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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地質調查與研究論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課題名稱開題報告（宋體，三號，加粗）
簡要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標。（宋體，小四，150字以內）
一、課題研究背景（宋體，四號，加粗）
（一）工程概況（宋體，小四號）
主要描述工程的具體名稱，位置建設單位，規模，技術經濟參數等。（宋體，小四，300字左右）
（二）課題研究的意義（宋體，小四號）
主要描述課題研究對工程有何用途，及對本人的知識和技能的獲得有何意義。（宋體，小四，200字左右）
二、課題研究內容（宋體，四號，加粗）
（一）研究的主要內容（宋體，小四號）
主要描述課題研究哪些內容，或進行哪些項目的設計或計算。（宋體，小四，300字左右）
（二）課題的研究目標（宋體，小四號）
本項目的研究目標是：（描述具體目標）（宋體，小四，100字左右）
（三）預期成果形式（宋體，小四號）
施工組織設計文本、計算書、設計說明、或圖紙等，結合課題自選。
三、研究步驟及使用的關鍵技術（宋體，四號，加粗）
（一）研究步驟
研究步驟如下：
200×年×月-200×年×月，具體任務1
200×年×月-200×年×月，具體任務2
200×年×月-200×年×月，具體任務3
（二）關鍵技術
描述完成課題使用的關鍵技術。（宋體，小四，100字左右）
四、課題研究價值（宋體，四號，加粗）
（一）創新點
描述課題的創新點。（宋體，小四，60字左右）
（二）應用價值
描述課題的應用價值。（宋體，小四，100字左右）
五、研究條件（宋體，四號，加粗）
描述課題的具體研究條件，如基礎資料情況，已經掌握了課題研究需要的知識或技能，指導老師的情況等。（宋體，小四，200字左右）
六、參考文獻（宋體，四號，加粗）
1、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
2、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
3、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
4、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
5、《××××》，作者名稱，雜志名稱，***年第*期
大學論文開題報告格式范例：
題目：煤礦防治水管理及預防措施
一、本課題的研究目的和意義
1、選題目的：
煤礦水害是威脅煤礦安全生產的五大災害之一，其危害程度僅次于瓦斯，礦井水害問題歷來是制約煤炭資源開發和影響煤炭企業安全的重要因素，一旦發生水害，不但會給生產單位造成巨大的經濟損失，也給職工生命安全造成極大的威脅。隨著泉上煤礦礦井開采范圍的延伸、生產能力的提高及開采深度的增加，其開采地質條件及水文地質條件將變得更為復雜，涌水量進一步增大，水害問題也更為突出，故需要對其地質條件、水文地質條件、防治水措施等重新進行分析研究。同時，通過對理論知識與實際的結合運用提高自己分析問題和解決問題的能力，為以后的學習和工作奠定基礎；
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續快速發展與安全生產的現狀要求，運用水文地質學、、礦井地質學、構造地質學、巖石學等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學特征等方面對煤層底板灰巖承壓水突水危險性進行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產、提升礦井經濟與社會效益均具有一定的參考價值。
二、本課題的主要研究內容（提綱）
（1）研究礦井主要地層、地質構造及其構造演化規律，查明影響礦井生產的各種水害地質因素。
（2）只有建立和形成規范的防治水技術管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
三、文獻綜述（國內外研究情況及其發展）
礦井突水嚴重威脅著礦井生產及工人安全，為此國內外專家對影響礦井突水因素和突水機理作了深入研究。這些研究總的來說，可歸納為兩類，
一：以水壓為主要因素，主要考慮承壓含水層地下水力對隔水層的作用，如斯烈薩列夫理論、突水系數等；
二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂底板隔水層和采動作用下的變形、破壞等特征來認識突水規律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學者從損傷力學、斷裂力學、礦山壓力學、巖體力學及構造地質學等方面做了大量工作，研究結果表明危害最大和難以準確把握的是斷裂構造突水通道；對于突水機理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構造進入礦井為主；對于突水預測，專家建立了遺傳神經網絡模型、GIS模型、尖點突變模型等煤礦突水預測模型但由于不同地區、不同礦區構造、水文地質條件的復雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準的研究方法能對礦井突水進行有效的預測和防治。
四、擬解決的關鍵問題
本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區域資料的基礎上，采用地質與水文地質調查、水質分析等當今水文地質研究中行之有效的技術手段，對泉上煤礦的水文地質條件及其影響分析進行綜合分析和評價，并根據分析的成果和結論提出相應的防治水措施。
五、研究思路和方法
結合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進行全面總結、根據歷史水文資料和實際情況進行對比，進一步優化泉上煤礦防治水措施方案通過專業技術刊物及相關網站查閱相關資料和書籍依據國家現行的有關規范，包括：《煤、泥炭地質規范》、《煤礦安全規程》、《煤礦井地質工作手冊》、《礦區水文地質工程地質勘探規范》等，確立相應的標準
六、本課題的進度安排
1、第1~4周現場實習調查階段（泉上煤礦實習）
2、第5周確定畢業論文題目及提綱
3、第6周進行相關資料查閱與檢索
4、第7~8周完成畢業論文開題報告
5、第9~12周完成畢業論文初稿撰寫
6、第13~14周交付指導教師審查，修改完善畢業論文
七、參考文獻
1、柴登榜等。礦井地質工作手冊[M].北京：煤炭工業出版社，1986.
2、郭穎、李智陵等。構造地質學簡明教程。中國地質大學出版社，1995.8
3、孫超主編。構造地質學[M].北京：地質出版社，1993.
4、徐星寬。礦井突水機理、水害成因與防治[J]，山東科技大學學報，2003.22
5、章至潔等。水文地質學基礎[M]：中國礦業大學出版社1995.9
6、國家安全生產監督管理總局。煤礦防治水規定[S].2009.
【關鍵詞】水文地質，勘察方法，找水，綜合運用
中圖分類號：P331文獻標識碼： A 文章編號：
一、前言
伴隨著現代科學技術的日新月異，水文地質勘察人員在工作中需繼承和發展傳統技術基礎上，也要關注并結合新技術、新理論，這樣才更有利于進行找水工作，才可以使找水技術不斷的更新發展。目前，我國人均淡水資料擁有量不足2 200m3，世界排名109位，而30年后，人均淡水資源擁有量將不足1 700 m3。因此用現代的水文地質勘查方法來找水減緩各區域供水壓力已成為當務之急。以下分別詳細介紹了遙感技術勘察法、地球物理測井勘察法、地面核磁共振勘察法的工作原理及在水文地質勘察工作中的具體應用。
二、現代水文地質勘察方法在找水中的應用
隨著我國經濟的快速發展，我國總體而言，水資源的利用形式逐漸嚴峻，以許昌市為例，許昌市水資源嚴重短缺,人均水資源量僅204立方米,相當于全國人均水平的1/10。市區由于過量開采地下水,已形成面積達67 平方千米的水位下降漏斗漏斗中心水位埋深24.0m,且仍以每年1.5~2.0 m的速度下降,地面最大沉降量超過277 mm。為了滿足城市居民生活和工農業生產用水需求,在許昌麥嶺水源地綜合運用現代水文地質勘察方法找水勘察,取得了多種地質信息,基本查清了供水目的層的埋藏條件、邊界條件以及地下水動態特征。筆者將從下面幾個方面簡述現代水文地質勘察方法在找水中的應用。
1.物探和鉆探
(一)物探。在水文地質調查的基礎上,結合研究區的水文地質情況,采用對稱四極電測深法對勘察區西部的補給斷面進行探測,共做電測深點203個,電測深剖面8條;利用EH-4電導率成像系統,對勘察區西部、南部邊界和北汝河河道進行了探測,共完成9條物探剖面, 96個物理點,剖面長度54.55km;對18眼探采結合井和4眼勘探井進行視電阻率和自然電位物探測井,劃分地層,進行排管。通過這些工作,基本查明了西、南邊界和北汝河河床的地層結構和含水層的分布規律,為擬建水源地的供水孔和布置鉆探工程量提供了科學依據。
(二)鉆探。根據遙感水文地質調查、物探資料,結合以往地質、水文地質資料,在補充分析勘察階段成果的基礎上布置鉆探工作量。勘探施工勘探抽水孔4眼,進尺291.4 m;地質孔4眼,進尺362 m;觀測孔12眼,進尺1 071.55 m;探采結合井18眼,進尺2 242.2 m。共施工勘探孔和探采結合井38眼,總進尺為3 967.15 m。根據物探、鉆探工作分析,麥嶺水源地第四系孔
隙含水層的形成和分布受北西向的茨溝—姜莊凹陷和襄城大斷裂等構造控制。同時根據區域水文地質條件及水源地地層時代、巖性、成因及富水性,新近系湖積層及第四系下更新統冰水沉積層的富水性差,集中供水意義不大;中更新統埋藏型沖洪積卵礫石層顆粒粗,厚度大,富水性強,不易污染,是城市集中供水的理想水源地。
2.遙感技術在地下水資源勘察中應用
遙感技術即從遠處探測、感知特體各事物的技術，它技術先進、探測范圍大、信息量大，并可實施動態監測。遙感勘察方法就是在勘察區范圍內進行的航空遙感勘察,它是一種采用展片和航片目視解釋,結合野外驗證與水文地質補充調查的水文地質勘察方法。遙感勘察方法可分為4種：熱戲外監測法、水文地質遙感信息法、環境遙感信息分析法和遙感模型法。
（一）熱紅外監測法。熱紅外監測法主要就是用熱紅外波段的遙感圖像資料，通過測定地面溫度來確定地下水的存在。特別適應于干旱、半干旱地區的水資源的尋找。其工作原理是：地下水可在過毛細管作用、熱傳導作用及地表強烈蒸發作用下可導致干旱或半干旱地區的地表濕度和溫度發生變化，從而導致冷熱異常的現象，此現象便可在熱紅外遙感圖像上顯示出
來。利用紅外遙感數據再配合一定的航片作為基本的遙感資料便可實施地下水資源的探測工作。
（二）水文地質遙感信息分析法。水文地質遙感信息分析法就是運用水文地質理論對從遙感圖像獲取的地層巖性、構造、水文等水文地質信息進行分析，從而確定有利的蓄水構造，判斷地下水的貯存情況。
（三）環境遙感信息分析法。環境遙感信息分析法就是根據遙感圖像上提取的與地下水有關的植被、湖泊、水系等環境因子與地下水的依存、制約關系來判斷地下水系統的貯存情況。其工作原理是：在干旱區域，植被的生長狀態因受到氣候、性、地貌、水文地質條件等因素的制約，其中區域淺層地下水對植被的影響最大。地下水水水位埋深、礦化度、水化學類型控制著被群、植被覆蓋度。可通過這些信息來判斷地下水的排泄點(區)的水位埋深、礦化度和水化的學類型等相關信息。
（四）遙感模型法。
通過分析遙感圖像得知與地下水密切關系的水文因素狀況，并建立監測地下水位的定量評價模型，對地下水資源進行估測的方法叫遙感模型法，它是遙感與數學、模型學相結合的一種新的研究方法。此種方法主要用于評價地下水位分布狀況。
3.地球物理測井方法
地球物理測井是物探方法的一種，主要是配合地質鉆探對鉆孔內的水文地質狀況進行精確探測。地球物理測井方法是以嚴密的物理數學原理為基礎，主要用于分析地下水的分布，判斷地下水質量，探測巖溶洞，分析地層構造等。地球物理測井主要工作內容及工作原理如
下：
（一）正確地劃分含水層并確定層位及厚度，研究它們之間的相互關系。
（二）對地下水進行地下水礦化度進行測量。地層水的礦化度越高，地層電阻率值越低
（三）判斷裂隙及其泥質含量。裂隙存在的判斷標準：聲波時差較大，電阻率較小，密度偏低。如果裂隙存在，那么裂隙中填充的泥質越多，自然伽馬測井值就越大。
（四）巖溶水勘察。裂隙層位可由聲波曲線直接反映；當溶洞中含水時，自然伽馬曲線幅值略低，以此來可判斷其富水性；在巖溶、裂隙發育處，會出現井徑擴大的現象，因此，巖溶裂隙發育程度也可用井徑曲線來判斷。
（五）劃分鉆孔地層巖性。根據不同巖石的密度，電阻率，波阻抗，孔隙度等參數的差異，并綜合電阻率測井、聲波測井、密度測井、中子孔隙度測井等資料就可以劃分鉆孔的巖性剖面。
4.地面核磁共振法
地面核磁共振法就是利用不同物質原子核特性差異產生的核磁共振效應，通過觀測、研究地層中水質子產生的核磁共振信號的變化規律，來判斷探測區地下水的分布情況。它是目前世界上唯一可直接找水的地球物理方法,可量化含水層信息，勘探的深度小（目前最大勘探深度小于150m），適合北方地表較干燥地區使用。其工作原理就是水中的氫核質子在地磁場的作用下，處在一定的能級上，再以具有拉摩爾頻率的交變磁場對地下水中的質子進行激發，這樣原子核能級間就會產生躍遷即產生核磁共振。核磁共振信號的強弱或衰減的快慢直接與含水層中氫質子的數量、含水層孔隙大小相關，核磁共振信號的幅值越大，所探測區域內水含量就越豐富。從而，可以根據由小到大的核改變激發脈沖矩來推斷由淺到深含水層的貯存狀況，達到實現直接尋找地下水的目的。
地面核磁共振法屬于直接找水法，在有效的勘探深度范圍內，有水就有核磁共振信號顯示，以此來探測各類型的地下水。主要用于探測其他物探方法難以尋找的地下水，主要應用在以下4個方面：黃土孔隙、裂隙水探測；尋找碎屑巖類淺層風化裂水和層間承壓裂隙水；確定基巖裂隙帶的富水性；判斷灰巖區溶洞、裂隙含水或是泥質充填。
三、結束語
隨著近年來科技的不斷發展，以及勘探技術的不斷提升，在繼承了老一輩水文勘探人員的技術和知識后，新一代的工作者更要與時俱進，不斷的研究并熟悉新的理論和技術，從而將新老結合，挖掘開拓出更加優良的勘探方法，從而方便找水工作，使得找水的相關技術得到不斷的提升和發展。
參考文獻：
[1]-張少勇，劉偉超，田慧娟，李倩倩 現代水文地質勘察方法在找水中的綜合運用[期刊論文] 《中州煤炭》 -2010年1期
[2]-鄒慧峰 找水中現代水文地質勘察方法的綜合應用[期刊論文] 《黑龍江科技信息》 -2011年12期
[3]-賢世榮 水文地質勘察方法在找水中的應用[期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2011年20期
[4]-趙實 現代水文地質勘察方法在找水中的綜合應用[期刊論文] 《技術與市場》 -2010年9期
Abstract： Marine Geology Data Access Middleware realizes the mapping of physical model and standardized logic model， realizes the object to relational database mapping. It separates the business logic structure and database storage， suits the distribution application， and provides perfect service for upper layer application. This paper mainly introduces the following contents： Demand analysis for Marine Geology Data Access Middleware， from purpose and function； study overall structure of Middleware of Marine Geology Database Access； design of Marine Geology Data logical model， define data contract， develops the Marine Geology Data Access Middleware based on .NET platform， including mapping between object model and relation model based NHibernate； realizes construction and management of WCF service and distributed data access.
關鍵詞： 中間件；對象關系映射；NHibernate；WCF
Key words： middleware；object relational mapping；NHibernate；WCF
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0181-03
1 系統目標與功能
數據訪問中間件是為了解決分布式網絡環境中，透明訪問異構數據資源而開發的軟件[1]。海洋地質數據訪問中間件（marine geology data access middleware，縮寫MGDAM）通過以數據服務[2]方式封裝異構數據源，提供了分布式數據訪問的標準接口，實現了對多種數據源的統一訪問；同時針對海洋地質調查數據[3]實現了應用領域中對象實體及屬性與關系數據庫中的關系表及數據之間的相互映射，從而使該中間件的使用者能夠直接面對業務模型，以面向對象的方式進行業務實體的操作。
MGDAM要能滿足以下功能需求：①利用合適的分布式數據訪問方法和數據提供方式，實現對不同單位海洋地質數據的分布式訪問。②為上層業務應用提供統一的業務模型。③解決面向對象的開發和關系數據存儲間的不匹配問題，實現對象關系映射（O/R-M）[4]。同時，基于合適的對象關系映射工具，能自動生成代碼，減少開發工作量。④能快速適應數據源的變化。⑤主要滿足用戶信息查詢的需求，不涉及進行數據的修改。
2 系統設計
2.1 系統架構設計 MGDAM的框架結構如圖1所示，MGDAM位于異構數據源系統（數據層）和應用程序（應用層）之間，向下協調各數據源系統，向上為訪問集成數據的應用提供統一數據模式和數據訪問的通用接口[5]。其中數據層是實際的物理數據存儲，主要是各類關系型數據庫，包括Oracle、SQL Server、Access，提供關系數據模型，以關系表、字段、記錄等方式提供數據。應用層是各種應用程序，包括WEB應用程序、WinForm應用程序等。
MGDAM內部自下而上又可以分為四個邏輯層次：持久化層、業務模型層、數據服務層、服務管理層。
持久化層[6]提供對象關系映射框架，實現對象關系映射機制；由于本項目是基于.net進行開發，則采用基于.NET的ORM映射工具NHibernate[7]，利用NHibernate自動生成SQL去從數據庫存取對象。
業務模型層調用持久層以實現業務對象的持久化，提供映射后的業務對象模型，業務對象模型是統一邏輯模型的子類，符合邏輯模型定義，為數據服務層服務。
數據服務層利用分布式通信編程框架WCF（Windows Communication Foundation）[8]構建數據服務傳遞數據，將業務對象模型為數據服務，對外部系統提供標準的應用程序接口，為下一步工作中構建企業級的面向服務架構提供服務。
服務管理層完成尋找數據源或服務、傳輸查詢請求、返回訪問結果的任務。
2.2 統一對象模型設計 海洋地質調查邏輯模型的設計遵循了以下原則：①體現面向對象的技術本質。采用面向對象的建模技術，以客觀現實中的實體為依據進行數據組織，描述引用關系、繼承、聚集以及多對多關系。②體現科學的數據管理體系。以海洋地質調查對象為數據單元，能根據不同應用的需要重新組織成所需要的數據集。③具有高度的集成性。模型覆蓋海洋地質調查所有領域的對象，這些對象不按專業進行分割，而是按客觀世界中對象間的聯系組織，使各專業的應用軟件都可以對該模型進行操作，并且其數據是相互一致的，實現不同應用軟件在數據一級上的集成。典型代表如海洋地質取樣數據邏輯模型，其UML類圖如圖2所示，包括樣品站位要素類和多個對象類，如取樣現場記錄、樣品入庫記錄、巖芯描述、巖芯照片、分析測試等。
2.3 基于對象模型的數據契約設計 基于對象模型進行數據契約（Data Contract）[8]設計，主要是對對象模型中的每個對象類，通過DataContract與DataMember屬性將其定義為數據契約。MGDAM基于C#語言將類的屬性定義為C#的Virtual屬性，并通過get和set關鍵字實現屬性的定義。
3 系統實現
3.1 基于NHibernate實現對象關系映射 基于NHibernate實現對象關系映射，需要在建立持久化類基礎上，創建NHibernate表映射和數據庫連接。其實現的關鍵是創建NHibernate表映射，即建立映射文件，每個數據庫表對應一個映射文件，用于生成數據模型。在映射文件中定義了數據存儲到哪個數據庫表，哪個屬性映射到哪個字段，不同的對象如何相互關聯。在運行過程中，NHibernate根據映射文件生成SQL語句[9]。如鉆孔信息（BoreholeInfo）的映射文件定義如下：
table="Borehole">
unsaved-value="0">
Z
3.2 基于WCF實現數據服務 基于WCF實現數據服務的構建和托管，包括了以下過程：①創建WCF Service Library工程。②定義數據契約。③定義服務契約，通過ServiceContract與OperationContract屬性將接口定義為服務契約。④實現服務契約，定義一個服務實現類，實現服務契約接口。⑤綁定數據服務。⑥數據服務的托管。為了方便數據服務部署，MGDAM采用了基于控制臺應用程序實現數據服務自托管，其關鍵代碼如下：
namespace HOST
{ class Program
{ static void Main（string[] args）
{ Type serviceType=typeof（DataProviderService）；
using （ServiceHost host = new ServiceHost（serviceType））
{ Console.WriteLine（"Data Services Starting....＼r＼n"）；
host.Open（）；
Console.WriteLine（"Data Services Available！＼r＼n"）；
Console.ReadKey（true）；
Console.WriteLine（"Data Services Stoped！＼r＼n"）；
host.Close（）；
}
}
}
}
3.3 分布式數據服務的訪問 MGDAM的數據服務管理層負責對分布式數據服務進行注冊、管理和訪問，其關鍵技術為數據服務的動態調用，關鍵代碼如下：
IList dataProvider =ConfigurationManager.Get（"dataProvider.config"）；
……
foreach （string strRemoteAddress in dataProvider）
{DataProviderClient client = new DataProviderClient（"WSHttpBinding_IDataProvider"， strRemoteAddress）；
//根據已注冊的數據服務動態調用
//使用 "client" 變量在服務上調用操作。
….
client.Close（）；
}
if （docRst ！= null）
return （XmlDocumentToString（docRst））；
else
return "NULL RESULT"；
4 結論
海洋地質數據訪問中間件，利用NHibernate將數據從關系數據庫中的表形式轉化為對象，使得數據層和業務層分離，提高了系統的擴展性，同時提高了開發效率和質量；MGDAM基于WCF構建數據服務，為分布式海洋地質數據的訪問提供了標準接口，使得已有信息系統和數據源能夠在保持自治的基礎上被充分利用起來，這樣不僅節省了資源，而且也為信息化的不斷發展提供了空間。
參考文獻：
[1]林宏彬.基于中間件的數據訪問服務的實現[D].華北電力大學（北京）碩士學位論文，2007.
[2]Vijay Narayanan. Introduction to Data Services[J/OL]. http：///articles/narayanan-soa-data-services，2009.
[3]戴勤奮，蘇國輝，魏合龍等.海洋區域地質調查數據庫數據結構[R].青島海洋地質研究所，2005.
[4]張彥歆.基于.NET平臺ORM技術的研究與應用[D].上海交通大學碩士學位論文，2009.
[5]王碩.基于WebGIS的海洋環境監測數據的動態集分析系統[D].中國海洋大學碩士學位論文，2010.
[6]孫衛琴.精通Hibernate：Java對象持久化技術詳解[M].電子工業出版社，2005.
[7]NHibernate-Relational Persistence for . NHibernate Reference Documentation. http：///hib-docs/NHibernate/html/2006-06-03.
關鍵詞：普通地質學；野外認識實習；教學改革
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0099-03
《普通地質學》課程是各高校地質類專業大學一年級所面對的一門專業基礎課程，作為與其配套的野外認識實習課程，不僅是一門必修課程，而且因其很強的實踐性和授課對象的普遍性而受到高校和大學生的普遍重視。南京大學《普通地質學》野外教學實習課程更是面向地學類所有專業，包括地質學、礦物巖石礦床學、地球化學、工程地質學、水文地質學以及地理學等，每年有近300名學生參加，學校投入30多人次的師資，在南京湖山地區、六合方山、蘇州、宜興和連云港等地，根據不同專業的要求，進行為期1～3周的野外實習。作為大學一年級的新生，第一次用專業的角度去觀察野外巖石露頭，他們對體驗地質工作的方法和過程充滿了好奇。因此，野外教學質量的高低不僅關系到學生能否在野外復習和鞏固課堂學習的專業知識，更直接影響了學生能否獲得更高的興趣進一步學習地質學專業知識，以及他們將來的就業取向。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，南京大學創新性地提出了“三三制”培養方案。為了讓學生打下寬廣的基礎，得到全面發展和拓寬就業渠道，該方案將大學一年級作為“通識教育”階段，要求在一年級的教學中給學生提供更寬廣的平臺、更豐富的專業信息和更自由的選擇空間。這一方案的提出和實施，正在引發一些列相關的教學改革，包括專業、課程設置的調整，培養目標的轉變等。《普通地質學》及野外認識實習課程作為一年級專業基礎課，在課程改革中首當其沖。如何結合地質學專業的特點，調整教學思路和教學方法，是適應和配合新的教學改革方案及其成功與否的關鍵。本文將根據作者近年來在《普通地質學》野外認識實習教學中的體會，分析在教改新形勢下該課程教學所面臨的新情況、新挑戰和新機遇，提出如何提高野外教學質量的幾點思考，以供與同行進行交流與探討。
一、新教改帶來的主要變化
1.適應社會需求，適合學生發展的教學模式。在以往的教育模式中，大學和教師的職責和目標是給學生傳授好專業基礎知識。然而，隨著時代的發展，全面型和創新型人才越來越為社會所需要。從高校走向社會的畢業生不僅需要有扎實的專業基礎，更需要有寬廣的知識面，很強的學習和融會貫通能力。這需要在教學中利用啟發式教育，不僅教會學生基礎的專業知識，更要教會他們如何去思考，讓學生知道自己需要什么樣的知識，朝哪個方向發展，培養學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力。在新的教學模式中，突出以學生為本，遵循教育與人才成長規律，走適合學生發展的道路。在教學和人才培養中，要充分考慮到學生的感受，不是給他們帶來煩惱和壓力，而是讓學生在快樂中學習知識，在快樂中成長。只有這樣，才能培養學生的專業興趣，調動他們學習的積極性和主動性，挖掘學生創造性學習的潛力。
2.調整課程設置以增加通識教育階段專業基礎知識。南京大學此次“三三制”教學改革的特點之一是將課程選擇、專業選擇和發展路徑選擇的權利交給學生。為此，一些公共課程和專業基礎課程主要集中安排在一年級通識教育階段。以往在大學一年級只有《普通地質學》一門專業課，在新教改方案執行以后，《構造地質學》也放到了一年級進行。這一變化，一方面能夠使學生在一年級結束后對自己的專業進行再次選擇前，對自己所學的專業有更深入的了解，可以進一步培養一年級學生對專業的興趣；另一方面，《構造地質學》課程的基礎理論也是《普通地質學》野外認識實習中必須的專業知識，這有助于學生在野外認識實習中更加深刻地理解有關地質概念，增加野外教學的效果。
二、適應教改形勢，提高野外教學質量
新的教學改革，引發了大學教育在培養目標、教學模式、課程與專業設置等各方面的改變，給專業基礎課程的教學工作帶來了新的挑戰，但同時也提供了新的機遇。作為地質類專業大學一年級通識教育階段的公修、必修課程的《普通地質學》野外認識實習，有效地提高野外教學的質量，既要讓學生復習、鞏固《普通地質學》課程中學習到的基本概念，領會和掌握野外地質工作的基本方法，更要在野外體驗中培養學生的專業興趣，引領他們在娛樂中了解地球，理解地球，并探索地球，為國家培養未來的地質人才。
1.改進教學方式和方法，提高學生的好奇心。要提高學生的求知欲，讓他們對教學內容感到好奇，就必須改變灌輸式、傳輸式的教學方式，讓學生在教學中從新獲得主動權。這包括兩層含義：一方面，學生在野外從被動接受轉變到主動獲取訊息。這需要一個過程，學生往往一開始對野外現象沒有專業的認知能力，需要教師帶到地質露頭，在聽教師的講解中獲得信息。隨著對野外工作方法的熟悉和掌握，學生應在教與學的過程中占據主動地位，思考接下來教師將要講解的內容，帶著好奇的心態去接受教師傳授的信息。這需要教師充分利用學生已經掌握的專業知識，先介紹當前露頭所觀察到的現象，然后根據地層新老過度關系、構造接觸關系等，推測路線前方可能出現的地質現象，然后鼓勵學生到下一個觀察點去驗證。當觀察與推測一致時，如何將不同觀察點看到的地質現象聯系起來，講述實習地的地質概況以及地質構造演化。如果所觀察到的現象與推測的不同，則要利用所學的知識解釋原因。應該注意的是，在教學中，需要給學生留有足夠的想象空間，強調從觀察到的地質現象到地質解釋之間的推理過程，解釋可能有多解性，教會學生如何用所觀察到的現象得到各種不同的解釋，以及每種可能的解釋所需要的支持證據。這樣的方式方法，相對于單一的說教式講解，或者將觀察與解釋混雜的講解，可以讓學生更能體會科學的嚴謹性，以及教師實事求是的作風，也有助于學生對地質過程產生更濃厚的興趣。另一方面，鼓勵學生提出各種各樣的問題，并客觀地、實事求是地回答，必要的時候對學生的問題進行科學的分析。相比以前的學生，現在的大學生在高中及其之前的學習中，越來越多地接觸到課外的一些知識，其中包括有關地球地質方面的知識。他們有時提出的問題可能有一定的挑戰性，也有的可能是比較初級的“外行問題”。無論是哪一種問題，都應該從鼓勵學生提問的精神出發，耐心解答學生的疑問，對于不能解答的問題，可以與其進行平等的討論，或者留下來作進一步的資料調查，以待后續解答。在講解和回答問題時，盡量避免命題式的方法，而是用客觀推理的方法，特別是對一些不能確定的問題。這樣才能使學生的學習積極性得到最大程度地調動，也能激發他們對專業知識的好奇心。
2.教學與科研相結合，加強教學實習基地建設。選擇好實習基地，是野外地質實習成功與否的重要因素。實習基地的建設，是不斷提高野外實習教學質量的保障。南京大學《普通地質學》野外認識實習主要基地位于寧鎮山脈西段湖山地區和蘇州、連云港地區，也是國內眾多兄弟院校的實習地點，具有近半個世紀的教學實踐的悠久歷史。盡管如此，該實習基地的建設仍然不能放松，原因有兩個：（1）雖然該基地發育的地層、巖石、構造和古生物等地質現象比較典型、簡單，但仍有很多學術問題需要進一步探討，不斷更新并提高以往的認識，從而幫助學生清楚、完整、合理地理解實習區的構造、古地理演化簡史；（2）由于開山采石等人類經濟活動，使得以往典型的地質剖面遭到破壞，同時又開辟出新的剖面。這需要實習隊不斷去尋找、選擇合適的教學剖面，并首先對剖面進行研究，制定教學方案。
3.穩定野外教學隊伍與吸收新鮮血液相結合。野外教學不同于課堂教學，它具有很強的實踐性，需要教會學生如何觀察野外地質現象，做到“腿勤、眼勤、手勤、嘴勤”，不僅需要說教式的教學，更需要教師身先士卒，做好示范作用。這就需要有一些喜歡、愿意和善于進行野外工作和教學的教師，投身于《普通地質學》野外認識實習的教學工作中來，用他們在野外的工作熱情，帶動學生學習的積極性；以他們的工作方法和工作態度，教會學生如何在野外進行觀察，并如何將觀察到的地質現象提升到認識和理解地質過程中。只有在這樣的教學中，野外地質工作才不會被片面地認為艱辛和枯燥無味，而是在娛樂中探索自然的奧秘，實現人生工作與興趣的統一。保持野外教學隊伍的穩定性，讓熟悉教學基地地質情況的有經驗的教師承擔《普通地質學》野外認識實習的教學，是不斷提高教學質量的重要保障。同時，在教學過程中，也應該不斷有來自不同專業的教師加入或者輪替，這樣有助于野外教學在教學內容和教學方法等方面進行不斷改進，也有助于適應學生和后繼教學工作的需要。
4.堅持小論文寫作，起航從學習到學術的轉型。實習小論文的寫作，是南京大學《普通地質學》野外認識實習教學近年來的一項創新舉措。通過鼓勵學生進行學術小論文的寫作，讓學生對實習中學到的知識，通過學術論文寫作進一步深化和加強，并有一次從選題、文獻搜集、實驗和論文寫作的全程學術性過程，能夠幫助他們體會基礎知識學習與學術研究的差別，并開始對如何開展學術研究有了一定了解。南京大學本科教育改革的“三三制”方案力求引導大學生在通識教育階段以后實現從學習型到學術型或職業型的轉變。對那些有志于在專業方面進一步深造并投身于科學研究的學生來說，《普通地質學》野外認識實習小論文的寫作，一般是在實習結束以后，從大學二年級開始的一年內完成，這完全符合“三三制”教改方案的目標。在近幾年的實習中，大學生參加小論文寫作的積極性越來越高，形式從獨立完成和小組合作完成不斷革新，小論文質量也不斷提高，收效甚好。參加過小論文寫作的同學，參加“大學生創新項目”論文研究的熱情更高，也明顯更加專業。這說明，小論文的寫作實習是成功的，在今后的野外教學中仍應該堅持。與此同時，還應該在小論文選題、組織形式、輔導方式等方面進一步改進，在經費支持和實驗資源等方面得到更多的重視和支持。
《普通地質學》野外認識實習作為地質類專業大學一年級的必修課程，是檢驗課堂知識學習效果的考場，更是提高和深化理論基礎知識，學習野外地質工作方法，培養專業興趣的重要一環。在新的教學改革環境下，該課程的教學遇到了新的挑戰，同時也得到了難得的機遇。野外教學中應本著適應學生和社會的需求，轉變教學理念，改進教學方法，加強實習基地建設，完善和穩定教學隊伍，堅持教學創新，努力提高野外教學質量，為國家選拔未來的地質人才。
參考文獻：
【關鍵詞】地質工程 研究生學術道德 培養機制
【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0022－02
【Abstract】For the study of academic morality cultivation for graduate students of geological engineering, the key is how to optimize the cultivation mechanism. With the reform programs of cultivation mechanism for graduate students of other engineering majors in various colleges and universities as basic materials, this paper analyzed the cultivation mechanism for graduate students of geological engineering in terms of the present reform generality of education, regime and supervision of academic morality for graduate students of geological engineering, so as to deepen the understanding for the reform practice of cultivation mechanism for graduate students of geological engineering.
【Key words】Geological engineering Academic morality of graduate students Cultivation mechanism
近年來，國內高校研究生學術道德問題引起科學界和社會的廣泛關注，頻繁發生的學術不端事件污染了學術環境，阻礙了學術進步，給科技發展帶來了嚴重危害。地質工程專業研究生作為國家科學研究和技術創新后備軍中的一支，其少數人違背基本學術道德現象也有發生。學術道德教育已在全國范圍得到高度重視，地質工程研究生培養單位作為培養地質工程專業人才、提高地質科學研究、改革技術創新的重要基地，建立健康的地質工程專業學術管理環境，規范地質工程專業學術秩序，優化地質工程專業研究生學術道德培養機制顯得尤為重要。
一、國內高校研究生學術道德教育實踐情況
面對研究生學術道德教育工作的新形勢，我國許多高校在研究生學術道德培養方面進行了許多研究和實踐。例如，四川大學在今年開學典禮上讓新生學習《四川大學關于學位畢業論文抄襲、剽竊等學術不端行為的處理辦法》，并首開研究生學術道德規范課程；北京大學、清華大學、中國政法大學等高校更是從幾年前就開始，在新生入學第一課上就邀請學者主講學術道德，北京大學更是將學術道德規范開設為必修課；同濟大學、湖南大學、山東大學、上海交通大學、蘭州大學、江南大學等高校相繼成立學術道德委員會，處理違反學術道德行為、受理學術道德規范問題舉報、并作出明確的調查結論和處理建議；在制度保障上幾乎各大高校都設立了符合自己特點的學術道德規范；中國農業大學研究生院還利用網上的學位管理系統接受違反學術道德規范現象的舉報。高校采取的這些措施和取得的成效給我校地質工程專業研究生學術道德培養機制的改革提供了許多參考和經驗。
二、地質工程專業學術道德培養機制的構建
解決研究生學術道德諸多問題，不只是一種簡單的教育，而應對研究生學術道德培養過程進行改革與創新，對研究生學術道德問題進行標本兼治，應建立系統的學術道德培養機制。研究生學術道德機制用最優化的一系列方法來處理研究生學術道德教育過程中的教學事務、管理事務與行政事務，是由幾類不同機制聯合起來，共同形成的在研究生學術道德教育系統中起作用的完整運行體系。［1］研究生學術道德培養機制主要從教育、制度和監督懲治三個方面進行。構建長效機制，既要從思想認識和誠信文化等軟約束著手，更要重視規章制度責任劃分，也要落實監管和懲治的硬措施建設。地質工程專業研究生學術道德培養機制依托高校其他工科專業的研究生培養機制改革方案，剖析研究生培養機制改革的共性，充分結合地質工程專業特點，不僅對學生進行心靈內在的學風建設，提高學生道德修養，更盡量為學生創造良好的外部條件，避免學術不道德事件的發生。
三、結合地質工程專業特點優化地質工程研究生學術道德培養機制
1．研究生新生入學的學術道德教育
正如國內各高校在開學典禮上對新生入學道德教育的重視，地質工程專業新生入學也是對研究生開展學術道德相關介紹與宣傳的最佳時期。以新生入學為契機，邀請地質工程專業知名人士以其本身對名利的淡泊、對學術的敬畏的例子為學生做規范和道德的引導，并從學術道德的基本定義、目前出現的現象、危害、處罰制度等方面進行全面教育。以引導為主，在開學之前端正學習態度，理解學術規范、學術道德在學術生涯中的重要性。
2．發揮研究生指導教師的培養優勢，建立學術誠信責任制。
地質工程專業研究生培養模式基于所有研究生培養模式――導師負責制的特點，研究生與導師關系密切，形成了以實驗室、科研項目為基礎、以導師為核心的團隊。［2］對于學生的培養，導師承擔著精神生命的培育和研究方法指導的雙重責任。在精神培育上，加強師德建設，導師為學生做出表率和榜樣，使學生牢記社會責任，秉持誠實、科學、嚴謹的研究態度和學術作風，甘于寂寞、淡漠名利，擔當學術道德的實踐者；在學術研究指導上，導師根據項目課題內容，結合時代需求，設計出適應每位研究生的具有現實性和創新性意義的專題研究項目，確保研究生的研究課題不重復。學生自己主導學習的過程及方向，并在這個過程中提出問題、分析問題、解決問題，而導師在其中扮演一個服務性的角色。根據導師為主體的特點，地質工程專業還應建立學術誠信責任制，實行學生、導師、系、學院四級體系的學術道德責任管理。每一屆新生入校時，由學生、導師、學院與學生管理部門簽訂學術道德責任書，將學術誠信納入導師和學院的工作考核，直接掛鉤導師招生資格與學生的研究經費，加強學術道德建設工作的聯動性。
3．打造實踐創新平臺，加大研究生科技創新獎勵措施。
地質工程專業最大的特點是實踐性強，打造實踐創新平臺，為學生創造良好的外部條件，激發學生的主觀能動性，使學生自主開展科學實驗，避免學術不道德事件的發生。依托國家支持地質工程等艱苦行業的研究生積極參與科學研究政策，依托國家支持高校參與以企業為主體、市場為導向、產學研結合的技術創新體系建設信息，我校地質工程專業積極擴大社會合作，探索高校與企業合作共建的模式，利用與企業共建的實踐基地創新平臺，打造地質專業特色精品，以參選課題為主線，著重培養研究生獨立研究創新的能力；設立專項基金，開展創新性科學研究、培育優秀學位論文，對取得優秀科研成果和獲得各級別優秀論文稱號的研究生進行獎勵，從而最大限度調動廣大研究生從事科學研究的激情。［3］
4．提供良好的論文開題條件，避免學術不端行為的產生。
研究生學術道德問題也是研究生科研能力低下的一種表現，學生在研究中缺乏見解和觀點，自然就想到抄襲和剽竊他人學術成果。根據地質工程專業學科與工程實際緊密結合的特點，我們利用這便利條件為研究生提供更多選擇研究課題的機會，使研究生的課題不重復，研究內容不重復，從源頭上避免學術不端行為的發生。積極地引進優質教育資源，開展多種形式的國際交流與合作，例如吉林大學建設工程學院地質工程專業，于2011年5月成立了吉林大學極地研究中心，與俄羅斯、丹麥、日本等國家知名學校、企業開展多層次、寬領域的交流與合作，吸引并共享許多國際資源，使學生對南極的地質狀況研究充滿了好奇，激發了科考研究的興趣，培養了學生的國際視野，使學生站在新的高度上對待研究。
5．實行監管懲治并舉
單靠研究生自身的道德調控和培養單位提供良好的外部條件不能完全有效地防止學術道德失范的發生。由國內幾起學術道德事件發生后，高校學術道德委員會在處理學術道德失范行為中發揮的作用中發現，硬性的制度監管和懲治可以收到很好的警示效果。所以，地質工程專業結合實際，制定了本專業規范學術研究行為的規章制度，遵循地質專業學術發展的特點和規律，采取有效措施，在學位論文答辯、學術、學術著作出版，科研項目立項與評審、學術獎項評定等方面制定詳細的管理辦法，防止重數量輕質量、形式主義，弄虛作假等不良傾向。［4］
6．發揮學術批評的監督作用，從輿論導向上對違反學術規范的學生給予嚴懲。
許多高校對學術道德失范行為的處理都一致的采取了保密的態度，有礙于高校學風建設的“顏面”問題，對道德失范處理過程和結果并不公開。［5］用沉默的邏輯來對待學術造假，只能制造更多的造假隱患。地質工程專業在處理學術道德問題方面，建立有效的外部監督制度，充分發動社會力量，監督研究生教育質量。針對全國各大高校在法律層面的學術監督制度短期內無法建立起來的情形，充分發揮學術批評的監督作用，從輿論導向上對于違反學術規范的學生給予嚴懲。例如，建立地質工程專業研究生培養質量年度報告制度，接受來自社會各界、媒體和個人對學術失范行為的監督，在公開的大環境下對研究生的學術行為進行約束。
四、結 語
研究生培養機制研究是一項系統工程，科技管理體制和運行機制是學術道德教育實施的關鍵。結合地質工程專業特點而形成的地質工程專業研究生學術道德培養機制，還需要在改革實踐中加深理解，并逐步完善。希望地質工程專業研究生學術道德培養機制運作起來時，能真正給予地質工程專業研究生學術誠信茁壯成長、有所作為保證，保持地質工程專業的創新能力和科技競爭力，增強自主創新能力，從而更好的促進地質工程學術繁榮發展。
參考文獻
1 李天一、曾志英.研究生學術道德教育長效機制探析［J］.高教高職研究，2011（1）：181～183
2 趙瑩.導師負責制下研究生德育工作探究［J］.江西教育學院學報（社會科學），2005（4）：35～37
3 魏繼紅、吳繼敏、孫少銳.如何加強地質工程專業大學生實踐能力的培養［J］.中國科教創新導刊，2008（35）：59～60
1.入學測試情況及學員基礎狀況分析
入學測試是了解學員基本素質，有針對性地進行教學工作地保證。每位新生入學伊始，我們都能按照中央電大地要求進行測試。從測試地成績來看，及格率不高，說明學員專科地基礎知識不扎實。從年齡結構看，前兩屆學員年齡偏大，但實踐經驗豐富，多數學員是從事工商管理工作。部分學員已是部門地領導，近兩屆年齡偏小，但缺少企業管理地實際經驗。許多學員不是本專業的學生，這在一定程度上增加了本科教學的難度。通過入學測試我們基本上掌握了學生的基本狀況，為開展本科教學奠定了一定的基礎。
2.本科試點專業補修課程的組織
為了保證本科試點專業的教學質量，開始伊始，我們認真組織學員對專科階段的課程進行補修。安排教師進行《管理學基礎》、《市場營銷》、《企業財務管理》、等課程的教學，每門課程不少于20學時。為了檢驗授課效果，我們還專門組織了考核，給學員本科階段的學習打下了良好的基礎。
3.教學方式與方法的改革與探索
為了提高本科試點專業的教學質量，我們改變了傳統的教學方式，工商管理本科的所有課程一律采用多媒體教學。許多教師自制多媒體課件，采用ppt授課，結束了一只粉筆、一塊黑板的教學狀況，提高了教學質量受到學員的歡迎。
在教學的過程中，有些教師還大膽嘗試，采用MBA的方式進行授課。如小企業管理課程，該課程采用的是美國原版教材，教師能結合書中的案例教與學互動，開展討論式教學，收到較好的教學效果。
4.開展網上教學
工商管理專業所有的課程都在大連網站設有網頁，每門課程都在網上教學大綱，教學要求，教學輔導和習題作業，方便了學員上網自學，改變了單一的傳統課堂教學，每位任課教師都有自己的郵箱，方便與學員的交流和討論，每到學期末，責任教師還在網上有關復習考試的要求，確保教學信息的暢通，既方便了學員的學習又提高了學員的學習效率。
二、教學實踐環節
1.課程實習工作
工商管理本科的許多課程，都要求結合作業進行社會調查。如企業戰略管理和中小企業管理課程，要求學員走訪企業家，調查企業經營狀況、戰略制定的情況，并寫出調查報告。教師能認真布置檢查，并做好記錄防止相互抄襲，走過場，保證了課程實習的質量。
2.專業實習工作
為了提高專業實習，我們在冰山集團建立了實習基地，認真組織學員進行專業實習。在實習的過程中，我們請廠長和人力資源部長做報告，并組織學員參觀車間，了解企業生產經營狀況。實習結束后，要求學員認真寫出實習報告，并請企業給學員做鑒定，確保實習工作的質量。
3.畢業論文工作
為了加強畢業論文工作的領導，學校成立指導委員會，教學系成立畢業論文工作小組，分校設工作委員會。根據中央電大的有關文件精神，結合我校的實際，確定專業論文分四個階段進行。即準備階段、寫作階段、答辯復審階段、終審驗收階段。在每一階段都設有明確的工作任務和重點，確保專業論文工作有計劃、有步驟、有組織、有檢查地進行，提高了畢業論文地質量。
三、關于教師隊伍建設
1.教師的配備
工商管理專業全部由電大地專兼職教師自己授課，沒有一位外聘教師，這是確保工商管理專業教學質量地基礎和關鍵。目前，從事該專業授課的教師中有教授5名，副教授9名。這在全國電大系統來講，無論是教師的數量還是授課的質量都是名列前茅的，也是工商管理專業大部分課程平均分和及格率都高于全國平均水平的保證。
2.教師的進修
目前從事工商管理專業的年輕教師中，多數都是具備研究生學歷，沒有研究生學歷的也計劃在三到五年內達到研究生水平。對于老教師都能堅持不定期到普通高校去深造，更新知識，并不定期地組織教師參加各種學術研究會，確保師資隊伍地質量。
3.科研工作
從事開放教育的教師都有自己的網址和信箱，為學生提供教學支持服務。每位責任教師都制作了網頁，網頁累計達到數十萬字，許多教師都能自覺主動地參加科研工作，積極承擔開放教育的課題，每年5篇，提高了教師的學術水平，促進教學質量的提高。
四、存在的主要問題
1.對開放教育的認識有待提高
開放教育是教育制度和形式的創新，首先教育者要提高認識，改變傳統的教學觀念。其次學員也應轉變學習觀念，積極主動自覺地獲取知識。
2.網頁地質量有待提高
開放教育對教師提出了更高地要求，既要從事日常地教學工作，又要學會制作網頁。但目前有些教師地網頁發展還有待提高。
3.網上資源地利用率有待提高
目前我校多數學員還習慣于傳統地面授教學，上網查詢資料和自主學習地人數少的可憐，網上資源的利用率不高，這既有認識問題，也有學員不具備上網條件的原因。
五、今后的設想
1.穩定學員規模，注重教育發展
論文關鍵詞：層次分析法,地質,擇業
一、研究背景
隨著我國經濟發展水平的不斷提高，人們再一次把關注的目光聚焦在資源、環境等問題上，地質工作是經濟社會發展重要的先行性和基礎性工作已經形成共識，石油、鋼材等生產物資價格上漲，能源危機、地質災害等是我們必須面對的現實問題，尤其是2006年《國務院關于加強地質工作的決定》的，進一步激發了廣大地質學子投身于地質行業的熱情與信心。最近幾年來，地質類專業大學畢業生在就業市場上一直十分搶手，完全可以用“一生難求”來形容。
我們依然清晰的記得在上世紀八、九十年代，地質工作在人們心目中無疑是艱苦、邊遠的代名詞，地質畢業生多數不太愿意服務于本行業，跳槽和改行的人不在少數。在我國大學生的就業制度從計劃經濟的統包統配開始轉向市場經濟的自主擇業、雙向選擇的今天，已經走過了20多年的歷程，地質類大學畢業生的擇業又發生了什么變化呢？他們擇業時主要考慮的因素有哪些？這些因素的權重如何？這就是本文作者致力于探討的問題。
許多學者分別從理論和實際調查的角度出發，分析了當代大學生的擇業觀，取得了一系列的成果。黃發友（2004）的研究表明，大學生擇業時主要考慮的因素是經濟收入、單位發展前景、施展才華三個方面；李春霞（2005）認為部屬大學畢業生的首選單位是三資企業，其次是黨政機關和高等院校；李志（2005）的調查結果表明，大學生最看重的三項是：用人單位的發展前景、員工晉升發展的機會和員工學習的機會。劉芳芳（2005）的調查表明：大學生在就業認識上逐漸打破機關、事業、企業和國有、集體、個私單位之間的等級觀念，不再單純把就業看成是惟一的謀生手段，而是向往適合自己興趣的職業，把物質需求與精神追求結合起來。周文霞（2007）認為：大學生的擇業觀念相對穩定，比較一致，大學生所在地域、學校、所學專業及性別等對大學生擇業觀的影響并不顯著，他們選擇職業時優先考慮的因素主要有兩大類，物質因素（如經濟收人、物質待遇、工資福利等）和職業發展因素（如個人興趣、專長的發揮、工作發展前景等）。這些成果為本文作者構建層次分析模型提供了基本依據。
大學生畢業就業是一個多因素的決策過程。大學四年了，誰不想順利步入職場為今后的發展尋求一個較高的發展舞臺呢？地質類專業大學生既有前述學者研究結論的共性，又有其自身的特殊性。因此，筆者在前人研究的基礎上，在工作的過程中選取了部分地質類學生樣本，運用層次分析法的原理和方法，分析研究了地質類大學生擇業決策問題，旨在給教育工作者提供定性與定量相結合的參考依據。
二、研究過程
層次分析法（TheAnalyticHierarchyProcess，簡稱AHP），是把一個復雜問題分解成各個組成要素，并按這些要素的支配關系組成遞級層次結構，通過兩兩比較的方法確定層次中諸因素的相對重要性，然后綜合決策者的判斷，確定決策方案相對重要性的總的排序。它體現了人的決策思維的基本特征，即分析、判斷、綜合。它又是一種定性與定量相結合、將人的主觀判斷用數量形式表達和處理的方法。
（一）建立擇業決策的遞級層次結構
由上面所述，大學生擇業總體上表現出一定的共性，但對于不同學科專業的學生來說，其擇業決策過程是有區別的，對于上面所提到的因素的決策順序是不同的。發展舞臺、薪資福利、興趣愛好、就業地區是四個主要考慮的因素，這些因素是在擇業時必須考慮并做出適當權衡取舍的主要因素。
作者根據學生擇業的實際情況，為了簡化問題的方便，特作出如下假設：
1．家庭背景、大學學習期間學習（包括社會工作等）的差異性等個體特性只影響擇業結果，但不影響學生擇業決策過程；
2．只有“大學生就業”，沒有“大學生創業”（這是另外需要探討的問題）；
3．從學生來看，他們較多的選擇主要體現在“地礦行業”、“公務員”和“非地礦行業”三種。因此，本文只簡單的討論這三種方案。
4．在大學生通常擇業的決策因素中，本文選取相互獨立的發展舞臺、薪資福利、興趣愛好、就業地區四個準則（當然他們彼此不能完全一點關系都沒有，只是簡化而已）。
遞級層次結構為：
（二）建立判斷矩陣，確定要素權重
1．判斷尺度的確定
判斷尺度是表示要素B對B的相對重要的數量尺度，即B的數量形式。
判斷尺度
定義
1
表示兩個要素相比，具有同樣的重要性。
3
表示兩個要素相比，一個要素比另一個要素稍微重要
5
表示兩個要素相比，一個要素比另一個要素明顯重要
7
表示兩個要素相比，一個要素比另一個要素強烈重要
9
表示兩個要素相比，一個要素比另一個要素極端重要
《從中亞到長安》為西部美術考古叢書第一部，立足美術學與考古學的視野，著眼西部地區考古遺存中的藝術和藝術品進行專題研究，應用最新考古發現與研究方法，匯集老、中、青三代學者，豐富了美術考古學科的研究成果。
數千年來積淀的文明，交通中西的文化地位，為中國西部這片廣袤的土地留下了豐富的歷史遺存。探尋西部地區的考古發現，秦陵兵馬俑、敦煌莫高窟、新疆克孜爾等早已成為西部文明乃至中國文化史的象征，進入國際學術界的研究體系。然而在歷史資源豐富的西部，考古學者的眼界不應該也從不會僅僅停留于這等驚世駭俗的重大發現，還有更多精彩、美妙的領域等待著學者們去發現、去探究、去詮釋。例如美術考古，這一對接美術學與考古學的新興學科，為進一步對西部地區歷史遺存的研究開辟了新的視野。由上海大學中國藝術產業研究院副院長、美術學院博士生導師羅宏才教授主編的西部美術考古叢書之《從中亞到長安》正是立足于這樣一種全新的視野，關照以絲綢之路為軸線的西部地區獨特的歷史文化遺存。
《從中亞到長安》是西部美術考古叢書的第一部。書中包含石雕與巖畫、青銅器藝術、漢唐藝術、宗教藝術、中西交流、信息研究等幾個板塊。書的新意在目錄中就得以體現，傳統的考古學專著將重點放在證明史實的文獻性研究與整理，而此書著眼于對考古遺存中的藝術和藝術品的專題研究，凸顯美術考古的特色。主編羅宏才出身于考古專業，具有三十余年的考古發掘與研究實踐經驗，如今又擔任上海大學美術學院教授，應對考古和美術這兩大學科可謂游刃有余。在后記中有這樣一段話，“叢書著力聚焦中國西部地區乃至與之相關的更廣闊的地理區域與歷史空間，試圖依據廣泛、系統、新穎、詳實的考古資料，通過有效、多元的學術方法來切實對接美術、考古這兩大學科領域，深入探討這一區域新石器時代以至宋元時期或者更廣泛歷史區間內的美術史跡、美術物品以及與之相關的宗教藝術、社會文化與區域美術考古史等。”可見編者在叢書主題與特色表達中所付諸的思考。
翻看《從中亞到長安》，有個特色令人眼前一亮。全書收錄的22篇論文中，不但有羅宏才、張、王維坤等國內美術考古界知名教授、博士生導師的最新研究成果，魏久志、任萌、席琳等“80后”青年學者乃至碩博士研究生的論文也赫然在列。美術考古自身是一門新興學科，這一代年輕學者若能伴隨著此學科同步成長，一同由稚嫩逐步走向成熟，則必然是美術考古學科向前發展的重要動力。在青年學術人才的培養上，《從中亞到長安》的編寫與出版做了一次很有意義的探索。更可貴的是，我國著名歷史學家，清華大學歷史系教授李學勤先生特意為本書撰寫序言，以勉勵后輩學者們的工作。如此一來，老、中、青三代學者齊聚一書，以自身的研究培養、影響下一代學者，形成學科內代代相傳的體系，此種情形在近年來的學術著作中是難得一見的。
依據不同學者的研究背景，以預設的主題進行有針對性地約稿也是此書的一大特色。一部論文集質量的優劣，除卻論文本身的研究水平外，主編對于文章選編的整體構思和布局乃是至關重要的一環。羅宏才在書中并未奉行“拿來主義”，不加處理地堆積相關論文，以拼湊成書，而是在論文選編之前就已預設不同的主題與板塊，根據相關學者的研究重點與其約稿，從而編入對應的主題和板塊之中。我們可以稱這是一種“研討會式”編寫方法。以往的學術研討會要求學者們根據討論的主題發表相應演講和論文，以匯總為成果。《從中亞到長安》便達到了此種效果，所不同的是它將學者們往來奔波參加會議的時間與精力轉化到研究與論文寫作的工作中，以期獲得更高質量的成果。此種“研討會式”論文集編寫方法無疑為全書的學術性與專業性提供了保障，而作為主編為一部優秀論文集的出版所擔負的責任從中可見一斑。
書中所收錄的論文均采用了最新的研究方法與考古發現。田野調查法為考古學歷來所堅持的根本方法。此書中各位學者的研究也均建立在深入的田野調查基礎之上。例如羅宏才在論文《陜西神木石峁遺址石雕像群組的調查與研究》中，附有多張由不同角度拍攝的石峁地區及石峁遺址實地圖像，為讀者全面反映了遺址當地的地質特點與環境特征，這表明作者在研究過程中細致的田野調查。美術考古強調體現考古與美術雙學科的研究特色，因而美術學科的研究方法也極為重要。同樣是在羅宏才的論文中，列出了15件石峁遺址石雕群組人像圖片，其中一一對應有手繪線圖，將原本因年代過遠而已模糊的人面輪廓清晰地復原，這為研究石峁石雕人像的藝術特色提供了可行性。隨后更是列出了三星堆、婦好墓等地出土的青銅雕像、石像、玉器等像圖片及手繪線圖，將石峁石雕人像的造型特色、視覺效果、雕刻技巧、風格類型等與示例進行比較，達到對其綜合研究的目的。這一系列的研究方法便將考古與美術的學科特色相結合，顯示出美術考古研究的新趨向。而其余諸學者的論文也包含著各自的特色與創新。各路名家新貴于書中就西部這一相同地域的研究展開相互碰撞與比較，這輪番上陣的學術比武，令我等讀者讀得有味、看得過癮。
美術考古對于學界而言還是一個相對陌生的年輕學科，所幸的是，有這樣一群學者為這門學科的發展而努力著。《從中亞到長安》僅是西部美術考古叢書率先出版的第一部，我們期待余下的四部能帶來更多的發現與觀點。誠如李學勤先生在序言中所言，“美術考古則是當前中國考古學急待進一步促進發展的部分。”這本書和這套書的出版也當是為這門學科的發展貢獻了一份力量。
參考文獻
羅宏才主編. 從中亞到長安. 上海大學出版社. 2011
羅宏才主編. 西部美術考古. 上海大學出版社. 2008
李學勤. 當代學術思想名家文庫：李學勤卷. 萬卷出版公司. 2010
[關鍵詞]崩巴臺廟地區 地球化學特征 空間分布規律 異常分布規律 成礦元素豐度 成礦規律
[中圖分類號] P632 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-3-90-3
論文是建立在內蒙古崩巴臺廟地區地質礦產調查項目基礎上，通過對工作區內水系沉積物測量成果的分析，地球化學成礦預測，及成礦規律的分析研究而形成的。本論文主要總結了工作區區域地球化學特征及相關規律，分析了不同地層含礦性，并從地球化學方向初步分析了工作區成礦規律。
1區域地球化學特征及規律
區域地球化學背景反映了地殼物質組成的不均勻性，同時也提供了不同成礦物質基礎，體現在地殼元素的豐度變化上，分析對比地殼不同部分元素的差異，某種程度上決定了成礦特征的差異。因此，本區地球化學特征從元素的空間分布規律、元素在不同類型巖石中的分布特征及元素的富集特征等方面進行闡述。
1.1元素的的空間分布規律
1.1.1Au、Ag、Pb分布特征
在水系沉積物中Au、Ag、Pb含量僅在測區西北部發育區略有差異起伏，此外大體上是在元古界或侵入體出露區為高于區域背景值，而在中新生界出露區為低于區域背景。巖石中，Pb高背景值分布在中元古界渣爾泰山群阿古魯溝組一、二巖段及中生界侏羅系地層中。Ag在侏羅系中高于區域背景值，余者均為背景含量。
1.1.2Co、V、Ni、Cu、Zn分布特征
在水系沉積物中Co、V、Ni、Cu、Zn大致呈北低南高的趨勢，其高背景及異常的分布均受渣爾泰山群或侏羅系石拐群控制。巖石中，Zn僅在渣爾泰山群阿古魯溝組（Jxa）高于背景，其余地質體Zn含量均在分析檢出限以下，Cu高背景分布在中元古代花崗巖、燕山期花崗巖及渣爾泰山群、侏羅系地層中，其它地質體低于背景。Ni均為背景和低于背景。Co高于背景分布于渣爾泰山群、華力西中晚期閃長巖、斜長花崗斑巖和元古代閃長巖、花崗巖中，其余地質體中其含量低于背景。V僅在中元古代閃長巖巖體中高于異常下限，其它地質體均為背景含量。
1.1.3W、Sn、Mo分布特征
在水系沉積物中，W、Sn、Mo在測區西部素太廟-舒圖有一北東向高背景帶，該W、Sn、Mo高背景帶基本和早元古代花崗閃長巖巖體與渣爾泰山群阿古魯組接觸帶一致，此外，在測區中部白堊系發育區也有一條北東向W、Sn、Mo高背景帶。巖石中，Sn在華力西中期花崗巖和印支期花崗巖中含量最高，在其余地質體中均為背景含量。Mn的高背景分布于渣爾泰山群、燕山期花崗巖和華力西期花崗斑巖、花崗閃長斑巖巖體之中，其余地質體中Mo含量均低于背景，W因分析靈敏度低，均未報出。
1.2元素在各地質體中的分布
1.2.1元素在地層中的分布
（1）色爾騰山群、渣爾泰山群分布區水系沉積物中各元素含量普遍較高，有十一種元素的大規模異常，各元素含量變化也較大。
渣爾泰山群地層巖石中的高背景元素有Cu、Co、Ag、Zn、Pb、Mo、Au、As、Sb、Hg。其中又以阿古魯溝組中高背景元素最多，含量也最高。色爾騰山群高背景元素有Cu、Sn、Ag、Mo、Nb、Zr。
（2）二迭系下統發育區水系沉積物中各元素含量普遍較低，出現的異常均為發育于近渣爾泰山群處的邊緣異常。
該統巖石中各元素含量也低，略高于克拉克值的元素有Cu、Ag、Mo、Cr、Sr、Nb、Ta、Sc、Nb205。
（3）侏羅系發育區水系沉積物中高背景元素有Cu、Zn、Au、Co、Ni、V，而Pb、W、Sn、Mo則為背景或低背景含量。侏羅系地層巖石中Cu、Ag、Co、Cr、Sn、Sr為高背景。
（4）白堊系發育區水系沉積物僅有Pb、Au、Ag、W、Sn、Mo的零星低緩異常。白堊系巖石中高背景元素有Cu、Sn、Ag、Sr、Cr。
（5）新生界第三系各元素均為背景含量或低于背景含量。
1.2.2元素在巖漿巖中的分布
（1）元古代中酸入體發育區水系沉積物中大部分元素為背景含量或低于背景含量，只有Sn、Pb豐度值較高，而Au、Ag含量變化起伏較大。早元古代花崗巖、閃長巖、花崗閃長巖巖體中，高背景元素有Cu、Sn、Ag，閃長巖中和花崗閃長巖中V也為高背景分布。中元古代巖體中，高背景元素花崗巖中為Cu、Sn、Ag、Cr，閃長巖中為Ni、Sn、Co、V。此外部分稀土元素（La、Ce、Y、Yb）和Nb的豐度也較高。
（2）加里東中期閃長巖發育區水系沉積物有零散的Cu、Zn、Co、V、Au小異常，其它元素為背景含量或低于背景含量。巖體中高背景元素有Cr、Cu、Co、Sn、Ag其它元素含量波動于克拉克值上下。
三次令人心碎的地震，唐山、汶川和玉樹，我的采訪也進行了三次――追蹤非主流科學家李泰來。
玉樹地震之前，李泰來跟我說：海城地震后，唐山人活得好好的，唐山地震帶走了數以萬計的生命；唐山地震之后，汶川人活得好好的，汶川地震又帶走了數以萬計的生命。汶川地震之后呢?下一個大地震還會帶走多少生命?我們活在兩次地震之間啊!
玉樹地震之后，我再次采訪了李泰來。他依然在研究地震波，把電視臺播放的玉樹地震實況全部錄制下來，翻拍成照片。汶川地震的時候他就是這么干的――從5月13日開始，他把數碼相機對準了電視屏幕，拍了12個晝夜，困了就瞇一會兒。
“玉樹地震以后，我睡不著覺。”80歲的李泰來聲音顫抖，“唐山人不能白死，汶川人不能白死，玉樹人不能白死，我們總得做點什么了!”
他說，中國是多地震的國家，地震預報還不盡如人意，建筑物就顯得格外重要。為什么格外重視建筑?我們現在的建筑物有什么問題?一切來源于他發現的“扭波理論”。
扭波是真正的破壞元兇
張慶洲(以下簡稱張)：玉樹、汶川和唐山，三次地震破壞有什么區別? 李泰來(以下簡稱李)：被破壞的建筑物，三地幾乎一模一樣。地震不僅僅是兩種波――縱波和橫波，扭波是真正的破壞元兇。我的扭波理論再次得到了百分百的印證。從現象學的角度看，煙囪是旋扭的，房柱是旋扭的……完全模擬了扭儀試驗。
張：我們都知道地震波只有兩種――縱波和橫波，你卻提出扭波理論，能用形象的語言解釋一下嗎? 李：縱波、橫渡和扭波，三種波同時生于同地，是一母所生的同卵三胞胎。由于傳播速度不同，在傳播過程中逐漸拉開了距離，從而形成了三個單獨波列。在一次地震中，縱波首先到達地面，間隔一段時間橫波到達，最后是扭波。
張：哪種波對物體的破壞最嚴重?
李：是扭波。扭波強度最大，持續時間最長，破壞力最大。
張：你簡單通俗地講一下，扭波如何破壞建筑?
李：在當代，根據橫波理論設計，一旦地震來臨，建筑物照樣倒塌。比如阪神地震中的高架公路，鋼筋水泥連成一體，日本人認為是最抗震的設計，可是全部倒塌了。美國有個紀錄片叫《地牛翻身》，解說同說：“高架公路的倒塌，使全世界的工程師感到恐慌，不知怎的，這種道路竟然還是不堪一擊。”
按照扭波理論，就很容易理解為什么高架公路首先遭到破壞。扭波是扭動破壞的，合成一個很大的扭力矩，扭力矩的大小與它的長度成正比，長長的高架公路會產生極大的扭力矩。所以說，高架公路邊的房子可能不被破壞，但高架公路首先被破壞。
唐山啟新水泥廠5個水泥倉連在一起，是鋼筋水泥澆注的。這個龐大建筑物夠結實吧，地震一來，水泥倉全部趴架。按照縱波、橫波來講，鋼筋水泥澆注的根本不應該壞，可它不但壞了，還徹底趴架了。5個水泥倉連在一起，合成了一個巨大的扭力矩，把56根0.5米見方的水泥支柱從柱頂全部扭斷。
張：你的理論如何應用于現實。也就是建筑物如何才能抗震，你能舉一個實例嗎?
李：抗扭啊!我就叫5個水泥倉跟地基不連接。這個辦法是老祖宗發明的――石柱礎。石柱礎活端可以消扭。中國的宮殿、廟宇、木塔和穿斗木結構民房，其豎柱、橫梁、榫結連成一個整體，平放在石柱礎上，具有非凡的抗震能力。
張：我們的祖先未必意識到了扭波。
李：但他們知道石柱礎的作用，幾乎所有的宮殿、廟宇都是這樣設計的。你看溧陽民房的圖片，大都是穿斗木結構，平置于石柱礎上，墻體只起圍護作用。地震后前沿墻坍塌，但房架仍然完好。當代建筑沒有石柱礎，有的為了好看搞個假石柱礎，鋼筋水泥立柱與地基連接一體。看著牢固，大地震一來先從根部切斷。
北京故宮和南京明故宮是明朝建筑，全都是石柱礎。石柱礎本身不絕對抗震，還要遵循三個基本原則和八項措施。譬如說，房架必須榫結牢固等。
張：你談談三個基本原則和八項措施如何?
李：防扭抗震的三個基本原則：一是阻止扭波進入；二是消耗扭波；三是增強抗扭能力。八項措施是：截波、加箍、結牢、加筋、地下、空端、底小、輕質。
張：能不能講一講每一項措施具體怎么做?
李：比如“截波”，扭波只能由固體傳播，而不能通過液體和氣體，若將房屋建在輪胎或氣墊上，或增加橡膠的應用，可以減免地震破壞。國外也有類似的實驗。
又如“加箍”，扭波可使煙囪、房屋四面開花鉛直墜落，加箍可防止物體沿豎直薄弱帶裂開四面開花。
再如“結牢”，物體加箍后，雖然不再四面開花，但會分層水平旋扭，如果再將它的上下各層相互結牢，則可以防止物體沿水平薄弱帶裂開平移脫落。其他各項都有具體闡釋，比較復雜。而且各項之間需要根據不同的情況相互配合使用。
地震實況跟書上說的不一樣
唐山大地震后，李泰來向弟弟借了個照相機，騎著自行車在地震廢墟間穿梭。三伏天剛過，熾烈的白光照耀著小山一樣連綿不斷的廢墟。他越調查越覺得地震實況跟書上說的不一樣。
李泰來從唐山返回南京，運用地質力學的分析方法，逐步發現了地震有縱波、橫波和扭波。扭波產生扭動，扭動產生地震破壞。這種破壞不在物體外部，而在物體內部。比如說樓房，扭波在樓房內部扭動，將其扭酥扭散，繼而“趴架”――四面開花垂直下落。
張：你在唐山大地震中發現了什么?
李：唐山地震之后，我上火車站天橋一看，在地震烈度為10到11度的地區內，房倒屋塌，電線桿卻直立如初。跟《地震烈度表》畫的不一樣。當時的《地震烈度表》，電線桿的傾斜角度是劃分烈度的重要標志：電線桿在地震烈度6度時開始傾斜，傾角隨著烈度的增加而增大，至1l到12度時完全傾倒。
我對唐山震害進行了大范圍實地考察，結合江蘇溧陽、遼寧海城、云南龍陵地震的破壞資料，總結出與橫波不同的地震破壞的十個基本規律，搞清了地震破壞機制，通過應力分析發現了扭波。
1978年11月，中國地質學會在北京召開“第二屆全國構造地質大會”，李泰來把他的論文《地動――巖石循環論》寄到了大會組委會。論文署名――南京橡膠二廠電工李泰來。
他的論文與橡膠有關，首次提出了“扭波不能通過流體和柔性物體，可以采用柔性材料如橡膠作為建筑體的‘輪胎’，阻止扭波進入建筑體，從而達到防震”的理論。
李泰來的扭波理論令組委會陷入思考：全世界都知道地震波由縱波和橫波組成，怎么就出來了第三利啵――扭波，會有第三種波存在嗎?
有一位專家對李泰來的論文這樣評價：科學的春天看來真是來到了，連橡
膠二廠的工人電搞起地質研究來啦。此人的輪胎理淪，是不是在推銷自己的橡膠產品哪，哈哈……
中國地質學會構造分會的一位理事說：李泰來是我的大學同學，他現在在橡膠廠，那是歷史的錯誤……他身處逆境，依然癡情于科學事業，我們應該為他驕傲!
李泰來出生于唐山，1953年從長春地質學院畢業，1955年調往南京地質學校，1958年被打為“”。1962年恢復人身自由后掃過馬路，納過鞋底。1966年成為南京橡膠二廠的一名電工。在最艱難的時候，他也沒有放棄研究地質學。1978年政策落實后他成為東南大學副教授，后又被評為教授。
就在被專家譏笑的兩年后，也就是1980年，《參考消息》報道：美國和印度尼西亞合作進行了采用橡膠鋪放在建筑物下以防震抗震的實驗。
目前的實驗不是模擬地震破壞，是人為破壞
扭波理淪沉寂了將近30年。理論只是理論，沒有科學實驗不行，無法令人信服。
但是，“唐山人不能白死”，從中年到老年，李泰來的這個念頭也沒死。唐山地震30周年之際，“李氏地震扭波破壞模擬實驗儀”誕生了。2006年，在“唐山地震30周年抗震減災學術研討會”上，李泰來向100多位與會者演示了扭儀。
會議室一片寂靜。李泰來的開場白有點悲壯。
我今年77歲，是教構造地質的老師，退休多年，算業余地震工作者吧。我和兩個弟弟一道研制了“李氏地震扭波破壞模擬實驗儀”，在扭儀上可以把地震扭波的產生、傳播和破壞全部展現出來，讓大家都能親眼看到地震破壞的全過程，知道應該如何設防地震
唐山賓館容納了這么多中國科技界的精英：院士、研究員、副研究員，院長、所長……他們漸漸叫了，扭波理論不容小覷，無論是謬誤還是真理。
演示結束后是提問時間，人們紛紛涌上主席臺。主流科學家們盯著“扭儀”看了又看，儀器雖然僅有半張寫字臺大小，四五指厚，但功能卻是世界一流的。它的特點在于：扭波強度(地震震級)不但可以事先調節，在實驗過程中還可以隨時進行調控；一例扭波實驗可一次完成，也可分段進行，便于定格觀察各個階段的破壞現象。
李泰來的報告很成功，很多主流科學家對他表示支持。但是會后，他提交大會的論文依然如泥牛人海。在我們現行的專家決策制下，一名非主流科學家提出的理淪很難逾越這道門檻――主流科學家有主流科學家的難處。
扭波可以沉睡，但絕不會死亡。
2008年lO月13日，第十四屆世界地震工程大會在北京召開。這是地震工程領域最有影響力的學術性會議。李泰來向大會提交了論文《扭波扭儀模擬預測地震破壞》及附件光盤。
張：參加這次重要會議，你最大的收獲是什么?
李：世界關于地震破壞研究的成果一覽無遺。科學家們已經發現，傳統的縱波和橫波理論無法解釋發生的地震破壞實況。他們進行的依然是搖床式科學實驗，無論是二維的、三維的……部無法產生扭波。
2006年1月，日本在三木市做了世界上最大的三維地震破壞模擬實驗，六層實驗用大樓水平搖晃，兩個立柱斷裂，桌子跳動，也不旋扭，與地震破壞實況不相符。中央電視臺播出了好幾次。
他們模擬的不是地震破壞，而是用機械力把物體搖斷。不論是一維二維三維的，不論是機械式的電磁式的液壓式的……都是外部力量使實驗平臺連同待測物體一起定向搖晃，制造剎車效應，由于慣性產生瞬間反向運動將物體撕裂、切斷、顛覆。從本質上講，這不是模擬地震破壞，是人為破壞，與地震破壞無關。
搖床式與我的扭儀是兩個完全不同的概念。
張：與會國代表反映如何?
李：日本利學家看過扭儀演示，馬上和我們交流情況，先后找我談了兩次。有意思的是，正是中央臺播放6層大樓破壞實驗的那個日本廠家。第二天，還邀請我把扭儀放到他們展臺上去。我沒去。我覺得科學沒有國界，但科學家是有國界的。
我校地處黃土高原的腹地――甘肅省慶陽市西峰區。鄉土地理資源有兩大突出優勢:一是黃土高原小流域綜合治理的典范南小河溝(中學地理課本作為小流域綜合治理開發模式);二是甘肅省能源化工基地。為把這兩大社會資源整合成教學資源,我從人文、自然兩個方面出發,通過組織學生實地考察,親身參與,鍛煉他們的學習能力,使他們在提高科學和人文素養的同時增強創新意識和環境意識。
一、開展探究性的教學活動
1.組織對南小河溝的實地考察,增強學生保護生態環。境的意識和戰勝自然、改造自然的信心。南小河溝位于距西峰城區13公里的董志塬西畔,溝壑縱橫,谷坡陡峭。南小河溝流域面積36.3平方公里,是黃委會西峰水保站堅持半個世紀研究水土流失規律的基地,也是全國小流域綜合治理的樣板。根據這里土壤侵蝕的規律,實行了“保塬、護坡、固溝”的治理方針。南小河溝的治理經驗已在董志塬周圍乃至整個黃土高原廣泛推廣應用,僅慶陽地區按南小河溝治理模式進行的小流域治理可謂遍地開花,收效顯著。這種治理目前正在以更大的規模進行。西峰人“近水樓臺先得月”,一面就近學習西峰水保站進行小流域和小區治理的新鮮經驗,一面接受專家的指導,將水土保持與發展山區經濟、脫貧致富的目標結合起來,創出了具有代表性的農林牧生態結構優化模式,大力進行以保持水土、防治泥沙流失為中心的經濟作物的開發利用、退耕還林、植樹種草,做到土不下坡,青水常流,取得了顯著的生態效益和經濟效益。南小河溝小流域的綜合治理方法和顯著治理成效受到國際水土保持界的關注,先后有俄羅斯、加拿大、英國、荷蘭、美國、澳大利亞的專家、學者來進行科學考察和學術交流,國際聲譽很高。如今被譽為鑲嵌在黃土高原上的一塊翡翠的南小河溝,已經馳名中外,其青山秀水,蒼松翠柏,吸引人們常去領略她那迷人的風光。通過利用周末、節假日帶領學生實地考察,學生既理解了課本上抽象的地理知識,又接受了保護生態環境的洗禮。
2.組織學生參觀慶陽石油開采基地和石油化工廠。我市位于陜甘寧盆地邊緣,有大面積的古地理成油環境。已探明石油地質儲量2.5億噸,新近探明的西峰油田石油地質儲量1.0822億噸,控制石油地質儲量2.0316億噸,預測石油地質儲量1.2383億噸,三級儲量合計達4.3521億噸,被稱為中國石油近十年來的最大發現,日產塬油1600噸,已建成生產能力93萬噸,開發前景廣闊。通過實地考查,一方面對學生進行熱愛家鄉的教育,另一方面對學生進行環境教育,尤其是看到石油化工廠高聳的煙囪大火熊熊,濃煙滾滾,對環境污染很大,同學們深感憂慮。
二、組織學生撰寫研究性教學活動的考察報告
1.根據活動前的要求,考查結束后要求每人要撰寫。800字以上的小報告,而很多學生寫了近2000字,還提出了一些有創見性的觀點,表現出極大的參與熱情。
2.在個人小報告的基礎上,開展班際優秀論文交流。每班選出2―3篇,學生對推選的文章進行認真篩選,力爭為班級爭光,這充分表現了他們的合作意識、競爭意識和積極上進的精神。
3.在優秀論文匯展后,積極推薦參加中國地理學會舉。辦的“地球小博士”論文大賽,很多學生獲獎,指導教師也受到地理學會和學校的表彰。通過這樣的活動重要的是學生獲得了社會實踐經驗和受到了環境教育。
三、探究性活動的意義
1.探究性學習課程理念初步體現。此次活動不僅引導學生主動探究,培養學生的興趣,并體驗成功與快樂,而且重視學生的自主參與,活動前播放錄像片,讓學生自己去查資料、實地調查,提出創新性的見解。如將南小河溝小流域水土保持的成功經驗以小論文的形式推薦給自己的家鄉,給石油化工廠寫信,言辭懇切地和他們商談如何保護大氣環境和地下水資源。探究活動的開展,對學生認識自然、認識社會、發展自我、形成積極的人生態度有很大的促進作用。
2.研究性學習目標初步實現。通過此次活動,學生激發了觀察生活、研究問題的興趣,提高了鑒別、分析、處理和利用信息的能力。通過參與活動,學生感受到人與自然的和諧,培養積極的社會責任意識。
3.新的學習方式的一次嘗試。通過此次活動,學生對學習有了一個新的認識:學習不再是一種外在的強迫過程和控制力量,而是一種發自內心、積極、主動的過程,在組織活動中靈活引導,學生主動去尋找、去發現。通過實踐活動,學生身臨其境,社會責任意識增強了,學習的目的明確了,體現了學習為其終身服務的理念。
四、探究性活動的教學啟示
1.單一的教學方式由靈活多樣的探究性學習方式所代替。通過課程結構的調整,挖掘一些本地傳統鄉土地理資源和優勢的教學資源,開展多種形式的教學活動,使學生的興趣和需要進一步提高,符合現代社會發展要求,也為其終身學習發展打下基礎。在考查活動中,學生的反應、表現和情緒是平時在課堂中難以發現得,如有些學生平時學習中表現并不突出,但從其考察過程和撰寫的報告來看,卻表現得很積極。這是開放教育的成功范例。
關鍵詞：地熱資源勘查地下熱水異常區水文地質測繪淺層測溫
Abstract: geothermal resources exploration can through remote sensing interpreter, hydrology geology surveying and mapping, shallow temperature measurement, the resistivity sounding, stimulating electrical sounding, measuring the WenKong drilling and so on many kinds of geological work means the underground hot water delineated abnormal area, in geothermal resources exploration investigation stage [4], with the smallest input in order to get the maximum benefit, integrated application of hydrological geology CeHuiFa and shallow temperature measuring method of underground hot water delineated abnormal area is more intuitive, economic and effective one of the ways, here in the new spring geothermal anomaly area as an example to illustrate; The underground hot water delineated anomaly zones and ideological system technology policy, but also for future in similar areas to develop geothermal resources exploration and research to provide theoretical and practical cases.
Keywords: geothermal resources exploration underground hot water abnormality area hydrogeology surveying and mapping shallow temperature measurement
中圖分類號： P641.71 文獻標識碼：A 文章編號：
1地形地貌
勘查區內地貌[2]屬侵蝕丘陵和盆地相間地貌類型，中為河谷盆地四周為丘陵山區，最高點位于勘查區東南部的小山包，海拔標高+477.5m，最低點于舊縣河的河床中海拔標高+280m，相對高差197.5m。區內東南部、東部沉積巖區，山脊多呈波狀起伏，山頂多為圓狀、圓錐狀，溝谷不發育，山坡一般較陡，植被發育一般；西北部、西部花崗巖區，山頂多渾圓狀，山坡較陡，多凸坡，植被較發育；中部新泉盆地，地勢平坦，現為稻田及居民區。舊縣河分布于勘查區中南部，其北岸有一小溪匯入，交匯處及其附近即為地熱田出露區。
2區域地質概況
2.1地層巖性
調查區內分布有侏羅系坂頭組、白堊系沙縣組和第三系、第四系地層。
(1)：坂頭組（J3b）：分布于地熱田西南側及東北側一帶，巖性為長石石英砂巖，呈灰白、淺灰色，產狀為255∠59°，局部夾有薄層泥巖、泥質粉砂巖，呈灰白、灰黃色。受構造斷裂和地熱田熱能影響，局部巖石受變質略呈硅化、絹云母化。
(2)：沙縣組（k2s）：分布于地熱田東側，巖性為紫紅色泥巖、粉砂巖夾砂礫巖、含礫粉砂巖。
(3):第三系（Q3al-pl）：分布于盆地內舊縣河南岸及其支流小溪的西岸的二級階地，上部含礫砂質分析粘土層，下部為礫砂、卵石層。
(4):第四系（Q4al）：分布于盆地內舊縣河及其支流小溪兩岸一級階地，上部為含礫砂質粉質粘土層，下部為礫砂、卵石層，構成，鉆孔控制的厚度4.50-11.05m。
2.2地質構造
新泉地熱異常區位于閩西南拗陷帶內清流―連城北東向斷褶皺帶和上杭―云宵北西向斷褶帶的接合部。盆地西部分布為二長花崗巖（ηγ4-51）、淺灰白、灰黃夾灰黑、淺肉紅色，中粗粒似斑狀結構或條帶狀、片麻狀構造。組成巖石的礦物有較強的自變質現象。高嶺土化、綠泥石化和葉臘石化、絹云母化明顯。根據收集資料表明，盆地基地巖性也為二長花崗巖及其蝕變巖。區內地層為單斜層，褶皺不發育，但斷裂構造發育有走向北東向30-40°、走向北西向330-340°兩組。
(1):北北東向斷裂。據區域地質資料，北北東向斷層分布新泉盆地以東成為盆地東部邊界斷層。斷層兩側沙縣組和坂頭組斷層接觸，坂頭組頁巖有明顯硅化破碎。斷層帶向西傾斜、傾角70°左右。
(2):北西向斷裂，據區域地質資料該斷層呈北北西向，沿舊縣河支流小溪方向延展，在本地熱田，該斷層隱覆于第四系之下，野外調查期間未發現明顯跡象，具體走向尚需結合后期物探資料進一步論證。
2.3巖漿巖（ηγ4-51）
盆地的基底及其以西分布二長花崗巖、淺灰白色，中粗粒似斑狀結構或條帶狀、片麻狀構造。組成巖石的礦物有較強的自變質現象。高嶺土化、綠泥石化和葉臘石化、絹云母化明顯。
3地質調查方法 [3]
3.1地質、水文地質測繪
地質、水文地質測繪同步進行，測繪時間選擇在枯季（2011年12月-1月）。測繪面積8.2km2。測繪底圖采用1∶10000地形圖，野外采用雙星GNSS(RTK)測量儀定點。測繪方法采用沿斷層、溝谷追索法，輔以路線穿越法。測繪時以溫泉自涌點和熱水井點為中心，逐漸向四周擴展，共定地質、水文地質測繪點80個，其中熱水泉點1個，冷水泉點2個，熱水孔調查8個，冷水孔調查2個，溪溝測流點2處。地質測量以填繪斷裂構造為重點，水文地質測繪以尋找天然溫泉露頭點、分析熱水井點分布范圍，注意觀察與地下熱水有關的巖石蝕變，裂隙發育特征為重點。水文地質測繪期間，共采取水質全分析樣5件，簡分析樣11件，送福建省地質測試研究中心實驗室分析，取樣過程符合有關規范要求。
3.2水化學特征
根據取樣結果綜合分析：新泉地下熱水陽離子以Na+為主，陰離子以HCO3-為主，水質類型為HCO3-―Na型；熱水井點及泉點的F與SiO2離子含量較溪溝水、河水含量偏高。從簡分析取樣結果分析：以HX3點的測試結果作為本底值，靠近溫泉自涌點附近區域F與SiO2離子含量偏高，PH值偏小，由此圈定出地球水化學異常區范圍圖（見圖1）。
3.3 淺層測溫
淺層測溫主要采用深度1.0m左右的測溫。測溫點定位采用雙星GNSS(RTK)測量儀，精度為1.0mm；測溫采用便攜式AR882+紅外測溫儀，精度0.1℃。測溫點觀測線距25―60m，點距15―30m。根據測溫點畫出等溫線圖，在于地熱異常區的本底值對比后圈定出地熱異常區范圍圖（見圖2）。
4地熱異常區特征
4.1異常區平面分布特征
從水文地質測繪及熱水孔、溫泉分布位置及1m淺層測溫綜合分析，勘查區地熱主要沿F1、F2隱伏斷裂帶分布，沿F1斷裂走向帶圈定出3個地熱異常區，其中以ZK2孔為中心的異常區溫度最高。異常區形狀呈長條狀，沿北東15°左右方向展布，長約700m，寬90-180m不等，異常區面積0.091Km2（見圖1）。水文地質測繪取樣測試結果分析，根據PH、SiO2、F離子含量的不同，圈定出地球異常范圍，異常區形狀上不規則橢圓形形，以舊縣河及其支流交匯處為中心，沿其流域方向展布，異常區面積0.151Km2。通過1m淺層測溫與地球化學調查分別圈定出異常范圍，然后疊加，圈定出公共異常區范圍，異常區面積為0.167 Km2。
圖1水化學分析法圈定地熱異常區范圍圖
4.2估算熱儲溫度[4]
在溫泉出露區，利用地球化學溫標來估算熱儲溫度，所取溫標為SiO2溫標和K-Na溫標兩種，然后取其平均值作為新泉地下熱水的熱儲溫標。
圖2淺層測溫法圈定地熱異常區范圍圖
（1）SiO2溫標
式中：Tr1―熱儲溫度（℃）
C―水中SiO2的濃度（mg/L）
即
=118.43℃
（2）K-Na地熱溫標
式中：Tr2―熱儲溫度（℃）
C1―水中鉀的濃度（mg/L）
C2―水中鈉的濃度（mg/L）
即
=170.33℃
所以，取 =144.38℃作為新泉溫泉深部的熱儲溫度。
9結束語
水文地質測繪法和淺層測溫法簡單、方便、且經濟實惠，尤其在地熱資源勘查的調查階段，工作量和工作經費的投入有限，綜合水化學調查測試分析法和淺層測溫法圈定地熱異常區和估算熱儲溫度，可以以較小的投入獲取較大的成果。
參考文獻[1] 地熱資源地質勘查規范，GB/T 11615-2010，中國標準出版社，2011年2月1日實施；
[2] 工程地質手冊（第三版）〔M〕，中國建筑工業出版社，1992年12月，605～606；
[3] 孫希滿隋學文．地熱資源的勘查方法手段．黑龍江科技信息，2011年 28期；
