時(shí)間：2023-07-18 17:23:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣工程及其自動(dòng)化的課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：郵電高校；電氣工程；通信原理
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0158-03
近二十年來，我國(guó)信息通信業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的速度增長(zhǎng)，基本形成了一個(gè)世界級(jí)水平的信息通信網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)入21世紀(jì)，信息通信業(yè)仍迅猛發(fā)展，技術(shù)革命的浪潮風(fēng)起云涌，正在引發(fā)信息通信領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)重組，三網(wǎng)（計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)、電信網(wǎng)和有線電視網(wǎng)）融合是其中的典型代表，具體到西安郵電大學(xué)就是“兩化融合”（信息化和工業(yè)化）（西安郵電大學(xué)是陜西省兩化融合中心承辦單位）。“兩化融合”宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不是單靠一個(gè)通信技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)的，需多學(xué)科融合在一起，尤其是通信技術(shù)和電氣技術(shù)的融合。通信技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，使我們意識(shí)到在郵電類高校培養(yǎng)21世紀(jì)的電氣工程專業(yè)人才中，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，必須結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究和科學(xué)分析，以便適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。
一、電氣專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程的必要性
電氣工程是我國(guó)高等工程教育的重要學(xué)科門類，而作為一個(gè)郵電類高校培養(yǎng)的電氣工程師除了應(yīng)具備電氣工程專業(yè)的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有郵電類高校的特色。《電氣工程及其自動(dòng)化作為一個(gè)寬口徑專業(yè)，一定要更好地與信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)融合。在郵電類高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，是教育的本質(zhì)決定的，也是高校人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二、《通信原理》課程在電氣專業(yè)的基本內(nèi)容和教學(xué)方法改革
《通信原理》課程的主要內(nèi)容包括：信號(hào)和噪聲分析，信號(hào)設(shè)計(jì)理論，幅度調(diào)制系統(tǒng)，角度調(diào)制系統(tǒng)，模擬信號(hào)的數(shù)字傳輸，信道復(fù)用和多址方式，差錯(cuò)控制編碼和同步原理等。作者將清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、天津大學(xué)、西安電子科技大學(xué)和我校（西安郵電大學(xué)）通信工程專業(yè)的《通信原理》教材進(jìn)行了比較，其基本內(nèi)容均大同小異。根據(jù)《西安郵電大學(xué)本科培養(yǎng)計(jì)劃》的要求，我校“信息工程”專業(yè)《通信原理》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論授課64學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。但是，將《通信原理》課程引入電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，顯然不能照搬信息類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和要求，必須在教學(xué)計(jì)劃的安排、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)等方面作出合適的配置，以適應(yīng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景和方向。近幾年來，我們對(duì)通信原理課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等進(jìn)行了全方位的改革與實(shí)踐，取得了一定成效。
1.精心安排講課內(nèi)容。一般來講，所選教材章節(jié)的編排順序就是教師授課內(nèi)容的順序，而《通信原理》課程的教材在“調(diào)制”方面的內(nèi)容編排上一般采用的順序?yàn)椋骸澳M信號(hào)模擬調(diào)制”―“數(shù)字信號(hào)數(shù)字編碼”―“數(shù)字信號(hào)模擬調(diào)制”―“模擬信號(hào)數(shù)字編碼”。對(duì)電氣專業(yè)的學(xué)生講授這些內(nèi)容時(shí)，教師一定要注意結(jié)合電氣專業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)，把電氣專業(yè)所涉及到的有關(guān)模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)的內(nèi)容穿去，以便取得更好的教學(xué)效果。但作者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)如果把“模擬信號(hào)數(shù)字編碼”提前到“數(shù)字信號(hào)數(shù)字編碼”的前面，授課效果會(huì)更好一些。但在講解數(shù)字系統(tǒng)之前，我們應(yīng)向?qū)W生解釋兩個(gè)問題：①如何把模擬信息轉(zhuǎn)變成數(shù)字信號(hào)。②轉(zhuǎn)換精度如何控制。最后再來講解數(shù)字信號(hào)是如何傳輸?shù)摹Ｗ髡哒J(rèn)為這樣的改變使教學(xué)更有連貫性，更接近于實(shí)際的通信系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將會(huì)更加清楚明了，對(duì)知識(shí)的掌握將更加牢固。
2.傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段也由過去的語言、黑板板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w的方式教學(xué)。多媒體方式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是課堂的有效時(shí)間增加，信息含量高；缺點(diǎn)是學(xué)生在有限時(shí)間里接受不了那么大的信息量。《通信原理》是一門公式和推導(dǎo)過程相對(duì)較多的課程，采用多媒體方式教學(xué)，固然節(jié)省了板書時(shí)間，但是學(xué)生對(duì)公式和推導(dǎo)過程留下的印象并不是很深。但板書的教學(xué)方式就不一樣了。教師在書寫公式及公式推導(dǎo)的過程中，學(xué)生就對(duì)公式及整個(gè)推導(dǎo)過程有了深刻的理解和記憶。雖然花了一些時(shí)間，但聽課效果提高了很多。所以，作者建議為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師在選擇教學(xué)手段時(shí)要靈活多變，應(yīng)以如何能讓學(xué)生更好理解、更深刻理解為標(biāo)準(zhǔn)，靈活選擇教學(xué)方式。把多媒體教學(xué)方式和板書教學(xué)方式結(jié)合起來，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高《通信原理》課程的教學(xué)質(zhì)量。
3.改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)水平。實(shí)踐性教學(xué)對(duì)鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力及開發(fā)他們的創(chuàng)造力都有十分重要的作用。結(jié)合教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。卓越計(jì)劃對(duì)高等教育面向社會(huì)的需求而培養(yǎng)人才，調(diào)整人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的能力，具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。作為郵電類高校，具體執(zhí)行教育部提出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，落實(shí)到教學(xué)上，就是增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)課時(shí)，改革實(shí)踐教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)水平。作者在進(jìn)行《通信原理》課程實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也作了必要的改革。《通信原理》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)手段落后等問題。結(jié)合“卓越計(jì)劃”，作者在培養(yǎng)計(jì)劃中增加了學(xué)生自制相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、裝置的內(nèi)容。在具體執(zhí)行前，首先增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)，可采用多種形式進(jìn)行。比如：老師自主出題，以開放實(shí)驗(yàn)的形勢(shì)，分別從大一、大二、大三招收學(xué)生，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和情況，題目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的情況。教師授課時(shí)間比較靈活，晚上、周末或者實(shí)驗(yàn)室有空的時(shí)間都可以，只要老師和學(xué)生提前溝通好就行了。其次積極把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽結(jié)合起來，通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，選拔出一批優(yōu)秀的學(xué)生集中強(qiáng)化訓(xùn)練，從而在大學(xué)生競(jìng)賽中取得好的成績(jī)。經(jīng)過一段時(shí)間的具體實(shí)踐后，收獲頗豐。作者帶領(lǐng)學(xué)生自制了廣播鐵搭通信演示儀、通信原理教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等相關(guān)設(shè)備。有的也應(yīng)用到了大學(xué)生競(jìng)賽當(dāng)中，也取得了一些成績(jī)。雖然自制設(shè)備參考了一些現(xiàn)有設(shè)備，但自制過程對(duì)參與的學(xué)生來說有非常重要的意義和作用。整個(gè)設(shè)備的自制過程，自始至終由學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，使他們能夠在實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間呈現(xiàn)出互相滲透、互相融合、交叉發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)帶來了更高的要求。針對(duì)郵電高校的電氣專業(yè)的學(xué)生來說，既要學(xué)好電氣專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要體現(xiàn)郵電高校的特點(diǎn)。教學(xué)改革內(nèi)容應(yīng)當(dāng)著眼于如何能夠把電氣專業(yè)和郵電特色緊密結(jié)合，培養(yǎng)出具有特色的電氣專業(yè)的學(xué)生，是教師在教學(xué)過程中需要認(rèn)真思考和面對(duì)的問題。通過在郵電類高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)《通信原理》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，不僅豐富了教學(xué)的手段，提高了教學(xué)的效果，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，為全面適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，尤其是通信行業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型電氣專門人才的需要，打下了良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)方法；電氣工程及其自動(dòng)化；專業(yè)教育；專業(yè)教育的發(fā)展
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。由于信息社會(huì)的高度發(fā)展，為了適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求就必須對(duì)教育方式以及教育方法的改革，將信息技術(shù)的現(xiàn)代化教育方法引入教育教學(xué)中去，必然能夠推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，使教育的科學(xué)化推進(jìn)科學(xué)化的教育。將現(xiàn)代化的教學(xué)方法與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育結(jié)合起來，是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的發(fā)展方向，也是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。如何以現(xiàn)代化教學(xué)方法帶動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的發(fā)展，筆者主要從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、完善電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的現(xiàn)代教育設(shè)施
要以現(xiàn)代化教學(xué)方法帶動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的發(fā)展，首先要完善各類現(xiàn)代教育設(shè)施，要使教師和學(xué)生有一個(gè)用于專業(yè)教學(xué)相關(guān)信息存貯、處理和傳遞的信息環(huán)境。在完善現(xiàn)代教育設(shè)施方面，要加強(qiáng)多媒體課室、CAI教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、各級(jí)資源中心等的硬件建設(shè)。要以現(xiàn)代化教學(xué)方法帶動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的發(fā)展，一方面要在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的現(xiàn)代化教育設(shè)施上加大投入，完善電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的現(xiàn)代教育設(shè)施，另一方面也需要全體專業(yè)師生加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的現(xiàn)代化教育設(shè)施的應(yīng)用，使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的現(xiàn)代化教育設(shè)施得到充分的利用，從而實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。
二、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化
要以現(xiàn)代化教學(xué)方法帶動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的發(fā)展，需要促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化。在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式中，主要有基于計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式、基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式、基于Internet及其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式、基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)”教學(xué)形式。基于計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式，主要采用的技術(shù)手段有幻燈片、投影儀、錄像、CAI課件、軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室等，例如，在教授電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)，利用多媒體教學(xué)形式，將電力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)運(yùn)行、系統(tǒng)變化以及理論模型等通過圖象影片、動(dòng)畫、影片等形式展現(xiàn)出來，可以使學(xué)生對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。基于Internet及其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，主要是用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使師生實(shí)現(xiàn)資源共享以及相互互動(dòng)，從而提高知識(shí)獲取速度能力的整體提升。如，在教授模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)模擬電子技術(shù)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集整理，然后通過專題討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的深入了解，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間以及生生之間的情感交流，使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的。基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式，能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，使師生、生生之間隨時(shí)隨地地開展電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育。基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)”教學(xué)形式，可以使抽象的理論知識(shí)具體化，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的積極性。
三、加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)
要以現(xiàn)代化教學(xué)方法帶動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的發(fā)展，關(guān)鍵在于要有一批掌握電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)方法的教師隊(duì)伍。作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師，一方面要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，使傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念向現(xiàn)代化教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變；另一方面要提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用水平。教師可以通過高電氣工程及其自動(dòng)化的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀考察，了解電氣工程及其自動(dòng)化時(shí)下流行技術(shù)手段，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，以便及時(shí)對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)教師要積極參加電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)的科學(xué)研討會(huì)以及相關(guān)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，提高職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)方法對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育發(fā)展的帶動(dòng)作用。
以現(xiàn)代化教學(xué)方法帶動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的發(fā)展，是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。作為一線教師，要主動(dòng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，推動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】電氣工程;自動(dòng)化;人才培養(yǎng)
前言
電氣自動(dòng)化，即利用電子裝置和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)機(jī)械過程中的自動(dòng)控制的一門多學(xué)。其主要目標(biāo)是培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)。在電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，結(jié)合社會(huì)崗位的特點(diǎn)，進(jìn)行電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革，促使人才培養(yǎng)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，是非常重要的。為了培養(yǎng)電氣人才，我們需要針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化來制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。
1.電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)的研究
1.1對(duì)于指導(dǎo)思想的研究
電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)是推動(dòng)我國(guó)自動(dòng)化工業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ龊孟嚓P(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)，為我國(guó)自動(dòng)化行業(yè)源源不斷輸送人才是培訓(xùn)學(xué)校以及相關(guān)高校的責(zé)任。培訓(xùn)單位在制定人才方案的過程中，要嚴(yán)格按照電氣工程及自動(dòng)化的行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)的技術(shù)需要，培養(yǎng)出真正的實(shí)用型人才，為電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)做貢獻(xiàn)。可以說，電氣工程以及自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及電力電子技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，在人才培訓(xùn)體系的建設(shè)中，要以專業(yè)知識(shí)作為主導(dǎo)思想，合理選取技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生具備分析與解決電氣工程技術(shù)及控制技術(shù)問題的能力。
1.2電氣工程及其自動(dòng)化人才的就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)
現(xiàn)在，電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)迅速發(fā)展，雖然每年都有大量的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，但由于學(xué)校在人才培養(yǎng)計(jì)劃中偏向于理論知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)用型人才出現(xiàn)了大量缺口。隨著行業(yè)的不斷進(jìn)步，目前培養(yǎng)的大多數(shù)學(xué)生都不能滿足用人單位的需要，從而出現(xiàn)用人單位“用工荒”，大量相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生找不到與專業(yè)對(duì)口的工作的尷尬現(xiàn)象。培訓(xùn)單位以及相關(guān)高校應(yīng)該注意這個(gè)問題，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整或優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，偏向于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，培訓(xùn)單位可以與用人單位溝通或者做一些市場(chǎng)調(diào)查，通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)來優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。對(duì)于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，培訓(xùn)單位還是要從實(shí)踐教學(xué)入手，延長(zhǎng)學(xué)生去產(chǎn)業(yè)基地實(shí)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生具備研究開發(fā)能力、組織管理能力以及較強(qiáng)的工作能力，在完成學(xué)業(yè)后能快速適應(yīng)不同崗位的工作需要。
1.3電氣工程及其自動(dòng)化的課程體系的構(gòu)建
對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化這種綜合性較強(qiáng)的專業(yè)來說，需要掌握的知識(shí)領(lǐng)域比較廣，包括電力電子技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等多個(gè)方面。因此，如何合理分配課程，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)并對(duì)行業(yè)有充分了解是至關(guān)重要的。就目前電氣工程及其自動(dòng)化的行業(yè)發(fā)展來看，課程體系的建設(shè)要以突出強(qiáng)電為主，設(shè)置相關(guān)特色專業(yè)集中師資力量進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)，要與弱電以及電氣控制與信息相關(guān)技術(shù)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課程設(shè)置要包含電氣工程及其自動(dòng)化的各個(gè)領(lǐng)域，突出專業(yè)特色，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為主要教學(xué)目標(biāo)。
2. 電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
2.1科學(xué)定位
培訓(xùn)單位要想培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，達(dá)到用人單位需要的綜合實(shí)用型人才，需要有準(zhǔn)確的科學(xué)定位來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所謂的科學(xué)定位，就是培訓(xùn)單位在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，在學(xué)生的課程設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)等方面都有科學(xué)的市場(chǎng)依據(jù)，科學(xué)定位是決定電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人才計(jì)劃的實(shí)施時(shí)，培訓(xùn)單位要隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握行業(yè)信息，把這些信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓他們對(duì)行業(yè)的發(fā)展有充分的了解。總之，培訓(xùn)單位在教學(xué)過程中要找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，提升專業(yè)辦學(xué)水平。
2.2課程體系的改革
對(duì)于課程體系的改革，主要根據(jù)電氣工程以及自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展需要來實(shí)施的，傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化教育方向是以強(qiáng)弱電結(jié)合，偏向弱電的培養(yǎng)模式，隨著行業(yè)的發(fā)展需要的變化，這種課程設(shè)置顯然不能滿足行業(yè)需要，目前主要以強(qiáng)弱電結(jié)合，突出強(qiáng)電的宗旨進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置。專業(yè)課程的設(shè)置摒棄了過去偏向于某一專業(yè)領(lǐng)域的形式，轉(zhuǎn)而向綜合性課程開設(shè)發(fā)展，這主要是由于當(dāng)下行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)型人才已經(jīng)逐漸偏向于飽和狀態(tài)，用人單位的用人需要逐漸偏向于綜合型讓人才。因此，培訓(xùn)單位在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，要充分考慮市場(chǎng)需要，擴(kuò)大了選修課程范圍，同時(shí)優(yōu)化了課程內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是培訓(xùn)單位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能的重要教學(xué)手段，在過去的教學(xué)模式中。學(xué)校都是以理論課程教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置比例很小，在未來的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，配備專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地以及教學(xué)器材，提升教學(xué)老師專業(yè)教學(xué)水平，形成一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力得到充分培養(yǎng)。
3. 電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)過程
3.1技能的培訓(xùn)
就目前電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展需要來看，只有應(yīng)用型的人才才能符合用人單位的用人需要。因此，培訓(xùn)單位在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的過程中要偏向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所謂應(yīng)用型人才，即掌握專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，能快速適應(yīng)不同的崗位需要一類專業(yè)人才。因此，學(xué)校在課程設(shè)置以及日常教學(xué)中，要集中師資力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)是綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)以及技能的能力。
3.2教育方式的合理選取
對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來說，需要掌握的知識(shí)領(lǐng)域比較廣，學(xué)校在課程設(shè)置以及教育方式上都要精心安排。在教育方式的選取上，要偏向于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)覆蓋面廣，包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面。能夠充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力以及管理能力，讓學(xué)生快速發(fā)展成為擁有綜合性專業(yè)技能的行業(yè)人才。
3.3產(chǎn)學(xué)合作模式的實(shí)踐
對(duì)于學(xué)生來說，只有通過實(shí)踐教學(xué)這種生動(dòng)的教學(xué)模式，才能快速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速提升專業(yè)技能。學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以以產(chǎn)學(xué)合作的模式，與校外相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在生產(chǎn)企業(yè)中去實(shí)習(xí)。或者學(xué)校有資金支持的情況下，可以開辦自己的企業(yè)，日常教學(xué)甚至可以選在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，這對(duì)學(xué)生了解專業(yè)行情以及未來的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有重要意義。
4.結(jié)語
電氣自動(dòng)化在推動(dòng)我國(guó)的工業(yè)發(fā)展以及科技進(jìn)步上起到了重要的作用，相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃也是我們應(yīng)該重視的。人才培養(yǎng)應(yīng)該首先明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，改善目前的教育方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以適當(dāng)采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)方式進(jìn)行電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)，為電氣自動(dòng)化行業(yè)輸送更多的人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 黃肇，等《電力系統(tǒng)分析》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2008，（2）：107-108.
關(guān)鍵詞：DSM；電能管理；中國(guó)電能服務(wù)網(wǎng)
作者簡(jiǎn)介：田會(huì)峰（1980-），男，安徽蕭縣人，江蘇科技大學(xué)（張家港）電氣與信息工程學(xué)院，講師；周瑜（1984-），女，江蘇張家港人，江蘇科技大學(xué)（張家港）電氣與信息工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（江蘇張家港215600）
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）14-0048-02
在當(dāng)今能源相對(duì)緊缺、世界環(huán)境日益變差的大環(huán)境下，節(jié)能減排顯得尤其重要，一方面節(jié)約了能源的使用，另一方面又減少了污染物的排放，保護(hù)了環(huán)境。
電力需求側(cè)管理DSM（Demand Side Management）是指在政府法規(guī)和政策的支持下，采取有效的激勵(lì)和引導(dǎo)措施以及適宜的運(yùn)作方式，通過電力公司、能源服務(wù)公司、社會(huì)中介組織、產(chǎn)品供應(yīng)商、電力用戶等共同協(xié)力，提高終端用電效率和改變用電方式，在滿足同樣用電功能的同時(shí)減少電量消耗和電力需求，達(dá)到節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的目的，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益最好、各方受益、最低成本能源服務(wù)所進(jìn)行的管理活動(dòng)。
文中按照電力需求側(cè)管理的要求積極探索電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的電能管理方向。
一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)方向
1998年，國(guó)家將本科專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整、合并和壓縮。電工類和電子與信息類合并成電氣信息類。原電工類的電機(jī)及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高壓電與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)合并為目前的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。[1]
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)涉及電工技術(shù)、電氣技術(shù)、電力技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是通用性很強(qiáng)的“寬口徑大專業(yè)”。全國(guó)各高校根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電氣信息類人才的需求，依據(jù)各校的實(shí)際情況和辦學(xué)條件，確定了彼此不同的專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的方案和模式，體現(xiàn)出各校的辦學(xué)特色。
江蘇科技大學(xué)鎮(zhèn)江校區(qū)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)雖然從2000年開始招生，但是其前身可以追溯到1953年上海船舶工業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦的船舶電氣控制專業(yè)，1978年鎮(zhèn)江船舶學(xué)院開始招收船舶電氣自動(dòng)化本科專業(yè)，經(jīng)過工業(yè)電氣自動(dòng)化專業(yè)、工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)等發(fā)展到現(xiàn)在的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。本專業(yè)是培養(yǎng)以船舶為特色的電氣工程及其自動(dòng)化人才，其專業(yè)建設(shè)是依托船舶行業(yè)，依靠教學(xué)、科學(xué)與管理，將其建設(shè)成以船舶電氣自動(dòng)化為主要特色、面向工程技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)。[2]
張家港校區(qū)因?yàn)檫h(yuǎn)離校本部，又是異地新建校區(qū)，無法享受校本部幾十年來在船舶電氣自動(dòng)化方面的教學(xué)和科研成果。雖然張家港校區(qū)自2005年開始招生，其專業(yè)方向表面上沿襲鎮(zhèn)江校區(qū)的“船舶電氣自動(dòng)化”方向，但培養(yǎng)方案實(shí)際上與船舶相關(guān)的課程基本沒有涉及，比如：本部開設(shè)的“船舶概論”“船舶電站自動(dòng)化”“船舶機(jī)艙自動(dòng)化”等課程。[3]因此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是作為校區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，目前是以船舶電氣自動(dòng)化和工業(yè)電氣自動(dòng)化的混合體，專業(yè)方向不明確，不利于專業(yè)建設(shè)和學(xué)生就業(yè)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略的需求，電能管理越來越受國(guó)家的重視，國(guó)務(wù)院曾多次發(fā)文要大力發(fā)展電能需求側(cè)管理。目前，在國(guó)內(nèi)高校本科專業(yè)及方向設(shè)置中，還沒有電能管理方向，市場(chǎng)需求量巨大。
為此，為了突出辦學(xué)特色，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)社會(huì)急缺的電能管理人才，校區(qū)與蘇州太谷電力有限公司合作，共同建設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電能管理方向，并從2008級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開始設(shè)置電能管理方向。
二、電能管理方向建設(shè)探索
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電能管理方向是對(duì)負(fù)荷控制和管理，以及遠(yuǎn)程抄表和計(jì)費(fèi)自動(dòng)化。本著“科學(xué)管理電能，輕松降低成本”的電能管理新思路，確保電力用戶有序用電，其技術(shù)領(lǐng)域涉及國(guó)家重點(diǎn)支持和發(fā)展的幾大高新技術(shù)，即物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)。因此，電能管理方向有著及其廣闊的發(fā)展空間。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電能管理方向特色是實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和采集各電力用戶的用電情況，對(duì)其用電情況進(jìn)行分析評(píng)估，針對(duì)不合理或浪費(fèi)用電的裝備和線路，對(duì)其進(jìn)行整改，優(yōu)化電力用戶的內(nèi)部電網(wǎng)，以達(dá)到降低電能的目的。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)本著加強(qiáng)理論、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)來設(shè)置專業(yè)模塊課程。[4]由于“電能管理”是新建專業(yè)方向，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)原有的課程體系沒有大的改變，目前只在第7學(xué)期增加了電能管理方面的兩門方向選修課：“電能需求側(cè)管理”和“電能優(yōu)化技術(shù)”，下一步將根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，繼續(xù)增加電力系統(tǒng)方面的兩門課程“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”和“ 電力系統(tǒng)故障分析”。
為了進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課內(nèi)容相近或密切相關(guān)的幾門課程組成課程組，有利于相關(guān)教師之間的教學(xué)交流和科研合作。具體分為5個(gè)課程組：
電工電子技術(shù)課程組：包括“電路”、“模電”、“數(shù)電”、“電力電子技術(shù)”、“CPLD及FPGA設(shè)計(jì)”等課程；計(jì)算機(jī)技術(shù)課程組：包括“計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“ DSP原理及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”等課程；控制與檢測(cè)技術(shù)課程組：包括“自動(dòng)控制原理”、“現(xiàn)代控制原理”、“智能控制”、“計(jì)算機(jī)集散控制”、“檢測(cè)與儀表”、“MATLAB語言與科學(xué)計(jì)算”等課程；電機(jī)與電氣技術(shù)課程組：包括“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”、“電氣與PLC技術(shù)”、“機(jī)電一體化技術(shù)”、“電力傳動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”等課程；電能與電力技術(shù)課程組：包括“工程圖學(xué)基礎(chǔ)”、“電能需求側(cè)管理”、“電能優(yōu)化技術(shù)”、“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)故障分析”等課程。
三、電能管理方向建設(shè)實(shí)踐
為了加強(qiáng)電能管理方向?qū)W生的工程實(shí)踐能力，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)就將企業(yè)元素貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的始終，校企深度融合，學(xué)校引進(jìn)企業(yè)高級(jí)人才到校任教，同時(shí)，學(xué)校派青年教師下到企業(yè)學(xué)習(xí)至少1年時(shí)間。見圖1。
1.教材建設(shè)
“電能優(yōu)化技術(shù)”被校區(qū)列為重點(diǎn)課程建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容包括與企業(yè)合作共同編寫講義，進(jìn)一步編寫教材，努力將“電能優(yōu)化技術(shù)”打造精品課程。該課程內(nèi)容主要包括電能質(zhì)量：電壓、諧波、三相不平衡、功率因數(shù)等；電源優(yōu)化；配網(wǎng)優(yōu)化；電能質(zhì)量?jī)?yōu)化；電能軌跡優(yōu)化；電能檢測(cè)技術(shù)等。
“電能需求側(cè)管理”已經(jīng)編寫成講義，并投入教學(xué)使用，主要內(nèi)容涉及電力系統(tǒng)、智能電網(wǎng)、供電技術(shù)、需求側(cè)管理、DSM平臺(tái)使用、電能系統(tǒng)構(gòu)建等。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)
依托中國(guó)電能服務(wù)網(wǎng)（蘇州太谷電力有限公司）和智能電力研究院（清華大學(xué)韓英鐸院士領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)），共同培養(yǎng)“雙師型”教師。校區(qū)派青年教師去企業(yè)學(xué)習(xí)1年，參與企業(yè)的科研和工程實(shí)踐，這樣教師有了實(shí)際的工程背景，在講授理論課程時(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生聽課才會(huì)感興趣，不會(huì)顯得課程枯燥無味。
智能電力研究院坐落在校區(qū)，與學(xué)院有緊密合作關(guān)系，長(zhǎng)期邀請(qǐng)清華大學(xué)的教授給學(xué)生做學(xué)術(shù)講座，同時(shí)教師和部分優(yōu)秀學(xué)生也參于研究院的科研項(xiàng)目。
3.電能管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
為了實(shí)現(xiàn)工程教育，必須將工程實(shí)踐教育貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于企業(yè)擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、科研能力以及工程實(shí)踐背景，學(xué)校與企業(yè)深度合作，共建實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供工程教育模式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
校區(qū)與太谷電力共同建設(shè)“電能管理實(shí)驗(yàn)室”，使用“中國(guó)電能服務(wù)網(wǎng)”平臺(tái)。該平臺(tái)功能包括以下5個(gè)模塊：電能在線模塊、用電分析模塊、輔助決策模塊、有序用電模塊和系統(tǒng)工具箱模塊。
為了能采集電能數(shù)據(jù)，通過電能監(jiān)測(cè)儀、電流互感器、服務(wù)器等器件，利用RS48總線和以太網(wǎng)，可以采集和監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)包括：監(jiān)測(cè)電力指標(biāo)，包括相電壓、線電壓、相電流、線電流、有功功率、無功功率、功率因數(shù)、頻率等；電量指標(biāo)，包括有功電量、有功電度、無功電量、無功電度等；質(zhì)量指標(biāo)，包括諧波電壓、諧波電流、三相不平衡度、電壓偏差、頻率偏差、零線電流等。同時(shí)，還能通過溫度傳感器采集殼體的溫度。
通過此DSM平臺(tái)，學(xué)生能夠清楚的了解電能的輸入、傳輸、消耗的全過程。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
本專業(yè)目前共有6門課程，包括“電路”、“數(shù)電”、“電力電子技術(shù)”、“電能優(yōu)化技術(shù)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)原理及技術(shù)”等課程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂包括教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、教學(xué)案例、在線答疑、師生互動(dòng)等，教學(xué)資料豐富。
5.工程實(shí)踐能力培養(yǎng)
工程實(shí)踐能力是學(xué)校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)各有強(qiáng)項(xiàng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)的用人需求緊密結(jié)合，企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)方案的研討和制定，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)以及教材的建設(shè)等。企業(yè)的科研項(xiàng)目與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師制。
由太谷電力有限公司挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師兼任“電能管理”專業(yè)方向工程實(shí)踐培養(yǎng)指導(dǎo)教師，每周安排2學(xué)時(shí)，總計(jì)32學(xué)時(shí)的工程實(shí)踐課程。
另外在第8學(xué)期安排學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月，并將在今后逐漸擴(kuò)至1年，達(dá)到“卓越工程師”計(jì)劃培養(yǎng)方案的“3+1”模式，即3年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，1年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)安裝與調(diào)試，并參與企業(yè)應(yīng)用設(shè)計(jì)。
通過實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目比較熟悉，將在企業(yè)里根據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。
6.聯(lián)合培訓(xùn)“電能管理師”
目前，社會(huì)上急缺電能管理師，每年的用電高峰期，政府為了完成減排任務(wù)，都要求企業(yè)“拉閘限電”，對(duì)企業(yè)造成了比較大的損失。企業(yè)內(nèi)部的電工緊緊是會(huì)用電，但是不能根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部電網(wǎng)，降低電能。因此，校區(qū)教師和太谷電力合作共同培訓(xùn)“電能管理師”。
四、結(jié)束語
目前，全國(guó)大約200多所院校設(shè)置電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，甚至一些以文科見長(zhǎng)的綜合型大學(xué)也在辦此專業(yè)。[5]對(duì)于本科院校異地新建校區(qū)，如果電氣工程及其自動(dòng)化這樣寬口徑的電類大專業(yè)，沒有形成自己鮮明的專業(yè)特色，很難與其他老牌院校的此專業(yè)相比，這樣不利于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和學(xué)生就業(yè)等。
因此，設(shè)置電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電能管理方向，在響應(yīng)國(guó)家節(jié)能減排、培養(yǎng)“卓越工程師”計(jì)劃、大力發(fā)展智能電網(wǎng)等方面都具有積極的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化；計(jì)算機(jī)技術(shù)；機(jī)電一體化 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
中圖分類號(hào)：TM76 文章編號(hào)：1009-2374（2016）07-0130-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.07.066
電氣工程及其自動(dòng)化在當(dāng)前社會(huì)中對(duì)人們的生活會(huì)造成極大的影響，它已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。由于其涉及電氣工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)電一體化等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。而無論是電氣工程技術(shù)亦或是計(jì)算機(jī)技術(shù)都對(duì)當(dāng)前的社會(huì)生活造成了極大的影響，所以其在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步過程中的重要性越來越凸顯出來。當(dāng)然，由于各種原因，我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展過程中還存在著不少的問題，嚴(yán)重制約著該領(lǐng)域的發(fā)展，未來應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)其理論和實(shí)踐的研究，希望能夠給該領(lǐng)域相關(guān)人員以幫助。
1 概述
在研究電氣工程及其自動(dòng)化之前，我們有必要對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行厘清。電氣指的是電能的生產(chǎn)、傳輸、分配、使用等過程產(chǎn)生的一系列活動(dòng)的統(tǒng)稱，它又是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，主要研究?jī)?nèi)容是電能的轉(zhuǎn)換和利用。它是人來改造世界的一項(xiàng)活動(dòng)，通過人類活動(dòng)將其他能量轉(zhuǎn)化為電能，從而為人們的生產(chǎn)和生活提供最基本的電力資源。與電氣相關(guān)聯(lián)又容易混淆的一個(gè)概念是電器，前者指的是一門綜合性的科學(xué)和人類活動(dòng)，而后者指的是電氣活動(dòng)使用的器具和設(shè)備。電氣工程是研究電氣的具體實(shí)踐和應(yīng)用的一門學(xué)科，一般來說其研究成果主要應(yīng)用于工業(yè)控制領(lǐng)域。而電氣工程的自動(dòng)化則是伴隨著電氣工程的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步產(chǎn)生的一門綜合性學(xué)科，不僅是電力工程學(xué)科的重要組成部分，還是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究的重要組成部分，在當(dāng)下已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)建設(shè)和國(guó)防領(lǐng)域。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣工程的自動(dòng)化程度勢(shì)必會(huì)越來越高，電氣工程的自動(dòng)化研究也將更加深入。
2 研究電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展的必要性和我國(guó)當(dāng)前該領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 研究電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展的必要性
首先，當(dāng)前我國(guó)的國(guó)內(nèi)外社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求對(duì)其進(jìn)行深入的研究。2015年，黨的十八屆五中全會(huì)在京召開，確定了“十三五”發(fā)展規(guī)劃，確定了未來五年是全面建成小康社會(huì)的決勝階段，在這個(gè)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍然是重中之重。而電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要組成部分，工業(yè)生產(chǎn)和人民群眾的日常生活是離不開各種電氣，所以研究電氣工程及其自動(dòng)化在當(dāng)前具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。除此之外，國(guó)際局勢(shì)瞬息萬變，整個(gè)世界的電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展都在如火如荼進(jìn)行當(dāng)中，我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的國(guó)際局勢(shì)的
考驗(yàn)。
其次，當(dāng)前我國(guó)相關(guān)人才的缺失和對(duì)其的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)發(fā)展需要的程度。該領(lǐng)域從概念到理論再到時(shí)間完全是舶來品，在我國(guó)并沒有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，所以國(guó)內(nèi)對(duì)其的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再加上各大院校對(duì)于該專業(yè)的師資力量盡管很強(qiáng)大，但是由于嚴(yán)峻的就業(yè)問題和其他社會(huì)問題的影響，該專業(yè)的人才并不多，并且該專業(yè)內(nèi)容較深、較難，當(dāng)前很多大學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)該專業(yè)，從而造成人才的斷層。
最后，當(dāng)前時(shí)代特征對(duì)該領(lǐng)域該專業(yè)的要求。盡管當(dāng)前的時(shí)代是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展也較為迅猛，但是人們總是容易忽略，工業(yè)才是國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)也依賴于計(jì)算機(jī)硬件，所以在當(dāng)前時(shí)代該專業(yè)仍然是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)之一。并且該專業(yè)的涉及面極廣，可以通俗地說，只要有電力資源應(yīng)用的地方就有電氣工程及其自動(dòng)化的用武之地，所以必須要對(duì)其重視并且進(jìn)行深入的研究。
2.2 我國(guó)當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀分析
首先，電氣工程及其自動(dòng)化已經(jīng)覆蓋我國(guó)社會(huì)的各個(gè)角落，各項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。截至2014年底，我國(guó)發(fā)電裝機(jī)容量為136019萬千瓦，同比增長(zhǎng)8.7%。全國(guó)基建新增發(fā)電設(shè)備容量為10350萬千瓦。除此之外，發(fā)電設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。而伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電氣工程的自動(dòng)化程度也越來越高，將更多的勞動(dòng)者從繁重的工作中解放出來，大大提升了勞動(dòng)生產(chǎn)效率。
其次，其操作和維修越來越簡(jiǎn)單。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是由難到易的，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的自動(dòng)化技術(shù)也越來越容易操作。早期的電氣工程自動(dòng)化設(shè)備并不能很簡(jiǎn)捷地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，操作也較為繁瑣。而當(dāng)前的人機(jī)交互簡(jiǎn)便易行，運(yùn)用Windows系統(tǒng)和基于該系統(tǒng)的各種語言可以很容易實(shí)現(xiàn)對(duì)于電氣自動(dòng)化平臺(tái)的控制。
最后，電氣自動(dòng)化標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)，電氣自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合也較為成熟。當(dāng)前，基于國(guó)家頒布的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，電氣工程編程接口開始統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，這對(duì)于提升編程效率有著極大的促進(jìn)作用。并且電氣工程和計(jì)算機(jī)技術(shù)相互融合、相互促進(jìn)，電氣工程行業(yè)正迎來一個(gè)最好的發(fā)展契機(jī)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)條件。
3 我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化出現(xiàn)的問題及未來展望
3.1 我國(guó)當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化過程中出現(xiàn)的問題
盡管經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國(guó)的電氣工程及其自動(dòng)化已經(jīng)取得了豐碩的成果，但是值得注意的是，無論是理論還是實(shí)踐都還存在著一些問題：
首先，當(dāng)前我國(guó)的電氣工程及其自動(dòng)化針對(duì)性較差，這就給各個(gè)企業(yè)帶來了額外的成本。當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化應(yīng)用最為廣泛的是工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，而不同類型的企業(yè)對(duì)其的需求是不同的，企業(yè)也因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)對(duì)自動(dòng)化的使用程度和要求是不同的。但是當(dāng)前該領(lǐng)域發(fā)展并沒有針對(duì)不同企業(yè)的實(shí)際需要，企業(yè)都會(huì)在現(xiàn)有的技術(shù)成果上進(jìn)行針對(duì)性的添附，造成企業(yè)成本提升。
其次，相關(guān)專業(yè)人才稀缺。盡管我國(guó)很多高校都開設(shè)有電氣工程及其自動(dòng)化課程，但是總體上來說理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都較為豐富的人才仍然較為稀缺。各種電氣設(shè)備的使用和日常維護(hù)常常不能按照規(guī)范進(jìn)行，造成不必要的損耗，甚至某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種故障。在這種情形下，電氣工程及其自動(dòng)化非但沒有朝著更加簡(jiǎn)潔明了的方向發(fā)展，還越來越追求復(fù)雜化、科技化，更加增加了其操作和維護(hù)難度。
再次，污染嚴(yán)重。這個(gè)問題已經(jīng)是老生常談的問題了。在上世紀(jì)末本世紀(jì)初，中國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期恰恰是電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展最為迅猛的時(shí)期。為了追求經(jīng)濟(jì)效益而犧牲生態(tài)環(huán)境的情況在我國(guó)層出不窮。十后，生態(tài)文明建設(shè)成為當(dāng)前黨和國(guó)家五位一體建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的重要組成部分，但是電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展過程中的污染情況仍舊不容樂觀。
最后，電氣工程及其自動(dòng)化受到計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響較大。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在全球各個(gè)領(lǐng)域獲得了廣泛的應(yīng)用，并且其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展仍然是飛躍式的，那么電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展受到的影響是巨大的，這是因?yàn)殡姎夤こ掏芷谳^長(zhǎng)，設(shè)備也較為昂貴，而自動(dòng)化技術(shù)不斷發(fā)展，很容易造成工程與時(shí)代脫節(jié)的情形出現(xiàn)，所以研究如何能夠讓相關(guān)電氣工程設(shè)備的更新?lián)Q代跟得上時(shí)展步伐就尤為重要。
3.2 電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)
針對(duì)我國(guó)當(dāng)前該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，未來該領(lǐng)域的發(fā)展可能會(huì)朝著下面的方向發(fā)展：
首先，標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化相結(jié)合，各種可選硬件和軟件將成為電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展的必然趨勢(shì)。標(biāo)準(zhǔn)化給電氣工程的發(fā)展帶來了新的契機(jī)，整個(gè)行業(yè)將以一個(gè)相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行發(fā)展，相互之間的交流和溝通勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)；而企業(yè)又要根據(jù)自身的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置。技術(shù)和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化的有機(jī)統(tǒng)一將為電氣工程及其自動(dòng)化帶來全新的篇章。
其次，各種自動(dòng)化產(chǎn)品將會(huì)不斷出現(xiàn)在市場(chǎng)中。電氣工程及其自動(dòng)化本身就是與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)的一門科學(xué)，而科學(xué)技術(shù)仍舊在朝著爆炸式趨勢(shì)發(fā)展。那么各種電氣自動(dòng)化產(chǎn)品將會(huì)不斷出現(xiàn)在市場(chǎng)中，并且越來越多的產(chǎn)品將會(huì)裝載獨(dú)立自主的核心技術(shù)，企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力將因此變得更強(qiáng)，我國(guó)該領(lǐng)域在世界范圍內(nèi)的影響力也將越來越大。
最后，各種復(fù)合型人才將會(huì)越來越被重視。并不是一切涉及“自動(dòng)”的領(lǐng)域和科學(xué)都不需要人工的參與，相反，自動(dòng)化設(shè)備的運(yùn)行需要更專業(yè)的人員的監(jiān)管，日常維護(hù)和故障維修專業(yè)性也將越來越強(qiáng)，所以未來復(fù)合型人才將會(huì)更受歡迎。未來具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)和物理技術(shù)、掌握較好的電學(xué)常識(shí)和具有專業(yè)的計(jì)算機(jī)水平的人員將成為該領(lǐng)域各大企業(yè)需要的人才。
4 結(jié)語
必須承認(rèn)的是，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國(guó)的電氣工程及其自動(dòng)化已經(jīng)取得了不小的成果，其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用也是無可否認(rèn)的。但是相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家來說，我國(guó)電氣工程的自動(dòng)化和現(xiàn)代化程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多該領(lǐng)域的核心技術(shù)仍然掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家手中，我國(guó)在該領(lǐng)域的研究是不太成熟的。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，相信我們一定能夠戰(zhàn)勝一切困難，探尋出符合中國(guó)國(guó)情的、具有鮮明中國(guó)特色的電氣工程及其自動(dòng)化道路，進(jìn)行核心技術(shù)創(chuàng)新，從而為我國(guó)未來的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；教學(xué)體系改革；教學(xué)實(shí)驗(yàn)
作者簡(jiǎn)介：周勇（1990-），男，山東淄博人，曲阜師范大學(xué)電氣信息與自動(dòng)化學(xué)院本科生；張強(qiáng)（1990-），男，山東棗莊人，曲阜師范大學(xué)電氣信息與自動(dòng)化學(xué)院本科生。（山東 日照 276826）
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）36-0107-02
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生除了要具備基本的理論水平外，還需要開展大量的課外實(shí)踐活動(dòng)來充實(shí)自身理論水平，通過實(shí)踐來提升創(chuàng)新能力。因此，全面促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式就成為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)。近年來，根據(jù)我國(guó)高等教育改革的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新教育和創(chuàng)造教育逐漸推進(jìn)，構(gòu)建特色專業(yè)，發(fā)揮高校專業(yè)特長(zhǎng)，努力推薦實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，全面地創(chuàng)新了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)模式，并且取得了很多優(yōu)秀的教學(xué)成果。
一、電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程，通過課程的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)于一些電氣、電子電路等專業(yè)理論知識(shí)的理解，也可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為其他工科類的課程學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，高校電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著很多方面的問題。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面
當(dāng)前，高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段較為簡(jiǎn)單，教學(xué)方法和教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力得不到有效的發(fā)揮，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的簡(jiǎn)單化也造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估缺乏真實(shí)性，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后致使學(xué)生動(dòng)手能力與理論水平能力不足；實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)能力不足等。
2.校外實(shí)習(xí)方面
高校工科技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)必須要有良好的硬件設(shè)備，這是高校專業(yè)特色的重點(diǎn)所在。但是當(dāng)前由于高校經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)單位接待困難以及其他安全方面的因素，造成了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)效果難以得到有效的保障。更多的是學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位或者虛造實(shí)習(xí)單位，無法實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)。
3.課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面
當(dāng)前，高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的設(shè)計(jì)題目較為單一，每屆學(xué)生的設(shè)計(jì)題目都大同小異，缺乏更新和創(chuàng)新。學(xué)生實(shí)踐性少，極易出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)雷同的現(xiàn)象。加之指導(dǎo)教師缺乏工程設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此整體上課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏一定的創(chuàng)新，學(xué)生的理論和實(shí)踐結(jié)合能力欠缺。
4.開放性實(shí)驗(yàn)
由于當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室更多以科研為主，科研設(shè)備的投入資金較大，因此實(shí)驗(yàn)室開放性能力不足，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)缺乏應(yīng)有的了解，一些開發(fā)性的實(shí)驗(yàn)就無法開展，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中也就缺乏創(chuàng)新性。對(duì)此，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的開放力度，同時(shí)不斷提升實(shí)驗(yàn)室的軟硬件，以適應(yīng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的方案
1.課堂教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練同步進(jìn)行
電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練課程的設(shè)置是高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。一般來說，該課程的設(shè)置共分為工程實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)和工程實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。前者以課堂教學(xué)理論為主，主要是從課程理論的方法和技術(shù)上為后面的工程實(shí)踐訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，其目的在于能夠?qū)⒂糜诠こ虒?shí)踐訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的理論學(xué)習(xí)透徹，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極思考和討論。按照提出問題、分析問題和解決問題三步走的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。后者則以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將課堂理論知識(shí)搬到實(shí)驗(yàn)中，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉有關(guān)的電氣設(shè)備，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生能夠自主地對(duì)設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試和測(cè)量，使講課和實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，使學(xué)生全身心地投入到電氣工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中。
比如，電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地大都有成套的裝置和設(shè)備，都是模擬一個(gè)變電工程，一般2～4個(gè)學(xué)生可以共用一套裝置。而課程設(shè)置則可以涵蓋到供電系統(tǒng)的設(shè)備安裝、調(diào)試、測(cè)量、信號(hào)、控制等內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過程的工程實(shí)踐訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生還可以根據(jù)老師布置的課程進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，繪制相關(guān)的圖紙并且根據(jù)設(shè)備的型號(hào)和有關(guān)的技術(shù)特性，將設(shè)備安裝到實(shí)驗(yàn)屏上再親自進(jìn)行全部接線、核對(duì)和通電檢測(cè)，并且進(jìn)行各種參數(shù)的測(cè)量和一些事故的試驗(yàn)排查等。教師也可以設(shè)置多種多樣的事故，讓學(xué)生們反復(fù)實(shí)踐和探索，逐一進(jìn)行論證，得出結(jié)論。
2.結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)屬于一個(gè)綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。一般大學(xué)四年級(jí)會(huì)開展有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，而專業(yè)指導(dǎo)教師也可以根據(jù)自身的研究特長(zhǎng)來為學(xué)生開設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)課題。專業(yè)指導(dǎo)教師還可以根據(jù)學(xué)生的簽約單位生產(chǎn)特征來給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c生產(chǎn)實(shí)際工程結(jié)合起來，這樣也有助于學(xué)生今后的工作開展。
一般來說，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)主要有小接地電流系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、鐵磁諧振實(shí)驗(yàn)、電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化通信綜合實(shí)驗(yàn)、發(fā)電機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、變壓器綜合實(shí)驗(yàn)等等。要出色地完成這些綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，必須做到以下幾點(diǎn)：第一，做好資料的查找工作。學(xué)生可根據(jù)課題研究的方向，查閱相關(guān)的資料，根據(jù)查閱的資料設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，擬定所需的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和有關(guān)的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行解釋和論證。在指導(dǎo)教師的幫助下，要學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行論證，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行復(fù)核，指出其方案操作中可能存在的問題。通過這種方式的實(shí)訓(xùn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得以全面提升。
三、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系的保障
1.建立創(chuàng)新研究理念，搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式
創(chuàng)新研究理念是指在電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中引入能夠反映本學(xué)科專業(yè)的前沿理論知識(shí)和一些先進(jìn)的現(xiàn)代研究成果，以此來更新和完善教學(xué)內(nèi)容，而不是單純依賴于教科書。在教學(xué)手段上，要綜合運(yùn)用諸如多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等來活躍實(shí)驗(yàn)課程氛圍；教學(xué)方式上則可以采用一些諸如回歸啟示法、故意出錯(cuò)法等研究型的教學(xué)方法和雙向的教學(xué)模式，改變以往的簡(jiǎn)單灌輸式的教學(xué)方式，以示范和學(xué)生探索為主，積極開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。另外，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程的安排，有選擇性地設(shè)置一些課外研究課題，教授學(xué)生如何獨(dú)立地對(duì)有關(guān)的課堂進(jìn)行立項(xiàng)、分析、論證和方案設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)。必要的時(shí)候，可以充分應(yīng)用現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程與當(dāng)前的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，以課程群方式建設(shè)數(shù)字化的工廠實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐基地。通過搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2.建立科學(xué)管理體制，完善管理制度
實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革需要一套完善的管理制度和科學(xué)的管理體制作為保障，因此，要深化管理制度的改革，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的全方位提升。由于我國(guó)高等院校管理制度的復(fù)雜性和多樣性，各項(xiàng)制度之間常出現(xiàn)互相抵觸的現(xiàn)象。為此，有必要以現(xiàn)代管理理念對(duì)現(xiàn)行的高校管理制度進(jìn)行研究，使其形成一個(gè)完整的體系，更好地促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。要積極制訂與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相配套的教學(xué)管理制度，制訂有利于符合培養(yǎng)目標(biāo)要求和完善的教學(xué)計(jì)劃，健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制，建立科學(xué)化系統(tǒng)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系，加強(qiáng)科研管理水平，努力提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，創(chuàng)新教師隊(duì)伍管理，重視高校工科技能型人才的培養(yǎng)意義。
3.開放實(shí)驗(yàn)室，開展科技活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力發(fā)揮的重要場(chǎng)所。近幾年，我國(guó)高等院校加大了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投資力度，購(gòu)買和開發(fā)了許多的先進(jìn)儀器設(shè)備，并且建立了完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)涵蓋的專業(yè)和研究領(lǐng)域眾多，課題研究的能力得到了極大的提升。各實(shí)驗(yàn)室還配備了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師，部分高校還利用業(yè)余時(shí)間開發(fā)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓更多的學(xué)生直接參與到高校的課題研究項(xiàng)目中。另外依托一批實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)，更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與到電氣工程實(shí)驗(yàn)課題的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，與學(xué)生一起聯(lián)合進(jìn)行課題實(shí)踐。因此，實(shí)驗(yàn)室的開放既解決了學(xué)生找不到開展科技活動(dòng)的儀器設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)地的難題，又有效地避免了高校實(shí)驗(yàn)室資源過度浪費(fèi)的現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)：
[1]康重慶，董嘉佳，董鴻，等.電氣工程學(xué)科本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J].高等工程教育研究，2010，（5）.
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；鐵路特色專業(yè)；電氣工程及其自動(dòng)化
作者簡(jiǎn)介：蘇宏升（1969-），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院電氣工程系副主任，教授；董海鷹（1966-），男，陜西臨潼人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。（甘肅 蘭州 730070）
中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0027-03
一、歷史沿革
蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批電機(jī)工程專家組建的電力機(jī)車專業(yè)和1959年組建的電力機(jī)車供電專業(yè)。1999年，學(xué)校根據(jù)國(guó)家新的本科專業(yè)目錄，設(shè)立了電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)，并于同年開始招生。2000年，該專業(yè)被教育部列入國(guó)家管理的專業(yè)點(diǎn)名單，并于2004年獲得了財(cái)政部的中央與地方共建高校專項(xiàng)資金資助。[1]
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自成立以來，沿襲蘭州交通大學(xué)（蘭州鐵道學(xué)院）多年優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，本著服務(wù)鐵路和面向地方電力系統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)的原則，已為國(guó)家培養(yǎng)了1000多名鐵道電氣化工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，為國(guó)家建設(shè)，特別是西部鐵路建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。
二、專業(yè)定位
隨著高等教育教學(xué)改革的發(fā)展，我國(guó)高校高等教育已從精英教育時(shí)期轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃龝r(shí)期，而大眾化教育所面臨的最大問題是畢業(yè)生的就業(yè)分配問題。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)演變成一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問題，而這僅僅通過提升教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)水平的努力是難以辦到的。因此必須從社會(huì)分析做起，正確定位，找好高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，做好高等教育的專業(yè)教學(xué)改革，完成高校肩負(fù)的三項(xiàng)主要職能：人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會(huì)。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是我國(guó)工科院校普遍設(shè)立的一個(gè)專業(yè)，專業(yè)規(guī)模相對(duì)龐大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。如前所述，蘭州交通大學(xué)如何能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)生，在當(dāng)前諸多高校中占有一席之地，是關(guān)系到該專業(yè)生存發(fā)展的重要問題。為此，蘭州交通大學(xué)電氣工程系在對(duì)當(dāng)前該專業(yè)深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合原鐵路院校類特色，進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，即將蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)，在原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)原有方向的基礎(chǔ)上設(shè)立了電氣化鐵道牽引供電和接觸網(wǎng)工程兩個(gè)特色專業(yè)方向，一方面拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，另一方面兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過兩年的專業(yè)嘗試，證明電氣工程系將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)的實(shí)踐是完全正確的，出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面，不少人已在本職崗位上取得了良好成績(jī)，深受用人單位歡迎。
三、特色專業(yè)方向的設(shè)立
教育部《普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的規(guī)定》明確規(guī)定：“普通高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)特殊需要及自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可在完成基礎(chǔ)課教學(xué)后，在現(xiàn)設(shè)專業(yè)范圍內(nèi)自主審定專業(yè)方向”。在此規(guī)則指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)電氣工程系開展了在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下設(shè)立特色專業(yè)方向的探討和研究工作。
1.電氣專業(yè)寬口徑下的問題分析
縱觀當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的狀況，所存在的問題主要表現(xiàn)在：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。部分高校沿襲著我國(guó)高等教育中重理論、輕知識(shí)傳授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明確的專業(yè)定位，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)過大而無法適應(yīng)時(shí)代需求，也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。二是人才培養(yǎng)模式落后，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)以具體專業(yè)為導(dǎo)向，將相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，較少考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)完全消化，是否形成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否能夠運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，技術(shù)專業(yè)化日益突出，培養(yǎng)更加專業(yè)的電氣方面人才是社會(huì)發(fā)展的必然。
2.鐵路特色專業(yè)方向建立的可行性和必然性
我國(guó)能源資源分布的不均衡以及越來越多的外出務(wù)工人員，決定了我國(guó)鐵路交通運(yùn)輸在未來國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍將占據(jù)十分重要的地位，而鐵路電力牽引相比其他牽引方式在高速、重載、環(huán)保等方面具有很大的優(yōu)越性，因而是未來鐵路交通運(yùn)輸行業(yè)主要發(fā)展的牽引模式。“九五”后期，隨著一批時(shí)速超過200km的客貨共線鐵路和200～350km的客運(yùn)專線鐵路的建成，我國(guó)鐵路進(jìn)入高速發(fā)展期，加上這些鐵路多采用信息技術(shù)控制和管理，客觀上決定了對(duì)鐵路牽引供電專業(yè)的更高要求：要求電氣專業(yè)對(duì)鐵道知識(shí)有深入的理解和掌握；要求作為鐵路自動(dòng)化、現(xiàn)代化和科技化代表的牽引供電系統(tǒng)要從可靠性到先進(jìn)性滿足高速鐵路建設(shè)的要求；要求現(xiàn)代的電力牽引供電要向?qū)I(yè)化、科技化和信息化的方向發(fā)展。
目前我國(guó)鐵路建設(shè)掀起了新一輪，且正在向新疆、等邊遠(yuǎn)地區(qū)滲透，而這些鐵路建設(shè)的特點(diǎn)是高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)，急需大量掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的鐵路供電和接觸網(wǎng)方面的人才，從事與牽引變電所與接觸網(wǎng)有關(guān)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作，確保大動(dòng)脈的安全暢通。另外，由于蘭州交通大學(xué)電氣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明朗或培養(yǎng)計(jì)劃滿足不了高速鐵路發(fā)展的要求，致使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)困難。
根據(jù)我們?cè)跒豸斈君R、呼和浩特、哈爾濱、武漢、鄭州、蘭州等鐵路局和青藏鐵路公司，以及南車、北車等鐵路機(jī)車車輛制造企業(yè)的調(diào)查而得出的結(jié)論來看，這些企業(yè)每年對(duì)牽引供電專業(yè)畢業(yè)生的人才需求是學(xué)校能夠提供的三分之一，缺口達(dá)一半以上，而且這些鐵路企業(yè)對(duì)牽引供電的人才需求還將繼續(xù)增長(zhǎng)。
一方面是寬口徑下電氣專業(yè)學(xué)生由于技能欠缺和諸多高校學(xué)生人數(shù)日益增多帶來的就業(yè)壓力；另一方面是鐵路牽引供電專業(yè)的人才匱乏，出現(xiàn)了多家用人單位提前到學(xué)校爭(zhēng)搶人才而無法滿足人才需求的局面。鑒于此，根據(jù)蘭州交通大學(xué)原鐵路類院校特色，蘭州交通大學(xué)電氣工程系決定在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下開辟牽引供電專業(yè)方向。同時(shí)，考慮到接觸網(wǎng)是電力牽引必不可少的載體，與運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作往往糾結(jié)在一起，密不可分，因此又設(shè)立了接觸網(wǎng)工程方向。這樣和原來的電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)方向一起，蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)共有三個(gè)專業(yè)方向，即兩個(gè)鐵路特色專業(yè)方向和一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)方向，較好地滿足了用人單位的需求，也給學(xué)生提供了更多的選擇空間。
四、鐵路特色專業(yè)方向改革的具體措施
電氣工程系鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)確定就成為蘭州交通大學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)方向，這也是甘肅省乃至西北地區(qū)唯一的一個(gè)有該方向的本科院校。為了滿足鐵路特色專業(yè)方向（即鐵道供電和接觸網(wǎng)方向）的教學(xué)要求，院系兩級(jí)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材選取和平臺(tái)建設(shè)等方面成立了專門的課題研究小組，并得到了學(xué)校的大力資助。
1.教學(xué)計(jì)劃的修訂和課程設(shè)置的完善
電氣工程系原有的教學(xué)計(jì)劃和大綱是針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)而設(shè)置的，具有課程門類比較齊全，覆蓋面廣的特點(diǎn)。缺點(diǎn)是缺乏特色，定向模糊，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能和鐵路特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，使之既能符合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，又能體現(xiàn)鐵路特色供電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，研究小組認(rèn)為：新教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)的完整性和連貫性；充分反映本課程方向的新技術(shù)和發(fā)展前景；刪減就繁，除舊布新，突出重點(diǎn)；理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正是基于這樣的原則，結(jié)合大綱對(duì)原教學(xué)計(jì)劃從公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)以及工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)四個(gè)方面進(jìn)行了修訂。[2]
（1）公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。除執(zhí)行全校公共基礎(chǔ)課程體系外，學(xué)院還構(gòu)建了由14門課程組成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力平臺(tái)：“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“離散數(shù)學(xué)”、“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“數(shù)值計(jì)算與MATLAB方法”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”、“DSP技術(shù)及應(yīng)用”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“Web技術(shù)及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
鑒于鐵路特色專業(yè)方向?qū)?shù)學(xué)有較高的要求，因此在修訂計(jì)劃時(shí)增加了工程數(shù)學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容，包括“數(shù)學(xué)物理方程”、“矢量分析與場(chǎng)論”、“概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程，為學(xué)生專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
這樣學(xué)生既能在大電類基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的寬口徑下學(xué)習(xí)，又能掌握特色專業(yè)方向課的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，為以后分專業(yè)方向?qū)W習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)包括“電路分析”、“電路實(shí)驗(yàn)”、“電子技術(shù)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“工程電磁場(chǎng)”、“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“電氣工程導(dǎo)論”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”10門課程，與公共基礎(chǔ)課程共同構(gòu)成大電類基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)。
由于接觸網(wǎng)專業(yè)對(duì)機(jī)械和力學(xué)知識(shí)有較嚴(yán)格的要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)中增加了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”和“工程力學(xué)”課程，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，也為以后學(xué)好接觸網(wǎng)專業(yè)方向奠定了基礎(chǔ)。
（3）專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)主要涉及“高電壓技術(shù)”、“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電氣測(cè)試技術(shù)”、“電器控制與可編程控制器”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”、“專業(yè)英語閱讀與寫作”、“電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷”、“配電網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化”等課程，與畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)一起構(gòu)建專業(yè)技能獲取平臺(tái)。
專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂對(duì)確保鐵路特色專業(yè)方向成功至關(guān)重要，因此做了較大的調(diào)整。針對(duì)電氣化鐵道牽引供電專業(yè)方向，增加了“電氣化鐵道供電系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”、“電氣化鐵道供電系統(tǒng)及裝備”、“城市軌道交通供電系統(tǒng)”、“牽引供電所設(shè)計(jì)與施工”課程以及這些課的課程設(shè)計(jì)。針對(duì)接觸網(wǎng)工程專業(yè)方向，增加了“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)”、“接觸網(wǎng)規(guī)程與規(guī)則”、“接觸網(wǎng)施工”、“接觸網(wǎng)檢測(cè)”以及“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”。上述兩個(gè)特色方向除必修課外，均有9個(gè)學(xué)分的選修課。表1是調(diào)整后電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專業(yè)方向課程教學(xué)計(jì)劃。
（4）工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的修訂。工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的調(diào)整主要基于兩方面：一是調(diào)整工程實(shí)踐平臺(tái)本身的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由參觀劉家峽水電站改為參觀蘭州鐵路局供電段蘭東牽引變電所，生產(chǎn)實(shí)習(xí)由原來的蘭州電機(jī)廠實(shí)習(xí)改為蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站隴西分站接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。二是開辟新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)基地，如增加了有關(guān)牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向的零部件拆裝實(shí)習(xí)，以及開辟了蘭州鐵路局供電段電調(diào)中心實(shí)習(xí)基地。此外，學(xué)院還定期聘請(qǐng)各大鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化公司、青藏鐵路公司等現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員來學(xué)院任課或作報(bào)告，使得學(xué)生們不出校門就能學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)的知識(shí)。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)的研究
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向是一個(gè)嶄新的方向，師資力量的配備直接影響到專業(yè)建設(shè)的成敗。在優(yōu)化師資配置資源的基礎(chǔ)上，必須加大師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。具體措施：一是安排教師到相關(guān)院校進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。如2008年安排張廷榮、李紅兩位青年教師去華東交通大學(xué)學(xué)習(xí)，安排李亞寧教師去鐵道部第一設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)，2009年安排張廷榮、李紅去鐵道部第一設(shè)計(jì)院蘭州分院學(xué)習(xí)，2010年安排閔永智教師去西南交通大學(xué)學(xué)習(xí)，提高了教師的理論水平。除了每年安排相關(guān)教師進(jìn)修實(shí)習(xí)外，學(xué)院還著力出臺(tái)了“1+2”研修計(jì)劃和“1+1”幫帶計(jì)劃。二是鼓勵(lì)教師利用暑、寒期到工廠或鐵路建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，與現(xiàn)場(chǎng)工人、技師交流學(xué)習(xí)，做到真正實(shí)踐學(xué)習(xí)。三是在院內(nèi)積極開展鐵路特色專業(yè)方向方面的科研工作，加大對(duì)科研方面的投入。通過承擔(dān)和參與科研項(xiàng)目，提高教師發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)際問題的能力，豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是強(qiáng)化教師專業(yè)隊(duì)伍，引進(jìn)高水平人才，要特別加強(qiáng)從企業(yè)引進(jìn)具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，提高師資隊(duì)伍的整體工程實(shí)踐能力和水平。
3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的建立
實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于專業(yè)發(fā)展尤為重要。鐵道電力牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向建立之前，我們就對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了大量的考察和論證工作，一經(jīng)專業(yè)方向確立就開始了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。由于鐵路特色專業(yè)方向的特殊性和龐大性，所需建設(shè)資金缺口較大，研究如何利用有限的資金完成有代表性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備從而完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，滿足日常教學(xué)需求，幫助學(xué)生理解和接受所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性異常重要。學(xué)校采取了以自我建設(shè)為主的方式，同時(shí)加強(qiáng)外來資金的引入。一方面，學(xué)校利用日元貸款大力建設(shè)鐵路特色專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室，先期建成電氣化鐵道供電系統(tǒng)模型實(shí)驗(yàn)室，包括一個(gè)電力系統(tǒng)沙盤及一個(gè)牽引供電系統(tǒng)沙盤；全部?jī)敗胙a(bǔ)償及接觸網(wǎng)簡(jiǎn)單懸掛模型；斷路器、隔開關(guān)、互感器、避雷器等牽引變電所電力設(shè)備模型；AT、BT及接觸網(wǎng)直供方式下的掛板模型；牽引所二次回路、直流操作電源的掛板模型，滿足鐵路特色專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的基本需求。另一方面，利用財(cái)政部與地方共建實(shí)驗(yàn)室和特色辦學(xué)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政支持。通過各方積極努力，獲得財(cái)政部數(shù)百萬元建設(shè)基金，建立了遠(yuǎn)動(dòng)及綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。最后利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校投入配套資金進(jìn)行二次開發(fā)，展開對(duì)遙測(cè)、遙信和遙控系統(tǒng)的深入研究，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和技術(shù)。[3]
關(guān)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問題，接觸網(wǎng)專業(yè)方向要求學(xué)生必須通過相應(yīng)的安全規(guī)程測(cè)試，合格后方能上崗，其特殊性決定了實(shí)習(xí)的重要性。利用現(xiàn)有條件和依托相關(guān)企業(yè)單位建設(shè)新的實(shí)習(xí)基地是我們必須思考的問題。學(xué)校利用蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)階段將學(xué)生送到接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行接觸網(wǎng)零部件拆裝練習(xí)，并設(shè)法考取上崗證。另外，和企業(yè)積極聯(lián)合，建立新的實(shí)習(xí)基地。如與蘭州鐵路局蘭東供電段達(dá)成就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，給學(xué)生一個(gè)熟悉和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。
4.教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生能力培養(yǎng)
為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向的課程從內(nèi)容到形式上都進(jìn)行了不斷地嘗試，目的是尋求利于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提高的最佳結(jié)合點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容上不再采取單純的灌輸式教學(xué)，而是豐富教學(xué)內(nèi)容。首先在教材的選取上采用“三位一體”的教材，再經(jīng)過大量的比對(duì)，選取最好、最先進(jìn)的教材。對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕滩慕?jīng)過教師和專業(yè)技術(shù)人員的共同努力進(jìn)行修正；課堂采取不同的教學(xué)方法，利用多媒體課件教學(xué)，一方面從交流單位引進(jìn)錄像，另一方面根據(jù)需要去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地制作教學(xué)錄像，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)注重能力培養(yǎng)。為了提高學(xué)生能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一些課程采取了教師講授、學(xué)生參與的方式。例如，對(duì)于軌道交通概論，任課教師講完部分課件后，布置學(xué)生課后通過資料查取完成一定任務(wù)，并讓學(xué)生們課堂講解。由于學(xué)生查閱的知識(shí)多種多樣，不僅豐富了學(xué)生的視野，而且教師在其中也可以學(xué)到不少知識(shí)，共同受益。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自學(xué)能力。
五、鐵路特色專業(yè)方向取得的實(shí)效
蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)開始就顯示了極其強(qiáng)大的生命力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛?nèi)受到領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的支持，為學(xué)生提供了一個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。經(jīng)過兩年的建設(shè)和發(fā)展，得到了鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化局、中鐵建和機(jī)車車輛制造企業(yè)的認(rèn)可和好評(píng)。目前除部分畢業(yè)生考取研究生外，大部分學(xué)生已走上工作崗位，總體呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。在最近連續(xù)三屆的畢業(yè)生就業(yè)分配中，無1人待業(yè)。在最近連續(xù)兩年的高考中，報(bào)考該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量大大增加。該專業(yè)與鐵路信號(hào)、機(jī)車控制兩個(gè)專業(yè)配套，構(gòu)造了“三位一體”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了學(xué)科專業(yè)建設(shè)的空白。
六、結(jié)束語
自1999年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)恢復(fù)招生以來，歷經(jīng)10年有余。在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，電氣工程系教師孜孜不倦、嘔心瀝血，建立了國(guó)家特色專業(yè)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心兩個(gè)平臺(tái)，設(shè)立了電氣工程一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和一個(gè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并吸引了大連交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、華東交通大學(xué)、寧夏大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州工業(yè)專科學(xué)校、河西學(xué)院、隴東學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、烏克蘭克列門丘格國(guó)立大學(xué)和斯洛伐克馬捷貝爾大學(xué)等院校教師來中心參觀、學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇宏升.電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（5）：193-195.
【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動(dòng)化；培養(yǎng)
0 引言
桂林電子科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于1998年開始獨(dú)立招收本科生，2007年被評(píng)為廣西區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)。我校本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要、德智體等方面全面發(fā)展，具有電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科背景，掌握電氣工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)捄窕A(chǔ)、科學(xué)思維方法及解決實(shí)際問題的能力，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行控制、信息處理、產(chǎn)品開發(fā)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型人才。然而在培養(yǎng)和發(fā)展的過程中還需要做大量的相關(guān)工作，其中關(guān)于學(xué)生的思想政治教育工作就是不可或缺的。
1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)前景分析
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到航空航天器的研究。信息產(chǎn)業(yè)被人們譽(yù)為是“朝陽產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展快，人才需求量大，是當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢(shì)所在。電氣工程及其自動(dòng)化作為信息產(chǎn)業(yè)重要的一員，同樣有著光輝的前途。
我校2016年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況如下：
（1）國(guó)家電網(wǎng)，主要為廣西電網(wǎng)公司。學(xué)生參加公司的校園招聘，通過簡(jiǎn)歷篩選，參加筆試面試而后確定崗位，提供的崗位主要為電氣工程師。
（2）電氣公司，如金盤電氣與廣東新寶電氣股份有限公司等。通過校園招聘，一面二面進(jìn)行篩選后，選出公司滿意的人才。主要提供的崗位為電氣工程師、銷售專員、采購(gòu)/計(jì)劃專員、國(guó)際市場(chǎng)專員等崗位。
（3）設(shè)計(jì)院，目前來我校的設(shè)計(jì)院沒有特別明確針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，但有主要負(fù)責(zé)電氣設(shè)計(jì)一職的公司來校招聘，例如，北京恒華偉業(yè)科技股份有限公司。
（4）地方機(jī)械廠，如桂林某軍械廠與黃埔軍械修理廠三亞分廠。桂林某軍械廠屬于保密單位，原預(yù)計(jì)在我校招1名學(xué)生，后在我校招了2名電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，其中1名為女生。黃埔軍械修理廠招了1名電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生。
（5）電子產(chǎn)品終端生產(chǎn)工廠，如富士康、TCL公司、海信科龍、開明電子等公司。主要提供崗位為工藝工程師、設(shè)備工程師、產(chǎn)品工程師、銷售等崗位。
（6）航空公司，2016年南方航空廣西分公司來我校招聘，錄取了幾名電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)生。
（7）另外有部分同學(xué)參與2016年全國(guó)研究生入學(xué)考試與公務(wù)員考試。
2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在校狀態(tài)分析
千變?nèi)f化的大學(xué)校園中，學(xué)生或因性格理想的不同成就不一樣的大學(xué)生活。就我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為例，同學(xué)們的普遍在校狀態(tài)主要被歸納為以下三個(gè)類型。
2.1 主動(dòng)型
該類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等方面都積極主動(dòng)。一部分學(xué)生善于分析，動(dòng)手能力強(qiáng)，主動(dòng)與從事科研項(xiàng)目的老師溝通，加入其學(xué)生團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間自主鉆研學(xué)習(xí)，經(jīng)常代表學(xué)院學(xué)校參加省部級(jí)與國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽，并且取得了較好的成績(jī)。如本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生在2015年有科技創(chuàng)新比賽經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)比為6.8%。另一部分學(xué)生善于人際交往，喜歡文體活動(dòng)，有創(chuàng)新想法，喜歡新事物新媒體，在集體成員中有組織能力，并且主動(dòng)加入學(xué)院學(xué)校各個(gè)部門開展學(xué)生工作豐富自己的第二課堂。如本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生中有1名學(xué)生為本校學(xué)生會(huì)主席，有1名學(xué)生為本校院學(xué)生會(huì)主席，有1名學(xué)生為本校院學(xué)生會(huì)團(tuán)委副書記，還有10名以上的學(xué)生有過學(xué)校學(xué)院二級(jí)社團(tuán)學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)，有20名以上學(xué)生有過年級(jí)以上學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)。
2.2 被動(dòng)型
該類型學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和其他業(yè)余活動(dòng)方面都表現(xiàn)良好，但并不突出。這部分學(xué)生也是學(xué)生人數(shù)居多的一個(gè)群體。他們遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏上，但缺乏創(chuàng)新與主動(dòng)精神，不喜主動(dòng)與老師交流，有特長(zhǎng)卻不善于表現(xiàn)自己，對(duì)自己的大學(xué)生涯有過規(guī)劃但往往未能付諸于行動(dòng)。
2.3 散漫型
該類型學(xué)生分為兩類，一類學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，但懶惰，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，幾乎不能正常畢業(yè)。本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班這類型學(xué)生比值為1.1%。另一類性格比較有“個(gè)性”，學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)其不能起到約束作用，沉迷游戲，甚至厭學(xué)。本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班這類型學(xué)生比值為0.3%。
3 結(jié)合思想政治教育如何培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生
大學(xué)本科階段與高中階段的區(qū)別在于：高中階段主要在老師的管束下學(xué)習(xí)，而大學(xué)更多要靠自主學(xué)習(xí)。大學(xué)階段，老師不會(huì)硬性要求學(xué)習(xí)時(shí)間，可調(diào)配的自由時(shí)間是大學(xué)生區(qū)別于高中生的客觀原因，懂得結(jié)合自身興趣合理安排時(shí)間的人成為主動(dòng)型學(xué)生，反之則成為被動(dòng)型學(xué)生，甚至成為了散漫型學(xué)生。對(duì)高校的思想政治教育人員來說，如何將思想政治教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生就顯得尤其重要。
3.1 合理的給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與榜樣教育
結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)往屆畢業(yè)生案例，制定學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)方案。從廣義的角度來說，學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的最終目的是能為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)。狹義上，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生也是為了不負(fù)每一個(gè)家庭對(duì)孩子的期盼，幫助每一個(gè)學(xué)生在接受高等教育后找到理想并滿意的工作。國(guó)家與企業(yè)需要的人才一方面是科技創(chuàng)新型人才，另一方面，是學(xué)術(shù)研究型人才，故在新生階段做好職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。例如，有的學(xué)生喜歡鉆研，則可以鼓勵(lì)其進(jìn)行科技創(chuàng)新。將此類型學(xué)生推薦給有科研技術(shù)的老師，由其進(jìn)行指導(dǎo)，參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目與科技競(jìng)賽。這些對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)都將成為其日后就業(yè)擇業(yè)的長(zhǎng)板。有的學(xué)生興趣廣泛，則可對(duì)其進(jìn)行學(xué)生干部工作的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他/她參與學(xué)校的各類型文化比賽。豐富的校園文化活動(dòng)以及學(xué)生干部經(jīng)歷必將成為其走向心儀工作崗位的敲門磚。對(duì)于按部就班學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生，則建議其認(rèn)真讀書，鼓勵(lì)其考研繼續(xù)深造，在不斷學(xué)習(xí)的過程中找到真實(shí)的自我。
從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員可以將以上三類培養(yǎng)方式的成功例子進(jìn)行歸納，給新生做榜樣教育。這樣可以讓其盡快找到自我發(fā)展方向，縮短迷茫期。
3.2 后進(jìn)生幫扶
現(xiàn)今很多思想政治教育一線上的輔導(dǎo)員都有著工科背景，大學(xué)所學(xué)的文化基礎(chǔ)知識(shí)也都大同小異。與后進(jìn)生談話時(shí)，可讓學(xué)生整理課程中的疑點(diǎn)難點(diǎn)，由有工科背景的輔導(dǎo)員給其進(jìn)行答疑。通常來說后進(jìn)生并不會(huì)主動(dòng)與任課老師交流，也沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過定期給后進(jìn)生進(jìn)行思想政治教育并進(jìn)行專業(yè)答疑，不僅端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度糾正學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能提高輔導(dǎo)員的導(dǎo)學(xué)能力。
3.3 正確引導(dǎo)過渡高中與大學(xué)
當(dāng)下中國(guó)的應(yīng)試教育促使學(xué)生早已習(xí)慣被“看管”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有高中繁重，學(xué)習(xí)方式也從填鴨式變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)為主，不少學(xué)生在高中階段緊繃的弦到了大學(xué)就松弛了。然而，如果在大學(xué)階段沒有調(diào)整好狀態(tài)，許多學(xué)生容易一蹶不振。學(xué)習(xí)是需要積累的，大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)亦然。每天按照學(xué)習(xí)任務(wù)完成課程，上課坐在課堂前排并認(rèn)真做好筆記，考前根據(jù)課堂筆記整理好考試相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再通過記憶與練習(xí)的方法就能取得理想的成績(jī)。在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，可鼓勵(lì)其利用課余時(shí)間并根據(jù)自己的興趣開展第二課堂。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王曉剛，王清，劉華.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案改革探索[J].中國(guó)電力教育，2013，36：131-132+134.
作者簡(jiǎn)介：張莉莉（1982-），女，漢，河南省洛陽人，講師，碩士，畢業(yè)于江蘇大學(xué)，主要研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化、現(xiàn)代控制等。
電氣工程及其自動(dòng)化是與電能生產(chǎn)和應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)，也是工程教育體系中的一個(gè)學(xué)科[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力需求越來越大，電力后備人才的培養(yǎng)迫在眉睫。目前，我國(guó)許多大學(xué)都開設(shè)有該專業(yè)，是我國(guó)高校招收學(xué)生最多的專業(yè)之一。洛陽師范學(xué)院也開設(shè)了該專業(yè)，專業(yè)包含電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、過程控制及其自動(dòng)化、電力電子與拖動(dòng)三個(gè)方向。 該專業(yè)安排的課程都是從事電力系統(tǒng)相關(guān)工作的基礎(chǔ)知識(shí)，有理論性強(qiáng)、且與實(shí)際工程聯(lián)系密切的特點(diǎn)，它要求學(xué)生有較高的動(dòng)手能力。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在不足，所以至今教學(xué)效果不夠理想[2]。該文在已有教學(xué)改革和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引入CDIO工程教育理念，并將教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，確定課程教學(xué)方案，最終得出一套基于CDIO的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向）的教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)出工程能力較強(qiáng)的學(xué)生。
1 洛陽師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀
我校是師范院校，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)較晚，與重點(diǎn)工科大學(xué)相比，在學(xué)校軟硬件方面都存在一定的差距。我校原為師范院校，開設(shè)該專業(yè)后在課程體系及教學(xué)方面還沿用了師范教學(xué)的一套理論，難免出現(xiàn)各種問題。
在課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，出現(xiàn)了一些問題：一是注重理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力較差；二是各門課程老師交流較少，各課程教師只是專注于自己教學(xué)課程，與相關(guān)課程老師交流過少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容上的連貫性不是很好；三是校企合作還有待提高；四是教學(xué)設(shè)備和設(shè)施不完善，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地尚未建設(shè)好；五是電氣工程及其自動(dòng)化是長(zhǎng)線專業(yè)，具有很大的社會(huì)需求，尤其服務(wù)洛陽地方經(jīng)濟(jì)和相關(guān)行業(yè)的能力仍待提高。
2 改革思路及方向
2.1 基于CDIO的理論教學(xué)改革
CDIO由構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個(gè)英文單詞的首字母組成。它涵蓋了從產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的整個(gè)周期，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)工程，并注重實(shí)踐以及課程之間的聯(lián)系，集中體現(xiàn)了“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的理念，因此理論教學(xué)時(shí)應(yīng)注重實(shí)踐中的應(yīng)用內(nèi)容的講授。
2.1.1電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向?qū)I(yè)課程設(shè)置
電力系統(tǒng)是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的電能生產(chǎn)與消費(fèi)系統(tǒng)，包括發(fā)電、輸電、變電、配電和用電等。為保證系統(tǒng)的良好運(yùn)作，還在各個(gè)環(huán)節(jié)和不同層次之間設(shè)立了相應(yīng)的信息與控制系統(tǒng)，用來測(cè)量、調(diào)節(jié)、控制、保護(hù)、通信和調(diào)度電能生產(chǎn)的全過程，以保證用戶獲得安全、經(jīng)濟(jì)、優(yōu)質(zhì)的電能。電氣工程及其自動(dòng)化（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向）主要任務(wù)就是理解、掌握并能設(shè)計(jì)電力系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)。因此該專業(yè)主要開設(shè)的專業(yè)主干課程有：電力電子技術(shù)、高電壓技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、計(jì)算機(jī)仿真、電力系統(tǒng)規(guī)劃等課程等。
2.1.2理論教學(xué)改革
學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)主干課程對(duì)電力系統(tǒng)有一個(gè)全面深入的了解，為今后從事相關(guān)的工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，以上各門與實(shí)際聯(lián)系緊密的課程講授時(shí)應(yīng)以CDIO的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，牢牢掌握電力系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。
以《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程為例[3]，對(duì)課程基于CDIO的教學(xué)，講解內(nèi)容應(yīng)分步實(shí)現(xiàn)。首先，要讓學(xué)生透徹理解繼電保護(hù)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)大型事故案例的分析來主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并構(gòu)思（conceive）。因?yàn)槔^電保護(hù)作用重大，能保護(hù)一次系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，學(xué)生們只有在分析系統(tǒng)正常運(yùn)行和故障運(yùn)行的電氣量特性差別的基礎(chǔ)上，才能設(shè)定保護(hù)方案，所以學(xué)生必須牢牢掌握。其次，掌握繼電保護(hù)方法是思考和解決保護(hù)問題的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在此基礎(chǔ)上，才能對(duì)一次系統(tǒng)故障進(jìn)行分析，找出相對(duì)的辦法來切除故障，并完成設(shè)計(jì)（design）和實(shí)現(xiàn)（implement）過程；再次，典型完備的保護(hù)方案應(yīng)從企業(yè)那里借鑒，因?yàn)槠髽I(yè)在這方面配置十分成熟，啟發(fā)學(xué)生在配置保護(hù)時(shí)形成完整的概念，完成運(yùn)作（operate）過程。上述這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)了原來的繼電保護(hù)課程偏重于基本原理的介紹、不注重應(yīng)用的缺陷。
2.2 基于 CDIO 工程教育模式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐
目前我國(guó)工程教育不僅重視科學(xué)基礎(chǔ)，還重視對(duì)學(xué)生個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及系統(tǒng)適應(yīng)和調(diào)控能力的培養(yǎng)。要真要做到這些，要改革工程人才培養(yǎng)模式。參照CDIO理念進(jìn)行改革是一種有效可行的思路。這種理念以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，可通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系系統(tǒng)地、有機(jī)地結(jié)合起來。該研究為學(xué)生設(shè)置了1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)三個(gè)級(jí)別的項(xiàng)目。1級(jí)項(xiàng)目涵蓋該專業(yè)核心課程，體現(xiàn)專業(yè)主要能力要求，貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體訓(xùn)練；2級(jí)項(xiàng)目則僅涉及一組相關(guān)核心課程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出對(duì)某項(xiàng)能力的要求；3級(jí)項(xiàng)目則針對(duì)單門課程，專為增加學(xué)生對(duì)該門課程的理解而設(shè)。各級(jí)項(xiàng)目設(shè)立的必要性、所涉及的能力要求等，均根據(jù)課程需要而定。通過以上設(shè)計(jì)，整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃形成有機(jī)整體。
2.2.1基于 CDIO 模式的課程設(shè)計(jì)的設(shè)置（3級(jí)項(xiàng)目）
該校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有多達(dá)二十幾門的專業(yè)課課程設(shè)計(jì)，為了達(dá)到實(shí)際效果，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向的學(xué)生重點(diǎn)對(duì)電力電子技術(shù)、高電壓技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化、電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置原理、Matlab控制系統(tǒng)與仿真、單片機(jī)原理及應(yīng)用等課程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通過增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，增設(shè)每一門課的課程設(shè)計(jì)，可以很好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，改善學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平，為使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系以及應(yīng)用能力打下良好的基礎(chǔ)。
3級(jí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)旨在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。項(xiàng)目通過開展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模、模型分析、仿真開發(fā)等技能。教師在課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中要引導(dǎo)學(xué)生通過技術(shù)研討、方案選擇等形式啟發(fā)創(chuàng)新思維。在這種新型模式的課程設(shè)計(jì)下，學(xué)生對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)模型分析計(jì)算，可培養(yǎng)其用數(shù)學(xué)邏輯方法精確描述電力系統(tǒng)的能力。項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生個(gè)體能力的差異，為不同水平的學(xué)生提供不同復(fù)雜程度的選擇。按照各自的要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)，也可以達(dá)到鞏固知識(shí)和鍛煉能力的目的。比如電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)設(shè)置：⑴單結(jié)晶體管觸發(fā)電路的設(shè)計(jì)；⑵正弦波同步移相觸發(fā)電路的設(shè)計(jì)；⑶單相半波可控整流電路的設(shè)計(jì)；⑷單相橋式半控整流電路的設(shè)計(jì)；⑸單相橋式全控整流電路的設(shè)計(jì)；⑹三相半波可控整流電路的設(shè)計(jì)；⑺三相橋式半控整流電路的設(shè)計(jì)；⑻三相橋式全控整流電路的設(shè)計(jì)；⑼單相正弦波脈寬調(diào)制SPWM逆變電路的設(shè)計(jì)；⑽半橋型開關(guān)穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)；⑾單相交流調(diào)壓電路的設(shè)計(jì)。以上設(shè)計(jì)難易程度有所差別，適合不同水平的學(xué)生，使不同層次學(xué)生都能得到鍛煉。
2.2.2基于 CDIO 工程教育理念的“課程群“綜合設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)設(shè)置（2級(jí)項(xiàng)目）
2級(jí)項(xiàng)目則引導(dǎo)一組相關(guān)核心課程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出對(duì)某項(xiàng)能力要求。我校把電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所有課程建立了四個(gè)課程群，其中專業(yè)課程群有四個(gè)：電子電路課程群、自動(dòng)控制類課程群、電力系統(tǒng)及自動(dòng)化課程群、嵌入式系統(tǒng)課程群。這里重點(diǎn)討論電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向的課程群。
電力系統(tǒng)及自動(dòng)化課程群主要涉及電能的產(chǎn)生、變換、輸送、分配、控制的理論，電力系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行規(guī)律，以及相應(yīng)的設(shè)備、測(cè)量、保護(hù)、調(diào)節(jié)、控制系統(tǒng)的理論和技術(shù)。本課程群建設(shè)的目的就是將電力電子、電力系統(tǒng)分析等相關(guān)的理論課程和繼電保護(hù)、發(fā)電廠電氣部分、高電壓等技術(shù)課程同實(shí)際電氣設(shè)備和電力系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來， 通過上述訓(xùn)練，學(xué)生能掌握電力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，并鍛煉了分析、計(jì)算和解決實(shí)際工程問題的能力。因此，該課程群的設(shè)置對(duì)培養(yǎng)從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、技術(shù)開發(fā)、信息處理、設(shè)計(jì)施工等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才具有重要意義。
課程群綜合設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的設(shè)置有個(gè)原則，那就是必須注重專業(yè)核心課程之間知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作都要基于項(xiàng)目進(jìn)行。讓課程群綜合設(shè)計(jì)給學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如該院進(jìn)行不同電壓等級(jí)變電站設(shè)計(jì)與保護(hù)的課程群綜合設(shè)計(jì)時(shí)，將具有很強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、發(fā)電廠電氣部分、計(jì)算機(jī)仿真等課程融合成一個(gè)課程群設(shè)計(jì)。以發(fā)電廠電氣主接線方案為平臺(tái)，依托短路計(jì)算和潮流計(jì)算來實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)中設(shè)備選擇與運(yùn)行，通過分析故障特征并進(jìn)行整定計(jì)算來設(shè)定保護(hù)、最后通過計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)過程仿真分析等環(huán)節(jié)[4]。在這一個(gè)課程群設(shè)計(jì)下，學(xué)生工程實(shí)踐能力得到提高，而且在學(xué)習(xí)理論課之前，就能對(duì)立電力系統(tǒng)整體知識(shí)點(diǎn)有宏觀把握。綜合性設(shè)計(jì)通過利用開放性實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，可以獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的實(shí)踐操作訓(xùn)練時(shí)間。通過自主性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
2.2.3基于 CDIO 模式的“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程改革（1級(jí)項(xiàng)目）
CDIO 工程教育思想要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)工程技術(shù)，并將課程和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來。這符合當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展趨勢(shì)：即將教學(xué)過程與相關(guān)行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來。該院1級(jí)項(xiàng)目必須完整的貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，使學(xué)生完整的得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。該校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的1級(jí)項(xiàng)目分初級(jí)階段和高級(jí)階段。初級(jí)階段在一到三年級(jí)完成，任務(wù)是：了解CDIO理念，通過解剖產(chǎn)品實(shí)例來了解其組成部分及設(shè)計(jì)原理，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并了解本專業(yè)核心課程與實(shí)際產(chǎn)品之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓他們可以未來工程師的角色定位去看待所學(xué)知識(shí)；學(xué)生經(jīng)歷項(xiàng)目構(gòu)思與設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程后，對(duì)專業(yè)的興趣會(huì)大大提高，創(chuàng)新思維也能得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)是1級(jí)項(xiàng)目的高級(jí)階段，任務(wù)是：學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)與項(xiàng)目訓(xùn)練后，利用所學(xué)知識(shí)，完成一個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等的訓(xùn)練。設(shè)置1級(jí)項(xiàng)旨在讓學(xué)生從解決實(shí)際問題出發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程問題的興趣，引導(dǎo)其探索并掌握解決問題的方法。
該院鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工礦企業(yè)相結(jié)合，具體參與到某個(gè)產(chǎn)品或者是某個(gè)電力建設(shè)過程中去，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題、組織管理、社交、獨(dú)立工作等各種能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。只有具備這些能力和素養(yǎng)，學(xué)生將來走上工作崗位后，才能順利完成所承擔(dān)的建設(shè)任務(wù)。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)是，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生了解電氣工程設(shè)計(jì)基本原理和方法，掌握一般電氣工程設(shè)計(jì)的基本技能；根據(jù)情況合理選擇實(shí)施方案；熟練進(jìn)行電氣工程各方面的計(jì)算，并設(shè)計(jì)出合乎規(guī)范的電氣工程施工圖紙。評(píng)估學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要將實(shí)施過程和成果相結(jié)合進(jìn)行，要重視過程和社會(huì)需求者的評(píng)價(jià)，對(duì)于結(jié)果則可以看得輕些，做到以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)估由畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫（40%）、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過程（40%）、社會(huì)需求評(píng)價(jià)（10%）和平時(shí)表現(xiàn)（10%）四部分組成。以項(xiàng)目實(shí)施與理論掌握情況考核為主，兼顧社會(huì)需求與平時(shí)成績(jī)，這樣才可以較為全面地評(píng)估學(xué)生的能力。
關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)；應(yīng)用型人才；教學(xué)體系；研究
中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）30-0156-02
為了滿足當(dāng)今時(shí)展對(duì)人才的需要，我國(guó)一些高校都在加快教學(xué)改革的步伐，分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系。文章將結(jié)合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程對(duì)自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，本人近年來在專業(yè)構(gòu)建中對(duì)培養(yǎng)措施、教學(xué)體系、課程內(nèi)容以及實(shí)踐性教學(xué)等實(shí)施了一系列革新以及創(chuàng)新，獲得了十分理想的效果。
1 規(guī)劃一套合理的培養(yǎng)措施
1.1 培養(yǎng)方向
人才培養(yǎng)方面的合理定位與專業(yè)的生存及發(fā)展是密不可分的。找到專業(yè)的位置，細(xì)化培養(yǎng)方向是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的核心理念。高等院校培養(yǎng)的人才基本分為下述三種：第一種就是培養(yǎng)研究型人才，這些人才基礎(chǔ)好，有一定的自學(xué)能力，且后勁足，學(xué)校主要為其從事研究工作以及攻讀研究生做鋪墊；第二種則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種人才基礎(chǔ)還算扎實(shí)，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維較強(qiáng)，畢業(yè)后基本在企事業(yè)單位進(jìn)行一些技術(shù)以及管理工作；第三種是培養(yǎng)技能型或者是技術(shù)型人才，這類人才的基礎(chǔ)知識(shí)基本滿足工作需求，有一定的專業(yè)能力，應(yīng)該算是崗位群才。上述三種類型，國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)主要對(duì)第一種人才進(jìn)行培養(yǎng)，普通的本科主要對(duì)第二種人才進(jìn)行培養(yǎng)，而高職高專院校則以培養(yǎng)第三種人才為主。
通常將自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方向鎖定在：培養(yǎng)有一定電子技術(shù)、電工技術(shù)，自動(dòng)檢測(cè)和儀表、控制理論、信息處理、當(dāng)代企業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，可以在工業(yè)過程控制、運(yùn)動(dòng)控制、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電力電子技術(shù)、信息處理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域應(yīng)用型技術(shù)
人才。
1.2 實(shí)施科學(xué)合理的培養(yǎng)措施
實(shí)施一套科學(xué)合理的培養(yǎng)措施是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素。向畢業(yè)生用人單位以及聯(lián)誼院校進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研，吸收消化他們的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)信息，還有當(dāng)下一些優(yōu)秀畢業(yè)生的反饋情況，在實(shí)施此專業(yè)培養(yǎng)措施上予以革新。按照培養(yǎng)目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生需要有的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及相關(guān)能力：對(duì)自然科學(xué)的基礎(chǔ)掌握較為扎實(shí)，有一定的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)以及外語能力；了解此專業(yè)方面的必備技術(shù)理論。要熟悉工業(yè)過程控制、運(yùn)動(dòng)控制還有自動(dòng)化儀表、信息處理以及電力電子技術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容，同時(shí)還要掌握此專業(yè)學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性。
2 深化教學(xué)革新
教學(xué)內(nèi)容及方法的革新是教學(xué)革新的框架，同樣也是教學(xué)革新的基礎(chǔ)、課堂教學(xué)是課程體系下的主要構(gòu)成因素，其從根本影響教學(xué)品質(zhì)。為了深化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一定全面探索相關(guān)途徑，在教學(xué)方式革新上多做功課，要注意課程調(diào)整以及內(nèi)容，而且還要注重革新教學(xué)措施以及教學(xué)方法，從根本上提升教學(xué)品質(zhì)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，在充分了解此領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)的根本上，去調(diào)整革新的思路。對(duì)培養(yǎng)體系里的所有課程分層次的進(jìn)行考慮，分析課程內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系，確定課程在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的影響，對(duì)課程內(nèi)容實(shí)施全面優(yōu)化。將必備的專業(yè)內(nèi)容教給學(xué)生，且還要注意內(nèi)容的前沿性，推陳出新，將學(xué)生需要的知識(shí)在一定的時(shí)間里傳授給他們。刪減一些課內(nèi)學(xué)時(shí)，采用CAI等當(dāng)代教育體系，提升教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展給出一定的空間。
3 實(shí)踐教學(xué)的革新
構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)是十分必要的。學(xué)院要構(gòu)建以教授等科研主要力量為核心，以中青年教師為中堅(jiān)力量的科研隊(duì)伍，深化中青年教師的科研水平；激勵(lì)中青年教師主動(dòng)申報(bào)一些科研活動(dòng)，學(xué)校可以拿出專項(xiàng)費(fèi)用扶持中青年教師進(jìn)行科研活動(dòng)。激勵(lì)且組織教師進(jìn)行校內(nèi)校辦產(chǎn)業(yè)與自動(dòng)化行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地的工程技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)以及培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
開放一些實(shí)驗(yàn)室，將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成開發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，且重視實(shí)驗(yàn)措施和最新技術(shù)相融合，很多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證類型的實(shí)驗(yàn)，我們要將常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生，要讓其分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在因素，實(shí)驗(yàn)手段以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在此根本上，給出新的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，且實(shí)施驗(yàn)證，若出現(xiàn)問題再研究問題的原因，直到達(dá)成設(shè)想的目標(biāo)，從而去延伸學(xué)生的創(chuàng)造思維，實(shí)際動(dòng)手能力，讓所學(xué)的知識(shí)滲透到學(xué)生的大腦。明確以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為核心的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容革新體系。
4 結(jié)語
自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系的革新和實(shí)踐，深化了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，更為廣泛的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整并提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過多年的實(shí)踐，這種教學(xué)體系已經(jīng)獲得了較為理想的效果，學(xué)生學(xué)位達(dá)標(biāo)率已經(jīng)超過了九十個(gè)百分點(diǎn)，畢業(yè)生的首次就業(yè)率也超過了九十個(gè)百分點(diǎn)，從用人系統(tǒng)反饋的相關(guān)信息去看，用人方對(duì)畢業(yè)生的各項(xiàng)能力均予以好評(píng)，且工作效率高，可以較快地融入到自己所在的崗位。
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關(guān)鍵詞：三化；三動(dòng)；應(yīng)用型；電氣工程及其自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)改革
作者簡(jiǎn)介：劉旭明（1975-），男，江蘇宿遷人，金陵科技學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（江蘇 南京 211169）
基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“工程科技人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13JDGC018）、金陵科技學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：40713017）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0170-03
金陵科技學(xué)院作為一所新建地方應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)中堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，堅(jiān)持“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的高級(jí)應(yīng)用型人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型工科專業(yè)，始終把實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的主要手段，近年來在學(xué)校教學(xué)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的探索，不斷更新實(shí)踐教學(xué)理念和高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平，以“課程設(shè)置崗位化，課程組織模塊化，課程實(shí)施工程化”的“三化”標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以“技能推動(dòng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新帶動(dòng)”的“三動(dòng)”理念促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，全面促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。“三化”與“三動(dòng)”的關(guān)系如圖1所示。
一、以“三化”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以“課程設(shè)置市場(chǎng)化，課程組織模塊化，課程實(shí)施工程化”的“三化”標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。一是在實(shí)踐課程的設(shè)置上“崗位化”，即以就業(yè)崗位需要為目標(biāo)設(shè)置了當(dāng)前學(xué)生求職時(shí)所需技能必備的實(shí)踐課程。二是在課程的組織上“模塊化”，按照“基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程”設(shè)置了4個(gè)實(shí)踐課程模塊。三是在實(shí)踐課程的實(shí)施上“工程化”，即選擇工程化的課題實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，課題的設(shè)置以滿足實(shí)際工程應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)。
1.課程設(shè)置崗位化
當(dāng)前的工程教育是動(dòng)態(tài)的，隨著電氣行業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，本科應(yīng)用型人才的課程設(shè)置尤其是實(shí)踐課程的設(shè)置必須通過市場(chǎng)調(diào)研不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃的制訂中堅(jiān)持高等應(yīng)用型院校的工程教育須以求職為導(dǎo)向，在實(shí)踐課程課目的選擇和安排上堅(jiān)持以市場(chǎng)需要為目標(biāo)，在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了當(dāng)前學(xué)生求職時(shí)所需技能必備的實(shí)踐課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際以適應(yīng)將來求職之需的能力和素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)上，將學(xué)生的從業(yè)能力作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
通過與企業(yè)及行業(yè)的專家交流，金陵科技學(xué)院結(jié)合對(duì)畢業(yè)生調(diào)查反饋，在歷年的培養(yǎng)計(jì)劃修訂中及時(shí)對(duì)實(shí)踐課目的選擇進(jìn)行調(diào)整和完善。除了專業(yè)課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)之外，本專業(yè)重點(diǎn)加強(qiáng)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程教學(xué)，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，電氣專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后一部分從事企業(yè)的電氣控制與維護(hù)工作崗位，故安排了電工工藝實(shí)習(xí)、電機(jī)控制設(shè)計(jì)、電氣工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)等集中性實(shí)踐課程；一部分學(xué)生從事電力系統(tǒng)工程實(shí)施和維護(hù)工作，故安排了電力電子實(shí)習(xí)、電力工程實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)等強(qiáng)電方面的集中性實(shí)踐課程；一部分從事單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)工作，故安排了電子技術(shù)設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電工電子綜合設(shè)計(jì)等弱電方面的集中性實(shí)踐課程；還有的是從事自動(dòng)化生產(chǎn)線方面的工作崗位，故安排了自控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐等集中性實(shí)踐課程。
2.課程組織模塊化
在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂中，合理配置、循序漸進(jìn)地安排基礎(chǔ)性實(shí)踐課程、專業(yè)性實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程四個(gè)模塊組成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，并將各專業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握系統(tǒng)的電氣工程師必備的技能和技術(shù)，達(dá)到本專業(yè)具體的實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐課程模塊如圖2所示。
從上述實(shí)踐課程模塊中可以看出，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系按照“基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程”四個(gè)實(shí)踐課程模塊進(jìn)行組織。其中基礎(chǔ)實(shí)踐課程模塊主要由各專業(yè)課程的課程實(shí)驗(yàn)組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力；專業(yè)實(shí)踐課程模塊主要由專業(yè)課程的集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；創(chuàng)新性實(shí)踐課程模塊主要由集中性實(shí)踐課程中的綜合性課程為主，配合各類創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽等，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力；社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐課程模塊主要由社會(huì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程組成，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力。
3.課程實(shí)施工程化
在安排實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，改變以往的實(shí)踐課程內(nèi)容主要是驗(yàn)證教材的原理性理論知識(shí)。在實(shí)踐課程的實(shí)施時(shí)，按照電氣工程行業(yè)的工程應(yīng)用來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生完成一個(gè)完整的工程化課題，以培養(yǎng)學(xué)生在電機(jī)及其電力拖動(dòng)技術(shù)、電力電子與電氣傳動(dòng)技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等方面的工程技能，增強(qiáng)學(xué)生在電氣領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用水平和綜合創(chuàng)新能力。在學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)的“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)集中性實(shí)踐課程指導(dǎo)教程”編寫過程中，各個(gè)專業(yè)課程均在此作出了較為明確的規(guī)定，不拘泥于某一具體的課題，而是結(jié)合當(dāng)前的工程應(yīng)用進(jìn)行開放式選題，在課題選擇時(shí)注重工程化應(yīng)用。
二、以“三動(dòng)”促進(jìn)實(shí)踐改革
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與改革過程中逐漸形成了“技能推動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新帶動(dòng)”的“三動(dòng)”并舉式學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。“技能推動(dòng)”是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的三大動(dòng)力之一，是一個(gè)“注入”的概念，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力最直接的手段，通過對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)推動(dòng)實(shí)踐課程改革、優(yōu)化實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)、夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是通過在集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體實(shí)施中采用項(xiàng)目化教學(xué)，通過一個(gè)完整的項(xiàng)目對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行知識(shí)融合，是一個(gè)“集聚”的概念，是提升層次、促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要載體。“創(chuàng)新帶動(dòng)”是依靠創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)與帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的提升，是一個(gè)“轉(zhuǎn)化”和“釋放”的概念，是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)介紹
電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)是電工與電子、電力控制與信息技術(shù)交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理和電氣信息基礎(chǔ)知識(shí)，在電氣工程與信息領(lǐng)域從事電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)等工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。主干課程有電路原理、電子技術(shù)、工程電磁場(chǎng)、信號(hào)系統(tǒng)與信號(hào)處理、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理及接口技術(shù)、電工與電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、高電壓工程、電力拖動(dòng)與控制、電機(jī)控制。就業(yè)方向?yàn)檫m合到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)控制、信息處理、電力電子技術(shù)應(yīng)用、電器設(shè)備研制等工作，能在科研院所、高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關(guān)學(xué)科的研究生。
2 電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生能力的要求，這為教學(xué)工作提供了思路。與電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位能力要求相比較，目前高等職業(yè)教育中電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的不足：
2.1 教學(xué)中電氣自動(dòng)化專業(yè)的教材陳舊，新的控制方法、控制理論不能及時(shí)走進(jìn)課堂。例如：智能表的應(yīng)用、變頻器的綜合應(yīng)用等，這一類教材在市場(chǎng)只有理論方面的教材。
2.2 教學(xué)中理論教學(xué)多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)少。一是電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不夠完備。雖然在教學(xué)過程中已開設(shè)了一些實(shí)驗(yàn)，但只是該門課程的實(shí)驗(yàn)，整個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)并沒有形成體系，使學(xué)生不能系統(tǒng)掌握專業(yè)的要求。二是電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠先進(jìn)，缺乏創(chuàng)造性。例如：PLC的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是以程序驗(yàn)證性為主，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是掌握了程序的編制，而PLC在自動(dòng)控制中怎樣具體的應(yīng)用，學(xué)生卻一無所知，這有悖于高職的教育教學(xué)特點(diǎn)。
2.3 教學(xué)中注重知識(shí)的傳授，缺少綜合能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大部分同學(xué)只有在學(xué)校接受老師傳授的機(jī)會(huì)，很少有到工業(yè)企業(yè)第一線參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能接觸電氣自動(dòng)化技術(shù)的最新應(yīng)用。
以上三個(gè)因素，使電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中電氣自動(dòng)化專業(yè)滯后于電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展步伐，使電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生達(dá)不到教育標(biāo)準(zhǔn)。
3 高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革方案
3.1 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置要勇于探索新的領(lǐng)域
高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)是以應(yīng)用教學(xué)為主，它不同于傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化理論教學(xué)，因此其課程設(shè)置要靈活。為了和當(dāng)前的工業(yè)電氣自動(dòng)化相結(jié)合，可以從以下方面加以改進(jìn)。第一，精選教材。高職教師要針對(duì)當(dāng)前工業(yè)電氣自動(dòng)化的現(xiàn)狀，精選教材，這是教學(xué)改革的關(guān)鍵。但是在教學(xué)過程中，也不能只局限于教材。教材只是參考，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐情況作更多的延伸，一些先進(jìn)的電氣自動(dòng)化設(shè)備是先有說明書，然后才被編入教材。第二，探索新的教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)是課程教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要深入剖析其內(nèi)在規(guī)律和邏輯關(guān)系，聯(lián)系對(duì)口的科研和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加大和豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，改善教學(xué)效果。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供信息量大、速度快的豐富資料。制作的課件內(nèi)容里包含了大量的網(wǎng)上資料，極大地豐富了授課內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。第三，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置要靈活，能夠依據(jù)當(dāng)前工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展作相應(yīng)的、及時(shí)的調(diào)整，保證電氣自動(dòng)化的課程設(shè)置不落后于當(dāng)前工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展。
3.2 改變教學(xué)法，實(shí)施系統(tǒng)教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門課的過程中總會(huì)有一種疑問，這門課程學(xué)了到底有什么作用，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有目的和方向，而系統(tǒng)教學(xué)法為學(xué)生解答了這個(gè)疑問。系統(tǒng)教學(xué)法是基于一個(gè)真實(shí)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的角度去講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)直觀感受到所學(xué)知識(shí)的作用和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生把握知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性、滲透性，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的系體化。系統(tǒng)教學(xué)方法在課程和課程內(nèi)容的設(shè)置上緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，按崗位需求目標(biāo)來設(shè)置課程，整合課程的內(nèi)容。如要培養(yǎng)一個(gè)生產(chǎn)線安裝，調(diào)試和維護(hù)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)操作人員，將以類似的生產(chǎn)線作為一個(gè)系統(tǒng)，在這樣的一個(gè)系統(tǒng)中去講解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)知道所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到有的放矢。在課程內(nèi)容安排上，始終以一個(gè)系統(tǒng)為起點(diǎn)，所有的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是放在一個(gè)系統(tǒng)中進(jìn)行講解，即由整個(gè)系統(tǒng)到某個(gè)局部，最后再回到整個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)方。
3.3 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作要積極和企業(yè)聯(lián)系
