時(shí)間：2023-09-27 09:39:10
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法律專業(yè)相關(guān)知識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作者：何曉璐 唐英姿 李芳 陽(yáng)娟 單位：湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院
討論
法律知識(shí)方面1993年3月26日了《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》，對(duì)護(hù)士的工作職責(zé)和義務(wù)及執(zhí)業(yè)資格等一些事宜作了規(guī)定。2002年2月20日《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，自2002年9月1日施行，規(guī)定了醫(yī)療事故的定性和處理等原則，是衛(wèi)生行政處理和法律裁決的依據(jù)。該條例中增加和改變了許多內(nèi)容。2002年，4月1日施行《’最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》將本屬于原告應(yīng)負(fù)的部分舉證責(zé)任分擔(dān)給被告承擔(dān)，舉證倒置不但把責(zé)任的行為轉(zhuǎn)移給了被告，而且也把舉證的結(jié)果責(zé)任轉(zhuǎn)移給了被告，在規(guī)定的期限內(nèi)，被告拿不出對(duì)自己有利的證據(jù)，就要承擔(dān)敗訴的結(jié)果。因此護(hù)理人員在臨床工作中一定要熟知護(hù)理工作中存在的法律問(wèn)題，以減少醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛[1]。大部分護(hù)生缺乏相關(guān)法律知識(shí)本次調(diào)查結(jié)果表明，護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)掌握程度低，缺乏相關(guān)法律知識(shí)。如醫(yī)療事故的處理辦法回答問(wèn)題正確率大專僅為19.1%，中專更低，僅為13%，在所調(diào)查的十個(gè)問(wèn)題中，回答問(wèn)題正確率達(dá)到50%以上的僅有三個(gè)問(wèn)題：護(hù)理侵權(quán)行為與犯罪、疏忽大意與瀆職罪和品與物品的管理，而這個(gè)問(wèn)題是《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中涉及的重點(diǎn)及考點(diǎn)，因此護(hù)生掌握程度較好。而其他問(wèn)題課堂內(nèi)容涉及比較少，不是課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生不重視，因此調(diào)查中護(hù)生掌握程度低。護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)的掌握程度存在明顯學(xué)歷差異，學(xué)歷不同對(duì)法律知識(shí)的掌握程度也不同，專科護(hù)生對(duì)法律知識(shí)的掌握程度比中專護(hù)生好，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。學(xué)歷層次不同，護(hù)生年齡、理論知識(shí)掌握程度、綜合素質(zhì)均有所差別。一般情況下，中專護(hù)生由于起點(diǎn)較低，且學(xué)校護(hù)理專業(yè)教育時(shí)間有限，其對(duì)護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)掌握度較差，另外中專護(hù)生年齡偏小，責(zé)任心也欠佳，故對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)掌握程度較低。而專科護(hù)生大多已成年，學(xué)習(xí)能力及意識(shí)均優(yōu)于中專護(hù)生，并關(guān)心專業(yè)相關(guān)知識(shí)，故對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)掌握程度較高。大部分護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)有需求從表2中可以看出，大部分護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)有需求，但也存在明顯的學(xué)歷差異。在所調(diào)查的護(hù)生中，大專護(hù)生僅有3個(gè)、中專護(hù)生僅有6個(gè)持無(wú)所謂態(tài)度，而大專護(hù)生有61.7%表示有強(qiáng)烈需求，中專護(hù)生僅有27%有強(qiáng)烈需求。這說(shuō)明學(xué)歷層次高的護(hù)生對(duì)工作質(zhì)量要求高，學(xué)歷層次低的護(hù)生對(duì)法律知識(shí)的需求欲比較低。同時(shí)護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)有學(xué)習(xí)的欲望，只要有合適的途徑，會(huì)取得良好的效果。護(hù)生希望增加法律教育在調(diào)查中，如表3所示，護(hù)生獲取相關(guān)法律知識(shí)現(xiàn)有的途徑及希望獲取途徑排前三位的均為：課堂教育、講座及醫(yī)院培訓(xùn)。這說(shuō)明調(diào)查的護(hù)生中，大部分喜歡采取被動(dòng)的受教育方式，這也是最直接、最有效的方式。而主動(dòng)的通過(guò)關(guān)注新聞媒體、法律法規(guī)來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)只能作為一種輔助手段。
建議
課堂授課增加相關(guān)法律知識(shí)目前，護(hù)理專業(yè)學(xué)生只開(kāi)設(shè)了《法律基本知識(shí)》，而沒(méi)有專門的與護(hù)理有關(guān)的法律課程，只有在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》基礎(chǔ)中涉及一些散在的、不系統(tǒng)的相關(guān)法律知識(shí)。而在德國(guó)護(hù)理基礎(chǔ)教育中設(shè)有《與職業(yè)有關(guān)的法律》、《公民法》兩門法學(xué)課程，總共140個(gè)學(xué)時(shí)，占全部理論課學(xué)時(shí)的5%[2]。因此，在護(hù)理專業(yè)授課過(guò)程中，增加護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)是非常有必要的。定期舉辦護(hù)理法律相關(guān)講座大學(xué)學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是多樣化的，講座已成為現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要形式，通過(guò)講座可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多專業(yè)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓護(hù)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理相關(guān)法律的重要性，提高護(hù)生的法律意識(shí)，可以定期舉辦護(hù)理相關(guān)法律講座，這是護(hù)生獲取護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)的重要途徑。實(shí)習(xí)醫(yī)院定期法律知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)要提高護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律的掌握程度，醫(yī)院與學(xué)校有著同等重要的作用。在護(hù)生進(jìn)入醫(yī)院前，可以進(jìn)行崗前培訓(xùn)，不僅培訓(xùn)護(hù)生的護(hù)理專業(yè)知識(shí)及護(hù)理操作實(shí)踐，同時(shí)也要注重對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)。在實(shí)習(xí)期間，可以不定期的組織法律知識(shí)培訓(xùn)，提高護(hù)生的法律意識(shí)，使護(hù)生明確護(hù)理工作中的法律問(wèn)題，已降低實(shí)習(xí)期間法律糾紛的發(fā)生率。
【關(guān)鍵詞】護(hù)士；證據(jù)意識(shí)
【中圖分類號(hào)】R192.6
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1814-8824(2009)-03-0051-02
1 資料與方法
1.1 一般資料 2007年1月～2007年12月急診科護(hù)士20名，其中護(hù)理本科5名，大專7名，中專8名，均為女性，平均年齡30歲。
1．2 方法
1．2．1 調(diào)查護(hù)士有關(guān)證據(jù)知識(shí)現(xiàn)狀 對(duì)急診科20名護(hù)士進(jìn)行書(shū)面調(diào)查，內(nèi)容為11項(xiàng)涉及證據(jù)相關(guān)知識(shí)。
1．2．2 確定教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容 目標(biāo)：使護(hù)士熟悉證據(jù)方面的法律知識(shí)，明確醫(yī)療糾紛中常用的證據(jù)形式，各個(gè)證據(jù)形式包括的內(nèi)容及正確取證的方法。內(nèi)容：證據(jù)相關(guān)知識(shí)及在性質(zhì)護(hù)理中的應(yīng)用。醫(yī)療糾紛中常涉及的證據(jù)形式包括書(shū)證、物證、鑒定結(jié)論。書(shū)證是指凡是因文字、符號(hào)、圖表等表達(dá)一定的思想或行為，其內(nèi)容能證明案件真實(shí)情況的物品，包括門診病歷、留觀住院病歷、體溫單、醫(yī)囑單、護(hù)理記錄單、病程記錄單、化驗(yàn)檢查報(bào)告單等有關(guān)醫(yī)療文書(shū)記錄。物證是指以其形狀、質(zhì)量、規(guī)格及損壞的程序等來(lái)證明案件事實(shí)的物品。包括針頭、針管、輸液器、藥品、器械設(shè)備等與患者醫(yī)療護(hù)理有關(guān)的所有物品。鑒定結(jié)論是指鑒定人用自己的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)案件事實(shí)的材料，對(duì)某些專業(yè)性問(wèn)題進(jìn)行分析鑒定所得出的結(jié)論和意見(jiàn)。包括文書(shū)鑒定、藥物鑒定、醫(yī)學(xué)鑒定、尸體解剖鑒定等，以及如何正確收集和保存這些護(hù)理證據(jù)的知識(shí)。
1．2．3 實(shí)施教學(xué) 方法包括：①分發(fā)書(shū)面資料，讓護(hù)士知學(xué)相關(guān)法律知識(shí)。請(qǐng)教有關(guān)法律專家，精心挑選和護(hù)理證據(jù)相關(guān)的法律知識(shí)，涉及病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范，醫(yī)療事故處理案例證據(jù)的特征。內(nèi)容：定型正確取證的方法，護(hù)理操作規(guī)范等，印成書(shū)面資料，分發(fā)給護(hù)士，并解答學(xué)習(xí)中遇到的有關(guān)問(wèn)題。②采用小講課的形式，提高護(hù)士理論方面的證據(jù)意識(shí)。在每月一次的小講課內(nèi)容中，增加有關(guān)舉證責(zé)任倒置，民事訴訟舉證規(guī)則，《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等有關(guān)法律、法規(guī)，加強(qiáng)法律知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)［1］。③應(yīng)用典型案例分析法，增加護(hù)士有關(guān)證據(jù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)［2］。經(jīng)過(guò)收集在工作中發(fā)生的典型案例，進(jìn)行分析，分析案例中哪些是重要的護(hù)理證據(jù)說(shuō)明如何正確取證、舉證不能的后果及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。④在實(shí)踐中個(gè)別指導(dǎo)，提高護(hù)士實(shí)際操作中的舉證能力。在實(shí)踐操作中，指導(dǎo)護(hù)士嚴(yán)格執(zhí)行《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》，保證書(shū)證的客觀，合理性、完整性。在發(fā)生藥物或輸液輸血反應(yīng)時(shí)，在護(hù)患雙方在場(chǎng)的情況下，立即封存剩余的液體、針管、針頭等，按法定要求送檢，對(duì)需要鑒定的藥品、藥液等及時(shí)送至法律認(rèn)可的鑒定機(jī)構(gòu)鑒定。⑤進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)護(hù)士進(jìn)行書(shū)面答卷，口頭問(wèn)答及實(shí)行操作中護(hù)理證據(jù)的處理、評(píng)價(jià)效果。
2 結(jié)果
急診科的護(hù)士證據(jù)相關(guān)知識(shí)調(diào)查結(jié)果顯示：護(hù)士對(duì)護(hù)理證據(jù)的相關(guān)知識(shí)比較模糊，護(hù)士對(duì)如何正確收集和保存書(shū)證方面的知識(shí)的正確率為78％，物證52．2％，鑒定結(jié)論方面的知識(shí)的正確率為25．2％。為探索急診科提高護(hù)士證據(jù)意識(shí)的教學(xué)方法，對(duì)采用該組方法的護(hù)士從證據(jù)意識(shí)的提高，證據(jù)相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)際操作3部分對(duì)護(hù)士進(jìn)行測(cè)評(píng)。①經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)為通過(guò)該教學(xué)方法，較大地提高了證據(jù)意識(shí)的護(hù)士占100％。②對(duì)護(hù)士進(jìn)行法律證據(jù)相關(guān)知識(shí)理論考試，該部分正確率為98．6％。③操作考核中，結(jié)合具體案例，增加護(hù)理證據(jù)如何正確收集和保存的內(nèi)容。結(jié)果顯示：收集和保存書(shū)證的正確率為98％，物證的正確率為92．8％。鑒定結(jié)論的正確率為94．6％。④護(hù)士對(duì)該組教學(xué)方案比較滿意，提高了今后實(shí)際工作中的舉證能力。
3 討論
3．1 急診科患者病情重、周轉(zhuǎn)快，護(hù)理人員人手缺乏，工作任務(wù)重，常忙于搶救患者及完成操作，不能充分說(shuō)明急診護(hù)理中涉及的有關(guān)證據(jù)問(wèn)題。從而使護(hù)士缺乏在急診環(huán)境中正確獲得及保存護(hù)理證據(jù)的意識(shí)和能力。
3．2 急診科提高護(hù)士證據(jù)意識(shí)的重要性 目前動(dòng)輒幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)的醫(yī)療糾紛，對(duì)醫(yī)院及醫(yī)護(hù)人員個(gè)人均可造成極大的壓力和負(fù)面影響，醫(yī)療糾紛中實(shí)行舉證責(zé)任倒置，如果乙方不能舉證則面臨敗訴的風(fēng)險(xiǎn)，故護(hù)士在急診高風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中，培養(yǎng)并提高證據(jù)意識(shí)及舉證能力，有著極大的現(xiàn)實(shí)意義和重要性。急診科危重患者多，病情復(fù)雜，涉及臨床各科病種，是醫(yī)療糾紛高發(fā)科室，急診護(hù)理中必須時(shí)時(shí)注意證據(jù)的收集和保存，充實(shí)證據(jù)［3］。在這樣的環(huán)境中采用多種方式提高護(hù)士的證據(jù)意識(shí)，極大地提高了護(hù)士的舉證能力。在很大程度上幫助護(hù)士如何地去解決了護(hù)理證據(jù)方面的問(wèn)題，培養(yǎng)了護(hù)士在今后的工作中及時(shí)正確地收集和保存證據(jù)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以應(yīng)對(duì)舉證責(zé)任倒置，更好地保障患者、護(hù)士自身乃至醫(yī)院的合法權(quán)益。
3．3 急診科提高護(hù)士證據(jù)意識(shí)的措施 首先，在每月小講課中增加有關(guān)法律知識(shí)內(nèi)容，把法律證據(jù)知識(shí)納入考試內(nèi)容。其次，提高護(hù)士的法律證據(jù)意識(shí)。再次，護(hù)士必須認(rèn)識(shí)到法律證據(jù)意識(shí)的重要性，具有學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)正確收集和保存護(hù)理證據(jù)。
參考文獻(xiàn)
1 蘇美若，謝淑娟．1078份護(hù)理記錄中相關(guān)法律性問(wèn)題的分析與對(duì)策［J］．中華護(hù)理雜志，2004，3P(9)：68-688．
關(guān)鍵詞：電大；會(huì)計(jì)專業(yè)；技能培養(yǎng)；影響因素
中圖分類號(hào)：F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-01
為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求及速度，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，更有一些人將終身學(xué)習(xí)納入到生活計(jì)劃中。為了能有更好的發(fā)展空間，各行各業(yè)的人們都利用空余時(shí)間進(jìn)行“充電”，廣播電視大學(xué)就是這些人“充電”首先的學(xué)校。而電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)更是近年來(lái)十分火爆的專業(yè)，全國(guó)各地的電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大批留得住、用得上的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。
一、現(xiàn)階段影響我國(guó)電大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的因素
(一)學(xué)員自身的文化基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)差異較大
電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)自社會(huì)上的各行各業(yè)，每個(gè)人的文化知識(shí)水平各不同，他們中有一大部分是來(lái)自中專的畢業(yè)生，其次是未考入大學(xué)的高中生，還有來(lái)自各大院校畢業(yè)的本科生，以及電大自己的畢業(yè)生。另外，每個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)和目的也不同，他們中有的是出于愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的是出于提高業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)修，而有的則出于充實(shí)自己而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生中有的完全沒(méi)有接觸過(guò)會(huì)計(jì)，有的雖然在做會(huì)計(jì)但是沒(méi)學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)，有些學(xué)生學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)但目前沒(méi)有做會(huì)計(jì)，更有一些既學(xué)過(guò)而且目前也在從事會(huì)計(jì)這一工作的學(xué)生。專業(yè)基礎(chǔ)不同，這就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)進(jìn)度上很難滿足所有的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)于一些會(huì)計(jì)理論和操作問(wèn)題，有的人本身就會(huì)或者一聽(tīng)就會(huì)，但有的人卻需要很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行消化和吸收。
(二)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置有欠合理化
盡管我國(guó)很多地區(qū)在2008年秋季入學(xué)的學(xué)生中已經(jīng)采用了新的教學(xué)計(jì)劃，可是依然沒(méi)有脫離重理論教學(xué)、輕實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)傳統(tǒng)。會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)課程中一般只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)涉及一部分的實(shí)踐操作，例如，手工編制記賬憑證，登記賬薄等等，而其他的則基本上都是理論教學(xué)。雖然長(zhǎng)時(shí)間的講授比較深的課本理論知識(shí)能讓學(xué)生全面地理解會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，但一到實(shí)踐層面，很多學(xué)生根本無(wú)法熟練地掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能。
(三)電大會(huì)計(jì)專業(yè)的教材更新相對(duì)滯后
由于會(huì)計(jì)人員必須依據(jù)我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，所以會(huì)計(jì)人員的所學(xué)課程必然涉及相關(guān)的法律法規(guī)。例如，會(huì)計(jì)法、公司法、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)所得稅等等相關(guān)法律法規(guī)，一旦這些法律法規(guī)有所改動(dòng)和更新，電大會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就要更新，而電大在這方面的工作顯然做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。電大教材的更新往往滯后于法律法規(guī)的更新，其更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上相關(guān)法律法規(guī)的更新速度，這不但引起了廣大學(xué)生的不滿，更為教師的教學(xué)增加了很大的難度。
(四)師資力量薄弱弱
電大的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生相對(duì)較多，但是專業(yè)的教師卻相對(duì)缺乏，部分學(xué)校的一些課程需要從外校聘任專業(yè)的教師來(lái)教學(xué)，這也就造成了師資隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊。就學(xué)校內(nèi)部來(lái)講，通常一位教師要擔(dān)任好幾門課程的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)十分繁重，從而客觀上減少了外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。專業(yè)的教師隊(duì)伍中，有一些教師有著豐富的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但也有一些剛剛畢業(yè)的年輕教師，他們雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)比較新，但卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就使得他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)偏于理論化，從而影響電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。
二、如何加強(qiáng)電大會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)
(一)因材施教，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)制定專業(yè)課程
針對(duì)電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)有所差距的情況，學(xué)校在招收學(xué)生的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行詳細(xì)的了解求學(xué)目的及重點(diǎn)想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而制定出適合多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材及課程方案。這樣不僅會(huì)節(jié)省很多經(jīng)費(fèi)、師資及學(xué)生時(shí)間，更能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生所需的專業(yè)會(huì)計(jì)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。
(二)打造適合培養(yǎng)電大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的教材和實(shí)踐課程
電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教材相對(duì)滯后，這就要求主管部門時(shí)時(shí)關(guān)注我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整和頒布信息，以最快的速度整合到新的教科書(shū)中，而不是一套教科書(shū)一直用到底，或者只憑借教師通過(guò)口述講解新的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)提高學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的能力，也能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)同社會(huì)發(fā)展和需求相一致。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性特別強(qiáng)的工作，只有讓學(xué)生在畢業(yè)之前能夠熟練地掌握會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)技能，才能使其在畢業(yè)后能夠迅速找到適合的工作，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。所以，不僅要有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)校的相關(guān)部門也必須盡全力為學(xué)生開(kāi)辟實(shí)踐環(huán)境，增多實(shí)踐課程，與社會(huì)上的相關(guān)企業(yè)和單位建立人才實(shí)踐供應(yīng)基地，這樣才能夠達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)共贏的目標(biāo)。
(三)增強(qiáng)電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師在教學(xué)工作中的重要性可謂重中之重。為提高電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，必須強(qiáng)化教師隊(duì)伍力量。對(duì)于那些剛畢業(yè)的年輕教師，注重培養(yǎng)其實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于那些教學(xué)任務(wù)過(guò)重的教師，要適當(dāng)減少其教學(xué)任務(wù)，并定期對(duì)其進(jìn)行教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)。只有教師的整體素質(zhì)提高了，電大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)才能有一個(gè)大的提升。
結(jié)論
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)上對(duì)于專業(yè)型的會(huì)計(jì)人才需求越來(lái)越大，影響電大會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)因素不僅有學(xué)生素質(zhì)、教師水平，還有課程設(shè)置和實(shí)踐資源短缺，只有從多方面努力，共同解決這些影響因素，電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才，以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]雷中浩.成人高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)“學(xué)歷 +技能”培養(yǎng)模式的探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(04).
[2]張瞳光.會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架構(gòu)建研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2010(12).
【關(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)經(jīng)法規(guī)；教學(xué)設(shè)計(jì)
1.財(cái)經(jīng)法規(guī)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.1 總體目標(biāo)
通過(guò)財(cái)經(jīng)法規(guī)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解財(cái)經(jīng)法規(guī)的基本理論，熟悉我國(guó)會(huì)計(jì)活動(dòng)中常見(jiàn)的法律制度，使學(xué)生在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中樹(shù)立正確的法律觀念和操作原則；拓展學(xué)生的思維和視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析運(yùn)用能力，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群所要求的經(jīng)濟(jì)法律制度；從容應(yīng)對(duì)全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試并取得資格；培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。
1.2 知識(shí)目標(biāo)
（1）知道會(huì)計(jì)法律制度相關(guān)知識(shí)；（2）了解支付結(jié)算法律制度知識(shí)；（3）掌握稅收法律制度相關(guān)知識(shí)；（4）了解財(cái)政法律制度相關(guān)知識(shí)；（5）理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定。
1.3 能力目標(biāo)
（1）通過(guò)完成會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、記賬、崗位設(shè)置、會(huì)計(jì)工作交接，學(xué)生能運(yùn)用會(huì)計(jì)法律制度的相關(guān)知識(shí)，能正確進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作。（2）通過(guò)完成開(kāi)立賬戶，填制票據(jù)及背書(shū)和付款，正確辦理各類支付結(jié)算及解決結(jié)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，支付結(jié)算法律制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行支付結(jié)算，為未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。（3）通過(guò)對(duì)主要稅種、稅收法律制度、稅收征管的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確計(jì)算應(yīng)納稅額及辦理納稅申報(bào)、勝任稅務(wù)、稅務(wù)登記的工作。
2.財(cái)經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)
2.1 會(huì)計(jì)法律制度
（1）會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成與工作管理體制。能力目標(biāo)：能進(jìn)行三種制度和三種管理體制的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成、三種會(huì)計(jì)工作管理體制；訓(xùn)練方式、手段及步驟：按照效力從高到低將不同類型的會(huì)計(jì)法建制度結(jié)構(gòu)圖；可展示的結(jié)果：法律層次機(jī)構(gòu)圖；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有各類法建立法律層次結(jié)構(gòu)圖，以結(jié)構(gòu)圖以及分類依據(jù)正確與否進(jìn)行打分。
（2）會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督。能力目標(biāo)：能分析會(huì)計(jì)核算的過(guò)程及其監(jiān)督；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督的相關(guān)內(nèi)容；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督的流程分析判斷，確定會(huì)計(jì)核算過(guò)程的正確性；可展示的結(jié)果：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例分析說(shuō)明；考核內(nèi)容與方法：小組討論、教師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)操作過(guò)程和案例分析的正確與否進(jìn)行打分。
（3）會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員。能力目標(biāo)：能進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、交接工作的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)人員的設(shè)置原則和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；訓(xùn)練方式、手段及步驟：分組模擬設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)；可展示的結(jié)果：機(jī)構(gòu)模擬設(shè)置圖。考核內(nèi)容與方法：小組討論、教師點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)操作過(guò)程和案例分析的正確與否進(jìn)行打分。
2.2 支付結(jié)算法律制度
（1）支付結(jié)算與現(xiàn)金管理。能力目標(biāo)：能熟練進(jìn)行支付結(jié)算；知識(shí)目標(biāo)：掌握支付結(jié)算的具體要求；訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬票支付結(jié)算據(jù)操作練習(xí)；可展示的結(jié)果：實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)金管理的具體要求進(jìn)行操作的案例分析的正確與否進(jìn)行打分。
（2）銀行結(jié)算帳戶。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行銀行結(jié)算帳戶的開(kāi)立、變更和撤消；知識(shí)目標(biāo)：掌握銀行結(jié)算帳戶的開(kāi)立、變更和撤消程序；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過(guò)案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；可展示的結(jié)果：案例分析結(jié)論；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)帳戶的開(kāi)立、變更和撤消程序的模擬操作，提出正確建議，判斷建議的正確與否進(jìn)行打分。
（3）票據(jù)結(jié)算方式。能力目標(biāo)：能進(jìn)行票據(jù)的辦理；知識(shí)目標(biāo)：掌握商業(yè)匯票、信用卡、匯兌的辦理；訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬票據(jù)辦理；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)對(duì)商業(yè)匯票、信用卡、匯兌的辦理，提出正確建議，判斷建議的正確與否進(jìn)行打分。
2.3 稅收法律制度
（1）稅收常識(shí)。能力目標(biāo)：能進(jìn)行稅收分類、區(qū)別稅法的構(gòu)成要素；知識(shí)目標(biāo)：掌握稅收的概念、分類、稅法的構(gòu)成要素；訓(xùn)練方式、手段及步驟：通過(guò)案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；通過(guò)對(duì)案例分析，制定分組-任務(wù)-討論-總結(jié)；考核內(nèi)容與方法：提出合理化建議，以建議的正確與否打分。
（2）主要稅種。能力目標(biāo)：能正確計(jì)算5種主要稅種；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行5種主要稅種的計(jì)算；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題分別計(jì)算5種稅種；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)小組討論，互評(píng)任務(wù)單進(jìn)行打分。
（3）稅收征管。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行稅務(wù)登記開(kāi)具發(fā)票、納稅申報(bào)稅擔(dān)保、稅收保全和強(qiáng)制執(zhí)行程序；知識(shí)目標(biāo)：掌握稅務(wù)登記的時(shí)限、手續(xù)和相關(guān)規(guī)定了解發(fā)票的種類；掌握發(fā)票的申領(lǐng)、使用、繳銷程序；納稅申報(bào)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)稅務(wù)登記表已填制發(fā)票復(fù)印件及發(fā)票登記簿；考核內(nèi)容與方法：通過(guò)小組討論，互評(píng)任務(wù)單進(jìn)行打分。
2.4 財(cái)政法律制度
（1）預(yù)算法律制度。能力目標(biāo)：能正確了解國(guó)家預(yù)算法律制度；知識(shí)目標(biāo)：掌握預(yù)算法律制度的構(gòu)成預(yù)算管理的職權(quán)程序；掌握發(fā)票的申領(lǐng)、使用、繳銷程序；納稅申報(bào)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例，正確與否進(jìn)行打分。
（2）政府采購(gòu)法律制度。能力目標(biāo)：能正確進(jìn)行政府采購(gòu)；知識(shí)目標(biāo)：掌握政府采購(gòu)法律制度的構(gòu)成；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料。考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例。
（3）國(guó)庫(kù)集中收付制度。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行財(cái)政收入收繳和財(cái)政支出支付的操作；知識(shí)目標(biāo)：掌握國(guó)庫(kù)集中收付制度、財(cái)政收入收繳和財(cái)政支出支付方式程序；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬政府采購(gòu)案例；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料。考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題正確與否進(jìn)行打分。
2.5 會(huì)計(jì)職業(yè)道德
（1）會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容。能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的案例分析；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的八個(gè)方面內(nèi)容；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬案例分析；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬案例分析正確與否進(jìn)行打分。
（2）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。能力目標(biāo)：能進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育相關(guān)案例分析；知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與修養(yǎng)的內(nèi)容、建設(shè)；訓(xùn)練方式、手段及步驟：利用配套習(xí)題，模擬案例分析；可展示的結(jié)果：配套習(xí)題實(shí)訓(xùn)資料；考核內(nèi)容與方法：利用配套習(xí)題，模擬案例分析正確與否進(jìn)行打分。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)編寫(xiě)組編.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009，11.
[2]會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫(xiě)組編.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2010，12.
關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)；課程教學(xué)
一、引言
如今，依法治國(guó)理念深入人心，日益凸顯出經(jīng)濟(jì)法的重要性，經(jīng)濟(jì)法是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法，是財(cái)經(jīng)類專業(yè)必開(kāi)課程，是專業(yè)核心課程之一，這門課之所以重要是因?yàn)樗覈?guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和法制建設(shè)有著密切的聯(lián)系，與我們每個(gè)人的經(jīng)濟(jì)生活和今后從事經(jīng)濟(jì)類工作息息相關(guān)，搞好該門課程教學(xué)有助于提升高職院校學(xué)生的法律意識(shí)，有助于提高學(xué)生在工作中遵守經(jīng)濟(jì)法的自覺(jué)性，有助于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)法專門人才，根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施改革計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)這一學(xué)年的課程改革實(shí)踐，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，總結(jié)如下：
二、高職經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的確定
設(shè)置該課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)方面的基本技能，熟悉經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中經(jīng)常用到的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的內(nèi)容；掌握與其工作、生活緊密聯(lián)系的勞動(dòng)法、公司法等部分內(nèi)容。接受法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)，熟悉經(jīng)濟(jì)法、民法、行政法、勞動(dòng)法等相關(guān)部門法，并具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求學(xué)生在掌握基本的經(jīng)濟(jì)法律概念和理論的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的生活實(shí)際情景中。在課堂內(nèi)，教師廣泛運(yùn)用教學(xué)素材和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將枯燥的理論知識(shí)講授變成通俗易懂的情景課堂，寓教于理，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極去尋找法律學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的塑造，構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人，適應(yīng)社會(huì)崗位需要的總體教學(xué)目標(biāo)。
三、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題
1.課程內(nèi)容枯燥乏味。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程涉及大量的概念和理論知識(shí)點(diǎn)。教材中所講授的內(nèi)容同時(shí)涉及到學(xué)生將來(lái)的切身利益，如勞動(dòng)合同法律制度的這部分內(nèi)容，有很多的小知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，同時(shí)又有涉及到具體的數(shù)據(jù)，同學(xué)們稍不注意就很容易混淆，因此學(xué)生壓根難提起學(xué)習(xí)的興趣，甚至有同學(xué)出現(xiàn)有厭學(xué)的情緒，不利于正常的教學(xué)，這同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎。2.教材選用與學(xué)生知識(shí)需求教學(xué)之間的矛盾。目前我們選取教材的標(biāo)準(zhǔn)，必須是學(xué)校指定目錄內(nèi)的規(guī)劃教材、獲獎(jiǎng)教材或者是自己學(xué)校教師所編寫(xiě)的教材，這些教材編寫(xiě)水平很高，但是在實(shí)際教學(xué)中還是有不足，并不能滿足教學(xué)的需求；因成績(jī)好的學(xué)生需要有針對(duì)性的進(jìn)行考試（初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試），因此他們所采用的教材是面向初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試而購(gòu)買的考試指定用書(shū)，導(dǎo)致學(xué)校所使用的教材內(nèi)容和學(xué)生職稱考試內(nèi)容無(wú)法相對(duì)統(tǒng)一，加之我國(guó)目前法律體系的修改多，教材內(nèi)容的出版跟不上法律修改的發(fā)展。這就要求我們教師在教學(xué)中要貫穿學(xué)生初級(jí)考試的知識(shí)點(diǎn)，但在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中難免不能滿足學(xué)生的知識(shí)要求，沒(méi)法共同完成教師和學(xué)生之間的教學(xué)任務(wù)。3.教學(xué)方式與培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異明顯。目前我們課程教學(xué)方式主要還是采用多媒體教學(xué)，基本上還是以理論講授為主。學(xué)生也是被動(dòng)的接受聽(tīng)課，屬典型的填鴨式教學(xué)。多媒體教學(xué)中，老師將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)用漂亮的圖展示，學(xué)生按照?qǐng)D示進(jìn)行記憶，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生好似看了一場(chǎng)精彩的電影，這種教學(xué)沒(méi)有很好的發(fā)揮學(xué)生參與到課堂中來(lái)，他們只是機(jī)械性的按照老師說(shuō)的照著做就好，這樣很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。4.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)的偏差大。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容非常豐富，本學(xué)期理論課程講授僅46學(xué)時(shí)，加2學(xué)時(shí)的考核，一共為48學(xué)時(shí)。課程開(kāi)設(shè)安排在大二年級(jí)教學(xué)，學(xué)生面對(duì)既熟悉（與將來(lái)生活相關(guān)的內(nèi)容，如勞動(dòng)合同法律制度）又很陌生的內(nèi)容，學(xué)習(xí)很費(fèi)勁，教師既要講解理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又要求通過(guò)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、改進(jìn)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)的策略
1.根據(jù)學(xué)生需求不同，適當(dāng)調(diào)整好授課內(nèi)容。在課程講授過(guò)程中，教師以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)初級(jí)職稱考試大綱標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所授課的內(nèi)容進(jìn)行精講，使其既適合專業(yè)培養(yǎng)要求同時(shí)也符合學(xué)生考試標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。如在講授票據(jù)法這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，可以用某一銀行具體的票據(jù)進(jìn)行展示教學(xué)。另因這個(gè)部分的內(nèi)容同學(xué)們?cè)趧偨佑|專業(yè)課時(shí)就有講授，可以適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度，著重強(qiáng)調(diào)票據(jù)的時(shí)間問(wèn)題，這樣不僅能有效解決課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的矛盾，同時(shí)還可以為會(huì)計(jì)初級(jí)職稱考試提供指導(dǎo)，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)將理論知識(shí)掌握牢固。2.采用豐富多樣的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)中常用的方法有以下幾種：2.1講授式教學(xué)。這是一種古老而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法是最常用的。任何方法都離不開(kāi)教師的“講”，其它各種方法在運(yùn)用時(shí)都必須結(jié)合“講”，它主要是運(yùn)用語(yǔ)言方式，使深?yuàn)W、抽象的課本知識(shí)變成具體形象、通俗易懂的東西，直接系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。避免了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的許多不必要的曲折和困難。2.2案例教學(xué)法。在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)中，其案例作為教學(xué)的主線，要貫穿到課堂的始終，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)前，教師要提前找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的案例，這也是難點(diǎn)所在。教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)生。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過(guò)共同研討．不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料。教學(xué)中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)具體的案例生動(dòng)具體、直觀易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性．由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例，加之采用是形象、直觀、生動(dòng)的形式．給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。學(xué)習(xí)中能夠集思廣益。教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和大家一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問(wèn)題。由于調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，容易開(kāi)闊思路，收到良好的效果。2.3實(shí)踐教學(xué)法隨著信息化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)踐操作教學(xué)越來(lái)越重要了。當(dāng)理論課程開(kāi)設(shè)到一定量的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了相關(guān)知識(shí)和概念，有一定的分析思路，就可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)了。其實(shí)這也是對(duì)案例教學(xué)的檢驗(yàn)。具體可以借助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，譬如通過(guò)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，教師最后再進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。同時(shí)布置相關(guān)的知識(shí)閱讀，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。3.建立一套有效的考評(píng)機(jī)制。改變一卷定成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式，采取階段式考評(píng)結(jié)合方法，當(dāng)一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，教師可以結(jié)合同學(xué)們分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，并納入期末成績(jī)?cè)u(píng)定；再結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況抽查、作業(yè)完成情況、答題情況、課堂內(nèi)（學(xué)習(xí)的積極性、參與度等）情況等結(jié)合評(píng)定成績(jī)。這樣可以打破“一卷定成績(jī)”的成績(jī)?cè)u(píng)定模式，實(shí)現(xiàn)以書(shū)面考試成績(jī)和學(xué)生平時(shí)成績(jī)加分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力結(jié)合的評(píng)定方式。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高職院校經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，可以提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱海萍.“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程構(gòu)建改革[J]通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.04:107.
[2]唐菀陽(yáng).高職會(huì)計(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材建設(shè)缺陷與完善思考[J].高教論壇，2016.09:29.
關(guān)鍵詞：國(guó)際商法；教學(xué)問(wèn)題；改革實(shí)踐；信息化
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0105-02
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，而《國(guó)際商法》是我國(guó)從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)及國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來(lái)的最基本規(guī)則，理應(yīng)成為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生所必須掌握的基本知識(shí)與技能之一。然而，在當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)中并未受到足夠的重視，且其傳統(tǒng)教學(xué)存在著諸多缺陷，使其難以滿足用人單位的實(shí)際要求。特別是在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，如何充分利用信息化條件強(qiáng)化對(duì)《國(guó)際商法》教學(xué)功能和效果的要求，是值得我們深入研究的問(wèn)題。
一、《國(guó)際商法》的在國(guó)際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)中的課程定位問(wèn)題
1.《國(guó)際商法》在國(guó)際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)知識(shí)架構(gòu)中的地位。在國(guó)家教委即將出臺(tái)的《國(guó)際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（草案）》討論稿中，認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以及國(guó)際商務(wù)專業(yè)是交叉型學(xué)科專業(yè)，學(xué)生理應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)、管理以及法律的相關(guān)知識(shí)。概述了掌握經(jīng)濟(jì)知識(shí)是為了更有效的配置資源，參與競(jìng)爭(zhēng)；掌握管理知識(shí)是為了更有效的發(fā)揮企業(yè)運(yùn)作效能，降低成本；掌握法律（特別是《國(guó)際商法》）知識(shí)能夠更好地遵守和適應(yīng)交易規(guī)則，降低交易風(fēng)險(xiǎn)，三大知識(shí)缺一不可。
2.《國(guó)際商法》知識(shí)對(duì)用人單位和學(xué)生就業(yè)的意義。在我國(guó)日漸融入全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，并成為世界第三大對(duì)外國(guó)際投資國(guó)（2012年）和世界第一外貿(mào)進(jìn)出口大國(guó)（2013年）的背景下，用人單位（尤其是企業(yè)）在招聘大學(xué)生時(shí)已將學(xué)生是否具備國(guó)際視野，是否了解國(guó)際商事交易規(guī)則作為選拔人才的重要指標(biāo)之一。尤其是針對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)類學(xué)生而言，能否掌握國(guó)際商法規(guī)則并進(jìn)而利用這些法律規(guī)則（如通過(guò)合同條款設(shè)定）去降低自身風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)自身權(quán)益，不僅是其學(xué)識(shí)能力的表現(xiàn)，也是增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的客觀需求。
3.《國(guó)際商法》在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)中的課程定位。結(jié)合前述需求，《國(guó)際商法》這門課程至少應(yīng)被設(shè)置成為國(guó)際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的限定選修課程，甚至應(yīng)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等一道成為國(guó)際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的必修課程。如果將其置于學(xué)生的任意選修課程甚至根本不開(kāi)設(shè)本課程，必將導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的重大欠缺，進(jìn)而嚴(yán)重降低學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題
盡管早在2002年國(guó)內(nèi)學(xué)者就分別從國(guó)際商法的問(wèn)題導(dǎo)向、教育模式、案例教學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用性培養(yǎng)等諸多角度分析了相關(guān)問(wèn)題，但結(jié)合實(shí)際分析，《國(guó)際商法》教學(xué)仍存在著下列諸多頑疾，表現(xiàn)在以下方面。
1.教材內(nèi)容的缺陷性。由于我國(guó)傳統(tǒng)的專業(yè)條塊分割，經(jīng)濟(jì)類國(guó)貿(mào)專業(yè)的《國(guó)際商法》教材偏重于對(duì)世界重要國(guó)家相關(guān)法律規(guī)則的介紹，每個(gè)問(wèn)題都會(huì)列出英、美、德、法外加一個(gè)聯(lián)合國(guó)公約等五大部分介紹，卻忽視了對(duì)我國(guó)具體適用情況的闡示，使同學(xué)們極易產(chǎn)生混淆且缺乏應(yīng)用價(jià)值。而法學(xué)專業(yè)以《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》替代《國(guó)際商法》的教材，雖然強(qiáng)調(diào)了中國(guó)所參加生效的國(guó)際條約和國(guó)際公約，但在具體闡述“國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織法”與“國(guó)際貿(mào)易法”、“國(guó)際投資法”、“國(guó)際金融法”以及“國(guó)際稅收法”四大國(guó)際商事行為法時(shí)，又犯了含大求全的錯(cuò)誤，重點(diǎn)不突出，難以深入。
2.教學(xué)方式的陳舊性。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)類的《國(guó)際商法》，還是法學(xué)類的《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》課程，均存在所涉內(nèi)容十分龐雜的特點(diǎn)，而要想在當(dāng)前高校36學(xué)時(shí)（最多54課時(shí)）內(nèi)學(xué)完教材的全部?jī)?nèi)容，必然使教師趨向于傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學(xué)，即使有較好的多媒體資料及案例也不能充分的運(yùn)用到課堂上，更談不上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的案例研討了。教學(xué)方式的陳舊導(dǎo)致教學(xué)效果有限。
3.考核方式的單一性。由于課程內(nèi)容本身缺乏實(shí)踐性，加之教學(xué)方式局限于陳舊的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《國(guó)際商法》知識(shí)的不求甚解，囫圇吞棗，生搬硬套。這樣又會(huì)導(dǎo)致要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行本門課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性的靈活考核也就無(wú)從談起。而傳統(tǒng)單一的考核方式又會(huì)反過(guò)來(lái)促使學(xué)生更不求甚解，缺乏深入鉆研的動(dòng)力，進(jìn)一步影響《國(guó)際商法》的學(xué)習(xí)價(jià)值和教學(xué)效果。
三、信息化對(duì)《國(guó)際商法》教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
1.“海量信息”帶來(lái)的《國(guó)際商法》教學(xué)資源選擇中的困境。伴隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，由數(shù)據(jù)電訊方式存儲(chǔ)的信息本身容量就比傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體擴(kuò)充了億萬(wàn)倍，而互聯(lián)網(wǎng)的興起更加據(jù)了這種趨勢(shì)。以《國(guó)際商法》教學(xué)中所涉的內(nèi)容為例，無(wú)論是涉及國(guó)際商主體的IMF、WBG、WTO等國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織以及各類跨國(guó)公司的網(wǎng)站、視頻及其他資料，還是涉及相關(guān)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資以及國(guó)際金融稅收等商行為的案例、資源等電子信息資源，都是如煙似海，而這種“海量信息”大大增加了教學(xué)中相關(guān)資源取舍的成本與難度。
2.信息化帶來(lái)的教學(xué)摸式上的從“跟我學(xué)”到“互相學(xué)”的轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上足以獲得足夠的相關(guān)《國(guó)際商法》的基礎(chǔ)知識(shí)，使得我們傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸失去了意義。如何引導(dǎo)學(xué)生從“浩如煙海”的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源中選擇對(duì)自己最為適用和最有利于理解的信息知識(shí)，并進(jìn)而初步掌握相關(guān)技能成為了教師的主要任務(wù)；而老師也可能在學(xué)生選擇自學(xué)的過(guò)程中獲取自身所沒(méi)有注意到的新信息，從而豐富今后的教學(xué)內(nèi)容，即從根本上實(shí)現(xiàn)“互相學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)工作從“工具”到“價(jià)值”的引導(dǎo)轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3.傳統(tǒng)考核模式在信息化條件下受到多樣性與及時(shí)性要求的沖擊。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的考核采取固定化考核的方式（如期中、期末），即使有所謂的平時(shí)考查亦只能是有限的幾次，不可能對(duì)每一位同學(xué)《國(guó)際商法》知識(shí)的掌握程度進(jìn)行及時(shí)考核。而利用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)，我們就完全可能隨時(shí)隨地的對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行考查，并且可以充分利用現(xiàn)有已開(kāi)發(fā)出的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)ERP軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子單證、交易流程及相關(guān)制度規(guī)則的模擬實(shí)訓(xùn)，在一個(gè)近乎于真實(shí)的環(huán)境下考核學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
四、《國(guó)際商法》的教學(xué)改革措施與建議
1.選擇符合本專業(yè)需求的《國(guó)際商法》教學(xué)內(nèi)容體系。確立符合國(guó)際經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與需求實(shí)際，詳略得當(dāng)?shù)摹秶?guó)際商法》教學(xué)內(nèi)容體系；結(jié)合經(jīng)濟(jì)、管理類同學(xué)的實(shí)際需求以及其已有的知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知能力，設(shè)定內(nèi)容合理，各有側(cè)重的《國(guó)際商法》教學(xué)內(nèi)容體系，以及兼具理論性與實(shí)踐性特色的《國(guó)際商法》課程。具體以國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織和跨國(guó)公司為國(guó)際商主體法的核心內(nèi)容，以國(guó)際貿(mào)易所涉及的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資法律制度為國(guó)際商行為法的核心內(nèi)容，兼涉國(guó)際金融及稅收的相關(guān)法律知識(shí)為補(bǔ)充，以保證學(xué)習(xí)本門課程過(guò)程中內(nèi)容的完整性、邏輯性，并保證詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
2.強(qiáng)化所授知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性，提高學(xué)生的理解、識(shí)記能力。根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，是自古以來(lái)我國(guó)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，即所謂的“有教無(wú)類，因材施教”。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須根據(jù)學(xué)生的本身特質(zhì)和自身需求進(jìn)行有針對(duì)性的教育。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的機(jī)械記憶力差而邏輯記憶力強(qiáng)的識(shí)記特點(diǎn)，我們需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與邏輯性，強(qiáng)調(diào)《國(guó)際商法》知識(shí)與其以往所學(xué)《世界經(jīng)濟(jì)》、《經(jīng)濟(jì)法》等課程的聯(lián)系，使其通過(guò)已掌握的知識(shí)，聯(lián)系學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，以充分發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高自身的學(xué)習(xí)效果。
3.多管齊下，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，以求使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)是從概念出發(fā)，先特點(diǎn)、再原則、再應(yīng)用等，信息量有限，且形式呆板，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果在教學(xué)中將其與資源豐富、形式多樣的“多媒體教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體視頻、音頻及圖表等內(nèi)容鮮活豐富、信息量大的優(yōu)點(diǎn)，即可使相關(guān)基礎(chǔ)技能課程的教學(xué)在相當(dāng)程度上減輕枯燥、乏味的狀態(tài)。如果將“案例教學(xué)法”引入課堂教學(xué)，通過(guò)一個(gè)個(gè)活生生的案例，可以使學(xué)生切實(shí)了解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。繼而，如果再將“參與式教學(xué)法”、“角色演練法”以及“研討式教學(xué)法”等新式教學(xué)方法引入，通過(guò)學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行角色扮演、角色互換等方式，親身參與到相關(guān)案例中去，互相研討案件的處理思路與應(yīng)對(duì)、解決辦法，更會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解、掌握及應(yīng)用能力。
4.充分利用信息化手段，大幅度提升《國(guó)際商法》的教學(xué)效果與功用。在課時(shí)有限的情況下，可以充分利用信息化手段，盡量選擇權(quán)威的、有代表性、有啟發(fā)意義的信息化資源，課前即提供給學(xué)生供其自學(xué)，使其在上課時(shí)已對(duì)相關(guān)知識(shí)達(dá)到表面掌握。如在講授國(guó)際商主體法時(shí)，以IMF、WBG的官網(wǎng)作為介紹資源的提供點(diǎn)，以使學(xué)生獲得最為權(quán)威的數(shù)據(jù)及認(rèn)識(shí)；在講授國(guó)際投資法時(shí)，以英法海底遂道的BOT建設(shè)案例作為講解BOT投資方式的核心案例，均可使學(xué)生較好地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)課后的網(wǎng)上答疑和軟件的實(shí)時(shí)溝通增強(qiáng)對(duì)學(xué)生考核的全面性和及時(shí)性，以大幅度提升《國(guó)際商法》的教學(xué)效果與功用，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握和應(yīng)用能力提升之目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮敏，宋彩萍，等.英國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)之現(xiàn)狀及其啟示――以英國(guó)中蘭開(kāi)夏大學(xué)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2011，（2）.
作者：姬文婷 單位：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院
在高職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，既注重對(duì)理論知識(shí)的把握，又能夠突出主要知識(shí)點(diǎn)，滿足學(xué)生將來(lái)考證的需要，是我們?cè)诟呗毥?jīng)濟(jì)法教學(xué)改革中需要思考的問(wèn)題，筆者結(jié)合自身在教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的思考：開(kāi)設(shè)先修法律基礎(chǔ)課程由于經(jīng)濟(jì)法體系比較龐雜，涉及法學(xué)基礎(chǔ)、民法學(xué)、商法學(xué)、訴訟法學(xué)等多方面知識(shí)，再加上高職院校的學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱。為避免因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多、知識(shí)跨度大、課時(shí)較少等因素影響教學(xué)質(zhì)量，建議在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定先修課程，可以在大一的時(shí)候安排《法律基礎(chǔ)》課程，讓同學(xué)們掌握法律的基礎(chǔ)知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》奠定好基礎(chǔ)。
教材的選取應(yīng)具有專業(yè)針對(duì)性高職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠正確理解并掌握與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、民商法律的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)正確解決實(shí)際案例，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，在教材的選用上，不能盲目追求理論性，而是應(yīng)該根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)要求為依據(jù)，并結(jié)合會(huì)計(jì)資格考試大綱，慎重選擇教材。
經(jīng)濟(jì)法體系龐雜，法律法規(guī)眾多，對(duì)于法律基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。因此在選用教材時(shí)，要選擇難度適中、注重與實(shí)踐相結(jié)合的教材，突出案例教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生加深對(duì)理論的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)大綱要有針對(duì)性，合理安排教學(xué)內(nèi)容高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是，學(xué)生能夠掌握經(jīng)濟(jì)法的一般理論和基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中可以應(yīng)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的法律意識(shí)，成為具有較高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。因此高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的目的性要明確，教學(xué)大綱要突出專業(yè)針對(duì)性。
加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣性，增加教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容經(jīng)濟(jì)法實(shí)際生活聯(lián)系密切，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，如果只是單純靠教師講授，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在經(jīng)濟(jì)法授課過(guò)程中，教師可以對(duì)多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短。1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象化和立體感，用圖、文、聲、色、形、影等多種手段為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的法律知識(shí)世界，生動(dòng)形象、直觀感性地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，提高教學(xué)效果。2、注重案例教學(xué)。
通過(guò)案例，將抽象的經(jīng)濟(jì)法原理和實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象枯燥的經(jīng)濟(jì)法理論和條文變得淺顯易懂，便于學(xué)生及時(shí)消化吸收，融會(huì)貫通，提升教學(xué)效果。3、利用課堂和課余時(shí)間加強(qiáng)模擬實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)濟(jì)法作為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，由于專業(yè)自身的特點(diǎn)，這就要求授課教師，在掌握經(jīng)濟(jì)法基本原理和知識(shí)的同時(shí)，還能夠掌握與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，避免在講課時(shí)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)脫離的現(xiàn)象，給學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)毫無(wú)聯(lián)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
一、經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)的原則及內(nèi)容
(一)內(nèi)容體系化、模塊化查閱我國(guó)普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程目錄，開(kāi)設(shè)的法律課程一般為經(jīng)濟(jì)法或商法，進(jìn)一步查閱其教學(xué)大綱，包含的內(nèi)容則大同小異。這源于法學(xué)界對(duì)經(jīng)濟(jì)法與商法在不同階段的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而這種認(rèn)識(shí)過(guò)程對(duì)非法學(xué)界也帶來(lái)了不同程度的影響，直接表現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)法律類課程設(shè)置上名稱不一。為此，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，可以從理論上澄清這一界限，避免出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的混亂：經(jīng)濟(jì)法與商法的區(qū)分是基于國(guó)家對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)程度、介入程度的不同，其理論依據(jù)在于商法追求效率、自由，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中以看不見(jiàn)的手發(fā)揮作用;而經(jīng)濟(jì)法的理論基礎(chǔ)在于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)失靈，需要國(guó)家干預(yù)，是以看得見(jiàn)的手發(fā)揮作用。相應(yīng)地，會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系可分為兩大模塊:一為商法模塊，一為經(jīng)濟(jì)法模塊。在每個(gè)模塊中，具體劃分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊：商法模塊中，商法概述企業(yè)法、合同法是基礎(chǔ)模塊，保險(xiǎn)法、票據(jù)法、證券法、海商法是專業(yè)模塊;經(jīng)濟(jì)法模塊中，經(jīng)濟(jì)法概述競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法是基礎(chǔ)模塊，財(cái)政稅收法、金融法是專業(yè)模塊。在模塊體系中，基礎(chǔ)模塊是教學(xué)考核的內(nèi)容，專業(yè)模塊作為后續(xù)職業(yè)考試的內(nèi)容，可由學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)和興趣自主選擇。
(二)知識(shí)學(xué)習(xí)為手段，方法意識(shí)為目標(biāo)我國(guó)近年的立法進(jìn)程加快，即使對(duì)于法科學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能每頒布一部法律，就設(shè)置一門法律課程。對(duì)于新的法律的理解和運(yùn)用，需要學(xué)生從相關(guān)理論出發(fā)，進(jìn)行法律推理，使學(xué)生能夠在無(wú)須課堂講授的情況下，也能依靠法律教育培養(yǎng)起來(lái)的素質(zhì)和基本知識(shí)理解和運(yùn)用新頒布的法律。對(duì)于商科學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)核心課程的設(shè)置都難以滿足，在有限時(shí)間內(nèi)再設(shè)置比較多的法學(xué)課程是不可能的。如何使部分學(xué)生能夠根據(jù)自身能力和興趣自覺(jué)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，教師有責(zé)任在經(jīng)濟(jì)法這門課程的講授基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程做些適當(dāng)有效的拓展：結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，重點(diǎn)拓展與商務(wù)技能培養(yǎng)相關(guān)的法律知識(shí)。在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置實(shí)務(wù)技能、熱點(diǎn)討論等內(nèi)容，要求學(xué)生掌握法律文獻(xiàn)的檢索和應(yīng)用方法，從法律角度判斷問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自覺(jué)運(yùn)用法律知識(shí)和法律思維方法處理商務(wù)問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知法律和運(yùn)用法律的意識(shí)和能力。
二、經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂應(yīng)用實(shí)效的保障措施
(一)公布熱點(diǎn)案例，匯集疑難問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是教學(xué)的輔助手段，過(guò)去囿于教學(xué)條件所限，案例討論往往是在課堂上隨堂公布，這樣做，一是不利于教師最新的熱點(diǎn)案例供教學(xué)討論，二是不利于學(xué)生利用課外時(shí)間充分思考準(zhǔn)備，課上的討論往往流于形式。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂可以充分利用其動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性特點(diǎn)，提前公布熱點(diǎn)案例，或者從學(xué)生中收集感興趣的案例，師生可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂共同探討，匯集疑難問(wèn)題，再利用上課時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面的觀點(diǎn)交鋒，能夠收到更好的教學(xué)效果。
(二)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化實(shí)踐技能現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，特別強(qiáng)調(diào)情景創(chuàng)設(shè)，提倡合作學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)應(yīng)是助學(xué)和幫學(xué)，具體到經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，是在學(xué)生已經(jīng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法律基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，如模擬組建一個(gè)企業(yè)，要求完成從企業(yè)籌備到注冊(cè)的全部過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，限定一些條件:如投資人的出資形式必須至少有一種為現(xiàn)物出資，該企業(yè)的成立須履行前置審批程序等;分析報(bào)告需對(duì)法律依據(jù)、難點(diǎn)問(wèn)題、法律意見(jiàn)等進(jìn)行歸納總結(jié)，針對(duì)這一模擬實(shí)訓(xùn)創(chuàng)設(shè)討論板塊，供大家討論。最后進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)賞析，幫助學(xué)生掌握填寫(xiě)企業(yè)注冊(cè)的全部文件的方法和熟悉整個(gè)注冊(cè)程序。需要強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂一般建于大三年級(jí)，進(jìn)入大四年級(jí)的模擬實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)習(xí)階段，是對(duì)專業(yè)核心課程技能的綜合模擬訓(xùn)練，可要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的注冊(cè)進(jìn)行實(shí)際考察，特別是對(duì)企業(yè)的章程(合伙協(xié)議等)對(duì)照分析，使學(xué)生對(duì)企業(yè)注冊(cè)的理論和實(shí)踐有更深刻的理解，從而強(qiáng)化法律意識(shí)。
(三)接軌職業(yè)考試，拓寬就業(yè)路徑當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生處理國(guó)際商務(wù)糾紛的能力，把自己培養(yǎng)成為應(yīng)用型復(fù)合型的國(guó)際商務(wù)人才，以適應(yīng)實(shí)踐需求，通過(guò)經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂增加與此相關(guān)的知識(shí)，可以為學(xué)生將來(lái)參加職業(yè)資格考試積累儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。具備了這方面的知識(shí)和意識(shí)，學(xué)生可以在未來(lái)就業(yè)中增加選擇的籌碼。
作者：王智單位：哈爾濱市商業(yè)學(xué)校
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；案例；選擇；應(yīng)用
經(jīng)濟(jì)法是高職院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門必修課。在教學(xué)過(guò)程中，為了說(shuō)明某一法學(xué)理論，解釋某一法律條款，往往需要對(duì)一些具體的案例進(jìn)行分析，以便加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。案例的應(yīng)用具有一定的技巧性，只有恰當(dāng)?shù)剡x擇和分析具體典型案例，并把案例和有關(guān)理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到以案說(shuō)法，以法釋案的目的。因此，如何選擇和應(yīng)用案例是教學(xué)成敗的關(guān)鍵問(wèn)題。
根據(jù)授課內(nèi)容選擇典型案例
案例要具體不少教師給學(xué)生舉例子，習(xí)慣于用甲乙丙丁或某某某代表案例中的當(dāng)事人。如甲公司在宣傳自己產(chǎn)品的同時(shí)詆毀乙公司的產(chǎn)品，甲此舉為不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)；某企業(yè)因虧損嚴(yán)重，無(wú)力自救，向法院提出破產(chǎn)申請(qǐng)等等。這些案例讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)好像是教師為說(shuō)明他要講的問(wèn)題而特意編出來(lái)的，而且如果案例中當(dāng)事人過(guò)多，會(huì)使學(xué)生思路混亂，分不清彼此，有礙于對(duì)整個(gè)案情的理解。所以，在不妨礙商業(yè)秘密和個(gè)人隱私的前提下，舉一些具體真實(shí)的例子，會(huì)更有說(shuō)服力，并能加深學(xué)生的印象，有助于相關(guān)問(wèn)題的理解。在傳媒高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生知道很多經(jīng)濟(jì)案件，只不過(guò)了解得不夠深入，他們希望教師能科學(xué)而有條理地對(duì)這些案件作出解析。此時(shí)，教師若在課堂上引入此類學(xué)生略知一二而又急于深知的案例去迎合學(xué)生的需求，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。
案例要生動(dòng)經(jīng)濟(jì)法是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一門課程，如果課堂上進(jìn)行純理論講述，或者雖引入案例，但案例枯燥難懂，就會(huì)使學(xué)生學(xué)之無(wú)味，課堂氣氛難免低沉；如果根據(jù)授課內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地舉出一兩個(gè)生動(dòng)形象的例子，效果則明顯不同。譬如講商標(biāo)法，可以一些馳名商標(biāo)侵權(quán)案為例向?qū)W生作精彩的分析；再如，在合同法中，講到合同的訂立時(shí)，可以理發(fā)、買衣服等學(xué)生切身體會(huì)過(guò)的事情為例來(lái)說(shuō)明要約和承諾是合同訂立程序中必不可少的階段。當(dāng)然，根據(jù)授課需要，教師可把這些例子描述得繪聲繪色。生動(dòng)的案例能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，從而輕松地上好每一節(jié)課。
根據(jù)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的深淺，精析或簡(jiǎn)析案例
在高職院校中，經(jīng)濟(jì)法課的授課時(shí)間通常為一個(gè)學(xué)期，但各班開(kāi)設(shè)此門課程的時(shí)間先后往往不一致：有的班級(jí)第一學(xué)年開(kāi)，有的第二學(xué)年開(kāi)，還有最后一學(xué)期才開(kāi)的。經(jīng)濟(jì)法與會(huì)計(jì)、審計(jì)、金融、稅收等經(jīng)濟(jì)專業(yè)課聯(lián)系非常密切。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度直接影響其對(duì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)法理論的理解。所以，作為教師，在授課過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的深淺，對(duì)案例進(jìn)行精析或簡(jiǎn)析。
對(duì)于第一學(xué)年就開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法的班級(jí)而言，由于學(xué)生專業(yè)知識(shí)少，經(jīng)濟(jì)法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門全新的課程。教師運(yùn)用案例時(shí)，對(duì)案例應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題即可。若聯(lián)系其他課程深入分析，則會(huì)加重學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，結(jié)果事倍功半，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。譬如，公司法規(guī)定：企業(yè)應(yīng)在每一會(huì)計(jì)年度終了時(shí)制作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，針對(duì)此問(wèn)題分析有關(guān)案例時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)課，只需簡(jiǎn)單解釋什么是會(huì)計(jì)年度，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容則不宜解釋過(guò)多，以免學(xué)生越聽(tīng)越不明白。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，情況卻相反。由于此時(shí)學(xué)生已掌握相當(dāng)多的專業(yè)知識(shí)，對(duì)有關(guān)案例可以精析，把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以便達(dá)到融會(huì)貫通、綜合提高的效果。譬如，講公司法可聯(lián)系企業(yè)管理、工業(yè)會(huì)計(jì)，講商標(biāo)法可聯(lián)系市場(chǎng)營(yíng)銷，講稅法、金融法可聯(lián)系審計(jì)與財(cái)政金融等。
根據(jù)案例內(nèi)容，把握應(yīng)用時(shí)機(jī)
課前應(yīng)用對(duì)于啟發(fā)性案例可在開(kāi)始上課時(shí)引入，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，待有關(guān)問(wèn)題講完后再作分析。例如，講合同法中“違約責(zé)任”一節(jié)，剛上課可以給學(xué)生講述這樣一個(gè)案例：農(nóng)民李強(qiáng)和果品批發(fā)市場(chǎng)的個(gè)體商戶劉軍簽訂了一份西瓜購(gòu)銷合同。合同規(guī)定6月底以前交貨，李強(qiáng)因家中有事不能如期交貨，決定7月3日辦完事后交貨，不料7月2日天降冰雹，西瓜被毀，終不能交貨。李強(qiáng)要不要承擔(dān)違約責(zé)任呢（提出問(wèn)題）？然后向?qū)W生講解有關(guān)違約責(zé)任的法律規(guī)定，內(nèi)容講完后，問(wèn)題自然得以解決，教師稍作分析，學(xué)生即刻明白。
課中應(yīng)用在授課過(guò)程中，為說(shuō)明某一細(xì)節(jié)問(wèn)題，可隨時(shí)引入簡(jiǎn)單案例。例如，講消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，可以顧客到商店買東西有權(quán)了解所買商品的性能、用途、使用方法等事項(xiàng)為例來(lái)解釋什么是消費(fèi)者的知情權(quán)。
課后應(yīng)用對(duì)于涉及整個(gè)章節(jié)相關(guān)理論的綜合案例，可在本章或本節(jié)結(jié)束后引入，以便對(duì)本章節(jié)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。例如，在合同法講完后，可讓學(xué)生對(duì)一份有錯(cuò)誤的合同進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤和漏洞，并進(jìn)行修改和補(bǔ)充，通過(guò)修改補(bǔ)充進(jìn)一步掌握合同的訂立、合同的效力、合同的履行、合同的變更和解除以及違約責(zé)任等有關(guān)內(nèi)容。
讓學(xué)生自己選擇和分析案例
青年學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)勝心強(qiáng)，當(dāng)對(duì)某方面的知識(shí)掌握到一定程度時(shí)，就想躍躍欲試，展示自我。教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇和分析案例。講完某一類型的法律，如公司法、合同法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等等，可以布置作業(yè)的形式要求學(xué)生課后選擇并分析案例。然后專門抽出一次課的時(shí)間，讓學(xué)生到臺(tái)上把自己選擇的案例和分析的結(jié)果公布于眾，讓全班學(xué)生參與討論。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使其牢固掌握相關(guān)知識(shí)。
根據(jù)案例的繁簡(jiǎn)程度，把握應(yīng)用方式
關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)；農(nóng)業(yè)；畜牧業(yè)；管理；技術(shù)；問(wèn)題
自從改革開(kāi)放之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但是我國(guó)仍然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，截止到2018年末，我國(guó)農(nóng)村常住人口接近7億人，“三農(nóng)”問(wèn)題與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定息息相關(guān)，“三農(nóng)”問(wèn)題一直是政府工作的重中之重[1,2]。近些年以來(lái)，伴隨農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展較快，但是基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理仍然存在一些問(wèn)題和不足，因此，必須采取相應(yīng)的措施，對(duì)技術(shù)管理進(jìn)行優(yōu)化、改革以及創(chuàng)新，進(jìn)而為畜牧業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供一定的保障，從而促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
1存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，基層畜牧獸醫(yī)工作也在不斷完善和進(jìn)步，但是從實(shí)際工作中可以發(fā)現(xiàn)，基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理依然存在不少問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：一是技術(shù)管理人員缺乏理論知識(shí)，專業(yè)素質(zhì)較差、水平較低，嚴(yán)重影響了基層畜牧獸醫(yī)工作的深入開(kāi)展；二是畜牧獸醫(yī)技術(shù)的管理模式比較落后，管理機(jī)制也不健全，缺乏專業(yè)化的管理制度，相關(guān)法律法規(guī)也不健全，已經(jīng)不能適應(yīng)目前現(xiàn)代化畜牧業(yè)的發(fā)展；三是基層群主對(duì)于動(dòng)物疫情缺乏理性認(rèn)識(shí)，缺乏疫情防范意識(shí)，在一定程度上影響了畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理工作的正常開(kāi)展；四是相關(guān)機(jī)構(gòu)存在嚴(yán)重的配置缺失，不同部門的工作內(nèi)容相互交叉，導(dǎo)致技術(shù)管理工作比較混亂、分工不明確，不但增加了工作的難度，而且降低了工作的效率[1,2]。
2對(duì)策
2.1提高重視程度
很多養(yǎng)殖戶自身的知識(shí)文化水平有限，對(duì)動(dòng)物疫情等相關(guān)知識(shí)缺乏了解，對(duì)動(dòng)物疫情缺乏足夠的重視，因此，政府相關(guān)部門必須要下基層走訪調(diào)查，深入了解地方畜牧相關(guān)的動(dòng)物疫情，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，安排專門的技術(shù)人員進(jìn)行疫情防控知識(shí)宣講，提高基層群眾的養(yǎng)殖水平和防范意識(shí)，千萬(wàn)不能在疫情發(fā)生之后，再采取防范措施，到時(shí)為時(shí)已晚，因此必須做好預(yù)防工作，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，加大動(dòng)物疫情的宣傳力度，例如每個(gè)村鎮(zhèn)建立微信、QQ交流群，技術(shù)管理人員時(shí)常畜牧、疫情相關(guān)的知識(shí)和信息，提高基層群眾對(duì)于動(dòng)物疫情的重視程度。
2.2提升專業(yè)水平
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，必須提高基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的專業(yè)水平，打造符合現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)發(fā)展的人才隊(duì)伍，滿足基層群眾的需要。首先，政府有關(guān)部門應(yīng)該重視基層技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，可以聘用大專院校或科研單位的專家和技術(shù)人員，下基層去給技術(shù)人員和基層群眾培訓(xùn)畜牧獸醫(yī)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)方法，針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)常發(fā)生的各種動(dòng)物疫病，提供相應(yīng)的解決方案。其次，政府相關(guān)部門應(yīng)該加大投入，積極引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)化人才，提高基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)人員的薪資待遇，給他們創(chuàng)造較好的生活和工作環(huán)境，盡可能地留住人才。
2.3完善管理體制
要想提高畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理的效率，必須對(duì)其管理制度進(jìn)行完善，并且不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先，落實(shí)負(fù)責(zé)制度，明確相關(guān)部門的職能范圍，對(duì)各種工作進(jìn)行劃分，明確不同人員的責(zé)任，落實(shí)到每個(gè)工作人員身上。然后實(shí)行責(zé)任追究制度。即：“誰(shuí)出現(xiàn)，誰(shuí)負(fù)責(zé)”[1,2]。其次，落實(shí)監(jiān)督制度，如果發(fā)現(xiàn)有人違紀(jì)違規(guī)，必須及時(shí)進(jìn)行糾正，并且追究其責(zé)任。最后，落實(shí)質(zhì)量審評(píng)制度，制定出具體的工作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相應(yīng)的管理工作進(jìn)行審查，并且對(duì)各種儀器設(shè)備進(jìn)行維修和保養(yǎng)。唯有如此，才可以提高基層畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理工作的質(zhì)量和效率。
2.4完善法律法規(guī)
我國(guó)應(yīng)該建立和完善畜牧獸醫(yī)相關(guān)的法律法規(guī)，在已有的法律基礎(chǔ)上，借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，因地制宜，創(chuàng)建一套符合本地區(qū)的科學(xué)、完善的畜牧獸醫(yī)法律法規(guī)，使基層的畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理工作有法可依。與此同時(shí)，建立的畜牧獸醫(yī)法律法規(guī)應(yīng)該注意三點(diǎn)：一是法律法規(guī)要內(nèi)容全面，覆蓋畜牧獸醫(yī)相關(guān)的各個(gè)方面，例如從業(yè)資格的準(zhǔn)入、檢驗(yàn)檢疫、藥品管理等；二是法律法規(guī)要清晰、明確、具有很強(qiáng)的操作性，并且根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行修訂；三是除了上述內(nèi)容之外，還應(yīng)該包含監(jiān)管相關(guān)的法律法規(guī)，加大畜牧獸醫(yī)技術(shù)管理的監(jiān)管力度。
1、《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》，出版社為北京師范大學(xué)出版社；2、《幼兒心理學(xué)》，出版社為北京師范大學(xué)出版社；3、《幼兒衛(wèi)生保育教程》，出版社為北京師范大學(xué)出版社；
4、幼師考編考試科目主要有“兩學(xué)”，即教育學(xué)、心理學(xué)，需查看與新課程、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育相關(guān)的法律法規(guī)、教師法、教材教法等相關(guān)知識(shí)的書(shū)籍，最主要查看的是與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相符合的書(shū)籍；
5、查看與教育綜合的考試范圍與內(nèi)容相符合的書(shū)籍，考試范圍主要涵蓋時(shí)事政治、教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)四大模塊。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
[關(guān)鍵詞] 動(dòng)物檢疫 問(wèn)題 建議
[中圖分類號(hào)] S851.34 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）01-0249-01
一、動(dòng)物檢疫存在的主要問(wèn)題
1.養(yǎng)殖戶及消費(fèi)者的檢疫意識(shí)
大部分養(yǎng)殖戶的文化水平有限，對(duì)動(dòng)物檢疫方面知識(shí)知之甚少，在進(jìn)行屠宰售賣之前不作報(bào)檢，有關(guān)部門出于人手原因也無(wú)法一一查實(shí)。且部分地區(qū)難以施行集中屠宰，多數(shù)為自行屠宰或個(gè)體屠宰。而動(dòng)物檢疫部門監(jiān)督人員有限，只能去往指定屠宰點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督檢查，個(gè)體農(nóng)戶或自行屠宰販賣養(yǎng)殖戶難以進(jìn)行檢疫，此類肉品的安全衛(wèi)生也就無(wú)法保證。不法商販?zhǔn)召?gòu)病禽死禽，多數(shù)農(nóng)民貪圖眼前利益，法律意識(shí)淡薄，對(duì)此類現(xiàn)象并不制止，因?yàn)橐稽c(diǎn)利益助長(zhǎng)不法分子的氣焰，造成不安全肉類的流通。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村的個(gè)體農(nóng)戶，這些地方往往交通不便，設(shè)施落后，檢疫工作更是難以開(kāi)展，不法商販亦是橫行。而多數(shù)消費(fèi)者的防疫意識(shí)往往不足，貪圖便宜或是根本對(duì)動(dòng)物檢疫一無(wú)所知，購(gòu)買價(jià)格低廉的未經(jīng)檢驗(yàn)的不安全肉類，讓違法者有利可圖，為違法活動(dòng)創(chuàng)造了可能。
2.檢疫人員的素質(zhì)
動(dòng)物檢疫工作對(duì)在職人員的素質(zhì)要求相對(duì)來(lái)說(shuō)較高，需要一定相關(guān)知識(shí)水準(zhǔn)。而當(dāng)前我國(guó)針對(duì)動(dòng)物檢疫的相關(guān)法律仍不夠完善，對(duì)動(dòng)物檢疫人員的規(guī)定尚不明確，對(duì)相關(guān)人員工作也沒(méi)有很好的約束和要求。這就導(dǎo)致了從事該工作的人員魚(yú)龍混雜，文化素質(zhì)水平參差不齊。間接地致使動(dòng)物檢疫工作無(wú)法正常有序的執(zhí)行，而疫情也就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，無(wú)法做好防治工作，人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全也就會(huì)受到威脅。如此一來(lái)，動(dòng)物檢疫部門豈不是形同虛設(shè)？政策好并不代表一定能執(zhí)行好，好的政策還需由優(yōu)秀的人才來(lái)執(zhí)行。
3.檢疫設(shè)施和條件
落后偏遠(yuǎn)地區(qū)自不必說(shuō)，基本的檢疫設(shè)備都難以保證，更不用說(shuō)專業(yè)的檢疫隊(duì)伍和檢疫環(huán)境。而擁有相關(guān)設(shè)備和人員的地區(qū)就能做好檢疫工作？這也未必見(jiàn)得。僅僅依靠簡(jiǎn)單的設(shè)備，某些疾病已經(jīng)無(wú)法檢測(cè)出來(lái)。這些疾病需在特殊的環(huán)境中，使用更為專業(yè)的設(shè)施進(jìn)行檢測(cè)。縱觀我國(guó)，極少有地區(qū)具備如此檢測(cè)環(huán)境、檢測(cè)設(shè)施和檢測(cè)人員。諸多落后，造成了動(dòng)物檢疫的太多不便，其檢測(cè)結(jié)果的權(quán)威性和可信度也同樣面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
4.相關(guān)法律法規(guī)
相關(guān)法律法規(guī)不盡完善，前面已經(jīng)涉及，相關(guān)法律對(duì)檢疫人員的要求和規(guī)定尚不明確，導(dǎo)致檢疫人員素質(zhì)偏低。《動(dòng)物檢疫法》對(duì)于不檢疫、逃避檢疫者的處罰也是過(guò)輕，違法者根本無(wú)所畏懼；對(duì)于私自屠宰、私自販賣未經(jīng)檢疫的禽畜機(jī)及其肉類的行為，甚至沒(méi)有處罰說(shuō)明。關(guān)于產(chǎn)地檢疫到場(chǎng)到戶的法規(guī)，鑒于有關(guān)部門條件的不允許，對(duì)個(gè)體農(nóng)戶和交通不便地區(qū)的養(yǎng)殖地來(lái)說(shuō)，施行起來(lái)難上加難。相關(guān)法律的形同虛設(shè)，致使檢疫工作無(wú)法有序的開(kāi)展。
二、動(dòng)物檢疫的建議與對(duì)策
1.檢疫部門需要做好宣傳工作
檢疫部門必須做好宣傳工作，提高民眾對(duì)于動(dòng)物檢疫的認(rèn)識(shí)，對(duì)于養(yǎng)殖戶和個(gè)體農(nóng)戶來(lái)說(shuō)，更需加大宣傳力度，必要時(shí)集中學(xué)習(xí)動(dòng)物防疫知識(shí)，使之意識(shí)到動(dòng)物檢疫的重要性，主動(dòng)提出檢疫。需善用報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒手段，普及動(dòng)物檢疫相關(guān)知識(shí)法律，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，擦亮養(yǎng)殖者和消費(fèi)者的眼睛，使不法商販無(wú)處藏身。
2.檢驗(yàn)人員選拔制度需要完善
檢疫人員的精心選拔和嚴(yán)格管理也尤為重要。只有優(yōu)秀的高素質(zhì)檢疫人員隊(duì)伍，才能做出優(yōu)秀的成績(jī)，保障檢疫結(jié)果的準(zhǔn)確度。故而在檢疫人員的選拔上切不可馬虎，必須選用文化素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)水平過(guò)硬、法律意識(shí)強(qiáng)、堅(jiān)持正義、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)和秉公執(zhí)法的人才。嚴(yán)格的選拔必不可少，檢疫人員的在職培訓(xùn)和考察亦不可忽視。執(zhí)行公務(wù)的同時(shí)，政府應(yīng)調(diào)撥款項(xiàng)對(duì)檢疫人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)和不定期的考核，不斷提高在職人員的文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，不斷促使檢疫人員學(xué)習(xí)新的檢疫知識(shí)。對(duì)于不能通過(guò)考核的人員，堅(jiān)決不予上崗，需進(jìn)行再學(xué)習(xí)并通過(guò)考察后方可復(fù)職；違反相關(guān)法律的，直接開(kāi)除公職。另外檢疫部門可通過(guò)與各大高校合作，直接在學(xué)校中培養(yǎng)所需人才，保證對(duì)人才需求的滿足。
3.重視硬件設(shè)施建設(shè)
除人才的培養(yǎng)外，硬件設(shè)施的需求亦不能忽視。先進(jìn)的檢疫設(shè)備和檢測(cè)手段才能保證檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確度，因此相關(guān)部門必須大力引入先進(jìn)設(shè)備，改善動(dòng)物檢疫部門的設(shè)施，提高檢疫人員隊(duì)伍的設(shè)備水準(zhǔn)和檢疫結(jié)果的權(quán)威性，為動(dòng)物檢疫營(yíng)造良好的檢疫環(huán)境。對(duì)于落后偏遠(yuǎn)地區(qū)，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和人才隊(duì)伍的建設(shè)，保證檢疫能夠完成。
4.完善動(dòng)物檢疫方面的法律
一要加大對(duì)違法者的處罰力度，達(dá)到使之不敢違法的目的；二要明確對(duì)檢疫人員的規(guī)定和要求，保證檢疫人員的質(zhì)量水準(zhǔn)；三要修改相關(guān)法律法規(guī)，使之切實(shí)可行；四要破除在行法律對(duì)檢疫監(jiān)督人員的諸多限制，使其能從容行使職能，而不有所顧忌。對(duì)與未作規(guī)定的相關(guān)違法行為，修訂者必須盡早完善，使之有法可依，不至不法分子鉆法律的漏洞。
三、小結(jié)
上述論證可知，要切實(shí)做好動(dòng)物檢疫工作，不僅是單一方面的責(zé)任。上至國(guó)家政府部門，下至一線檢疫人員和養(yǎng)殖農(nóng)戶，必須加強(qiáng)聯(lián)系，互相理解支持，才能讓動(dòng)物檢疫工作落到實(shí)處，保障養(yǎng)殖農(nóng)戶的財(cái)產(chǎn)安全。我國(guó)的肉類食品安全才能得到保證，人民群眾方能吃上放心肉。
參考文獻(xiàn)
