時間：2023-06-01 09:46:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇理化實驗室規劃設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：分布式電源 規劃設計 關鍵技術
中圖分類號：TM71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0007-02
為了逐步提升微電子關鍵技術應用水平，提升微電網規劃設計的科學性和合理性，實現電網的優化運行及相關問題的有效控制。下面我們就微電網關鍵技術加以總結分析，并從微電網數字仿真及實驗研究等方面做出簡要論述，提出更加有效的技術發展意見和建議。
1 微電網仿真
1.1 數字仿真
微電網常用的應用手段之一就是數字仿真，并就規劃設計、運行機理、保護控制等問題進行了有力的技術支撐。對數字仿真方向而言，微電網就是熱力學和化學等方面的耦合。由于微電網控制系統和設備存在一定的時間常數差異，微電網系統強剛性特點，該技術能夠實現系統穩態運行和動態過程的整體仿真。微電網數字技術研究就是不斷提升數字仿真性能，實現電網系統性能，滿足電能供應需求。
1.2 建模技術
微電網建模有利于實現各個結構層面和時間尺度的劃分，并根據不同研究目的和各種原件時間尺度仿真模型建設，更好地滿足仿真模型建立要求，提高仿真建模技術的仿真效率和精度。微電網就是要提高仿真速度或是非線性部分，進而實現分布式電源非線性靜態特性擬合化簡。
1.3 數字仿真方法
基于微電網穩定性規劃、仿真、調度進行微電網穩態分析，其特殊性主要體現在發電系統建模上。分布式電源就是要綜合全面進行交直流混合微電網特點研究，提升交直流穩定性仿真水平。微電網特點就是要在解決過程中，逐步描述代數方程和微分方程，提升隱式算法計算量，實現對仿真速度的有效控制，優化系統穩定性和仿真速度。微電網使用過程中應合理選擇仿真數據計算方法。微電網暫態仿真應逐步加強計算精度，以實現更加精確的仿真計算。對電子設備計算矩陣和精確求解等相關數值振蕩和開關動作問題進行線性插值調整，以便于更好地實現非線性方程、精確求解過程。
由于受仿真計算速度的影響，微電網暫態仿真計算規模受到限制。常用的計算方法有并行仿真算法和高效稀疏技術，這可以極大地提升仿真計算效率。微電網特點有利于實現對電能控制系統求解過程的并行計算；從算法層面增加仿真速度，并從矩陣指數的角度實施數值積分算法，努力提升狀態空間網絡簡化，通過維持算法穩定性逐步改善微電網電磁暫態仿真速度和計算精度。
如上圖所示，微電網規劃設計大致如此。相較于傳統的輸電網仿真，微電網實時仿真要結合諸多問題，合理選擇研究環節或是部分仿真區域，微電網系統實時仿真就是最極端的狀況。以微電網仿真技術手段進行仿真速度的控制，綜合考慮成本影響因素和仿真實時性，進一步推動微電網仿真系統的發展。
2 微電網實驗研究
微電網使用規模較小，與傳統電力系統規模有著一定的差距，微電網實驗研究可以通過真實物理裝置實驗增進對相關數據的了解，構建科學合理的微電網實驗系統，更好地反映實驗研究對象。微電網系統建設的意義和建立仿真實驗室的根本原因在于以下幾點。
筆者將微電網實驗和仿真結果相對應，并進一步驗證了仿真參數和模型的正確性，建立微電網仿真研究平臺，滿足電網能源供應需求。微電網實驗運行研究能夠及時提出有效的解決對策和意見，創造更加有利的調查研究條件。
實驗系統研究能夠加強微電網能量管理、控制、運行和保護、技術理論載體，筆者結合了數字仿真和物理模擬實驗系統，綜合仿真系統建設，更好地發揮實驗研究作用，逐步擴大數字仿真實驗系統，努力提升動模實驗室仿真能力，促進微電網實驗系統未來發展。
微電網實驗平臺建設已經成為近年來電力系統發展的主要趨勢，但微電網實驗平臺在建設初期功能單一、結構簡單、針對性較強。微電網實驗平臺最早建立是在歐洲，進而加深對微電網分層控制結構驗證，電力可靠性技術研究，使得微電網概念更加明確，實現了微網實驗平臺分布式電源建設。
微電網實驗研究有利于提升分布式電源控制策略的有效性，驗證了技術應用的效率，實現微電網暫態頻率和電壓的優化調整，增加了微電網孤島模式與并網模式間切換的有效性。可再生能源實驗室包括3個子微電網交直流微電網平臺建設，并充分利用分布式發電系統可靠性測試和并網技術研究，積極加入微電網管理規則和分布式發電工作當中。
隨著微電網應用范圍的快速發展，大部分地區先后建立結構各異、類型多樣的微電網實驗平臺，進而不斷完善能量管理功能、實施微電網平臺有效控制，豐富電源類型，提升微電網結構的合理性。微電網實驗平臺建設離不開相關技術的研究和應用，微電網實驗平臺建設具有以下幾方面特點。
首先，儲能種類與分布式電源較為豐富。常見的電網能源有燃料電池、風機、光伏、微型燃氣輪機等幾種分布式電源，儲能設備有超級電容、鋰離子電池、液流電池、壓縮空氣等。其次，微電網運行場景較為豐富、結構靈活多變。通過對工程測試和實驗要求研究實現電網結構的合理化，并進行各種不同運行場景模擬。最后，完善能量管理、監測、保護和控制等方面的功能。微電網系統結構的優化需要實現分布式電源、儲能協調控制、故障特性了解，逐步加強實驗研究，進而取得更加有效的電網運行結果。
微電網技術的日趨完善極大地加快了微電網示范工程和實驗平臺建設，同時創造了更大的技術應用價值。結構復雜化將是未來微電網發展的主要趨勢，例如：交直流混合型的微電網也十分常見，這也將成為微電網并網發展建設常態。微電網關鍵技術研究有利于分布式電源并網運行問題的進一步解決，技術研究有利于能源效率的優化，降低能源應用成本。
微電網從局部解決了分布式電源大規模并網時的運行問題，同時，它在能源效率優化等方面與智能配電網的目標相一致，是智能配電網的重要組成部分。對用戶，微電網除了提供電能外，還充分發揮其供冷、供熱、供氣的能力，進一步提高終端能源的利用效率；對電網，隨著電力市場的完善、需求側響應技術的發展，微電網將更多地參與配電網的調度，提供多種輔助服務。上述問題都將對未來微電網的規劃設計、優化運行、控制保護等多方面提出新的要求。
3 結語
綜上所述，微電網關鍵技術研究有利于滿足整體結構的規劃設計、控制保護、優化運行等方面的要求，提升配電網調度的有效控制，提升能源利用率，完善電力市場。
參考文獻
[1] 楊柳，袁志，張曉冬，等.微電網技術進展及其對實現智能電網的影響[J].山東電力高等?？茖W校學報，2011（3）：4-8.
關鍵詞：普通物理實驗；教學改革；創新能力
引言
普通物理實驗是高師物理專業獨立設置的一門重要基礎課。在學生對實驗的基本技術、基本方法和基本技能的掌握；對物理概念和規律的認識，在對學生科學態度的培養、優秀品格的塑造、創新意識的訓練等方面起著至關重要的作用。隨著社會的發展，我國的教育已由應試教育向素質教育轉變，因此實驗教學顯得尤其重要。而傳統的實驗教學體系和培養模式遠不能適應21世紀對人才的需求，為此必須對原來的教學模式進行改革，真正給學生創造一個施展創新能力和展示才華的空間[1-2]。
1實驗教學的現狀
(1)傳統的普通物理實驗教學活動一般過程為，先由教師介紹實驗目的、實驗原理、所用儀器、注意事項等，學生再按教材上所講的步驟重復實驗，獲取數據，驗證規律、定理、公式等，這種教學模式的突出特點是以教師為中心，學生只是被動地重復實驗步驟，忽略了學生認知過程中的主觀能動性，束縛了學生的思想，限制了對學生創新精神和創新能力的培養[3]。
(2)教學過程限制得太死板，只強調學生“做”實驗，而不是強調學生“學會”做實驗。由于教科書對實驗的目的、內容、方法、步驟乃至記錄表格都一應俱全，所以學生做實驗大都是機械式的進行“照方抓藥”，根本用不著獨立思考，更談不上深入細致的分析與研究。這就在不同程度上壓抑了學生的個性發展和學習積極性，束縛了學生創造能力的發揮，從而使部分學生對實驗產生應付的現象。
(3)教學方法和教學手段相對滯后，仍大多采用單層次教學方式，忽略或不重視與計算機多媒體和網絡相結合的現代化教學手段。
(4)實驗室劃分過細、過窄。各實驗室之間缺乏有機的配合和聯系，致使有些儀器利用率太低，造成不同程度的資源浪費，低層次重復性實驗現象較為突出。
(5)實驗考核內容單調、落后、繁瑣，強調的主要是筆試成績和平時成績，以及重復的操作成績；體現不出該學科的特點和優勢，“高分低能”的現象較為嚴重。
2實驗教學改革的目的
實驗教學改革的目的在于以構建實驗教學的理論為指導，提高學生對實驗的興趣，從而調動學生做實驗的主動性和積極性，提高學生的實驗水平和實際操作技能，最終達到對學生實驗綜合素質和創新能力的極大提高，使學生真正體驗到自己才是實驗的主體，是實驗的探索者。要達到上述目標，除要求學生逐步克服“要我做實驗”的不良現象，養成“我要做實驗”的良好學風外，教師首先應是教學模式的改革者。實驗教師應始終樹立以學生為主的觀點，處處以調動學生的主動性、積極性為出發點，引導學生主動探索、積極思考。在教學的過程中，堅決廢除舊的“填鴨式”教學方法，采用啟發式、討論式、探究式的開放式教學新模式。在實驗課的教學設計中，要處理好培養目標、實施策略和評價反饋這三方面的關系。即教師“教什么”和學生“學什么”、“如何教”和“如何學”、“教得怎樣”和“學得怎樣”的關系，真正使三者相互聯系、互相補充，以達到最佳效果。
3普通物理實驗教學改革的實踐
3.1更新教學觀念
在教育中存在兩種不同的教學觀，即以“學科為中心”的傳統教學論和以“學生發展為中心”的現代教學論傳統教學論著眼于讓學生高效率地繼承前人的知識，掌握前人的技能。而現代教學論強調的則是學生的發展，要求學生在掌握知識的過程中全面培養能力，促進心智和情感全面協調發展。傳統教學論認為學生認識和掌握知識就算達到.看重結果，忽視過程。而現代教學淪則認為，教學過程既是一個認識過程，更是一個發展過程，認識和發展是相互依賴、不可分割的。教學過程既要促進認識，完成從不知到
知的過程，讓學生掌握知識，更重要的是在于促進學生的發展。
基于學科中心論的人才培養模式是應試教3.3改革實驗模式
傳統的實驗教學模式的不足在于缺乏學生充分發揮自己的創造性思維和獨立觀念、分析實驗現象及解決問題的機會。為此我們進行了如下探索。首先打破了原來每次實驗課分六組，只完成一個實驗的教學模式。變成每次實驗同時擺放兩個實驗的各六組儀器，即每次實驗分12組，一次可同時完成兩個實驗項目。制作了針對每一個實驗的導學卡片，內容包括實驗的基本原理，主要儀器的使用方法，操作過程中的注意事項，實驗要解決的主要問題。實驗過程中，讓學生親自面臨問題、解決問題，通過學生自主學習，獲取知識。這一過程中，教師的作用是要及時啟發引導學生，為學生提供解決問題的有關線索。在學生完成導學卡片上要求的主要內容后，教師可再針對每個實驗提出問題，拓寬學生進一步思考、學習、研究的空間。同時教師要鼓勵學生相互交流，互相研討。教師與學生之間也可以開展討論、交流，教學相長，共同進步。提出的這些問題一定要切合學生的知識水平和實際能力。太簡單沒意義，過難過深則有可能挫傷學生學習、研究的積極性。
3.4改革實驗室管理模式
為適應新的實驗教學模式，我們還就實驗教學的人事制度、管理體制、實驗教師的工作量計算辦法等進行了一系列的改革實踐。長期以來，高校實驗教師被稱為教輔人員，是高校的配角，在工作量計算、職稱評聘等方面沒有得到應有的重視，在一定程度上挫傷了實驗教學人員的工作主動性、積極性。這方面我們的做法是，取消實驗員制度，對部分不適應實驗室管理及實驗教學的實驗員進行合理分流。實驗教師和理論課教師都是高等學校教學科研工作的主角。在管理體制上，實行校系兩級管理體制，由一名副主任兼實驗室主任，負責實驗室的全面工作。適當增加開放實驗室的時間，一些復雜實驗的預習、設計性實驗的教學、實驗考試的復習等都是在開放實驗室的情況下進行的開放不是放開，更不是放任自流。我們制定了科學規范的實驗室管理制度，落實實驗室管理崗位責任制，一切都是在嚴格的制度、責任約束下有序進行的。在工作量計算上，充分考慮實驗室管理及實驗教學的特殊性，制定了實驗教師工作量計算辦法。實驗教師工作量大體包括實驗室管理工作量、實驗教學工作量、實驗考試工作量、指導學生設計性實驗工作量。這些措施的落實，大大激發了實驗教師的工作熱情，增強了他們在實驗教學工作中的主動性、積極性、創造性。
3.5改革實驗成績評定辦法
以往實驗成果的評定都是由老師在實驗結束后按優秀、良好、及格、不及格四個等次給學生劃個成績了事，這種實驗成績評定的簡單化挫傷了學生上好實驗課的積極性和主動性。實驗課學生成績的考核與理論課考核有很大不同，應充分體現實驗課的特點。其目的在于全面科學地考核與評定學生的綜合實驗能力，考核學生科學嚴謹、實事求是的作風。通過考核進一步激發學生的實驗主動性、積極性和創新精神，提高學生培養自身綜合素質的自覺性。我們的做法是，將學生的實驗成績評定分兩部分進行一是平時成績，考核指標為：1)學生預習及撰寫預習報告情況；2)動手能力及儀器操作使用情況；3)獨立分析和解決實際問題情況；4)遵守實驗室規章制度情況；5)數據測取、記錄及實驗報告撰寫情況。由任課教師填寫平時成績考核表。二是考核成績，實驗終了時，實驗教師綜合本門實驗情況準備一定數量的題簽，學生抽簽后現場回答題簽上的問題，然后按要求現場操作，由兩名監考老師根據學生口試和操作情況現場打分確定實驗考試成績。平時成績占60分，考試成績占40分，兩部分的和即為該門實驗課的成績，和理論課成績一樣記入學生檔案。實驗不及格的學生，要重修、補考，再不及格的不予正常畢業。為鼓勵學生積極探索、大膽創新，我們還規定，凡在實驗中有所發明、有所創新或在綜合性、設計性實驗中有較大突破者均可獲一定的實驗加分，甚至可以免于實驗考試，直接獲得40分實驗考試成績。實驗成績評定的科學化、合理化、準確化，激發了學生上好實驗課的積極性和主動性，不預習實驗的少了，不認真做實驗的少了，信賴教師和同學幫助完成實驗的也少了，抄襲實驗報告的現象徹底杜絕了，不打掃衛生、不認真清理儀器設備等不良行為也大大減少了。
3.6進一步提高實驗教師的文化素質和實驗技能水平
一方面，學校和學院應重視實驗教師的文化素質的提高，拿出部分經費對實驗教師進行培訓或資助實驗教師出去進修。另一方面，實驗教師本人應充分認識提高自己文化素質和實驗技能水平的重要性，積極主動地學習。根據自己的情況，采取考研、進修、參加培訓等多種渠道，不斷提高科學文化素質和業務水平。
3.7加強實驗室的對外開放
開放實驗室，實驗課內不能完成實驗的學生或沒有正確完成實驗的學生可以利用開放的時間去完成或重做。另外，有限的物理實驗課開出的實驗內容是有限的，開放實驗室給學生主動獲取實踐知識與發揮潛在能力創造了良好的環境，給了他們更多的獨立思維空間和不斷摸索創新的條件。
4結束語
實驗教學改革的實踐使我們的實驗室管理日趨科學化、制度化、規范化，實驗教學步入了素質教育的快車道。任何事物都是在改革中創新，在創新中發展的，實驗教學也不例外，還有許多新的規律等待著我們去探索、研究、發展、完善。
參考文獻：
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[2]馮顯燦。普通物理實驗教學改革的幾點思考[J]。物理實驗,2000，2o(9)：27—29。
[3]張樸成。物理實驗是實施素質教育的重要途徑[J]。物理教學。1999,21(2)：6—9。
育，而以學生發展為中心則產生了素質教育。反映在物理實驗教學上，以學科為中心的教育觀，把物理實驗教學作為教師傳授知識、學生鞏固和理解知識的輔助教學手段，自然會出現教師忽視實驗教學，學生不重視實驗的現象。按學生發展為中心的教育觀，則把物理實驗作為發展學生個性、啟迪學生創造性思維、啟發學生主動獲取知識、培養學生創新能力的最佳環境。
基于多媒體教學的校園網建設與規劃，不是一個簡單的多媒體網絡教室的建設，而是一個涉及從規劃設計到工程建設實踐以及信息資源建設的系統工程。一般從以下四個方面入手：制定系統網絡建設規劃；構筑合理網絡平臺；確定功能實現手段；解決多媒體信息源。下面進行簡要介紹。
制定系統網絡建設規劃
校園網的規劃設計，是實現網絡多媒體教學的基礎環節。在規劃設計中，應該重點考慮以下幾個方面。
本院校特點，明確網絡多媒體教學的需求。
每個院校無論從專業構成上，還是從地理分布上都有自己的特點，對于多媒體教學功能實現的需求也不相同。因此，在校園網建設的規劃中，應明確具體的要求，以此作為制定校園網建設規劃的前提。但總的來講，在需求方面與一般的計算機局比，也有一些共性的需求可以借鑒。
利用Internet/Intranet技術組網，實現Intranet網的基本功能和服務，比如，WWW、FTP、E-mail等；
采用Web/Server或Clint/Server技術實現以下功能。視頻廣播、視頻點播、視頻會議、實時視頻監控、遠程實時多媒體教學；
建設開發以下網絡多媒體制作使用環境：多媒體課件制作管理平臺、網絡多媒體教室、網絡虛擬實驗室等等。
調查研究，掌握基礎規劃資料
在明確需求的同時，要通過調查研究，重點收集以下幾個方面的資料：
用戶分布情況：重點調查多媒體教學場所，辦公應用場所和實驗、實習室、教學樓的用戶分布情況。掌握各場所的信息點密度。
物理布局：通過調查用戶信息點的物理布局，為校園網的布線提供地理分布資料，便于合理確定校園網的主干、分支到桌面的布線方案，計算主干、支干網的流量。提供給方案設計者參考。并對需要重點實現的功能，提出具體詳細的技術要求。
用戶編制序列：用戶的編制序列是將來合理進行IP規劃、網段劃分、網絡配置和郵箱分配等技術規劃的依據。將來對重要多媒體教學、視頻傳輸場所的IP分配數量、網段用戶的歸屬、傳輸路由的確定有重要意義。
制定網絡工程建設方案
在明確需求的前提下，設計校園網的工程建設方案。方案應重點考慮多媒體教學的需要，通常情況下，滿足了多媒體教學的需求，網上的其它功能都可以得到充分的滿足。一個完整的校園網建設方案通常包括以下幾個方面的內容：
校園網的建設概述
其中包括建設的總體目標；實現的基本功能；網絡層次結構；標準與協議；IP、域名及設備命名規則；通信信道；設備選型原則等。
網絡工程建設方案
網絡工程建設方案中一般包括各期工程建設目標；網絡設計技術要求；主干網技術選擇；網絡布線方案；校園網拓撲結構；網絡設備選型；網絡操作系統選擇；工程建設實施計劃等內容。
4、應用系統開發和信息資源建設規劃
在應用系統開發和信息資源建設中，多媒體教學系統的實現，是其核心內容。一般應包括以下幾個方面：
網絡服務功能
主要用于開通WWW服務、FTP服務、E-MAIL服務和數據庫服務
應用系統
引進或開發以下應用系統。視頻廣播、視頻點播、視頻會議、實時視頻監控、遠程實時多媒體教學。
建設開發以下網絡多媒體開發制作使用環境：多媒體課件制作管理平臺、網絡多媒體教室、網絡虛擬實驗室。
3)信息資源
主要是指支持多媒體應用系統運行的數據源。它主要包括視頻點播音像庫、多媒體課件、電子教材、電子題庫、電子圖書等。
構筑合理的網絡平臺
網絡平臺的建設主要由四部分組成：主干技術、網絡布線、系統平臺、設備選型。
1、主干技術選擇
采用具有高服務質量(Qos)的網絡主干技術。目前，校園網主干主要采用四種技術，FDDI、ATM、交換式快速以太網和千兆以太網。ATM和千兆以太網對于多媒體有較高的服務質量，但從性能價格比上看，千兆網已經成為構成網絡主干的主流技術，它有足夠的帶寬和交換能力，可以兼容異構網的接入，保留原有網絡建設投資，并滿足多媒體教學的需要。
網絡布線
網絡布線是在園區內建筑物間或建筑群內，布設網絡傳輸線路，在園區網建設中，要求布線系統均采用符合國際標準的綜合布線系統，園區網中采用光纖、雙絞線的混合布線方式。
考慮到多媒體信號的傳輸，在布線系統的設計上，網絡主干、分支到用戶端有足夠的帶寬。帶寬的計算可以采取由桌面帶寬、分支帶寬到主干帶寬的估算方法，估算的依據可以參見附件2：(常用網絡通信業務的帶寬要求一覽表)
鑒于目前千兆網絡已經廣泛地運用在校園網中的實際情況，考慮到發展的需要，主干采用千兆主干已經是發展方向。需要說明的是，隨著網絡用戶的不斷增加，線路帶寬只能是越來越緊張，因此，應該留有足夠的余量。建議有30--50%的富裕量。
網絡系統平臺的選擇
構建校園網的網絡系統平臺通常有三種，UNIX、Netware和WindowsNT。
UNIX在支持應用服務器方面功能最強，適合在已有眾多的局域網的情況下整合構建校園網，由它構建的局域網性能可靠最好，能夠提供不間斷的長時間的正常服務，安全性強，幾乎不感染病毒。該系統的缺點是，系統命令眾多、操作界面眾多，技術管理比較復雜。
Netware的操作命令酷似DOS，在DOS環境下的多媒體應用程序可以不加修改地進入網絡，具有多級容錯技術和安全保密措施，作為支持應用服務的系統則不理想。
WindowsNT在應用服務器方面略遜色于UNIX，其內嵌的網絡功能使連網方便，管理方便，用戶界面友好，能與多種網絡系統互連，但其連續工作的可靠性較UNIX差一些。
用戶應該根據自己的應用情況，選擇合適的網絡系統。
4、設備選型
設備選型主要包括交換設備、服務器、路由器選型、為了在校園網上順利地實現多媒體教學，對設備的選型通常應該掌握以下原則。
交換設備
采用高速網絡交換設備；選擇同一公司的產品集成方案；與已有局域網的交換設備兼容；采用具有二、三層交換功能的系統配套網絡設備；有組播功能的靈活配置。
服務器
作為校園網的關鍵設備，服務器應該具備速度高、存儲容量大、吞吐能力強、性能可靠、擴展性強、連網和管理功能強等特點。
按照結構分為單處理機、多處理機服務器；按照用途分為網絡服務器、數據庫服務器、文件打印服務器和專用服務器。用于多媒體教學的服務器大多屬于專用服務器。
從多媒體服務角度考慮，主要應對WWW服務器、視頻點播服務器、視頻監控服務器、課件庫服務器進行合理的選配。
WWW服務器：是網絡運行的核心服務器，通常兼作域名服務器、FTP服務器。訪問量大，根據學院規模大小，采用適合自己規模的服務器。通常，對于綜合性大學(3000-5000信息點)應該使用企業級的服務器。對于中型校園網(1000-3000信息點)，可以采用部門級服務器和支持多CPU的頂級PC服務器。對于小型校園網(100-1000信息點)用戶，可以采用支持多CPU的頂級PC服務器。
視頻點播服務器：是用于網上用戶點播視頻節目的服務器，這種服務器要求速度快、容量大、可擴充能力強。實踐證明，目前視頻點播的速度瓶頸由兩個方面因素制約，一個是硬盤讀寫速度(請參照附件3，硬盤存儲介質所能支持的并發用戶一覽表)，從表中看出，普通的IDE、SCIS，乃至磁盤陣列，所能支持的并發用戶最多不超過50個。為了解決這個問題，不同的廠家利用了紋理化技術研制出不同的點播軟件。有的軟件可以支持并發用戶達到300個甚至更多。由此可見，第二個瓶頸在于系統軟件本身；另外，服務器的內存容量要足夠大，條件允許的情況下可以考慮插滿服務器內存；硬盤速度要快、容量要足夠大最好采用磁盤陣列。就CPU的速度來說，普通頂級PC服務器可以滿足需要。實踐證明，對于點播用戶不多的局域網，利用速度較快、內存較大、硬盤較大的普通PC機做視頻點播服務器也是可行的。
視頻監控服務器、主要用于連接攝像頭和遙控云臺，通過網絡連接，監控重要的教學場所、進行網上廣播式的教學使用。一般情況下，監控服務器所處場所環境較差，為了提高工作的可靠性，通常采用工控機進行視頻信號采集，做視頻監控服務器使用，其配置要求不高(滿足監控系統軟件要求即可)，但要求可靠性要好，最好配備ATX電源和UPS電源，方便進行遠程啟動計算機，和維持系統正常工作。
多媒體課件數據庫服務器，主要用于存儲多媒體課件，實現網上多媒體課件的資源共享，目前，用于存儲管理多媒體課件的數據庫應用最多的是SQLServer和Lotus/Domino數據庫。這兩種數據庫要求服務器的內存要足夠大，硬盤空間也要足夠大，運行速度要求高，適合多用戶的訪問需求。因此，大、中、小型院校，應該配備企業級、部門級或多CPU的PC服務器?？紤]到備份和發展的需要，應該留有足夠的內外存擴展空間。有條件的單位，還可以采用雙機熱備份和磁盤鏡像，以確保數據的安全和可靠性。
路由器的選型
由于目前中心交換機提供了二、三層交換功能，局域網內子網間的路由通過三層交換實現。路由器多用于廣域網的連接，有廣域網多媒體教學需求的校園網，在選擇路由器的時候，應該考慮其對于多媒體傳輸的支持，如對于先進的服務質量(QOS)的支持。對多服務語音/數據集成的支持。
確定實現功能手段
基于瀏覽器的開放式的INTRANET網絡技術，為多媒體(超文本)在網絡上的傳輸提供了豐富的實現手段。也為諸多網絡多媒體應用系統的運行，提供了可靠的工作平臺，因此，建議要在校園網上實現多媒體教學系統，必須在開發利用網絡系統平臺本身的多媒體功能前提下，開發引進應用系統。
充分利用網絡平臺的多媒體功能
WEBserver功能
WWW是信息檢索和超文本技術的結合，WEB服務器把圖文信息組織成分布式的超文本，并用信息指針指向存有相關信息的服務器，使用戶可以方便地訪問這些信息。這些信息可以是視頻、音頻、圖象和文本文件，
2)利用瀏覽器/服務器結構，還可以開發出用于師生雙向交流的專題討論組，在討論組中可以通過WEB界面傳遞文本、圖象、聲音文件
3)E-MAIL、FTP功能
通過開發簡單的操作界面，將通用的郵件收發程序嵌入到有關的網絡應用軟件中，也可以為雙向多媒體教學和交流，提供便捷的交互手段。
4)NETMEETING功能
NETMEETING功能是通用WIN98操作系統中攜帶的雙向視頻會議組件，利用這一組件，雙方可以通過攝像頭和麥克風，實現兩人之間的可視通話，它還提供了在通話同時的白板交流功能，具有典型的網絡多媒體教學功能。
應用系統
應用系統是實現網路多媒體教學功能的核心組成部分，通常，用于多媒體教學的應用系統由如下系統組成：
多媒體課件制作管理平臺
該平臺應該囊括以下幾部分內容：多媒體信息源及錄入；對視頻信息源的非線性編輯；硬件視頻壓縮與傳輸；動畫、圖文的制作與編輯；多媒體課件的制作與存儲；對以上內容的綜合系統管理。
網絡多媒體教室
網絡多媒體教室內，可以使教員、學員通過校園網或內部子網，實現教室內部多媒體課件的廣播、點播和師生間的雙向交流，多用戶同時調用多媒體課件庫中的電子讀物和課件，
網絡虛擬實驗室
網絡虛擬實驗室與以上具體的多媒體教室不同，學生在網絡上，通過計算機中的應用系統所顯示的實驗環境，進行各種模擬實驗系統可以自動判斷學生的實驗成績，虛擬實驗室的建設是通過網絡虛擬實驗室開發平臺來進行的，它要求開發人員具有較高的專業知識和開發水平，是多媒體教學手段的較高境界。
視頻廣播系統
該系統可以在INTERNET和INTRANET上提供高品質的實時MPEG流技術。實現一點廣播，多點實時觀看的能力，無須添加任何視頻傳輸系統硬件，可以將錄象、電視節目乃至攝象機拍攝的內容通過計算機網絡傳輸，適應范圍廣泛，能夠實施于異種網絡環境。任何一網終端可以實時觀看播出的內容，它可以將錄象節目、教學講座、研討會等節目，通過校園網實時地傳輸到聯網終端上。在視頻廣播的同時，可以進行節目錄制，供以后視頻點播使用。
視頻廣播系統與視頻點播系統可以無縫地集成，提供統一的視頻廣播和視頻點播用戶界面。軟件通常支持多個實況視頻流的選擇觀看能力，并提供非常好的基于WEB瀏覽器的WEB用戶界面。
視頻點播系統
VOD(Videoondemand)是今年來新興的傳媒方式，該技術是計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術、電視技術和數字壓縮技術等多學科、多領域融合交叉的產物，它可以使您根據自己的興趣，通過聯網計算機，自由地點播異地點播節目庫中視頻節目和信息，使可以對視頻庫內容進行自由選擇的交互式系統。該技術在校園網上的應用，無疑為多媒體教學提供了一種非常便利的手段。
解決網絡多媒體教學信息源
多媒體教學信息源是發揮網絡建設效益和實現網絡多媒體教學的關鍵因素和基礎條件。網絡建設的規劃、前期和后期，要對多媒體教學的信息源建設給予足夠的重視。
前期要有規劃。
高等院校的層次多、學科專業復雜，規劃多媒體基礎建設設施的同時，應該首先從公共基礎學科、專業基礎學科和專業課程的網絡多媒體課件作起。其次，在整合原有各部系局域網的同時，把其已有信息源統一規劃進全院資源建設與配置的范疇，從平衡數據流量、提高應用系統運行效率的角度，合理分布數據庫資源。第三，確定開發和引進信息源的建設手段。
中期要有開發
建立一套完善實用的多媒體開發平臺，是進一步建立的多媒體教學信息源的前提。多媒體開發平臺可以采用引進的辦法，也可以自行建設。關于多媒體課件制作管理平臺，應該包括的內容，在前面已經有介紹。通常，該平臺應該滿足對視頻點播素材、多媒體課件、電子教材、電子題庫、電子圖書的制作需求，對于網絡虛擬實驗室課件的制作，同樣需要與本系統配合緊密的開發平臺。
后期要有制作
開發平臺和多媒體教學應用系統具備后，課件庫的充實是一件長期不懈的工作。為了加快課件的制作進度，可以考慮適當引進已有課件，避免重復勞動。也可以師生共同開發制作多媒體課件和信息源。
課件制作的技術問題
傳統的多媒體課件制作的手段一般有以下幾種：
利用VB開發的多媒體課件
利用ATHWARE開發的多媒體課件
利用DIRICT制作的多媒體課件
利用專業多媒體課件開發平臺，如“方正奧思”等
利用POWERPOINT
關鍵詞：實踐性教學；物流工程；教學體系；教學策略；實際應用
作者簡介：邱欣（1978-），男，遼寧鞍山人，浙江師范大學工學院，副教授；楊青（1981-），女，浙江金華人，浙江師范大學工學院，講師。（浙江金華321004）
基金項目：本文系浙江師范大學第四期青年教師教學改革項目（項目編號：JGQN2011049）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）11-0093-02
盡管當前教育界已經意識到物流工程實踐性教學的重要性，但在普通高等教育傳統教學模式中仍存在著以理論講授為主、側重理論知識的灌輸、強調學科的邏輯體系而忽視學生實踐能力培養等問題，加之物流工程的實踐教學模式在國內還沒有一個很成功的典范可以借鑒，很多教學手段都必須在教學實踐中逐漸摸索。鑒于此，國內外學者分別對職業教育、本科教育、研究生教育實踐性教學改革進行了廣泛的研究。在職業教學中，王浩提出了以“現場教學為主、多媒體教學為輔”的教學手段。[1]在本科教育中李慶明提出了“寬口徑、重基礎”的培養目標。[2]劉丹提出了“產學研”的教學理念與校企互動機制，從課程實驗教學、綜合性實驗教學兩方面完善教學計劃。[3]王曉鋒、王海燕構建了一體化的實踐教學體系和創新物流人才培養模式，以物流實驗室為平臺，將物流專業實踐教學環節分為社會實踐、物流案例教學、課程實踐、物流模擬實驗、認知實習和專業實習、物流設計大賽、畢業論文等實踐教學環節，并進行系統化的研究與實施，使之成為一種相互配合、相互促進的全程實踐教學模式。[4，5]萬瓊等提出“全面化、多樣化”的考核方法，力圖通過綜合考核使學生能夠在能力和素質方面得到培養和提高。[6]在研究生教育中，孫衛等對美國的案例教學、計算機模擬、課程講座等實踐教學手段予以肯定。[7]但研究表明目前針對物流工程本科人才培養的實踐性教學定位、教學設計與手段、教學管理以及績效測評等方面的研究工作尚不全面?；诖?，本文以浙江師范大學工學院的實踐教學模式為例，從影響實踐教學效果的各因素出發，明確了物流工程本科人才培養的實踐性教學理論體系，提出了具體實施方案及策略，并通過實踐應用反饋，提出了合理化的改進意見與建議。研究成果以期為物流工程本科人才的培養以及物流工程實踐性教學理論體系的制訂提供有力的理論及實踐依據。
一、實踐性教學理論體系的分析
1.學科定位與目的
從社會對物流工程本科人才的需求可以得出：本科教育不同于職業教育與研究生教育，其“寬口徑、重基礎”的培養目標一方面不能只強調培養具有實際操作技能、以就業為導向、適應企業工作需求的員工；另一方面也不能過度重視理論知識深化與科學研究能力，培養研究型研發人才。合理的培養目標應該是使學生全面了解物流企業工作流程，具有縱觀全局、不脫離實際、用科學技術及現代化手段進行整體規劃與部分優化的能力。概括地講，物流工程本科教育應以培養系統掌握物流管理專業知識和基本技能的中級物流管理人才為主，兼顧初級物流管理人才基本操作技能的培養，并在學習能力和綜合素質等方面為未來高級物流管理人才的培養奠定基礎。
2.教學手段與方法
為了提高教學效果，增強學生的實踐能力，應采用多種教學手段，不斷創新教學方法。目前浙江師范大學工學院（以下簡稱“學院”）物流工程的生源為理工科學生，該類學生具有良好的邏輯思維能力與事物分析能力，但是對于大量文字類的專業書籍并不敏感，傳統的照本宣科的教學手段無法充分調動學生在課堂的積極性。針對此，目前所有專業課已經實現了多媒體教學，即計算機輔助教學，結合學校的網絡課堂，豐富了教學資源和教學手段，方便了學生的自學。在課程建設中，部分課程完成了系統的教學資源，并將逐步推廣進行教學資源的系統化建設。實踐性教學中以形象理解、動手操作練習為主要教學方式，方法主要包括案例教學法、模擬教學法、學生調研法、仿真培訓、示范模仿法、課題研討法、實習教學法。
3.實踐設計
實踐設計環節直接決定了本科物流人才培養的成敗。目前學院物流工程專業的實踐環節設計遵循課程體系建設的邏輯順序，共計包括四大類實踐環節。具體如下：
（1）課程實踐。根據學院現有國際貨物運輸模擬系統，該系統可模擬貨代、船代、班輪公司、銀行、海關等各功能單位的運作過程。未來將引進供應鏈物流信息模擬系統、第三方物流管理模擬系統等，使多數課程都具有仿真模擬環境，使學生實踐技能方面得到系統的訓練，培養嚴謹的工作作風及創新思維和能力。
（2）課程設計?，F有的物流方向課程設計包括物流配送中心課程設計、MIS課程設計。未來將擴大課程設計科目范圍，使學生在根據自身興趣有選擇地進行學習，鍛煉學生綜合運用所學相關課程的基本知識來發現問題、分析問題和解決問題的能力，強化物流工程意識和物流系統觀念，培養物流管理實踐能力。
（3）認知實習。組織學生通過與學院有合作關系的金華市各企業進行認識實習、講座了解第三方物流企業的倉儲配送。未來將增設大型國有企業物流管理部門的參觀認知等。
（4）畢業設計。根據每個老師給出的畢業設計選題，由學生選擇符合自己興趣的題目，在老師指導下進行為期一年的設計過程。
4.學分課時分配
目前學院物流工程專業的本科生畢業時要求的最低總學分為168學分：通識課程為566學分，學科基礎課程 24學分，專業核心課程 25 學分，專業方向及拓展課程 24 學分，實踐教學環節 39 學分。其中實踐教學學分包括：畢業論文和專業實習各8學分、課程設計4學分、案例教學2學分、社會實踐2學分、認識實習1學分及其他基礎性實踐14學分。可以看出實踐教學占總教學的比重僅為23%，而課程設計、案例教學等主要實踐教學手段分別占10%、5%。因此未來在大綱設計時將擴大實踐性教學比重，即降低理論課比重，將實踐教學比重提升至30%或以上，表現為增加課程設計至8學分，案例教學至5學分，認識實習2學分，增設研究性學習2學分，創新性實踐2學分。在有條件開設實踐內容的課程中安排實踐性課時，根據教師自身條件和實驗室設備設置10%～30%不等的彈性實踐課時。
5.考核方法
多元化的考核方法需要加強過程控制，形成面向整個過程的考核體系。目前學院的考核標準根據學校教務處規定，平時成績占20%～30%，剩余的70%～80%均為期末考試成績，導致學生在學習過程中忽視平時學習過程，因此未來的考核體系將擴大平時成績比例，總評成績應包含期末理論考試與平時成績兩種考核方式，合理的比例分配及形式見表1。
二、實施方案與策略
1.以競賽、科研項目帶動實踐教學
在本科教育中培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過參加專業競賽給學生提供了較大的自主學習時間和空間，有利于調動學生學習的主觀能動性，培養學習興趣和創造性思維能力。目前學生參加學科競賽主要是交通科技大賽，每年經過初選、復選及決賽答辯篩選出3支隊伍參加全國交通科技大賽。幾年來，有多支參賽隊伍對物流模式、倉儲優化、B2B2C的配送方式等進行了廣泛研究。未來學院將組織學生參加全國大學生物流設計競賽等。此外，學院建立開放式實驗室。為使學生熟練掌握實驗、實訓技能，達到競賽所要求的技能，一年中學生可以通過申報院級秋田課題、實驗室項目、校課題、省級新苗計劃等獲得資金資助，完成了在開放性實驗室進行實驗、實訓操作、技能訓練等目標。
2.發揮學生專業性社團作用
高等教育是一個自主學習、自主創新的舞臺，師生的共同努力勢必事倍功半地提高教學時效性與教學效益。而高校學術性學生社團的存在和發展對推進大學生科研創新能力的培養無疑具有重大的意義作用。目前學院具有交通運輸協會這樣一支專業性社團，社團的常規活動包括組織專題講座、經驗交流、社團調研、競賽組織、課題組隊等。教師在社團中扮演指導者與發展戰略規劃者，學生干部作為組織者，普通同學作為參與者。加大對社團的重視程度能有效了解學生的切實所需，為學生提供課后的資源平臺，高年級的同學在此傳授專業學習與競賽經驗；物流企業管理者、操作者在此進行專題講座，講授先進理念、技術；普通同學在此相遇志同道合的同學，一起參與課題研究，感受團隊力量，以此來完善課后實踐教學體系，發揮學生的自主性。
3.構建層次化的課程設計梯度
目前專業的課程設計全部集中在大學三年級，全年共需完成4個課程設計，共7個學分，因此應設置層次化的課程設計方式。在大學二年級下學期設置第一次課程設計，此時已有一定的專業基礎，學習了物流管理、運輸企業管理、管理信息系統等課程，可以設計一些簡單的課設題目，讓學生感受課程設計的流程化；大學三年級仍然完成3次課程設計，分別是上學期2次、下學期1次。所不同的是，提高每次課程設計學分均至2學分。上學期，在理論知識與專業認識的基礎上，課程設計講求專業化，將用專業的角度對模擬的配送中心、操作流程進行優化與設計；下學期的課程設計要求學生進行系統的物流系統規劃設計，使學生全面、系統地考慮企業在運作過程中所涉及的問題，并進行分析解決。這樣經過層次化的課程設計環節不僅提高了學生的開發能力，激發了學生的科技創新意識，而且為后續畢業設計環節和從事物流工程技術的應用與研究工作打下了深厚基礎。
4.開展校企合作
目前與工學院有校企合作關系的單位有近10家，如金華日普電動車有限公司、中宇物流公司、浙江金飛有限公司等。企業一方面為浙江師范大學工學院學生提供頂崗實習的機會，讓學生能深入企業，了解企業，完成技術上的實操工作，將理論與實際有效結合。另一方面，企業也為浙江師范大學工學院學子提供科研經費上的支持以及設備技術。因此，大力發展校企合作是實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措。同時，校企合作增強了學生的適應性，滿足了“寬口徑、重基礎”培養理念下的適應性教學培養過程。
三、實踐應用與現象闡述
1.課堂效益顯著提升
通過實施案例分析、模擬訓練、多媒體教學等多種現代教育技術組織方式，同時結合實踐教學及層次化的課程設計方案等措施方案，實踐應用中明顯發現，學生到課率明顯上升，課堂專心程度也有了積極變化，學生能積極參與到案例討論、計算機模擬等環節中，發揮了團隊優勢，從實踐中深化理解了理論知識。此外，通過市場調查、方案制作、工場實習、企業實地考察參觀等實踐教學，學生也普遍反映收獲頗豐，比記憶書本知識更加輕松與深刻。
2.實踐性教育使學生兩級分化嚴重
實踐性教學的手段包括課程設計、案例分析、課外學術競賽等。這些教學手段都需要學生分組進行，每2～5人一組，盡管生源在入學時為相同分數群，但由于性格秉性的不同，部分同學熱情高漲，學習態度認真，能完成所布置的實踐任務，而一部分同學渾水摸魚，隨意應付，對自己和團隊不負責任。久而久之，導致學生的能力兩級分化嚴重，認真的同學在多次實踐之后專業技能、系統規劃能力大大提升，而另一批學生仍然原地踏步，缺乏理論知識與實踐能力。
四、思考與建議
1.教學手段多樣化
以案例分析為例，課堂實踐中采用該教學手段，學生在課堂中表現出較高的積極性與熱情，能跟上老師的思路，對于各種案例進行系統分析。但是高等教育仍然需要學生具有獨立解決問題的能力，且對于案例分析需要學生反復記憶、操作直到掌握。因此在期末試題中，應增加類似案例分析等素質綜合性的簡單考試題目，要求學生通過所學知識進行分析，加深學生對于案例分析的熟練度，了解個案中的特征，以免教師花費更多時間、精力尋找另一種考核方式來對實踐性教學進行評價，同時也避免平時課堂中一些學生想蒙混過關的現象。
2.教學對象層次化
本科教育中不乏有不同價值觀、人生觀的學生，且學生在大學階段已具有成熟的思想與自我定位，教師不需要對于學生的上進程度及未來規劃有過高的要求，而需要傳道授業解惑，滿足學生的求知欲望。因此教師在進行實踐性教學的過程中可將絕大部分的實踐任務變成彈性、自由的任務，學生可以根據喜好及發展需求進行選修。不要求學生全選，但要求學生做好做精所選擇的每一個實踐任務。
五、結語
物流工程本科人才的培養是一個系統工程，只有不斷探尋與完善我國高校物流人才培養模式才能培養出與國際接軌的、滿足社會市場需求的、具有創新和實踐能力的高素質物流人才，逐步形成具有我國特色的物流人才培養模式及體系，以促進我國物流業及經濟發展。
參考文獻：
[1]王浩.高職院校課程改革的理論與實踐[J].珠海城市職業技術學院學報,2007,13(3):15-20.
[2]李慶明.物流人才培養應準確把握寬口徑重基礎的科學含義[J].物流工程與管理,2008,30(12):119-120.
[3]劉丹.本科物流管理專業實踐教學體系構建研究[J].物流工程與管理,2011,33(7):128-130,115.
[4]王曉鋒.物流管理專業實踐教學一體化模式研究[J].實驗室研究與探索,2007,26(8):83-85,88.
[5]王海燕.物流管理專業實踐教學創新體系研究[J].物流技術,2007,26(10):34-36,48.
創新型園林專業人才的基本特征在科技發展日新月異的今天，創新已成為世人關注的焦點。創新的概念最早是由美籍奧地利經濟學家熊彼特于1912年提出的。按照熊比特的定義，創新就是建立一種新的生產函數，在經濟活動中引入新的思想、方法以實現生產要素新的組合。創新概念包含的范圍很廣，既涉及技術性變化的創新，又涉及非技術性變化的創新。從一般意義上審視，園林專業創新型人才就是具有創新意識、創新思維、創新能力、創新情感與創新人格的人才，即具有推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念與意識，具有敏銳的洞察力、想象力及活躍的靈感，具有較強的信息加工能力、動手操作能力、熟練運用創新技法的能力以及終身學習的能力等等。
園林專業創新型人才除應具備堅實的園林專業知識技能與創新精神外，還應具有熱愛祖國的激情，勇于創新的思維模式，團隊合作精神，良好的品德與健全的人格，敬業誠信的職業道德，具有良好的社會交際才能與完備的人文社會科學知識，綜合協調能力強，有較強的社會適應能力與競爭能力。
一、創新型園林專業人才的培養
(一）轉變單純重視知識傳播的傳統教育方式，重視學生創造能力的培養
園林專業的學生多數存在缺乏創新意識、動手能力與創造能力的現象。高職園林專業教育應積極探索改變傳統的以教師為中心、以課程教學為重點、以學生學會掌握儲存現有知識為出發點和歸宿的教育模式，注重知識傳授與能力培養并重。要做到兩個樹立”一是樹立‘以人為本”的教育理念，強化學生的主體地位，充分調動學生學習的自主性，重視學生獨立學習能力與創新精神的培養；二是樹立‘以能力為中心”的教育理念，明確教育的根本目的是促進學生能力的發展，尤其是創新能力的發展，真正把學生培養成為具有創新意識、創新思維、創新能力、創新情感的園林專業人才。
(二）調整課程體系，更新教學內容，增強選修課的靈活性
教學內容與課程體系的改革是教學改革及創新人才培養的基礎和關鍵。要改變課程體系，優化課程內容，使課程設置向綜合式或整合式課程體系轉變，這是現代教育思想的重要特征，也是高職教育的發展趨勢。
調整課程體系課程體系的設計要根據專業培養目標與人才規格要求，尋求專業內部知識與技能結構最直接的內在聯系，促進專業知識與基礎知識、理論知識與實踐知識結構的合理化，保證相關知識的最佳搭配。要構建基礎課、專業理論課、專業技能課的縱向序列和自然科學、人文科學等課程的橫向序列，形成以專業課程為主，以綜合課程、邊緣交叉課程、跨學科課程等為依托，以體現學科發展前沿理論與園林專業發展方向的學術講座為補充，理論性與實踐性緊密結合的綜合化、整體化的課程形態。理論知識教育應以必需、夠用”為標準，實踐課要充分注重技能培養，既要設置培養學生基本技能的課程，如計算機應用、應用寫作、園林制圖等課程，也要設置培養學生專業技能的課程，如園林規劃設計、園林植物造景、園林工程施工養護、園林工程預決算等課程。
更新教學內容教學內容是促使學生全面發展的主渠道。高職園林專業教育應設置能體現理論與實踐相結合的教學內容，體現信息化、綜合化與動態化的特點，鼓勵和號召教師將最新科研成果與科學概念引入教學內容，使學生了解園林專業的最新發展動態，接受新信息，開闊視野，掌握最新知識，這樣才能使學生在現有水平的基礎上有所突破和創新。
增加選修課的靈活性，實施多元化、個性化培養個性是創新的重要基礎，要特別重視學生的興趣愛好和好奇心的發現、培養。在注重基礎課程與專業基礎課程、專業核心課程學習的前提下，應針對學生的特長和特點因材施教，實施多元化、個性化培養。可加大學生選修課程的比例與靈活性，鼓勵學生選修園林專業相關課程以外的跨學科課程，如經濟、管理、法規、文學、藝術等，拓寬知識面，優化知識結構。通過提高選修課比例，可使學生根據自己的興趣和特長選修課程，學習積極性大大提高，就業適應能力得到增強。同時還應積極引導學生參加大學生文化素質教育實踐，參加社會實踐與科技下鄉活動，鍛煉自身各方面的能力，如社會交往能力、組織管理能力、合作協調能力以及心理承受能力等。
加強實踐教學環節，提高學生分析問題、解決問題的能力實踐性教學是培養學生動手能力的有效途徑，是創新的源泉。因此，必須增加實踐教學學時，更新實踐教學內容，提高綜合性、設計性、創新性實驗的比例；創新設計教學方法，運用現代教育技術提升實驗教學質量；實施開放的實驗室管理制度，激發學生學習的主觀能動性，調動學生積極參與實踐活動，在實驗的過程中提高分析問題、解決問題的能力。例如，園林苗圃學的育苗實驗，可將實驗課時合理地安排在長達1年的整個育苗周期里，從整地、種子處理、播種、水肥管理、病蟲害防治直到生產出合格苗木，整個過程的每一個環節都讓學生自己設計實驗方案，自己發現問題、解決問題。高職園林專業實踐教學應構建一個中心，三個技能”的培養體系：一個中心”就是以培養學生動手能力和創新能力為中心。三個技能”就是第一學年培養基本技能，包括公益勞動、專業勞動、社會實踐、認識實習等；第二學年培養專業技能，包括教學實習、科研技能訓練、科技興趣小組活動等；第三學年培養綜合技能，包括園林植物認知與養護綜合實訓、園林設計與施工綜合實訓、崗前培訓、畢業生產實習、撰寫畢業論文等。通過這些實踐環節的培養和訓練，切實提高學生的實踐動手能力與創新能力。
(三）應用現代教育技術，深化教學方法與教學手段改革
要培養創新型園林專業人才，必須轉變傳統的以教師為中心的知識傳授型教學方式，采取知識傳授與能力培養相結合、師生互動、教學相長的教學方式，以調動學生自主學習、激發學生求知欲和創造性為主要目標。要提倡啟發式、討論式、講評式、案例式、現場式等多樣化的教學方法，改變一言堂”、滿堂灌”的現狀，積極組織引導學生主動學習，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，不斷激發學生的創新激情。在教學過程中，不但要教給學生知識，更要使學生學會獲取、探索知識的本領，學會學習，學會思維，學會發現，學會創造。在教學活動中應用現代教育技術，是提高教學效率、推動教學活動個性化發展、實現開放式教學的需要。因此，應積極鼓勵教師采用網絡、多媒體等現代化教學手段，使傳統的黑板加粉筆”的教學方式向聲像并茂的多媒體教學方式轉變。這種教學手段對增加課堂教學的信息量，培養學生的創造性思維與形象思維能力大有裨益，同時也有利于激發學生的學習興趣，有效地提高教學質量。
(四）加強雙師型”隊伍建設，提高教師業務水平
教師在教學中發揮著關鍵作用，學生知識能力的獲取與教師素質有直接關系。要培養出高素質的創新人才，首先要求教師具有創新的教育觀念與良好的綜合素質。高職園林專業的教師除要求具有扎實的理論基礎、廣博的知識、掌握現代化的教學方法等之外，還應具有較高的教學能力和較強的實踐能力，即要具備雙師”素質，因此，建設一支素質優良、結構合理、具備雙師”素質的師資隊伍是不斷提高園林專業創新人才培養質量的關鍵。在高職教育教學中，熟悉一線工作、注重技術應用成為教師隊伍的顯著特征。因此，高職園林專業師資隊伍中應有具備園林工程實際經歷，對園林工程一線情況非常熟悉，能將實踐經驗帶到課堂上來的雙師型”教師。要建設好教師隊伍，具體可采用以下措施:（1)注重選拔和引進學科帶頭人與學術骨干，積極引進或對外聘請高學歷、有實踐經驗的優秀人才和兼職教師，強化師資隊伍。（2)采取走出去、請進來”的辦法，邀請行業專家對教師進行職業實踐培訓指導，組織安排教師定期到風景區、公園、綠化隊、園林花木公司、大型園林綠地施工現場等一線崗位進行頂崗鍛煉；鼓勵教師參加學術研討會、學術報告會，參與科研課題、撰寫學術論文，提高教師的科研能力；輪流選派骨干教師到兄弟院校進行學習交流；鼓勵教師參加園林高級工程師、工程師專業技術職務資格的社會化考試，取得相應資格；積極鼓勵和促進專業教師參與市場競爭，對外承接園林規劃設計、園林工程施工或技術咨詢任務，在實踐中不斷積累經驗和提高能力。通過走出去、請進來”的途徑，可以培養一支理論知識扎實、實踐經驗豐富的雙師型”教師隊伍。
(五）建立校企合作模式，培養高質量的創新型園林專業人才
教育與市場接軌、學校與企業聯姻是高職教育發展的必然趨勢。園林高職教育應依托行業辦學，建立穩定的校企合作辦學機制。
建立校企合作實踐教學基地，加強學生創新能力的培養高職園林專業的培養目標是基礎理論扎實、實踐動手能力強、能較快適應市場需求的園林專業創新型人才，因此，在教學中應緊緊圍繞培養目標，加強實踐教學環節。除建立能滿足教學需求的各類實驗室和校內實踐教學基地，滿足一般教學如樹木學、花卉學、園林苗圃學等課程的實習之外，還應與企業合作，建立穩定的校外實踐教學基地。學生在基地實習，可以運用所學知識與技術解決在生產管理、園林設計、施工監理等環節中遇到的實際問題，從而使動手能力、實踐能力、創新能力得到全面提高。
關鍵詞：工業企業、總圖運輸設計、節約用地
中圖分類號： C29 文獻標識碼： A
前言：隨著經濟的發展和社會的進步，對土地資源的合理開發和利用提出了更高的要求。總圖運輸設計的優劣不僅影響著工業企業建設、運營、維護的費用與效益關系，更關乎一個工業企業系統空間組織結構的合理程度，對土地的合理利用、節約工廠用地有著重大影響。
工廠企業節約用地的途徑和措施很多，而總圖運輸設計在合理利用土地和提高土地利用率中起主導作用。在“人多地少、后備資源不足，”國情下的今天，這就要求設計單位總圖運輸專業的設計人員，時刻牢記“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”的國策，增強危機感、緊迫感和責任感，將節約用地的思想意識貫穿于整個設計過程中，進而激發設計人員解放思想、開拓思路，在每一項設計工作中，緊密與現場實際情況相結合，精心設計、一絲不茍，使功能好、造價低、占地少、經濟合理的優秀設計脫穎而出，為經濟可持續發展作出自己不懈的努力。
1、在廠址選擇中體現節約用地
進行企業建筑選址是一項需要綜合考慮的工作，對于企業或者工業來說，選址需要考慮的因素大體都是相同的，下面主要從工業選址來說明問題。
工業選擇廠址時要綜合考慮經濟、政治以及科技等幾個方面的因素，并結合國家或者地區的經濟建設方針，對多種方案進行選擇性論證，選擇具有經濟價值高、建設方便、社會和環境效益高并且能夠低費用運營的廠址。在滿足工業需求的情況下最大程度的進行外觀規劃、緊湊布置。選擇廠址時應該首選那些貧瘩的、荒廢的土地，盡量減少對農田的占用。征用土地時應避免多征，按照隨征隨用的原則征用土地。
處理好工業生產和農業之間的關系。例如煤礦企業應該將生產排放的廢水、廢氣等處理好，避免對周圍的農田等造成危害。充分利用工廠周圍的洼地或者溝谷等堆放生產排出的矸石。
2在總平面布置中體現節約用地
根據企業生產、運輸、安全、衛生、防火等幾個方面的需求，在設計總圖運輸時應該合理設計，滿足企業在這些方面的需求，確定各個建筑物之間的恰當距離，以及運輸通道、工程管線等基礎設施的位置和相互之間的距離，使設計的總平面布置合理緊湊，節約土地資源。
(1)緊湊合理布置。當廠址選定后，通過減少廠區所占的用地面積能夠達到節約用地的目的。在減小面積的時候要保證廠區所有的用地面積必須能夠滿足企業安全防護以及生產需求。設計時應根據廠區實際需求，確定合理的用地，使廠區的各種設置的安置都能夠滿足生產功能的需求。
(2)合理規劃建筑間距，節約用地。通常廠區內的建筑以及運輸通道等是占用平面布置面積比重比較大的規劃內容，因此在滿足企業運輸線路以及各種生產生活需求的情況下，要盡量將相鄰建筑以及生產車間的間距減小，保證建筑或者運輸線路等之間的距離合理化，不能大也不能小，滿足企業正常運營為主。通常建筑間距和廠區所在的地區有很大的聯系，按照北方地區冬季長，冬季的日照時間短的地區特點，通常設計建筑的建筑要是前一排的朝南的房屋的屋檐高1.5倍。另外，通過相關理論研究，選擇迎風坡布置建筑也能夠達到減小建筑間距的目的。
減少設備的防噪、防振間距也能夠節約用地。影響設備防振距離的因素有很多，例如振源設備的振幅、振動強度以及設備所在地的土壤對振動能量的吸收等，因此為了減少設備防振間距，在進行總圖運輸設計時要選擇合理的振源位置，將一些安置有振動較強的設備的建筑物進行集中布置，并根據廠址的情況，將這些建筑建造在地勢低的地方，這樣就能夠有效減少防振間距。
例如某煤礦企業，其選煤廠的主廠房、通風機房以及篩分車間等立面安裝的設備的振動頻率以及發出的噪音都非常大，在總平面布置時，該廠將這幾個廠房緊湊排布在一個區域，將辦公室以及實驗室等布置在距離其較遠的區域中，這樣就能夠將那些防噪要求不算高的建筑設置布置在防噪防振要求的間距內，既達到了防噪防振要求又節省了土地。
(3)減少倉儲的用地面積。合理利用倉儲空間是節約用地面積的一項重要措施。在煤炭企業或者一些輕工企業中，其企業用料一般都是采用露天堆放的方式進行存儲。例如某甜菜糖廠中，煤和甜菜堆放所占用的面積就占用了整個工廠面積的百分之五十，這樣嚴重浪費了企業用地。根據這種現象，為了節約用地，在此類型的工業建設中，堆放材料應該考慮到將堆物向空間發展的方式，設計占地面積小的環形高走廊式堆場，通過機械運輸的方式進行原材料的運輸。這種設計節省了材料的堆放空間，還能夠合理利用廊棧下的空間，將其設計成機械庫房或者工人休息室，這大大節約的企業的用地面積。
(4)將功能相近的建筑進行聯合布置。縮小建筑間距可以達到節約用地的目的，但在一定程度上制約了企業防火、運輸以及衛生的要求。為了實現連續化、現代化生產的要求，實行廠房聯合布置是比較好的選擇，它能夠實現總平面設計的緊湊性、經濟性以及節約用地的目的。
例如在對某礦井工業場地進行設計時，按照其生產特點和性質的要求，可以將聯系緊密、功能相近的生產廠房聯合布置。這樣能夠實現各個工序之間進行車間內運輸，這樣不僅能夠節約場外運輸用地還能夠提高生產效率。設計師將任務交待室、辦公室以及等方浴室聯合起來進行布置，并聯合機加、礦車修理、鉚焊等車間，將它們綜合到一個大型車間中去，這不僅大大節約的場地用地面積，也降低了工程量，節約了時間，提高了工程造價。
(5)科學布置建筑的方位。建筑方位對場地的利用率的影響也很大，通常設計采用的都是以磁北方向作為主要方位。這樣有利于建筑通風和采光，有利于提高企業中工作人員的舒適度。但是我國區域廣闊、地區環境差異比較大。因此要根據選擇的的位置的環境和地形合理安排建筑的方位。
當場地是形狀規則，整體向西或者向東傾斜時，應該將建筑的方位選擇為北偏西或者北偏東的方位，并使建筑紅線保持直線性。如果選擇的建筑方位要考慮臨近建筑方向或者道路走向時應該將其方位設計為垂直或者平行于道路的中心線，這樣能夠實現節約用地的目的。當建筑的體量比較大，選擇的場地是南北向長、東西向窄時，應該將其適宜的朝向主動放棄，而選擇不適宜的方位，通過采用機械通風以及人工采光的方式進行適當的補充。如果建筑的體量不大，那么仍然可以選擇適宜朝向。
3其他節約用地的規劃措施
(l)合理布置管線。工業生產區有很多管線鋪設，在進行總圖運輸設計時要對這些管道的走向以及路徑等總體考慮，確保管道的路徑順直、短截，走向合理。確保管道和管道之間、建筑物和管道、道路和管道以及綠化和管道之間的合理性，避免發生功能干擾，在設計管道時還應該具有超前思想，考慮到廠區擴建對管道的影響等，并進行科學排布。在不影響各個設施的使用的前提下盡量減少間距。對管線集中的地方，應該采用共溝或者共架的設計方式，也可以采用多層共溝或者共架的方式，這樣不僅能夠達到節約用地的目的，還能夠方便檢修和維護。
(2)對廢棄物綜合利用，減少其對土地的占用。一些企業排除的生產廢棄物需要占用一部分廠區面積，為此可以提高這些廢棄物的綜合利用，減少其對場地的占用面積。例如進行礦井總圖設計時研石需要占用很大的堆放場地，因此可將研石轉化成建材、電力等企業的可用資源。這樣就能夠減少其占據的廠區面積，并且還能夠緩解其對環境污染的問題。
結語
總圖運輸設計中節約用地的方法有很多，但是在節約設計時必須滿足企業生產運營的需求。在每一項設計工作中通過科學合理的設計實現節約用地。
“但存方寸地，留給子孫耕”?？倛D運輸專業是一個移山填海、改造地球、綿繡神州、造福人類、改天換地的專業，讓我們為國家節省每一寸土地，節約每一塊銅板，而做出積極不懈的努力。
參考文獻
[1]王志平.鋼鐵廠總圖運輸設計與節約用地[J].鋼鐵技術，2006,12 (5):1一2,17.
意志是指人自覺地確立目的，并依據目的調節支配自己的行動，克服困難，努力去實現預定目標的心理過程。意志品質則是指個體在社會實踐活動中逐步形成的比較穩定的意志特質。[1]良好的意志品質包括：第一，意志的自覺性：即能夠深刻地認識到自己行動目的的正確性和重要性，能夠獨立自主地調節控制自己的行動，從而達到自己的目的；第二，意志的果斷性：即善于迅速地明辨是非，對自己行動的方式和結果都有深刻的認識和清醒的估計，決策關頭當機立斷，并堅決執行；第三，意志的堅韌性：在行動中堅持決定，克服內部、外部困難，百折不撓，不達目的誓不罷休；第四，意志的自制性，善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行，克制消極情緒和盲目沖動行為，促使自己去執行已經采取的決定。[2]一個人的意志品質并非與生俱來，而是在后天形成和發展起來的。其基礎和條件，既有生理和心理的因素，更取決于學習與實踐、生活與磨練，也取決于理想信念、人生觀和價值觀等因素。研究認識研究生意志品質缺陷現象，尋找其應對方法，以此加強良好意志品質的培養，將會使學生終生獲益。
二、中醫藥研究生意志品質缺陷
（一）目標不清，行為盲目
剛步入研究生階段的學生，已經歷本科教育，對象牙塔的生活也已熟識，他們基本不會再幼稚地憧憬生活的美好，而是終日疲于完成自身的培養任務盲目度日。對于求學的目標，少數人較為明確，多數人則得過且過，一部分學生為了取得一紙學歷，一部分學生為了討好導師歡心，一部分人為了盡快完成手中的實驗或臨床任務。三年的生活轉瞬即逝，惟有畢業將即，學生們才開始考慮就業方向，才開始根據自身培養出的素質制定求職方案，而并非在入學出著手設計職業生涯，在學習中不斷修正努力方向，帶著目標去讀書、去實驗、去臨床。
（二）情感脆弱，抗挫力差
中醫藥學研究生多數為應屆考取，求學路上連續20載的校園生活注定他們較難接觸殘酷現實中的較大挫折，故而在面對失戀、挨批評、遭妒忌、被誤解、患者懷疑、實驗中斷、求職失敗等等情況時，難以積極、樂觀地面對，難以冷靜、理智地處理，導致脆弱的精神支撐易被摧垮，極端的事故頻頻出現。
（三）自信不足，執行力差
中醫藥研究生在科研實驗中，常常會經歷不斷嘗試新的方法、不斷修改實驗方案、不斷尋求其他路徑、不斷遭受失敗，不斷再次爬起的過程；在臨床實習中，常常會經歷難以找到如教材呈現的病例、依靠中藥成方難以取得良好的療效、需要不斷體會診脈的感覺、需要不斷嘗試中藥劑量加減產生的療效變化……每一環節的順利進行都需要自信心的支持，然而，能夠經得起這些復雜階段考驗的研究生卻不在多數。在出現問題時，研究生往往會選擇回避、退縮，選擇運用老套的方法和思路，即便結果差強人意，故而略過了樹立自信，培養執行力的機會，久而久之體現出對此的欠缺。
（四）毅力不夠，半途而廢
中醫藥研究生有理想，有抱負，努力學習，刻苦鉆研，大膽實踐，勇攀高峰，涌現出一批優秀的人才。但也存在一部分意志不夠堅韌的學生，他們有目標，想干一番事業，但在遇到困難后就退縮了，放棄了。體現在報考四六級英語時毫不猶豫地上交了報名費，大量購買復習資料，誓要把握考前時間努力突擊，爭取通過，然而三分鐘熱血一過便又回到從前，不得不在考場聽天由命，甚至稍有事情即借故曠考。再有，入學時立志刻苦攻讀，彌補本科時專業理論知識的欠缺，滿懷希望地整理好本科時的筆記和教材，開學初上了幾天自習后就無法堅持，并以臨床實習或科研實驗時再邊實踐邊溫習為理由安慰自己，可想而知，接下來兩年的實習時光也難以把握。其實，他們并不缺乏智力，而是毅力不夠。
（五）自制力差，隨心所欲
中醫藥研究生在三年的培養階段中，入學的第一年需要接受學校的課堂教育，之后的兩年被派往實驗室或者醫院從事生產實踐。步入研一時，多數研究生難以保證課堂出勤率，由于意識懶散不愿起床而耽誤第一堂課，由于沉迷韓劇或網游不愿離寢而耽誤專業課，由于不愿在休息日出門將私事安排在工作日而耽誤選修課。再有，明知自身能力欠缺卻不積極參加校園文化活動爭取鍛煉機會，明知自身體質較弱卻不積極參與體育運動提高身體素質……研二研三時，不到開題前一周不找導師尋問課題研究方向，不將通報批評貼出不會承認曠會過錯，不被強行要求不會參與學術交流……總會有種種理由為自己的“當做不做”開脫，總會有種種原因為自己的“當止不止”尋求心理安慰。一部分研究生也清楚自己的行為不對，他們常為自己做了不該做的事，沒做該做的事而苦惱，更為自己無力改變現狀而自責。但是，他們控制不住自己的行為。除了以上意志品質缺陷外，在中醫藥研究生中還有少部分存在嚴重的意志障礙。他們意志消沉，動力不足，常伴隨著思維遲緩、情緒低落。常常呆坐、臥床，沒有行為目的，沒有決斷能力，生活極度懶散、不修邊幅，對工作、學習缺乏主動性和進取心，得過且過。
三、培養中醫藥研究生良好意志品質的方法
（一）強化宣傳教育，提高研究生對意志品質的認識
研究生的意志行為會隨著其認知情感的變化表現出明顯的目的性、自覺性，具有較高認知水平的學生常常能夠下定決心，勇于克服困難，充滿信心，持之以恒地執行既定計劃，向著目標不斷前進，并有意識地培養鍛煉自己的意志品質。所以，培養研究生良好意志品質的前提是幫助他們認識到此項工作的重要性和必要性。在管理教育中，將意志品質教育納入日程，通過定期繪制宣傳板、海報，舉辦優秀人物事跡報告會，開展心理健康講座，抓住班、團會契機強化研究生理解等形式將意志品質認識普及工作貫穿始終，為研究生制定意志品質評估量表，在研究生畢業時進行考核，成績優異者給予認證，頒發證書，并將其納入畢業鑒定和就業推薦剛性指標中，以此幫助研究生盡早提高認識，并逐步實現自覺培養意志品質的目標。
（二）樹立科學的世界觀、人生觀和崇高遠大的理想
堅強的意志來自于偉大的目標。古往今來，但凡取得成就的仁人志士，雖然都離不開其優秀的意志品質，但更重要的是他們具有科學的世界觀、正確的人生觀以及崇高遠大的理想信念。在這個前提下才能保證日常生活中勝不驕、敗不餒，無畏艱難險阻，頂得住糖衣炮彈。中醫藥研究生是祖國醫藥事業的傳承者和發揚者，惟有樹立科學的世界觀、正確的人生觀和為了祖國醫藥事業的騰飛發展，為了人民健康事業無悔追求的理想，才能跳出自我狹隘的小圈子，才能擺脫瑣碎問題的糾纏，把自身的成長成才與國家醫藥衛生事業的強大發展緊密聯系在一起，從而突破為學歷而學習、為取悅導師而學習、為應付實踐而學習的錯誤局面，學到真知識，練到真本領。另外，要幫助研究生在樹立遠大理想的同時，明確制定實現理想和遠大目標的具體步驟。通過開展“我的研究生生活規劃”設計和優秀設計方案座談分享等活動，引導研究生將行動目標合理化、明確化，行動方案具體化、完善化，堅定努力方向，加大成功籌碼。
（三）加強挫折教育，錘煉意志品質
面對挫折，不同的人有著不同的反應，意志品質堅強者，面對挫折能堅韌不拔，不屈不撓，通過不斷地調整自我戰勝挫折。反之，則灰心喪氣，一蹶不振，深陷痛苦和絕望中而不能自拔，最終一事無成。因此，研究生的意志品質是否堅強，較為突出地體現在他們是否具有一定的挫折超越能力。加強研究生的挫折教育，培養他們的耐挫力，首先要教育他們正確對待挫折，樹立挫折意識。把研究生生活看作是艱苦磨練的熔爐，自覺地磨練自己，當挫折發生時，要敢于承認和接受，深入分析挫折產生的原因，積極應對，在錯誤中總結，在挫折后奮起，不斷超越挫折，超越自我。其次，要引導研究生正確認識自己。對自己的能力、社會角色以及周圍環境等關系有一個正確的認識，正確看待挫折的產生以及挫折所包含的人生的積極意義，在挫折中磨練個人的意志，把挫折當成人生挑戰成功的經驗積累。最后，要設置挫折教育的情景，可以采取饑餓法、勞累法、人為設置困難法，還可以組織志愿服務、社會實踐下基層等活動，增強研究生承受挫折的意志和能力。
（四）培養積極健康的情緒狀態，努力克制欲望
欲望與生俱來，并隨著生命的成長而發展，它不斷地驅使人們去忙碌、去追求，追求金錢、名利、事業、愛情、健康等，人的欲望實在太多太多，而人能滿足的欲望又太少太少。欲望太強，會把人推進苦惱的漩渦，使人精疲力竭。惟有把握好欲望的尺度，才能擁有良好的情緒，積極的情緒情感對良好的意志品質具有支持作用。研究生情感豐富，情感的發展變化迅速，經常出現較大的情緒落差，常常對感興趣的事情熱情甚高，新鮮感一過興趣則低落，不易堅持。應注意加強情感方面的培養，用理智去克制欲望，學會控制情緒與沖動，應用自我調控的方法鍛煉意志，培養積極健康的情緒狀態，確保目標實現過程中的執行力度。
（五）開展豐富的校園文化活動，搭建培養鍛煉良好意志品質的實踐平臺
關鍵詞：教學改革 意識教育 實踐教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0047-02
工業工程（Industrial Engineering）簡稱“IE”。在IE的實際運用中，樹立IE意識比掌握IE技術和方法更為重要。IE涉及知識范圍廣、方法多，且發展很快，新的方法不斷創造出來。因此，對于工業工程專業的學生來說，掌握方法與技術（如作業測定、方法研究等）是必要的，但更重要的是掌握IE本質，樹立IE意識，學會運用IE考察、分析和解決問題的思想方法，這樣才能以不變（IE實質）應萬變（各種具體事物），從研究對象的實際情況出發，選擇適當的知識和技術處理問題?；诖?，以下在對IE意識的概念及其內容進行界定和分析的基礎上，就工業工程專業本科教學中學生IE意識的培育問題進行探討。
1 IE意識的概念及內涵
“意識”是人對客觀物質世界的反映，是社會實踐的產物，同時，又對物質世界有積極的反作用。所謂IE意識就是IE實踐的產物，是對IE應用有指導作用的思想方法。為了培養學生的IE意識，首先必須了解IE意識的內涵，其內涵主要包括以下幾個方面[1]：
（1）成本和效率意識。IE追求最佳整體效益，即以提高總生產率為目標，因此，必須樹立成本和效率意識。一切的工作都要從大處著眼，從總目標出發；從小處著手，力求節約，杜絕浪費，達到低成本、高效率的方式方法去完成。
（2）問題和改革意識。IE追求合理性，使各生產要素達到有效地結合，形成一個有機整體系統，它包括從操作方法、生產流程直至組織管理各項業務及各個系統的合理化。工業工程師有一個基本信念，即做任何工作都會找到更好的方法，改善無止境。為使工作方法更趨合理，就要堅持改善、改善、再改善。因此，必須樹立問題和改革意識，不斷地發現問題、總結問題原因，如何改善問題，勇于創新。
（3）工作簡化和標準化意識。工業工程追求高效與優質統一。工業工程學科自產生以來，推行工作簡化（Simplification）、專門化（Specialization）和標準化（Standardization），即所謂“3S”，對降低成本、提高效率起到重要作用。盡管現代企業面對變化多端和競爭激烈的市場需求，必須經常開發新技術、新產品和新工藝，以多品種、小批量為主要生產方式，但是，工作簡化和標準化依然是保證高效率和優質生產的基本條件。每次生產技術改進的成果都以標準化形式確定下來并加以貫徹是IE的重要手法。在日漸完善的同時，更新標準，使生產向更高一層次的水平去發展。
（4）全局和整體意識?，F代IE追求系統整體優化、生產要素和子系統效率的提高，必須從全局和整體需要出發，針對研究對象的具體情況選擇適當的IE方法，并注重應用的綜合性和整體性，才能取得良好效果。各個要素和局部優化必須與全局協調，為系統的總目標和整體優化服務。
（5）以人為中心的意識。在生產經營活動中，人是主要的要素，其它要素都要通過人的參與才能發揮作用。必須堅持以人為中心來研究生產系統的設計、管理、革新和發展，使每個人都關心和參與改進工作，提高效率。
2 IE意識的形成策略
結合我國高等教育的現狀和發展，以及工業工程專業的工程與管理屬性，就工業工程專業本科生IE意識的培育提出以下幾點策略[2～3]。
2.1 課堂滲透法
課堂滲透法是指在課堂教學中，運用多種教學手段和方法，充分利用課堂這一特定的時間和空間，結合教學內容，培養學生IE意識的一種教育方法。用此方法時應遵循突出重點內容，挖掘教育因素，理論聯系實際，遵循學生認識發展與心理發展順序的原則。一般采取以下具體措施：
（1）講授。學生在學校期間，有大部分時間是在課堂上渡過，課堂是他們獲得知識的主要場所。要培養學生的IE意識需要運用各種教學手段和方法，可以從生產生活中收集大量的相關音視頻、動畫、新聞、故事等素材，如中央電視臺“我愛發明”欄目中眾多發明人的事跡及其作品等，將這些素材結合多媒體技術以不同方式展現給學生，向學生全面分析其利弊得失，曉之以理，動之以情，使學生在視覺、聽覺上頻繁得到刺激，從而在直觀感受中得到IE意識的熏陶和培養。
（2）討論。討論能使教學氣氛生動活潑、豐富多彩，增加學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。工業工程的專業課程中許多內容適合結合案例分析法、問題解決法等教學方法組織學生進行討論，如程序分析、操作分析、動作分析、動作經濟原則和生產線的平衡等，這些內容均可以向學生提供案例或提出問題，通過分組討論、專題討論或專題辯論等組織形式，由學生進行分析、解決，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生不僅鞏固所學基本知識，IE意識也得到有效培養。
2.2 環境塑造法
環境是人類賴以生存的重要物質基礎，是對其中的個體產生影響的一切外部條件。校園環境及其周邊社會環境與學生的日常生活聯系緊密，對學生IE意識的形成起著滋養、激發、導向和支持作用。學校及其周邊組織是由人、財、物、信息、能源和制度等生產要素組成的集成系統，在這些系統中必然存在不經濟、不合理的問題，而工業工程研究的就是各類系統中存在的這些問題，因此，充分利用富有特征的校園環境和社會環境讓學生進行理論知識與社會實踐相結合的活動，不僅能培養其IE意識，而且能夠解決學校苦于沒有實習基地的問題或能夠作為實踐教學環節的有效補充。具體來說，可以通過組建興趣小組或學生IE小組對校園內的食堂、銀行、醫院的排隊系統進行規劃設計或優化，對辦公室的布置、校園及其公交線路進行優化，對校外汽車站、公交車場、大型超市、大型飲食娛樂場所和醫院的人流、物流、設施布置情況及其質量水平運用IE知識進行考察、分析，并提出解決方案，評價出最優可行方案。這類活動，在校園內只要得到相關領導的支持就能夠以低成本獲得高效益，在校外可由學校組織或通過學生自發勤工儉學、社會調查等形式進行，從而使學生在生活實踐中，鞏固、加深IE知識，樹立、提高IE意識。
2.3 實驗實習校正法
充分利用實驗室、校辦產業和社會實踐環節對學生的IE意識進行強化、檢驗和校正。采取“親眼目睹”和“親身實踐”相結合進行，前者是學生站在客觀的立場上，對具體問題進行分析、理解和評價，如開放實驗、課程設計、組織學生參觀不同企業、工場認知實習等，強調親見和親歷，具有具體、直觀、生動、真實的特征，重在知。后者是學生直接參與生產改善過程，真刀真槍的深人社會、直接面對生產實際，通過對生產管理過程中存在的問題及其經濟效益和社會效益的綜合考察、分析，并提出改進方案，使學生產生深刻的臨場經驗，重在行。這兩種形式雖然重點不同，但目標基本一致，能夠激發學生創新的責任感、危機感和強烈的競爭意識，對學生IE意識的形成、強化和優化都有明顯的效果。
參考文獻
[1] 范中志，張樹武，孫義敏.基礎工業工程（IE）[M].北京：機械工業出版社，1993：12.
關鍵詞：水污染監測 監測技術 發展動向
中圖分類號：X131.2 文獻標識碼：A 文章編號：
伴隨城市化快速發展的進程我國城市污水處理環境形日趨嚴峻，它不僅對生活用水和工農業生產用水造成威脅，也制約了經濟社會的可持續發展。保護、改善和修復水生態環境等已成為21世紀水資源可持續利用的重要管理問題。水質監測是間斷或連續地測定水環境中污染物的濃度、觀察分析其變化和對生態環境影響的過程，是管理水資源重要的基本手段之一。
一、水污染的種類
我國水污染主要有以下幾種類型：
(1)工業污染工業生產是水污染的重要因素。其中主要是化工、造紙、印染、制革、電鍍、煉油、煉焦、放射物、采礦等造成的水污染最為嚴重。
(2)農業污染主要是農藥、化肥的過量使用造成水污染。
(3)生活污染尤其是城市和風景旅游區生活中的糞便及有機廢水造成的水污染。
(4)航運污染船舶排放含油（煤）污水，生活污水和運載油、煤及有毒物質等泄漏造成江河水的污染。如長江航道每年都發生有毒貨物泄漏或傾覆江中的河水污染事件。
(5)養殖業污染由于漁業養殖投放餌料、魚藥等耗氧物質，造成水體相對缺氧，甚至出現厭氧分解，使水質惡化。
從污染物的種類來劃分，水污染總體上又可分為三類：化學性污染，物理性污染和生物污染。
二、水污染監測指標
（一）單一污染物濃度控制
當前水環境監測，主要是對工業污水排放的特征污染物進行監測，如揮發酚、氰化物、氟化物、硫化物、石油類、COD、氨氮、Cr6+、Cd、Hg、As等，水污染物排放標準規定了各類污染物的環境標準和排放標準。利用理化技術可快速而準確地測定出廢水樣品中污染物的種類及濃度，從而判斷廢水是否達到排放標準。
（二）污染物排放總量控制
隨著經濟建設的迅速發展和人民生活水平的日益提高，水的供需矛盾和水質惡化已成為制約一個城市發展的重要因素。實行單一的污染物濃度控制、瞬時的污染源監測監督已經不能適應這種挑戰，實施污染物排放總量控制和排放許可證制度是控制水污染的必然趨勢。
總量控制是在特定地區（或水域）對重點污染源和主要污染物實行區域（或流域）的總量控制。污染源監督監測要求準確地測出污染物的排放量，除了有準確的濃度，還必須有準確的流量?？偭靠刂频闹饕笜耸俏廴疚锏娜张欧帕?。目前，在我國尚未普及污水自動取樣器，要保證準確的結果不能靠物料衡算，也不能將采樣檢測與現場測流分開，必須雙管齊下，同步進行。
具體做法是對裝有污水流量計和連續采樣器的排污口，直接記錄污水排放量和分析采樣器采集的混合水樣。對裝有污水流量計但無連續采樣器的排污口，可在24小時內每間隔2小時采一水樣，同時記錄污水流量。對無污水流量計又無連續采樣器的排污口，可臨時在排放口安裝移動污水流量計和連續采樣器，進行24小時連續同步監測。因此，排污口規范化整治是總量監測的前提。
三、水污染監測技術
（一）發展現狀
經過努力，我國水質監測手段從最初的化學滴定分析到儀器分析；從小型單項儀器分析到大型精密儀器分析，分析項目從無機分析到有機分析；監測質量控制從平行樣控制到標準物質控制，分析質量實現了溯源管理；國家環保部先后制定了水環境質量標準、水污染排放標準和相關監測規范、方法標準，建立了相對完善的水質監測技術規程、規范與標準體系，制定相應的水質監測分析方法，研制開發了常規監測項目的標準物質。
在監測技術方面，當前監測分析手段有物理、化學和生物學的方法，對監測要求具有完整性、及時（瞬時）性、連續性和精確性。在進行水質監測時，對監測參數、采樣地點、采樣頻數、采樣時間，采樣方法以及樣品保管、運輸、分析方法、統計方法等多方面進行規劃設計。一些檢測機構開展了監測技術的實驗研究，如進行了水質監測斷面設置，快速的微生物毒性測試方法，水樣采集、保存和前期處理方法，分光光度法同時測定水中砷和硒，地面水污染遙感分析等。生物監測技術也引起了重視，對底棲動物、菌類、藻類從采樣、生物鑒定到評價方法進行了研究。
（二）水質自動監測
隨著水質監測工作的發展，一些先進國家在一些河、湖建立了水質全自動監測網。自動監測技術是未來環境監測工作發展的必然趨勢。它是由自動監測站與監測中心連接，由計算機控制的自動監測系統。該系統由計算機與先進的分析儀器和通訊技術相結合，采用微處理機控制分析的全自動化過程，可進行自動測試、傳送和數據處理。隨著科學技術進步，越來越多的最新科學成果，如激光、紅外、超聲、質譜、等離子等被引進水質分析領域，正在逐步取代傳統的化學分析方法，計算機的普遍使用為全面實現自動化分析開辟了道路，水質分析正朝著自動、連續、計算機控制及高靈敏度方向迅速發展。同時，水質全自動監測在實施排污總量控制、強化污染涿監督監測和水源保護方面正發揮著越來越重要的作用。
四、水質監測中的質量控制
質量是監測工作的生命線，監測數據的質量關系到管理決策的質量，必須常抓不懈。水污染質量控制步驟如下：
（一）水質采樣過程中的質量控制
水質采樣是整個水質監測的第一個環節，是監測結果質量保證的基礎，因此對采樣過程的質量控制必須引起足夠的重視。在水質采樣過程中，要嚴格按照監測技術規范進行操作，同時用采集平行樣品的方法進行采樣過程中的質量控制。
（二）水質分析過程中的質量控制
水質分析過程中的質量控制可分為兩個部分，首先由質控人員對采集到的樣品和質控樣品進行密碼編樣，然后由專職分析監測人員按照監測技術規范要求，對密碼樣品進行分析，同時每批水樣應做10%—20%的加標回收實驗。由于采用了密碼樣分析，就可消除分析檢測人員的主觀傾向性。另外，在每批樣品的分析檢測中，同時編入了已知濃度保證值的標準物質作為質控樣品，從而可根據質控樣品和加標回收率的檢測結果來推斷在整個分析監測過程中是否存在系統誤差和其它誤差。
（三）監測質量的評價
監測質量的評定主要由質控人員對密碼樣的檢測結果進行分析和評價。首先，分析質控樣品的檢測結果，當質控樣品的檢測結果符合質控樣品的保證值時，則可推斷該批樣品在分析檢測過程中不存在系統誤差，表明樣品檢測結果的準確度得到了一定的控制。其次，分析每個平行樣品的情況，計算平行雙樣的相對偏差，通過相對偏差來表示平行雙樣的精密度，當平行雙樣的精密度超出《水質監測實驗室質量控制指標》中水樣測定值的精密度和準確度允許差時，就表明該批水樣的監測質量沒有得到保證，應對該水樣重新進行監測，直到滿足質量保證的要求為止。
五、水質監測的發展動向
隨著社會與經濟的不斷發展，進入水體的污染物基體更加復雜（目前進入水環境的化學物質已達10萬種）、流動變異性更大、時空分布及變化更加不均。為滿足社會、經濟、環境持續協調發展，必然要不斷擴大監測手段和監測范圍，對分析靈敏度、準確度、分辨率和分析速度等應有更高的要求。為適應水環境監測的需要，必須大力做好如下工作。
（一）水質水量同步監測
水質、水量是水資源狀況的兩個重要特征參數，兩者是相互聯系、相互依存、密不可分的。一個沒有質的量和一個沒有量的質都不可能有任何實際意義。只有將兩者有機地結合起來，才能客觀全面地反映出水資源狀況。只有實現水質、水量同步監測，才能為流域水資源管理及保護和合理開發利用水資源提供準確可靠的依據，為國民經濟的可持續發展提供水資源（質、量）支撐。
（二）優化站網
隨著流域經濟建設和污染的發展，現有監測站網需不斷優化和補充完善。同時，結合省界水體、供水水源地、排污口等水質監測的開展，進一步強化站網功能，由單一站網向多用途站網方向發展，以充分發揮有限的人力、物力資源的作用。
（三）加強能力建設
隨著流域經濟建設的發展，進入水體的污染物種類日益龐雜，目前開展的常規監測項目難以滿足要求，必須逐步向有機、生物監測項目發展，同時由于水質監測成果縣有較強的時效性，監測手段必須向快速、自動化方向發展，并應建立快速可靠的監測信息傳輸系統。建設移動分析室，以有效開展突發性污染事故及動態監測。
（四）水質預測預報
水質的預測預報是水環境發展的必然要求。為了更好地保護、改善和修復水生態環境，評價方式也應從現狀評價向預測預報方面發展，全面、客觀、準確揭示成果資料的內涵，以利于有關部門做出正確判斷和提前制定對策。
參考文獻
[1]左曉洪．排污口規范化整治是總量監測的前提[J]．甘肅環境研究與監測，2000，13 (2): 121．
加強和改進對幼兒園辦園行為監管，促進我縣幼兒園規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長。以《幼兒園工作規程》為基本依據，從辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍和內部管理等五個方面開展了辦園行為督導評估。下面是小編為大家整理的幼兒園_中小學責任督導案例參考資料，歡迎參閱。
案例一
【案例背景】
為完善我縣幼兒園督導評估制度，加強和改進對幼兒園辦園行為監管，促進我縣幼兒園規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據《__省政府教育督導委員會關于開展幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》精神，分成八個督導評估小組對全縣各級各類幼兒園(包括附設幼兒班、幼教點以及未取得辦園許可的幼兒園)，以《幼兒園工作規程》為基本依據，從辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍和內部管理等五個方面開展了辦園行為督導評估。
【案例描述】
我被分在第七督導組，負責前往__等區域進行督導評估。這幾個片區除了鄉鎮中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務教育學校的附屬幼兒班，規模小，幼兒人數少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉村的孩子就近入園，按標準重新改建的。為了保證幼兒園的正常運轉，教育局還同時配備了滑梯、空調、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學設備。為了教育教學和游戲活動的需要，附屬幼兒園所在的義務教育學校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動室，活動器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動形式相對單一，保教水平整體不高，保教內容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環境簡單，游戲時間特別是自主游戲時間無法保證，衛生和消毒工作也不容樂觀。
【案例分析】
附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點：
一是教師專業化水平不高
附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業畢業，且年齡偏大。她們的專業素養、業務能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實施科學保教難以落地生根。
二是家長和學校對教師的要求不高
俗話說“隔行如隔山”，義務教育學校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學點拼音、識點漢字、做點算數題，家長反而認為老師教的好，自己的孩子很能干。
三是教師參加教研和學習提升的機會不多
很多附屬幼兒園僅有幾個或者十幾、一二十個孩子，一個教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機會外出學習。所在的義務教育學校，由于平時業務學習的內容專業不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業務學習也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們更很少有機會去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動。
四是經費緊張幼兒園投入太少
由于幼兒園收費標準不高，孩子人數又少，教師還都是學校自聘。導致幼兒園經費異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。
【整改建議】
當我看到有些條件較差的鄉鎮附屬園，甚至有些沖動的說：這根本不適合辦幼兒園，就應該把它撤了，讓孩子到鄉鎮中心園去。但轉而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負擔?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學前教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：
一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學條件
一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游
戲材料，為教師配備一到兩套教學參考書和教具，適量地為孩子提供點繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。
二是專業引領，發揮中心園的輻射帶動作用
給中心園園長壓擔子，充分發揮中心園的輻射帶動和示范引領作用。鄉鎮中心園園長定期下園指導，指派教師通過多種形式不定期結對幫扶指導。教育局把對附屬幼兒園的指導作為鄉鎮中心園園長年度考核的重要參考依據，同時對幫扶指導工作出色的園長和教師進行獎勵。
三是督導檢查，加強督學的督導促進作用
督學有義務定期對自己責任區內的附屬幼兒園進行監督、指導，和提出合理化的建議和意見。督學應把鄉鎮中心園對區域內附屬幼兒園的指導作為重要的監督內容，工作出色的園長和教師督學有權利上報教育局，作為教育局對幼兒園進行獎補和對園長進行考核的參考。
案例二
【案例背景】
近年來，我省通過完善義務教育經費保障機制、實施中小學校舍安全工程、推進義務教育標準化建設，較大地改善了義務教育薄弱學校辦學條件，促進了義務教育均衡發展。__年10月，__縣督導委選聘了第二屆縣督學66名，設置8個督學責任區，制定了督學管理、考評制度和工作機制。同時，每個督學責任區還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領導和聯系單位，既為督學工作提供了便利，又體現了督導工作的雙向監督。
【案例描述】
__實驗學校__教學點地處__鎮__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學校覆蓋20多個村民組。學校教學樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經費進行抗震加固維修，__年由北京維拓時代建筑設計有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導辦要求深入__教學點開展義務教育辦學基本標準達標情況專項督導，督導時發現該校辦學基本標準不達標。校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生;圍墻泥漿脫落開裂，且有80余米長竹笆圍墻;校園文化一片空白;廁所在校圍墻外道路旁;存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機可言，生源流失嚴重。由于學校辦公經費緊張，上述問題一直沒有得到解決。
督導結束后，我立即趕往__實驗學校向校長及領導班子反饋__教學點的情況，商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創建“義務教育基本均衡縣”機遇，向教育局遞交報告，爭取資金。我陪同校長到教育局找到分管局長和片區牽頭領導，呈述了__教學點的現狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領導親臨現場查看。__年春學期開學后，縣教育局撥款15萬元，用于平整運動場和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學點新建的圍墻沖垮，平整的運動場嚴重受損。得知災情后，我及時趕往學校查看災情，并協助學校報告災情。連續幾日，陪同局領導核災、規劃、設計等。通過不懈地努力，__教學點現已建成一個標準(硅PU)籃球場和160米的環形塑膠跑道，硬化場地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場、兵乓球場，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬元。目前，__教學點消除了安全隱患，有了高標準的活動場所，可謂舊貌換新顏。
【案例分析】
一、圍墻隱患威脅著學校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂，隨時都有倒塌的可能，給師生課間活動帶來威脅，存在極大的安全隱患。80余米長竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來學校安保力量薄弱，給學校安全管理帶來較大的難度。
二、無運動場地困擾著體育教學及陽光(大課間)活動。體育教學和陽光(大課間)活動需要足夠的活動空間、運動設施和器材，該校校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生，學生體育教學只能在教學樓前的一塊場地，運動設施器材無處設置，給體育教學和陽光(大課間)活動帶來很大困擾，同時正常教學活動遭受干擾，給學校的正常教學秩序帶來不利影響。
三、安全隱患和運動場影響“義務教育基本均衡縣”創建工作。“義務教育基本均衡縣”首先要求辦學條件均衡，義務教育階段學校硬件設施設備均達到省定標準，生均運動場地：在達到生均運動場地面積的基礎上，還要確保至少有一個直道，小學不短于60米，至少要有一個籃球場或排球場。學校辦學環境安全穩定，校舍抗震標準達標。因此，__教學點辦學條件不改善，將影響“義務教育基本均衡縣”創建工作。
【案例反思】
一、督學必須明確自身的職責和要求。根據省《中小學校責任督學掛牌督導辦法》和《__縣創建全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣工作方案》要求，督學要明確實行掛牌督導的目的和意義。掛牌督學已成為社會與學校、公眾與校長、師生間信息交流的主要通道，承擔著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責問等事宜在所難免。因此，責任督學要有強烈的事業心和責任心，要有接受挑戰的心理準備。督學要落實首遇機制，只要遇到與學校教育工作有關的事宜，都要幫助落實。
二、督學在督導過程中必須發揮“導 ”的作用。督導不僅要找出教育中的實際問題，更要為問題的解決、問題的預防提供指導。督學“導”的過程是分析、研究、改進的過程，而非管理檢查過程;督學在督導過程中，要潛得下去，與責任學校一道，認真研究現狀;督學既要善于發現問題，也要善于解決問題，努力做到監督與指導并重，及時指導點撥，強化工作措施。
三、督學必須助推學校建設取得新進展。責任督學不能“大紅燈籠高高掛”，卻不見督學身影。督學要在全面摸清學校情況后，樹立責任意識，關注差異，發揮“四兩撥千斤”的作用;督學要履職盡責，創新督導機制，為學校的發展當好參謀，讓學校普遍感受責任督學對學校工作的督促、指導與幫助，要讓學校歡迎督學經常走進學校，指導學校更好地取得新進展。
案例三
根據縣教育局的部署和安排，本人擔任了__初級中學和__初級中學的責任督學，這是兩所地處鄉鎮中心的農村中學，社會關注度較高，本著“做一個稱職的督導人”的原則，我有針對性地進行了督導。
一、 督導背景
__初級中學有394名學生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關心愛護，可不在學校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導目標。
__初級中學與__中學毗鄰，學生的家庭環境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業成長”理所當然的成為了對該校的督導目標。
二、 案例呈現
(一)加強對留守兒童的安全教育
1、 組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。
2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學生印象。
3、 請交警同志做交通安全專題講座。
4、 幫助教師與留守兒童師生結對。
(二)提升教師幸福感，促進教師的專業成長
一次的督導中，跟老師交流，有老師說，現在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現在，連落實一節公開課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學校領導幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業發展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養，堅定服務教學、獻身教育的價值觀。
三是養成教育。“身正為范”，老師也應該有良好的習慣，要求學生不隨地吐痰，老師首先要做到;發現校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?
四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄;80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得;90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術操作技能;以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發現“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發展。
五是更新理念，轉變角色。按照聯合國《學會生存》中指出的那樣，“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學中真正地成為學生的引導者、參與者、合作者，培養學生自主學習，合作探究的能力，提高課堂教學的質量，教師的專業發展也會水漲船高。
三、 案例反思
陶行知先生曾說“國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學校如此，那責任督學管理好幾所學校也應該如此。有人曾把督學比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學校領導協商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真實需要，深入教學一線，做學校健康發展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學人。
案例四
【案例背景】
20xx年，“國十條”的出臺，標志著中國學前教育進入了前所未有的發展階段。十提出了“決策權、執行權、監督權”制約與協調理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導條例》精神有機地結合，進一步加強對幼兒園的管理，規范幼兒園辦園行為，推動幼兒教育事業健康、快速、持續發展。__縣人民政府教育督導室從督學責任區建設入手，在縣內積極推行責任(區)掛牌督學制度。這是國家的規定和要求，是豐富教育督導內涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實有關教育政策法規，全面提高教學質量的根本保障。責任區督學制度明確規定了督學到責任區開展經常性督導的次數、專項督導重點、工作調研主題以及督導結果上報要求等，旨在通過責任督學的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標，發展有方向。此舉有效緩解目前學前教育監管人手嚴重不足的問題，在一定程度上可以促進學前教育管理水平的提升;通過責任督學的工作，可以掌握幼兒園在管理、發展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實可靠的決策依據，也可以發掘幼兒園閃光的“金子”，充分發揮行業“風向標”的作用，進而以督導促管理、促提升、促發展。
【案例描述】
__縣__鄉中心幼兒園創辦于__ 年9 月，是經__縣教育局批準成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉街道，現有3個班， 78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規劃、布局合理，建筑造型和室內設計符合幼兒特點，滿足教育需要，園舍及設備設施等硬件條件達到縣級一類幼兒園標準。__ 年6 月，幼兒園提出申請希望創建縣級一類幼兒園。因園長是從小學轉崗到幼兒園，缺乏創建經驗，針對這種實際情況，本學期的責任督學工作重點向__鄉幼兒園傾斜，采取現場指導與電話、網絡溝通相結合的方式，以期通過幫扶，使該幼兒園順利通過__縣一級幼兒園的評估。
幼兒園等級評估是實現幼兒園發展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動持續發展的有效平臺。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個角色，一是幼兒園規劃設計師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規劃、設計，然后把這個規劃變成手中的東西，現實的東西，就要當好指揮員。針對__鄉中心幼兒園現狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。
(一)指導園長作好等級評估創建規劃工作
幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創建規劃主要有三個基本要求。一是要對照評估標準認真總結辦園成績和晉級優勢、分析診斷幼兒園存在的問題;二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發展目標，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調動教職員工落實創建規劃的積極性;三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進幼兒園和社區關系，增強幼兒園與政府、社會的聯動，為等級評估創造良好的外部條件。
(二)指導園長作好等級評估創建指揮工作
園長一旦明確了創建工作目標，就要對人抓住小節、對事管住環節、對物掃清“死結”，事事從細節抓起，謀求創建工作的最大成效。制定幼兒園等級創建規劃工作的同時，指導園長形成幼兒園創建工作的行動方案。行動方案是標準的細化、目標的落實，也是達成創建目標的具體行動計劃。是幼兒園評估創建工作期間各項工作正常運行的依據，它規定了什么時候該做什么、怎么做、要達成的目的和效果，因此,行動方案是幼兒園等級創建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創建工作的重點任務、責任部門和責任人，限定了工作進度。依照這張“圖、表”，園長就轉而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創建工作過程、方法及任務完成情況，并及時肯定成績、指明不足、調整安排。
(三)協同園長做好教師培訓提升發展工作
幼兒園非評估期的常規管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發現問題層面，忽略了反饋指導層面。等級評估工作是一個系統工程項目，也是“壓力”項目，處于迎評創建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態的方式在工作。在該系統工程中，教師是中堅力量，他們是幼兒園工作質量的代言人，在迎評創建過程中發揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態的壓力。這就要求園長調整思維，本著“以評促建、
以評促管、以評促發展”原則，立足于評估的高層目標――教育與促進，務實地幫助教師解決實際問題，提高常規工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發現教師的教育教學工作缺陷，更有助于教師彌補工作缺陷并做出善意的、富有建設性的努力，因此評估是一個鍛煉教師、培養干部、建設制度、深化改革的機遇，可以促使幼兒園各項工作再上新臺階，確立基于相互信任的促進教師主動、生動、和諧、個
性化、可持續成長發展的常規機制，讓園長和督學成為每位教師自我實現的促進者、援助者、引領者、同行者!
【案例反思】
(一)規范督導行為，注意“度”的把握
教育主管部門賦予責任區掛牌督學職權，使督學有權可使，有據可依，但是如何被幼兒園接受和認可，以便于工作的開展呢?
1.責任督學履職不能影響幼兒園的獨立性
樹立服務思想，做好幫扶工作。以往的教育督導工作，著重點在于檢查與驗收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結果。督導過程體現為視導―專訪―評估這么一個有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項階段性工作。責任區督學機制的建立和實施，使得評估成為持續不斷的系統工作。責任督學不僅要進行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實施“評估后督”。這使得評估成為“促進教育工作發展”的系統工程，更突出了評估過程的強化指導與調節作用，不斷在檢查過程中去指導，將會更有利于提高幼兒園的管理水平。
為此要求責任督學從幼兒園發展進步的需要出發，根據幼兒園的實際情況展開科學合理的“導”，做到“導”不越職、“導”不越位，才能樹立督學工作的權威。
2.責任督學在履職過程中要強化監督整改
責任督學工作對提高辦學水平起著“推內促外”的作用，同時也是提高幼兒園管理水平，增強園長管理能力的重要手段。鄉鎮新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學在履職時可以針對這種心理，要創造機會讓做得好的有展示自己的機會,體驗成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產生一種緊迫感,自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責任督學應敢于問責，嘗試建立問責過程中的
“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改;過程督查，幫助整改;評估檢查，整改提高。責任督學通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實際困難和問題;深入教師問計于師，指導提高教學基本功;深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動態，促幼兒園發展水平提高。
(二)轉變督導理念，提升督導效能
責任(區)督學掛牌督導機制標志著教育督導工作的變革，教育督導理念和方式也應該有序、有效地轉變。現如今教育督導的監督作用越來越為各級領導所重視，教育督導的評估價值也越來越為社會所認同。我們期待教育督導工作的獨立性、針對性、實效性和權威性也將隨著責任督學制度的落實日益凸顯。
案例五
【案例背景】
__縣__中心小學創辦于1949年，1995年國家勞動部捐資45萬元，社會各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用， 學?，F占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米。現開設18個教學班，在校學生一千余人?，F有教職工47人，其中小學高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。
【案例描述】
__中心小學現下轄__五所完全小學，__七個教學點。在校學生共計1700余人。轄區內有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。
該校以“為學生一生奠基，對民族未來負責”為辦學理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發展特色”為目標。堅持德育為先，注重教學改革，全面推進素質教育，著力創建文化校園，書香校園。
【案例反思】
履行督學職責，推進教育發展;我們第二責任區每個月集中召開全體督學人員的會議，按照教育局督導辦的有關文件要求，以分小組督導和個人掛牌督導的模式，不定期的對__鎮轄區內的中小學校進行現場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調查，推門聽課，對存在的問題要求對標整改。我在督學的過程中，經常深入學校，深入班級，深入課堂，和老師座談和學生交流。通過這種形式，督促學校規范辦學行為，指導學校創辦文化學校，特色學校。
實施素質教育，彰顯藝術特色教育;為了提高__中心小學的文化氛圍，在學校藝術教育原有的基礎上為他們出謀獻策。為了把__中心小學創辦成文化藝術學校，特色文化學校，豐富校園文化活動，我積極參與學校的各項管理工作，經學校研究決定以鄉村少年宮為陣地，從少先隊開展社團活動、興趣組活動為抓手，充分發揮教師的個人特長愛好，利用午間活動和課外活動時間組織開展各項興趣小組和學校特色團隊活動。經過學校的周密安排，拿出來具體的實施方案和小組工作計劃，整個素質教育活動共開設10個興趣小組和四個學校級特色班。如：學校《百靈鳥合唱團》、學?！豆奶栮牎?、學?！峨r鷹籃球隊》、學?！稅勖牢璧赴唷?。還成立了10個興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個活動小組。經過一年多的堅持培訓學習各個活動小組向學校提供了許多優秀作品，同時，各個班級的班級文化也有很大的提升。在學校走廊、班級墻壁、活動室的墻上都貼滿了學生的優秀作品，學校的素質教育展板上也貼滿了學生書法、繪畫的優秀作品。提升了學校的校園文化氛圍。有些興趣班隊還代表學校參加各類比賽活動并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊代表__縣，參加全國姚基金希望小學籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學籃球季，六安站第二名。經典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。
規范班級管理，注重班級文化特色;班級文化是學校文化建設的主要部分，學生的文化素質是學校規范辦學的主要依靠。為了規范辦學行為，彰顯學校文化特色教育，我和中心小學的領導班子一起規劃藍圖，和班主任一起深入班級和學生交流，找到班級文化建設的切入點，最后達成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項目，成立班級特色組織，班級學生干部帶頭參加，寫出計劃、拿出活動方案，人人參與，達到班班有文化，一班一特色的學校班級文化局面，經過一年多的努力，現在18個班隊，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運動班，班級里有乒乓球愛好小隊，籃球愛好小隊，跳皮筋小組，跳繩小組;愛美班，班級里有模特小隊、繪畫小組，小合唱隊;動手動腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個班，班班有特色，班班有文化。
中心小學的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時也帶動了轄區內的村小，南畈小學吳校長高度重視學校的文化建設，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學來觀摩學習，回去后帶領大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動抓起，把學校的文化建設高的有聲有色，我也經常深入到南畈小學進行指導，現在南畈小學的班級文化是學校校園文化的亮點。
規范辦學行為，為辦群眾滿意的教育;__中心小學以優良的辦學效益贏得社會各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學校”、“文明單位”、“文明學校”、“家教名校”、等榮譽稱號，__年再次獲“文化學校”稱號，并獲年終效能考核“優秀學校”稱號。
加大對教育的投入，爭創全國均衡教育先進縣;近年來，在縣政府出臺一系列政策的推動下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內設圖書閱覽室、科學實驗室、學生微機室、音樂室、美術室、留守兒童活動室、心理咨詢室、電教室等各種活動辦公用房。有了功能室建設，為學校開展素質教育，藝術教育活動提供了學習和展示的平臺。學生有了學習的場所，就可以充分發揮他們的藝術才能。學校的社團活動，興趣小組有了活動場地，就可以有計劃地開展學習培訓活動。
校園文化建設是提高學校校容校貌，在創建全國義務教育均衡縣的過程中，為建設標準化校園，學校又加大投入對校園地面進行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設，校容校貌煥然一新。
監理單位：_________
本合同由_________（以下簡稱甲方）與_________（以下簡稱乙方）雙方協商一致簽訂。根據甲方要求，乙方愿意依照本合同所規定的條款及條文，承擔_________工程建設監理服務。茲就以下事項簽訂本合同。
1、工程概況：
工程名稱：_________
工程地點：_________
工程規模為：_________
2、合同總價_________元。其中工程設計監理費用_________元，土建工程監理費用_________元，安裝工程監理費用_________元，合計監理費_________元。
3、責任期限：從基本設計（第一次設計聯絡會）開始計算起，至_________裝置通過_________小時運行后6個月。
4、下列文件應被認為是組成本合同的一部分，并應被作為其一部分進行閱讀和理解。未盡事宜（以國家法律，法規和有關規定為基礎），協商解決。
（1）甲方／乙方工程建設監理合同通用條款；
（2）甲方／乙方工程建設監理合同專用條款；
（3）本合同附件，即：本章附件a-監理服務范圍；本章附件b-甲方提供的職員、設備、設施和其他；本章附件c-報酬和支付。
（4）在本合同履行中雙方簽署的補充協議與修正文件。
5、考慮到下文提及的甲方對乙方的支付，乙方在此向甲方承諾將遵照本合同的規定履行服務。
6、甲方在此同意按本合同中約定承擔責任，按注明的期限和方式，向乙方支付根據合同規定應支付的款項，以此作為履行服務的報酬。
7、乙方不得將屬于甲方產權內的財產、土地、房屋、設施對外轉讓、出租、變賣。乙方臨建拆除保證金為合同價款的1％（包含在質量保證金之中），施工隊伍人員完全撤離電廠并將各種房屋，土地歸還甲方，經甲方驗收合格后，予以退還。
8、乙方拉運材料，設備離開_________時，應經甲方批準同意；甲方材料節余部分應完全歸還甲方。
9、乙方在甲方區域內施工所建的各種生活，生產臨建拆除后，必要時乙方應恢復原來的功能和原貌。
10、未盡事宜，雙方根據需要，經協商可另外簽訂補充合同。
11、本合同經雙方法定代表人或授權人簽字蓋章后生效至監理合同期滿，提交監理總結，結清監理報酬后自然失效。
12、本合同正本一式兩份（正本要求每頁小簽），雙方各執一份，具有同等法律效力。副本十份，雙方各執五份。
甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________
代表（簽字）：_________代表（簽字）：_________
地址：_________地址：_________
電話：_________電話：_________
傳真：_________傳真：_________
簽約地點：_________簽約地點：_________
_________年____月____日_________年____月____日
附件a：服務范圍
1、監理工作主要是依據國家的法律，法規和對建設監理的有關規定，在本工程項目建設過程中協助業主進行以控制投資、進度、質量和安全為核心的監督、管理、協調等服務，使本工程項目全面地實現投資目標，進度目標，質量目標和安全目標。
2、監理工作范圍為_________設計，土建及安裝工程建設，包括工程設計、施工準備、施工圖核查、土建施工、安裝施工、調試直至竣工驗收，達標投產等過程的監理工作。監理服務包括上述_________島內的工程設計、土建施工、設備安裝調試、性能試驗、移交生產、竣工驗收的監理等內容。監理的具體工作包括如下：
參與監理合同簽訂后有關分承包商的招標，評標，參與核查有關招標文件，參加合同談判工作。并提出監理意見。
參與主要輔助設備的招標，評標，合同談判工作。
核查設計單位提出的初步設計文件（包括：設計說明，主要設備材料清冊，設計圖紙等）是否符合甲方要求，可行性研究報告，審批文件，有關規程，規范，標準。
核查施工圖一，二級圖和與主體工程的水，汽，電等的接口配合與確認，協調施工圖計劃進度。
按照業主與脫硫島總承包商簽訂的合同，協助甲方編制項目年度資金計劃，并監督檢查實施情況。
審查承包商選擇的分包單位，試驗單位的資質并提出意見。
參與施工圖交底，參與圖紙會審，并提出監理意見。
核查設計變更，并提出監理意見。
對施工圖交付進度進行核查、督促、協調。
主持分項，分部工程，關鍵工序和隱蔽工程的質量檢查和驗評。
主持審查承包商提交的施工組織設計，重點審核施工技術方案，施工質量保證措施，安全文明施工措施。
核查總承包商根據甲方制定的里程碑計劃編制的一級網絡計劃和二級網絡計劃，并組織協調實施。
協助甲方根據有關安全管理規定，進行安全生產管理。監督檢查承包商建立健全安全生產責任制和執行安全生產的有關規定與措施。監督檢查承包商建立健全勞動安全生產教育培訓制度，加強對職工安全生產的教育培訓。參加由甲方組織的安全大檢查，監督安全文明施工狀況。遇到威脅安全的重大問題時，有權發出暫停施工的通知。
審查承包商質保體系文件和質保手冊并監督實施。
檢查現場施工人員殊工種持證上崗情況，并監督實施。
負責審查承包商編制的施工質量檢驗項目劃分表并督促實施。
檢查施工現場原材料，構件的質量和采購入庫，保管，領用等管理制度及其執行情況，并對原材料，構件的供應商資質進行審核，確認。
按驗收標準核查主要安裝用材料，設備質量，提出有關驗收問題的監理意見。參加包括主要輔機等檢查設備保管辦法，對設備的保管提出監理意見。
對檢驗發現的設備，材料缺陷及施工中發現或產生的缺陷提出處理意見報甲方并協助處理。
為保證工程，設備的質量和技術要求，所需要的工作聯系、收資、調研等外出活動。
制定并實施重點部位的見證點（w點），停工待檢點（h點），旁站點（s點）的工程質量監理計劃，監理人員要按作業程序即時跟班到位進行監督檢查。停工待檢點必須經監理工程師簽字才能進入下一道工序。
協助甲方核實工程量，審查承包商工程結算書，工程付款必須有監理工程師簽字。
協助甲方進行工程竣工決算。
協助甲方完成有關設備，材料，圖紙和其它外部條件以及工程進度，交叉施工等的協調工作；定期召開質量分析會，通報質量現狀提出改進措施并監督實施；盤點工程進度，分析質量進度趨勢，提出分析報告及改進要求，建議，報送甲方并監督實施。協助甲方協調工程建設中出現的需要解決的問題，提出監理意見并監督實施。
乙方應將承包商在工程中的不合格項分為處理，停工處理，緊急處理三種，并嚴格按提出、受理、處理、驗收四個程序實行閉環管理，監理人員對不合格項必須跟蹤檢查并落實。
工程質量必須經監理工程師檢驗并簽字，未經監理工程師的簽字，主要材料，設備和構配件不準在工程上使用或安裝，不準進入下一道工序的施工，不準撥付工程進度款，不準進行工程驗收。
監督承包合同的履行，維護甲方的正當權益。
主持審查調試計劃，調試方案，調試措施。
嚴格執行分部試運驗收制度，分部試運不合格不準進入整套啟動試運。
主持審查調試報告。
參與協調工程的分系統試運行和整套試運行工作。
對在試生產期中出現的設計問題，設備質量問題，施工問題提出監理意見。
協助甲方完成達標投產工作。
其它工作：
（1）編制整理監理工作的各種文件、通知、記錄、檢測資料、圖紙等，合同完成或終止時交給甲方。
（2）建立工程項目在質量、安全、投資、進度、合同等方面的信息和管理網絡，在甲方設計、設備、施工、調試等單位的配合下，收集，發送和反饋工程信息，形成信息共享。
（3）在監理合同簽訂生效后，由總監理師組織編寫監理規劃，報甲方批準后實行。
（4）編制整理工作的各種文件，資料，記錄，合同完成或終止時交給業主。
（5）受業主委托，乙方在現場行使安全生產監督，管理職責，負責項目日常的安全管理工作。乙方應設立專職的安全監理員。
3、質量控制主要工作服務內容
質量的事前控制
（1）確定質量標準，明確質量要求。
（2）確定本項目的質量監理控制體系。
（3）施工場地的質檢驗收。
（4）審查總承包商及其選擇的分包單位，實驗單位的資質并提出意見。
（5）督促總承包商建立并完善質量保證體系。審查總承包商質保體系文件和質保手冊，并監督實施。
（6）檢查施工現場建筑工程所用的原材料，構配件的質量，不合格的原材料與構配件不得在工程中使用。檢查材料的采購，保管，領用等管理制度并監督執行。對材料檢驗與試件采樣設專人進行見證取樣。未經監理工程師的簽字，主要材料，設備和構配件不準在工程上使用和安裝，不準進入下一道工序的施工。
（7）參與現場設備的開箱驗收工作，檢查其運輸，保管措施。
（8）查驗重要施工機械，起吊設施經檢驗的有效合格證件；檢查承包商實驗室及其實驗人員的資質與持證上崗情況；查驗其檢驗，測量與試驗設備的有效合格證件。檢查現場施工人員殊工種持證上崗情況，并監督實施。
（9）參與組織施工組織總設計的核查，主持審查施工單位提交的施工組織設計或施工方案。重點審查施工技術方案，施工質量保證措施，安全文明施工措施。審查承包商須報甲方的重要工序的作業指導書。
質量的事中控制
（1）施工工藝過程質量控制：現場檢查、旁站、量測、試驗，負責制定并實施重點部分的見證點（w點），停工待檢點（h點），旁站點（s點）的工程質量監理計劃，監理人員要按作業程序即時跟班到位進行監督檢查。要配備一定數量的旁站監理人員以保證對工程按計劃進行有效的旁站監督。
（2）工序交接檢查：堅持上道工序不經檢查驗收不準進行下道工序的原則，停工待檢點必須經監理工程師簽字后才能進入下一道工序。
（3）主持分項，分部工程，關鍵工序和隱蔽工程的質量檢查與驗評，代表業主進行第四級驗收。定期召開質量分析會，通報質量狀況，分析質量趨勢，提出改進措施并監督實施。
（4）做好設計變更及技術核定的處理工作。核查設計變更并跟蹤檢查是否按已批準的變更文件進行施工。
（5）工程質量事故處理：分析質量事故的原因，責任；審核，批準處理工程質量事故的技術措施或方案；檢查處理措施的效果。監理部可將承包商在工程中的不合格項分為處理，停工處理，緊急處理三種，并嚴格按提出，受理，處理，驗收四個程序進行閉環管理，監理人員對不合格項必須跟蹤檢查并落實。
（6）審查總承包商編制的施工質量檢驗項目劃分表并監督實施。行使質量監督權，下達停工指令。
質量的事后控制
（1）參與工程分部試運行及整套試運行。
（2）組織單位，單項工程竣工預驗收。
（3）組織對工程項目進行質量評定。
（4）審核工程技術文件資料。
（5）協助甲方準備竣工驗收資料與達標投產工作。
（6）缺陷責任期質量控制的任務。
（7）審核總承包商的《質量保修證書》。
（8）檢查，評定工程質量狀況。
（9）對出現的質量缺陷，確定責任者。
（10）督促總承包商修復質量缺陷。
（11）在缺陷責任期結束后，移交相關資料。
4、進度控制主要工作服務內容
（1）負責與總承包商商定設計圖紙和文件在滿足工程施工總進度要求前提下提交的時間表，并負責檢查，督促。
（2）參與廠區內生產工程施工進度和接口的協調。編制施工階段進度控制的相關管理制度。
（3）參與核查總承包商編排的施工里程碑計劃和一級網絡計劃，核查施工承包商編制的二級網絡計劃并監督實施。
（4）審核施工承包商上報的月工作計劃，審批施工承包商提出的修改目標計劃要求。隨時盤點工程進度，對造成工程進度滯后的原因進行分析，提出改進意見與建議，報送甲方并監督實施。
（5）在各施工單位上報的年，月計劃的基礎上負責編制工程部施工綜合計劃。
（6）審查承包商單位工程，分部工程開工申請報告。根據甲方的授權范圍，簽發單位工程開／停工令。
（7）協助并監督總承包單位實施進度計劃。
（8）審核工程進度價款結算文件。
（9）審批工程延期。
（10）向甲方提供進度報告。
（11）督促承包單位整理技術資料。
（12）審批竣工申請報告，組織竣工驗收。
（13）協作甲方處理爭議和索賠。
（14）整理工程進度資料。
（15）督促承包單位辦理工程移交手續。在工程移交后的保修期內，要處理驗收后質量問題的原因及責任等爭議問題，并督促責任單位及時修理。
（16）對不能按時，按要求提交施工進度計劃報審或者不能按要求修改進度計劃的承包商，提出處理意見，直至簽發停工令。
（17）及時處理承包商提交的各種工程技術報表，及時回答承包商提出的各類與監理業務有關的問題，不可因此而影響工程進度。
5、投資控制主要工作服務內容
（1）主要輔機設備分保商招標階段，根據甲方的要求參與招評標工作，參加合同談判，提出監理意見。
（2）根據甲方的要求，參與脫硫島土建，安裝，調試，有關分承包商的招標，評標，參與核查有關招標文件，參與合同談判工作，并提出監理意見。
（3）協助甲方編制項目的年度資金計劃并定期檢查落實及實施情況；對總承包商向甲方報送的材料領用清單進行審核，核減虛報與不實。
（4）審查總承包商的工程預（結）算書，工程付款必須有總監理工程師簽字。
（5）認真做好索賠的取證工作和有關的事實核查，為業主提供完整可靠的處置依據。
（6）隨時向業主提供建設資金的使用情況，使之能有效地調度與運作，這些資料具有可追溯性，是最終工程結算的依據。
6、安全控制、文明施工管理、合同及信息管理、協調等方面的主要工作服務內容
（1）協助甲方根據國家基本建設安全管理的法律，法規和原國家電力公司有關電力基建安全管理規范和規定以及甲方安全管理的規章制度，進行安全生產管理。制定工程安全文明施工的各項管理制度，報甲方批準后實施；監督檢查總承包商建立健全安全生產責任制和執行安全生產的有關規定和措施；監督檢查總承包建立健全勞動生產教育培訓制度，加強對職工安全生產的教育培訓；監督檢查總承包商對其分包單位的安全文明施工管理與教育；巡視檢查施工現場，及時發現安全隱患，監督承包商采取糾正與預防措施，遇到威脅安全的重大問題時，有權發出暫停施工的通知；按照甲方的授權定期組織全工程的安全大檢查，并根據現場具體情況隨時組織有針對性的檢查活動；召開安全工作例會，通報安全文明施工狀況，安全文明施工周報，月報；制定安全文明施工標準，督促各施工單位制定安全文明施工措施。執行安全文明施工的考評與獎罰。
（2）監督總承包合同的履行，甲方與總承包商在執行工程承包合同過程中發生爭議，由總監理工程師協調解決，經協調仍有不同意見，可按合同約定的方式解決。
（3）建立與甲方的管理信息系統（mis）相兼容的以網絡為支撐的mis，進行質量，安全，投資，進度，合同等方面的信息管理。與甲方和總承包商可以交換信息，也可按特定授權范圍共享數據庫資源，運用p3軟件等先進的管理手段加強對工程質量，進度，投資和安全的控制。依據業主mis中的工程管理模塊進行工程管理，督促施工單位每日通過mis有關模塊報送數據，并于次日對施工日報數據進行核查，保證其及時性和準確性。并負責整個管理系統的運行和維護，隨時能提供工程管理全過程所需的文件資料；在工程結束后，按檔案管理要求提供完整的電子文本。
（4）乙方應定期向甲方書面報告監理情況。乙方還要就工程建設的重要階段提出監理報告，重大問題及時向甲方專題報告。監理報告內容的范圍及深度應達到國家或行業有關部門對監理報告的要求及規定。
（5）編制整理監理工作的各種文件，通知，記錄，檢測資料，圖紙等，合同完成或終止時交給甲方。
7、對監理人員配備及其素質的基本要求
總監理工程師：乙方設總監理師1人，須持有建設部頒發或電力行業監理資格證書，并具有300mw級及以上機組主體總監業績及脫硫工程監理經驗。副總監理師4人（設計，土建，安裝，安全副總監各一名），要求具有電力行業監理資格證書。總監理師，副總監理師須年富力強，身體健康，作風正派，廉潔自律，具有組織協調能力，能勝任大型電廠建設項目管理的工作。
監理工程師
（1）資質與業績：監理工程師應持有建設部頒發或電力行業監理工程師資格證書。各專業負責人應有參加過300mw級及以上機組工程全過程相應專業設計或施工監理的業績。專職安監人員應持有上級安全監察部門頒發的資格證書。
（2）人員配備：乙方人員的配備應保證設計，施工，調試階段各專業均有足夠的數量，且人員年齡結構合理，工作經驗豐富；除非甲方提出，乙方不得撤換投標文件中確定的總監，副總監與主要監理人員。
（3）監理部應配備熟悉mis的人員從事信息管理與合同管理，乙方應配備熟悉p3軟件的人員從事計劃進度管理。
（4）常駐現場人員數量的基本要求：在施工期間，總監，副總監應常駐現場，且不允許有即使短期同時離開施工現場的情況。若總監離開施工現場，應明確一名副總監代行其職并全權負責。
（5）甲方考核：在整個施工期間，甲方有權對乙方提供的監理人員進行對位考核，對考核不合格的人員，甲方提出調換，乙方應無條件接受。附件b：甲方提供的職員、設備、設施和其他人員的服務根據工程建設監理服務合同通用條款第10條～第13條，甲方向乙方提供下列設備，設施和人員。
1、通訊
甲方為監理人員現場辦公室提供電話插頭，電話機，市話，長途電話通訊費用由監理方承擔。
2、辦公用房
甲方向乙方提供辦公用房，桌椅。其他辦公用品等費用乙方自負。
3、住房
甲方向乙方提供有限的住宿房間，費用由監理方承擔。
4、用餐
乙方自己負責。
5、人員配置
甲方指派1名甲方代表與乙方代表互相溝通信息。
6、檢測設備
乙方應具備部分常規檢測設備。附件c：報酬和支付
1、報酬
（1）乙方正常的服務報酬按中標價_________元。
（2）因乙方提出合理化建議而減少了工程投資，應根據附加條款第三條獎勵乙方。
（3）甲方對監理過程中在工期，質量，安全方面突出的將進行獎勵，獎勵細則另行簽訂。
2、支付
（1）常規監理費
a）在合同生效后14日內，甲方按總監理費的10％支付預付款。
b）自本合同簽訂生效起，每年6月30日和12月30日，甲方按監理項目進度計算并支付監理費用。
c）進度款支付_________。
d）考核款支付_________。
（2）考核原則：不遲于本服務完成后的28天內，乙方將如上第1條所述的費用，連同本合同所實際發生的由簽收的發票證明的最后申請提交甲方，甲方根據施工質量，工期，安全，工程造價的控制情況，對余下20％費用進行考核支付，考核原則如下：
a）質量考核：建設期建設質量，工藝滿足達標投產要求，未發生重大質量事故，支付總監理費的3％，否則扣除。由于施工單位未執行乙方意見，導致建設質量，工藝不能滿足達標投產要求的，乙方不承擔責任。
b）進度考核：工程按合同工期完成，支付總監理費的3％，否則扣除。由于甲方，不可抗力原因或設備供應商原因造成工期延誤，監理費不予扣減。
c）安全考核：在工程監理范圍內未發生由于施工安全方案，措施造成死亡或重大設備事故，支付總監理費的3％，否則扣除。施工單位未執行監理意見造成安全事故，乙方不承擔責任。
d）造價考核：靜態投資能得到控制，支付總監理費的3％，否則扣除。因甲方提高標準或不可抗力原因造成的靜態投資超支，監理費不予扣減。
e）管理考核：二管理，一協調內容具體，落實得力，分別支付總監理費的3％，2％，否則扣除。
f）達標考核：工程全部實現達標投產，支付總監理費的3％，否則扣除。附件d：工程建設監理服務合同通用條款
1、定義及解釋
定義
（1）項目是指甲方／乙方工程建設監理合同專用條款中指定的并為之建造工程的項目。
（2）服務是指乙方根據合同所履行的服務，包括正常的服務，附加的和額外的服務。
（3）工程是指為完成項目所實施的永久工程。
（4）甲方是指本合同所指的委托乙方的一方以及甲方的合法繼承人和允許的受讓人。
（5）乙方是指本合同中所指的，受甲方委托履行服務的一方以及乙方的合法繼承人和允許的受讓人。
（6）一方和另一方是指甲方和乙方。第三方是指上下文要求的任何其他當事人或實體。
（7）合同是指包括甲方／乙方工程建設監理服務合同通用條款以及甲方／乙方工程建設監理服務合同專用條款以及附件a（監理服務范圍），附件b（甲方提供的職員，設備，設施和其他人員的服務），附件c（報酬和支付），中標函，已正式簽訂的合同。
（8）日是指任何一個午夜至下一個午夜的時間段。
（9）月是指公歷從一個月份中任何一天開始到下一個月相應日期的前一天的時間段。
（10）當地貨幣是指項目所在國的貨幣，外幣是指任何其它的貨幣。
（11）商定的補償是指甲方／乙方電力工程建設監理合同專用條款中規定的根據合同應支付的額外款項。
解釋
（1）本合同中的標題不作為其內容的部分；
（2）單數包含復數含義，陽性包含陰性含義。視上下文需要而定，反之亦然。
（3）如果合同中的規定之間產生矛盾，按時間順序以最后編寫的為準。
2、乙方的權利
在委托的工程范圍內，甲方授予乙方享有以下權利：
（1）選擇工程分包施工分包單位的否決權；
（2）工程建設有關事項包括工程規模，設計標準，規劃設計，生產工藝設計和使用功能要求，向業主的建議權；
（3）工程結構設計和其他專業設計中的技術問題，按照安全和優化的原則，自主向設計單位提出建議，并向業主提出書面報告；如果由于擬提出的建議會提高工程造價，或延長工期，應當事先取得業主的同意；
（4）工程施工組織設計和技術方案，按照保質量，保工期和降低成本的原則，自主向承建商提出建議，并向業主提供書面報告；如果由于擬提出的建議會提高工程造價，延長工期，應當事先取得業主的同意；
（5）工程建設有關的協作單位的組織協調的主持權，重要協調事項應當事先向業主報告；
（6）工程上使用的材料和施工質量的檢驗權。對于不符合設計要求及國家質量標準的材料設備，有權通知承建商停止使用；不符合規范和質量標準的工序，分項分部工程和不完全的施工作業，有權通知承建商停工整改，返工。承建商取得監理機構復工令后才能復工。停，復工令應當事先向業主報告，如在緊急情況下未能事先報告時，則應在24小時內向業主作出書面報告；
（7）工程施工進度的檢查，監督權，以及工程實際竣工日期提前或超過工程承包合同規定的竣工期限的簽認權；
（8）在工程承包合同約定的工程價格范圍內，工程款支付的審核和簽認權，以及工程結算的復核確認權與否定權。未經監理機構簽字確認，業主不支付工程款；
（9）監理機構在業主授權下，可對任何第三方合同規定的義務提出變更。如果由此嚴重影響了工程費用，或質量，進度，則這種變更須經業主事先批準。在緊急情況下未能事先報業主批準時，監理機構所作的變更也應盡快通知業主。在監理過程中發現承建商工作不力，監理機構可提出調換有關人員的建議；
（10）在委托的工程范圍內，業主或第三方對對方的任何意見和要求（包括索賠要求）均須首先向監理機構提出，由監理機構研究處置意見，再同雙方協商確定。當業主和第三方發生爭議時，監理機構應根據自己的職能，以獨立的身份判斷，公正地進行調解。當其雙方的爭議由政府建設行政主管部門或仲裁機關進行調解和仲裁時，應當提供作證的事實材料；
（11）有權制止與處罰違章作業和違章指揮行為；
（12）有權仲裁承包商之間有關安全文明施工問題引起的糾紛；
（13）對安全文明施工管理混亂，事故不斷的施工承包商，有權暫停撥付工程款或建議中止工程承包合同；
（14）遇有危機人身安全的緊急問題，有權指令先行停工，后作研究處理；
（15）有權制止造成環境污染和水土流失的施工。
3、乙方的責任和義務
乙方的責任：
（1）承擔工程監理的單位，必須依法取得相應等級的資質證書，并在其資質等級許可的范圍內承擔工程監理業務。不得超越資質等級許可的范圍或者以其它工程乙方的名義承擔工程監理業務。
（2）按照與建設單位所簽訂的合同，依照法律，法規以及有關技術標準，設計文件，對工程質量實施監理。對所監理的工程項目質量負監督與控制責任。
（3）乙方要按照工程建設監理大綱的要求制定監理規劃和實施細則，并認真實施。
（4）乙方必須建立，健全有效的監理質量管理體系，配備滿足工程需要的合格監理人員。工程監理實行總監理工程師負責制，總監理工程師對監理工作負總則。總監理工程師，監理工程師都必須取得相應的資格證書，并且有類似工程的監理業績。
（5）乙方要堅持施工全過程監理，堅持事前檢查和過程控制，形成閉式管理。
（6）應嚴格按照監理規范的要求，采取旁站巡視平行檢驗等形式，按作業程序及時跟班到位對建設工程實施監理。堅持工程質量必須滿足合同的要求，對達不到質量要求的工程不能驗收簽字，發現工程質量有問題或有違規規施工行為，有權責令停工或返工，有權向有關部門報告。
（7）乙方要負責檢驗進場的材料和設備質量。未經監理工程師簽字的材料，構配件和設備不得在工程上使用或者安裝，嚴禁使用不合格的產品。
（8）乙方在工程建設日常質量管理中應該負責的主要工作是：
a）建立健全工程質量日志和定期報告制度，監理記錄和報告必須如實反映工程質量情況，總監理工程師對填報的內容簽字負責；
b）審核批準施工單位的施工組織設計，施工技術措施；
c）核查設計單位的施工設計文件（包括施工圖-一，二級圖紙）；
d）組織施工圖的設計交底；
e）核查會簽設計變更并報建設單位批準；
f）協助建設單位進行施工單位的資格審查；
g）在施工單位自檢的基礎上，負責工程的工序和工藝驗收并簽署驗收意見，對隱蔽工程和關鍵部位進行驗收時，應要求建設，設計等單位參加并簽署意見；
h）組織或參加工程質量檢查，工程質量事故調查和處理，定期進行工程質量狀況分析；
i）組織或參加工程階段驗收，達標投產檢查和竣工驗收工作，并提出監理報告；
j）配合建設單位組織的質量巡視和國家有關部門組織的質量監督工作；
k）受建設單位的委托建立工程試驗室，抽檢和復核承包商上報的試驗數據；
l）建立健全工程監理檔案等。
乙方的義務：
（1）正常的，附加的和額外的服務
a）正常的服務是指附件a中所述的那類服務；
b）附加的服務是指通過雙方的書面協議另外附加于正常服務的那類服務；
c）額外的服務是指那些既不是正常的也不是附加的，但乙方必須履行的服務。
（2）認真地盡職和行使職權
a）乙方在根據本合同履行其義務時，應運用合理的技能，謹慎而勤奮地工作。
b）當服務包括行使權力或履行授權的職責，或當甲方和任何第三方簽訂的合同條款需要時，乙方應：根據合同進行工作，如果未在附件a中對該權力和職責的詳細規定加以說明，則這些詳細規定必須是乙方可以接受的；如果甲方授權，可在甲方和第三方之間公正地證明，決定或行使自己的處理權。但不作為仲裁人而是根據自己的職能和判斷，作為一名獨立的專業人員進行工作；如果甲方授權，可變更任何第三方的義務。但對于可能對費用或質量或時間有重大影響的任何變更，須從甲方處得到事先批準（除非發生任何緊急情況，此時乙方應盡可能快地通知甲方）；乙方的任何成員不得與第三方有任何直接的經濟合作關系。
（3）甲方的財產：任何由甲方提供或支付的供乙方使用的物品都屬于甲方的財產，并在實際執行時應如此標明，當服務完成或終止時，乙方應將履行服務中使用的設備，設施及未使用的物品的庫存清單提交給甲方，并按甲方的指示移交此類物品。
4、甲方的權利
甲方享有以下權利：
（1）甲方有選定工程總設計單位和總承包單位，以及與其訂立合同的簽訂權；
（2）甲方有對工程規模，設計標準，規劃設計，生產工藝設計和設計使用功能要求的認定權，以及對工程設計變更的審批權；
（3）乙方調換總監理工程師須甲方主同意；
（4）甲方有權要求監理機構提交監理工作月度報告及監理業務范圍內的專項報告；
（5）甲方有權要求乙方更換不稱職和監理人員，直到終止合同。
5、甲方的義務
（1）資料：為了不耽擱服務，甲方應在一個合理的時間內免費向乙方提供它能夠獲得的并與服務有關的一切資料。
（2）決定：為了不耽擱服務，甲方應在一個合理的時間內就乙方書面形式提交給他的一切事宜作出書面決定。
（3）協助：甲方應盡一切力量對乙方和它的職員以及它的下屬，按照具體情況提供如下協助：
a）提供居住，工作所需的條件；
b）提供服務所需要的工作條件；
c）服務所需物品的運輸；
d）發生意外事件時人員的遣返；
e）提供與其它單位相聯系的渠道，以便乙方收集他要獲取的信息。
（4）設備和設施：甲方應為服務之目的，向乙方提供附件b中所規定的設備，設施，服務人員。
（5）甲方的職員：在與乙方協商后，甲方應按照附件b的規定，自費從其職員中為乙方提供職員。凡涉及到服務時，此類職員只應從乙方處接受指示。
（6）其他人員的服務：甲方應按照附件b說明，自費安排其他服務人員服務。乙方應與此類服務的提供者合作，但不對此類人員或他們的行為負責。
6、職員
（1）職員的提供：由乙方派往項目所在地工作的職員健康條件應能適應他們的工作，同時所有職員要取得相應的資格并應得到甲方的認可。
（2）代表：為了執行本合同，甲方指定（或指定委托人）專人為其代表，乙方指定總監理師為其代表。如果甲方要求的話，乙方應指定一人與項目所在地的甲方代表建立聯絡關系。
（3）監理職員的更換：如果有必要更換任何人員，則負責任命的一方應立即安排，代之以一位具有同等能力的人員。此類更換的費用應由負責任命的一方承擔，除非此類更換是由另一方提出的。
a）此要求應以書面形式提出且申述更換理由。
b）如果瀆職或不能圓滿地執行任務不能作為理由成立的話，則提出要求的一方應承擔更換費用。
7、責任和保險
雙方之間的責任
（1）乙方的責任：如果確認乙方違反了通用條款第三節3。1條，則他應對由本合同引起的或與之有關的事宜負責向甲方賠償。
（2）甲方的責任：如果確認甲方違反了他對乙方的義務的責任，則甲方應負責向乙方賠償。
（3）賠償：如果認為任何一方對另一方負有責任時，則應僅在下列條件下支付賠償：
a）此類賠償應限于由此違約所造成的可合理預見到的損失或損害的數額，而不是其它；
b）在任何情況下，此類賠償的數額應限本通用條款規定的數額；
c）乙方不為不包括在其服務范圍內的或乙方的書面意見內的由于甲方，設計單位，承包商的任何行為造成的任何損失承擔責任；
d）如果認為任一方與第三方共同對另一方負有責任時，負有責任的任一方所支付的賠償比例應限于由于其違約所應負責的那部分比例。
責任的期限：除非在合同專用條款規定的相應時間段終止之前或法律可能規定的更早日期之前，正式向甲方或乙方提出索賠，否則無論是甲方還是乙方均不應對由任何事件所引起的任何損失或損害負責。
賠償的限額和保障
（1）賠償的限額：任何一方向另一方支付賠償的最大數額應限于專用條款中規定的數額。此限額不影響本合同另外規定的任何商定的補償。如果可能另外支付的賠償總計超過應支付的最大數額，則每一方均應同意放棄對另一方的一切索賠要求。如果任何一方向另一方提出索賠要求，而這要求不能確立的話，則提出索賠應完全補償由于該索賠所導致的對方的各種費用。
（2）例外：故意違約或粗心引起的瀆職；與履行合同義務無關的事宜。
8、合同的生效、開始、完成、變更及終止
（1）合同生效：從完成正式合同所需的最后簽字之日，合同生效時間以日期較晚者為準。
（2）開始和完成：在本合同專用條件所規定的時間或期限必須開始和完成，但另有雙方書面協議的延期例外。
（3）更改：當任何一方提出申請并經雙方書面同意后，可對本合同進行更改。
（4）進一步的建議：如果甲方書面要求的話，則乙方應提交變更服務的建議。此類建議的準備和提交應作為一項附加的服務。
（6）延誤：如果甲方或其承包商因故使服務受到阻礙或延誤，以致增加了服務的工作量或延長時間，則：
a）乙方應將此情況與可能產生的影響通知甲方；
b）完成服務的時間應相應地予以延長。
c）此增加部分屬于正常服務的延長，不視為附加的服務；
（6）情況的改變：如果出現按照本合同乙方不應負責的情況，以及該情況使監理工程師不能負責或不能履行全部或部分服務時，他應立即通知甲方。在此情況下，如果不得不暫停某些服務時，則該類服務的完成期限應予以延長，直至此種情況不再持續。還應加上不超過42天的一個合理期限用于恢復服務。如果履行某些服務的速度不得不減慢，則該類服務的完成期限由于此種情況必須給予延長。
（7）撤銷、暫?；蚪K止
a）甲方的通知：甲方至少應在56天前通知乙方全部或部分暫停服務或終止本合同，乙方即安排停止服務，并把開支減少至最小。如甲方認為乙方無正當理由而未履行其義務時，可通知乙方，說明發出該通知的原委。若甲方在21天內沒有收到滿意的答復，可發出進一步的通知，終止本合同。但該通知應在甲方第一個通知發出后35天內發出。
b）乙方的通知：在下述兩種情況下，乙方向甲方發出通知至少14天后乙方才可以發出進一步通知。在進一步通知發出42天后，才能終止本合同。或在其不損害其終止權利的情況下，可以自行暫停或繼續暫停履行全部或部分服務：當在應支付的規定日期后28日，仍未收到那一部分款項時；當根據第6條或第7。1款已暫停服務并且期限已超過128日時。
（8）額外的服務：當第7條所述情況發生時，或撤銷或暫停或恢復服務時，或并不是根據第7。1。2款終止本合同時，除正常的或附加的服務之外，乙方需做的任何工作或支出的費用應被視為額外的服務。乙方有權得到為履行額外的服務所需額外的時間和費用。
（9）各方的權利和責任：本合同的終止不應損害或影響各方應有的權利或索賠以及責任。
9、支付
（1）對乙方的支付
a）甲方應按合同條款附件c中規定的細則向乙方支付正常的服務報酬；
b）向乙方支付另有書面協議的附加服務報酬；
c）額外服務需另行簽訂協議。
（2）支付的時間：給乙方的款項應按期支付。
（3）支付的貨幣：適用于本合同的貨幣為合同專用條件中規定的貨幣。
（4）第三方對監理工程師的收費：除合同專用條件規定外，第三方對監理工程師的收費由甲方支付。
（5）獨立的審計：乙方應保存能清楚證明有關時間和費用的最新記錄。
除了合同規定固定總價支付外，在完成或終止服務后12個月內，甲方在提前七天以上發出通知，要求由他提出一家有聲譽的會計師事務所對乙方申報的任何金額進行審計，該審計應在正常工作時間于保存記錄的辦公室內進行。
10、一般規定
（1）語言和法律：本合同專用條款中規定了合同的一種或幾種語言，主導語言以及合同所遵循的法律。
（2）法規的變更：如果在訂立本合同之后，在履行服務期限內由于政策，法規發生變動而引起服務費或服務期限的改變，則應相應地調整商定的報酬和完成時間。
（3）轉讓和分包合同：
a）除支付款的轉讓外，沒有甲方的書面同意，乙方不得將本合同涉及到的利益轉讓出去。
b）沒有對方的書面同意，無論甲方或乙方均不得將本合同規定的義務轉讓出去。
c）沒有甲方的書面同意，乙方不得開始實行，更改或終止履行全部或部分服務的任何分包合同。
（4）版權：乙方對于由他編制的所有文件擁有版權。甲方僅有權為工程使用或復制此類文件，在為此目的使用而復制此類文件時不需取得乙方的許可。
（5）利益的沖突：除非甲方另外書面同意，乙方及其職員不應有也不應接受合同規定以外的與項目有關的利益和報酬。乙方不得參與可能與合同中規定的甲方的利益相沖突的任何活動。
（6）通知：本合同的有關通知應為書面的，并從在合同專用條款附錄寫明的地點收到時生效，通知可由人員遞送，或傳真通訊，但要有書面回執確認?；蛲ㄟ^掛號信，或電傳，但隨后要用信函確認。
（7）出版：除非在合同專用條款中另有規定，乙方可單獨或與他人聯合出版與工程和服務有關的材料。但如果在服務完成或終止后三年內出版有關材料時，則須得到甲方的批準。
11、爭端的解決
（1）對損失或損害的索賠：因違反或終止合同而引起的對損失或損害的任何賠索，應在甲方與乙方之間達成一致意見，如未能達成一致，應按第2條的規定，提交貴溪市人民法院仲裁。
（2）仲裁：由合同引起的或與之有關的任何爭議或索賠，或者違約，終止合同或使之無效，協商不能解決，任何一方有權向_________人民法院起訴，在調解或訴訟期間，雙方應繼續履行合同規定的各自的義務（除與爭議有關的義務外）。雙方同意遵守裁決的結果，并放棄任何形式的上訴權，撤銷權。附件e：工程建設監理服務合同專用條款
1、項目是_________工程監理。
2、本合同監理費用按中標價格包干使用，甲方提供的設施和服務見附件b。
3、甲方決定派_________為本工程項目代表，乙方決定派_________為本工程監理代表。
4、責任的期限為合同的有效期。賠償的限額：合同價的20％。
5、甲方不要求乙方對本項目進行保險，如乙方辦理保險，甲方不承擔費用。
6、從合同簽訂后合同生效。
7、從合同簽訂之日開始至機組移交竣工驗收完成。乙方接到甲方通知一周內進場工作。
8、支付的時間（按附件c執行）。
9、合同規定的貨幣：人民幣。
10、除國家及地方規定應由乙方交納的各種稅費外，第三方對監理工程師的收費由甲方支付。
11、語言、法規及監理依據
（1）本合同適用語言為中文。
（2）本合同適用的法規及監理依據：
a）國家關于建設監理的有關法律，法規及行業的有關規定；
b）國家關于工程建設的有關法律，法規及行業的有關規定；
c）國家及行業頒發的施工及驗收規程，規范和質量驗評標準；
d）審定的初步設計，施工圖紙及說明書，設計變更簽證；
e）設備廠家提供的圖紙及技術說明書；
f）與甲方簽訂的本工程的設計，施工等有關合同；
g）本合同及附件。
12、本合同商定的報酬為閉口價，不因服務期或其他原因的變動而變動。
13、總監理費用80％作為基本監理費，20％作為監理考核部分。
14、乙方利用本項目監理中形成的技術成果（或無實質性修改后）進行商業得到的利潤與甲方分成。
15、通知
甲方的地址：_________，傳真電話號碼：_________；
乙方的地址：_________，傳真電話號碼：_________。
