時間：2023-06-01 09:32:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開國大典課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
21世紀(jì)，信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)資源，正深刻地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，對全面提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，起著不可估量的作用。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)充分利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造生動課堂，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
一、讓學(xué)生動手、動腦，利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文
預(yù)習(xí)，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前，對要學(xué)知識進行大體了解、質(zhì)疑的課前學(xué)習(xí)。做好了充分的課前預(yù)設(shè)，可以讓學(xué)生滿腔熱情地投入學(xué)習(xí)新知識的課堂教學(xué)中，使學(xué)生的潛力充分發(fā)揮。如，在教學(xué)《開國大典》之前，讓學(xué)生通過“百度搜索”等多種方式搜集開國大典的圖片及文字資料，還有在網(wǎng)上觀看影片。學(xué)生通過主動了解搜索資料，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，還能提高語文課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入意境，感受學(xué)習(xí)的樂趣
多媒體網(wǎng)絡(luò)課件具有很強的直觀性。它通過聲音、圖像等創(chuàng)設(shè)文本所描述的情境，讓學(xué)生如臨其境。例如，學(xué)習(xí)《小小的船》一課時，教學(xué)前，我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集了各種有關(guān)月亮資料，并以多媒體網(wǎng)頁課件的形式貫穿在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。教學(xué)中，我用多媒體出示畫面并配上音樂，聲情并茂地誦讀課文，學(xué)生進入了美妙的境界，同時也領(lǐng)會了文章的內(nèi)容，體會了文本表達的思想感情，感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、景物再現(xiàn)，讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容
豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間。通過生動的影音再現(xiàn)了課文所表達的事物、景象，能幫助學(xué)生更好地理解文本，認(rèn)識抽象的事物。例如，教學(xué)《海底世界》一文時，我利用多媒體播放海洋館里的景色和各式各樣的海洋生物，通過制作課件展示海底寧靜奇異的景觀，讓學(xué)生身臨其境、興趣盎然。這樣，既能豐富學(xué)生的感知，誘發(fā)學(xué)習(xí)的精神需要，又能加深學(xué)生對課文的理解。
四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的閱讀面
計算機網(wǎng)絡(luò)為我們提供了快捷的、豐富的信息資源，拓展了學(xué)生的閱讀面，豐富了學(xué)生的知識。在《七律?》的學(xué)習(xí)中，我從各網(wǎng)站將有關(guān)過雪山草地的所有資料編入自己制作的課件中。教學(xué)時，加上學(xué)生自己上網(wǎng)查閱的相關(guān)資料，有效地調(diào)動了學(xué)生的主動性，擴展了學(xué)生的閱讀面。課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，增加對作者、背景的了解；課中插入相關(guān)資料，增加對課文的理解；課后推薦讀物，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力。這種穿插網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式是切實可行的。
在小學(xué)語文教學(xué)中充分合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂效率。我相信，語文課堂插上了網(wǎng)絡(luò)資源的翅膀，課堂就會充滿生機活力，學(xué)生也會學(xué)而不厭，課堂教學(xué)質(zhì)量也會更上一層樓。
【關(guān)鍵詞】班班通；小學(xué)語文；多媒體；愉快教學(xué)。
【中圖分類號】G623.2
在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象并為之動情、愉快、振奮，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一線教師的我深切地感受到信息化教學(xué)對我們的教學(xué)幫助非常大。一、“班班通”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、“班班通”喚醒了學(xué)生沉睡的心靈。三、“班班通”有助于學(xué)生對文本的理解。四、“班班通”是突破重難點，提高學(xué)習(xí)效率途徑。五、“班班通”課外延伸突出了針對性。
下面，我結(jié)合自己在語文教學(xué)中的體會，談幾點看法在此跟大家交流，希望得到各位同仁的指正和幫助。
一、“班班通”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
曾幾何時，語文課本就是孩子們眼中的全部。如今在課堂中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用使所有的萬物都濃縮于課堂。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)階段的學(xué)生，感性認(rèn)識還是占據(jù)重要位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點，在學(xué)習(xí)《開國大典》這一課時，我深有體會。一開始，當(dāng)我出示要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容時，學(xué)生在情緒上并沒有多大的反應(yīng)，但是，緊接著我打開“班班通”運用課件展示了一些有關(guān)《開國大典》的圖片，并且還播放了一段有關(guān)《開國大典》的視頻，適時地將聲音、圖像、視頻、及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，真的是直觀形象，生動逼真，。學(xué)生們的興致就馬上高漲起來，并很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。連平時一個最不愛聽課的學(xué)生，我也發(fā)現(xiàn)他那天是多么專注。是“班班通”給學(xué)生帶來了新鮮感，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、“班班通”喚醒了學(xué)生沉睡的心靈
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效的運用“班班通”，就可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。我記得在去年教史鐵生的《秋天的懷念》這一課時，我和學(xué)生交流他們感受到的父母愛，許多同學(xué)竟然說沒有體會，我還找了大量的美文去啟發(fā)學(xué)生，可總打不開他們的愛之門。我當(dāng)時真為他們的“無情”感到哀傷。今年又和學(xué)生一起學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》，我和學(xué)生交流他們在生活中受到了母親什么樣的影響，受到影響的同學(xué)依然寥若晨星，我再次為他們的“冷血”不知所措。一直想找個機會為學(xué)生上一堂感恩父母的活動課，給這些缺失愛，不懂愛的學(xué)生找找愛。是“班班通”幫了我，也幫了我的學(xué)生，我利用網(wǎng)絡(luò)找到了大量的音樂，視頻，圖片，美文，終于為學(xué)生上了一堂活動課，那是一堂視聽盛宴課，更是一堂靈魂的洗禮課，課堂上，同學(xué)們深深地被震撼，靈魂的深處被觸及，從課后同學(xué)們寫的作文來看，無不為自己忽略父母的愛而后悔，紛紛表示要刻苦學(xué)習(xí)，為父母掙下一片藍天……。
三、“班班通”有助于學(xué)生對文本的理解。
多媒體教學(xué)具有化抽象為具體、生動、形象、直觀的優(yōu)越性。它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。我們所使用的課件一般都是圖文并茂的，有利于學(xué)生對文本的理解。例如：在教學(xué)《山海關(guān)》一課時，為了讓學(xué)生理解山海關(guān)的威武風(fēng)采和動人歷史，我在教學(xué)時，讓學(xué)生觀看了山海關(guān)的自然景觀、人文景觀，角山長城，孟姜女廟的圖片，從而學(xué)生對山海關(guān)氣勢的雄偉，地形的險要的特點有了更深的了解，知道了山海關(guān)是國家級歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)地。明白了山海關(guān)為什么雖已成為歷史陳跡，但是它卻仍以它那雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌、可歌可泣的歷史，來鼓舞著人們的堅強意志，激勵著人們的愛國情感。以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠(yuǎn)地刻在人們的心中。本節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果。
四、“班班通”是突破重難點，提高學(xué)習(xí)效率途徑
在以往的課堂教學(xué)中，重點、難點往往需要反復(fù)強調(diào)和講解，既費時又費力，學(xué)生還是不得要領(lǐng)，利用輔助教學(xué)軟件，可使重點、難點直觀、形象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》中對“琥珀”文字的描述在學(xué)生腦海中很難形成表象，象這樣的問題我們花十幾分鐘也講不透徹，而利用直觀的教學(xué)課件短短幾分鐘就圓滿解決問題，不但能幫助學(xué)生參與知識形成的全過程，易于理解重點，突破難點，還提高了學(xué)習(xí)效率。
五、“班班通”讓課外延伸突出了針對性。
例如學(xué)白的詩《望廬山瀑布》通過看到和想到的描繪了一幅壯麗的自然之美、語言文字之妙，在通過“班班通”展示，學(xué)生們被深深地陶醉。渴望了解更多的課本之外的李白作品，渴望進一步走近李白。為此，師生懷著對這位詩仙的崇敬之情，來到互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料，進一步拓寬了學(xué)生的視野，使課內(nèi)有機自然延伸到課外，擴大學(xué)生閱讀面的同時，豐富了學(xué)生課外閱讀量，增強了學(xué)生閱讀中的情感體驗。
總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”對小學(xué)語文教學(xué)的使用效益，需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進地提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們迫在眉睫必須要完成的任務(wù)。
我相信，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)“山窮水盡”的時候，“班班通”的出現(xiàn)會為我們大家?guī)怼傲祷鳌钡男聲r代。讓我們共同努力，讓“班班通”在我們農(nóng)村小學(xué)語文的課堂上越來越紅火。
參考文獻：
一、重視作品的文化情境
“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。”因為任何美術(shù)作品都不是孤立的，它都是在一定的文化情境中創(chuàng)作出來的。所謂的文化情境，實際上指美術(shù)作品創(chuàng)作時所依托的文化環(huán)境、條件及創(chuàng)作構(gòu)思。因此在美術(shù)教學(xué)時不能停留在單純的技能技巧的欣賞層面，而要把美術(shù)作品放到一定的文化情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。藝術(shù)源于生活，在美術(shù)教學(xué)時可將教材內(nèi)容與校內(nèi)外的活動相結(jié)合，與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如：欣賞董希文的油畫作品《開國大典》。則可在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品藝術(shù)特點的同時，通過查找資料讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作的時代背景和作品所產(chǎn)生的社會意義，通過理解作品的文化情境，進一步引導(dǎo)學(xué)生加深對《開國大典》這幅優(yōu)秀作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品的熱愛。
二、設(shè)情境使學(xué)生的情感體驗得到升華
先產(chǎn)生視覺上的，再進一步體驗作品體現(xiàn)的情境和思想感情，從而感受到美，最后產(chǎn)生欣賞者情感上的共鳴。那么審美的視象、意象感受的外在因素就是情境，要使學(xué)生產(chǎn)生審美感受，就應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得豐富的藝術(shù)感受，從而提高審美能力。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)分為四個階段：視覺感受、意象感受、審美心理及心境共鳴。如欣賞中國畫時，教師可事先在教室多掛一些具有代表性的古代、近代、現(xiàn)代的中國畫圖片，使學(xué)生一進教室馬上置身其中，同時引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在欣賞過程中，教師可播放一些中國的古典音樂來啟發(fā)聯(lián)想，并借助古詩詞描述出一幅幅清麗、淡雅的中國畫，以此內(nèi)化學(xué)生的情感體驗。因為中國古詩詞、中國的古典音樂、中國畫三者都善于借景抒情，托物言志，達到情景交融的藝術(shù)境界。所以借助古典音樂、古詩詞既可以渲染學(xué)習(xí)氣氛，又能幫助學(xué)生通過情感聯(lián)想理解中國畫的墨分五色、色彩淡雅的藝術(shù)特色。
三、情感體驗培養(yǎng)學(xué)生的欣賞角度
在教學(xué)中要重視學(xué)生的親身體驗，改變學(xué)生靜止的、被動的學(xué)習(xí)方式，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，鼓勵學(xué)生參與探究。只有在課堂上有效發(fā)揮師生的互動才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生命力，才能真正提高學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的探究意識。通過學(xué)生之間、師生之間的討論、探究，全面了解圖形的藝術(shù)特點，達到取長補短，教學(xué)相長。注重激發(fā)學(xué)生的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。
四、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力
美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會為現(xiàn)代教育技術(shù)確立的新定義為：“現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價的理論和實踐。”它是包含教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場歷史性變革。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，達到更強的感官效果，大大提高學(xué)生的審美能力。如《有趣的漢字》一課，利用課件的演示，直觀欣賞、了解文字的演變過程，通過大量有突出特征的象形字實例引導(dǎo)學(xué)生了解象形字的主要特征，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，領(lǐng)略象形字的妙趣，并嘗試用夸張的手法、突出的特征，創(chuàng)造出各種具有特色的象形字。所以根據(jù)教材內(nèi)容適時、適當(dāng)、具有實效性地應(yīng)用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、完善學(xué)生的探究審美意識
一、活動內(nèi)容
《我們的國慶節(jié)》北師大版《品德與生活》第一冊第二單元第1課。
二、活動目標(biāo)
1、通過觀看錄像、親身體驗等方式，感受人們歡度國慶的喜悅心情。
2、選擇自己喜歡的方式（唱歌、跳舞、寫詩、畫畫等）表達對祖國媽媽的熱愛。
3、知道我國的國名及國慶節(jié)的由來，為自己是中國人而自豪。
4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。
三、活動重點和難點
活動重點：感受國慶活動的熱烈，知道我國的國名和國慶日，為自己是中國人而自豪。
活動難點：理解祖國的含義,學(xué)習(xí)收集資料。
四、活動準(zhǔn)備
1、師生共同搜集人們歡度國慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)國慶節(jié)來歷和慶祝活動的相關(guān)資料（開國大典和十一慶典、“五十”國慶大閱兵的錄像）。
3、教師準(zhǔn)備祖國風(fēng)光錄像。（包括長城、故宮、長江、黃河、天安門等祖國著名風(fēng)光及各族人民載歌載舞的錄像。）
4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察國慶節(jié)來臨之際周圍生活環(huán)境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或?qū)W校、單位門前慶國慶的標(biāo)語、燈飾，電視里呈現(xiàn)的天安門廣場上的花壇等。
五、活動設(shè)想
對于如何過國慶節(jié)，學(xué)生都比較熟悉，一般是家長利用長假帶著外出游覽或走親訪友，但國慶節(jié)的由來及對祖國的理解，是一年級小學(xué)生認(rèn)知區(qū)域中的一個“盲區(qū)”，因此，我們在設(shè)計時從學(xué)生比較熟悉的“過生日”這一生活情境入手，以“我為祖國過生日”這一主題貫穿整個教學(xué)過程，通過說對國慶節(jié)的了解弄清學(xué)生的未知，針對學(xué)生的未知開展下面的教學(xué)，并播放相關(guān)錄像使問題得以解決；通過觀看祖國風(fēng)光錄像知道祖國是指全國人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，并在收集資料、觀看十一慶典、“五十”慶典錄像、用自己喜歡的方式為祖國慶祝生日等活動中體驗人們慶祝國慶節(jié)時的喜悅與自豪之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。
六、活動方案
活動導(dǎo)入
師播放課件（伴隨著優(yōu)美的背景音樂，一個漂亮的大蛋糕出現(xiàn)在畫面上，紅紅的蠟燭燃燒著，象是在歡快的舞蹈……旁邊堆滿了各種各樣的生日禮物），引導(dǎo)學(xué)生說說看到這個大蛋糕，想到了什么？（學(xué)生自由答：想到自己過生日，爸爸媽媽送自己生日禮物，同學(xué)們?yōu)樽约撼璧取＃?/p>
（從學(xué)生熟悉的生活情境入手，調(diào)動起學(xué)生的積極思維，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中。）
了解國慶節(jié)由來
1、我們每個人都有自己的生日，我們的祖國媽媽也有自己的生日。今天，我們就來召開一個盛大的“生日慶祝會”，給祖國媽媽慶祝生日。關(guān)于祖國媽媽的生日，你們知道些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出自己已有經(jīng)驗中的知識，學(xué)生可能會說出祖國的生日是國慶節(jié)，是10月1日等一些簡單的常識，也有可能說不出。教師在上課時注意關(guān)注學(xué)生的即時反應(yīng)，科學(xué)地進行引導(dǎo)。）
（此環(huán)節(jié)的目的旨在了解學(xué)生對于國慶節(jié)有哪些是已知，哪些為未知，以便開展下面的教學(xué)，讓已知得到深化，未知得到解決）
2、播放開國大典錄像，教師解說：1949年10月1日，爺爺在北京天安門城樓上莊嚴(yán)地宣布：了！從那一天起，一個嶄新的中國誕生了，人民翻身做了主人，都過上了好日子，再也不用受壞人的欺負(fù)了。）
3、學(xué)生自由說通過錄像知道了什么。師引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的生日是10月1日，祖國的名字是中華人民共和國，我們的祖國已經(jīng)有54歲了，慶祝祖國生日的日子就是國慶節(jié)。
4、看祖國風(fēng)光錄像，了解祖國媽媽的樣子。教師隨錄像進行適當(dāng)解說。
（在學(xué)生的已有經(jīng)驗中，過生日的對象是“人”，因此，對祖國這一抽象的概念不易理解，以錄像將抽象的祖國形象化，使學(xué)生對祖國有深刻的認(rèn)識，同時以祖國秀麗的風(fēng)光激發(fā)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。）
體驗國人慶國慶的喜悅
1、我們美麗的祖國媽媽已經(jīng)54歲了，在過去的五十多年中，每一年，各地的祖國兒女都會以不同的方式給祖國媽媽過生日。你知道人們是怎么慶祝國慶節(jié)的嗎？
2、學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，結(jié)合自己觀察到的說說人們是怎樣慶祝國慶節(jié)的。
3、教師播放人們慶祝國慶節(jié)的錄像及“五十”慶典錄像。（解說：人們?yōu)榱藨c祝國慶節(jié)，在天安門前面設(shè)計了許多有精美圖案的花壇，在大門口掛上了國旗，人們還舉行了慶國慶文藝演出，海外同胞也在各地慶祝國慶節(jié)，向我們的祖國表示祝賀。祖國五十歲生日的時候，全國人民為她舉行了一個盛大的慶典，充分展示出了祖國的繁榮富強、欣欣向榮……）
（在初步感知祖國形象的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對祖國的認(rèn)識，使學(xué)生心目中的祖國形象更加豐滿、形象、清晰，使學(xué)生更深刻地體會人們熱烈慶祝國慶節(jié)的喜悅心情。）
4、引導(dǎo)學(xué)生說說看了錄像以后的感受，注意對學(xué)生進行民族自豪感與對祖國熱愛之情的教育。
我為祖國過生日
1、剛才我們知道了祖國媽媽的生日，還知道了過去人們是怎樣為她過生日的，今天，我們一起為祖國媽媽開一個“生日慶祝會”，慶祝她的54歲生日。
2、學(xué)生討論：可以用什么形式為祖國媽媽慶祝生日？
3、學(xué)生根據(jù)自己的特長愛好，以小組為單位準(zhǔn)備送給祖國媽媽的禮物。如畫畫、寫詩、跳舞、唱歌、制作一件工藝品等。
4、生日慶祝會開始，學(xué)生向祖國媽媽獻上自己精心準(zhǔn)備的生日禮物。
關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)方法；綜合運用
思想品德是初中生的一門重要學(xué)科，課程將對初中生良好的心理素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)、社會發(fā)展常識等方面進行教學(xué)。想要收到高質(zhì)量的教學(xué)效果，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人，就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中講求教學(xué)技巧，
將多種教學(xué)方法綜合運用起來，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。
一、圍繞課程重點和學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方法
教師在備課時，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主要參考點，緊扣課程重點設(shè)計課堂教學(xué)流程，立足重點教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)方法的組合。同時，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮自身和學(xué)生的實際情況，避免出現(xiàn)超出學(xué)生認(rèn)知范圍的教學(xué)方法設(shè)置，導(dǎo)致課堂教學(xué)的脫節(jié)。例如在教授“公民基本權(quán)利與義務(wù)的聯(lián)系與區(qū)別”一課中，初中生在日常的生活當(dāng)中已經(jīng)大致了解了公民的權(quán)利和義務(wù)，這時教師可以通過設(shè)置問題、小組討論相結(jié)合的教學(xué)方式進行小組討論，以此加深學(xué)生對于公民的權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識，幫助學(xué)生進行重點知識的理解記憶。
二、適當(dāng)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)能夠補足傳統(tǒng)教學(xué)形式枯燥、內(nèi)容匱乏的缺點，
能夠在短時間內(nèi)充分吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)
量。所以教師要利用好多媒體技術(shù)，將課本教材中的知識通過制作課件等，將抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檩^直觀、具體的畫面，提高教師的教學(xué)效率。例如，在“熱愛祖國”的教學(xué)中，可以為學(xué)生播放、開國大典等視頻資料，為學(xué)生“重現(xiàn)”建國的種種困難以及革命先輩為之付出的努力，自然激發(fā)學(xué)生的愛國之心。這時教師要順勢進行課程教學(xué)，將熱愛祖國的重要性及意義講述給學(xué)生，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了書本上的知識，同時樹立了正確的價值觀。
三、多聯(lián)系實際生活進行教學(xué)
思想品德課程的許多重要知識點是枯燥乏味的，所以教師在實際教學(xué)過程中，只有多聯(lián)系學(xué)生的實際生活情況開展教學(xué)，才
能夠幫助學(xué)生獲得知識，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。比如說在講到“保護環(huán)境”這一教材內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐囊恍┉h(huán)境污染的例子，來引發(fā)學(xué)生的共同討論，讓學(xué)生在強烈的共鳴中明白保護環(huán)境的重要性，環(huán)境破壞就在每一個人身邊，保護環(huán)境需要大家的共同努力。這樣不僅提高了學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也讓他們對學(xué)習(xí)的知識有最切身的體會，能夠?qū)W以致用。
總之，在實際教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)計和運用多元化的、合理的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)能力及學(xué)生整體素質(zhì)具有重要意義。
參考文獻：
[1]黎厚蘋.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].魅力中國，2009（19）.
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)今時代是一個信息技術(shù)大爆炸的時代，計算機技術(shù)深入到人們工作和生活的各個層面。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，符合時代的要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點。初中歷史的教學(xué)伴隨著學(xué)生升入初中就開始了。利用信息技術(shù)提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，一直是老師探索的課題。下面就利用信息技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)的思考闡述一下。
一、信息技術(shù)手段在歷史教學(xué)中的作用
學(xué)校是先進教育理念的執(zhí)行者，是科技發(fā)展的最前沿。信息技術(shù)迅捷高效、網(wǎng)絡(luò)資源浩繁、生動形象地呈現(xiàn)不同時期不同內(nèi)容的影音資料，這是教師教學(xué)中最好的幫手。尤其是在初中歷史教學(xué)中利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)史料、設(shè)計思考和探究的問題等，都具備極大的優(yōu)勢。多媒體在教學(xué)中可以整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生了解歷史發(fā)揮了重要的作用。目前提倡的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等都是對信息技術(shù)的有效利用結(jié)果。信息技術(shù)不僅改變了人們的生活和工作，也提高了教師教學(xué)的效率和質(zhì)量。多媒體及微課的利用可以增大課堂知識的容量，給學(xué)生更多的歷史信息，還可以真切呈現(xiàn)歷史內(nèi)容。
二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)
信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助效果早已被公認(rèn)了。教師所要做的就是明確什么內(nèi)容需要用信息技術(shù)手段。材料的選擇必須服從教學(xué)設(shè)計流程的整體要求，并不是在一節(jié)課中使用影視資料越多，課堂越熱鬧，教學(xué)效果就越好。形式服務(wù)于內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段的應(yīng)用是點睛之筆，切不可喧賓奪主，本末倒置。恰到好處的時長、適時適度的節(jié)選，才能夠真正起到突出中心，服務(wù)于目標(biāo)的作用。
在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)手段，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，將學(xué)生的注意力集中起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于整節(jié)教學(xué)的重要性是眾所周知的，根據(jù)教材的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希瞥珊线m的課件。比如《中國人民站起來了》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就將開國大典的影視資料在課前播放給學(xué)生看，配上義勇軍進行曲，激昂嘹亮的小號聲將學(xué)生的情緒完全調(diào)動起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提高了。
在對教材內(nèi)容進行闡釋的時候，利用多媒體的技術(shù)手段輔助教學(xué)，將一些久遠(yuǎn)的史料展示給學(xué)生，也可以在網(wǎng)上搜集歷史教學(xué)資源。利用多媒體聲、光、色集中的特點和優(yōu)勢進行教學(xué)。比如，在《科學(xué)技術(shù)的成就》一課的教學(xué)中，我利用網(wǎng)上搜集到的資料做成了多媒體課件，在課堂上展示給學(xué)生。那些推動歷史進步和社會文明的科學(xué)技術(shù)成果，是我國綜合國力的體現(xiàn)，是人們智慧的結(jié)晶。在學(xué)生的心理產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)恼鸷场?/p>
在教材內(nèi)容延伸中應(yīng)用多媒體技術(shù)。教材中教學(xué)內(nèi)容的容量是有限的，在一些內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容，開闊富學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的知識面。這時候給學(xué)生展示一些相關(guān)的歷史知識，對新課內(nèi)容予以延伸。這樣根據(jù)教材內(nèi)容確定延伸的內(nèi)容，可以幫助教師提高本節(jié)課的教學(xué)效果。
初中歷史是中考科目，在初中課程體系中占有重要的比例。利用信息技術(shù)輔助歷史教學(xué)，可以收到最佳的教學(xué)效果，給學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)提供最大的優(yōu)化途徑。
參考文獻：
一、習(xí)作內(nèi)容及要求
此次的習(xí)作是人教版第九冊第八單元的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生依照從《開國大典》中學(xué)到的寫場景的方法選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚褕鼍皩懢唧w，寫清楚。活動場面，如果脫離了學(xué)生現(xiàn)實的生活，單憑空想，寫出的文章必將是無源之水、無本之木。因此，我以上學(xué)期學(xué)校舉行的秋季運動會為素材，因為這是學(xué)生親身經(jīng)歷的或看到的活動，他們有體驗，有感悟，樂于表達。
二、設(shè)計理念
“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。”在第三學(xué)段，我們要讓學(xué)生懂得“寫作是為了自我表達和與人交流”和“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫作能力”的理念。在本次習(xí)作教學(xué)中，我們要力求激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達欲望，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，使學(xué)生能準(zhǔn)確地捕捉場景的特點，具體生動、文從字順地表達自己的所見所聞、所思所想。
三、著眼于實效，優(yōu)化教學(xué)方法
1.教法。習(xí)作指導(dǎo)要以人為本，以生活為本，強化學(xué)生的體驗。學(xué)生的靈感往往是在豐富的體驗中產(chǎn)生的，有了體驗，學(xué)生就會情動而辭發(fā)，產(chǎn)生強烈的表達欲望。所以，我首先采用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶入運動會的場景之中，引導(dǎo)他們自由傾吐，盡情表達。然后，我采用范例教學(xué)法，讓學(xué)生通過模仿和思考，明白該怎樣寫。此外，我還運用多媒體輔助教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達，善于寫作。
2.學(xué)法。（1）預(yù)習(xí)消化法。課前一個星期，我讓學(xué)生收集描寫場景的精彩文章、片段，試寫自己經(jīng)歷過的一次活動。大部分學(xué)生對材料的積累已在課前完成。（2）欣賞佳作法。課前讓學(xué)生欣賞描寫場景的精彩文段，掌握一定的寫作技巧，掃除作文的心理障礙。（3）獨立思考與合作交流相結(jié)合的方法。學(xué)生在構(gòu)思、表達的基礎(chǔ)上，將自己的構(gòu)思和習(xí)作與小組同學(xué)進行交流，互相補充，共同提高。
四、著眼于細(xì)節(jié)，注重教學(xué)程序的安排
為了讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，我設(shè)計了以下幾個板塊。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題。只有讓學(xué)生置身于特定的情境中，學(xué)生才有身臨其境之感，才能產(chǎn)生強烈的傾吐欲望。所以，在課始，我利用多媒體課件展示幾個精彩場面，通過營造場景氛圍，打開學(xué)生記憶的大門，喚起學(xué)生的生活體驗，讓萬般感慨涌上心頭。這不僅拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生作文的欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，有意識地積累素材的習(xí)慣，解決了學(xué)生無話可說，無內(nèi)容可寫的難題。
2.例文引路，感悟?qū)懛āＧ榫车膭?chuàng)設(shè)，喚起了學(xué)生表達的欲望，那么如何才能將自己看到的場面具體地表達出來呢？正當(dāng)學(xué)生困惑的時候，我順勢出示例文，讓學(xué)生走進文本，充分閱讀例文，欣賞例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫場景的方法，突破難點。學(xué)生在例文的引導(dǎo)下，自己分析并領(lǐng)悟?qū)憟鼍暗姆椒ǎo下一環(huán)節(jié)的對照修改作了鋪墊。
3.舉一反三，遷移運用。從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以口頭作文的形式，幫助學(xué)生理清思路，用在例文中學(xué)到的場面描寫的方法和技巧，清楚明白地說出見聞，然后交流與匯報；在匯報的過程中，充分創(chuàng)設(shè)自己講、自己評的情境，讓活動中有對話，對話中有活動，打開學(xué)生思維的閘門，令作文評改充盈活力，進入一個嶄新的世界。
4.自由寫作，各顯其能。教師的引導(dǎo)一旦觸及學(xué)生的實際生活世界，撥動學(xué)生生活的琴弦，引起學(xué)生已有的表象的再現(xiàn)，學(xué)生一定能表現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)欲，這時作文就由“為作文而作文”變成了“為了自我表達和交流”的需要。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的機會，尊重他們的獨特體驗，讓他們盡情抒寫自己的所見所聞、所思所想。
5.互動修改，放大體驗。（1）自評初稿。對照板書結(jié)合初稿，看看哪些地方自己注意到了，用筆旁批。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過自我對照評價，肯定自我，增強寫作的信心，同時培養(yǎng)自改作文的能力，為下一環(huán)節(jié)的小組互評打基礎(chǔ)。（2）小組交流，互改評議。教師提示：同學(xué)們在看別人的初稿時，要多想想別人跟自己有什么不同，哪些內(nèi)容對自己有啟發(fā)。（生答）教師引導(dǎo)：剛才大家傳看了各自的初稿，現(xiàn)在請就自己的看法發(fā)表意見，可以說說別人的觀察哪些地方對自己有幫助，也可以說說哪些內(nèi)容有問題需要修改。（3）小組推薦。教師引導(dǎo)全體同學(xué)評議：你覺得他哪些地方描述得最生動？哪些地方描述得不夠清楚？該怎么改進？（4）學(xué)生修改習(xí)作。把你修改后認(rèn)為最值得推薦的語句用波浪線畫出來，進一步提高自評自改的能力。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 歷史教學(xué) 創(chuàng)新
在歷史課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，不僅能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，而且能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更將使教師的創(chuàng)新教育更上一層樓。信息技術(shù)推動歷史教學(xué)向創(chuàng)新方面發(fā)展表現(xiàn)在以下幾方面。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識
在歷史課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，變動為靜，變抽象為具體，可以大大活躍課堂氣氛，使教師原本枯燥的講解、干巴的歷史概念活起來，生動而迅速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓人有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)強烈的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如在探究學(xué)習(xí)《開國大典》一節(jié)課時，為了讓學(xué)生加深理解人民當(dāng)家來之不易，我利用課件展示一段情景材料：播放《人民英雄紀(jì)念碑》碑文及相關(guān)圖片，讓學(xué)生深深懂得一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。多媒體教學(xué)軟件集聲音圖像顏色于一身，其直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的：豐富多彩的視頻圖像、色彩鮮艷的圖片、生動活潑的文本文件，都是能吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題的興奮點，對這些因素加以綜合運用，使學(xué)生的各種感知器官對新知識進行多角度、多渠道的交叉吸收，定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到增強教學(xué)效果的目的。
二、精心選擇歷史教學(xué)軟件，給學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍
歷史學(xué)習(xí)以掌握歷史概念，探求歷史發(fā)展動因和規(guī)律為目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的歷史概念，僅憑教師的講解往往難達到很好效果，死記硬背一定也體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，不能夠理解歷史知識生成的過程。沒有理解的記憶是不會長久地停留在腦海中的，這樣就會出現(xiàn)學(xué)生掌握得不夠牢固、不久就忘掉的現(xiàn)象。而采用信息技術(shù)，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識化難為易，化繁為簡，以巧妙的動態(tài)演示代替抽象的說教，使學(xué)生在輕松愉快的情境中愉快學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》一節(jié)時，學(xué)生對戰(zhàn)略反攻目標(biāo)和主攻方向及三大戰(zhàn)役的進程往往因地理知識所限，難以理解。在教學(xué)中我利用多媒體技術(shù)制作幾幅動態(tài)地圖，通過流動的箭頭把敵我雙方的攻防路線及戰(zhàn)略態(tài)勢進行演示，再配上有關(guān)三大戰(zhàn)役的影視錄像片的有關(guān)資料，使學(xué)生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中，精力旺盛，不僅清楚了解了戰(zhàn)爭進程，理解了我軍作戰(zhàn)方針和意圖了，而且掀起了學(xué)習(xí)歷史知識的熱情，沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。
三、設(shè)計探索過程，培養(yǎng)創(chuàng)新技能
在歷史課堂中，通過運用信息技術(shù)手段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，而且要學(xué)會學(xué)習(xí)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手操作能力及基本的信息素養(yǎng)，教師必須通過制作學(xué)習(xí)課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生對歷史信息加以提取、整理、加工，然后進一步研究討論得出正確的結(jié)論。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要動腦思考，反復(fù)研究，而教師則要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新問題，并試圖解決問題，因為提出問題往往比解決問題所進行的思維活動更激烈，既然能提出問題，那么問題也就能迎刃而解。而正是信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間實現(xiàn)交互，使學(xué)生由過去單純地“接受式”地學(xué)習(xí)知識，變?yōu)閷W(xué)生自己主動參與知識的生成過程，充分領(lǐng)悟歷史知識的內(nèi)涵，在原有知識的基礎(chǔ)上利用知識的遷移猜想結(jié)論，在這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生不僅學(xué)會了知識，而且提高了各種能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。如在《對外開放》一節(jié)，我在課前安排學(xué)生從自己身邊搜集有對外開放的資料，并針對資料提出相應(yīng)的問題。在學(xué)生們搜集到相片、會議記錄、民間故事等資料后，我協(xié)助同學(xué)們把搜集到的資料制成課件，在課堂上進行展示，不僅形成資源共享，而且使同學(xué)們搜集、思考、討論，充分利用眼、耳、腦、嘴多種感官的參與，加深對對外開放的認(rèn)識。同學(xué)們通過在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)，獲得充分展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極、主動、全面地參與學(xué)習(xí)過程，做到個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、信息技術(shù)能加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
歷史思維能力的培養(yǎng)，一直是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段踐行時有一定的約束和阻礙，而多媒體電教手段的運用則能更好地達到提高學(xué)習(xí)能力的目的。它能更好地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的積極性，使學(xué)生的思維活動處于高昂興奮的狀態(tài)；能有效創(chuàng)設(shè)歷史情境，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，促進學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動。再加之教師的循循善誘和適時點撥，便能為學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)搭建極佳的平臺，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力必然會步步提升。
總之，信息技術(shù)融入歷史教學(xué)后，具有傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)合理采用信息技術(shù)，注意信息技術(shù)的力量，調(diào)整自身的角色定位，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而達到信息技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)的目的，并給學(xué)生一個創(chuàng)新自主的空間，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們真正成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。
參考文獻：
［1］于友西.中學(xué)歷史教學(xué)法.高等教育出版社.
［2］張一平.初中歷史新課程教學(xué)法――新課程學(xué)科實用教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社.
摘要：美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，它是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，應(yīng)用多媒體課件進行美術(shù)教學(xué)，可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)活動的生動和高效。現(xiàn)在幾乎所有的觀摩課或者參賽課都使用了多媒體。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動求索的過程。教師在教學(xué)中可以更直觀的展示出所教授的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 美術(shù)教學(xué) 直觀
[中圖分類號]：G613.6 [文獻標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-08-0066-01
一 手工教學(xué)與多媒體
在幼兒師范的美術(shù)教育中，手工課一般是單獨開的一門技能課，要上好手工課，離不開多媒體的輔助，在多媒體教學(xué)中一個常用的方法就是直觀演示，通過演示可以使得學(xué)生把一些重點難點問題簡單化。在多媒體中往往會提供一些工具如Flash,Photoshop等，通過這些工具的使用能夠使得一些難以理解的問題變得一目了然，教師可以利用這些工具進行迅速有效的講解、示范，使得美術(shù)知識變得形象化、具體化和直觀化。
比如在上折紙課時，有很多折疊方法，通過教師事先準(zhǔn)備好的多媒體課件，可以一目了然的讓學(xué)生明白每一步的制作方法。在教學(xué)折紙的過程中，可以運用Flash動畫的形式讓學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)每一個折紙形象，更直觀、更清晰的演示給每一位同學(xué)。借助多媒體，化抽象為形象，不但使學(xué)生認(rèn)識了知識的本質(zhì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。
二 美術(shù)欣賞教學(xué)與多媒體
美術(shù)欣賞，是人們在接受美術(shù)作品的過程中經(jīng)過玩味，領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅，愛好的過程。是對繪畫、雕塑、工藝美術(shù)，建筑藝術(shù)和自然景物的欣賞活動。以往上課時如果僅靠教材上的圖片，學(xué)生覺得枯燥乏味，老師講起課也很生硬，所以教師須搜集大量教學(xué)掛圖、與欣賞內(nèi)容有關(guān)的幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，老師不愛上欣賞課，學(xué)生聽著也覺得無趣。但采取多媒體輔助教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。多媒體輔助教學(xué)把圖形、文字、聲音結(jié)合在一起，變得直觀、形象、生動，使學(xué)生易于接受、樂于接受，只要教師把存有美術(shù)欣賞資料的光盤裝進光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設(shè)備輸送到大屏幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。
例如教師在教學(xué)中給學(xué)生介紹油畫作品《開國大典》時，打開事先準(zhǔn)備好的課件，背景音樂是《義勇軍進行曲》，音樂與圖像的結(jié)合使這件作品得到了完美的詮釋，把音樂納入美術(shù)課程能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。音樂進入課堂的“音樂教學(xué)法”在很多國家的教育機構(gòu)都得到廣泛推廣。所以，有人稱繪畫是凝固的音符，而音樂則成了美術(shù)課堂上流動的色彩，色彩與旋律交織成一幅絢麗的藝術(shù)畫面，這些完美的效果要依靠多媒體來完成，它使美術(shù)教育的課堂變得更為豐富、輕松、靈活了。
三 圖案教學(xué)與多媒體
在圖案課上，單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等圖案運用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難使學(xué)生掌握理解，而且教師的演示也不可能讓所有學(xué)生都看到繪制的過程，影響到教學(xué)效果。但使用多媒體在電腦中生成二方連續(xù)、四方連續(xù)圖形都是較容易的事情，學(xué)生可以從大屏幕或電腦上同時直接看到，了解繪制的過程便容易理解掌握。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成等一系列原理和方法都可以在電腦中顯示，學(xué)生可以通過上機操作完成課堂作業(yè)。
在講《二方連續(xù)》一課時，我在Powerpoint演示文稿中插入Flash動畫――一支漂亮的玫瑰花，這個畫面剛剛打開，立刻吸引了全體同學(xué)的注意，甚至連一些不愛上美術(shù)課的學(xué)生也活躍起來。緊接著畫面上又跳出了第二朵，第三朵，第四朵…同學(xué)們根據(jù)玫瑰花的排列規(guī)律，很快理解了二方連續(xù)的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)列舉出對稱的其他實例，其后再演示用Powerpoint制作的幻燈片――二方連續(xù)的制作步驟，清楚、簡潔、直觀地講授了制作方法。使學(xué)生通過實例了解了二方連續(xù)的排列規(guī)律，也體會到了它的韻律美。
四 教師要做好課前準(zhǔn)備
一、 擴充容量，優(yōu)化教學(xué)效果，使音樂課堂變大
教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體的輔助，擴大補充知識容量，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果。例如，在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時、費力，而且效果不理想，但電腦可以集圖文聲像多媒體信息為一體，對音樂作品進行再創(chuàng)作，優(yōu)化教學(xué)效果。
隨著二期課改的推進、校園網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，多媒體為教學(xué)建立了一個進行拓展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)平臺，為課堂教學(xué)提供資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、系統(tǒng)地呈現(xiàn)在師生面前。音樂教學(xué)設(shè)計形式的多樣性、內(nèi)容的形象化，需要師生選用更多的具有不同時代特征的圖像、資料，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，或為課后深化拓展提供依據(jù)。因而，如果我們還停留在過去的多媒體只是代替板書操作，就會忽略教育資源優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的重要作用。五年級的一節(jié)《森林狂想曲》就是一次有益的嘗試。課前，我準(zhǔn)備了許多有關(guān)資料，并制成相關(guān)課件，這樣方便了在課堂上與學(xué)生進行交流和補充。由于學(xué)生對管弦音樂接觸比較少，沒有太多的感性認(rèn)識。所以，利用學(xué)校現(xiàn)有資源，讓學(xué)生上網(wǎng)收集、整理相關(guān)資料（文字、音響），然后用PPT、文稿設(shè)計、課件制作等形式展現(xiàn)。實踐證明，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對管弦樂的起源、使用配器、發(fā)展流派、風(fēng)格特點、代表人物及作品有了比較充分的了解，也為這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)意境，突破教學(xué)難點，使音樂課堂變新
我國音樂理論家修海林認(rèn)為：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境既是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是意象性活動的產(chǎn)物。”因此，在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境對學(xué)生（特別是低年級的學(xué)生）顯得尤為重要。
《在鐘表店里》是一首音樂形象鮮明，帶描繪性主題的樂曲。樂曲巧妙地模仿出鐘表店里各種鐘表走動的聲音，用近似模仿的手法來刻畫音樂形象。為了使學(xué)生更直觀、形象地感受樂曲所表現(xiàn)的音樂情緒，教師先自制錄像，以記者采訪的形式走進鐘表店為切入口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再將樂曲和錄像合成，加上FLASH的動畫，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩繽紛、聲像同步的鐘表店工作、生活的意境圖，強大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力。
在上《歌曲的感受與創(chuàng)編》這類型的課中，通過聽賞、高唱國歌，使學(xué)生感受國歌神圣、莊嚴(yán)的內(nèi)涵，體會國歌的巨大作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。怎樣進一步激發(fā)學(xué)生對國歌有新的感染和震撼，是本課的重點和難點。教師利用錄像這一教學(xué)媒體。剪輯播放了電影《國歌》、《開國大典》、及天安門廣場升旗儀式等片段，展現(xiàn)了一副副激動人心、感召力強大的畫面。此時，大家情不自禁地和著畫面激動地高唱起國歌，我們?nèi)w師生都不同程度地體會到國歌的巨大作用，被國歌神圣的內(nèi)涵所感染、所震撼！強烈地激發(fā)了學(xué)生利用多媒體平臺，創(chuàng)作班歌的熱情。他們將創(chuàng)作好的班歌通過大屏幕和全班同學(xué)共享，引吭高歌，那種自豪、喜悅之情洋溢在每張多彩的笑臉上。由此可見，合理、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)意境，由靜變動、由抽象變直觀、由單一變多元，不僅突破了教學(xué)重點難點，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引起師生感情上的共鳴，促進了嶄新、多樣的課堂教學(xué)形式的建立和新課堂角色的轉(zhuǎn)換。
三、 激活教材，提高教學(xué)效率，使音樂課堂變活
處于視聽世界，與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁的學(xué)生已不再滿足于“黑板、粉筆、書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因為傳統(tǒng)教育技術(shù)不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性和高效性等特點，已引不起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也不易產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)生漸漸感到音樂課是一種沉重的負(fù)擔(dān)，既為難了教師，更為難了學(xué)生。而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，圖文聲像，一片生機，給音樂課注入了充分的興趣和活力，改變了過去教師生硬傳授、學(xué)生機械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識興趣化。
民間吹打樂《鴨子拌嘴》是新教材一年級第二學(xué)期的內(nèi)容。樂曲生動描繪了鴨子在爭食、嬉戲、拌嘴時的情景。本課的教學(xué)重點是在聽賞、創(chuàng)編、學(xué)唱、歌舞這四項音樂活動中體會音樂情緒，并對樂曲《鴨子拌嘴》進行再創(chuàng)作。我采用多種教學(xué)形式，并利用媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的情感自然流露，突出了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。對一年級的學(xué)生而言，此課的教學(xué)難點在于如何分辨打擊樂器的音色、音量、力度的對比變化，使學(xué)生正確感受《鴨子拌嘴》的音樂形象。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、心理等特點，運用歌曲、動畫等視聽資料，使學(xué)生在學(xué)的過程中得到多感官的刺激。學(xué)生可以借助電腦中豐富形象的聲音動畫的展示來欣賞音樂。化繁為簡、化難為易、化情為景、化抽象為具體。此學(xué)件屬于“交互式”，在“隨意節(jié)奏”這一界面，學(xué)生根據(jù)各種鴨子的動作，任意選擇、拖曳2/4拍的節(jié)奏組成兩小節(jié)的節(jié)奏型，再模仿鴨子的叫聲，感受他們不同的情緒，為欣賞作伏筆。
人機交互的友好學(xué)件，使現(xiàn)代多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)有實、有機、有效的整合。課堂中使用歡快的音樂，豐富多彩的圖像，生動形象的動畫來傳遞知識素材，給音樂課注入了充分的興趣和活力。不僅提高了課堂教學(xué)中學(xué)生感知活動的效率，激發(fā)、內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激活了教材內(nèi)容，激活了音樂課堂，真正發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，獲得了有效的認(rèn)知，體現(xiàn)了學(xué)生的主體認(rèn)知作用。
關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效性；策略
目前農(nóng)村初中的歷史教學(xué)存在著很大的問題，學(xué)校不重視、專業(yè)教師缺乏、教法單一、學(xué)生不愛學(xué)，等等情況，如何提高歷史課題教學(xué)的有效性成為新課改以來每個歷史教師面臨的問題。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從學(xué)會到會學(xué)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。我認(rèn)為歷史課堂教學(xué)的有效性應(yīng)關(guān)注以下幾點：
一、正確看待教師的地位和作用
在實施新課程的背景下，教師的地位和作用已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。教師不是機械傳遞知識的簡單工具而是一名向?qū)Ш皖檰枴＝處熀蛯W(xué)生的關(guān)系：從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從塑造他們到引導(dǎo)他們。教師在新課程中的作用不是削弱了而是加大了，做教師更“難”了。怎樣看待新課程中教師的角色？教師首先是課程的執(zhí)行者。在這個前提下，盡可能成為課程的“研究者”和“開發(fā)者”。但是，教師“研究”、“開發(fā)”的內(nèi)容不是課程研究者研究和開發(fā)的內(nèi)容。教師也是理論的“消費者”，同時肩負(fù)教學(xué)思想和方式的創(chuàng)新義務(wù)。只有對老師的角色有正確的認(rèn)識才能在新課改中結(jié)出累累碩果。因此，正確看待教師的地位和作用，是提高課堂教學(xué)有效性的必不可少的要素之一。
二、創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)歷史的條件
所謂有效學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),是知識的構(gòu)建。新知識的教學(xué)必須深入到學(xué)生原有的知識或經(jīng)驗中去，借助學(xué)習(xí)過程中其他人（如老師、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和個人的經(jīng)驗世界相對照，對學(xué)習(xí)材料給出合理的“假設(shè)”或“解釋”，從而構(gòu)建出客觀對象的個人意義。
一堂歷史課要重視師生互動，在教學(xué)中要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅要把知識傳授給學(xué)生更重要的是使學(xué)生達到“學(xué)會歷史”。歷史教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如要有新穎益智的導(dǎo)入，縮短學(xué)生與教材的距離，教學(xué)過程中要有豐富多彩的活動設(shè)計和啟迪思維的問題設(shè)計，創(chuàng)新性的練習(xí)題設(shè)計，注意歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，有精彩的課堂小結(jié)。這些都是一堂好課所具備的，只有這樣，才能切實提高課堂效率。歷史教師在學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)側(cè)重兩個方面：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)等方面的習(xí)慣；二是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。切實幫助學(xué)生高效率地學(xué)好歷史。
三、開放與傳統(tǒng)結(jié)合，適當(dāng)運用多媒體以拓展教學(xué)空間
多媒體在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用要因地制宜，因時制宜，當(dāng)用則用，不能每節(jié)課都用，切不可將多媒體教學(xué)弄成“花拳繡腿”，而應(yīng)該是“錦上添花”，一切要圍繞是否能夠提高課堂教學(xué)的有效性為標(biāo)準(zhǔn)。比如在復(fù)習(xí)八年級歷史下《中華人民共和國的成立與鞏固》這一單元時，我把開國大典、抗美援朝、、和平解放等有關(guān)圖片音像資料制成了課件，其中包括的講話錄音以及中國人民志愿軍軍歌等，學(xué)生們聽后看后立刻興致勃勃，整堂課收到了很好的教學(xué)效果。總之我們應(yīng)將開放與傳統(tǒng)結(jié)合，適當(dāng)運用多媒體以拓展教學(xué)空間，從而切實為提高歷史課堂教學(xué)的有效。
四、尊重學(xué)生的主體地位發(fā)揮學(xué)生的主體作用
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要，目前已經(jīng)成為廣大初中歷史教師的共識。在這種情況下，學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、推銷自我，個性得到了極大張揚，課堂教學(xué)的有效性也得到了極大提高。如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體性？學(xué)生主體的核心是教師的教學(xué)設(shè)計，如教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知邏輯、實施方式、處理方法是否充分考慮了學(xué)生情況，而不是某種形式。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中，作教師的就一定為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，不能包辦學(xué)生的一切。如在《社會主義建設(shè)道路的初步探索》一課內(nèi)容中，我就把對“對的認(rèn)識和評價”這一問題交給學(xué)生自主去處理。學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知，從不同的角度對進行了評價，既有利于認(rèn)識的升華，也有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。充分尊重學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生敢于向既定規(guī)律挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，批判地對待人類的認(rèn)識成果，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，這正是初中初中歷史課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，也是初中初中歷史課堂教學(xué)有效性最本質(zhì)的體現(xiàn)。
誠然，如何在新課改背景下進行有效的歷史教學(xué)是當(dāng)前眾多歷史教學(xué)工作者探索和研究的一個重要課題，也是今后歷史課堂教學(xué)的核心問題。真實的才是有效的，有效的也才會是真實的。
參考文獻：
[1] 張一平 初中歷史課程教學(xué)法M 北京，首都師范大學(xué)出版社，2004
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[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；小學(xué)語文；課程整合；途徑探索
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”而以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，至少可以體現(xiàn)出以下五個特性，（1）多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體；（2）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；（3）多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對數(shù)字信息最有效的組織與管理；（4）計算機網(wǎng)絡(luò)特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；（5）超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。由此可見，信息技術(shù)與小學(xué)語文的課程整合，必將給小學(xué)語文教學(xué)帶來新的生機和活力。
我們認(rèn)為：信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合應(yīng)有兩個層面的含意。其一是在目前的小學(xué)語文教材中增加以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)常識。如《我的新朋友－－電腦》、《我家跨上了信息高速路》和《電子計算機與多媒體》等課文都是新教材編入的有關(guān)信息技術(shù)的篇目。另一層次則是指運用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，這也是我們討論的重點，即信息技術(shù)與小學(xué)語文的課程整合。
什么是“課程整合”呢？有關(guān)的經(jīng)典描述很多，教育部基礎(chǔ)教育司副司長李天順在“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會”上提出：課程整合就是要將信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體，解決“兩張皮”的問題。要求在各門課程的學(xué)習(xí)中，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。要求學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)階段，合理選擇有效的技術(shù)工具，進行信息的獲取、分析和綜合，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。對教師則要求，除了自己應(yīng)用技術(shù)，還要指導(dǎo)和創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與應(yīng)用技術(shù)。下面僅從小學(xué)語文的角度來談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)與教學(xué)有機整合的幾條有效途徑：
一、信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具。
這是信息技術(shù)用于語文教學(xué)的最簡單的方式。因為多媒體提供的是多樣化的外部刺激，是多種感官的綜合的刺激。這對于知識的記憶是非常有心理學(xué)價值的。因為多媒體既能看得見，又能聽得見，而且便于重復(fù)和編輯。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量比傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式要多。心理學(xué)實驗表明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己同時看到和聽到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己表述的內(nèi)容的70%。可見，信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具，其優(yōu)勢是明顯的。根據(jù)這一理論，我們在語文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對課文進行背景資料的介紹。因為小學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都不豐富，對于有些課文所涉及的相關(guān)背景如果缺乏基本的儲備，對課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時的背景介紹就是有效的解決途徑。如《獄中聯(lián)歡》的理解就必須建立在對于《紅巖》的內(nèi)容的大致了解的基礎(chǔ)上，我們則可剪輯影視片段并配以的解說作為課前的導(dǎo)入。另一方面，課文情景的再現(xiàn)。如《開國大典》、《飛奪瀘定橋》以及《索溪峪的“野”》這樣的課文，教師在讓學(xué)生反復(fù)閱讀體會的基礎(chǔ)上能再現(xiàn)1949年10月1日天安門廣場的熱烈氛圍，開國儀式的空前盛況；大渡河的水流湍急，22勇士冒著槍林彈雨，攀著鐵鏈過江的驚險場面；童話般的張家界自然風(fēng)光，索溪峪天然純樸的野性美。這樣學(xué)生不僅得到欣賞的機會，有利于對課文的思想情感的理解，同時也可以揣摩作者是如何遣詞造句加以描寫的，借以促使學(xué)生寫作能力的提高。
這種策略的現(xiàn)實比較簡單，硬件要求簡單，一般的多媒體教室就是最好的硬件環(huán)境，同時對技術(shù)的依賴程度較低。教師一般可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源庫，如《三辰影庫》、《翰林匯》等。對影視資料的運用使用“豪杰解霸”或“Windows Madia Player”等常用的視頻播放軟件即可，而且界面簡潔、控制方便。也可以利用PowerPoint、Delphi、Authorware和方正奧思等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，制作適合自己使用的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程等。如《詹天佑》一課中關(guān)于“中部鑿井法”和“人字形”鐵路的工作情形學(xué)生的理解有困難，我們利用方正奧思制作一個動畫演示的課件，學(xué)生就很容易理解了。這樣就實現(xiàn)了傳統(tǒng)的粉筆、黑板等工具無法實現(xiàn)的教育功能。
二、利用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源。
語文是一門需要積累的學(xué)科，傳統(tǒng)的語文教學(xué)對材料的容量問題一直比較棘手。因為無論學(xué)生的閱讀能力還是寫作能力都需要廣泛涉獵，長期積累。因此涉及內(nèi)容的寬泛性與教學(xué)時間的有限性就成了一對比較突出的矛盾，計算機的使用便能很好地解決這個問題。電腦的儲存能力是驚人的，如果在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，信息資源就可說是浩如煙海。
這種整合策略的現(xiàn)實有兩個層次：一種是在網(wǎng)絡(luò)教室的硬件條件下，教師事前將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料收集好，放在內(nèi)部服務(wù)器上的一個指定的目錄之下，告訴學(xué)生查詢的地點、方法或搜索的關(guān)鍵字，這樣學(xué)生就可以在較短的時間內(nèi)方便的查閱到一些突破書本的知識。如在教學(xué)《只有一個地球》一課時，就可將有關(guān)地球的介紹，“可再生資源”和“不可再生資源”的定義及若干的舉例說明，大量的人類粗暴地破壞地球資料以及火星和月球的一些圖文材料事先放在服務(wù)器上。這些資源的利用，有效地擴大了學(xué)生的知識面，同時培養(yǎng)了學(xué)生保護環(huán)境，熱愛地球的思想情感。另一層次則是基于Internet環(huán)境的學(xué)習(xí)。如東辰學(xué)校的《用愛心搭建動物家園》一課，教師采用了將相關(guān)內(nèi)容做成一個站點形式的網(wǎng)絡(luò)課件，為了拓展學(xué)生的視野，在該站點內(nèi)還鏈接了一些網(wǎng)站，這樣學(xué)生所能涉及的內(nèi)容既相對集中，又無限廣闊。
這一整合策略的實施，對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效果是明顯的。由于學(xué)生是在基于Internet的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就必須對所獲取的的信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步加工，然后根據(jù)自身的需要加以充分利用。顯然，在這個過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強的信息能力的符合21世紀(jì)需要的新型人才。
三、學(xué)生運用和處理文字信息能力的培養(yǎng)。
在學(xué)生有條件使用計算機的情況下，結(jié)合小學(xué)信息課的要求，訓(xùn)練學(xué)生對文字的閱讀和輸入。小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)就是通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言文字的能力。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，這種能力不單指聽、說、讀、寫，還就包括對語言信息的查找、歸納、刪改和編輯等能力，即對文字信息進行處理和運用的能力。
從印刷材料的閱讀到電子出版物的閱讀，從文本閱讀到超文本閱讀。這種閱讀內(nèi)容載體的改變，其實質(zhì)是給學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，培養(yǎng)新的閱讀能力成為教育的一項重要使命。小學(xué)信息課應(yīng)教會學(xué)生使用現(xiàn)代化信息工具進行閱讀，語文教學(xué)則應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點，提高學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。如：我要求同學(xué)們上網(wǎng)時必須登錄由中國少年報社主辦的“中少網(wǎng)”（zgsnb.com.cn)，進入網(wǎng)站的《作品》欄目，閱讀其中的作文并下載積累。
從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入，適應(yīng)多媒體的寫作方式及超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作。漢字的輸入對于識字教學(xué)能起到輔助作用，由于漢字音、形、意有時關(guān)聯(lián)不大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，音近及形近的字偏多，這給學(xué)生的記憶帶來極大的困難，我們讓學(xué)生在計算機上將這些漢字輸入計算機，不僅能強化學(xué)生的記憶，而且能及時糾正學(xué)生的許多錯誤。如用“全拼輸入法”就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確地掌握漢字的音；用“五筆輸入”就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確記憶漢字的字形。許多同學(xué)在經(jīng)歷了一段時間的練習(xí)后，欣喜地說：計算機幫他們糾正了許多習(xí)慣性的錯誤。有的同學(xué)輸入的速度已經(jīng)超過了他的手寫速度。
對于家里有電腦的同學(xué)，提倡其交電子作業(yè)，已上網(wǎng)的同學(xué)甚至可以以郵件的形式直接發(fā)到我的郵箱里，我總會在第一時間里給他打印出來，并在全班朗讀。鼓勵學(xué)生進行多媒體寫作，從PowerPoint到Word、WPS2000等文字處理軟件，都可以做出圖文并茂的電子作品。我在對學(xué)生的電子作業(yè)批改時特別喜歡Word中的“批注”的語音功能，在學(xué)生的作業(yè)中加上幾句可聞其聲的批語，這對學(xué)生來說無疑是具有吸引力的。同時超鏈接的結(jié)構(gòu)方式，使學(xué)生的寫作思維從平面走向立體，這是一種思維方式的質(zhì)的飛躍，學(xué)生思維的整體性、擴散性和邏輯性都能得到很好的鍛煉。
四、信息技術(shù)作為獲取信息的手段。
