法規課程所涉及的內容正是上述法律法規的內容,學生學習建設法規課程,可以從法律的角度重新認識所學過的專業技術知識,逐步培養其成為懂技術、懂經濟、懂管理、懂法律的復合型、創新型,并能適應社會主義市場經濟和國際工程承包合同化市場的專門人才。所以,學習建設法規課程是非常有必要的。
一、目前在建設法規課程教學中存在的問題
1.教學方式陳舊。在高校中,建設法規課程的教學方式主要采用教師講學生聽的傳統教學模式,以滿堂灌為主,這樣不能充分調動學生學習的積極性和主動性,使學生學習起來枯燥乏味。
2.內容多、學時少。建設法規課程所涉及到的法律法規很多,而且每一部法律法規的內容也特別得多,如《合同法》共428條。建設法規作為一門課程,有的專業是必修課程,有的專業是選修課程,不同的學校所安排的學時也有所不同,不過一般在32學時左右,其學時是有限的,在課堂上不可能將每一部法律法規的條款全部給學生講解,這就需要教師來把握好重點。
3.不同專業的重點把握不好。涉及建設工程的專業很多,如土木工程、工程管理、建筑學等專業都開設建設法規課程,但是建設法規課程的任課教師往往來自工程管理專業或土木工程專業,在教學中往往以本專業的特點來給其他專業講授,這樣對其他專業來說,重點把握不好。
4.教材建設相對滯后。一本教材從擬定編寫到正式出版一般需要一年左右的時間,有些時間會更長,教材的內容是按照編寫時最新的法律法規來編寫的。當學生拿到教材時,有些法律法規可能進行了修訂,有些內容可能變化較大,這便不利于教學,也不利于學生課下自學、溫習。
5.缺乏“雙師型”教師。高校教師大多是在拿到相應的學歷證及學位證后直接來高校擔任主講教師的,學歷普遍較高,但是工程技術和管理的實踐經驗少,這便導致在課程教學過程中不能很好地將理論與實踐相結合。
二、建設法規課程改革探索
1.理論講授與案例教學相結合。傳統教學模式注重理論講授,不能充分調動學生學習的積極性和主動性,這一缺點可用案例教學來彌補。通過工程實際案例分析,強化學生的法律意識并調動學習的積極性和主動性。當然,案例教學也有弊端,其占用時間多,且不能將所要講授的內容全包含在內。所以,為了在規定的學時內將所要講授的內容講完,不能單純使用理論講授或單純使用案例教學,應將二者有效結合在一起。可以根據課程的具體內容采用不同的教學方式,如采用課堂講授理論中穿插案例,這便使難理解的條款變得簡單易懂;或采用課堂中分組進行案例討論,再由每組的代表發表本組的觀點,最后教師進行總結;或采用模擬法庭的形式來學習民事訴訟法的相關內容等等。另外,理論講授部分應著重講重點及難點,著重讓學生理解條款,而不是死記硬背條款的內容。因為大學生有一定的自學能力和理解能力,所以他們相對容易理解的就不必花太多的時間來講授,點到為止。
2.多媒體教學。多媒體教學有很多優點:直觀形象、通俗易懂,增大信息量、有效擴展課時容量等。尤其是針對像建設法規內容特別多的課程,使用多媒體教學,相對板書教學而言,可以激發學生學習的興趣,調動其主動學習的積極性,而且可以給學生傳授解惑更多的建設法規知識從而提高教學效率。
3.注重因材施教。不同的專業所涉及建設法規的實踐應用是不同的。所以在建設法規課程教學中,即使不同的專業使用同一本教材,講授的內容也要根據專業的不同而不同,不能一概而論。因為將來學生就業本專業的工作較多,工作后為了發展很可能會參加相關專業的執業資格考試,所以教師除了要結合學生所學專業的特點之外,還應結合建造師、城市規劃師、監理工程師、造價工程師等相關專業的執業資格考試中相關法規考試的內容來把握相關專業的重點。
4.講授的內容應注重時效性。建設法規教材的版本很多,每一版本都有其優缺點。教師在征訂教材時盡可能征訂更加全面、時效性更強且具有可讀性的教材,使其起到很好的輔助教學作用。學生在學習建設法規時,教材有很重要的作用,但對教師來說,不能將教材的內容放在第一位,而應當把最新的具有權威性的法律法規放在第一位,一定要注重時效性。
5.注重“雙師型”教師的培養。高校應根據情況與相關企事業單位合作,積極為任課教師提供進修、實踐、頂崗鍛煉、帶薪培訓的機會,培養“雙師型”教師,以促使教師在教學中理論與實踐相結合。另外,可以外聘一些具有實踐經驗的校外人員,如律師、仲裁員、項目合同管理專家等來講學。
參考文獻:
[1]何佰洲.工程建設法規與案例:第2版[M].北京:中國建筑工業出版社,2004.
[2]石心剛.建設法規課程教學內容與方法探討[J].高等建筑教育,2002,(3):43-44.
［關鍵詞］應用型本科;物流法律法規;課程教學
一、應用型本科《物流法律法規》課程教學現存問題
(一)教學方式單一
講授法作為一種古老而傳統的教學方法，一直在教學過程中被最廣泛地使用，這種方式雖然有一定的好處，在《物流法律法規》課題上，個別教師上課看著課件念誦這種照本宣科的現象也存在，這種缺乏眼神和思想互動的教授方式致使整個課堂死氣沉沉，學生不僅學不到知識，而且還會影響到學習的興趣，更談不上提升創造力了。在這個過程中，學生一旦產生了對物流專業知識枯燥的刻板印象，就很難再重新調動學習的積極性了。
(二)理論有余，實踐不足
物流專業的學科特點決定了它是一門實踐性很強的新學科。當前高校物流專業人才培養，物流實踐通常都安排在最后一個學年，而這段時間學生主要精力在就業上，故不能安心實習，往往使得畢業實習流于形式，甚至有的學生直接開個假工作證明，沒有任何實踐經驗的學生在就業過程中就會遇到更多的困難，過多的困難又會讓學生的成就動機下降，而成就動機正是學生創造力的重要影響因素。
(三)師資力量整體薄弱
目前物流專業教師師資力量薄弱，很多學校的物流專業設立時間短，教師都是從其他專業和其他學院轉型過來的，其物流專業知識儲備主要來源于教授的幾本相關教材，對這門學科的理解缺乏物流專業的新知識、新理論。另外一個問題是教師大多數是從學校到學校，沒有任何物流企業的相關經驗，學校對教師的培訓投入的不夠更加劇了這種現象。
二、提高學生的創造力
(一)加強案例教學法
在教學過程旁征博引的教師往往會得到學生的褒揚，因此，很多教師在上課的過程中都會穿插案例，案例教學法的教學方式通常有兩種:一是老師提前發下案例，學生分成若干小組，課下讓學生查閱相關資料，與同組成員討論后將自己對案例的理解做成課件，下次課上在每個小組中隨機的挑選一名學生到講臺上演示他所做的課件，然后對學生的課件進行分析、點評;二是老師課下準備經典或最新的案例，課堂上進行案例的梳理、分析后提出問題，隨后讓學生與鄰座的同學討論后再作答。這兩種案例教學法均能較好地提升學生分析問題的能力，除此以外，在應用型本科《物流法律法規》中，第一種案例教學法學生準備的過程中，不僅鍛煉了其查閱資料、做課件的能力，還提升了溝通能力，在發散思維和邏輯思維得到鍛煉的同時，學生的創造力也隨得到提升。
(二)增強與企業合作
物流專業的學科特點決定了它是一門實踐性很強的新學科，國內外企業都偏好動手能力強或有實際工作經驗的物流專業人才。在實踐環節中，我們應該改變教學計劃在二年級下學期或在三年級上學期安排綜合實習，這樣野在做中學冶的這種工作學習相結合的方式使學生可以發現問題，提出盡可能多的解決方案，直到最終解決問題，這就是創造力的一種體現。增加校企合作，校企合作的良性循環一旦形成，學校和企業都會得到持續、長久的回報，實習結束后，企業會以學生成績達到一定的要求和拿到相關的證書為要求，簽訂有條件的就業意向協議，這將是企業源源不斷的人才庫，同時，學校在就業壓力下也會督促學生更好地完成學業，學生作為能動的個體，為了實現個人價值，會提升個人的成就需求和創造力來達到校方和企業的要求。
(三)提升教師的業務能力
教師是課堂的領航人，教師的知識結構、教學風格無疑對學生創造力的發展有著潛移默化的影響。因此，提高教師的業務能力刻不容緩，教師的業務能力主要應該從兩個方面提高，首先是在教學內容上，教師在課堂上教的知識概括為前沿性知識和方法性知識，這兩種知識本身就構成了創造力的前提，教師要做好這兩點需在課下不斷地更新知識，關注國內外最新研究成果。其次是在教學方法上，高創造力人群通常具有更高水平的內在動機，與專制型教學風格相比，民主型教學風格能更能提高學生的內在動機。教師教授中應將知識的學習放入具體的問題情境之中，啟發學生自己動手解決問題，鼓勵學生之間相互討論，提出自己獨到的見解，讓學生在問題解決的過程中，形成技能，發揮自己的創造力，在課堂中培養學生的創造性人格和創造性思維。
三、試點小班教學模式
《物流法律法規》作為物流管理專業的核心課程，被選為24人小班教學的首批試點課程。24人小班教學模式下，學生以3－4個人為一個學習團隊，全員參與到教學中來，和老師一起共同完成教學任務，其目的在于提高學生的學習興趣，進而提高教學質量。在此模式下，教師要轉變教學觀念，注重課程設計，構建“以學生為主體、項目任務為載體”的系統化的模塊式的課程設計模式，強調能力目標的實現，促進學生綜合技能的提升。
(一)“以學生為主體、項目任務為載體”的24人小班
《物流法律法規》課程設計1．課程內容選取《物流法律法規》課程是以現代物流業務操作活動相關工作崗位群所對應的職業素質、專業知識和職業能力要求來構建課程模塊教學體系，以現代物流業務操作活動相關工作崗位群的工作過程為依據來整合與序化各模塊教學內容。通過課堂理論教學、法律法規知識辯論、教學實習，并輔之以網絡教學、企業經營模擬演練、技能比賽等辦法與措施，做到教學做相結合。物流法律法規的課程內容可以將其工作任務分解為依法成立物流服務企業、規范構建物流服務業務、依法進行物資采購、倉儲運輸、配送、流通加工、信息處理等物流活動，以及通過法律途徑解決物流糾紛，進而依據這四項工作任務創設情境，分別是依法構建物流公司、規范簽訂物流合同、依法從事物流業務活動和模擬法庭。依法成立物流服務企業以成立公司的形式拉開序幕，首先我們要求學生3－4人一組成立物流企業，提交公司成立策劃書。在公司創立以后，要求學生進行倉庫的選址和倉庫內部布局規劃，并購置倉儲設備，模擬完成和供應商的談判并簽訂采購合同，對可能遇到的法律問題進行闡述。2．能力訓練項目設計能力訓練項目的設計應避免單一的操作性活動，應根據企業生產或服務過程中可能遇到的法律問題，選擇相對完整的環節形成訓練項目。以“配送物流損壞”為例，設計了物流企業在物流配送過程中出現損壞、丟失等情況，應該采取的賠償和法律問題進行探討。
(二)教學改革的成效
我院開展24人小班教學已歷時兩個學期，實踐證明，24人小班教學的確是提高質量的有效途徑，得到了廣大師生的一致認可，教師的課堂把控能力有了很大提升，學生的學習積極性也大大提高，師生間關系也得到了良好的發展。具體來講，有以下幾個方面的成效:1．教學效果顯著提高上小班課的教師在課堂教學中可以關注到每一個學生，根據每一個學生的學習情況及時調整教學的手段、難度、進度。課堂練習答疑指導也可以照顧到每一個學生，確實實現了教育的公平性，提高了學生享受優質教育資源的程度。2．學生學習行為規范明顯改善24人小班課一方面有利于教師加強課堂管理，另一方面教師更多的關注和更個性化的指導提升了學生自身的價值認可，激發了學生學習興趣和動力，實施小班課的課程曠課現象基本絕跡，遲到明顯減少，學生上課注意力明顯提高，99%的學生能夠做到全程專心聽講，玩手機、講話、打瞌睡現象大幅減少，學生自主專業學習和實踐動手能力明顯提高。3．激發了教師對教學的激情學生學習興趣、效率和效果明顯提高是對教師工作價值的認可和肯定，也激發了教師的成就感、自豪感和工作激情，教師將會把投入更多的熱情到教學中去。
四、結束語
在國家大力提倡職業教育的今天，應用型本科教育的質量不容忽視，我院實施的24人小班教學是學院內涵式發展提高教學質量的一項重大舉措。通過《物流法律法規》24人小班教學的改革，構建了“以學生為主體、項目任務為載體”的系統化的模塊式的課程人才培養模式，職業能力得到訓練，學生的主體作用得以發揮，提高了學生的創造力，教師執教能力大大提高，教學質量顯著提升。希望學院能夠繼續實行小班教學，我們將努力探索，進一步提高教學質量，使學生的綜合素質得到全面提高，更能適應企業的需要。
參考文獻:
［1］武立棟，張迪，李超．高職院校物流管理專業《物流法律法規》課程教學設計［J］．科技風，2015(5):235．
［2］范珍．高職院校物流管理專業建設的構想［D］．重慶:西南大學，2006
［3］朱長寧．應用型高校物流管理本科專業人才培養的策略探討［J］．物流技術，2013(19):281－284．
［4］燕珍，鄧小瑜，蔡曉麗．應用型物流管理人才培養目標下的實踐教學體系構建［J］．物流科技，2011(4):38－40．
關鍵詞：房地產經營與估價；說課；職業教育
說課是教師面對同行和專家，以先進的教育理論為指導，將自己對課程標準、教材的理解和把握、課堂程序的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的確立及其理論依據進行闡述的一種教學研究活動。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性，是提高教師素質，培養造就研究型、學者型青年教研究師的最好途徑。本文結合高等職業教學的特點，是對房地產經營與估價專業的“房地產法律法規”課程為對象的一次說課。
一、說課程目標
1．課程性質
在確定課程目標前，首先分析課程的性質。根據房地產經營與估價人才培養方案，《房地產法律法規》課程的性質是專業基礎課，它有兩個方面的作用，一是通過它的學習為專業課打下基礎，同時起到鏈條的作用，將房地產經營與估價專業的三大技能：經紀、評估和營銷串聯起來，讓學生從宏觀上把握專業內容。二是培養學生房地產法律意識，為學生的職業發展打下基礎。
2．課程目標
對課程性質和人才培養方案的分析確定課程目標。該課程要求為學生的專業課和職業發展打下基礎，因此需要幫助學生建立房地產法律法規體系。結合人才培養方案，房地產經營與估價專業是以房地產中介服務為導向，因此幫助學生建立房地產法律法規體系的同時，突出以房地產中介服務為核心，從而讓學生能夠知法、用法和守法，成為房地產從業的高素質人才。
知法、用法和守法是課程目標的三個層次。知法為知識目標，讓學生能夠掌握相關法律法規。用法為能力目標，讓學生能夠運用法律知識分析解決問題。守法為情感價值觀目標，讓學生將法律意識轉化為自覺行使權利和履行義務的法律行為。
二、說學情及學習方法指導
1．學情分析
《房地產法律法規》課程開設在大一的第一二學期，總課時為72個。該課程面對的是大一的學生，學情分析重點放在知識結構和學習方法上。大一的學生，對房地產專業知識了解相對較少，這就要求教師在講授相關知識的時候，注意知識的銜接，對相關概念做適當的解釋和闡述，幫助學生建立感性和理性的認識。在學習方法上，大一的學生學習較主動，但文化基礎薄弱，學習的自主性較差，因此教師在上課的時候應注重培養學生正確的學習方法。正所謂，授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受益。學生知道怎么學，比學什么更重要，學習方法的好壞，直接影響到學生的學習成績。
2．學習方法指導
根據《房地產法律法規》的特點重點培養學生三種學習方法，自主學習法、合作學習法和反思學習法。
房地產法律法規變化多，更新快，需要培養學生自主學習法。我國以商品房為主的房地產行業的發展歷程不長，但發展速度快，很多法律法規都是在實踐中不斷完善。房地產行業由于關系到民生，國家將它作為宏觀調控的重點對象，因此房地產相關的法律法規變化多，更新快。比如房地產開發企業的資本金制度，即投資項目的資本金占總投資的比例，從最初的20%，調整到30%，再調整到35%，由于08年的全球金融危機，為了加快經濟復蘇，國家將資本金比例調回30%。這就要求學生養成自主學習的習慣，不斷更新相關法律法規的知識，適應社會的發展。自主學習法的培養，是通過在課堂上以學生為主，根據課程目標，設置思考題，促使學生獨立思考和分析，在課堂外布置拓展型題，讓學生在業余時間自學。
房地產法律法規的綜合實踐性強，需要培養學生合作學習法。房地產法律法規案例或者項目調查常常涉及多個知識點，比如對房地產開發類型的調研，就會涉及到房地產開發公司，房地產開發樓盤，房地產開發資質等相關知識，綜合實踐性強，單個學生完成學習任務比較困難，因此培養學生合作學習法，讓學生以小組為單位共同完成學生任務。在這個過程中，教師和學生，學生和學生之間形成積極交流信息的合作關系，調動學生學習的積極性。
反思學習法促進自主學習和合作學習的效率。根據原認知理論，通過培養學生的反思學習法，讓學生選擇能達到目標的最適當的學習，檢測達到目標的情況，必要時采取補救措施，總結達到目標的成功經驗和失敗教訓，及時調整自己的學習方法，提高學習效率。
三、說課程內容
根據教學目標，結合學情分析，確定課程內容。教學目標要求學生建立房地產法律法規體系，突出房地產中介服務，因此課程內容上涵蓋房地產開發主要環節，即從土地取得，到房屋拆遷、房地產開發、房地產市場，到物業管理，并以房地產中介服務為導向。
根據課程內容，從而組織教學資源。教學資源包括教材和其他參考資料。教材是課程內容最主要的資源，課程內容的實現離不開教材。根據課程內容的要求，選擇戚瑞雙主編的《房地產法律法規》，它也是高職高專房地產類規劃教材。其他資源包括（1）文獻資料，輔助建立課程理論框架，（2）視頻資源，幫助建立感性認識；（3）案例資源，提供案例分析材料；（4）網絡資源，提供課程擴展材料。（下轉第104頁）
（上接第20頁）
四、說教學設計
1．課程設計理念
課程設計的理念是與專業能力結合，縮短教學與專業的距離；以能力培養為中心，應用為目的；以學生為中心，激發學生學習興趣。
2．課程設計思路
與專業能力相結合，即根據房地產中介服務技能細化出具體能力，以該能力培養為核心，組織教學。激發學生學習興趣，通過導入案例引出法律法規，再進行知識應用，最后總結和反思，達到能力的培養的目的。在這個過程中，讓學生能夠知法、用法和守法的目的。
3．說教學方法
怎樣展開法律法規這就涉及到教師的教學方法。本門課教師主要的采用的教學方法是啟發式教學和案例教學啟發式教學主要有兩種形式，問題設置和現狀分析。問題設置即將問題擺在學生面前，通過問題的分析，引出法律法規。現代教學論研究指出，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。問題能夠激發學生求知欲，激發學生活躍的思考；沒有問題學生就感覺不到問題的存在，也就不會去思考。現狀分析即將現狀擺在學生面前，通過對現狀的分析引出法律法規。比如在講解房地產開發類型的時候，以學校附近某樓盤為例，通過分析投資商和建設單位，引出房地產開發類型法律法規，讓學生得到了感性認識，同時也將理論聯系實踐。
案例教學在法律法規教學中應用較為普遍，本門課也以案例教學為主要教學方法，通過組織學生對案例的閱讀、思考、分析、討論和交流，甚至包括調查等活動，教給學生分析和解決問題的方法，進而提高分析和解決問題的能力。作者將案例分為導入型案例和分析型案例。導入型案例與該節知識緊密聯系，或者能夠幫助學生有直觀的認識。比如在講解房地產估價公司時，以某房地產估價公司的視頻介紹為導入，讓學生建立感性的認識。分析型案例，主要是讓學生利用所學的知識進行案例分析，也有文字和視頻材料。比如在講解轉讓實質時，學生對轉讓實質感性認識少，認識不深刻，通過視頻的方式讓學生運用理論知識，解決問題，幫助學生加深認識，激發學生的興趣。
五、課程評價
有效的評價能夠及時了解教學狀況，也是教師反思和改進教學的有力手段。本門課主要通過形成性評價和終結性評價來實現。形成性評價包括：（1）學習參與度，（2）學生知法、用法的能力，（3）學生之間的自評和互評。終結性評價即為期末考試測評。
【參考文獻】
[1]黃敏，劉娜.《高職課程說課內涵淺析》[J].廣東交通職業技術學院學報．2009，（3）．
[2]程永華.《說課在高校教育中的應用》[J].平頂山學院學報．2008，（3）．
[3]譚冰，王陽，徐國東.《關于說課內容的理論探索》[J].長春理工大學學報（高教版）．2009，（3）．
一、深入學習以憲法為核心的法律法規
1．深入學習宣傳憲法和中國特色社會主義法律體系。堅持把學習宣傳憲法放在首位，深入學習宣傳中國特色社會主義法律體系形成的重要意義和基本構成。認真組織好“江淮普法行”、“12•4”全國法制宣傳日等集中法制宣傳活動和“每月一主題”法制宣傳活動。
2.深入學習宣傳與加強和創新社會管理相關的法律法規。著眼于為黨的十召開營造和諧穩定的社會環境，大力宣傳維護國家安全和社會穩定等方面的法律法規，深入開展社會治安綜合治理和特殊人群服務管理相關法律法規的學習宣傳，深入開展突發事件應對和、投訴、調解等法律法規的學習宣傳，引導群眾依法參與社會管理、依法表達利益訴求、依法解決矛盾糾紛。
3.深入學習宣傳服務主題主線相關的法律法規。圍繞大建設，廣泛開展征遷拆違相關法律法規宣傳。圍繞建設合蕪蚌自主創新綜合試驗區，服務“孔雀計劃”實施，大力宣傳推進科技進步、自主創新、人才資源、知識產權保護等方面的法律法規，為促進實體經濟發展尤其是“小”、“微”企業發展營造良好法治環境。
4.深入學習宣傳與保障和改善民生相關的法律法規。圍繞民生需求，緊跟社會熱點和群眾關注焦點，深入學習宣傳與收入分配、社會保障、安全生產、醫療衛生、食品安全等相關的法律法規；大力宣傳與維護婦女兒童、老年人、殘疾人等特定群體權益保護相關的法律法規，切實維護廣大人民群眾合法權益。
二、抓好以領導干部和青少年為重點的法制宣傳教育
5.突出抓好領導干部和青少年法制宣傳教育。認真落實領導干部學法用法制度，利用干部教育在線學習平臺推動領導干部、公務員學法時間和效果的落實，舉辦領導干部法制講座。結合青少年特點，豐富青少年法制宣傳教育的內容和形式。學校要在發揮好課堂教育主渠道作用的同時，辦好法制教育特色學校。充分發揮法制副校長、輔導員作用，積極構建學校、家庭、社會三位一體的青少年法制宣傳教育網絡。
6.明確重點對象法制宣傳教育的責任分工。根據不同重點對象的特點和我市工作實際，制定重點對象學法用法工作意見，明確各類重點對象法制教育牽頭部門。建立完善重點對象學法推進機制，加強各類重點普法對象教育基地建設。
三、開展“深化‘法律六進’服務科學發展”法制宣傳教育主題活動
7.制定主題活動方案。以“深化‘法律六進’，服務科學發展”法制宣傳教育為主題，結合機關、鄉村、社區、學校、企業、單位實際，建立健全“法律六進”每一“進”的工作制度和活動方案，進一步規范“法律六進”內容、途徑和方式。根據司法部統一部署，認真組織開展“法律進學校”大型活動，強化青少年法制宣傳教育。加強“六進”活動示范點建設，培育和推廣各具特色的典型，確保主題活動取得實效。
8.擴大活動的影響力和覆蓋面。充分利用大眾傳媒，開設專欄和專版，對主題活動進行集中報道，推動法制宣傳教育向社會各領域、各行業延伸，擴大主題活動的影響。加強偏遠鄉村、新建社區、企業和單位以及非公企業、新社會組織的法制宣傳教育，加強學校周邊、城鄉接壤、集貿市場、流動人口聚居區等區域法制宣傳教育，擴大覆蓋面。
四、全面推進法治創建和依法治理工作
9.全面推進法治建設。認真做好“法治縣（市、區）先進單位”創建工作。組織開展“依法行政示范單位”創建活動，提高依法行政、依法管理和服務社會的能力。大力開展“民主法治村”、“民主法治社區”、“誠信守法企業”、“依法治校示范學校”等創建活動，促進基層民主法治建設。組織對省以上命名的“民主法治示范村”進行復核，評選命名一批市級“民主法治示范村（社區）”和“依法治校示范學校”。
10.著力抓好依法治理工作。各部門各行業圍繞人民群眾最關心、最直接、最現實的社會熱點問題開展專項治理。組織開展各種形式的依法治理活動，促進依法執政、依法行政和公正司法，提高全社會依法管理和依法辦事的水平。
五、加強社會主義法治文化和法制宣傳陣地建設
11、大力開展社會主義法治文化建設活動。堅持法制宣傳教育與群眾文化生活相結合，引導鼓勵各類文化團體參加法治文化產品創作和推廣。組織鄉鎮村、街道社區等基層群眾的自發性法治文化活動。充分發揮好現有的法制文藝組織的作用。運用花鼓燈等優秀傳統文化的藝術表演形式宣傳法律知識，努力打造法治文化品牌，引領法治文化建設不斷深入推進。
12.加強法制宣傳教育陣地建設。繼續加強法治公園、法治一條街、法治長廊、法治文化廣場等設施建設，設立戶外法制宣傳欄和標語牌，利用LED電子顯示屏等新型設施傳播法律知識，不斷擴大法治文化陣地的覆蓋面。辦好普法網站，充分發揮網絡開展法制宣傳教育的主陣地作用，各單位都要在自辦的網站上開辟普法專欄或學法園地。廣播電視、報刊、移動通訊等大眾媒體要開展形式多樣、針對性強的法制宣傳教育。廣播電視臺要辦好每周一期的“與法同行”節目和“法制在線”、“148律師支招”專題節目，日報社要辦好每周一期的“每周說法”淮河晨刊專版，營造濃厚的普法氛圍。
六、落實各項工作任務的保障措施
13.建立完善制度。制定《市依法治市領導小組工作制度》、《市依法治市領導小組成員單位職責》和《2012年法制宣傳教育依法治理考評細則》，制定市依法治市領導小組成員單位聯系一個“法律六進”示范點工作制度，擴大示范帶頭效應，加大典型的引領作用。
14.落實年度目標檢查考核和普法通知書制度。按照《2012年法制宣傳教育依法治理考評細則》組織實施年度檢查考核，采取平時考核與年終考評相結合的方式進行。圍繞市委、市政府中心工作，根據年度工作安排和《規劃》、《意見》內容，通過發送普法通知書的形式開展行業法、專業法主題宣傳活動，推進“誰執法、誰普法”原則落到實處。
15、做好學法教材保障工作。全國“六五”普法統編教材既是各類普法對象在“六五”期間的學法用書，也是考試用書，各單位要按通知要求，切實做好教材征訂工作，滿足普法對象的學法需求。
