時(shí)間：2023-06-05 10:30:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全教育實(shí)例分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：安全教育 課程資源 開(kāi)發(fā)利用
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育的投入也越來(lái)越多，國(guó)家對(duì)于目前的高等教育教學(xué)的改革一級(jí)初級(jí)教育階段的教學(xué)推進(jìn)也越來(lái)越緊張，為了適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)形式的大局面。大部分的中小學(xué)以及高校關(guān)于硬件條件和基礎(chǔ)教育教學(xué)的建設(shè)和進(jìn)一步的改革也越來(lái)越豐富，改革和創(chuàng)新的不發(fā)在加快，也就提醒改革教育專家們，我們要緊隨改革和創(chuàng)新的步伐，加快中小學(xué)安全教育課程的開(kāi)發(fā)。
一、安全教育重要性
對(duì)于中小學(xué)生的安全教育問(wèn)題，任何一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該高度重視，在安全教育中，最大也是最關(guān)鍵的就是中小學(xué)生的道路交通安全教育問(wèn)題，我想這也是所有的家長(zhǎng)都非常擔(dān)心的問(wèn)題，因?yàn)椋蠖鄶?shù)的家長(zhǎng)是沒(méi)有那么多時(shí)間去接送自己的孩子，由此他們吧這種安全教育的問(wèn)題托付給了學(xué)校。由此來(lái)說(shuō)，學(xué)校的安全教育問(wèn)題就顯得尤為重要，只有在校期間接受完善的科學(xué)的安全教育培養(yǎng)，學(xué)生們才會(huì)養(yǎng)成安全意識(shí)，避免許多安全問(wèn)題發(fā)生。
二、道路交通安全是重中之重
對(duì)于當(dāng)今的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，道路交通安全的意識(shí)是需要從小就培養(yǎng)的，嚴(yán)格的遵守交通規(guī)則，主動(dòng)實(shí)行路隊(duì)制放學(xué)，這不僅僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)生命的尊重。
教育過(guò)程中教師需要學(xué)生嚴(yán)格的遵守一些規(guī)范：比如，來(lái)校上課或者是放學(xué)回家都必須在人行道內(nèi)行走，不能打鬧玩耍，我們都知道中小學(xué)生的自律意識(shí)還比較弱，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格遵守這些制度規(guī)范也是非常困難的，由此教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要了，一旦學(xué)生們養(yǎng)成了一種習(xí)慣，這將成為他們受益終身的財(cái)富。再就是學(xué)生們需要知道沒(méi)有人行道的，一定要須靠邊行走！在新聞上有這樣一個(gè)血淋淋的實(shí)例：某地的一群小學(xué)生在一條沒(méi)有人行道的馬路上玩耍，最終釀成慘劇。這們就告訴我們，我們必須非常全面的告訴學(xué)生關(guān)于安全教育的諸多實(shí)例，讓他們真真切切的感受到遵守安全規(guī)則的必要性。許多中小學(xué)生喜歡穿越、攀爬、倚坐道口護(hù)攔。這在我看來(lái)是非常危險(xiǎn)的。更有甚者會(huì)在路上扒車、追車、攔車或甚至在車內(nèi)往車外扔?xùn)|西！在新聞中我們經(jīng)常看到某司機(jī)被車外不明物體擊穿胸腔，腎臟，失去生命的案例。這些血淋淋的案例都在提醒我們安全教育的重要性。
三、安全課程資源開(kāi)發(fā)的相關(guān)的措施
對(duì)于安全教育問(wèn)題，不但涉及安全交通，安全飲食，也涉及生活的方方面面。對(duì)于交通安全我們?yōu)槟欢ㄒ嵝褜W(xué)生嚴(yán)格遵守禁止在馬路等危險(xiǎn)地點(diǎn)踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍以及進(jìn)行其他任何娛樂(lè)活動(dòng)的行為。并且在校園校內(nèi)要嚴(yán)格的遵守中小學(xué)生學(xué)生放學(xué)“小黃帽”路隊(duì)制，學(xué)生們一定要要戴好小黃帽，或者是紅領(lǐng)巾這是一種警示作用。并且中小學(xué)生在上學(xué)放學(xué)的過(guò)程中如果要經(jīng)過(guò)山間小路，林蔭小道，小巷口等人員流動(dòng)少的地方是，切記一定要盡量的與自己的有同伴結(jié)伴而行，不可單獨(dú)行動(dòng)。在過(guò)程中不做危險(xiǎn)活動(dòng)，避免由于打鬧玩耍不注意車輛造成意外傷害。對(duì)于食品安全問(wèn)題，最重要的就是食品中農(nóng)藥殘留的危害因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察我們也可以知道，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多食品安全問(wèn)題，因此引導(dǎo)中小學(xué)生了解食品中農(nóng)藥殘留的各種表現(xiàn)及危害，并且讓中小學(xué)生們知道生活中的相應(yīng)例子。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)藥殘留在食品中對(duì)于人類健康一級(jí)生命安全的巨大危害，并且要明確的分析社會(huì)中存在的目前食品中農(nóng)藥殘留的危害，以及無(wú)處不在的危機(jī)，這種社會(huì)食品安全現(xiàn)狀對(duì)于食品安全教育的普及來(lái)說(shuō)是非常好的實(shí)例。
另一個(gè)就是關(guān)于濫用食品添加劑的危害，關(guān)于食品添加劑社會(huì)上以及網(wǎng)上以有不少，新聞中也是揭示出很多無(wú)牌、無(wú)良的商家和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，這些人單單是為了謀利而不顧及也不屑于關(guān)心關(guān)注食品受用者的生命安全，濫用色素、香料等添加劑；了解濫用食品添加劑的主要表現(xiàn)和危害。在新聞中我們可以看到這樣的實(shí)例：很多不法廠家不顧及消費(fèi)這的生命安全問(wèn)題，只關(guān)注利益，不能以一個(gè)合法的經(jīng)營(yíng)商的身份來(lái)面對(duì)廣大的消費(fèi)者，而是牟利是圖，在最后導(dǎo)致了人財(cái)兩空的局面，教師對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心，教育教學(xué)也存在隱患，有這樣一個(gè)案例。在2002年10月的某一天，某校中學(xué)生何某趁陳老師上課在黑板板書(shū)之機(jī)，偷偷地在下面抽煙。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來(lái)，但何某再三否認(rèn)抽了煙。于是陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個(gè)耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聰。后來(lái)老師賠償了該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失。最后一個(gè)就是我們?cè)谏钪凶钊菀缀雎缘膯?wèn)題，就是食品包裝容器與設(shè)備的危害，一般教師對(duì)于以上兩種實(shí)例是非常熟悉的，但對(duì)于包裝材料的危害就比較容易忽略了，我們都是到的事，在學(xué)生的日常生活中，食品與他們的關(guān)系是最為密切的。食品包裝繼對(duì)人體健康產(chǎn)生的影響積極危害，可能導(dǎo)致各種疾病，例如膽結(jié)石等。食品包裝是隱藏的安全殺手，對(duì)中小學(xué)生的健康構(gòu)成了潛在威脅，不得不引起教育者足夠的重視。
四、結(jié)語(yǔ)
從某種意義上說(shuō)，教育把更多的注意力放在了知識(shí)的傳授方面，極小的領(lǐng)域是關(guān)于中小學(xué)生安全資源的關(guān)注，但是，不關(guān)注并不代表就不會(huì)有問(wèn)題發(fā)生，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)生安全問(wèn)題以及安全隱患的存在問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子在學(xué)校的安全問(wèn)題也越來(lái)越重視。因此必須因其社會(huì)各界的關(guān)注。面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該如何做，值得每一個(gè)人深思。
參考文獻(xiàn)：
[1]王剛.安全教育[M].上海，2004.
關(guān)鍵詞：安全教育 健康成長(zhǎng) 自制能力 思想意識(shí) 防衛(wèi)保護(hù)
生命屬于每個(gè)人只有一次，因此，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，使孩子從小就珍愛(ài)生命，養(yǎng)成安全的習(xí)慣和心理品質(zhì)，成為我們教育工作者所關(guān)注的一件非常重要的工作。對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，教師和家長(zhǎng)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，努力通過(guò)長(zhǎng)期的教育引領(lǐng)，引導(dǎo)孩子從小就認(rèn)識(shí)到安全是做好一切的前提，無(wú)論做什么，首先要考慮安全，在確保安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此外，進(jìn)行安全教育時(shí)，教師和家長(zhǎng)要結(jié)合一切機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，使孩子從小養(yǎng)成注意安全的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。
一、自我保護(hù)，達(dá)成共識(shí)
進(jìn)行安全教育的目的，就是要提高每個(gè)孩子的自我防衛(wèi)和自我保護(hù)意識(shí)和能力。因此，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常結(jié)合身邊的人和事對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，使孩子明白應(yīng)按照安全制度和規(guī)則做事，并規(guī)范自己的行為，做任何事情不盲目，也不沖動(dòng)，這樣不僅能使孩子形成安全意識(shí)，而且還可以使孩子形成健康的心理品質(zhì)。孩子自制能力正處在萌芽狀態(tài)，家長(zhǎng)和教師要共同合作，從身邊的人和事，正確引導(dǎo)說(shuō)服教育，使孩子能夠重視和理性，從而讓孩子初步感知生命的珍貴，安全的重要。教師和家長(zhǎng)要定期溝通、交流，達(dá)成共識(shí)，共同為孩子安全意識(shí)的形成和安全習(xí)慣的養(yǎng)成而努力。在安全教育方面，教師和家長(zhǎng)要不怕麻煩，不要怕費(fèi)時(shí)、費(fèi)工夫。安全教育，家園一定要互相配合，不應(yīng)有半點(diǎn)的疏忽，要適時(shí)地引領(lǐng)教育，慢慢地遷移，一定要細(xì)心，讓孩子慢慢感知、感悟，逐步形成自我保護(hù)的能力。
在教育教學(xué)中，教師可播放一定的影視資料，讓孩子初步懂得交通安全、家庭生活安全、戶外活動(dòng)安全、消防安全、社會(huì)生活安全以及發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)的自護(hù)自救的一些初步知識(shí)。
安全習(xí)慣的養(yǎng)成，教師和家長(zhǎng)一定要經(jīng)常交流溝通，結(jié)合生活中的實(shí)例，使孩子能隨著年齡的增長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到安全的重要性，無(wú)論做什么事，都先從安全的角度出發(fā)去考慮。
二、防微杜漸，強(qiáng)化訓(xùn)練
俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因此，教師應(yīng)利用講故事、看動(dòng)畫(huà)片、活動(dòng)前的預(yù)設(shè)、“入園接，離園送”等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，廣泛地向孩子進(jìn)行安全方面的知識(shí)、安全方面的注意事項(xiàng)的教育引導(dǎo)，盡量避免不應(yīng)發(fā)生的事情。教師應(yīng)多宣傳家長(zhǎng)接送孩子路途上需注意的安全，告訴孩子上下樓梯走右邊，不在水池邊逗留，不到危險(xiǎn)的地方去玩耍，不玩火，不玩電，不在野外洗澡，不在公路、鐵路等交通道路上追逐、打鬧。
在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師要組織有序，逐步培養(yǎng)孩子安全方面的有意注意能力。教師可通過(guò)平時(shí)的活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)孩子各方面的能力和安全習(xí)慣。通過(guò)預(yù)案的演練，學(xué)生初步懂得地震、火災(zāi)的情況下，怎樣安全逃離現(xiàn)場(chǎng)；遇到惡劣天氣，怎樣做才能安全；人多密集的地方活動(dòng)，怎樣才能不受傷。
通過(guò)看影視片，孩子初步懂得了安全方面的一些知識(shí)。對(duì)此，教師可有計(jì)劃地組織孩子到實(shí)際生活中體驗(yàn)：過(guò)馬路左右看，不違背交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行；乘車要乘安全可靠的車。每舉行一次活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)都要有目的地進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)教育，使孩子漸漸地明事懂理，能自覺(jué)地培養(yǎng)安全的意志和心理品質(zhì)，培養(yǎng)做事之前的預(yù)設(shè)習(xí)慣，使得孩子做事有安全的思想意識(shí)和品質(zhì)，不麻痹大意，謹(jǐn)慎小心，分析比較預(yù)案和現(xiàn)實(shí)中的區(qū)別，盡力做到完整、完美而沒(méi)有缺憾。
三、借鑒經(jīng)驗(yàn)，警鐘長(zhǎng)鳴
預(yù)設(shè)方案不可能設(shè)計(jì)到生活、活動(dòng)的每一個(gè)方面，這就要求我們借鑒平日里安全方面做得好的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，思考一些失敗的案例，吸取一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，從而對(duì)孩子、教師、家長(zhǎng)起到警鐘長(zhǎng)鳴的作用。
安全方面借用現(xiàn)成的方式方法去做，避免耗費(fèi)大量的時(shí)間，這樣有利于把別人好的經(jīng)驗(yàn)和做法更進(jìn)一步的完善，達(dá)到學(xué)以致用、自臻完善的目的，也可吸取別人失敗的教訓(xùn)，以利于完善活動(dòng)前的預(yù)案。任何事情的發(fā)生，往往都是思想上不重視或者麻痹大意所造成的。只要教師和家長(zhǎng)高度重視，提高有意注意的能力，預(yù)計(jì)有可能發(fā)生的事，從思想上重視，就可以使有可能發(fā)生的事情不發(fā)生。
教師還要在平日里結(jié)合一切教育機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行安全保護(hù)、安全自救、安全防衛(wèi)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方法的教育，使孩子在潛移默化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中借鑒經(jīng)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)防護(hù)意識(shí)，以警示驚醒自己注意安全。
四、家園溝通，健全制度
家長(zhǎng)是孩子的終身老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的引領(lǐng)一定要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合身邊的人和事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去影響和熏陶孩子，避免空洞的說(shuō)教。家長(zhǎng)還要對(duì)孩子的教育和活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，在一定的時(shí)空條件下，一定要設(shè)想有可能存在的安全隱患，并且要有應(yīng)急的準(zhǔn)備。
教師要和家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)家長(zhǎng)做得好的一些方面要借鑒推廣；把園內(nèi)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的經(jīng)驗(yàn)反饋給家長(zhǎng)，以利于家長(zhǎng)和老師默契的配合，使孩子受到潛移默化的教育，逐步形成安全的心理品質(zhì)。古人云：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”沒(méi)有制度的約束，隨著時(shí)間的推移，教師、家長(zhǎng)和孩子會(huì)淡化安全的重要性。如幼兒園實(shí)施了接送刷卡制度，要求在入園和離園時(shí)都要刷卡，這樣不僅加強(qiáng)了教師、家長(zhǎng)的責(zé)任心，還對(duì)孩子起到了警示的作用，使孩子能時(shí)刻注意提防，以便于從小形成安全的思想意識(shí)和良好的安全心理品質(zhì)，促使孩子珍愛(ài)生命，注意安全。
家長(zhǎng)也要有對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，在家和戶外活動(dòng)要適時(shí)進(jìn)行正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)，經(jīng)常提醒和警示孩子什么能做，什么不能做。此外，園內(nèi)的管理和家庭教育不能脫節(jié)，要有利于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)防范，不能盲目樂(lè)觀，一定要有預(yù)防的思想意識(shí)，方法過(guò)程一定要周密的考慮。家長(zhǎng)和教師的溝通交流要制度化，從中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和孩子的健康成長(zhǎng)。
五、常抓不懈，自成習(xí)慣
安全教育一定要常抓不懈。任何一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不是一朝一夕就能夠促成的。這需要我們教師和家長(zhǎng)共同擔(dān)當(dāng)起為孩子安全護(hù)航的責(zé)任。一方面，我們要引領(lǐng)孩子從小養(yǎng)成做事、外出、活動(dòng)時(shí)以注意安全為前提，不隨心所欲，聽(tīng)從教師、家長(zhǎng)的吩咐，嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。另一方面，我們要啟發(fā)引導(dǎo)孩子通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)悟出一定的道理，做任何事都要先預(yù)設(shè)假想，安全方面不能盲目樂(lè)觀，小心謹(jǐn)慎為妙。
平時(shí)的教育引領(lǐng)時(shí)，教師和家長(zhǎng)一定要結(jié)合身邊的人和事教育孩子，應(yīng)不厭其煩地、反復(fù)地去說(shuō)服教育，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)例讓孩子感知感悟，只有這樣才能培養(yǎng)孩子的有意注意能力，也才能養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)心，聽(tīng)從教師和家長(zhǎng)吩咐引導(dǎo)的對(duì)安全有益的習(xí)慣和做法。
近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，每年都有大量的中專生步入工作崗位，他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮在著重要作用，但是，他們的安全問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)出現(xiàn)很多工作安全事故，勞動(dòng)者的健康與安全受到嚴(yán)重威脅。因此在職業(yè)教育中要特別重視職業(yè)健康與安全教育，這不僅是為了保護(hù)勞動(dòng)者自身的權(quán)利和福利，而且是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在職業(yè)教育中，職業(yè)安全教育往往被忽視，很多教師認(rèn)為職業(yè)安全教育沒(méi)有多少必要性。其實(shí)不然，安全是保障中專生順利完成學(xué)業(yè)的重要因素，同時(shí)也是他們健康成長(zhǎng)的重要條件，因此，加強(qiáng)職業(yè)安全教育就顯得尤為重要。職業(yè)安全教育是中職德育課的重要內(nèi)容，應(yīng)引起學(xué)校的高度重視。中專生步入工作崗位時(shí)，大多年齡較小，普遍具有初生牛犢不怕虎的意識(shí)，同時(shí)，他們好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、思想活躍。因此，在工作中，他們無(wú)知者無(wú)畏，很多工作設(shè)備都去觸碰，這易造成安全事故。由此可以看出，在中職教育中，加強(qiáng)職業(yè)安全教育是教育的重點(diǎn)，需引起教師的重視。
2.在中職德育課中如何加強(qiáng)職業(yè)安全教育
2.1提高教師專業(yè)素質(zhì)
教師的行為方式對(duì)學(xué)生具有一定的導(dǎo)向作用。要搞好學(xué)生的職業(yè)安全教育，應(yīng)該聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又懂教學(xué)的優(yōu)秀教師任課。在德育課堂中，教師不僅要向?qū)W生講解一般的職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德等知識(shí)，還應(yīng)講解相關(guān)專業(yè)的工作技能以及安全生產(chǎn)知識(shí)從而彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)的欠缺，進(jìn)而提高學(xué)生職業(yè)安全意識(shí)，并減少工作中的安全事故。教師應(yīng)樹(shù)立反省意識(shí)，時(shí)刻反思自己的教學(xué)方式以及道德修養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而查缺補(bǔ)漏，盡快彌補(bǔ)自身的短板，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)定期為教師舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)，可以安排教師深入第一線，體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，并參與實(shí)際操作;學(xué)校也可以從外校聘請(qǐng)一些高素質(zhì)的教師，為學(xué)生講解安全生產(chǎn)知識(shí)。
2.2建立健全職業(yè)安全管理體系
學(xué)校要建立系統(tǒng)有效的安全管理制度、營(yíng)造良好的安全文化氛圍，就必須要求學(xué)校的管理者、老師和學(xué)生之間各司其職，在安全監(jiān)管、安全教育與安全操作方面形成一個(gè)自上而下的聯(lián)動(dòng)整體，確保安全管理體系有效的運(yùn)行。落實(shí)安全監(jiān)督制度。在實(shí)習(xí)教學(xué)中建立系統(tǒng)、全面的安全管理體系，認(rèn)真貫徹執(zhí)”從零開(kāi)始，向零奮斗”的安全零理念。為了將安全制度落實(shí)到位，教師應(yīng)培養(yǎng)安全骨干學(xué)生，讓他們成為其他學(xué)生的安全監(jiān)督員，協(xié)助教師管理班級(jí)日常事務(wù)。一旦發(fā)生學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解決問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓安全意識(shí)深入到每位學(xué)生心中去。
2.3采用情境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性
由于學(xué)生還沒(méi)有工作經(jīng)歷，很難理解部分職業(yè)安全教育內(nèi)容，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀的感受，再配以適量的典型實(shí)際案例，讓學(xué)生參與到事故分析過(guò)程中，全方位調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，加深他們對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)、技能的理解。教師可以設(shè)置這樣一個(gè)情境:建筑工地的一名電焊工，將配電箱中的空開(kāi)開(kāi)關(guān)切到分?jǐn)嗟奈恢煤螅绞植鹦峨姾笝C(jī)電源線，結(jié)果觸電身亡。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)實(shí)例展開(kāi)討論，并指出事故原因，在學(xué)生討論完之后，教師應(yīng)給予總結(jié)性的講解，并指出問(wèn)題的根源，針對(duì)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的原因進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而讓學(xué)生意識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性，進(jìn)而讓安全生產(chǎn)意識(shí)深入人心。
3.結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞:大學(xué)生；安全教育；意義；對(duì)策
1大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
1.1學(xué)校安全教育針對(duì)性弱
在大學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)生安全事故頻繁發(fā)生的重要原因就是學(xué)校的針對(duì)性教育不足。安全教育涉及到方方面面,例如人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全等等,有些學(xué)校僅僅停留在書(shū)本上的理論知識(shí),講一些枯燥乏味的理論知識(shí),泛泛敘述各種不安全的理論,這樣學(xué)生根本體會(huì)不到安全的重要性。學(xué)校目前還缺乏對(duì)某一類型安全事件開(kāi)展宣傳工作,可以多舉一些生活中或身邊發(fā)生的實(shí)例,讓學(xué)生引以為戒,這樣會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。
1.2缺乏安全教育專業(yè)人才
安全教育在大學(xué)里通常都是作為一門(mén)選修課程,可見(jiàn)學(xué)校對(duì)大學(xué)生的安全教育不是很重視。而且代課老師并非專業(yè)出身,對(duì)于覆蓋面廣泛,理論和技能多的安全教育認(rèn)識(shí)不夠深刻,缺乏安全教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使安全教育的工作質(zhì)量得不到有效保障,大學(xué)生缺乏安全知識(shí),直接導(dǎo)致了防范失敗而受到傷害。一些突發(fā)性的的自然災(zāi)害比如火災(zāi)、地震、臺(tái)風(fēng)發(fā)生時(shí),不知道自救辦法;在遇到歹徒時(shí),不知道如何脫身,降低損傷。甚至有的學(xué)生法律知識(shí)非常匱乏,遇到不法分子不知道向相關(guān)部門(mén)報(bào)警求救。還有的學(xué)生對(duì)生活常識(shí)、交通知識(shí)的匱乏導(dǎo)致不必要的傷害發(fā)生。
2實(shí)施大學(xué)生安全教育的對(duì)策
2.1加強(qiáng)安全教育人才的專業(yè)性
擁有一支專業(yè)性強(qiáng)的安全教育人才隊(duì)伍是保障大學(xué)生安全的基礎(chǔ),這需要他們不斷提高自身的專業(yè)化和職業(yè)化。定期對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)來(lái)提高能力和素質(zhì),組織研討小組開(kāi)展安全教育的教學(xué)研究,研討小組可以聘請(qǐng)專家加入,提供寶貴的意見(jiàn),保證工作的進(jìn)展性和有效性。另外,組建安全教育學(xué)生優(yōu)秀骨干團(tuán)隊(duì)對(duì)大學(xué)生安全教育的實(shí)施有著至關(guān)重要的作用。首先,學(xué)生間是屬于同一代人,同學(xué)間的溝通更加順暢,彼此的信任度更高,無(wú)形間增加了安全教育的時(shí)效性。
2.2加強(qiáng)安全教育管理機(jī)制
大學(xué)生出入學(xué)校非常自由,活動(dòng)時(shí)間充裕,這就增加了不安全的隱患,學(xué)校應(yīng)該制定或者完善對(duì)大學(xué)生的管理制度,做好安全措施。例如,學(xué)生有事請(qǐng)假出校,一定要隨時(shí)跟家里和學(xué)校保持聯(lián)系,集體出游時(shí)一定要有安全負(fù)責(zé)人,普及出游時(shí)注意的安全事項(xiàng),管理好學(xué)生以防意外事故的發(fā)生。學(xué)校一定要制定宿舍管理規(guī)章制度,樓管要勤檢查學(xué)生宿舍,杜絕吸煙、飲酒、使用違規(guī)電器,遇到情況應(yīng)及時(shí)通報(bào),按照相應(yīng)規(guī)章制度處罰。此外,學(xué)校還應(yīng)落實(shí)安全責(zé)任制度。按照具體管理制度,讓有責(zé)任的人承擔(dān)相關(guān)責(zé)任,這樣每個(gè)部門(mén),每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)關(guān)心安全問(wèn)題,樹(shù)立安全防范意識(shí)。保險(xiǎn)制度的制定也是不可忽視的,倡導(dǎo)學(xué)生為自己買(mǎi)一份保險(xiǎn),以減少事故發(fā)生后的處理賠償難度。
2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行安全教育
目前,互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展,學(xué)生每天花很多時(shí)間上網(wǎng),高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育新陣地,唱響網(wǎng)上思想政治工作主旋律。一方面,建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供網(wǎng)上精神家園。學(xué)校可以構(gòu)建安全教育陣地,讓學(xué)生積極參與互動(dòng)和討論。宣傳國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策,一些有關(guān)安全的一些社會(huì)事實(shí),引起學(xué)生的注意。另一方面,要搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治工作平臺(tái),努力提高工作質(zhì)量和水平。學(xué)院及系部可利用微博、QQ群、郵箱及飛信等網(wǎng)絡(luò)工具建立師生溝通的平臺(tái),及時(shí)解答學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)的各類困惑的問(wèn)題,同時(shí)還要營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍,有助于大學(xué)生健康的成長(zhǎng),增強(qiáng)大學(xué)生自信心,都會(huì)防止不安全的事情發(fā)生。
2.4加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育
近年來(lái),由于生活節(jié)奏變快,學(xué)生面臨越來(lái)越大的壓力,有時(shí)大學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題引發(fā)一些人身安全等重大問(wèn)題,比如當(dāng)年轟動(dòng)一時(shí)的"馬加爵案件",所以學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育。幫助那些心理有疾病的學(xué)生,走出陰影,這不僅要求老師對(duì)他們進(jìn)行心理治療,還要求老師在生活和學(xué)習(xí)中加以關(guān)系和照顧,形成互助互愛(ài)的氛圍,讓學(xué)生感受到溫暖。當(dāng)然對(duì)正常心理的學(xué)生也要加以輔導(dǎo),樹(shù)立健康向上的心態(tài),對(duì)生活持有積極樂(lè)觀的態(tài)度。
3實(shí)施大學(xué)生安全教育的意義
大學(xué)期間是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,在這個(gè)時(shí)期,學(xué)校主要對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,必須更加注重安全教育。大學(xué)生的人生閱歷不夠豐富,一直生活在校園的學(xué)生還不能了解社會(huì)的險(xiǎn)惡,進(jìn)入社會(huì)必然會(huì)受到打擊。有些學(xué)生缺乏安全知識(shí),宿舍沒(méi)人的時(shí)候不鎖門(mén),導(dǎo)致貴重物品的丟失,輕易相信他人,容易上當(dāng)受騙。有的學(xué)生不遵守學(xué)校規(guī)章制度,使用大功率電器,由此引發(fā)安全事故。還有的學(xué)生沒(méi)有正確的生活態(tài)度,崇拜名利、金錢(qián),導(dǎo)致做出一些不合法的事情,因此,加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,使廣大學(xué)生掌握必要的安全知識(shí),可以起到預(yù)防犯罪,保護(hù)自身安全的積極作用。現(xiàn)在的大學(xué)都是開(kāi)放性的學(xué)校,學(xué)校周邊會(huì)有很多生活服務(wù)設(shè)施,比如超市、酒吧、銀行、飯店等等,這些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)對(duì)高校的安全防范造成很多困難。校外的這些地方經(jīng)常出現(xiàn)小偷,或者挑撥事端的人員,經(jīng)常會(huì)有刑事案件的發(fā)生,直接影響到學(xué)校的正常秩序,對(duì)學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響,不利于學(xué)校的招生。嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及到社會(huì)的穩(wěn)定。因此學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,讓學(xué)生時(shí)刻保持警惕,以免防患于未然,從而維護(hù)學(xué)校的安全和穩(wěn)定。生命誠(chéng)可貴,每個(gè)人只有一次生命,所以大學(xué)生的安全教育任重而道遠(yuǎn)。大學(xué)生應(yīng)該關(guān)愛(ài)生命,這是對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),同時(shí)需要學(xué)校、家人、社會(huì)積極配合,共同完成大學(xué)生安全教育這一難題,讓學(xué)生更好的奉獻(xiàn)社會(huì)。
作者:錢(qián)大海 單位:河南省南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]王文湛主編.學(xué)校安全工作指南[M].光明日?qǐng)?bào)出版社,2005年7月第二版.
[2]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考[J].德育建設(shè).2007(12).
關(guān)鍵詞：建筑安全 教育教學(xué) 改革與實(shí)踐
前言：
作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，安全教育受到了高度的關(guān)注，其涉及到從生產(chǎn)到后續(xù)管理的多個(gè)領(lǐng)域，關(guān)注安全知識(shí)的教育，提高學(xué)生對(duì)安全的意識(shí)。近年來(lái)，我國(guó)的建筑安全事故驟增，針對(duì)這一情況，必須采取有效地措施及時(shí)禁止，而提高建筑人員的安全意識(shí)是一條捷徑，因此，建筑專業(yè)的安全教育質(zhì)量必須迅速的提高，提高建筑施工人員的安全意識(shí)，降低安全事故。對(duì)于提高學(xué)生的建筑安全設(shè)計(jì)意識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、提高建筑設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力提高就業(yè)率等有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1. 高校建筑學(xué)專業(yè)的建筑安全教學(xué)現(xiàn)狀闡述
從目前我國(guó)建筑學(xué)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，其主要的教學(xué)方向傾向于建筑設(shè)計(jì)，建筑藝術(shù)，建筑技術(shù)，建筑材料等，但是對(duì)建筑安全的教育涉及甚少，從目前我國(guó)眾多高校教育現(xiàn)狀分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，其主要存在著以下幾點(diǎn)不足。
1.1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理
建筑安全在建筑施工中占有非常重要的地位，但是從高校的知識(shí)結(jié)構(gòu)中我們可以發(fā)現(xiàn)，其地位與其實(shí)際應(yīng)發(fā)揮的作用不成比例，眾多高校并未賦予其足夠的重視，部分高校甚至未將其列入教學(xué)的體系中，或者將其融入到其他的科目中，教學(xué)不夠具體詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建筑安全的認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重影響到行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
1.2 教材無(wú)法滿足發(fā)展的需求
作為教育必須的材料，教材是必不可少的，是無(wú)可替代的，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但是從目前建筑學(xué)科的教材情況來(lái)看，其內(nèi)容陳舊，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，存在著理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，教材的內(nèi)容枯燥，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。這也導(dǎo)致了現(xiàn)在建筑安全教育領(lǐng)域無(wú)法培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在走入社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，從目前我國(guó)為數(shù)不多的教材中，我們發(fā)現(xiàn)教材無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我們必須根據(jù)發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行修訂，堅(jiān)持緊跟科學(xué)發(fā)展的水平，堅(jiān)持教材是最新的指導(dǎo)材料，將開(kāi)發(fā)成熟的新材料、新工藝、新技術(shù)編寫(xiě)到教材中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的研究，提高學(xué)生的興趣。
1.3 教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)施難度大
加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合是必須的，是教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是必須的，是教學(xué)改革的目的。建筑是實(shí)踐的行業(yè)，是需要不斷地創(chuàng)新的行業(yè)，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐的能力，加快其盡快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.建筑安全教育教學(xué)的改革措施
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)成為社會(huì)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，探索教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的改革。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，我們必須采取現(xiàn)代化的管理手段，我們從實(shí)踐中的教育中我們可以發(fā)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)建筑安全教育教學(xué)的改革，就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。
2.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化安全意識(shí)
針對(duì)傳統(tǒng)課程中的不足，我們必須在傳統(tǒng)的建筑學(xué)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行課程的改革，增加安全教育的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷地增強(qiáng)安全教育理論，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到建筑安全的重要性，增加對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)防火、防雷、防洪、抗震等常見(jiàn)的安全質(zhì)量問(wèn)題，了解相關(guān)安全裝置的設(shè)計(jì)原理，掌握與安全相關(guān)的法律知識(shí)，在進(jìn)行安全教育的同時(shí)，融入道德、法律的知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。并且根據(jù)安全的需求，加強(qiáng)建筑安全和建筑規(guī)范的知識(shí)，在建筑設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)建筑安全，強(qiáng)化建筑安全的重要性。
2.2 營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣
建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥的，是無(wú)聊的，如何提高學(xué)生的興趣，成為建筑專業(yè)教師的職責(zé)。作為現(xiàn)代建筑行業(yè)的教師，我們必須不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)增加教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)和交流。可以采取專家講解指導(dǎo)，學(xué)生參與等方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高知識(shí)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。提高了學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)中主動(dòng)思考和運(yùn)用建筑安全知識(shí)的能力。
2.3 改革教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
建筑學(xué)與其他教學(xué)存在的最大區(qū)別就是其需要在實(shí)踐中不斷提高的學(xué)科，只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷地改善不足，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，建筑教學(xué)要注重對(duì)實(shí)踐與理論結(jié)合的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)例，強(qiáng)調(diào)建筑安全的重要性；在教學(xué)過(guò)程中，可以采用虛擬現(xiàn)場(chǎng)的形式來(lái)加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，來(lái)提高學(xué)生對(duì)建筑安全的認(rèn)識(shí)，并且在教學(xué)中讓學(xué)生了解什么是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更要掌握安全防護(hù)知識(shí)，提高對(duì)危機(jī)的處理能力；有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)校可以建立學(xué)習(xí)基地，通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)到理論與技能的重要性，認(rèn)識(shí)到在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代建筑安全的重要性，采用現(xiàn)代的手段來(lái)提高安全防護(hù)；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)安全設(shè)計(jì)的重要性，改進(jìn)設(shè)計(jì)中的不足，從源頭上提高建筑安全的重要性；充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，可以采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的需求，不斷地改革考核方式，提高對(duì)學(xué)生能力考核的能力，全面的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，增強(qiáng)其記憶力，提高其創(chuàng)新能力。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，我們隊(duì)建筑安全教育教學(xué)的改革有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)建筑領(lǐng)域中的安全教育也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們必須采取有效地手段及時(shí)的進(jìn)行改革，提高對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，改善對(duì)安全質(zhì)量的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，降低我國(guó)建筑工程中的安全事故，改善我國(guó)建筑領(lǐng)域安全現(xiàn)狀，促進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1] 方才武. 淺議建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全隱患與對(duì)策[J]. 科技促進(jìn)發(fā)展（應(yīng)用版）， 2010， （10）
關(guān)鍵詞 行車安全；預(yù)防對(duì)策；安全管理
中圖分類號(hào)U491 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）121-0084-02
“安全第一，預(yù)防為主”是安全管理工作一貫堅(jiān)持的方針，行車安全預(yù)防預(yù)控工作是安全管理的主要途徑，預(yù)防預(yù)控工作的好壞，直接關(guān)系到安全管理工作的質(zhì)量，它是安全生產(chǎn)的保障，只有做好此項(xiàng)工作，防患于未然，才能避免行車事故的發(fā)生，達(dá)到安全生產(chǎn)的目的。因此，預(yù)防預(yù)控工作，已越來(lái)越引起人們的重視，如何做好行車安全管理的預(yù)防預(yù)控工作，是目前安全管理人員探討和最關(guān)心的問(wèn)題。要想做好行車安全管理的預(yù)防預(yù)控工作，必須首先找出影響行車安全的主要因素，認(rèn)真進(jìn)行分析研究，有的放矢，對(duì)癥下藥，只有這樣，預(yù)防預(yù)控工作才有針對(duì)性，結(jié)合實(shí)際專業(yè)運(yùn)輸單位的實(shí)際情況，淺談一下我們的看法。
1 影響行車安全的主要因素分析
一提起行車安全，人們自然會(huì)將它與交通事故聯(lián)系在一起，對(duì)于某一起交通事故來(lái)說(shuō)，乍看起來(lái)似乎是偶然的。然而，必然性寓于偶然性之中。因此，某一起具體的交通事故必有它的必然性，必然性必須從人、車、路三方面進(jìn)行分析。對(duì)運(yùn)輸企業(yè)來(lái)說(shuō)，路是客觀因素，我們這里不做探討，僅對(duì)人（駕駛員）、車兩個(gè)因素進(jìn)行分析。
1.1 人的因素
人是交通安全中最重要的因素。交通安全的關(guān)鍵在于人，人是交通安全的核心。國(guó)內(nèi)外的交通事故統(tǒng)計(jì)表明，有80%―85%的事故是由人造成的，包括駕駛員的駕駛失誤、酒后駕車、麻痹大意和違章行駛等；還包括行人和騎自行車人不遵守交通法規(guī)等，但從總體來(lái)看，關(guān)鍵還是在于駕駛員，因?yàn)橄鄬?duì)于騎自行車人和行人來(lái)說(shuō)，機(jī)動(dòng)車駕駛員是交通強(qiáng)者，騎自行車和行人是交通弱者。因此，在交通安全中，人的因素主要是駕駛員的行為。根據(jù)道路交通事故的統(tǒng)計(jì)與資料分析，因駕駛員失誤而發(fā)生的交通事故占交通事故總數(shù)的約70%，因此人（駕駛員）是道路交通中最重要的環(huán)節(jié)，是預(yù)防預(yù)控工作的主體。
1.2 車的因素
交通安全的第二大要素是車，在這里。車主要是指機(jī)動(dòng)車。據(jù)國(guó)內(nèi)外交通統(tǒng)計(jì)資料表明，由于車輛本身因素所造成的交通事故，在工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家占5%左右，在發(fā)展中國(guó)家占10%左右。在交通事故中；由于車輛造成的事故，主要是由車輛的機(jī)械故障造成的，包括制動(dòng)失靈或不合格，轉(zhuǎn)向失靈或不合格，輪胎脫出或爆裂，燈光損壞、燈光眩目、連接失效等。目前由于都實(shí)行了單車承包，歇人不歇車的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，近年來(lái)因車況不良而造成的交通事故大幅上升，因此車也是預(yù)防預(yù)控工作的主要對(duì)象。
2 抓住安全管理工作重點(diǎn)，針對(duì)性地做好行車安全管理的預(yù)防預(yù)控對(duì)策
通過(guò)對(duì)影響行車安全因素的分析，可以看出，預(yù)防預(yù)控工作主要是做好人（駕駛員）與車的管理以及各項(xiàng)安全措施的落實(shí)。
2.1 做好對(duì)人（駕駛員）預(yù)防預(yù)控工作
1）教育駕駛員必須確立高度的安全責(zé)任感。一個(gè)駕駛員，必須真正意識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)重任，頭腦里必須有強(qiáng)烈的安全意識(shí)和安全觀念，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，把“安全第一、謹(jǐn)慎操作”的職業(yè)道德要求落實(shí)到具體行動(dòng)中，并要逐步確立起高度的安全責(zé)任感。具有安全責(zé)任感的駕駛員會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意安全行車。有人說(shuō)：“常在河上走；哪有不濕鞋”。其實(shí)不然。只要真正把人的生命安危放在心中；始終有一種責(zé)任感，安全行車是可以做到的，事故是可以預(yù)防的；
2）教育駕駛員認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)和安全制度，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，掌握基本精神，熟知，法規(guī)內(nèi)容。不學(xué)法、就不懂法，不懂法、怎么用法、守法呢？交通法規(guī)是機(jī)動(dòng)車駕駛員安全行車的行為規(guī)則，必須掌握它、熟悉它。二是嚴(yán)格要求，遵章守紀(jì)，遂步形成遵紀(jì)守法的道德習(xí)慣。每一名機(jī)動(dòng)車駕駛員都要嚴(yán)格要求自己，事事處處、時(shí)時(shí)刻刻都要認(rèn)真執(zhí)行法規(guī)，一絲不茍。在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，也要自覺(jué)地按交通法規(guī)辦事。出現(xiàn)了違章情況，要主動(dòng)糾正，即使沒(méi)有造成惡果，也不能原諒自己，這樣久而久之；遵守交通法規(guī)就成為一種道德習(xí)慣了。三是杜絕僥幸心理。例如在運(yùn)輸任務(wù)急的時(shí)候，駕駛員就可能疲勞開(kāi)車，認(rèn)為自己只要注意點(diǎn)安全，就不會(huì)出事。安全行車不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一，往往就是在萬(wàn)分之一時(shí)出了事，有的老駕駛員開(kāi)了一輩子安全車，臨到退休時(shí)因違章出了事。所以一定要杜絕僥幸心理，嚴(yán)禁違章駕車；
3）認(rèn)真執(zhí)行安全教育制度，加大教育力度，對(duì)駕駛員進(jìn)行安全教育，特別要做好季節(jié)性（惡劣天氣、雨、雪、霧天）行車安全常識(shí)的教育；
4）積極開(kāi)展各項(xiàng)安全競(jìng)賽活動(dòng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造安全生產(chǎn)良好氣氛；
5）要根據(jù)駕駛員年齡，駕車年限分別進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高駕駛員的操作水平，對(duì)駕駛員進(jìn)行分類排隊(duì)，認(rèn)真排查找出三類駕駛員進(jìn)行重點(diǎn)教育培訓(xùn)；
6）嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真做好駕駛員上崗前的兩級(jí)考核，杜絕無(wú)上崗證駕車現(xiàn)象；
7）對(duì)肇事駕駛員的處理要堅(jiān)持“三不放過(guò)”的原則，對(duì)肇事駕駛員的教育要縱到底、橫到邊；
8）安全管理人員要堅(jiān)持早送晚迎，兩車以上執(zhí)行任務(wù)實(shí)行干部跟車上路制度，開(kāi)好出車前的班前會(huì)和收車后的班后會(huì)，讓駕駛員始終繃緊安全這根弦；
9）加大安全檢查力度，對(duì)優(yōu)秀者重獎(jiǎng)，對(duì)違章者重罰；
10）與駕駛員簽訂安全合同，落實(shí)安全責(zé)任制。
2.2 加強(qiáng)車輛技術(shù)管理，做好預(yù)防預(yù)控工作
1）加強(qiáng)機(jī)修管理，提高維修質(zhì)量，確保車輛技術(shù)狀況完好。由于車輛技術(shù)狀況、道路狀況及駕駛員操作等原因，汽車在行駛過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)故障，影響車輛正常運(yùn)行，造成行車晚點(diǎn)，有的甚至造成機(jī)械事故。因而駕駛員要加強(qiáng)車輛維護(hù)。以確保車輛能正常運(yùn)行。駕必須加強(qiáng)車輛日常維護(hù)，增強(qiáng)責(zé)任心，愛(ài)車?yán)＃龊贸鲕嚽埃旭傊小⑹哲嚭蟮能囕v檢查工作。提高車輛完好率，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)故障，及時(shí)排除；
2）堅(jiān)持車輛回場(chǎng)檢驗(yàn)制度，檢驗(yàn)人員一定要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格把關(guān)，絕不允許病車上路，落實(shí)例檢人員責(zé)任制和追究制；
3）安全、機(jī)動(dòng)等部門(mén)要定期做好車輛的安全大檢查工作，對(duì)車輛制動(dòng)、轉(zhuǎn)向、燈光、輪胎、傳動(dòng)，消防器材等技術(shù)性能進(jìn)行檢查，嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即處理，及時(shí)修復(fù)，確保運(yùn)行車輛完好率達(dá)到100%，堅(jiān)持杜絕機(jī)械事故的發(fā)生。
2.3 突出風(fēng)險(xiǎn)管理，強(qiáng)化過(guò)程預(yù)防預(yù)控
把風(fēng)險(xiǎn)管理作為安全管理的核心，長(zhǎng)期性、持續(xù)性開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)辯識(shí)、控制工作。一是在繼續(xù)堅(jiān)持已識(shí)別崗位、過(guò)程、場(chǎng)所三位一體風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)知性教育的同時(shí)，組織駕駛員進(jìn)行新增風(fēng)險(xiǎn)的辨識(shí)、討論，并制定控制措施。二是風(fēng)險(xiǎn)管理隨生產(chǎn)實(shí)際延伸推進(jìn)，對(duì)不同區(qū)塊、不同路段開(kāi)展新增風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別。三是根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，及時(shí)制定下發(fā)《春季HSE提示》、《夏季HSE提示》、《雨季交通安全管理特別措施》，預(yù)防因季節(jié)變化出現(xiàn)的不安全因素。四是明確A級(jí)危險(xiǎn)源，形成A級(jí)危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)管理方案和關(guān)鍵過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)削減控制卡、崗位風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別削減控制卡以及應(yīng)急救援預(yù)案。五是針對(duì)交通安全風(fēng)險(xiǎn)管理的難點(diǎn)，開(kāi)展動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)管理工作。對(duì)主要行駛路段進(jìn)行了風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)價(jià)，形成有針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)管理方案，并深入開(kāi)展了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核和監(jiān)督實(shí)施工作。六是加強(qiáng)重大危險(xiǎn)源的監(jiān)控與管理。
嚴(yán)格交通安全管理的“十二項(xiàng)制度”，即：路單制度、車輛“四交一封”制度、車輛出場(chǎng)檢查制度、車輛回場(chǎng)檢驗(yàn)制度、車輛維修保養(yǎng)制度、道路維修及預(yù)警制度、車輛HSE資源配置制度、司駕人員安全教育及培訓(xùn)制度、特殊天氣（狀況）下的派車制度、路查路檢及安全檢查制度、勞動(dòng)紀(jì)律、考核兌現(xiàn)制度。特別是在節(jié)假日和特殊氣候期間，組織駕駛員召開(kāi)座談會(huì)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)制度和規(guī)范，嚴(yán)格落實(shí)“三交一封”等制度，確保了交通安全。同時(shí)及時(shí)開(kāi)展了路段風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，對(duì)駕駛員進(jìn)行了風(fēng)險(xiǎn)預(yù)知性教育，做到了警覺(jué)性駕駛。
2.4 狠抓安全教育培訓(xùn)，加強(qiáng)日常生產(chǎn)的預(yù)防預(yù)控
在安全教育的過(guò)程中，采取靈活性、多樣性的辦法，如組織職工觀看《全國(guó)道路交通事故案例》，組織職工安全考試，召開(kāi)職工安全教育大會(huì)，下發(fā)職工教育安全學(xué)習(xí)材料（如《駕駛員冬季安全行車必讀》），做到駕駛員人手一份；利用先進(jìn)通訊手段，發(fā)送了手機(jī)安全短信，提醒駕駛員全行車。有效地提高了駕駛員的安全素質(zhì)。
根據(jù)形勢(shì)要求，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。在總結(jié)前幾年安全管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要通過(guò)實(shí)例對(duì)駕駛員教育，引起對(duì)安全行車的高度重視。同時(shí)，根據(jù)人員技能狀況，積極組織駕駛員參加各種形式的交通安全培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)司駕人員每日的安全教育，落實(shí)每周安全會(huì)、每周安全集中培訓(xùn)和每月的安全考試交通安全分析會(huì)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)駕駛員樹(shù)立“我要安全，我會(huì)安全，我能安全”的思想，圍繞人、車、路三要素，組織交通安全知識(shí)技能培訓(xùn)，并將考核結(jié)果納入獎(jiǎng)金考核兌現(xiàn)，使每位師傅吸取事故教訓(xùn)，受到安全警示，增強(qiáng)車輛駕駛中的警覺(jué)性駕駛及預(yù)防性駕駛；通過(guò)深刻反思事故教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)珕T安全觀念，強(qiáng)化全員安全意識(shí)，提高全員安全素質(zhì)，規(guī)范安全行為。
總之，只有做好駕駛員的安全教育和培訓(xùn)工作，加強(qiáng)駕駛員管理，提高駕駛員安全素質(zhì)，加強(qiáng)車輛管理，保證維修質(zhì)量，嚴(yán)格過(guò)程控制，落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)控制措施，加大車輛安全檢查力度，確保車輛技術(shù)狀況完好，做到人人抓安全，人人管安全，這樣才能將行車安全管理工作做的更好，提前預(yù)防行車事故的發(fā)生，確保行車安全。
參考文獻(xiàn)
當(dāng)前，開(kāi)放和包容正日益成為大學(xué)的主流趨勢(shì)，許多大學(xué)都向社會(huì)敞開(kāi)大門(mén)，有的大學(xué)甚至連大門(mén)和圍墻都沒(méi)有。大學(xué)校園已逐漸發(fā)展成為一個(gè)包羅萬(wàn)象的小社會(huì)，不再是以前的象牙之塔。這種包容性使校園與社會(huì)實(shí)現(xiàn)了很好對(duì)接的同時(shí)，也給少數(shù)不法分子的違法亂紀(jì)打開(kāi)了方便之門(mén)，從而對(duì)平安校園的建設(shè)提出了重大挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)校安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性，浙江大學(xué)安全保衛(wèi)處組成了課題組，對(duì)學(xué)校大一新生的安全意識(shí)情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采用了發(fā)放問(wèn)卷的方式，共發(fā)問(wèn)卷300份，回收287份，有效率為95.7%。通過(guò)調(diào)研，課題組摸清了新生安全意識(shí)的實(shí)際情況，為進(jìn)一步開(kāi)展安全教育工作提供了重要依據(jù)。
一、調(diào)研結(jié)果憂喜參半
1.教育隊(duì)伍
新生一進(jìn)校，最先接觸的是輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)長(zhǎng)等，他們的教育最容易引起新生的關(guān)注。從調(diào)研后的反饋來(lái)看，表示聽(tīng)過(guò)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行的安全教育的新生為57%，表示聽(tīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)作的安全教育的新生為48%，表示接受過(guò)學(xué)長(zhǎng)的安全提醒的新生高達(dá)79.1%。還有部分學(xué)生對(duì)父母、同學(xué)、樓長(zhǎng)、軍訓(xùn)時(shí)期的連隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)講的安全注意事項(xiàng)記憶深刻。
從表1可看出，新生對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)提供的安全教育印象程度差距不大，都是百分之二十多，而有高達(dá)57.4%的新生對(duì)學(xué)長(zhǎng)的相關(guān)提醒印象深刻。
2.培訓(xùn)方式
在調(diào)研中，超過(guò)一半的新生認(rèn)為聽(tīng)講座是接受安全教育的最佳途徑，接近三分之一的學(xué)生認(rèn)為宣傳單和海報(bào)的教育效果較好。還有部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)述實(shí)例、個(gè)別交流、組織培訓(xùn)、模擬演習(xí)、播放影片等形式表示歡迎。
3.詐騙識(shí)別
在識(shí)別詐騙調(diào)查中，81.1%的新生對(duì)陌生人提出的幫助要求顯示出謹(jǐn)慎態(tài)度，表示不會(huì)草率提供幫助，而是在認(rèn)真思考后再做判斷。13.5%的學(xué)生對(duì)陌生人的要求不予理會(huì)，以免不小心上當(dāng)受騙。僅有不足6%的學(xué)生表示，他們會(huì)不假思索地為看上去可憐的陌生人提供幫助。
在調(diào)查辨別手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)詐騙中，78.7%的學(xué)生在收到以親人或朋友的口氣通過(guò)短信、qq等方式的借錢(qián)信息時(shí)，能夠冷靜地打電話確認(rèn)無(wú)誤后再匯錢(qián)；20.1%的學(xué)生則不會(huì)理會(huì)這樣的信息；但還有1.2%的學(xué)生表示會(huì)毫不猶豫就提供幫助。
表2中還顯示，絕大多數(shù)學(xué)生能夠不被一些“中獎(jiǎng)”信息所干擾，不被一些打著中獎(jiǎng)幌子的騙局所迷惑，但仍有百分之十以上的學(xué)生對(duì)此心存僥幸。
在網(wǎng)購(gòu)時(shí)，超過(guò)百分之六十的學(xué)生只會(huì)在正規(guī)的、口碑好的網(wǎng)站上填寫(xiě)個(gè)人信息；在網(wǎng)站上很少留下個(gè)人信息的
學(xué)生占36.1%；在所有的購(gòu)物網(wǎng)站上填
寫(xiě)個(gè)人信息的學(xué)生不足百分之二。
4.防偷防盜
食堂是學(xué)生每天都要去的地方，學(xué)生在買(mǎi)飯或吃飯時(shí)，注意力最容易轉(zhuǎn)移，因而也成了偷竊者最易得手的場(chǎng)所。然而僅有50%的學(xué)生到食堂吃飯時(shí)，會(huì)把貴重物品隨身攜帶，48%學(xué)生有時(shí)會(huì)把貴重物品放在座位上。值得提醒的是，有的學(xué)生在這樣魚(yú)龍混雜的場(chǎng)所，卻對(duì)丟失物品毫無(wú)防范心理，他們常常把手機(jī)、筆記本電腦、書(shū)包等貴重物品放在座位上，自己卻游離到別處。這部分學(xué)生雖然只占百分之二，但從全校來(lái)看卻是一個(gè)不小的數(shù)目。另有76.2%的學(xué)生在食堂、人行道、公交車等人流比較大的公共場(chǎng)所時(shí)，經(jīng)常會(huì)留意自己的手機(jī)、錢(qián)包等物件，23.8%的學(xué)生卻表示他們只會(huì)偶爾關(guān)注一下或者根本不會(huì)留意隨身攜帶的貴重物品是否安全。
教室、圖書(shū)館是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，絕大部分學(xué)生能夠即使離開(kāi)片刻也把貴重物品隨身攜帶，或者讓熟識(shí)的同學(xué)幫忙照看，但是不足百分之十的學(xué)生卻存在僥幸心理，認(rèn)為放在原位離開(kāi)幾分鐘不會(huì)丟失。
二、創(chuàng)新舉措有待落實(shí)
調(diào)研數(shù)據(jù)較客觀地反映出學(xué)校在安全教育工作方面的成效與缺失。調(diào)研雖然只在新生中進(jìn)行，但也能間接地反映出包括高年級(jí)在內(nèi)的全體學(xué)生的安全意識(shí)狀況。就整體而言，學(xué)生的安全意識(shí)還比較薄弱，自我保護(hù)能力還不盡如人意。這種情況在其他高校中也普遍存在。為堵塞漏洞彌補(bǔ)不足，高校要在原有措施基礎(chǔ)上，出臺(tái)一些新的舉措，多方配合，多管齊下，提升學(xué)生的安全意識(shí)。
1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
（1）教職工安全隊(duì)伍。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生接觸最緊密，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要抓手。調(diào)研情況也說(shuō)明了這一點(diǎn)，所以要通過(guò)采取多種措施強(qiáng)化他們的作用：一是對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)；二是為他們制作簡(jiǎn)單而適用的教材。
（2）學(xué)生安全隊(duì)伍。調(diào)研中還顯示，學(xué)長(zhǎng)為新生提供的安全宣傳實(shí)效性最大。這主要因?yàn)椋瑢W(xué)生之間的交流更加直接，學(xué)生對(duì)學(xué)長(zhǎng)的信任度更高。所以，學(xué)校要注重學(xué)長(zhǎng)的作用，在學(xué)長(zhǎng)培訓(xùn)中把安全教育作為一部分重要內(nèi)容。除了學(xué)長(zhǎng)，學(xué)生骨干也是一支不可輕視的安全力量。
（3）保衛(wèi)部門(mén)安全隊(duì)伍。保衛(wèi)部門(mén)承擔(dān)著學(xué)校安全穩(wěn)定的直接責(zé)任。他們?yōu)閯?chuàng)建平安校園、確保師生安全每天默默無(wú)聞不辭勞苦地工作著，在師生中留下了很好的口碑。但是，安全保衛(wèi)工作新形勢(shì)對(duì)保衛(wèi)干部提出了新要求。
2.重視輿情監(jiān)控
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要工具，也成為學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的廣闊平臺(tái)。學(xué)生主要通過(guò)bbs、人人網(wǎng)、微博等網(wǎng)站進(jìn)行交流，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)在這些網(wǎng)站上能夠得到一定程度的體現(xiàn)。因此，學(xué)校要高度重視校園輿情監(jiān)控，對(duì)發(fā)生在學(xué)生中的熱點(diǎn)問(wèn)題予以高度重視，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中涉及學(xué)生的安全問(wèn)題，更應(yīng)主動(dòng)出擊，積極調(diào)查，及時(shí)把矛盾化解在萌芽之中，消除校園有關(guān)安全方面不良信息的負(fù)面影響。
3.拓寬教育載體
學(xué)生安全意識(shí)的提高，不能僅限于一種形式。要拓寬教育載體，豐富教育內(nèi)容。第一，學(xué)校安全保衛(wèi)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為新生作安全主題報(bào)告，為他們作系統(tǒng)的講解。第二，充分利用形勢(shì)政策課，做好關(guān)于安全教育的備課工作，及時(shí)更新教學(xué)素材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上能夠接受到系統(tǒng)的安全知識(shí)，切實(shí)提高安全防患意識(shí)。第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校安全保衛(wèi)部門(mén)要把一些安全提醒、典型案例發(fā)在bbs上，讓學(xué)生能夠及時(shí)看到相關(guān)信息，防患于未然；對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上提出的有關(guān)安全方面的問(wèn)題，學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)更要予以關(guān)注，及時(shí)解決。
1998年，美國(guó)消防協(xié)會(huì)在眾多專業(yè)技術(shù)組織和各領(lǐng)域權(quán)威專家的幫助和支持下，推出“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程。“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程是第一個(gè)專門(mén)為課堂授課設(shè)計(jì)的綜合性防災(zāi)課程，以教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，課程的內(nèi)容、實(shí)施手段和方式等都經(jīng)過(guò)專家的認(rèn)定，更具科學(xué)性。而且，這套課程按照同一個(gè)模式和程序來(lái)實(shí)施，非常有利于推廣。更為重要的是，課程得到了美國(guó)啟蒙計(jì)劃（美國(guó)啟蒙計(jì)劃：美國(guó)最大的聯(lián)邦幼兒教育計(jì)劃，是齊森總統(tǒng)對(duì)抗貧窮計(jì)劃的一部分，已有2000萬(wàn)個(gè)孩子完成了計(jì)劃啟蒙課程）的資助，從2000年開(kāi)始在全美縱向推廣。并成立了“關(guān)注危險(xiǎn)優(yōu)勝者管理團(tuán)隊(duì)”，以支持課程在各地市的實(shí)踐，短短十年時(shí)間已經(jīng)取得巨大的成效。
“關(guān)注危險(xiǎn)”課程簡(jiǎn)介
由美國(guó)家庭安全委員會(huì)（HSC）提供資金支持，美國(guó)消防協(xié)會(huì)（NFPA）開(kāi)發(fā)研制的“關(guān)注危險(xiǎn)”課程（RiskWatch）是專為中小學(xué)生設(shè)計(jì)的綜合性傷害預(yù)防課程，該課程的最大特點(diǎn)是將傷害預(yù)防知識(shí)和技能融入到中小學(xué)的課程之中，并提供完整的課程指導(dǎo)資料，使課程容易實(shí)施且便于推廣。“關(guān)注危險(xiǎn)”課程將學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)和安全專家聯(lián)系起來(lái)組成技術(shù)同盟，教會(huì)青少年分析各種突況、權(quán)衡行為后果，學(xué)習(xí)怎樣做出安全的決定和判斷環(huán)境，增加安全知識(shí)和提高安全技能，并不斷向青少年灌輸自尊自愛(ài)和正面價(jià)值觀。目前已在美國(guó)50個(gè)州和加拿大部分地方推廣該課程，是影響力最大的安全教育課程之一，得到了學(xué)校、青少年、家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。
據(jù)美國(guó)消防協(xié)會(huì)的報(bào)告，威脅青少年兒童身心健康和安全的意外事故主要有：交通意外、溺水、火災(zāi)、燙傷、中毒、高處跌落等，所以“關(guān)注危險(xiǎn)”課程主要圍繞這些意外傷害進(jìn)行，其課程內(nèi)容具體分為類：交通工具安全、遠(yuǎn)離火災(zāi)和燙傷、窒息防范、中毒防范、高處跌落防范、武器傷害防范、自行車和行走安全、溺水防范。美國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害多發(fā)的國(guó)家（比較常見(jiàn)的自然災(zāi)害有：地震、洪水、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)、森林大火、暴風(fēng)雪等），所以，“關(guān)注危險(xiǎn)”課程也將自然災(zāi)害傷害防治納入到安全綜合課程中。教師要將安全知識(shí)、安全技能傳授給學(xué)生，并且要教會(huì)學(xué)生對(duì)環(huán)境做出快速而準(zhǔn)確的安全評(píng)估和安全抉擇，減少意外傷害事故的發(fā)生。
“關(guān)注危險(xiǎn)”課程根據(jù)青少年身心發(fā)展的年齡特征，將安全教育課程分為5個(gè)教學(xué)單元［3］：幼兒園、一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)、七八年級(jí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程快樂(lè)而有趣，“關(guān)注危險(xiǎn)”課程為每一年齡階段學(xué)生都設(shè)定了一個(gè)角色形象供他們?nèi)グ缪莺腕w驗(yàn)。每個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都包括以上八類潛在危險(xiǎn)，但是不同階段側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方式有所不同，詳見(jiàn)表1。
“關(guān)注危險(xiǎn)”豐富的“課程資源包”對(duì)課程的推廣起了極大的作用，課程資源包提供了教師教學(xué)所學(xué)的一切資料，如包含課堂教學(xué)背景資料的課堂卡片，在每張卡片背后都有詳細(xì)的課程計(jì)劃、行動(dòng)目標(biāo)；為增強(qiáng)課堂活力，還有詳細(xì)的步驟，比如撰寫(xiě)日志，在學(xué)習(xí)過(guò)程中向家人、社區(qū)成員提供咨詢建議等。
（1）課堂卡片。為了使“關(guān)注危險(xiǎn)”課程更具推廣性和操作性，每一堂課在設(shè)計(jì)時(shí)都制作了“課堂卡片”，“課堂卡片”會(huì)告訴教師為什么這個(gè)教學(xué)內(nèi)容如此重要和怎樣開(kāi)展這堂課，每個(gè)卡片都包含了課堂教學(xué)目標(biāo)、可整合的課程、教學(xué)所需材料、具體的教學(xué)步驟這四個(gè)方面的內(nèi)容［4］。
（2）課程資料共享平臺(tái)。資源的免費(fèi)共享是“關(guān)注危險(xiǎn)”課程的另一特點(diǎn)，美國(guó)消防協(xié)會(huì)主辦的網(wǎng)站www．riskwatch．org提供了大量的資源來(lái)幫助“關(guān)注危險(xiǎn)”課程在學(xué)校順利實(shí)施。教師、家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員、學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上可以下載和共享課程計(jì)劃、各種課程游戲、技術(shù)信息、不同的課程標(biāo)準(zhǔn)等，使用者還可以將自己的心得體會(huì)傳到網(wǎng)站上與其他人分享經(jīng)驗(yàn)。免費(fèi)、快捷的互聯(lián)網(wǎng)使得“關(guān)注危險(xiǎn)”的實(shí)施和推廣更為容易和高效。除了這些可以免費(fèi)獲取的資源外，美國(guó)防火協(xié)會(huì)還聯(lián)合來(lái)自消防部門(mén)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等其他專業(yè)組織聯(lián)合開(kāi)發(fā)了一系列的補(bǔ)充資源，如網(wǎng)絡(luò)游戲、CD、歌曲、書(shū)本等，通過(guò)實(shí)體書(shū)店和網(wǎng)絡(luò)書(shū)店方便購(gòu)得，且價(jià)格低廉。
（3）課程評(píng)估手冊(cè)。評(píng)估“關(guān)注危險(xiǎn)”課程到底有沒(méi)有作用，有多大作用，需要使用一套評(píng)估手冊(cè)。課程設(shè)計(jì)者為教師準(zhǔn)備了整套的評(píng)估工具，包括課程開(kāi)始前和課程實(shí)施后對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)等，通過(guò)安全知識(shí)考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生安全知識(shí)的技能的掌握、安全意識(shí)的培養(yǎng)等。“關(guān)注危險(xiǎn)優(yōu)勝者管理團(tuán)隊(duì)”非常重視搜集安全教育實(shí)施的實(shí)例，鼓勵(lì)教師搜集學(xué)生在經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，在經(jīng)歷危險(xiǎn)情境中是怎樣應(yīng)用安全知識(shí)和技能使得自己和他人免于意外事故傷害的事例。如一個(gè)小男孩在學(xué)習(xí)過(guò)家庭逃跑計(jì)劃后成功地在一次火災(zāi)中逃生，教師可以將這些成功的案例編輯成新聞報(bào)道發(fā)給國(guó)家消防協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)將給這個(gè)案例的主人公頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)乱员碚盟挠赂液椭腔郏@些都可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。此外，課程資源包里還包括“關(guān)注危險(xiǎn)———給監(jiān)護(hù)人的信”［5］，向家長(zhǎng)描述安全課程、提醒家長(zhǎng)實(shí)施家庭演習(xí)等；為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，課程開(kāi)發(fā)小組還設(shè)計(jì)了精美的學(xué)生手冊(cè)發(fā)放給學(xué)生和家長(zhǎng)使用，共有幼兒園、一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)、七八年級(jí)五套學(xué)生手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)更好地掌握安全知識(shí)和安全技能。
安全教育無(wú)處不在，其本身就和多種知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果能正視這些關(guān)系并開(kāi)發(fā)出其間的著力點(diǎn)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的主干課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，還使課程知識(shí)有了實(shí)用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以“關(guān)注危險(xiǎn)”課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在玩游戲、看錄像、學(xué)唱歌、繪畫(huà)、開(kāi)辦安全集市、創(chuàng)辦報(bào)紙、表演小喜劇等豐富多彩的活動(dòng)中傳授安全知識(shí)和提高安全技能。教師和學(xué)生都非常喜歡這個(gè)教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，教學(xué)過(guò)程輕松，同時(shí)還有良好的教學(xué)效果。5．師資培訓(xùn)教師是“關(guān)注危險(xiǎn)”課程團(tuán)隊(duì)里最重要的成員之一，課程成功與否很大程度上取決于教師。“關(guān)注危險(xiǎn)”課程從一開(kāi)始就非常重視對(duì)參與教師、學(xué)校管理者、社區(qū)工作人員等的培訓(xùn)，擁有一個(gè)完善的培訓(xùn)計(jì)劃。在培訓(xùn)開(kāi)始之前，組織者提前同部分教師和校長(zhǎng)會(huì)面，進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，了解他們的需要和期望，為課程的實(shí)施提供支持和幫助，并依此設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)的目的是向教師和管理者展示“關(guān)注危險(xiǎn)”課程在對(duì)青少年進(jìn)行安全教育時(shí)的優(yōu)越性和教會(huì)教師使用這套課程，所以培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括向教師展示安全教育課程的一些成功案例、課程目標(biāo)、教師在課程中應(yīng)扮演的角色和完成的任務(wù)、教師在培訓(xùn)中會(huì)得到的支持和幫助、怎樣使用“關(guān)注危險(xiǎn)”課程的官方網(wǎng)站等。
“關(guān)注危險(xiǎn)”課程成功的因素
“關(guān)注危險(xiǎn)”課程目前在美國(guó)大部分地區(qū)的學(xué)校推廣，讓無(wú)數(shù)的中小學(xué)生和家長(zhǎng)受益，成為影響力最大的安全教育課程之一。究其成功原因，技術(shù)同盟的成立、來(lái)自社會(huì)各界的擁護(hù)者、完善的課程計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)、具有說(shuō)服力的事實(shí)根據(jù)、權(quán)威專家的支持、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈的努力、具有創(chuàng)造性的課程推廣計(jì)劃、所有參與者的友善和奉獻(xiàn)，缺一不可，這些努力使得“關(guān)注危險(xiǎn)”課程得以順利實(shí)施。
“關(guān)注危險(xiǎn)”課程在開(kāi)發(fā)之初就集合了學(xué)校、警察局、消防局、衛(wèi)生系統(tǒng)等部門(mén)頂級(jí)專家的參與，其設(shè)計(jì)的課程一方面有專業(yè)科學(xué)的知識(shí)理論基調(diào)，另一方面充分考慮了受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，使得課程本身妙趣橫生，深得青少年學(xué)生的喜愛(ài)；其次，“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程將安全知識(shí)和安全實(shí)踐演練巧妙地融合到學(xué)校的其他課程中，在數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等課程中開(kāi)展安全教育，將安全教育的“根”植入學(xué)科課程中；第三，課程資料的獲得便捷性促進(jìn)安全教育實(shí)施，每堂課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)游戲，甚至于每個(gè)教學(xué)活動(dòng)用具都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上免費(fèi)下載，或以低廉的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)，并有專門(mén)的網(wǎng)站供教師學(xué)習(xí)、交流和共享；第四，“關(guān)注危險(xiǎn)”課程以標(biāo)準(zhǔn)化的模式進(jìn)行實(shí)施和推廣，使得課程實(shí)施有參照標(biāo)準(zhǔn)，更簡(jiǎn)便易行。
很多課程失敗的原因就在于忽視對(duì)課程的執(zhí)行者———教師的培訓(xùn)，所以“關(guān)注危險(xiǎn)”課程實(shí)施的開(kāi)篇就是對(duì)參與教師、校長(zhǎng)的培訓(xùn)。對(duì)在課程實(shí)施中校長(zhǎng)、教師的責(zé)任、義務(wù)做了明確規(guī)定，并指導(dǎo)教師怎么開(kāi)展安全教育，怎樣獲得和使用課程資料，怎么進(jìn)行課程評(píng)價(jià)和分享課程經(jīng)驗(yàn)等，將教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇見(jiàn)的困難都羅列出來(lái)并提供解決方法。使得教師能輕松掌握課程的教學(xué)方法，并樂(lè)于接受這些新的知識(shí)。而且，這種培訓(xùn)是系統(tǒng)持續(xù)的，為安全教育課程的順利進(jìn)行解決了后顧之憂。
安全教育事關(guān)青少年的生命、成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定，所以怎樣開(kāi)展安全教育，安全教育應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容，采用什么手段進(jìn)行，需要哪些部門(mén)的配合等都需要經(jīng)過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。所以“關(guān)注危險(xiǎn)”課程得到了來(lái)自美國(guó)兒科學(xué)會(huì)、美國(guó)中毒控制中心協(xié)會(huì)、美國(guó)汽車協(xié)會(huì)、美國(guó)紅十字會(huì)、兒童疾病預(yù)防服務(wù)中心、家庭安全委員會(huì)、國(guó)家傷害防治和控制中心、美國(guó)國(guó)家防火協(xié)會(huì)、美國(guó)全國(guó)公路交通安全管理局、美國(guó)國(guó)家兒童安全運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、美國(guó)消費(fèi)品安全協(xié)會(huì)、美國(guó)消防管理局、威斯康星大學(xué)等機(jī)構(gòu)的支持。來(lái)自這些組織的頂級(jí)專家組成了技術(shù)同盟，對(duì)課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)做出了重大貢獻(xiàn)，保證了課程的科學(xué)性和可行性。
“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育的啟示
安全事故是14歲以下兒童的第一死因，所以加強(qiáng)對(duì)少年兒童的安全教育，降低各類傷亡事故的發(fā)生率，保護(hù)中小學(xué)生的身心健康刻不容緩。我國(guó)自1996年始，規(guī)定每年3月最后一周的星期一為全國(guó)中小學(xué)生的安全教育日，每年定一個(gè)主題開(kāi)展安全教育，提高青少年防災(zāi)、減災(zāi)的知識(shí)和技能。［6］但是安全教育在施行過(guò)程中卻面臨種種問(wèn)題，盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)，可是還處于起步階段，所以引介美國(guó)先進(jìn)的安全教育模式，在安全教育的理念上會(huì)得到很多有益的啟示。
“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程是由美國(guó)家庭安全委員會(huì)提供資金支持，國(guó)家防火協(xié)會(huì)組織開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，充足的資金支持是課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和推廣的后盾。我國(guó)的安全教育已經(jīng)實(shí)施多年，但很多地方的安全教育有始無(wú)終，無(wú)論是教材、師資還是教學(xué)效果都差強(qiáng)人意，其中的一個(gè)原因就是缺少有力的財(cái)政支持，所以尋找充足而穩(wěn)定的資金來(lái)源是保障安全教育的首要條件。
盡管安全教育在我國(guó)不是新生事物，但是從課程內(nèi)容、課程形式等方面看，還處于混亂的狀態(tài)。出版社的安全教育書(shū)籍大多是應(yīng)景之作，國(guó)家教育部門(mén)也沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定，特別是關(guān)于安全教育課程的設(shè)計(jì)和其他國(guó)家相比，還存在很大的差距。依照美國(guó)“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程的成功經(jīng)驗(yàn)，在重新規(guī)劃安全課程時(shí)，應(yīng)注意：（1）對(duì)課程內(nèi)容的確定必須以事實(shí)為依據(jù)，以威脅我國(guó)青少年兒童的傷亡事故防范為主要內(nèi)容，比如交通安全、食品安全、消防安全等。教育內(nèi)容還應(yīng)體現(xiàn)地方特色，比如城市和農(nóng)村的教育重點(diǎn)就應(yīng)有所區(qū)別。（2）安全教育課程應(yīng)根據(jù)青少年的身心發(fā)展階段來(lái)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中。如幼兒園的安全教育應(yīng)以游戲、參觀為主，高年級(jí)課程應(yīng)考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，以討論和參與為主，尊重受教育者的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。（3）將安全教育課程融入到其他學(xué)科中，探索安全教育的多種途徑。安全知識(shí)和安全技能本身蘊(yùn)含在諸如體育、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)體系中，所以在其他課程中穿插安全教育是切實(shí)可行的做法。最后，重視安全教育的連續(xù)性和持久性。安全教育不是一堂課、一次游戲、一次參觀和一次演練，而是一項(xiàng)貫穿幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的長(zhǎng)久事業(yè)，需要學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)和其他社會(huì)成員在課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、協(xié)作等方面做長(zhǎng)期的努力。
關(guān)鍵詞 幼兒 安全教育 工作 認(rèn)識(shí)
活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。
在活動(dòng)中他們不能自己{節(jié)活動(dòng)量，感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說(shuō)，走路時(shí)總喜歡跑，下臺(tái)階時(shí)喜歡往下跳等。由此看來(lái)，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來(lái)逐步提高幼兒預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力。
1精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，必須設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，筆者充分運(yùn)用繪畫(huà)、音樂(lè)、手工、情景表演、故事、兒童圖片等多種教學(xué)手段。如：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人來(lái)敲門(mén)，你會(huì)怎么辦？有人自稱是你爸爸或媽媽的同事來(lái)接你回家時(shí)，你跟他走嗎？當(dāng)你在超市、公園或街上與爸爸媽媽走散時(shí)，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助你呢？通過(guò)活動(dòng)，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開(kāi)門(mén)，遇到困難請(qǐng)警察或商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員幫忙等。
（1）讓幼兒掌握基本的安全常識(shí)。安全用電的注意事項(xiàng)；安全防火知識(shí)；注意保護(hù)自己，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位；不能亂攀、亂爬，以免摔傷、碰傷等。利用圖片、談話、講故事等形式，向幼兒講一些因?yàn)槿狈Π踩庾R(shí)而釀成災(zāi)禍的實(shí)例。
（2）教給幼兒意外發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施。在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置電話，教幼兒模仿打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時(shí)，可以采取應(yīng)急措施，撥打報(bào)警電話、急救電話。在室內(nèi)外進(jìn)行自護(hù)自救演練，讓幼兒學(xué)到一些自護(hù)自救方法，防止遇到危險(xiǎn)時(shí)，進(jìn)行自護(hù)自救。
（3）將安全教育滲透在幼兒一日生活中。讓幼兒在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，感知、操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)生存安全能力，并讓幼兒在生活中參與安全管理，為他們提供交流、交往的機(jī)會(huì)和環(huán)境，滿足他們的成就感，充分體驗(yàn)生命的意義，這樣既鍛煉了幼兒的能力，培養(yǎng)了品質(zhì)，又維護(hù)了秩序，保證了安全。實(shí)踐告訴我們：幼兒一日生活是增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)的必要環(huán)節(jié)。
（4）在幼兒安全教育中，做到有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會(huì)化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒在他們感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中不斷掌握自我保護(hù)的知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，我們?cè)偌?xì)心也無(wú)法預(yù)見(jiàn)到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開(kāi)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。
2加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)中的自我安全防護(hù)教育
戶外體育活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒身體，而且有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康。幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動(dòng)量的大小隨時(shí)組織幼兒玩一些情節(jié)較為復(fù)雜的游戲，如“小兔回家”、“老狼老狼幾點(diǎn)了”等等，幼兒百玩不厭。由于幼兒玩得非常專注、非常投入，跑、跳的動(dòng)作較多，更容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象。為了更好地開(kāi)展好活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育就顯得尤為重要。如：在組織幼兒進(jìn)行四散跑、快速跑時(shí)，老師先示范奔跑動(dòng)作，再提醒幼兒奔跑時(shí)，不能低頭猛沖，眼睛要學(xué)會(huì)觀察周圍情況，要注意不要和別的幼兒碰撞，要學(xué)會(huì)躲避和閃讓，避免相互碰撞而跌倒等等。追逐跑時(shí)，要求幼兒拍到對(duì)方即可，不要抓住不放，另一方被拍到后也應(yīng)立即停止，不再奔跑。又如：在玩球類游戲時(shí)，老師先和幼兒討論玩法，注意不讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向；在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關(guān)節(jié)扭傷等。幼兒在練習(xí)拋接物體活動(dòng)時(shí)，告訴幼兒應(yīng)保持一定的距離，防止物體落在周圍同伴的身上。另外，在幼兒活動(dòng)時(shí)，更要密切觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，隨時(shí)提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。
3家園配合，共同對(duì)幼兒實(shí)施安全教育
幼兒園、家庭和社會(huì)有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)幼兒的安全并對(duì)其進(jìn)行安全方面的教育，不要認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，就萬(wàn)事大吉了。家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是孩子的第一任教師，所以教師在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地等，向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，經(jīng)常給孩子講一些自救的典型事例。如美國(guó)六歲小女孩撥報(bào)警電話救護(hù)犯心臟病的母親的事例，不失時(shí)機(jī)地教育孩子，不攀爬陽(yáng)臺(tái)，不到危險(xiǎn)的地方去玩，不用其他東西挖鼻孔、耳孔等。同時(shí)利用散步、游玩進(jìn)行隨機(jī)教育，如帶孩子外出時(shí)，可以問(wèn)：“你找不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？”給孩子提供一個(gè)能提出許多“為什么”的機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護(hù)能力。
總之，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是多方面的，教師還應(yīng)隨時(shí)隨地的注意周圍環(huán)境中有關(guān)安全方面的不利因素，消除隱患。如：教室門(mén)窗是否有損壞，鐵定是否暴露于外，大型玩具是否固定好，電插座是否用膠帶遮住等等，幼兒教師一定抱有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，才能切實(shí)做好安全，確保幼兒的身心健康。
參考文獻(xiàn)
[1] 郭靜靜.淺談?dòng)變簣@安全教育[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（01）.
1.學(xué)習(xí)的壓力
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇以及獨(dú)生子女的日益增多，父母對(duì)子女的期望也越來(lái)越高，由此導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并沒(méi)有隨著高考的結(jié)束而迅速減小.大學(xué)校園中也充斥著學(xué)科考試、英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以及各類資格考試等等.面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和父母的期望，大學(xué)生們只能繼續(xù)承受著學(xué)習(xí)的壓力.
2.人際關(guān)系問(wèn)題.
大學(xué)生的人際關(guān)系是大學(xué)生活的一個(gè)重要組成部分，它是在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等過(guò)程中形成的一種關(guān)系.大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡期，是個(gè)“小社會(huì)”，人際關(guān)系也較之于小學(xué)、中學(xué)變得相對(duì)復(fù)雜.如何和老師相處、如何和共處一室的室友或同學(xué)相處、如何在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中和社會(huì)人士進(jìn)行很好的相處都是大學(xué)生們要獨(dú)立面對(duì)的問(wèn)題.在處理這些復(fù)雜的關(guān)系時(shí)，他們可能會(huì)遇到前所未有的問(wèn)題，如果處理不當(dāng)都會(huì)對(duì)心理造成一定的影響.
3.依賴感的缺失
在中學(xué)階段，學(xué)生多數(shù)離家較近，父母成為他們依賴的對(duì)象，即使是住校生也能從老師那里獲得依賴感和安全感，加之多數(shù)在本地區(qū)就讀中學(xué)，相似的文化背景、口音、生活習(xí)慣和熟悉的環(huán)境也給學(xué)生帶來(lái)精神慰籍.一旦進(jìn)入大學(xué)后，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了極大的變化，新的大學(xué)集體成員來(lái)自于五湖四海，語(yǔ)言也多種多樣，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣也各自有異，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度也較之于中學(xué)階段相對(duì)減少，失落感的產(chǎn)生和依賴感的缺失在沒(méi)有正確引導(dǎo)的情況下非常容易導(dǎo)致心理發(fā)生畸變.
4.情感問(wèn)題
處于青春期的大學(xué)生們，感情較為敏感、易沖動(dòng)，也對(duì)異性充滿好奇，當(dāng)他們?cè)诟星閱?wèn)題上出現(xiàn)挫折或者矛盾的時(shí)候，有些學(xué)生不能適當(dāng)?shù)氖杞鈨?nèi)心的失落和憤恨，長(zhǎng)此以往便內(nèi)心郁結(jié)產(chǎn)生心理問(wèn)題甚至做出沖動(dòng)的舉動(dòng).
5.家庭原因
很多實(shí)例證明，很有具有心理問(wèn)題的大學(xué)生背后都有一個(gè)不完美的家庭，或是單親家庭、或是離異家庭、或是父母不和等等，家庭的不圓滿對(duì)一個(gè)孩子的影響是不可忽視的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及身心健康都是不利的，即使是已經(jīng)成年的大學(xué)生也需要家庭的溫暖，而不圓滿的家庭給予不了正常家庭能夠給予孩子的更多關(guān)愛(ài)和精神支持，與孩子溝通也相對(duì)較少，種種的原因使得孩子的內(nèi)心世界變得不再那么美好、甚至出現(xiàn)各種心理問(wèn)題.
二、心理安全教育與高校基層學(xué)生管理的融合
大學(xué)生因心理問(wèn)題而導(dǎo)致的悲劇是所有人都不愿意接受的，無(wú)論是對(duì)家庭、學(xué)校甚至是社會(huì)都有著不同尋常的深刻影響.隨著獨(dú)生子女的比例逐漸上升，這種悲劇的發(fā)生對(duì)自己的家人、朋友和同學(xué)無(wú)疑是一種致命的打擊和傷害.而如何阻止或是預(yù)防這些悲劇的不再發(fā)生成為社會(huì)、高校不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，隨著這一問(wèn)題的提出，各個(gè)高校也已經(jīng)逐漸開(kāi)始行動(dòng)：
1.心理安全教育現(xiàn)狀
1.1心理安全教育效果不明顯
隨著近幾年大學(xué)生惡性事件的增加，高校逐漸意識(shí)到對(duì)學(xué)生的安全教育工作的重要性，也有部分高校開(kāi)設(shè)了安全教育課程，而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育過(guò)程卻存在落于形式化的現(xiàn)象，課堂上的教育主要以理論知識(shí)傳授為主，不能深入到實(shí)際的教育管理過(guò)程中，學(xué)生將安全教育與其他課程同等對(duì)待，認(rèn)為通過(guò)課程考試就算是結(jié)束了，這使得教育效果不能夠深入人心，學(xué)生也很少將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，當(dāng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候還是選擇自我逃避，不能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)而向身邊的老師、同學(xué)尋求幫助.
1.2心理安全教育設(shè)施不夠完備
在師資隊(duì)伍上面，大部分高校安全教育課程是由某一職能部門(mén)或者輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任的，這一人群很少是科班出身，也沒(méi)有受過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)心理安全教育工作的效果產(chǎn)生影響；心理安全教育多停留于課本上的理論知識(shí)，而理論知識(shí)只是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育具有指導(dǎo)意義，在實(shí)踐過(guò)程中則需要相關(guān)的儀器或設(shè)施來(lái)完成心理測(cè)試等工作，而在理論教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有引用這些工具作為教學(xué)用品.
1.3心理安全教育的方式較為單一
當(dāng)前大學(xué)生心理安全教育主要是以課堂教育、展板宣傳等方式進(jìn)行，形式較為單一，內(nèi)容不夠豐富，不足以引起學(xué)生的關(guān)注和濃厚興趣.自從高校開(kāi)始意識(shí)到大學(xué)生心理安全教育的重要性，安全教育也逐漸進(jìn)入課堂；高校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)也經(jīng)常采用展板宣傳的方式進(jìn)行大學(xué)生心理安全教育.但是僅僅靠這些方式不足以引起學(xué)生的重視，大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有真正意識(shí)到將此種宣傳的真正意義所在，即使有學(xué)生有心理問(wèn)題也難以通過(guò)這種方式予以解決，這將導(dǎo)致教育效果不明顯，形式大多大于實(shí)質(zhì).
1.4心理安全教育監(jiān)督機(jī)制不夠完善
當(dāng)前高校安全教育的教育還處于初步發(fā)展階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)化、整體化的教育機(jī)制，理論教學(xué)結(jié)束后，并沒(méi)有通過(guò)有效的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)分析，只是教學(xué)而沒(méi)有成果檢驗(yàn)這使得課程設(shè)置成為一種虛構(gòu).
1.5心理安全咨詢工作開(kāi)展效果不佳.即使大部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理安全咨詢中心，然而真正有心理問(wèn)題的學(xué)生很少主動(dòng)去進(jìn)行心理咨詢，學(xué)生們的心理安全教育意識(shí)還不夠到位，面對(duì)問(wèn)題時(shí)還是選擇自我承受，這使得心理安全咨詢中心不能充分發(fā)揮其作用，對(duì)于問(wèn)題的解決更是望塵莫及.
2.心理安全教育與高校基層學(xué)生管理的融合
鑒于當(dāng)前高校心理安全教育存在的一些不足，將心理安全教育融合在高校基層學(xué)生管理中成為一種必要的并且將會(huì)是更有效的方法，而且很多高校正是在這樣做.
2.1高校基層學(xué)生管理者與學(xué)生接觸時(shí)間多、距離感小
高校基層學(xué)生管理者主要是指輔導(dǎo)員，離開(kāi)了父母的大學(xué)生們突然失去了依賴感，這使得他們不得不迅速找到感情的寄托，而除了同學(xué)之外，輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸比其他教育工作者更多一些.與學(xué)生接觸的時(shí)間越多就越能拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里，使得學(xué)生減小戒備心理、放下心理負(fù)擔(dān)，更容易坦誠(chéng)相待、敞開(kāi)心扉.當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，他更愿意跟有親和力的輔導(dǎo)員訴說(shuō)，這也便于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)或者通過(guò)勸誡學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢等方式來(lái)解決心理問(wèn)題.
2.2高校基層學(xué)生管理者對(duì)學(xué)生情況的了解更詳盡
毫無(wú)疑問(wèn)的一點(diǎn)是，無(wú)論是在日常生活中還是在教育管理過(guò)程中，我們對(duì)問(wèn)題了解的程度大大地影響著我們的解決速度，因?yàn)檫@使得我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入、更全面.高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，更是生活上的益友，借助于他們工作的方便性，他們可以通過(guò)寢室走訪、班長(zhǎng)匯報(bào)等多種方式了解到每個(gè)學(xué)生更多更詳細(xì)的信息.對(duì)于學(xué)生心理上的變化他們能更快掌握情況，在解決問(wèn)題的時(shí)候他們甚至可以通過(guò)這詳盡的了解迅速找到問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，而這些恰恰都方便于他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理安全教育.
2.3基層學(xué)生管理者有更多的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于心理教育能起到有效的作用
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是教育管理歷史上最早使用的方法.因?yàn)槿祟惤逃枷牒徒逃碚摰脑缙诎l(fā)展在很大程度上是以教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)的，不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛發(fā)展的今天，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的科學(xué)化、規(guī)范化程度也在不斷提高，在克服了自身許多缺陷或局限的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為教育管理的一種重要的方法，它的作用也日益受到人們的重視.基層學(xué)生管理者在實(shí)際工作過(guò)程中會(huì)遇到形形的問(wèn)題，這使得他們從中積累了更多的管理經(jīng)驗(yàn).而很多心理問(wèn)題是具有相似性的，對(duì)待相似的問(wèn)題我們常常可以通過(guò)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)更快捷、更有效地解決問(wèn)題.
2.4基層學(xué)生管理者可以通過(guò)開(kāi)班會(huì)、談心等多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理安全教育，這使得對(duì)這個(gè)敏感話題的提出沒(méi)有那么突兀和尖銳，讓學(xué)生意識(shí)到心理安全教育的重要性的同時(shí)不會(huì)讓他們感覺(jué)這種教育是遙不可及的、不關(guān)乎于自己的問(wèn)題.談心等這種帶有關(guān)心色彩的方式可以去除課堂教育、展板宣傳等方式的生硬感和距離感；他們也可以參用開(kāi)展文化活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，更多的歡樂(lè)和交流對(duì)于平時(shí)內(nèi)向、自卑、自閉的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種緩解心理壓力的利器.
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；活動(dòng)；多樣性；實(shí)用
【中圖分類號(hào)】 G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0058-02
班會(huì)課的作用就是：統(tǒng)一全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，有益于班主任進(jìn)行班級(jí)管理，對(duì)形成、鞏固和發(fā)展班集體，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的作用。班會(huì)課的主要內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，安全教育等常規(guī)教育，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和學(xué)生如何做人的育人教育，針對(duì)時(shí)事政治對(duì)學(xué)生進(jìn)行的人生觀，世界觀的愛(ài)國(guó)主義教育。上多年班會(huì)課，我發(fā)現(xiàn)像我們這種學(xué)校的中職生，對(duì)說(shuō)教式的班會(huì)課沒(méi)有興趣，班會(huì)課收效甚微。為了發(fā)揮班會(huì)課的功能，提高中職生的綜合素質(zhì)，我們學(xué)校的教務(wù)科，德育辦要求每位班主任，開(kāi)展班會(huì)課創(chuàng)新活動(dòng)。我對(duì)班會(huì)課的創(chuàng)新進(jìn)行了初步探索，并有所收獲。
1.上班會(huì)課要有總目標(biāo)。（1）即中職教育的辦學(xué)宗旨：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以素質(zhì)教育為根本”的辦學(xué)宗旨。（2）目標(biāo)的制定要根據(jù)各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)定。今年，我班學(xué)生的情況 ， 男生11人，女生40人，他們?nèi)縼?lái)自彭水縣各個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，他們來(lái)這里讀書(shū)，多數(shù)都是不得已的。因?yàn)椋麄兂煽?jī)較差，不能考試上普通高中，因此來(lái)這里的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是成績(jī)差，行為習(xí)慣較差。同時(shí)，他們有山區(qū)大多數(shù)的孩子的特點(diǎn)：沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，膽小怕事，人窮志短，不敢于人交談，對(duì)很多事情自己都沒(méi)有主見(jiàn)，說(shuō)話粗俗，表達(dá)能力較差，安全意識(shí)差。優(yōu)點(diǎn)是：勤學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬老師。因此，在開(kāi)學(xué)之時(shí)，制定班訓(xùn)，和班規(guī)。今年我電子一班的班訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)，守信，刻苦，上進(jìn)”。
2.上班會(huì)課要有具體到每節(jié)課的小目標(biāo)圍繞總目標(biāo)，即每節(jié)班會(huì)課必須設(shè)定一個(gè)明確的主題。本學(xué)我上了以下主題的班會(huì)課：交通安全；如何做人？用電安全；如何防火災(zāi)和自救；游泳安全；網(wǎng)絡(luò)安全；如何防騙；食物安全；財(cái)物安全；決絕說(shuō)臟話，爭(zhēng)做文明人；知道感恩的人才是幸福的人；職業(yè)道德；如何應(yīng)對(duì)突發(fā)的自然災(zāi)害（山洪，冰雹，地震等）；防止人生傷害。
3.老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，就像平時(shí)上課一樣，要寫(xiě)教案，要去找相關(guān)的教學(xué)材料。
4.班會(huì)課應(yīng)具有有效性，引用事例要真實(shí)，最好是本班，本校，本縣，我國(guó)和當(dāng)今國(guó)際上發(fā)生的事。
5.班會(huì)課的形式一定要多樣化，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，要求每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中去。絕對(duì)不搞成，老師講，學(xué)生只帶耳朵聽(tīng)的形式。我通常采用的形式有：搶答，辯論，即興演講，小組討論，表演，朗誦，講述，案例分析等等。
6.每次活動(dòng)完了要有個(gè)評(píng)比結(jié)果，或總結(jié)。如活動(dòng)有評(píng)比的，要給獲勝者加操行分，以示鼓勵(lì)。
現(xiàn)在，我將舉一些實(shí)例，希望他們能給苦于上班會(huì)課的老師一點(diǎn)啟發(fā)。
實(shí)例一，在開(kāi)學(xué)初，由于考慮到學(xué)生剛進(jìn)縣城，雖然，彭水縣城不大，但交通較為繁忙，于是我上了一堂交通安全課。形式是小組搶答和討論。搶答獲勝小組每人加1分的操行分。因?yàn)椋瑩尨鸺臃帜苁姑總€(gè)同學(xué)都開(kāi)口的欲望。上課前我準(zhǔn)備了一百道與交通知識(shí)相關(guān)的選擇題和判斷題和識(shí)圖體。（也許有人會(huì)問(wèn)，你在那里找到這么多的題。這很簡(jiǎn)單，因?yàn)椋诩倨冢疑狭笋{校，參加了科一考試。考的就是交通安全知識(shí)。）我是這樣組織教學(xué)的。一上課，我就提問(wèn)。同學(xué)們，你們都是坐車來(lái)到彭水縣城的，到了縣城，看到了車水馬龍的景象，可以說(shuō)我們現(xiàn)代人時(shí)常都在與交通打交道，那你們知道那些交通安全知識(shí)呢？接下來(lái)，一些同學(xué)說(shuō)出了他們所知道的交通安全知識(shí)，當(dāng)然他們能說(shuō)出的量是很少的。于是我就說(shuō)，其實(shí)交通安全知識(shí)很多，并且很多是我們平時(shí)生活中常會(huì)遇到的，現(xiàn)在讓我來(lái)考考你們，看你們究竟知道多少？接下來(lái)就開(kāi)始交通安全知識(shí)搶答比賽。在搶答賽完了之后，還剩了一些時(shí)間，于是，我又提問(wèn)，同學(xué)們，你們知道一些發(fā)生在你我身邊的交通事故嗎？你了解事故造成的原因嗎？如果你知道，你就講給你小組（4人一小組，前一派的兩位同學(xué)向后轉(zhuǎn)作，就行了。）的同學(xué)聽(tīng)。幾分鐘之后，讓每一小組選一個(gè)代表，起來(lái)說(shuō)出本小組所講的交通事故案例，和事故造成的原因。最后，讓幾名學(xué)生總結(jié)，造成交通安全事故的主要原因，和同學(xué)們應(yīng)如何與防范交通安全。
自我點(diǎn)評(píng)一下，采用搶答與討論的上課形勢(shì)很好。因?yàn)椋瑢W(xué)生都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，都希望本組獲勝。這樣輕輕松松就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。小組討論的好處（特別是開(kāi)學(xué)之處的學(xué)生）是：增進(jìn)同學(xué)們的情感，逐漸去掉他們的羞澀感，和陌生感，敢在別人面前開(kāi)口說(shuō)話， 敢發(fā)表自己的見(jiàn)解。能提高他們的膽量。這種上課形勢(shì)， 是我常用的上課形勢(shì)。
實(shí)例二，在10月份， 我班男學(xué)生周末逛街，遇到了這樣一件事。幾個(gè)同學(xué)逛到十字街的廣場(chǎng)。走過(guò)一個(gè)賣(mài)洗發(fā)水的攤子，被“熱情又好心”的攤主接待，他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“本攤子的洗發(fā)水不要錢(qián)，只要登個(gè)記，簽個(gè)名就可以拿走。” 學(xué)生猶豫了一下，就拿了一瓶。沒(méi)有想 到的是，這名學(xué)生剛走兩步。這個(gè)攤位的另一個(gè)攤主追上來(lái)，要他拿38元。這名學(xué)生看那個(gè)人，牛高馬大的，說(shuō)話帶兇氣，又不好意思說(shuō)自己沒(méi)有錢(qián)， 就乖乖地把錢(qián)掏給了那個(gè)人。回來(lái)，那瓶38元的洗頭水，結(jié)果用兩次就用完了。他們知道了這一瓶洗頭水是假的。針對(duì)這件事，我給他們上了一堂班會(huì)課《提高警惕，防止受騙》。
教學(xué)步驟如下：第一步，讓一個(gè)學(xué)生講訴他們那次上當(dāng)受騙的具體過(guò)程。第二步，讓同學(xué)們分組活動(dòng)，小組內(nèi)的每個(gè)人都要把他們所知道的詐騙事件講出來(lái)，然后分析上當(dāng)受騙的原因。第三步，讓同學(xué)們站起來(lái)發(fā)言 ，讓他們各自講訴小組內(nèi)提到的詐騙事件，然后，由全班同學(xué)來(lái)分析每個(gè)上當(dāng)事件的原因。然后，對(duì)于如何才能防止被騙，來(lái)大家來(lái)發(fā)表看法。如我們能識(shí)別那個(gè)騙局，我們又應(yīng)該怎么辦？自我點(diǎn)評(píng)一下，本堂課的課堂氣氛十分活躍。學(xué)生發(fā)言積極性高，他們不在有以前的膽怯，而且，語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的增強(qiáng)。這正是我希望的。
【關(guān)鍵詞】安全教育;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐
本著“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，為了適應(yīng)大學(xué)生安全教育形式的需求，在大學(xué)期間開(kāi)設(shè)安全教育課程逐漸成為高等教育的管理常態(tài)。相對(duì)于中小學(xué)生而言，大學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)于人生和社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)，已經(jīng)通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)形成了一定的認(rèn)識(shí)和處理事物的基本觀念。但是由于青年自身控制情緒和行為的能力尚不成熟，在自我保護(hù)和人際交往中存在對(duì)自身或他人造成危害的可能性。因此，努力加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)和安全意識(shí)已經(jīng)成為遏制危險(xiǎn)事件發(fā)生的重要突破口。基于此，以大學(xué)生安全教育通用課本《我的平安我做主———大學(xué)生安全教育讀本》為依據(jù)，選取了其中一個(gè)有代表性的章節(jié)，設(shè)計(jì)了本課節(jié)內(nèi)容，以探尋大學(xué)生安全教育的有效方式及合理手段。
一、學(xué)情分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析。本課節(jié)選取的內(nèi)容來(lái)自于《我的平安我做主———大學(xué)生安全教育讀本》第一章的第一小節(jié)，主要內(nèi)容為:寬容，為我們搭起守法的長(zhǎng)城。全書(shū)第一章精心安排了法律法規(guī)的相關(guān)專題，內(nèi)容設(shè)置充分體現(xiàn)了法制教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生形成正確人生觀和世界觀所發(fā)揮的重要作用。第一小節(jié)圍繞堅(jiān)守法律的道德基礎(chǔ)展開(kāi)，有意識(shí)地回避了法律規(guī)章制度強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性的特征，從細(xì)膩的內(nèi)心入手，將“寬容”品質(zhì)視為守法的重要屏障，努力通過(guò)打開(kāi)溫暖的“寬容”之門(mén)來(lái)關(guān)閉冷酷的“犯法”之門(mén)。
(二)學(xué)生特點(diǎn)分析。本課的授課對(duì)象為大一年級(jí)學(xué)生。因?yàn)槟挲g和生長(zhǎng)環(huán)境的差異，80和90后的大學(xué)生呈現(xiàn)出了思維活躍、思路開(kāi)闊，自主意識(shí)強(qiáng)、探索能力強(qiáng)等特點(diǎn)。因而在教學(xué)中須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)。1、讓學(xué)生理解“寬容”對(duì)于守法的重要性，明確守法的根本是“寬容”;2、學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中努力培養(yǎng)“寬容”品德，為守法鑄就堅(jiān)固屏障。
(二)難點(diǎn)。1、如何將“寬容”品德形成的重要性從道德層次提升為法律層次，讓學(xué)生深切體會(huì)到缺乏寬容不僅僅是個(gè)人良好品德的缺失，嚴(yán)重時(shí)更可能沖破道德底線，受到法律的制裁;2、如何將對(duì)“寬容”品德的理解由理論層次轉(zhuǎn)化為實(shí)踐層次，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)影像播報(bào)現(xiàn)主題。1、教師引言:同學(xué)們，大家好!眾所周知，法律是神圣而不可侵犯的，是為人處事的最高準(zhǔn)則，是維護(hù)道德底線的最后屏障。2、教師提問(wèn):在大家的印象中，觸犯法律框架的罪犯都是些什么樣的人?(同時(shí)展示法院庭審和犯罪分子帶手銬的圖片，請(qǐng)學(xué)生討論并舉手回答)3、教師提問(wèn):通過(guò)大家的回答，我們發(fā)現(xiàn):在大家的印象中，觸犯法律的罪犯大多是窮兇極惡、無(wú)惡不作的壞人，而我們自認(rèn)自己應(yīng)該都是善良的普通人，那么觸犯法律是否距離我們十分遙遠(yuǎn)呢?4、教師引言:下面，請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片和視頻，讓我們通過(guò)活生生的事實(shí)看看觸犯法律是否像我們?cè)瓉?lái)想象的那樣遙不可及。(播放早前云南大學(xué)學(xué)生馬加爵遭受審判的圖片，同時(shí)解說(shuō)其殘害室友終受法律制裁的真實(shí)案例;播放近期復(fù)旦大學(xué)學(xué)生黃洋疑似被室友毒死的新聞視頻，通過(guò)年輕生命隕落的殘酷現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生警醒)5、教師提問(wèn):既然生活瑣事也可能引發(fā)犯法行為，面對(duì)每天都無(wú)法回避的日常瑣事，我們大家是不是只能在心驚膽顫中度過(guò)自己的人生呢?有沒(méi)有什么有效的“法寶”能夠幫助我們約束和保護(hù)自我呢?6、教師總結(jié):上面的案例中，如果馬加爵和復(fù)旦疑似毒害室友的林某能夠心胸開(kāi)闊、寬厚容忍與被害同學(xué)的誤會(huì)和隔閡，也許悲劇不會(huì)上演。可見(jiàn)，守法的根本是“寬容”。
(二)拆字釋義解內(nèi)涵。1、教師引言:同學(xué)們，既然“寬容”的品德是我們遵守法紀(jì)的根本，“寬容”品質(zhì)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的道德層面，上升為不可褻瀆的法律層面。2、教師提問(wèn):請(qǐng)大家認(rèn)真思考:您能描述出“寬容”的真正內(nèi)涵嗎?(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)思考、討論。)3、游戲布置:什么是寬容呢?請(qǐng)同學(xué)們先玩?zhèn)€“拆字釋義”的游戲，看看誰(shuí)對(duì)寬容的理解最準(zhǔn)確，最有創(chuàng)意。4、教師總結(jié):綜合大家的觀點(diǎn)，“寬容”都是寶蓋頭，可見(jiàn)都是寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)像雜草一樣的看法都允許并存。“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說(shuō)你的理，我說(shuō)我的理，可以。5、教師講解:寬容的內(nèi)涵:寬容，是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人，是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。
(三)鮮活事例證因由。1、教師提問(wèn):通過(guò)上面的講解，大家了解了“寬容”的基本內(nèi)涵，但是，為什么“寬容”對(duì)于守法具有如此重要的作用呢?(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)思考、討論。)2、實(shí)驗(yàn)布置:通過(guò)“墨水實(shí)驗(yàn)”和“空間實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生直觀生動(dòng)地體會(huì)“寬容”品德的重要作用，為進(jìn)一步揭示“寬容”對(duì)于守法發(fā)揮的重要作用做鋪墊。3、教師提問(wèn):通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，你能獲得什么啟示，理解為什么“寬容”對(duì)于守法具有如此重要的作用嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言)。4、教師總結(jié):如果以實(shí)驗(yàn)中的不同容器和空間喻心胸，寬容的心胸受到生活瑣事煩擾的影響較小，即使無(wú)法避免受到影響，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)也往往能從理性出發(fā)，尋求合理的途徑解決問(wèn)題。下面，讓我們一同看看“寬容”的重要性，看看為什么守法的根本是“寬容”?5、教師講解:“寬容”的重要性。
(四)自主測(cè)試明水平。1、教師引言:同學(xué)們，既然寬容這么重要。那么你認(rèn)為自己夠?qū)捜菝?我們來(lái)做一個(gè)心理測(cè)試，老師這里有一份關(guān)于寬容度的心理測(cè)試題目，大家要抱著實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)完成，測(cè)試的結(jié)果只有你自己知道，先來(lái)認(rèn)識(shí)下自己。(指導(dǎo)學(xué)生完成心理測(cè)試)。2、出示資料:向?qū)W生發(fā)放心理測(cè)試題目，自主測(cè)試自身寬容度，并對(duì)照結(jié)果分析自身。
(五)集思廣益獻(xiàn)計(jì)策。1、教師引言:剛才我注意到:有的同學(xué)完成測(cè)試后，悄悄地低下了自己的頭，看來(lái)測(cè)試結(jié)果可能不太理想。我相信大家都是追求進(jìn)步的好學(xué)生，那么，如何提高自己的寬容力呢?2、教師引言:下面，我們聽(tīng)聽(tīng)名人的“寬容”小故事，看看你能不能獲得什么啟示?講解故事:李斯特義收學(xué)員，試飛員和機(jī)械師。3、教師引言:同學(xué)們，在你的身邊是不是也有許多寬容的人呢?下面就讓我們用投票的方式，選出我們班的“寬容天使”。我們將根據(jù)票數(shù)的高低，評(píng)選出3位“寬容天使”。(組織同學(xué)投票并統(tǒng)計(jì)結(jié)果)并請(qǐng)各位“新鮮出爐”的“寬容天使”和大家分享下與同學(xué)融洽相處的心得體會(huì)!4、教師提問(wèn):同學(xué)們，通過(guò)上面的名人故事和身邊實(shí)例，你獲得了什么啟示?如何在行動(dòng)中提高自己的寬容力呢?有沒(méi)有同學(xué)能夠幫助大家總結(jié)一下?(鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言)。教師總結(jié):通過(guò)大家的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，可以從以下方面提高我們的寬容力。5、教師講解:如何提高寬容度，鑄就守法屏障。
(六)總結(jié)收獲表決心。1、教師總結(jié):同學(xué)們，今天，我們一起了解和深化了“寬容”的內(nèi)涵，分析和歸納了“寬容”的重要性，并且總結(jié)和實(shí)踐了提高“寬容力”的方法。2、布置作業(yè):請(qǐng)大家利用下課前的五分鐘，用三個(gè)詞寫(xiě)下你最討厭的一個(gè)人在你心目當(dāng)中的印象。在接下來(lái)的一個(gè)月中，請(qǐng)你用寬容的心態(tài)重新審視這個(gè)討厭對(duì)象，努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)月后，再用三個(gè)詞寫(xiě)下他在你心目當(dāng)中的印象。一個(gè)月后，請(qǐng)將前后兩次描述印象的詞語(yǔ)對(duì)比并將你的感悟記錄下來(lái)。3、教師引言:最后，讓我們?cè)诿篮玫囊魳?lè)聲中，將之前實(shí)驗(yàn)中因?yàn)榈稳肽兩男”械乃沟簦赃@種形式向狹隘的心胸告別，從今天開(kāi)始，讓我們都努力成為一個(gè)寬容的人。(播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)”音樂(lè):．．．只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間．．．)
四、教學(xué)總結(jié)
教學(xué)中嘗試努力發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力注重師生的情感和思想交流，按照課程設(shè)計(jì)思路，整體完成了課程設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。雖然課程設(shè)計(jì)中努力突出學(xué)生主體地位，通過(guò)問(wèn)題牽引帶動(dòng)學(xué)生主觀思考，試圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但仍無(wú)法完全擺脫對(duì)教師個(gè)體引導(dǎo)的依賴，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的提升沒(méi)有做出有效改善。在今后教學(xué)中，應(yīng)努力探索如何引導(dǎo)學(xué)生自主完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題的思維過(guò)程，提高自主設(shè)疑和解疑能力。
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋志偉．大學(xué)生安全教育［M］．清華大學(xué)出版社，2007
