時(shí)間：2023-06-07 09:21:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法制教育資料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
青少年正處于人生生理和心理的重要成長(zhǎng)時(shí)期，良好的教育對(duì)于他們的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。他們同時(shí)又處于成長(zhǎng)中最嚴(yán)重的逆反期，夢(mèng)想形成強(qiáng)烈的自我色彩，在行為上表現(xiàn)為對(duì)原有的社會(huì)地位的不滿。如果他們?cè)谌烁裆系倪@種逆反得不到及時(shí)的糾正和正確的引導(dǎo)，他們便會(huì)形成人格，走上違法犯罪的道路。國(guó)家早已認(rèn)識(shí)到此問題的嚴(yán)重性，不斷加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育普及工作，但在廣大農(nóng)村學(xué)校，法制教育卻不容樂觀，主要存在著以下問題。
（一）思想認(rèn)識(shí)不到位，法制教育形式化。
雖然現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)在上級(jí)教育部門的督促下在開學(xué)初期的教學(xué)活動(dòng)中都安排有法制教育課程或者法制教育活動(dòng)，但是大都是流于形式，沒有將法制課作為專門的課程來安排，只是在班級(jí)周會(huì)中作為附帶或者是只在一學(xué)期中安排一次法制教育報(bào)告大會(huì)。這對(duì)法制教育這樣一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間、具體化的工作來說，不能起到實(shí)質(zhì)性的作用。而此種安排的根源在于思想上的認(rèn)識(shí)不到位，沒有真正地理解法制教育對(duì)于青少年成長(zhǎng)的重要性，只是作為一種應(yīng)付上級(jí)檢查的工作。
（二）普及形式簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)性。
因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)物質(zhì)條件的限制，青少年法制教育方面存在著形式單一化的問題，學(xué)生除了在班會(huì)上由班主任引導(dǎo)象征性地讀一些法制教育書籍，辦一期板報(bào)，最多也是能聽一次水平有限的法制教育大會(huì)，除此以外就沒有其他的什么法制活動(dòng)了。對(duì)于法制教育這種需要緊密結(jié)合實(shí)際生活，解決生活疑惑的實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科來說，以上所述的教育方式實(shí)難發(fā)揮什么實(shí)質(zhì)性的作用。
（三）內(nèi)容不系統(tǒng)，知識(shí)了解膚淺。
一般的學(xué)校會(huì)在周會(huì)的時(shí)候安排法制教育內(nèi)容，但是因?yàn)闆]有具體的要求，所以老師往往會(huì)隨便找點(diǎn)資料敷衍了事，學(xué)校也沒有指定什么具體的要求，所以老師自己找來的資料都很零散，至于教學(xué)成果當(dāng)然是可想而知。這種蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)方式有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)的惡果，學(xué)生是只知其一不知其二。比如，有一次我在處理學(xué)生打架事件的時(shí)候，就有學(xué)生理直氣壯地說他打架是“自衛(wèi)”，是對(duì)他名譽(yù)權(quán)的維護(hù)，真是叫人哭笑不得。因此說，這種完成任務(wù)式的法制教育不但不利于法制意識(shí)的培養(yǎng)，在有的時(shí)候還會(huì)起到反面作用，實(shí)在是需要喊停。
（四）教育者法制素養(yǎng)跟不上，缺乏專業(yè)人才。
在許多農(nóng)村學(xué)校，法制教育的任務(wù)落到了班主任的身上，由于它是一種附帶的課業(yè)設(shè)置，班主任也不會(huì)投入太多的時(shí)間去研究。何況法律學(xué)習(xí)本身就十分枯燥，許多老師在大學(xué)的時(shí)候也很少接觸法律知識(shí)，最多也就是選修一門法律知識(shí)課程，其自身的法律素養(yǎng)可以想象。而他們?cè)诠ぷ饕院髤s要面對(duì)教育他人法制知識(shí)這樣一個(gè)很嚴(yán)肅的事情，在缺乏制度監(jiān)督的情況下，他們采取的應(yīng)付措施和效果就可想而知了。
（五）沒有嚴(yán)格的考評(píng)制度，缺乏經(jīng)費(fèi)保障。
當(dāng)法制教育是一種附帶任務(wù)的時(shí)候，不管是老師還是學(xué)校都會(huì)在心理上放松，反正不關(guān)系學(xué)期考評(píng)，只要在檢查的時(shí)候有材料，問學(xué)生的時(shí)候?qū)W生說我們上就成，也不管是怎么上或者是有沒有效果，只要在考評(píng)的時(shí)候在這個(gè)方面我是滿分就成。這都是沒有嚴(yán)格的制度考評(píng)帶來的結(jié)果。如果說法制素養(yǎng)也作為一門升學(xué)課程來考，我們就會(huì)看見一個(gè)不一樣的法制教育情況。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中也不乏對(duì)法制教育有深刻認(rèn)識(shí)的老師和領(lǐng)導(dǎo)，但是他們雖然很努力，卻收效甚微，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谟行倪M(jìn)行法制教育的時(shí)候卻碰到了經(jīng)費(fèi)方面的不足，教師自己找材料讀需要經(jīng)費(fèi)投入，其他的也都要經(jīng)費(fèi)投入，不管是提高教師法制素養(yǎng)，進(jìn)行法制培訓(xùn)，還是請(qǐng)有專業(yè)水準(zhǔn)的法制從業(yè)人員輔導(dǎo)、開講座，都需要經(jīng)費(fèi)投入。而法制教育在升學(xué)考試中沒有什么要求，所以許多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)原因，將法制教育放到一個(gè)可有可無的地位上，只要保證上面檢查的時(shí)候有可以證明自己在干的材料就好，法制教育當(dāng)然也就有名無實(shí)。
二
面對(duì)農(nóng)村學(xué)校的法制教育現(xiàn)狀，我們作為教育者都負(fù)有不可推卸的責(zé)任，需要不斷地進(jìn)行反思，爭(zhēng)取通過努力，使得農(nóng)村青少年法制教育有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提升，為法治國(guó)家建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。基于以上各種情況，我提出以下幾條建議。
（一）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)。
要改變農(nóng)村年少年法制教育形式化的問題，首先要在思想上真正認(rèn)識(shí)到法制教育對(duì)于農(nóng)村青少年的重要性，只有從思想的層面上認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，才能將這種認(rèn)識(shí)帶到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以高度的責(zé)任感和使命感去關(guān)注青少年的思想變化和法制教育狀況，使法制教育真正落到實(shí)處，對(duì)青少年成長(zhǎng)起到指引和教育作用。
（二）開發(fā)課程資源，豐富教育形式。
新課改以后，我們的教學(xué)方法由以前的傳統(tǒng)教育開始向現(xiàn)代化教育邁進(jìn)，并且收到了極好的效果，法制教育也應(yīng)該進(jìn)行改革，改變以前單一的教育方式，將法制教育多樣化。可以通過定期舉辦法制講座、展示法制圖片、觀看各種法制影視作品、建立問題生成長(zhǎng)檔案、發(fā)動(dòng)學(xué)生自己創(chuàng)辦法制知識(shí)園地等活動(dòng)，豐富法制宣傳方式，使法制宣傳不再教條化，更能吸引青少年的眼球，在潛移默化中增強(qiáng)法制觀念，自覺按照法規(guī)辦事。
（三）開展有針對(duì)性的普法活動(dòng)。
在國(guó)家還沒有出臺(tái)正式的法制教育大綱等能規(guī)定法制教育具體內(nèi)容材料的情況下，我們的法制教育一定要總結(jié)青少年身邊的事情，進(jìn)行有針對(duì)性的法制教育，比如說什么是“正當(dāng)防衛(wèi)”等青少年容易產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的法制概念，務(wù)必使他們能深入了解這些法律概念所隱含的條件，避免因?yàn)橐恢虢狻⒆宰髀斆鞫鴰淼母鞣N犯罪。
（四）培養(yǎng)專門的法制教育者。
法制教育光憑一腔熱血是不行的。規(guī)范、有序的法制教育還需要有一支精明強(qiáng)干、法律素養(yǎng)過硬的專業(yè)隊(duì)伍。這就要求農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)或者在編制中注重引進(jìn)這類人才，讓他們發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，正規(guī)地對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，避免因?yàn)榉ㄖ平逃咦陨矸芍R(shí)不全面而使學(xué)生產(chǎn)生各種疑惑和誤解。
（五）形成系統(tǒng)的法制教育大綱。
一、社會(huì)教育資源運(yùn)用到法制教育中存在的缺陷和不足
1. 社會(huì)教育資源運(yùn)用意識(shí)淡薄
在對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生開展法制教育的時(shí)候，很多情況都是將學(xué)校教育資源和家庭教育資源考慮在先，并沒有在意到社會(huì)教育資源能夠在法制教育過程中發(fā)揮效能。簡(jiǎn)單來講，當(dāng)前法制教育工作忽視了社會(huì)教育資源的效能。具體來講，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，社會(huì)教育資源的運(yùn)用，需要消耗相應(yīng)的人力物力財(cái)力去實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，存在一定的難度，不利于集中開發(fā)和管理；其二，社會(huì)教育資源與學(xué)校教育資源之間存在很多的區(qū)別，學(xué)校缺乏這種教育資源配置的能力和素質(zhì)，難以切實(shí)的將其效能發(fā)揮出來。
2. 社會(huì)教育資源運(yùn)用素質(zhì)不高
社會(huì)教育資源在法制教育方式創(chuàng)新方面的效能是不一樣的，資源更加多樣，行為主體更加廣泛，牽涉面更加多，要保證社會(huì)教育資源與其他教育資源之間的融合，還需要專業(yè)化的教育資源管理人員。而當(dāng)前社會(huì)教育資源運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)不足，法制教育方式創(chuàng)新還存在很多限制，僅僅依靠學(xué)校的組織和規(guī)劃，在缺乏社會(huì)教育資源配合的背景下，也難以保證社會(huì)教育資源能夠切實(shí)的發(fā)揮其效能。在社會(huì)教育資源融入法制教育方式創(chuàng)新的過程中，由于溝通的不暢，造成實(shí)際的教育效果不佳，也是常常會(huì)出現(xiàn)的事情。
3. 缺乏社會(huì)教育資源的運(yùn)用氛圍
之所以說在法制教育方式創(chuàng)新的過程中，社會(huì)教育資源運(yùn)用氛圍比較缺乏，是因?yàn)椋浩湟唬鐣?huì)教育資源難于找到有效的途徑實(shí)現(xiàn)與學(xué)校資源，家庭資源之間的溝通，難以達(dá)到相互協(xié)作的局面，也就難以保證社會(huì)教育資源能夠發(fā)揮其效能；其二，社會(huì)教育資源缺乏積極性去參與到法制教育創(chuàng)新實(shí)踐中去，往往也難以保證其教育資源最大效能的實(shí)現(xiàn)；其三，社會(huì)教育資源在法制教育中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)缺乏，在開展的過程中沒有對(duì)應(yīng)的參照，由此很容易出現(xiàn)混亂的局面。
二、社會(huì)教育資源運(yùn)用到法制教育中的實(shí)現(xiàn)途徑
吸收社會(huì)教育資源，創(chuàng)新法制教育方式，需要尊重社會(huì)教育資源的特點(diǎn)，總結(jié)和歸納當(dāng)前法制教育中存在的缺陷和不足，在此基礎(chǔ)上探析社會(huì)教育資源運(yùn)用到法制教育中的實(shí)現(xiàn)途徑，是當(dāng)前需要積極面對(duì)的問題。
1. 注重挖掘法制部門中的教育資源
我國(guó)法制部門眾多，擔(dān)負(fù)著法制教育的責(zé)任和義務(wù)，是我國(guó)法制教育中社會(huì)教育資源的主力軍。為此我們應(yīng)該高度重視法制部門教育資源的挖掘，積極做好與相關(guān)法制部門之間的溝通，以發(fā)揮其在法制宣傳教育中的專業(yè)效能。具體來講，我們可以嘗試著從以下幾個(gè)角度入手：邀請(qǐng)轄區(qū)內(nèi)派出所所長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校的法制校長(zhǎng)，并且對(duì)于法制校長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確，形成學(xué)校與法制單位之間對(duì)口，定期或者不定期開展法制教育宣傳活動(dòng)；學(xué)校應(yīng)該積極與法制宣傳部門實(shí)現(xiàn)信息交流，一旦法制宣傳部門開展社會(huì)法制宣傳活動(dòng)，應(yīng)該及時(shí)告知學(xué)校，鼓勵(lì)學(xué)校的學(xué)生參與到實(shí)際的宣傳活動(dòng)中去，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制觀念的提升。如在市區(qū)組織的法制宣傳月活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)去。
2. 開展多樣化的法制社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
社會(huì)教育資源的生活性特點(diǎn)，注定了法制教育方式應(yīng)該朝著多樣化的方向發(fā)展和進(jìn)步。為此我們應(yīng)該嘗試做好以下幾方面的工作：其一，以《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》為依據(jù)，積極開展多樣化的宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)去，使得自身的維權(quán)意識(shí)得以不斷提升；其二，積極利用少年維權(quán)崗，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的契機(jī)，對(duì)于校園附近的小商小販進(jìn)行清理和規(guī)范，以保證有著良好的法制教育環(huán)境；其三，以消防法律法規(guī)為依據(jù)，積極開展全校的消防預(yù)警演習(xí)工作，以使得學(xué)生的消防意識(shí)得以提升；其四，開展法庭進(jìn)校園活動(dòng)，將當(dāng)?shù)貙徟袡C(jī)關(guān)的一些簡(jiǎn)單的審判活動(dòng)遷移到學(xué)校進(jìn)行，讓學(xué)生親身感受法制的權(quán)威。
3. 積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源去進(jìn)行夯實(shí)
當(dāng)代社會(huì)資源中，互聯(lián)網(wǎng)資源是不可或缺的重要組成部分之一，因此，在法制教育實(shí)踐中，為提升實(shí)效，我們應(yīng)考慮對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的利用。具體來講，應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作：充分重視網(wǎng)絡(luò)的作用。尤其在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前社會(huì)迅速便捷的媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展法制教育，不僅僅可以保證法律教育的自由心，還可以保證課堂法制教育效率和質(zhì)量的提高；建設(shè)法制教育網(wǎng)絡(luò)精品課程，以視頻圖片文字的方式展現(xiàn)實(shí)際的法律案件，由此使得學(xué)生能夠更加清晰的了解到法律的內(nèi)容；建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同層次的法制教育課程共享，以便學(xué)生可以更加自由的選擇，更加深入的學(xué)習(xí)和探討；充分運(yùn)用既有新聞和影視教育資源，尤其是國(guó)內(nèi)外法制宣傳教育，英模先進(jìn)事跡，法律紛爭(zhēng)解決辦法等新聞報(bào)道，電影電視資料，由此形成資料集合，在公眾場(chǎng)合或者網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)播放，使得法制教育效果能夠得到最佳體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞法制教育立法體系實(shí)踐體系
黨的十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國(guó)，“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)”。但是，我國(guó)的法制教育尚處于起步階段，法制教育體系未形成、形式單一、質(zhì)量低下。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）頒布，依法治校被提上學(xué)校教育的議程，但是法制教育仍停留在“開展普法教育。促進(jìn)師生員工提高法律素質(zhì)和公民意識(shí)，自覺知法守法，遵守公共生活秩序，做遵紀(jì)守法的楷模”的低層次。“加強(qiáng)法制，重要的是要進(jìn)行教育，根本問題是教育人”，法制教育在素質(zhì)教育中的缺失，對(duì)于依法治國(guó)方略的未來發(fā)展具有極其重要的影響，因此構(gòu)建法制教育體系是當(dāng)務(wù)之急。
一、法制教育的內(nèi)涵
法制教育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)、法律技能、法律思維教育，構(gòu)建基本價(jià)值觀，是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、保證作用。法制教育有別于道德教育，法制教育側(cè)重于培養(yǎng)法治精神的公民，其基本目的是為國(guó)家提供法制建設(shè)的群眾基礎(chǔ)，是對(duì)參與者的外部約束。道德教育側(cè)重于公民心理品質(zhì)的教育，是社會(huì)規(guī)則對(duì)參與者的內(nèi)部制約。二者共同作用于參與者的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，但是卻是同一問題的不同側(cè)面，不可混為一談。
二、法制教育的現(xiàn)狀
1985年，國(guó)家《關(guān)于向全體公民基本普及法律常識(shí)的五年規(guī)劃》，提出學(xué)生是普及法律常識(shí)的對(duì)象之一，法制教育開始萌芽。“二五”普法規(guī)劃將大中小學(xué)校都納入學(xué)校法制教育體系的框架之中，從普及法律常識(shí)拓展為完善學(xué)校法制教育體系，逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的法制教育，提高學(xué)生的法制觀念，將之定性為“一項(xiàng)重大的社會(huì)教育工程”。“三五”普法規(guī)劃在法制宣傳教育的基礎(chǔ)上開展法制實(shí)踐活動(dòng)，“四五”普法規(guī)劃著眼于規(guī)范法制宣傳教育工作，實(shí)現(xiàn)法制化的法制宣傳教育工作。“五五”普法規(guī)劃著力于促進(jìn)法制宣傳工作的進(jìn)一步制度化和規(guī)范化，“六五”普法規(guī)劃則提出“堅(jiān)持法制宣傳教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，深入推進(jìn)依法治理，全面提高全社會(huì)法治化管理水平”。從“一五”普法規(guī)劃到“六五”普法規(guī)劃，歷經(jīng)30余年，我國(guó)的法制教育從產(chǎn)生到系統(tǒng)化，從宣傳教育到宣傳教育與實(shí)踐相結(jié)合，層層推進(jìn)。但是，從普法規(guī)劃的實(shí)施開始，國(guó)家并沒有從宏觀上對(duì)法制教育進(jìn)行構(gòu)建，僅僅從宣傳教育的角度片面化的開展法制教育工作，對(duì)于法制教育定位不明確、發(fā)展階段不明確、權(quán)責(zé)不明確，以至于我國(guó)的法制教育僅僅是缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，發(fā)展目標(biāo)模糊的單薄框架。與此同時(shí)，現(xiàn)行法律法規(guī)以及規(guī)章制度也為法制教育提供了法律支持。《憲法》第二十四條、《教師法》第八條第三款、《教育法》第六條、《未成年人保護(hù)法》第四條等法律法規(guī)，提及了“法制教育”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中并沒有涉及法制教育，第二十章僅僅規(guī)定了“推進(jìn)依法治校”的相關(guān)措施，包括教育法律法規(guī)的完善、推進(jìn)依法治校等內(nèi)容。我國(guó)在法制教育方面缺乏法律規(guī)制與政策指引，雖然《憲法》等法律法規(guī)有所涉及，但是僅僅停留在普法層面，法制教育立法工作的落后遲鈍，沒有明確規(guī)定建立法制教育體系，致使法制教育的實(shí)施推廣沒有法律基礎(chǔ)，法制教育的合法性受到質(zhì)疑。缺乏對(duì)法制教育本身的明確界定，缺少對(duì)法制教育的人力、物力支持的規(guī)定，致使法制教育的發(fā)展步履維艱，始終處于較低水平，達(dá)不到依法治國(guó)所提倡的法制水平。法制教育的現(xiàn)狀不容樂觀，這些問題的存在導(dǎo)致了依法治國(guó)的美好愿景與缺乏群眾基礎(chǔ)的矛盾。中國(guó)一直提倡素質(zhì)教育，提高公民法制意識(shí)，但是目前的教育體系并沒有將法制教育正式納入通識(shí)教育之中，使得法制教育一直處于名不副實(shí)的尷尬地位。法制教育并非一般意義上的法律常識(shí)教育。實(shí)施法制教育的目標(biāo)是向參與者呈現(xiàn)完整的法律制度，使其了解法律及其用途，了解整個(gè)司法體制，傳授批判性的思維，培養(yǎng)法治中國(guó)的群眾基礎(chǔ)，培養(yǎng)知法守法、懂法用法，具有法制意識(shí)的現(xiàn)代國(guó)家公民，而非是為了完成某項(xiàng)工作的勞動(dòng)力。法制教育的實(shí)施，不僅有助于素質(zhì)教育的全面高質(zhì)量的開展，同時(shí)也有助于參與者尊重法律、敬畏法律，預(yù)防或者減少違法犯罪行為的發(fā)生，維持社會(huì)和諧穩(wěn)定。2015年10月，湖南省邵東縣發(fā)生一起惡性事件，一名獨(dú)自守校的小學(xué)女教師，慘遭三名中小學(xué)生殺害。正因?yàn)榉ㄖ平逃谛@教育中缺乏，導(dǎo)致此類惡性事件層出不窮，擾亂社會(huì)秩序。因此，在實(shí)現(xiàn)黨確定的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，全面建設(shè)小康社會(huì)的決勝階段，構(gòu)建法制教育體系，將法制教育納入我國(guó)現(xiàn)行教育體制之中是實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)在精神文化領(lǐng)域的當(dāng)務(wù)之急。
三、法制教育體系的構(gòu)建
（一）立法體系構(gòu)建
為促進(jìn)我國(guó)法制教育的發(fā)展，構(gòu)建法制教育立法體系是當(dāng)務(wù)之急。將法制教育納入教育法制化軌道，制定法制教育法律法規(guī)，明確學(xué)校、社會(huì)、政府機(jī)關(guān)等在法制教育中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，為法制教育的發(fā)展提供法律支持與政策指引。完善《教育法》、《義務(wù)教育法》有關(guān)法制教育的內(nèi)容，研究制定《法制教育法》、《法制教育規(guī)程》等配套性法律法規(guī)、規(guī)章制度，確立法制教育在素質(zhì)教育中的地位，為法制教育提供直接的法律保障和經(jīng)濟(jì)保障；貫徹實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010~2020）第二十章的思想和內(nèi)容，將法制教育納入國(guó)民教育發(fā)展體系中去，設(shè)立管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)，并引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)法制教育體系的構(gòu)建與法制教育的全面實(shí)施。
（二）實(shí)踐體系構(gòu)建
法制教育體系的構(gòu)建，僅僅有法律基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。法律的生命在于實(shí)踐，將法制教育真正從宣傳教育的短期性普法教育，落實(shí)為培養(yǎng)法制意識(shí)、法律思維的長(zhǎng)期性實(shí)踐教育，法制教育實(shí)踐體系的構(gòu)建是重中之重。法制教育實(shí)踐體系的構(gòu)建分為三個(gè)階段。法制教育第一階段，在全國(guó)各地開展法制教育試點(diǎn)工作，探討適合我國(guó)國(guó)情的法制教育形式。法制教育不同于通識(shí)教育中的學(xué)科教育，僅僅采取灌輸式教學(xué)方式，并不能提高學(xué)生的法治意識(shí)。從實(shí)踐出發(fā)，貼近生活實(shí)際，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，傳遞法治理念才是適合法制教育的基本方向。法制教育第一階段的開展，需要大量的人力、物力、財(cái)力支持。師資力量方面，可以考慮在全國(guó)普通高等學(xué)校設(shè)立法制教育專業(yè)，定向招生、定向就業(yè)，為法制教育的大范圍的推廣提供人才儲(chǔ)備；頒布《法制教育教師資格條例》，設(shè)定法制教育師資標(biāo)準(zhǔn)，保證法制教育質(zhì)量；設(shè)立法制教育志愿者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開拓普通高等院校法制法學(xué)院學(xué)生參與法制教育的渠道；設(shè)立法制輔導(dǎo)員制度，在中小學(xué)予以試行，培養(yǎng)學(xué)生法制興趣，提升法制意識(shí)水平。教材方面，國(guó)家鼓勵(lì)和支持有條件的單位、團(tuán)體和個(gè)人編寫符合法制教育需要的高質(zhì)量教材（包括課堂教學(xué)的教科書以及必備的教學(xué)輔助資料），教材管理部門對(duì)教材進(jìn)行核準(zhǔn)、審查后在學(xué)校予以使用。資金方面，由教育部撥付法制教育專項(xiàng)資金，用于法制教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)突出的單位和個(gè)人，以及全國(guó)法制教育實(shí)踐基地的建設(shè)及維護(hù)等必要經(jīng)費(fèi)的支出，以及法制教育模式構(gòu)建的研究經(jīng)費(fèi)等的支出。法制教育第二階段，驗(yàn)收、評(píng)估探索階段法制教育的成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成可供推廣的試點(diǎn)案例，并在相關(guān)區(qū)域擴(kuò)大法制教育試點(diǎn)的范圍。教育部及全國(guó)法制教育推廣小組牽頭，舉辦法制教育優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行整體評(píng)估；舉辦法制教育優(yōu)秀實(shí)踐基地評(píng)選活動(dòng)，為法制教育實(shí)踐活動(dòng)提供實(shí)踐基地。總結(jié)法制教育試點(diǎn)工作，尋求適合我國(guó)法制教育的發(fā)展形式：穿插式或者是獨(dú)立式。穿插式，將法制教育相關(guān)課程納入國(guó)民教育課程體系，將法制教育的內(nèi)容貫穿于學(xué)科教學(xué)尤其是思想政治教學(xué)之中，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是減少成本，簡(jiǎn)便易行，弊端是法制教育依附于學(xué)科教學(xué)，不能充分發(fā)揮法制教育的法律思維塑造功能。獨(dú)立式，法制教育單獨(dú)設(shè)立課程，以實(shí)踐性方式為主、理論指導(dǎo)為輔，設(shè)立實(shí)踐課程參與時(shí)間基準(zhǔn)線，作為獨(dú)立的學(xué)科與語(yǔ)數(shù)英等并列為學(xué)生的必修課程，一同納入學(xué)業(yè)水平測(cè)試，這樣的優(yōu)勢(shì)是法制教育獨(dú)立存在，教育質(zhì)量有保證，不至于淪為形式，弊端是需要大量的人力、物力支持，周期長(zhǎng)。個(gè)人觀點(diǎn)是：進(jìn)行獨(dú)立式的法制教育，使法制教育名副其實(shí)，真正發(fā)揮法律教育的思想引領(lǐng)作用。將學(xué)校法制教育的實(shí)踐效納入校長(zhǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校長(zhǎng)責(zé)任制；把法制教育納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容，以“國(guó)培計(jì)劃”為契機(jī)，對(duì)中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師進(jìn)行大規(guī)模、全方位培訓(xùn)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的法制意識(shí)，為法制教育的全面興起提供師資保障。第三階段：推廣法制教育的實(shí)踐成果，并在推廣過程中根據(jù)不同地區(qū)的推廣情況，對(duì)法制教育模式進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。推廣法制教育實(shí)踐成果，面向各個(gè)層次的學(xué)生，以教育部等相關(guān)部門的資金、政策支持為基礎(chǔ)，借助初具成效的師資隊(duì)伍、高校法學(xué)院志愿者隊(duì)伍、司法機(jī)構(gòu)參與者隊(duì)伍參與，以豐富多樣的法制教育形式為載體傳遞法治理念。
四、結(jié)語(yǔ)
法制教育體系的構(gòu)建，對(duì)于實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)基本方略，建設(shè)法治中國(guó)具有極其重要的意義。法制教育也是現(xiàn)行素質(zhì)教育體系中嚴(yán)重缺失的一環(huán)，并由此引發(fā)了各種各樣的社會(huì)問題。因此，構(gòu)建法制教育體系對(duì)于培養(yǎng)具有法律常識(shí)、法律思維、擁有法律技巧的公民，為法治中國(guó)的實(shí)現(xiàn)、為國(guó)家的長(zhǎng)治久安夯實(shí)群眾基礎(chǔ)具有極其重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)；法制教育；探索
現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。因此，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。然而，目前我國(guó)的中小學(xué)法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內(nèi)容脫離中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、缺乏實(shí)效性等問題，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受法制教育，這樣不但未能提高學(xué)生的法制意識(shí)，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，從而背離了學(xué)校開展法制教育的初衷，筆者通過自己的探索，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透法制教育談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、加強(qiáng)學(xué)生自身法制修養(yǎng)
學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，特別是小學(xué)生，可塑性非常強(qiáng)，受教師的影響也最大。教師是學(xué)科教學(xué)德育中的重要人物，“德高為師，身正為范”，只有教師做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。因此，作為教師，應(yīng)把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，此外，還應(yīng)加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任。教師的教育作用關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)生的態(tài)度，在教育學(xué)生時(shí)要做到：誠(chéng)心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語(yǔ)和文明語(yǔ)言，做到實(shí)事求是，循循善誘，啟發(fā)自覺。講究方式方法，把法律教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
二、挖掘數(shù)學(xué)教材中的法制教育內(nèi)容
1.法制教育內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一
在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素，要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中，切不可喧賓奪主，例如：三年級(jí)下冊(cè)中的《植樹問題》，在學(xué)生已經(jīng)掌握植樹中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)該如何去解決后，可以適時(shí)滲透《中華人民共和國(guó)森林法》第十一條，植樹造林，保護(hù)森林，是公民應(yīng)盡的義務(wù)，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)組織全民義務(wù)植樹，開展植樹造林活動(dòng)。教師只有明確二者之間的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)德育、智育的雙重教育目的。
2.情景中滲透，使法制教學(xué)潛移默化
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)法制教育的教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走進(jìn)法制教育的氛圍。例如：三年級(jí)《營(yíng)養(yǎng)午餐》，通過學(xué)生了解營(yíng)養(yǎng)午餐該如何搭配，進(jìn)一步了解挑選菜或食品除了考慮營(yíng)養(yǎng)之外還應(yīng)注意食品的新鮮，不能過保質(zhì)期，從而滲透《中華人民共和國(guó)食品安全法》，教育學(xué)生要做一個(gè)知法、懂法的好公民。
3.法制教育與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合
教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、愛好，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如：在教學(xué)四年級(jí)（上）冊(cè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《你寄過貨卡嗎？》，通過統(tǒng)計(jì)班里某組同學(xué)去年收到貨卡的數(shù)量，估算全班、全校學(xué)生共收到的貨卡數(shù)，引出閱讀資料，適時(shí)提出應(yīng)節(jié)約用紙，回收廢紙，拯救樹木，從而引出《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》以及《中華人民共和國(guó)森林法》，教育學(xué)生既要注意保護(hù)環(huán)境，不亂扔，回收廢紙，還應(yīng)愛護(hù)樹木，節(jié)約用紙。
總之，在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果我們能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，就能充分調(diào)動(dòng)少年兒童學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，還能較好地解決數(shù)學(xué)學(xué)科與法制教育兩者的關(guān)系，使數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。
學(xué)校法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行制教育，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治教、創(chuàng)建和諧校園具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。品德教師應(yīng)該發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科滲透，加強(qiáng)法制教育，幫助學(xué)生提高法律意識(shí)，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育將會(huì)深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高法律素養(yǎng)。
一、學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自身素質(zhì)
提高學(xué)生素質(zhì)教育離不開對(duì)學(xué)生的法制教育。依法治校，依法治教需要融入學(xué)校教育教學(xué)管理之中，對(duì)師生進(jìn)行社會(huì)主義法制教育，培養(yǎng)師生樹立社會(huì)主義法制觀念意義深遠(yuǎn)。要根據(jù)新形勢(shì)，研究和探索中學(xué)法制教育的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步明確法制教育的任務(wù)，探求和歸納出符合師生實(shí)際切實(shí)可行的有關(guān)法制教育的新途徑新方法，調(diào)動(dòng)教職員工及廣大學(xué)生的積極性，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。
生硬枯燥的講解法律知識(shí)，學(xué)生是聽不進(jìn)去的，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，但如果在課堂上多設(shè)計(jì)些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，就會(huì)起到事半功倍的效果。課堂上可以以典型案例引發(fā)學(xué)生思考、討論。設(shè)計(jì)開放性題目，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開討論。一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例，增強(qiáng)了他們的法律意識(shí)，使他們?cè)诓恢挥X中明白了自己要做一名學(xué)法、守法、護(hù)法、用法的好公民。利用《品德與社會(huì)》課開展警校共育，強(qiáng)化校園法制教育。讓政法干警走上講臺(tái)，走到學(xué)生中間，在課堂中通過講授生動(dòng)的案例，以案釋法，把法律、道德教給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)法、懂法、用法、守法，提高他們的認(rèn)識(shí)能力。要有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，必須首先明確教學(xué)活動(dòng)的主要思想。品德課應(yīng)本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中發(fā)展”的思想，采取豐富多彩的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自我教育，使學(xué)生在自主探索的過程中產(chǎn)生深刻的心靈體驗(yàn)，寓法制教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
二、注重課堂體驗(yàn)，讓法制教育貼近學(xué)生生活
兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。教師必須創(chuàng)造性地使用教材，從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料結(jié)合起來，盡力拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受，改變過去那種品德教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的德育灌輸方式。在課堂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過思考，交流，體驗(yàn)的過程來理解法律知識(shí)，提升法律意識(shí)，自覺規(guī)范自己的言行。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。活動(dòng)教學(xué)過程中，不單要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的廣度，也要關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的深度，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。
比如：適時(shí)利用板報(bào)、墻報(bào)普及未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、義務(wù)教育法等法律，充分利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集整理法律知識(shí)和案例資料，使他們?cè)谑占⒄淼倪^程中提高法律意識(shí)；聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，實(shí)行長(zhǎng)效的警民共建機(jī)制，與政法部門建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)法律具有切身的感受；與司法實(shí)踐部門聯(lián)系，選擇適當(dāng)?shù)陌讣M織學(xué)生旁聽庭審；與離退休的老同志掛鉤，邀請(qǐng)他們進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；邀請(qǐng)先進(jìn)典型人物，舉辦報(bào)告會(huì)；開展“少年志愿者”活動(dòng)，去社區(qū)或其他單位開展志愿服務(wù)；加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，定期與家長(zhǎng)溝通；對(duì)單親子女、留守兒童要給予特別的關(guān)注，由于他們處于特殊的家庭環(huán)境中，容易缺失物質(zhì)和精神上的支持和關(guān)愛，一旦在社會(huì)上受到不良誘惑的影響，容易走上違法犯罪的道路……另外，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)不斷生成的過程，課堂的變化具有不可預(yù)定性，其隨機(jī)性造就了許許多多的生成性資源，需要教師憑借教學(xué)智慧及時(shí)捕捉這些資源。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的頭腦去思考,用自己的身體去感受，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人，法制教育才能深入人心。
三、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的形式，擴(kuò)展法制教育
豐富的活動(dòng)載體是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的有效途徑，每一個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生留下難忘的印象。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)的各種情境和活動(dòng)，使內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展的活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中收獲。活動(dòng)形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，靈活地選用活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的活動(dòng)空間。如，課前準(zhǔn)備活動(dòng)，可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、收集資料等；課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以根據(jù)教學(xué)需要在課內(nèi)相機(jī)切人活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在教育形式上，我們還可以不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的法制教育活動(dòng)，在教育中育人。如參加法制講座和模擬法庭、法制圖片展、觀看法制教育光盤、法律知識(shí)競(jìng)賽、失足青少年現(xiàn)身說法、組織法制報(bào)告會(huì)、交通安全講座、觀看法律案例等等活動(dòng)，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)法律的作用，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法自律、依法做人、依法維權(quán)的習(xí)慣，防止部分學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑或影響，給學(xué)生留下比較深刻的印象，能收到較好的效果。可以結(jié)合學(xué)習(xí)宣傳交通法規(guī)的活動(dòng)課，組織學(xué)生走上街頭，做“交通協(xié)管員”、“公德宣傳員”、“法制宣傳隊(duì)”，不僅向社會(huì)宣傳了法律法規(guī)，而且還使青少年從小接受了法律啟蒙和行為教育。組織學(xué)生觀看法制教育錄像或電影、指導(dǎo)學(xué)生觀看電視中的一些法制欄目：“今日說法”“法制頻道”“與法同行”等，用那些活生生的事實(shí)給學(xué)生們敲響警鐘，引起他們心靈上震撼，觸發(fā)學(xué)生對(duì)知法、守法必要性的理性思考。寓思想教育和培養(yǎng)學(xué)生能力到活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中積極思考活動(dòng)內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生在主動(dòng)參與、真切體驗(yàn)、實(shí)踐磨煉中感悟德育的要求，并受到啟迪，將外在的道德要求內(nèi)化為情感品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，從而對(duì)人生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到巨大的引導(dǎo)和提升作用。
對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，需要學(xué)校老師充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育的滲透，積極探索品德教滲透法制教育的途徑和方法，不斷把學(xué)校法制教育工作推上一個(gè)新臺(tái)階。
一、提高自身的法律素養(yǎng)
俗話說：“你要給學(xué)生一碗干凈清澈的水，你就必須是擁有清水的活水源頭。”什么是法制教育呢？怎樣進(jìn)行法制教育學(xué)生容易吸收？教師往往自己都不知道法，怎么向?qū)W生講法？更不要說在課堂中滲透教材中所蘊(yùn)含的法律知識(shí)，抓好法制教育。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要擁有專業(yè)的教學(xué)知識(shí)能力，而且要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，切實(shí)提高教學(xué)水平。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，把《教師法》《未成年保護(hù)法》《教育法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，去研讀、去領(lǐng)悟，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任，真正成為“一眼擁有清水的活水源頭”。只有教師知法、懂法，才能自覺地向?qū)W生講法，讓學(xué)生潛移默化中接受法制教育，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。
二、找尋數(shù)學(xué)教育中法制教育的素材
要想找尋數(shù)學(xué)中的法制教育素材，在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育，必須認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。我在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”的時(shí)候，有一道例題，“某校二（1）班有36人，二（3）班有38人，準(zhǔn)備合乘一輛準(zhǔn)載70人的客車，行嗎？”師生共同討論：“客車超載會(huì)有什么后果？”在這里就可以向?qū)W生滲透有關(guān)車輛超載所造成的危害，超載會(huì)引起非常嚴(yán)重的交通安全事故，并向?qū)W生介紹《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》，引導(dǎo)學(xué)生外出不要坐超載的客車，注意保護(hù)自己的人身安全。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，一定要找到可行的素材，不能硬性穿插法制教育。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以有法制教育，也可以無法制教育，教師應(yīng)該靈活安排。教師要認(rèn)真研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數(shù)學(xué)教學(xué)自然融合，切不可“喧賓奪主”，把數(shù)學(xué)課上成了法制課。我們應(yīng)該以教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為主，法制教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等都是輔助教育內(nèi)容。教師應(yīng)該明確它們之間的關(guān)系，真正達(dá)到德育、智育的目的。
三、解題中的法制教育
學(xué)數(shù)學(xué)，更要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)，會(huì)解決數(shù)學(xué)中的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題時(shí)，教師選擇習(xí)題可以結(jié)合時(shí)事，結(jié)合法制教育，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中，讓學(xué)生在練習(xí)習(xí)題的過程中接受法制教育。如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，我出了這樣一道題，“寫出下面小數(shù)：新型對(duì)心臟、腦血管、腎功能造成嚴(yán)重?fù)p害并導(dǎo)致死亡。專家指出：一般情況下：零點(diǎn)五克———一克的冰毒就能致人死亡。零點(diǎn)五克寫作：，一克=千克。學(xué)生在寫出小數(shù)轉(zhuǎn)換單位的同時(shí)，了解到一克雖然很輕，但一克足以毒死人，一定不可以碰，同時(shí)教師給學(xué)生介紹《中華人民共和國(guó)禁毒法》。這樣，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了法制教育。
四、活動(dòng)中的法制教育
學(xué)生都喜歡在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，如果在學(xué)生喜歡的豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育，一定會(huì)收到良好的效果。把進(jìn)行法制教育的方法和時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，一定是事半功倍，可以提高學(xué)生的思想覺悟、抵制心靈污染。但是，這往往需要通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)，增強(qiáng)意識(shí)，樹立法制教育觀念。在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“身份證號(hào)碼”時(shí)，讓學(xué)生在課前收集爺爺、奶奶、父母、自己的身份證號(hào)碼，比較不同之處，并向家人詢問身份證的用途，了解身份證。教師引導(dǎo)學(xué)生交流，適時(shí)介紹《中華人民共和國(guó)居民身份證法》。充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)滲透法制教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力，還不斷提高了學(xué)生對(duì)法制的認(rèn)知及學(xué)生的論辯能力和分析能力。
五、生活中的法制教育
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教師在滲透法制教育時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。在教學(xué)“除法”時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，講到“某同學(xué)家爸爸在做檢測(cè)零件的工作，1500個(gè)零件，平均每天檢測(cè)300個(gè)，需要檢測(cè)多少天？”教師可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》。在教學(xué)“加法”時(shí)，聯(lián)系課本上的“情景圖和統(tǒng)計(jì)表”，可以講動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)；在講解“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，通過生活中的打折活動(dòng)，讓學(xué)生了解在購(gòu)買商品時(shí)應(yīng)享受的服務(wù)，作為消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)所享受的權(quán)利，這種權(quán)利是受國(guó)家保護(hù)的，讓學(xué)生真實(shí)感受生活中的法律。學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大后備軍，而法制安全工作是他們健康成長(zhǎng)的保障。所以，法制教育不是“一時(shí)半刻”的事情，不是幾堂課就可以解決的問題，而是要堅(jiān)持不懈，要長(zhǎng)期開展，做到持之以恒。我們應(yīng)從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育，把法制教育與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)的學(xué)科教學(xué)中。通過學(xué)科教學(xué)在學(xué)生的心田從小就種下法治文明的“種子”，不斷增強(qiáng)其法制意識(shí)，提高法律素養(yǎng)，讓學(xué)生身心健康、快樂成長(zhǎng)。
作者：蔣鋮工作單位：貴州省余慶縣上里小學(xué)
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；法制教育；問題
大學(xué)生法制教育對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)和培養(yǎng)遵紀(jì)守法的合格公民具有重要意義。近年來，職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但職業(yè)院校在開展法制教育以及課程教學(xué)方面仍然存在諸多不足，大學(xué)生法制教育存在一些薄弱環(huán)節(jié)，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，尤其是教育內(nèi)容不能滿足新形勢(shì)的要求，必須對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)院大學(xué)生的法制教育引起足夠重視。
一、職業(yè)院校大學(xué)生法制教育存在的問題
1.法律課程形同虛設(shè)。在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，法制知識(shí)的來源比較片面，學(xué)生只關(guān)注出現(xiàn)在應(yīng)試考試中的知識(shí)，而對(duì)于其他的法制知識(shí)漠不關(guān)心。進(jìn)入大學(xué)以后，這種知識(shí)的來源主要來自學(xué)校設(shè)置的政治公共課，政治公共課的設(shè)立主要有兩種方式，一種是設(shè)置法律基礎(chǔ)教程，把法制知識(shí)單獨(dú)拿出來傳授給學(xué)生；另一種方式是設(shè)置思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，先傳授給學(xué)生相關(guān)的思想道德課程，然后在剩下的課時(shí)里傳授法律知識(shí)，如果課時(shí)不夠的話，往往會(huì)壓縮掉法律課程，一句話帶過。另外，講課的教師基本上都是思想政治專業(yè)的老師，難以在法律問題上與學(xué)生進(jìn)行深入的分析和探討，因此導(dǎo)致法律課程形同虛設(shè)，而學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生，大多數(shù)都是門外漢，對(duì)法律知識(shí)知之甚少，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起，是造成我國(guó)大學(xué)中法制教育落后的一個(gè)重要原因。
2.法制教育應(yīng)用性不強(qiáng)。一般而言，職業(yè)院校法制課程的教材都對(duì)我國(guó)法治建設(shè)方面的理論、法制思維、基本法律內(nèi)涵作了詳細(xì)的介紹和解讀，這些對(duì)于大學(xué)生了解法制概念，引導(dǎo)學(xué)習(xí)建立法律思維都起到了一定作用。但對(duì)于應(yīng)用性強(qiáng)的民法、刑法、行政法、訴訟法等的介紹則較為乏力。事實(shí)上，三大實(shí)體法和三大程序法對(duì)比理論法學(xué)、憲法而言，在現(xiàn)代大學(xué)生的生活就業(yè)方面的影響更大。首先，大學(xué)生要通過學(xué)習(xí)三大實(shí)體法，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)法律對(duì)生活中各個(gè)方面的制度安排、自身行為界限的厘定、自身權(quán)利和義務(wù)的實(shí)現(xiàn)，這樣可以對(duì)大學(xué)生活和未來的工作生活安排形成法律指導(dǎo)思維；其次，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)三大程序法，逐漸學(xué)會(huì)怎樣正確行使權(quán)利維護(hù)自身合法權(quán)益，從而形成依法辦事、尊重程序的良好習(xí)慣。但事實(shí)上當(dāng)前的大學(xué)生法制教育過于注重理論、忽略實(shí)際，這導(dǎo)致學(xué)生無法應(yīng)用自身學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)去解決遇到的實(shí)際問題。
二、職業(yè)院校做好大學(xué)生法制教育的對(duì)策
1.強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識(shí)。歷經(jīng)多年的高校教育改革盡管取得了一定成效，但對(duì)學(xué)歷教育的偏重和對(duì)素質(zhì)教育的忽略仍然沒有大改觀，職業(yè)院校的法制教育也是如此。在職業(yè)院校的法制教育，一般都是在大一課程中開設(shè)“法律基礎(chǔ)理論”課程，但教學(xué)效果都差強(qiáng)人意。教師在講授過程中通常也是照本宣科、生搬硬套，多數(shù)都是灌輸式的完任務(wù)教學(xué)，不能很好地做到學(xué)生法制教育與實(shí)踐的結(jié)合，很難培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。所以，職業(yè)院校必須清晰地認(rèn)識(shí)到法制教育的根源，從根源入手，通過多種方式和手段，樹立與強(qiáng)化大學(xué)生的法制意識(shí)，讓他們用法制精神去理解這個(gè)世界。
2.突出法制教育的實(shí)用性。大學(xué)生的成長(zhǎng)過程勢(shì)必要受到自身?xiàng)l件和所處社會(huì)環(huán)境各方面的影響，這些都會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活、交友娛樂、考試考研、工作就業(yè)、戀愛結(jié)婚等各個(gè)方面構(gòu)成壓力，在他們的學(xué)習(xí)和生活中極有可能遇到諸多不公，在自己的合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候，學(xué)生如果缺乏基本的法律意識(shí)，很有可能失去理智，從而采取非正常的極端手段進(jìn)行報(bào)復(fù)，因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而釀成無法挽回的大錯(cuò)。這充分說明當(dāng)前大學(xué)生法治意識(shí)的淡薄，也暴露出大學(xué)生法制教育缺乏實(shí)用性的弊端，同時(shí)也說明了當(dāng)前法制教育對(duì)于大學(xué)生解決法律實(shí)際問題并沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。因此，職業(yè)院校的法制教育必須注重內(nèi)容的實(shí)用性，讓學(xué)生切身感受到法制教育有助于解決面臨的糾紛和問題、依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，以增強(qiáng)學(xué)生接受法制教育的自覺性和主動(dòng)性。
3.改革法制教育方法。對(duì)法制教育教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化，就是要從傳統(tǒng)的“說教式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”“參與式”“實(shí)踐式”，讓大學(xué)生能夠切實(shí)走進(jìn)法律世界，真正感受法律的強(qiáng)大約束力，切實(shí)明確權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，把握尺度，熟知“合法”和“違法”的區(qū)別。如在進(jìn)行犯罪教育時(shí)，可采用大學(xué)生販毒的資料引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，然后再結(jié)合案例用法律知識(shí)去判斷案例中犯罪人所犯罪證，最后再結(jié)合實(shí)踐反思、檢查自己。如此，學(xué)生的體驗(yàn)才會(huì)更加深刻。如可采用案例教學(xué)法。教師在教學(xué)過程中可以提出一些模擬或者真實(shí)的案例，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、分析。在選擇案例的過程中應(yīng)盡可能選擇一些大學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)的犯罪行為案例，以增強(qiáng)案例教學(xué)的說服力以及震撼力。還可采用實(shí)踐教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、組織法律知識(shí)競(jìng)賽、組織或者旁聽一些關(guān)于行政、民事、刑事、經(jīng)濟(jì)等方面案件的審判活動(dòng)，促使學(xué)生更加真切地感受到法律的權(quán)威性，形成自己的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
作者:梁燈 單位:新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
農(nóng)村中小學(xué) 法制課程資源 開發(fā)
關(guān)鍵詞把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法制知識(shí)課程，大力推進(jìn)普法教育是依法治國(guó)的重要保障。農(nóng)村地區(qū)受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件和自然條件多種因素的影響，留守兒童數(shù)量也頗為龐大，農(nóng)村學(xué)生因監(jiān)管不力往往成為青少年犯罪的主要群體，農(nóng)村違法行為日益增多。加強(qiáng)法制課程開發(fā)，推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)法制教育也顯得尤為重要。但就目前中小學(xué)法制課程的開發(fā)和實(shí)施而言，總體情況不容樂觀，在農(nóng)村地區(qū)更是步履維艱，寸步難行。
一、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)法制課程資源開發(fā)的意義
青少年正處于人生生理和心理的重要成長(zhǎng)時(shí)期，良好的教育對(duì)于他們的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，留守兒童（青少年）逐年增加，農(nóng)村地區(qū)的教育問題是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重中之重。受制于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況和自然條件等多種因素的影響，很多農(nóng)村學(xué)生父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，缺乏對(duì)他們的關(guān)心和管理，所以部分學(xué)生的素質(zhì)較差，經(jīng)常打架斗毆，甚至出現(xiàn)偷竊、詐騙、搶劫等嚴(yán)重違法亂紀(jì)的行為，家中爺爺奶奶年紀(jì)偏大又無能為力。還有的學(xué)生因?yàn)槿鄙俜芍R(shí)，在受到不法侵害時(shí)也不會(huì)用法律武器來保護(hù)自己。
農(nóng)村地區(qū)青少年違法犯罪率增高、留守兒童受侵害事件頻發(fā)，其中很大一個(gè)原因在于農(nóng)村法制教育工作的“空白”或“低效”，與城市相比，農(nóng)村地區(qū)由于其經(jīng)濟(jì)條件的限制，不經(jīng)過教學(xué)和普及，難以接觸大量的法制知識(shí)，人們的法律知識(shí)更貧乏、法制觀念更單薄。由此可見，開發(fā)農(nóng)村中小學(xué)法制課程資源，加強(qiáng)普法教育，可以提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，對(duì)于保護(hù)兒童自身免受侵害、維護(hù)其合法權(quán)益、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)法制教育意義重大。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，也有利于建立并維持良好的經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)秩序，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)公平正義，確保國(guó)家長(zhǎng)治久安。
二、農(nóng)村中小學(xué)法制課程資源開發(fā)的困境
1.課程資源的“匱乏無助”
課程資源指課程實(shí)施所需要的資源，根據(jù)課程資源的功能特點(diǎn)，可分為條件性課程資源與素材性課程資源。條件性資源包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，如時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等因素；素材性課程資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素。農(nóng)村中小學(xué)的條件性課程資源一直以來都是制約農(nóng)村教育發(fā)展的重要阻力。
首先是教學(xué)資源的缺乏，包括學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，如教室、教材、網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備、圖書館等等。盡管目前我國(guó)提倡“優(yōu)惠政策向農(nóng)村傾斜”的口號(hào)，扶持農(nóng)村地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但許多農(nóng)村地區(qū)仍“一成不變”，實(shí)際情況不盡如人意，縣級(jí)政府往往傾向于把教育經(jīng)費(fèi)投入到重點(diǎn)中小學(xué)，以至于其他學(xué)校尤其是一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)或者鄉(xiāng)級(jí)、村級(jí)的中小學(xué)“坐冷板凳”，不受重視，對(duì)國(guó)家下發(fā)的教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也只能是“望洋興嘆”，只能依靠地方上微薄的財(cái)政收入，以至于校際差距日益懸殊，學(xué)校運(yùn)行步履維艱。目前我國(guó)仍有很多農(nóng)村中小學(xué)校舍條件艱苦落后，缺乏正規(guī)的教室、教材、課桌和黑板，更不用提計(jì)算機(jī)、圖書室、操場(chǎng)等基本設(shè)施了，法制教材難以保證，配套資料如影像資料等不足，在這種教學(xué)條件下，許多小學(xué)甚至只上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門課，以滿足農(nóng)村學(xué)生最基本的文字和計(jì)算技能要求，法制課程的開發(fā)和實(shí)施根本談不上，基本的教育教學(xué)都難以保證，更不用談學(xué)生的法治理念和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)了。
其次就是教師資源的薄弱，師資力量不足一直以來就是農(nóng)村中小學(xué)面臨的難題，農(nóng)村中小學(xué)受其地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件和自然環(huán)境的影響，再加上農(nóng)村學(xué)校工資收入不高，條件艱苦，難以吸納到優(yōu)秀的教師資源，許多青年教師也是“唯恐避之不及”，不愿到農(nóng)村地區(qū)去。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校上沒有專門的法制課教師，往往由思想品德課的老師代替，有些學(xué)校甚至由其他學(xué)科教師兼任。而兼職法制課教師基本上沒有接受過系統(tǒng)的法律知識(shí)訓(xùn)練，專業(yè)水平不高，更談不上良好的知識(shí)教學(xué)。
2.課程主體的“思想誤區(qū)”
法制課程資源的開發(fā)和實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的過程，其最終落腳點(diǎn)在于學(xué)校，因此，從學(xué)校層面來說，法制課程資源的開發(fā)和實(shí)施涉及校長(zhǎng)、教師、學(xué)生等多個(gè)主體，最終效果也往往是各因素相互作用、相互影響所造成的。在廣大農(nóng)村地區(qū)，“法是政府的事，與我無關(guān)”、“學(xué)法律沒有用”這樣的思想觀念已根深蒂固，深入人心，因此，大部分中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、行政人員根本沒有法制課程資源開發(fā)的意識(shí)，也缺乏課程資源開發(fā)的能力。
從學(xué)校來說，為響應(yīng)國(guó)家“依法治國(guó)、依法治教”的號(hào)召，開學(xué)初期，一些農(nóng)村中小學(xué)可能會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中安排一些法制教育課程或者有關(guān)活動(dòng)，有的學(xué)校也在課程表上也給予法制課程一定的位置，但是大多流于形式，沒有將法制課視為專門課程，往往是在班會(huì)活動(dòng)中附帶提及，抑或是學(xué)校在學(xué)期中組織一次報(bào)告會(huì)或者觀看法制視頻等等，課程表形同虛設(shè)，以作為應(yīng)付上級(jí)教育行政部門檢查的表面功夫。學(xué)校缺乏對(duì)法制課程的重視，更不用提對(duì)法制課程資源的開發(fā)和利用，而家長(zhǎng)則認(rèn)為是浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，學(xué)生自然也就覺得“學(xué)了沒有用”。對(duì)于教師而言，則是按章辦事，學(xué)校安排了法制教育課或者活動(dòng)，就按照法制教材照本宣科，或找一些法制材料敷衍了事，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，忽視與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，毫無成效。其根源在于長(zhǎng)久以來人們法制思想的缺位，對(duì)法制教育理解不到位，忽視其重要性，造成“認(rèn)識(shí)偏差”。
3.課程評(píng)價(jià)的“長(zhǎng)久缺失”
中小學(xué)法制教育是我國(guó)當(dāng)前的重要熱點(diǎn)問題之一，隨著法治意識(shí)和法治觀念不斷深入人心，相關(guān)法制教育逐步得到完善，法制教育課程納入了中小學(xué)課程計(jì)劃及教學(xué)大綱中，然而農(nóng)村地區(qū)法制課程資源的開發(fā)和利用卻一直舉步維艱，法制教育活動(dòng)形式化，其原因還在于考評(píng)制度的不完善和教育監(jiān)管的不力。
盡管國(guó)家大力推進(jìn)法制教育進(jìn)中小學(xué)課堂，但對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)而言，升學(xué)率依然是學(xué)校的重要指標(biāo)甚至是唯一指標(biāo)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)依舊是最重要的關(guān)注點(diǎn)，只要法制課程的學(xué)習(xí)不納入考試成績(jī)，那么法制課程就可有可無，對(duì)自己影響不大。而對(duì)于教師而言，學(xué)生的綜合成績(jī)或升學(xué)率通常是學(xué)校對(duì)教師量化考核的重要指標(biāo)甚至是唯一指標(biāo)，許多教師也基本上把工作重心放在判定教學(xué)質(zhì)量的考試科目（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課），并將大量時(shí)間用于文化課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根本無暇顧及法制課程或法制教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，升學(xué)率也依舊是上級(jí)教育行政部門考核的重要指標(biāo)，法制教育在升學(xué)考試中未作要求，所以即使有些領(lǐng)導(dǎo)有心于法制課程的開發(fā)，但往往因?yàn)榈貌坏街С侄髁T，因此，將法制教育置于可有可無的地位，法制教育自然也就有名無實(shí)。
三、農(nóng)村中小學(xué)法制課程資源開發(fā)的對(duì)策
農(nóng)村中小學(xué)法制課程資源開發(fā)是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)法制教育的必經(jīng)之路，也是實(shí)現(xiàn)法治教育目標(biāo)的重要舉措，基于農(nóng)村中小學(xué)法制課程資源開發(fā)的困境，本文提出如下對(duì)策。
1.加大經(jīng)費(fèi)投入，均衡師資配置
相比城市學(xué)校，許多農(nóng)村中學(xué)校存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)條件落后等系列問題，而教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配的不均也在很大程度上致使許多農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，進(jìn)一步造成學(xué)校教育發(fā)展的不均衡。因此，繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育資金的投入是保障農(nóng)村教學(xué)有效運(yùn)行的重要舉措，尤其是切實(shí)加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)或村小的經(jīng)費(fèi)投入，保證縣級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)到位。一方面，加強(qiáng)中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，如教室、黑板、課桌、教材、圖書等硬件設(shè)施的配給，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。另一方面，加強(qiáng)農(nóng)村師資投入，提高農(nóng)村教師職業(yè)吸引力。要以培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師為重點(diǎn)，尤其是法制課程教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，采取優(yōu)惠政策，如提升教師工資及福利待遇，改造和建設(shè)教師住房，保證教師工資按時(shí)、按量的發(fā)放。保障農(nóng)村法制課程教師編制，建立農(nóng)村教師專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師輪崗、頂崗實(shí)習(xí)等等，以此吸納更多師范院校專業(yè)畢業(yè)生，同時(shí)也避免已有師資大量“外流”的情況。
2.加強(qiáng)法制意識(shí)，提高教師水平
首先，要從思想上轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)對(duì)法制教育的態(tài)度，從思想的層面上認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性。一方面，地方部門要進(jìn)一步發(fā)揮政府主導(dǎo)的作用，在地區(qū)積極開展各種普法活動(dòng)，加大對(duì)學(xué)校、家庭法制教育的宣傳力度。另一方面充分發(fā)揮中小學(xué)法制教育的主陣地、主渠道作用，開展有針對(duì)性的普法活動(dòng)，開展形式多樣的法制宣傳和教育活動(dòng)。比如開展法制教育主題活動(dòng)，舉行手抄報(bào)比賽，定期向全校學(xué)生進(jìn)行不同主題的法制宣傳與教育，或者利用教室的黑板出黑板報(bào)，利用學(xué)校的宣傳窗出法制專欄等等。通過各種方式提高農(nóng)村地區(qū)對(duì)法制教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)法制觀念，培養(yǎng)法制意識(shí)，以此來培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)開發(fā)法制課程資源的意識(shí)和能力。
其次，要加強(qiáng)對(duì)教師法律法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師自身對(duì)法制課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師對(duì)法制課程資源的開發(fā)和利用能力，提高教師進(jìn)行青少年法制教育的專業(yè)水平。同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師法制課程的教學(xué)方式，一方面，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境和農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平因材施教，另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，改變以前單一的教育方式，避免照本宣科，開發(fā)課程資源，將法制教育多樣化，如定期舉辦法制講座、展示法制圖片、觀看各種法制影視作品等方式，豐富法制課程，使法制宣傳不再教條化，在潛移默化中增強(qiáng)法制觀念。
最后，應(yīng)營(yíng)造良好的校園法制環(huán)境，從全校教師和干部入手，通過法律知識(shí)培訓(xùn)、法制教育講座等多種形式，提高法制意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，確保“人人學(xué)法、人人懂法、人人用法”，做到“依法治教、依法施教”。
3.提升課程地位，開發(fā)校本課程
法制課程是中小學(xué)法制教育的重要抓手，但因其無益于升學(xué)率而進(jìn)一步被忽視和邊緣化。因此，提高法制課程的地位，保障法制課堂的有效落實(shí)迫在眉睫。
首先，應(yīng)將法制教育作為中小學(xué)一門正式的課程，納入學(xué)校正常教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)期安排一定的學(xué)時(shí)，甚至有必要時(shí)將法制教育作為升學(xué)考試的考試科目，以此改變法制課程在考試科目中不占比例的現(xiàn)狀，并作為學(xué)校和教師量化考核標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)之一，增加法制課程成績(jī)?cè)诳荚囋u(píng)價(jià)體系的比重。
其次，教育行政部門要根據(jù)中小學(xué)實(shí)際，切實(shí)制定各項(xiàng)規(guī)章制度，設(shè)立專門法制教育機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定，不定期對(duì)學(xué)校法制課程實(shí)施情況進(jìn)行檢查。
最后，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)因地制宜積極開發(fā)法制課程資源，推進(jìn)法制校本課程開發(fā)。學(xué)校、教師要積極從本地、本校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)情況整合校內(nèi)外的課程資源，充分發(fā)揮社會(huì)、政府和學(xué)校等多方面的力量，引進(jìn)專家和人才，開展科學(xué)研究，研發(fā)不同層次的校本課程，如把法律融入辯論，開設(shè)辯論課等等，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)法律知識(shí)，又能提高自身的能力和水平，從而打造農(nóng)村中小學(xué)法制特色。當(dāng)然，校本課程的開發(fā)也要視學(xué)校而定，量力而行，不可“為開發(fā)而開發(fā)”、“為特色而特色”，從而打亂正常教學(xué)秩序，失去其原來意義。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職院校 法制教育 模式 法律素質(zhì)
當(dāng)前，我國(guó)正在大力推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，努力營(yíng)造社會(huì)公平正義，并提出了“依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的基本方略，這對(duì)未來勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求，要求當(dāng)代高職院校學(xué)生必須具備相當(dāng)?shù)姆伤仞B(yǎng)，才能夠立足社會(huì)、在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到一席之地，高職院校當(dāng)前的法制教育模式以法律知識(shí)普及為主，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念、提升他們的法律素質(zhì)起到了一定的效果，但是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，多元化價(jià)值觀念的入侵，使青年學(xué)生處在較為復(fù)雜的環(huán)境中，高職院校應(yīng)當(dāng)探索更加有效的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，切實(shí)使他們牢牢把握法制精神，為今后的人生道路提供正確的導(dǎo)向，為開拓美好的未來奠定基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前法制教育模式的特點(diǎn)及存在的問題
法制教育是高職院校的重要課程之一，其教育目的旨在提高學(xué)生的法律素質(zhì)，使學(xué)生知法守法、會(huì)用法，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法行為習(xí)慣，提高法律素質(zhì)，當(dāng)前的法制教育針對(duì)學(xué)生思想方面的教育較多，在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面尚有欠缺，法律知識(shí)是法制教育的重要組成部分，也是提高法制觀念的基礎(chǔ)，但是法制教育的內(nèi)容不僅包括法律知識(shí)的普及，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生守法、護(hù)法和用法，因此當(dāng)前以普及知識(shí)為主的教育模式，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生全面成長(zhǎng)的需要，亟待完善和改進(jìn)，具體來講存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)法制教育認(rèn)識(shí)不清、定位不準(zhǔn)
受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一些高職院校將法制教育納入了德育教育的范疇，而沒有獨(dú)立的將法制教育作為一個(gè)重要教育目標(biāo)來實(shí)施。良好的思想道德水平是遵守法律的前提和基礎(chǔ)，但是道德素質(zhì)并不能涵蓋法律素質(zhì)，在高職院校教育中，必須要分清二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。由于就業(yè)壓力等因素的影響，高職院校對(duì)與專業(yè)知識(shí)教育的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他方面，尤其是在法制教育方面，往往將法律素質(zhì)教育等同于德育教育、甚至納入德育教育范圍，弱化了高職院校的法律教育功能，缺乏對(duì)法制教育的正確認(rèn)識(shí)和定位，在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，很少有單獨(dú)的法律教育研究室，大多數(shù)法律教育研究從屬于德育或者政治教育研究，在師資力量配備上，也往往安排其他科目教師兼任，對(duì)法制教育研究的深入開展非常不利，法制教育的效果更難得到保證。
2、法律知識(shí)教育多，法律意識(shí)培養(yǎng)弱
意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，法律意識(shí)是法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)。法律意識(shí)是法制教育的終極目標(biāo)，一個(gè)國(guó)家民眾法律意識(shí)的高低，決定了人們對(duì)法律正確的理解和運(yùn)用以及對(duì)違法犯罪現(xiàn)象的抵制和斗爭(zhēng)，直接影響著國(guó)家法律、法規(guī)權(quán)威性、震懾性落實(shí)的效果，也影響著社會(huì)安定、公平正義的程度。近年來，根據(jù)有關(guān)部門的要求和法制教育的實(shí)際需要，高職院校在法律意識(shí)培養(yǎng)方面邁出了可喜的步伐，但是，我們也看到高職院校在法制教育方面，仍舊較為重視學(xué)生法律知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)較為薄弱。主要表現(xiàn)為：一是課程內(nèi)容繁雜、針對(duì)性差。法制課教材大多具有知識(shí)性和廣泛性的特點(diǎn)，在法制教育課程中，相關(guān)教材以普及基本法律知識(shí)為主，基礎(chǔ)性教材內(nèi)容寬泛、龐雜，務(wù)求面面俱到，幾乎涉及了法律專業(yè)所有的基礎(chǔ)課程，將法制教育與法學(xué)專業(yè)教育混為一體，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來眉毛胡子一把抓，找不到重點(diǎn)和要點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)和今后的工作實(shí)際指導(dǎo)意義較差。二是教學(xué)中將法律知識(shí)分解為各個(gè)要點(diǎn)，要求學(xué)生掌握熟知，然后通過一些案例分析的樣板，來培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，這樣的方式為他們提高法律意識(shí)奠定了較好地基礎(chǔ)，但是也存在重知識(shí)輕能力的弊端，知識(shí)的積累是意識(shí)提高的前提，但是只有會(huì)運(yùn)用知識(shí)才能夠促進(jìn)實(shí)際能力的提高，鞏固法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)。三是學(xué)生法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)能力較差。法律觀念的形成需要大學(xué)生有意識(shí)地吸收法律知識(shí)，目前，大部分大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解僅限于課本，法律觀念較為模糊，甚至對(duì)違法和犯罪之間的區(qū)別分不清，在自身權(quán)益遭受侵犯時(shí)，不能主動(dòng)運(yùn)用法律手段保護(hù)自身權(quán)益，抑或不了解被侵權(quán)是違法的、根本不知道如何去運(yùn)用法律手段來維護(hù)自我安全和權(quán)益。
3、法制教育體系不完善
法律是社會(huì)生活不容回避的一個(gè)重要方面，人們的工作和生活離不開法律的保障，離不開法律這個(gè)大環(huán)境，當(dāng)前，高職院校學(xué)生的就業(yè)成為學(xué)校和學(xué)生格外關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為銜接學(xué)校與社會(huì)的橋梁，在就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和門檻中，并沒有法律方面的相關(guān)要求，在高職院校教育體系中，健全獨(dú)立的法制教育體系尚不健全，造成法制教育未能全方位滲透，不能貫穿于職業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為：一是課程設(shè)置單一。在高職院校法制教育中，高職院校普遍設(shè)有《法律基礎(chǔ)》課，課堂教育也被當(dāng)作考試過關(guān)的任務(wù)來完成，完全違背了法制教育的初衷，在學(xué)校沒有給予相應(yīng)的引導(dǎo)的狀態(tài)下，學(xué)生也滿足于做筆記、背題目，僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)法律一知半解、法律意識(shí)淡薄，認(rèn)為只要不做違法犯罪的事，法律于己無關(guān)，可以想象，此種法制教育體系下，怎能奢望培養(yǎng)出法律意識(shí)較強(qiáng)、法律素質(zhì)健全的人才？二是法制教育與學(xué)生的實(shí)際需要以及社會(huì)崗位的需要，結(jié)合不夠緊密，課程設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有做到結(jié)合相應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)法制教育內(nèi)容和方式。例如在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的職業(yè)教育中，常常接觸到的應(yīng)是合同、公司、保險(xiǎn)等方面的法律條文，課程開設(shè)時(shí)有些高職院校開設(shè)的是經(jīng)濟(jì)法課程，實(shí)際上，民商法更符合經(jīng)濟(jì)專業(yè)有關(guān)要求，因此在課程設(shè)置上，應(yīng)以實(shí)際需要為導(dǎo)向，而不能隨意設(shè)置。
二、法制教育模式改進(jìn)的方向及措施
1、重新認(rèn)識(shí)高職院校法制教育的重要性
在我國(guó)依法治國(guó)進(jìn)程中，提出了“以人為本”、促進(jìn)“人的全面發(fā)展”的理念，高職院校的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，法律以其權(quán)威性成為一種社會(huì)規(guī)范，是人人必須遵守的規(guī)范，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為當(dāng)今高職學(xué)生就業(yè)提出了更加嚴(yán)格的要求，各種復(fù)雜的形勢(shì)為他們今后的發(fā)展造成了更多的困擾，高職院校應(yīng)當(dāng)高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)識(shí)到法律素質(zhì)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的促進(jìn)以及對(duì)學(xué)生生存能力的影響，切實(shí)把法制教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，切實(shí)把提高當(dāng)代青年學(xué)生的法律素質(zhì)作為教育的首要目標(biāo)來抓，應(yīng)當(dāng)改變以往認(rèn)為法制教育就是德育的錯(cuò)誤觀念，將法制教育從德育的范疇內(nèi)分離出來，建立獨(dú)立的法制教育體系，配備專業(yè)的師資力量，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐法律知識(shí)的平臺(tái)，使他們?cè)诟呗氃盒＞妥x期間，練就過硬的專業(yè)本領(lǐng)、具備相當(dāng)?shù)姆伤刭|(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，既要實(shí)現(xiàn)育才的目標(biāo)，也要實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，真正破解高職院校法制教育的短板問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。
2、以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)法律信仰為主
法律是公平、正義的象征，是維護(hù)良好社會(huì)秩序的保障，有法律信仰才能夠做到守法遵紀(jì)，并將守法作為一個(gè)人終生的責(zé)任和義務(wù)來對(duì)待。高職院校是培養(yǎng)未來人才的搖籃，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變法制教育的思路，從過去的重視知識(shí)積累中脫離出來，將法律知識(shí)作為法制教育的起點(diǎn)，而將培養(yǎng)法律意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念、培養(yǎng)法律信仰為教育目標(biāo)。高職院校就讀的大多數(shù)青年學(xué)生，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，同時(shí)也容易受到外界的影響，必須加強(qiáng)對(duì)他們的法制教育，使他們成為有法律信仰的新一代共和國(guó)的建設(shè)者，既要用自己的專業(yè)能力創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，也要自覺遵守法律、自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)。培養(yǎng)青年學(xué)生的法律信仰，首先要增強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，充分考慮高職學(xué)生的法律知識(shí)基礎(chǔ)和主觀要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求，確保法律知識(shí)講授的實(shí)用性和有效性。其次，要?jiǎng)?chuàng)新加強(qiáng)課程模式。高職院校要在開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)新、敢于探索，以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向、以學(xué)生實(shí)際需要為根本，在開設(shè)一般的法制課的同時(shí)，各專業(yè)的教學(xué)要從本專業(yè)的不同特點(diǎn)出發(fā)，增加設(shè)置與本專業(yè)關(guān)系密切的法律專業(yè)課。如理工類院校的特點(diǎn)是發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)比較多，可以考慮開設(shè)涉及專利、商標(biāo)等方面的法律課程，文科類的職業(yè)教育可以開設(shè)著作權(quán)方面的法律課，醫(yī)學(xué)等專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)教育，可以開設(shè)與自身相關(guān)的一些法律課程，為提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力搭建好的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)好過硬的專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的法律素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和實(shí)際工作能力。第三，應(yīng)改變追求結(jié)果忽略學(xué)習(xí)過程的做法，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)法律學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生分析能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，教學(xué)和考核都緊緊圍繞著培養(yǎng)法律素質(zhì)、法律信仰來開展。
3、加強(qiáng)高職院校法制教育教學(xué)實(shí)踐
一是由于傳統(tǒng)高等職業(yè)教育對(duì)專業(yè)技能的絕對(duì)重視，在法制教育中，教師往往占絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受，主體性得不到發(fā)揮，容易造成課堂的枯燥無味、教學(xué)效果差強(qiáng)人意，因此，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)上求新求變，務(wù)求實(shí)效，使用案例分析法，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，建立法律教育基地， 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用， 通過不斷的實(shí)踐鞏固法律知識(shí)，使學(xué)生能夠自覺運(yùn)用法律知識(shí)分析解決身邊的問題，從而促進(jìn)法律素養(yǎng)的提高。
二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。高職院校的特點(diǎn)就是職業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)際工作的機(jī)會(huì)較多，在法制教育中，應(yīng)充分利用高職院校的這一特點(diǎn)，圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征以及職業(yè)預(yù)期，在開展普及型法律教育的基礎(chǔ)上，積極拓展法制教育層面，創(chuàng)新教育模式，應(yīng)當(dāng)開辦部分與各專業(yè)職業(yè)發(fā)展相關(guān)、高職學(xué)生普遍關(guān)心的課程，可以通過專題講座等形式，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)法律的關(guān)注，使法制教育貼近學(xué)生的需求， 融入職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。例如， 對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生，如果能夠開設(shè)《國(guó)際貿(mào)易法律法規(guī)》、《國(guó)際私法》等課程，將對(duì)學(xué)生法律知識(shí)積累、法律素養(yǎng)提高起到更加積極的作用；對(duì)于輪船航海等專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)《交通法》、《合同法》、《勞動(dòng)合同法》、《勞動(dòng)法》等課程，有助于他們將來就業(yè)和權(quán)益保護(hù)。只有讓高職學(xué)生切身體會(huì)到法律對(duì)他們學(xué)習(xí)、就業(yè)甚至一生的影響，他們才能夠保持對(duì)學(xué)習(xí)法律的高度熱情，進(jìn)一步促進(jìn)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高自身實(shí)際職業(yè)能力。
4、為學(xué)生營(yíng)造濃厚的法制教育氛圍
一方面，學(xué)校要加大依法治校力度，以校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)為抓手，進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度， 嚴(yán)格辦事程序和獎(jiǎng)懲落實(shí)， 努力營(yíng)造學(xué)法、懂法、守法、用法的良好校風(fēng)，同時(shí)要聯(lián)合有關(guān)部門凈化校內(nèi)外周邊環(huán)境， 堅(jiān)決取締不利于學(xué)生身心健康的非法場(chǎng)所， 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外相結(jié)合的法制成長(zhǎng)環(huán)境。
另一方面，要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，建立一支專業(yè)水平較高的法制教育隊(duì)伍，積極引進(jìn)人才，努力培養(yǎng)現(xiàn)有人才，及時(shí)補(bǔ)充各項(xiàng)法制教育師資力量的空白，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高的法制教育教學(xué)隊(duì)伍，同時(shí)，采取設(shè)置專職法律咨詢教師、增強(qiáng)學(xué)生政治輔導(dǎo)員等方式，促進(jìn)教師隊(duì)伍法律素質(zhì)的提高，促進(jìn)高職院校法制教育的軟實(shí)力的不斷增強(qiáng)，努力為廣大青年學(xué)生創(chuàng)造良好的法律教育條件。
總之，法制教育是關(guān)乎青年學(xué)生一生發(fā)展的重要素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展將起到重要的促進(jìn)作用，高職院校要進(jìn)一步探索有效法制教育模式，加強(qiáng)學(xué)生法制教育、全面提升學(xué)生法律素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的綜合人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
參考資料：
[1]陳曉芳.大學(xué)生法制教育之我思[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究）.2011（10）
[2]胡秀錦，馬樹超.我國(guó)高職教育發(fā)展的政策環(huán)境分析與思考[J].職教論壇.2006（12）
【關(guān)鍵詞】滲透 法制 教育觀念 道德行為
孩子是國(guó)家與民族的未來，讓小學(xué)生了解一些基本的法律知識(shí)，提高法制意識(shí)，是刻不容緩的。“能不能在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收呢？”一個(gè)大膽而富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己。如何在語(yǔ)文課堂中滲透法制教育，取得“潛移默化，潤(rùn)物無聲”的效果呢？
一、在文本教學(xué)中滲透法制教育，樹立學(xué)生的法制觀念
課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透，潛移默化。例如我在教《這條小魚在乎》時(shí)，抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟、理解課文內(nèi)容。“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。”從“困”“淺水洼”“近在咫尺”這些詞語(yǔ)學(xué)生知道了小魚所處的危險(xiǎn)境地。如果沒有人救這些小魚，它們就會(huì)。“他邊走邊看，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！睆摹斑呑哌吙础薄安煌５亍薄皳炱稹薄坝昧Φ亍边@些詞語(yǔ)感受到小男孩非常細(xì)心地?fù)炱鹈恳粭l小魚，把它們救回了大海。在對(duì)詞句的品析中感受小男孩的善良和對(duì)生命的關(guān)愛。教學(xué)進(jìn)行到這里，可以說已經(jīng)基本完成了課文的德育目的。但我們還可以通過進(jìn)一步的深入挖掘，找出對(duì)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)”教育的滲透點(diǎn)。
在《驚弓之鳥》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力很容易被更羸敏銳的觀察能力、超強(qiáng)的邏輯思維能力、胸有成竹的大將風(fēng)范所折服。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些內(nèi)容之后，我引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注造成大雁悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住贬鳙C隊(duì)。古代帝王用狩獵的方式來取樂消遣，現(xiàn)代人卻用狩獵來滿足自己對(duì)美味的獵奇和對(duì)金錢的貪欲。這是一種什么行為？學(xué)生立即意識(shí)到這種捕殺國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的狩獵活動(dòng)是一種違法行為。我趁機(jī)為同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹了《野生動(dòng)物保護(hù)法》中禁止獵殺野生動(dòng)物的相關(guān)條例，組織學(xué)生依照《野生動(dòng)物保護(hù)法》進(jìn)行全班討論，特別是對(duì)世界稀有物種的捕殺，譴責(zé)他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)得到極大的增強(qiáng)。
二、在口語(yǔ)交際中滲透法制教育，遷移學(xué)生的法制認(rèn)知
著名教育家陶行知曾說：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校”。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育。我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件，孩子們小小的心靈受到強(qiáng)烈的震動(dòng)，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感慨，勸告同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則；面對(duì)有些社會(huì)上的小混混收取學(xué)生“保護(hù)費(fèi)”的事情，孩子們個(gè)個(gè)氣憤填膺。老師因勢(shì)利導(dǎo)宣讀《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條中稱“嚴(yán)重不良行為”里第三點(diǎn)是“多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物”。老師只需要往深處引導(dǎo)一下，學(xué)生便會(huì)“向青草更深處漫溯”。孩子們紛紛表示，對(duì)于這樣的行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，制止不了應(yīng)該告訴老師或者其父母，采取措施嚴(yán)加管教。這樣自然而然地就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)規(guī)則的認(rèn)知上來。通過討論交流，深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知。
三、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透法制教育，形成學(xué)生的法制道德
生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展各種各樣豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要特色。例如在學(xué)完《驚弓之鳥》后，我在班里舉行了一次“給狩獵者的一封信”的語(yǔ)文活動(dòng)。要求感情真摯，做到以情動(dòng)人，以理服人。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也大大增強(qiáng)了法制意識(shí)。
另外我還以周會(huì)、班隊(duì)會(huì)為依托，積極開展好“誰(shuí)傷害了它”、“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子”、“ 珍愛生命、遠(yuǎn)離”“爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士”等為主題的豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生積極收集與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的違法事件的資料，開展討論交流，通過廣泛參與，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，接受一次次的法制教育。
四、在作文教學(xué)中滲透法制教育，規(guī)范學(xué)生的法制行為
在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)要考慮到眾多可能的因素。一方面初中生正處在身心迅速發(fā)展階段，模仿性強(qiáng)，可塑性大，是形成法律意識(shí)、培養(yǎng)高尚道德情操和良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。另一方面，他們的情緒易偏激、沖動(dòng)，容易意氣用事。再加上我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)和法制的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)各種陰暗現(xiàn)象腐朽思潮抬頭，容易使初中生在困惑、迷惑中隨波逐流，走向歧途。且當(dāng)前學(xué)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象突出，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生。廣播、電視等媒體的資料表明，近年來青少年犯罪總體呈上升趨勢(shì)，這些充分說明提高初中生的法律意識(shí)迫在眉睫。因此，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，多形式、多渠道、靈活多樣地進(jìn)行法制教育，以提高他們的法律意識(shí)。我就以下三個(gè)方面談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與法制教育的關(guān)系
在數(shù)學(xué)課堂中一定要明確數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與法制教育的關(guān)系，切不可把法制教育當(dāng)成一節(jié)課來講，法律涉及范圍極廣，講起來就沒完沒了。法制教育只是滲透，是點(diǎn)綴。如果我們把數(shù)學(xué)課上成了法制課，那就談不上在數(shù)學(xué)課中滲透法制教育了。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授是主，其他如法制教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等是輔助，教師應(yīng)明確關(guān)系，靈活安排。
二、課堂教學(xué)中的法制教育
在不改變教學(xué)計(jì)劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的前提下，對(duì)各學(xué)科專業(yè)授課的內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，在所要講授的內(nèi)容中努力尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)或滲透點(diǎn)，在向?qū)W生進(jìn)行一般知識(shí)教育的同時(shí)，將法律知識(shí)教育自然融入學(xué)科教學(xué)過程之中。如在講授問題“兩輛載重5噸的貨車運(yùn)一批機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走？”時(shí)，就可以給學(xué)生滲透有關(guān)貨車超載所造成的危害；在講授有關(guān)植樹問題時(shí)，可講環(huán)境保護(hù)的知識(shí)；在講效率問題時(shí)，可向?qū)W生滲透《產(chǎn)品質(zhì)量》的知識(shí)；在講教育儲(chǔ)蓄一節(jié)時(shí)，可向?qū)W生滲透稅法的有關(guān)內(nèi)容；進(jìn)行“平均數(shù)”的教學(xué)時(shí)，在講知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要做誠(chéng)實(shí)的人的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的良好品德。這樣做的優(yōu)點(diǎn)：一是可以較好地解決法制教育與一般教育在課時(shí)上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內(nèi)容的自然融合，并非教師在主課中設(shè)置專門時(shí)間來進(jìn)行法制教育，而是在課堂教學(xué)中自然地滲透，這樣不僅僅有助于豐富主課內(nèi)容，還有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面。二是可以較好地解決法制教育與教學(xué)計(jì)劃之間的矛盾，法制教育內(nèi)容的滲透是依主課內(nèi)容確定的，無需改變教學(xué)計(jì)劃，也無需重新編印專門的法制教材，只是通過授課教師的巧妙安排來實(shí)現(xiàn)法制教育。三是可以充分調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。通過具體的課本內(nèi)容來演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實(shí)用化，更容易被學(xué)生接受和理解。
三、結(jié)合數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育
新的教育理念、新的教育思想和課程標(biāo)準(zhǔn)中都提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)，這就是“課堂的開放”和對(duì)學(xué)生的“解放”，那么這個(gè)“開放”和“解放”的內(nèi)容是什么呢？是在課堂上讓學(xué)生自己玩嗎？是讓學(xué)生隨心所欲地去玩嗎？我認(rèn)為并不是這樣，新的理念中也沒有這個(gè)意思。紀(jì)律是教學(xué)重要保證之一。學(xué)生不遵守紀(jì)律，教學(xué)就無法進(jìn)行。若任其自然發(fā)展，學(xué)生就會(huì)目無法紀(jì)，甚至破壞社會(huì)治安，導(dǎo)致違法犯罪。所以，一定要利用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)越條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律和法制教育的教學(xué)，正確的做法是：“開放”不是放手，“解放”不等于“放羊式”；結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，要求學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，可借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則到學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，使學(xué)生知道為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪，從而懂得有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的法律常識(shí)。例如：在進(jìn)行抽牌游戲的教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生故意違反規(guī)則，使游戲無法進(jìn)行下去。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時(shí)利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓他們知道：在游戲中的規(guī)則就好比我們國(guó)家的法律。如果我們?cè)谏鐣?huì)生活中不守法國(guó)家就不能安定；如果我們?cè)谟螒驎r(shí)不守規(guī)則，游戲就無法進(jìn)行下去，所以，同學(xué)們要養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，這樣今后才能適應(yīng)社會(huì)。
總之，在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生政治思想覺悟，抵制精神污染定會(huì)收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和課堂教學(xué)就能完成的，它需要家長(zhǎng)的配合和社會(huì)的幫助。我們期待社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和教師們能始終不渝地寓法制教育于課堂教學(xué)之中。只有這三者有機(jī)結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十、十八屆二、三中全會(huì)及系列重要講話和中央、省、市、縣委政法工作會(huì)議精神。緊密結(jié)合我縣法制宣傳工作實(shí)際，以“六五”普法為抓手，深入開展法制宣傳教育和法治實(shí)踐活動(dòng)，全面推進(jìn)“法制進(jìn)家庭”活動(dòng)。進(jìn)一步提高普法依法治理工作服務(wù)科學(xué)發(fā)展的水平，為實(shí)現(xiàn)“百姓富，生態(tài)美”有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
二、工作目標(biāo)
深入開展“法制教育進(jìn)家庭”活動(dòng)。（一）各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）司法所要抓好兩個(gè)重點(diǎn)村（社區(qū)），作為典型示范。（二）發(fā)放一張法律入戶告知卡，發(fā)放一本常用法律書，一份法制宣傳單。（三）每戶培養(yǎng)一名法律明白人(這個(gè)法律明白人可以是戶主，也可以是家庭主婦等等)；各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）司法所要以村組為單位建立法律明白人臺(tái)賬。充分發(fā)揮法律明白人的積極作用。（四）不斷提高廣大人民群眾的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，使每戶村（居）民做到學(xué)法、懂法、守法、用法，爭(zhēng)創(chuàng)“五個(gè)之家”，即：遵紀(jì)守法之家、健康文明之家、團(tuán)結(jié)友愛之家、懂法明理之家、勤勞致富之家。增強(qiáng)村（居）民自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的能力，進(jìn)一步維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)和諧、穩(wěn)定、發(fā)展。
三、工作要求
（一）切實(shí)把深化“法制教育進(jìn)家庭”活動(dòng)作為加強(qiáng)法制建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一組織實(shí)施，抓好抓實(shí)，確保工作落實(shí)到位。
（二）進(jìn)一步健全機(jī)構(gòu)、完善制度。做到有專人負(fù)責(zé)，經(jīng)常分析在開展普法教育和“法制教育進(jìn)家庭”工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時(shí)采取有效措施加以解決。確保“法制教育進(jìn)家庭”活動(dòng)全面深入開展并取得成效。
（三）充分利用法制講座、以案說法、法制宣傳欄、宣傳櫥窗、圖片展、編發(fā)宣傳資料等群眾喜聞樂見、通俗易懂的宣傳教育方式，把法律和法律服務(wù)送到各個(gè)村（居）民之中，做到宣傳到戶、服務(wù)到家、教育到人。
（四）加強(qiáng)陣地建設(shè)，要及時(shí)指導(dǎo)各村、社區(qū)更新宣傳欄內(nèi)容，抓好村（居）民學(xué)校和圖書角（櫥）建設(shè)，提高現(xiàn)有陣地的利用程度，為村（居）民學(xué)習(xí)法律知識(shí)、獲取法律服務(wù)提供穩(wěn)定便利的場(chǎng)所。
四、工作保障
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保“法制教育進(jìn)家庭”活動(dòng)取得成效，我局成立法制教育進(jìn)家庭活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
