時間：2023-06-06 09:01:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鄒越演講，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《讓生命充滿愛》由我國著名青年演講家、歸國教授鄒越先生主講。演講以“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”為主題，鄒越教授結合自己在國外的親身經歷及多年親子教育研究的成果，針對我國當前青少年教育存在的基本問題和現狀，“用生命吶喊”。
愛祖國：“為中華之崛起而讀書”。一個國家、一個民族、一個政黨如果沒有一種精神，就不會發展壯大；一個企業如果沒有一種精神，就不會有競爭中求得生存的動力；一個人如果沒有一種精神就永遠也不會成長。愛國主義精神是民族的靈魂，愛國主義思想教育要從孩子抓起。
愛老師：金錢可以買到很多東西，但買不到情感，買不到愛。教師職業需要付出太多的愛心，這份工作不是能用金錢來衡量的，選擇教師職業就是選擇了奉獻！誰的記憶里會沒有老師呢？我們能成為有文化的人，能夠在社會上找到一份工作，都離不開老師的心血和汗水。我們的人生，有十幾二十年的時間是在老師的培養下成長。恩師之愛博大寬宏，都說“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。我國有一千多萬教師，他們大多數一輩子默默無聞，天天站在三尺講臺上傳授文化知識，教導我們怎樣做人。老師是人生的第二恩人，讓我們學會對老師的感恩，真誠地說一句：“老師您辛苦了！老師我愛您！老師我們永遠感謝您！”
愛父母：在我們成長的歲月里，家是撫育我們、為我們遮風擋雨的地方。在我們的整個生命里，家是心靈所依的港灣。家又是最容易讓人忘記感恩，忘了付出，只知一味索取、挑剔苛求的地方。外面的世界很精彩，外面的世界也只有當一個人有家可歸時才會有那么大的吸引力。為了孩子的將來，做父母的放棄了太多，所有自己喜歡的東西都給了孩子，要讓每一個孩子知道父母的辛苦。
愛自己：愛自己是一種本能，每個在母親手上站過的人都擁有這種本能。“將心比心”、“己所不欲，勿施于人”都建立在愛自己的基礎上，人若喪失“愛自己”的天性，人類世界將毀滅；人若只愛自己，結果依然。在我們的成長歲月里，首要的一課是學會如何愛自己，如何做人，我們稱之為“自愛”。人類社會中，自尊自愛者方受人尊重，能對自己行為負責的人才能得到他人信任。讓責任心告訴每一個孩子，自己的存在并不是單一的；讓自信心告訴每一個孩子，永遠相信自己：“我是最棒的！”
希望大家有時間能堅持看完以下的視頻，一定會有收獲的！！
“一個國家、一個民族、一個政黨，如果沒有一種精神，他就不會發展壯大；一個企業，如果沒有一種精神，他就不會在競爭中求得生存；一個人如果沒有一種精神，那你就永遠也不會長大。”
新疆阿勒泰市哈巴河縣第一小學四年級：李靜
觀《讓世界充滿愛》有感
我們一起觀看了鄒越教授的演講錄像《讓生命充滿愛》，臺上說者慷慨激昂， 臺下聽眾漸漸心情澎湃。
這場演講，留給我許多感慨。現在的人們，生活節奏快了，快得沒時間講究慢節奏的精神生活。物質追求的太多太廣，往往忽略了對精神層面的追求。許多人精神空虛而不自知，只認錢不認人。現在的家庭教育，大多十分注重知識教育和孩子競爭意識的培養，而少談甚至不談友愛禮讓和協作精神，缺乏愛心培養和情感教育。智商是高了， 可情商卻低得可憐。
鄒越教授講述了一個黑人運動員用生命的代價，贏得了全世界人對他的民族、他的國家的尊重。并用實際行動告知孩子：在6國歌響起、國旗升起時應該站起來注視國旗。讓孩子用行動去感受——愛祖國。
今天的演講提醒了我，一個懂得關心自已的祖國、熱愛自已的祖國的孩子，才會是個胸懷大志，有抱負有志氣的孩子。確實是，當今社會隨著競爭的日益激烈，知識上的差距、常規技術上的差距已越來越小，差距最大最可怕的是人的的精神。一句為“中華之崛起而讀書”將影響了一代又一代人，而中華之崛起靠的是什6么，是精神，所以對小孩的教育，智力能力固然重要，但還有比這更重要的是如何幫他們豎立起這樣的精神。
星期四下午，老師組織我們看《讓生命充滿愛》這部教育片，它是由著名演講大師鄒越演講的。這部影片總共有四大主題：愛祖國、愛父母、愛老師、愛自己。其中，讓我感受最深的就是愛父母。
父母——給予我們生命的人。沒有他們，就沒有我們。在這個世界上，爸爸媽媽是最疼你的人！以前，我犯了什么錯，爸爸媽媽訓斥我，我總是委屈地想哭，覺得爸爸媽媽太狠了，沒有別人的父母好；我從小爸爸對我的要求就很嚴格，從來不許我總是出去玩，不容許我整天不務正業，我覺得爸爸太苛刻了，自己也覺得煩。可現在，聽了鄒老師的演講，我仔細想想，那是父母對我的愛呀！還記得有一回，我和同學一起出去玩，玩得很開心，繼而忘了回家的時間。一直到五點，我才想起回去晚了父母會批評。我匆匆忙忙趕回家，天已經黑了，爸爸媽媽正在菜園里勞作，飯已經做好了，可是他們誰都無心吃，只掛念著我快點回。我一進門，爸爸的臉就黑了半截，向我擺擺手：“過來。”我害怕極了，慢騰騰地挪過去。果然，我一走到爸爸面前，爸爸就瞪起眼，很生氣地說：“有去哪里瘋了？”我害怕得一句話都不敢說。“你是不是覺得時間有多？你覺得你的學習成績很不錯了是吧？你光榮是吧？玩到這么晚你干脆在外面過夜算了，還回來干什么？”爸爸的問題劈頭蓋臉地下來，就像是一挺機關槍，打得我無處藏身。爸爸咽了口唾沫，又繼續說：“我說過了，玩要有個度，又不是不給你玩。你玩的時候隨你怎么玩，該學的時候你還是要認真學！”我傷心的淚水不爭氣地涌出眼眶，一扭頭就走了，留下爸爸在我身后驚訝地張大了嘴巴。后來，我意識到自己當時太沖動可是又無臉去跟爸爸道歉，只好任這事在記憶長河里漸漸遠去。是啊，在生活中，我們常會因為某些小事而傷了父母的心。有些小孩因為受不了父母的管束而離家出走，留下父母默默地傷心流淚；有些青年因為自己的父母是農民，而瞧不起他們，回家從不給他們好臉色看，連說話的語氣都是兇巴巴、不耐煩的。我聽到這樣一個故事：一位老人，住在一間老屋里。朋友，你知道那是一間怎樣的屋子嗎？四壁透風，屋頂漏水，墻是土磚做的，這間屋子已經有幾十年了。整個屋子搖搖欲墜，全靠一根木頭支撐著！這位83歲不能自由活動的老人，自己艱難地做飯、洗衣，大冬天蓋著一床薄薄的被子！而且老人的枕頭就是麻布袋塞了幾件破衣服！這位老人是因為無兒無女嗎？不！她有四五個兒女！可這些沒良心的孩子卻都丟下老母不管，自己過自己的日子。要知道，這位老人年輕時，是怎樣將這些孩子養大的啊！她擔過磚、拉過板車，苦活累活都干過，自己卻飽一餐饑一餐，但總讓她的孩子吃得飽飽的。可如今，那些不孝兒女又是怎樣對待自己母親的？我不禁為老人有這樣的子女而感到氣憤！要知道在父母心中，我們永遠是第一位。什么好吃的、好用的、好玩的，父母都會讓給我們。我們生病時，父母心急如焚，守在我們身邊；我們很累時，父母會關切地說：“來，累了吧？休息一下。”在我們心煩意亂時，父母會如一陣濕潤的風，吹入我們心房，讓我們一下舒暢起來。而我們呢？父母不舒服時，我們是否會說：“爸爸媽媽，怎么了？要不要去醫院看看？”在父母很累時，我們是否會主動上前，為父母揉揉腿、捶捶背？在父母心煩意亂時，我們會不會走過去，陪父母聊聊天，讓父母高興起來？
鄒老師的演講，讓我的靈魂得到洗滌，讓我的心靈更純潔。鄒老師的演講就像一個警鐘，敲響了我，讓我懂得了什么是愛，讓我懂得學會感恩要從點滴做起。是呀。如果人人都有一顆感恩的心，那么這個世界將會被愛的氛圍包裹。
現在許多成長中的青少年對父母師長以及朋友的關愛已經習慣于接受，理所當然地享受他們的照顧和無私奉獻，從來沒有想到如何去回報。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，是中華民族的傳統美德。舉行這次活動正是為讓廣大中學生在享受關愛的同時，也能學會理解別人的付出，讓他們把自己得到的深切的愛延續和傳遞，學會感恩，學會珍惜，懂得回報，懂得表達。
二、活動的組織
初一級部
三、活動的內容和安排
1、了解“感恩”（第3周）
（1）以“感恩”為主題出一期黑板報。
（2）制作一張小報，主要內容為介紹“二十四孝”和“感動中國”的人物故事。
（3）通過年級博客進行宣傳和相關知識的普及。
2、體驗“感恩”（第4—6周）
（1）集中觀看勵志演講《讓生命充滿愛》。（中國校園演講大師鄒越）
（2）各班開設一節“感恩”主題的主題班會。
（3）收集身邊的“感恩”人物和故事，舉行一次演講會。
3、表達“感恩”（第7—10周）
（1）感謝父母養育之恩
開展給父母（或親人）寫一封感恩信活動；
布置愛心家庭作業。送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；我為家里做幾件家務：打掃衛生、疊被、洗衣、做飯等，以培養學生感激父母的養育之情。
“算算親情賬，感知父母恩”。將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資，計算學習投資的成本。估算將來讀高中、上大學的成本。假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。開展“為父母節約一分錢、一粒米”活動，在學生中大力倡導節約之風，杜絕浪費。
（2）感謝老師教育之恩
開展以“四個一”（寫一封信，談一次心，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。
舉行小型故事會：《我和我的老師》
（3）感謝學校培育之恩
開展“我為學校塑形象”活動，規范日常行為，注重文明禮儀，不做影響學校形象的事。
組織學生清理校園衛生死角，增強主人翁意識。
開展“我為學校寫一句感恩的話”活動。每名學生寫一句感恩學校或老師的話。
四，活動要求
1、各班要高度重視本次活動，認真閱讀方案的內容，認真組織，追求實效。
2、表達感恩的活動由各班根據情況各選擇1-2項完成，也可融合到主題班會中。要求有活動過程的圖片和文字資料，及時上傳到級部博客或者發送到級部信箱中。
五，活動評估
由學校組織對本次活動中積極參與組織、策劃的班級和個人進行表彰。
揚子一中初一級部
年月日
感恩主題教育活動具體工作安排
1、了解“感恩”（第3周）
（1）以“感恩”為主題出一期黑板報。（）
（2）制作一張小報，主要內容為介紹“二十四孝”和“感動中國”的人物故事。（）
（3）通過年級博客進行宣傳和相關知識的普及。()
2、體驗“感恩”（第4—6周）
（1）集中觀看勵志演講《讓生命充滿愛》。（中國校園演講大師鄒越）()
（2）各班開設一節“感恩”主題的主題班會。(和班主任)
（3）收集身邊的“感恩”人物和故事，舉行一次演講會。（）
（4）評選“感動一中”的人物。()
3、表達“感恩”（第7—10周）
（1）感謝父母養育之恩(班主任)
開展給父母（或親人）寫一封感恩信活動；
布置愛心家庭作業。送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；我為家里做幾件家務：打掃衛生、疊被、洗衣、做飯等，以培養學生感激父母的養育之情。
“算算親情賬，感知父母恩”。將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資，計算學習投資的成本。估算將來讀高中、上大學的成本。假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。開展“為父母節約一分錢、一粒米”活動，在學生中大力倡導節約之風，杜絕浪費。
（2）感謝老師教育之恩(班主任)
開展以“四個一”（寫一封信，談一次心，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。
舉行小型故事會：《我和我的老師》
（3）感謝學校培育之恩
開展“我為學校塑形象”活動，從學生自己的日常行為規范著手，校服穿著整潔不留長發、染發，文明禮讓，不做影響學校形象的事情。()
一、案例思考：帶刺玫瑰分外香
在高中班級管理中，有的班主任常常談網色變，殊不知網絡是帶刺的玫瑰，不能因為有“刺”，而放棄對“花”的欣賞與采摘。網絡有太多的“芬芳”，值得我們親近，而且必須親近——21世紀不在網上的都是窮人。學生最初愛上網絡是因為游戲，游戲是會上癮的。如何讓學生適可而止？關鍵是引導，在班級文化建構過程中，我發現把電腦放在教室，放在眼前，和學生一起上網，共同學習，更容易把網絡當做工具。我們還通過歷史記錄，了解學生經常瀏覽什么網站，瀏覽了多長時間等，發現問題及時指出，違規就要扣除一些上網時間作為懲罰。為了寫出班級文化建設過程中的典型事跡，我讓學生以發展的眼光寫班級的動態，先讓學生選取班級的真例子充實文章，再和學生一起上網，通過百度網頁查找有關文章，讓學生學會從網上篩選資料，加工文字，組織文稿。然后打開網絡視頻，讓學生看相關的名家演講，如有一次我們以《愛》為主題開展了一個班級演講比賽，賽前，我讓學生看《讓世界充滿愛》，鄒越老師的演講多少次讓學生感動得淚水漣漣，學生從鄒老師的演講中感受到了真情，學會了感恩，同時學到了不少演講技巧。有時，在學生讀文章時，班長會有意識地從網上下載一些音樂，作伴奏。學生搖頭晃腦地陶醉其中，真的不知比強迫學生讀書要好多少。類似的例子還很多，老師要勇于接受信息時代的挑戰，不斷了解電腦網絡的一般常識，學習電腦知識和上網技術。在學生上網時陪同他們一起“沖浪”，一起感受網絡帶來的便利與快捷。這樣既能起到監督作用，又能對網上的內容及時進行分析解惑。同時在學習過程中，可借機向學生請教，使學生借著當小老師的過程提高學習興趣。這樣一來班主任和學生就有了更多話題，有利于促進師生關系的和諧。網絡是信息的海洋，是交流的平臺，學生接觸網絡并非壞事，關鍵要讓學生學會科學地利用網絡，他們需要來自成人的正確指導。班主任不妨拋棄拒絕心理，親自體驗網絡世界，接受和了解網絡，在學生需要幫助的時候，伸出溫暖的雙手。
贈人玫魂，手有佘香。請大膽而又謹慎地送一朵“玫魂”給學生吧。
二、實踐探源：內化外顯皆
班級文化是班上所有成員共有的信念、價值觀、態度的復合體，是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。包括學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括教師之間及教師與家長之間的關系。優質的班級文化會造就一個優質的班集體，使班級的主流文化與社會的主流文化同質，培育出更多優秀的學生。
（一）人文環境，潛移默化。
我們都有這樣一種體會，到一個臟的地方，自然會隨手扔垃圾，和文明人相處，很少講粗話，一個班級文化建設如何，看一下衛生就知其心境，看一下布置就知其品味。蘇霍姆林斯基說：“每一面墻壁都會說話。”要按時按質出好黑板報，弘揚正氣，宣傳好人好事，樹立學習標兵。四面墻壁可以展示學生的攝影、書畫、小發明、小創意、文藝活動、假期生活掠影等。在顯眼的位置設置提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛生保健、預防季節傳染病的小知識；當日學校活動、興趣小組安排；為值日教師服務的班級考勤情況；校內外重大新聞等。講臺前可以放置綠色植物，為教室增添生機。臺后可以放一臺電腦讓學生上網查資料。在桌子上設一張自我提醒卡，用于自我約束、自我激勵、自我警示。卡片內容有：自己的奮斗目標、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。不講衛生要生病，不講安全要送命。整潔的環境，會帶來平和的心態，臟、亂、差，心生病，體生病。教室地面無紙屑，無痰跡，無雜物，無污水，無厚灰塵，無蜘蛛網。要樹立“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質”的觀念，從教室到校園直到社會培養愛護環境的意識，讓班級每個角落都是整齊潔凈的，讓我們的心如碧空一樣潔凈。好的環境，能讓學生無形中感悟規范、有序，感悟和諧相處帶來的快樂，感悟生命成長的喜悅。
（二）活動滲透，正面引導。
班主任應鼓勵學生積極參與班級各項活動，指導學生在各種比賽中參與競爭，建立競爭機制，這是促進學生全面發展的好方法之一。讓學生在活動中競爭發展，通過競爭和對抗培養學生的堅強意志，陶冶學生的情操，養成良好健康的心理素質。
活動要循序漸進。每個年級的活動要有其特色。如高一可以舉行“師生雙向談心會”、“走好人生第一步師生”、“家長座談會”等主題班會；高三學生面臨高考，會有不同的心理和行為表現。班主任要提供材料，利用班會時間介紹心理健康知識，讓學生展開討論，使學生學會處理成長中的困惑、煩惱：“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”等。
活動要豐富多彩。可以開展主題教育活動，從不同角度教育學生、疏導心理、解決困惑；可以開展球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創作比賽；可以利用元旦、清明節、端午節、勞動節、建黨節、中秋節、教師節、國慶節等節日紀念活動，挖掘節日活動的文化內涵，培養學生愛人愛家愛班級的情感；可以開展研究性學習、社區服務和社會實踐活動，引導學生在實踐中了解社會、適應社會、服務社會。
敲響那一排排銅制，渾厚而清涼的的左音右韻由遠而近，穿越五千年的悠悠歲月和滄桑，這是從歷史深處發出的嘆息，嘆息二十一世紀的人們為了自己的利益而舍棄本民族的精髓，這舍本逐末的行為實在可笑！
并不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了；
并不是所有的山峰都象征著偉大，只有珠穆朗瑪做到了；
并不是所有人都可以被人比作父親，母親，只有站在三尺講臺上，這些光榮的人民教師做到了！
他們是普通人，是最平凡的人，可他們卻擁有一棵金子般閃閃發光的心，求學之路上，他們是默默付出的引路人！
在邊遠的山區，富翁們看都不屑去看，是他們頂著烈日，穿梭于山嶺間，只為了孩子們能走出大山的束縛，擁有輝煌的未來，于是，他們便用自己的青春去換取。
風雨兼程，唯一不邊的是他們的一片赤子之心！
樹欲靜而風不止，子欲養而親不待！
多少個夜晚躲在被窩里啜泣，埋怨為何沒有人理解自己，為自己著想，殊不知，這人就在自己的身邊從未走遠！
他們是這世上為你付出生命換你一生平安也在所不惜的人，他們是愛你一輩子卻不圖回報的人，人生之路上，有了他們，你怎么會孤獨、寂寞？
為父母洗一次腳，聽上去很簡單，可真正去做了的又有幾人？父母不是不需要我們去愛、去呵護，而是他們在等，等我們親口說出來！
丟了的自己
一、南風效應――讓學生感受到溫暖
南風效應也稱為溫暖效應。在教育中多點“人情味”式的撫慰、鼓勵、表揚，培養學生自覺向上，才能更好地實現我們的教育目的。
記得有一次課間，我路過教室門口，正好看見龍騰跳到課桌上，課桌一下子被振倒了，龍騰自己也摔在了地上，手指還被劃
破了。
我給了他一張創可貼，并關切地詢問他身體的其他部位有沒有受傷。龍騰不好意思地低著頭說：“沒事的。”
我語重心長地對他說：“作為一名初二的學生，你應該知道你的行為是錯誤的。要成為一個有教養的人，首先要做到舉止得體有度。不分場合地上躥下跳，只能證明你還很幼稚。同時，限制你是為了保護你，怕你受到傷害。如果你因為一時沖動，要顯示一下身手，把胳膊摔斷了怎么辦？”
龍騰低頭不語，看得出龍騰已經認識到自己的錯誤了，我便輕輕地拍了拍他的肩膀說道：“我一直認為你是一個很懂事的好孩子，我相信你以后不會再犯這樣的錯誤了，你說呢？”
龍騰抬起頭，很認真地看著我說：“老師，我以后再也不會這樣做了。”
果然，在課間再也沒有看見龍騰做出過分的舉動了。
我這樣“飽含深情”的方式深深地打動了他，溫暖了他，此后只要是看見我，不管是在學校里，還是在大街上，他都會露出最燦爛的笑容，大聲地喊：“老師好！”。
二、名人效應――讓學生懂得感恩
名人效應指的是對名人信服和跟從的現象。在教育中，巧妙地借助“名人效應”，能夠更好地達到引導或改變學生的態度和行為的目的。
記得有一次在辦公室里聽到有老師說，黃恩輝經常和自己的爸爸頂嘴。因為他的爸爸是收廢品的，黃恩輝在內心里看不起自己的爸爸。我于是計劃對孩子們進行一次感恩教育。我與上海派閣文化傳播有限公司聯系，購買了鄒越“讓生命充滿愛”的演講視頻，然后組織學生進行觀看。
觀看前，我先介紹了鄒越老師的各種“頭銜”，讓學生了解這位名人，確立其名人地位。
當鄒越老師在演講時說道“孩子啊，爸爸很不容易，爸爸太辛苦了，爸爸在家里呀非常的難，他每天給你的笑那是爸爸最真誠的笑。現在的男人在市場經濟的環境里，忍受多大的壓力，他們要去忍受掙錢的壓力，工作的壓力，但是無論多大的壓力，爸爸媽媽在孩子面前從來都表現出這種快樂和自豪。同學們，你還沒有在你父親最難的時候說過一聲，爸，您辛苦了。你還沒有在你爸爸最累的時候，說一聲爸爸，我愛你。”我看到黃恩輝的臉上掛滿了淚珠，一只手還在不斷地擦拭著眼淚。我知道他心中的堅冰已經融化了。
在觀看完視頻后，我對全班學生說：“學會表達愛，懂得感恩，是孩子健康成長的標志。今天我布置的家庭作業是回家后對自己的爸爸媽媽說一聲，我愛你，你們辛苦了。你們會不會完成呢？”
同學們都大聲地說：“會！”
“如果今天你能完成這項感恩作業，請舉起你的手。”
同學們紛紛舉起了手，黃恩輝也在其中。
而后我又通過校信通及時告知家長對孩子進行了感恩教育，希望得到家長的配合。因為孩子第一次表達感恩之情可能會有些害羞，我叮囑家長要主動站在孩子面前，詢問孩子，今天你們老師布置了一項特別的作業，你完成了嗎？并與家長約好，如果孩子完成了感恩作業，就回短消息告訴我。
晚上黃恩輝的爸爸發來了短信：“想不到兒子會用這樣的語言來表達，非常感謝老師的教導。”
看到這條短信，我知道我成功了。
三、阿倫森效應――讓學生打開心結
阿倫森效應是指人們大都喜歡那些對自己表示贊賞的態度或行為。在教育中有效地運用先鞭策再鼓勵，能夠更好地促動人的積極性。
“老師好！”
“你好！”我經過初二（2）班的門口時，經常會看到一個胖乎乎的小男孩站在門口和我大聲地打招呼。
于是我便開始留意他了，他叫史家豪，性格豪爽，但是卻讓很多老師頭疼，因為他上課總愛插嘴，常常因此擾亂正常的課堂教學秩序。
一次，我上《西雙版納》一課，播放視頻。當看到一只猴子在林間蕩來蕩去時，史家豪開始調侃：“啊！孫悟空！”當鏡頭切換到一只金黃色的小猴子身上時，史家豪又夸張地怪叫：“哇！是黃金亮（黃金亮是班級里的一位男生，他的頭發天生是金黃色的）！”“哈哈……哈哈……”很多學生開始發笑，起哄。我必須立刻給油腔滑調的史家豪以正確的認識，打擊他的“邪氣”，我按了暫停鍵，訓斥他。史家豪自知理虧，但我當眾批評他又讓他覺得很沒面子，他用訕笑掩飾著內心的羞辱。
此后只要他插嘴，我就堅決嚴厲地進行制止。經過一段時間后，他上課時安靜了不少。但是我發現課后遇見他時，他不再熱情地與我打招呼了，而是把故意頭扭向一旁。我感到我的教育還沒有做到位，我必須打開他的心結。我尋找一個機會，在課堂上表揚他：“史家豪同學的優點是性格開朗，能說會道。能說會道是優點，但是如果用錯了地方，如在圖書館、電影院、公共場所等不該大聲喧嘩的地方，就會成為缺點。讓別人覺得你是一個缺乏素養的人。我發現史家豪同學現在的修養已經有了很大的提高，上課時已經不再隨便插嘴了。老師非常喜歡他。請大家鼓掌祝賀他，為他加油！”史家豪在同學們的掌聲中，靦腆地笑了。
“親情教育就是尊重人，關心人，用真情感化人。它的著手點是真情，精誠所至，金石為開。”因此，在小學階段，教師要根據學生的心理特征，利用有效的資源，對學生進行持續的親情教育。由于語文課程與人的生命活動、精神活動有著密切的聯系，加上小學語文教材中的課文大多有著寫人含情、寫景藏情、寫事蘊情的特點，它們就成為豐富的情感傳播的載體。因此，在現階段的小學語文教學中滲入親情教育是提高學生語文素養的重要途徑。
一、教學內容上體現親情
小學語文教材中很多課文或多或少都滲透著親情，但是教師很容易就忽視了親情的教育功能。其實，即便遇到那些親情觀不是很強烈的課文，教師也應該深挖里面的親情，讓學生感受里面包含的感情，從而達到教書育人的目的。如蘇教版第10冊《二泉映月》濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的生成過程，再現了《二泉映月》這首名曲的價值和意義。同時，《二泉映月》這篇課文也表現了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。在教學這篇課文時，教師要引導學生感受阿炳的人物形象，比如阿炳對師父的懷念，教師就可以重點引導一下，因為失去師父的痛苦更容易讓人感受阿炳一生的苦難，從而更深刻地認識到阿炳的堅強與不屈不撓的精神。特別是在中秋節——團圓節，阿炳故地重游，身邊沒有了師父，是在鄰家少年的攙扶下，他心里感慨萬千：對幼時欣賞到的美景的回憶，對師父的思念，對自己命運的慨嘆……幼時的阿炳無法聽到二泉流水中的種種奇妙之音，當他經歷人生坎坷，飽嘗人生辛酸之后，再次來到泉水邊，想起了師父說過的話！此時，教師可以哀愁地這樣說：“淙淙的泉水仿佛也已經懂得阿炳的滿腹愁苦，回憶阿炳的一生，多么坎坷，多么艱難。但是他仍然創造了輝煌的成就，為后人留下了寶貴的財富。”“而我們現在有爸爸媽媽，一定要珍惜現在的生活，一定要也要像阿炳那樣，創造出屬于自己的成就。”如此這樣，孩子們肯定會在心中牢牢記住《二泉映月》這篇文章，記住阿炳的形象。
二、教學情境上創設親情
心理學上說，人在一定的情境、一定的場合下會產生與之相對應的情感。如當人進入喜悅的情境時，自然會產生高興、暢快等情感，而這些情感的產生又會進一步濃化喜悅的情境氛圍。因此，教師在教學中要學會創設情境，帶領學生置身于與教學內容相應的情境之中，讓學生在情境中感受親情，產生共鳴。課堂教學中，很多學校都有多媒體等現代信息技術，視頻、畫面等在教學中出現的頻率越來越高。以視頻為例，視頻能夠超越時間和空間的限制，具有真實感，能生動地再現課文所描繪的景色和情境。很多情境，即使他們無法親身經歷，通過視頻播放，也能使學生產生身臨其境之感，從而實現對學生進行親情教育的目的。如在教學作文《爸爸/媽媽，我愛你》時，教師可以選擇播放鄒越的演講《讓生命充滿愛》，在鄒越富有感染力的語言下，視頻中的學生潸然淚下，看視頻的學生也黯然神傷。演講者的語言、形象、精神，透過視頻，穿越時空，在筆者的班級內創設出了與視頻內一樣的情境，讓學生感受到父母之愛，感受到自己對父母親人的忽視，對家人的歉疚，那肆無忌憚的淚水，是情境創設成功的最好詮釋。
三、教學語言上抒寫親情
教師的教學語言要充滿親情，不僅僅是指教師所講的話要有親情，更重要的是指教師的語言面貌，與學生說話時的動作、笑容、甚至神態要給人親切感，就像親人間說話那樣對學生充滿愛。要做到語言上的親情，首先，教師要放下架子。雖然教師在學識方面比學生要高一些，但是在人格上，教師和學生都是獨立的個體，都是平等的主體。教師要把自己與學生置于同一水平，要使自己成為學生心目中的朋友、伙伴，成為學生學習的引導者、指路人，而不是命令者。其次，教師的語言要有親情感。教師要把自己置身于學生親人的位置，處處為學生考慮，做事以學生為先，教師的語言中要對學生有家人般的關愛，要如春風拂面，給人以溫暖與信任。師生之間關系 密切、感情融洽、親密無間，教師對學生充滿關懷、關愛和體貼，學生就會愿意聽教師的話，愿意以教師為榜樣，也愿意與教師分享自己的快樂與煩惱。所謂“親其師，信其道”，正是這個道理。第三，教師的語言要有親近感和幽默感。教師幽默風趣的語言可以吸引學生，也有利于營造師生間和諧、輕松的氛圍，師生間相處就像家人一樣輕松自在，無拘無束。這種幽默的語言是建立在尊重學生基礎上的，不是對學生自尊心的犧牲和傷害，不是輕薄和滑稽逗樂，更不是低級趣味。這種幽默風趣需要教師自身的綜合素質良好，反應迅速、胸懷寬廣、睿智。運用幽默的語言，除了能使師生關系輕松和諧，更能陶冶學生的情操，使學生在笑聲中得到啟迪，受到啟發。
總之，因為親情是人類所有情感的基礎，所以按照新課標的表述，小學生要想“形成良好的個性和健全的人格”，懂得親情，享受親情是基礎和前提。對學生進行語文學科知識、學科能力教育的同時，對學生進行親情教育，是正確執行新課標的方式之一。反之，要想達成新課標提出的要求，對學生進行親情教育也是必不可少的，親情教育，也是達成新課標的重要途徑。?
摘要：班主任工作中不僅要使本班學生遵守學校各項規章制度，形成良好學風，還要使學生形成良好的道德品質，這可以使學生受益終身。然而，要想使學生形成良好品德，教師的師德顯得尤為重要，教師的言談舉止，潛移默化的影響著學生的行為。所以在我的班主任工作中，自身的一舉一動，一言一行都要考慮是否得體，考慮怎樣能使學生形成良好品德。集體活動中，和學生一起參與，主題班會上，選擇合適的德育主題和優秀視頻，把德育工作始終滲透于班主任教育工作之中。
關鍵詞：教育 教師 班主任 學生 師德
人們都說：“教師是人類靈魂的工程師。”作為一名教師不僅要有淵博的知識，更要有高尚的師德。那么，究竟什么是師德？百度詞條里這樣說：“師德，是教師和一切工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。”班主任是學校教育工作者中與學生及家長接觸最多的人，因此，需要把“樹形象，鑄師魂，展現教師風采”的師德主題擺在工作的首位。
班主任的工作是學校教育的重要組成部分。它直接關系到班集體的形成和發展，對班級的每個學生的成長都有著不可估量的作用，所以班主任的師德尤為重要。我認為班主任首先要有崇高的事業心和高度的工作責任感，不落俗套，不隨波逐流。其次應該為人坦坦蕩蕩，剛正不阿，有一種凜然正氣和真理的感召力。最后在面對學生時應該做到民主、平等、友善、無私和奉獻，如春雨滋潤大地，使萬物生機盎然；像蠟燭燃燒自己，為別人帶來光明無限。正如陶行知那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”只有班主任具有高尚的品德，美好的情操，才能發揮德育教育的主導作用，才有資格充當學校德育工作的骨干。
教育家葉圣陶先生說：“教育的全部工作就是為人師表。”教師的言行是學生學習的直接內容，教師會隨時隨地向學生傳授做人的真諦。班主任如果能以一種高尚的品德開展日常工作，對學生耳濡目染，潛移默化，無疑是對學生心靈的一種凈化。三尺講臺是教師的人生舞臺，學生是我們最忠實的觀眾。因此，班主任必須全方位全天候地以高度負責的態度約束自己的一言一行，一舉一動。力爭不犯錯誤，使自己的言行日臻完善。另外，經常開“德育工作教育”方面的主題班會十分重要。我班曾在上學期和本學期分別開過以“公德是眾德，需要你做的那一點”和“學習《感動中國》十大人物先進事跡”為主題的德育班會，對學生進行思想道德教育，使其行為符合規范并能感召他人，收到了較好的德育效果。
師德的另一方面體現為愛，著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生。”
愛學生就必須關心、熱愛、尊重學生，成為學生的良師益友。古語云：“一日為師，終身為父。”要做到愛護學生，首先必須處理好“兩極生”的問題。對待“尖子生”和“后進生”一視同仁。不能只對“尖子生”大加贊揚，寵愛有加，而對“后進生”冷若冰霜，不屑一顧，認為他們是班級中拖后腿的人。前者可能會助長學生的虛榮心和驕傲情緒，而后者則容易使學生滋生逆反、自閉的心理③。真正優秀的班主任應當能更全面的認識每個學生。上學期我班舉辦的“感恩祖國六十年”演講比賽，“元旦聯歡晚會”等活動，使同學們尤其是成績相對落后的學生，充分展示了自己的另外一面，而我也從中看到了很多平時表現不很突出的學生的特長與優點。
培養學生有一顆感恩的心同樣是德育工作的重要方面。有了感恩的心便會有愛、有責任。上學期，我在網上看到了一個題為《讓生命充滿愛》的演講視頻，演講者是中國時代之聲演講團榮譽團長、首席演講家鄒越先生，演講內容包括四部分：“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”，看后感動不已，便將這些視頻片斷下載下來，合成一個完整視頻，利用班會時間給學生播放，放映過程中學生們個個被感動得淚流滿面，深深地激發了學生內心深處的愛。班主任應該引導學生學會愛，內心充滿愛：愛我們偉大的祖國；愛與自己朝夕相伴培育他們成長的老師；愛為了自己日夜辛勞的生身父母；愛懂事而又勤奮努力的自己。有了愛，同學們不會孤獨；有了愛，他們更加堅強；有了愛，他們的生活充滿陽光；有了愛，他們和親人們共享夢想和希望！
在眾多的學生中，家庭經濟情況各不相同，為了讓所有學生懂得“節儉”，愛護“環境”我倡議全班同學將生活垃圾分類回收，在宿舍，在班上總準備著兩個垃圾桶，也分為“可回收利用”和“不可回收利用”兩種類型，由同學們自己輪流分揀，銷售，所得微薄收入可以作為主題班會獎品，回歸給學生。在這樣的學習生活中，不僅能在親自作為中感受到收入的來之不易，讓學生明白節儉，還可以讓學生學會珍愛周圍的環境，為可持續發展貢獻自己微薄的力量。 使學生愿意并勇于參與到這項活動中去。
作為一名班主任，應當在平時的工作中不斷的進行總結和提高，尋求更為合理的教育與管理方式。工作中不僅要傳道授業解惑，更要使學生擁有較高的道德素質。而前提便是教師應該有高尚的“師德”，用自己的言行舉止去感化我們的學生。教育的根本是愛與責任，在今后的教育工作中，讓我們這些辛勤的園丁們用愛與責任不斷地去澆灌那些我們深愛的花朵吧，使他們成為一個德，智，體，美全面發展的國家棟梁！
中外青少年奏響奧運主題曲
本報訊 2008北京奧運會的腳步越來越近，由中國管樂學會、北京市旅游局、北京市教委共同主辦的“共同奏響奧運主題曲”活動日前在北京成功舉辦。來自15個國家的1000余名青少年管樂演奏員歡歌北京，企盼奧運，激情演繹動人的奧運主題曲。
該活動于7月13日奧運會申辦成功6周年紀念日開始，舉行了行進演出、系列音樂會、大型行進吹奏樂表演，并登上長城共同奏響奧運主題曲，這對于弘揚奧運精神，交流和推動管樂藝術，具有重要意義。
據悉，中國管樂學會近期還將陸續組織、舉辦各種形式的比賽和展演，做好人才的選拔和儲備，為推動音樂藝術的不斷發展，為2008北京奧運會的成功舉辦做出積極貢獻。■鄒銳文/孫曉萌攝
王石石獎學金
落戶星海音樂學院附中
星海音樂學院附中“王石石獎學金”簽約儀式日前在星海音樂學院沙河校區舉行。王石石的夫人林藹玲女士、兒子王磊教授出席了簽約儀式。校方出席的有校領導、各學科主任和教師代表。
王石石（1929-1977年）系我國著名的音樂教育家、杰出的大提琴藝術家，河北省遵化縣人，1942年開始音樂專業學習，先后師從前蘇聯的切爾沃夫、舍甫磋夫等國際著名大提琴家，是我國第一位在國際比賽中獲獎的大提琴演奏家。王石石先生將自己畢生的精力投身于祖國的音樂教育事業，培養出一大批杰出的音樂藝術人才。
為了紀念這位優秀的藝術家，傳承其育人之美德，支持星海音樂學院附中的辦學，王石石的親屬提議捐資在星海音樂學院附中設立“王石石獎學金”，用以資助品學兼優，家庭經濟困難的附中在校學生，同時也適用于對教師和校方培養經費、學校重要建設項目等的資助。
在簽約儀式上，李繼武校長代表校方表達了對王石石的崇敬之情，對其親屬捐資助學的善舉與對附中的青睞和信任表示感謝，并表達了對管理好、善用此項獎學金，強化教書育人工作的決心。現任香港演藝學院大提琴教授和基礎部主任、星海音樂學院客座教授的王磊表示，兩年前看到學校一些富有天賦且勤奮學習、但由于經濟條件限制影響其發展的學生，萌發了幫助其實現音樂理想的念頭，希望設立獎學金幫助后輩音樂人。他希望得到資助的音樂后輩們能夠秉承王石石優秀的品質，回饋學校，為社會做出更大的貢獻。
每個教師都有“向上之心”,當“拔節成長”成為大家的共同追求時,一個學校必然活力四射,生機盎然。
1.營造和諧互助氛圍
教師要成長,必須有一塊沃土,這塊沃土就是和諧的氛圍,就是互助的情誼,就是點點滴滴的感動凝聚成的力量,而這一切的源頭就是領導的身先士卒、率先垂范。領導要在生活上無微不至地關心教師,在日常工作、教研活動、學習活動中沖在最前面,只有教師們感動在心間,工作起來才勁頭十足。
2.創造坦誠交流機會
一次民主生活會活動的場面至今記憶猶新。活動前,校長先告知了大家活動安排,在大家思慮謀劃的基礎上,每人完成了表格的簡易填寫。表格分為“我眼中的同事”和“我眼中的自己”兩大板塊,“我眼中的自己”又分為“閃光點”“完善點”兩項內容。活動中,以表格內容為提綱,每個人都做了發言。在發言中,大家懷著敬佩之情總結了同事的優點,回憶了同事間的互助情誼,也在充分肯定自我的基礎上坦言了自己的不足與努力方向。老師們談及的內容涉及為人之道、為師之道的方方面面。通過這項活動,全體老師飽享了一頓精神大餐,建立了自信心,增強了凝聚力。
3.搭建展示學習的平臺
有展示的機會才有前進的動力,有展示的觀摩才有學習提升。學校要充分為師生搭建展示平臺。教案、作業、家長會流程及資料、后進生管理辦法、學科主題活動成果都可以展示,這樣金點子的光芒就會越放越亮,教師們就會形成自覺相互學習的意識。
二、專業成長:“專家引領”、“同伴互助”、“自我反思”是基本途徑
1.多樣的專家引領
專家引領不外乎“走出去”、“請進來”兩大類型。
要抓住一切機會“走出去”,到名校參觀學習,多參加一些學術交流觀摩活動,從而使教師眼界更開闊,志向更高遠,教學能力更強。但是受人力、財力的局限,大多數學校不能走得太遠。而“把專家請進來”,則可以事半功倍。
這里所說“請專家”,并不是請專家本人,而是請進專家的視頻、專家的博客、專家的著作。例如:我校組織教師從網上觀看了竇桂梅的演講《為生命奠基》,觀看了鄒越教授的演講《讓生命充滿愛》,組織中高年級師生觀看了央視舉辦的《開學第一課》,把“拿來主義”發揮到了極致。我校還給教師發放了網絡視頻名師課例推薦表,教師機里存有名師博客網址,教師有時間的話輕松點擊就可以游歷名師世界。我校還通過多種渠道買了一些教育專著,有蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》,李震西的《做最好的老師》……平時教師人手一本,能看多少看多少,寒暑假則進行再分配,布置假期讀書作業。我校還組織教師觀看名師講座或講課的光盤。與專家面對面,足不出戶,接受專家名師的引領,將新理論、新教法內化為自己的庫存,使課堂或多或少都有專家的影子和味道。
2.別樣的同伴互助
(1)“五位一體”學習筆記。我校號召教師人人精讀課標,人人通覽小學學段各科教材,人人廣讀教育理論名著,人人多讀《小學語文教師》等學術刊物。但是,教師工作千頭萬緒,顧此就會失彼,省時高效的“五位一體”學習筆記就這樣誕生了。每位教師的學習筆記上都集“讀書摘記、練字、練畫、布局設計、為學生引領示范”五項功能,成為自制精品書刊,教師之間相互傳閱借鑒,有時扎堆品評,有時拿到班里給學生展示,使學生的讀書筆記也圖文并茂。
(2)自成體系的“文本鏈接”。為解決備課查資料耗時多的問題,我們把搜集到的資料按單元、課題順序裝訂成小冊子,放在班級圖書角供學生擴大知識面,下一年,傳給繼任教師,成為他們備課的參考,繼任教師再增添續集。各學科都形成了一系列的小刊物。在這些刊物里,不同教師的智慧火花在跳躍,教學設計理念相互碰撞,實現了跨越時空的集體備課。
(3)互相分享的教育格言。辦公室黑板上開辟教育名言專欄,一周一換,讓大家推薦自己最喜歡的話,大家在分享的同時可以共勉。
3.深刻的自我反思
“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師”。我校除了要求教師每課教案后有簡要反思外,還統一給教師配備了工作日記本,提倡自由靈動地寫,故事性隨筆、每天的收獲感想、教后小記等形式不拘。有時也布置“同題異構”。在這項活動開展之初,部分教師感覺無從下筆,于是在周一的例會上,校長主任帶頭讀自己的日記,再讓寫得好的教師讀,進而留硬性作業,督促檢查。現在,日記已經成為我校教師的習慣和享受,不是藏在抽屜里的秘密,而是每天展示在辦公桌最醒目的地方,大家自由翻閱。時間久了,教師們思路廣了,曾經充耳不聞、視而不見的小細節,變成了精彩案例。大家通過互讀日記,提取他人班級管理的金點子,學習他人教學設計的創意,解讀同伴思想。這樣的日記書寫,是最深刻的自我反思;這樣的日記交流,是最切實的同伴互助。
三、專業成長:“磨課”之舉功不可沒
抓住一節課反復打磨錘煉,使自己百煉成鋼,是我校教師快速成材的一個秘密武器。領導聽常規課常常帶上相關教師,聽完必定評課,教師必須進行二度備課。每學期必搞的“每人一節展示課”,在全體教師評課后,教師要根據大家建議寫出新的課堂預設。這樣,課上得好,起到引領示范作用;課堂生成處理得不好,集體評課中不乏真知灼見,也會眾人受益。對于要重點拔高的教師,由教導主任帶他到兄弟學校再講這節課,讓教師兩遍三遍地面對新學生同講一堂課,吸納外校教師建議,反復體驗、感悟、修正。這樣,不單單是“磨”出了一節好課,同時也磨出了人才,磨出了群體智慧。磨出的優秀課例整理留蹤,成為最有效的學習資源。我校始終堅持有賽必參的原則,鼓勵教師參加各級競賽,我們深知:“磨課”,功在平時,利在大賽。教師參賽捷報頻傳,平時的磨礪功不可沒。
蘇霍姆林斯基說:“能力只能由能力來培養,才干只能由才干來培養。”因此,學校要想方設法地為教師提供專業成長的“場”,幫教師生出飛翔的翅膀。當所有的老師都養成自覺讀書、自覺學習、自覺思考、自覺寫作的習慣時,離名師的高度就不遠了。
堅強的班級核心是班主任的得力助手，班主任很容易通過堅強的班級核心把自己的意圖貫徹到全班，而且使班級成為內聚力很強的集體。同時學生能充分發揮自治自理作用，增強學生的自我管理和約束能力。一般來說，開學初筆者實行的是自薦及學生互相推薦的方式初步民主選定班干部，第一個月為考察試用期，一個月后再進行全班公開投票選舉。這樣，表現好、能力強的同學一般都會脫穎而出，沒選上的也不會有什么意見。平時筆者注意對學生干部的培訓工作，定期召開班干部會，加強對班干部工作方法與態度的指導，使他們迅速成長起來，同時也要協調好干部之間、干部與一般學生之間的關系，加強班級團結及和諧性，使班級工作正常進行，這非常有利于和諧班集體的建立和鞏固。
俗話說：不以規矩，不成方圓。班委會產生后，就應迅速召開班干部討論班紀班規草案的制定，制定后再經過同學們討論同意后才正式實行，這樣形成的班規就不是班主任的個人意志體現，而是全班同學集體商議以后的結果，它實行起來遇到的阻力就會少很多，給班干部的獨立管理也提供了依據，這樣在處理學生違紀行為的時候就行之有據，在管理上也就少了矛盾，多了和諧。一般來說，屬于學生干部能處理的事情筆者就大膽放手讓他們干，做好他們的堅強后盾和指導，這是學生干部樹立自己在集體中威信的大好機會。這樣一來，筆者就可以從繁雜的班級事務中脫身出來搞好自己的教學工作，使教學與管理達到一種雙贏的效果。
一 確立班集體的共同奮斗目標
共同的奮斗目標是創造和諧學習氛圍的前提所在。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有了目標，學生們就有了行動的指南，同時也可以加強他們的責任感和班級榮譽感。因為每一個集體目標的實現他們會覺得是他們共同努力的結果，從而可以分享到集體的歡樂和幸福；班級落后了，他們也會從自身著想，到底是哪些方面做得不夠而影響到了班級榮譽。這樣就可以充分發揮集體每個成員的積極性，使集體目標的實現過程變成一個教育與自我教育的過程。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。筆者現在帶的雖然是B類層次的班級，但也同樣給學生制定了不同類型、不同層次、不同時段的目標，有學習上的，有衛生方面的，也有紀律等方面的，如果一個班級的紀律衛生都很差，筆者覺得就很難保證它有持久的學習激情與動力。所有這些目標的制定毫無疑問都是為了塑造學生的良好品質，有利于他們今后的健康發展的。
大家都知道，學生在學校的主要任務是學習，學習上不去就會嚴重影響他們行為上的積極性，所以集體共同目標的各個方面都是為了學生有良好的學習氛圍而服務的。沒有良好的學習氛圍，班級的共同奮斗目標就難以實現。如果學生的學沒有進步，學生及其家長就會喪失信心，家長們也許就會責怪學校，責怪班主任，其結果就是學校在社會上的聲譽受到影響，因為大部分家長最關心的畢竟是他們孩子在學校的學習狀況。所以班主任必須要花大力氣不斷提升班級良好的學習氛圍，班級應該恰當地搞好各種學習活動，建立互幫互助的學習小組，讓學生經常互比互看，明白自己的差距，也使他們能體會到成功的樂趣。總之，只有在一個和諧奮進的學習氛圍中，一個班級才會樹立起你追我趕的良好學習風氣，一個班級才能不斷地取得進步，實現班級的共同目標和學生們的人生理想。
二 創造班級和諧文化氛圍
班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它對學生素質的發展具有引導、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的教育功能雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。
班級文化的內容可以包括班級目標、班級風氣等；制度層面，如常規管理制度、和各種獎懲制度等；物質層面，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、出黑板報、觀看影視材料、參加各種有益活動等。比如，筆者就特意讓學生選了兩條有激勵意義的橫幅來激勵自己。教室前面懸掛的是：用汗水澆灌學業，用激情塑造自我；用堅韌挑戰極限，用信念鑄就輝煌。后墻上的是泰戈爾的名言：只有經過地獄的磨煉，才能擁有創造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈撥出世間的絕唱。筆者叫學生經常讀一讀，甚至集體誦讀，這樣他們會產生一種熱血沸騰的感覺，努力朝他們的目標奮進。另外，筆者還經常下載各種勵志文章、視頻給學生看，如鄒越教授的感恩勵志演講、高考演講專家王國權的高考勵志系列演講，這些給學生們創造了一個良好的文化氛圍，使他們能感受到榜樣的力量、父母師長等對他們的關愛，激勵他們勤奮學習、關愛他人、回報社會。
三 建立和諧的師生關系
和諧的師生關系是一個優秀班集體的重要內容。只有建立了和諧的師生關系，教師才能將自己的知識順暢地傳授給學生，并能從中體會到傳道授業的樂處；學生才能在輕松愉快中學到知識、提高能力，把學習當做幸福的事，樂于學習，樹立正確的人生觀和價值觀。
班主任教師的工作態度、知識水平、工作能力、人格魅力往往決定著建設和諧師生關系的成敗。作為班主任，有學識水平和有愛心固然重要，但更重要的是要具有較好的教育學和心理學理論知識，善于因材施教、有的放矢地做學生的思想教育工作。由于學生的年齡、心理特征和認識水平限制，他們對教師和家長的關愛并不是十分理解，有時愛心也不一定都能取得好的教育效果，這幾年由于教師嚴格要求或是家長的嚴格要求而導致學生離家出走或是傷亡事故在我們身邊屢見不鮮。由此可見，建立和諧的師生關系是多么的重要。
