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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程的基本認識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：土木工程概論；課程教學；教學方法；考核模式
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0068-02
土木工程作為一個專業覆蓋面廣、行業涉及面寬、對國民經濟發展具有巨大推動作用的行業，在國民經濟中具有非常重要的作用。1998年教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄》，將原來的橋梁、道路、巖土等專業合并為土木工程，形成了一個寬口徑的“大土木”專業，這一調整的目標是培養具有較寬理論基礎、較強適應能力、較廣專業視野的土木工程專門人才。在這一大背景下，“土木工程概論”課程應運而生。目前，國內各高校普遍針對土木工程及其相關專業本科生開設了該課程。“土木工程概論”的教學目的是：[1-4]使學生較全面了解土木工程專業所涉及的領域、包含的內容、所獲得的成就及未來發展方向；從宏觀視角了解土木工程專業的綜合性、社會性及其在技術、經濟與管理方面的統一性，初步涉及一些基本專業概念；引導學生了解自己對大土木下屬眾多學科中最感興趣的方面，建立熱愛土木工程專業的感情和對土木工程事業的責任心，為今后積極主動地學好專業課程、培養自主學習的能力打下基礎。
相對于“土力學”或“畫法幾何”等專業基礎課程，“土木工程概論”課程開設歷史較短，目前還沒有形成較為成熟的、被普遍認同和推崇的教學方法。因此，針對該課程展開深入的教學教法研究，對于切實提高課堂效率、改善教學效果無疑都大有裨益。
一、課程教學中存在的問題
現階段“土木工程概論”課程在高校一般是作為土木工程專業的必修課及其他相關專業的選修課，開設時間一般為大一或大二期間。“土木工程概論”范圍涵蓋本專業全貌，這就要求學生必須站在學科全局的高度，對學科全貌充分認識與把握，以期做到理論基礎扎實、專業知識面廣、實踐能力強、綜合素質高，并有較強的運用和推廣能力。[5]“土木工程概論”課程的任務是培養學生認識土木工程的專業范疇，初步建立解決問題的工程方法，掌握各類土木建筑工程的基本概念、基本理論和基本方法，為學習相關的后續課程打好必要的基礎，能應用土木工程的理論和方法對一些簡單的工程實際問題進行定性分析。[6-8]目前“土木工程概論”課程教學中主要存在以下問題：
1.內容寬泛粗淺，缺乏實踐性的內容
作為一門引論性質的課程，它所涵蓋的領域極為廣泛，其內容涉及到工程材料、建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、隧道與地下工程、巖土工程、水利工程、給排水工程、海洋工程、機場工程、項目管理、防災減災等，內容龐雜粗淺，課本往往只能點到即止。另外，書本概述性文字偏多，但囿于課時，課堂上大部分時間只能用于理論知識的講解，缺少實踐性的內容作為支撐。土木工程是一門實踐性很強的學科，所有相關理論的出發點和歸宿都是工程實踐。[9]若能將講授與實踐有機結合起來，對于學生學習興趣的培養和學習效果的改善都將產生巨大的幫助。
2.經典教材匱乏
開設土木工程專業的高校很多，相應的《土木工程概論》教材不一而足。事實上，出于各種原因，各高校往往熱衷于組織本校師資力量來編纂教材，以滿足課程開設需要。筆者認為，這樣做雖然可行，但其合理性仍值得商榷。一方面，由于“土木工程概論”是一門內涵豐富、更新迅速、適用廣泛的專業基礎課，對于上海地區高校適用的《概論》教材，在四川或北京的高校同樣適用，各校各自為政式地編著自己“獨特的”《概論》教材實非必要，反而造成了人力物力財力的巨大浪費；另一方面，當師資力量不足時，教材之間抄襲嚴重，內容編排幾近相同，與其說是自力更生，還不如說是自欺欺人。
3.對任課教師的要求很高
鑒于課程的重要性，教育部曾要求“要配備對土木工程有著深刻認識且具有豐富實踐經驗的教師來講授這門課”。高校的實際情況是，具有豐富實踐經驗的教師往往還承擔著更為繁重的專業課程的教學任務，而“概論”課程常常是由經驗不豐富的講師承擔。但青年教師通常對自己的研究方向比較熟悉，而對于其他不相關的方向則知之甚少。由于實踐不足，在講述工程實例時就難以做到旁征博引、生動活潑、深入淺出。
4.課時過少，考核方式簡單
就筆者的教學經歷來看，“土木工程概論”課程的授課學時介于16～24學時之間，也就是說，每次上課（90分鐘）都要講完一章的內容，如建筑工程、道路與鐵道工程等，由于知識點很多，難度較大，教學效果令人擔憂。“概論”的考核方式大多采取開卷考試或提交小論文的形式，急功近利的學生常常只盼著“畢其功于一役”，疏于平時的學習積累，掌握知識的牢固性大打折扣。
二、“土木工程概論”的教學改革
1.增加課時量，增添實踐性內容
建議在以后的課程設置中適當增加課時量。在現階段的教學中，由于課時較少，課程教學質量難以保障。對于關鍵問題的講解，應當更為全面而周詳地講述，盡量講細講透。例如講述斜拉橋與梁橋的關系時，應結合“構造特點”“傳力路徑”“受力特征”“建造材料”等要點來綜合講述，這就需要增加課時量作為前提和保證。
“土木工程概論”的教學內容必須“理論聯系實際”，從而培養出實用型人才。一方面，任課教師在授課前可通過網絡等渠道收集關于土木工程的最新案例，對其新知識、新技術等進行整理、分析和總結，確保傳授的知識與現實世界不脫節。另一方面，為了讓學生更直觀地認識各種土木工程，可適當安排一些現場教學，增加其感性認識，加深其對于土木工程的認識和理解，同時也有利于增加其學習興趣。
2.重視教材及教師隊伍建設
教材是教學觀念和方法的反映，教材建設是提高教學質量的重要環節，是實現人才培養目標的關鍵。教材合理與否直接關系到教學效果。教材的內在質量要求教材具有科學性、可讀性、知識性、思維性、啟發性和教學的適用性?！锻聊竟こ谈耪摗方滩膽攬猿謱嵱眯栽瓌t，盡量選用內容淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂，且著重以介紹土木工程各學科的基本知識和共同特性為重點的教材。筆者建議應由全國性的各大學會組織人手聯合編纂教材（每3～5年更新修訂一次），然后在高校推廣使用。
從教學規律上說，教師在教學過程中起主導作用，教學效果與教師素質直接相關。本課程由于涉及工程領域較多，這就要求任課教師不但要有豐富的教學經驗，而且還要有扎實的專業背景知識和豐富的工程實踐經驗。因此，建立一支穩定的、高素質的教學隊伍是改善教學效果的必要條件。就目前國內高校實際情況而言，主要有以下兩種途徑：一是在中青年教師中培養一批專業知識廣博、科研實踐能力強、教學基本功扎實的專業骨干教師承擔本課程的教學任務；二是采取不同學科多位骨干教師共同授課的方式，每位教師講授自己最擅長的學科方向，共同完成整門課程的教學任務。此外，應鼓勵開設課程教法研討會，各相關學科的教師聚集一堂，共同商討、探索教學內容與教學方法。對于有條件的高校，還可提倡國際合作交流，盡快了解和吸收國內外土木工程領域的最新成果，以不斷提高自身的業務素質。
3.教學方法和手段創新
為了培養學生的自主學習能力和創新思維，應逐步推廣和不斷完善啟發式、討論式、參與式教學方法，處理好教師主導和學生主動的關系，調動學生的學習積極性，激發學生的創造性思維。對于認真思考、積極回答問題的學生可以給予適當的獎勵績點，計入期末總成績。要重視現代化教學技能，積極探索多媒體等現代信息技術手段，通過圖像、聲音、文字三者的有機結合，把教學內容立體、有序、生動地展現在學生面前。尤其是對于信息量大、難以描述的教學內容和最新研究成果、重大工程介紹等，更應該采用現代信息技術。例如在每一章講授部分結束后，筆者會給學生播放一段事先精心準備好的土木工程教學視頻，并同步進行必要的講解，如“超級工程”“Discovery”等都為“土木工程概論”課程教學提供了豐富的素材。
4.考核方式改革
考核是檢查教學效果的有效手段，為了提高“土木工程概論”課程的教學質量，對現行的考核方式進行改革勢在必行。應積極探索靈活多樣的考核方式，消除傳統考核方式的弊端。筆者建議豐富考核內容，采取多種手段和方式對學習效果與成績進行評價，如考勤、課堂問答、課后作業、讀書（考察）報告、課程論文、開卷考試等，這樣可以彌補單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進學生綜合素質提高和能力培養的考核評價機制。有條件的高校還可以推行理論考試和實踐考試相結合的方式。
5.人文素養與綜合素質的養成
人文素養的核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“人文精神”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”“價值觀”和“人生哲學”，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。人文社會學科包括美學、藝術、社會學、經濟、人文歷史、文學、哲學等等。[10]這些學科不直接對專業發展提供作用，但對于造就土木工程師的社會與人格素質具有極大的意義，并由此影響著其價值觀與相應的思維、行動。人文素養是培養綜合型人才的前提和基礎，這對于理工科學生的教育具有獨特而重要的作用。在對學生進行專業教育的同時，進行人文社會學科的灌輸和熏陶，并把這些納入人才培養計劃和教學計劃，從教育內容、教育主體、教育環境和教育方式上把德智體美幾方面有機統一起來，促進學生全面發展，實現培養目標。
三、結語
第一，應根據“土木工程概論”課程特點，編制淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂、與時俱進，且著重以介紹土木工程各學科的基本知識和共同特性為重點的教材，同時建設一支高素質的教學隊伍。
第二，增加課時量，增加實踐性內容，采用啟發式、討論式、參與式的教學方法，處理好教師主導和學生主動的關系，調動學生的學習積極性，激發學生的創造性思維。重視現代化教學技能，積極探索多媒體等現代信息技術手段。
第三，豐富考核內容，采取多種手段和方式對學習效果和成績進行評價，彌補單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進學生綜合素質提高和能力培養的考核評價機制。有條件的高校還可以推行理論考試和實踐考試相結合的方式。
第四，在對學生進行專業教育的同時，進行人文社會學科的灌輸和熏陶，從教育內容、教育主體、教育環境和教育方式上把德、智、體、美幾方面有機統一起來，促進學生的全面發展，并為其以后的專業課程學習打下良好的基礎，培養出適合時代需要和科技發展要求的土木工程專業人才。
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關鍵詞：高職院校；土木工程；概論；教學；探索
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0192-03
《土木工程概論》課程是土建類各專業的一門非常重要的職業基礎課程，在整個課程的設置體系中起著先導和啟蒙作用，肩負著把完全不具備專業知識的學生引入到土木工程行業的大門，使學生從綜合教育跨入到土木建筑專業教育的重任。通過《土木工程概論》課程的學習，可以使學生了解土木工程行業的基本情況，了解土木工程行業在整個國民經濟中的地位和作用，從而激發學生學習專業課程的興趣，樹立專業思想，為學生學習后續專業基礎課和專業技能課程理清思路，指明方向。因此，《土木工程概論》課程在整個土建類專業的教學中具有非常重要的現實意義。
一、《土木工程概論》課程的主要特點
《土木工程概論》課程主要講授土木工程的各個層面的知識和內容，較為詳盡地介紹了土木工程各個分支學科所涉及的主要內容和知識，其課程的主要特點如下。
1.課程內容范圍廣泛?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的內容非常廣泛，其涉及的教學內容囊括了土木工程專業的所有領域，甚至包括了土木工程專業的許多相關課程的教學內容[1]。由于土木工程概論課程為土木工程專業的引導課程，編寫《土木工程概論》課程教材者往往在教材編寫時涵蓋的內容非常寬廣，但知識點的內容卻非常淺顯，很多內容如基礎工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在內容的安排上基本上都是點到為止。因此，在《土木工程概論》課程的教學過程中如何有效地取舍教材內容，是每位任課教師所面臨的主要問題。
2.教學內容以理論實踐相結合為主。《土木工程概論》課程涉及的教學內容雖然淺顯，但與工程實際聯系又非常密切，教材內容應該以工程案例為切入點，全面展示土木工程的經濟技術、建筑風貌和所采用的新型建筑材料，以及土木工程中常見問題的處理方法，從而適度地拓展學生的視野，為學生了解專業、學習專業知識以及確定學習目標和方向奠定了一定的基礎。
3.教學內容需要不斷更新和補充?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程所涉及到的課程內容往往與現有的工程實際緊密相關，隨著我國經濟的快速發展，建筑行業的不斷壯大，我國的建筑業得到了前所未有的發展，但《土木工程概論》課程的教材在很長一段時間內卻不能如建筑工程的發展一樣快速進行更新，導致很多內容滯后于工程實際。如出現在許多教材中的世界排名第一高樓：臺北101大樓，現早已被迪拜的迪拜塔所超越。教材內容的滯后使得學生不能及時了解到建筑界新的發展，極大地阻礙了學生與工程實際的有效接軌，不利于學生的有效成長。因此，如何在教材內容滯后的情況下，要求教師密切關注建筑界的發展動向，靈活地增加新的教學內容和工程案例，是每位承擔《土木工程概論》課程任課教師的職責和義務。
二、《土木工程概論》課程的教學現狀
1.實踐教學環節缺乏。在土木工程概論課程的教學過程中，我們不難發現有相當一部分在讀學生，甚至極個別任課教師都片面地認為：《土木工程概論》課程僅僅是土建工程類專業的入門課程，是一門新生剛剛入學后的專業思想教育課程，其作用僅僅是學生了解到本專業的概況和基本風貌，激發學生學習專業課程的興趣和熱情。該課程的主要學習目標見下頁圖1。這種片面的認識導致很多高職院校在教學計劃的制定過程中，將《土木工程概論》課程僅作為專業的職業選修課程，課時量極少（大多數院校該課程為32學時，2個學分，個別院校該課程僅僅為24學時，1.5個學分），為了將《土木工程概論》中的眾多章節（一般該課程共計15章左右，涵蓋了土木工程的各個領域，如土木工程發展史、土木工程材料、基礎工程、建筑工程、交通工程、橋梁工程等）都講完，絕大多數教師以純理論的授課形式蜻蜓點水般地完成《土木工程概論》課程枯燥的教學任務，缺少非常必要的實踐教學環節，導致學生的學習興趣不高，這和在制定人才培養方案時將土木工程法概論課程作為土建工程類各專業的先行引導課程，以此來提高學生對專業的了解及熱愛度的初衷發生了一定的背離，久而久之學生將會慢慢產生一種對專業的排斥心理，這對培養學生有效的學習專業技能課程的興趣極為不利，甚至產生一定的消極影響。
2.教材內容更新較慢。教材對于任何專業任何課程的學生和教師而言都是極為重要的，沒有了教材，學生對知識的掌握很難實現，而教學中優秀的教材是促使學生快速掌握知識并引領學生入門的最佳途徑。目前我國《土木工程概論》課程的教材很多，但是大多數教材中不乏許多“十二五”規劃教材，內容涉及面極廣，但教材內容僅僅涉及專業知識的表面問題，對深層次的專業知識接觸甚少，而對于建筑領域中的新工藝、新產品及建筑的前沿學科的介紹普遍偏少，教材內容比較陳舊，不能反映當今社會的土木工程的發展現狀，這是因為當今我國的土木建設發展速度極快，無論是高層建筑、大跨度橋梁，還是超長的隧道工程和地下工程的結構形式、施工工藝以及建筑材料的發展速度都是日新月異的，然而教材的更新遠遠跟不上土木工程學科的發展速度[2]，任課教師如何根據時代的發展及時補充教學內容是《土木工程概論》教師面臨的主要問題。
3.教學安排不盡合理。（1）課程的重視度不夠，教師安排缺乏考慮。許多高職院校對《土木工程概論》課程不夠重視，在該課程教師的安排上，往往認為任何教師都可以上，更為嚴重的是很多高職院校將該課程交給剛剛從學校畢業的年輕教師負責講授，由于教材本身的缺陷，再加上青年教師教學經驗和工程實戰經驗都不足，在教學過程中，難以用理論聯系實際，這樣就會導致教師會根據自己的喜好選擇講授內容，講授過程找不到章節的相互聯系性，導致授課章節相對獨立，課程的整體性較弱，使得大多數學生在學習過程中“知其然而不知其所以然”，對課程內容體系的掌握不足很容易造成學生“只見樹木，不見森林”不良的結果。（2）教學學時不夠，考核方式過于簡單。通過走訪、調研發現，很多高職院校《土木工程概論》課程的授課課時普遍偏少，授課課時最少的院校只有16學時，大多數都在30學時左右。由于《土木工程概論》這門課程所包含的內容非常廣泛，并且部分內容在今后的教學過程中很難再涉及到，若按專業課程的標準進行講解，如此少的教學時數，怎能達到教學計劃設置本課程的預期教學目標。同時，在走訪中了解到，很多高職院校在本門課程的教學過程中，所采用的考核方式基本上都過于簡單，有的院校通過做作業的形式完成，有的院校因為課程內容過多，采用開卷考試的形式完成，有的院校以期末對本課程的總結完成，有的院校以閉卷記憶性基礎知識為考試內容，考試內容并未突出專業的基本特色。眾多的考核形式，僅僅限于一些基本的常識，使得考核流于形式，學生經過這樣的考核，基本上全部過關，這就給剛剛進入大學校園的學生造成一種錯誤的認識：學習不學習都能過關，學好學不好都是一樣[3]，這種錯誤的認識使得很多大學生缺失了學習熱情，得過且過，部分學生沉迷于網絡游戲不能自拔。這與我們開設本課程對學生所學專業起到啟蒙、引導作用的初衷發生背離。
4.教學方法與手段落后。調查表明，大多數高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程缺乏相應的實踐教學內容，很多任課教師在課程的教學過程中，以課堂理論灌輸式的教學方式為主，輔以簡單的工程案例教學法；課堂上，任課教師陶醉于自己的講授內容中，講課講得口干舌燥，而講臺下的學生卻聽得耐性全無，睡覺的睡覺，說話的說話，開小差的開小差，玩手機的玩手機；師生之間缺乏應有的互動以及學生進行獨立思考的時間和動手訓練的機會，結果使得教師“一廂情愿”的陶醉于自己賣力的課程講授中，而學生始終不知所云[1]。此外，教學手段也過于單一，傳統板書教學和播放課件的教學手段已難以滿足當前《土木工程概論》課程的多元化教學方式的需要，使剛進校的學生學習興趣急劇降低，始終處在被動的學習狀態中，不利于今后專業課程的教學。
三、提高教學質量的思考與建議
1.重視師資隊伍的建設。良好的教學效果需要高素質的任課教師來保障。由于《土木工程概論》課程涉及的土木工程領域非常廣泛，涉及建筑工程、交通工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程等相關知識，這就要求任課教師不僅有豐富的教學經驗，更應當積累一定的工程管理和工程處理的經驗以及扎實的專業知識背景。因此，高職院校土建類專業建立起一支穩定的，老中青相互結合的高素質教師隊伍是提高并保證教學質量的前提條件.同時，由于社會的快速發展，新的施工手段和新型材料不斷出現，而教材往往滯后于現代科技很長一段時間，因此，各高職院校應要求任課教師平時注意知識的搜集、積累、整理和總結，及時將現代土木工程領域中的新的知識、新工藝、新材料及時地補充給學生，使學生能夠及時融入到社會中，跟上時代的發展。
2.重視教學方法的創新?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的教學內容常常以理論偏多，學生學習興趣不高，對一些極為專業的、抽象的教學內容很難理解甚至不理解。為提高學生的學習興趣，這就要求我們的教師充分備課，在課堂上用簡單、易懂、簡明的教學方法使初學的學生能夠盡快地消化和理解教學內容。
為培養學生自主學習的能力和創新思維能力，任課教師應不斷嘗試和不斷完善教學方法，如采用啟發式、討論式、案例式等一系列教學方法相互融合的多元化教學方法[4]，以激發學生的學習興趣和學習的主動性。例如，很多教師在本課程的教學過程中常采用的教學方法――案例教學法及討論式，多種教學方法的靈活綜合應用，可以有效地引導學生自主探究和體驗知識的發生過程，還原學生原來的科學思維活動，以培養學生的創新思維和創新能力[5]。其教學方法的應用見下頁圖2。
3.提倡多元化教學手段的綜合應用。采用傳統的一支粉筆、一塊黑板為教學手段的授課方式，很難生動地講授《土木工程概論》課程的教學內容。因此，各高職院校應提倡任課教師積極探索先進的、現代化的教學手段，如，多媒體、網絡、投影等。通過圖像、聲音、文字、板書等幾方面的有機結合，把教學內容立體地展現在學生面前，以彌補采用傳統教學手段授課帶來的不足?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的另一個重要手段就是任課教師應及時對學生學習中存在的一些問題盡行有效地反饋，可通過作業、答疑、測試，跟學生網上聊天等各種渠道和形式來了解學生對知識的需求情況，以及學生在學習中存在的疑惑，這樣任課教師就可以及時引入新的教學手段來保證教學質量的有效提高，從而提高學生學習的積極性。
另外，在考核方式上，任課教師應不斷探索，尋找并不斷完善教學評價體系。課程考核是檢查任課教師教學效果、評價學生學習效果的有效手段之一，為了有效地提高《土木工程概論》課程的教學質量和教學效果，對現行的以期末閉卷考核為主的教學評價體系必須進行改革。探索靈活多樣的考核方式，如，開卷和閉卷相結合、平時小論文和期末綜合論文相結合、基礎知識與應用能力相結合等多種考核方式，逐步形成有利于學生綜合素質提高和能力培養的新的考核評價機制[1]。
四、結束語
《土木工程概論》課程是土木工程各專業的一門職業基礎課程，教學內容多、涉及面廣，這就要求任課教師采用合理的、多元化的教學手段和方法，激發學生的學習興趣，從而培養出適合當今時代需要的專業技能復合型人才。
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在土木工程專業實驗教學中還存在一些問題,這里探究了土木工程專業工程化實驗教學體系構建策略,對于解決實驗教學的問題,實現土木工程專業應用型人才的有效培養具有積極的意義。
關鍵詞：
土木工程;實驗教學問題;工程化實驗教學;開展;策略
土木工程專業實驗教學是為了通過實驗使學生對所學過的理論知識進行驗證，促進學生對理論知識的有效理解和認識，培養學生科學實驗的精神，提升學生的實驗技能，使學生的創新能力和實驗素養得到初步的發展。土木工程行業發展也需要學生具有一定的實驗能力，能夠把所學的知識更好地應用于實踐中，能夠在自己的崗位上有所突破和創造。因此,土木工程專業教育，開展實驗教學培養學生的創新能力和實驗能力，提升學生的實踐技能是很重要的。但在目前土木工程實驗教學中還存在一些問題，影響到人才培土木工程專業教育質量和人才培養的質量，因此，建立工程化的實驗教學體系，以工程項目為依托，開展實驗教學是非常必要的。
一、土木工程專業實驗教學存在的問題
1、實驗內容方面存在問題
土木工程專業實驗教學內容存在一定的問題。土木工程各課程都是根據課程進度安排實驗內容，各個實驗之間缺乏有效的聯機，即使是一門課程中所安排的的實驗，實驗內容也沒有什么關聯。這樣，學生就很難通過實驗把土木工程的各個知識點和個技術要點貫穿起來。學生的實踐操作能力很難通過實驗教學得到提升。另外，土木工程各課程所安排的實驗的目的是為了使學生理解掌握相關的理論知識，了解材料的性能，實驗內容安全相對簡單，也不夠全面，難以對學生進行有效的啟發。土木工程實驗缺乏系統性，導致學生很難對工作中的實際問題進行系統的了解，即使一個個實驗都完成了，學生對土木工程的所設計的知識和技能也不能有系統的掌握，應用型人才的培養是難以實現的。
2、實驗教學缺乏工程取樣思想
實驗教學缺乏工程取樣思想，無論是什么材料，學生只要按照教材中要求或只是教師要求進行取料，稱重。教師重視把工程取樣思想的融入，這就導致即使學生開展了相關實驗，學生對工程中究竟需要多少材料，對于如何進行合理的取樣并沒有多深刻的認識，這樣，學生實驗其實就是根據相關要求走過場，學生并不能通過實驗，培養自己的實際操作技能，提升自己的職業素養和能力。土木工程專業實驗教學價值和意義并沒有實現。
3、實際工程實驗設備缺乏
在土木工程實驗室中的設備多是按照實驗教學項目需要購置的，這些實驗設備僅能夠滿足實驗項目教學的需要，但實際工程實驗設備缺乏，學生在實驗室中是很難見到實際工程實驗設備的，更不會應用上這些設備，這也影響到學生實際操作能力的提升。
4、實驗報告與工程實驗報告存在差距
土木工程實驗教學中，實驗報告與工程實驗報告差別較大。實驗教學中實驗報告主要包括的內容有實驗目的，實驗原理與方法，實驗儀器，實驗內容與步奏，實驗要求，實驗記錄等內容。這些內容設計都是按照理論教學要求進行設計的，是對理論知識的驗證。但這種實驗報告中的結果缺少與工程實驗檢測標準的對比，這樣，學生對每一個實驗項目在實際工程中如何進行檢測和評價就很難有所了解和認識，學生的認知能力很難達到實際應用的需要。
二、工程化實驗教學體系構建策略
目前，土木工程實驗教學與工程實驗還存在較大的差距，因此，要能夠積極構建工程化實驗教學體系，對現有實驗教學進行改革，調整實驗教學內容，使之能夠與工程實驗相吻合，這樣，才能真正培養應用型人才，才能保障學生在畢業后能夠更好地投入到工作中。
1、明確工程實驗教學目標
土木工程專業學生在未來要實現有效就業,必須要具有較強的專業技能應用能力,要提升自己的專業技能。對于大多數土木工程專業學生而言,在畢業后基本上都需要參與工程施工、施工管理、建設、工程質量檢測等方面的工作,其中很多工作內容都需要學生具備較好的工程實驗的能力。因此,在土木工程實驗教學中,明確工程實驗教學目標,以工程實驗為標準組織教學活動,通過工程化實驗,培養學的應用能力,使學生具有上崗的基本素養才能實現人才的有效培養。
2、基于工程化要求改革實驗教學方案
基于工程化要求改革實驗教學方案,是提升土木工程專業實驗教學效果的重要舉措。首先要對實驗教學內容的組成方式進行改革,要按照工程實驗項目要求,把分散的土木工程實驗內容組織起來,使之能夠成為一個完整的系統。其次,要改革實驗教學組織程序,按照工程實驗項目,實驗方法,試驗標準組織對實驗教學的過程進行完善,在課堂上除了做一些課程附帶的實驗項目外,還需要按照項目化要求對實驗內容進行豐富和完善。使學生通過學習對相關實驗有全面的了解和認識。比如,在混泥土實驗中,要圍繞混泥土工程要求做相關實驗項目,開展關于混泥土的實驗,設置水泥,砂,碎石,混泥土配合比四個實驗項目,通過這個系統實驗,學生對工程化的混泥土實驗就有了全面的了解和認識。再次,要根據工程化實驗要求對每個實驗項目的實驗內容進行完善,對實驗項目進行檢測,根據相關指標進行檢測,并提供檢測報告。
3、基于工程實驗要求編寫實驗教學指導書
開展工程化實驗教學就必須要能夠基于工程實驗要求編寫實驗教學指導書,相關人員,要研究土木工程理論教學內容,并結合工程實驗項目要求編寫指導書。所編寫的指導書要能夠體既要滿足通過實驗操作使學生有效理解相關基本理論的教學需要。還需要能夠以工程實驗項目為中心,對學生開展的相關實驗進行指導。要針對每一個實驗項目內容,在傳統指導書的基礎上,對實驗進行進一步完善。實驗材料取樣,工程材料檢測標準等內容都要根據工程實驗要求進行編寫,要能夠通過指導書,使學生在實驗后,不僅可以對土木工程的基本理論有所了解,還需要使學生對工程材料實驗的標準及實驗方法有較為全面的了解和認識。
4、引導學生做好工程化的實驗報告
引導學生做好實驗報告是實驗教學的重要內容,實驗報告是在完成實驗之后,學生對相關實驗數據進行記錄、處理,進行結果分析,得出結論的一種文字資料,引導學做好實驗報告,學生的數據處理的基本能力可以得到培養,另外,通過這個過程,學生完成工程實驗報告的能力也能得到培養。
5、加強工程化實驗室建設
工程化實驗教學的開展必須要有與之相適應的實驗室。傳統的實驗室建設都是以完成課程實驗為目標進行建設的,所購置的設備器材與課程實驗相適應,這種實驗設備和器材不能滿足工程化實驗的需要。因此,加強工程化實驗室建設是開展工程化實驗教學的前提。學校要能夠按照工程實驗項目需要購置設備和實驗器材,要建立合適的實驗室,以保障工程化實驗教學的順利開展。
6、加強對教師工程實驗能力和素養的培訓
要有效開展工程化實驗教學,必須要有高水平的教師隊伍作為保障。學校傳統教師隊伍只適應傳統課程教學,而不適應工程化實驗教學。因此,學校要加強對教師工程實驗能力和素養的培訓,要積極組織從事工程實驗的技術人員到學校中來,對教師進行培訓,向教師講解工程實驗操作的相關策略,對教師的實驗教學活動進行指導。要通過培訓和指導的方式使教師具有這方面的能力,只有教師具備了工程實驗的能力,才能在教學中有效開展這種實驗,實現土木工程專業實用型人才的有效培養。
參考文獻：
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目前，世界各國在享受經濟發展帶來的物質和精神享受的同時，也面臨著能源危機，能源問題已成為當前全球的熱點話題之一。從世界范圍內來看，在所有能耗產業中，建筑產業占有相當大的比重，達30%～40%，所以加強建筑產業的節能措施是實現全球節能的重中之重。在建筑節能呼聲高漲的時代背景之下，本文就節能措施在建筑土木工程中的實際應用展開了如下討論。
建筑土木工程實施節能措施的重要意義
隨著我國國民經濟的迅速發展，人們的物質文化生活水平不斷提高，享受著人類和社會生產所創造的巨大社會財富，但是這些財富創造活動也給生態環境帶來了巨大的壓力，環境問題日益突出，溫室效應、大氣污染、水資源污染和浪費等對環境造成的負面影響逐漸顯現出來。從我國各行各業的生產實際來看，建筑產業對能源和資源的需求量較大，但是使用率卻不高，所以造成了建筑的高能耗和高浪費現象。為了提高能源的效率，使建筑產業的發展符合現代化社會的要求，在其生產活動中融入節能理念，實施節能措施術是非常有必要的。目前，建筑土木工程中節能措施的應用和推廣已經引起了國家和社會的高度關注，并且在相關部門的大力支持和積極推動之下，建筑土木工程的節能措施的技術和水平也在不斷提高。
建筑土木工程節能措施的應用現狀
近幾年來，我國建筑土木工程在節能環保上采取了多種措施，而且取得了可喜的成果，但是其節能措施的推廣依然還存在很多問題，具體體現在如下幾方面：
1.沒有全面理解建筑土木工程節能的內涵
我國節能措施的起步時間較晚，始于1997年，因此，目前很多房地產開放商和住宅用戶對節能型建筑的認識還存在很大的局限性，認為節能型施工會增加建筑的成本投資，無法獲取最大化的經濟效益。在這種意識的影響下，很多房地產就會喪失投資節能型建筑的熱情和積極性，轉移投資重心。這種現象并不利于建筑土木工程的健康和長遠發展，也不利于我國節能、減排目標的實現。
2.節能措施的應用范圍比較狹窄
正是由于我國建筑節能的起步比較晚，所以節能施工的技術和國外的發達國家還存在很大的差距，節能理念的應用范圍還受到很大的限制，不能全方面的應用，大部分都集中在墻、門、窗和屋頂等部分，只占很小一部分。
3.節能措施的推廣面臨多種問題
建筑土木工程節能措施的推廣和應用并不是一項簡單的工作，需要經過很多流程，工作量較大，具有復雜性特點，所以在實際操作過程中會受到多種因素的影響而受到干擾。要完善節能型建筑的建設，就應該優化建筑管理模式，運用
健全、完善的體系對建筑施工中各個部門做好協調工作。目前，建筑節能措施中有關熱工計算方面由暖通部門單獨完成，難以保證建筑設計環節中的節能指標都達到標準。
建筑土木工程節能措施的具體應用
1.全面提高社會大眾對建筑節能的認知程度
該措施的核心就是堅持“以人為本”的理念。過去，我們對建筑節能的認識還只是停留在片面認識的階段，但是現在必須站在一定的高度，從整體和全局的角度去多方位的理解，不能將降低建筑土木工程的質量而建成的簡易房稱之為節能型建筑，因為建筑節能措施除了要求減少建材原料的浪費之外，還必須保證建筑的質量，讓住戶感覺到舒適，為他們營造出宜居感，否則就是本末倒置。為此，在建筑土木工程中推行節能措施中必須堅持“以人為本”的思想理念，提高社會大眾對建筑節能的認識，以保證建筑質量為前提，實現對原料和資源的最大化利用，減少資源的浪費。
2.不斷完善建筑土木工程節能措施的管理機制
為了有效解決建筑土木工程節能措施在實際應用中出現的各種問題，就需要對其建立完善的管理機制，加強施工方和政府部門的合作。從政府的角度來看，應該增強對建筑節能材料的支持力度，鼓勵施工企業多使用節能型的建筑材料。另外，立法部門也可以參與其中，在一定程度上對建筑節能行業進行妥善的管理，推進建筑節能行業的發展。同時，我們還可以積極引入國外的先進理念和技術，結合我國建筑土木工程的實際情況，促進我國建筑節能事業的發展。
3.加快技術更新的步伐
除了要從思想上提高對建筑土木工程節能措施的認識水平，用先進的理念武裝自己之外，還必須加強硬件配置，使之與先進的思想理念相匹配，否則也無法取得相應的效果。因此，我們有必要加快設備和技術更新的步伐。我們不能在借鑒國外的建筑節能行業的先進理念同時，忽視了基于我國的基本現狀的建筑節能技術創新，必須堅持兩條腿走路，一條是借鑒與改裝國外的建筑節能行業的先進理念，另一條是發展基于我國的基本現狀的建筑節能技術創新，這樣在一定程度上可以迅速地提升建筑的品質與性能，實現節能減排的目的。
結束語
關鍵詞：土木工程材料；教學內容；實驗實踐；教學方法；效果評價
中圖分類號：TV375文獻標志碼：A文章編號：
10052909（2015）02006004
土木工程材料是材料科學在土木工程中應用的產物，是土木工程的物質基礎。南昌大學建筑工程學院土木工程材料課程是土木工程、水利水電工程、工程管理、建筑環境與能源應用工程等多個專業的學科核心課或專業基礎課，一般在大二上學期或下學期開設。土木工程材料課程內容繁雜，且大多是記憶的內容，而課程學時相對偏少，容易導致學生學習效果不佳，給土木工程材料課程教師帶來困惑。正因如此，絕大多數院校的土木工程材料課程都在或多或少地進行教學改革探索，華南理工大學蘇達根[1]和楊醫博[2]、重慶大學吳芳[3]、北京交通大學安明喆[4]、大連理工大學艾紅梅[5]、西安建筑科技大學伍勇華[6]、北京林業科技大學冀曉東[7]等對土木工程材料課程教學改革進行了思考和實踐，而浙江大學金南國[8]、上海交通大學陳兵[9]、華中科技大學張長清[10]、深圳大學丁鑄[11]等對土木工程材料課程實驗教學改革進行了探索和實踐。
為進一步提高土木工程材料課程的教學質量，筆者進行了大量的調查研究和文獻分析，對南昌大學土木工程材料課程進行教學改革，并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學內容、教學模式、教學方法三個方面闡述土木工程材料課程的教學改革情況，并進行了教學改革的效果評價。
一、教學內容的改革
土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學內容大多數是敘述性和分析性內容；同時，土工工程材料發展迅速，新材料層出不窮，以致學生在土木工程材料課程學習中難以抓住重點，出現什么都學、什么都學不好的情況。為了進一步提高土木工程材料課程的教學質量，增強學生課程學習效果，筆者從教材編寫、授課內容編排、課時分配等三個方面對土木工程材料課程的教學內容進行改革。
（一）教材編寫
2013年，南昌大學與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現有教材的不足，強化混凝土章節內容，增加了輕質混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關知識；根據實際教學情況，弱化部分章節，將石材、木材、合成高分子材料等章節內容進行相應刪減；緊跟土木工程材料發展趨勢，增加建筑節能材料章節；設置案例，在各章節中多設案例，引導學生用理論知識分析問題，與實踐相結合。
（二）授課內容編排
根據土木工程材料課程特點，對授課內容進行重新編排，力求做到以下幾點：突出重點內容，授課時以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點，以土木工程材料基本性質、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節能材料為次要重點，同時兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等；體現專業特點，注意授課內容與不同專業方向的有機融合，土木工程工民建方向專業重點突出水泥與混凝土的內容，土木工程道橋方向專業則要求掌握瀝青混合料的配合比設計；水利水電工程專業則要求詳細講解大體積混凝土及其施工；緊跟土木工程材料發展趨勢，更新教學內容，授課時將土木工程新材料（如新型混凝土、新型墻體材料）、新技術（如隧道盾構技術、大型混凝土構件預制技術）以及教師自身科研課題成果引入課堂教學中；結合工程應用，將國內外典型工程（如新型混凝土技術在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應用）融入課堂教學中。
（三）課時分配
土木工程材料課程是一門理論性、實踐性、實驗性都非常強的課程，而土木工程材料課程的學時有限，在教學中合理分配課時是保證土木工程材料課程教學質量的關鍵。南昌大學的土木工程材料課程共48學時，其中課堂授課32學時，實踐2學時，實驗14學時，具體安排見表1。
二、 教學模式的構建
目前，土木工程材料課程的教學模式一般包括理論教學和實驗教學兩部分。筆者在重視理論教學的基礎上，強調提高學生的實驗實踐能力。在土木工程材料課程中，除進行理論教學和實驗教學改革外，還適當增加了實踐教學環節。
（一）理論教學
土木工程材料課程需要讓學生了解并掌握土木工程材料的組成、結構、生產、工藝、性能與應用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結構、生產與工藝、性能與應用三大塊進行統一講授。同時可采用多媒體結合板書的方法進行理論教學，以達到縮減課時、增強教學效果的目的。
（二）實驗教學
土木工程材料課程中現有的實驗項目基本上是驗證性實驗，難以激發學生的學習興趣和研究熱情，因此在實驗教學改革時，除了開展水泥實驗、砂石實驗、普通混凝土實驗、瀝青實驗等驗證性實驗外，還設計了綜合性實驗和創新性實驗。綜合性實驗是在設定原材料的基礎上，進行不同強度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實驗。創新性實驗是讓學生自選材料和自行設計實驗。創新性實驗前先將學生分為3～4個組并確定實驗題目，要求小組同學查閱資料、集中討論后完成創新性實驗，比如減水劑與水泥相容性實驗、緩凝劑對混凝土凝結時間影響實驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強度影響實驗等。通過開展綜合性實驗和創新性實驗，激發學生的研究熱情，提高學生的自學能力。
（三）實踐教學
在理論教學和實驗教學的基礎上，積極進行土木工程材料課程實踐教學的探索與實踐。組織學生到預拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產運輸過程，認知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設計，或組織學生到施工現場見識混凝土的澆注養護，了解建筑鋼材的性能和加工，實現理性認識到感性認識的提升，從而大大提高了教學效果。
三、教學方法的改革
在教學方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結合的授課方式進行教學，學生基本 上都是被動接受知識，很少對土木工程材料進行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學中，增加視頻播放與課堂討論環節，提供了網絡輔助教學，完善考核方法。
（一）視頻播放與課堂討論
為讓學生對土木工程材料的研究和發展有更深入的了解，特別是引導學生對土木工程材料進行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學和科研工作的優勢，特別制作了一段50分鐘左右關于材料在仿生、智能領域研究和發展的視頻資料，要求
學生提前自行觀看，同時在課堂上也組織學生利用1個學時觀看視頻資料，之后用1個學時讓學生走上講臺發表觀后感想。
（二）網絡輔助教學
網絡輔助教學是高校數字化建設的重要體現，也是教師授課質量評價的重要組成部分。網絡輔助教學為學生與教師之間搭建了一個很好的交流平臺。教師可將很多相關的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網絡輔助教學平臺上，讓學生自行下載。學生也可在網絡輔助教學平臺向教師提問，教師可定期查看和回答學生問題。在教學方法上，網絡輔助教學是對課堂授課方式的一種補充。
（三）考核方法
土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實驗實踐（報告）、期中考試（開卷）、期末考試（閉卷）四種形式相結合的全程考核方法，其中四種形式占總成績的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結合的全程考核方法，注重培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，全面評價學生的學習水平和課程的教學效果，對改變傳統的一考定成績、加強教學過程管理、分階段檢驗教學效果、改革考試方法具有積極的意義。
四、教學改革的效果評價
土木工程材料課程經過上述教學內容、教學模式、教學方法的改革，可以讓學生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強化學生的自學能力
，增強學生科研動手能力，提高學生創新能力，取得了良好的效果。
（1）授課內容：教師講課內容有主次之分，學生學習理論知識不僅簡單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當減少理論課時，讓學生有更多的時間進行實驗實踐。
（2）上課形式：在課堂上播放相關視頻并進行課堂討論，引導學生自主學習并積極發言，既能提高學
生的表達能力，也能幫助學生對土木工程材料發展進行更深層次的思考，激發學生的創新思維，有利于學生養成獨立思考問題的習慣。
（3）實驗實踐環節：除了部分驗證性實驗項目之外，還增設了綜合性實驗和創新性實驗。綜合性實驗可以讓學生在最短的時間內見識到各種不同要求的混凝土，創新性實驗可以激發學生的研究熱情。
（4）考核方法：采用上述四種形式相結合的全程考核方法，提高了學生上課的積極性，也有利于全面評價學生的學習水平和課程學習效果。
五、 結語
土木工程材料課程是集理論、實驗、實踐于一體的課程，學好土木工程材料，對于后續課程的學習具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點和學時的限制，要提高教學效果，使學生掌握土木工程材料知識，學會合理運用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內容編排、課時分配等教學內容，理論教學、實驗教學、實踐教學等教學模式，以及視頻播放與課堂討論、網絡輔助教學、考核方法等教學方法三個方面進行土木工程材料課程的教學改革。本文對土木工程材料課程教學改革的思考，在教學實踐中已得到了實施，同時也需要在教學實踐中不斷充實和完善。參考文獻：
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關鍵詞：土木工程, 施工, 項目管理
Abstract: As an important part of modern engineering, civil engineering project management for the whole project has an important influence on the construction quality. How to through the scientific project management work effectively improve the civil engineering construction quality is the modern project management work the most important problem. In recent years engineering construction enterprise on civil engineering construction management of knowledge to improve project management work to lay a good foundation, at the same time it to our country the engineering project management development has greatly promote the role. Modern civil engineering construction project management briefly discussed.
Key Words: civil engineering, construction, project management
中圖分類號：TU4文獻標識碼：A 文章編號：
現代經濟的發展加快了我國基礎設施建設發展的腳步，同時也為我國工程建設施工企業開發了巨大的發展空間。作為現代工程項目施工企業管理工作的重點，土木工程施工項目管理是整體工程管理的重要組成部分，對工程整體施工質量、工程整體施工進度、施工控制與管理都有著重要的影響。如何運用現代土木工程施工項目管理理念開展土木工程施工管理工作，有效提高對工程施工過程的控制與管理，促進工程項目施工工作的順利開展成為了現代工程建設施工企業項目管理部的首要工作。針對土木工程施工特點，其工程項目管理工作應從工程施工質量出發，對工程施工進度、施工成本等進行科學的管理，有效保障工程的順利開展，保障施工企業的經濟效益。
1現代土木工程項目管理工作分析
現代土木工程作為工程項目管理工作的重要組成部分，其施工管理工作的科學開展對工程整體工程有著重要的影響。經過近年來對土木工程項目管理的研究，現代土木工程項目管理工作的理論研究與實踐都積累了許多經驗，這為我國土木工程項目管理工作的發展奠定了良好的基礎?，F代土木工程項目管理工作的重點主要集中在質量控制、進度控制、成本管理、安全管理等幾個方面。下面針對土木工程項目管理工作的重點進行了詳細的分析與論述。
2土木工程施工項目管理
2．1土木工程施工質量控制――土木工程項目管理的基礎
工程施工質量是工程項目管理工作的基礎，是項目施工的基本要求，對整體工程施工質量有著重要的影響。針對土木工程施工特點，其質量控制工作需要以材料、設備、工藝等多方面進行控制與管理。以此保障土木工程施工質量，為工程項目管理工作奠定基礎。工程項目管理部要以企業技術力量、設備情況、工程要求以及工程所在地氣候條件等的綜合分析為基礎，構建并完善施工管理質量控制體系。目前我國土木工程施工企業的項目管理工作開展較為科學，其施工質量工作開展多是以工程技術交底文件為基礎，針對影響工程項目施工質量的各因素進行質量管理工作。以此為基礎開展的土木工程施工質量控制與管理，能夠有效的對工程施工過程進行全面的控制，保障土木工程施工質量。
2．2土木工程施工進度控制――現代土木工程項且管理的關鍵
施工進度控制是現代土木工程項目管理工作的重點，其對工程施工企業的經濟效益、工程施工質量都有著重要的影響。在現代土木工程合同中，明確規定了施工進度與施工工期，施工企業延誤工期將受到一定的經濟損失。這也導致許多土木工程施工企業由于施工進度控制不當造成企業竣工結算中因工期延誤而支付給甲方一定金額的賠償，嚴重損害了工程施工企業經濟效益。而許多企業為了減少進度控制不當造成的經濟損失而進行趕工，造成工程施工過程質量控制不嚴或施工過程時間不足而造成土木工程施工質量隱患，影響了工程施工質量?，F代土木工程施工中影響工程進度的因素較多，其中多數因素都能夠在企業工程進度控制管理體系的管理下得到較好的控制。而許多企業工程進度控制不當其主要原因是在進行工程進度規劃過程中忽略了工程所在地氣候條件以及工程施工工期中氣候因素對工程施工的影響，造成工期延誤，影響了工程施工進度。另外，由于土木工程施工企業機械設備養護工作存在的不足或備用設備不完善也會因設備故障而影響工程進度。針對這樣的情況，現代土木工程項目管理部門在進行工程進度規劃與設計時要充分考慮工程所在地氣候條件對工程施工進度的影響，提前預留富裕時間減少氣候條件對工程進度影響，有效保障工程施工進度處于受控狀態，保障工程的順利開展，保障施工企業的經濟效益。同時加強施工設備規劃與養護工作的開展，根據施工進度規劃在設備閑置期間加強設備養護，保障施工設備處于完好狀態，避免設備故障而影響工程施工進度情況的發生。
2.3成本管理-土木工程施工項目管理的重點
現代土木工程施工市場競爭的日益激烈使得施工企業的利潤空間逐年降低，如何在這樣的情況下做到施工企業利潤的最大化是現代土木工程項目管理工作的重要問題。因此，以科學的成本管理理念指導土木工程施工成本管理，有效降低工程施工成本成為了現代土木工程施工項目管理部門的首要工作?，F代土木工程項目管理部門必須以完善的成本管理體系為基礎，針對現代土木工程項目的實際情況，對工程進行科學的成本控制與管理，有效降低工程施工成本，提高企業的利潤空間。例如：在土木工程施工過程匯總。通過對施工現場的科學規劃減少施工材料與施工設備的二次運輸，將第二次運輸成本，提高企業的成本控制效果等。通過對土木工程施工過程中影響施工成本的各項因素控制，有效保障工程施工成本控制工作的科學開展，減低施工成本，提高企業的經濟效益。
3加強土木工程施工安全管理，保障工程施工安全
安全管理一直以來都是土木工程項目管理工作中較容易忽視的問題，隨著我國工程項目管理的不斷深入，近年來土木工程施工企業對安全管理有了新的認識，認識到安全管理對施工人員的重要性、認識到安全管理對施工成本的重要性。針對土木工程施工安全管理的難點，現代土木工程施工企業應加強有關安全防護設施的投入、加強施工過程安全管理工作的開展，有效保障工程施工人員、財產安全，降低安全事故支出，提高企業的經濟效益。針對土木工程施工特點，對工程施工過程中的臨邊防護設施加大檢查力度，保障防護設施的完好，保障施工人員安全。同時加大對施工設備的管理工作，嚴格執行專人操作規定，避免非設備操作人員操作設備造成的安全事故。同時注重施工現場臨電管理，有效保障現場安全，降低安全事故隱患，降低施工企業安全事故費用支出。
4結論
綜上所述，現代土木工程項目管理是一項系統的、貫穿與施工全過程的管理工作，其需要土木工程項目管理部門以完善的管理體系為基礎，以嚴格實行與人才培養為重點促進項目管理工作的實施，為保障施工質量、提高施工企業經濟效益、提高施工企業綜合市場競爭力奠定基礎。
參考文獻
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關鍵詞：土木工程；注冊師制度；課程體系
中圖分類號：TU-4文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）05000505近年來，高等工程教育得到政府的高度重視，2010年6月23日，教育部啟動“卓越工程師教育培養計劃”，要求企業深度參與人才培養過程，學校按通用標準和行業標準培養工程人才，強化培養學生的工程能力和創新能力等。這是促進中國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，高等教育要與經濟社會相互適應、相互促進，才具有強大的生命力。高校工科專業應把實踐中獲得的知識、經驗和技術用于人才培養、學科發展、教學改革、師資隊伍建設、科學技術開發等各個領域，才能提升辦學質量和效益，才有發展潛力。隨著科學技術的進步和工程實踐的發展，土木工程這個學科已發展成為內涵廣泛、門類眾多、結構復雜的綜合體系，是一門范圍廣闊的綜合性學科。為便于在工程領域內國際間的交流和互認，中國在土木工程領域已開始實施注冊師制度，那么土木工程專業教學體系與注冊師制度如何協調，有待進一步探討。
一、教學體系改革的必要性
注冊工程師制度是一種執業資格制度，在英美等發達國家已經實施多年，中國1997年開始與英國等6個發達國家簽訂相互承認注冊建筑師和注冊結構工程師的條約，2010年中國全面實行注冊工程師執業制度。作為一種行業準入制度，注冊工程師制度明確了從業人員的素質要求，推行這種制度能更好地規范建筑市場，提高建筑技術水平，為中國更好地在建筑領域參與國際競爭打下堅實基礎。注冊工程師制度的推行，高等教育是基礎，每年成千上萬的工科畢業生是注冊工程師的強大后備軍。然而，迄今為止，工程教育與工程師職業資格制度仍有脫節，畢業生要經過相當長時間的實踐才能成為合格的注冊工程師。筆者從教于土木工程專業，曾在一家部屬甲級設計院工作多年，具有一級注冊結構師和監理工程師執業資格，結合自己的切身體會認為，目前土木工程專業人才培養模式仍不能充分與注冊工程師制度相適應。課程教學體系是人才培養模式的重要內容，如何構建與注冊師制度相適應的土木工程課程教學體系，是教育工作者必須解答的問題。在歐美和日本等發達國家，土木工程職業工程師的培訓任務很大程度上由企業承擔，而中國的土木工程專業畢業生在職業培訓方面還未形成體系，施工企業和設計院大都從自身經濟利益出發，要求畢業生必須具備相應的工作技能和工作經歷，動手能力強，能夠盡快獨擋一面。市場的需求和畢業生日益增加的就業壓力，迫使學校必須加強學生實踐能力的培養，構建與注冊師執業制度相適應的課程教學體系，全面擔負起職業培訓的任務。
二、教學體系改革內容
土木工程專業實踐性強，早期土木工程通過工程實踐總結經驗教訓，從而得以發展。直到17世紀，以伽利略和牛頓為先導的近代力學同土木工程實踐相結合，才逐漸形成材料力學、結構力學、流體力學、巖體力學等土木工程基礎理論學科，土木工程才逐漸從經驗發展為科學。在土木工程的發展過程中，工程實踐經驗常先行于理論，工程事故常顯示出未能預見的新因素，觸發新理論的研究和發展。至今不少工程問題的處理，在很大程度上仍然依靠工程實踐經驗。所以土木工程專業人才的知識、能力、素質結構應具有鮮明的“實踐動手能力強，理論基礎知識硬，綜合素質高，善于總結運用、推廣轉換”等職業特點，有較好的設計、實施、開發、管理和評價能力，畢業時即可以勝任工程師崗位的工作任務。高等學校是培養注冊工程師的搖籃，土木工程專業的教學體系必須與“具有多張職業注冊資格證書”的職業特點相協調，在強調基礎理論的同時，設置合理的實踐環節，讓學生在實踐中學習提高，同時還要具有專業以外的社會人文及科學知識，具有較好的綜合素質，這樣，學生畢業后才能就業于勘察設計院或施工企業，從事土木工程的設計、施工工作，或者進入機關事業單位、房地產公司、廠礦企業的基建部門，從事土木工程的技術管理工作。畢業生經過一段時間的實際工程鍛煉，通過國家注冊工程師資格考試，成為注冊結構工程師、建造師和巖土工程師等專門人才。
（一）優化課程體系
課程教學體系的改革，首先是建立與注冊工程師制度相適應的專業培養方案，培養目標應定位于應用型土木工程人才，主要任務是接受注冊工程師的基本訓練，將職業素質教育貫穿于每一教學環節，使學生向多元化、寬口徑發展，畢業后可以直接勝任工業、工程領域的生產、建設、管理、服務等一線工作。課程體系的特點主要表現在四個方面：（1）前瞻性。反映土木工程行業最新發展，適應土木行業執業資格制度考試的動態性要求；（2）靈活性。采取多方向培養，拓展學生以后的執業空間，適應土木行業執業資格體系下不同注冊工程師的要求；（3）終身性。大學教育與執業資格體系有機結合，使大學階段的學習為終身學習打下扎實基礎；（4）國際性。滿足與國際執業資格制度接軌的要求[1]。注冊結構工程師考試內容代表了工程界對相應工程師知識結構的要求，也為高校確定人才培養目標，制定教學改革計劃，進行課程設置提供了參考依據。土木工程課程體系的設置，要緊隨社會和專業發展趨勢，根據人才市場需求和行業發展不斷變化，結合專業規范和技術標準的更新及時調整，在已有的相關課程中增加注冊工程師執業資格考試內容，或增開相關的選修課程，如：概念設計的內容對一名合格的結構工程師非常重要，而目前單獨開設這門課程的高校并不多，筆者認為有必要將其增設為選修課。為滿足應用型人才培養需求，可以適當壓縮理論教學學時，加強實踐環節的教學，提高學生動手能力。筆者曾經接觸過臺灣的設計同行，發現他們有一個共同的特點：徒手繪畫的能力非常強。圖面表達被稱為工程師的語言，沒有良好的徒手繪圖能力，就不是一名合格的工程師，而目前的課程體系設置缺乏徒手繪畫環節，學生往往依賴于計算機畫圖，工程實施的表達能力不足，因此，應增加徒手作圖的環節，使學生作圖時達到信手拈來的境界。再者，一級注冊結構工程師執業資格考試分為基礎和專業兩大科目，這就要求在課程內容上注意課程之間的整體聯系，在課時分配上注意與執業資格考試相適用，調整基礎課程和專業課程的比例關系，既滿足學科的嚴謹性，也滿足執業資格體系的要求[1]。
（二）教學內容改革
課程教學體系改革，其二是要改革教學內容，編寫與注冊工程師考試相適合的土木工程教材，注重教學內容的動態發展，不斷更新、精簡教學內容，在切實有效加強基礎教學的同時，擴展實習基地建設，加大實踐教學的比重，提高學生的動手操作能力和創新能力，加強學生綜合能力培養。
1.加強學生綜合素質的培養
改革教學內容和方法，職業素質教育從大一就應該開始，培養學生具有較好的人文社會科學素養、較強的社會責任感和工程職業道德；具有從事工程工作所需的相關數學、自然科學知識以及一定的經濟管理知識；具有綜合運用所學科學理論和技術手段分析并解決工程問題的基本能力；掌握必要的工程基礎知識以及基本理論；經過實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練，具有創新意識以及對新產品、新工藝、新技術、新設備研究、開發和設計的初步能力；了解相關職業和行業的生產、設計、研究與開發過程，熟悉環境保護和可持續發展等方面的方針、政策和法規，能正確認識工程對客觀世界和社會的影響[2]。
目前中國教育還處于應試教育階段，從小學到大學，學生與社會聯系較少，學生在校所學知識比較零散，各門課程之間往往缺乏有機聯系，理論脫離實際，解決不了實際工程問題，所以加強工程意識，增加實踐環節是當務之急，由于學生不可能同時學習和工作，增加模擬注冊工程師考試和系統知識測試，使教學與實際工程應用相結合就成為培養學生實踐能力的主要途徑，在大學的課程和結業考試中，除了對所學課程必須考察的內容外，還可以增加注冊工程師考試內容，并根據每年注冊工程師考試大綱和試題進行調整，使其具有時效性和真實性[3]。例如：一棟高層建筑在有地質勘探報告的基礎上，如何確定基礎方案就是結構方案問題，是采用樁基、筏基、還是箱基，除了結構本身的問題及經濟指標外，還涉及到深基坑的施工開挖與支護方案、對相鄰建筑物的影響等，這就需要憑借較強的綜合素質能力來選擇，可真題真做，課堂討論應該選擇什么樣的基礎方案，最后應用于實際工程，并讓學生參與施工，這樣學生既學到了知識，也頗有成就感，提高了學習興趣。
2.加強實踐和創新能力的培養
土木工程技術的發展主要憑借工程實踐而不是憑借科學試驗和理論研究，一是有些客觀情況過于復雜，難以如實地進行室內實驗或現場測試和理論分析，如地基基礎、地震作用下結構的受力和變形狀態，至今還需要參考工程經驗分析判斷。二是只有通過新的工程實踐，才能揭示新的問題。建造高層建筑和大跨橋梁時，工程的抗風和抗震問題突出，才能發展出這方面的新理論和新技術，所以土木工程的學習必須注重工程實踐的培養，通過建立實習實訓基地、開展結構大賽、參與教師科研項目等，提高實踐能力。
建立實習實訓基地，首先應積極拓展對外合作，依托建筑企業建立產學研緊密結合的校外實習基地，形成有效的運作機制，逐步形成集教學、科研、生產、培訓為一體的多功能實習基地，使學生在實習期間得到全方位訓練。但在目前的社會環境下，國內的施工企業和設計院大都從自身經濟利益出發或出于安全問題考慮，不愿意接收學生實習，擴招又使學生人數大增，很難把眾多學生在一段時間內安排在某一工地實習。如果讓學生自己找工地，比較分散，已經承擔了諸多教學科研任務的指導教師難以面面俱到、逐一指導，實習過程不便控制，實習效果難以保證。如此，雖然在形式上增加了實踐性教學環節的時間，但實習效果不佳，甚至還影響了理論課教學，盲目壓縮課時導致上課時段非常集中，學生幾乎每天都在應付聽課，沒有時間消化所學知識。筆者認為要保證實踐效果，重點還是加強校內實習實訓基地建設，因為校內實習基地不以生產為目的，可以根據教學要求開設實習項目，例如：在講混凝土結構設計的梁板配筋時，就可以把學生帶到實習基地開展隨堂教學，增強學生的感性認識，知道各種鋼筋到底是如何放置的。另外可以在實訓基地修建各種各樣的結構模型，供學生隨時參觀對照，并有機會親自動手制作。在畢業設計時，如果能在實習基地親手把自己設計的圖紙付諸實踐，進行施工，學生一定終身難忘。桂林理工大學的學生曾經自己砌過墻體，設置過構造柱和圈梁，他們自己動手的熱情比單一的課堂聽課積極性高，教學效果好。當然，要建立規范且成一定規模的校內實習實訓基地，勢必要增加人力、設施和經濟投入，這是加強土木工程教育的最佳途徑。
除了建立實習基地，還可以通過各種實踐教學環節培養學生的職業態度和職業行為能力[4]，對于土木工程專業，結構設計競賽是教學改革的有效方法之一。通過設計競賽，不僅可以調動學生積極性，也有利于培養其實踐動手能力、創新精神和團隊協作精神，使學生在本科階段具備工程實際案例的綜合分析能力，熟悉基本結構和基本構件的完整設計，新型建筑結構體系模型設計與制作，結構計算設計等全過程[5]，桂林理工大學在2011年承辦了廣西結構設計競賽，題目為承受豎向荷載的自立式塔式起重機結構模型設計與制作，取得了良好的教學效果。
另一方面，教師可以將自己承擔的科研項目與試驗成果有機融入教學，帶學生參觀試驗現場，結合實例講解，加深學生的直觀感受，增強他們對科學研究的興趣，同時鼓勵學生參與教師的科研項目，開展大學生科技活動，提高他們的實踐和創新能力。筆者在進行廣西自然科學基金項目——無粘結預應力開洞板試驗研究時，選擇4名本科生參與其中，他們以此為題材，參加了全國第十一屆“挑戰杯”決賽，獲得了三等獎，結合《混凝土結構設計》教材中“雙向板按塑性理論的分析方法”發表了《無粘結預應力混凝土開洞板極限荷載計算研究》一文，產生了良好的教學效果，目前這幾名學生全部在設計院工作，而且表現優秀。
3.加強規范與法規的教育
作為未來的土木工程注冊工程師，熟悉現行的土木工程規范與法規十分必要。國家和地方及行業的規范、規程是工程建設的依據，是土木工程設計、監理、管理的基礎，因此，在教學中結合有關規范與法規顯得尤為重要。隨著社會經濟的發展，現行規范不斷更新，與注冊師制度相適合的土木工程教材必然隨之更新，專業教材從某種意義上來說就是對規范的理解和應用，教師必須不斷學習新規范、新知識，吸收現代科學發展的新成果，了解學科的發展前沿，編寫與新規范相適應的教案，在課程教學中，結合現行規范講解，引導學生自覺學習和掌握最新的規范和規程。通過學習土木工程規范與建筑法規，使學生認識到技術標準是具有法律屬性的技術法規。 技術標準是在實踐經驗總結基礎上，應用現階段科學技術成果，經標準化過程制訂的，是嚴謹的科學成果。因此，必須遵照執行才能獲得應有的經濟效益和社會效益。實踐證明，出現工程質量事故是沒有認真執行標準、規范、規程的結果，只要按標準去設計、施工、驗收，就完全可以保證工程質量[6]。
（三）師資隊伍建設
建立與注冊工程師制度相適應的課程體系，師資是關鍵。要培養畢業后能盡快進入執業狀態的應用型人才，要求教師在具備一定基礎理論知識的前提下，具備較好的實踐動手能力和創新素質，教師隊伍中必須具備一定數量的“雙師型”教師，從整個師資隊伍結構來說，既有來自高校的專職大學教師，又有來自設計院所（公司）、施工企業的兼職教師；既有側重于專業理論教學的教師，又有側重于專業技能教學的技師。其次對教師個人素質和資格要求而言，教師既要有全面的土木工程專業理論知識，又要有豐富的土木工程生產實踐經驗；既能從事課堂理論教學，也能勝任現場實際操作；既有教師資格證，也有國家注冊結構師、建造師、巖土工程師或監理工程師、質量工程師等資格證，成為教師+工程師的復合型人才[7]。只有參加過實際工程的教師才能有針對性地加強學生的職業素質教育，在教學中充分發揮“雙師”優勢，經常組織學生到各類建筑工地參觀，把課堂教學與現場教學有機結合，增強了學生的學習興趣和熱情，也加深了他們對理論知識的感性認識，為培養合格的工程師奠定堅實基礎。師生比不能過低，教學科研工作量不宜過大，使教師真正全身心投入教學，取得良好的教學效果。高等教育考核體系，不應片面強調學歷學位，而要遵循高等教育的運行規律，這對工程教育發展是有利的。
三、亟待完善的注冊師制度
注冊師制度已經實施了10余年，對推動中國基本建設發揮了不可替代的作用，也與國際執業資格制度逐漸接軌。但是注冊師制度仍有不足之處。以注冊結構師為例，一是考題偏重于理論，許多實踐經驗豐富的中年設計專家因為不擅長考試，被擋在注冊師門外，如果能像注冊建筑師考試那樣，增加一些實際設計內容，注冊師資格認證標準可能就會合理實用得多，通過注冊師考試者能真正把握結構方案，能擔當保證結構安全的大任。二是注冊師的受聘單位問題，目前執業資格證書掛靠現象并不鮮見，一些并不具備設計人員條件的企業，為了申請設計資質，用高薪招攬注冊考試過關人員“掛靠”，而擁有資格證書的結構師則供職于其他單位，只在此拿不菲的掛證費，并不在設計崗位，沒有真正把握結構安全的大印，設計把關非常隨意，有悖于國家對注冊師崗位職責要求的初衷。由此導致在校本科生和研究生不注重理論知識的應用和實際動手能力，為了考證而考證。所以與注冊師制度相適應的土木工程專業課程體系構建，也與完善注冊師制度息息相關，只有完善注冊師制度，才可能保證人才培養質量。
四、結語
根據土木行業全面實行執業資格制度的特點，土木工程專業的教育應積極配合，努力構建大學教育與執業資格培訓相適應的專業培養模式及課程教學體系，圍繞土木行業執業資格制度的要求，注重專業知識、工程素質的訓練，從專業結構、教學模塊、師資力量、教師引導，實習實訓基地、創新實踐方面，進行與土木行業執業資格制度相適應的教學體系和課程改革，培養與注冊工程師體系相適應的高等應用型專門工程人才。
參考文獻：
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Curriculum system construction of civil engineering specialty adapting to
registered engineer system
CAO Xia， JIN Lingzhi， LAN Lijiang， FU Qiang
（a. College of Civil Engineering and Architecture； b. Bowen Management College， Guilin University of Technology，
Guilin 541004， Guangxi Province， P. R. China）
【關鍵詞】土木工程， 施工， 項目管理
引言
現代經濟的發展加快了我國基礎設施建設發展的腳步，同時也為我國工程建設施工企業開發了巨大的發展空間。作為現代工程項目施工企業管理工作的重點，土木工程施工項目管理是整體工程管理的重要組成部分，對工程整體施工質量、工程整體施工進度、施工控制與管理都有著決定性的重要影響。如何運用現代土木工程施工項目管理理念開展土木工程施工管理工作，有效提高對工程施工過程的控制與管理，促進工程項目施工工作的順利開展成為了現代工程建設施工企業項目管理部的首要工作。針對土木工程施工特點，其工程項目管理工作應從工程施工質量出發，對工程施工進度、施工成本等進行科學的管理，有效保障工程的順利開展，維護施工企業的經濟效益。
一、 土木工程施工項目管理
現代土木工程作為工程項目管理工作的重要組成部分，其施工管理工作的科學開展對工程整體工程有著重要的影響。經過近年來對土木工程項目管理的研究，現代土木工程項目管理工作的理論研究與實踐都積累了豐富的經驗，這為我國土木工程項目管理工作的發展奠定了良好的基礎。現代土木工程項目管理工作的重點主要集中在質量控制、進度控制、成本管理、安全管理等幾個方面。下面針對土木工程項目管理工作的重點進行了詳細的分析與論述。
1.作為土木工程項目管理基礎的木工程施工質量控制
工程施工質量是工程項目管理工作的基礎，是項目施工的基本要求，對整體工程施工質量有著重要的影響。針對土木工程施工特點，其質量控制工作需要以材料、設備、工藝等多方面進行控制與管理。以此保障土木工程施工質量，為工程項目管理工作奠定基礎。工程項目管理部要以企業技術力量、設備情況、工程要求以及工程所在地氣候條件等的綜合分析為基礎，構建并完善施工管理質量控制體系。目前我國土木工程施工企業的項目管理工作開展較為科學，其施工質量工作開展多是以工程技術交底文件為基礎，針對影響工程項目施工質量的各因素進行質量管理工作。以此為基礎開展的土木工程施工質量控制與管理，能夠有效的對工程施工過程進行全面的控制，保障土木工程施工質量。
2.作為現代土木工程項且管理的關鍵的土木工程施工進度控制
施工進度控制是現代土木工程項目管理工作的重點，其對工程施工企業的經濟效益、工程施工質量都有著重要的影響。在現代土木工程合同中，明確規定了施工進度與施工工期，施工企業延誤工期將受到一定的經濟損失。這也導致許多土木工程施工企業由于施工進度控制不當造成企業竣工結算中因工期延誤而支付給甲方一定金額的賠償，嚴重損害了工程施工企業經濟效益。而許多企業為了減少進度控制不當造成的經濟損失而進行趕工，造成工程施工過程質量控制不嚴或施工過程時間不足而造成土木工程施工質量隱患，影響了工程施工質量?，F代土木工程施工中影響工程進度的因素較多，其中多數因素都能夠在企業工程進度控制管理體系的管理下得到較好的控制。而許多企業工程進度控制不當其主要原因是在進行工程進度規劃過程中忽略了工程所在地氣候條件以及工程施工工期中氣候因素對工程施工的影響，造成工期延誤，影響了工程施工進度。另外，由于土木工程施工企業機械設備養護工作存在的不足或備用設備不完善也會因設備故障而影響工程進度。針對這樣的情況，現代土木工程項目管理部門在進行工程進度規劃與設計時要充分考慮工程所在地氣候條件對工程施工進度的影響，提前預留富裕時間減少氣候條件對工程進度影響，有效保障工程施工進度處于受控狀態，保障工程的順利開展，保障施工企業的經濟效益。同時加強施工設備規劃與養護工作的開展，根據施工進度規劃在設備閑置期間加強設備養護，保障施工設備處于完好狀態，避免設備故障而影響工程施工進度情況的發生。
3.作為土木工程施工項目管理的重點的成本管理
現代土木工程施工市場競爭的日益激烈使得施工企業的利潤空間逐年降低，如何在這樣的情況下做到施工企業利潤的最大化是現代土木工程項目管理工作的重要問題。因此，以科學的成本管理理念指導土木工程施工成本管理，有效降低工程施工成本成為了現代土木工程施工項目管理部門的首要工作?，F代土木工程項目管理部門必須以完善的成本管理體系為基礎，針對現代土木工程項目的實際情況，對工程進行科學的成本控制與管理，有效降低工程施工成本，提高企業的利潤空間。例如：在土木工程施工過程匯總。通過對施工現場的科學規劃減少施工材料與施工設備的二次運輸，將第二次運輸成本，提高企業的成本控制效果等。通過對土木工程施工過程中影響施工成本的各項因素控制，有效保障工程施工成本控制工作的科學開展，減低施工成本，提高企業的經濟效益。
二、加強土木工程施工安全管理，保障工程施工安全
安全管理一直以來都是土木工程項目管理工作中較容易忽視的問題，隨著我國工程項目管理的不斷深入，近年來土木工程施工企業對安全管理有了新的認識，認識到安全管理對施工人員的重要性、認識到安全管理對施工成本的重要性。針對土木工程施工安全管理的難點，現代土木工程施工企業應加強有關安全防護設施的投入、加強施工過程安全管理工作的開展，有效保障工程施工人員、財產安全，降低安全事故支出，提高企業的經濟效益。針對土木工程施工特點，對工程施工過程中的臨邊防護設施加大檢查力度，保障防護設施的完好，保障施工人員安全。同時加大對施工設備的管理工作，嚴格執行專人操作規定，避免非設備操作人員操作設備造成的安全事故。同時注重施工現場臨電管理，有效保障現場安全，降低安全事故隱患，降低施工企業安全事故費用支出。
三、結語
綜上所述，現代土木工程項目管理是一項系統的、貫穿與施工全過程的管理工作，其需要土木工程項目管理部門以完善的管理體系為基礎，以嚴格實行與人才培養為重點促進項目管理工作的實施，為保障施工質量、提高施工企業經濟效益、提高施工企業綜合市場競爭力奠定基礎。
參考文獻
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【關鍵詞】土木工程；畢業設計；教學改革
1、引言
土木工程是建造各類工程設施的相關科學技術統稱。它是一門與人類生活息息相關的的應用型學科，經過上百年的發展歷程而成熟起來。隨著世界經濟的快速發展和社會的不斷進步，現代土木工程學科又進入了一個新的發展階段，如工程結構越來越大型化、復雜化，超高層建筑、特大型橋梁、巨型大壩、復雜的地鐵系統不斷涌現，既需要滿足人們的生活需求，同時也演變為社會實力的象征。這就為土木工程專業學科的人才培養帶來了新的挑戰。近年來，我國各大高校都在積極探索土木工程專業的教育教學改革之路，從專業培養目標、課程體系設置、師資隊伍建設和人才實踐等各個環節進行摸索，力圖實現本專業與現實需求的有機結合。
2、傳統教學方式與現代技術的特點分析
眾所周知，力學分析與求解是土木工程專業的理論基礎知識，在本科教學中一直占有十分重要的地位，其教學目標是讓學生理解和掌握土木工程結構力學體系，利用基礎理論知識分析結構的組成、受力及變形等，從而對復雜的實際結構問題展開力學特性分析。長期以來，這部分內容的傳統教學方式主要為教師講授、推導理論再輔以力學實驗，學生則基于相關的課后習題進行手工計算予以解答。這樣的傳統教學方法優點在于能夠講解基本原理和計算方法，使得學生對各種土木工程結構的受力特點有清楚的認識，并進行力學分析、受力圖繪制以及掌握結構工程分析的基本方法和步驟，但它的缺點在于學生難以靈活運用所學知識解決實際問題，尤其是針對較復雜的工程結構，依靠手工力學求解幾乎不可能實現，造成理論與實踐應用的脫節。隨著社會信息化程度越來越高，計算機技術的應用突飛猛進，利用計算機數值模擬來解決復雜的工程問題顯得越發重要且普遍。數值模擬技術能夠節省手工計算時間，靈活度較高，總體上來說比手工計算更為簡潔和精確，尤其對大型工程結構而言，優勢更為突出。
3、畢業設計改革要點
綜上可知，在土木工程本科生畢業設計中，傳統手工力學分析和現代計算機數值計算手段應當有效結合、并重。通過科學合理的畢業設計選題，使得學生能夠較好地實現理論與實際相結合，具備手工計算和數值計算軟件應用的能力。
1）畢業設計選題原則
畢業設計是一個綜合性較強的實踐教學環節，它的選題工作就需要綜合考慮多個方面的因素。宏觀上，要考慮到大多數學生畢業后將從事生產一線工作，故應該盡量體現較強的實踐性，最好能夠結合實際工程來進行命題，這樣既可以調動學生的積極性，主動思考主動創新，又可以理論聯系實際，甚至讓學生到工程現場進行參觀學習，參考工程項目的實際功能需求來進行設計計算。微觀上，為了能夠在畢業設計中將手工計算與計算機數值計算有機結合起來，既要充分考慮手工計算的特點和可能性，選擇合理的結構形式和布局，能夠提取工程簡化模型，采用結構力學手段進行手工分析，又要考慮計算機數值模擬的必要性，即不能選擇過于簡單的結構形式和單一的受力條件，無法代表或滿足實際工程項目的功能要求及受力狀態。一般地，結合當地施工單位或設計院所在建或已建實際工程項目進行選題，可以較好地保證結構形式的合理性，避免虛擬課題可能存在的過度復雜化和不切實際。
2）畢業設計與學科課程設置契合
如前所述，在土木工程專業本科教學中，學科課程的講授方式仍然以教師講授、推導理論，也即傳統的板書講解為主。這樣的授課方式能夠詳細地講解力學基本原理和計算方法，較好地幫助學生理解理論知識構架，逐步掌握結構分析的方法和步驟。但是傳統方法不能結合計算機在現代土木工程設計中的應用，例如利用ANSYS、ADNIA、ABAQUS、FLAC以及SPA2000等常用數值模擬軟件，對實際問題建立抽象化模型，結合數值分析方法獲得結構的內力和變形，并通過圖像來表達相應的計算結果。事實上，上述計算機仿真軟件已經在土木工程的各個領域得到了廣泛應用，用于建筑結構、橋梁結構、水利結構的設計等，可以說，掌握計算機設計、模擬技術是現代土木工程專業人員必須具備的基本技能之一，因此，在大學生本科教育中應當給予重視并進行相關訓練。在本科教學過程中適時地引入計算機數值計算介紹和使用方法講解，一方面豐富了教學手段與內容，提高教學效果，開拓學生的眼界和思維，另一方面可以調動學生積極性，為畢業設計乃至將來從事的實際工作奠定基礎。為了避免在畢業設計環節學生對計算機仿真模擬技術知之甚少，感到陌生或無從著手，在本科生有關力學設計計算的課程安排中應當穿插計算機仿真技術的介紹和應用，在學生掌握力學基礎知識、手工計算技能之后，結合簡單結構或構件的設計問題，逐步掌握計算機數值方法，這樣不但有利于加深對傳統抽象力學知識的理解，還能夠為解決后續畢業設計的復雜結構、多向受力分析等打下良好的基礎。例如，教學中可以工程為實例，采用手工分析和仿真計算相融合的教學方式，由簡至繁、由淺至深地講授力學計算方法。首先提高學生對力學理論知識的理解和手工計算的熟悉程度，其次，應用計算機數值軟件進行相關問題的求解。通過這樣的綜合教學模式，豐富了教學內容，實現了動態的授課方式，讓學生對整個力學求解過程和應用均有了全面的認識，進而開發了學生科學的思維，使學生對課程和后續畢業設計具有整體的認識和理解，逐步培養起學生學以致用、解決實際問題的能力。
關鍵詞：土木工程；建筑；施工管理
中圖分類號： TU71文獻標識碼： A
前言：
土木工程涉及自然科學、社會科學等多個領域的知識，是一個復雜而龐大的科學系統。在施工生產過程中，必須在“安全第一，預防為主”的方針指導下開展工作，嚴格遵循規定進行管理，采取各種科學、合理、有效的安全技術，以標準化生產、安全性生產作為衡量標準，以實現建筑施工項目管理水平的最大提高。
1. 土木工程建筑施工管理中存在的問題
1.1 土木工程建筑施工現場管理問題
土木工程建筑施工現場狀況如何關系著土木工程建筑施工的質量。而目前我國土建工程施工現場普遍存在著混亂的現象，施工現場比較臟、亂、差，具體表現在施工現場不夠整潔、設備的擺放較亂、設備面貌不美觀、施工垃圾堆積較多、機械停放不按規定、材料堆放較亂、施工場地的道路被占用、施工人員工作的精神面貌差、積極性不高以及工作效率不高等等。這與文明安全施工建設標準的要求相差甚遠。
1.2 土木工程建筑施工管理問題
土木工程建筑施工管理是土建工程管理的重要組成部分，其不僅關系著土木工程建筑施工質量，而且還關系著整個土建工程質量。土木工程建筑施工管理是一項綜合系統復雜的工作，其涉及多施工材料、施工技術、質量、進度等方面的管理。目前我國土木工程建筑施工管理比較落后，本位主義、虛假和腐敗的現象普遍存在，對土木工程建筑施工造成了嚴重的影響。
1.3 合同管理不規范性。
一方面是甲方的問題，往往出現制定條件不平等合同的情況，恃強凌弱。目前我國的建筑市場發展不成熟，導致雖然甲方制定了損害乙方施工企業利益的合同條件，但是施工企業通常情況下不會提出異議。為了保證盈利與生存，施工企業往往會選擇盡最大可能節約成本，便在施工過程中偷工減料，工程的質量隨即受到嚴重影響，形成“豆腐渣”工程；另一方面是施工企業的問題。
1.4 建設資金在項目中沒有得到合理有效的運用。
工程造價逐漸降低的現實問題，迫使土木工程建筑的施工企業想方設法在項目中抽取一定量資金，以此來維持生存，這也導致了管理不夠精細的施工企業喪失正確分析項目成本、利潤等經濟指標的能力，對如何建造優質土木工程建筑的成本毫無概念。
1.5 缺乏足夠的安全意識。
針對建筑施工的現場，還存在相當大的問題，就是施工企業無法意識到文明施工和安全施工的意義，愚昧地認為安全施工和文明施工僅僅是上級檢查時該做好的表面工作。部分施工現場沒有重視生活設施，仍然沒有完善規范化封閉管理，沒有設置應有的標語及警示牌等。甚至有的企業連最基本的防火意識都沒有。
2.加強土木工程建筑施工管理的有效措施
面對目前土木工程建筑施工中存在的各種問題，要以實際出發，采取及時和積極的預防措施，做好土木工程建筑施工問題的預防工作，對土木工程建筑施工質量的保證，具有至關重要的作用。
2.1 建立完善土木工程建筑施工管理制度
科學合理的土木工程建筑施工管理制度，有利于規范施工現場的各種行為，預防土建工程出現各種問題，保證施工質量。土木工程建筑施工單位要科學合理的規劃和設計施工方案，在土木工程建筑施工中要采用新的施工工藝流程，科學安排土木工程建筑施工的進度，加強對施工隊伍的管理工作，完善激勵機制。針對施工過程中遇到的技術問題，要做出相應合理科學的解決措施。還要相關部門的技術人員要共同進行相關的審查和管理工作。
2.2 加強土木工程建筑施工管理意識
在土木工程建筑施工管理中，將土建工程質量管理放在第一位。注重加強施工質量的管理，提高路橋工程人員的施工質量意識，以使施工單位及工作人員，加強對土木工程建筑施工質量問題的重視。同時還要注重施工現場的安全管理，由于土木工程建筑施工具有周期長、人員工種多、露天作業及環境條件惡劣的特點，這就增加了土建工程施工現場管理的難度。
針對這種問題，土木工程建筑施工單位在實際的施工過程中，需要加強施工現場安全管理意識，以保證土木工程建筑施工順利開展。
2.3 加強對土木工程建筑施工管理
在土木工程建筑施工管理中要以具體情況為依據，進行科學合理施工管理。這樣有利于預防土木工程建筑施工中出現各種問題。做好土木工程建筑施工問題的預防，要從土木工程建筑施工前和施工過程管理進行。
2.3.1 土木工程建筑施工前管理
土木工程建筑施工的順利開展，需要土木工程建筑施工單位做好土木工程建筑施工前期的施工材料、進度和技術等管理工作。施工前的管理要以工程進度的要求為根據，充分做好了解和統計各種施工材料的質量和需求狀況方面相關要求的工作。同時，施工材料的供應方式要符合材料管理的要求和目標。最后，施工單位還要對現場進行合理規劃和布置，以使施工工程的順利開展得到保障。
2.3.2 土木工程建筑施工過程管理
土木工程建筑施工單位要對施工人員進行相應的技術培訓，加強其施工水平，使其在施工中能正確的使用施工技術，大型機械需聘請專業人員的操作，避免因操作不當帶來的安全隱患。對土木工程建筑施工的質量，要按照要求進行嚴格的審查，及時解決發現的質量問題。同時在土木工程建筑施工中還要注重工程施工現場的管理。土木工程建筑施工過程中的材料管理要根據合同的具體要求，來保證土木工程建筑施工過程中的具體需要?？茖W合理的材料管理，可以保障材料的供應。在施工過程中的材料管理時，需要做好材料的現場驗收工作，掌握了解工程施工的進度；適時對現場材料的供應安排和計劃做出調整及加強現場材料的管理工作。這樣有利于避免資源的浪費和閑置。
2.4 加大土木工程建筑項目質量控制力度
健全的質量保證體系是保障建筑工程質量的重要基礎。企業至上而下應該有一整套質量責任制度，以國家的相關法律法規為重要依據，將質量責任細化、量化，層層落實、道道把關、人人有份。安全生產是土木工程建筑施工管理的大事，施工技術員是工人的直接領導，必須十分重視安全。在施工中必須做到事事派專人負責，及時地糾正和處理違章作業行為，把不安全性降低到最低，從而確保工人有利的.安全的工作環境，將事故消滅在萌芽狀態，最后還要嚴格執行工程驗收規范，加大監督管理工作。此外，還應完善土木工程建筑施工項目的運行機制。落實“兩層分離”及“兩制建設”的運行機制。通過落實項目法施工，可以促進管理層與作業層分離，各級責任明確，最后形成壓力和動力的統一，調動起施工項目管理的積極性。
2.5對建筑項目成本進行有效、嚴格的把關。利潤率的大小對于一個具體的工程項目來說，是一項反映工程建設是否成功的重要指標。目前我國的土木工程建筑市場中，施工單位在競標以后，收入基本上是固定的，資金難以后加，于是對工程項目資金成本的嚴格有效控制，基本成了利潤率提升的唯一方式。因此，對施工階段的工程造價的有效、嚴格控制，成了建設項目施工管理中至關重要的一項工作。
關鍵詞： 土木工程 實驗課 工科
一、開展土木工程材料獨立設置實驗課的意義
《土木工程材料》是面向土木工程專業低年級學生開設的一門專業基礎課，是引導學生進入內容浩瀚的工程材料世界的重要課程之一。學生通過該門課程的學習，初步認識到工程世界中門類眾多、用途各異的建筑材料，主要包括氣硬性無機膠凝材料、水泥、混凝土、砂漿、墻體材料和屋面材料、鋼材和鋁材、木材、瀝青與瀝青混合料、高分子建筑材料、防水材料、絕熱吸聲隔聲材料、建筑裝飾材料等。土木工程材料理論課程內容豐富，但比較枯燥，而且由于課時量的限制，教師往往不能面面俱到地詳細講授，只能取其中重點和基本點進行講授。由于涉及專業知識較多，且較晦澀，學生常常難以在課堂上完全消化和理解，更談不上對學生創新精神的培養和提升。因此，必須獨立開設土木工程材料的實驗課程，設置好合理、科學的實驗項目內容，讓學生親自加入實驗過程中，幫助其理解理論教學中的重要知識點，培養學生獨立思考和實踐創新的能力。
二、我校土木工程材料獨立設置實驗課的開展
吉首大學土木工程專業開設于2011年。開辦時間短，經驗不足，為了培養合格土木工程應用型人才，學校付出了很多精力和財力。土木工程材料課程作為土木專業教學內容之一，是該專業課程體系中十分重要的組成。獨立設置該課程實驗課非常及時，且必要。
1.我校土木工程材料獨立設置實驗課概況。吉首大學土木工程材料獨立設置實驗課程共32學時，共10個實驗項目，內容包含基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和創新性實驗四類。其中，涉及水泥的細度、標準稠度、凝結時間、安定性測定、集料的篩分析、表觀密度、堆積密度等基礎性實驗；還涉及混凝土拌和物（含坍落度、和易性）的綜合設計性實驗；結合土木工程材料發展趨勢，設計了兩個創新性實驗項目，即綠色高性能混凝土配合比設計實驗和新型綠色建筑砂漿配合比設計實驗。
我校土木工程材料獨立設置實驗課程既包括基礎性驗證實驗，又包括較復雜的綜合實驗，更包括個別創新性、設計性實驗。教師通過選擇合適的實驗內容和實驗方法進行教學，使學生在掌握土木工程材料基本理論的基礎上掌握基本實驗技術，并通過基礎性、綜合性、設計性、創新性實驗層次教學，逐步培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力，為后續混凝土類專業核心課程教學打下基礎。
2.累積相關實驗教學經驗。我校在開展土木工程材料獨立設置實驗課程時，累積了以下經驗。
（1）預先采用嘗試性實驗，真正了解實驗難度。
由于吉首大學是第一次開設土木工程材料獨立設置實驗課，教師和學生均對實驗內容不是非常熟悉，又缺乏相關實驗技巧。為了避免實驗過程中的盲目性，指導老師于暑假期間特地預先帶領各年級少數學生（約8名）進行了該獨立設置實驗課的嘗試性系列試驗，以了解實驗的真正難度、實驗的合理性和可操作性，為今后面向土木工程專業學生大范圍開設此門課程實驗摸索相關經驗和積累必要數據。師生通過系列嘗試性實驗，了解到各類預先設置的獨立實驗項目的難度和特點。我校土木工程材料各類實驗項目由易到難，由嘗試性實驗到全面性實驗，循序漸進地開展。
（2）不同實驗類型要側重培養學生的不同能力。
土木工程材料實驗采用分組形式進行，一般5～8人一組。不同類型的實驗類型培養學生的能力稍有區別。
①基礎性實驗內容較淺，幾乎所有學生都有能力做好。學生通過對土木工程材料基礎性實驗現象的觀察、分析和總結，掌握實驗基本知識、方法和技能，并具備處理試驗數據、分析試驗結果、編寫試驗報告的能力。
②綜合性實驗培養學生從事科學實驗的素質，要求學生具有理論聯系實際和實事求是的科學作風，嚴肅認真的工作態度，不怕辛苦和困難、主動進取的探索精神，遵守操作規程、愛護公共財物，以及在實驗中相互協作、共同探索的思想品德。
③創新性、設計性實驗項目的設置，實際上是培養學生實際動手能力、創新思維和創新能力，充分激發學生的實驗熱情，并在實驗中發揮聰明才智。它們的設置不僅是對我校學生創新能力的挑戰，還是對老師指導能力的重要考驗。
（3）選取優秀學生作為實驗助教，完成全面性實驗。
鑒于目前專業實驗教師較少的局面，選取部分高年級優秀生或者前期已經進行過專項訓練、熟悉實驗過程的同年級學生擔任實驗老師助教，讓這些學生參與到實驗室的管理和土木工程材料實驗指導工作中，切實保證實驗教學質量。
三、問題和改進措施
在實驗過程中，我們也發現了一些問題。
1.基礎性實驗難度系數較小，但個別實驗耗時較長，對于學生大面積開展非常不利，擬采用讓學生分組參與實驗的辦法。譬如，水泥凝結時間的測定，試塊初凝大概需要160分鐘，終凝需要210分鐘，而學生實驗時間往往只有2小時，無法全面觀測到初凝和終凝現象。還有水泥安定性測定，需將試塊放入沸煮箱中沸煮3小時。這3小時中要有學生時刻注意觀察沸煮箱的水的情況，避免干燒，非常耗時。
2.綜合性實驗難度系數適中，但非常耗體力。如混凝土拌和物（含坍落度、和易性）實驗，要求學生有強健的體力參與混凝土拌和，故實驗分組中要男女搭配。
3.部分實驗是創新設計型實驗，只能讓學有余力且有濃厚興趣的學生參與。如綠色高性能混凝土配合比設計實驗、新型綠色建筑砂漿配合比設計實驗。該類實驗實際具有較強的先進性和科研性，需要學生對專業知識，特別是混凝土知識有深入學習和掌握的基礎上才能真正完成。實驗性質決定了初學土木工程材料的低年級學生無法獨自完成，必須在指導老師和富有一定實驗技巧的高年級學生的共同幫助下才能順利進行。
4.少部分學生沒有認真參與實驗，實驗數據照抄同組學生的。為了避免陷入單一的憑實驗報告定結論的錯誤做法，對實驗成績構成做了一定改變，全面考核學生的實驗能力。實驗態度占20%，實驗選題占10%，實驗過程占20%，實驗報告和結論占50%。
在開展土木工程材料獨立設置實驗課的過程中，充分調動師生的主動性和積極性非常重要。土木工程材料涉及的實驗儀器繁多，工作瑣細，需要實驗指導老師付出很大精力和熱情。實驗前，實驗指導老師要清理好場地和各類實驗儀器設備，詳細講解實驗的基本步驟；實驗中，指導老師要維護好實驗秩序和實驗安全，為學生答疑解惑；實驗后，安排做好實驗室衛生，及時了解學生實驗數據情況。學生是實驗主角，實驗前，要預習好實驗內容，查閱相關資料；實驗中，要團結合作，充分發揮團隊的主動性和創造性；實驗后，要分析實驗結果。師生的積極性和主動性一旦被調動起來，實驗過程中，就能保持良好的精神狀態和實事求是的認真態度，還有不急不躁的性情。這樣，才能安全、有序、高效、高質地完成所有實驗。
參考文獻：
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關鍵詞：土木工程；體系化；教學平臺
Research on teaching reform of vocational technology demonstration colleges civil engineering
Wu Qiang, He Kexiang
(college of civil engineering,shaanxi polytechnic institute,xianyang shaanxi 712000 )
Abstract：With the construction of higher vocational colleges and universities demonstration as a background, based on the higher vocational education to opportunity, with our country construction and infrastructure is the market environment for the pilot, to construct the civil engineering specialty in higher vocational colleges style of teaching platform.
Key words：civil engineering；systematism；teaching platform
我國高等職業技術教育發展迅速，“十一五”期間我國在全國高等職業院校中推行試點了100所“示范性院校”。大多數示范性高職院校中都開設有土木工程專業，一些院校也正在積極籌備開設土木工程專業。
土木工程專業是我國高等院校開設最早的工科專業之一，也是一個與實際和實體工程結合緊密的專業學科；隨著我國經濟建設的發展、城市化和基礎設施建設的加速，土木工程專業的課程教學如何更緊密的與建筑市場接軌、切合，是各個高等院校都十分關注的核心問題，也是高等院校在土木工程專業課程教學環節急需研究和實踐的新課題[1]。
一、高職示范院校土木工程專業現有的教學體系
高職示范院校土木工程專業的教學體系已經基本成型，專業課程的設置基本相同。各個地區的學校結合地域特點和高職院校的人才培養定位都設置了大量的專業實訓、實踐環節。
圍繞著專業課程的課堂教學都不同程度和深度的開設有專業課程的設計實作教學環節和實驗、實踐環節。但是課程與課程之間，設計環節與設計環節之間，設計環節與實驗、實踐環節之間，各個專業課程的實驗、實踐環節之間沒能形成一個有效的體系平臺。然而土木工程專業的相關工作對專業學科之間的協調、協同配合要求很高，高職類院校的土木工程專業畢業生大多要去施工一線從事現場管理技術服務和現場管理工作。而我們現有的教學體系與實際工作場景沒有緊密的聯系，這就使畢業生在工程現場實際工作中缺少協同配合的工作能力，不能勝任土木工程這樣一個對專業知識，專業工種之間的協同配合要求很高的工作技能要求。那么利用高職示范類院?，F有的教學優勢教學資源，改革現有的教學體系，構建一個體系化的土木工程專業教學平臺，有著十分重要的意義。
二、構建土木工程專業教學體系化平臺
首先，利用示范類高職院校現有的教學資源優勢，建立一個適應高職學生的專業課程理論平臺。
其次，土木工程很多專業課程都開設有對應于理論課程的課程設計環節，可以將所有的課程設計環節有機的聯系在一起，建立一個以課程設計為主導的軟實訓平臺。
再次，把相關專業課程開設的實驗、實訓、認識、工地現場的實習環節整合建立一個硬實訓平臺。
三、專業課程理論平臺構建
利用現有的教學資源，專業理論體系結合建筑市場對學生的能力要求制定一個既突出專業特色又與市場接軌的專業人才培養方案。在人才培養方案的基礎上結合專業理論和市場需求，具體化課堂理論教學的內容，能結合實際工作中土木工程專業技術人員要解決的技術問題，面臨的服務對象，經常會遇到的常規技術問題，以某種案例或某個項目的形式來講解課本中的理論知識。
同時，注重專業課程之間的內在聯系，以一種綜合案例的教學模式細化課堂的理論教學內容，構建起一個完善的、具體的土木工程專業理論教學平臺。
四、軟實訓平臺構建
土木工程專業課程大多都設有相應的課程設計任務，學生要在專門的設計周完成對應理論課程的設計任務。傳統的課程設計體系已基本完備，但沒能形成課程之間的設計平臺，這不能體現土木工程專業相關設計工作的內在聯系，不利于學生掌握完善、整體化的計設理論。
在課程設計環節中可以以一個設計任務或者多個設計任務為核心，其他課程的設計任務圍繞這個核心，結合已經形成的理論平臺進行相關、連續的設計。這樣一個設計軟平臺的構建有利于學生把所有的設計任務體系化，也有利于學生掌握理論知識之間的內在聯系，更有利于學生體驗實際設計相關工作的整體工作特征。
五、硬實訓平臺構建
對應于土木工程專業的相關課程都不同程度的開設有試驗、實訓環節，可以將相關的試驗、實訓課程系統化之后組成一個模塊化的實訓平臺。
以專業理論平臺和設計平臺為基礎，結合工地現場的認知實訓，建立一個讓學生在實驗、實訓環節中貫穿理論知識，能分析現場問題，能體系化的了解土木工程專業所需的各種試驗、實作技能的支撐和內在聯系。
六、結語
在國家大力推進高等職業教育的大背景下，高職類示范院校利用自身的教學資源優勢，結合我國土木和基礎設施建設的市場環境，通過構建體系化理論教學平臺，以課程設計為主導的軟實訓平臺，以實驗、實訓、工地現場認知實習為基礎的硬實訓平臺，能使高職類土木專業的學生在校期間就能體系化的了解本專業的理論體系和系統的掌握專業工作技能。這樣一個改革方向是高職類院校正在研究探討的熱點問題，這樣一個體系化的教學平臺也可以向其他專業教學領域拓展、延伸。
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