時(shí)間：2023-06-08 11:18:23
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對(duì)老師的建議意見(jiàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10A-0109-01
體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教師在備課過(guò)程中，根據(jù)某次體育課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、場(chǎng)地器材等教學(xué)實(shí)際，針對(duì)體育課堂教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。由于初中生對(duì)體育課熱愛(ài)程度不一，教師在課前征集教學(xué)設(shè)計(jì)提案、課中傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)、課后注重學(xué)生評(píng)價(jià)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富的信息資源，提高體育課堂教學(xué)的有效性。
一、關(guān)注“提案”征集，豐富設(shè)計(jì)信息來(lái)源
體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要觀照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，教師在具體操作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要強(qiáng)調(diào)一定的自主性和自由性，這就為學(xué)生參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)推行以來(lái)，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師廣泛征詢學(xué)生的參與意見(jiàn)成為了共性認(rèn)知。為了獲取適用度更高的意見(jiàn)和建議，教師讓學(xué)生以“提案”的形式呈現(xiàn)思路，綜合考量學(xué)生的“提案”訴求，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。每次上課前，體育委員負(fù)責(zé)收集學(xué)生的“提案”，為教師備課提供重要的信息來(lái)源。教師針對(duì)學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)估，吸取學(xué)生的合理化建議，掌握學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)。有一位教師準(zhǔn)備球類(lèi)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)前收到體育委員送來(lái)的六份“提案”，有的建議教師改進(jìn)預(yù)備運(yùn)動(dòng)形式，有的提議開(kāi)展小組對(duì)抗賽，有的建議教師多參與小組活動(dòng)，有的提出球類(lèi)訓(xùn)練應(yīng)該增加游戲成分，還有的建議教師按照學(xué)生的意愿進(jìn)行分組活動(dòng)。教師綜合學(xué)生的“提案”意見(jiàn)，增加了游戲、競(jìng)賽活動(dòng)等內(nèi)容，而且在學(xué)生分組、教師參與等環(huán)節(jié)都進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。這樣教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂的積極性，師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍和諧，課堂教學(xué)效果顯著。
二、傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程
在課堂教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中，教師要隨時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，以便對(duì)課堂教學(xué)程序、環(huán)節(jié)、方法等進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，提高課堂教學(xué)的適用性。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，其感受意見(jiàn)有一定的價(jià)值度，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的建議，并快速做出教學(xué)調(diào)整策略，滿足不同學(xué)生群體的個(gè)性需求，給更多學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)。為了理順意見(jiàn)提交渠道，教師要做好信息傳遞體系構(gòu)建，小組、體育委員、其他班委會(huì)成員都是學(xué)生意見(jiàn)的直接傳遞者。在徒手操訓(xùn)練課堂上，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組展開(kāi)訓(xùn)練，結(jié)果訓(xùn)練秩序比較混亂，小組長(zhǎng)束手無(wú)策，訓(xùn)練效果不佳。教師及時(shí)召集小組長(zhǎng)了解情況，小組長(zhǎng)給出一些意見(jiàn)和建議：小組單獨(dú)訓(xùn)練時(shí)，小組成員不聽(tīng)從安排，動(dòng)作不規(guī)范，思想自由化嚴(yán)重，不如展開(kāi)小組間比賽，讓大家在比賽中進(jìn)行訓(xùn)練，每個(gè)人都力爭(zhēng)為小組出力，其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自然會(huì)有大幅度提升。教師采納了學(xué)生組間競(jìng)賽的意見(jiàn)，讓各個(gè)小組抽簽決定出場(chǎng)順序。比賽開(kāi)始了，小組成員登場(chǎng)亮相，學(xué)生盡心盡力操作，追求整體性、整齊度、規(guī)范化，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常活躍。教師充當(dāng)評(píng)委當(dāng)場(chǎng)公布成績(jī)，排出小組競(jìng)賽名次，這樣將小組訓(xùn)練變成小組對(duì)抗賽，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大為提高，訓(xùn)練態(tài)度、訓(xùn)練質(zhì)量都有了質(zhì)的飛躍。
三、注重學(xué)生評(píng)價(jià)，展開(kāi)多重教學(xué)反思
制約課堂教學(xué)效果的因素眾多，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)收集學(xué)生參與體育評(píng)價(jià)的反饋信息，通過(guò)整合、分析、對(duì)比、歸結(jié)形成課堂教學(xué)反思，為后續(xù)教學(xué)提供重要借鑒。課堂評(píng)價(jià)、課堂總結(jié)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)和總結(jié)，可以了解學(xué)生訓(xùn)練的情況，掌握課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和短板，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略提供明晰的思路。排球訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，教師要求學(xué)生展開(kāi)課堂小結(jié)，有的學(xué)生自告奮勇：這節(jié)課我們進(jìn)行排球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，開(kāi)展了小組對(duì)抗賽，大家都表現(xiàn)得很好，特別是我們第一小組取得了多場(chǎng)勝利。學(xué)生都笑了，有一名學(xué)生插話：“老師加入你們小組才勝利的，這算什么本事？”有學(xué)生建議道：“下次老師不能總在一個(gè)小組，應(yīng)該輪流到各個(gè)小組支持。”教師接受這個(gè)建議：“下次再舉行對(duì)抗賽，咱們抽簽決定，老師多參與幾個(gè)小組的比賽，爭(zhēng)取為更多小組贏得比賽。”教師邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)課堂教學(xué)，給學(xué)生更多參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。從學(xué)生的總結(jié)可以看出，教師參與學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)作示范，給出技術(shù)指導(dǎo)，還能夠給學(xué)生帶來(lái)精神鼓舞，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。
一、賞識(shí)學(xué)生
人性中最本質(zhì)的需求就是得到尊重和欣賞，這是人的個(gè)性需求，作為教師，不管你面對(duì)的是怎樣的一位學(xué)生，你都要真誠(chéng)、慷慨的贊美、欣賞每一個(gè)學(xué)生，那些有能力又勤奮的學(xué)生需要賞識(shí)，那些能力不強(qiáng)有點(diǎn)懶惰的學(xué)生更需要得到賞識(shí)。這樣，才能使每個(gè)學(xué)生更有動(dòng)力、更勤奮。
在《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的擴(kuò)展練習(xí)中，有位學(xué)習(xí)稍差不太愛(ài)發(fā)言的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“萬(wàn)萬(wàn)是多少?”同學(xué)們聽(tīng)后都笑起來(lái)。“那就是億呀!”看同學(xué)們都這樣，這位同學(xué)為自己提出如此愚笨的問(wèn)題而慚愧地低下了頭。而老師想，他能提出這樣的問(wèn)題，確實(shí)是鼓起了很大的勇氣，難能可貴，于是就鼓勵(lì)了這位同學(xué)敢于大膽提問(wèn)，積極發(fā)言。這位同學(xué)情緒有所好轉(zhuǎn)，但低下去的頭仍未抬起，接著老師又給同學(xué)們提出：既然“億”和“萬(wàn)萬(wàn)”是相同的，那么它們的區(qū)別是什么呢?大家積極討論，明確了二者的區(qū)別。最后，老師又說(shuō)：“今天這個(gè)知識(shí)的獲得又該感謝誰(shuí)對(duì)問(wèn)題的提出呢?”大家向這位同學(xué)投去了贊許的目光，他低下去的頭終于抬了起來(lái)，臉上露出了會(huì)心的微笑。以后，這位同學(xué)認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，進(jìn)步極大，這應(yīng)該是對(duì)這位學(xué)生賞識(shí)的結(jié)果吧。
二、傾聽(tīng)學(xué)生心聲
為了上好數(shù)學(xué)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)或建議，師生們每次都能從中得到新的收獲。開(kāi)始學(xué)生不敢提意見(jiàn)，偶爾提出意見(jiàn)的同學(xué)因此得到表?yè)P(yáng)后，好的意見(jiàn)和建議也就越來(lái)越多。這樣做目的有兩個(gè)，一是學(xué)生在某一問(wèn)題上只有認(rèn)真思考才能提出良好的建議。通過(guò)給我提建議的方式來(lái)促進(jìn)他們主動(dòng)地思考、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；二：是師生的思想得到交流與融合，既然教師能夠做到善于傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)、主動(dòng)向?qū)W生學(xué)習(xí)，那么，教師關(guān)于學(xué)習(xí)方面的建議與意見(jiàn)被學(xué)生樂(lè)意接納和吸收也就順理成章。
我與學(xué)生在解題思路的分析中品嘗到了成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂(lè)，收到了顯著的教學(xué)效果、由于課堂上學(xué)生與教師之間生動(dòng)、和諧、融洽地交流，課外學(xué)生也愿與我交流，交朋友，除獲得他們對(duì)上好數(shù)學(xué)課的不同想法外，還能從學(xué)生對(duì)其他老師的意見(jiàn)中吸取不少有益成分來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)方法，為進(jìn)一步上好數(shù)學(xué)提供了許多啟發(fā)和借鑒。
三、尊重學(xué)生
學(xué)生都希望得到別人特別是老師的尊重、理解和關(guān)心，教師對(duì)學(xué)生的尊重，就是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，老師一定要放下架子，平易近人，時(shí)時(shí)處處尊重和維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，切不可戴“有色眼鏡”看學(xué)生，以“一覽眾山小”的態(tài)度藐視學(xué)生，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。
不管是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不管所提問(wèn)題質(zhì)量深度如何，也不管所提意見(jiàn)是否正確，作為教師不能予以拒絕，這是學(xué)生認(rèn)真思考所得，老師都要一樣對(duì)待，并給予正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。學(xué)生在課堂上不受拘束，想到什么就可以大膽說(shuō)什么，對(duì)教師和同學(xué)所說(shuō)、所講、所寫(xiě)，隨時(shí)可以咨詢、質(zhì)疑，甚至可以責(zé)問(wèn)。說(shuō)得精彩，問(wèn)得恰當(dāng)，師生可以鼓掌叫好。說(shuō)不清楚講不明白，允許改進(jìn)后再重來(lái)。說(shuō)錯(cuò)了講漏了，哪怕錯(cuò)得離奇、荒唐，也要得到理解和鼓勵(lì)。老師的自信、謙和、誠(chéng)懇、大度與師生間相互信賴和尊重感染著每一個(gè)人，課堂上充滿了春風(fēng)、充滿了活力，閃爍著思維的火花。
倫敦的學(xué)校在辦學(xué)政策上十分透明，學(xué)生有權(quán)公開(kāi)向校方提出各種意見(jiàn)、建議，甚至質(zhì)疑。當(dāng)我首次在課程表上看到“X年X月X日，2：30pm，壁爐教室，全體學(xué)生投訴會(huì)”這一欄時(shí)，真是頗感意外！學(xué)校居然把這種投訴會(huì)正式列入課程表，看來(lái)是相當(dāng)重視啊！
那天我走進(jìn)壁爐教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)已有人將課桌椅子擺成了圓圈，一位銀發(fā)快要掉光的老師坐在其間。據(jù)這位主持老師講，如此布置是希望大家能在會(huì)上暢所欲言，不要被他這個(gè)“校董會(huì)派來(lái)的老家伙”搞得不自在。真的很親切！
會(huì)議開(kāi)始，老師的開(kāi)場(chǎng)白不到30秒：“下午好。今天我受學(xué)校之托來(lái)聽(tīng)取大家對(duì)學(xué)校的所有建議和意見(jiàn)，任何議題我們都十分歡迎。讓我們開(kāi)始吧。”說(shuō)完他輕輕落座，拿出圓珠筆和厚厚的筆記本預(yù)備好。同學(xué)們便開(kāi)始炮轟學(xué)校。
在此之前，我從不知道原來(lái)大家對(duì)學(xué)校有如此之多的意見(jiàn)。班長(zhǎng)亞當(dāng)怒爆：“我們對(duì)預(yù)約導(dǎo)師制度表示不滿。到目前為止，我們除了有課程表上規(guī)定的每周3次和導(dǎo)師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)以外，很難再與導(dǎo)師討論自己的作品。你知道，3次機(jī)會(huì)實(shí)在太少。導(dǎo)師可能藏在除自己辦公室以外的任何地方！”美國(guó)學(xué)生立刻激動(dòng)地用雙手指關(guān)節(jié)敲打桌面表示完全同意。英國(guó)同學(xué)也立刻跟進(jìn)：“我們希望改進(jìn)這種約見(jiàn)導(dǎo)師的破制度（他激動(dòng)地用了個(gè)很不雅的詞）！”老師飛快地記錄，始終微笑著，絲毫不生氣。
導(dǎo)師問(wèn)題剛告一段落，威爾士同學(xué)就迫不及待地用火腿式的肉手猛捶桌面：“學(xué)校的版畫(huà)工作室太少了，不方便！”這又掀起新的“轟炸”：伊朗同學(xué)希望能有更多模特，英國(guó)同學(xué)希望車(chē)間里有更多技師隨時(shí)給予指導(dǎo)。我也激動(dòng)地發(fā)言：“我在BBC上看到教堂玻璃畫(huà)制作的節(jié)目，很想學(xué)。但這里沒(méi)有玻璃車(chē)間，我只能求助珠寶首飾學(xué)校，不太方便。”也許因?yàn)槲沂菚?huì)上第一個(gè)發(fā)言的亞洲學(xué)生吧，記錄的老師竟對(duì)我很是贊賞：“說(shuō)得好，我的孩子。我會(huì)向?qū)W校反映你的建議。”
之后的一個(gè)小時(shí)里，全班炮轟了學(xué)校的各種問(wèn)題，把記錄老師累得腦門(mén)發(fā)紫，汗珠直冒。中途他發(fā)現(xiàn)有位波蘭女生一直窩在椅子里咬著嘴唇?jīng)]發(fā)言，便友好地邀請(qǐng)她：“親愛(ài)的孩子，你有什么想說(shuō)的嗎？”不想這位同學(xué)當(dāng)時(shí)剛和男友分手，情緒波動(dòng)，劈頭就向老師發(fā)難：“事已至此，我的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)你們能給我解決嗎？你們能嗎？說(shuō)出來(lái)有什么用？”把老師嚇了一個(gè)哆嗦，但我還是看到他很認(rèn)真地在本上寫(xiě)上了“感情問(wèn)題”。
同學(xué)們又亢奮了好一陣，老師終于邊擦汗邊問(wèn)：“大家覺(jué)得學(xué)校可有哪些值得鼓勵(lì)的地方呢？”于是大家終于放下不滿轉(zhuǎn)向優(yōu)點(diǎn)。保加利亞同學(xué)先說(shuō)：“每周一的語(yǔ)言課不錯(cuò)。”我也接應(yīng)：“對(duì)！教語(yǔ)言的老師很負(fù)責(zé)。每次學(xué)校有講座他都事先發(fā)給我們材料預(yù)習(xí)，事后復(fù)習(xí)，還組織演講，輔導(dǎo)論文。”老師聽(tīng)得很激動(dòng)，興奮地搓著雙手：“我很高興學(xué)校還是有優(yōu)點(diǎn)的，讓我把它記下來(lái)。”
之后我又表示：“工作室的技師和學(xué)生處的顧問(wèn)好。”記錄老師頓時(shí)眼睛一亮：“哦？說(shuō)下去，親愛(ài)的！”于是我慢慢解釋?zhuān)骸肮ぷ魇业募紟焸兒茏⒁馕覀兊陌踩Ｃ看味际职咽值亟套鳈C(jī)械，還會(huì)根據(jù)我的圖紙給出具體建議。木工房的技師怕我看不懂器材說(shuō)明，所以幾乎都是我指揮，他操作。”同學(xué)們也激動(dòng)地補(bǔ)充：“對(duì)！技師組長(zhǎng)John特別保護(hù)我們，他甚至為此丟掉了左手食指！”記錄的老師熱淚盈眶地感嘆：“哦！我的老John！”
投訴會(huì)開(kāi)到下午4：30才結(jié)束，老師本上的記錄已是密密麻麻。他站起來(lái)很真誠(chéng)地向大家道謝：“謝謝各位。我會(huì)如實(shí)把意見(jiàn)反映上去，請(qǐng)放心。很高興能聽(tīng)到大家最真實(shí)的聲音，我們會(huì)繼續(xù)努力滿足學(xué)生們的各種要求。希望還能在兩個(gè)月后的第二次投訴會(huì)上見(jiàn)到你們。”看來(lái)，學(xué)校為了提供最優(yōu)質(zhì)的教育，真是竭盡全力做到了公開(kāi)、透明！
鐘維民摘自《北京青年報(bào)》
2013年6月20日
學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展,需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn),正確的價(jià)值觀與各種道德規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的思考與實(shí)踐才能真正內(nèi)化,而學(xué)生的反思是道德內(nèi)化的基本途徑。通過(guò)自主的反思學(xué)習(xí),學(xué)生能夠主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題,豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望。
思想品德課教材沒(méi)有費(fèi)解的概念和原理,強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展,提高社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)思想品德課的特點(diǎn),學(xué)生的反思主要包括如下方面的內(nèi)容。
第一,反思學(xué)習(xí)狀態(tài)。《超級(jí)教學(xué)》的作者埃立克•詹森認(rèn)為,狀態(tài)與策略是影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心因素。良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持較高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的保障。這里所講的“學(xué)習(xí)狀態(tài)”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與精神狀態(tài),如注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)等。學(xué)生反思學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的是使學(xué)生在課堂上保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
1.反思注意狀態(tài)。注意狀態(tài)是學(xué)習(xí)者的一種傾全力于學(xué)習(xí)的內(nèi)部狀態(tài)。學(xué)生是否集中和維持這種狀態(tài)直接影響著學(xué)習(xí)的效果。保持良好注意狀態(tài)的學(xué)生,總能認(rèn)真專(zhuān)注、自始至終地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。反思注意狀態(tài)包括:自己的目光是否追隨老師的一舉一動(dòng);自己的回答是否針對(duì)所問(wèn);自己聽(tīng)課時(shí)是否全神貫注、注意力是否集中等……
例如在學(xué)完《我是誰(shuí)》這一課后,有學(xué)生在反思中寫(xiě)到:“這節(jié)課剛開(kāi)始時(shí),我對(duì)老師講得不感興趣,所以都沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),直到老師講了‘比大’故事后我的注意力才集中起來(lái)。真不應(yīng)該呀!”
2.反思參與狀態(tài)。有效的學(xué)習(xí)必須在充分、積極、有效的參與下才能達(dá)成,積極踴躍、滿懷熱情地參與,是提高學(xué)習(xí)效率的基本保證。請(qǐng)學(xué)生反思參與狀態(tài)包括:自己是否專(zhuān)注地聆聽(tīng)別人的發(fā)言,是否踴躍舉手發(fā)言,是否身臨其境、滿懷深情地閱讀課文并體會(huì)其中的道理,是否適時(shí)地記下自己的心情和收獲,是否全身心地投入到討論活動(dòng)中,是否積極參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中……
例如在學(xué)完《融入新集體》一課后,有學(xué)生寫(xiě)到:“今天真是強(qiáng)手如林,大家都在積極發(fā)言,老師雖然也叫我回答問(wèn)題,可還有同學(xué)比我回答次數(shù)多,加油!”
3.反思交往狀態(tài)。在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的狀況下,有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自私、冷漠、厭學(xué)心理,變得不想合作也不愿合作。扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象需要強(qiáng)化生生、師生間的相互交往與合作。因此,可以請(qǐng)學(xué)生反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有友好的探究、合作與分享,在小組學(xué)習(xí)討論時(shí)是否給予別人指點(diǎn)、幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解,與教師交流時(shí)是否語(yǔ)言得體、彬彬有禮……
例如在學(xué)完《情緒知多少》一課后,有學(xué)生寫(xiě)到:“今天我們組最牛,老師讓我們想有哪些詞語(yǔ)能表示人的情緒,我們組想得最多。還是集體的力量大,我也要學(xué)會(huì)與別人分享。”
4.反思思維狀態(tài)。學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問(wèn)、討論或練習(xí)之中,而獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解的表達(dá)或挑戰(zhàn)性問(wèn)題的提出往往能推波助瀾,使課堂教學(xué)迭起。教師可以請(qǐng)學(xué)生反思自己的語(yǔ)言是否流暢、有條理,是否善于用自己的語(yǔ)言解釋、說(shuō)明、表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)、建議,是否善于質(zhì)疑并提出有價(jià)值的問(wèn)題、碰撞思維的火化并展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論,回答或見(jiàn)解是否具有自己的思想或創(chuàng)意……
例如在學(xué)完《多彩的生命世界》一課后,有學(xué)生寫(xiě)到:“老師讓我們寫(xiě)環(huán)保方面的宣傳語(yǔ),我寫(xiě)的是‘千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅’,老師說(shuō)我是二十一世紀(jì)最需要的人才,高興!努力!”
此外,還要反思情緒狀態(tài):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,是情緒高漲地去享受這節(jié)課,還是情緒低落地去應(yīng)付這節(jié)課;是激昂振奮、躍躍欲試,還是隨聲附和地“哄堂大笑”……也要反思生成狀態(tài):參與教學(xué)有何體驗(yàn)和收獲,有何問(wèn)題與困惑,溝通與交流的如何……
第二,思考教師的不足。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體參與者,學(xué)生的評(píng)價(jià)是教師獲得教育信息的重要渠道。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生敢于對(duì)教師在教學(xué)、師生交往和其他方面提出想法、意見(jiàn)和建議,促使教師及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)策略或轉(zhuǎn)變某些不恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為,提高教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我經(jīng)常收到學(xué)生的建議:“老師,這節(jié)課上的有點(diǎn)沉悶。”“今天的事例沒(méi)有說(shuō)服力,我有更好的。”“老師,今天咱班同學(xué)可有點(diǎn)不守紀(jì)律,您怎么沒(méi)批評(píng)他?您應(yīng)該鐵面無(wú)私。”“老師,您上節(jié)課答應(yīng)我們要給我們解釋的問(wèn)題今天怎么忘記了?”學(xué)生從不同角度不同方面對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),教師了解了自己的不足之處,才能在教學(xué)中有的放矢。
在思想品德課中引導(dǎo)學(xué)生反思應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
第一,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中課堂教學(xué)內(nèi)容太多,更何況思想品德課在學(xué)生心目中是所謂的“副科”,所以每節(jié)課一定要在最后留給學(xué)生3―5分鐘時(shí)間進(jìn)行反思。有了時(shí)間保證,反思才能落到實(shí)處。古人云:“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。”“日參省”,不僅強(qiáng)調(diào)了要反省,而且強(qiáng)調(diào)了要及時(shí)反省。學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)、剛剛發(fā)生過(guò)的事情記憶最清晰,可以認(rèn)真對(duì)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深刻反思。
第二,鼓勵(lì)學(xué)生敢于反思。長(zhǎng)期以來(lái),受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)思想觀念的影響,加上老師對(duì)學(xué)生擁有行使獎(jiǎng)懲的權(quán)利,學(xué)生可能不敢大膽地指出老師的不足,這就需要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生敢于并樂(lè)于反思,讓學(xué)生敢于對(duì)老師的教學(xué)說(shuō)“不”。要使學(xué)生理解,老師樂(lè)于接受學(xué)生的意見(jiàn)或建議,這是幫助老師認(rèn)識(shí)自己、完善自己的過(guò)程,是為了同學(xué)們更好地“學(xué)”,也是老師對(duì)學(xué)生的信任。
今天上午的時(shí)候，老師就是在班級(jí)群里說(shuō)下午要進(jìn)行講課比賽，然后有家長(zhǎng)需要進(jìn)行去班里聽(tīng)課，并不是所有的家長(zhǎng)都得去，只需要五個(gè)家長(zhǎng)，其實(shí)一開(kāi)始自己是沒(méi)打算去的，但是又心里想著，反正自己在家也沒(méi)事做，不如去學(xué)校看看孩子，聽(tīng)課狀態(tài)是什么樣的？，又或者是看看老師的講課狀態(tài)是什么樣子？
所以自己考慮再三也就報(bào)名了！
然后就是去了之后聽(tīng)完課之后學(xué)校發(fā)了一張紙，讓家長(zhǎng)們就是給老師提意見(jiàn)，其實(shí)之前自己也說(shuō)過(guò)，就是關(guān)于老師的一些不滿的地方，后來(lái)就是真和某人嘮叨的時(shí)候，某人就說(shuō)，我不應(yīng)該在背地里說(shuō)老師的壞話之類(lèi)的，就是說(shuō)如果我有什么意見(jiàn)，可以直接去和學(xué)校提，沒(méi)必要在背后說(shuō)老師的長(zhǎng)短！
然后自己想想也真是，畢竟就是在背后說(shuō)話，解決不了什么問(wèn)題，所以就是在這次聽(tīng)課提意見(jiàn)的時(shí)候，自己也就貼了個(gè)小小的建議，也就是自己之前說(shuō)的，希望老師可以給孩子們親自批改作業(yè)，自己一開(kāi)始想的是一同去的，有五個(gè)家長(zhǎng)，就是平日里這些家長(zhǎng)，其實(shí)對(duì)老師也是有意見(jiàn)的，然后自己小的事，大家都可以給老師提提意見(jiàn)，這樣的話也不至于一個(gè)人提意見(jiàn)，就是顯得比較特別，或者在老師那里留下不好的印象之類(lèi)的。
可是就是一開(kāi)始的時(shí)候大家都說(shuō)給老師提意見(jiàn)，可是到了后來(lái)的時(shí)候，真正到了寫(xiě)意見(jiàn)的時(shí)候，自己卻發(fā)現(xiàn)只有自己一個(gè)人在那傻呵呵的寫(xiě)了大實(shí)話，而其他人都在那邊夸老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正之類(lèi)的！
交了意見(jiàn)薄之后，自己其實(shí)心里是有點(diǎn)后悔的吧！畢竟之前，自己一直不愿意和老師正面交鋒，就是因?yàn)樽约旱暮⒆釉诶蠋熓窒聦W(xué)習(xí)，自己肯定不愿意讓老師對(duì)自己的孩子有意見(jiàn)之類(lèi)的！
可最后的結(jié)果卻只有自己一個(gè)人在提意見(jiàn)，想一下就感覺(jué)有點(diǎn)無(wú)奈吧，自己真的是太過(guò)單純了！也可能就是自己真的并不適合這個(gè)社會(huì)上生存吧！！
副縣長(zhǎng)＊＊＊
＊＊年9月26日
同志們，朋友們：
在這瓜果飄香的金秋九月，我們?cè)谶@里舉辦＊＊縣首屆賽葡萄會(huì)。至此，大會(huì)已圓滿完成了各項(xiàng)會(huì)議議程，共有8支代表隊(duì)和＊＊個(gè)葡萄樣品參賽，評(píng)出了1個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)和1個(gè)組織獎(jiǎng)。我在此向各位獲獎(jiǎng)的代表隊(duì)表示衷心的祝賀，希望你們?cè)俳釉賱?lì)，服從服務(wù)于全縣種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大局，拿出更多更好更甜的“＊＊”葡萄獻(xiàn)給區(qū)內(nèi)外的廣大客戶，從而使＊＊縣的＊＊葡萄享譽(yù)，全國(guó)公務(wù)員共同天地疆內(nèi)外。
會(huì)議開(kāi)始時(shí)縣委副書(shū)記＊＊＊做了熱情洋溢的講話，并對(duì)賽會(huì)事項(xiàng)作了安排。由自治區(qū)、地區(qū)以及縣上的專(zhuān)家組成的評(píng)審組對(duì)參賽樣品從外觀形狀和口感、風(fēng)味等方面進(jìn)行了認(rèn)真、客觀的評(píng)價(jià)，并對(duì)今后應(yīng)注意的事項(xiàng)提了許多寶貴的意見(jiàn)和建議。部分葡萄種植戶參加了典型經(jīng)驗(yàn)交流，就葡萄種植方面一些好的做法經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。這些意見(jiàn)建議與經(jīng)驗(yàn)對(duì)于改善我縣葡萄種植現(xiàn)狀，提高“＊＊”葡萄品質(zhì)是十分寶貴的財(cái)富我們要備加珍惜。
大會(huì)前后經(jīng)過(guò)了近兩個(gè)月的籌備，在籌備過(guò)程中得到了自治區(qū)、地區(qū)有關(guān)專(zhuān)家，縣委、政府各主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，縣委書(shū)記＊＊＊曾多次過(guò)問(wèn)籌備情況，并作了重要指示。自治區(qū)農(nóng)科院＊＊＊老師、＊＊＊老師、地區(qū)園藝站＊站長(zhǎng)、＊＊市園藝站的同志鼎，全國(guó)公務(wù)員共同天地力協(xié)助，從百忙之中抽出時(shí)間參與了本次賽會(huì)的評(píng)審，在此我代表＊＊縣人民政府對(duì)你們表示衷心的感謝！
借此機(jī)會(huì)，我講幾點(diǎn)意見(jiàn)：一是林業(yè)局要做好本次賽會(huì)資料的收集整理工作，將有關(guān)專(zhuān)家和葡萄種植戶的意見(jiàn)和建議進(jìn)行梳理歸類(lèi)，并針對(duì)其成立課題攻關(guān)組，采取有力措施確保葡萄種植、管理中出現(xiàn)的問(wèn)題得到及時(shí)有效的解決。二是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門(mén)要抓住當(dāng)前有利時(shí)機(jī)做好新植果園的后期管理，對(duì)三年以下新植果園立即停水、停肥，控制后期生長(zhǎng)，為安全越冬打下基礎(chǔ)；做好新嫁接果樹(shù)的管理，對(duì)已嫁接的果樹(shù)要及時(shí)摘心處理，或噴施多效唑，抑制新梢的生長(zhǎng)；做好果樹(shù)病蟲(chóng)害防治工作，嚴(yán)防青葉蟬和紅蜘蛛的發(fā)生危害，對(duì)已發(fā)生的果園要立即進(jìn)行防治。
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。一年一度的中秋佳節(jié)和肉孜節(jié)即將來(lái)臨，衷心的祝愿大家中秋快樂(lè)，肉孜節(jié)快樂(lè)。讓我們明年此時(shí)再來(lái)相會(huì)，共品＊＊“＊＊”葡萄，共話“＊＊”葡萄發(fā)展大計(jì)！
按照學(xué)校工作的要求與計(jì)劃，為進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作、促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校精心籌備，妥善組織，教師們積極行動(dòng)起來(lái)，想方設(shè)法，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，精心組織，細(xì)心準(zhǔn)備，保證了家長(zhǎng)會(huì)的圓滿成功。
二、會(huì)議基本情況
1、到會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)情況：
為全面掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解情況和意見(jiàn)、建議，本次家長(zhǎng)會(huì)通知全體家長(zhǎng)參加，到會(huì)家長(zhǎng)一百多人。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都能積極配合學(xué)校的工作，不辭辛勞、不怕路遠(yuǎn)，并克服農(nóng)活繁忙、交通不便等困難，趕到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，有的家有特殊情況，均與各班班主任提前聯(lián)系。說(shuō)明學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此會(huì)重視，到會(huì)情況令人滿意。由此可見(jiàn)，我校學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是非常重視的，對(duì)學(xué)校的工作是關(guān)心和支持的。家長(zhǎng)們認(rèn)真聽(tīng)取了班主任對(duì)學(xué)校各方面工作的匯報(bào)，家長(zhǎng)會(huì)氣氛熱烈、友好。
2、會(huì)議程序：
議程主要有：班主任介紹學(xué)校教育教學(xué)及本班情況；科任教師講話；敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)諫言獻(xiàn)策，發(fā)表意見(jiàn)或建議；家長(zhǎng)代表講話；總結(jié)。
三、方法措施得當(dāng)，形式多樣靈活
全校5位班主任老師與4位任課教師經(jīng)過(guò)辛勤努力，家長(zhǎng)會(huì)取得圓滿成功。各班班主任根據(jù)本班實(shí)際情況，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得當(dāng)，形式多樣靈活，尤其是各班的歡迎語(yǔ)，都經(jīng)過(guò)了班主任的精心構(gòu)思：如“溝通從這里開(kāi)始”，“孩子就是我們的希望”“讓我們攜手共創(chuàng)孩子美好的明天”，“一個(gè)好父親勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)”等等，語(yǔ)出驚人，擲地有聲。
四、聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)及建議
在交流會(huì)上，家長(zhǎng)互相交流教育孩子的心得體會(huì)，大家對(duì)自己感興趣或難以判斷的問(wèn)題互相咨詢，共同提高。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成了討論會(huì)、交流會(huì)、通氣會(huì)，氣氛相當(dāng)活躍。許多家長(zhǎng)收獲很多，同時(shí)也加強(qiáng)了家長(zhǎng)們之間的了解。家長(zhǎng)們也就學(xué)校的工作和教育學(xué)生的方法、觀念等問(wèn)題提出了不少的意見(jiàn)和建議。這些問(wèn)題，對(duì)以后學(xué)校工作的思路是非常有幫助的。
五、存在的問(wèn)題與不足
上午第三節(jié)課是英語(yǔ)課，班上紀(jì)律亂極了，剛剛畢業(yè)沒(méi)多久的趙老師認(rèn)為她講課講的不好，大家都不愿意聽(tīng)，所以底下全是說(shuō)話的聲音，她說(shuō)：“同學(xué)們，你們對(duì)我是不是有什么意見(jiàn)？”大家突然愣了，講得好好的英語(yǔ)怎么說(shuō)出這樣的一句話，老師又說(shuō)：“你們有什么意見(jiàn)或建議寫(xiě)出來(lái)告訴我。”頓時(shí)班上全是撕紙聲和沙沙的寫(xiě)字聲，我拿著撕好的紙左思右想：“趙老師沒(méi)什么不好，我還覺(jué)得她講得很有意思，怎么會(huì)對(duì)她有見(jiàn)議呢？算了，我寫(xiě)一寫(xiě)安慰老師的話吧！”
當(dāng)我寫(xiě)好之后，我看見(jiàn)趙老師面對(duì)黑板站著，然后從口袋里掏出餐巾紙抹了抹眼淚，我知道她哭了，都是我們班這些調(diào)皮的同學(xué)惹的。她扭過(guò)頭用沙啞的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，寫(xiě)完了交上來(lái)吧。”老師又安排常思禮和劉香貝收大家寫(xiě)好的條子，常思禮收到趙軒的時(shí)候，看見(jiàn)他的紙不整齊，字也寫(xiě)得不好，常禮大聲說(shuō)：“趙軒，你寫(xiě)得是什么？”然后把紙條扔了。
下午最后一節(jié)課還是英語(yǔ)，這節(jié)課我們?nèi)啾憩F(xiàn)比上節(jié)課好多了。
老師，請(qǐng)您別生氣了，我知道今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)惹您生氣，相信我們會(huì)一定注意課堂紀(jì)律，再接再厲學(xué)好英語(yǔ)。
鄭重聲明：本文系作者獨(dú)家授權(quán)，版權(quán)歸作者及白云飄飄網(wǎng)所有，任何媒體未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載！
一、分析檢查階段工作回顧
在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)入分析檢查階段以來(lái)，我校黨支部高度重視，把分析檢查階段作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，按照鎮(zhèn)委的要求，認(rèn)真做好分析檢查階段的各項(xiàng)工作，扎實(shí)順利推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，取得了階段性的明顯成效。主要工作有以下幾方面：
一是廣泛征求意見(jiàn)。在第一階段廣泛調(diào)研、認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們向教職工和部分學(xué)生骨干發(fā)放征求意見(jiàn)表300份，組織中層干部和全體黨員召開(kāi)了3次座談會(huì)，找教職工代表進(jìn)行個(gè)別訪談20余人次。通過(guò)這些方式廣泛聽(tīng)取全體教職工和學(xué)生的意見(jiàn)建議，經(jīng)過(guò)認(rèn)真匯總梳理，共收集到多條對(duì)學(xué)校和班子成員的意見(jiàn)和建議。
二是開(kāi)展談心活動(dòng)。在召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)之前，我與班子其他成員分別進(jìn)行了談心，班子成員之間相互談了心。談心活動(dòng)中，我們做到了與人為善，坦誠(chéng)相見(jiàn)，進(jìn)一步溝通了思想，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)了自身存在的問(wèn)題，達(dá)成了加強(qiáng)班子建設(shè)的共識(shí)。
三是認(rèn)真組織自查。在廣泛征求意見(jiàn)和談心活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校班子成員認(rèn)真開(kāi)展了“五比五看”活動(dòng)。黨支部組織召開(kāi)了黨員組織生活會(huì)，進(jìn)一步聽(tīng)取了意見(jiàn)和建議。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)校認(rèn)真分析了當(dāng)前的教育形勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，深入查找了在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況方面存在的突出問(wèn)題，深入查找了影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題，深入查找了我校發(fā)展總體思路、發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)模、體制機(jī)制創(chuàng)新和工作要求等方面是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，深入查找了黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的突出問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題尤其是主觀原因進(jìn)行了認(rèn)真深入的分析，提出了解決的辦法。
四是準(zhǔn)備發(fā)言材料。學(xué)校班子成員在自查的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用前一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)、深入調(diào)研的成果，認(rèn)真撰寫(xiě)了專(zhuān)題民主生活會(huì)發(fā)言材料，并按規(guī)定的程序進(jìn)行了分層次審核把關(guān)。專(zhuān)題民主生活會(huì)發(fā)言材料主題鮮明、認(rèn)識(shí)深刻、剖析準(zhǔn)確、改進(jìn)措施明確，重點(diǎn)圍繞班子和個(gè)人對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)、在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中存在的問(wèn)題、如何在下一步用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作的思路等內(nèi)容展開(kāi)。
五是召開(kāi)黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，形成發(fā)言材料，進(jìn)行分析對(duì)照檢查；要求每個(gè)黨員在組織生活會(huì)上都要分析查找自身的差距與不足和對(duì)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)班子提出合理化的意見(jiàn)和建議。同時(shí)要求領(lǐng)導(dǎo)班子各成員必須參加組織生活會(huì)，廣泛聽(tīng)取黨員的意見(jiàn)建議，明確今后將要努力的方向。
六是召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)了專(zhuān)題民主生活會(huì)。民主生活會(huì)上有兩項(xiàng)主要任務(wù)，一項(xiàng)是查找班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和中國(guó)特色社會(huì)主義教育方面存在的突出問(wèn)題、影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題、影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自覺(jué)改進(jìn)提高，為分析檢查報(bào)告工作做準(zhǔn)備；另一項(xiàng)是班子成員進(jìn)行個(gè)人思想檢查。班子成員在查找問(wèn)題中摒棄私心雜念，突出細(xì)節(jié)、突出具體、突出舉措，勇于正視和深刻剖析存在的問(wèn)題，敢于直面矛盾，切實(shí)把存在的問(wèn)題找準(zhǔn)找實(shí)，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。對(duì)找出來(lái)的問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深刻分析原因，深挖思想根源，努力達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。這次民主生活會(huì)開(kāi)得很成功，得到了與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。
分析檢查階段各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，為下一階段促進(jìn)落實(shí)措施整改打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、整改落實(shí)階段 第二、解決好突出問(wèn)題
嚴(yán)格按照市教育局關(guān)于“年教育系統(tǒng)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案”要求，校自開(kāi)展評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作以來(lái)。以加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)為核心，以解決問(wèn)題為目的廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任紀(jì)律，廣泛征求意見(jiàn)，深入查找問(wèn)題，切實(shí)改進(jìn)作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校依法治教、規(guī)范管理，樹(shù)立學(xué)校新的形象。上級(jí)有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)開(kāi)展了政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作，經(jīng)過(guò)師生們共同努力，取得可喜成效，現(xiàn)將開(kāi)展此次工作有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作前三個(gè)階段的工作時(shí)間安排
學(xué)校組織起草民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的實(shí)施方案。月3日—4日。
召開(kāi)校長(zhǎng)碰頭會(huì)，月5日。擬定學(xué)校民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室的組織與人選，并決定召開(kāi)教師動(dòng)員大會(huì)的時(shí)間。
學(xué)校召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子政風(fēng)行風(fēng)工作專(zhuān)題會(huì)議，月6日。領(lǐng)會(huì)精神，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，全體領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)《年小學(xué)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案》及健全各項(xiàng)機(jī)構(gòu)。
學(xué)校召開(kāi)了全體教職工會(huì)議，月13日。對(duì)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作進(jìn)行了動(dòng)員。會(huì)上學(xué)習(xí)相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，提高對(duì)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)和政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作重要性的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)校組織機(jī)構(gòu)與人員構(gòu)成，全體教師通過(guò)了民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的工作方案，并對(duì)宣傳動(dòng)員、自查自評(píng)兩個(gè)階段的工作進(jìn)行了部署。
學(xué)校通過(guò)廣播系統(tǒng)、紅領(lǐng)巾廣播站，月16日—20日。發(fā)放傳單，橫標(biāo)等形式，進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍，使教師增強(qiáng)責(zé)任感，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。同時(shí)向校內(nèi)外發(fā)出征求意見(jiàn)的公告（公告月19日發(fā)出）公布政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議舉報(bào)電話、專(zhuān)題意見(jiàn)箱（16日掛出）廣泛收集意見(jiàn)。
召開(kāi)全體教職工會(huì)議，月27日。總結(jié)動(dòng)員階段的總結(jié)。
學(xué)校政風(fēng)行風(fēng)辦先后召開(kāi)了1-6年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)，月上旬。學(xué)生座談會(huì)和教師座談會(huì)，聽(tīng)取并收集家長(zhǎng)與老師們對(duì)本單位政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，并將問(wèn)題與意見(jiàn)歸納整理，寫(xiě)出座談會(huì)的會(huì)議紀(jì)要。
召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議，月4日。布置第二階段自查自糾工作。
學(xué)校制訂的年小學(xué)各部門(mén)行政問(wèn)責(zé)暫行辦法》月14日—15日。
制定《小學(xué)教職工“十不”要求》月15日—18日。
召開(kāi)全體教職工會(huì)議，月16日。總結(jié)第二階段自查自糾。
認(rèn)真整理家長(zhǎng)、教師座談會(huì)提出的意見(jiàn)與建議，月1日—10日。認(rèn)真進(jìn)行落實(shí)與整改，落實(shí)整改責(zé)任人，撰寫(xiě)整改方案初稿。
針對(duì)自查自糾中存在問(wèn)題，月13日、16日分別召開(kāi)政風(fēng)行風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議。進(jìn)行分析，認(rèn)真研究制定整改計(jì)劃、方案與措施。以“民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作整改項(xiàng)目責(zé)任表”形式，讓各責(zé)任人、各責(zé)任部門(mén)認(rèn)真進(jìn)行處置。如果是制度問(wèn)題，就讓各責(zé)任部門(mén)建立相關(guān)的規(guī)章制度；如果是政策性的問(wèn)題，就讓各責(zé)任人做出說(shuō)明。
召開(kāi)全體教師會(huì)議，月26日。第三階段整改階段總結(jié)。
市物價(jià)局、市財(cái)政局、市教育局等多個(gè)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校執(zhí)行“一費(fèi)制”管理情況進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)檢查，10月12日。通過(guò)檢查，檢查組一行對(duì)我校規(guī)范的收費(fèi)、規(guī)范的財(cái)務(wù)管理等表示滿意。
對(duì)群眾、家長(zhǎng)、師生提出的意見(jiàn)、建議等，從本學(xué)期開(kāi)學(xué)起。都認(rèn)真地進(jìn)行了回復(fù)，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行糾正，對(duì)好的建議進(jìn)行采納，對(duì)好的作法進(jìn)行弘揚(yáng)。專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了1-6年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)與建議，與家長(zhǎng)們共同謀劃學(xué)校未來(lái)發(fā)展大計(jì)。
提高教學(xué)質(zhì)量及加強(qiáng)建設(shè)，為了深化教育改革。樹(shù)立學(xué)校良好形象，校在今學(xué)期開(kāi)展一系列大型教育、教學(xué)活動(dòng)，如我組織了3-6年級(jí)語(yǔ)文教師參加新課標(biāo)培訓(xùn)；邀請(qǐng)湛江教研室邱一紅老師到校培訓(xùn)教師；組織全體教師參加街道教師關(guān)于剎住亂補(bǔ)課亂收費(fèi)的德育教育活動(dòng)；組織學(xué)生觀看電影《大山深處的保爾》組織四年級(jí)學(xué)生往吳陽(yáng)文明村參觀活動(dòng)；指導(dǎo)邱嘉儒參加吳川市《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》演講比賽；舉行大型一年級(jí)學(xué)生加入少先隊(duì)入隊(duì)儀式及教師德育經(jīng)驗(yàn)交流、校園文化建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)的交流等，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)提高政風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。
二、前三個(gè)階段我抓行風(fēng)建設(shè)工作的具體做法
一）成立機(jī)構(gòu)。
成立了政風(fēng)行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，校高度重視政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作。成立由陳念平校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)或教師為副組長(zhǎng)或組員的行風(fēng)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組，陳志華副校長(zhǎng)任辦公室主任，具體抓政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)與民主評(píng)議工作。各年級(jí)下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)校政風(fēng)行風(fēng)，信息收集，宣傳報(bào)道，情況上報(bào)，協(xié)調(diào)檢查等日常工作。并制定了年小學(xué)民主評(píng)議行風(fēng)工作實(shí)施方案》
【關(guān)鍵詞】五年級(jí)數(shù)學(xué)組 磨課 細(xì)節(jié) 教師成長(zhǎng)
今天，五年級(jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行"高效課堂"主題教研活動(dòng)展示，我們李組長(zhǎng)執(zhí)教《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課。
此次"磨課"經(jīng)歷了一月多時(shí)間，該過(guò)程見(jiàn)證了我們年級(jí)數(shù)學(xué)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。下面，我將我們磨課的一些細(xì)節(jié)與大家分享。
1. 理論儲(chǔ)備
1.1 先進(jìn)的，符合時(shí)展的教育教學(xué)理論會(huì)給我們指明教育教學(xué)的方向。因此，我們特別重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。4月13日，我們李組長(zhǎng)在辦公室組織大家學(xué)習(xí)"高效課堂"理念，讓大家進(jìn)一步明確了在課堂上要"尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依賴學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展"的高效課堂理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生需要和興趣出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，盡可能的要學(xué)生多做，多想，多說(shuō)，做到"以學(xué)定教"。
1.2 "觀課議課"活動(dòng)貫穿整個(gè)磨課過(guò)程的始終，如何做到有效觀課和議課十分重要。因?yàn)椋绻谟^課時(shí)不得法，發(fā)現(xiàn)不了課堂中存在的問(wèn)題，那么在議課時(shí)也不會(huì)提出中肯的意見(jiàn)和合理的建議，也就達(dá)不到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。所以，范主任給大家準(zhǔn)備了一些"有效觀課議課"的資料讓大家學(xué)習(xí)，讓我們明白"觀課應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，從學(xué)生學(xué)的效果去思考學(xué)生應(yīng)有的學(xué)的行為，再?gòu)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)行為思考教師教的行為。
2. 確定主題
李老師從達(dá)州學(xué)習(xí)回來(lái)后，我們就商量這次教研活動(dòng)展示內(nèi)容，先打算上《負(fù)數(shù)》或《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》，后來(lái)大家考慮：（1）這兩個(gè)內(nèi)容不是本年級(jí)的內(nèi)容，好像不符合年級(jí)教研的要求；（2）這兩個(gè)內(nèi)容的教法是我們李組長(zhǎng)從達(dá)州學(xué)來(lái)的，是現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，我們年級(jí)數(shù)學(xué)教師參與研討的機(jī)會(huì)太少，達(dá)不到學(xué)習(xí)鍛煉的目的。所以，最后確定上本年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。
3. 小試牛刀
5月11日，李老師進(jìn)行了第一次試上，課后，我們組全體數(shù)學(xué)教師針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行了認(rèn)真的研討。
3.1 教學(xué)思路的確定。
在交流中，三種教學(xué)思路出現(xiàn)，形成了"三思鼎立"的情況。
李詠梅的思路：先情境導(dǎo)入--然后在大屏幕上出示兩張單式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、比較，自主體會(huì)這樣的比較方法不方便，激發(fā)學(xué)生想更快的，更容易比較的方法：把兩個(gè)單式的折線統(tǒng)計(jì)圖合在一起--接下來(lái)讓學(xué)生畫(huà)數(shù)學(xué)書(shū)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，畫(huà)好后，教師在大屏上出現(xiàn)正確的畫(huà)法，讓學(xué)生反省自己的錯(cuò)誤，自己改正，讓學(xué)生明白復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要注意"標(biāo)題"和"圖例"。--最后，讓學(xué)生解讀幾幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的信息，做出預(yù)測(cè)。
范主任的思路：先情境導(dǎo)入--然后，讓學(xué)生觀察印在紙上的兩張單式折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)到不方便比較，產(chǎn)生把兩張單式的統(tǒng)計(jì)圖合在一起的想法--然后讓學(xué)生自主把它們畫(huà)在一起，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生畫(huà)的不規(guī)范，自己改錯(cuò)，從而讓學(xué)生明白復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要注意"標(biāo)題"和"圖例"，再畫(huà)書(shū)上統(tǒng)計(jì)圖--最后，讓學(xué)生解讀幾幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的信息，做出預(yù)測(cè)。
楊建軍的思路：先情境導(dǎo)入--然后讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)--接下來(lái)，小組交流自學(xué)的收獲，以及自己不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)尋求解決--教師點(diǎn)撥。小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題提出來(lái)師生共同解決，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況設(shè)計(jì)關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生討論解決--最后，讓學(xué)生解讀幾幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的信息，做出預(yù)測(cè)。
最后意見(jiàn)：第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)采用范主任的，但統(tǒng)計(jì)圖只畫(huà)一次，其他按李老師的設(shè)計(jì)不變，再上一次再討論。
3.2 教材的整合。
李老師先是按書(shū)上的例題來(lái)切入課題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，觀課后有了以下一些意見(jiàn)：
杜君：該例題離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，不合適。
趙丕中老師：教學(xué)應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際。
汪小英：該例題中數(shù)據(jù)相差太明顯，很容易看出誰(shuí)好誰(shuí)差，不易突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖便于比較的特點(diǎn)。
最后意見(jiàn)：換成學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)的題材來(lái)組織教學(xué)。
3.3 確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
在討論中，范主任問(wèn)道："這節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)是什么？"
王慶華：數(shù)學(xué)知識(shí)在于運(yùn)用，要讓學(xué)生運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決生活中的問(wèn)題。
胡斌：弱化作圖，多讓學(xué)生從圖中獲得信息，分析信息，得出結(jié)論，可以多出示幾幅統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生觀察分析，做出猜測(cè)。
范主任：重點(diǎn)應(yīng)放在解讀圖中的信息上，畫(huà)圖很簡(jiǎn)單。
最后意見(jiàn)：教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)圖中信息的解讀，讓學(xué)生多想，多說(shuō)。
4. 深度挖掘
5月18日，李詠梅老師進(jìn)行了第二次試上。課后，我們對(duì)這節(jié)課上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流和討論。存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)：
范主任：時(shí)間分配存在問(wèn)題，超時(shí)4分鐘。
趙丕中老師：從單式折線統(tǒng)計(jì)圖過(guò)渡到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生沒(méi)能產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，不能明顯的體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的便于比較的優(yōu)點(diǎn)。
老師共同討論后建議：把原先的問(wèn)題"怎樣比較兩人某一天的成績(jī)"改成"哪一天兩人成績(jī)相差最大"，讓學(xué)生在比較的過(guò)程中產(chǎn)生看兩張表不方便，不便于比較的想法，進(jìn)而產(chǎn)生去尋找其他便于比較的途徑。
5. 初見(jiàn)成效
5月22日，李老師進(jìn)行了第三次試上。課后，照常進(jìn)行了交流。大家一致認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極，思維活躍，效果較理想。部分老師也提了一些建議：
范主任：壓縮老師講的時(shí)間，增加學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間。
楊建軍：前面分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)用了10分鐘，可以節(jié)約點(diǎn)時(shí)間，用在最后解讀信息環(huán)節(jié)。
從磨課過(guò)程我們體會(huì)到：
磨課是我們對(duì)教學(xué)深度思考和挖掘，思維狀態(tài)從混沌--模糊--明朗--明了的一個(gè)變化過(guò)程。
她，就是溫州市第十一屆人大代表、溫州第六幼兒園園長(zhǎng)鄧慧敏。
履職路上，不做“啞巴”代表
自2007年當(dāng)選溫州市第十一屆人大代表后，鄧慧敏深感肩上責(zé)任重大。她說(shuō)，她明白“鄧代表”這3個(gè)字的分量有多重，她不想辜負(fù)了選民對(duì)她的信任和厚望。
為使自己不愧對(duì)“鄧代表”3個(gè)字，從當(dāng)選代表那一天起，她就告誡自己：要敢于建言，善于建言，絕不做“啞巴”代表。
2007年3月，剛當(dāng)選溫州市人大代表的鄧慧敏就向溫州市十一屆人大一次會(huì)議提交了《關(guān)于住宅區(qū)配套幼兒園盡快移交給教育行政部門(mén)統(tǒng)籌安排使用的建議》。
這是她當(dāng)選人大代表后提的第一件建議，也是她這些年來(lái)持續(xù)關(guān)注的一件建議。
她說(shuō)，住宅區(qū)配套幼兒園是國(guó)家對(duì)幼兒教育事業(yè)的政策性投資，也是住宅區(qū)的配套公用設(shè)施。可是，自2004年以來(lái)，溫州市區(qū)有好多已建好的配套幼兒園被空置，或是另作他用。與此同時(shí)，市區(qū)內(nèi)越來(lái)越多的家庭，卻在為孩子上不了幼兒園發(fā)愁。據(jù)她了解，全市公辦幼兒園僅55所，占全市幼兒園總數(shù)的3.51%，全市27萬(wàn)余名幼兒，只有少部分能上質(zhì)量有保障的公辦幼兒園。就連學(xué)前教育發(fā)展最好的溫州鹿城區(qū)，全區(qū)也只有一半的孩子能上公辦幼兒園。
面對(duì)如此現(xiàn)狀，鄧慧敏建議，政府應(yīng)在全區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展一次新住宅區(qū)教育設(shè)施大清查，要建立配套幼兒園建設(shè)、移交制度，明確所有住宅區(qū)配套幼兒園的產(chǎn)權(quán)歸屬，對(duì)開(kāi)發(fā)商擅自將其另作他用、辦理產(chǎn)權(quán)手續(xù)的，應(yīng)予以糾正并追究責(zé)任。此外，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)采取有效措施，責(zé)成開(kāi)發(fā)商和建設(shè)單位盡快開(kāi)建一些已列入規(guī)劃的配套幼兒園。
建議交辦后，作為承辦部門(mén)的溫州市規(guī)劃局僅答復(fù)：“對(duì)以上幼兒園的有關(guān)事項(xiàng)，我局會(huì)按照職能要求配合教育行政主管部門(mén)予以落實(shí)。”自始至終未提出一個(gè)明確的實(shí)施方案。
在當(dāng)年的代表建議辦理意見(jiàn)反饋表上，鄧慧敏毫不猶豫地寫(xiě)下了“不滿意”。
“不滿意”促使該建議列入政府實(shí)事
鄧慧敏說(shuō)，這個(gè)“不滿意”是經(jīng)過(guò)深思熟慮后寫(xiě)下的，但她認(rèn)為，這也并不完全是市規(guī)劃局的責(zé)任，因?yàn)閱螒{一個(gè)部門(mén)，確實(shí)很難解決這一問(wèn)題。
在溫州市人大常委會(huì)當(dāng)年舉辦的“不滿意建議見(jiàn)面會(huì)”上，鄧慧敏與市規(guī)劃局一同呼吁溫州市政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決此事。
結(jié)果，該建議再次引起溫州市政府的高度重視，并把該建議內(nèi)容作為市政府牽頭交辦的50件實(shí)事之一予以落實(shí)。2008年4月，溫州市政府召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，就城市配套幼兒園移交等問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)，當(dāng)場(chǎng)決定移交上田小區(qū)幼兒園、新田園住宅區(qū)幼兒園等10所住宅區(qū)配套幼兒園，并于2008年下半年陸續(xù)投入使用。
看到自己的建議內(nèi)容大部分得到了落實(shí)，鄧慧敏既感欣慰，又覺(jué)遺憾，因?yàn)樾鲁侨杂?所已建好的配套幼兒園由于各種原因未及時(shí)移交，致使該區(qū)幼兒無(wú)法就近入園，周?chē)用褚庖?jiàn)很大。
在2010年召開(kāi)的溫州市十一屆人大五次會(huì)議上，鄧慧敏再次提交了《關(guān)于新城四所住宅區(qū)配套幼兒園盡快移交給教育行政部門(mén)統(tǒng)籌安排使用的建議》。她建議，由市國(guó)土資源局牽頭，會(huì)同市規(guī)劃局、市房管局等單位，盡快落實(shí)這4所幼兒園的移交工作，并爭(zhēng)取在年內(nèi)投入使用，以切實(shí)解決該區(qū)幼兒入園難問(wèn)題。
與此同時(shí)，她還建議，有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定配套幼兒園建設(shè)、移交工作的相關(guān)規(guī)章制度，避免因制度不完善引發(fā)配套幼兒園建設(shè)滯后、移交混亂和人力、物力無(wú)謂內(nèi)耗等問(wèn)題。
二次建議讓民生問(wèn)題不留遺憾
人代會(huì)結(jié)束后，鄧慧敏的第二次建議引起了溫州市人大常委會(huì)的高度重視，經(jīng)主任會(huì)議多次專(zhuān)題研究決定，將鄧慧敏提出的建議內(nèi)容，列入常委會(huì)的當(dāng)年專(zhuān)題評(píng)議對(duì)象。
2010年6月上旬，市人大常委會(huì)邀請(qǐng)鄧慧敏一起對(duì)市區(qū)幼兒園建設(shè)移交情況進(jìn)行全面摸底調(diào)研，先后實(shí)地察看了城區(qū)的金城花園、銀都花苑、嘉鴻花園、綠洲花園等多家住宅區(qū)配套幼兒園。
結(jié)果，調(diào)研組每到一所幼兒園，附近老百姓就自發(fā)圍攏過(guò)來(lái)，詢問(wèn)幼兒園未開(kāi)辦的原因，訴說(shuō)幼兒入園難的苦衷，表達(dá)對(duì)已建好幼兒園不投入使用的強(qiáng)烈不滿。嘉鴻花園的很多家長(zhǎng)就提出，他們都是雙職工家庭，現(xiàn)在家門(mén)口的幼兒園上不了，為了送孩子到其他幼兒園上學(xué)，就只能請(qǐng)人幫忙接送，而一些不愿支付這筆開(kāi)支的家庭，夫妻倆就只能輪著“遲到、早退”。
調(diào)研結(jié)束后，溫州市人大常委會(huì)將調(diào)研情況和有關(guān)意見(jiàn)反饋給市政府，并于7月下旬舉行評(píng)議會(huì)，專(zhuān)題聽(tīng)取了市政府關(guān)于幼兒園移交工作進(jìn)展情況的報(bào)告。
在評(píng)議會(huì)上，鄧慧敏提出，如果再不盡快解決這一問(wèn)題，很多孩子都將失去在家門(mén)口入園的機(jī)會(huì)，“我們的孩子真的等不起，我們真的無(wú)法面對(duì)家長(zhǎng)和孩子那一張張渴望的臉龐，那一雙雙期盼的眼睛。”
鄧慧敏說(shuō)，其實(shí)她也理解政府在處理這些歷史遺留問(wèn)題時(shí)的難處、苦處，但無(wú)論多難，只要有決心，就一定會(huì)有辦法。市人大常委會(huì)副主任錢(qián)成良也明確提出：“幼兒園的移交問(wèn)題，是必須也是馬上得解決的問(wèn)題，只有加強(qiáng)建設(shè)、管理配套幼兒園，才能提升我市學(xué)前教育的整體水平，才能適應(yīng)廣大市民對(duì)幼兒就近接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。”
在市人大常委會(huì)的全力督辦下，鄧慧敏建議中涉及的新城4所住宅區(qū)配套幼兒園移交工作，終于有了新進(jìn)展。2010年10月31日，房開(kāi)公司以把產(chǎn)權(quán)捐贈(zèng)給教育部門(mén)的形式，正式移交銀都花苑幼兒園、嘉鴻花園幼兒園，另外兩所幼兒園的移交工作也正在積極協(xié)商中。
家住銀都花苑的葉女士說(shuō)，她女兒4歲了，就因?yàn)樾^(qū)配套幼兒園沒(méi)投入使用，她每天都得擠公交帶著女兒從新城趕到老城區(qū)去上幼兒園，“現(xiàn)在好了，我跟女兒總算不必再遭這個(gè)罪了。”得知自己小區(qū)的配套幼兒園馬上就要投入使用，葉女士臉上露出了笑容。
鄧慧敏說(shuō)，只有這樣一盯到底，切實(shí)為選民辦實(shí)事、辦好事，才對(duì)得起“鄧代表”這個(gè)稱(chēng)呼。
確實(shí)，鄧慧敏就是這樣一位執(zhí)著的代表，執(zhí)著地當(dāng)了20多年幼兒園老師，執(zhí)著地跟蹤落實(shí)每一件建議。
鄧慧敏小檔案
鄧慧敏1987年從溫州幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，從一名普通幼兒教師，到獨(dú)當(dāng)一面的園長(zhǎng),她一直奮斗在幼兒教育事業(yè)一線。
