時間：2023-06-25 16:23:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育的重要途徑，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在全社會普遍重視加強未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已形成了共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發(fā)展起著主導性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統(tǒng)美德、特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，發(fā)揮主要作用。根據未成年人思想道德建設的現(xiàn)狀，我們可以認真組織學生開展以交通協(xié)勤、敬老助殘、愛心募捐，志愿者服務等為內容的道德實踐活動。引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
加強未成年人理想道德教育，要實行“陽光心理教育”引導，在理解和愛的基礎上，將知識傳授給他們，疏通他們的心理，幫助他們釋放心中的壓抑，培養(yǎng)他們的自信心，使他們逐步適應現(xiàn)實社會。另外，要給未成年人創(chuàng)造一個自由的空間，尊重他們的主體地位。注重行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們良好的道德品質和行為。學校作為德育教育的主陣地，要始終為學生創(chuàng)造良好的文化氛圍，優(yōu)化學校環(huán)境，鼓勵學生獨立思考，敢于突破傳統(tǒng)，向權威挑戰(zhàn)，還要給學生創(chuàng)造一次次實踐機會，使他們都有新體驗、新感悟、新收獲。
學校在課堂教學滲透德育的實踐中，要注重經驗總結與交流。選拔學科滲透教學能手，結合學校、學生實際，學科特色，提供研討機會。實現(xiàn)以點帶面，促進學校德育工作的全面開展。學校德育工作涉及方方面面甚至每一個細節(jié)，比如校牌中的警世名言讓學生在潛移默化中受到熏陶，開辟“德育長廊”讓學生得到心靈洗禮。提倡每位教師以身作則做一件好事，營造高品位的文化氛圍，讓學生理解、思考、領悟“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”的內涵。增設討論課，設立一些道德細節(jié)問題：如路上遇見事，你會圍觀嗎？老師批評人，你看熱鬧嗎？亂扔雪糕棍，你不自責嗎？推門進出時，輕開輕關嗎？等等，這些問題的答案雖然明顯，但卻能讓學生深切體會良好習慣是多么重要。
德育的主渠道在課堂，寓德育于教學之中，是德育的重要途徑。為了改革德育與學科教學“兩張皮”現(xiàn)象，必須改變教師的教學方式和學生的學習方式，構建平等、和諧、互動的師生關系，盡力調動學生的積極性和參與意識，讓學生的道德情感體驗在民主、平等的課堂氛圍中感悟、內化和升華。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索，努力實踐，根據學生年齡特點以及學校多年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學生情感，創(chuàng)設情境感染和教育學生，在潤物無聲中，教會學生做人。歷史、地理課通過小組合作學習，培養(yǎng)學生健康向上的道德素質，創(chuàng)設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態(tài)度。信息技術課培養(yǎng)學生愛護機房設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣，培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。數學課教師通過向學生講授上下五千年中華民族在數學發(fā)展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題――解決”的模式，培養(yǎng)學生沉著堅毅的品格和不怕困難，不怕艱苦的心理品質。物理課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育，辯證唯物主義教育，意識品格教育，審美教育。政治課通過“四結合”的方法，發(fā)揮德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學生高尚情操的陶冶，健全人格再塑造，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛自然的感情；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告和小論文，通過探究社會問題，激發(fā)學生社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優(yōu)秀文化，現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程，利用英語格言、警句、祝賀語等滲透思想道德教育，教師須努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒介，當好設計者、組織者、材料提供者、參與者、評價者。
通過我們的共同努力，促使未成年人在學校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中獲得科學文化知識和思想道德的雙豐收。實踐證明：使德育滲透科學化、經常化、系列化，學校的教育教學才能更上一層樓。
關鍵詞：高中班主任；德育工作
班主任是一個重要的職位，對學生的健康成長起到重要的指導作用。班主任不僅要對學生的學習進行有效指導，還要促進學生的全面發(fā)展。對學生進行德育教育是班主任的一項重要工作，既關系到學生的健康成長，又關系到一個國家的人口素質，因此責任重大。尤其是作為高中班主任，肩負著更大的德育責任。高中階段的學生具備自己獨立的思想，但是這種思想又是不成熟的；高中學生雖然有了自己對世界的認識，但是這種認識又是不深刻的，學生能否形成正確的人生觀、世界觀和價值觀與教師的引導有密切聯(lián)系。隨著經濟的不斷發(fā)展，競爭壓力也隨之不斷加大，在巨大的壓力下人們的思想也變的越來越浮躁，學生的思想也受到一定的影響，因此，教師應該對學生進行有效的德育教育。
一、做好高中學生德育工作的重要性
高中學生是未來偉大社會主義建設的接班人，其思想道德情操的高低與國家、民族的發(fā)展密切相關。近年來隨著人們對德育工作重要性認識的不斷深入，對學生進行德育教育被提上了重要日程。對學生進行德育教育有助于學生個人的健康發(fā)展，一個學生一旦具備了高尚的思想道德情操，就會形成積極樂觀的生活態(tài)度，覺得這個世界充滿了愛，處處都是美好的，積極樂觀的人生態(tài)度能夠促進學生的身心健康成長；對學生進行德育教育有助于學生克服生活、學習中遇到的困難，高中學生的學習壓力比較大，在學習中會遇到很多困難，同時生活中也會遇到一些困難，為了讓學生順利度過高中這個人生中重要的階段，班主任應該對學生進行有效的德育教育，幫助學生樹立堅強的意志，提高面對困難與挫折的勇氣；對學生進行德育教育還能夠有效提高學生的思想道德水平，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
二、提高班主任的思想道德素養(yǎng)是對學生進行德育教育的前提
班主任作為對學生進行德育教育的重要途徑，想要達到預期的德育效果，首先要提高班主任自身的思想道德水平。在傳統(tǒng)教學中班主任也肩負著對學生進行德育教育的職責，但是傳統(tǒng)教學中班主任對學生進行的德育教育主要是通過講道理或者批評的形式進行。例如：當學生出現(xiàn)問題時，教師一般對學生進行思想政治教育，這樣的教育形式雖然能夠起到一定的作用，但是，對學生的影響具有表面性，同時也具有短暫性，達不到治本的效果。班主任在學生心中是一個很受尊重的角色，如果教師能夠隨著社會的不斷發(fā)展來提高自身的思想道德素養(yǎng)，對學生進行言傳身教，將會達到更好的德育效果。教師的言行舉止都會對學生產生重要影響，有高尚道德情操的教師不用太多的語言就能達到對學生進行德育教育的效果。
提高教師的思想道德素養(yǎng)不僅能夠在潛移默化中對學生進行德育教育，還提高了學生的德育能力，教師更能從自身的心得體會出發(fā)，對學生進行有效的德育教育。
三、班主任對學生進行德育教育應該具有持久性
對學生進行德育教育的目的是了為實現(xiàn)學生思想觀念的轉變，提高學生的思想道德情操，而學生思想觀念的轉變需要很長一段時間，因此，教師對學生進行德育教育應該具有持久性，如果只是偶爾進行一次德育教育，那么，很難達到提高學生的思想道德情操的目的。班主任應該將對學生進行的德育教育作為一項長期的工作固定下來，例如：在每周的班會時間，教師可以抽出一部分時間對學生進行德育教育，久而久之，學生的思想必然會受到影響，一些好的思想觀念會逐漸內化為學生的一種意識，在實踐中指導學生的行動。班主任要提高對學生進行德育教育重要性的認識。對學生進行德育教育并不是在學生犯了錯誤時進行的思想教育，其目的不是為了讓學生認識到自己的錯誤，而是在學生沒有犯錯誤之前就要提高學生的認識，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。
四、班主任的德育工作不能僅僅局限于課堂教學
課堂教學時間是有限的，班主任在課堂教學中對學生進行德育教育的時間更是有限的，而對學生進行德育教育的內容又是十分廣泛的，因此，教師對學生進行德育教育不能僅僅局限于課堂，要突破課堂教學的局限性，開辟廣闊的德育空間。對于容易出現(xiàn)問題的同學，教師可以在課下找學生單獨談話，動之以情、曉之以理，不僅給學生講道理，還要從感情上去感化學生，從而使學生一些錯誤的認識得到扭轉，促進學生身心的健康成長。
五、拓展班主任對學生進行德育教育的途徑
關鍵詞：教師；初中音樂；德育滲透
《初中音樂新課程標準》指出：“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。”初中音樂有著豐富的德育內容，是實施德育的重要途徑與有力手段。因此，作為音樂教師不僅要向學生傳授基本的音樂知識與技能，培養(yǎng)學生對音樂的感知、鑒賞能力，還要充分發(fā)揮音樂教學對德育形成的作用，將德育寓于音樂的藝術美中，適時地對學生進行思想道德教育，促進學生全面健康發(fā)展。
一、教師素質是進行德育滲透的基礎
音樂是一門情感的藝術，音樂教育就是以音樂為手段，用音樂作品蘊涵的情感感染學生，對學生進行情感教育。這些都離不開教師的指導，因此音樂教學中進行德育滲透與教師素質有著很大的關系。
1. 教師的專業(yè)素質
初中生的人生觀、價值觀還處在發(fā)展期，他們有著較強的模仿能力，因而教師對學生有著潛移默化的影響。教師要教育好學生，就要提高自身素質，做好學生的榜樣，發(fā)揮好表率作用。音樂教師不僅要掌握基本的理論知識，還要有扎實的專業(yè)知識，熟練掌握音樂教師必備的吹、拉、唱等專業(yè)技能。另外，音樂教師還要具備教育學、心理學、文學等與音樂相關的知識，提高自身文化內涵，滿足音樂教學對教師的要求，促進德育滲透。
2. 教師的綜合素質
教師的綜合素質對德育滲透來說非常重要，一個有著遠大理想、知識豐富的教師，會讓學生尊敬；教師生動的語言、自然的教態(tài)、整潔的外表都會給學生產生潛移默化的影響。教師對祖國無比熱愛，就會在豐富的音樂作品中挖掘出德育素材，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。如果教師缺乏追求真善美的熱忱，缺乏對家鄉(xiāng)、民族的情感，就不能從教材中挖掘出德育內涵，滲透到教學中去。如民族管弦樂曲《春江花月夜》是一部杰作，將祖國的大好河山、歷史文化與藝術融合在一起。欣賞這首優(yōu)雅的樂曲，好像給我們顯現(xiàn)出一幅優(yōu)美畫卷，感受到春天夜晚的迷人景色，同時還會給學生帶來藝術美的享受，進入到樂曲營造的意境中，自然地想起祖國的山河，從而激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
二、課堂教學是進行德育滲透的關鍵
音樂課堂教學是進行德育滲透的關鍵，教師要抓住一切機會對學生進行德育，以促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)時代所需的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
1. 挖掘教材中的德育因素
初中音樂教材中有豐富的德育內容，教師要善于把握，對學生進行德育滲透。如教學《你是這樣的人》這首歌時，歌曲表達的是祖國人民對總理的懷念與崇敬之情。課堂教學中教師要充分挖掘其隱含的德育因素，提醒學生通過旋律及歌詞來體會作品中蘊涵的對的深深懷念與崇敬之情。同時，在了解事跡的基礎上，再次學唱，深入體會總理的偉大，接受思想品德教育。
2. 在創(chuàng)設情境中滲透德育
音樂是情感的藝術，課堂教學中教師應創(chuàng)設情境，引導學生投入情感，從而受到熏陶，加強德育。如教學歌曲《讓世界充滿愛》時，可以借助多媒體給學生展示一些令人感動的事跡，讓學生體會到生活中處處充滿愛。如愛心歌手叢飛，他參加過四百多場義演，資助了近兩百名貧困學生，身患絕癥后連醫(yī)藥費都負擔不起，但他在死后卻將自己的眼角膜捐獻出去，給他人帶來了光明。這樣，學生了解了叢飛的感人事跡后，在學唱《讓世界充滿愛》時，就會特別認真，會被叢飛無私奉獻的精神所感動，從而受到德育。
3. 欣賞教學中滲透德育
音樂欣賞課是音樂課堂教學的重要內容之一。音樂欣賞是以具體的音樂作品為對象，通過視聽或閱讀相關資料等，在充分的想象中感受藝術美感的一種審美活動。音樂欣賞教學中滲透德育的方法有很多。欣賞民族音樂時，優(yōu)美動聽的旋律很容易打動學生，使學生自然地接受德育。如教學“民族奇葩”單元時，可以用各個民族傳統(tǒng)的樂器來講述民族發(fā)展史，吸引學生的注意力，在欣賞中增強學生的民族自豪感。再如欣賞《黃河大合唱》時，教師要給學生介紹作品的創(chuàng)作背景及作品主題，通過音樂的解讀和動人的畫面打動學生的心靈，使學生接受愛國主義教育。
三、課外活動是進行德育滲透的延伸
課堂教學是音樂教學的主陣地，音樂課外活動是課堂教學的延伸。因此，音樂教師在音樂課程外，要組織不同形式的音樂課外活動如歌詠比賽、合唱訓練、民族小樂隊、晚會、器樂訓練等，在藝術實踐活動中對學生進行德育滲透。
1. 歌詠比賽
歌詠比賽是音樂課外活動的重要組成部分。單純的音樂教學很難調動學生的積極主動性，教師要適時組織學生進行歌詠比賽，并對獲獎的同學進行表揚。歌詠比賽活動中所選用的歌曲，題材廣泛、風格多樣，易于學生理解與接受。如《眾人劃槳開大船》等歌曲，學生在演唱比賽中，懂得了人與人之間的互相幫助、相互關心等，整個過程就是通過歌曲對學生進行思想道德教育。
2. 合唱訓練
在合唱訓練實踐中，教師要選擇旋律優(yōu)美的作品，引導學生在欣賞旋律的過程中感受音樂的無窮力量，從而凈化心靈，提高審美能力，達到美育與德育的結合。其實選擇好的作品進行訓練就是德育資源的挖掘。訓練中教師除了讓學生學會如何用聲音表現(xiàn)出藝術美，還要通過作品認識真善美，樹立正確的人生觀、價值觀。如合唱曲《祖國頌》時，先要介紹作品創(chuàng)作的背景，引導學生理解作品表現(xiàn)的主題，激發(fā)學生的愛國主義精神和民族自豪感，并在演唱中融入自身情感，提高演唱效果。
總之，音樂與德育是相輔相成的，可見音樂教學的作用不只是讓學生懂得欣賞音樂，更重要的是對學生進行德育滲透。因此，音樂教師要挖掘音樂課程中的德育因素，將德育融入音樂教育的全過程，促進學生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)時代需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
參考文獻：
班主任的言行舉止都對學生具有示范作用，中小學生身心發(fā)展正處于未成熟的年齡階段，模仿是其學習的重要途徑，所以班主任必須提高自身思想道德素質，做到知行統(tǒng)一，為學生樹立一個好榜樣。其次，班主任在德育教育的實施中還應注意以下幾個方面：
1. 德育教育內容要貼切
在德育教育中，德育活動材料的選取是德育教育的重點。我認為應以德育《讀本》為德育教育的載體，利用《公民道德建設實施綱要》為主要內容對學生進行愛國主義教育、理想教育、世界觀教育、集體主義教育、勞動觀點教育、紀律教育和社會公德教育。 在選材上應遵循“小、近、實”的原則。即選題要貼近身邊發(fā)生的事，貼近生活，貼近學生所學知識。做到大小、遠近、知行的統(tǒng)一。
2. 選擇恰當的方法和途徑、因材施教
為了完成德育任務，在確定了正確的內容之后，還必須通過有效的途徑，采取恰當的方法。因為方法和途徑是實現(xiàn)德育目標的憑借。德育方法主要有說服教育、榜樣示范、情感陶冶、自我教育、實際段煉、品德評價等。教育途徑有課堂教學、主題班會、團隊活動、社會實踐等。我們不僅要掌握過硬的理論知識，還要因材施教。
3. 利用國旗下的講話進行德育教育
班主任還可以利用學校的升旗儀式對學生進行教育，利用升旗儀式中的國旗下講話，讓每個學生都懂得尊重國旗、熱愛國旗，并讓他們了解國旗的有關知識。升、降旗儀式上，通過介紹英雄人物、先進人物事跡，對學生進行愛祖國、愛人民、崇敬英雄、熱愛祖國等教育。國旗下的講話，還可以講述叔叔每天早晨在天安門升旗時的情景；奧運會上，運動員大哥哥、大姐姐奪冠后，在比賽場上升國旗的莊嚴場面等，從而使學生懂得國旗是國家尊嚴的標志，增強學生熱愛國旗、熱愛祖國的感情。
4. 利用主題班會進行教育
班隊活動是開展德育教育的有效載體，因此，班主任要針對本班學生實際，制定長期、近期的德育活動目標。如：每月可以搞一次大的活動，兩項小活動。如：舉行“祖國，我愛你”詩歌朗誦、舉辦“家鄉(xiāng)變化真大”、“家園，我為你驕傲”、“小樹苗，我們比高”、“我是安全宣傳員”等主題活動，使學生在動手、動腦中深受教育。還可以開展“珍愛生命，遠離”、“我們反對搞''”等活動，使學生形成明辨是非的能力。
總之，我們要靈活抓住各種節(jié)日這一契機，對學生進行德育教育 ，同志在《關于教育問題的談話》中強調“思想政治素質是最重要的素質”，“是素質教育的靈魂”。可見，對學生進行德育教育是素質教育的核心，是每一個班主任都必須要做好的工作，是我們永無止境的追求。
收稿日期：2011-11-10
【關鍵詞】德育教育 全面發(fā)展 存在問題 應對措施
優(yōu)秀的人才不僅要有扎實的知識，還要有高尚的情懷，現(xiàn)代社會更加需要具有較高綜合素質的人才。德育教育肩負著重要的教學任務，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑，為了更好的將素質教育落實到實際的教學中去，德育教育也受到了高度重視。然而目前德育教育過程中還存在一些問題，本人就德育教育過程中存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施。
一、德育教育中存在的問題
隨著社會的不斷發(fā)展，對人才提出了新的要求，作為培養(yǎng)人才的搖籃，學校教育自然也發(fā)生了一定的變化，對德育教學引起了更高的重視。作為培養(yǎng)學生良好思想品質的德育課，肩負著重要的教學任務，本人作為一名德育課教師，在實際的教學中深深的體會到通過德育教育對學生的發(fā)展產生了重要的促進作用，然而，目前在德育教育過程中還存在一些問題，影響了德育教育的有效性，本文就目前存在于德育教育中的問題進行探析。
（一）理論知識講解較為枯燥
德育教育的目的在于影響學生的思想，然而想要影響學生的思想必須有一定的途徑，就目前的德育課教學而言，教師在教學的過程中往往通過對學生進行理論知識講解的形式進行，想要通過對學生進行理論知識的講解，達到影響學生的思想的目的。教師在課堂教學的過程中，如果一味的對學生進行說教，那么會使學生感覺十分枯燥，目前教師在上德育課的過程中，對學生過多的進行理論知識的講解，學生就會產生枯燥感，而學生一旦在課堂教學的過程中感覺枯燥，心理就會產生一種抗拒心理，進而不僅影響學生對德育理論知識的獲得，也難以達到影響學生的思想的目的，更難以達到預期的教學目標。
（二）學生參與度不高
德育教育與其他學科的教育不同，其他學科的教學重點在于傳輸給學生專業(yè)知識，而德育教育的重點在于影響學生的思想，使學生形成正確的思想觀念。教師在課堂教學的過程中只有讓學生積極的參與到教學中去，才能收到更好的教學效果，而在目前的德育教學過程中，學生的參與度并不高，教師是課堂教學的主角。學生的參與度不高，就會影響學生的理解與感悟，德育教育的效果也會在一定程度上受到影響。
（三）理論與實際結合不夠密切
教師在對學生進行德育教育的過程中，既要從學生的實際情況出發(fā)展開教學活動，也要注意學科的特點，這樣才能收到好的教學效果。教師在對學生進行德育教育的過程中，只有實現(xiàn)理論與實際的有效結合，才能更好地幫助學生接受德育思想，也才能夠達到影響學生的思想的目的。而目前德育課堂上，教師在將理論知識與實際結合起來方面還存在一定的局限性，教師注重理論知識的講解，理論與實際結合程度不高，影響了課堂教學的有效性。
（四）德育教育具有一定的局限性
想要實現(xiàn)學生思想的改變，并不是一件簡單的事情，需要通過多個環(huán)節(jié)去熏陶學生，因此想要培養(yǎng)學生良好的思想品質，僅僅依靠德育課堂教學還是不夠的。而目前德育教育過程中存在的一個較為明顯的問題，就是具有較強的局限性，教師在課堂上對學生進行德育教育，對學生在課余時間進行的德育活動并沒有提出過多的要求，這對提升學生的思想品質也產生了一定的不良影響。
二、解決目前德育教育過程中存在問題的有效措施
上文對目前存在于德育教育中的問題進行了分析，這些問題都使得德育教育在一定程度上打了折扣。為了進一步提升德育教育的有效性，并使學生的思想水平上升到一個新的臺階，本人結合實際的教學經驗提出如下幾種有效的應對措施：
（一）提升德育教育的趣味性
針對目前德育課堂教學過程中，教師對學生進行理論知識點的講解較為枯燥的情況，教師在教學的過程中應該注意提高教學的趣味性。教師在對學生進行德育教育的過程中可以將一些有助于調動學生學習興趣的因素與課堂教學有效結合起來，進而能夠收到更好的教學效果。例如：教師在對學生進行德育教育的過程中，可以組織學生做一些與德育教育相關的小游戲，這樣課堂教學就不會再枯燥，同時在做游戲的過程中學生也能夠有更多的感觸，進而對學生產生更大的影響。總之教師在對學生進行德育教育的過程中，要避免出現(xiàn)課堂教學枯燥無味的情況，這樣才能更好地提高課堂教學效率。
（二）提升學生的參與度
針對目前德育課堂教學過程中學生參與度不高的情況，教師也應該積極的采取有效措施，本人認為教師可以從以下幾方面著手：1.加強師生之間的有效互動。教師在德育教學的過程中加強師生之間的有效互動，是將學生的注意力吸引到課堂教學中來的一個有效途徑。通過師生之間的有效互動能夠有效的將學生納入課堂教學過程中來，學生能夠緊跟教師的教學步伐，積極進行思考。2.留出學生進行自主學習的時間。為了使學生更好的參與到課堂教學中來，另外一個有效的方法，就是為學生留出進行獨立思考的時間，學生在進行獨立思考的過程中，自然就參與到了課堂教學中來。
（三）將理論與實際有效結合起來
教師在對學生進行德育教育的過程中，要有效的將理論與實際結合起來，我們可以從以下兩方面闡述將理論與實際結合起來的重要性。一方面，將理論與實際結合起來能夠使學生更好的領會教師講解的道理。很多德育內容具有一定的抽象性，如果教師單純的對學生進行理論知識的講解，會影響學生的理解，而如果實現(xiàn)理論與實際的結合，能夠收到更好的教學效果。另一方面，實現(xiàn)理論與實際的結合對提高課堂教學的趣味性也有很大的幫助，避免德育教學過程中出現(xiàn)枯燥無味的情況。
（四）多途徑對學生進行德育教育
關鍵詞：新時期；思想品德課；滲透；德育教育
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0074-01
德育是義務教育階段學校教育的首要任務，思想品德課是實施德育教育的重要途徑，思想品德課在初中德育工作中的作用是其它途徑所不能代替的。德國教育家赫爾巴特曾明確提出："教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學就是一種失去手段的目的。"初中學生是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。加強對青少年學生的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。思想品德課是學校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學生良好思想道德品質的重要途徑之一。那么，如何在初中思想品德課中滲透德育教育呢？筆者結合教學實踐，主要從以下方面進行探討。
1.用教學內容滲透德育教育
在現(xiàn)階段，課堂教學依然是初中思想品德教學的主要形式，利用初中思想品德課的教學內容進行德育滲透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。比如對初中一年級學生，主要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志 優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會的需要。對初二的學生進行法律常識的教育，是他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養(yǎng)學生的護法能力，幫助學生初步形成適應現(xiàn)代生活所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。對初三學生進行社會發(fā)展常識和基本國情教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人。這些內容都是德育教育的重要內容。教學實踐證明，在教學過程中讓學生寫學習心得、政治小論文、社會調查，能及時的進行思想反饋，增強德育教育效果。
2.用豐富多彩的活動滲透德育教育
傳統(tǒng)的思想品德課基本上是一節(jié)課灌輸一個道德觀點或觀念，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說："道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。"所以，教師在教學過程中，要積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。例如：我在上《做誠信的人》這一課內容時，針對學生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀等不守誠信的現(xiàn)象，開展了一次《誠信伴我成長》的主題班會活動。在班會活動中，學生們對身邊各種不守誠信的現(xiàn)象進行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發(fā)言，通過這樣的活動，學生們更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強了誠信意識。又如，為了更好地培養(yǎng)學生的愛國主義情感，我結合學校每周一升旗儀式，組織學生開展"國旗下的講話"活動，面對莊嚴的國旗，把自己心里想對祖國說的話，熱情洋溢地說出來，從而在學生心里逐漸樹立起對國旗對國家的神圣感、自豪感和責任感，升華了學生的愛國主義情感。再比如：結合學校"獻愛心學雷鋒小組"成立周年慶的實際情況，組織學生開展了"愛心一小步，道德成長一大步"的專題活動。在活動過程中，學生們熱情高漲，紛紛表示以后要把每月的一些零花錢省下來捐給"獻愛心學雷鋒小組"，幫助那些生活困難的同學，還有更多的學生通過捐書，收廢品（將廢書、廢紙、飲料瓶積攢起來）等不同方式表達自己的一份愛心。參與這樣有意義的活動，對培養(yǎng)學生關愛他人，助人為樂等良好道德品質起到了促進作用。總的來說，思想道德教育的本質是體驗，只有在實踐中體驗，不斷獲得自身感受，并進行自我教育，才能更好地促進學生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。
3.利用實際生活滲透德育教育
新課程下的思想品德教學中，聯(lián)系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用生活中的課程資源，選取學生關注的話題，用學生已有的生活經驗，結合學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓學生豐富而獨特的精神世界，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。理論知識源于生活的需要，是從實踐經驗中抽象出來的，是人們生活經驗的積累和總結。初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經驗積累。在教學過程中，教師要注重理論的指導作用，強化理論灌輸的同時，更要通過聯(lián)系實際，以學生的直接經驗，以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎。特別是用發(fā)生在同齡人身上的一些事例去教育學生，極具親和力和說服力，很容易和他們產生共鳴。比如在教學"如何拒絕誘惑"時，我發(fā)現(xiàn)很多同學都有自己的一套方法，就先讓他們發(fā)表自己的見解，然后因勢利導，把好的想法推廣給全班同學。這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法。在日常教學中我常常采用"身邊的事教育身邊的人"這種方法，取得了良好的教學效果。培養(yǎng)學生良好道德品質意義重大，作為德育一支中堅力量的思想品德課，要充分發(fā)揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設發(fā)展培養(yǎng)高素質的人才。
4.利用第二課堂滲透德育教育
思想教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學不可能完全解決，而開展第二課活動不但有助于學生解決問題，而且還能培養(yǎng)學生多方面的能力。因此，我們要求政治教師積極開展思想政治課的第二課堂活動。例如：針對學生浪費嚴重的問題，某校舉辦"反浪費展覽"；針對學生經常上網，開展"中學生上網利弊"的辯論會等等"請進來，走出去"，是用社會力量來啟發(fā)、教育學生。又如：為了加強安全教育，我們邀請縣交通局的有關領導作報告；為了宣傳禁毒知識，不少學校邀請公安部門、戒毒所有關人員作專題講座。通過這些活動，產生了課堂教學所達不到的效果。再如：學習"我國的人口、資源、環(huán)境等狀況"的內容時，活動教學中要求"調查本地區(qū)存在的環(huán)境問題并向有關部門提出合理化建議。"我們可以組織學生通過走訪、參觀、實地考察了解學校周邊在水污染、噪聲污染、大氣污染、動物保護、植物生長等方面的狀況。在合作中分享交流，在探究中感悟人與自然、人與社會和諧的可貴，并通過如"綠化設計我們的校園""關于學校周邊環(huán)境的調查報告及建議"等可操作性活動踐行來加以內化，增強學生的責任意識和義務感。
總之，在初中思想品德教學中滲透德育教育，是一項長期艱巨的任務，必須端正教學指導思想，確立德育觀念；思想品德教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的主體性意識；以情感人，情理交融，努力提高教學質量；拓寬教學渠道，把課堂教學延伸到學生的第二課堂活動之中。這樣，才能提高思想品德課的教學實效，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，培養(yǎng)時代所需要的人才。
參考文獻：
德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學就是一種失去手段的目的。”青少年是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。思想品德課是學校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學生良好思想道德品質的重要途徑之一。那么，如何在思想品德課中對學生開展德育教育呢？
一、利用初中思想品德課的教學內容對學生進行德育教育
在現(xiàn)階段，課堂教學依然是中學思想政治課教學的主要形式，利用初中思想政治課的教學內容進行德育滲透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。
對初中一年級學生，主要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義，引導他們正確對待社會、培養(yǎng)健全人格，使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會的需要。
對初二的學生進行法律常識的教育，使他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養(yǎng)學生的護法意識和能力，幫助學生初步形成適應現(xiàn)代生活所必需的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。
對初三學生進行基本國情教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人。這些內容都是德育教育的重要內容。實踐證明，在教學過程中，讓學生寫學習心得、政治小論文、社會調查，能及時地進行思想反饋，增強德育教育效果。
二、在思想品德教學過程中開展豐富多彩的實踐活動，提升學生的道德素養(yǎng)
思想品德課基本上是一節(jié)課灌輸一個道德觀點或觀念。世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”所以，教師在教學過程中要積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。
例如：我在上《做誠信的人》這一課內容時，針對學生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀等不守誠信的現(xiàn)象，開展了一次《誠信伴我成長》的主題班會活動。在班會活動中，學生們對身邊各種不守誠信的現(xiàn)象進行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發(fā)言。通過這樣的活動，學生們更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本、做人之道，從而增強了誠信意識。
又如，為了更好地培養(yǎng)學生的愛國主義情感，我結合學校每周一升旗儀式，組織學生開展“國旗下的講話”活動，面對莊嚴的國旗，把自己心里想對祖國說的話熱情洋溢地說出來，從而在學生心里逐漸樹立起對國旗、對國家的神圣感、自豪感和責任感，升華了學生的愛國主義情感。總得來說，思想道德教育的本質是體驗，只有在實踐中體驗，不斷獲得自身感受，并進行自我教育，才能更好地促進學生正確的思想觀念和良好的道德品質的形成和發(fā)展。
三、在教學中聯(lián)系實際生活進行德育教育
在思想品德教學中，聯(lián)系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用生活中的課程資源，選取學生關注的話題，用學生已有的生活經驗，結合學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓學生豐富而獨特的精神世界，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。理論知識源于生活的需要，是從實踐經驗中抽象出來的，是人們生活經驗的積累和總結。初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經驗積累。
在教學過程中，教師要注重理論的指導作用，強化理論灌輸的同時，更要通過聯(lián)系實際，以學生的直接經驗，以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎。特別是用發(fā)生在同齡人身上的一些事例去教育學生，極具親和力和說服力，很容易和他們產生共鳴。
校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發(fā)展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。我們的主要做法是：
校園文化活動是校園文化建設的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：
1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。
根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創(chuàng)設了三大主題班會：養(yǎng)成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。
2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。
我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。
3、發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。
我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。
[關鍵詞] 課堂教學 音樂教育 熏陶感染 滲透德育
隨著素質教育改革的深入,作為實施素質教育重要途徑之一的藝術教育,日益顯示出它的獨特作用和特殊意義。音樂是情感藝術,其獨特性在于潛移默化的思想熏陶。而在音樂教學中對學生進行德育教育是學生喜聞樂見的事情,會起到事半功倍的效果。音樂具有強烈的感染力,以課堂為載體,在課堂教學中滲透德育,是實施育人的一條非常有效的途徑。因此,在音樂課堂上必須充分發(fā)揮學生的自主性、主動性、積極性,讓德育走進孩子心中,用音樂來陶冶他們的情操,并將德育滲透到音樂課中,讓他們既學會了唱歌,又學會了做人。作為音樂教師,如何在課堂上滲透德育來全面提高學生的整體素質呢?下面,筆者談談自己的做法。
一、故事導人,滲透德育
每個兒童都喜歡聽故事,為了激起學生學習新歌的興趣,并將德育滲透于音樂教學之中,我通過運用兒童化的語言、形象的比喻,使學生既學會了新歌,又受到了教育。如《好孩子要誠實》是一首直接對學生進行道德品德教育的少兒歌曲。在教學過程中,我先用講故事的形式導入新課,使學生認識到做一個好孩子誠實是很重要的,然后再來學習這首歌曲。《好孩子要誠實》用第一人稱的手法,即孩子和小花貓的對話,生動形象地刻畫了人物內心活動,使學生們在進行學唱歌曲的同時,潛移默化地進行了思想品德教育。切分節(jié)奏與小貓叫聲“喵、喵”及“妙、妙”巧妙結合很有童趣,同時,把歌曲推向,給人以回味。當我說到這個故事被編成了一首歌曲,同學們想不想學時,他們異口同聲地說:“想學”,因為這個故事牢牢地吸引了學生的注意力,使他們認識到做一個好孩子,誠實是很重要的,把學生帶入歌曲的意境中,把思想教育融入教學的各個環(huán)節(jié),學新歌的興趣增強了,而且很快學會了歌曲。
二、圖畫導入,滲透德育
運用圖畫或多媒體等現(xiàn)代化教學手段,讓學生通過視覺看到優(yōu)美的圖畫,同時伴以優(yōu)美的旋律,得到美的熏陶,受到思想教育。
《國旗,國旗真美麗》這首歌作為愛國主義教育教材最合適不過了。教唱前,教師出示中國國旗并提問:這是什么?生回答:國旗。老師講解:國旗上面的圖案是由五顆星組成,五顆星象征的含義――全國各族人民緊緊團結在黨的周圍。緊接著教師再問:你經常在哪兒看到國旗冉冉升起?聽到這兒,學生們紛紛回答:有的說學校里每當到了星期一的早晨,都要升國旗,奏國歌,有的說每天晚上7:00的《新聞聯(lián)播》時能看到國旗,還有的說當我國運動員奪冠時,升國旗,奏國歌……課堂的氣氛達到了。這時,教師適時地引出了《國旗,國旗真美麗》這首歌曲,一邊用錄音機范唱歌曲,一邊讓學生閉眼體會,學生在優(yōu)美的旋律中明白了國旗代表祖國的尊嚴,體會到了國旗的神圣,在他們幼小的心靈播種下了愛國旗,愛祖國的種子。
三、兒歌導入,滲透教育
兒歌,是學生喜愛的一種文字形式,它以淺顯易懂,朗朗上口的優(yōu)勢,贏得廣大學生的喜愛。用兒歌教學法組織教學,好處很多:一是能吸引學生的注意力,二是具有情趣、形象生動、直觀,三是易讀易記。為了激發(fā)學生學習新歌的興趣,我選擇了上新課說兒歌這一形式。如在教《走路》前,我先把歌詞編成一首兒歌:
學生跟著我,念得既符合歌曲節(jié)奏,又能夠把歌詞擬人化描繪手法表現(xiàn)的淋漓盡致。如小兔子的活潑可愛、小鴨子的滑稽走路動作、慢騰騰的烏龜、走路很輕的小花貓,教師讀的時候再配上動物夸張的動作表演,為學新歌作好了良好的鋪墊。通過《走路》這課兒歌的學習,學生既知道了各種動物走路的姿勢,又喜愛上了這些小動物,從小養(yǎng)成了熱愛動物,熱愛大自然的良好品質,潛移默化地使學生受到人與大自然應和諧發(fā)展的理念熏陶。
四、旋律導入,滲透德育
旋律是歌曲最重要的要素之一。優(yōu)美的旋律不但可以啟發(fā)人們無窮的遐想,更可以讓孩子的想象力天馬行空,任意馳騁,在音樂中受到美的熏陶,陶冶情操。其實,旋律是無比神奇的,優(yōu)美的旋律令人心曠神怡,嘆息“嗟余有兩耳,未省聽絲篁”,激進的旋律使人奮發(fā)進取,“使人的心靈爆發(fā)出生命的火花”,悲傷的旋律又令“江州司馬濕青山”。例如,在教唱蘇教版四年級下冊《長城謠》時,我先讓學生聽一聽旋律,讓學生發(fā)揮想象力,說說從旋律中聽到了什么?結果,很多同學說旋律里有一種蒼涼悲壯的感覺,使人想流眼淚,最后部分想找人打架,等等,他們的回答真是令我大開眼界。教師出示多媒體歌單,學生們一邊聽著旋律,一邊朗讀歌詞,在聽和讀中讀懂歌詞,不僅很快學會了歌曲,而且體會到了時期我國人民的愛國熱情和奮起反抗的精神,激發(fā)了學生們的愛國主義感情,所以,在音樂課上,旋律導入法,也能滲透德育教育。
五、創(chuàng)設舞臺,滲透德育
我國幼兒教育界關于幼兒德育沒有統(tǒng)一的定義，但通過文獻研究，比較有共識的觀點認為：幼兒德育是培養(yǎng)幼兒德行、品德的教育，是成人根據社會的要求，對幼兒施加一定的影響，以促進幼兒品德自主建構的教育。品德教育的主要內容包括兩個方面，即情感教育和幼兒良好習慣的培養(yǎng)。關于“滲透”一詞，《新華字典》中解釋為：某種事物或勢力逐漸進入其他方面。品德教育在幼兒園教育中的滲透就是要使品德教育進入到幼兒園教育的方方面面。
二、幼兒德育存在的問題
1.游戲活動中缺乏品德教育的滲透
以皮亞杰和科爾伯格為代表的道德認知學派認為，兒童是他自己道德的建構者，兒童的品德是主體與環(huán)境相互作用的產物，品德教育的任務在于促進兒童道德判斷。兒童的品德是通過自身的不斷建構而發(fā)展起來的。通過觀察研究發(fā)現(xiàn)：幼兒園大多數游戲活動，教師是主導者、指揮者，在游戲目標的制定、游戲組織過程和游戲組織形式的確定方面，缺少兒童主體性的發(fā)揮。杜威說過：“我們可以把馬引到水邊，卻不能強迫它喝水。”兒童也是如此，我們要把一些道德認識有意識地灌輸給兒童，但是我們不能強迫兒童去執(zhí)行。例如，在角色扮演游戲“娃娃家”中，兒童在分配角色問題上產生了分歧，明明想扮演爸爸，浩浩也想扮演爸爸，兩個小朋友在爭論不休的時候，老師說：“好了，不要吵了，浩浩扮演爸爸。”明明聽完老師的話不情愿地嘟起了小嘴。這個案例中的教師只是采取了強制性的手段，用命令的方式要求孩子分配角色，而沒有教會兒童謙讓、懂得分享，缺少了對兒童品德教育的滲透。
2.教學活動中忽視了品德教育的滲透
幼兒園的教學活動是幼兒發(fā)展、獲得知識的基礎和源泉，也是對兒童進行德育的重要途徑。但多數教師忽略了這一點。首先，在制定教學目標上，有的教師重視認知、技能目標而忽視了情感道德目標。例如小班活動“小兔子捉迷藏”的活動目標是：初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳，并能按照音樂節(jié)奏和情節(jié)進行表演。活動目標只是突出了兒童技能的掌握，而忽視了兒童團結、協(xié)作等品質的培養(yǎng)。其次，在活動過程中，對兒童的品德教育也缺少關注。同樣是在“小兔子捉迷藏”教學活動中，軍軍在跑的途中把琪琪撞倒了，軍軍不但沒道歉，反而嘲笑琪琪跑得慢，琪琪委屈地哭了。此時老師怒斥軍軍：“軍軍，你怎么這么沒禮貌，下次再這樣就別玩了！”，說完之后又低頭做自己的事情，活動繼續(xù)進行。當兒童發(fā)生口角和爭執(zhí)時是品德教育滲透的良好機會，但是案例中的教師只是專注于自己的事情，而忽視了兒童的品德教育。教師應該重視活動過程中的突發(fā)事件，抓住教育契機對兒童進行教育，讓兒童在活動中感受謙讓、分享、團結、協(xié)作的意義。
3.幼兒園日常生活活動中疏漏了品德教育的滲透
幼兒在園的日常生活活動是幼兒園教育的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)幼兒品德的重要方法和途徑，但在現(xiàn)實中，幼兒教師更多地關注幼兒園的教學活動，對幼兒園日常生活活動的教育價值關注較少。早晨兒童入園時的一句簡單問候，自由活動時的一句禮貌用語，用餐時的良好習慣等都是兒童良好品德的表現(xiàn)，需要教師在日常生活中對兒童進行教育。兒童生活無小事，任何一件小事對兒童來說都是一次教育的契機，都會影響兒童今后的發(fā)展。兒童的品德教育不是以老師為主體的強加的滲透，而是以幼兒為主體的良好習慣的養(yǎng)成。
三、在幼兒園教育中滲透幼兒品德教育的方法
1.在游戲活動中滲透品德教育，使幼兒知行統(tǒng)一
兒童通過游戲活動探究世界、認識社會、體驗人與人之間的關系，掌握解決問題的方法。游戲對兒童的發(fā)展起著非常重要的作用。兒童年齡小，獲得知識較少，品德認識尚淺，游戲是兒童獲得品德認識、體驗品德行為最主要的途徑之一，因此，在游戲活動中，教師應該重視品德教育的滲透，從目標、內容到游戲過程要滲透有關品德教育的要素。要引導兒童在游戲中學會團結協(xié)作、誠實公正、遵守規(guī)則，學會禮貌用語，養(yǎng)成良好的品德習慣，知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，哪些是該做的，哪些又是不該做的，學會分享、學會謙讓。不小心碰到其他小朋友說“對不起”等禮貌用語時，教師要及時予以表揚。當幼兒獲得別人的關心和幫助時，要引導幼兒說出自己的感受。有的說:“我跌倒了，樂樂把我扶起來我覺得不那么疼了。”有的說：“我的玩具丟了，欣欣幫我找到了，我很高興。”讓幼兒感受合作互助的快樂，漸漸地形成自覺的行為。對于那些不懂禮貌、搶別人玩具的小朋友也要及時進行教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的品德習慣，強化兒童的品德認識。
2.在教學活動中滲透品德教育，培養(yǎng)良好的品德情感
兒童認知的有關研究表明，兒童是在與外界積極的、主動的相互作用中發(fā)展認知能力、完成認知建構的。兒童情緒情感的發(fā)展、品德行為的發(fā)展都是需要與外界環(huán)境相互作用才能完成的。在幼兒園教學活動中，教師一方面要幫助兒童掌握知識、經驗，另一方面也要注意品德教育的滲透。要達到寓理于情、情理交融、以情感人、以情動人的教育效果。例如，在中班活動《拔蘿卜》中，教師讓兒童充分體驗到團結協(xié)作的快樂，感受一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的。幫助別人既能讓別人高興，同樣也能讓自己感受到快樂。在大班《認識家鄉(xiāng)》的教學活動中，教師首先讓幼兒了解自己的幼兒園在哪里，幼兒園里有什么，有哪些特點；其次讓幼兒了解所生活的城市及各行各業(yè)的人們工作與生活方式等，從而培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。幼兒園可以開展德育主題教育活動、節(jié)日活動，抓住一切教育時機培養(yǎng)兒童誠實善良、勤勞儉樸、勇敢堅強等道德品質。
3.在日常生活中滲透品德教育，培養(yǎng)良好的品德習慣
幼兒園日常生活是培養(yǎng)兒童良好品德習慣的重要途徑，教師應該及時抓住日常生活中的細節(jié)和小事，隨時隨地對兒童進行教育，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好習慣和道德品質。早晨入園時，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣：禮貌問好，正確使用禮貌用語；自由活動時，讓幼兒學會謙讓、互助，不爭奪，不獨占玩具和圖書，關心小朋友，愿意幫助同伴做事，能幫助有困難的同伴；用餐時，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，飯前便后洗手，不挑食，不偏食，不剩飯，不搶奪別人的東西，吃飯時候不大聲說話；午睡時，不打擾別人休息，別人休息的時候要輕輕走路等。兒童品德習慣的養(yǎng)成需要在日常生活中通過一點一滴的積累才能形成。在日常生活中，應該重視環(huán)境的作用和熏陶。
關鍵詞：時機；滲透點；手段；有利條件
我國近代教育家梁啟超說：“欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育第一要件”。可見音樂教育的德育功能是不言而喻的。它受到古今中外多少政治家、教育家、音樂家的重視。德國音樂教育家奧爾夫講到：“音樂應同其它學科一樣成為學校教育的重要組成部分，因為音樂教育能培養(yǎng)學生的情感、想象力和個性”。偉大的教育家孔子說過：“興于詩，立于禮、成于樂。”可見音樂可調和人性，誘人感染成性。
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。而道德的呼喚，離不開情感作媒介，思想的共鳴也需要借助情感去撞擊，任何思想品德教育如果沒有情感基礎，只能成為空洞的說教。音樂是情感的藝術，音樂給人情感的移入比其他藝術有力得多，能更直接更有力地進入人的情感世界，音樂教育正可為德育培養(yǎng)良好的情感基礎。因此，運用音樂教學的優(yōu)勢，在音樂教學中滲透德育，讓德育的觸角在音樂教學中生長、凸現(xiàn)。
一、抓住德育滲透的時機
在音樂教學中導入教學是音樂教學的序曲，是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)之一。導入新課的任務是要把學生的注意力吸引到新課的題材和意境中去，作為課前的思想和情緒上的準備，為學生感受音樂、表現(xiàn)音樂創(chuàng)造基礎。教師的導言要傳情，“情動而言行”，“情信則辭巧”。教學中抓住導入教學這一德育滲透時機，根據教學內容，采用富余激情的方法創(chuàng)設一種音樂情境，從而感染學生，使學生動之以情。在《同屬一個世界》一課中我的導入是這樣的：在《讓世界充滿愛》的音樂聲中請同學們觀看大屏幕，2005年感動中國十大人物之一的叢飛，是一位非常有愛心的歌手，有人統(tǒng)計過，近十年來，叢飛參加了400多場義演，至少捐獻了300萬元善款，資助了183名貧困孩子讀書。可是當他被確診為晚期胃癌時，竟然連醫(yī)藥費也負擔不起。叢飛的心臟停止跳動后，他無私捐獻了自己的眼角膜，使五位眼病患者又重見光明。叢飛把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸。”接著我播放了叢飛生前創(chuàng)作并演唱的歌曲《愿你幸福》，歌中提醒人們一生更多地為別人著想，多給周圍的人一些關心和愛護。配以《讓世界充滿愛》那親切溫暖的歌詞與曲調，?加上飽含深情的講述，和諧搭配，猶如春風蕩漾，創(chuàng)設了一種彌漫濃濃愛意的音樂情境，學生的心靈受到震撼，神情完全沉浸在音樂情境中。
二、抓住德育教育的滲透點
音樂學科是融藝術性、情感性為一體的綜合萬象學科，它是人情感體驗最好的載體。在教學中抓住“情感”這一德育滲透點，迸發(fā)學生情感的火花，使其從自然、本能的的思想中解放出來，進入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試：采用對比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂曲：《金色的秋天》和《揚鞭催馬運糧忙》，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中體驗不同的情緒變化，同時通過多媒體展示了兩幅圖片，一幅是秋風蕭瑟、萬木凋零的畫面，一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場景。當憂郁深沉的小提琴曲與畫面將學生情緒帶入沉思時，又播放了熱烈歡快的《揚鞭催馬運糧忙》，隨著樂曲不同的情緒、情感變化，學生的情緒、情感也產生了相應的情感體驗，學生聆聽著、體驗著、感悟著，思索著不同的情感是通過哪些不同的音樂要素來表達的，音樂的內涵是什么？音樂的情感呼喚著學生的情感，激起了學生心中陣陣情感的波濤。 轉貼于
三、抓住德育滲透的手段
歌唱是最富有情感的藝術，在以審美為核心的歌唱教學中，情感的表現(xiàn)、情感的宣泄以及情感的交流是極其重要的教學目標。歌唱教學是情感體驗最重要的過程體驗，是人們通過實踐對客觀事物的感受，是認識主客觀世界必不可缺少的途徑。音樂課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。通過抓住不同的音樂形象對學生進行德育教育是德育滲透的重要手段。
用情歌唱，用情表演，用情參與實踐。是我歌唱教學中對自己最基本的要求。我以我的熱情去引導學生、感染學生，使其真正體驗到不同樂曲中不同的情感抒發(fā)。在《銀屏樂聲》的教學中，我首先播放了四大名著改編的電視劇主題音樂片斷，讓學生聽辨樂曲不同情感的抒發(fā)。并鼓勵學生看著大屏幕的歌詞跟唱，隨著歌聲抒發(fā)內心的情感，同時思考討論音樂與原作品的關系。接著采用分組比賽，師生同唱的方法，指導學生聲情并茂的歌唱，參與實踐活動。讓學生在豐富情感的支配下，盡情地表現(xiàn)音樂，以情帶聲，以情感人，引領學生步入真善美的境界。
四、抓住德育滲透的有利條件
愛國主義教育是德育教育的重要內容。“成才必先成人”。因此，在音樂教學中還要始終把熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉(xiāng)的教育放在突出的位置，以培養(yǎng)學生高尚的思想素質和良好的道德修養(yǎng)。在歷史發(fā)展的長河中，表現(xiàn)愛國主義的音樂作品如滿天繁星數不勝數。古今中外的優(yōu)秀作品給我們的音樂教學提供了良好的條件。利用好這些資源對學生進行凈化心靈的教育，是我義不容辭的責任。
法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧寶庫的鑰匙一把是教學，一把是文學，一把是音樂。”音樂不但能益智，而且能以美輔德，是德育教育重要組成部分。新課標明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育與音樂藝術中”。在音樂教學中要滲透德育，要依靠音樂本身的優(yōu)勢去打動學生，感染學生，震撼學生，使其心靈萌發(fā)美的種子，這是賦予每個音樂教育者神圣的使命。
參考文獻
[1] 趙宋光主編《音樂教育心理學》，上海，音樂出版社，2003年。
關鍵詞：提高；班主任；德育
培育學生優(yōu)良的道德品質不但是學校教育的主要目標之一，更是全面發(fā)展教育的必然要求，德育不同于其他領域的學習過程，德育是一種沒有灌輸，也灌輸不到的教育方式。所以，德育的開展就會顯得非常吃力，倘若教育方式不得當，還極有可能弄巧成拙，所以，對如何全面提升班主任德育工作的有效性進行探討就顯得非常有必要。為此，筆者針對提升班主任道德教育工作有效性的途徑進行了分析與研究，可供參考。
一、優(yōu)化教學方式，提升道德教育課的實效
首先，應當對平等的師生關系加以構建。在開展道德教育的過程中，班主任應當對學生的理解接受能力加以全面的考慮，同時還應當充分發(fā)揮學生的主體地位，構建平等的師生關系。在開展德育教學時，班主任除了應當對教學要求加以考慮之外，還應當對道德教育課堂中存在的教學問題予以有效的解決。平等的師生關系的構建是優(yōu)化教學方式的一個重要手段，所以，班主任應當對此種關系的構建加以高度重視[1]。
其次，應當對教學模式進行改革。改革教學模式是優(yōu)化教學方式的重要途徑之一。唯有落實好教學模式的改革，并依據道德教育的具體要求落實好教學選取與革新，方能更好的迎合道德教育的教學要求，為提升道德教育的教學質量提供強有力的支撐，從而達到提升道德教育課的實效性及總體質量的目的。
再次，應當加大實踐教學力度。班主任應當在全面掌握課程內容的基礎上，或是根據現(xiàn)實社會的實際情況，結合學生的道德水平，加大實踐教學力度，特別是心理問題、經濟問題以及法制問題等比較抽象的問題，應該充分借助現(xiàn)實生活中的一些實際案例來進行教學，以便學生更好的理解，從而達到提高班主任德育工作有效性的目的。
最后，班主任應當以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。正所謂“學高為師、德高為范” [2]。班主任在教育學生時，應當以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣，這樣才能潛移默化的感染學生。班主任是與學生接觸最多的人，班主任的行為會在很大程度上影響著學生，唯有班主任按照道德規(guī)范做事、做人，方能有效的感染學生，促使學生自主學習道德常識與知識。所以，應當對班主任綜合素養(yǎng)的提升加以高度重視，充分發(fā)揮班主任的道德示范作用，以達到提升班主任德育工作有效性的目的。
二、營造積極向上、和諧的班風
建設班風中一個非常重要的目標就是營造積極向上的班風。事實上，部分班級的班風存在著消極的傾向。例如，新學期初期，某個學科存在著較大的學習難度，大部分學生對學好這一學科缺乏信心，私底下都叫苦不迭，但是卻又未及時的要求代表與班主任或任課教師進行溝通，長此以往，學生們感覺這一學科的學習越來越吃力，不自信、失望等消極情緒也開始不斷的滋生、膨脹，這樣一來，也會嚴重的影響班主任德育工作的開展。反之，倘若在課程教學初期，學生們及時地與班主任或任課教師溝通，那么，任課教師必定會適當的改變教學方法，充分考慮到學生們的實際情況及學習進度，那么，那些消極的情緒也必定會得到有效的遏制，這樣也有利于班主任德育工作的開展。
和諧班風的營造也是提高班主任德育工作有效性的一個重要途徑。和諧的班風主要表現(xiàn)為班級團結力強以及師生之間、生生之間關系融洽等。在日常的工作過程中，經常會出現(xiàn)師生之間或學生之間因為某些小小的摩擦而激烈爭吵，更有甚者大打出手，這就說明班風不和諧。倘若班級里時常出現(xiàn)此種情況，那么無疑會導致學生對班級團結失去信心，于是學生們就分幫結派、惡性循環(huán)，長此以往，班風必定會越來越糟糕。所以，班主任必須積極營造一種團結、和諧的班風，同時應當及時的處理好班級里出現(xiàn)的摩擦沖突，引導學生學會謙讓和理解，防止矛盾惡化。
三、在班級里營造一個愛的氛圍
第一，班主任應當對學生的各方面加以充分的了解。例如，平時應當盡可能多的與學生進行交流、溝通、談心，以此來全面掌握學生在學習方面所面臨的困境、興趣愛好以及家庭情況等等，這樣也能在必要時給予學生一定的幫助。
第二，班主任應當對學生予以充分的尊重。大部分學生都存在較強的自尊心，因此，在平常的工作過程中，班主任應當對自身的行為方式及語言方式等加以注意，對學生予以充分的尊重，以免學生的自尊心受到傷害。
第三，班主任應當對學生給予一定的關懷。在對學生各方面的情況加以掌握后，班主任務必要給予他們一定的關懷。例如，針對身體健康狀況不佳以及學習、物質、經濟等方面存在困難的學生，應當盡可能多的給予他們一些關懷，讓他們充分感受到溫暖，避免他們出現(xiàn)消極心理。
第四，班主任應當盡可能多的寬容學生，對學生給予一定的包容。中學時期的學生大多數都處于叛逆期，他們的脾氣大部分都相對比較暴躁，極易與同學發(fā)生摩擦和矛盾，甚至還有可能與教師發(fā)生摩擦，此時，班主任應當盡可能多的寬容學生，對學生給予一定的包容，這樣方能避免矛盾惡化，同時也可以通過自身的言行來感染學生，讓學生學會寬容與理解，這樣也有利于班主任德育工作的開展，從而達到提高班主任德育工作有效性的目的[3]。
第五，班主任應當對學生高度負責。學生的身體狀況、心理狀況、思想行為以及在校的學習成績等都屬于班主任的職責范疇，所以，班主任務必要對學生懷有高度的責任感，對班級里的每個學生給予悉心的呵護與照料，不但應當注重對他們學習成績的培育，更應當注重對他們積極的思想及樂觀的性格的培育，同時還應當密切關注他們的身體健康狀況，讓學生們深刻感受到愛的溫暖。
綜上所述，班主任德育工作屬于一項系統(tǒng)、繁雜的工程，但也是素質教育的重中之重。班主任首先應當在班級里營造一個愛的氛圍，其次，還應當營造積極向上、和諧的班風，最后，還應當優(yōu)化教學方式，提升道德教育課的實效，這樣方能使班主任德育工作的有效性得到全面的提升。
【參考文獻】
[1]葛燁.創(chuàng)新工作思路，提升初中班主任德育工作效力[J].中學課程輔導（教師通訊），2014（04）.
