時間：2023-06-02 10:00:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全技術培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】煤礦 安全 培訓 機制
一、當前安全技術培訓工作中存在的主要問題及其原因
近年來，煤礦員工安全技術培訓工作對提高員工技術素質、規范員工操作行為和提升員工安全素養方面發揮了重大作用，取得了顯著成績。但隨著“人人都是安全員，做本質安全人，上本質安全崗”的制度的落實，也暴露出安全技術培訓工作存在不少問題，概括起來主要有如下幾方面：
一是“調訓難”成頑癥盡管培訓部門三令五申調訓，但不少基層區隊五次三番推脫、說情，結果是報名數低于計劃數，入學數又低于報名數，由于實際參訓數與計劃數總是相去甚遠，因此，培訓部門組織事倍功半，浪費人力、物力，而到數的學員又有意見，認為聽話的人多受“訓”，如此消極反饋、惡性循環，使調訓難成了頑癥。
二是工學矛盾日甚，眼下煤礦員工不論是操作技能還是安全素養同過去相比有顯著提高，但相對于對現代煤礦員工的要求仍有差距。因此員工的操作技能和安全素質亟待提高，然而，由于各基層區隊隊伍精干、分工明確，崗位具體，任務繁重，為參培又不能經常調班換崗，給脫產培訓又造成了嚴重的工學矛盾。
三是培訓使用脫節，由于安全技術的培訓建設滿足不了安全生產對員工的大批需求，基層區隊又不愿讓生產骨干參加脫產培訓，常培訓的員工工作又不突出的原因，經常有不培訓也上崗的情形，使培訓與使用兩張皮。
四是重復培訓嚴重，重復培訓一方面表現為培訓對象的“重復使用”，即有些區隊為了應付差事，發明出一種“學習特派員”、“培訓專業戶”，使其不定期培訓；另一方面表現為三級、四級培訓機構教材內容雷同，形成了培訓內容上的重復培訓。這樣就造成培訓資源的極大浪費，使得“吃葡萄的不吐皮，不吃葡萄的倒吐皮”，結果成了“受訓的常受訓，不訓的常不訓”。
產生上述問題的原因盡管是多方面的，但最根本的原因是缺乏安全技術培訓工作機制及其相應的培訓形式不合理所致。
二、建立和逐步完善新型的安全技術培訓工作機制
建立新型安全培訓工作機制是十礦職教中心按照“管理、裝備、培訓”三并重的原則，依據集團公司“雙定”工作的要求，創造性地提出的全面實施員工素質工程，以創建學習型班組，培育知識型員工為載體；以分級培訓、升級考評為新型的安全技術培訓工作機制。
（一）分級培訓、升級考評的具體內容。
“分級培訓、升級考評”是立足本礦安全生產實際和員工的具體情況，將全礦職工按照理論學識和實踐技能的高低，分為高、中、低三級，采取按級培訓，培訓后考核，考核合格后，再參與升級考評的培訓方法。一般來說，初級針對一線員工，中級針對具有初級專業技術職務的技術員工，高級針對具有中、高級技術職務的員工。
（二）分級培訓、升級考評的激勵機制。
建立并逐步完善員工培訓學習考核與工資收入掛鉤的激勵機制，以隊為單位拿出本隊當月一定比例的超額工資作為員工培訓學習的考核工資，根據員工培訓學習考核結果進行二次分配，切實形成“隊為主體、崗位學練、培訓組織、職教督查、分級考核、按級掙錢”的培訓、考核和分配格局，以利益引導員工主動參與學習，提高員工學知識、學業務、學技術的自覺性。
（三）分級培訓、升級考評的操作方法。
員工安全技術培訓學習的重點是井下員工。分級培訓，升級考評工作總體上分兩步驟進行：第一步，用半年時間對全礦所有井下各工種進行本崗應知應會的常規培訓學習，理論學習和實踐操作兩方面考核合格后，頒發安全培訓合格證，不合格的員工每月減發100元，直至合格為止；第二步，在井下員工培訓考核合格的基礎上，進行升級考評，分初級、中級和高級三個級別。員工可根據自己的理論學習和現場操作能力水平審報相應級別，每升一個級別在當月工資基礎上增加100元。
三、按照新型的員工安全技術培訓工作機制實行開放式培訓
（一）實行達標培訓。
由于對不同級別的員工分工種規定了不同的培訓目標，因而就不必在培訓手段或渠道上傷腦筋，應在培訓目的上做文章，搞達標培訓，即根據新要求掌握的內容及崗位標準，每一年搞一次統考，對考核培訓和實際操作考核合格者，按照考核細則，兌現工資，有了這種規范的教材標準和達標考試，無論采取什么形式，通過哪些渠道達到這個標準，就有了更加廣泛的靈活性和選擇性，對于實施培訓一方，在統籌規劃的基礎上，在實施材的前提下，可以充分利用各類辦學單位進行培訓；對于接受培訓一方，可申請進培訓學校脫產學習，也可半脫產學習，還可以業余學習，然后直接參加達標考試。但無論采取何種培訓形式最終都要通過培訓部門組織的考試，并取得合格證書，方可認可，這種廣開學路的開放式培訓，便為實現員工安全技術培訓提供了可行性，這樣，調訓難、漏訓和工學矛盾等問題也會迎刃而解了。
（二）實行補缺培訓。
關鍵詞：煤礦；安全培訓；考核
近來年，煤礦企業事故發生的較為頻繁，時常見各媒體對煤礦安全事故進行報道。煤礦企業不同于其他企業，其屬于高危行業，所以安全生產是煤礦企業在生產中最為關注的重點。目前在我國的各大煤礦企業，由于工作環境惡劣，風險性較高，所以許多煤礦企業的職工都跳槽，從而導致煤礦企業人才流失嚴重。目前在煤礦企業的前線作業中，多數都是外雇的人員，這些人員文化素質普遍偏低，缺乏安全意識，所以當前針對煤礦企業從業人員進行安全技術培訓是十分必要的，這對提高煤礦企業人員的整個素質及生產安全性具有非常重要的意義。
1 加強安全培訓是適應當前安全生產新形勢的需要
近年來，國家對一些小煤礦進行取締，對大中型煤礦進行改造，從而使煤礦企業的安全事故有所控制，但一些煤礦企業的安全事故還會時有發生，其安全生產的形勢還很嚴竣。目前國家及各級政府都加大了對煤礦企業的監督檢查，并在一定程度上使煤礦企業的安全事故有所控制。在這種情況下，還需要煤礦企業全體干部職工充分的認識到安全生產的重要性，同時還要做到對安全生產常抓不懈，在工作中對自己嚴于要求，同時強化自身業務能力的提升，從而使煤礦企業的生產安全性得以保證。所以在當前的情況下，加強煤礦企業的安全技術培訓是企業安全生產的必然要求，這對提高企業職工的安全意識具有重要作用，同時也保證煤礦企業得以長期、健康的發展。
2 明確安全技術培訓的目的和要求
煤礦企業要想加強安全生產，則必須以加強安全培訓為基礎前提，只有不斷的強化安全培訓，才能使職工的安全技能有所提高，從而使其在作業中的安全得以保證。所以作為煤礦企業的職工，則需要按時參加企業舉力的安全技術培訓，并從培訓中掌握各種應急事故處理及各種事故的預防和自救知識，這樣不僅使其安全生產技能有所提高，同時也增強了自己在事故發生時的自救能力。煤礦企業作為高危行業，所以其在井下作業的從業人員都必須得經過安全技術培訓后并合格后才能上崗，任何沒有經過培訓或是培訓后不合格的人員都不允許上崗作業，這在國有相關法律及煤礦行業的安全規程中都有具體的規定。
3 采取靈活多樣的教學方法，提高培訓效果
煤礦企業的井下作業人員其年齡、文化層次、工作經驗等都存在著較大的差異性，這些差異性給煤礦企業的安全技術培訓帶來了較大的難度，所以在煤礦企業的安全技術培訓教學時，則需要針對學員的特點來采取具有針對性的教育措施，確保教學方法的靈活多樣性，只有這樣，才能使教學效果得以保證。
安全技術培訓的工種很多，如班組長培訓、特種作業人員資格證培訓、一般工種安全資格證培訓、新工人崗前培訓、成建制培訓等等，在確定教學方法時，應根據他們不同的素質和特點，選擇合理的教學方法才能收到事半功倍的效果。在給新入礦的煤礦新工人講課時，為使學員掌握瓦斯、煤塵爆炸發生的原因及危害、預防措施等，就應該采用案例教學法配合多媒體電化教學，通過播放事故案例，組織學員圍繞案例分析事故發生的原因，從中找出教訓和總結經驗，防止此類事故發生在自己身邊，使學員對事故認識更直觀、更深刻。
對于班組長培訓以及其他特種作業人員安全資格證的培訓，由于他們中有不少人已經從事井下工作多年，實踐經驗比較豐富，在教學過程中應該注重引導職工進行現身說法，結合活生生的案例，自己教育自己。也可以讓事故的當事人現身說法，既直觀又有針對性，大大增強了說服力和震撼力，讓學員用身邊的事教育身邊的人，可以使學員從中得到啟發。通過培訓使他們能夠牢固樹立“安全第一”的思想，強化“干標準活、干放心活”的意識，同時也提高了他們的實際操作技能。
4 加強師資隊伍建設，不斷提高教學水平
隨著科學技術的不斷發展，各項新技術和新設備在煤礦企業中進行應用，這就需要針對新技術和新設備的安裝情況來進行相關安全技術培訓內容的調整，要想使教學的效果明顯，則需要教師要不斷的進行知識的更新，從而對一些新知識和新技能得以全面的掌握，提高自身的業務水平，這也是保證安全技術培訓質量的關鍵。
教師的知識面直接影響著教學質量的高低，所以做為安全技術培訓的教師其不僅要熟練的掌握教材的內容，同時還要不斷拓寬自己的知識面，深入基層進行了解，同時與同行之間進行深入的溝通和交流，從而使自身的文化素質得以不斷的提高。這樣在培訓過程中，則能將教學內容得以不斷的深化和豐富，從而達到滿意的教學效果。
5 嚴把培訓考核關，不斷提高教學質量
考核不僅能夠檢驗培訓效果，同時也可以促進教學質量的提高，所以我們一定要嚴把培訓考核關。為了提高安全技術培訓的質量，真實地反映職工的安全知識水平，改進和完善安全技術培訓考試制度。安全技術培訓實行閉卷考試，單人單桌，考試人員必須按時攜帶有效證件和準考證，按考場對號入座，嚴禁冒名頂替。同時不得攜帶任何與考試有關的資料，關閉手機，開考30分鐘后方可交卷，開考30分鐘還沒有進入考場者，取消考試資格。考試期間，不準左顧右盼，不準交頭接耳，不準相互抄襲，更不準交換試卷。凡考試作弊者，一律以不及格論處。找人替考者，取消補考機會，重新培訓，培訓費用自理。考試決不能走過場，要克服培訓上的形式主義，真正做到不合格的堅決不辦證。一定要堅持“先培訓、后上崗，不持證、不上崗”的原則，對于無證上崗的人員，追究其所在單位領導的責任。
6 結束語
安全生產是煤礦企業長期以來不變的一個話題，這是一項具有長期性、復雜性的工作，所以必須充分的認識到煤礦安全技術培訓的重要性，并對培訓的目標和要求進行明確，從而以靈活多樣的教學方法來保證教學的效果。同時還要加強對師資隊伍的建設，不斷強化教師的業務素質，使其教學水平得以提高，并在培訓過程中對從業人員進行嚴格要求，把好考核關。只有搞好安全技術培訓，才能確保安全生產，提高企業經濟效益，才能使我們的生活更加和諧安康。
參考文獻
關鍵詞：煤礦安全 技術培訓 教學法
目前，在安全技術培訓的教學中，教學方法過于單一，基本以教師為主導，進行灌輸式教學，忽視了對學員解決實際問題能力的培養，教學中缺乏對學員學習積極性的調動，與學員互動程度不夠。因此，改進煤礦安全技術培訓的教學方法，是加強和改進培訓工作，提高教學質量的關鍵環節之一。
人們一般認為，在課堂上教師講解的內容越細、越深、越透，學員就掌握得越好、越快。事實上，這樣做往往適得其反，很容易養成學員思維的惰性――教師成了“講師”，學員成了“啞巴”“聽眾”。而成人在學習上一般具有如下特點：主動地學習、有自己的學習動機、有豐富的經驗和經歷可供分享、希望參與、需要尊重以及更容易接受貼近現實的方法。
因此，煤礦安全技術培訓的教學，要從學員的成人學習特點出發，改變常用的灌輸式教學法，嘗試運用討論式教學法、案例式教學法和理論實踐一體化教學法等，增強培訓課堂的吸引力，提高學員的參與程度，從而提升培訓質量。
一、討論式教學法
討論式教學法是一種把學員分成幾個小組，教師將教學內容精心設計成討論題目，由學員討論，小組匯報，教師進行點評、歸納總結的教學方法。
討論式教學法在實施時，要求教師備課要針對教學內容精心設計討論題目，安排好討論的時間，編寫指導書，教學的準備一定要充分。
教師對討論的過程要精心控制，既要把握討論的節奏，靈活控制時間，又能使小組充分發揮主動性。在討論過程中，教師要靈活地引導學員的思維過程，應十分敏銳、善于傾聽，要隨機應變地調動自己的知識儲備，回應學員的觀點和問題，并緊緊圍繞設計好的教學主題，組織有效的討論。
在討論中，可采用“兵”教“兵”的方法，教師引導學員討論，讓學會的學員教還未學會的學員。教師只做評定、更正和補充?！氨苯獭氨钡姆椒ú粌H有力地解決了學習上有困難的學員的問題，而且教學相長，也促進了能力較強的學員的進一步提高。學員要想幫助別人，自己首先要充分理解知識，并且要把自己理解的知識清晰地表述出來，這樣在學習上就有了緊迫感，這本身就是一種提高。
討論中教師要營造寬松、和諧、愉快的氛圍，激勵學員大膽創新，不怕犯錯，打破唯一正確答案的思維模式。盡量讓每一名學員都有參與和表現的機會，對學員的點滴成長和進步都由衷地表示贊美與欣賞。教師在討論的過程中要起到催化和協調的作用，要有畫龍點睛式的歸納、小結和整理。
運用討論式教學法時，教師的主要責任是教會學員學會學習，處理好“主角”與“配角”“教練”與“學員”的關系。討論式教學法的精髓是讓學員真正成為學習的主體、學習的主人。學習是學習者以個人腦力勞動為基礎的活動，自己不學或不會學，是不可能由教師或其他人代替而學會的。讓學員自己學、自己做，在學習中成為“積極的存在”，由消極被動的客體、接受知識的“容器”，變成積極、主動、創造的學習主體，從而變“要我學”為“我要學”。
討論式教學法的優點可歸納為實現了“五能”，即一能發現真實的問題，并及時解決；二能充分調動學員學習的積極性；三能培養學員運用知識分析、解決問題的能力；四能真正讓學員理解知識，提高培訓質量；五能培養學員的創新精神。
二、案例式教學法
每一起煤礦事故案例都是引以為戒的教訓，在安全培訓過程中，要通過對煤礦安全事故典型案例的分析，提高礦工安全生產的自覺性。在引用案例時，應注意案例與所學安全技術知識的聯系，通過對案例的分析，進行診斷，找出事故原因，結合本礦安全現狀，找出預防事故的對策。
也可以選擇一些具有先進的安全理念，使學員受到安全啟發的案例。例如，徐州礦業集團本質安全型企業的提出，是淵源于煤礦本質安全型電氣設備，即全部電路均為本質安全型電路的電氣設備。企業基于人的本質安全、物的本質安全、系統的本質安全和管理體系的本質安全，使各類事故降到最低，最終實現企業零事故的本質安全。通過本質安全理念的培訓教育，提升煤礦生產環境中每一個人的安全素養，從而實現個體到群體的本質安全。
三、理論實踐一體化教學法
理論實踐一體化教學使每個項目都能通過講授、示范、訓練同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學員能夠用理論指導實踐，在實訓中消化理論。
例如，在井下電鉗工的培訓中，教師可在模擬井下采區變電所等場景中進行教學。面對實物，講解礦井防爆電氣設備的原理與操作、采區電網的三大保護、三專兩閉鎖、礦用電纜和采掘機械設備的安全運行等。然后，教師演示整個操作過程，學員在教師的指導下進行練習，這樣就能收到較好的效果。
教師在培訓教學中還要運用多媒體手段，提高學員的學習興趣。教師可以把要講授的內容做成課件，綜合運用文字、聲音、圖片、二維動畫、三維動畫、仿真技術等講解知識點。
在教學中，教師也可通過教具、實物、實驗、參觀等增加教學的直觀性。教師充分而恰當地利用直觀方式能使學員易于理解和鞏固知識，激發學員的學習興趣。教師在利用直觀方式教學時，應引導學員全方位地、細致地觀察。
教師也可把要講的道理、要記住的知識，用常見的、易于接受的生活實例進行比喻，從而引起學員的學習興趣。
以上探討了一些教學方法，而教無定法，因此，教師在選擇方法時還要考慮以下幾點：一是與培訓內容相適應；二是考慮到培訓對象本身的特點；三是與培訓對象的文化結構相適應；四是考慮到培訓的資源與可能性；五是考慮培訓者本人的教學水平和掌握教學方法的熟練程度。
煤礦安全技術培訓除了強調教學方法外，還要在教學管理方面加強對考試的管理，嚴把出口關，將培訓和考核分開，真正實現教考分離，堅持理論培訓與提高操作技能相結合。
總之，煤礦安全技術培訓工作者要不斷探索新的培訓方法，采用先進的教學方法和管理方法，以適應學員的需要，做到培訓方式與學員的需求相結合，逐步提高學員解決實際問題的能力，提高培訓質量，服務煤炭事業。
參考文獻：
[關鍵詞]模擬教學技術；煤礦；安全技術培訓
[作者簡介]葉玉清，遼寧工程技術大學黨委學生工作部教授，碩士生導師，遼寧阜新123000
[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2728(2009)03-0172-02
安全技術培訓的效果直接影響著煤礦安全生產的水平。當前，由于煤礦安全技術培訓方法簡單落后，致使培訓效果受到了一定程度的制約。那么，怎樣才能使煤礦安全技術培訓的效果得以進一步提升呢?筆者認為，針對煤礦從業人員素質現狀，采用模擬教學技術是行之有效的方法之一。
(一)模擬教學技術的內涵、方法和程序
1 模擬教學技術內涵
模擬教學技術也稱之為模擬教學方法，它最早起源于軍事用途的戰爭模擬，通過模擬軍事環境來訓練官兵以提高實戰能力。該教學法的發展歷史很短，從1960年代以來，在西方發達國家得到了不斷的發展和完善。它是從傳統課堂講授法和案例教學法演變發展過來的，克服了傳統教學法某些不足之處。模擬教學法要求學員在不斷變化發展的情境中作出決策。因此，模擬教學法也稱為“動態系列模擬練習”。
到目前為止，對模擬教學技術尚沒有統一的定義，筆者認為其含義應該是：模擬教學技術就是人為地創設一種教學環境，該環境與真實環境具有相似性，讓學員置身于該環境中，通過角色扮演或游戲，使學員在模擬的環境中獲得真實的感受，并習得解決現實問題所需的技能。
2 模擬教學技術常用方法
(1)全部模擬和局部模擬。從模擬的程度來分，模擬教學可分為全部模擬和局部模擬。一項工作或技能是由許多內容和環節組成的，教學過程中既可以模擬全部活動過程，也可以模擬局部活動過程。全部模擬教學是對一個教學內容全過程的模擬。局部模擬教學是對教學內容中的一部分的模擬。
(2)設備模擬、過程模擬和材料模擬。從替代物的不同來分，模擬教學可分為設備模擬、過程模擬和材料模擬。設備模擬是對模擬環境中所需設備的替代。在缺乏真實設備、真實設備價格昂貴或真實設備危險性高時可以采用。過程模擬是對真實操作過程的替代。有些操作技能受多種因素的限制，學員不能在真實環境中完成操作過程時可采用過程模擬。材料模擬是對模擬環境總所需材料的替代。教學過程有時需要消耗一定的材料，由于條件的限制，可用其他材料替代。
(3)現場模擬和創設情境模擬，按場景的不同可分為現場模擬、創設情境模擬?，F場模擬是指在工作現場進行的實戰性演習。創設情境模擬則是根據學習內容的需要，創設與工作環境相類似的場景而進行的仿真性演習。
(4)角色扮演。角色扮演是指教師在教學中提供一個真實的問題情境或案例，組織學員對其進行分析，并讓他們扮演其中的人物角色，體驗另一種生活方式和行為模式，嘗試用不同的方法解決問題，從而使學員逐步學會掌握解決問題的技能和態度，促進行為的適應性，并且養成良好社會行為的教學過程，是一種仿真模擬教學。
3 模擬教學技術實施程序
模擬教學技術的實施過程可分如下四個方面：
(1)教學前的準備。主要是先選定適合模擬教學的內容，然后進行理論知識的準備和相關材料的收集，并對學生講解相關的理論知識和模擬活動的概念以及模擬環境的設置。同時，教師應該實際操作或在頭腦中預演一次，清楚了解模擬的各個部分、程序、環境、評價以及意外情況，以便更好地指導學生。
(2)參與者的訓練。主要是設立情境、角色、程序步驟、必須達到的結果、成效等；安排角色；掌握情境。
(3)組織與實施。主要是進行模擬活動，對學生的表現和所做的決定進行觀察和記錄，同時對學生提出的問題予以解釋，進行回饋和評估。引導學員自由組合，分組實際操作，每完成一個階段任務讓學員相互檢查，自己解決檢查出的問題，教師僅給予協助并指出尚未發現的錯誤。
(4)參與者討論總結。學生概述心得和事件經過及所遇到的難題和領悟；比較模擬和現實世界的差異；討論評估和改進。教師指導學員自評、互評，對各組模擬操作實施情況進行總結，評價各組實施方案的優劣，找出與現實要求的差距等等。
(二)結合煤礦安全技術培訓實際實施模擬教學
煤礦安全技術教育的教學對象主要是在崗煤礦職工，其教學內容主要包括三部分：國家及行業法律法規；災害規律和防災抗災知識；安全操作知識。多數教學內容都具有很強的操作性，可以直接用于生產實踐。再加上煤礦職工大多文化素質較低，理論講解對于他們是有難度的。鑒于此，對各種技術操作以及事故情境的模擬也就成了煤礦安全技術培訓的良好素材與有效途徑。
1 煤礦安全技術培訓中運用模擬教學技術的方法
(1)實物模擬。針對所培訓的內容，結合煤礦職工熟悉的設備、工具等實物進行教學，有條件的單位可以建立整體或局部仿真礦井。通過實物模擬，可以激起學員學習的欲望，達到學員“坐得穩、聽得進、記得住”、“一學就會，一用就靈”的目的。
(2)問題模擬。近幾年，許多煤礦事故都是由于職工的“三違”或者在操作中存在僥幸、冒險、搶時間等不正確心理所致。針對這些典型的、通過提升人們安全意識就能避免的問題，可以設置一些安全意識方面的問題，讓學員通過思考、討論、辯論、角色扮演等方法，從思想深處增強安全意識，提高認識水平和業務能力，從而杜絕人為事故的發生。
(3)定期實物演練。有的安全知識培訓內容只是在新工人人礦培訓時有一次，以后很少再涉及到此類知識的培訓，很多事故發生時，當事職工已忘記了如何使用救生設備或避災減災的方法。因此，煤礦安全技術培訓中，應采取定期的，并且是實物演練的方法，讓職工鞏固學過的安全技術知識，熟練掌握本崗位應具備的安全技能。
(4)現場演示。由于參加安全培訓的學員文化程度、工作經驗參差不齊，認識問題、理解問題的能力也有較大差別，結合培訓內容，在生產現場結合生產實際進行教學，學員可以在確保安全的條件下實際動手操作，這種現場演示的方法對煤炭系統職工具有特別適用的意義。
(5)模擬事故，防災避災。在煤礦生產中發生事故的概率是很小的，有的職工可能一生都不會遇到，安全培訓中所講的案例對學員的教育作用是有限的，因此，有必要結合典型事故案例開展事故模擬。事故模擬可以采用計算機虛擬仿真的方法，也可以采用想象法，其關鍵是情景設置要逼真，要使學員能夠進入狀態，具有身臨其境的感覺，通過事故模擬掌握防災避災的方法。
2 運用模擬教學技術開展煤礦安全技術培訓應注意的問題
(1)正確把握模擬教學技術的有效適用范圍。這種教學法更適合涉及大量常規細節和現象，并以較復雜的方法技能訓練為主的課程或教學內容；也適合一些內容比較抽象、通過自然無法再現的一些特定現象的課程或教學內容；對于一些以大量感性認識作為必要支持的課程或教學內容也較適合。
(2)模擬教學內容、條件應具有典型性和代表性。
(3)模擬環境、角色的活動及為其所提供的條件應盡可能逼真。
(4)保證每一個學員都有角色，學員人人都能參與。
關鍵詞：煤礦安全技術；創新；培訓質量；
一、煤礦安全培訓存在的主要問題
（一）領導特別是現場的領導對安全培訓的重要性重視程度不夠，重生產輕安全、重效益輕安全的現象相當嚴重，實際上，安全是企業生產最大的經濟效益，沒有安全，就沒有一切。
（二）培訓效果評估和培訓質量監控不力。大多數培訓機構未能將培訓當作一個循環過程來對待，很少進行培訓效果評估和質量監控，即便開展了效果評估，往往僅開展到反應層和學習層，未能深入到行為層和效果層，致使安全培訓很難達到預期目標。
（三）教材建設不能適應安全技術培訓要求。特別是近幾年煤礦機械化水平迅猛發展，教材與企業的實際聯系，體現不出企業個性，與設備結合不上或結合的少，對安全技術培訓指導性不強，實用性、有效性差。相反個別工種的培訓教材如《井下防爆電工》、《瓦斯抽采工》等，又因教材專業性強、理論深、內容廣，學員文化基礎參差不齊，對技能培訓不太適應，理論分量過重，占用學習時間過多，影響學員實習操作的訓練。
（四）缺乏高技術素質的技能培訓師資。目前的技能培訓教師，要么有較深的專業理論基礎，這些師資主要是高校畢業的中、青年專業教師，但缺少操作技術和現場生產經驗；要么有豐富的井下實踐經驗，具備一定的操作技術和檢修技術，但缺乏專業理論基礎，這些師資主要以從一線調出的工程、技術人員為主。既有專業理論，又有熟練操作技術的教師比較少，尤其是在技術方面、檢修方面稱得上“專家”的、很有名望的教師要少，因而不能形成培訓優勢，培訓缺乏吸引力和信度。
（五）缺乏實習訓練的設備。安全技術培訓必須借助設備進行操作訓練，通過訓練使學員獲得技能。因此，實習設備必不可少。但以前由于企業缺乏對培訓投入設備的觀念，一些大型設備由于價值高自不必說，而一些常用的中、小型設備要么裝備不足，要么是生產中報廢、淘汰的設備，設備落后不能與生產同步，這樣的設備用于培訓，勢必影響培訓效果。尤其是近幾年，井下設備更新換代速度加快，而裝備實習的設備并不多，新的技術脫節仍在繼續，無法適應生產需要。
二、創新教育，不斷提高培訓質量
安全技術培訓具有時間短、任務重、要求嚴、實用性強等特點。因此，我們針對煤礦職工文化程度參差不齊的特殊情況，改革教學方法，創新培訓模式，不斷提高教學質量。
（一）堅持兩個結合。即課堂與現場相結合，短期與長期相結合。四礦在職教中心及采煤、開掘、機電運輸、通風安全的維修工廠建成了爆破工、瓦斯檢查工、采煤機司機等10個主要技術工種的實訓考核場地。編制了實訓大綱、教材、計劃、標準，每個工種配備2名專職教師和1名實訓教師，實現了理論和實踐上的優勢互補。在培訓形式上將課堂搬到了現場，講、演相結合，說、做相結合，學、用相結合。
（二）創新教學方式。
1.多媒體教學法。經過多年努力四礦先后制作了21個工種的教學課件，把攝像、投影、刻錄機等現代化設施用于培訓工作。
2.案例警示培訓法。在實施教學過程中結合四礦和兄弟單位發生的事故，編寫成教案，用身邊發生的典型案例教學。
3.經驗交流法。四礦定期召集礦工程技術人員和“技術大拿”與中心與學員和教師一起座談交流，提出問題相互解答。
4.互動式培訓法。每個學員進班前，培訓部門都要對其文化程度、本崗位使用的設備、自己渴望學習的內容等進行調研，然后交由任課老師備課講課參考，引導學員把在生產實際中遇到的問題和經驗帶過來，通過學員與學員、學員與任課老師面對面地交流探討，達到增長知識、掌握技術、提高安全生產操作能力的目的。
5.“體驗式”教學法。把教師置與“導演”和“教練”的位置，教師在課堂的主要任務是，確立本節課程學習目標，提出問題，活躍課堂氣氛，激發學員學習、發言、動手的積極性。主題是由學員通過討論自行解答或親自動手完成實驗項目（因為學員大都來自一線，有一定的工作經驗）來完成學習任務。老師通過仔細觀察每一個學員的言行，最后進行總結，解疑釋惑，與學員共享學習成果。
（三）注重長期教育。隨著煤礦機電設備的不斷升級換代，職工中存在著崗位應知應會知識不系統，基礎知識較薄弱的現實。為此四礦開辦了電工基礎和機械基礎兩個長期班，編制出詳細的教學計劃，計劃用1～2年時間，使特殊崗位作業人員的業務技術水平有明顯提升。在培訓中，充分考慮職工三班倒的因素，把現場實踐課、技術示范課、基礎理論課錄制下來，制成光盤，發放到區隊和部分特種作業人員手中，方便自學，促進職工現場操作技能和分析判斷處理事故能力的提高.
（四）注重實操訓練。一是建立場地，隨著煤礦機械化水平的不斷提高，井下使用的采煤機，掘進機等機電設備功率越來越大，配套的控制器越來越先進。這些設備價值高，數量少，實踐訓練培訓難度大。四礦在綜機大修廠、開掘工廠、機電工廠建立了三個實訓場地，解決實訓設備不足的問題。制定完善了實際操作訓練計劃和考核標準，并逐步在實訓工廠配置多媒體教學設備。做到凡是新設備入礦安裝、調試，升井大修、維護，教師和同工種的職工參加全過程學習。同時利用每月末礦檢修時間組織主要技術工種人員到實訓工廠學習，使大家通過多媒體教學了解設備內部構造、工作原理，對照實物掌握各部分線路、液壓管路等，剖析每起事故的原因，排查程序、處理辦法、注意事項等。通過持之以恒的努力，提高主要技術工種的業務素質。
（五）強化區隊“三個一”自主教育活動升級，區隊培訓是對職工最直接最實際最有效的教育，為提高區隊自主培訓效果，礦規定：各區隊副科級以上領導必須寫教案，每月必須上兩節課，職工學習出勤和考試成績必須與個人工資掛鉤。培訓部門給全礦各工種的職工每人配備一本安全或崗位技能教材，職工每日一題主要是系統學習教材內容，技術員每周一課的主要任務是解答職工自學中的疑難問題，傳達上級安全法規指令，貫徹安全生產各項措施，點評各類事故案例。每月一考按各工種的學習教材，實行閉卷考試，由此不斷提高全礦職工的業務水平。在考核手段上由安檢部門和培訓部門進行周檢查、月考核、季獎懲。由此使區隊自主安全培訓的效果彰顯與生產過程之中。
【關鍵詞】安技培;人本;理念
隨著現代企業制度的建立,決策者不僅需要有現代市場意識,而且每個職工都要樹立先進的企業文化理念。最重要的就是 “以人為本”、“人本管理”不僅僅是寫在文件里,登在報紙上,很多人認為人本管理就是激發職工的工作積極性,開發人力資源,重視和運用人力資本。人本管理作為一種新的管理理念并未有何重大突破。在職工安全技術培訓中從以下幾方面加強人本管理的內涵教育不失為有效之策。
一、密切聯系社會現實,講解堅持人本管理的意義
(一)人本管理的含義
何謂“以人為本”?對企業來說,“以人為本”就是以員工的發展為本,充分地尊重每一個員工,全面地關心每一個員工,真正從員工的需要出發,創造一種適應員工的環境,使員工能夠獲得和諧持續的發展,從而主動地適應未來。
(二)實現人本管理的意義
人本管理是人力資源管理的核心,因而越來越多的企業意識到人是最重要最寶貴的財富,并提出了依靠員工的自我指導、自我控制和順應人性管理等一系列新觀念,以人為本的管理理念應運而生。人是社會經濟活動的主體,是一切資源中最重要的資源。要創造一種尊重人、關心人、激勵人的文化氛圍,在員工中實行"人情味管理"。營造出一種健康、文明、溫馨、友善、和諧、寬松、信任的人文環境。使每個員工都能發揮他的作用,以完
成和實現企業的各項任務和戰略目標。
二、對當前現代企業人本管理中存在的缺陷及成因分析
在現實生活中,部分企業在堅持以人為本的管理方面有些偏頗。有部分企業管理者存在:把以人為本當成時髦口號喊在嘴里、寫在紙上、掛在墻上,沒有具體的內容和措施;有的目中無“人”,心目中只有資金、技術和生產;有的局限于把目光完全集中在少數幾個管理人員和技術人員身上,忽視了全體職工的作用;有的只把職工當成“機器人”,一味的罰、懲,而沒有意識到嚴格管理的背后應包含“無情管理、有情操作”。
產生這些現象的原因,一是有的管理者受舊的傳統觀念的束縛,認為職工就是干活掙錢的,只要能有錢給大家就行,對職工的其他事一概不管,導致職工情緒低落,沒有做主人的感覺。二是對以人為本的管理存在認識上的誤區,理解片面,沒有真正理解“人民群眾才是歷史的創造者”。三是沒有堅持“兩手抓,兩手都要硬”的方針,不能把以人為本的管理同企業精神文明建設有機結合起來。讓職工感到工作單調,沒有生活的樂趣,不能形成共有的價值觀和積極向上的企業文化。四是有的企業管理者對深化企業改革中的職工的這個“本”的主人翁地位發生了疑問,甚至產生了動搖。五是雖然認識到了企業的工作“人是關鍵”,但在具體的領導方法、領導藝術上簡單粗暴,對職工呵來斥去,而不是把職工看成是企業最寶貴的資源和財富。
三、研究探討實現人本管理的有效途徑
(一)企業價值觀要體現以人為本
在企業內部,以人為本的核心是解決員工和企業的關系問題,即如何看待企業員工的權力和需要的問題。在重新構建的企業文化中,人的自我實現的價值在于創造而不在于權力,在于工作而不在于等級?，F在,已經看出這樣一種趨勢:企業家們的開明、開放和包容程度正在超過政治家。信息時代的企業組織形式也要適應以人為本的價值觀,這種組織形式和組織制度不僅要考慮到人員的職業、還要考慮到人員的興趣、愛好、脾氣、秉性,以及他們可能的發展方向。企業的核心將可能不再是以業務能力為主考察對象,而是以處理人際關系能力和善于把握方向為主要考察對象。同時,人員的報酬將不是根據職位,而是根據能力和貢獻,這意味著業務經理可能因主要貢獻在調整人際關系上而比主要貢獻在業務上的下屬拿的要少,將大大減少內部摩擦,改善干群關系,使各類人才都能在自己的選擇專業上不斷實現自我價值,不斷取得他應有的經濟、社會和自我需求的滿足。
(二)經營管理要圍繞以人為本
企業 “以人為本”的經營理念,就應著眼于引導全體員工積極參與,著力于員工素質的全面提高。每個企業都必須有自己的一套規章制度,沒有規矩不成方圓。企業中的每個人都必須認真遵守執行,無論誰違反制度都要受到處罰。問題不是企業處罰過多少人,也不是領導在處罰過程中多么的不徇私情。關鍵在于被處罰的人怎樣想,周圍的人怎樣看!如果在企業中天天都有受處罰的人,這就需要領導層認真的考慮一下問題的癥結所在。舉個例子:現在許多國有企業對員工的上下班時間控制很嚴,遲到早退都會受處罰。但是也就是在這些企業中有一些人從不遲到早退,但上班干什么呢?或者一杯茶一張報紙或者一天到晚混時間。他們從來沒有受到處罰,但我們能說這樣很好嗎?老國營企業“經營不善”,其中就有對人的“經營不善”。相反有些公司對員工的勞動只考核其成果,不規定具體的工作時間,只要在期限內按質按量完成工作任務,就照付薪金,并按工作質量發放獎金。這樣使員工感到個人的權益得到尊重,故而產生責任感,激發了工作熱情。
(三)人才使用要體現以人為本
日本企業家松下幸之助曾說過管理的目標是達到企業的最大績效,而實現這一目標的核心就是――人。同樣的,企業如果沒有凝聚力,沒有讓員工有歸屬感,沒有形成共同追求的價值觀,也就沒有自己的企業文化,再好的規章制度也是擺設。那么一旦企業效益不佳,自然“樹倒猢猻散”,人才遠走高飛。這些,都是企業所面臨的人力資源危機,如果不盡快改革僵化體制,拿出行之有效的措施,在中國已入世的今天,人才流失的結果就會把企業最終帶到失敗的邊緣。如何貫徹“以人為本”的理念?徐冠華認為, “總而言之,在人才問題上,政府的主要作用是構建創新環境,完善創新服務和營造創新文化?！弊饕粋€形象的比喻,“就像森林中的蘑菇一樣,我們沒有必要去種蘑菇,因為森林里只要有一定的溫度,一定的水分,蘑菇就會成片成片地自然地生長?！?/p>
以人為本是企業管理的靈魂,培養員工的創新能力和實踐能力是企業管理的歸宿。
1．1安全技術培訓工作的目標
煤礦安全生產技術培訓的最終目的是安全生產，煤礦安全生產技術培訓包含有以安全生產為主的各項法律法規、崗位職責;不同崗位操作標準;各環節安全技術措施等;就其培訓形式來說多種多樣。如何加強煤礦安全技術培訓工作，使煤礦從業人員的安全意識充分提高，能夠遵守各項規章制度，嚴格執行各項操作規程來規范作業，確保煤礦事故發生的概率會得以降低。煤礦事故案例教育在安全培訓中對學員有極大的震撼力和說服力，學員聽起來注意力集中，記憶深刻。選擇典型的煤礦事故案例模擬培訓教育效果更好。如模擬井下發生火災事故，通過預先設置火災場景，讓員工親自體驗火災，并學習怎樣選擇避災路線、避災方式、避災動作等。雖然這種培訓方式很費事，但其培訓效果和對學員的影響力是效果顯著的。
1．2培訓工作的定位
煤礦事故頻發的原因比較復雜多變，有工作中安全意識不足，思想認識不到位，煤礦生產條件出現惡化，安全基礎工作沒有做到位等。但最根本的原因是煤礦從業人員的素質比較低，安全意識淡薄。有些煤礦管理人員重生產輕安全，員工“無知無畏”，“三違”現象沒有杜絕。而煤礦安全生產技術培訓工作能夠有效地改變這些不安全狀況。通過加強各種形式實施安全技術教育培訓工作，提高煤礦從業人員的工作技能增強安全意識。能夠使煤礦從業人員，從不同層面掌握安全生產知識，掌握應急避險知識和操作技能，使得煤礦從業人員在遇到安全隱患時能夠采取正確的有效的處理方法;遇到緊急突況時不至于盲目慌亂，做好自?；ケ４胧?，使得事故危害性降低。
目前新學員崗前培訓多是在教室進行，進行一定學時培訓課程后才正式進入現場實習操作。在教學過程中發現，以前沒有到過現場的學員，特別是文化程度較低的員工，生產一線有些術語或者名詞很難解講清楚，培訓效果不理想。比較好的形式是，先集中講一下井下現場工作須知，然后現場參觀，教師通過邊參觀邊講解，讓學員感知井下現場景象，即對井下現場各方面有一個感性認識，這樣再通過課堂講課，學員就能夠容易接受了。加強煤礦安全教育和技術培訓能夠提高煤礦從業人員工作的安全意識和責任感。煤礦生產事故給煤礦員工帶來生命財產及企業經濟的重大損失，煤礦事故的發生對于一線職工來說是最直接的受害者。只有通過安全技術培訓提高他們對安全生產的責任心，提高自我保護意識，工作中培養規范操作的良好習慣，增強員工愛崗敬業的職業道德觀。生產工作中發現一般隱患故障能夠及時正確處理，發現嚴重隱患故障要及時如實向上級匯報，煤礦員工只有這樣去做，煤礦企業才能夠安全生產真正實現無事故。
2煤礦生產技術培訓工作的規定
《中華人民共和國煤炭法》規定:“煤礦生產企業應當對其職工進行安全生產教育、培訓，未經過安全生產教育培訓的，不允許上崗作業。”《煤礦安全規程》規定:凡是從事煤礦井下生產的職工，都必須經過安全技術教育培訓，并且考試合格，必須取得《安全工作資格證書》。未經過培訓的人員，不允許指揮生產，不得準許上崗操作。該法還規定:每間隔2年，必須對從事井下作業的職工進行再培訓一次，時間不得少于10天。這些規定是針對煤礦井下安全生產的特點，強調了煤礦安全技術教育培訓的特殊重要性，是切合煤礦實際工作的。
2．1煤礦安全教育培訓應有針對性
全員培訓是煤礦安全教育培訓的任務，其包括煤礦企業中各類從業人員。一是煤礦企業各級管理者;要求管理者系統地掌握煤礦生產中各類安全法律法規。二是煤礦企業相關一般管理人員和專業技術人員;主要是在生產中實施安全技術措施時應承擔的技術責任等方面教育。三是煤礦企業一線從業人員;培訓安全技術操作范圍很廣，它包括:1、新上崗前安全培訓，要“先培訓、后上崗”。2、轉換不同工種崗位前培訓，即對新的崗位培訓，以適應新的工作環境的需要。3、要不斷地對在崗人員進行新技能、新知識、新工序的繼續教育，以提高其專業技能及危險源解決能力。4、要進行對出現的“三違”人員及發生過的事故案例分析的教育培訓。對于出現有違章操作、違反勞動紀律、違章指揮的人員和事要及時組織學習教育，對他們出現的錯誤行為盡快糾正，以防后患。5、每年特種作業人員的資格培訓和復訓。
2．2開展多種形式培訓以適應煤礦企業自身特點
針對煤礦從業人員安全培訓可分為多種，例如;新員工崗前和轉崗培訓以及“三違”培訓、各種災害的預防培訓、頻發事故的案例警示教育培訓等等。安全教育培訓首先要做到靈活變化，不能死板教條。安全生產重要性在員工頭腦中反應的程度是煤礦生產安全思想認識水平高低，煤礦從業人員的思想意識支配他的行為，思想上徹底重視了安全，不安全行為就能杜絕;只有員工在生產中行為安全了，那么就保證煤礦企業制定的各項安全責任、安全制度落到了實處。
2．3努力提高煤礦企業員工安全教育培訓質量
啟發、引導、和規范煤礦從業人員不安全行為的關鍵是煤礦從業人員安全培訓教育，加強煤礦安全管理的基礎工程是安全培訓，確保煤礦安全生產的前提也是安全培訓，煤礦企業科學技術管理轉化為生產力的重要手段之一也是安全培訓。所以把握好煤礦從業人員安全教育培訓的特點，才能杜絕煤礦生產中存在安全隱患，促進煤礦生產安全、穩產、持續、高效的發展。
3結語
關鍵詞：焊工培訓；資格鑒定；管理；電力行業
隨著科學技術的發展，“焊接技術”由于其獨特的特點得到越來越廣泛的應用。目前焊接過程大部分還屬于手工或機械操作，操作者的技能對工藝過程有較大影響。因此焊工的技能受到廣泛的重視，ISO質量標準體系（ISO 9606）及先進工業國家對其均設有專門的規范予以規定。我國亦參照ISO/EN等標準制定了國家標準（GB/T15169-2003鋼熔化焊焊工技能評定、GB/T 19805-2005焊接操作工技能評定等）。
同時出于焊工安全及全面職業技能的要求及不同行業應用時對焊接的特殊要求，因此在各國及我國對焊工均制定有相應的涉及安全法規及專業標準培訓與資格鑒定的要求。
由于焊接是電力設備中最重要的制造工藝之一，焊接質量的好壞直接關系著電力行業的運行安全，因此一直受到電力行業的高度重視，其焊工培訓和管理也是我國開展最早，最完善的行業之一。
目前，我國電力行業焊工培訓、資格鑒定及管理的有關情況如下。
1.特種作業人員安全技術培訓與鑒定
焊接過程涉及電、光、熱、電磁輻射、有害氣體、粉塵、易燃易爆氣體、高空作業等不安全因素，其安全教育得到重視。我國在1999年10月1曰起便施行《特種作業人員安全技術培訓考核管理辦法》對此加以管理，其證書采用IC卡形式，俗稱“焊工IC卡”。本辦法系強制性法規，該辦法規定，焊工上崗前須參加特種作業人員安全技術培訓并考核合格，其內容主要是焊割技術及安全的基本知識及技能。目前該項工作由國家安全監督局系統實施監管。這項工作通常為屬地管理。由于近年來國家對安全生產的重視與法規的完善，政府職能部門執法力度的加強，對無證（特種作業操作證）焊工上崗處罰力度加大，“特種作業人員安全技術培訓”工作開展較為正常。
2.職業技能培訓及鑒定
我國實行在全社會學業證書和職業資格證書并重的制度?！秳趧臃ā芬幎ǎ簞趧诱哂薪邮苈殬I技能培訓的權利；《職業教育法》規定：從事技術工種的職工，上崗前必須經過培訓。職業資格證書是勞動就業制度的一項重要內容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業資格證書。職業技能培訓是工人綜合素質的培訓，通過系統的理論知識與操作技能的培訓，使培訓者技能全面提升。對于焊工共分五個層次，分別是；一級-高級技師，二級-技師，三級-高級工，四級-中級工，五級-初級工。職業技能培訓的時間較長、培訓費用較高。目前該項工作由人力資源和社會保障部主管。
3.電力行業焊工專業技能培訓及鑒定
基于電力行業對焊接要求的特殊性（材料、接頭形式、可靠性等），專門制定了電力行業焊工專業技能培訓及鑒定的規定，“DL 612-1996 《電力工業鍋爐壓力容器監察規程》”中第8.3.1條規定：電力行業“焊接受壓元件的焊工，按SD263《焊工技能考核規程》和勞動部《鍋爐壓力容器焊工考試規程》進行考試，并取得合格證，方可擔任相應的受壓元件的焊接工作。”目前，SD263《焊工技能考核規程》已經被DL/T 679 《焊工技術考試規程》替代；而《鍋爐壓力容器焊工考試規程》亦已被2002年頒布的《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規則》取代。DL/T 679 《焊工技術考試規程》為原國家經貿委在1999年頒布的法規，由電力行業電力鍋爐壓力容器安全監督管理委員會及其批準的屬地電力行業焊工考核中心管理，《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規則》屬于國家質量技術監督檢驗檢疫總局制定并頒布的法規文件，具體由屬地政府質量技術監督檢驗檢疫機構管理。
對現行標準內容比較發現：《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規則》和DL/T679兩者對焊工考試的內容和方法基本相同，都是通過焊接理論知識考試和實際操作技能考核來測評焊工的焊接技術能力，只是在實際操作考核時對試件的合格標準和適用焊件的范圍有所不同。總的來看，《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規則》的要求要嚴于DL/T679的要求的。目前電力行業的焊工最好按《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規則》要求進行考核，基本上能滿足DL/T679的要求。建議修訂標準時統一焊工考試標準，以降低焊工考試的成本。
4.上述三者培訓內容及鑒定要求的相互關系
第1部分：特種作業人員安全技術培訓是焊工上崗的必備條件。第2部分：職業技能培訓是焊工綜合素質的培訓。第3部分：電力行業焊工技能培訓是行業焊工上崗的專門技術培訓。它們三者培訓內容及鑒定要求之間部分內容相互重迭，大致關系見圖1。
在目前電力行業實際情況下，合理的組合是1+2+3特別是取得技師、高級技師資格者，使焊工既有安全技術培訓、全面的綜合素質，又具有行業的專門的理論與實踐的能力。一般適合于高職院校學生、企業高級業務骨干。1+2的組合使焊工具有全面的綜合素質，當其具有中、低級（四、五級）證書時事實上已基本具備“3”的基本要求，只需稍加培訓便可以較快達到“3”的要求，適合于技校學生、企業一般業務骨干。1+3的組合實施的成本最低，適合于企業焊工的普及培訓。
隨著經濟全球化的推進，出口產品與國外工程的增加，電力行業的國際市場正在逐步擴大。一些國外有關焊工制造資格認證也逐漸在國內推行，其中相應國外焊工技能培訓及鑒定的標準在國內也逐步得到采用；如；美國的焊接生產制造企業的焊工考核和鑒定采用美國的機械師工程學會ASME第九卷的規定，或采用美國焊接學會（AWS）的AWS D1.1規定。歐盟焊接生產制造企業的焊工考核和鑒定，采用EN287-1《鋼結構焊工資格考試》、EN287-1418《熔焊和電阻焊的焊接操作人員資格考試》規定。加拿大焊接生產制造和企業的焊接程序由加拿大焊接協會（CWB）實施認證，焊工、焊接操作工及定位焊工都要經過CWB的考核。
此外焊工培訓及資格認證的國際化傾向亦應予以關注。目前國際焊接學會（IIW）負責國際焊接人員培訓與資格認證體系正在建立中,包括美國、德國、日本以及中國在內共有37國家加入了這一體系，在這些國家中，按照統一的規程進行人員培訓，統一標準進行考試，合格者頒發統一樣式證書，證書在全球被廣泛認同。
參考文獻
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[5] DL 612-1996 電力工業鍋爐壓力容器監察規程〔S〕.
[關鍵詞]煤礦；機電培訓；安全管理；措施分析
中圖分類號：TG603 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0360-01
隨著我國不斷深化改革開放，以及企業的跨越式發展，煤礦機電設備也處在不斷更新換代階段，這就對煤礦機電設備操作人員和維修人員的技術素質提出了更高的要求。要提高煤礦機電作業人員的安全技術素質，就要做好煤礦機電工作人員的安全技術培訓工作。
一、煤礦機電作業人員安全技術培訓現狀
1.1對煤礦機電安全培訓不夠重視
煤礦機電安全培訓工作沒有提上議事日程，煤礦領導對機電人員的安全培訓工作不重視，想起來一陣子，在管理上也沒有制定相應的機電安全管理規范，甚至連最起碼的煤礦機電安全工作標準也沒有，這就造成了煤礦機電設備管理制度不健全，出了問題沒有標準可以衡量。不管是煤礦企業領導，還是一般職工，在潛意識中，總是認為煤礦事故就是頂板事故、瓦斯事故、放炮事故，而對于機電設備事故，顧及不多，因而忽視了對機電從業人員的管理和培訓，有的煤礦企業雖然建立了相應的管理制度，但卻沒有能夠貫徹執行下去。管理人員對機電設備的安全管理的認識不夠清楚，沒有樹立牢固的安全意識，沒有質量長存的管理理念，因而對工作怠慢松懈，忽視了安全培訓的重要性。思想上的麻痹是造成機電事故的一個主要原因。
1.2理論知識較多，實踐內容較少
煤礦機電作業安全技術培訓，不僅需要系統的理論知識學習，還需要熟練的崗位操作技能。目前，大多數培訓機構進行煤礦機電作業人員安全技術培訓時，基本上都是以理論講解為主，受訓人員的崗位、工種、初、復訓等因素考慮甚少，受訓人員的實際崗位操作技能的培養比較缺乏，而實際的崗位操作技能則是煤礦機電作業人員最需要的。這種缺乏實踐、脫離實際的培訓，使得煤礦機電作業人員學不到所需的技能，時間久了，職工就會對培訓失去信心，失去興趣，感覺學和不學沒多大區別，在工作中就會產生僥幸、麻痹心里，甚至盲目蠻干，形成很大的安全隱患。這種個人的不安全行為得不到解決，時間長了勢必造成事故。
1.3培訓內容重復較多，復訓知識更新較少
目前許多出去培訓的學員反映，復訓的內容和初訓的差不多，題庫還是那些題，沒有什么變化。這樣的培訓，雖然完成了培訓任務，培訓的實際效果不好，缺乏日常的監督管理，使培訓為完任務而完任務，容易流于形式。致使復訓中出現了較嚴重的搞形式、走過場，從煤礦企業領導到參加培訓的員工，甚至是負責培訓的培訓機構都把安全技術培訓看做是走形式。培訓授課內容陳舊、針對性不強，與井下生產脫節，講解的知識面，深度、寬度達不到要求，從而使參加培訓的煤礦機電作業人員只是被動地接受培訓，缺乏學習的積極性、主動性，只要完成了學習任務，培訓中都學了些什么感到無所謂，所以許多采掘工人都喜歡出去學習，一些平時欠勤的工人，到了該學習的時候就來了。原因是學習期間待遇不變，比上班輕松。培訓機構授課內容的老套，為這些人提供了機會，這樣的安全培訓往往達不到預期的培訓目的。
1.4學員文化水平，技術水平程度不同
煤礦機電作業人員的文化程度參差不齊，存在著很大差異，理論水平和技術水平不相互協調一致，有大中專畢業生、技校畢業生、高中畢業生、初中畢業生，甚至還有小學畢業生；有工作經驗豐富技術熟練的老工人，但缺乏理論知識，對新技術接受能力不強；有剛參加工作的新工人，他們缺乏實際的工作經驗，技術不熟練，但對新設備、新技術的接受能力較強，理論水平相對較高。學員的特點導致了學員的理論水平、技術水平和安全意識有高有低，參差不齊。
二、加強煤礦機電作業人員安全技術培訓的幾點思考：
2.1加強各級領導重視，重視基礎知識培訓
加強組織領導，確保了職工安全技術培訓工作有序進行。我礦領導十分重視職工安全培訓工作，做到了安全培訓與安全工作同部署、同落實、同檢查，同獎懲，就我礦職工教育培訓、培訓體系運行、“四五級聯動”、實訓基地建設等工作任務，分管領導多次召開專題會議，研究解決工作中遇到的新情況、新問題，確保了我礦職工教育培訓工作的正常開展。今年以來，分管領導多次組織安全培訓專題會議，其中，煤礦機電作業人員培訓就召開2次專題會議，部門領導親臨現場，靠前指揮，平衡協調培訓工作前后的人、財、物問題，保證了安全培訓工作有條不紊的進行和培訓計劃的全面落實。
2.2注重理論與實際相結合
煤礦企業機電設備操作的培訓工作不能像以前那樣注重理論，使學員接受知識抽象化，難以消化。一方面職工的普遍文化素質就不高，對理論的理解能力相對較低。另一方面教師的授課方式保守，只是采用理論講解的方式本身就不容易使學員接受?？沙浞掷枚嗝襟w手段開展培訓，將實際設備分解的圖片一一演示、案例通過動畫的形式生動復原現場，讓培訓職工有身臨其境的感覺，將講授的理論知識結合企業的現場實際授課，使學員有比對，增強學員學習的興趣，提高學員的理解力將大幅度提高培訓效果，確保培訓質量。
2.3不斷改進培訓方式，注重分類和統一相結合
一方面，煤礦機電設備的安全操作培訓工作涉及項目廣泛，根據培訓內容的不同，對不同的項目操作培訓對象要進行認真分類，例如對學員分水平、分年齡、分技能水平等等，根據學員的具體情況采取分階段、有步驟、有重點的培訓：另一方面，機電設備操作安全培訓統一利用老員工“傳、幫、帶”的影響作用，加強現場實操實踐訓練，也通過將具體操作要求和要點統一加入一日一題、一月一考的班前培訓項目中，在各區隊、班組進行不定期的現場抽查工作加以督促，再通過專項知識競賽、操作比賽等方式強化培訓效果，確保培訓質量。
2.4采取合理的教學方法
針對學員學習不習慣，自覺性差的問題，在授課前，首先對學員工種文化程度，工作經歷等登記建立詳細的檔案，并進行規劃分類。同時要注重學前教育，如組織學員在現場觀看安全教育展覽，強化事故案例教育，使其提高自身的學習認識，將“要我學”的學習觀念轉變為“我要學”，激發學員的學習欲望，增強學員學習的自覺性。對新工人采取講授法與案例法相結合的方式，對轉崗學員培訓采用模塊法，對復訓學員采用提問法或啟發式，對基礎差，文化水平低的學員采用補課法。
三、結語
搞好煤礦職工機電作業人員培訓是一項長期的、艱巨的任務。只要各級領導重視安全技術培訓，把關心、改善職工生活與安全培訓目標統一起來，把職工安全培訓中的表現與獎懲統一起來，對職工培訓后應用培訓技能和提高安全意識給予及時的強化和反饋，使每個職工在各自的崗位上都能感受到安全培訓的重要性，從內心激發對安全培訓的重視，我們煤礦企業安全生產與安全培訓將會健康發展，我們煤礦企業將迎來更加美好的明天。
參考文獻
[1] 劉云霞.煤礦機電安全培訓存在的問題與對策[J].中州煤炭，2015，（10）.
為進一步加強煤礦安全監察執法隊伍建設，提高煤礦安全監察人員執法水平和依法行政能力，按照國家安全監管總局*年培訓班計劃安排，經研究，決定舉辦兩期煤礦安全監察人員執法資格培訓班。現將有關事項通知如下：
一、培訓對象
各級煤礦安全監察機構未取得煤礦安全監察執法證的人員。
二、培訓內容
1.行政執法法律基礎
2．煤礦安全生產監察相關法律法規
3．煤礦安全監察執法文書
4．事故報告與調查處理
5．煤礦災害防治與監察
6．礦井安全監測監控
7.煤礦安全監察信息處理
8.安全設計審查與竣工驗收
9.應急救援與搶險救災
10.公務員法及實施條例
三、培訓時間、地點
1．培訓時間
第十五期培訓班：8月21日至9月3日（20日報到）；
第十六期培訓班：10月15日至28日（14日報到）。
2．培訓地點
中國煤礦安全技術培訓中心（地址：**科技學院興安苑交流中心）。
四、具體要求
1.本次培訓班由中國煤礦安全技術培訓中心承辦。請各省級煤礦安全監察機構積極組織人員參加，并于開班之日前7天將回執表（見附件）傳真至中國煤礦安全技術培訓中心（聯系人：**，聯系電話：**
2．培訓費由國家安全監管總局統一支付，食宿費自理。
1．1授課缺乏創新
目前大多培訓機構進行培訓方法的研究與創新較少，在形式上采用說教式或填鴨式的培訓方法，不能采用靈活多樣的培訓模式，缺乏啟發性和趣味性，受訓者興趣不高，效果不好。參加培訓的礦工來自生產一線，文化水平偏低，又從現場突然走進教室，教學方式又那么單一，幾天坐下來，很難適應。煤礦培訓的教師要為人師表，要從思想上使學員牢固樹立安全第一的觀念，要把學員從不會安全操作教到會安全操作，要把不懂理論教得懂理論，教師不僅要有教學經驗而且還要有豐富的實踐經驗。另一方面，煤礦安全技術培訓師資隊伍建設還有待加強，某些課程缺師資，只有聘請兼職教師，兼職教師有豐富的實踐經驗，但教書育人的能力較弱;長期從事教學的專職教師有豐富的教學經驗，但缺乏實踐知識，這都不利于煤礦安全技術培訓的提高。
1．2員工對培訓重視不夠
參加煤礦安全培訓的人員，一部分不愿意參加安全培訓，在他們的意識里，參加煤礦安全培訓就是為了能拿到證，其他的對他們不重要，只要能順利拿到證，能從事工作就行。而且他們認為培訓授課內容陳舊、無針對性，與井下生產脫鉤。規章制度條文講授的較多，對一些實際問題講的不深不透，參加培訓的人員只是被動的接受培訓，缺乏學習的積極性、主動性。一般參加安全培訓期間需要脫離工作崗位，一些煤礦只給員工算基本工資，這樣會減少他們的收入，使他們在心理上不太愿意參加煤礦安全培訓。
2提升安全培訓質量的幾點對策
2．1充分認識煤礦安全培訓的重要性和必要性
2013年1月國家安監總局頒布了《煤礦礦長保護礦工生命安全七條規定》，其中第七條規定:必須堅持礦領導下井帶班，確保員工培訓合格，持證上崗，嚴禁違章指揮。強調了對員工進行安全培訓的重要性和必要性，安全培訓不僅僅是為了拿到證，更重要的是為了自身的安全和對礦井安全的責任，加強員工對煤礦安全生產的責任感的認識，讓員工從思想意識上愿意為煤礦安全生產做貢獻，這樣員工才會自覺地積極地接受安全培訓，確保煤礦安全生產。
2．2提高受培訓者的收入
當礦上員工在培訓期間，礦上只給發基本工資，會對他們的收入有一定影響，這樣也會對他們參加培訓的積極性產生影響，所以，應該針對安全培訓制定相應的規定，對受培訓人員在培訓期間，給予一定的政策，使他們能和正常員工有一樣的收入，提高他們的積極性，以保證培訓效果。
2．3針對不同文化程度的受培訓者采取不同的培訓方法
不同文化程度的員工，他們接受和理解的培訓方式方法是不一樣的，培訓機構應從這方面著手，編制有特色的培訓計劃。當員工來參加安全培訓報名的時候，了解他們的文化程度，然后根據文化程度分班，把程度接近的員工分到一起培訓;并合理分配指導老師，保證不同程度的培訓者都能接收到有效的安全培訓，從而來提高安全培訓的效果。
2．4持續改進教學方法，理論和實踐相結合
煤礦員工都是在實踐中工作的，如果單單采用課堂授課，過多的講理論，就與他們的工作聯系不密切，眾所周知，每一起煤礦傷亡事故案例都是礦工用生命和鮮血換來的。所以在職工安全技術培訓中，要充分利用一些典型案例進行講解，案例教學法不僅可以消除礦工對學習安全知識理論的畏難情緒，又可以使他們盡快進入角色，把已有的對安全知識模糊的感性認識上升到理性認識，提高員工安全生產的自覺性，特別是在對一線員工的培訓班采用案例教學法，更可以起到事半功倍的效果。
2．5持續提升教師的教學水準
一、把安全教育培訓工作擺上重要議事日程，落實黨政分工和部門分管責任制
《安全生產法》進一步要求，煤礦企業各級黨政領導要落實安全責任，強化安全管理，加強職工安全教育培訓工作。各級黨政領導應實行責任分工，并由書記分管職工安全教育培訓工作較適合。各級安全監督部門應負起抓好職工安全教育培訓具體工作，并落實部門分管責任制，主要措施有以下五條：
1、公司級安全監察部門應制定年度指導性安全教育培訓計劃。確定聘任教師、舉辦各類安全技術培訓班。如特種人員培訓班，采掘班隊長培訓班、安全管理人員培訓班等。
2、礦井安全監察站應制定年度職工安全教育培訓計劃。主要圍繞舉辦采掘機運隊職工年初分類復訓班；新工人崗前安全培訓和轉崗人員培訓班，部分特種人員培訓班，如電機車、電瓶車司機、放監炮員培訓班，以及“三違”人員教育班等。
3、上級安監部門對下級安全部門實行安全教育培訓督查和考核責任。每月至少組織一次對下屬單位進行落實計劃考評或抽考，可與督查和考核安全管理制度同步進行。
4、建立健全職工安全教育培訓檔案管理制度。所有入井人員或地面崗位人員都必須經安全教育培訓考試合格后，持證上崗。
5、重點抓好采掘新工人跟班培訓制度的落實。凡未從事過煤礦采掘作業的新工人，必須與老工人簽訂現場跟班培訓協議書，各隊隊長和班長為責任人和監護人。各礦安監站還必須跟蹤反饋新工人跟培情況、定期組織復訓。
二、加大安全教育培訓投入，完善各級安培中心室設施
本著“管理、設備、培訓”并重的原則，煤礦企業在制定年度生產計劃的同時，把安全教育培訓經費列入年度更改資金計劃范疇。安全教育培訓經費主要用于公司企業和二級培訓中心室建設、安全教育培訓室設施補套，職工安全教育培訓費等項目。如永安煤業公司兩年來共撥出120余萬元用于安全教育培訓專項費用，公司培訓中心室和下屬8對礦井安培中心室同步投入，包括教室裝修、課桌購置，每個礦井配置大彩電、VCD全套設施，以及每年度撥給各礦井的安全教育培訓基金等。
該公司經過改造和完善后的各基層礦井培訓中心室，設施齊全，環境優雅，使各基層礦井職工受訓時有一個良好的安全培訓環境，借助現代先進的電視電教設施，隨時可供播放安全教育片，有利于拓寬培訓知識面，把煤礦井下采掘機運工種操作動作搬到課堂，尤如現場觀看一般，無論是老工人或是新工人都能提高受訓效果。
三、安全培訓要講究針對性、實用性，培訓方式力求多樣化
當前，隨著煤礦用工制度的改革，新招的采掘工人大多是外省的農民工，平均年齡一般在34歲左右，文化水平小學及以下的近90%。崗前安全技術培訓理論過深過多往往難以接受，培訓時光靠理論灌輸往往覺得枯燥無味，收效甚微，如何改變這種被動培訓現狀，可采取以下對策：
1、公司可投入資金引進“VCD”制作設備，培養專業人才，組織力量現場拍攝采掘工種操作電教片；礦工自救與互救系列片；機電運輸事故案例片等作為安全技術培訓補充教材。
2、培訓對象可采取因人施教的辦法。如對從事過煤礦采掘作業和從未從事過的人員分別制定培訓時間。
3、編制安全知識1200問，作為采、掘、機、運工人安全培訓的補充。如采煤工、掘進工、班隊長、300問安全知識，印成小冊子，人手一冊，要求在三個月內完成熟記任務，可由礦井機關部門人員分別落實包隊包人員完成抽考工作。
4、安全技術培訓內容要有針對性。如對擔任特殊構造帶和急傾斜工作面回采隊的作業人員，可另行舉辦特別培訓班。
5、安全技術培訓必須做到學用結合。與現場工程質量、隱患整改、"三違"情況相結合，綜合考評安全技術培訓效果，并與安監站、各隊隊長、支部書記連帶考核，體現齊抓共管的責任。
以永安煤業公司為例，僅2002年就制作各種安全電教片達15篇之多，編制1200問安全知識五千余本，一次性發給各對礦井，所有礦井一級的安全管理人員和各工種崗位人員人手一冊。這些1200問安全知識小讀本，圍繞煤礦采掘工作面，安全規章制度，頂板、通風、火工放炮、機電運輸和防治水等主要安全管理方面的內容，用最簡短和通俗且易學易記的語言組成1200問，作為初中以下文化水平的從業人員學習和掌握安全知識的有效補充。
而安全電教片則采取圖文并茂的方式，從井下采掘工作面現場拍攝出的素材，真實感人，其中還穿插因工種操作不當或違章冒險蠻干造成的事故案例，通過寫進有關煤礦安全規程內容，通過解說和文字旁白等方式匯集在電教片中，使受訓人員，那怕是新工人一看就懂，尤如身臨現場一樣，同樣可從理性認識中悟到感性知識，受訓從業人員觀后普遍反映實用性和可教性都很強。
電教片下發到各基層礦井之后，給基層安監部門組織安全技術培訓提供一條捷徑。扭轉了過去那種枯燥無味的培訓方式，使每一批受訓人員可收到立竿見影的效果。
四、必須致力于營造濃厚的礦山安全文化氛圍
圍繞營造濃厚的礦山安全文化氛圍，可以有效地促進和提高煤礦從業人員安全意識。如何把煤礦從業人員的安全意識提高到與現時期安全管理水平相適應呢？我個人認為除了各級管安全的第一、二把手重視外，各級安全管理人員還必須開動腦筋，提合理化建議，集思廣益，點子要有針對性，措施要得力，主要途徑有以下幾個方面：
1、配合各階段安全中心工作懸掛大幅橫標，并做到常換常新。如宣傳學習《煤礦安全規程》、宣傳貫徹《安全生產法》，貫徹中央和省有關電視電話會議主要內容等。
2、各礦井可在廣場和住宅區醒目地段設立燈光安全警標，讓從業人員時刻注意安全。
3、把有針對性的安全警示牌用搪瓷鐵片制作后懸掛到井下各作業點，運輸大巷和提升上山，機房峒室等要害部位，使從業人員在現場或路經現場時牢記安全莫違章。
4、各基層隊部可懸掛公司企業有關安全規章制度，三違處罰條例，民爆物品管理規定和各項安全補充規定等安全教育材料。
5、井上下機電設備裝上搪瓷制作的安全警示小牌，時刻提醒電工和非電工應按章操作，不可麻痹大意或越崗違章觸動動力設備。
6、制作各工種案例教育片，不定期組織職工觀看案例片，使從業人員接受案例片教訓，從中得到安全教育啟示。
7、建立安全宣傳專欄和黑板報，落實責任人，配合各個時期安全活動搞好安全宣傳工作。
8、公司設立有線電視播放專題；由各單位政工辦負責收集安全稿件，及時宣傳安全生產中的好人好事。
