時間：2023-06-02 09:57:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心里測驗，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一大早，我坐在橙色的凳子上，等著老師發(fā)測驗卷。
哇！好多呀，我望著這張測驗卷，心里不知在想什么。開始做題了，第一題是做基礎(chǔ)題，是連反義詞，我心里想：“哼哼，那么簡單的題，我很快就能做完的。”呼-做完了，到了閱讀題，上面寫著要寫“找出文中‘協(xié)調(diào)有序’的句子，并抄下來”我看了看短文，哎-真難找！我看了看，反復(fù)看了N次，也找不到有按要求的句子，“看來，試一下了。”我把我自己認為可能是的句子抄上去。心里念著：“希望我找對了吧。”做到了作文，作文題目是二選一的題目，一個是看右圖的看圖寫話，另一個是寫自己想寫的、想說的。我非常緊張，不知寫什么。我想第一題，但怕審題錯誤，然后想寫第二題，內(nèi)容是寫在小荷作文庫第一次投稿的經(jīng)過，可是又覺得不知怎樣寫，然后我選了第一題……
叮鈴鈴，下課鈴響了，我也做完了卷子。我真希望能得99分！
這黑色也有含義，紅色當然也有嘍，下面，是我?guī)讉€紅色的成功，聽聽吧！
在還沒有考試時的語文測驗中，我最怕的語文測驗竟達到92分，全班最高耶，望著同學們羨慕的目光，嘻嘻，不開心是不行的啦！耶，第一名萬歲。（稍黑），（數(shù)學只是85分）
呵呵，在接近考試的“黑色”時期，老師幾次復(fù)習提問我，我回答得都毫無錯漏，望著老師投來欣賞的目光，同學們的羨慕的目光，心里呀，那個甜哪，就別提了。（紫色）老師的幾次“高談闊論”被我那無休無止的“演講”給駁給駁回去了，對我吹胡子瞪眼的。）
最甜的時候是期末考試，我考了全鎮(zhèn)第一（總分），在領(lǐng)成績冊的那一天，心里可是甜得比蜂蜜還甜呀！想起在還沒接近考試時接受的那些洋罪（一人洗廁所，被蜜蜂蜇的眼睛都睜不開……）覺得真是“苦盡甘來”呀！（紅色），（考試第一名耶！）
現(xiàn)在，我可以把“黑色的含義”反過來說了，也就是“黑淺了發(fā)紫，紫淺了發(fā)紅”（紅色的含義）嘻嘻，紅色的含義，也許也是這樣。
生活就像一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑，當你付出努力的時候，它就會加倍地回報你。人們常說：“細節(jié)決定成敗”，我就對這句話有深刻的理解，在我認為，細節(jié)就是能打開成功這扇門的金鑰匙。
在數(shù)學測驗上，你只要再細心一點點，說不定你就會成為班級的驕傲，父母就會為你自豪，細節(jié)就是這么簡單！當你早上起床的時候，你只要多花一兩分鐘的時間，疊一疊被子，你的房間就會立刻變得整潔起來，讓人看了清爽明亮，覺得你的生活井井有條，細節(jié)就是這么簡單！
一次再普通不過的測驗，讓我更堅定了這個觀點：這是一次語文的小測驗，那天，我信心十足的拿起筆，在那份除了題目什么也沒有的試卷上寫下了名字和答案，給它添上了不同的色彩。這次測試，我得了第一名，當我拿到已經(jīng)打了分的試卷時，我的心情非常的復(fù)雜，有考得第一名的喜悅，而更多的是后悔，心里在想：為什么當初自己寫下答案時沒有好好思考過？為什么答完卷后沒有好好的檢查？這是因為平時自己沒有養(yǎng)成答完卷后多次檢查的好習慣。這回全是因為寫錯了一個“協(xié)”字，被扣了0。5分，我便失去了這一次測試滿分的機會。因為這個小小的細節(jié)，我和完美擦肩而過。
回家后，爸爸對我進行了一番教導(dǎo)：“女兒啊，以后你做試題的時候一定要記得啊！細心、細心、再細心。這次你雖然得了第一名，但是，下次說不定別的同學因為比你細心一點而得到滿分，那他就會是第一名了，而不是你了。”
爸爸這些話我默默地記在了心里，也令我有了很深的感觸，它一定會讓我受益無窮。我相信我會慢慢地改掉這個粗心的壞毛病，讓我離成功更近了一步。 六年級:廖雨薇
誠實是做人的根本
日子一天一天地過去了，有很多事都已經(jīng)忘得一干二凈了，但是，我的心里有一件事是我終生難忘的。
在我四年級一個上午的第三節(jié)課，英語老師拿著一份試卷笑嘻嘻地走進了教室，英語老師的笑容就像那蜜糖一樣那么的甜，我就知道，這次的英語測驗成績很好。老師開心地說了一句話：“這次的英語測驗成績非常好，不過還有幾個同學不及格那些偷學要多加努力啊！”我的心里非常緊張，因為我的英語不是很好，就在這個時候，老師大聲的說：“彭思瑜100分 第一名！”我非常開心，急忙走過去拿試卷，但是我回頭一想，我明明把book寫成了boko，但是老師卻沒有扣我的分，我不知道該不該把這件告訴老師。在回家的路上，我心里很掙扎，回到家后，我對著試卷看了又看，剛剛做完家務(wù)的媽媽看到了我的表情，走過來問我究竟發(fā)生了什么事，我一五一十地告訴了媽媽，媽媽嚴肅地說：“你明天去和老師講清楚，你要做一個誠實的孩子知道嗎？”我勉強地點了點頭。
第二天早上，我低著頭走進了老師的辦公室……就這樣，我的100分就變成了99.5分了，但是我一點都不會后悔，因為這樣才能做一個誠實的孩子。
從這件事以后，我明白了：誠實是做人的根本，一個人要是從小就沒有了誠實的話，就會變成一個壞小孩。
哎。這已經(jīng)是我第N次嘆氣了。
許久。我舒了一口氣，終于做完了。
此刻，已經(jīng)七點了，該吃飯了。太好了，吃完飯我就可以休息了。我狼吞虎咽的扒著米飯。
我聽見老媽不死心的說：“澳棣，趕快吃飯，吃晚飯，有個語文測驗。”
“啊？！”有沒有搞錯！我叫苦連天啊，心里不住的翻著白眼。怎么還有啊，哎！
結(jié)果，我只扒了幾口米飯，就開始奮斗了。秒針滴滴答答的轉(zhuǎn)著，響著。我輕皺眉頭，好吵。
一個小時過去了，我按了按發(fā)酸的手指，測驗完了。
又被爸爸叫了過去。
你問我為什么這么苦？呵！還不是考試下降了三個名次，我就變得這么苦。幾乎是每天苦戰(zhàn)到深夜，第二天頂著個熊貓眼去上學。
“澳棣，過來把這幾道題昨晚。”老爸的臉上沒有一絲波瀾。
“哦。”我心不在焉的答應(yīng)著，漫不經(jīng)心的走過去，顯得那么無精打采，那樣子簡直跟打敗仗的公雞有的比。
我接過老爸手里題，心里鄙視著老爸。一看，嚇了一大跳。幾、幾頁？這哪里十幾道題！我覺得我肯定看錯了，我揉了揉黑眼圈的雙眼。是真的，十五頁！又要熬到深夜了。
老爸一直在旁邊看著我做，因為我掌握的還算不錯，所以沒遇到什么難題，苦戰(zhàn)了將近一個小時，把試題遞給老爸。老爸面無表情的點了點頭。我轉(zhuǎn)身要去睡覺，連招呼都沒跟老爸打。
“澳棣！”老爸又叫住我。
我皮笑肉不笑的轉(zhuǎn)身，“還有什么事兒？”
“再寫篇作文，《放學后的快樂時光》。”
我接過作文紙，一下子就愣住了。
有人說小學老師就像船夫一樣，只要你能坐在船頭，他就會拉著你向前走，而中學的老師只管掌砣，船要想往前走，奮力劃槳那就是我們的事了。對，要想自己的船往前走，就必須奮力劃槳！
但上了初中不久，我的“船”可能習慣了以前的航行方法吧，第一個風浪就把我的船擊翻了??第一次語文測驗成績很不理想。老師問我為什么摸底考試與這次測驗有著這么大的距離，我都不知道該說什么好。心里想：我在學習上還不能夠加強自我管理，這個船夫要由我來當才行！并且告訴老師下個單元不會那么差了。從此，我便很努力地適應(yīng)中學學習生活，老師課堂上沒有講的，我也從老師所講的知識中弄懂。終于，在第二單元測驗時，我拿到了全班最高分，為此，我很開心。
在中學的學習方式里，我覺得最關(guān)鍵的是要學會自主學習，做學習的主人。因為在小學，老師總是帶領(lǐng)著我們學習的，而中學就不能事事靠老師，也不能靠參考書來做作業(yè)，要善于開動腦筋思考問題，把老師未講的和相關(guān)的知識都解決。
奮力撐好自己的船，做學習的主人，才能在知識的海洋中快樂地遨游。
昨天，老師說今天要進行語文測驗，我回到家后，先把作業(yè)做完，然后又把要測驗的內(nèi)容看了好幾遍，睡覺的時候，想著考試一定能考好。
今天，第三節(jié)課時，老師拿著一大luo試卷走進教室，我一看到老師拿著的試卷，心里就有點兒緊張，心也“怦！怦！”地跳了起來。發(fā)下試卷后，老師先讓我們寫上姓名，然后，老師又說了每道題的要求，告訴我們：“考試時，一定要先看明白要求，寫文章不要跑題。”“現(xiàn)在開始答題！”老師的話音剛落，教室里頓時安靜下來，只聽見鋼筆寫字的“沙沙”聲。
答卷時，我聚精會神的一道一道地做，當做到第五大題的一道小題，問“依依不舍的同義詞”，想了一會兒，也沒有想出來。就想：還是別浪費時間了，先做別的題吧。別的題做完后，我忽然想起依依不舍的同義詞是“戀戀不舍”。
鈴聲響了，我高高興興地把試卷交到收試卷的同學手中，心想：今天，我肯定考得不錯！
今天上午有兩節(jié)數(shù)學課，在上完第一節(jié)課以后，老師并沒有讓我們下課，而是吩咐我們像平時正規(guī)考試一樣，將彼此的課桌拉開一定的距離，說下一節(jié)課進行隨堂測驗。
我當時的心砰砰直跳，”天啊，我可是一點也沒有復(fù)習啊“周圍的同學都開始哀嘆或者驚呼起來，看來大家和我的想法一樣。不過考試還是要考的，但是考得好不好就要看運氣了。
當試卷發(fā)現(xiàn)來的時候，我大致掃了一眼題目，看起來都是平時家庭作業(yè)中老師給我們布置過的題型，我的心里微微松了一口氣，就拿起筆從容不迫的開始寫了起來。
交完卷子以后，我想在今后的學習中，一定要及時的復(fù)習才行，要不然再碰上今天這種臨時測驗，就可能不會再這么的走運了。
關(guān)鍵詞： 高校考試形式 改革 計算機自適應(yīng)測驗
一、概述
在美國的教育測試中，計算機自適應(yīng)測驗（Computerized Adaptive Testing，CAT）已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用。大型計算機自適應(yīng)測驗的具體實例包括美國研究生院入學測驗（GRE）、美國商學院研究生招生測驗（GMAT）、美國護士執(zhí)照測驗、美國軍事職業(yè)傾向測試（ASVAB）等。計算機自適應(yīng)測驗的理論經(jīng)過幾十年的發(fā)展，也日趨成熟。而在我國計算機自適應(yīng)測驗基本上還處于研究階段，大部分行業(yè)使用的還是紙筆測驗，這里面有客觀原因，也有主觀原因。
計算機自適應(yīng)測驗與傳統(tǒng)紙筆測驗（Paper and Pencil Testing，PPT）截然不同。參加計算機自適應(yīng)測驗，相當于給每位被試一份獨特的試卷。而在傳統(tǒng)紙筆測驗的模式下，每個人答的都是同樣的一套項目。事實上，計算機自適應(yīng)測驗的主要目的就是要為每一位被試量身打造一份試卷，從而對被試的水平（θ）進行更變精確的測度。具體的做法就是依據(jù)被試的答題情況，從題庫里連續(xù)選取最接近被試實際水平的項目讓其作答。換句話說，項目難度是與被試的能力水平（θ）相匹配的。這樣一來，水平較高的被試就不必回答過多的簡單考題，而水平相對較低的被試也不必回答太多難題。因此，計算機自適應(yīng)測驗?zāi)芡ㄟ^較少的考題就對被試的水平（θ）做出更加有效的測度［1］。這是它較之傳統(tǒng)紙筆測驗的優(yōu)勢之一。
近幾年來，隨著認知診斷（Cognitive Diagnosis，CD）［2］理論的興起，計算機自適應(yīng)測驗有了新的發(fā)展，出現(xiàn)了帶認知診斷功能的自適應(yīng)測驗［3］。廣義的認知診斷是指建立起觀察分數(shù)和被試的內(nèi)部認知特征之間的關(guān)系。這種認知診斷既包括在心理學理論建構(gòu)中的應(yīng)用，也包括在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用［4］。認知診斷理論被視為新一代的心理與教育測量理論的核心，認知心理學與心理測量學是實現(xiàn)認知診斷的兩大基礎(chǔ)。認知診斷的一個非常重要的任務(wù)就是對被試按照其細粒度的知識掌握情況進行分類。具有認知診斷功能的自適應(yīng)測驗是未來測驗的發(fā)展方向。
二、傳統(tǒng)的紙筆測驗存在的問題
我國自古就用考試來選拔人才，一直發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了一整套完整的理論。目前紙筆測驗在我國還十分流行，主要是因為紙筆考試在國人心里已經(jīng)根深蒂固，并且有完善的考試制度和機構(gòu)。
傳統(tǒng)的紙筆考試采用紙和筆的形式，應(yīng)試人員利用筆在紙質(zhì)試卷上作答。傳統(tǒng)考試思想是面向試卷，或者說是面向試題的。在這種考試中，每次考試以固定的考題考核每個考生，考試考卷單一，出題方便，對于每個考生而言，題目中只有一部分是符合自己真正能力的，其余的題目要么簡單，要么過難。所測出的被試水平的準確性受到懷疑。并且對同一個被試來說，兩次不同的考試之間基本上沒有可比性。
隨著計算機技術(shù)和考試理論的發(fā)展，紙筆測驗已經(jīng)越來越不能滿足要求了，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：考查的項目較多；考試時間必須固定；數(shù)據(jù)分析十分不方便；不同測驗的測驗分數(shù)沒有可比性；不能提供被試更具體的知識掌握情況；由于被試筆跡等導(dǎo)致的測驗誤差較大；閱卷不方便，效率不高，導(dǎo)致測驗結(jié)果公布不及時。
三、計算機自適應(yīng)測驗
計算機自適應(yīng)測驗是相對于傳統(tǒng)的紙筆考試及基于計算機的測驗（CBT）來說的，它與傳統(tǒng)的紙筆考試截然不同，參加計算機自適應(yīng)測驗，相當于給每位被試一份獨特的試卷。計算機自適應(yīng)測驗的好處也正在于此，計算機自適應(yīng)測驗的主要目的就是要為每位考生（被試）量身打造一份試卷，真正做到“因人而異”。它像“因材施教”那樣“因人施測”，高能力水平的被試作答難度大的試題，低水平被試作答容易的項目，不同能力水平的被試作答不同難度的項目，從而對被試的能力水平進行更為精確的測量，真正開創(chuàng)了測驗領(lǐng)域的新天地。而在傳統(tǒng)的紙筆考試模式下，每個考生答的都是同樣的一套試題（也稱項目），是一種“千人一卷”的模式，沒有針對被試的水平來設(shè)計測驗，測驗的效率較低。
計算機自適應(yīng)測驗的理論基礎(chǔ)是項目反應(yīng)理論（Item Response Theory，IRT）。項目反應(yīng)理論是一種新興的心理與教育測驗理論，是在分析與克服經(jīng)典測驗理論（Classical Test Theory，CTT）的局限性的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的［5］。CAT是建立在IRT基礎(chǔ)上的，從題庫的建設(shè)、參數(shù)的估計、項目的選擇再到最后的評分，都是以IRT為指導(dǎo)進行的，可以說IRT是CAT的核心，甚至有人說，計算機加上IRT就是CAT。基于IRT的測驗?zāi)Ｐ头Q為IRT模型。IRT模型是一種數(shù)學模型，定義了被試對項目的作答反應(yīng)和潛在能力特質(zhì)之間的關(guān)系。IRT的模型有很多，可在實際需要的時候選擇最合適的模型。計算機自適應(yīng)測驗利用了最先進的工具：計算機，因此，自適應(yīng)測驗的優(yōu)點大多和計算機有關(guān)，比如：實時閱卷，被試當時就可以知道測驗成績；被試測驗數(shù)據(jù)分析方便；測驗長度較短，測驗誤差小；由于被試能力與項目難度是定義在同一個量表上，因此測驗成績具有可比性，等等。
認知診斷研究是近年來發(fā)展迅速的一個方向。具有認知診斷功能的自適應(yīng)測驗是未來測驗的發(fā)展方向，因為它不但提供被試的測驗分數(shù)，而且提供被試詳細的知識掌握情況，為教師的教學提供指導(dǎo)，也為學生今后的學習提供參考。
四、高校考試形式的改革勢在必行
目前，我國各高校里采取的考試形式主要是紙筆考試的形式，前面已經(jīng)談到，紙筆測驗有很多缺點，并且紙筆測驗不能很好地保證測驗的公平性，同一被試不同測驗的測驗分數(shù)沒有可比性，紙筆測驗不能提供認知診斷功能，這些都是造成紙筆測驗逐漸被自適應(yīng)測驗所取代的原因。計算機在我國已經(jīng)平民化，已經(jīng)有了實行計算機自適應(yīng)測驗的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著計算機技術(shù)和考試理論的發(fā)展，高校考試形式有必要進行改革――實行計算機自適應(yīng)測驗，并且將來實行帶認知診斷功能的自適應(yīng)測驗。當然，進行大規(guī)模考試形式的改革必須有相應(yīng)的國家政策支持，出臺相關(guān)的文件。我國的大學生英語四、六級測驗有望率先實行自適應(yīng)測驗，相信在不遠的將來，自適應(yīng)測驗在我國將蓬勃發(fā)展。
參考文獻：
［1］Weiss，D.J.Improving measurement quality and efficiency with adaptive testing.Applied Psychological Measurement［J］.1982，（6）：473-492.
［2］Jacqueline Leighton，Mark Gierl.Cognitive Diagnostic Assessment for Education：Theory and Application［M］.2007.
［3］林海菁.具有認知診斷功能的CAT的研究與實現(xiàn)［D］.江西師范大學碩士論文，2005.
“全軍”覆沒
青島市南區(qū)實驗小學四年級一班
梁馨予
“你們班怎么了！連二班都不如，每個人都0分！”“管小凡、張曉萌、梁馨予、莊子萱！你們平常不都學習挺好的嗎！怎么這次得了0分，真有你們的！”“還有×××、×××、×××、×××. . . . . .你們都一樣！”唉，這是從我們教室里傳來的聲音，因為我們?nèi)嗤瑢W都考了個大鴨蛋。為什么咧？請聽大鴨蛋細細道來吧！
第二節(jié)課，王老師發(fā)下了一張測驗試卷，我們?nèi)嗤瑢W忙拿起筆，你追我趕似地寫上了學校、班級、姓名。于是開始“試卷大戰(zhàn)”了！王老師雙手交叉，背到了身后，環(huán)繞了教室一周后，怒氣沖沖地說：“停！”這時，我覺得身后寒氣沖天，深吸了一口氣，在心里默默地想著：“完了，不知道是誰又惹老師生氣了！”“你們，你們反過卷子來瞧瞧！”老師大聲的說。我們一個接一個忙反過來卷子。“哇！竟然寫著‘請可愛的同學們從最后一題開始做’。“啊，不會吧！”我心里驚呼著。我悄悄用眼睛環(huán)繞了全班，同學個個都是低沉著頭、咬著牙，雙目也在低頭的保護下，每個人都斜看著同位。“完蛋了，倒霉了，今天要考0分了。”我心里默默地想著。這時王老師又說了一句讓我們極為震驚的話——把卷子拿回家簽字，寫上家長的建議。
“唉，看來這一次要“全軍”覆沒了，下次我一定認真仔細審題！”
指導(dǎo)教師：喬永奎
1、快樂好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會落空；但如果你靜靜地坐下來，它反而會在你身上停留。
2、如果你對目前擁有的一切覺得不滿，等到你擁有更多時，也不見得會快樂。若想得到快樂，就別讓自己過得無精打采。
3、大家心里說不出有多高興，腳下好像生了風，走得又快又有勁。
4、笑得合不攏嘴了！
5、喜悅涌進了她的心中，心仿佛蕩漾在春水里。
6、我拼命的忍住笑。
7、心里被提有多高興了！
8、心里別提有多高興了！
9、聽到大家的贊美，他心里美滋滋的！
10、她那甜蜜的微笑，像一股清涼的泉水在我心中流過。
11、那顆心樂得快要盛不下蜜糖般的喜悅。
12、英語測驗得了100分，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。
13、我不知不覺進入了夢境，夢見自己長出了五色翅膀，在藍天里飛呀飛，真是快樂無比。
14、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
15、如果我們只是純粹想追求個人的快樂，這個愿望很容易達成；()但如果我們希望比別人快樂，就太難了，因為我們總認為別人比我們快樂。
16、她滿臉是甜蜜的微笑，活像一朵盛開的玫瑰花。
17、為了尋找快樂，你走遍了千山萬水，始終見不到它的蹤影。其實只要你擁有一顆知足的心，快樂就在你身上。
語文考試 山東省高密市 高密市第二實驗小學二年級 綦夢迪 昨天，老師說今天要進行語文測驗，我回到家后，先把作業(yè)做完，然后又把要測驗的內(nèi)容看了好幾遍，睡覺的時候，想著考試一定能考好。
今天，第三節(jié)課時，老師拿著一大luo試卷走進教室，我一看到老師拿著的試卷，心里就有點兒緊張，心也“怦！怦！”地跳了起來。發(fā)下試卷后，老師先讓我們寫上姓名，然后，老師又說了每道題的要求，告訴我們：“考試時，一定要先看明白要求，寫文章不要跑題。”“現(xiàn)在開始答題！”老師的話音剛落，教室里頓時安靜下來，只聽見鋼筆寫字的“沙沙”聲。
答卷時，我聚精會神的一道一道地做，當做到第五大題的一道小題，問“依依不舍的同義詞”，想了一會兒，也沒有想出來。就想：還是別浪費時間了，先做別的題吧。別的題做完后，我忽然想起依依不舍的同義詞是“戀戀不舍”。
鈴聲響了，我高高興興地把試卷交到收試卷的同學手中，心想：今天，我肯定考得不錯！ 指導(dǎo)教師：徐桂宜
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