時間：2023-06-02 09:20:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兩棲動物的生殖和發育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 植物的無性生殖和有性生殖二、 昆蟲的生殖和發育
1.完全變態: 在由受精卵發育成新集體的進程中, 幼蟲與成體的結構和生活習性差異很大,這種發育進程叫完全變態發育. 卵幼蟲蛹成蟲。舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊
2.不完全變態:卵若蟲成蟲。舉例：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂
1、青蛙發育進程：雄蛙鳴叫雌雄蛙抱對蛙的卵塊(體外受精)蝌蚪青蛙
2、青蛙發育的四個時期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
3、青蛙的幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在海洋，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔佐呼吸。
招致兩棲動物分布范圍和種類少的緣由是：兩棲動物的生殖和幼體發育必需生活在水中，幼體經變態發育才干上陸。
4、環境變化對兩棲動物繁衍的影響：招致兩棲動物生殖和繁育才干下降。出現畸形蛙的緣由：水遭到污染。
四、鳥類的生殖和發育進程
知識與能力：五大類脊椎動物按照表格從生活環境等五方面進行區別，熟悉各類代表動物名稱
過程與方法：對于常見的動物，能根據分類標準對它們進行分類
情感、態度與價值觀：培養學生對于國家保護動物的珍惜保護以及加強學生對于毒蛇安全意識及被蛇咬傷后的自救意識.
二、教學重點、難點
1.重點： 脊椎動物的逐級分類通過學生按興趣進行小組研究，然后班級交流的形式進行歸納，老師把握主線的方法進行學習。
2.難點： 學生能否把五大類脊椎動物的特點轉化為一種邏輯判斷的依據，有條理的去理解動物的分類。
三、教學準備
魚缸和鯽魚，雞蛋和鵪鶉蛋，烏龜，多媒體課件等
四、教學過程
引入：回顧上節課所學的內容，動物可以依據身體內有無脊椎分為脊椎動物和無脊椎動物.那么脊椎動物還可以再分類嗎？（可以）
講述：脊椎動物根據它們的形態特征不同，可以分成魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物等幾大類。
活動：下面，大家就一起一邊看書，一邊來研究一下各種脊椎動物的形態特征有什么特點。
（1）分組：全班分成5個小組， 5個小組來研究5種脊椎動物，在觀察的過程中，各小組要完成各類動物頁面上的問題和思考題，小結的時候先說明特點，然后交流問題。（同時其他小組可以進行補充）。
（2）交流：第一組講魚類，第二組講兩棲類，第三組講爬行類，第四組講鳥類，第五組講哺乳類，大家一起歸納脊椎動物的特點。（這里在分組是根據事先同學手里拿著哪類動物進行分組的，這樣讓同學有個驚奇。）
（3）分析歸納：老師逐級分析框架圖，強調按特征逐級分類的特點。讓學生對這個框架圖進行認真的分析，完成前面本小組沒有參與的其他類動物的思考題和討論題。
魚類：生命起源于海洋，在4.5億年前出現了第一種脊椎動物
（1）播放魚類的圖片，并介紹各種各樣的魚：鯊魚，金魚， --鰱魚、草魚、青魚、鳙魚，和鯽魚，鯉魚。
（2）展示實物：魚缸里的鯽魚。
魚類有什么樣的特點？（長期生活在水中，有鱗片，有鰭可以游泳，用鰓呼吸，會產卵…）
（3）歸類：將魚的特點分為五個方面體表，生活環境，呼吸器官，生殖方式，體溫，按號入座，教師事先示范。
兩棲類動物：又過了1億年，出現了水陸兩棲的動物。
（1）播放兩棲動物的圖片，并介紹各種各樣的兩棲動物：樹蛙，青蛙，大鯢
（2）大鯢又稱娃娃魚（叫聲像娃娃，由此得名），為國家二級保護動物，常見于深山的溪溝里，對于保護動物，我們有義務珍惜保護他們
（3）青蛙的一生：從受精卵小蝌蚪幼蛙成蛙，從幼體的水里慢慢到成體的陸地生活，青蛙的形態發生了很大的變化，稱為變態發育。
（4）在教師的引導下，學生完成表格里的五項內容：體表，生活環境，呼吸器官，生殖方式，體溫。有錯誤的同學進行及時的糾正和解答。
爬行類動物：3億年，第一次出現了真正的陸地生物
（1）播放爬行動物的圖片，并介紹各種各樣的爬行動物：蜥蜴，變色龍，陸龜，蛇，鱷魚……
（2）毒蛇和無毒蛇的區別：外表上有區別，除此之外，它們之間的主要區別是有無毒牙和毒腺。
（3）在被蛇咬上后應該學會自救，對學生進行安全防護和簡單自救教育。
鳥類：1.5億年，一部分爬行動物，進化成能在天空中飛翔的脊椎動物。
（1）播放鳥類的圖片，并介紹各種各樣的鳥類動物：丹頂鶴，貓頭鷹，孔雀以及非常珍貴的有“東方瑰寶”之稱的朱。
（2）“是不是所有的鳥類都能飛？”（不是，如鴕鳥世界上最大的鳥以及生長在寒冷地帶非常可愛的企鵝都不會飛，世界上最小的鳥是蜂鳥，體重在2克左右，也是唯一能向后飛的鳥，而且一般都懸停在空中）會飛的都是鳥嗎？（不是，如蝙蝠）
（3）鳥類的哪些結構和飛翔相適應？
哺乳動物：2億年前，出現了最高等的脊椎動物。
（1）播放哺乳動物的圖片，并介紹各種各樣的哺乳動物：海豚，猴子，兔子，穿山甲，大象（陸地上最大的哺乳動物），蝙蝠（唯一能飛的哺乳動物），藍鯨（現存最大的哺乳動物），美人魚（海牛類動物，較丑），哺乳動物分布較廣，空中，水中及陸地上都能找到（各自的代表動物）。
（2）討論：為什么哺乳動物是動物界中分布最廣的一類動物？
（哺乳動物的胎生和哺乳使幼體的成活率高，營養較好，幼體生命力強… …）
進化規則：1.水生到陸生2.低等到高等3.簡單到復雜
猜一猜：你最喜愛的脊椎動物
（1）找出一種你最喜歡的脊椎動物，然后歸納這種動物的特征。然后請小組里的同學向你提5個問題，如圖2-41，看提問的同學能不能猜到你最喜歡的動物。
（2）派幾名代表上來，下面同學說出一種動物，然后寫在黑板上，上來的同學面對大家，問大家問題，大家只能回答是或不是，有或沒有，對或不對。看上來的同學能不能猜出。（該游戲可以總結和歸納各類動物的特征和代表動物，在一種輕松的氣氛中復習知識點，但是要取得好的效果需要回答是與不是的學生首先掌握了各個特征，教師的引導也很重要.）
五、小結
生物是很多同學都非常頭疼的科目，其實生物也沒那么難學，只要你上課認真，課后做好知識點整理，考前看著提綱復習，就沒什么大問題，以下是小編給大家整理的八年級上冊生物提綱，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!
八年級上冊生物提綱：章節知識點第一節 腔腸動物和扁形動物
一、腔腸動物
(代表動物：水螅，還有水母、海葵、珊瑚蟲)
1、腔腸動物的身體結構比較簡單，其中大多數生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚蟲等;
少數種類生活在淡水中，如水螅。P5圖
2、水螅的體形輻射對稱，即只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，經過身體縱軸可以有多個切面將身體分為對稱的兩部分。
(輻射對稱)這種體形的優點：該身體結構便于水螅感知周圍環境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。
3、水螅的身體有外胚層和內胚層兩層細胞。
兩層細胞中間填充著他們分泌的膠狀物質。由內胚層構成的空腔叫消化腔，它與口相通。外胚層有多種細胞，如刺細胞，他是腔腸動物所特有的攻擊和防御的利器，在觸手處尤其多。
4、腔腸動物的主要特征是：身體呈輻射對稱;
體表有刺細胞;有口無。
5、腔腸動物與人類生活的關系：海蜇經加工后可以食用，珊瑚蟲分泌的石灰質可堆積構成珊瑚礁，它不僅可以形成島嶼、加固海岸，還為海底的魚類等海洋生物提供重要的棲息場所和庇護地。
二、扁形動物(代表：渦蟲 )
1、蝸蟲的身體背腹扁平，形狀像柳葉。
三角形的前端背面有兩個可以感光的黑色眼點。腹面有口，口內有一個管狀的咽，可伸出口外捕食水中的小動物。吃進去的食物在腸內消化，消化后的食物殘渣仍從口排出，有口無。可以分清前后、左右、背腹。P6圖
2、渦蟲的身體呈兩側對稱，也稱左右對稱，即經過身體縱軸只有一個切面將身體分為對稱的兩部分。
這種體形的優點：能夠運動更加準確、迅速而有效，有利于動物運動、捕食和防御。
3、扁形動物中像渦蟲這樣自由生活的很少，多數扁形動物是寄生在人和動物體內，對人體造成極大的危害。
如華枝睪吸蟲、豬肉絳蟲和血吸蟲就是常見的人體寄生蟲。這些寄生蟲消化器官簡單，沒有專門的消化器官，生殖器官特別發達
4.扁形動物門的主要特征：身體呈兩側對稱;
背腹扁平;有口無。
第二節 線形動物和環節動物
一、線形動物
(代表動物：蛔蟲，還有蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、線蟲。)
1、寄生在人的小腸里，身體呈圓柱形，有口有;體表有角質層，起保護作用
2、消化管結構簡單，以人小腸里的半消化食物為食。
P8-9圖
3、生殖器官發達，生殖能力強。
無專門的運動器官，僅能緩慢蠕動。
4、線形動物的主要特征：①身體細長，呈圓柱形;
②體表有角質層。③消化管前端有口,后端有。
二、環節動物
(代表動物：蚯蚓)還有沙蠶、水蛭等
1、體形：呈長圓筒形;
前部有一段體節界限不明顯，顏色也不同，稱為環帶。(靠近環帶的一端為前端)
2、身體有許多相似環形體節構成，分節使運動靈活。
3、體壁有發達的肌肉，肌肉與剛毛配合可以完成運動。
以土壤中的有機物為食;腹面：有許多小突起(剛毛)，觸摸有粗糙感覺。
4、體壁可以分泌黏液，使體表保持濕潤(有助于呼吸)，所以實驗中應經常用浸濕的棉球輕擦蚯蚓體表
5、蚯蚓的體壁密布毛細血管，氧氣可溶于體表的黏液里，然后進入體壁的血管中，體內的二氧化碳也經過體壁的毛細血管由體表排出。
6、環節動物的主要特征：身體呈圓筒形;
由許多彼此相似的體節構成，靠剛毛或疣足輔助運動 。
7、蚯蚓對人類的益處：①疏松和改良土壤，提高土壤肥力;
②富含蛋白質;③處理垃圾等有機廢物。
第三節 軟體動物和節肢動物
一、軟體動物
(代表動物：河蚌、蝸牛、烏賊、扇貝、文蛤、縊蟶等)
1、軟體動物有10萬種以上，是動物界的第二大群。
2、外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為“雙殼類”，殼內的身體表面有外套膜，貝殼就是由外套膜分泌的物質形成的。
P12圖
3、雙殼類動物用足緩緩地運動，利用鰓與水流進行氣體交換。
4、軟件動物的特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼;
運動器官是足。
5、軟體動物對人類的價值與危害
二、節肢動物
代表動物：蝗蟲，還有蟬、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹、蚊、蠅等。
1、節肢動物是的動物類群，目前種類有120萬種以上，占所有動物種類的80%以上。
昆蟲是節肢動物的一分類
2、蝗蟲身體分頭部(一對觸角、三個單眼、一對復眼、口器)、胸部(前足、中足、后足、兩對翅)、腹部(氣門)三部分。
P15圖
3、身體表面包著堅韌的外骨骼，不僅能保護自已，還能防止體內水分蒸發的作用，但外骨骼會限制昆蟲的發育和長大，所以昆蟲需要定期蛻皮。
4、昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、一般有兩對翅。
5、節肢動物因附肢分節而得名，主要特征是：體表有堅韌的外骨骼;
身體和附肢都分節。
6、節肢動物與人類的關系密切。
第四節 魚
1、前三節認識的動物體內沒有由脊椎骨組成的脊柱，統稱為無脊椎動物。
本節魚以后的動物身體內部有由脊椎骨組成的脊柱，統稱為脊椎動物。
2、魚是脊椎動物中種類最多的一個類群，占脊椎動物種類的一半以上。
我國有淡水魚1000多種，的“四大家魚”是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。我國的海洋魚有2000種。
3、魚分頭部、軀干部和尾部三部分。
①前進動力：軀干部、尾鰭;②前進方向：尾鰭;③保持平衡：腹鰭;④感覺器官：側線。P20-22圖適合水中生活的特征有：
(1)流線型，減少魚在水中運動時遇到的阻力。 (2)體表有鱗片，表面有黏液，起保護身體作用。(3)魚的脊柱支撐身體，兩側有發達的肌肉，對運動起重要作用。 (4)魚在水中通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。
(5)魚用鰓呼吸，鰓的主要部分是鰓絲(作用：吸收氧氣和排出二氧化碳)，鰓絲中密布鮮紅色的毛細血管(氣體交換)
4、魚的主要特征：生活在水中;
體表常有鱗片覆蓋;用鰓呼吸;通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。
5、我國于1986年起實行《中華人民共和國漁業法》規定以“養殖為主”
第五節 兩棲動物和爬行動物
一、兩棲動物
代表動物：青蛙，還有：蟾蜍、大鯢、蠑螈
1、蝌蚪形態和內部結構像魚，有尾，用鰓呼吸，只能在水里生活。
蝌蚪發育成青蛙后，尾和鰭消失了，生出四肢和肺，可以在陸地生活，屬于兩棲動物。
2、青蛙的外形特點：眼睛后面有鼓膜，可感知聲波;
頭部前端有一對鼻孔，呼吸氣體的通道;前肢短小，可支撐身體;后肢發達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。所以青蛙既能在水中生活，又能在陸地生活。青蛙皮膚能分泌黏液，濕潤的皮膚里密布毛細血管，可進行氣體交換，輔助肺呼吸。P25圖
3、兩棲動物的特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸;
成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。
4、兩棲動物的益處：減少農作物蟲害，以減少施用農藥的污染。
二、爬行動物
代表動物：蜥蜴，還有：龜、鱉、蛇、鱷、恐龍等
1、蜥蜴的外形特點：頭部有頸，可以靈活地轉動，便于尋找食物和發現敵害;
四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行;皮膚干燥，表面覆蓋角質的鱗片，既可以保護身體又能減少體內水分的蒸發。
2、蜥蜴的肺比青蛙發達，氣體交換能力更強，只靠肺呼吸。
3、青蛙在水中產卵并受精，而蜥蜴在陸地產卵，卵外有堅韌的卵殼保護，使卵能在陸地發育成幼蜥。
因此蜥蜴的生殖和發育可以擺脫對水環境的依賴，這是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。
4、爬行動物的特征：體表覆蓋角質的鱗片或甲;
用肺呼吸;在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。
第六節 鳥
1、鳥的種類很多，是脊椎動物中數量僅次于魚的一個類群。
2、除了鴕鳥、企鵝等少數鳥不能飛以外，絕大多數鳥都是善行的。
3、鳥適行的形態結構特點有哪些呢?P33圖
(1)身體呈流線型，可減少飛行中空氣的阻力。
(2)體表覆蓋羽毛，前肢變成翼，翼上生有幾排大型羽毛
(3)骨骼輕、薄、堅固，減少體重;胸骨上有龍骨突;胸肌發達。
(4)視覺發達，有的能在飛行中捕食，食量大，消化能力強，殘渣很快隨糞便排出體外，減輕重量。
(5)呼吸作用旺盛，具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸。心跳頻率快，體溫高而恒定。
4、鳥的體溫不會隨著環境溫度的變化而改變，是恒溫動物。
魚、兩棲動物和爬行動物，體溫隨環境溫度的變化而改變，是變溫動物。 恒定的體溫增強了動物對環境的適應能力，擴大了動物的分布范圍。
5、鳥產卵繁殖后代，卵表面有堅硬的卵殼，起保護作用。
6、鳥的主要特征：體表覆羽;
前肢變成翼;有喙無齒;有氣囊輔助肺呼吸。
第七節 哺乳動物
代表動物：鯨(不是魚)、猴、蝙蝠、馬、象、兔、狼等
1、主要特征：
(1)體表被毛：除了鯨等少數水生種類的體毛退化以外，哺乳動物的體表都被毛。體毛有很好的保溫作用。可以維持恒定的體溫，是恒溫動物。
(2)生殖方式：胎生和哺乳，提高了后代的成活率。
(3)牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物。牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，既提高了哺乳動物的攝取食物能力，又增強了對食物的消化能力。P38圖
(4)高度發達的神經系統和感覺器官，能夠靈敏地感知外界環境的變化。
2、哺乳動物與人類的關系：(1)家畜是由野生動物馴養而來的，是動物蛋白的重要來源;
(2)野生動物維持生態系統的平衡起重要作用;(3)導盲犬、警犬、軍馬等是人類得力的助手。(4)哺乳動物對人類的困擾：鼠類對農、林、牧業造成危害，還會傳播疾病。
八年級上冊生物提綱：八年級上冊生物知識點一、動物的類群：
1、動物的種類多樣，根據體內有沒有脊椎，可以分為兩大類：脊椎動物和無脊椎動物。
2、脊椎動物若從低級到高級的順序排列，應為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
3、魚類的代表動物是鯽魚，魚類的特征是終身生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。
4、魚是靠尾鰭的擺動和軀干部扭動獲得前進的動力;
調整方向用尾鰭，維持身體平衡用胸鰭、背鰭、腹鰭鰭等。
5、某同學想做魚鰭有游泳中的實驗，但一時找不到魚，便用一個模型來代替，這樣的實驗叫做模擬實驗。
6、(P25)兩棲動物的特點：幼體生活在水中，用鰓呼吸，稱為蝌蚪，經變態發育變為幼蛙，此后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。
這類動物有青蛙、蟾蜍、大鯢等。
7、鳥類的特征：體表被羽毛，前肢變為翼，體內有氣囊，體溫高而恒定。
8、鳥類適天飛行的特點如下：
(1)身體表面：呈流線型，被覆羽毛，前肢變為翼，翼呈扇面結構，表面積大，可以扇動空氣而飛行。
(2)運動系統：骨薄，長骨中空，胸骨突出，稱為龍骨突，有發達的胸肌。
(3)呼吸系統：特有的呼吸方式雙重呼吸，主要靠的結構是氣囊。這種呼吸方式的特點是鳥類每呼吸一次，氣體兩次進出肺。
(4)消化系統：食量大，直腸短。
(5)循環系統：心臟功能強勁。這些特點決定了鳥類可以快速而且長久的飛行。
9、哺乳動物的特點：除個別的種類外，都具有體表被毛、胎生、哺乳的特點。
其代表動物是家兔，家兔體內有膈，將體腔分為胸腔的腹腔;兔的牙齒分為門齒和臼齒，其作用分別是切斷和磨碎食物。肉食動物有發達的犬齒。這些特點都是和它們的食性相適應的。
10、動物種類特別多，但只有兩種是恒溫動物，它們是鳥類和哺乳類。
11、我們學過的無脊椎動物從低級到高級的順序是原生動物、腔腸動物、環節動物(如蚯蚓)、(節肢動物)分三類：(1)昆蟲(2)甲殼動物，如蝦、蟹(3)其它：如蜘蛛和蜈蚣)
12、腔腸動物的特點是有口無。
舉例海蜇、海葵、珊瑚蟲等。
13、蚯蚓的運動是靠肌肉的交替收縮和舒張并在剛毛的輔助下完成的;
呼吸是靠濕潤的體壁進行的。將兩條蚯蚓分別放于光滑的玻璃板和粗糙的硬紙板上，運動速度在硬紙板上的快。
14、節肢動物的特點：身體由很多體節構成;
體表有外骨骼，足和觸角分節。
(外骨骼的作用有二，分別是防止水份的散失和保護身體內部柔軟的器官。)
15、昆蟲的特點是：身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對足和兩對翅。
二、動物的運動：
16、高級動物的運動系統構成一般是骨、骨骼肌和骨連結。
若將運動系統比作作杠桿，則骨相當于杠桿，關節相當于支點，骨骼肌提供動力。
17、關節的構成有關節面、關節囊和關節腔三部分。
關節的特點有牢固性和靈活性。
18、人在完成曲肘運動時，肱二頭肌收縮，同時肱三頭肌舒張，共同完成了這個運動。
19、運動的完成是在神經系統的支配下，骨骼肌收縮，牽動所附著的骨圍繞著關節產生運動。
三、動物的行為：
20、動物的行為按表現可分為攻擊行為、防御行為、繁殖行為、貯食行為等。
21、動物的行為按來源可分為可分為先天性行為和學習行為。
22、先天性行為指動物生來就有的，由遺傳因素控制的。
23、學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。
舉例，如蚯蚓走迷宮、大山雀喝牛奶、大猩猩摘香蕉、黑猩猩釣白蟻。
24、具有社會行為的動物往往有三個特征：有組織、有分工、有的有等級。
25、白蟻的群體中有四種蟻，即工蟻、雄蟻、后蟻和兵蟻。
四種蟻是喂養其它三種蟻的是工蟻。
26、具有社會行為的動物，傳遞信息的方式有聲音、氣味和動作三種。
四、動物的作用
27、生態平衡：在生態系統中各種生物的數量和種類總是維持在相對穩定的狀態，這種現象叫做生態平衡。
28、動物在生態系統中的作用是促進生態系統的物質循環。
29、目前，人們認為動物中最為理想的生物反應器是“乳房生物反應器”。
它的優點是少成本，少環節，少污染。
30、人們模仿生物的某些結構和功能創造各種儀器，這就是仿生。
如據蝙蝠發明雷達，據長頸鹿發明宇航服，據烏龜的背甲發明薄殼。
五、細菌和真菌
31、區別細菌菌落和真菌菌落應該看大小、形態和顏色三方面。
(具體見P55)
32、培養菌落的方法有四步：配制培養養基、高溫滅菌、接種、恒溫培養。
33、細菌和真菌的生活也需要一定的條件，如水分、適宜的溫度和有機物。
34、顯微鏡的發明人列文。
虎克(荷)，微生物學之父是法國的巴斯德，青霉的發現是弗萊明(英)。
35、細菌的形態有三種：球形、桿形和螺旋形，故細菌也有球菌、桿菌和螺旋菌三種。
如痢疾桿菌、肺炎雙球菌、霍亂弧菌。
36、細菌的結構類似于植物細胞，即有細胞壁、細胞膜和細胞質，但沒有成形的細胞核，此外還有運動的鞭毛，起保護作用的莢膜，有的還有為抵抗不良環境的芽孢。
37、真菌的形態各異，原因是有的是單細胞的，如酵毒菌，有的是多細胞的，如青霉和蘑菇。
但結構都相似，即都有細胞壁、細胞膜、細胞質和成形的細胞核。故真菌也稱真核生物(已有了真正的細胞核)。
38、用蘑菇制作孢子印時，要用玻璃杯扣住的目的是防孢子被風吹散。
39、細菌有的對人類有利，少數對人類有害。
有利的如制作酸奶和泡菜要用乳酸菌，制醋要用醋酸菌，制作味精要用棒狀桿菌，根瘤菌能為豆類作物提供含氮的無機鹽，大腸桿菌能為人和動物提供VB12和VK。有害的方面，有的能使為和動物患病，如痢疾、霍亂、破傷風、鼠疫都是由細菌引起的，軟腐病菌能使蔬菜變壞。
40、真菌同樣如此，有的真菌對人類有利，如制作面包要用酵毒菌，釀酒、制作醬油、腐乳都要用到真菌，也有的對人類有害，如腳癬、甲癬是由寄生的真菌引起的，小麥葉銹病、棉花枯萎病等也是真菌引起的。
41、細菌的繁殖方式是分裂生殖，真菌是孢子生殖。
42、細菌和真菌是生態系統中的分解者，主要是因為它們的營養方式主要是異養。
此種營養方式又分三種類型，即寄生、腐生和共生。
43、區別寄生、共生和腐生
若寄居對象是死的，如枯枝敗葉，即為腐生;是活是，即為后兩種。后兩種中，若對寄居對象有害，就是寄生，如痢疾桿菌、使患甲癬的真菌;若雙方互利互惠，即為共生。
44、熟記幾種共生的例子：
(1)豆類作物和根瘤菌：豆類作物為其提供有機物，根瘤菌則提供含氮肥的無機鹽。
(2)動物和大腸桿菌：動物為其提供有機物，大腸桿菌則提供維生素B12和維生素K。
(3)地衣：藻類植物為真菌提供有機物，真菌則提供水和無機鹽。
45、區別青霉和曲霉：一看孢子形態，掃帚狀的為青霉，放射狀狀的為曲霉;
二看顏色，青綠色的為青霉，其它顏色的為曲霉。
46、酵母菌能夠分解葡萄糖，產生酒精和二氧化碳。
47、食物的腐敗主要是由細菌和真菌引起的。
故防腐的主要原理就是殺死細菌或控制細菌的生長和繁殖。據此有許多防腐的具體辦法，如高溫滅菌、腌制、滲透保存等。
48、污水處理時，一些細菌在有氧的條件下能將有機物分解為二氧化碳和水，在無氧的條件下能分解為甲烷。
六、生物的多樣性
49、在被子植物中常作為分類的主要依據是花、果實和種子。
50、生物分類的七個等級從高到低的順序是界、門、綱、目、科、屬、種。
其中的單位是界。
51、分類單位越大，包含的種類越多，其中生物相似的特征越少，親緣關系越遠。
52、馬在生物上的地位是(見書)。
53、桃在分類上的地位是(見書)。
54、生物的多樣性不僅是指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態系統的的多樣性。
55、我國是裸子植物最豐富的國家，故有“裸子植物的故鄉”的美稱。
56、保護生物的多樣性，根本的措施是保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性。
57、保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區。
現我國已建立1500多個，其中有保護大熊貓的臥龍自然保護區自然保護區，為保護完整的溫帶森林系統的長白山自然保護區。
58、為保護生物的多樣性，我國相繼頒布了《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中國自然保護綱要》等法律和文件。
59、造成生物多樣性面臨威脅的原因有濫砍亂伐、濫捕濫獵、環境污染、生物入侵。
關鍵詞：生物學； 課堂教學； 興趣
中圖分類號：G633．91文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）04-057-001
生物新課程標準的一個重要理念是培養學生的生物科學素養，那么，怎樣才能讓學生積極主動地學習生物學，提高他們的生物科學素養呢？我認為首先應該激發學生學習生物學的興趣，因此，在生物教學中激發學生的學習興趣，是教學研究的重要課題之一。
一、培養學生創新能力，激發學生學習興趣
興趣作為一種非智力的心理因素，對人的智力活動和其他實踐活動有著積極的作用。教師在教學中應善于挖掘學生的創造因素和非智力因素，以激發學生興趣，培養學生的創新精神。例如顯微鏡是生物教學中常用的實驗儀器，在利用顯微鏡觀察制作的臨時玻片時，由于蓋玻片非常薄，容易破碎，有時實驗室準備不足，蓋玻片用完了，導致實驗無法正常進行。有學生開動腦筋，另辟蹊徑，利用切割的大小相同的透明塑料薄膜片代替，使實驗正常開展，實驗效果較好，而且透明塑料薄膜片不易破碎，提高了實驗的安全性。教學中像這樣的例子有不少，學生在教學活動中通過動腦思考，不僅激發了興趣，樂在其中，也一定程度上培養了學生的創新能力。
二、明確學習目的，激發學生學習興趣
生物學是一門實踐性很強的學科，它聯系社會、生產實踐及日常生活等各方面。教師在教學中應根據教學內容以及學生自身需求，來闡明生物學的重要性，使學生認識到生物科學和人類的生產、生活等息息相關，從而激發學生學習生物學的興趣。在教學中可以引入當今社會普遍關注的一些熱點問題，讓學生闡述這些現象形成的原因和造成的危害，為學生創造一個生動有趣的氛圍，激發學生的求知欲望。如在學習“生物多樣性”時，首先通過分析使學生知道生物多樣性的三個內容：物種的多樣性、遺傳的多樣性和生態系統的多樣性，然后引導學生結合相關資料分析生物多樣性衰減的原因及其危害，從而認識到保護生物多樣性的重要性。同時還請學生結合本地區的具體情況開展調查活動，如調查加拿大一枝黃花這種入侵生物對本地生物多樣性的影響，有的還寫出了相關的調查報告，為有關部門防控一枝黃花提出了一些有創新性的建議。這樣學以致用，學生學習興趣濃厚。
三、利用豐富多彩的教學內容激發學生學習生物學的興趣
生物界紛繁復雜，魅力無窮。學生自小對花鳥魚蟲等生物就有天然的愛好。布魯納主張以發展學生探索能力為主線來組織教學，認為教學過程中首先應該引起學生的興趣，產生內在的學習動機。教師在教學過程中可以發掘教材中的趣味因素、非智力因素，讓學生真正動起來，這樣才能激發學生學習生物學的興趣。例如學習兩棲動物時，可以讓學生采集一些小蝌蚪，上課前陳列在實驗桌上，桌上還放著其他兩棲動物標本，學生進入教室，便可見到各種蛙的生態及繁殖現象，以及蟾蜍、大鯢等標本，使他們課前就對青蛙等兩棲動物產生了濃厚的興趣。然后向學生提出相關問題：青蛙的生活環境是怎樣的？青蛙的形態結構方面有哪些特點與它的生活相適應？青蛙怎樣進行繁殖和發育？結合以上問題指導學生有目的地觀察思考，引導學生深入理解青蛙的形態結構和生活習性以及生殖發育特點。教學中可經常性地利用學生的相關生活經驗，開發利用生活中豐富多彩的教學資源。事實證明，這種潛移默化的熏陶，使學生喜歡上了生物課。
四、運用多種教學方法，激發學生的學習興趣
教師在教學中可以運用靈活多樣的教學方法，創造情境、創造機會，激發學生的求知欲望。生物學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗可以讓學生體會親自動手后成功的喜悅，進而產生對學習生物學的興趣。例如在“觀察蠶豆葉下表皮氣孔”的實驗過程中，可以先讓學生把一片菠菜葉放在清水中，然后口含葉柄吹氣，觀察發生的現象，再根據現象組織學生提出相關的問題：1.氣體是由葉片上的什么結構出來的？2.這種結構又是如何控制氣體進出葉片的？3.我們在觀察的時候應該選擇上表皮還是下表皮？接著學生在教師指導下進行實驗，教師可先對實驗目的作必要說明，要求學生仔細觀察。在學生實驗過程中，巡視并糾正學生的錯誤操作。然后學生分組結合所提問題分析討論各自實驗情況，教師參與討論，得出以下結論：葉片表皮上有氣孔，氣孔是氣體進出的通道，氣孔的開閉是由保衛細胞來調節。以實驗設問組織生物課堂教學，把實驗貫穿于教學過程，做到師生互動又以學生動手實踐為主，整堂課學生興趣盎然，教學效果明顯。此外對于教學中的難點，可以發揮多媒體的優勢，通過媒體的組合，增強動態效果，去突破難點。例如傳粉過程、血液循環途徑等，都可以充分利用多媒體手段化靜為動、化抽象為具體，進行直觀教學，使生命現象變得生動形象、新穎有趣。
五、注重以情動人，激發學生學習興趣
生物課程標準的一個重要理念是面向全體學生，現代教學理論特別強調師生之間的人際關系，和諧的師生關系，是活躍課堂氣氛，優化課堂教學的一個重要內容。建立這種良好的師生關系的關鍵是教師要熱愛學生，對學生要一視同仁，不以成績和智力另眼看學生。曾經教過這樣一個學生，在教室上課時不認真聽講，隨便講話，做小動作。但一次在實驗室上“制作葉下表皮臨時裝片”的實驗課時，卻發現他非常認真地做實驗，而且全班同學中他第一個完成，效果也非常好，我馬上表揚了他，并鼓勵他以后上理論課時也能認真學習。此后，這位同學上課有了很大的變化。所以有些學生在“副課”上不認真上課，甚至喜歡搗亂，教師不應歧視，否則他們可能會“破罐子破摔”，而要多找原因，少些批評，多些表揚，這樣在生物課上，使他們覺得有自我價值的實現，從而激發他們的學習興趣。
綜上所述，在生物學教學中，教師應積極地運用多種方式，充分地調動學生的學習積極性和主觀能動性，注意教學過程中的師生互動，激發學生學習生物學的興趣，這樣才能提高教學效果，提升學生的生物科學素養。
參考文獻：
在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。下面小編給大家分享一些生物知識點八年級上冊，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
生物知識點八年級上冊1一、腔腸動物和扁形動物
1、水螅是典型的腔腸動物，這類動物的主要特征是：生活在水流緩慢的淡水中;
身體呈輻射對稱;體壁由2個胚層構成;體表有刺細胞;有口無。
2、渦蟲是典型的扁形動物，這類動物的主要特征是：身體呈兩側對稱;
背腹扁平;有口無。
3、血吸蟲和豬肉絳蟲是比較常見的人體寄生蟲。
二、線形動物和環節動物
1、蛔蟲寄生在人的小腸里，靠吸食小腸中半消化的食糜生活。
它的身體呈圓柱形，前端有口，后端有;體表包裹著一層密不透水的角質層，起保護作用;消化管的結構簡單，腸僅由一層細胞組成，可消化小腸中的食糜，生殖器官特別發達，生殖能力強;沒有專門的運動器官，只能靠身體的彎曲和伸展緩慢地蠕動。
2、蚯蚓的身體呈長圓筒形，由許多相似的環形體節構成;
蚯蚓身體的前部有幾個體節界限不明顯;蚯蚓的體壁有發達的肌肉，肌肉與剛毛配合可以完成運動，腸壁也有發達的肌肉，腸可以蠕動，以土壤中的有機物為食;體壁可以分泌黏液，使體表保持濕潤，體壁內密布毛細血管，氧氣可溶于體表的黏液里，然后進入體壁的血管中，體內的二氧化碳也經體壁的毛細血管由體表排出。
3、線形動物的主要特征是:身體細長，呈圓柱形，有角質層;
有口有。鉤蟲、蛔蟲、饒蟲都是常見的線形動物。
4、環節動物的主要特征是：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節組成;
靠剛毛或疣足輔助運動。常見的環節動物有蚯蚓、沙蠶、蛭。
三、環節動物和節肢動物
1、目前已命名的軟體動物有10萬種以上，是動物界的第二大類群。
軟體動
物殼內柔軟的身體表面包裹著猶如外套一般的肉質膜，稱為外套膜，貝殼就是由外套膜分泌物質形成的物質形成的。雙殼類動物可以用足緩慢地運動，利用鰓與水流進行氣體交換。
2、節肢動物是最大的動物類群，目前已命名的種類有120萬種以上，占所有已知動物種類的80%以上。
昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。
3、蝗蟲身體分為頭部、胸部和腹部三部分。
頭部負責感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，三個單眼和一對復眼，口器用于攝食。胸部是運動中心，有三對足，善于跳躍;有兩對翅，適行。觸角和足等是昆蟲的附肢，分節。腹部集中容納內臟器官。此外，體表有氣門，用于呼吸;身體表面包著堅韌的外骨骼。
4、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼;
運動器官是足。石鱉、蝸牛、烏賊都是軟體動物。節肢動物的主要特征是：體表有堅韌的外骨骼;身體和附肢都分節。蝦、蜘蛛、蜈蚣等，都屬于節肢動物。昆蟲除了具有節肢動物的主要特征外，還有昆蟲獨有的特征：有一對觸角、三對足、一般有兩翅等等。
四、魚
1、體內沒有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統稱為無脊椎動物，如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物。
身體內有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統稱為脊椎動物，如魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物。
2.魚適應水中生活最重要的兩個特點：①能靠游泳來獲取食物和防御敵害。
②能在水中呼吸。
3.四大家魚是：青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。
4.魚的外形呈梭形，可減少游泳阻力，適于游泳。
魚體分三大部分：頭部、軀干部和尾部。
5.魚在游泳時主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產生前進的動力，其它魚鰭起輔助作用。
魚在運動時，胸鰭、和腹鰭都有維持平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。
6.魚的呼吸器官是鰓，而鰓中有許多的鰓絲，鰓絲在水中時能展開來，離開了水就不能展開，就得不到充足的氧氣而死亡。
這是與離不開水的主要原因。
7.魚鰓為鮮紅色，因為內含豐富的毛細血管;
鰓絲既多又細，其作用是大大增加了跟水的接觸面積，促進血液和外界進行氣體交換。
8.水由魚口流入鰓，然后由鰓蓋后緣(鰓孔)流出。
在水流經鰓絲時，水中溶解的_氧氣_進入鰓絲的_毛細血管_中，而_二氧化碳由鰓絲排放到水中;所以經鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣的含量減少，二氧化碳_的含量增高。
9.魚類的主要特征有：適于_水_中生活;體表被_鱗片_;用_鰓_呼吸;通過
尾部的擺動和_鰭的協調作用游泳。
10.中的各種生物都是水域生態系統的重要組成部分。
它們之間通過食物鏈和食物網,形成緊密而復雜的聯系，同時又都受水域環境的影響，其種類的變化和數量的消長都會影響到人類的生活。
五、兩棲動物和爬行動物
1、青蛙是由蝌蚪發育來的。
蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能像魚一樣在水中生活。蝌蚪發育成成蛙以后，尾和鰓都消失了，生出四肢和肺，可以在陸地上生活。但青蛙的肺結構簡單，不發達。青蛙的皮膚裸露且能分泌黏液，濕潤的皮膚里密布毛細血管，也可進行氣體交換，以輔助呼吸。
2、蜥蜴皮膚干燥，表面覆蓋角質的鱗片，既可以保護身體，又能減少體內水分的蒸發，蜥蜴的肺比青蛙的發達，只靠肺的呼吸就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。
蜥蜴的生殖和發育可以擺脫對水環境的依賴，這也是蜥蜴能終身生活在陸地上的重要原因。
3、兩棲動物的主要特征是：幼體生活在水中，用鰓呼吸;
成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。爬行動物的主要特征是：體表覆蓋角質的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。
六、鳥
1.鳥適行的特點：①體呈流線型(可以減少飛翔時空氣的阻力)②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突，長骨中空(內充空氣)④胸肌發達⑤食量大消化快。
即消化系統發達，消化、吸收、排除糞便都很迅速。⑥心臟四腔，心搏次數快，循環系統結構完善，運輸營養物質和氧氣的能力強。⑦有發達的氣囊，既可減輕體重又與肺構成特有的雙重呼吸。⑧喙短，口內無齒，無膀胱，直腸短，糞便尿液及時排出，右側卵巢、輸卵管退化(這些都是為了減輕體重，適行)。總之鳥類是體表被羽、前肢變成翼、具有迅速飛翔能力、內有氣囊、體溫高而恒定的一類動物。
2.翼(翅膀)是鳥的飛行器官。
氣囊輔助肺的呼吸。
3、鳥的體溫不會隨著環境溫度的變化而改變，是恒溫動物。
魚、兩棲動物和爬行動物，體溫隨環境溫度的變化而改變，是變溫動物。
七、哺乳動物
1、哺乳動物：具胎生、哺乳(后代成活率高)，體表被毛，有很好的保溫
作用，因此哺乳動物也是恒溫動物。
2、牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化。
生物知識點八年級上冊2一、動物的運動
1、哺乳動物的運動系統由骨骼和肌肉組成。
2、骨骼肌包括中間較粗的肌腹和兩端較細的肌腱(乳白色結締組織)，一組肌肉的兩端分別附著在兩塊相鄰的骨上.骨骼肌受神經刺激后有收縮的特性。
3、骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，所以與骨相連的肌肉至少有兩組，相互配合完成各種活動。
【特別是伸、曲肘動作：屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時則相反】肱二頭肌是兩塊肌肉組成一組，肱三頭肌是三塊肌肉組成一組。雙臂自然下垂，肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張;直臂豎直向上提起重物或雙手抓住單杠身體自然下垂，肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮。
4、運動系統的功能：運動、支持、保護。
在運動中，神經系統起調節、控制作用，骨起杠桿的作用，關節起支點作用，骨骼肌起動力作用。骨骼肌收縮，牽動著它所附著的骨，繞著關節活動，于是軀體就產生了運動。
5、運動系統在神經系統控制和調節下，以及消化系統、呼吸系統、循環系統的配合下(提供能量，能量來自有機物的分解)共同完成運動。
運動能力發達，利于捕食和避敵，以適應復雜多變的環境。
6、關節是由關節面、關節囊和關節腔三部分組成。
關節面包括關節頭和關節窩。使關節牢固的結構特點是：關節囊及囊里面、外面的韌帶。使關節運動靈活的結構特點是：關節面上覆蓋一層表面光滑的關節軟骨，和關節囊的內表面還能分泌滑液，可減少運動時兩骨間關節面的摩擦和緩沖運動時的震動。
7、脫臼：關節頭從關節窩滑脫出來。
(由于進行體育運動或從事體力勞動，因用力過猛或不慎摔倒所致。)
二、動物的行為
1、按行為表現不同可將動物行為分為：攻擊行為、取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等;
而按獲得途徑不同可分為：先天性行為和學習行為。
2、先天性行為指動物生來就有的、由體內遺傳物質決定的行為，對維持最基本的生存必不可少，如蜘蛛織網、蜜蜂采蜜、螞蟻做巢等。
還有菜青蟲取食，
學習行為則是指在遺傳因素的基礎上，通過環境的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。動物越高等，學習能力越強，適應環境能力也就越強，對生存也就越有意義。
3、社會行為：營群體生活的動物，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有的行為。
(注意：并非所有營群體生活的動物都具社會行為，如蝗蟲群體沒有。)
4、社會行為的特征：①群體內部往往形成一定的組織，②成員之間有明確的分工，③有的還形成等級。
5、通訊：一個群體中的動物個體向其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行為反應的現象。
分工合作需隨時交流信息，交流方式有動作、聲音、和氣味等。
6、蝶蛾類昆蟲的雌蟲可產生性外激素，通過性外激素吸引雄蟲來交尾。
據此，可以制造昆蟲性外激素誘殺昆蟲或干擾使昆蟲不能識別同種昆蟲的性外激素。
7、探究《螞蟻的通訊》一個群體中的動物個體向其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行為反應，這種現象叫做通訊。
(1)提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的?
(2)作出假設：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。
(3)設計實驗，完成實驗 ‘
在設計實驗時，在離蟻穴較遠的地方放的一些食物中，應既有肉食又有植食。因為螞蟻的種類很多，食性也不盡相同，有的為肉食性，有的為植食性，有的則為雜食性。在飼養螞蟻時也需注意它的食性，螞蟻生長繁殖的適宜溫度是19～29℃，10℃以下冬眠，洞內要求空氣濕度為90%～95%，飼養沙土含水量為10%---15%。
(4)檢驗假設，得出結論： 支持假設。螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味
生物知識點八年級上冊3一、動物在自然界中的作用
1、動物在自然界中作用：①維持自然界中生態平衡
②促進生態系統的物質循環 ③幫
助植物傳粉、傳播種子。
2、生態平衡：在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象叫做生態平衡。
生態平衡是動態的平衡，即各種生物的數量和所占的比例是圍繞某一數值不斷變化的。
3、食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系。
其中任一環節出了問題，都會影響整個生態系統。正是由于物質流、能量流和信息流的存在，使各種生物與環境成為一個統一的整體。
4、生物防治：利用生物防治病蟲害，方法：以蟲治蟲，以鳥治蟲，以菌治蟲。
二、動物與人類生活的關系
1、動物在人們生活中的作用：可供人類食用、藥用、觀賞用等，與生物反應器和仿生關系密切。
2、生物反應器：利用生物做“生產車間”，生產人類所需的某些物質，這個生物或生物的某個器官即生物反應器。
目前最理想的生物反應器是“乳房生物反應器”，是對動物的基因進行改造。它意義在于：生產成本低、效率高，設備簡單、產品作用效果顯著，減少工業污染等。
3、仿生：模仿生物的某些結構和功能來發明創造各種儀器設備的方法。
常見仿生例子：宇航員穿的“抗荷服”，冷光燈，雷達，薄殼建筑，智能機器人。
生物知識點八年級上冊4細菌和真菌
1.菌落：一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體，叫菌落。
細菌菌落特點：較小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色;
真菌菌落特點：較大，呈絨毛狀、絮狀蛛網狀，有紅、綠、黃、褐、黑等顏色
2.培養細菌真菌的方法：①配制培養基②高溫滅菌
③接種④恒溫培養
3.培養基：含營養物質的有機物
4.細菌和真菌的生存也需一定的條件：水分、適宜的溫度、有機物(營養物質)、一定的生存空間等。
另外，有些需氧，而有些則厭氧(即有氧時生命活動受抑制)。除少數細菌外，都不能自己合成有機物，只能利用現成的有機物作為營養(即營養方式為異養)
5.科學家在深海的火山口等極特殊的環境中，發現了古細菌。
古細菌的存在說明：①古細菌適應環境的能力非常強②細菌的分布很廣泛。
6.炎熱的夏季，食物容易腐敗，得胃腸炎的人很多，原因是：炎熱的夏季，空氣濕度大，溫度高，適于細菌、真菌的繁殖和生長，食物保存不當或時間過長，就會因被細菌、真菌污染而變質，人們吃了變質的食品就會的胃腸炎。
7.洗凈晾干的衣服不會長霉，而臟衣服臟鞋就容易長霉，原因是：洗凈晾干的衣服清潔干燥、缺乏營養物質，不適合真菌的繁殖，所以洗凈晾干的衣服不易長霉;
反之，臟衣服給真菌提供了適宜的生長環境，因此臟衣服容易發霉。
8.制作泡菜時加蓋后用水封口，其目的是不讓空氣進入壇內，而保持壇內缺氧環境，因為乳酸菌只有在缺氧或無氧環境下才能把蔬菜中的有機物分解為乳酸。
9.17世紀后葉，荷蘭人列文·虎克發明顯微鏡并發現細菌;而19世紀，“微生物學之父”巴斯德利用鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發生的，而是原已存在的細菌產生的
10.細菌很小，10億個細菌堆積起來只有一顆小米粒大，單細胞。
(病毒比它還小)
11.細菌特征：微小，有桿狀、球狀、螺旋狀等形態，無成形細胞核。
大多只能利用現成的有機物來生活，屬分解者。分裂繁殖。有些細菌能形成對不良環境有較強抵抗力的休眠體，叫芽孢
12.細菌的結構特點：基本結構包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、有DNA集中的區域，沒有成形的細胞核;
沒有葉綠體;附屬結構：有些細菌細胞壁外有莢膜(保護作用)，有些細菌有鞭毛(用于在水中游動);有些細菌在生長發育后期形成芽孢(輕，對惡劣環境有抵抗能力的休眠體)。
13.細菌的生殖方式：分裂生殖，速度快，不到半小時就分裂一次。
14.細菌的營養方式：一般異養(包括腐生和寄生)，即、沒有葉綠體，大多數細菌只能利用現成的有機物生活，并把有機物分解為簡單的無機物。
15.細菌的哪些特點和它們的分布有關：細菌個體微小，極易為各種媒介攜帶;
分裂生殖，繁殖速度快、數量多;有些細菌在生長發育后期，個體縮小，細胞壁增厚形成芽孢，芽孢對不良環境有較強的抵抗能力;芽孢小而輕，可以隨風四處飄散，落在適當環境中，就能萌發為細菌。這些特點都有利于細菌的廣泛分布。
16動物、植物、細菌細胞的對比
17.真菌特征：菌體由許多細胞連接形成的菌絲構成;每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核;另外還有單細胞的真菌，如酵母菌;沒有葉綠體，均利用現成的有機物生活即異養型;用孢子繁殖后代
18.青霉：青綠色，著生孢子的菌絲成掃帚狀;
曲霉：黑褐色(有時也有黃、綠等色)，孢子著生在放射狀菌絲頂端;蘑菇從腐爛的植物體獲得營養。這些真菌生活在溫度適宜、水分充足且富含有機物的地方。
19.各種各樣的真菌：蘑菇、木耳、銀耳、靈芝、酵母菌。
蘑菇、木耳等可以食用的真菌統稱為食用菌。
20.蘑菇是由菌絲集合而成;營養方式：異養(腐生);生殖：孢子生殖;環境：陰暗潮濕，有機物豐富，溫暖
21.酵母菌(了解)
⑴形態：(單細胞)卵圓形，無色
⑵結構：細胞膜、細胞質、細胞核、細胞壁、液泡、無葉綠體
⑶營養方式：異養(腐生)有氧：葡萄糖二氧化碳+水+能量(多)
無氧：葡萄糖二氧化碳+酒精+能量(少)
⑷生殖方式：出芽生殖，特殊情況進行孢子生殖
生物知識點八年級上冊5細菌真菌在自然界中作用：
①作為分解者參與物質循環。即把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，被植物重新吸收利用，制造有機物。故對于自然界中二氧化碳等物質的循環起重要作用。
②引起動植物和人患病。這類微生物多營寄生生活，從活的動植物體上吸收營養物質。如鏈球菌引起扁桃體炎，真菌引起癬、小麥葉銹病。注意：腳氣和細、真菌沒關系(是缺維生素B1導致的)
③與動植物共生。共生指一種生物與另一種生物共同生活在一起，相互依賴、不能分開的現象，簡言之，互利共生。如真菌與藻類共生形成地衣
④再如：根瘤菌與豆科植物，根瘤菌將空氣中的氮轉化為植物能夠吸收的含氮物質，從而使土壤中氮元素含量增高，增加土壤肥力，提高農作物產量(氮是植物生活中需要量較大的物質)。
與動物共生：兔、牛、羊內有些細菌幫助分解維生素
與人共生：人的腸道中有一些細菌能制造維生素B12和維生素K對身體有益
人類對細菌和真菌的利用體現在四個方面：
①食品制作。即發酵原理的應用，發酵就是有機物在一定溫度下被酵母或其他菌類分解成某些產物的過程
②食品保存。
腐敗原因-------細菌和真菌分解食品中的有機物并在其中生長繁殖所導致;
保存原理-------將細菌和真菌殺死或抑制其生長繁殖;
常用保存方法：“巴斯德”消毒法(依據高溫滅菌原理);罐藏法(依據高溫消毒和防止于細菌和真菌接觸的原理);冷凍法、冷藏法(依據低溫可以抑菌的原理);真空包裝法(依據破壞需氧菌類生存環境的原理);曬制與煙熏法、腌制法、脫水法、滲透保存法(依據除去水分防止細菌和真菌生長的原理);使用防腐劑;使用射線
疾病防治：主要指抗生素治病(如青霉素)與轉基因技術生產藥品(如胰島素)。抗生素是真菌(另外還有放線菌)產生的可殺死某些致病菌的物質
.環境保護：無氧時一些桿菌、甲烷菌可將引發污染的有機物發酵分解，產生甲烷等，而有氧時另外一些細菌(如黃桿菌)可將這些廢物分解成二氧化碳和水，這樣都使污水得到凈化
動物的孤雌生殖現象
孤雌生殖在無脊椎動物中較為普遍。以輪蟲為例，輪蟲有兩個主要類群：蛭態輪蟲類和單殖輪蟲類。蛭態輪蟲類僅有雌性個體，沒有雄性個體，雌體通過孤雌生殖只產生一種類型的卵，卵經有絲分裂孵化成雙倍體雌性，世代重復。單殖輪蟲類具有兩性生殖及孤雌生殖，產生不同類型的卵，生活史復雜一些。在節肢動物中，孤雌生殖的現象更為常見。在昆蟲中，除蜻蜓目和半翅目外幾乎所有的目都有孤雌生殖的種類。
孤雌生殖也在低等的脊椎動物身上發生，例如有些魚類、兩棲動物和爬行動物中的蜥蜴類。在自然界中，生活在美國西南部沙漠地帶的鞭尾蜥類也許應該算是選擇孤雌生殖方式的最高等的動物了。它的孤雌生殖可產生與母體無遺傳差異的后代。有趣的是，在鞭尾蜥類中需要由還沒有準備好進行繁殖的雌性個體臨時充當“偽雄性”的角色。“他”首先在處于繁殖狀態的雌性個體的后面追逐，用自己的頸背部抓住“她”，還用自己的身體盤繞在“她”的身上，模仿時的興奮動作，進行雄性個體的全部求愛過程。這個過程將會持續幾分鐘，從而促進處于繁殖狀態的雌性個體排卵激素的分泌。在行孤雌生殖的物種中也存在這一點表明，動物生殖角色的扮演不僅是由遺傳決定的，而且還能由激素進行調控。這種并不只是一種生物進化的遺痕，它還起著重要的生理作用。
生殖方式的抉擇
孤雌生殖的優點是，它的繁殖過程效率很高而且無須消耗能量來創造一種被稱為雄性的多余生物，可以不必費力和冒險地尋找，也不需經歷較長時間的受精和繁殖過程。孤雌生殖能穩定地保存基因，一次生產后代的數量可以很大，對于適應于穩定環境的動物可以迅速擴大種群的數量。但是，孤雌生殖的潛在問題在于其后代基因型完全相同，缺乏變異，因此較難適應環境的變化。當其生存環境發生劇烈變化時，所有個體都會受到同樣的影響和產生同樣的應答，其結果可能造成整個種群的絕滅。
地球上大多數的動物都通過配對形成了一種有兩種性別的個體參與的有性生殖形式，在每次的過程中，基因就像洗撲克牌一樣被重新組合起來，產生出另外一批各不相同的后代。有性生殖的后代彼此之間以及與親代之間都存在著差異，正是這種差異為自然選擇提供了素材，也為適應多變的環境做好了準備。在此意義上，有性生殖為生物多樣性的出現提供了基本源泉。不過，如果說有性生殖能使后代有更多的變異機會，從而有充分的余地經受自然選擇的考驗，那么，這恰恰是一把雙刃劍：有性生殖在產生有利變異的同時，也拆散了許多本已有利的組合，因為重組是一個隨機過程。如果父母的基因功能已經相當完美或者它們生活環境的條件從來不會發生明顯的變化，又將如何呢？在這樣的環境中，有性生殖也許突然就變成了一種不利因素，它不僅會打破完美的基因組合而且還浪費參與者的能量。如果有性生殖成為了一個壞事情，那么進行有性生殖的動物能夠設法擺脫它嗎？對于某些種類的動物來說，答案是“可以”。
動物的“生命史策略”
讓我們先來看一下癭蚊的生活。癭蚊有兩種生活途徑：在一種情況下，癭蚊從卵中孵出，經歷正常的蛹和蛹蛻階段，出落為普通的有性生殖飛蟲；但在另外一種情況下，癭蚊通過孤雌生殖生出后代，這種后代在很早階段就停止了發育，它們不能成為正常的飛蟲，而是在幼蟲期和蛹期即已進行生殖。而且，這樣的雌性并不產卵，后代在母親的體內發育，最終竟塞滿了母體。為了生長，幼蟲在母親體內蠶食母體，幾天之后，幼蟲出生了，這時母體只剩下一個幾丁質的外殼。不到兩天，這些幼蟲自己發育的后代又開始蠶食它們。這是一種只有生殖、沒有生長的生活。可憐的幼蟲僅僅成為了生育的工具！
那么，孤雌生殖的癭蚊與正常形態的癭蚊，其面臨的環境差異表現在什么地方呢？原來，癭蚊寄生在蘑菇（真菌類）中，并以其為食。通常蘑菇數量不多，相距又遠，要靠正常能飛的癭蚊來發現新的蘑菇，豐富食源。如果癭蚊利用新發現的蘑菇盡可能快地建立新的群體，它們便能獲得一種選擇優勢。然而，什么是迅速建立新群體的最有效方式呢？在多數情況下，提早生殖是關鍵，癭蚊恰恰就是這樣做的。在食物豐盛的時候，癭蚊在幼蟲期就生殖。在5天內，孤雌生殖的癭蚊就可產生出38個后代，而正常的有性成體癭蚊的發育需要兩周。只要食物有足夠的保證，癭蚊的孤雌生殖可以一直進行下去。但是，一只蘑菇總是要被食盡的。當雌性幼蟲得不到足夠的食物供應從而面臨尋找新的食源這一考驗時，它就發育成正常的飛蟲，在后代中出現雌雄兩種個體。
從癭蚊兩種生活史的調節中可以看到，有性生殖期間對應的正是一種不穩定的環境，食物來源不確定，需要飛蟲去尋找；而孤雌生殖期間對應的恰恰是一種穩定的環境，這時，食物來源有充分的保證。
與此相似的另一種動物是蚜蟲。蚜蟲以葉液為食，已經進化出了相當復雜的隨季節變化的生活方式，有交替的有性世代和無性世代，通常還伴隨著從一種寄主向另一種寄主的遷移。一片葉子之于它，就如同一個蘑菇之于癭蚊。面對不同的環境類型，動物通過調節自身從而以不同的策略去應對，這是一種適應行為，在理論生態學中被稱作“生命史策略”。
孤雌生殖是進化的死胡同嗎？
長期以來，人們認為孤雌生殖由于沒有雌雄的基因組合，進化只能沿著單系突變的積累進行，是進化上的“死胡同”。甚至有人預言，專性孤雌生殖的動物終將不能適應環境條件的變化而滅絕。但近年來的研究表明，某些孤雌生殖動物的基因水平相當高。孤雌生殖是它們長期為生存而斗爭的過程中適應環境的結果，它對動物種群的繁盛起著很大的作用。
一、猜謎語引入法
猜謎語是兒童、青少年特別喜愛的一項有趣的文化娛樂活動。它可以使人鍛煉思維，啟迪智慧，增加知識，促進學習。上課伊始，先讓學生猜謎，如教《兩棲動物的生殖與發育》時，我先說出的一則詩謎，讓學生猜：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲”。由謎底“青蛙”，導入對兩棲動物的生殖與發育的學習，充分調動了學生的積極性。
二、置疑導入法
提出帶有懸念性的問題來導入新課或問題，能夠激起學生的興趣和求知欲。在懸念中既巧妙地提出了學習任務，又創設出探索知識的良好情境。懸念的設置要適度，不懸會使學生一眼望穿，則無念可思；太懸學生則無從下手，則會無趣可激；只有在懸中寓實，才能引起學生開動腦筋，琢磨思考，興趣盎然地去探索未知。
如在講述“光合作用”時，這樣設疑導入：同學們想一想公共汽車如果沒有油會怎么樣？“不能開動”“地球上沒有綠色植物會怎么樣呢？”“后果不堪設想”“那么綠色植物在自然界為什么如此重要呢？”這一設問立即引起學生的極大興趣，集中了學生的注意力。
三、故事導入法
青少年都愛聽故事，在生物學科的發現史和科學史中，充滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點和需要，選講聯系緊密的故事片段，可避免平鋪直敘之弊，收授教于趣之效。
學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素。如何激發學生學習的興趣，使學生感到生物課的學習樂在其中，這是生物課教學成功關鍵之所在。不同年齡時期的樂趣，產生于不同的感知能力和認知水平。初一學生剛從小學進入中學，從心理特征來看，多處于少兒時期，好奇心強，活潑好動，思維活動以形象思維為主。對具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味、枯燥，甚至厭倦。因此，對于教師來說，必須利用有利的一面，轉化不利的因素，采用巧妙設計，變換形式，激發興趣。
四、實驗觀察引入法
過做實驗引入，可激發學生學習生物的興趣，增加學生的感性認識，有助于學生對教材文本內容的理解和領會。在教《神經調節的基本方式》這一課時，讓學生先做膝跳反射的實驗，做完實驗后，有的同學會問：“我的小腿為什么不受大腦控制？再怎么克制，小腿還是要跳起來？”學生猜想、交流、各抒己見，便是水到渠成進入了反射這一課題。學生的創造潛能是巨大的，開放性的活動為學生創造力培養提供自由空間，不僅培養了學生的動手能力，積極觀察、思考能力、合作精神，同時也培養了學生珍惜生命的良好品德以及不盲從，敢于向老師、權威挑戰的科學探究的精神。
五、復習引導過渡法
任何新的知識的學習，都是建立在舊的知識的理解和掌握的基礎之上的，沒有對舊知識的積累就沒有新知識的繼續學習和再認識。對于初中學生來說，思維方式雖以形象思維為主，但由于知識的積累和增加，經過不斷地總結、歸納，抽象的邏輯思維逐漸形成，具有了一定的分析、推理能力。根據這一心理特征，教師對一些前后知識聯系性較強的教學內容，抓住新舊知識的交接點，采取復習引導的教學方法有目的地向新知識過渡，不僅使舊知識得到鞏固，新知識過渡自然，更重要的是從一上課就能集中學生的注意力，促使學生積極思維。
六、聯系實際法
用學生生活中熟悉或關心的生物學事例來導入新課，能使學生產生一種親切感，起到觸類旁通的功效；也可介紹新穎、醒目的生物學事例，為學生創設引人入勝、新奇不解的學習情境。
教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅可以培養學生各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。生物學本身就是一門生活中的科學，在教學中充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解生物知識，學會生活。
七、新聞導入法
從電視報刊上擷取有關的新聞導入新課，能引起學生的無意注意，為新知識的學習做好心理準備，如學習《病毒》時這樣導入新課：出示新聞圖片：全副武裝的工作人員在撲殺禽類。下面一段新聞回放：今年的6月10日國家的檢疫部門在送檢的鴨樣品中檢出H7N9禽流感病毒，合肥開始撲殺禽類。你們知道病毒是什么生物嗎？它在結構上與動植物細胞有哪些區別呢？學生興趣盎然。課堂上經常引用新聞熱點，能引導學生關注世界，關注社會。
一、常見的談話形式
在具體的生物教學中,我們所用的談話法教學,常常是兩種形式,一種是問答的形式,另一種是啟發的形式。
1.用問答的形式進行談話教學
在生物課堂上,我們借助問題的回答,來傳授有關的生物知識和原理,就是問答式的談話教學。在進行問答式教學時,我們要根據教學內容和學生的知識水平,精心設計好有關問題。比如,在學習兩棲動物內容時,我們可以設計以下問題:你是否見過兩棲類動物,它們的生活習性與魚的生活是不是一樣的?我們見到的青蛙,它的體態、身體結構與魚相比,有什么明顯的不同呢?平時,青蛙喜歡吃什么?對我們有害還是有益?青蛙身體上的結構能適應兩棲生活嗎?青蛙的呼吸系統、血液循環、生殖、發育等,與魚類比較有哪些異同點和不同點?當學生回答了這些問題后,就自然掌握了兩棲類的主要特征。我們可以看出,用這種問答式的談話法教學,不是傳統教學上的說教,更不是把學生當作知識的接受器,而是完全符合新課改精神的,它能很好地調動學生的思維,培養學生的自主學習能力。在具體的教學中,我們的問題方式要符合邏輯性,由表及里,由遠到近,遵循由實際到科學理論的發展規律。在提問的方式上,要注意新舊知識的銜接與聯系,這樣才利于培養學生的思維能力。
2.用啟發的形式進行談話教學
在生物教學中,對于那些生物學上難理解的知識與原理,就要用啟發的方式,一點一點地開導學生,誘導他們展開想象、聯系,從而幫助學生掌握、理解生物知識。
在具體的生物教學中,為了讓學生獲得新的生物知識,我們一步一步地循序漸進地向學生出示一系列問題,讓學生利用已經掌握的知識和查閱課本、資料的方法來回答問題,如果學生在回答問題時,遇到了一定的障礙,我們可以向學生演示一些實驗,出示一些觀察的實物,讓抽象的問題變得具體,讓學生逐漸從感知認識轉變成理性認識;我們也可以結合語言,用啟發的方式引導學生。利用這種方式進行教學,要注意的是學生必須具備一定的知識基礎,否則就很難由舊知來掌握新知。如果學生有了一定的知識基礎,我們就能順利地利用新舊知識的聯系,啟發學生理解教學的重點和難點。比如,在學習神經――神經中樞――白質、灰質――感受器――效應器等生物概念時,都可以聯系就知識:神經元、細胞體、神經纖維、神經末梢等知識點,向學生出示問題,誘導學生,在聯系舊知識的基礎上,積極開動思維回答這些問題,從而使學生順利地掌握這些新知識。
二、運用談話法教學的注意點
1.設計需要提出的問題
在生物課堂教學上,老師向學生提出有關問題,學生圍繞問題進行回答,這是談話法教學的重要形式。因此,我們向學生所提的問題不是隨意的,要符合邏輯,遵循循序漸進的原則。只有當我們設計出高水準的問題時,談話法教學才能具有效率,否則,老師問的學生再多,也可能是無效教學。談話法教學和其他教學方法一樣,一定要圍繞生物課教學的重點、難點進行,不要提一些與教學內容無關的或關系不大的問題,以免沖淡教學的主題,擾亂學生的思維。在具體的教學中,我們一般不提倡學生集體回答問題,學生集體回答,看似齊聲有力、有效,實質上它可能掩蓋了很多學生沒有掌握知識的現象。
2.誘導學生參與到談話教學的活動中去
我們知道,學生能否有效地參與到課堂教學活動中去,是教學成敗的關鍵。談話法教學也是一樣,我們要誘導學生積極參與到談話活動中去。在具體的談話法教學中,要使談話法教學有效、符合新課改的精神,需要注意做好以下幾點:
(1)在教學中,要發揚師生民主的精神。我們在向學生提出問題時,應該用友好、愉快的態度進行,既要注意語言的精練、準確,又要讓學生覺得輕松、重視。努力創造良好的教學氛圍。
(2)提出的問題,要有漸進性。向學生提出的問題應該遵循循序漸進、由簡到難的原則,使每個學生都有可能在利用自己已有的知識基礎上回答一些問題,對那些比較難的,大面積學生不能回答的問題,我們就要設法引導、點撥。在引導學生回答問題的時候,要充分利用生物標本、教學掛圖、演示實驗等,讓學生從舊知中領會新知。我們老師在向學生提問的時候,要注意因材施教的原則,不能讓基礎不好的學生回答教難的問題,萬一學生答錯了,也不能隨意批評,否則會挫傷學生的學習積極性。
1. 下列植物的生殖方式是有性生殖的是( )
A、椒草的葉能長成新植株 B、向日葵通過種子繁殖 C、月季可用枝條來扦插繁殖 D、桃可用嫁接來繁育優良品種 2. 用嫁接的方法來培育新品種，嫁接成功的關鍵是( ) A、接穗要保持濕潤 B、嫁接的時間要選好 C、接穗和砧木的形成層要緊密的結合在一起 D、選擇好砧木和接穗 3、在鳥的受精卵里，將來發育成雛鳥的部位是( ) A、卵黃 B、卵白 C、胚盤 D、卵黃系帶 4、家蠶的發育過程要經過的時期依次是( )
A、受精卵幼蟲成蟲 B、受精卵蛹幼蟲成蟲 C、受精卵蛹幼蟲 D、受精卵幼蟲蛹成蟲 5、兩棲動物不能成為完全適于陸地生活的主要原因是( )
A、體溫不恒定 B、心室中有混合血 C、肺不發達 D、生殖發育離不開水 6、 小明(男)的下列各親戚中，哪一位不是他的近親( )
A、他舅舅的女兒 B、他姨媽的女兒 C、他姑媽的女兒 D、他嫂嫂的妹妹
7.進行有性生殖時，親子代之間傳遞遺傳物質的“橋梁”是( ) A、性狀 B、體細胞 C、染色體 D、生殖細胞
8、有一對夫婦第一胎生了一個女孩，那么他們第二胎生男孩的可能性為( ) A、1/4 B、1/2 C、1/6 D、1/8 9、DNA主要存在于( )
A、細胞質中 B、細胞膜中 C、細胞核中 D、液泡中
10.膚色正常的夫婦生下了一個白化病的孩子，這對夫婦的基因(正常為顯性A，白化為隱性a)組成分別是 ( )
A、AA;aa B、Aa;aa C、Aa;Aa D、Aa;AA 11、 人類中含有的染色體數是( )
A、44+XY B、22+X和22+Y C 、22+XY D 、22+X 或22+Y 12、下列現象中，不能夠遺傳的是( )
A、 的紅色和黃色 B、家兔毛色的白毛和黑毛 C、曬黑的皮膚 D、果蠅的紅眼和白眼 13.決定豌豆外形是圓滑還是皺縮的是( )
A、 B、卵細胞 C、染色體 D、基因
14.某細胞內有兩對染色體，Aa和Bb是位于其上的基因，下列正確的是 ( )
15、原始生命形成的場所是( )
A、原始海洋 B、原始大氣 C、原始森林 D、火山口 16、在生物進化過程中，下列哪項是最簡單、最低等的( )
A、藻類 B、苔蘚 C、蕨類 D、地衣
17、生活在草叢里的螞蚱是綠色的，混在草叢中難以發現,形成這種現象的原因是( )
A、應激性 B、自然選擇 C、反射活動 D、 生來如此
18、在農田中施用某種農藥來防治某種害蟲，人們發現隨著使用年數增長，防治效果越來越差，下列對這一現象的解釋中，正確的是( )
A、農藥使害蟲發生了反抗農藥的變異 B、農藥選擇了害蟲中能反抗農藥的變異
C、害蟲會自然發生并鞏固反抗農藥的變異 D、農藥的質量越來越差 19.廈門植物園引進了一種稀有花卉，短時間內將其大量繁殖的理想方法是( ) A、扦插 B、嫁接 C、種子繁殖 D、組織培養
20、 將一黃色玫瑰的枝條做接穗，紅色的玫瑰做砧木進行嫁接，嫁接上去的枝條上開的花是( )
A、只有紅色 B、只有黃色 C、橙色 D、有黃色又有紅色 21、器官移植的困難是機體對移植器官的排斥，這是因為植入器官的組織細胞相當于( )
A、病原體 B、抗原 C、抗體 D、受損傷的組織 22、1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用不清潔的毛蚶所引起的，這種不清潔的毛蚶成了甲型肝炎流行的( )
A、傳染源 B、傳播途徑 C、易感人群 D、病原微生物
23、醫生讓患肺結核的病人在傳染病醫院治療，主要是為了( ) A、控制傳染源; B、保護易感者; C、切斷傳播途徑; D、研究結核桿菌。24、我國的金魚品種是世界上最多的，形成這么多金魚品種的原因是( ) A、金魚適應不同的環境 B、我國水域遼闊 C、自然選擇的結果 D、人工選擇的結果
25、下列各組中不屬于相對性狀的是( )
A、水稻的早熟和晚熟 B、玉米的黃粒和圓粒 C、小麥的抗病和易感染疾病 D、棉花的絨長和絨短
26、馬的體細胞的染色體數目是32對，它產生的中有DNA分子( ) A、32個 B、23個 C、64個 D、無數個 27、下列動物不屬于變態發育的是( )
A、蜜蜂和蟾蜍 B、家雞和家鴿 C、青蛙和蟾蜍 D、蒼蠅和蚊子 28、小麥和青蛙個體發育的起點都是 ( ) A、卵細胞的成熟 B、的成熟 C、受精卵 D、種子或剛孵出的小蝌蚪 29、 對人來說，子代的性別主要決定于親代的( )
A、卵細胞 B、 C、性激素 D、促性腺激素 30、小張患了感冒，需要用藥，以下用藥方法正確的是( )
A.感冒糖漿很甜，可以多喝點 B.用茶服藥，可以促進人體對藥物的吸收 C.到醫院請醫生診斷，憑醫生的處方到醫院藥房拿藥 D.當感冒病情減輕，就停止服藥 二、填空題(每空2分，共40分)
1.你知道的完全變態發育的昆蟲有__________、____________等，不完全變態發育的昆蟲有_____________、_________等。
2、始祖鳥化石是 類進化成 類的重要證據。
3、達爾文認為：自然界中的生物，在生存斗爭中，通過激烈的競爭， 生存， 被淘汰的過程，稱為 。
4、傳染病的預防措施可以分為 、 和 三個方面。
5、生物進化的總體趨勢是 、 、 。 6、有的人有耳垂，有的人無耳垂。有耳垂受基因D控制，無耳垂受基因d控制。一對有耳垂的夫婦生了一個無耳垂的孩子。試問：父親的基因組成為 ，母親的基因組成為 ，這個孩子的基因組成為 。他們再次生育一個有耳垂的孩子的幾率為 ，生育一個無耳垂的孩子的幾率為 。
參考答案： 一、單項選擇題：
5、生物進化的總體趨勢是 、 、 。 6、有的人有耳垂，有的人無耳垂。有耳垂受基因D控制，無耳垂受基因d控制。一對有耳垂的夫婦生了一個無耳垂的孩子。試問：父親的基因組成為 ，母親的基因組成為 ，這個孩子的基因組成為 。他們再次生育一個有耳垂的孩子的幾率為 ，生育一個無耳垂的孩子的幾率為 。
附參考答案： 一、單項選擇題：
二、真空題
1、蝴蝶、蠶(蚊、蠅等) 蝗蟲、蟋蟀(螻蛄、蟬等) 2、爬行類、鳥類 3、適者、不適者、自然選擇 4、控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群 5、由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生 6、Dd、Dd、dd、75%、25%
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 B
CCDDDDBCCDCDDA
對于初中生物這門需要大量記憶的學科來說，通常可以幫助同學們認識微觀世界和宏觀世界，要知道生物也是一門實用型學科。共同閱讀初中生物知識點總結，請您閱讀！
初中生物知識點總結歸納生物的共同特征：1.生物的生活需要營養2.生物能進行呼吸3.生物能排出身體內產生的廢物4.生物能對外界刺激作出反應5.生物能生長和繁殖
生物的分類：(1)動物,植物,其他生物(2)陸生生物,水生生物(3)作物,家禽,家畜,寵物
生物圈的范圍：厚度為20千米左右的圈層,包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面.
生物圈為生物的生存提供的基本條件：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的,它們都需要營養物質、陽光、空氣和水,還有適宜的溫度和一定的生存空間
非生物因素對生物的影響：生物的生活都會受到非生物因素的影響.當環境中一個或幾個因素發生急劇變化時,就會影響生物的生活,甚至導致生物死亡.
生物因素對生物的影響：捕食關系,競爭關系,合作關系
生態系統：在一定地獄內,生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統.其中有生產者(植物),消費者(動物),分解者(微生物)
食物鏈和食物網：生產者和消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈.一個生態系統中,往往有很多條食物鏈,他們彼此交錯連接,形成了食物網.生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的.
生物系統具有一定的自動調節能力
多種多樣的生態系統：森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統、農田生態系統、城市生態系統.
生物圈是一個統一的整體：每一個生態系統都與周圍的其他生態系統相關聯：從非生物因素來說,從地獄關系來說,從生態系統中的生物來說.7上P31
練習使用顯微鏡：先調粗準焦螺旋,后調細準焦螺旋.7上P37
觀察植物細胞：常用的玻片標本有：切片――用從生物體上切取的薄片制成;涂片――用液體的生物材料經過涂抹制成;裝片――用從生物體上撕下或調取少量的材料制成.
細胞壁：是最外層一層透明的薄壁,起保護和支撐細胞的作用.
細胞膜：緊貼細胞壁內側的一層膜,非常薄.
細胞核：植物細胞有一個近似球形.
細胞質：細胞膜以內,細胞核以外的結構.
細胞質里有液泡,液泡內的細胞液中溶解著多中物質,在植物體綠色部分的細胞中,細胞質內還有葉綠體.(動物細胞沒有葉綠體,細胞壁,液泡)
植物細胞模式圖7上P45動物細胞模式圖7上P48
細胞中有哪些物質：許多物質都是由分子組成的.
無機物：分子比較小,一般不含碳,如水、無機鹽、氧等.
有機物：分子比較大,一般含有碳,如糖類、脂類、蛋白質和核酸.
細胞在生活中會產生一些廢物,如尿素、二氧化碳等.
細胞膜控制物質的進出細胞質中有能量轉換器
葉綠體將光能轉變成化學能,儲存在它所制造的有機物中.
線粒體將細胞中的一些有機物當作燃料,使這些有機物與氧相結合,經過復雜的過程,轉變成二氧化碳和水,同時將有機物中的化學能釋放出來,供細胞使用.
細胞核中有儲存遺傳信息的物質――DNA,遺傳信息的載體是一種中,它的結構像一個螺旋形的梯子.DNA分子很長,它可以分成許多個片段,每一個片段具有特定的遺傳信息,這些片段就叫做基因
DNA和蛋白質組成染色體.
細胞通過分裂產成新細胞：生物體由小長大,是與細胞的生長和分裂分不開的.但細胞不能無限制的長大,一部分細胞長到一定的大小,就會進行分裂.
細胞分裂過程與染色體變化7上P59
細胞分化形成組織：上皮組織：保護分泌等功能肌肉組織：收縮舒張功能神經組織：產生和傳導興奮結締組織：支持、連接、保護、營養等功能7上P62
組織進一步形成器官器官構成系統和人體
人體內的系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統.這系統協調配合、使人體內各種復雜的生命活動能夠正常進行.
植物體的結構層次：受精卵經過細胞分裂、分化,形成組織、器官,進而形成植物體.
綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉(營養)花、果實、種子(發育)
植物的幾種主要組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等7上P67
幾種單細胞生物：酵母菌,草履蟲,衣藻,眼蟲,變形蟲,草履蟲.
草履蟲結構示意圖,單細胞生物與人類的關系：7上P70
病毒的種類：病毒都沒有細胞結構,而且比細胞小的多,只能用納米來表示他們的大小.病毒不能獨立生活,必須生活在其他生物的細胞內.根據他們寄生的細胞的不同,可以將病毒分為三大類：動物病毒,植物病毒,細菌病毒.
病毒的結構和生活：病毒的結構很簡單,由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成,沒有細胞結構.
病毒與人類的關系：7上P73
生物圈中的綠色植物：藻類植物(最低等),苔蘚植物,蕨類植物(等),種子植物(裸子植物和被子植物).
種子的結構(菜豆,玉米)：7上P85
被子植物比裸子植物更適應陸地生活,在生物圈中的分布更廣泛,種類更多.
種子萌發的自身條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣7上P92
種子萌發的過程：當一粒種子萌發時,首先要吸收水分.子葉或胚乳中的營養物質轉運給胚根、胚芽、胚軸.隨后,胚根發育,突破種皮,形成根.胚軸伸長,胚芽發育成莖和葉.
植株的生長：7上P97
植株的生長需要營養物質：水、有機物和無機鹽(氮、磷、鉀)
桃花的基本結構：7上P102
傳粉：花藥成熟后會自然裂開,散發出花粉.花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程,叫做傳粉.
受精：花粉落到柱頭上以后,在柱頭上黏液的刺激下開始萌發,長出花粉管,花粉管穿過花柱,進入子房,一直到達胚珠.花粉管中的隨著花粉管的伸長而向下移動,最終進入胚珠內部,胚珠里面有卵細胞,它跟來自花粉管的結合,形成受精卵.
種子和果實的形成：受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命“,因而紛紛凋落.惟有子房繼續發育,最終成為果實.其中子房壁發育成果皮,子房里面的胚珠發育成種子,胚珠里面的受精卵發育成胚.
根適于吸水的特點：根吸水的部位主要是根尖的成熟區.成熟區生有大量的根毛.
水分的運輸途徑：7上P111
綠色植物對有機物的利用7上P123
綠色植物與生物圈中的碳――氧平衡(1773年,英國科學家普利斯特利的實驗)7上P127
愛護植被,綠化祖國.7上P132
生物7年級下
人類的起源和發展：現在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿.在距今1200多萬年前,森林古猿廣布于非、亞、歐地區,尤其是非洲的熱帶叢林.
人類起源與發展的示意圖：7下P5
300萬年前的人類化石：露西175萬年前古人類：東非人
1929年：裴文中發現了第一個北京猿人頭蓋骨的化石.
生殖系統：人生要經歷由雌雄生殖細胞的結合,通過胚胎發育形成新個體的過程.這一過程是靠生殖系統來完成的.男人和女人的生殖系統不一樣,大人和小孩的也有差別.
男女生殖系統解剖圖：7下P9
生殖過程：7下P10
分娩：懷孕到第40周時,胎兒就發育成熟了.成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出,這個過程叫做分娩.
青春期的特點：身高突增,神經系統以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強.男孩出現遺精,女孩會來月經.
青春期的性意識：初期的與異性疏遠,到逐漸愿意與異性接近,或對異性產生朦朧的依戀.
我國計劃生育的基本要求是：晚婚,晚育,少生,優生8上P19
食物中的營養物質：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素等六類營養物質.
食物中的糖類、脂肪、蛋白質：提供能量7下P22
水和無機鹽：水可以運輸能量,無機鹽包括鈣,磷,鐵,碘,鋅.7下P24
維生素：7下P26
食物在消化系統中的變化：口腔是消化系統的開始部分,里面有牙齒、舌和唾液腺.唾液腺有導管,它所分泌的唾液通過導管進入口腔.
消化系統的組成和功能：7下P32
消化系統：消化道：一條很長的管道.消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺,如肝臟;有的是分布在消化道內壁的小腺體,如腸腺.
營養物質的吸收：食物在消化道內經過消化,最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營養物質.
食品的合理營養、食品安全：7下P37
呼吸系統：人體的呼吸系統是由呼吸道和肺組成的.呼吸系統具有適合與外界進行氣體交換的結構和功能.
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管,是氣體進出肺的通道.
呼吸道的作用：氣體的通道,對吸入的氣體進行處理,使肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔.
肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統的主要器官,它位于胸腔內,左右各一個,左肺有兩頁,右肺有三葉.在你不知不覺中,你的肺在有節奏地呼氣和吸氣.
肺的運動模式圖：7下P49
肺泡和血液之間的氣體交換：7下P50
一個人一天要呼吸兩萬多次,每天至少要與環境交換一萬多升氣體.
血液的組成：血液是由血漿和血細胞組成的.在兩層交界處,有很薄的一層白色物質,這是白細胞和血小板.
血漿：運輸血細胞,運輸維持人體生命活動所需要的物質和體內產生的廢物等.
血細胞：血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板.血液分層后,紅細胞在下層,呈紅色,白細胞和血小板在兩層交界處,很薄,呈白色.
紅細胞：血細胞中數量最多,兩面凹的圓餅狀,沒有細胞核,有血紅蛋白,血紅蛋白可以運載氧氣.
白細胞：有細胞核,比紅細胞大,可以穿過毛細血管壁,包圍,吞噬細菌.
血小板：最小的血細胞,沒有細胞核,形狀不規則,可以釋放與血液凝固有關的物質.
動脈、毛細血管、靜脈：7下P67
心臟解剖圖：7下P68
心臟工作示意圖：7下P69
血液循環模式圖：7下P70
體循環：血液由左心室進入主動脈,再流經全身的各級動脈、毛細血管網、各級靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回到右心房.這一循環途徑叫做體循環.
肺循環：流回右心房的血液,經右心室壓入肺動脈,流經肺部的毛細血管網,再由肺靜脈流回左心房,這一循環途徑稱為肺循環.
體循環是血液從心臟左側出發回到右側,肺循環是血液從心臟右側出發回到左側,于是組成了一個完整的血液循環途徑.
1900年,奧地利科學家蘭德斯坦納發現血型.
輸血關系表：7下P76
腎：形成尿液的器官.每個腎包括大約100萬個結構和功能單位,叫做腎單位.每個單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成.
腎的內部結構示意圖：7下P81
尿的形成圖：7下P82
膀胱：暫時儲存原尿.
眼球的基本結構和功能：7下P89
視覺形成的過程：外界物體反射來的光線,依次經過角膜、瞳孔,晶狀體和玻璃體,并經過晶狀體等的折射,最終落到視網膜上,形成一個物象.視網膜上有對光敏感的細胞.這些細胞將圖象信息通過視覺神經傳給大腦的一定區域,人就產生了視覺.
耳的基本結構和功能：7下P93
聽覺形成的過程：7下P94
神經系統的組成部分：神經系統是由腦、骨髓和它們發出的神經組成的.
神經系統的組成和功能：7下P98
神經元：神經元又叫神經細胞,是構成神經系統結構和功能的基本單位.人體內有數以億計的神經元.
神經的基本調節方式是反射.
反射：人體通過神經系統,對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應.
松開放手饅頭示意圖：7下P102
人體通過各種簡單或復雜的反射,來調節自身的生命活動,從而能夠對體內外的刺激迅速做出適當的反應.
構成內分泌系統的主要內分泌腺：7下P106
人體的生命活動主要受到神經系統的調節,但也受到激素調節的影響.
生物8年級上
魚：魚所以能夠在水中生活,有兩個特點是至關重要的：一是能靠尾部的擺動和鰭協調作用游泳來獲取食物和防御敵害,二是能用鰓在水中呼吸.
其他水生動物：
腔腸動物：有口無,食物從口進入消化腔,消化后的事物殘渣仍由口排出體外.
軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護(烏賊、章魚貝殼退化,也是軟體動物)
甲殼動物：體表長有質地較硬的甲.
蚯蚓的生長環境,家兔的內部結構8上P16
空中飛行的動物：自然界中空中飛行的動物早在幾億年前就出現了.先是無脊椎動物中的昆蟲,后來是有脊椎動物中的鳥,以及哺乳動物中的蝙蝠.他們既是陸生動物,又適行.
世界上的鳥有9000多種100萬種以上的昆蟲
鳥適行的特點：鳥類的體表被覆羽毛,前肢變成翼,具有迅速飛翔的能力;身體內有氣囊;體溫高而恒定.鳥類的身體結構和生理特點是與它的飛行生活相適應的.
昆蟲的特征：昆蟲有三對足,能爬行;有的昆蟲的足特化成跳躍足,能跳躍;大多數昆蟲都有翅,能飛行.昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物.
昆蟲的身體：分為頭、胸、腹三部分,運動器官――翅和足都生在胸部.外骨骼是覆蓋在昆蟲身體里面的堅韌的外殼,有保護和支持內部的柔軟器官、防止體內水分蒸發的作用.
昆蟲的分類：昆蟲的分類屬于節肢動物(身體由很多體節組成;體表有外骨骼;足和觸角分節的是節肢動物)
兩棲動物：水陸兩棲生活,用肺呼吸,同時用皮膚輔助呼吸,這樣的動物叫做兩棲動物.
動物的運動：家兔的骨骼,關節模式圖,肌肉與骨和關節的關系8上P29
骨、關節和肌肉的協調配合：骨的位置的變化產生運動,但是骨本身是不能運動的.骨的運動要靠骨骼肌的牽拉.
運動需要運動系統,神經系統的控制和調節.需要能量的供應,因此還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合.
動物的行為：取食行為,防御行為,繁殖行為,遷徙行為等.也可分為先天性行為和學習行為.
社會行為的特征：具有社會行為的動物,群體內部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級.這是社會行為的主要特征.
群體中的信息交流：8上P39
生態平衡：食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴,相互制約的關系.在生態系統中各種生物的數量和所占比例總是維持在相對穩定的狀態,這種現象就叫做生態平衡.
動物與生物反應器：利用生物反應器來生產人類所需要的某些物質,可以節省建設廠房和購買儀器設備的費用,可以減少復雜的生產程序和環境污染.
動物與仿生：科學家通過對生物的認真觀察和研究,模仿生物的某些結構和功能來發明創造各種儀器設備,這就是仿生.
菌落：細菌的菌落比較小,表面光滑或黏稠,或粗糙干燥.真菌的菌落一般比細菌菌落大幾倍到幾十倍.霉菌形成的菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網狀,有時還呈現紅、褐、綠、黑、黃等不同的顏色.
細菌的發現：荷蘭人列文?虎克制作了200~300倍的顯微鏡,觀察老人的牙垢,發現細菌.
巴斯德用鵝頸瓶證明了細菌是由原已存在的細菌產生的.還發現了乳酸菌和酵母菌,提出了保存酒和巴氏消毒法以及防止手術感染的方法,后人稱他為“微生物學之父”.
細菌的形態和結構：細菌的個體十分微小,大約10億個細菌堆積起來,才有一顆小米粒那么大.只有用高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態……細菌沒有細胞核8上P60
細菌的生殖：細菌是靠分裂來進行生殖的,有些細菌在生長后期,個體縮小、細胞壁增厚,形成芽孢.芽孢是細菌的休眠體,對不良環境有較強的抵抗能力
真菌的繁殖：真菌是通過產生大量的孢子來繁殖后代的.
細菌和真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質循環2.引起動植物和人患病3.與動物植物共生.
人類對細菌和真菌的利用：8上P70
生物分類：分類的依據是生物在形態結構等方面的特征.分類的基本單位是種.
植物的分類：8上P81
生物分類從大到小依次是：界,門,綱,目,科,屬,種.
生物8年級下
植物的生殖：
有性生殖：它們通過開花、受粉并結出果實,由果實的種子來繁殖后代.種子中的胚,是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育出來的.
無性生殖：不經過兩性生殖細胞的結合,由母體直接產生新個體,
嫁接：就是把一個植物體的芽或枝,接在另一個植物體上,使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體.
變態發育：在由受精卵發育成新個體的過程中,家蠶的幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大.這種發育過程稱為變態發育.
完全變態：經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期,這樣的發育過程為完全變態.
不完全變態：經過卵、若蟲、成蟲三個時期,這樣的發育過程為不完全變態.
鳥類的生殖和發育過程：包括求偶、、筑巢、產卵、孵卵和育雛
基因控制生物的性狀：遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子之間和子代個體間的差異.生物的遺傳和變異是通過生殖和發育而實現的.
相對性狀：同一性狀的不同表現形式.
基因和染色體：細胞核內有染色體,染色體內有蛋白質和DNA.每一種生物細胞內染色體的形態和數目都是一定的.
在生物的體細胞(除生殖細胞外)人的體細胞中染色體為23對
1883年比利時胚胎學家比耐登發現馬蛔蟲的和染色體都只有2對染色體中的其中2條.
基因經或卵細胞的傳遞8下P30
1858~1865奧地利的孟德爾發現了基因的顯性和隱性
1902年美國細胞學家麥克郎在男性細胞中發現一對染色體與其它染色體不一樣,他把這對染色體稱為性染色體.
1905年美國細胞學家威爾遜把男性性染色體稱為X染色體和Y染色體,女性細胞中同一對染色體是一樣的,都是X染色體.
1953年美國青年學者米勒模擬原始的地球條件和大氣成分,合成了多種氨基酸.
生物進化的趨勢：由簡單到復雜,由低等到高等,由水生到陸生.
達爾文的自然學說：在自然界中,生物個體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個體,在生存斗爭中才容易生存下來,并將這些變異傳給下一代,而具有不利變異的個體則容易被淘汰.像這樣,自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭,適應者生存下來,不適應者被淘汰掉,這就是自然選擇.生物通過遺傳、變異和自然選擇,不斷進化.
病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物.
傳染病流行的三個基本環節
傳染源：能夠散播病原體的人或動物.
傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑.如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.
易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.
傳染病的預防措施：傳染病的預防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面.
人體的三道防線：1.皮膚和黏膜2.體液中的殺菌物質和吞噬細胞3.由免疫器官和免疫細胞產生的抗體.
第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能,其特點是出生以后才產生的,只針對某一特定的病原體或異物起作用,因而叫做特異性免疫(又稱后天性免疫)
免疫的三個功能：1.清除體內衰老、死亡和損傷的細胞2.抵抗抗原的侵入,防止疾病產生3.監視、識別和清除體內產生的異常細胞.
初中生物學習方法五大要點1.課前預習
預習是主動學習的環節，通過預習能夠幫助我們提前了解所學內容，提高聽課效率，預習首先要找出下一節課要學知識大概，理清知識脈絡，對于重點、難點可以提前標注出來，這樣聽課的時候就能有所側重。
2.處理好聽課記筆記的關系
初中生物，知識點相對較少，難度也較小，所以，所學的生物知識基本上都能在課堂上消化，我個人認為在聽課時不必專門準備聽課筆記本，在生物學教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是老師上課時為了板書的規范而書寫的內容不必花很時間去記，將更多的時間用來理解上課時老師所講的內容。在書上或筆記本上記下來的應當是老師上課對知識的歸納、總結及補充，而不能成為板書的抄書員。有許多同學做的筆記就是在書上做記號，在一些看書自己認為是重點的句子下劃線。但這種做記號的方法常會出現你沒有做記號的地方在某次考試的中考就這是它。所以在看書時最好不要做記號，但為了幫助自己在較短時間找到知識的重點、難點，可以在一些關鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對復習課本時產生干擾。
3.課后練習
想要學好生物，要理解知識，弄清知識之間的內在聯系，課后練習是少不了的，通過練習能夠鞏固我們所學的知識，加深理解記憶，通過練習能夠找到自己的薄弱環節，了解自己還在哪方面有所欠缺，然后有針對性的進行加強，這樣才能更加全面的掌握所學知識。
4.學會觀察
生物是一門與生活生產聯系非常緊的學科，在學習時要善于聯系實際，養成善于觀察的'好習慣，利用課余時間可以觀察一下身邊的花、草、魚、蟲，看看它們有什么特點、然后用所學的知識進行解答，只能這樣才能更多的識別生物，了解生物，增長生物學知識。
5.學會總結
及時的做好知識的歸納和總結，善于發現知識點之間的聯系，找出它們之間的規律，這樣就讓每一個單一的知識聯系起來，形成知識網，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握生物的基礎知識。
初中生物復習基本方法1.要掌握規律
規律是事物本身固有的本質的'必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：
①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行;
②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行;
③內膜圍成的腔內有基質、酶;
④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。
學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。
2.設法突破難點
有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：
(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。
(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
3.經常歸納總結
在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。
歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。
抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯。如高中生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子合子細胞核染色體DNA基因蛋白質性狀。
抓聯系就是要掌握各知識點之間的內在聯系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網絡。
【關鍵詞】初中生物;學生;學習興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。 學生對所學學科興趣濃厚，其學業成績一般 都比較理想培養學生學習興趣，是我們引導學生學好生物的一個重要前提。而目前的初中生物課程冷落，學生不愿意學，生物老師難當。在這種境況下，我們生物老師就更應該注重對學生學習興趣的培養。本文就生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會。
一、以實物觀察、實驗演示或生物事實導入新課激發學生的求知欲
俗話說：“好的開頭是成功的一半”，導入新穎別致，能充分激發學生的學習興趣。例如：在講“生物的特征”時，首先教師將事先準備好的樹葉、石頭、雞毛、螞蟻、菜豆種子、馬鈴薯等，擺放在學生面前，讓學生憑著自己的生活經驗對這些實物進行分類，激發學生主動探究生物的特征，從而真正理解生物的意義，學生興趣濃厚。在講“發酵現象”時，首先上課前一天讓學生在礦泉水瓶子里倒一包干酵母，再放些白砂糖，倒上半瓶冷水，瓶口套上癟氣球，讓學生觀察，第二天，發現氣球變大了，學生很好奇，也很興奮，自然激發了他們的學習興趣。講“激素調節”時，引導學生從生活圈子中看到的一些侏儒癥、呆小癥等感興趣的事引入：“你見過身材和正常人不一樣的人嗎？為什么他們的身材比正常人高得多或矮的多？”學生特別想知道原因，這樣自然而然的調動了學生的求知欲，學生興趣濃厚，教學效果良好。
教學實踐證明，利用學生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，激發 起他們濃厚的學習興趣，促使他積極主動地學習。
二、將課堂教學與學生實驗相結合，培養學生興趣
生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗能培養學生的觀察能力、思維分析能力創新能力，激發學生的興趣，許多學生正是因為愛實驗才愛生物學的。如：在講“觀察植物細胞”一節時，我選擇在實驗室上，讓學生自己動手制作洋蔥表皮臨時裝片，學生根據課本實驗步驟，積極主動的動手做實驗，并尋找解決具體問題的方法，做好之后自己調節顯微鏡觀察，學生覺得很有意思，并對實驗產生了濃厚的興趣，對如何制作臨時裝片也記憶深刻，效果明顯。在講“觀察雞卵的結構”時，我讓學生每人拿一個雞蛋，根據課本實驗步驟一步步觀察雞卵的結構，并讓學生根據日常生活經驗，了解雞卵的結構和功能，學生興趣濃厚。
在講動物的保護色時，我們用小雞吃米的實驗，讓學生準備一塊黃布，再準備黃色，紅色，綠色，黑色，白色等不同顏色的數量較多的小紙片，小紙片代表米，把小紙片放在黃布上，活動開始后，兩個同學扮演小雞，兩個同學記錄，觀察，通過這個實驗，學生知道了保護色出現的原因及重要性，整節課都興趣濃厚。
因此，教師要引導學生做好課堂的學生實驗，通過實驗，可以體現活動情境，使學生在認識上產生了一種滿足感，為形成穩定的學習興趣奠定基礎。
三、將課堂教學與學生活動相結合，培養學生的學習興趣
在課堂教學中，教師如果能夠充分調動學生的積極性，那我們的教學一定能夠取得事半功倍的效果。教師可以根據初中學生的年齡特征和認知規律，采用學生喜聞樂見的娛樂方式進行教學，如將猜謎語、演小品、講故事、唱兒歌等活動引入教學。如：在講兩棲動物的生殖和發育時，讓學生講小蝌蚪找媽媽的故事，激發學生興趣，在講條件反射時講望梅止渴，畫餅充饑，“一朝被蛇咬，十年怕草繩” 的故事激發學生興趣，讓學生自編小品“多莉找媽媽”從而激發對克隆技術的探求欲望。
因此，多樣的教學活動，既能集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，使學生愿學、樂學，又能激發學生學習生物的興趣。
四、將課堂教學與諺語俗語謎語相結合，培養學生的學習興趣
課堂教學時整個教學工作的中心環節，是提高教學質量的關鍵所在，一節課如果只干巴巴的講生物知識，課堂氣氛顯得沉悶，那么，在課堂教學中，教師可以充分利用諺語俗語謎語來調動學生學習的積極性。如在講昆蟲的生殖和發育一節時，我先請學生猜謎語“身體分為頭胸腹，兩對翅膀三隊足，頭上兩根感覺須，里頭是肉外是骨”打一類動物，學生積極思考，搶著回答，興趣濃厚。在講食物鏈時用 “螳螂捕蟬，黃雀在后”引出，學生在思考為什么的同時，對學習產生了興趣，在講遺傳和變異時，用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”和“一母生九子，連母十個樣”引出，講蒸騰作用用“大樹底下好乘涼”引出，因為學生很想知道原因，因此，聽的特別認真，當然，教學效果可想而知。
五、將課堂教學與現代科學技術相結合，培養學生的學習興趣
關鍵詞：新課改背景下 學科特點 生物教學情境 學習積極性主動性
農村中學的生源素質一般較差，學生基礎知識掌握不牢，對學習新知識普遍存在著畏難情緒，學生多半比較好動貪玩，但他們也有著得天獨厚的優勢，那就是與大自然接觸的機會比較多，對生物的知識有著較多的生活體驗，還保存著不泯滅的好奇心。如果我們教師能夠切實貫徹基礎教育課程改革的具體目標，關注學生的學習興趣和經驗，培養學生形成積極主動的學習態度，就能激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，就像昆蟲學家法布爾因為興趣耗費一生來觀察昆蟲。我國數學家陳景潤，也因為老師的一次生動啟示激發他對數學皇冠上的明珠產生了濃厚的興趣、奮發圖強、潛心鉆研，終于在世界數學領域創立了“陳氏定理”。還有，興趣讓達爾忘記了異味將昆蟲含在口中……
自古至今，多少成功人士，他們的成就大多來源于不懈的追求，來自他們小時候的興趣與愛好，因此可以說興趣的力量是巨大的，不可估量的。
那么怎樣才能在農村初中生物學教學的過程中激發和培養學生的學習生物的興趣呢？并且使興趣持久，且轉化為學習的動力呢？培養學生學習生物學興趣的方法和途徑是多種多樣的，這也是“仁者見仁，智者見智”。本人主要從以下幾個方面來談一談自己如何培養學生學習生物學的興趣。
一、充分發揮生物學的學科特點――活生生的實物展現
生物學作為一門基礎性的自然科學，是研究各種生命現象和生命活動規律的科學、生物在哪里？它就在每一個人身邊，在人與自然的奇妙天地，中學生正值花季少年，最富好奇心，有著強烈的求知欲，面對大千世界如此絢麗多彩的生命現象，必然會激發他們極大的興趣，必然有無數個為什么出現在他們腦海中，興趣會激發他們的好奇心和求知欲，引導他們主動觀察思考，而這正是新課程改革所要達到的目標。
盡可能利用本地常見的生物來演示來實驗以便激發學生的興趣。例如在人教版七年級上冊第三單元《生物圈中的綠色植物》，本人利用學校依山傍海的獨特地理資源，采集了學校周邊常見的水綿、墻蘚、芒萁等植物在實驗室上課、這些植物對學生來說，簡直熟悉到視而不見，但一旦擺放到實驗臺上、又重新迅速激起他們的興趣，不約而同拿起放大鏡興趣盎然地仔細觀察探究。又如在講《開花和結果》時，讓學生解剖校園內種植的羊蹄角的花，學生兩個人一組津津有味地拿起解剖工具在仔細地觀察探究，切實地在感受體驗生物實驗的奧妙。
二、利用學生形成教育資源，激發學生的興趣
本地的學生有許多家庭有開展養殖業和種植業，許多學生長年累月耳聞目染，對此類生物可算是小行家，教師可在課前摸底調查統計，當上到有關章節時、讓此類同學事先準備，上課時當主角、現身介紹、不足的地方他人補充討論，總結出本節的要點。又如講到八年級下冊《兩棲動物的生殖和發育》。讓養牛蛙的同學們帶來幾只牛蛙、介紹牛蛙的一生，學生主動參與，非常投入，他們興奮不已，經過討論補充，歸納得出本節課所要學習的內容，使學生對學習生物產生濃厚的興趣。
三、設計生物教學情境
激發學生的求知欲，精心設計良好的教學情境可以學生由境入情、學習進入最佳狀態激發學生探究的欲望，運用些詩句，設計一些提問，可以點燃學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。
在進行《昆蟲的生殖和發育》的教學時、引用唐朝李商隱的詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，設計提問：“這首詩藝術性很好，但從家蠶的發育過程來分析，這首詩有不準確的地方，應如何改其中的兩個字，才可以使其既有科學性，又不失藝術性呢？”在講到細菌和真菌作為分解者參與物質循環時、引用了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。并提出為什么，以激發學生探討問題的興趣。
四、建立友好和諧的師生關系
農村學生有相當一部分是留守兒童，缺少關愛，我們要多關心他們的日常生活，多與他們溝通，做他們的貼心朋友，使學生對老師產生信任感，建立民主和諧的師生關系。正如古人所說的“親其師而信其道”，教師逐步培養學生的自學能力，增強他們的自信心。農村學生上課時較靦腆，我們要多鼓勵他們，在探究實驗時，他們有時提出相反的錯誤看法時，我們也要靈活駕馭課堂給以學生表現的機會，巧妙設置疑問，并加以指導點撥，促使學生認真思考，幫助學生解答疑問，從而激發了學生的興趣性和積極性，形成健康積極的心態，主動學習，進取向上。學習生物的興趣也就自然高漲起來。
五、 加強課堂教學與日常生活的聯系
初中學生活潑好動，好奇心強，常常會對生活中碰到的事情產生疑問。教師可以利用學生的這種心理特征，把初中生物學教學融入生活，挖掘課程中的趣味性，有利于學生對生物知識的理解和掌握，調動學生的學習積極性。
（一）關注社會生活中的熱點問題
在信息時代，社會新聞逐漸滲透到學生的日常生活中，社會新聞中蘊藏著豐富的生物教育資源，并且其傳播范圍廣，傳播速度快，把這些教育資源應用到日常教學中，有利于提高學生的學習興趣，也有利于學生情感態度與價值觀的培養。
（二）關心家庭生活中的細節問題
將生活中產生的問題引入課堂教學后，不僅能極大地激發學生的學習興趣，開拓學生的視野、培養學生理論聯系實際、學以致用的能力，同時也能提高課堂教學的效率，培養學生熱愛自然、珍惜生命的高尚情操。
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者。”心理學研究指出：學生的學習興趣能喚起學生的求知欲，推動學生克服學習上的困難。物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好老師、它永遠勝過責任感。”可見激發了學生的學習興趣，引發學生的學習動機，那么他就會自覺動、熱心地、專業致志地去接受新知識，變苦學為樂學、變要我學為我要學，從而事半功倍地完成學習任務。
參考文獻：
