時間：2023-06-02 09:19:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期中質量分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 班級基本情況：
十班共有學生57人。優生太少，帶頭作用不足，差生太多，影響班級成績。提高優生和轉化差生的教育是十班今后教學和班級管理的重點工作。
二、 期中考試情況分析：
（一）本次考試學生呈分化態勢，優生和差生問題突出
1、優生較少。本次考試600分以上的只有7人，沒有上700分的，
最高分 分，居年級第 名。
2、中等生具有優勢。本次考試 - 分 人，成績與優生相比落差太大，中等生這一塊有廣闊的發展空間。
3.差生過多，與中等生分化更嚴重，本次考試 分以下的 人，最低分 分，有的科目考了十幾分，甚者幾分，基礎太差。
（二）學生成績下降情況分析
本次考試，暴露出優生和差生形式嚴峻。出現這樣的成績，我認為有以下原因：
1、這次期中考試，班里大部分學生成績不理想，一個重要原因是很多學生偏科，特別是班里前幾名的學生存在薄弱學科，嚴重影響了整體考試成績。
2、 班級學習氛圍和學生間你爭我趕的競爭意識不強。優生的帶頭作用不足，學生學習失去了目標，沒有勁頭。個別同學沉迷于QQ聊天，QQ空間寫作，玩游戲，分散了太多精力。
3、班級管理上有漏洞，給有些不學無術的學生造成可趁之機，進而影響了部分學生的學習信心。
4、學生基礎差，導致部分學生喪失了學習的興趣。
三、 改進措施：
1、 開好班級期中考試質量分析會，讓學生認真總結這次考試得失，吸取經驗教訓，端正學習態度。配合各任課教師培養和引導學生的學習習慣、學習方法。
2、抓兩頭，促中間。配合各任課教師狠抓學生的學習，注重對他們的思想教育、競爭意識的培養，幫助他們樹立積極向上的信心和決心。
3、均衡薄弱學科學習，促進學生各科健康發展。給薄弱學科安排更多的學習時間。
4、建立"以優帶差"、"一對一"幫扶制度，充分利用本班優生學生資源，帶動整個班級的良性發展。
5、班級中出現的玩游戲，手機上網聊天的現象，是分散學生精力，導致學習下滑的大敵。及時聯系家長，從源頭上杜絕手機上網。
一、組織與閱卷情況
本次期中考試，于11月12、13日進行，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，共設5個考場，學生在年級內部或班級內交叉安排考號，交換座位，學生座位最大限度地拉開，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，閱卷采取的是初中分學科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學科統一安排了固定地點，同時采取交叉復查的方法，保證了批卷過程嚴謹、認真。
二、試卷來源及評價
本次考試，試卷為教務處統一組織本校教師根據本校教學及學生的特點進行命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧部分學科。很適合我校學生，同時本學期初三年級少部分學科超前教學，為2013年的中考贏得復習時間。
三、考試成績分析：
數據反映出來的問題(以單科成績相比，分析表已經下發到各班主任)，主要體現在下面：
各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的均分均達及格，但優分人數偏少;個體差異較大，數學(高低懸差88分，最高100)、英語(高低懸差85 分)、語文(高低懸差85分)、說明在培優上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領頭效應強。初二年級各科除英語外都能及格，語文學科高低懸差有74分、數學有83分、英語60分。其中語文、數學、物理這幾大科的優分人數偏少，英語沒有優分人，應在培優上多花工夫。初三年級數學(高低懸差100分)、英語(高低懸差80分)、化學(高低懸差60分)、物理(高低懸差70分)，語文較均衡。此外，這次考試初一年級考取220分以上的有7人，比去年同期增加4 人，初二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人。
四、教與學存在的問題
學生方面：
從期中考試中，我們發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：
(1)、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在最后的中考顯現其優勢。
(2)、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。
(3)、學科中的差科問題相當突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。
(4)、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。
(5)、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。
(6)、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。
班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室;課間值班，確實付出了很多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在：
(1)個別班紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂;還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。
(2)學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少;學生學習方法較死板;學生不會合理安排時間，不能有效學習;課后不復習;運用知識不夠靈活;缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視;學生對難題缺乏信心和攻堅精神;學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。
(3)、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。
教師方面：
1.教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。
2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。
3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
4.課后輔導抓得不扎實。
5.教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
6.優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
7.學科組內互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境。
五、今后教學中的改進意見
(一)重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。
學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。科任教師承包本學科的優生層，培養優生群體;班主任抓全員優化;形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。
在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。
(二)創新教學管理,建立長效機制
學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學科互相學習制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。
2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。
4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。
5.抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。
(三)、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
一、語言積累
第1題的默寫題出現的失誤有：第4小題和第7小題的“惟”和“唯”分不清，第6小題“髫”較多學生寫成“髻”，第8小題出現審題失誤，很多學生寫成“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”。
平時詩文教學時,要非常注意默寫落到實處，而且要注意內容的了解、審題的細心。
第2小題很多學生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒到位，對于過年團聚的氛圍較忽視。平時應多注意相應的練習，引導學生注意扣題。
第3小題的抄詞都正確，但走之底寫得很不規范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書寫的選擇做得相對較好，補寫句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語言表達較差。
二、語言運用
第4小題的名著丟分較多的是“溫馨”和“批判”，“判”“鯉”錯別字較多，其他答得較好。
第5小題的仿寫出現較多格式不對稱或者表達不通順，對聯的下半聯得分率較高，而詩歌的畫面再現普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語言不優美，增設新欄目則是缺少“閩臺”或者“兩岸”。
第二部分閱讀部分
三、文言文部分：
6、解釋加點詞的意思：“褻”回答正確的不超過5人，“直”多數解釋為聳立、屹立，表現為大詞小用;“絕”只有幾個答對，很多人解釋為“極點”或“妙極了”。
7、 多數人回答正確。
8、 多數人翻譯正確。部分同學采用意譯的方法，老師應敦促學生以直譯為佳。多人對“偕”的意思沒理解清楚。
9、 這一題作答較好。多數人喜歡“花之君子”，認為本質美比外表美更重要。
四、《老王》片段閱讀
10、滿分者寥寥無幾，多數人只得1分。
11、答得較好。關于“地點”，參考答案是——“我”家門口，但很多學生答“我家”。因為門框算是家門的一部分，所以算是對了。
12、部分學生因沒有寫出修辭手法和描寫方法而被扣分了。
13、基本上知道不能改，但一些學生說不清原因，缺乏針對性。
14、小部分學生審題粗心，答題沒抓住“情感”二字來答題。
五、課外閱讀
15、一些學生分不清哪個國家與哪個國家打仗。
16、知道不能去掉“唯一”，但理由說不到位的，大有人在。
17、“推動情節發展”，幾乎寫成“為下鋪墊”，也算對。
18、真正最好的標題，應該是“第二次選擇”，而其他兩個雖然可以，但題目太長，且不夠含蓄，不好。不過，只要學生說得清理由的，適當給2分。
19、個別學生沒看清題目，將續寫做成是評價議論，很不應該。
第三部分 寫作
不管好生，還是差生，都能盡量寫到500字?？墒?，暴露的問題很多，比如，對文題出現的詞語“分享”和“欣賞”，意思理解不到位，所以取材產生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區，主要是因為學生對自己的寫作目的模模糊糊，想到哪里寫到哪里。
學校：漢古爾河中心校；學科： 英語 ；
教師：邱麗麗；任教班級： 三年級
一、學生整體情況：（任教本年級所有學生的基本情況）
大多數同學基礎知識扎實，對學習充滿興趣和熱情。但是還有個別孩子由于各種原因（掌握知識慢，輔導不及時或者主觀不努力）掌握知識能力弱，也有做題馬虎等原因成績不理想。
二、成績統計：
班
級
參考人數
平均分
最高分
最低分
優秀
及格
低 分
人數
百分比
人數
百分比
人數
百分比
1---4班
138人
77.73
100
24
59
42.75
118
85.50
1
0.007
說明：各學科成績統計均按卷面總分進行。優秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。
三、試題分析：（針對得分率低的多道小題作重點分析，可以自行填加附頁）
題號
分值
得分率
典型錯誤及主要失分原因、采取的彌補措施
聽力部分四題
10
80%
聽句子判斷正誤，3小題nice to meet you.大多數學生沒有聽出來，meet和see應該很容易分清。但是很多同學都做錯了。聽力練習時時刻刻都得練習
七題單項選擇
10
60%
4，5 小題錯的最多，不理解 to 和and 的意思。對課文也不熟悉。5小題剛剛學完，學生掌握不是很好，也沒有復習直接就考試了。第一次接觸has，學生和have很容易混淆。Has練習的也比較少。
八題給下列句子選擇正確的英文
10
40%
1，4，5小題錯的比較多，學生UK和USA混淆了。選錯的很多，對國家單詞掌握不好。還有就是三單元的單詞，學生對剛學完的單詞掌握的還是不夠好。需要多多練習。
十題閱讀短文
10
一、考試情況分析：
從卷面試題來看，七、八、九年級試題較為簡單，但由統計情況看，成績不盡如人意，后面大題失分較多，失利的原因有很多，其主要原因有以下幾點：
（1）、基礎薄弱，學生對基礎知識、基本技能掌握不牢固。如：七年級試卷中有理數的運算、合并同類項，九年級解方程等，學生的失分率度較高。
（2）、數學思想方法掌握不夠，特別是數形結合思想，學生不能自覺運用適當的數學思想和數學方法來解決相關問題。如：七年級試卷中的數軸，八年級的解三角形，九年級的二次函數等。
（3）、答題技巧和答題策略欠科學，題意理解不到位，學生不能發揮自己真正的知識水平。如試卷中涉及到的應用題、解答題，大部分學生不能正確把握題目當中所考察的數學知識，感覺無從下手。
（4）、學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生做題時出現“會而不對，對而不全”的現象。特別是七年級新生，還未從小學階段轉變過來，做題格式存在較多問題。
二、教學建議：
1、回歸課本，夯實基礎 近年來數學有許多新題型，但多數試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。所以，我們的教學要回到教材，認真研究教材，發揮教材的示范作用。
2、強化訓練，提高運算能力。雖然運算能力也屬于基本技能，但我們要把這一條單獨拿出來，重點強調，就是因為運算問題是考試的大問題，成敗在于運算。要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下功夫，對學生的平時訓練高標準、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規范、表述準確、推斷合理。
3、研究學情，尋找得分點。平時除了注意學生的學力發展之外，不能不關注一些應試技巧，一些得分點，有以下幾個我們不可忽視的方面：
（1）學生書寫和表達的規范性。
（2）解題速度和解題時間分配的合理性。要有意識的訓練學生的解題速度，規范解題過程。
（3）提高做題的正確率，使學生保證會的做對，不會的能根據步驟盡量拿到分數。
4、關注生活，加強應用。 教學中要時常關注社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，有著實際背景的數學應用性試題，引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用。引導學生在問題解決中，體會數學與人類社會的密切關系，增進對數學的理解。
我班共有46位學生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優秀率76.1%。
二、試題分析：
一年級數學期中試題較好地體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發現了一些問題：
1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。
2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數、一個符號就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。
三、典型錯題分析：
1、第一題：看圖寫數，無人丟分。
2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學生失分，其原因主要是學生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學生看圖的能力以及分析事物的能力較差。
3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數（5）考核數的組成和分解。只有個別學生丟分。主要原因是由于平時練習時不夠靈活，學生沒有有效地學習方法，或因為粗心，導致個別學生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數、序數和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學生掌握知識不好；學逸、陳蕾兩位學生不會讀題；紫儀等8位學生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學生漏題不做；14位學生弄錯三只和第三只（這是我上課時調的學習重點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進行了講評，導致這十幾位學生因粗心而丟分。
4、第四題：統計圖形個數?？疾閷W生對平面圖形和立體圖形的認識，大部分同學掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數字，并進行合計。但也有不少同學出現了錯誤，其原因是個別同學對圖形的認識不清或是粗心丟漏，而數錯個數。
5、第五題：分類。丟分的學生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學生對這部分知識掌握不透或根本不理解。
6、第六題：計算。個別學生因粗心丟分（算錯或漏題）。
7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學生靈活運用課本基礎知識和分析、解決生活中的數學事物的能力。4位學生錯了一道題，出現錯誤原因：是學生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學生對知識的掌握不牢固。從而導致錯誤。還有兩位學生計算的結果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，今后要培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
四、教學中存在的問題
1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，對學生學習習慣的養成抓得還不夠。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。
3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。
5、對個別學生關注不夠多。
五、自我反思與改進措施：
1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。
2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
3、注重雙基。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。
4、注重學生良好學習習慣、學習態度和學習策略的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等。
5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。
為了確?？荚嚁祿恼鎸嵭?、可靠性，進一步提升教學質量分析的科學性、時效性以及精細化程度，2008年6月，學校提出并開始構建教學質量監控體系，引進了集“網上閱卷”、“教學質量分析”于一體的教育管理分析系統軟件。
系統模塊設計與功能
由于“網上閱卷及教學質量分析”系統的模式設計比較靈活，對應的模塊功能比較復雜，學校根據實際情況，與公司共同確立了該系統的“制作答題卡掃描模板”、“制作閱卷模板”、“分配閱卷任務”、“閱卷任務設置”、“試卷掃描”、“網上閱卷及核對”、“生成成績分析數據”七個主要模塊。
前期準備階段。系統管理員要事先對系統及各考試學科做好相關參數設置，與各考試學科負責人進行即時溝通，做好答題卡、答案的確認及模板的制作工作。
中期掃描階段。由考務專業人員采用專業掃描設備將考生的各科答題卡圖像掃描到服務器中，系統可同時自動評出考生客觀題的分數。主觀題由系統根據管理員的閱卷任務分配，將考生的答題卡圖像隨機分發給相應科目的閱卷教師。各閱卷教師根據所看到的考生答題卡圖像，結合評分標準給出分數，同時提交服務器保存數據。
后期教學質量分析階段。包含了“成績報表”、“質量分析”、“試卷分析”、“成績查看”等六大功能模塊（圖1）。教師可以通過“成績報表”模塊查看各學科、各班級的各類統計報表；通過“質量分析”模塊了解各學科、各年級、各班級間的橫向（同次考試）及縱向（歷次考試）成績比較；通過“試卷分析”模塊了解試卷中各大小題的最高、最低、平均分及得分率情況；通過“成績查看”模塊了解班級及學生個人的各大小題的得分情況，便于對班級或學生進行成績跟蹤。
該系統采用BS(瀏覽器)方式實現。在客戶端無需安裝客戶端軟件，只要在一臺能上網的計算機中打開瀏覽器即可開展閱卷工作，對辦公場地無限制，閱卷方法簡單，教師在家里也可以輕松閱卷。
應用與成效
實踐與反饋
為了確保“網上閱卷及教學質量分析系統”有序、有效地推進，全面掌握該系統的應用，學校采取了由點到面、分步推進的策略。如，在確定參與網上閱卷的科目上，先選擇個別年級的個別學科進行試點，之后再向多個年級多門學科推廣。2008年11月，學校在高一年級語文學科期中考試中首次嘗試使用該系統，閱卷教師普遍感到網上閱卷比傳統閱卷的效率要高，試卷分析比以前更快、更方便、更詳盡，尤其是基于班級知識點得分的情況分析（圖2），對教師尋找教學過程中存在的漏洞，提高課堂教學改進的針對性有很大幫助。在此期間，也有很多教師對該系統的應用效果道出了自己的感受。有的教師指出：網上閱卷過程中，學生信息被屏蔽，試卷隨機抽取，相比以往這更有利于提高閱卷的客觀性和公正性。2009年2月，學校進一步擴大了該系統的試用范圍，選擇高一、高二年級語文期末考試開展網上閱卷及教學質量分析，同樣獲得了閱卷教師的認可。于是，學校將該系統的應用推廣到高一、高二年級的期中和期末考試的所有學科。經過一個學年、兩個學期、四次大考的使用，教師們又有了新的認識，有的班主任指出：有了蛛狀圖分析（圖3），學生的學科優勢一目了然，這給學生選擇加一科目提供了更為科學的依據和有的學科教師指出：有了高低組數據和反映學生成績變化的折線圖，學生制定學習對策就更有針對性了。
成效與總結
經過近兩年的試用和不斷改進，該系統在開展網上閱卷、數據查詢、教學質量分析等方面基本達到了學校的要求。學校也邊應用邊總結邊積累，不僅對該系統的特點有了較為深刻的認識，在系統應用與實際操作過程中也獲取了一些經驗，在此與大家分享。
提高了考試閱卷的公正、客觀與準確程度
該系統為掃描的每一份試卷都編排了相應的密號，對學生的真實信息進行了屏蔽。閱卷任務是隨機分配給閱卷教師的，教師在閱卷時只能看到部分（與分配任務相關的）答題圖像，無法了解到考生的個人信息及其他答題信息，從而提高了閱卷的保密性與公正性。此外，閱卷與成績統計的全過程采用計算機管理，減少了以往傳統閱卷各環節的人為錯誤，保障了數據的準確性。
閱卷與數據采集同步化，提高了工作效率
教師在網上閱卷時，根據分配的閱卷任務只要為每道題目給出分數，系統便會自動將該題目的分數存儲到數據庫中，同步完成考試原始數據的采集工作，避免了以往必須在閱卷工作結束后，再次組織大量人力登分的低效方式，達到了事半功倍的效果。
提高了成績質量分析的實效性及精細度
該系統能夠實現閱卷一結束，成績就可以統計查看的功能，改變了以往閱卷結束要等到人工錄入完所有分數后才能知曉成績的被動局面，明顯提高了成績質量分析的實效性。另外，教師在網上閱卷時，由于系統同步地對各小題的分數做了存儲，系統可以針對相關知識點做出更為精細的分析和評價，為教師的教學質量分析提供翔實、有力的證據。系統還可依據各知識點的原始數據進行各類更為直觀的圖表分析，為教師（或學生）進行單科、多科質量分析與比較提供了便利。相比傳統的成績分析，該系統在質量分析的精細度及分析項目的多樣性等方面都有很大程度的提高。
為教學質量提供多維度的分析研究
該系統可以實現多維度、客觀、公正的教學質量評析。
對試卷的分析。通過查看各知識點的得分率，可以了解試卷命題的難易度，把握學生對知識點的掌握情況，便于教師發現教學中的薄弱環節，及時調整教學策略。
對教師的分析。通過查看班級成績的各類報表，原本雜亂的數據通過各類直觀的形式展現在教師面前，有利于教師發現自身日常教學中存在的問題，激發教師的自我反思，對教師改進課堂教學起到了積極的推動作用。
對班級的分析。通過查看班級間的橫向比較及班級的成績跟蹤圖，可以幫助教師分析各任教班級的特點，有的放矢地制定班級教學策略，對不同的班級實施分層教學。
對學生的分析。通過對學生個人成績的跟蹤，可以讓學生和家長全面地了解學生的真實發展情況，便于對今后的學習做出有效規劃。
輕松實現各類數據信息的共享
由于系統運行及管理完全基于網絡，因此所有數據（包括學生的原始答題信息、教師的原始閱卷信息、后期的各學科各類別數據的分析結果等）很容易實現共享。教師登錄系統平臺后便可以查看任意學科、任意班級、任意學生的各類信息（成績報表、得分情況、圖表比較、趨勢分析等），相比傳統成績分析的封閉性、局限性有了質的飛躍，為教師能多視角地、更全面地了解任教班級和學生，為學校能更客觀、更全面地分析教師的教學質量提供了有效渠道。
后續思考
學校需合理組織考務工作，保障系統的正常實施
采用網上閱卷，其考試的組織流程與傳統考試的組織流程有很大的不同，增加了答題卡制作、答題卡印刷、閱卷模版制作、試卷掃描等諸多環節，且在答題卡制作和閱卷模版制作環節中，制作人員和命題教師需要反復溝通。因此，一方面學校教務處有必要向教師說明新的考試組織流程，另一方面需要增設專門崗位，負責網上閱卷考試流程的管理及相關工作。
適當淡化系統實施的專業性，逐步向小規模考試過渡
以縣委、縣政府《關于深入推進全縣教育改革和發展的意見》為指導，以素質教育精神和新課程改革理念為指引，以提高學生學業水平為核心，以促進教師專業發展、提高學校教學管理水平為抓手，促進我縣中學教學質量的高效、均衡、可持續發展。
二、工作目標
建立與現代教育發展要求相適應的中學教學質量監控評價體系，引導學校、教師強化質量意識，規范教育教學行為，深化課堂教學改革，深入實施素質教育，切實推進教學管理創新，促進學生可持續發展、教師專業發展，從而全面提升全縣中學的教育教學質量和水平。
三、監控內容
（一）學生學習成績：以課程標準為主要依據，以當前使用的教材為主要載體，通過堂堂清、周周練、單元過關等形式，監控內容密切配合教學進度，使得教師和學生對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。
（二）教師教學質量：一是依據各學科課堂教學質量評價制度，對教師課堂教學質量進行評估，二是依據《縣中學教學工作規范》，對教師備、上、批、輔等教學工作進行評估，三是依據學生學習成績的發展指數，對教師的教學效果進行評估。
（三）學校教學管理：學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。教學評價與測試制度科學有效，有利于學生的全面、可持續發展。建立了校本教研制度并落實到位，有利于促進教師專業發展。
四、監控方法
（一）過程性評價
1.學生日常評價
學校日?；瘜W生評價可以采用紙筆測試的定量評價方法，也可采用非紙筆測驗的定性評價方法，如上機操作、活動報告、課堂觀察、課后訪談、作業分析、完成某個任務的表現性評價、學生成長記錄袋等。
教育局有關科室可對學校日?；u價進行專項抽查。抽查方式主要是查閱相關材料、觀看成果展示，輔以檢測等，目的是了解某方面教學狀況。
2.教學工作視導
學校要有專門的教學視導制度，每個月進行1次。組織行政人員和骨干教師推門聽課，通過課后交流、研討、評價，促進教師專業成長，同時，形成簡要報告，定性反映教師教學實績。
教育局將不定期組織人員對學校進行教學工作視導，主要包括綜合視導、專項視導、隨機視導等。除對教師的專業發展進行指導外，要對學校的教學管理進行檢查和督導。
3.教師發展記錄
縣教育局、學校均應建立教師專業發展檔案，對教師的任職、績效、專業研修、獲獎等專業發展情況進行記錄。尤其要加強對“名教師”（包括骨干教師、學科帶頭人、名師）的管理。
4.教學專項調研
學校要定期采用問卷調查與訪談等形式，每學期進行1—2次，調查學生對教師教學情況的反饋意見，調查教師、學生和學生家長對學校教學管理的看法。
教育局相關科室要不定期到學校進行教學專項調研，重點評估學校執行國家課程計劃的情況，以及提高教學質量的策略、方法和途徑等。
（二）終結性評價
學校組織的學業水平監測，除認真組織好每學期統一安排的2次（期中和期末）監測外，還應適度安排診斷性小型監測，以便及時了解教和學兩方面的情況，發現典型及時推廣，發現問題及時整改。
教育局組織的學業水平監測，以期中、期末為主，每學年2—4次，由中教科和教研室聯合組織，具體學校、學科、年級視有關情況確定。
五、結果運用
縣教育局將建立質量監控獎懲制度，把教學質量的完成情況納入對各中學的評估，并作為年度目標考核的重要依據。每年對教學質量好的學校和個人進行表彰，在晉職晉級、評優評模的指標分配上進行傾斜；對教學質量在同類學校中排名靠后的學校和個人進行調研分析，并取消當年參與評優評模的資格。
各學校也要設立相應的獎懲制度，并把結果運用到提拔任用、績效考核、職稱評聘、評優評先中。
六、組織實施
1.成立領導小組。縣教育局成立以副局長為組長的中學質量監控領導小組，由中教科、教研室、督導室具體研究與制定相關的政策和措施。各學校也要成立相應領導小組，統籌做好質量監控工作。
一、 指導思想
端正學習態度，改變懶漢作風，建立一個團結、文明、守紀、刻苦、勤奮、互助的班集體。使學生全面、健康的發展。
二、 情況分析
我班有學生62人，女40人，男生22人。通過上學期的要求，培養。此班干部責任心強，有為大家服務的精神。本班學生上進心比較強，人人熱愛班集體，個個能為班集體爭光添彩。學習的勁頭足，互助精神強，差生的學習習慣有了好轉，成績也在慢慢提高。衛生意識比從前強，良好的衛生習慣慢慢養成。但也存在著一些不足，優差懸殊較大，存在著嚴重的兩極分化，一部分接受能力偏低的學生，良好的學習習慣沒有養成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，思想開“小車”，作業態度不端正。
三、 任務與目標
1、做好學生開學的思想工作，引導學生進入正軌。
2、做好會考準備工作，積極應對本學期的會考
3、制定班規，明確班規要求，自覺遵守班規紀律。
4、開展比學、互助活動，形成濃厚的學習風圍。
5、增強衛生意識，培養學生良好的衛生習慣。
6、積極配合學校開展各項活動
四、 班級主要活動內容
第一周：做好學生開學思想工作
第二周：開展性教育活動——“長大未成人”
第三周：高二學生基礎會考動員宣誓大會；開展“學雷鋒、送溫暖”系列活動。
第四周：開展法律進校園活動初步準備。
第五周：會考復習摸底、交流，引導并幫助學生做好會考復習、樹立信心。
第六周：高二會考一模；
第七周： “法律進校園”第二階段工作檢查及整改。
第八周：高二會考二模；總結會考模擬。
第九周：第九屆“歡樂杯”中小學生書畫展評比活動；發展新團員。
第十周：期中考試動員會，加強考風考紀教育。
第十一周：期中考試 ；高二會考三模；“紅五月”系列活動。
第十二周：期中考試教學質量分析；召開家長會，向家長通報近期學生學習、思想、生活情況及下半學期的工作打算，請家長配合班級的工作；
第十三周：高二會考四模；奧運知識競賽活動。
第十四周：會考考前心理輔導
第十五周：高二會考。
第十六周：會考總結
第十七周：學習計劃交流。
第十八周：期末復習；“法律進校園”工作小結。
文章標題：初二年級上學期工作計劃
學生情況：本屆學生學習狀況不夠理想，初一年級時就已出現了一定程度的分化現象。本學期工作重點：采取一切可能的措施，防止學生進入初二出現更為嚴重的兩極分化現象。本學期工作要點：
一、繼續保持學生良好的行為習慣，并逐步轉化為自覺的學習習慣。
二、在提高學生成績、防止成績分化上下工夫。1、認真做好上學期期末測試和本學期期中測試的質量分析，提出有針對性的改進措施，并抓好落實。2、學生以小組形式開展學習活動，倡導合作學習，進一步提高課堂教學的效率。3、堅持午自習制度。4、教師利用下午第4節到班進行輔導。根據本年級學生的實際情況，除星期
一、五外，教師利用下午第4節對學生進行輔導，幫助學生解決在學習中遇到的問題和困難，提高學生的學習效率。
三、努力提高教師的教育教學水平通過年級組質量分析，備課組活動，備課組內、年級組內教師交流、互相觀摩課堂等活動，努力提高教師的教育教學水平。
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新一輪課改，從教育、教學理念到教育、教學行動都發生革命性的變化。對教研工作提出了更高的要求，從教研管理，教學研究、評價以及青年教師培養模式等方面提出了新的要求。初中教研要依據市教育局“三滿意”活動精神和教研院的整體工作安排，以全面實施素質教育為目標，以深化新課程改革為核心，以推進農村課改為重點，扎實開展各項工作，切實提高我市初中教學水平。
二、工作重點
1、精心組織教學研討
精心組織06年溫州市初中教學研討活動，研討活動突出新課程理念，采用上課、說課、互動交流、專家點評等形式，突出研討的主題性、針對性、實效型，對新課程背景下的教學進行深入研討，促進教學的改革。
2、深入農村進行教學調研，切實推進農村課改
加強調研工作。以不同層次的典型農村學校為調研對象，以農村課堂教學現狀和師資現狀為調研主題，加大服務和指導農村課改實踐的力度，發現典型，總結基于農村背景的新課程教育教學經驗和特色。
3、培養、指導教師，提高教科研水平
舉辦教研組長培訓班，提高教研組長的教研能力，促進學校教研工作的開展，提升學校教研水平。
精心組織、指導教師參加省初中學科“教學案例、教學論文、課堂教學”三項評比。對于優秀青年教師，不僅在課堂教學上嚴格要求他們，還要在課題研究、教學評價、專題講座等方面給他們創造機會。在實踐與研究中，給予他們最切近的指導，促使他們全面發展。
4、加強新課程評價研究，引領教學改革
組織召開溫州市初中各學科學業考試質量分析會，對考試情況進行分析，對教學工作提出建議，引領教師研究學業評價，改進教學行為。
5、加強課題實踐與研究
基于本學科的教學實際，開展課題研究，以科研促教，推進新課程教學向縱深發展。
教 研 活 動 表
周次日 期活 動 內 容地 點參加對象
8.25英語、思品學科新課程培訓
18.28～9.3預備周
29.4～9.10溫州市各縣（市、區）教研員工作會議暨培訓會教研員
市直屬中學初中教研組長會議市教研院教研組長
39.11～9.17完成學業考試分析報告
49.18～9.24
59.25～10.1初中科集體調研（市直）溫州二十三中
610.2～10.8國慶節
710.9～10.15學業考試分析報告專輯出刊
教研組長培訓班報名、錄取
810.16～10.22
910.23～10.29初中科集體調研、送教下鄉永嘉
1010.30～11.5
1111.6～11.12初中科集體調研蒼南
1211.13～11.19期中考試
1311.20～11.26
1411.27～12.3初中學業考試質量分析會（理科）
1512.4～12.10初中學業考試質量分析會（文科）
1612.11～12.17
1712.18～12.24
1812.25～12.31期末試卷審卷會議市教研院
191.1～1.7元旦
201.8～1.14初中骨干教師研究班部分學員外出學習
211.15～1.21初中骨干教師研究班結業
暨教研組長培訓班開班典禮溫州八中
研究班、培訓班學員
221.22～1.28
【關鍵詞】建筑裝飾；裝修工程；質量控制
引言
建筑物裝飾裝修工程是指在一定區域和范圍內依據一定設計理念和美觀規則形成的一整套施工和解決方案。裝飾和裝修不同，裝飾則是指對生活用品或生活環境進行藝術加工的手法。它包括裝飾裝修工程管理與技術質量分析、飾面工程質量分析、幕墻工程質量分析、涂飾工程質量分析、裱糊與軟包工程質量分析、細部工程質量分析、裝飾裝修工程監理質量分析、裝飾裝修工程質量分析等。
1 建筑物裝飾裝修工程施工質量控制
1.1 建筑物裝飾用材的把關
現代的裝飾用材料質量參差不一，為了保證工程質量，首先就要控制好選用材料的質量關。選用材料在采購過程中要嚴格規范采購過程中的質量控制，當需要采購大品牌質量有保證的材料，如對建筑外墻用的涂料時，如果在選擇時發現材料不符合施工使用的標準。如該材料間的孔隙寬松，水容易滲入其中。既不能達到防水效果又不耐低溫，吸水后它的自身體積易變大，并且與周圍介質密度產生差異，經風以吹干容易開裂，耐用性能就會差。所以在選擇時就要看材料的持久性，規格要與墻面的面積大小和諧，同時要求材料的口碑良好，水平過關，還要注意保質期，對于水體和干旱的抗擊能力好，易上料，安全，材料自身的毒害作用小，保質保色。材料進場時要有相關的檢測手續，只有全部合乎質量標準的材料才允許進場。
1.2 建筑物裝飾裝修施工進度控制
1.2.1 施工進度要遵循內在的科學規律
工程進度有其本身內在的科學規律，例如樓地面拋光磚鋪貼必須在48小時后基層凝固強度達75%，其表面方可行走或允許下道工序施工；乳膠漆施工基層必須干燥后，方可打磨封閉底漆施工，面漆滾涂或噴涂施工空氣的濕度不可太大，否則易造成空鼓脫落。而在一些地區，大部分業主或管理者，不尊重科學要求，盲目的追求進度，雖然可以理解租賃場所裝修業主很想盡快投產營業的心情，但科學精明的管理者要掌握材料自身裝修質量的科學性，如果事實和實際已充分體現出時間差異，還不顧時間規律去迎合業主的進度要求，就會留下較大的隱患，業主在質量出現問題時還會要求施工者負責，最終吃虧的還是施工企業本身。到那時，雖然工人付出疲備的身心，投入到只抓進度和速度之中，不及留意施工質量，又因搶工期中留下的隱患事后再去彌補，整體的施工期不一定會提前，同時可能加重了工程的維護及維修成本。
1.2.2 掌握科學規律合理安排工期
在具備科學條件的前提下，可以適當安排工期，例如：裝飾天棚飾面工程，隱蔽的中央空調基礎工作未實際完成或只是在進行初步調式，罩面板及油漆工序就急著施工，有些急切的人員甚至違規蓄意鉆到天棚內踩踏，這對裝飾單位而言，一切已完成的工序全是白費。因此，科學實行動態管理，統籌全面把握，合理穿插施工對裝飾、裝修工程的進度管理目標實現具有積極的益處！
2 裝飾裝修施工安全與文明施工
建筑物裝飾裝修施工的各班組及新到管理員都必須通過三級安全教育，還要進行必須的日常安全檢查，在這一過程中及時的發現工程中存在的安全隱患并立即加以解決。同時要履行安全責任制，將安全責任落實到管理人員個人身上，進行定期的監督與整改，最大程度上消除工程安全隱患。同時，施工單位還應加強對現場工作人員的安全教育工作，開展安全知識教育，制定科學合理、完善清晰的施工方案，確?，F場施工的穩定性。在施工中，針對一些存在著較大危險性的特殊工作，應確保員工經過相關的業務培訓，符合職業要求的標準，“持證上崗”；在施工開始前應當進行安全技術較低，工程中的每一道工序都應有專職人員負責對其安全技術工作進行較低，并在各班、組長的帶領下，認真貫徹落實。
3 預防裝飾裝修過程中產生裂縫的措施
3.1 裝修材料對裂縫產生的影響
在建筑物裝修中，吊棚、輕質隔墻目前主要采用輕鋼龍骨和木龍骨兩種材料，這兩種材料各有優缺點。木龍骨容易受到環境濕度的變化產生膨脹和收縮變形，輕工龍骨容易受環境溫度的變化產生膨脹和收縮變形。如一知名裝飾公司施工，它所有天棚采用的是輕工龍骨，當涂刷完畢準備交工時，由于供暖的原因出現許多開裂情況，雖然經過維修，有的是全部拆除，重新施工，但還是出現開裂情況。但在同樓內的另一工地，采用的是干燥木龍骨涂刷乳白膠固定石膏板，就沒有出現開裂情況。原因分析，由于地熱采暖，天棚溫度很高，輕鋼龍骨膨脹變形，導致石膏板接縫處出現開裂。不同材料各有特性，只有正確選擇才會減少問題的發生。
3.2 對裝修裝飾過程中出現裂縫的處理方法
3.2.1 表面乳膠漆裂縫壁紙裂縫：如果裝修裝飾的材料只是表面漆膜的龜裂，可用細砂紙將裂紋打磨掉，重新涂刷。如果壁紙接縫處開裂，可用溫水濕潤，重新涂刷壁紙膠粘貼。
3.2.2 膩子找平層裂縫：如果裂縫已經深入膩子層，可先用尖銳工具將裂縫擴大到一個改錐大小，填入嵌縫石膏再進行打磨找平，貼上網格布或牛皮紙后用膩子進行找平，然后按照正常工序刷漆或者貼壁紙。
3.2.3 水泥砂漿抹灰層裂縫：如果抹灰層出現大面積空鼓，應敲掉原有抹灰層，重新做一次水泥沙漿的抹灰層，找平后再按正常工序刷漆或者貼壁紙。不過，這樣處理后造價會相對提高，業主可根據自己的經濟能力選擇修補方式。如果只是出現大面積開裂，沒有翻砂、空鼓、脫落情況，可以滿墻貼的確良布，再按正常工序刷漆或者貼壁紙。也可以直接在原墻面上釘一層石膏板，需要環保乳白膠和鋼釘同時使用。
3.3 施工時要留意室內溫度
由于施工時季節性不同，如果處于供暖階段，溫度和濕度對施工影響大不，但不排除裝修過程中選擇冬季且部分小區沒有供暖的情況。室內溫度如低于5℃時，膩子、涂料等墻體材料很難干透，建議停止施工。對時間有要求的業主，可以用電暖器烘干墻面，但要注意保持適當的距離。一定要保證上一道施工工序必須完全干燥之后，再進行下一道施工工序的施工。乳膠漆和壁紙施工完畢之后要關閉門窗3-5天，完全陰干之后，才能開窗通風，避免出現開裂情況。
4 結語
裝飾工程產品和一般產品具有一樣的質量內涵，其特性有產品的實用性、可靠性、安全性、經濟性及環境的適宜性。實現這些特性最重要和最關鍵的過程是施工過程，對裝飾工程施工的質量管理與控制，按照質量策劃的要求，講求科學，正確合理地配備施工生產要素，把特定的勞動對象轉化成符合質量標準的裝飾工程產品。
參考文獻：
