時間：2023-06-06 09:01:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鄒越演講，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《讓生命充滿愛》由我國著名青年演講家、歸國教授鄒越先生主講。演講以“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”為主題，鄒越教授結(jié)合自己在國外的親身經(jīng)歷及多年親子教育研究的成果，針對我國當(dāng)前青少年教育存在的基本問題和現(xiàn)狀，“用生命吶喊”。
愛祖國：“為中華之崛起而讀書”。一個國家、一個民族、一個政黨如果沒有一種精神，就不會發(fā)展壯大；一個企業(yè)如果沒有一種精神，就不會有競爭中求得生存的動力；一個人如果沒有一種精神就永遠(yuǎn)也不會成長。愛國主義精神是民族的靈魂，愛國主義思想教育要從孩子抓起。
愛老師：金錢可以買到很多東西，但買不到情感，買不到愛。教師職業(yè)需要付出太多的愛心，這份工作不是能用金錢來衡量的，選擇教師職業(yè)就是選擇了奉獻(xiàn)！誰的記憶里會沒有老師呢？我們能成為有文化的人，能夠在社會上找到一份工作，都離不開老師的心血和汗水。我們的人生，有十幾二十年的時間是在老師的培養(yǎng)下成長。恩師之愛博大寬宏，都說“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。我國有一千多萬教師，他們大多數(shù)一輩子默默無聞，天天站在三尺講臺上傳授文化知識，教導(dǎo)我們怎樣做人。老師是人生的第二恩人，讓我們學(xué)會對老師的感恩，真誠地說一句：“老師您辛苦了！老師我愛您！老師我們永遠(yuǎn)感謝您！”
愛父母：在我們成長的歲月里，家是撫育我們、為我們遮風(fēng)擋雨的地方。在我們的整個生命里，家是心靈所依的港灣。家又是最容易讓人忘記感恩，忘了付出，只知一味索取、挑剔苛求的地方。外面的世界很精彩，外面的世界也只有當(dāng)一個人有家可歸時才會有那么大的吸引力。為了孩子的將來，做父母的放棄了太多，所有自己喜歡的東西都給了孩子，要讓每一個孩子知道父母的辛苦。
愛自己：愛自己是一種本能，每個在母親手上站過的人都擁有這種本能。“將心比心”、“己所不欲，勿施于人”都建立在愛自己的基礎(chǔ)上，人若喪失“愛自己”的天性，人類世界將毀滅；人若只愛自己，結(jié)果依然。在我們的成長歲月里，首要的一課是學(xué)會如何愛自己，如何做人，我們稱之為“自愛”。人類社會中，自尊自愛者方受人尊重，能對自己行為負(fù)責(zé)的人才能得到他人信任。讓責(zé)任心告訴每一個孩子，自己的存在并不是單一的；讓自信心告訴每一個孩子，永遠(yuǎn)相信自己：“我是最棒的！”
希望大家有時間能堅持看完以下的視頻，一定會有收獲的！！
“一個國家、一個民族、一個政黨，如果沒有一種精神，他就不會發(fā)展壯大；一個企業(yè)，如果沒有一種精神，他就不會在競爭中求得生存；一個人如果沒有一種精神，那你就永遠(yuǎn)也不會長大。”
新疆阿勒泰市哈巴河縣第一小學(xué)四年級：李靜
觀《讓世界充滿愛》有感
我們一起觀看了鄒越教授的演講錄像《讓生命充滿愛》，臺上說者慷慨激昂， 臺下聽眾漸漸心情澎湃。
這場演講，留給我許多感慨。現(xiàn)在的人們，生活節(jié)奏快了，快得沒時間講究慢節(jié)奏的精神生活。物質(zhì)追求的太多太廣，往往忽略了對精神層面的追求。許多人精神空虛而不自知，只認(rèn)錢不認(rèn)人。現(xiàn)在的家庭教育，大多十分注重知識教育和孩子競爭意識的培養(yǎng)，而少談甚至不談友愛禮讓和協(xié)作精神，缺乏愛心培養(yǎng)和情感教育。智商是高了， 可情商卻低得可憐。
鄒越教授講述了一個黑人運(yùn)動員用生命的代價，贏得了全世界人對他的民族、他的國家的尊重。并用實際行動告知孩子：在6國歌響起、國旗升起時應(yīng)該站起來注視國旗。讓孩子用行動去感受——愛祖國。
今天的演講提醒了我，一個懂得關(guān)心自已的祖國、熱愛自已的祖國的孩子，才會是個胸懷大志，有抱負(fù)有志氣的孩子。確實是，當(dāng)今社會隨著競爭的日益激烈，知識上的差距、常規(guī)技術(shù)上的差距已越來越小，差距最大最可怕的是人的的精神。一句為“中華之崛起而讀書”將影響了一代又一代人，而中華之崛起靠的是什6么，是精神，所以對小孩的教育，智力能力固然重要，但還有比這更重要的是如何幫他們豎立起這樣的精神。
星期四下午，老師組織我們看《讓生命充滿愛》這部教育片，它是由著名演講大師鄒越演講的。這部影片總共有四大主題：愛祖國、愛父母、愛老師、愛自己。其中，讓我感受最深的就是愛父母。
父母——給予我們生命的人。沒有他們，就沒有我們。在這個世界上，爸爸媽媽是最疼你的人！以前，我犯了什么錯，爸爸媽媽訓(xùn)斥我，我總是委屈地想哭，覺得爸爸媽媽太狠了，沒有別人的父母好；我從小爸爸對我的要求就很嚴(yán)格，從來不許我總是出去玩，不容許我整天不務(wù)正業(yè)，我覺得爸爸太苛刻了，自己也覺得煩。可現(xiàn)在，聽了鄒老師的演講，我仔細(xì)想想，那是父母對我的愛呀！還記得有一回，我和同學(xué)一起出去玩，玩得很開心，繼而忘了回家的時間。一直到五點，我才想起回去晚了父母會批評。我匆匆忙忙趕回家，天已經(jīng)黑了，爸爸媽媽正在菜園里勞作，飯已經(jīng)做好了，可是他們誰都無心吃，只掛念著我快點回。我一進(jìn)門，爸爸的臉就黑了半截，向我擺擺手：“過來。”我害怕極了，慢騰騰地挪過去。果然，我一走到爸爸面前，爸爸就瞪起眼，很生氣地說：“有去哪里瘋了？”我害怕得一句話都不敢說。“你是不是覺得時間有多？你覺得你的學(xué)習(xí)成績很不錯了是吧？你光榮是吧？玩到這么晚你干脆在外面過夜算了，還回來干什么？”爸爸的問題劈頭蓋臉地下來，就像是一挺機(jī)關(guān)槍，打得我無處藏身。爸爸咽了口唾沫，又繼續(xù)說：“我說過了，玩要有個度，又不是不給你玩。你玩的時候隨你怎么玩，該學(xué)的時候你還是要認(rèn)真學(xué)！”我傷心的淚水不爭氣地涌出眼眶，一扭頭就走了，留下爸爸在我身后驚訝地張大了嘴巴。后來，我意識到自己當(dāng)時太沖動可是又無臉去跟爸爸道歉，只好任這事在記憶長河里漸漸遠(yuǎn)去。是啊，在生活中，我們常會因為某些小事而傷了父母的心。有些小孩因為受不了父母的管束而離家出走，留下父母默默地傷心流淚；有些青年因為自己的父母是農(nóng)民，而瞧不起他們，回家從不給他們好臉色看，連說話的語氣都是兇巴巴、不耐煩的。我聽到這樣一個故事：一位老人，住在一間老屋里。朋友，你知道那是一間怎樣的屋子嗎？四壁透風(fēng)，屋頂漏水，墻是土磚做的，這間屋子已經(jīng)有幾十年了。整個屋子搖搖欲墜，全靠一根木頭支撐著！這位83歲不能自由活動的老人，自己艱難地做飯、洗衣，大冬天蓋著一床薄薄的被子！而且老人的枕頭就是麻布袋塞了幾件破衣服！這位老人是因為無兒無女嗎？不！她有四五個兒女！可這些沒良心的孩子卻都丟下老母不管，自己過自己的日子。要知道，這位老人年輕時，是怎樣將這些孩子養(yǎng)大的啊！她擔(dān)過磚、拉過板車，苦活累活都干過，自己卻飽一餐饑一餐，但總讓她的孩子吃得飽飽的。可如今，那些不孝兒女又是怎樣對待自己母親的？我不禁為老人有這樣的子女而感到氣憤！要知道在父母心中，我們永遠(yuǎn)是第一位。什么好吃的、好用的、好玩的，父母都會讓給我們。我們生病時，父母心急如焚，守在我們身邊；我們很累時，父母會關(guān)切地說：“來，累了吧？休息一下。”在我們心煩意亂時，父母會如一陣濕潤的風(fēng)，吹入我們心房，讓我們一下舒暢起來。而我們呢？父母不舒服時，我們是否會說：“爸爸媽媽，怎么了？要不要去醫(yī)院看看？”在父母很累時，我們是否會主動上前，為父母揉揉腿、捶捶背？在父母心煩意亂時，我們會不會走過去，陪父母聊聊天，讓父母高興起來？
鄒老師的演講，讓我的靈魂得到洗滌，讓我的心靈更純潔。鄒老師的演講就像一個警鐘，敲響了我，讓我懂得了什么是愛，讓我懂得學(xué)會感恩要從點滴做起。是呀。如果人人都有一顆感恩的心，那么這個世界將會被愛的氛圍包裹。
現(xiàn)在許多成長中的青少年對父母師長以及朋友的關(guān)愛已經(jīng)習(xí)慣于接受，理所當(dāng)然地享受他們的照顧和無私奉獻(xiàn)，從來沒有想到如何去回報。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。舉行這次活動正是為讓廣大中學(xué)生在享受關(guān)愛的同時，也能學(xué)會理解別人的付出，讓他們把自己得到的深切的愛延續(xù)和傳遞，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，懂得回報，懂得表達(dá)。
二、活動的組織
初一級部
三、活動的內(nèi)容和安排
1、了解“感恩”（第3周）
（1）以“感恩”為主題出一期黑板報。
（2）制作一張小報，主要內(nèi)容為介紹“二十四孝”和“感動中國”的人物故事。
（3）通過年級博客進(jìn)行宣傳和相關(guān)知識的普及。
2、體驗“感恩”（第4—6周）
（1）集中觀看勵志演講《讓生命充滿愛》。（中國校園演講大師鄒越）
（2）各班開設(shè)一節(jié)“感恩”主題的主題班會。
（3）收集身邊的“感恩”人物和故事，舉行一次演講會。
3、表達(dá)“感恩”（第7—10周）
（1）感謝父母養(yǎng)育之恩
開展給父母（或親人）寫一封感恩信活動；
布置愛心家庭作業(yè)。送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；我為家里做幾件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗衣、做飯等，以培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。
“算算親情賬，感知父母恩”。將自己的學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、生活費(fèi)、交通費(fèi)、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資，計算學(xué)習(xí)投資的成本。估算將來讀高中、上大學(xué)的成本。假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。開展“為父母節(jié)約一分錢、一粒米”活動，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)節(jié)約之風(fēng)，杜絕浪費(fèi)。
（2）感謝老師教育之恩
開展以“四個一”（寫一封信，談一次心，提一個建議，表一個決心）為主題的學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動。
舉行小型故事會：《我和我的老師》
（3）感謝學(xué)校培育之恩
開展“我為學(xué)校塑形象”活動，規(guī)范日常行為，注重文明禮儀，不做影響學(xué)校形象的事。
組織學(xué)生清理校園衛(wèi)生死角，增強(qiáng)主人翁意識。
開展“我為學(xué)校寫一句感恩的話”活動。每名學(xué)生寫一句感恩學(xué)校或老師的話。
四，活動要求
1、各班要高度重視本次活動，認(rèn)真閱讀方案的內(nèi)容，認(rèn)真組織，追求實效。
2、表達(dá)感恩的活動由各班根據(jù)情況各選擇1-2項完成，也可融合到主題班會中。要求有活動過程的圖片和文字資料，及時上傳到級部博客或者發(fā)送到級部信箱中。
五，活動評估
由學(xué)校組織對本次活動中積極參與組織、策劃的班級和個人進(jìn)行表彰。
揚(yáng)子一中初一級部
年月日
感恩主題教育活動具體工作安排
1、了解“感恩”（第3周）
（1）以“感恩”為主題出一期黑板報。（）
（2）制作一張小報，主要內(nèi)容為介紹“二十四孝”和“感動中國”的人物故事。（）
（3）通過年級博客進(jìn)行宣傳和相關(guān)知識的普及。()
2、體驗“感恩”（第4—6周）
（1）集中觀看勵志演講《讓生命充滿愛》。（中國校園演講大師鄒越）()
（2）各班開設(shè)一節(jié)“感恩”主題的主題班會。(和班主任)
（3）收集身邊的“感恩”人物和故事，舉行一次演講會。（）
（4）評選“感動一中”的人物。()
3、表達(dá)“感恩”（第7—10周）
（1）感謝父母養(yǎng)育之恩(班主任)
開展給父母（或親人）寫一封感恩信活動；
布置愛心家庭作業(yè)。送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；我為家里做幾件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗衣、做飯等，以培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。
“算算親情賬，感知父母恩”。將自己的學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、生活費(fèi)、交通費(fèi)、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資，計算學(xué)習(xí)投資的成本。估算將來讀高中、上大學(xué)的成本。假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。開展“為父母節(jié)約一分錢、一粒米”活動，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)節(jié)約之風(fēng)，杜絕浪費(fèi)。
（2）感謝老師教育之恩(班主任)
開展以“四個一”（寫一封信，談一次心，提一個建議，表一個決心）為主題的學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動。
舉行小型故事會：《我和我的老師》
（3）感謝學(xué)校培育之恩
開展“我為學(xué)校塑形象”活動，從學(xué)生自己的日常行為規(guī)范著手，校服穿著整潔不留長發(fā)、染發(fā)，文明禮讓，不做影響學(xué)校形象的事情。()
一、案例思考：帶刺玫瑰分外香
在高中班級管理中，有的班主任常常談網(wǎng)色變，殊不知網(wǎng)絡(luò)是帶刺的玫瑰，不能因為有“刺”，而放棄對“花”的欣賞與采摘。網(wǎng)絡(luò)有太多的“芬芳”，值得我們親近，而且必須親近——21世紀(jì)不在網(wǎng)上的都是窮人。學(xué)生最初愛上網(wǎng)絡(luò)是因為游戲，游戲是會上癮的。如何讓學(xué)生適可而止？關(guān)鍵是引導(dǎo)，在班級文化建構(gòu)過程中，我發(fā)現(xiàn)把電腦放在教室，放在眼前，和學(xué)生一起上網(wǎng)，共同學(xué)習(xí)，更容易把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做工具。我們還通過歷史記錄，了解學(xué)生經(jīng)常瀏覽什么網(wǎng)站，瀏覽了多長時間等，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，違規(guī)就要扣除一些上網(wǎng)時間作為懲罰。為了寫出班級文化建設(shè)過程中的典型事跡，我讓學(xué)生以發(fā)展的眼光寫班級的動態(tài)，先讓學(xué)生選取班級的真例子充實文章，再和學(xué)生一起上網(wǎng)，通過百度網(wǎng)頁查找有關(guān)文章，讓學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)上篩選資料，加工文字，組織文稿。然后打開網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生看相關(guān)的名家演講，如有一次我們以《愛》為主題開展了一個班級演講比賽，賽前，我讓學(xué)生看《讓世界充滿愛》，鄒越老師的演講多少次讓學(xué)生感動得淚水漣漣，學(xué)生從鄒老師的演講中感受到了真情，學(xué)會了感恩，同時學(xué)到了不少演講技巧。有時，在學(xué)生讀文章時，班長會有意識地從網(wǎng)上下載一些音樂，作伴奏。學(xué)生搖頭晃腦地陶醉其中，真的不知比強(qiáng)迫學(xué)生讀書要好多少。類似的例子還很多，老師要勇于接受信息時代的挑戰(zhàn)，不斷了解電腦網(wǎng)絡(luò)的一般常識，學(xué)習(xí)電腦知識和上網(wǎng)技術(shù)。在學(xué)生上網(wǎng)時陪同他們一起“沖浪”，一起感受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利與快捷。這樣既能起到監(jiān)督作用，又能對網(wǎng)上的內(nèi)容及時進(jìn)行分析解惑。同時在學(xué)習(xí)過程中，可借機(jī)向?qū)W生請教，使學(xué)生借著當(dāng)小老師的過程提高學(xué)習(xí)興趣。這樣一來班主任和學(xué)生就有了更多話題，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，是交流的平臺，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)并非壞事，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，他們需要來自成人的正確指導(dǎo)。班主任不妨拋棄拒絕心理，親自體驗網(wǎng)絡(luò)世界，接受和了解網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生需要幫助的時候，伸出溫暖的雙手。
贈人玫魂，手有佘香。請大膽而又謹(jǐn)慎地送一朵“玫魂”給學(xué)生吧。
二、實踐探源：內(nèi)化外顯皆
班級文化是班上所有成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體，是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括教師之間及教師與家長之間的關(guān)系。優(yōu)質(zhì)的班級文化會造就一個優(yōu)質(zhì)的班集體，使班級的主流文化與社會的主流文化同質(zhì)，培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
（一）人文環(huán)境，潛移默化。
我們都有這樣一種體會，到一個臟的地方，自然會隨手扔垃圾，和文明人相處，很少講粗話，一個班級文化建設(shè)如何，看一下衛(wèi)生就知其心境，看一下布置就知其品味。蘇霍姆林斯基說：“每一面墻壁都會說話。”要按時按質(zhì)出好黑板報，弘揚(yáng)正氣，宣傳好人好事，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。四面墻壁可以展示學(xué)生的攝影、書畫、小發(fā)明、小創(chuàng)意、文藝活動、假期生活掠影等。在顯眼的位置設(shè)置提醒學(xué)生及時增添衣物的天氣預(yù)報；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識；當(dāng)日學(xué)校活動、興趣小組安排；為值日教師服務(wù)的班級考勤情況；校內(nèi)外重大新聞等。講臺前可以放置綠色植物，為教室增添生機(jī)。臺后可以放一臺電腦讓學(xué)生上網(wǎng)查資料。在桌子上設(shè)一張自我提醒卡，用于自我約束、自我激勵、自我警示。卡片內(nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。不講衛(wèi)生要生病，不講安全要送命。整潔的環(huán)境，會帶來平和的心態(tài)，臟、亂、差，心生病，體生病。教室地面無紙屑，無痰跡，無雜物，無污水，無厚灰塵，無蜘蛛網(wǎng)。要樹立“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的觀念，從教室到校園直到社會培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識，讓班級每個角落都是整齊潔凈的，讓我們的心如碧空一樣潔凈。好的環(huán)境，能讓學(xué)生無形中感悟規(guī)范、有序，感悟和諧相處帶來的快樂，感悟生命成長的喜悅。
（二）活動滲透，正面引導(dǎo)。
班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與班級各項活動，指導(dǎo)學(xué)生在各種比賽中參與競爭，建立競爭機(jī)制，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好方法之一。讓學(xué)生在活動中競爭發(fā)展，通過競爭和對抗培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志，陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好健康的心理素質(zhì)。
活動要循序漸進(jìn)。每個年級的活動要有其特色。如高一可以舉行“師生雙向談心會”、“走好人生第一步師生”、“家長座談會”等主題班會；高三學(xué)生面臨高考，會有不同的心理和行為表現(xiàn)。班主任要提供材料，利用班會時間介紹心理健康知識，讓學(xué)生展開討論，使學(xué)生學(xué)會處理成長中的困惑、煩惱：“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”等。
活動要豐富多彩。可以開展主題教育活動，從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑；可以開展球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽；可以利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動，挖掘節(jié)日活動的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛人愛家愛班級的情感；可以開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中了解社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。
敲響那一排排銅制，渾厚而清涼的的左音右韻由遠(yuǎn)而近，穿越五千年的悠悠歲月和滄桑，這是從歷史深處發(fā)出的嘆息，嘆息二十一世紀(jì)的人們?yōu)榱俗约旱睦娑釛壉久褡宓木瑁@舍本逐末的行為實在可笑！
并不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了；
并不是所有的山峰都象征著偉大，只有珠穆朗瑪做到了；
并不是所有人都可以被人比作父親，母親，只有站在三尺講臺上，這些光榮的人民教師做到了！
他們是普通人，是最平凡的人，可他們卻擁有一棵金子般閃閃發(fā)光的心，求學(xué)之路上，他們是默默付出的引路人！
在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，富翁們看都不屑去看，是他們頂著烈日，穿梭于山嶺間，只為了孩子們能走出大山的束縛，擁有輝煌的未來，于是，他們便用自己的青春去換取。
風(fēng)雨兼程，唯一不邊的是他們的一片赤子之心！
樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待！
多少個夜晚躲在被窩里啜泣，埋怨為何沒有人理解自己，為自己著想，殊不知，這人就在自己的身邊從未走遠(yuǎn)！
他們是這世上為你付出生命換你一生平安也在所不惜的人，他們是愛你一輩子卻不圖回報的人，人生之路上，有了他們，你怎么會孤獨、寂寞？
為父母洗一次腳，聽上去很簡單，可真正去做了的又有幾人？父母不是不需要我們?nèi)邸⑷ズ亲o(hù)，而是他們在等，等我們親口說出來！
丟了的自己
一、南風(fēng)效應(yīng)――讓學(xué)生感受到溫暖
南風(fēng)效應(yīng)也稱為溫暖效應(yīng)。在教育中多點“人情味”式的撫慰、鼓勵、表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺向上，才能更好地實現(xiàn)我們的教育目的。
記得有一次課間，我路過教室門口，正好看見龍騰跳到課桌上，課桌一下子被振倒了，龍騰自己也摔在了地上，手指還被劃
破了。
我給了他一張創(chuàng)可貼，并關(guān)切地詢問他身體的其他部位有沒有受傷。龍騰不好意思地低著頭說：“沒事的。”
我語重心長地對他說：“作為一名初二的學(xué)生，你應(yīng)該知道你的行為是錯誤的。要成為一個有教養(yǎng)的人，首先要做到舉止得體有度。不分場合地上躥下跳，只能證明你還很幼稚。同時，限制你是為了保護(hù)你，怕你受到傷害。如果你因為一時沖動，要顯示一下身手，把胳膊摔斷了怎么辦？”
龍騰低頭不語，看得出龍騰已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，我便輕輕地拍了拍他的肩膀說道：“我一直認(rèn)為你是一個很懂事的好孩子，我相信你以后不會再犯這樣的錯誤了，你說呢？”
龍騰抬起頭，很認(rèn)真地看著我說：“老師，我以后再也不會這樣做了。”
果然，在課間再也沒有看見龍騰做出過分的舉動了。
我這樣“飽含深情”的方式深深地打動了他，溫暖了他，此后只要是看見我，不管是在學(xué)校里，還是在大街上，他都會露出最燦爛的笑容，大聲地喊：“老師好！”。
二、名人效應(yīng)――讓學(xué)生懂得感恩
名人效應(yīng)指的是對名人信服和跟從的現(xiàn)象。在教育中，巧妙地借助“名人效應(yīng)”，能夠更好地達(dá)到引導(dǎo)或改變學(xué)生的態(tài)度和行為的目的。
記得有一次在辦公室里聽到有老師說，黃恩輝經(jīng)常和自己的爸爸頂嘴。因為他的爸爸是收廢品的，黃恩輝在內(nèi)心里看不起自己的爸爸。我于是計劃對孩子們進(jìn)行一次感恩教育。我與上海派閣文化傳播有限公司聯(lián)系，購買了鄒越“讓生命充滿愛”的演講視頻，然后組織學(xué)生進(jìn)行觀看。
觀看前，我先介紹了鄒越老師的各種“頭銜”，讓學(xué)生了解這位名人，確立其名人地位。
當(dāng)鄒越老師在演講時說道“孩子啊，爸爸很不容易，爸爸太辛苦了，爸爸在家里呀非常的難，他每天給你的笑那是爸爸最真誠的笑。現(xiàn)在的男人在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境里，忍受多大的壓力，他們要去忍受掙錢的壓力，工作的壓力，但是無論多大的壓力，爸爸媽媽在孩子面前從來都表現(xiàn)出這種快樂和自豪。同學(xué)們，你還沒有在你父親最難的時候說過一聲，爸，您辛苦了。你還沒有在你爸爸最累的時候，說一聲爸爸，我愛你。”我看到黃恩輝的臉上掛滿了淚珠，一只手還在不斷地擦拭著眼淚。我知道他心中的堅冰已經(jīng)融化了。
在觀看完視頻后，我對全班學(xué)生說：“學(xué)會表達(dá)愛，懂得感恩，是孩子健康成長的標(biāo)志。今天我布置的家庭作業(yè)是回家后對自己的爸爸媽媽說一聲，我愛你，你們辛苦了。你們會不會完成呢？”
同學(xué)們都大聲地說：“會！”
“如果今天你能完成這項感恩作業(yè)，請舉起你的手。”
同學(xué)們紛紛舉起了手，黃恩輝也在其中。
而后我又通過校信通及時告知家長對孩子進(jìn)行了感恩教育，希望得到家長的配合。因為孩子第一次表達(dá)感恩之情可能會有些害羞，我叮囑家長要主動站在孩子面前，詢問孩子，今天你們老師布置了一項特別的作業(yè)，你完成了嗎？并與家長約好，如果孩子完成了感恩作業(yè)，就回短消息告訴我。
晚上黃恩輝的爸爸發(fā)來了短信：“想不到兒子會用這樣的語言來表達(dá)，非常感謝老師的教導(dǎo)。”
看到這條短信，我知道我成功了。
三、阿倫森效應(yīng)――讓學(xué)生打開心結(jié)
阿倫森效應(yīng)是指人們大都喜歡那些對自己表示贊賞的態(tài)度或行為。在教育中有效地運(yùn)用先鞭策再鼓勵，能夠更好地促動人的積極性。
“老師好！”
“你好！”我經(jīng)過初二（2）班的門口時，經(jīng)常會看到一個胖乎乎的小男孩站在門口和我大聲地打招呼。
于是我便開始留意他了，他叫史家豪，性格豪爽，但是卻讓很多老師頭疼，因為他上課總愛插嘴，常常因此擾亂正常的課堂教學(xué)秩序。
一次，我上《西雙版納》一課，播放視頻。當(dāng)看到一只猴子在林間蕩來蕩去時，史家豪開始調(diào)侃：“啊！孫悟空！”當(dāng)鏡頭切換到一只金黃色的小猴子身上時，史家豪又夸張地怪叫：“哇！是黃金亮（黃金亮是班級里的一位男生，他的頭發(fā)天生是金黃色的）！”“哈哈……哈哈……”很多學(xué)生開始發(fā)笑，起哄。我必須立刻給油腔滑調(diào)的史家豪以正確的認(rèn)識，打擊他的“邪氣”，我按了暫停鍵，訓(xùn)斥他。史家豪自知理虧，但我當(dāng)眾批評他又讓他覺得很沒面子，他用訕笑掩飾著內(nèi)心的羞辱。
此后只要他插嘴，我就堅決嚴(yán)厲地進(jìn)行制止。經(jīng)過一段時間后，他上課時安靜了不少。但是我發(fā)現(xiàn)課后遇見他時，他不再熱情地與我打招呼了，而是把故意頭扭向一旁。我感到我的教育還沒有做到位，我必須打開他的心結(jié)。我尋找一個機(jī)會，在課堂上表揚(yáng)他：“史家豪同學(xué)的優(yōu)點是性格開朗，能說會道。能說會道是優(yōu)點，但是如果用錯了地方，如在圖書館、電影院、公共場所等不該大聲喧嘩的地方，就會成為缺點。讓別人覺得你是一個缺乏素養(yǎng)的人。我發(fā)現(xiàn)史家豪同學(xué)現(xiàn)在的修養(yǎng)已經(jīng)有了很大的提高，上課時已經(jīng)不再隨便插嘴了。老師非常喜歡他。請大家鼓掌祝賀他，為他加油！”史家豪在同學(xué)們的掌聲中，靦腆地笑了。
“親情教育就是尊重人，關(guān)心人，用真情感化人。它的著手點是真情，精誠所至，金石為開。”因此，在小學(xué)階段，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用有效的資源，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的親情教育。由于語文課程與人的生命活動、精神活動有著密切的聯(lián)系，加上小學(xué)語文教材中的課文大多有著寫人含情、寫景藏情、寫事蘊(yùn)情的特點，它們就成為豐富的情感傳播的載體。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中滲入親情教育是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。
一、教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)親情
小學(xué)語文教材中很多課文或多或少都滲透著親情，但是教師很容易就忽視了親情的教育功能。其實，即便遇到那些親情觀不是很強(qiáng)烈的課文，教師也應(yīng)該深挖里面的親情，讓學(xué)生感受里面包含的感情，從而達(dá)到教書育人的目的。如蘇教版第10冊《二泉映月》濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的生成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲的價值和意義。同時，《二泉映月》這篇課文也表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｔ诮虒W(xué)這篇課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受阿炳的人物形象，比如阿炳對師父的懷念，教師就可以重點引導(dǎo)一下，因為失去師父的痛苦更容易讓人感受阿炳一生的苦難，從而更深刻地認(rèn)識到阿炳的堅強(qiáng)與不屈不撓的精神。特別是在中秋節(jié)——團(tuán)圓節(jié)，阿炳故地重游，身邊沒有了師父，是在鄰家少年的攙扶下，他心里感慨萬千：對幼時欣賞到的美景的回憶，對師父的思念，對自己命運(yùn)的慨嘆……幼時的阿炳無法聽到二泉流水中的種種奇妙之音，當(dāng)他經(jīng)歷人生坎坷，飽嘗人生辛酸之后，再次來到泉水邊，想起了師父說過的話！此時，教師可以哀愁地這樣說：“淙淙的泉水仿佛也已經(jīng)懂得阿炳的滿腹愁苦，回憶阿炳的一生，多么坎坷，多么艱難。但是他仍然創(chuàng)造了輝煌的成就，為后人留下了寶貴的財富。”“而我們現(xiàn)在有爸爸媽媽，一定要珍惜現(xiàn)在的生活，一定要也要像阿炳那樣，創(chuàng)造出屬于自己的成就。”如此這樣，孩子們肯定會在心中牢牢記住《二泉映月》這篇文章，記住阿炳的形象。
二、教學(xué)情境上創(chuàng)設(shè)親情
心理學(xué)上說，人在一定的情境、一定的場合下會產(chǎn)生與之相對應(yīng)的情感。如當(dāng)人進(jìn)入喜悅的情境時，自然會產(chǎn)生高興、暢快等情感，而這些情感的產(chǎn)生又會進(jìn)一步濃化喜悅的情境氛圍。因此，教師在教學(xué)中要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中，讓學(xué)生在情境中感受親情，產(chǎn)生共鳴。課堂教學(xué)中，很多學(xué)校都有多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，視頻、畫面等在教學(xué)中出現(xiàn)的頻率越來越高。以視頻為例，視頻能夠超越時間和空間的限制，具有真實感，能生動地再現(xiàn)課文所描繪的景色和情境。很多情境，即使他們無法親身經(jīng)歷，通過視頻播放，也能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行親情教育的目的。如在教學(xué)作文《爸爸/媽媽，我愛你》時，教師可以選擇播放鄒越的演講《讓生命充滿愛》，在鄒越富有感染力的語言下，視頻中的學(xué)生潸然淚下，看視頻的學(xué)生也黯然神傷。演講者的語言、形象、精神，透過視頻，穿越時空，在筆者的班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)出了與視頻內(nèi)一樣的情境，讓學(xué)生感受到父母之愛，感受到自己對父母親人的忽視，對家人的歉疚，那肆無忌憚的淚水，是情境創(chuàng)設(shè)成功的最好詮釋。
三、教學(xué)語言上抒寫親情
教師的教學(xué)語言要充滿親情，不僅僅是指教師所講的話要有親情，更重要的是指教師的語言面貌，與學(xué)生說話時的動作、笑容、甚至神態(tài)要給人親切感，就像親人間說話那樣對學(xué)生充滿愛。要做到語言上的親情，首先，教師要放下架子。雖然教師在學(xué)識方面比學(xué)生要高一些，但是在人格上，教師和學(xué)生都是獨立的個體，都是平等的主體。教師要把自己與學(xué)生置于同一水平，要使自己成為學(xué)生心目中的朋友、伙伴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指路人，而不是命令者。其次，教師的語言要有親情感。教師要把自己置身于學(xué)生親人的位置，處處為學(xué)生考慮，做事以學(xué)生為先，教師的語言中要對學(xué)生有家人般的關(guān)愛，要如春風(fēng)拂面，給人以溫暖與信任。師生之間關(guān)系 密切、感情融洽、親密無間，教師對學(xué)生充滿關(guān)懷、關(guān)愛和體貼，學(xué)生就會愿意聽教師的話，愿意以教師為榜樣，也愿意與教師分享自己的快樂與煩惱。所謂“親其師，信其道”，正是這個道理。第三，教師的語言要有親近感和幽默感。教師幽默風(fēng)趣的語言可以吸引學(xué)生，也有利于營造師生間和諧、輕松的氛圍，師生間相處就像家人一樣輕松自在，無拘無束。這種幽默的語言是建立在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的，不是對學(xué)生自尊心的犧牲和傷害，不是輕薄和滑稽逗樂，更不是低級趣味。這種幽默風(fēng)趣需要教師自身的綜合素質(zhì)良好，反應(yīng)迅速、胸懷寬廣、睿智。運(yùn)用幽默的語言，除了能使師生關(guān)系輕松和諧，更能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在笑聲中得到啟迪，受到啟發(fā)。
總之，因為親情是人類所有情感的基礎(chǔ)，所以按照新課標(biāo)的表述，小學(xué)生要想“形成良好的個性和健全的人格”，懂得親情，享受親情是基礎(chǔ)和前提。對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科知識、學(xué)科能力教育的同時，對學(xué)生進(jìn)行親情教育，是正確執(zhí)行新課標(biāo)的方式之一。反之，要想達(dá)成新課標(biāo)提出的要求，對學(xué)生進(jìn)行親情教育也是必不可少的，親情教育，也是達(dá)成新課標(biāo)的重要途徑。?
摘要：班主任工作中不僅要使本班學(xué)生遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，形成良好學(xué)風(fēng)，還要使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，這可以使學(xué)生受益終身。然而，要想使學(xué)生形成良好品德，教師的師德顯得尤為重要，教師的言談舉止，潛移默化的影響著學(xué)生的行為。所以在我的班主任工作中，自身的一舉一動，一言一行都要考慮是否得體，考慮怎樣能使學(xué)生形成良好品德。集體活動中，和學(xué)生一起參與，主題班會上，選擇合適的德育主題和優(yōu)秀視頻，把德育工作始終滲透于班主任教育工作之中。
關(guān)鍵詞：教育 教師 班主任 學(xué)生 師德
人們都說：“教師是人類靈魂的工程師。”作為一名教師不僅要有淵博的知識，更要有高尚的師德。那么，究竟什么是師德？百度詞條里這樣說：“師德，是教師和一切工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。”班主任是學(xué)校教育工作者中與學(xué)生及家長接觸最多的人，因此，需要把“樹形象，鑄師魂，展現(xiàn)教師風(fēng)采”的師德主題擺在工作的首位。
班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分。它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展，對班級的每個學(xué)生的成長都有著不可估量的作用，所以班主任的師德尤為重要。我認(rèn)為班主任首先要有崇高的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，不落俗套，不隨波逐流。其次應(yīng)該為人坦坦蕩蕩，剛正不阿，有一種凜然正氣和真理的感召力。最后在面對學(xué)生時應(yīng)該做到民主、平等、友善、無私和奉獻(xiàn)，如春雨滋潤大地，使萬物生機(jī)盎然；像蠟燭燃燒自己，為別人帶來光明無限。正如陶行知那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”只有班主任具有高尚的品德，美好的情操，才能發(fā)揮德育教育的主導(dǎo)作用，才有資格充當(dāng)學(xué)校德育工作的骨干。
教育家葉圣陶先生說：“教育的全部工作就是為人師表。”教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容，教師會隨時隨地向?qū)W生傳授做人的真諦。班主任如果能以一種高尚的品德開展日常工作，對學(xué)生耳濡目染，潛移默化，無疑是對學(xué)生心靈的一種凈化。三尺講臺是教師的人生舞臺，學(xué)生是我們最忠實的觀眾。因此，班主任必須全方位全天候地以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度約束自己的一言一行，一舉一動。力爭不犯錯誤，使自己的言行日臻完善。另外，經(jīng)常開“德育工作教育”方面的主題班會十分重要。我班曾在上學(xué)期和本學(xué)期分別開過以“公德是眾德，需要你做的那一點”和“學(xué)習(xí)《感動中國》十大人物先進(jìn)事跡”為主題的德育班會，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使其行為符合規(guī)范并能感召他人，收到了較好的德育效果。
師德的另一方面體現(xiàn)為愛，著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生。”
愛學(xué)生就必須關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。古語云：“一日為師，終身為父。”要做到愛護(hù)學(xué)生，首先必須處理好“兩極生”的問題。對待“尖子生”和“后進(jìn)生”一視同仁。不能只對“尖子生”大加贊揚(yáng)，寵愛有加，而對“后進(jìn)生”冷若冰霜，不屑一顧，認(rèn)為他們是班級中拖后腿的人。前者可能會助長學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，而后者則容易使學(xué)生滋生逆反、自閉的心理③。真正優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)能更全面的認(rèn)識每個學(xué)生。上學(xué)期我班舉辦的“感恩祖國六十年”演講比賽，“元旦聯(lián)歡晚會”等活動，使同學(xué)們尤其是成績相對落后的學(xué)生，充分展示了自己的另外一面，而我也從中看到了很多平時表現(xiàn)不很突出的學(xué)生的特長與優(yōu)點。
培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩的心同樣是德育工作的重要方面。有了感恩的心便會有愛、有責(zé)任。上學(xué)期，我在網(wǎng)上看到了一個題為《讓生命充滿愛》的演講視頻，演講者是中國時代之聲演講團(tuán)榮譽(yù)團(tuán)長、首席演講家鄒越先生，演講內(nèi)容包括四部分：“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”，看后感動不已，便將這些視頻片斷下載下來，合成一個完整視頻，利用班會時間給學(xué)生播放，放映過程中學(xué)生們個個被感動得淚流滿面，深深地激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的愛。班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛，內(nèi)心充滿愛：愛我們偉大的祖國；愛與自己朝夕相伴培育他們成長的老師；愛為了自己日夜辛勞的生身父母；愛懂事而又勤奮努力的自己。有了愛，同學(xué)們不會孤獨；有了愛，他們更加堅強(qiáng)；有了愛，他們的生活充滿陽光；有了愛，他們和親人們共享夢想和希望！
在眾多的學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)情況各不相同，為了讓所有學(xué)生懂得“節(jié)儉”，愛護(hù)“環(huán)境”我倡議全班同學(xué)將生活垃圾分類回收，在宿舍，在班上總準(zhǔn)備著兩個垃圾桶，也分為“可回收利用”和“不可回收利用”兩種類型，由同學(xué)們自己輪流分揀，銷售，所得微薄收入可以作為主題班會獎品，回歸給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)生活中，不僅能在親自作為中感受到收入的來之不易，讓學(xué)生明白節(jié)儉，還可以讓學(xué)生學(xué)會珍愛周圍的環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。 使學(xué)生愿意并勇于參與到這項活動中去。
作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)在平時的工作中不斷的進(jìn)行總結(jié)和提高，尋求更為合理的教育與管理方式。工作中不僅要傳道授業(yè)解惑，更要使學(xué)生擁有較高的道德素質(zhì)。而前提便是教師應(yīng)該有高尚的“師德”，用自己的言行舉止去感化我們的學(xué)生。教育的根本是愛與責(zé)任，在今后的教育工作中，讓我們這些辛勤的園丁們用愛與責(zé)任不斷地去澆灌那些我們深愛的花朵吧，使他們成為一個德，智，體，美全面發(fā)展的國家棟梁！
中外青少年奏響奧運(yùn)主題曲
本報訊 2008北京奧運(yùn)會的腳步越來越近，由中國管樂學(xué)會、北京市旅游局、北京市教委共同主辦的“共同奏響奧運(yùn)主題曲”活動日前在北京成功舉辦。來自15個國家的1000余名青少年管樂演奏員歡歌北京，企盼奧運(yùn)，激情演繹動人的奧運(yùn)主題曲。
該活動于7月13日奧運(yùn)會申辦成功6周年紀(jì)念日開始，舉行了行進(jìn)演出、系列音樂會、大型行進(jìn)吹奏樂表演，并登上長城共同奏響奧運(yùn)主題曲，這對于弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，交流和推動管樂藝術(shù)，具有重要意義。
據(jù)悉，中國管樂學(xué)會近期還將陸續(xù)組織、舉辦各種形式的比賽和展演，做好人才的選拔和儲備，為推動音樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，為2008北京奧運(yùn)會的成功舉辦做出積極貢獻(xiàn)。■鄒銳文/孫曉萌攝
王石石獎學(xué)金
落戶星海音樂學(xué)院附中
星海音樂學(xué)院附中“王石石獎學(xué)金”簽約儀式日前在星海音樂學(xué)院沙河校區(qū)舉行。王石石的夫人林藹玲女士、兒子王磊教授出席了簽約儀式。校方出席的有校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科主任和教師代表。
王石石（1929-1977年）系我國著名的音樂教育家、杰出的大提琴藝術(shù)家，河北省遵化縣人，1942年開始音樂專業(yè)學(xué)習(xí)，先后師從前蘇聯(lián)的切爾沃夫、舍甫磋夫等國際著名大提琴家，是我國第一位在國際比賽中獲獎的大提琴演奏家。王石石先生將自己畢生的精力投身于祖國的音樂教育事業(yè)，培養(yǎng)出一大批杰出的音樂藝術(shù)人才。
為了紀(jì)念這位優(yōu)秀的藝術(shù)家，傳承其育人之美德，支持星海音樂學(xué)院附中的辦學(xué)，王石石的親屬提議捐資在星海音樂學(xué)院附中設(shè)立“王石石獎學(xué)金”，用以資助品學(xué)兼優(yōu)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的附中在校學(xué)生，同時也適用于對教師和校方培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校重要建設(shè)項目等的資助。
在簽約儀式上，李繼武校長代表校方表達(dá)了對王石石的崇敬之情，對其親屬捐資助學(xué)的善舉與對附中的青睞和信任表示感謝，并表達(dá)了對管理好、善用此項獎學(xué)金，強(qiáng)化教書育人工作的決心。現(xiàn)任香港演藝學(xué)院大提琴教授和基礎(chǔ)部主任、星海音樂學(xué)院客座教授的王磊表示，兩年前看到學(xué)校一些富有天賦且勤奮學(xué)習(xí)、但由于經(jīng)濟(jì)條件限制影響其發(fā)展的學(xué)生，萌發(fā)了幫助其實現(xiàn)音樂理想的念頭，希望設(shè)立獎學(xué)金幫助后輩音樂人。他希望得到資助的音樂后輩們能夠秉承王石石優(yōu)秀的品質(zhì)，回饋學(xué)校，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
每個教師都有“向上之心”,當(dāng)“拔節(jié)成長”成為大家的共同追求時,一個學(xué)校必然活力四射,生機(jī)盎然。
1.營造和諧互助氛圍
教師要成長,必須有一塊沃土,這塊沃土就是和諧的氛圍,就是互助的情誼,就是點點滴滴的感動凝聚成的力量,而這一切的源頭就是領(lǐng)導(dǎo)的身先士卒、率先垂范。領(lǐng)導(dǎo)要在生活上無微不至地關(guān)心教師,在日常工作、教研活動、學(xué)習(xí)活動中沖在最前面,只有教師們感動在心間,工作起來才勁頭十足。
2.創(chuàng)造坦誠交流機(jī)會
一次民主生活會活動的場面至今記憶猶新。活動前,校長先告知了大家活動安排,在大家思慮謀劃的基礎(chǔ)上,每人完成了表格的簡易填寫。表格分為“我眼中的同事”和“我眼中的自己”兩大板塊,“我眼中的自己”又分為“閃光點”“完善點”兩項內(nèi)容。活動中,以表格內(nèi)容為提綱,每個人都做了發(fā)言。在發(fā)言中,大家懷著敬佩之情總結(jié)了同事的優(yōu)點,回憶了同事間的互助情誼,也在充分肯定自我的基礎(chǔ)上坦言了自己的不足與努力方向。老師們談及的內(nèi)容涉及為人之道、為師之道的方方面面。通過這項活動,全體老師飽享了一頓精神大餐,建立了自信心,增強(qiáng)了凝聚力。
3.搭建展示學(xué)習(xí)的平臺
有展示的機(jī)會才有前進(jìn)的動力,有展示的觀摩才有學(xué)習(xí)提升。學(xué)校要充分為師生搭建展示平臺。教案、作業(yè)、家長會流程及資料、后進(jìn)生管理辦法、學(xué)科主題活動成果都可以展示,這樣金點子的光芒就會越放越亮,教師們就會形成自覺相互學(xué)習(xí)的意識。
二、專業(yè)成長:“專家引領(lǐng)”、“同伴互助”、“自我反思”是基本途徑
1.多樣的專家引領(lǐng)
專家引領(lǐng)不外乎“走出去”、“請進(jìn)來”兩大類型。
要抓住一切機(jī)會“走出去”,到名校參觀學(xué)習(xí),多參加一些學(xué)術(shù)交流觀摩活動,從而使教師眼界更開闊,志向更高遠(yuǎn),教學(xué)能力更強(qiáng)。但是受人力、財力的局限,大多數(shù)學(xué)校不能走得太遠(yuǎn)。而“把專家請進(jìn)來”,則可以事半功倍。
這里所說“請專家”,并不是請專家本人,而是請進(jìn)專家的視頻、專家的博客、專家的著作。例如:我校組織教師從網(wǎng)上觀看了竇桂梅的演講《為生命奠基》,觀看了鄒越教授的演講《讓生命充滿愛》,組織中高年級師生觀看了央視舉辦的《開學(xué)第一課》,把“拿來主義”發(fā)揮到了極致。我校還給教師發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)視頻名師課例推薦表,教師機(jī)里存有名師博客網(wǎng)址,教師有時間的話輕松點擊就可以游歷名師世界。我校還通過多種渠道買了一些教育專著,有蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》,李震西的《做最好的老師》……平時教師人手一本,能看多少看多少,寒暑假則進(jìn)行再分配,布置假期讀書作業(yè)。我校還組織教師觀看名師講座或講課的光盤。與專家面對面,足不出戶,接受專家名師的引領(lǐng),將新理論、新教法內(nèi)化為自己的庫存,使課堂或多或少都有專家的影子和味道。
2.別樣的同伴互助
(1)“五位一體”學(xué)習(xí)筆記。我校號召教師人人精讀課標(biāo),人人通覽小學(xué)學(xué)段各科教材,人人廣讀教育理論名著,人人多讀《小學(xué)語文教師》等學(xué)術(shù)刊物。但是,教師工作千頭萬緒,顧此就會失彼,省時高效的“五位一體”學(xué)習(xí)筆記就這樣誕生了。每位教師的學(xué)習(xí)筆記上都集“讀書摘記、練字、練畫、布局設(shè)計、為學(xué)生引領(lǐng)示范”五項功能,成為自制精品書刊,教師之間相互傳閱借鑒,有時扎堆品評,有時拿到班里給學(xué)生展示,使學(xué)生的讀書筆記也圖文并茂。
(2)自成體系的“文本鏈接”。為解決備課查資料耗時多的問題,我們把搜集到的資料按單元、課題順序裝訂成小冊子,放在班級圖書角供學(xué)生擴(kuò)大知識面,下一年,傳給繼任教師,成為他們備課的參考,繼任教師再增添續(xù)集。各學(xué)科都形成了一系列的小刊物。在這些刊物里,不同教師的智慧火花在跳躍,教學(xué)設(shè)計理念相互碰撞,實現(xiàn)了跨越時空的集體備課。
(3)互相分享的教育格言。辦公室黑板上開辟教育名言專欄,一周一換,讓大家推薦自己最喜歡的話,大家在分享的同時可以共勉。
3.深刻的自我反思
“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師”。我校除了要求教師每課教案后有簡要反思外,還統(tǒng)一給教師配備了工作日記本,提倡自由靈動地寫,故事性隨筆、每天的收獲感想、教后小記等形式不拘。有時也布置“同題異構(gòu)”。在這項活動開展之初,部分教師感覺無從下筆,于是在周一的例會上,校長主任帶頭讀自己的日記,再讓寫得好的教師讀,進(jìn)而留硬性作業(yè),督促檢查。現(xiàn)在,日記已經(jīng)成為我校教師的習(xí)慣和享受,不是藏在抽屜里的秘密,而是每天展示在辦公桌最醒目的地方,大家自由翻閱。時間久了,教師們思路廣了,曾經(jīng)充耳不聞、視而不見的小細(xì)節(jié),變成了精彩案例。大家通過互讀日記,提取他人班級管理的金點子,學(xué)習(xí)他人教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意,解讀同伴思想。這樣的日記書寫,是最深刻的自我反思;這樣的日記交流,是最切實的同伴互助。
三、專業(yè)成長:“磨課”之舉功不可沒
抓住一節(jié)課反復(fù)打磨錘煉,使自己百煉成鋼,是我校教師快速成材的一個秘密武器。領(lǐng)導(dǎo)聽常規(guī)課常常帶上相關(guān)教師,聽完必定評課,教師必須進(jìn)行二度備課。每學(xué)期必搞的“每人一節(jié)展示課”,在全體教師評課后,教師要根據(jù)大家建議寫出新的課堂預(yù)設(shè)。這樣,課上得好,起到引領(lǐng)示范作用;課堂生成處理得不好,集體評課中不乏真知灼見,也會眾人受益。對于要重點拔高的教師,由教導(dǎo)主任帶他到兄弟學(xué)校再講這節(jié)課,讓教師兩遍三遍地面對新學(xué)生同講一堂課,吸納外校教師建議,反復(fù)體驗、感悟、修正。這樣,不單單是“磨”出了一節(jié)好課,同時也磨出了人才,磨出了群體智慧。磨出的優(yōu)秀課例整理留蹤,成為最有效的學(xué)習(xí)資源。我校始終堅持有賽必參的原則,鼓勵教師參加各級競賽,我們深知:“磨課”,功在平時,利在大賽。教師參賽捷報頻傳,平時的磨礪功不可沒。
蘇霍姆林斯基說:“能力只能由能力來培養(yǎng),才干只能由才干來培養(yǎng)。”因此,學(xué)校要想方設(shè)法地為教師提供專業(yè)成長的“場”,幫教師生出飛翔的翅膀。當(dāng)所有的老師都養(yǎng)成自覺讀書、自覺學(xué)習(xí)、自覺思考、自覺寫作的習(xí)慣時,離名師的高度就不遠(yuǎn)了。
堅強(qiáng)的班級核心是班主任的得力助手，班主任很容易通過堅強(qiáng)的班級核心把自己的意圖貫徹到全班，而且使班級成為內(nèi)聚力很強(qiáng)的集體。同時學(xué)生能充分發(fā)揮自治自理作用，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理和約束能力。一般來說，開學(xué)初筆者實行的是自薦及學(xué)生互相推薦的方式初步民主選定班干部，第一個月為考察試用期，一個月后再進(jìn)行全班公開投票選舉。這樣，表現(xiàn)好、能力強(qiáng)的同學(xué)一般都會脫穎而出，沒選上的也不會有什么意見。平時筆者注意對學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，定期召開班干部會，加強(qiáng)對班干部工作方法與態(tài)度的指導(dǎo)，使他們迅速成長起來，同時也要協(xié)調(diào)好干部之間、干部與一般學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)及和諧性，使班級工作正常進(jìn)行，這非常有利于和諧班集體的建立和鞏固。
俗話說：不以規(guī)矩，不成方圓。班委會產(chǎn)生后，就應(yīng)迅速召開班干部討論班紀(jì)班規(guī)草案的制定，制定后再經(jīng)過同學(xué)們討論同意后才正式實行，這樣形成的班規(guī)就不是班主任的個人意志體現(xiàn)，而是全班同學(xué)集體商議以后的結(jié)果，它實行起來遇到的阻力就會少很多，給班干部的獨立管理也提供了依據(jù)，這樣在處理學(xué)生違紀(jì)行為的時候就行之有據(jù)，在管理上也就少了矛盾，多了和諧。一般來說，屬于學(xué)生干部能處理的事情筆者就大膽放手讓他們干，做好他們的堅強(qiáng)后盾和指導(dǎo)，這是學(xué)生干部樹立自己在集體中威信的大好機(jī)會。這樣一來，筆者就可以從繁雜的班級事務(wù)中脫身出來搞好自己的教學(xué)工作，使教學(xué)與管理達(dá)到一種雙贏的效果。
一 確立班集體的共同奮斗目標(biāo)
共同的奮斗目標(biāo)是創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍的前提所在。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。有了目標(biāo)，學(xué)生們就有了行動的指南，同時也可以加強(qiáng)他們的責(zé)任感和班級榮譽(yù)感。因為每一個集體目標(biāo)的實現(xiàn)他們會覺得是他們共同努力的結(jié)果，從而可以分享到集體的歡樂和幸福；班級落后了，他們也會從自身著想，到底是哪些方面做得不夠而影響到了班級榮譽(yù)。這樣就可以充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使集體目標(biāo)的實現(xiàn)過程變成一個教育與自我教育的過程。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。筆者現(xiàn)在帶的雖然是B類層次的班級，但也同樣給學(xué)生制定了不同類型、不同層次、不同時段的目標(biāo)，有學(xué)習(xí)上的，有衛(wèi)生方面的，也有紀(jì)律等方面的，如果一個班級的紀(jì)律衛(wèi)生都很差，筆者覺得就很難保證它有持久的學(xué)習(xí)激情與動力。所有這些目標(biāo)的制定毫無疑問都是為了塑造學(xué)生的良好品質(zhì)，有利于他們今后的健康發(fā)展的。
大家都知道，學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上不去就會嚴(yán)重影響他們行為上的積極性，所以集體共同目標(biāo)的各個方面都是為了學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍而服務(wù)的。沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級的共同奮斗目標(biāo)就難以實現(xiàn)。如果學(xué)生的學(xué)沒有進(jìn)步，學(xué)生及其家長就會喪失信心，家長們也許就會責(zé)怪學(xué)校，責(zé)怪班主任，其結(jié)果就是學(xué)校在社會上的聲譽(yù)受到影響，因為大部分家長最關(guān)心的畢竟是他們孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況。所以班主任必須要花大力氣不斷提升班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級應(yīng)該恰當(dāng)?shù)馗愫酶鞣N學(xué)習(xí)活動，建立互幫互助的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生經(jīng)常互比互看，明白自己的差距，也使他們能體會到成功的樂趣。總之，只有在一個和諧奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中，一個班級才會樹立起你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一個班級才能不斷地取得進(jìn)步，實現(xiàn)班級的共同目標(biāo)和學(xué)生們的人生理想。
二 創(chuàng)造班級和諧文化氛圍
班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的教育功能雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。
班級文化的內(nèi)容可以包括班級目標(biāo)、班級風(fēng)氣等；制度層面，如常規(guī)管理制度、和各種獎懲制度等；物質(zhì)層面，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、出黑板報、觀看影視材料、參加各種有益活動等。比如，筆者就特意讓學(xué)生選了兩條有激勵意義的橫幅來激勵自己。教室前面懸掛的是：用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用激情塑造自我；用堅韌挑戰(zhàn)極限，用信念鑄就輝煌。后墻上的是泰戈爾的名言：只有經(jīng)過地獄的磨煉，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈撥出世間的絕唱。筆者叫學(xué)生經(jīng)常讀一讀，甚至集體誦讀，這樣他們會產(chǎn)生一種熱血沸騰的感覺，努力朝他們的目標(biāo)奮進(jìn)。另外，筆者還經(jīng)常下載各種勵志文章、視頻給學(xué)生看，如鄒越教授的感恩勵志演講、高考演講專家王國權(quán)的高考勵志系列演講，這些給學(xué)生們創(chuàng)造了一個良好的文化氛圍，使他們能感受到榜樣的力量、父母師長等對他們的關(guān)愛，激勵他們勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人、回報社會。
三 建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是一個優(yōu)秀班集體的重要內(nèi)容。只有建立了和諧的師生關(guān)系，教師才能將自己的知識順暢地傳授給學(xué)生，并能從中體會到傳道授業(yè)的樂處；學(xué)生才能在輕松愉快中學(xué)到知識、提高能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)做幸福的事，樂于學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價值觀。
班主任教師的工作態(tài)度、知識水平、工作能力、人格魅力往往決定著建設(shè)和諧師生關(guān)系的成敗。作為班主任，有學(xué)識水平和有愛心固然重要，但更重要的是要具有較好的教育學(xué)和心理學(xué)理論知識，善于因材施教、有的放矢地做學(xué)生的思想教育工作。由于學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)識水平限制，他們對教師和家長的關(guān)愛并不是十分理解，有時愛心也不一定都能取得好的教育效果，這幾年由于教師嚴(yán)格要求或是家長的嚴(yán)格要求而導(dǎo)致學(xué)生離家出走或是傷亡事故在我們身邊屢見不鮮。由此可見，建立和諧的師生關(guān)系是多么的重要。
