時間：2023-06-02 09:59:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇嫦娥奔月教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼兒園中秋國慶活動方案一：
引言：中秋節快到了,給老師們發個關于中秋節的教案,希望用的上.
本主題的目標是體驗中秋節美滿團圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情;在參與中秋節各種活動中能大膽自信地表現自己;在成人引導下，學習尋找、搜集資料，并學習交往、合作與分享;簡單了解中秋節的來歷和祖國的傳統文化。
中華民族的節日有很多，中秋節是中華民族的傳統節日。“月到中秋分外明”，大班幼兒對其有深厚的興趣及探究欲望。由于幼兒對民間節日、習俗了解較少，開展這一主題活動時涉及到社會、語言、藝術、科學等領域，教師可采用參觀、討論、搜集資料、展示成果、動手操作、文藝聯歡等活動形式來組織教育活動。
一. 幼兒發展目標與主要內容：
1、初步了解傳統節日中秋節、重陽節、春節的來歷及有關習俗，感受體驗傳統文化。
2、知道教師節、國慶節、國際勞動節等重要節日的名稱日期，進一步了解這些節日的社會意義。
3、積極參與各種節日的籌備及慶祝活動。學會用恰當的方式與人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。
4、培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達自己的情感。
二、教師指導建議：
(一)傳統節日 中秋節
1、環境： 教師和幼兒一起創設反映中秋節的環境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關中秋節的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活動：
(1)講述有關中秋節的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節的來歷和有關習俗
(2)引導幼兒根據故事，創編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進行表演。
4、觀察活動： 請幼兒在節前節后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結果畫在自己的表格上。
5、家園共育：
(1)指導幼兒觀察月亮的大小變化。
(2)給幼兒講一個關于月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、中秋節的古詩。
(3)中秋節前夜，家長帶幼兒來幼兒園進行“慶中秋晚會”。可做月亮變化日記展、表演節目(盡量讓幼兒自己準備)，將從家中帶來的食物與大家分享，用望遠鏡觀察中秋節的月亮等。
總結： 活動自始至終都應讓幼兒直接參與，使每位幼兒有機會表現自己并獲得愉快、自信的內心體驗，讓幼兒親自感受和體驗中華民族文化的豐富和多樣性。家長可通過賞月、家人團聚、欣賞精彩的傳統節目-----中秋之夜聯歡晚會，給孤寡老人送月餅等形式對幼兒進行情感教育。
幼兒園中秋國慶活動方案二：
活動主題：
"中秋節"是中國重要的傳統佳節之一，每當"中秋節"來臨之前，商場里的月餅、燈籠琳瑯滿目，孩子們對此變化也有所察覺，也有孩子會帶燈籠來園玩，日常交談中也開始涉及到"中秋節"的話題，為此，老師引導孩子開始了這一佳節的主題活動。
主題目標：
1、知道陰歷八月十五是中秋節，了解中秋節的來歷和有關的習俗，加深對中華民族傳統文化的認識。
2、了解中秋節人們的活動，通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習歌曲、欣賞中國結等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。
3、樂意參與活動，愿意美術、舞蹈等藝術形式來感受中國民族文化的魅力。
4、通過觀察、動手操做、品嘗月餅活動，體驗在集體活動中交往、合作、分享的快樂。
主題預知思考網絡：
1、查一查，聽一聽：
來歷--中秋節、團圓節、豐收節;習俗--各地習俗(如：北京地區"送兔爺")2、做一做，看一看：制作月餅;裝飾"月亮";制作"月亮";給親人祝福3、嘗一嘗，說一說：
品嘗月餅--種類、味道、制作(外形、材料);茶--茶文化(來源、茶道)、種類(名稱、顏色、外形)、作用--(保健、治療、休閑、工業)、參觀茶葉店4、講一講，唱一唱：
中秋節的祝福、中秋節的古詩、中秋節的故事(嫦娥奔月)、中秋節的音樂、賞月(月亮的秘密、月亮是什么樣子的? --月圓、月缺)環境創設：
1、主題墻飾：
收集圖片、幼兒作品布置"各種各樣的月餅"、"月亮的變化"、"不同的茶具"、"各種各樣的茶"、"茶道表演"等主題墻飾。
2、各活動區：
美工區：提供各種材質的紙、模具、牙簽及各種基本材料等讓幼兒進行"裝飾月亮、茶壺"、"制作月餅、茶具"等活動。
閱讀區：收集相關的圖書、圖片、廣告畫資料，供幼兒閱讀與講述。
益智區：各種月餅及月餅盒實物、各種茶葉實物、多種塑料刀叉等，可引導幼兒進行"茶的作用、形狀"分類統計;觀察茶葉在水中的變化過程等。
角色區：收集各種茶具、茶葉、月餅盒等實物進行扮演。
家長工作：
1、與孩子一起查閱相關資料，了解中秋節的來歷，講講一些相關的傳說;在過程中可與孩子介紹中國其他的傳統節日。
【關鍵詞】創新教法 構建 語文 高效課堂
課堂是學校開展教育教學活動的主陣地，構建語文高效課堂，是新課程背景下深化小學語文課堂教學改革、提高教學效率、提高教育教學質量的迫切需要。那么，如何在教學實踐中構建高效的語文課堂呢？通過實踐摸索，構建小學語文高效課堂，要著眼于課程目標，特別是知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度目標，認真貫徹語文課程的基本理念，致力于學生語文素養的養成和有利于終身發展的知識能力建構。
一、創新教法是構建小學語文高效課堂的關鍵
新課改給語文教學帶來了新鮮的活力，與傳統的語文教學相比，新的語文課堂教學最大的特點是為師生開辟了自由馳騁的廣闊空間。大部分教師已率先運用“以學生為本、以促進學生的發展為本”的新理念，大膽地對小學語文課堂教學進行改革。觀念轉變了，課堂形式也多樣化，傳統教學中“教”在前、“學”在后的“教師一言堂”場面被師生互動、生生互動等生動局面所代替。
（一）合理分配教學時間，不浪費一分一秒
衡量一節課的教學效率如何主要看有效教學時間，即在教學活動中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間。小學生每堂課僅40分鐘，而教師傳授知識需要時間，師生雙向交流需要時間，因此40分鐘對教師對學生都是極其寶貴的。怎樣才能充分地利用好這40分鐘呢？這就要求教師認真備課，認真鉆研教材，精心設計教案，合理安排教學時間。在教學中，努力做到巧問、精講，壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間訓練說、讀、寫。也就是要將教師傳授知識的時間，師生雙向交流的時間以及學生實踐的時間三者恰當地分配好，并讓它們相對獨立而又互相滲透，提高40分鐘的教學效率。
（二）選擇合理的教學方法
選擇和運用正確、恰當的教學方法是提高課堂教學效率的保證。因此，對不同類型，不同體裁的課文應該使用不同的方法。如：閱讀課文就應該以學生自學為主。學生自學能力的提高是發揮學生主體作用，提高課堂教學效率的基礎，所以，教師應采用自讀筆記、模仿類比、合作討論、練習互評等方法，有意識地讓學生在相應的講讀課文學到的學習方法，運用到閱讀課文中，從而培養學生的自學能力。因此，在教學中要時時提醒學生把讀和說、讀和寫結合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，以提高閱讀效率，進而提高課堂教學效率。
（三）強化訓練，培養學生的讀寫能力
教師教學中要不斷培養學生的自學字詞能力、理解句子能力、質疑問難能力、分析段意的能力、歸納主要內容及寫作特點的能力以及參與課堂活動的能力，如討論、發言、游戲、表演等等，從而提高課堂教學效率。訓練學生能力，最重要的是要訓練學生的讀寫能力。因為讀寫是語文教學的基礎，也是學生獲得提高的前提。“書讀百遍，其義自現”文章的內涵在不斷地閱讀中就能體現出來，而且在廣泛的閱讀中也能使學生開闊視野、增長知識。在學生閱讀的同時，讓學生隨手寫下讀書感受、心得，在加深學生理解的同時，也可以訓練學生的寫作水平。可謂是一舉兩得。
二、科學分組，合作探究，是建構小學語文高效課堂的基礎
小學語文課堂教學是具有科學性、序列性的教學活動。開展合作學習，就必須組建學習小組，科學分組本著“組內異質，組間同質”的原則，即全班學生按照成績、能力傾向、個性特征等分為若干個小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的競爭性。組內每人都有分工，如由誰組織、誰作記錄、誰承擔小組發言的任務、小組成員發言時其他同學干什么等等。總之，小組成員必須明白自己應承擔的角色，明白各自該為小組做什么。但角色可以適當輪換，這樣能讓小組成員有機會擔任不同的角色，為學生創造多種嘗試的機會，以此來增強合作者的合作意識和責任感。同時，小組各成員應形成一個利益共同體，形成一個有戰斗力的群體，確保每一次探究學習的質量。
三、加強課外閱讀指導是構建小學語文高效課堂的保障
《語文課程標準》中明確指出：“第一學段，閱讀量不少于5萬字；第二學段，閱讀量不少于40萬字；第三學段，閱讀量不少于100萬字。三學段的閱讀量達到145萬字到400萬字。”因此，語文教學除學習課本內容之外，還必須完成閱讀任務。這就要求教師在課內用一定的時間指導學生的課外閱讀。
首先對閱讀對象進行指導，即根據學生的年齡、學生的知識現狀、本人的興趣等方面幫助學生選擇什么樣的書。其次是對閱讀方法的指導。《語文課程標準》指出：“第一學段：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學段的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”三是讓學生養成邊讀邊寫的閱讀習慣。要求學生能根據所讀書的內容選用不同的方式寫讀書筆記。最后，讓學生養成讀書時遇到不認識的字查字典，自己解決困難的習慣。
四、巧設課堂提問，提高教學效率
小時候，喜歡聽故事。爸爸在冬天的夜晚為我們講《白毛女》，“北風那個吹，雪花那個飄。雪花那個飄飄，年來到”。在與喜兒同悲共喜時，對自己的貧困生活有了滿足感，畢竟比喜兒強多了。故事就像一塊磁鐵，牢牢地吸引著我們姐弟四人，晚上坐在床上聽故事成了我們生活中的一大樂事。于是，從《白毛女》到《牛郎織女》，再到《嫦娥奔月》《楊門女將》，爸爸總有得說。故事成了那個年代我們最美好的記憶，爸爸就像是《月光啟蒙》里的母親一樣，給我們清貧的日子帶來了豐富的精神食糧，也點燃了我們姐弟熱愛文學和藝術的心燈。雖然我并沒有成為孫友田那樣的詩人，但卻愛上了讀書，愛上了語文教師這個職業。我也時常在想：我該做個怎樣的語文老師，我該在小語這塊園地里做些什么？
農民的一畝三分地，春種棉，夏栽秧，秋播小麥冬育桑，都是有講究的。我們在自己的“園地”里同樣應該做出些名堂，收獲些喜悅。這樣，才能體會到做語文老師的快樂。
瞧瞧這些語文人，他們的“名堂”在哪兒？
薛瑞萍：一個孜孜不倦的朗讀者
薛瑞萍，網名看云。她雖自稱“布衣”“草根”，但卻有著普通教師難以企及的廣博精深的專業素養以及開闊睿智的人文視野。我讀過她的《心平氣和的一年級》《書聲瑯瑯的三年級》《破繭而出的四年級》，佩服她的文字表達能力和敏銳的思考與觀察力。她的“名堂”就是自己愛讀書并堅持不懈地帶著自己的學生讀書，而且是高品位的讀書，這一讀就讀出了名堂。作為一個“草根”教師的她，展示的是一個有信念、有精神的知識個體對其周圍環境和社會的改變的力量。
戴建榮：讀之、唱之、吟之、舞之
第一次聽到戴建榮這個名字，是在浙江紹興的中華經典誦讀研討會上。一個年輕陽光、充滿朝氣的男老師，上的居然是古詩。古詩，很多人不敢上，覺得要有一定的生活積淀和文化底蘊，才能演繹好古詩句中的激昂或哀怨。在不解和期待中，聆聽了他的課，讀之、唱之、吟之、舞之，簡簡單單的八個字，卻向所有人展示了他極其豐厚的文化底蘊，著實讓人耳目一新。伴隨著他的一舉手、一投足，大家都沉醉在中國古典文化的意境中了。戴老師在傳承古典文化精髓的道路上走出了自己的特色，做出了自己的名堂。
像他們這樣的名師還有很多很多，于永正、賈志敏、王崧舟、竇桂梅、薛法根、孫雙金……你會說，他們都是名師，我們不能跟他們比。那么，我們可以做什么？我們能夠做什么呢？這也是我時常會想到的問題或者說是發出的疑問。事實上，談這個話題其實是自己多年來的一個遺憾，也可以說是對當下年輕教師的一種期望和友情提醒。做老師做到麻木狀態是一種失敗，要使自己喜歡它，依戀它。一個 厭倦生活的人，生活也同樣討厭他。看著一塊好端端的田地里長滿雜草，蛇鼠出沒，你會恐懼。如果在田里種上瓜果蔬菜或者綠草鮮花，你會是什么感覺？我回到鄉下，最喜歡到菜地里去轉轉。看看菜園里各色蔬菜瓜果，心生喜歡，還會想象著父母在地頭辛勤勞作的情景。只有這樣，人活得才有勁頭和盼頭。
我1985年參加工作，回想起來，覺得做語文教師，可以做也應該能夠做到的事情至少有這樣一些：
一、 多讀點書
讀書是語文教師的必修課。不要光看教學雜志和教材、教參。以前，我曾天真地以為，語文教師只要有一本教參就行了。工作后才發現，語文老師不能當教參的“搬運工”，那會使自己沒有一點職業的技術含量和精神。要提升自己，必須多讀書，讀各種書，這是必須的功課。大凡有所成就的語文名師沒有哪個不是飽讀詩書的。要讀出文化底蘊，讀出專業水平，讀出文化視野。為什么我們讀教材讀不出東西，總覺得沒有什么好講的？于是，“教什么”成了當下研討的重要話題。語文老師連課堂上教什么都沒有搞定，就談不上“怎么教”。其實，這兩個內容都是語文教師很花工夫的東西。它需要技術含量和專業水平。魯迅說：在我后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。讀了，你的第一反應是什么？在《絞刑架下的報告》里的開頭寫道：從門口到窗戶是七步，從窗戶到門是七步……讀了，你又作何理解？如果我們的學生在作文中寫：我吃了兩個包子，一個是肉包子，另一個還是肉包子。你又該如何評價？這需要技術。我們語文老師必須掌握和擁有這種技術。
二、 多上點公開課
上公開課能鍛煉自己，這是毫無疑問的。經過公開課的打磨，你會發現自己有時真的有種脫胎換骨的改變。年輕時不懂，怕上公開課，上不好難為情。我工作不久學校便安排上公開課，記得來聽課的老師很多，還記得自己上的是三年級的《海底世界》。記不清教案是如何設計的了，只記得黑板上被我畫滿了梭子魚、氣鼓魚、海參、烏賊，還有海帶等各種海底植物，最后是兩個中心詞語：景色奇異，物產豐富。不知道自己是怎么上下來的，只記得按照教學的程序往下走。此后，我便經常上公開課，上多了，也漸漸悟出了一些語文課堂的真諦。
在追求了一段“行云流水，波瀾不驚”的公開課之后，終于發現，課堂應該是自然本真的，有曲折的課堂猶如蜿蜒的小溪，自有一番淳樸動人的風景，于是，不再牽制學生，而是順其自然，還其課堂應有的真實面目。這是公開課給我的歷練和啟發，我也在公開中逐漸成熟。可惜的是，事情總是這樣，當你懂得的時候卻常常不再擁有這樣的機會，當我懂得的時候，卻被“35歲以下青年教師”這道坎給攔住了。如果能夠回到年輕時代，我會倍加珍惜上公開課的機會。
三、 多寫點文章
寫作，是語文教師必練的看家本領。我們的生活太鮮活了，有太多可圈可點的教育生活可載入文字。薛瑞萍的“班級讀書日志”不就是她的教學生活的原始記錄嗎？貼近生活的東西，老師們愛看，自己讀著也喜歡。要思考著記錄自己的教育生活，這樣的記錄需要毅力，需要反思，當然也需要一定的理論支撐。
四、 多做點研究
