時間：2023-07-13 17:22:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程就業(yè)信息，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、土木工程畢業(yè)生的特點
土土木工程專業(yè)大體可以分為兩個大方向，分別是建筑工程與道路橋梁工程，在就業(yè)上，這兩個方向又大致相同，只是在細節(jié)上有些許差別，總體上來說，土木工程畢業(yè)生的去向逐漸趨向多極化，畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的畢業(yè)生占據(jù)著較大的比重，很少有學(xué)生會選擇繼續(xù)深造，有接近三分之一的畢業(yè)生打算繼續(xù)深造提升自身學(xué)歷，極少數(shù)畢業(yè)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，這表明當前土木工程畢業(yè)生的就業(yè)思想不開放，缺少對職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。面對就業(yè)的壓力，選擇提升學(xué)歷的學(xué)生只是為了避免此壓力的無奈之舉，初衷為學(xué)生研究的學(xué)生可謂鳳毛麟角。由于我國市場經(jīng)濟體制的日趨完善、國際化進程的加速使得他們愿意從事的行業(yè)依次是：工程師，管理人員，商人，科研人員，教師。在絕大多數(shù)畢業(yè)生中，越來越多的畢業(yè)生會積極主動的到用人單位應(yīng)聘，贏得信任，越來越少的畢業(yè)生通過學(xué)校的渠道，被推薦到用人單位。由此顯現(xiàn)出，土木工程畢業(yè)生的擇業(yè)觀越來越自主，更加追求風(fēng)險擇業(yè)。
二、土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
（一）學(xué)生思想態(tài)度不端正
大學(xué)生的思想容易受到外界的影響，在改革開放不斷深入的今天，社會主義市場經(jīng)濟給我們的生活帶來了巨大變化，隨之而興起的房地產(chǎn)行業(yè)和在建筑業(yè)中存在的隱藏規(guī)則也對土木工程專業(yè)畢業(yè)生造成了思想上的沖擊，學(xué)的再好不如分的企業(yè)好，如果沒有關(guān)系就接不到好的工程，發(fā)家致富的都是不上學(xué)的，這些錯誤的觀念動搖著畢業(yè)生打思想，導(dǎo)致他們在平時的學(xué)習(xí)中，從主觀上就排斥專業(yè)課程，導(dǎo)致畢業(yè)時對專業(yè)知識掌握不精，不被用人單位所聘用。
（二）就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性不足
當下大多數(shù)高職院校的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程主要是針對目前就業(yè)形勢進行分析和提供一些基本的求職技巧，以此提高就業(yè)率。這并不能滿足當今競爭壓力如此大的就業(yè)形式。通過對本校學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接近一成的畢業(yè)生在就業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)用人單位的需要超出自己已掌握的知識技能。有較少數(shù)的畢業(yè)生認為自己的口才造成了交際問題，成為就業(yè)的較大障礙。有近三成的畢業(yè)生表示存在與其他人交流、相處的壓力。對自己所學(xué)習(xí)的土木工程專業(yè)真正熱愛的學(xué)生只占一成左右，有接近三成多的畢業(yè)生反應(yīng)，在大學(xué)這幾年期間，對自己所學(xué)的專業(yè)沒有任何感覺，自己也就缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
（三）專業(yè)課程設(shè)置不合理與實踐脫節(jié)
大學(xué)生的學(xué)習(xí)課程從學(xué)習(xí)開始那一天，就是有一套有序的課程排列完成的。根據(jù)教育的目標設(shè)計出相應(yīng)配套的課程體系。想要培養(yǎng)什么人才就對應(yīng)制定出相應(yīng)的教學(xué)課程體系。對于土木工程專業(yè)而言，它的開放性較強。所以，學(xué)生在畢業(yè)后，想要有競爭力，必須有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更要具備迎接國際競爭的素質(zhì)。但是，目前畢業(yè)生的知識體系存在著掌握不均的缺陷。學(xué)生掌握專業(yè)高新知識的比較多，但是在這其中僅有一半的人基礎(chǔ)知識掌握比較好。知識結(jié)構(gòu)的不對稱，導(dǎo)致畢業(yè)時的競爭力不足
三、應(yīng)對土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難得思路
（一）加強學(xué)生的思政教育和專業(yè)教育
在教育過程中，不斷提高教學(xué)目標的清晰度，在實踐過程中，不斷將教學(xué)目標落實細化。針對學(xué)生對專業(yè)的興趣問題，要加強輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流，了解每位學(xué)生的特點，提高他們對所學(xué)專業(yè)的熱愛，讓每名同學(xué)都有明確的奮斗目標。為了加強學(xué)生的思政教育，首先要加強教師團隊的建設(shè)，讓老師在傳授知識的過程中，更加注重育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。幫助學(xué)生正確看待存在于社會的一些問題，正視他們，不能被其所影響而改變了自己的人生觀。
（二）加強就業(yè)指導(dǎo)工作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
在如今的信息時代，每個人基本都離不開手機，根據(jù)在我校的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有近七成的畢業(yè)生在學(xué)校期間每周會有五個小時以上的時間用來上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的明顯優(yōu)勢在于，信息的時效性，經(jīng)濟性和隱蔽性。學(xué)生足不出戶就可以瀏覽到大量的就業(yè)信息，通過篩選工具選擇適合自己的崗位。這種便捷式的就業(yè)途徑容易被學(xué)生所接受。
（三）革新專業(yè)課程、注重實踐
土木工程專業(yè)不應(yīng)局限于書本，更加注重實踐。在專業(yè)課程上可以把專業(yè)知識與人文知識相結(jié)合，在專業(yè)課程上，不僅要注重高端技術(shù)，更應(yīng)該在基礎(chǔ)知識上打下堅實的基礎(chǔ)，每種知識的比例都要占有一定的比重，要培養(yǎng)出復(fù)合型人才。理論與實踐并重，高職院校加大實驗室的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境，達到提高學(xué)生操作能力與理解能力的目的。與大型實習(xí)基地建立長久的穩(wěn)定合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)的機會，培養(yǎng)實踐能力。隨著計算機技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。也應(yīng)讓學(xué)生掌握CAD等工程軟件，提高學(xué)生的計算機運用能力。
參考文獻：
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（作者單位：桂林理工大學(xué)南寧分校土木與測繪工程系）
關(guān)鍵詞：高校； 二級學(xué)院；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系；
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號： 1674-3520（2014）-04-00156-01
大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”問題已成為一個十分嚴峻的社會問題，2013年國務(wù)院專門召開全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議，對今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出明確要求。做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作是國家、高校和學(xué)生共同的希望，作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的直接實施者，高校二級學(xué)院應(yīng)不斷創(chuàng)新工作思路，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，促進學(xué)生充分就業(yè)。
一、高校二級學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀
二級學(xué)院作為大學(xué)的下屬學(xué)院，在學(xué)校統(tǒng)一指導(dǎo)下開展各項工作，目前高校普遍存在重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人現(xiàn)象，二級學(xué)院也不例外，對就業(yè)工作不夠重視，缺乏一套完善、合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作不到位，只靠畢業(yè)班輔導(dǎo)員一己之力，任課教師無人問津，這也是畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。
作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的直接參與者和實施者，二級學(xué)院應(yīng)該清醒的認識到就業(yè)工作的重要性，積極探索就業(yè)指導(dǎo)工作新思路，不斷提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，建立完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，千方百計提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
二、構(gòu)建合理、完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系
（一）建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系保障制度
1、建立合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制和領(lǐng)導(dǎo)制度[3]。隨著高等教育大眾化的不斷推進，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作也成為高校的一項長期性、全員性、全局性工作，二級學(xué)院每一位師生都要關(guān)注就業(yè)、參與就業(yè)，就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生工作部門的責任，也是專業(yè)教師應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)提高所有教師對就業(yè)工作的認識，充分調(diào)動每位教職員工參與就業(yè)工作的積極性。同時要充分發(fā)揮班級就業(yè)聯(lián)絡(luò)員、黨員和學(xué)生干部帶頭作用，形成一個互幫互助、積極就業(yè)的良好班級氛圍。
2、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作管理制度。二級學(xué)院在全面推進“就業(yè)工程”建設(shè)中要與時俱進，在實踐中不斷修改和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度和規(guī)定，如“畢業(yè)生就業(yè)信息制度”、“專場招聘活動管理制度”、“幫助困難畢業(yè)生就業(yè)管理辦法”、“畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)管理辦法”等，以制度健全保障就業(yè)。
（二）構(gòu)建合理的職業(yè)生涯發(fā)展教育與創(chuàng)業(yè)教育體系[1]
1、積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動。很多老師都認為就業(yè)工作只是畢業(yè)班的事情，跟其他年級無關(guān)，其實不然，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到大學(xué)的整個過程，需要輔導(dǎo)員和班主任從各年級、各階段著手對學(xué)生進行職業(yè)生涯與規(guī)劃指導(dǎo)，使大學(xué)生盡早明確自己的職業(yè)目標，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，在學(xué)習(xí)和生活上能夠有的放矢，把握重點，激發(fā)自己不斷為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而進取。
2、政策扶持創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[2]。黨的十指出：“鼓勵創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。學(xué)校不僅要培養(yǎng)能找到工作崗位的大學(xué)生，更要培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會需求，積極開拓就業(yè)機會的創(chuàng)造型人才，創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校和學(xué)生的共同努力，還要有社會大環(huán)境的支持。
（三）構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系運行機制[4]
1、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)力。為促使畢業(yè)生提早進入就業(yè)角色，找準自身位置，做好物質(zhì)上和心理上的就業(yè)準備，二級學(xué)院在就業(yè)高峰到來之前要組織召開就業(yè)指導(dǎo)系列活動，幫助廣大畢業(yè)生認清當前的就業(yè)形勢，掌握就業(yè)知識，提高求職能力，能夠在嚴峻的就業(yè)形勢下變被動為主動，提前做好就業(yè)前的物質(zhì)和心理準備。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動一定要根據(jù)就業(yè)工作的需要，分階段、有步驟、有組織科學(xué)開展。
2、加強畢業(yè)生身心健康教育。大學(xué)生身心健康是成才的關(guān)鍵，高校二級學(xué)院需要把身心健康教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相融合，通過召開心理健康教育系列講座，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力和不良心理，幫助畢業(yè)生更好就業(yè)。
3、拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場[5]。古人云：“巧婦難為無米之炊”。就業(yè)信息是畢業(yè)生擇業(yè)活動中的基本依據(jù)，沒有大量的就業(yè)信息，就沒有真正意義上的雙向選擇，整個擇業(yè)活動的開展更是無從談起，二級學(xué)院要派專人指導(dǎo)畢業(yè)生正確鑒別、篩選招聘信息；充分挖掘校友資源、主動邀請用人單位；每年開展畢業(yè)生跟蹤凋查和用人單位回訪，不斷深化就業(yè)市場建設(shè)。
4、做好困難畢業(yè)生幫扶，實現(xiàn)全面就業(yè)。就業(yè)困難學(xué)生主要指女生、家庭經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)困難和身體有缺陷的學(xué)生，這些學(xué)生由于就業(yè)困難，就業(yè)壓力大，容易產(chǎn)生心理問題，需要在平時重點關(guān)注，幫助其認清就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念，做好心理輔導(dǎo)，積極向用人單位推薦，集中指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，最終實現(xiàn)畢業(yè)生全面就業(yè)。
三、結(jié)語
黨的十明確指出：“健全人力資源市場，完善就業(yè)服務(wù)體系”；教育部要求；“加快建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，推動實現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè)”。面對當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢，高校二級學(xué)院急需建立一套完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，不斷提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，推動畢業(yè)生就業(yè)工作更好開展，最終實現(xiàn)充分就業(yè)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)；趨勢；對策
2013年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達到699萬，被稱為“最難就業(yè)年”。2014年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量達到727萬，可謂“更難就業(yè)年”。從20世紀90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難就已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點問題。由于高校畢業(yè)生眾多，加上國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、總量就業(yè)壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾等因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當嚴峻。2013年5月14日，在天津調(diào)研時強調(diào)，有關(guān)部門要加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶。本文依據(jù)河南工業(yè)大學(xué)2012屆、2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況分析，重點從高校和畢業(yè)生的角度提出改進措施，來保障高校畢業(yè)生的就業(yè)。
一、河南工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.畢業(yè)生就業(yè)率。2011年、2012年，河南工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)分別為4607、5163，就業(yè)率分別為97.48%、97.93%，在整體就業(yè)形勢嚴峻的情況下，就業(yè)率處于較高比例。2013年畢業(yè)生人數(shù)為5320，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但就業(yè)率明顯低于2011年和2012年，僅為76.54%，這是自2000年以來就業(yè)率首次下跌最為嚴重，可見“最難就業(yè)年”使相當一部分畢業(yè)生難以落實就業(yè)單位。此外，2012屆男生就業(yè)3191人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的74.18%，女生就業(yè)1865人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的36.12%；2013屆男生就業(yè)2636人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的49.55%，女生就業(yè)1436人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的26.99%。工科院校受專業(yè)特點限制，性別差異在大學(xué)生求職過程中的影響依舊存在，政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性仍有待加強。
2.畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分析。2012屆5163名本科畢業(yè)生中，77人出國出境，884人升學(xué)，118人到機關(guān)和事業(yè)單位，723人到國有企業(yè)，2326人到私有企業(yè)，20人參加應(yīng)征入伍等國家基層項目。2013屆5320名畢業(yè)生中，38人出國出境，883人升學(xué)，36人到機關(guān)和事業(yè)單位，587人到國有企業(yè)，2511人到私有企業(yè)，22人參加應(yīng)征入伍等國家基層項目。與國家機關(guān)、事業(yè)單位相比，私有企業(yè)成為吸納應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型，分別占到畢業(yè)生人數(shù)的45.05%和47.20%。此數(shù)據(jù)與麥可思研究院的《2013年大學(xué)生就業(yè)報告》中顯示的2012屆本科院校中有45%的畢業(yè)生進入民營企業(yè)情況基本一致。參加國家征兵入伍、“西部計劃”、“三支一扶”等基層項目人員有明顯上升，這與近年國家引導(dǎo)廣大畢業(yè)生響應(yīng)國家號召，積極投身基層，并對服務(wù)期滿的畢業(yè)生配備一系列優(yōu)惠政策密切相關(guān)。此外，畢業(yè)生就業(yè)渠道也趨向多元化。
3.畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)情況。河南工業(yè)大學(xué)2012屆本科畢業(yè)生就業(yè)率排在前十位的專業(yè)依次為：糧食工程、動物科學(xué)、旅游管理、播音與主持藝術(shù)、食品科學(xué)與工程、過程裝備與控制工程、土木工程、自動化、材料科學(xué)與工程、生物工程。2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)率排在前十位的專業(yè)依次為：糧食工程、廣告學(xué)、播音與主持藝術(shù)、過程裝備與控制工程、車輛工程、食品科學(xué)與工程、材料成型及控制工程、藝術(shù)設(shè)計、應(yīng)用物理學(xué)、生物技術(shù)。從專業(yè)就業(yè)來看，糧食工程專業(yè)就業(yè)率獨居榜首，過程裝備與控制工程、材料成型及控制工程專業(yè)就業(yè)率靠前。河南工業(yè)大學(xué)擁有全國最完整的糧油食品學(xué)科群和實力雄厚的超硬材料學(xué)科群，學(xué)校糧油和材料加工兩大學(xué)科優(yōu)勢突出，帶動就業(yè)效應(yīng)顯著。就業(yè)率前十的專業(yè)中，2012屆有8個為理工類專業(yè)，2013屆有7個為理工類專業(yè)，理工類專業(yè)就業(yè)率呈現(xiàn)較高的趨勢。
4.畢業(yè)生地域流向情況。 2012屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位省（市）依次為：河南3768人（其中鄭州2767人）、江蘇158人、山東152人、河北92人、廣東92人（并列）、浙江79人、湖北63人、天津61人、山西50人、上海50人（并列）、北京34人。2013屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位省份依次為：河南1808人（其中鄭州1742人）、江蘇129人、山東122人、廣東124人、天津72人、上海63人、浙江60人、河北57人、北京53人、山西35人。可見，畢業(yè)生偏好本地就業(yè)十分明顯，其中河南鄭州是畢業(yè)生流入規(guī)模最大的城市，這主要是因為河南工業(yè)大學(xué)大部分學(xué)生是河南籍，畢業(yè)后考慮留在河南省會鄭州工作成為大多數(shù)河南籍畢業(yè)生的首要選擇。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)往往為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了更多的機會，加上大城市在文化氛圍、職業(yè)發(fā)展機會、信息資訊上具有顯著優(yōu)勢，所以畢業(yè)生“孔雀東南飛 ”的現(xiàn)象依然明顯， 而相對經(jīng)濟落后的西部地區(qū)就業(yè)數(shù)量偏少。此外，河北、山東、山西、湖北就業(yè)人數(shù)也較高，這是由于鄰近省市間的就業(yè)信息較為通暢；在氣候、文化和生活習(xí)慣上相鄰地區(qū)較為相似，畢業(yè)生更易適應(yīng)，在鄰近地區(qū)選擇上也會有傾向性。
5.畢業(yè)生質(zhì)量反饋調(diào)查。用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)調(diào)查的結(jié)果顯示，畢業(yè)生進入單位后單項素質(zhì)得分排在前五名的分別為：職業(yè)道德、事業(yè)心與責任感、專業(yè)業(yè)務(wù)知識、外語水平、計算機應(yīng)用能力。排名后五名的分別為：競爭意識、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、吃苦精神。同時，用人單位提出在對學(xué)生的教育教學(xué)工作中，應(yīng)重點加強在校生的實際動手能力、實踐環(huán)節(jié)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。
二、河南工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點及趨勢
1.就業(yè)區(qū)域省市地區(qū)差異明顯。大學(xué)生就業(yè)市場，供需雙方出現(xiàn)意愿性錯位。河南籍學(xué)生畢業(yè)以后選擇本地就業(yè)趨勢明顯，且大多選擇省會鄭州，致使河南地級市區(qū)吸收優(yōu)質(zhì)人才困難。同樣，東部沿海發(fā)達地區(qū)人才供給遠遠大于西部等欠發(fā)達地區(qū)，此類情況都使得大學(xué)生人力資源不能夠合理有效配置。針對這一問題，國家先后制定了不同的政策，中央各部委先后出臺了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》《關(guān)于做好普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生征集工作的通知》等文件，組織領(lǐng)導(dǎo)了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”“選聘高校畢業(yè)生到村任職工作”“三支一扶計劃”等項目，為進入基層和部隊的大學(xué)生提供許多政策上的優(yōu)惠。鼓勵大學(xué)生到基層尤其是到西部就業(yè)，一方面拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道，另一方面在一定程度上緩解了在地域結(jié)構(gòu)上的供求矛盾。
2.不同專業(yè)需求的差異明顯。應(yīng)用性專業(yè)就業(yè)率高于基礎(chǔ)性專業(yè)，理工科專業(yè)高于文科專業(yè)。學(xué)校特色專業(yè)或熱門專業(yè)等應(yīng)用性專業(yè)，如糧油工程、過程裝備與控制工程、車輛工程、材料成型及控制工程等市場需求較大，而其他專業(yè)人才尤其是文科性供給已達到飽和的狀態(tài)，就業(yè)形勢較為嚴峻。各不同專業(yè)的就業(yè)率存在明顯差異，受制于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，從總體上來看，專業(yè)結(jié)構(gòu)性短缺問題長期存在，行業(yè)緊缺型人才長期供應(yīng)不足。
3.大學(xué)生就業(yè)渠道差異明顯。河南工業(yè)大學(xué)2012屆、2013屆本科畢業(yè)生中，分別有45.05%和47.20%的畢業(yè)生進入私營企業(yè)工作，僅有2.29%和0.68%的畢業(yè)生進入機關(guān)和事業(yè)單位。調(diào)查顯示：一方面，事業(yè)單位和國家政府機關(guān)人員趨于飽和，且招考程序復(fù)雜，競爭異常激烈；同時很多國有大中型企業(yè)已經(jīng)進入相對穩(wěn)定發(fā)展的階段，吸納人才的能力逐步減弱，畢業(yè)生仍然趨之若鶩。另一方面，私營企業(yè)、中小型企業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，有著巨大的人才空缺，主動選擇就業(yè)的畢業(yè)生卻門可羅雀。
4.非認知能力越來越重要。畢業(yè)生質(zhì)量反饋調(diào)查反映出現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生要求更多的是競爭意識、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、吃苦精神、動手能力等一系列非認知能力的培養(yǎng)。非認知能力實質(zhì)上指的是包括自我剖析的能力、職業(yè)規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力以及參加工作以后的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)順利發(fā)展能力等品質(zhì)特征。隨著我國的社會經(jīng)濟發(fā)展，高等教育應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，固有的大學(xué)生教育思想觀念受到強烈的沖擊，新的人才觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、價值觀構(gòu)成了對教育改革的思想動力。突破應(yīng)試教育體制下對學(xué)生過分強調(diào)認知能力的培養(yǎng)，而加強學(xué)生非認知能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型、綜合型人才將逐漸成為社會發(fā)展的主要方向。
5.性別歧視依然存在。網(wǎng)上廣泛流傳著“男碩士相當于女博士”的說法，這句話基本反映了就業(yè)形勢的一種現(xiàn)實。女大學(xué)生畢業(yè)后面臨了諸多問題，如婚姻、家庭等，所以，大多數(shù)用人單位在招聘的過程中，往往存在性別歧視甚至直接注明只需要男性。這與我國法律明確規(guī)定的“各單位在錄用職工時除不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準”是相悖的。但是，在實際的招聘中這種對性別的歧視狀況卻普遍存在著，已經(jīng)成為一種常態(tài)。通過河南工業(yè)大學(xué)近兩年男女就業(yè)率比較進一步印證，就業(yè)性別歧視致使女大學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢，女大學(xué)生的就業(yè)率受到極大的影響。
三、高校做好大學(xué)生就業(yè)工作的對策分析
1.根據(jù)就業(yè)市場需求，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否協(xié)調(diào)成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。高校應(yīng)對國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)做出及時的相關(guān)性分析，探析大學(xué)生就業(yè)的主要結(jié)構(gòu)性矛盾，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接的長效機制。高校應(yīng)適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，可以加大專業(yè)、課程的選擇性和靈活性，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，實行彈性和靈活性的課程設(shè)置方案；可以在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上形成高起點、高水平發(fā)展個性化特色；可以大力扶持特色學(xué)科，發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，擴大專業(yè)適應(yīng)面，形成合理的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，促使高等教育主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，盡可能從源頭上解決大學(xué)生就業(yè)問題。
2.注重個性化教育，提升綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。個性化教育要有針對性，不能用一個標準來衡量、一套方法來施教、一種模式來培養(yǎng)。把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量高等教育質(zhì)量的根本標準，重視職業(yè)發(fā)展教育，培養(yǎng)職業(yè)生涯意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)發(fā)展。把職業(yè)發(fā)展教育與思想教育、學(xué)生管理結(jié)合起來，提高就業(yè)服務(wù)的全方面覆蓋，提供高質(zhì)量、持續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)，增強學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校應(yīng)堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，共性培養(yǎng)與個性培養(yǎng)相結(jié)合，自我發(fā)展與社會需要相結(jié)合，走人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展道路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)規(guī)劃 輔導(dǎo)員
目前，不少大學(xué)生對就業(yè)情景感到迷茫、找不到理想的工作，或者就業(yè)后頻繁跳槽，究其原因，主要歸結(jié)為缺少了正確的職業(yè)規(guī)劃。針對當前的就業(yè)壓力，不少高校皆開展了一系列的職業(yè)生涯規(guī)范工作，并取得了一些成績。這其中，輔導(dǎo)員的貢獻作用不容小覷。
一、職業(yè)生涯規(guī)范的概述以及發(fā)展現(xiàn)狀
“職業(yè)”，是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業(yè)規(guī)劃作為一門新興的學(xué)科，對每個人一生的發(fā)展都具有重要意義，特別是對于大學(xué)生而言，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，對其今后的就業(yè)以及擇業(yè)都具有十分重要的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義。
高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，有讓人感到欣慰的一面，也有不足的一面，總體而言，與發(fā)達國家相比，現(xiàn)狀堪憂。目前，大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了全社會的普遍關(guān)注，高校對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作的重視程度也日益加深。但是，我國高校開展職業(yè)生涯規(guī)范的研究工作起步晚，尚處于引入和探索階段。職業(yè)生涯規(guī)范尚屬于新鮮事物。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)范意識薄弱，職業(yè)目標模糊不清，在職業(yè)的選擇上易受外界影響和干涉、具有一定的盲目性。
二、輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的必要性以及重要性
1.大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義
從計劃經(jīng)濟時代邁入市場經(jīng)濟之后，國家統(tǒng)一包分配的政策消失殆盡，取而代之的就業(yè)政策給大學(xué)生帶來了巨大的壓力。對于剛走出象牙塔的畢業(yè)生而言，他們要面對復(fù)雜多變、競爭激烈的現(xiàn)實社會，要應(yīng)對紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系，必然會顯露出許多的不適應(yīng)。再者，用人單位不僅要求畢業(yè)生能熟練掌握和運用專業(yè)知識，也希望求職者能具有多方面的素質(zhì)。而且，用人單位和學(xué)校之間存在信息不對稱的現(xiàn)象，導(dǎo)致了畢業(yè)生層次結(jié)構(gòu)矛盾突出，就業(yè)面相對狹隘等問題。這些都增加了大學(xué)生的就業(yè)難度。
2.輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)勢
輔導(dǎo)員無疑是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃途中的設(shè)計師和指路人，有著不可替代的重要作用。一般而言，相較于其他老師，輔導(dǎo)員和學(xué)生的接觸時間較長，有的輔導(dǎo)員和畢業(yè)生們的接觸時間甚至長達四年。在這個漫長的相處過程中，輔導(dǎo)員對學(xué)生情況的了解日積月累，對其能力、愛好和志趣等方面都有了一定程度上的掌握。再次，輔導(dǎo)員緣于其工作之便，能及時地和學(xué)生們進行溝通交流，有效掌握了他們的心理動態(tài)，并有針對性地提供輔導(dǎo)和幫助。另外，工作多年的輔導(dǎo)員對就業(yè)形勢有了一定的了解，能及時調(diào)整學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的盲目性，助其成為社會所需要的人才。
三、輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體做法
1.根據(jù)學(xué)生的特色因材施教
大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的每一個階段都有各自的目標，具體到職業(yè)生涯規(guī)劃上去，表現(xiàn)為：大一是職業(yè)生涯的認知和規(guī)劃階段，大二是基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)階段，大三是職業(yè)定向指導(dǎo)階段，大四是就業(yè)準備的沖刺階段。因此，對于不同年級的學(xué)生而言，輔導(dǎo)員應(yīng)該采取不同的措施來進行階段性指導(dǎo)。
另外，對于不同學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)采用不同的方法來進行職業(yè)規(guī)劃教育。大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識往往較大程度上決定了其就業(yè)方向，輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)上進行就業(yè)指導(dǎo)，對于就業(yè)面相對狹隘的專業(yè)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽地向相關(guān)行業(yè)投簡歷。
最后，不同的工作崗位需要的人才的性格特點明顯是不一樣的：推銷行業(yè)要求活潑外向，會計行業(yè)要求細心負責，工程類行業(yè)要求膽大嚴謹?shù)鹊取Ｒ虼耍槍W(xué)生們的性格特別，輔導(dǎo)員應(yīng)積極與之溝通，科學(xué)地指引學(xué)生們進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.幫助學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀念
就業(yè)指導(dǎo)課程如雨后春筍在各高校如火如荼地開展了起來，各高校的就業(yè)率也有了提升。但大部分工作流于形式，有些統(tǒng)計進來的數(shù)據(jù)還只是簽個意向協(xié)議的數(shù)據(jù)，不能正確地反映就業(yè)形勢。事實上，大學(xué)生在就業(yè)觀念方面存在兩個突出的問題：一是就業(yè)缺乏自信，往往表現(xiàn)為對工作低要求，有份工作就好；二是有些畢業(yè)生盲目自信，就業(yè)時好高騖遠，眼高手低，頻繁跳槽。這些觀念都對大學(xué)生的擇業(yè)產(chǎn)生了不利的影響，更與所提倡的科學(xué)擇業(yè)觀是背道而馳的。為此，輔導(dǎo)員在給大學(xué)生進行就業(yè)輔導(dǎo)的時候，一方面應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，讓他們認清自己的價值，找準自己在社會上的位置，避免大材小用，大財不用，造成人才浪費；另一方面，結(jié)合社會現(xiàn)實，讓他們清楚意識到現(xiàn)實與理想工作的差距，避免小材大用。另外，在給學(xué)生們灌輸科學(xué)的就業(yè)觀時，要有計劃地、有步驟地進行指導(dǎo)，并注意形成系統(tǒng)的科學(xué)的體系。
3.建立廣泛的就業(yè)資源網(wǎng)
皇曉東任職的五年來，他所在的土木工程學(xué)院的就業(yè)率一直高達百分之九十以上。這個傲人的成績?nèi)〉玫囊粋€重要原因就是就業(yè)資源網(wǎng)的建立。多年以來，皇曉東老師用心經(jīng)營了一張張學(xué)生就業(yè)資源網(wǎng)。一方面，他廣拓就業(yè)渠道。在他的包里，存有聯(lián)系用人單位的名片達三大本，數(shù)量有好幾百張。每年，他給用人單位發(fā)函多達兩百多封，還通過電話、QQ、MSN以及短息等多種渠道密切關(guān)系就業(yè)動向，收集著多方面的就業(yè)信息。另一方面，他還充分利用手上的人脈資源，他的親朋好友和學(xué)生們都被調(diào)動了起來。很多行業(yè)、很多單位都有他幫助過的學(xué)生，受他的影響，學(xué)生們都積極主動地幫學(xué)弟學(xué)妹們聯(lián)系就業(yè)單位。
對于這個“訣竅”，一些任職多年的輔導(dǎo)員也零零散散地收集過一些就業(yè)資源，但很少有人能像皇老師一樣把這些資料用心地經(jīng)營成一個頗具規(guī)模的資源網(wǎng)。可以料想，有了這么一個資源網(wǎng)，輔導(dǎo)員就能方便地與用人單位聯(lián)系，獲知市場對畢業(yè)生的需求，進而能更準確地對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至幫助畢業(yè)生找到理想的工作。
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