開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇嘔心瀝血文言文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)做一種禮物來領(lǐng)受。”我認為，我們必須要改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、熟讀成誦，提高閱讀能力

吟誦是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的重要教學(xué)方法，是培養(yǎng)文言語感最重要的途徑。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法……不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界。”如，在教學(xué)《天凈沙·秋思》這篇課文時，學(xué)生通過自讀、小組互讀、朗誦競賽等多種誦讀方法，從讀得準(zhǔn)到讀得好，最后到讀得妙，自然能從誦讀中感受到一個長期流落異鄉(xiāng)人的悲哀。正所謂“讀書百遍，其義自見”。總之，文言文的課堂一定要堅持“以讀為本”，只有堅持這種心、眼、口、耳并用的學(xué)習(xí)方法，才能達到事半功倍的效果，才能提高文言文的閱讀能力。

二、舉一反三，系統(tǒng)歸納字詞

文言文在課本中所占比例越來越高，學(xué)生和之、乎、者、也打交道的時間也越來越多，虛詞也好，實詞也好，句式也好，許多學(xué)生學(xué)了后頭，忘了前頭。因此，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力顯得尤為重要。在教學(xué)《核舟記》時，講到“佛印絕類彌勒”的“絕”字，學(xué)生回答是“非常、極”。我立即讓學(xué)生再舉出這個意思的另外一句話，有些學(xué)生馬上就回憶起《三峽》里的“絕■多生怪柏”。然后有學(xué)生提出“絕”字有其他的解釋，《三峽》中的“哀轉(zhuǎn)久絕”中的“絕”解釋為“消失”。隨后，我要求同學(xué)們將這些解釋及時歸納在筆記本上。通過這種有目的、有計劃地歸納，不僅能一下記住詞語的大部分解釋，而且還能記住不同意思的句子，使所學(xué)知識變得既有條理又形成系統(tǒng)，這樣就能大大提高文言文教學(xué)的效率。值得注意的是，“歸納”這一步應(yīng)該由學(xué)生去完成，而不是讓學(xué)生把老師歸納的“成果”記住，這樣更能提高學(xué)生“舉一反三”的能力。

三、激發(fā)興趣，提高課堂情趣

好的導(dǎo)語是開啟課堂知識之門的一把鑰匙。導(dǎo)入自然、簡潔有趣味，能消除學(xué)生對文言文的畏難情緒。學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)興趣低，讀不能成章，更談不上背誦、理解了。因此，文言文導(dǎo)語的設(shè)計要本著調(diào)動興趣和形式多樣的原則，可以從與課文相關(guān)的故事入手，也可以從作者自身的傳奇經(jīng)歷入手。導(dǎo)語設(shè)計越生動有趣，故事性越強，就越能給學(xué)生以有益的啟示，對理解課文的主題也越有幫助。

教學(xué)《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，我設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如，張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”這么高的評價一下子吸引住了學(xué)生，喚醒了學(xué)生的求知欲望。

文言文的教學(xué)除了要求學(xué)生掌握字詞義以及作家作品外，還有一個很重要的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠理解基本內(nèi)容，提高審美情趣。要達到這一目標(biāo)，教師在問題設(shè)計上就要下一番苦功。

1.問題的設(shè)計要由淺入深，層層深入。教師的課堂提問要淺顯易答，要讓大部分學(xué)生能夠回答，并且能夠回答正確，使學(xué)生有一定的成就感。有了這個作為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)出來，問題才能深入下去。如，在教學(xué)《三峽》時，首先找出寫了三峽的哪些景物，再分析這些景物有什么特點，最后在此基礎(chǔ)上歸納寫景的順序。一個本來較難的問題被分解成幾個難度較小的問題，自然就能水到渠成地解決了。

2.問題設(shè)計要緊扣教學(xué)重點。文言文教學(xué)還是要抓住字詞，要通過巧妙的問題設(shè)計達到字詞落實的目的。通過這些問題的比較，學(xué)生逐步深入地領(lǐng)會了課文的語言特點。如，在教學(xué)《題破山寺后禪院》中的“山光悅鳥性，潭影空人心”時，可以問學(xué)生“悅”和“空”可不可以換一個更好的詞代替，通過比較，學(xué)生能夠領(lǐng)會到上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實際上，鳥的怡然自樂是詩人心情愉悅的反映。下句寫人心對潭影而空，既是詩人表達了寧靜的內(nèi)心感受，也隱約流露了對現(xiàn)實的憤慨和反感。學(xué)生通過討論就很自然地領(lǐng)會到了作者寫作此詩的內(nèi)心感受。

3.要想搞活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還需要激發(fā)學(xué)生發(fā)表意見的欲望。每個問題的提出都要形成了一種活躍熱烈的氣氛。如，在教學(xué)《以蟲治蟲》時，可以在結(jié)尾追問兩個問題：（1）你知道這樣“以蟲治蟲”的例子嗎？（2）生物技術(shù)已經(jīng)不僅僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著作用，在我們的現(xiàn)實生活中，也處處可見生物技術(shù)的應(yīng)用，你身邊有這樣的情況嗎？這樣的問題既能總結(jié)全文又能將課文與現(xiàn)代生活緊密結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來。值得注意的是，對學(xué)生發(fā)表的觀點、見解，不要輕易予以否定，這樣能保持學(xué)生持久不衰的學(xué)習(xí)興趣。

第2篇

摘要：興趣是推進生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的一個動力。對學(xué)生來說，興趣是個不會說話的好老師，是產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)動力而不厭煩的驅(qū)動器。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他會去想方設(shè)法找學(xué)習(xí)的技巧，愿意為之付出，就會達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；動力；學(xué)習(xí)；來源

有人說，興趣是一種動力。一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。即使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。

興趣是人們活動強有力的動機之一。人對自然產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對事物的體驗，對問題的思索；人對生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實踐，因驗證而發(fā)現(xiàn)。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業(yè)往往萌生于青少年時代的興趣中，沿著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業(yè)成功的路徑。

事實說明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執(zhí)著而愿意付出努力。人一旦對某種事情產(chǎn)生了興趣，那么他會竭盡全力投入到與這件事情有關(guān)的活動中去。每個人都有自己濃厚的興趣，有的人喜歡繪畫，他們把一張張單調(diào)乏味的白紙渲染成一件件五彩繽紛的藝術(shù)品；有的人熱愛踢足球，他們奔跑在空曠的球場上，灑下了太多太多的汗水，也得到了太多太多的歡樂；有的人喜愛閱讀，他們啃食著“精神的糧食”，久久陶醉在心靈的盛宴里。干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在學(xué)習(xí)中，我們把這種自發(fā)的感性的樂趣上升為自覺的理性的“認識”，在這一過程中，自然會立志學(xué)好，成為學(xué)的成功者。

比如，我們小時候喜歡做“捉迷藏”的游戲，玩到天黑了，還想玩，忘了回家，忘了吃飯，急得家長到處找。好不容易找著了，可孩子還是沉迷在玩的興奮中，不想回家，家長們有的是連哄帶勸，有的是連拉帶推，有的是連打帶罵，孩子們這才很不情愿、戀戀不舍地回家去了。現(xiàn)在的小朋友，大都愛玩電子游戲，玩起來什么都忘了，作業(yè)忘了寫，家忘了回，飯忘了吃。不僅是利用雙休日去網(wǎng)吧玩，就是在平時，有的也是背著家長，瞞著老師，偷著去玩，而且一玩就是好幾個小時，甚至通宵。但仍覺得時間短，沒玩夠。試想，如果一個學(xué)生把玩“捉迷藏”、打電子游戲的那種積極態(tài)度和熱情用于學(xué)習(xí)中，那么，他的學(xué)習(xí)情況會是怎樣的呢？毫無疑問，他的學(xué)習(xí)一定是很棒的，甚至是非常好的。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是不可忽視的一項任務(wù)。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。然而，如今不少家庭以“萬般皆下品，唯有讀書高”為主導(dǎo)思想的教育觀念和以高考為核心的應(yīng)試教育體制卻極大地限制、甚至扼殺了學(xué)生五彩繽紛的興趣。通往不同方向的門窗被禁閉，走向不同終點的道路被封鎖，只剩下一個去處，要所有人懷著悲壯的心情前往。每個孩子從小便被告知：要努力讀書，考好學(xué)校、找好工作、拿高工資。幼稚懵懂的孩子便似懂非懂地點點頭，半信半疑地踏上了這條所有人都認同，都期待的路。不能浪費時間去畫畫，去玩音樂，因為那會耽誤學(xué)習(xí)；不能花大把的時間讀小說，因為還要做作業(yè)、上補習(xí)班。甚至，即使是學(xué)畫畫、學(xué)音樂的孩子，也非出于興趣，而是被逼著擁有一技之長和加分手段，最終的目的還是要在通往那唯一的大門的獨木橋上， 比別人走得更穩(wěn)些，更快些。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性怎么才能上來？那就是，一定要有興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)要找到興趣點才行。人有時候是健忘的，總會丟三落四、忘這忘那，但是對于感興趣的事物，卻像烙上了印，永遠銘記于心。生活中，人會對美麗的風(fēng)景過目不忘；人會對喜歡的物品清楚了解……這都是興趣愛好在起著作用。不管是生活，還是學(xué)習(xí)，當(dāng)你對它充滿興趣，你就會發(fā)現(xiàn)，記住它是一件多么簡單的事情。我知道，對我們學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一項很重要的使命。但在平日里，我有時會感到學(xué)習(xí)較為乏味，這就影響了學(xué)習(xí)的效果。而當(dāng)我對所學(xué)的東西比較喜歡，有一種想把它了解透徹的愿望時，就會覺得學(xué)著很輕松，很快就學(xué)會了。由此，可以看出，興趣對學(xué)習(xí)是很重要的。失去興趣會學(xué)得疲憊，產(chǎn)生了興趣則會學(xué)得很快樂。雖然人們都知道天才出自勤奮，愛學(xué)習(xí)才有出息，但是許多人都不肯勤奮，都不愿付出辛苦用于學(xué)習(xí)。

對一種東西有了興趣，就會產(chǎn)生探索了解它的動力，愿意花費時間去探尋其中的奧秘，并很享受這個過程。比如語文課文的背誦，尤其是文言文的背誦，是一些同學(xué)發(fā)愁的問題。我就借鑒有人推薦的音樂背誦法：大篇幅的課文太難背，可以給課文配上適合的音樂，在音樂的境界中摸索課文內(nèi)容，探究其寫作的背景知識等……別有一番情趣，一旦找到熟記背誦的技巧，那么課文也就不難背了。我對學(xué)習(xí)的興趣還來源于感動和感恩――感動老師的無私奉獻，感恩父母的辛苦付出。在學(xué)校，老師是我們學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、合作者和奉獻者，為了我們，他們奉獻時間、精力、健康，嘔心瀝血，殫精竭慮，我們?yōu)橹袆印＿@種感動讓我們深刻體會到，沒有什么理由不好好學(xué)習(xí)。在家庭，父母每天為了我們的學(xué)習(xí)成長勞力勞神，起早貪黑。他們的辛苦付出，就是想讓孩子健康快樂成長，想讓孩子在應(yīng)該學(xué)習(xí)的黃金時代珍惜機遇，好好學(xué)習(xí)，掌握各類知識，用知識武裝頭腦，將來能成為棟梁之才。

我們應(yīng)該永遠記住父母的養(yǎng)育之恩和老師的教導(dǎo)，唯有好好學(xué)習(xí)、德才兼?zhèn)洌曰貓笏麄儗ξ覀兊钠谕＿@也是激勵我們努力學(xué)習(xí)、向上的無形力量。為了這些，我們也要把這些當(dāng)成興趣的情感動力。