時間：2022-04-04 02:21:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀班主任事跡，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我是泰和縣萬合小學一名普普通通的女教師，擔任班主任工作已經有二十一個年頭了，孩子們都親切地叫我“老班”。二十一年來，我從一個初出茅廬的“小班”磨練成一個經驗豐富的“老班”，其中吃了多少苦流了多少淚，收獲了多少成功和歡樂，只有我自己知道。現在我把我多年來擔任班主任工作的點點滴滴匯報如下：
一·給班主任角色定個位，對學生傾注無限愛心
“班級是個大家庭，班主任是家長，每個同學都是自己的孩子。”這是我對班主任角色的定位。擔任班主任角色以來，我就像母親一樣無私的無微不至地關心愛護每一個學生，在學生身上傾注我無限的愛。學生沒吃飯我給學生買；學生生病了及時送醫院；天氣變化了，提醒學生增減衣服；學生有心事了，找學生促膝談心，了解情況，合理疏導、解決。
班集體是棵大樹，班主任就是支撐它的樹干，孩子們就是一片片生氣勃勃的樹葉，當然，其中也不乏有被蟲子咬過的、有缺陷的，而我作為班主任，愛每一個學生，針對每一個學生的個性差異因材施教，呵護每一片樹葉，使班級這顆大樹枝繁葉茂、茁壯成長。
二·根據班級情況，開展有效的豐富多彩的主題班會
我接手一個班級之后，首先會對班級總體情況進行細心觀察、了解，發現問題、分析問題成因，再根據這些實際情況及時召開班會，然后在班級開展有針對性的主題活動，使學生在活動中受到教育，得到啟發，形成良好的學風班風。多年來，我組織過的班隊活動不計其數，如：《向不文明行為告別》、《我是班級小主人》、《雷鋒就在咱們班》、《只要人人獻出一點愛》......
三·把思想教育做到學生靈魂深處
學生是人，教育應該以人為本。對學生的教育不能只局限于講大道理，而應該深入到學生靈魂深處，了解他在想什么，需要什么，在乎什么。在教育教學中留心觀察學生、讀懂學生，不斷抓住契機對學生進行行之有效的教育。我們班有一個叫劉衛平的同學老師們都說他來學校是混日子，是班上一粒“老鼠屎”。他語數考試成績從來沒有達到過兩位數，而且在班上稱王稱霸，擾亂課堂秩序，自習課常常把班級攪得雞飛狗跳，課外還常常欺負同學。老師拿他沒辦法，同學更是敢怒不敢言。自從接任班主任以后，我找到了他造事的根源：由于學習成績差，一直遭到老師同學的鄙視和冷眼，為了報復大家和引起大家的注意，他就常常制造亂子，并以此為樂。找到了他的“癥結”后，我就想方設法改變他。課堂上，一些非常簡單的問題就讓他回答，回答對了就即時予以表揚；課外經常安排他為班級做一些力所能及的服務工作，讓他常常得到大家的贊賞；并且讓班長跟他結對，從各方面影響幫助他......經過一段時間的努力，終于使他獲得了自信，跟班里同學也建立了比較融洽的關系。現在，他在班里除了學習成績稍差外，其他各方面多很正常，有些方面甚至比其他同學還優秀，如：唱歌、跑步等。
四·唱生日歌，營造和諧家庭氣氛
我每接手一個班級，都要對學生的生日進行登記，每逢學生生日，都會帶領全班同學為他（她）唱生日歌，祝生日快樂，以此來營造一種和諧大家庭氣氛，建立親密的師生情、同學情。
五·抓實學生學習，培養學生良好的學習習慣
學生是學習的主體，在教育教學中注意激發學生學習興趣，培養學生積極探索習慣，發展求異思維能力，讓學習成為需要，讓學習成為享受，讓每一個學生都得到發展，讓每一個學生都獲得成功。
在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。
一、親近學生，研究學生。
俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學生、體貼和關心學生，就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不能光是打罵教育，要學會愛。就拿我們班的王淑婷同學來說，我剛接觸她的時候，她不愛說話，其他方面都好，就是不暗按時成家庭作業，考試成績總在60分上下晃動。我思來想去，怎么幫她改掉這個壞習慣呢？我請她擔任小組長，檢查其他同學的作業。大概是肩上有了壓力，也開始寫作業了。偶爾也有一兩次不屑，我先裝作不知道，在另外的一個同學告她的狀時，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧”。我邊說邊對王淑婷看了幾眼，她心里已有了變化，因為她的小臉已經通紅。從此后，她再也沒有不完成家庭作業的壞習慣。學習也有了上升。我覺得作為一個班主任，既要了解學生，還要研究學生，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。
二、發現長處，正確鼓勵。
“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”，再針對學生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內對學生進行教育。，就會取得一定的效果。我們班有個調皮的男生叫馬思龍，有一天他把我們班的大部分學生都打過來了，學生盡是告狀的，我很是生氣，就想把他趕回家去，當我以了解才知道，他的爸爸、媽媽都不在身邊，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學面前做檢查、保證書，沒起多大作用。后來班里要生爐子了，誰來管理呢？同學悄悄對我說馬思龍天天來的最早，我想了想：還不如讓他來做這份工作。在班會課上，我征求他的意見，他聽完后馬上點了點頭，從來都沒見過他那么高興。整個冬天我們班最暖和。他在期末的得到了獎品和全班同學的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發展，在彎路上推了他一把。
三、信任學生，尊重學生。
農村的孩子，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不誠實這些現象，家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班里發生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲，有時學生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是班主任最頭疼的時候。記得我們班剛開始用鋼筆的時候，班里老發生丟鋼筆的事，我暗中一調查，發現這個“小偷”竟然是我們班的班長紀強。班長變成“小偷”了，我想了兩天，在吃中飯的時候，和校長談起了這件事，校長建議不要把事情弄得太大，畢竟培養一個班長不容易。我想了想，得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些后悔了，就在談話結束的時候，我對他說：“紀強，你可是一班之長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你。”他鄭重的點點頭，出去了。后來聽同學說是紀強在操場邊上撿到的，還給了同學。班級里在沒有“小偷”出現了，我就覺得發現學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。
我覺得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實施，使班級工作做得更好。
在2012年11月舉辦的長三角地區中小學班主任技能大賽上，上海市15位優秀班主任參賽，閔行區占了3位。在上海市獲得的兩個一等獎中，閔行區浦江一中洪耀偉老師榮獲了初中組一等獎。此外，閔行區的3位班主任以先進的教育理念、過硬的班級管理實務技能、高超的教育藝術、新穎的教育設計、實效的操作方法贏得了評委和同行們的青睞。閔行區是上海代表隊中入選人數最多、成績最好的區縣，得到了有關專家的高度評價。
場景二：別具一格的班主任節
2012年10月，上海市七寶中學校園內，班主任們滿面春風。原來班主任們正在享受學校“班主任節”帶來的喜悅。在開幕式上，校長發表了熱情洋溢的講話，班主任代表、學生代表、家長代表紛紛發言，學生代表向全校各位班主任獻上鮮花和自己制作的禮物。在歷時一周的“班主任節”期間，學校為每位班主任制作一塊宣傳版面，充分展示班主任的個性魅力—格言、喜歡的書、工作實效等。全校學生參與評選最受學生歡迎的班主任，年齡最大的班主任，離家最遠的班主任，最有個性的班主任等。
場景三：金獎班主任評選表彰
從2005年開始，閔行區教育局每年投入50～60萬元，用于評選、表彰和宣傳百位優秀班主任。目前已舉辦7屆，評選出金獎班主任140多名，銀獎、銅獎班主任600多名，合計700多名。閔行區教育局還在上海《新聞晨報》《文匯報》《閔行報》開辟專欄，宣傳金獎班主任事跡。每年編輯一本《難得人師—閔行區優秀班主任事跡介紹》，發揮優秀班主任的示范作用，組織全區班主任向他們學習，增強班主任的榮譽感。
上述場景僅僅是上海市閔行區班主任專業化成長過程中的幾個片段。
對班主任專業化成長，閔行區教育局的領導有著清醒的認識。局長王浩認為：“班主任是學校德育隊伍的骨干，班主任隊伍專業化程度提高了，班主任的素養和水平提升了，就有利于每個班集體的建設，就有利于學生在班級中健康快樂地成長。”班主任的素養和能力直接關系著一個班級的好壞，更直接關系著學生能否更好地成長。隨著社會對教育的日益重視，優秀班主任日益成為家長們繼擇校之后優先追求的優質教育資源。因此，助推全區3000多名班主任專業化成長，是閔行發展優質均衡教育的基礎性保障工作。
一、多層次培訓，促使班主任進行研究
為提升班主任的專業化水平，閔行區將班主任技能比賽列入每年教育局的工作計劃，建立了分層次、按類別、多形式、重實效的班主任培訓體系。針對不同對象開展各類培訓，實現專業引領與班主任自身成長的良性互動。
1.新班主任崗前培訓。閔行區推行班主任資格準入制度，做到新任班主任必須持證上崗。2009年8月起，閔行區教育局對全體新任班主任進行為期半年的全員上崗培訓，讓新班主任了解當前社會和教育發展背景下的班主任工作流程及相關要求等。學校也按照區教育局的要求，積極推進班主任資格準入制度，并鼓勵青年教師參與學校德育工作。對經過鍛煉成長比較快的青年教師，經上崗培訓考核合格后可優先擔任班主任。區教育局對經上崗培訓考核合格的班主任統一頒發資格證書。目前，新班主任上崗培訓班已舉辦了3期，培訓學員800多人。
2.骨干班主任培訓。對于比較成熟的骨干班主任，閔行區根據他們的需要，舉辦骨干班主任培訓班。在梳理各種教育理論的基礎上，確立了以“實踐性知識”為主的骨干班主任在職進修的課程建設思路。根據班主任的需求，構建了以問題為中心的由培訓實施者和接受培訓者共同建構的動態課程，進行了面授學習與在線學習的整合，實現了多樣化教學組織形式的優化組合，擴展了班主任學習的時間和空間，提高了班主任參加培訓的積極性和學習效率。目前，閔行區教育局已經舉辦了8期骨干班主任培訓班，受訓班主任達到600多人。
3.優秀班主任培訓。2009年，閔行區建立了區班主任實訓基地，開展了針對閔行區優秀班主任的培訓。基地以“新基礎教育”理論為指導，充分利用新基礎實驗校班主任日常實踐性研究的豐富資源，引導基地的優秀班主任在日常的班級建設實踐中，關注班級生活的教育性、延續性和有效性，在班級文化的引領、班級組織的變革、班級活動的推進等方面形成班級建設的專業品質。經過兩年的培訓，一支高素養的研究型班主任隊伍正在形成。
4.班主任校本培訓。2008年，閔行區教育局頒布了《閔行區“十一五”班主任校本培訓實施方案》，要求在崗班主任均要完成30課時的校本培訓任務，規定校本培訓課程應由理論課程、經驗課程和操作課程三大板塊組成，各學校要從實際出發，力爭解決班主任工作中的難點、重點問題，提升班主任的工作水平。
為使班主任培訓全覆蓋，效益最大化，我們建立了四級培訓網絡，一是請德育專家對學校管理層進行相關主題培訓，提升他們的研究能力和執行能力；二是教育學院德育室利用MOODLE信息化教學平臺對班主任給予理論指導；三是在區骨干班主任培訓班上提前對競賽專題進行探討，形成可操作性的指導意見；四是學校依托校本培訓，設立相關內容，并進行實踐操作，對經驗加以總結。
“以賽帶訓”的教研和培訓方式將班主任日常工作與班主任基礎理論結合起來，通過競賽的形式，提高了班主任的專業能力，提升了班主任工作藝術。
二、以評促建，優化班主任成長環境
為使年輕班主任脫穎而出，中青年班主任由經驗型班主任向科研型、專業班主任發展，優秀班主任成長為班主任的領軍人物，我們建立了三級班主任評優選拔機制，除對優秀班主任的一次性獎勵外，另獎勵一次暑期外出學習考察機會。區教育局還專門召開莊嚴隆重的表彰大會，使獲獎班主任榮譽感大增。在區教育局評選優秀班主任做法的帶動下，各鎮、各學校也紛紛評選鎮級、校級優秀班主任，使各級優秀班主任受到鼓舞。
三、創建工作室，示范優秀班主任經驗
建立班主任工作室是提升班主任素養的良好路徑。目前，閔行區已初步建成了市、區、校三級班主任工作室。市級班主任工作室由上海市優秀班主任、浦江三中瞿新忠老師，浦江一級校長張蕊老師等領銜，5個區級班主任工作室由閔行中學、七寶明強小學、華坪小學等校金獎班主任領銜，此外還有閔行四中、浦江一中、實驗小學等十幾所學校為本校優秀班主任建立的工作室。這些工作室由政府和學校給予經費支持，支持他們著書立說，支持他們外出講學。
四、舉辦基本功大賽，在實戰中成長
在上海市班主任基本功系列競賽的帶動下，閔行區教育局已舉辦了五屆“區班主任基本功競賽”，這也成為促進班主任專業成長的重要平臺。通過操練和競賽，廣大班主任的基本功得到明顯提升，一批觀念新、能力強、有創新精神的班主任脫穎而出。此外，許多學校還經常舉辦主題班會大獎賽和研討活動，如吳涇中學的民族精神特色班集體建設主題班會評獎活動等，較快地提升了班主任的實務能力。
五、建設區域班主任專業成長發展的有效機制
曾聽過一位優秀班主任事跡講座，他說過這樣一句話：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”是的，假如學生——這個“創新產品”，是我們教育所孜孜不倦追求的，作為教育者的“領銜人”——班主任，一直伴隨并影響每一個“產品”的好壞。班主任不經意間的一個行為，都可能影響整個班級的穩定、發展以及班級的成敗得失。因此，在班級管理中，班主任要積極尋找最佳、最有效的途徑，激發學生的“正能量”，使班級朝最有益、最富有效果的方向發展。
一 言傳身教
身教是言傳的有效途徑，言傳是身教的基本手段和突破口。班主任只有言傳身教，才能在學生的心中樹立崇高的威信和良好的形象。因此，當班主任要求學生時，要先問自己是否先去先做了。我們要求學生不要遲到，但我們應先到到教室。這個示范帶頭作用將給學生帶來一種巨大的教育力量，千萬不要說“你們必須這樣做”等之類的話。作為班級的領銜人，除了自身的表現為學生發揮表率作用外，而且要提高自身素質。為了班級管理更加科學、有效，少犯錯誤，應繼續加強自身修養，把重點放在影響和提高學生的言行舉止上，以身作則，讓自身良好的道德品質潛移默化地影響學生，努力增強自己的親和力，使自己非權力影響力持久而深遠，使自己達到“學高為師，身正為范”，如果每一個班主任都具有向我看齊的勇氣，那么言傳身教就能真正起到作用、達到目的。
二 關愛學生
作為班級的“領銜人”——班主任，領銜一個班級教書育人的重任，愛學生是其完成這個歷史重任的根本保障，也是其融入班集體的重要前提。熱愛學生，我們就要尊重學生的人格、興趣、愛好和個性，了解他們的習慣和人生態度，然后對癥下藥，幫助學生樹立健康的人格。作為班主任，我們要做學生的朋友，關心學生、賞識學生、感化學生，學會傾聽學生的意見，對學生的生活方式恰如其分地包容，分享他們的喜悅、尊重學生內心的需要、挖掘學生內在的前進動力，為學生進步而鼓舞。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”當一個學生的一言一行被班主任認同、欣賞、尊重時，他可能會爆發出驚人的潛力和動力。“攻城為下，攻心為上”是我們的祖先留下的戰爭策略，現在適用于各行各業，當然，班級管理也不例外。只要有關愛，我們就可以讓學生心服口服，讓他們充分挖掘自身的潛力，充分發揮自己的才能。教師關愛學生的同時，必須放下師道尊嚴的架子，貼近學生，與學生親切交談，成為學生的朋友。讓學生覺得老師就是他們中的一個成員，從而消除了學生的警惕和戒備心理、消除心理障礙。這樣，關愛學生才能真正得以實施。
三 表揚為主
“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”欣賞和表揚就像春風一樣嫵媚、就像空氣一樣柔和、就像水一樣至善，是學生健康快樂成長不可或缺的。班主任是一個班的首席執行官。不妨拿起表揚的武器，對學生的進步，要沒有遺憾地，發自內心地贊美和欣賞，要讓每一個學生都能感覺到、意識到自己的進步。同時要想盡一切辦法讓整個班集體變成學校所有班級中的“黑馬”，以此鼓勵學生注意個人形象，不斷規范自己的言行，從而使班級不斷朝良性、和諧、團結方向發展。增強班級的凝聚力，良好的班級氛圍就會逐漸形成。當然，贊美必須注意對象，注意在恰當的時間、恰當的場合，把握恰當的分寸，否則贊美可能帶有另一種味道，甚至被認為是譏諷等。總之，作為班主任，只有恰如其分地發揮表揚的功效，才能真正使班級充滿正能量。
四 “三一”教育
經過不斷探索和實踐，以及實踐和理論的反復補充，“三一”教育是我比較成熟的班級管理經驗，即每天給學生一句成功的警語，每天給學生一個善意的微笑，每天要求學生完美地完成一件事。通過“三一”教育，激勵學生，使學生每天都有好心情，每天都有新的提高。每天一個微笑，不斷改善班級非智力因素的環境，創造一個活躍的、積極健康向上的班級氣氛，創造一個和諧、民主的育人氛圍，以此提高學生學習的積極性和主動性。
總之，只要我們每天真正發揮班級的正能量，才能真正使學生將來獲得成功，使將來獲得榮耀。正如李鎮西老師在《愛心與教育》所說的：“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生！”
近年來，伴隨高等教育的跨越式發展，教師隊伍的結構發生了根本的變化。據教育部人事司統計，2006年全國普通高校專任教師為107.60萬人，其中30歲以下教師為30.02萬，31-35歲的教師為19.99萬，36-40歲的教師為17.21萬，也就是說40歲以下的教師占總數的62.47%。可以這么說，青年教師正在日益成為高校教學科研的生力軍，若學校能為他們提供有效的保障，制訂合理的評價激勵制度，使青年教師保持專業發展勢頭，必將對教師隊伍整體素質的提高產生長效作用。
因此，在人事制度改革不斷深化的形勢下，努力構建科學的評價機制，關心、尊重、滿足青年教師的合理需求，激勵、保護、促進青年教師的專業成長，實現青年教師的全面發展，是高校面臨的一個現實問題，也是高校能否實現可持續發展的關鍵所在。紹興文理學院是一所地方性普通高等院校，2007年專任教師1070人，40歲以下教師數639人，占59.7%。伴隨著跨越式發展的進程，學校較好地構建起了有利于青年教師成長發展的評價激勵機制，既重視他們的專業成長過程，又重視他們的階段性成績，把發展性的評價與績效式評價有機結合起來，創新了一種互補的評價機制，使各類考評對于青年教師來說，成為了一種自我檢驗的機會，一個實現自我提高、自我完善、自我發展的過程。
二、促進青年教師發展的評價機制
1.以導師的評價幫助青年教師盡快站穩講臺。由于教學任務重，許多青年教師在沒有教育學理論基礎和教學經驗的情況下就開始教學生涯。他們面臨的首要問題是要過教學關，解決好“教什么”和“如何教”的問題。為了幫助青年教師盡快地站穩講臺，學校在采取崗前培訓、進修學習、教學基本功大賽等基礎上，進一步完善了青年教師導師制工作。學校規定導師的評價旨在促進青年教師的專業發展，不涉及獎懲因素，評價結果與教師年終考核不直接掛鉤。這樣做容易使得新教師把導師當作醫生那樣，坦誠地反映自己存在的問題，希望得到最好的“診斷”；導師也能夠拋開種種顧慮，熱情幫助，“對癥下藥”，共同探討先進的教學理念與教學方法，形成一種平等、真誠、合作的評價關系。
另外，學校專門設立了教育教學總督導（校長助理）1名，成立督導處，組建校院兩級督導組織，投入專項經費支持導師制工作，除了提出具體的指導任務和要求外，還進行定期地檢查、考核與獎勵，為導師制工作提供了必要的保證。
2.以教學激勵機制激發青年教師的教學驅動力。在實施導師制基礎上，學校還制定了“青年教師課堂教學達標”制，要求教學一線的青年教師都要進行教學達標認定，鞭策青年教師提高教育教學技能。達標成績與院系教學工作評定掛鉤，以此促進院系領導重視。學校每年舉辦教學基本功、優秀教案、多媒體制作等競賽，要求青年教師必須參加其中一個競賽，形成了“比、學、趕、幫、超”的教學風氣。通過競賽讓那些課上得好、深受學生歡迎的教師盡快脫穎而出，成為青年教師學習的榜樣并作為骨干教師培養。
另外，學校還花大力氣積極組建教學團隊，注重在“重點課程”、“教改項目”等建設載體中注入青年教師的力量。通過“專項培養基金”、“參與重點學科建設及項目研究”等措施，大力推進青年教師成長工程。學校為青年教師預留了一部分科研和教學經費，如：規定每年學校的教改項目接近1/3由青年教師擔任，使絕大部分青年教師能夠“一年起步”、“三年上路”、“五年形成自己的路”。
3.以學生工作經歷促使青年教師提升師德修養。相關調查表明，青年教師中師德修養相對欠缺和育人意識比較淡薄具有一定的普遍性，對一個稱職的青年教師或者說對所有教師而言，教書育人是一個最基本的要求，是教師的職業道德所在。國家級教學名師崔運武教授說，“在目前社會利益多元化和選擇方式多樣化的環境下，高校應該根據實際情況設定一個切實可行的、使青年教師不斷向著教書育人方向成長的評價指標體系”。
普通高校尤其是地方性本科院校，面臨著一個兩難的困境，既缺乏重點本科院校長年積累的優勢，又不像高職院校那樣比較容易得到社會與企業的歡迎，部分學生對專業感到迷茫，學習目的性不甚明確，自控能力低下，需要得到正確的引導。而這些引導光靠輔導員隊伍的力量是不夠的，需要我們的專任老師尤其是年輕教師的參與。而在市場經濟條件下，對于剛走上講臺的青年教師，僅靠泛泛說教并無多大用處，必須通過制度建設，讓他們有一個很好的職業養成。為此，教育部在2006年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確要求：“新聘任的青年專業教師，原則上要從事一定時間的輔導員、班主任工作”。因為擔任班主任或短期的輔導員工作，有助于青年教師的職業道德的培養和教書育人、為人師表觀念的確立。
本校也專門出臺了《輔導員隊伍建設規劃》和《班主任隊伍建設規劃》，對青年教師擔任班主任或輔導員作了明確的規定：專任教師晉升高一級職稱時，在本任職期限內應有擔任兩年以上班主任工作的經歷。同時，學生工作部門與教學管理部門時常共同探討，幫助青年教師搭建工作平臺，加強對青年教師的師德培養和班主任工作的考核和評價；大力宣傳優秀班主任事跡，加強正面引導；采取各種渠道加強對學生工作的研究討論，結合新的形勢解決學生工作中存在的新問題，為青年教師開展學生工作提供新的方法和形式。以此促進青年教師提高自身修養，努力使教書與育人并舉。
新的一年，我市教育工作要以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹省、**市教育工作會議精神，圍繞市委五屆三次全委擴大會議提出的“工業強市、升位趕超、和諧**”的總體目標和“一個率先、兩個跨越、四個加快發展”的戰略，確立教育區域均衡、辦學科學規范、質量全面提升、發展協調持續的工作目標，實施“優先發展、內涵發展、均衡發展和可持續發展”策略，以服從服務于市域經濟建設、謀劃**教育的第十二個五年規劃，以人力資源和物質資源調整，推動教育區域均衡；以中小學校長專業引領，促進教師專業能力的提高；以學習型組織建設，推進課堂教學改革，全面提高教育教學質量；以實現教育信息化，促進教育現代化進程；以法制建設，規范教師教育教學行為。堅定不移地把教育的出發點和著力點放到提高**公民素質上，為**經濟社會事業發展提供人才支持和智力保障。
二、工作原則
（一）以人為本：必須以“三個一”為工作指導，以學生的健康成長為根本目的，關愛學生，確實減輕學生課業負擔。必須關注教師的心理健康、幸福指數和專業成長，以教師的發展推動學生的成長，推動學校的發展。同時，堅持多為群眾辦好事、實事，切實解決好群眾普遍關注的熱點難點問題，讓群眾得到實惠。
（二）依法治教：必須貫徹落實執行相關教育法律法規并用法律武器維護教育權益，進一步增強依法行政意識，完善依法、科學、民主的教育決策機制。依法依規認真執行有關會議、文件精神，推動教育事業在法制化軌道上平穩安全運行。
（三）質量至上：必須更加全面地審視和定位教育質量的評定標準，加強學校文化建設，從內涵的層面關注和提升教育質量，嚴格遵循學生的成長規律和教育發展規律來培養人才，全面提升學校的核心競爭力和生命力。
（四）增效減負：必須積極推進機關和學校領導干部轉變職能，改進工作作風和工作方法。深入開展調查研究，大下基層，靠前指導，現場辦公，把問題解決在基層。改進文風、會風，精簡會議、文件，把會議開在基層，多開現場會，嚴格控制檢查評比活動，不鬧人，不擾民。
（五）創新發展：必須從發展大局的站位謀劃創建教育強市，堅持改革創新、以現代化教育理念與先進手段推動各項創建工作。要尋求學校具有特色的發展之路，打造不同區位學校的不同亮點，爭先創優，創造佳績。
三、工作要點和任務
20**年我市的教育工作，要突出一個主題，強化十七項重點工作，促進我市教育全面、快速、穩步、健康發展。
（一）突出一個主題
就是突出“全面推進素質教育，提升教育教學質量”這個主題。素質教育是促進人的全面發展的教育。實施素質教育是黨和政府的重大決策，是落實科學發展觀、提升教育教學質量、辦人民滿意教育的本質要求。20**年是我市全面推進素質教育的深化年，主要的任務就是解決思想認識和實際行動的問題，實實在在的推進素質教育在市域范圍內的全面深化實施。
1、確立德育的靈魂地位，切實加強學校德育工作。20**年全市德育工作的主題就是打造特色德育和實效德育，推動學校德育工作水平全面提高。要進一步加強對學校德育工作的領導，強化德育常規管理，推進學校德育工作常規化、制度化。要堅持以課程實施為學校德育工作主渠道、以活動為德育工作主要載體的方向，深化愛國主義教育、思想道德教育、行為規范教育、心理健康教育、“三生”教育（生命教育、生存教育、生活教育）等“五項教育”，并把家庭教育、學校教育、社會教育統籌在“五項教育”中，要強化德育工作隊伍建設，加強班主任培養和教育，開展優秀班主任評選，表彰一批長期從事班主任工作的老師，開展優秀班主任優秀案例巡講活動。要加強德育工作和班主任工作研究，開展德育工作者的集中培訓和外出考察，提高專職德育人員的工作能力和綜合素質。要重視家庭教育，建立和完善家長學校，發揮家長學校的作用。要特別關注特殊群體學生，體現學校教育的人文關懷，把愛和責任落實到單親、離異、留守、貧困等特殊群體學生身上。要打造具有**地方特征的區域德育，將**歷史積淀的仁、義、禮、志、信的精神發揚光大。要全面實施中小學生綜合素質評價，建立中小學成長記錄袋，注重并發揮中小學生綜合素質評價的德育功能和高校及重點高中招生的評價功能。
2、加強教學管理工作，督促學校全面執行課程計劃。各級各類學校特別是農村學校要克服師資等問題，解決好音體美等學科的教學問題。課程開設情況將被納入到校長政績考核和教師考核及績效工資考核之中，實行問責制度，對于課程設置和實施問題嚴重的學校，追究校長的失職責任。對于隨意丟課、不上課、教學效果極低的教師，對于隨意擠占小科課時的主要學科教師，依據相關規定給予嚴肅處分。強化質量意識，進一步完善全市中小學教學質量檢測和評估體系，落實教學目標責任制，對于教學質量低、完不成教學任務的教師實行黃牌警告和紅牌開除（解聘）處罰，對黃牌警告的，從20**年起年度教師考核不稱職，績效工資降級降檔，當年不能晉升職稱。規范各級各類教學協作體，實行備案審批制度，不經教育局批準，不得舉辦任何活動。抓好高考和中考備考工作，全面提高教學質量。
3、推進教育信息化發展。加強全市中小學“校園網”建設，20**年鄉以上學校要全部實現網絡光纖化，鄉以下村小學要全部接入ADSL寬帶。繼續做好教學資源建設工作，不斷提升中小學信息技術教育水平。繼續加強教育教學技術應用于教育教學工作的指導，為教育教學提供更有力的技術支持和信息保障。要在實施素質教育的進程中，加強信息技術的應用，提高素質教育的實施能力和水平。有效推進信息技術與學科整合，提高課堂教學效率。要加快市教育信息中心設備更新和學校網站建設工作。市直學校要加快和普及教育現代化。
4、進一步加強體育、衛生、藝術和國防教育工作。進一步貫徹落實國家和省市有關體藝工作精神，牢固樹立“健康第一”的指導思想，積極開展“陽光體育運動”和體育大課間活動，保證學生每天有1小時的體育活動時間。建立學校體育衛生工作督導考核制度，加強督導檢查，遏制青少年體質的部分指標持續下降的勢頭。抓好學校突發公共衛生事件和學生流行病的防控工作，認真組織實施全市中小學生的健康體檢和初中升高中體育考試，完善學生體能測試和健康數據庫，確保學生身體健康。完善體育藝術衛生教育保障機制，加強體育藝術衛生師資隊伍建設，推進體藝衛示范學校建設，提高體育藝術衛生課程開課率和教學質量，廣泛開展課外體藝活動，營造良好的校園文化藝術氛圍，進一步打造我市的特色教育品牌。籌備召開**市中小學生運動會。繼續加強學校國防教育，抓好學生軍訓工作。
5、堅定不移地以提高教育教學質量為中心。20**年要作為全市教育的質量提升年，教育工作的一切落腳點都定位在扎實提高質量上來，這是我市教育質量現狀決定的。要加強教學工作的監管和指導，局校領導要深入到學校，研究教學，指導教學，發現和解決教學中的問題，確保教學質量提高。
（二）推進十七項重點工作
1.進一步推進課堂教學改革與研究。統一思想認識，明確推行課堂教學改革、實施素質教育是黨的教育方針規定的，是高考、中招制度改革的需要。要明確行動要求，市教育局、進修校非常明確提出要學習山東省杜郎口中學開放式教學經驗，學習**省**中學先學后教、當堂訓練的教學經驗，大力實踐我市提出的精講多練、講練結合的教學模式。加大對課堂教學改革學科帶頭人的培養和支持。創造外出學習條件，要在政策上給予支持，在工作上給予關懷和指導。
加強學習型組織建設，打造研究型學校，形成濃厚的研究氛圍。充分發揮教務處、教研組、備課組的教科研職能和作用，堅持經常性的基于問題的教研活動，教研的主題要小，要具體，效果要實際明顯。要堅持集體備課，避免走過場流于形式，實現資源共享，減輕教師勞動強度。要堅持校際交流與合作，要擴大協作的領域，強化教學研究，淡化考試考核。要發揮教育科研的先導性、基礎性、引領性作用，深入開展教育科研活動。
2.積極搞好校本課程開發和建設。各校要按照國家規定要求，真正把綜合實踐活動課及校本課程落到實處。要結合學校特色建設，充分發揮教師的專業特長，注重圍繞市域經濟建設和社會發展的需求，開發校本課程，滿足學生個性發展需要。充分利用校外教育資源，形成有利于培養學生創新精神和實踐能力的綜合實踐課程。
3、穩步實施好中考招生制度改革。20**年的中考招生工作將是全年教育工作的一大熱點。這項改革關系到社會穩定和教育發展局面，因此要確保穩妥、萬無一失。
（1）要堅定中考招生制度改革的決心和信心。這項改革是中招的必由之路，是大勢所趨，我市實行配額制，是順應歷史、順應課改，也是順應教育發展的大環境，必須堅定不移的實施這項改革。這項改革在制度創新等方面，有利于學生發展和人才培養，必將得到人民群眾的擁護，因此要克服阻力，把這項改革引向成功。
（2）注重制度建設和完善。要結合我市實際，堅持以人為本的原則，突出科學、嚴謹、公平的原則，完善相關的機制，使全市的考生和家長滿意。
（3）要注重宣傳。將配額政策和一些基本常識傳播給廣大家長和考生，減少阻力和誤解，保證中考招生制度改革平穩順利。
4、全面推進“義務教育學校標準化建設”工程。20**年是我市的學校建設年，全市將籌措2750萬元資金，完成八所項目學校的新建和維修任務，同時還要繼續爭取開展**所左右學校的標準化建設。時間緊，任務重，必須要有清醒的認識。一要保質保量，完成標準化學校的基本建設任務。二要加強學校教育教學裝備的補充和購置。要加快教育現代化的步伐，使全市的教育盡快擺脫落后的局面。20**年，各級各類學校都要合理調配公用經費，把有限的資金更多比例的用在添置一些必要的教育教學裝備，提高學校教學工作的信息化、現代化水平。對于信息化建設突出的學校，要給予適當的表彰，以此調動學校的積極性。同時要按照標準化學校建設評估細則要求，抓好其他工作，確保提高標準化學校建設檔次。
5.加強財務監管，嚴格資產管理。組織紀檢、審計、財務人員開展全市范圍的財務大檢查，針對學校預算內資金、預算外資金及收費、支出嚴格審查。對不執行年初預算、坐收坐支、非法挪用、白條抵庫和私設小金庫等情況嚴格查處。
同時嚴查教育資產管理情況，按照固定資產管理規定，針對各校購置設備，嚴查固定資產臺帳、物品購置登記臺帳、實驗室物品登記臺帳，核對帳目與實物是否相符。
6、實實在在的推動教師隊伍建設。
（1）全面加強師德師風建設，深入貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和省市相關師德規范，切實提高中小學教師職業道德素養。在學校層面制訂制止有償家教、遵守師德規范的管理和考核辦法，引導教師自覺抵制有償家教，維護教師隊伍良好形象。深入開展師德主題教育活動，廣泛宣傳先進事跡。關注教師心理健康，搭建教師心理服務平臺。開展豐富多彩的文體活動，減輕教師職業壓力，提升教師身心健康水平和職業幸福感。
（2）繼續深入開展好全員的教師崗位大練兵。20**年，教師崗位大練兵的重點定位在提高教師專業能力、推進有效教學、提高育人質量上。各校要組織教師把必練模塊和選練模塊的內容全部加以完成。各校還要突出特色練兵內容，采取切實的行動，展示具有獨特風貌的練兵形式，使學校的全員練兵更加豐富多彩。主題研修、同伴互助、校際合作、行動研究、專業引領等活動要堅持到位。
（3）繼續抓好名師工程。完善名師培養機制和管理辦法，制定新一期名師培訓計劃。擴大名師展示平臺，發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，通過示范輻射引領全市教師專業成長。要建立一支市級名師隊伍，形成名師人才庫，在名師待遇上，要提高他們的政治待遇和生活待遇，使他們在本質崗位上發揮先鋒示范作用的同時，體驗到成功的快樂和職業自豪感。
（4）大力加強校長隊伍建設。以建設一支“品德好、水平高、能力強、干勁足”的校長隊伍為目標，以提高校長的政治素質、思想素質、知識素質、能力素質為內容，全面建設一支專家型的校長隊伍。20**年，要推行校長觀課議課制度，正副職校長全年聽課時數不得少于100和200課時。要繼續推行校長掛職制度，通過掛職鍛煉提高校長的綜合管理能力和專業能力。20**年要給校長隊伍布置專門的學習課題和內容，定期檢測，校長隊伍也要開展練兵活動，全市各級各類學校正副校長要全員練兵。要注重提高校長隊伍的五個意識，即：校長的政治意識、校長的責任意識、校長的民主意識、校長的法制意識、校長的創新意識。要利用假期時間，集中開展一些校長脫產培訓，就法律法規、治校方略、學校管理、處理群眾關系等進行系統的培訓，使校長的綜合能力特別是執政能力不斷提升，不僅要勝任現實崗位，更要成為具有影響力的名校長和教育專家。
在任期考核的基礎上，堅持“公開、公正、擇優”的原則，選配好學校領導班子，切實把優秀的人才選拔到校長崗位上來；采取邀請專家講座，實地考察學習、開展網上遠程培訓等多種形式，有計劃的組織校長參加各類研討活動，加強對校長特別是新任校長的培訓，全面提高校長隊伍的工作能力和管理水平；繼續開展“校長論壇”活動，今年要組織一次以優化學校管理為主題的論壇活動，引導校長帶頭開展教學研究，全身心投入到學校教育和管理中去，全面提高學校規范化和精細化管理；繼續推行月工作匯報制和校長離校報告制，加強校長廉潔自律教育，推進學校民主管理進程，建立一支務實、高效的教育管理隊伍。
7、不斷提升普及九年義務教育工作質量和水平。
農村中小學校普九質量不高，特別是輟學的問題還沒得到根本解決，已影響到我市“兩基”和“雙高普九”的鞏固提高，也勢必影響到加快普及高中階段教育目標的實現和我市國民素質的整體提高。要站在教育興市和學校生存的長遠角度去對待控輟工作，真正把控輟工作作為全體教育工作者的共同責任。
（1）要繼續推行控輟工作責任制，實行校長、班主任、任課教師包干制度，各自承擔一定的職責，要建立和執行好獎懲制度、考核制度，把雙線管理責任制落實到位。
（2）加大控輟工作宣傳力度，進一步強化干群守法意識。控制中小學流生是一項長期的、艱巨的、復雜的工作，涉及面廣，工作量大，宣傳工作尤為重要，各學校要抓住寒暑假的時機，通過作電視（廣播）講話、書寫宣傳標語、發放宣傳單、致家長公開信、召開座談會等形式，廣泛宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規中的相關條款，進一步增強廣大干群的依法履行讓子女接受義務教育的權利責任。
（3）強化組織領導，明確職責，層層落實控輟工作責任
學校領導要高度重視控輟工作，校長要把控輟工作牢牢抓在手上，一刻也不能放松，要努力做到情況明、思路清、措施硬、督查勤。要建立健全學校控輟工作責任考核獎懲制度。進一步落實學校領導、班主任、任課教師在控輟工作中的責任，層層簽訂控輟目標責任狀，努力形成人人參與控輟工作的有效機制。
（4）要采取多種措施，努力把各項控輟工作落到實處
一是各學校要在各假期前摸清流失學生和“潛流生”情況，建立流生和“潛流生”臺帳，要在假期中做好流生和“潛流生”及其家長的工作，對經多次動員仍不能入學的家長，要與當地政府聯系，爭取他們采取有關措施，強制其子女入學，確保流生和“潛流生”開學時能如期入學。
二是實行控輟保學合同制度，要將控制流生數字落實到人頭，明確所有領導、班主任、任課教師的職責，督促其履行自己的職責，完成各自的任務。
三是各學校要如實記錄好開展的各項控輟工作，規范控輟檔案管理，杜絕任何造假行為。
四要加強學籍管理，嚴把學生入口關、出口關、轉學、休學關，嚴格執行我市中小學學籍管理規定，規范學籍變動程序，嚴防學生在流動過程中隱性流失。
五是實行輟學報告制度，各學校對學生流失情況實行日報、周報、月報制度。
六是開展創建“無流生學校”、“無流生鄉鎮”活動，培植正面典型，以典型引路，擴大控輟成果，確保實現小學無流生、初中年輟學率控制在省、市規定范圍內。
七是做好小升初交接工作，要堅持“小學送、中學接”制度，即小學畢業生由原畢業學校統
一、全部交給中學。
八是要扭轉城鄉小學和縣鎮初中學校輟學現象少的慣性認識，今年的控輟工作要克服存在盲點，全線推進，整體行動，不管什么學校，都要全力保學額、提高鞏固率。今年的各項檢查視導活動都將加到對小學和縣鎮初中流失情況的評估，對于問題嚴重的單位，將進行全市通報。
（5）繼續實施教育扶貧和愛心助學，防止學生流失
對家庭生活確有困難的學生繼續實施“助學幫困工程”、“手拉手，送溫暖”等助學活動，廣泛開展扶貧幫教活動。各學校要將后進生與優等生結成對子，開展幫教活動，促進學生共同提高。班主任和任課教師要對后進生、特困生多加鼓勵和關愛，確保不讓一名學生因家庭經濟困難而輟學。
（6）加大控輟保學工作的考核和獎懲力度
各學校要加強對班主任、教師控輟工作的考核，及時獎優罰劣，并對照責任制目標要求嚴格兌現，不打和牌。從今起將對各學校的控輟工作進行單獨考核，評選控輟保學先進集體和個人。對輟學率較高，控輟不力的均列為“控輟重點管理學校”，市教育局將督促其進行整改，凡是整改不到位的，學校及其主要負責人在評優等方面予以“一票否決”。
8、發展職業教育，重視成人教育。
進一步擴大職業教育招生規模，嚴格執行《**市職業教育招生工作管理規定》，積極兌現職業教育招生工作目標責任狀，進一步加大宣傳力度。要加強職業教育師資隊伍建設，切實提高教師綜合素質，培養雙師型教師。
鞏固和發展成人教育成果，以電大為基礎，進一步加強基礎設施建設，進一步提高社會影響力，擴大辦學領域。發揮電大學歷培訓基地作用，鼓勵和支持中小學教師參加高學歷教育，提高教師隊伍整體學識水平。
進一步加強民辦非學歷教育的管理，提高民辦非學歷教育質量，確保安全，促進民辦教育事業健康發展。
9、做強幼兒教育，做實特殊教育。
（1）20**年幼兒教育的重點就是大力全面的發展學前三年教育，在此目標下，繼續加強示范性幼兒園建設，市幼兒園要發揮幼兒教研中心、幼兒教師培訓中心等示范引領作用，要順利通過省級示范性幼兒園檢查評估。鄉鎮要加強校辦幼兒園建設，年末確保通過市級示范性幼兒園評估。校屬一年制幼兒園要徹底完成辦園體制和管理體制的轉變。克服小學化傾向，提高辦園質量。要切實加強對民辦幼兒園的規范管理，對其健康發展給予積極的支持與引導。要努力的營造全市幼兒園相互交流合作的良好氛圍，市級的教育教學的各種活動要經常組織開展，使全市幼兒園能夠相互借鑒、相互學習，達到統一規范、促進提高的目的。
（2）20**年啟動**市特殊教育學校的異地新建工程。根據社會實際和群眾需要，調整辦學重點，使招生的視角轉移到對智障等特殊群體學生上來，使學校的辦學功能得以完善和加強。特殊教育學校要成為全市義務教育學校隨班就讀指導服務中心，為普通中小學隨班就讀提供指導和幫助，加大對三類殘疾兒童隨班就讀的支持、保障力度，確保殘疾兒童受教育的權利和得到良好的教育。要加大特殊學校的招生力度，不定招生數量，只求全市殘疾適齡人口在校比例達到90%以上。
**、扶持民辦教育，關懷民族教育。
（1）要繼續大力扶持民辦教育。民辦教育是國民教育的重要組成部分。要總結、推廣、吸納民辦教育管理、教學等方面的經驗。要規范民辦教育。按照民辦學校管理相關規定，采取教育督查、注冊復查、安全檢查、業務年檢等。要規范招生行為、教學行為和德育行為，要引領民辦學校關注學生身心健康，關注學生學習品質、思想品質的養成，關注學生創新精神和實踐能力培養以及社會的適應能力。
（2）特殊關照民族教育。積極為民族教育的發展排憂解難，努力在政策上、經濟上給予傾斜。鞏固和發展民族教育成果，促進民族教育可持續發展。
11、壯大高中教育。
高中教育發展的核心就是規模和質量。質量是基礎。重點高中要提高重本率、名校率，普通高中要提高普本率、升學率。要加強高中學校的教學研究，強力推進課堂教學改革，按市里統一部署進行，把課堂還給學生，加強新課程背景下高考應考策略研究，要把寧夏的經驗落到實處。要加大領導力度，發揮教務處、教研組、備課組的作用，在集體備課、公開教學、聽評議課、考試輔導、案例交流等方面廣泛開展研究活動。要組織開展高中教師課堂教學評估活動，對高中教師的課堂教學有效性予以檢測。為高中教師的續聘奠定基礎，整體提高教師的綜合素質。把高中教師隊伍建設擺上日程，狠抓高中教師的培養和教育，并要切實建立高中教師流動機制，不斷充實新生力量，改善高中教師結構與質量。要繼續擴大高中招生規模，使高中學校的在校生數量得到增長，切實提高高中毛入學率。要加強高中資源配置，如專任教師安排、學生分班、分層教學、教育資源投入等的研究，盡量使其效能最大化，并創造優質社會環境。要加強強弱聯合等薄弱高中的救助計劃的研究與實施，要發揮省市示范性高中的牽動與引領作用，要繼續開展示范性高中創建活動。職教中心、山河一中要積極創建國家級和**市級示范性高中，從而促進高中教育均衡發展。
12、切實推動教育均衡發展。以實現教育公平公正為目標，注重提高農村學校、相對薄弱學校的辦學水平，促進區域教育均衡發展。積極爭取各方面的支持，加大教育投入力度，加強農村學校校舍建設和教育技術裝備建設，促進城鄉學校辦學條件基本均衡。穩定、充實、優化農村教師隊伍，在師資配備、骨干教師培養、教師職稱評聘和表彰獎勵等方面向農村學校傾斜，促進城鄉學校師資力量基本均衡。注重提高農村學校的辦學水平和群眾認可程度，嚴格控制農村學校生源流失，促進城鄉學校生源質量基本均衡。增強相對薄弱學校辦學活力。繼續組織優質學校與相對薄弱學校開展結對扶持活動，在辦學條件、學校管理、教學研究、教師培養等方面提供全方位的幫助和支持。與此同時，選派優質學校骨干教師到相對薄弱學校開展支教工作，選派相對薄弱學校優秀青年教師到優質學校進行在崗培訓，使薄弱學校建設真正的得到改善。要特別關注村級學校，在檢查指導、管理監督、質量檢測、規范辦學行為等方面都要多下功夫。村級學校的教學必須得到優化提高，讓當地老百姓滿意信賴。
13、努力創設和諧育人環境。認真落實校園管理各項措施，積極營造平安、衛生、文明、和諧的育人環境，堅決杜絕重大安全責任事故。推進學校民主管理。嚴格執行“三重一大”制度，學校重要決策、重要干部任免、重大項目安排以及大額資金使用，必須遵循“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，經學校領導集體討論決定。不斷規范教代會程序，切實保障教代會的建議權、審議權、通過權和監督權，注重提高教代會質量。不斷完善校務公開的內容和形式，進一步拓展校務公開途徑，努力建設和諧校園。
14．加強學校安全管理。增強技防能力，學校視頻監視系統安裝率要不斷提高。提高人防水平，定期開展安全專業培訓，增強安保人員的安全意識和業務能力。注重校舍安全，對存在抗震安全隱患的校舍進行抗震鑒定和抗震加固。規范校車管理，制定學校接送車管理實施細則，確保學生交通安全。加強安全教育，重點開展自救逃生演練活動，提高學生自我保護意識。確保飲食衛生，完善學校衛生制度，嚴格把好食堂人員上崗關、食品采購關和食品加工關，禁止校內商店出售“三無”食品和過期食品，預防各種傳染病蔓延，杜絕食物中毒事件。完善督查制度，建立健全學校日常巡查制度，改進學校安全工作檢查的方式和方法，堅持從嚴較真、動真碰硬，加大督促整改力度。開展創建工作，積極爭創**市級平安校園和平安學校，提高平安學校建設水平。凈化校園周邊環境。會同有關部門加大對校園周邊環境的整治力度，杜絕學校周圍有毒、有害和污染環境的生產經營活動，確保學校周邊無電子游戲機營業點、歌舞廳、網吧等娛樂場所。維護良好工作秩序。確保政令暢通，各校、各單位必須嚴格按照教育局的統一部署開展工作，杜絕有令不行、有禁不止的現象。嚴肅工作紀律，嚴格執行報告制度，發生重大事件學校主要負責人必須及時向上級有關部門報告并在第一時間到達現場。
15、在深入學習實踐科學發展觀活動中終評“十一五”教育規劃、謀劃“十二五”教育規劃。要繼續深入開展第三批學習和實踐科學發展觀活動，圓滿完成學踐活動。要全面系統的總結學習實踐科學發展觀經驗，鞏固學習實踐活動取得的成果，推動教育事業均衡發展。要以科學發展觀為指導，按照全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的總體要求，科學系統地開展教育“十一五”規劃終期總結評估工作，總結成功經驗和做法，找出制約發展的問題，。
要以全局性、戰略性、前瞻性的眼光認真做好教育“十二五”規劃的編制工作，組織專家組采取多種形式，對一些關系我市教育發展的重大問題進行廣泛深入的調查研究，重點對教育發展思路、學校辦學思想、辦學目標、辦學特色等進行研究，理清我市教育發展的長遠思路，提出教育發展的戰略目標，以及教育發展的方向、任務和實施步驟，構筑好教育發展的總體框架，謀劃好我市教育發展藍圖，努力使《規劃》貼近市域經濟建設和發展，貼近教育發展實際，貼近人民群眾對教育發展的良好愿望。
16、積極推進教育系統黨風政風行風建設。加強教育系統黨風廉政建設。抓好糾風專項治理工作，嚴肅查處違紀違法案件。不斷推進廉潔文化進校園活動，嚴防和嚴懲校園腐敗。加強機關和學校思想作風建設，建設學習型、服務型、效能型機關和學校，提高機關和學校服務水平和工作效率。加快教育電子政務建設，推進政務公開和校務公開。抓好教育宣傳、人口與計劃生育、綜合治理、老干部管理與服務等各項工作，樹立教育良好形象。
17．關注和改善民生，優化教育發展生態。
一是扎實做好助學工作。進一步健全學生助學體系，積極開展助學活動。繼續做好全市義務教育階段農村家庭經濟困難學生生活費補助發放對象的審批和發放情況的檢查監督工作，做好中等職業學校家庭困難學生國家助學金發放工作。積極開展社會力量捐資助學工作，逐步建立和健全社會力量捐資助學網絡交流互動平臺以及社會力量捐資助學資料庫。
二是加大教育宣傳力度。加強先進典型宣傳、教育政策解讀、教育對外宣傳工作，努力開辟新的宣傳陣地，繼續在國家級、省級媒體宣傳**教育。加大網絡輿論引導的工作力度，營造教育改革與發展的良好環境。完善信息公開制度，充分發揮網絡信息宣傳作用，進一步提高工作的透明度，并主動接受社會和輿論的監督。要積極主動的實行好向市委、市政府、**市教育局例行的工作匯報制，注重展示成績，提高領導認可度。
三是規范辦學行為。本著既教書又育人、提高素質、全面發展的宗旨，全面貫徹教育方針、開全課程、開足課時、搞好活動，不隨意增減課程與課時，不設立重點班與實驗班，不隨意讓師生加班加點，不靠書山題海犧牲學生的休息和健康換取所謂的教學成績，不亂印、亂購、亂發資料，不亂收費，要堅持收費許可和收費公示制度，不攤派或強行向師生推銷與教學無關的各種商品，糾正個別教師向學生家長直接或變相吃、拿、索要的不良風氣等。
