時(shí)間：2023-06-01 09:30:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文科學(xué)習(xí)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
明確組長(zhǎng)和組長(zhǎng)助理的職責(zé)：組長(zhǎng)抽簽決定選題（教師提前擬定試講題目，并分兩次抽簽決定各組試講順序），安排組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)分工，組織討論、解答組內(nèi)遇到的問題，提名試講人；組長(zhǎng)助理做好組內(nèi)遇到問題的匯總、討論記錄。明確試講要點(diǎn)，確定試講人：提前2周通知相應(yīng)組別學(xué)生試講內(nèi)容的要點(diǎn)及大綱要求；提前1周確定試講人（組長(zhǎng)提名，組內(nèi)推薦）。課上試講和問題解答：試講35～40分鐘；教師和其他組別的同學(xué)對(duì)不清楚的內(nèi)容進(jìn)行提問，試講學(xué)生進(jìn)行解答（互助組其他成員可以補(bǔ)充）。綜合評(píng)分：學(xué)生和老師對(duì)互助組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并打分，取平均分計(jì)入該組每位學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。
二、結(jié)果分析
在學(xué)期末，對(duì)兩種教學(xué)模式下文理科學(xué)生均進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及合作意識(shí)、合作能力等方面的調(diào)查，并使用SPSS17.0對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果如下。
1、學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。表1顯示，教改班與對(duì)照班學(xué)習(xí)效果在文科生顯示有顯著差異（p<0.01），但尚不能說明自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)理科生的學(xué)習(xí)效果有差異（p>0.05）。
2、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度表2顯示，教改班與對(duì)照班學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度在文科生顯示有差異（p<0.05），但尚不能說明自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)理科生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)有差異（p>0.05）。
3、合作意識(shí)與能力表3顯示，教改班與對(duì)照班學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度在理科生顯示有差異（p<0.05），但尚不能說明自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)文科生的合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)有差異（p>0.05）。
三、討論
本研究顯示，自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)文科生學(xué)習(xí)效果的提高，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)均比傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果好；對(duì)理科生的合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)比傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果好。這是由于文科生化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)不足，傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和理解有一定困難；而理科生化學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)充足，但在教學(xué)模式下容易出現(xiàn)懈怠，從而錯(cuò)失部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱。通過自主互助學(xué)習(xí)，文科生在理科生的幫助下對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和理解更加透徹；理科生在文科生的督促下學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高。因此，自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅適用于中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)，在高職高專也具有可行性。
四、發(fā)現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施
――加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，是搞好文科教學(xué)的前提
學(xué)校要不斷加強(qiáng)輿論的正確導(dǎo)向作用，首先要做好教師的思想工作，提高對(duì)文科的重視程度，特別是班主任在班級(jí)管理中對(duì)文、理要同等重視，在廣大教師中清除重理輕文思想，在學(xué)生中廣泛宣傳文理兩條腿并行的重要性，端正學(xué)習(xí)文科的態(tài)度；爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和支持，使學(xué)生和家長(zhǎng)懂得，未來社會(huì)不僅需要科技，更需要文科人才。其次，完善評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)文科教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)文理分班前的文科教學(xué)及班級(jí)管理的評(píng)估檢查，改進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)文科教學(xué)情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲，減輕分班前重理輕文現(xiàn)象，促進(jìn)文科教學(xué)。
――大力營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，是搞好文科教學(xué)的基礎(chǔ)
精心培育校園核心價(jià)值觀，濃厚學(xué)風(fēng)、改善教風(fēng)、優(yōu)化校風(fēng)。全力打造和諧的校園生態(tài)文化，在潛移默化中形成并強(qiáng)化人與自然和諧相處的環(huán)境意識(shí)。全方位營(yíng)造健康向上的文化氛圍，用特定的文化氛圍陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟迪、接受教育。注重墻壁、走廊、宣傳欄、廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)的美化和亮化工作，張貼名人、偉人畫像、名言警句，宣傳校園先進(jìn)典型，使學(xué)生時(shí)時(shí)受感染、受啟發(fā)、受激勵(lì)；開展豐富多彩的主題活動(dòng)活躍校園文化生活，為學(xué)生施展才華、發(fā)展個(gè)性提供廣闊的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的靈感，陶冶學(xué)生的情操，展現(xiàn)蓬勃向上的青春朝氣和濃濃的文化氣息。
――嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，確保文理均衡，是搞好文科教學(xué)的關(guān)鍵
高一設(shè)置文科傾向重點(diǎn)班，安排優(yōu)秀文科文科教師擔(dān)任班主任，配強(qiáng)該班文科文科教師，特別注重?cái)?shù)學(xué)和英語(yǔ)文科教師的配備。高一下學(xué)期實(shí)行文理文科時(shí)，學(xué)校先摸底，重點(diǎn)分析學(xué)生中考和高一期中與期末考試的數(shù)學(xué)、物理成績(jī)，圈定數(shù)學(xué)成績(jī)較好而物理成績(jī)跛腿的學(xué)生學(xué)文科，班主任和文科教師幫助學(xué)生認(rèn)真剖析，發(fā)現(xiàn)自己的文科特長(zhǎng)和潛質(zhì)，引導(dǎo)適合學(xué)文科的學(xué)生愉快地進(jìn)入文科班；同時(shí)鼓勵(lì)班主任動(dòng)員班上2-3名優(yōu)秀學(xué)生選學(xué)文科。力爭(zhēng)文理科入口生源平衡，努力實(shí)現(xiàn)文理均衡發(fā)展，促成良性循環(huán)。
――打造一支高水平的文科教師隊(duì)伍，是搞好文科教學(xué)的核心
抓好“發(fā)現(xiàn)問題，專題研究”的文科課題研究工作。依據(jù)學(xué)校實(shí)情，發(fā)現(xiàn)文科教育教學(xué)的問題，成立課題組。課題組應(yīng)建立“課題領(lǐng)導(dǎo)小組――課題實(shí)驗(yàn)組――課題研究員”三級(jí)組織，確保課題實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。課題組撰寫“立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告”，向上級(jí)科研部門申請(qǐng)立項(xiàng)。能夠被上級(jí)相關(guān)部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，是有價(jià)值的，帶有普遍意義的。在上級(jí)科研專家的指導(dǎo)下，實(shí)施課題研究，分析、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與分析，使課題實(shí)驗(yàn)真正落到實(shí)處。撰寫實(shí)驗(yàn)論文，精選實(shí)驗(yàn)課例，撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。通過上級(jí)主管部門鑒定的結(jié)題的課題組，學(xué)校予以重獎(jiǎng)并推廣其實(shí)驗(yàn)成果。
用教學(xué)比武促進(jìn)文科教育教學(xué)研究 。學(xué)校每年舉行“青年文科教師教學(xué)比武”。從公開課到教學(xué)比武，促成青年文科教師的快速成長(zhǎng)。參加各級(jí)各類的文科教師比武，全國(guó)獎(jiǎng)、省級(jí)獎(jiǎng)、市級(jí)獎(jiǎng)、縣級(jí)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)次量化為分?jǐn)?shù)，作為骨干文科教師、學(xué)科帶頭人及文科教師晉級(jí)的重要指標(biāo)。為骨干文科教師的遞次配置的合理結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。 與上級(jí)主管部門聯(lián)系，將在教育教學(xué)中有影響的文科骨干文科教師推向校外，擴(kuò)大影響，提高名師的知名度。
加強(qiáng)文科教學(xué)研究和高考研究，引導(dǎo)教師教師樹立教研意識(shí)，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，改變單兵作戰(zhàn)的方式，加強(qiáng)集體備課，綜合集體的智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師重點(diǎn)研究以下問題，諸如文科教學(xué)與考試改革、測(cè)試目標(biāo)與內(nèi)容、試題的特點(diǎn)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、試題的命制、答卷的評(píng)閱和講評(píng)、考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與評(píng)估、當(dāng)前學(xué)生的能力現(xiàn)狀與提高的對(duì)策、當(dāng)前文科所涉及的學(xué)科的教學(xué)差距與解決的辦法等。提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
適度使用激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)教師積極性。繼續(xù)實(shí)行“雙向選擇”，首先由學(xué)校聘任班主任，再由班主任選聘組合本班授課教師，沒有特殊情況，授課教師三年內(nèi)不做更換。平時(shí)通過校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、自主研修、崗位競(jìng)聘、青藍(lán)工程、教學(xué)比武、制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等措施，努力提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
學(xué)校用人文關(guān)懷，理解文科教師的苦衷，走進(jìn)文科教師的生活，了解并幫助文科教師解決實(shí)際困難；力爭(zhēng)用公平、公正的評(píng)價(jià)促進(jìn)文科教師認(rèn)真工作，讓文科教師心里能明明白白，知道失誤之處，明確努力的方向，提高教學(xué)質(zhì)量。用獎(jiǎng)金杠桿刺激文科教學(xué)，獎(jiǎng)金分配上，對(duì)文科本科設(shè)置更高的權(quán)重分。
――狠抓主體性課堂教學(xué)，力促整體文科教學(xué)有效性的提高，是搞好文科教學(xué)的抓手。
有效的文科教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段和方法使學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之文科素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)校必須在有效的教學(xué)手段和方法上下功夫。
以充分的備課保障有效的課堂。 從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法三個(gè)方面。從前階段的教學(xué)實(shí)際，我們可以把備課重點(diǎn)細(xì)化，從以下四個(gè)方面做起，提高備課的充分性，來保障有效的課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對(duì)課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。突出教學(xué)資源的開發(fā)，重視教材資源、生活資源和網(wǎng)絡(luò)資源。
注重教學(xué)問題的生成。好的問題能帶動(dòng)一堂課，好的問題需要設(shè)計(jì)，也需要生成。在備課中考慮的問題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要文科教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問題。
教學(xué)方式的靈活選擇。即倡導(dǎo)文科教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。
抓主體性課堂教學(xué)，促整體文科教學(xué)有效性的提高。讀是文科學(xué)科特點(diǎn)所決定的。學(xué)生文科自學(xué)能力形成的目標(biāo)的達(dá)成離不開各種形式的讀的訓(xùn)練。朗讀能增強(qiáng)語(yǔ)感，加深體味；默讀能提高讀速，思考推敲；精讀能深鉆細(xì)研，融會(huì)貫通；略讀能提綱挈領(lǐng)，觀其大略；跳讀能避輕就重，抓住要點(diǎn)；批讀能圈點(diǎn)批注，品評(píng)褒貶。這里提及的“讀”，并不是獨(dú)立存在的，而是常伴隨思、說、議、寫等其他文科實(shí)踐活動(dòng)，“你中有我，我中有你”，在“讀”的訓(xùn)練中，綜合提高學(xué)生的文科能力?！笆谥詽O”后，文科教師的任務(wù)似乎已完成，其實(shí)不然，我們還要使之“樂以漁之”。蘇霍姆林斯基曾說過：使每個(gè)學(xué)生都能全神貫注地迷戀于一種艱巨而又激動(dòng)人心的腦力勞動(dòng)，只有這樣的情況下教育工作者才算是完成了自己崇高的使命。
有效指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性。文科要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。文科教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀。文科課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。課內(nèi)外的結(jié)合，一方面要求文科教師在課堂教學(xué)中注意將學(xué)生在課外閱讀中了解的知識(shí)、掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中；還體現(xiàn)在課外結(jié)合課文進(jìn)行拓展閱讀以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。 如果學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就等于得到了“捕魚的方法”，有了“點(diǎn)石成金術(shù)”，就獲得了不斷獲取新知識(shí)的有效工具和基本途徑，不僅一時(shí)得利，而且能終身受益。
――打破文科教學(xué)瓶頸，加強(qiáng)教學(xué)雙向指導(dǎo)，是搞好文科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
高一高二年級(jí)夯實(shí)語(yǔ)數(shù)外基礎(chǔ)，狠抓數(shù)學(xué)和英語(yǔ)；高三狠抓文綜。高一高二在正課及自習(xí)課課時(shí)設(shè)置上傾向數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，用更大的課時(shí)量為文科班學(xué)生加班加點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。高二每月舉行數(shù)學(xué)、英語(yǔ)月考。高三文綜實(shí)行“周考”制度。
增加地理課時(shí)，消化初中內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)銜接。
大力加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)“教、學(xué)”雙向指導(dǎo)。
通過揭示數(shù)學(xué)問題以及解題的本質(zhì)，把數(shù)學(xué)問題趣味化、基礎(chǔ)化、生活化，把數(shù)學(xué)思維方法合情化、自然化、人文化，使學(xué)生從心理上親近數(shù)學(xué)，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，找回自信，要增強(qiáng)毅力。針對(duì)教學(xué)大綱和考試說明，采用低起點(diǎn)、拉網(wǎng)式、遞進(jìn)的方法，牢固理解與掌握基礎(chǔ)問題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤，要做好錯(cuò)題筆記，分析錯(cuò)誤原因，找到糾正的辦法；不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的。對(duì)于課本中的典型問題，要深刻理解，并學(xué)會(huì)解題后反思題意、方法、變化。在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，將高中數(shù)學(xué)合理分類。一方面按知識(shí)進(jìn)行條塊分類，進(jìn)行知識(shí)的歸納與整理，形成全局觀念。另一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題策略，從而解一題會(huì)一類。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)加強(qiáng)基礎(chǔ)、能力立意的指導(dǎo)思想，以高考中熱點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容為抓手，在練中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中悟，特別是通過創(chuàng)新題、能力題的探求來激活思維，比較系統(tǒng)地把握思維方法！
英語(yǔ)要求學(xué)生做到以下八點(diǎn)――多聽老師的，少自作主張；多用碎時(shí)間，少搞大突擊；多接觸單詞，少鉆研語(yǔ)法；多做高考題，少扣模擬題；多攻詞匯表，少記課外詞詞匯；多做一般題，少鉆研難題；多做閱讀完形題，少做單選題；多背好用法，少問為什么。讓學(xué)明白“英語(yǔ)得閱讀者得天下”。
文綜要處理好“死”與“活”的關(guān)系?！八馈敝傅氖腔靖拍詈突驹?，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死記――必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。 “活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)感知生活，研究生活，而不是被動(dòng)地去背材料。要用基本思維方法找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，按照“分析與綜合相結(jié)合”、“歸納（個(gè)別―――一般）與演繹（一般―――個(gè)別）相結(jié)合的邏輯，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)用“是什么、（性質(zhì)、本質(zhì)等）、為什么（原因）、怎么樣（意義或危害）、怎么做（手段和措施）、怎么體現(xiàn)的（在具體材料中）”的思考問題的邏輯層次來聯(lián)系知識(shí)。以本為本、學(xué)會(huì)看書，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握?？磿鴳?yīng)該作到四看：看目錄（經(jīng)?？矗?、看序言（總序言和每單元的序言）、看課題、看目題、看內(nèi)容和輔助文（專家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接、名詞點(diǎn)擊、探究活動(dòng)都應(yīng)該看）、看綜合探究、看單元小結(jié)（每單元之前）?？凑n題、看目題、看內(nèi)容、看小結(jié)以加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握是基礎(chǔ)；看目錄、看序言以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的掌握是關(guān)鍵。最后，要在老師的輔導(dǎo)下，通過典型例題、試卷評(píng)析等，了解不同題目的解題技巧。在平時(shí)訓(xùn)練和作業(yè)量的安排上，多做名校試卷，堅(jiān)決反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。
――科學(xué)使用激勵(lì)杠桿，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是搞好文科教學(xué)的酵母
【關(guān)鍵詞】高中地理；學(xué)習(xí)方法；興趣；學(xué)習(xí)技巧
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中占據(jù)重要位置，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的綜合性科學(xué)。地理環(huán)境的發(fā)展變化是和人類活動(dòng)之間的關(guān)系存在規(guī)律可循的。地理學(xué)擁有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和技巧，它還具有極強(qiáng)的實(shí)用性。地理與人類生活息息相關(guān)，在生活中能夠觀察到許多的地理現(xiàn)象，可以在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí)，因此，我們還能運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)理論指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。地理是一門重要的基礎(chǔ)課程，地理學(xué)研究的正是地理環(huán)境的差異、分布規(guī)律及其成因。以下筆者從地理教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)高中地理學(xué)習(xí)方法淺談下個(gè)人觀點(diǎn)和做法。
一、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，可以引導(dǎo)我們更清晰地認(rèn)清這個(gè)世界。只要我們用心觀察身邊事物，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活是離不開地理的；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理趣味橫生且實(shí)用性很強(qiáng)；只要我們熱愛生活和關(guān)注發(fā)展，就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。“興趣是最好的老師”。要讓地理的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)形式，才能夠輕松地學(xué)好地理。學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣。因此，為了培養(yǎng)興趣，建議大家堅(jiān)持“圖不離手”這樣隨著時(shí)間推移，地圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)深深刻入我們腦海里。
二、文理交融，學(xué)法兼用
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及區(qū)時(shí)計(jì)算、太陽(yáng)高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，算得上文科中的物理，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)過程中，以采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以應(yīng)用為主，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)多增加些知識(shí)訓(xùn)練，多重視解題思路，特別要多畫圖，多思考，多做比較，從而有利加深理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上多多加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)過程中要重視教材。多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；要多加思考，善于總結(jié)，擁有獨(dú)立的見解，有利于答題思路與邏輯的形成。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，評(píng)價(jià)優(yōu)劣利弊，找到相應(yīng)對(duì)策辦法。
三、善于運(yùn)用圖文結(jié)合方法
地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具。學(xué)習(xí)地理離不開地圖，必須重視利用地圖，識(shí)圖、用圖是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中的地理教材中包含著豐富多彩的各類型的插圖，通過與文字間配合，從而讓教材內(nèi)容呈現(xiàn)出更直觀、形象和生動(dòng)。在學(xué)習(xí)自然地理和人文地理的時(shí)候，要特別重視和掌握?qǐng)D的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以采用圖文結(jié)合的方法，才能更有效的認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理。好記易懂，輕輕松松學(xué)地理。我通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出對(duì)地圖和地理圖像的學(xué)習(xí)方法，大體可以分為以下幾個(gè)方面：（1）圖形分類分析法：將各種地理圖像進(jìn)行分類，對(duì)不同類型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出各種圖形的讀圖方法和技能。（2）知識(shí)復(fù)習(xí)和記憶圖形化：填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，在填繪圖時(shí)，可以利用與圖像相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在圖上或圖旁邊，達(dá)到圖文緊密結(jié)合的效果。（3）圖文間相互轉(zhuǎn)換和圖形變式訓(xùn)練：教材中用文字?jǐn)⑹龅牡乩硎挛锏奶卣骱桶l(fā)展、演變過程，許多都可以通過圖形表現(xiàn)出來。在高考地理復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地圖文進(jìn)行轉(zhuǎn)換和進(jìn)行圖形變式訓(xùn)練，有助于加深對(duì)地理知識(shí)的掌握和理解，有利于提高同學(xué)們思維能力的有效途徑。
四、新舊知識(shí)相互聯(lián)系，相互貫通
高中地理是建立在初中地理基礎(chǔ)知識(shí)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，在高中地理教學(xué)過程當(dāng)中，有必要適當(dāng)復(fù)習(xí)下初中地理的知識(shí)。首先，學(xué)生可以抽點(diǎn)空余時(shí)間復(fù)習(xí)下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深鞏固這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。其次，在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，要善于運(yùn)用初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，相互聯(lián)系和融會(huì)貫通把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析和解決問題。因此，要想學(xué)習(xí)好地理這門學(xué)科，提倡同學(xué)們多閱讀一些課外知識(shí)，有利于拓展自己的視野和思路，從而達(dá)到更高更理想的境界。
總之，學(xué)習(xí)高中地理方法是多種多樣的。如何學(xué)好高中地理這門學(xué)科呢？必須要善于觀察和思考，敢于大膽探究，在生活中多注意對(duì)地理現(xiàn)象的觀察，把握地理現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律，才能不斷積累有關(guān)的地理知識(shí)。只有留心身邊地理環(huán)境的變化，用自己掌握的地理知識(shí)去解釋身邊的地理現(xiàn)象，從身邊的地理現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)地理事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，才能真正學(xué)到對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
關(guān)鍵詞：文科生；興趣；信心；策略
筆者最近八年都在高中文科班進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，普通版和實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)都上過。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生之所以選擇文科，就是由于數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。常常聽文科班學(xué)生感嘆：“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”。經(jīng)過這幾年的深入觀察和教學(xué)探索，我談一點(diǎn)自己對(duì)文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的看法及提高成績(jī)的一些做法。
一、文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因。
（一）對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心和毅力。
進(jìn)入高中后，學(xué)生原來的成績(jī)優(yōu)勢(shì)、心理優(yōu)勢(shì)基本喪失，加上老師的關(guān)注度比原來下降。所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度滑坡，產(chǎn)生懼怕、逃避、厭學(xué)等不良情緒。到了高二，進(jìn)行文理分科，迫不得已，選擇文科。另外現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)課程深度、廣度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中，需要有良好的運(yùn)算能力、自學(xué)能力，所以學(xué)好數(shù)學(xué)就必須能吃苦，而文科學(xué)生普遍吃苦精神缺乏，毅力、信心不足。
而且文科班多數(shù)是女生，女生性格較為文靜、內(nèi)向，情感細(xì)膩，但較脆弱，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降，多數(shù)學(xué)生一直抱著我是文科生數(shù)學(xué)本來就差，帶著失敗的心理來學(xué)習(xí)的，因此他們自卑的心理就更加嚴(yán)重，害怕數(shù)學(xué)，恐懼?jǐn)?shù)學(xué)。
（二）對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。
蘇霍姆林斯基說：“為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長(zhǎng)，就必需使他們有對(duì)知識(shí)的渴望和掌握知識(shí)的愿望?！笨梢娕d趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功起著定向作用。然而多數(shù)文科生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為升學(xué)的工具，顯得比較實(shí)際，且文科生的感彩比較濃厚，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣往往依賴著對(duì)數(shù)學(xué)老師的喜歡及認(rèn)可，一旦教師授課不合“口味”，對(duì)教師的埋怨就比較多，對(duì)教師就會(huì)疏遠(yuǎn)，這樣就會(huì)降低對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)上曾多次失敗，不僅導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，而且使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，怕數(shù)學(xué)，甚至怕數(shù)學(xué)老師，并且認(rèn)為老師在他們一次次的不及格中已經(jīng)對(duì)他們失去信心，不喜歡他們，造成學(xué)數(shù)學(xué)的心理障礙。
（三）對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。
許多文科學(xué)生往往受文科思維的影響，習(xí)慣于機(jī)械記憶，習(xí)慣于老師講，自己記，復(fù)習(xí)背。常常會(huì)出現(xiàn)：上課不聽老師認(rèn)真分析思路而是忙于記筆記。課后也不及時(shí)復(fù)習(xí)，不能及時(shí)完成，作業(yè)多數(shù)時(shí)間是在應(yīng)付。而且缺乏提出問題的能力和勇氣，有的學(xué)生兩年的文科學(xué)習(xí)從未問過問題。到了高三總復(fù)習(xí)的時(shí)候又不注重基礎(chǔ)，總是買很多參考書和試題，重“量”輕“質(zhì)”。
（四）客觀原因
由于最近幾年初高中教材改革較頻繁，出現(xiàn)了初高中教材的一些脫節(jié)。筆者有幸剛參加工作就接觸了初中數(shù)學(xué)教材改革，剛好對(duì)整個(gè)初高中教材有全面的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行初中教材淡化了很多知識(shí)點(diǎn)，然而高中卻很重要，就筆者統(tǒng)計(jì)將近二十來個(gè)考點(diǎn)之多，而高中老師要么是對(duì)初中教材不熟悉要么是由于課時(shí)不夠，也沒有辦法再一一細(xì)講這些內(nèi)容，這部分內(nèi)容就成了學(xué)生軟肋。還有許多初中老師只重視中考成績(jī)，只是一味訓(xùn)練題目，不重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。到了高中發(fā)現(xiàn)要求一下子提高，通過大量做題已經(jīng)無(wú)法提高成績(jī)。
二、解決問題的幾點(diǎn)策略
（一）情感與興趣策略
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。可見數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么如何提高學(xué)生的興趣呢？首先，數(shù)學(xué)老師要多關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同他們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)他們“敢問”、“會(huì)問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，特別是高一剛?cè)胄５臅r(shí)候。其次，家長(zhǎng)要以積極態(tài)度對(duì)待學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)少指責(zé)。
（二）心理優(yōu)勢(shì)策略
雖然文科生基礎(chǔ)不好，理科思維偏弱，但實(shí)際上文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有幾大優(yōu)勢(shì)：
1、時(shí)間優(yōu)勢(shì)。理科還要學(xué)習(xí)理、化、生，要做大量的練習(xí)，精力比較分散，投入到數(shù)學(xué)的時(shí)間相對(duì)少，相比較而言，文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間就很多。而且文科比理科提前一個(gè)多月進(jìn)入高考復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間上也有優(yōu)勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)。新課改背景下，文科數(shù)學(xué)難度大幅度下降，比理科要少學(xué)好多內(nèi)容，而且難度要求也不在一個(gè)檔次上。
3、文理分科后，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)適當(dāng)調(diào)整，最重要的一點(diǎn)是課堂進(jìn)度，使得基礎(chǔ)差
的學(xué)生也能在課堂上有所收獲，至少聽懂是沒有問題的。
（三）學(xué)習(xí)方法策略
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生要課前做好預(yù)習(xí)工作；課上要心到、眼到、耳到、手到、嘴到。課后認(rèn)真完成作業(yè)，不懂就問。利用周末進(jìn)行階段性的進(jìn)行總結(jié)、歸納、提升，如總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、題型及相應(yīng)的解題方法、易錯(cuò)點(diǎn)等。到了高三，準(zhǔn)備“錯(cuò)題本”，并要在錯(cuò)題后附上“錯(cuò)因分析”，將錯(cuò)解與正解進(jìn)行對(duì)比，加深理解。平時(shí)做練習(xí)要限時(shí)完成，提高效率，增強(qiáng)緊迫感。
（三）教學(xué)策略
文科生非智力因素的差異十分明顯，教師應(yīng)正視差異，善于找學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。作為文科數(shù)學(xué)老師我認(rèn)為該從以下幾點(diǎn)去努力：
1、有愛心、耐心、責(zé)任心，特別是耐心。很多文科學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)接受能力往往比理科學(xué)生要差，很多問題需要耐心解釋，多次講解，工作量較大。
2、適當(dāng)放慢課堂節(jié)奏，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，善于進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。講慢一點(diǎn)，解釋得更細(xì)致一些。上課要富有激情，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，適當(dāng)降低要求。在教學(xué)中，對(duì)課本內(nèi)容不急于挖得太深，進(jìn)度不宜太快，作業(yè)要少而精，先讓學(xué)生品嘗一點(diǎn)“甜頭”，感受一點(diǎn)成功的愉悅，然后因勢(shì)利導(dǎo)，由淺入深。重點(diǎn)抓住容易題和中檔題，學(xué)會(huì)放棄一些難題。重抓基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練，切忌把重點(diǎn)放在難題上。
總之，文科數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)文科生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，做更加細(xì)致、艱苦的工作，教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。這樣，文科生才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
一、文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因
1．高中數(shù)學(xué)教材難度大
與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，且知識(shí)的深度、廣度都是一次飛躍。高中教材抽象，理論性強(qiáng)，對(duì)邏輯推理、形象思維等各方面的能力要求更高。進(jìn)入高中，學(xué)生就馬上遇到理論性很強(qiáng)的集合與簡(jiǎn)易邏輯的學(xué)習(xí)，其中有關(guān)集合的基本概念、術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，集合間的關(guān)系及其運(yùn)算，邏輯聯(lián)結(jié)詞“且”“或”“非”，簡(jiǎn)易邏輯四種命題，命題真假的判定，充分必要條件等，立即讓一些學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。還有映射與函數(shù)概念，要求學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的能力也比較高，對(duì)于剛剛升入高中的學(xué)生來說不易理解。還有很多知識(shí)點(diǎn)，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，方程實(shí)根分布，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，解析幾何中的圓錐曲線方程和性質(zhì)，立體幾何線與線、線與面、面與面位置的關(guān)系，二項(xiàng)式定理，排列組合應(yīng)用題，概率，等等，難度大，方法新，分析能力要求高。由于一時(shí)不能適應(yīng)高中教材，很多學(xué)生一跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。
2．文科學(xué)生的思維方式存在缺陷
高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，需要在對(duì)知識(shí)的理解上下工夫，要多思考、多研究。而文科學(xué)生由于長(zhǎng)期受課程設(shè)置局限性的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)水平的層次不高，多數(shù)文科學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在以下缺陷：第一，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解呈孤立、間斷狀態(tài)，知識(shí)零亂，缺乏系統(tǒng)。第二，不能正確把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的因果關(guān)系，遇到問題時(shí)只看到一些零散的、無(wú)關(guān)緊要的材料，在推理時(shí)常常顧此失彼，造成多步綜合推理的困難。第三，思考問題不善于從多角度、多方面去考慮，思維方向單一，思維惰性明顯，表現(xiàn)在注意不到數(shù)學(xué)問題所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)意義及關(guān)系，不善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。第四，對(duì)概念、公式、法則和定理片面理解，習(xí)慣死記硬背，對(duì)概念、定理、公理的本質(zhì)屬性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，如學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，概念難以理解，抽象不出函數(shù)的本質(zhì)，數(shù)與形對(duì)不上號(hào)；學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，空間中線與線、線與面、面與面的關(guān)系難以想象和分辨，在頭腦中構(gòu)不成完整的圖形，對(duì)于空間圖形提供的信息處理困難。
3．文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在心理偏差
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，而一些文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)不明確。文科學(xué)生容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)“無(wú)用論”的潛在錯(cuò)誤意識(shí)，他們覺得今后大學(xué)的學(xué)習(xí)不再涉及數(shù)學(xué)，只是因?yàn)楦呖家紨?shù)學(xué)而硬著頭皮去學(xué)，因而學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。其實(shí)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)人的邏輯思維能力、空間想象能力和運(yùn)算能力方面是其他學(xué)科所無(wú)法替代的。在高一下學(xué)期文理分科時(shí)，有些學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，把數(shù)學(xué)當(dāng)做“短”來避。再者是壓力過大、自卑、缺乏自信，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在廣度和難度上有很大區(qū)別，有些學(xué)生在初中時(shí)隨便聽聽課、做做題，數(shù)學(xué)成績(jī)就頂呱呱，可是一進(jìn)入高中，因無(wú)法適應(yīng)高中較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)法迅速找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，成績(jī)迅速下滑，多數(shù)文科學(xué)生帶著失敗的心理來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這些不利因素加重了他們焦慮和厭學(xué)的心理情緒。另外，文科班一般女生較多，她們性格較為文靜、情感細(xì)膩但比較脆弱，心理承受能力較差，幾次考試分?jǐn)?shù)下來，他們便對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力與智力水平產(chǎn)生了懷疑，自卑的心理越來越重，恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，甚至怕數(shù)學(xué)老師。心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、沮喪、失去信心時(shí)，它將直接阻礙、削弱，甚至中斷智力的活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)然也就談不上高效的學(xué)習(xí)效率了。
4．文科學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
一是文科學(xué)生受文科思維的影響，習(xí)慣于機(jī)械記憶。一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是把定理、公式都記住就行了，很少能跟著教師去剖析概念的內(nèi)涵，去分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，去領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法；有些學(xué)生從教師開始上課起就埋頭記筆記，完全忽視課堂上的思維活動(dòng)，被動(dòng)接受知識(shí)，課后又沒有充分消化，結(jié)果對(duì)問題常常是一知半解。二是輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是滿足于知道怎么做就算了，而不去自己動(dòng)手演算、推理，到正規(guī)作業(yè)或考試時(shí)不是解題方向不明，就是算法不合理、計(jì)算失誤，導(dǎo)致時(shí)間不夠，來不及做完題目。三是適應(yīng)性和應(yīng)變能力較差，他們往往只是單純地模仿，按部就班地套題解題，缺乏靈活性，而且也只喜歡做基礎(chǔ)題，不愿做綜合題，更少有課外的延伸和拓展性練習(xí)，導(dǎo)致思維訓(xùn)練跟不上，思維通常是被動(dòng)的、淺層的和粗放的。
二、改進(jìn)文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些做法
1．做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
教師應(yīng)通過正面引導(dǎo)，讓文科學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中教育屬于基礎(chǔ)教育。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，它包括兩方面的含義：第一，在義務(wù)教育階段之后，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展提供更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；第二，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備?！蔽目茖W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不僅僅是高考的一塊敲門磚。當(dāng)然，數(shù)學(xué)在高考中也是文科學(xué)生最能拉開差距的學(xué)科，文科學(xué)生“成也數(shù)學(xué)、敗也數(shù)學(xué)”已是社會(huì)共識(shí)，文科學(xué)生數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就輕了。另外，作為文科數(shù)學(xué)教師，自身也要有健康的人生觀和價(jià)值觀，要樹立積極樂觀向上的良好形象，這將在潛移默化中去感染學(xué)生，去點(diǎn)亮學(xué)生智慧的心燈。愛心、耐心、責(zé)任心是一名教師必須具有的三顆心，對(duì)于文科數(shù)學(xué)教師尤為重要。教師應(yīng)積極營(yíng)造和諧、融洽的師生關(guān)系，多和學(xué)生交流，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，消除緊張心理，鼓勵(lì)他們“敢問”“會(huì)問”，多對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，讓他們意識(shí)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有接受知識(shí)快與慢的差異，沒有好與差的區(qū)別，讓學(xué)生有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一旦學(xué)生感受到教師的愛，就會(huì)產(chǎn)生“親其師、信其道”的良好效應(yīng)。教師情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和共鳴，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。在我歷屆所任教的班級(jí)，許多學(xué)生都能從“恨數(shù)學(xué)、怕數(shù)學(xué)”到“愛數(shù)學(xué)”，他們?cè)敢庀嘈抛约阂部梢詫W(xué)好數(shù)學(xué)，每天課間時(shí)間成了我最忙的時(shí)刻，學(xué)生喜歡圍住我，找我問數(shù)學(xué)問題，找我談心里的疙瘩……學(xué)生從內(nèi)心里升騰起對(duì)教師的信賴，他們的成績(jī)也在不斷提升，學(xué)習(xí)的自信心、上進(jìn)心也不斷得到加強(qiáng)。
2．抓教與學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣
對(duì)于文科學(xué)生，課前預(yù)習(xí)是很有必要的，教師可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)囍稣n本練習(xí)和習(xí)題，對(duì)自己預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行自我評(píng)估。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以做到在上課時(shí)有的放矢，重點(diǎn)去解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難點(diǎn)問題，通過預(yù)習(xí)還可以改變學(xué)生的心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。上課時(shí)，規(guī)范課堂聽課習(xí)慣，教師督促學(xué)生學(xué)會(huì)做要點(diǎn)式的筆記（避免滿堂抄，什么也沒聽到、聽懂），課堂上，建立以人為本的學(xué)生主體觀，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生想，讓學(xué)生講，讓學(xué)生積極地、充分地參與教學(xué)活動(dòng)。鑒于文科學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)較慢的特點(diǎn)，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)筆推算或推理，書寫解題過程，以幫助自己的思維。教師講課應(yīng)“淺、慢、少”，即課本內(nèi)容不急于挖得太深，進(jìn)度不宜太快，切實(shí)落實(shí)課本中的基本概念、基本方法的教學(xué)。注意設(shè)計(jì)更切合文科學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，充分利用文科學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們對(duì)一些重要的數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用進(jìn)行模仿性的練習(xí)，熟練后再進(jìn)一步提高。例如，我曾采用的一個(gè)課堂流程是，基礎(chǔ)知識(shí)的記憶思維方式的模仿知識(shí)的遷移方法的變通綜合運(yùn)用能力的提高。通過這樣一種循序漸進(jìn)的方法，逐步提高文科學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。上練習(xí)課，設(shè)計(jì)三種層次題型：“套題”（知識(shí)性、技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類、綜合類、方法類）、“變式題”（變條件、變結(jié)論、變思想、變方法），并對(duì)其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析，使學(xué)生日后能“溫故知新，靈活運(yùn)用”，這也有利于提高文科學(xué)生的解題能力。試卷講評(píng)課，要注意訓(xùn)練學(xué)生的審題能力：拿到題目時(shí)自己的第一反應(yīng)是什么？如何把關(guān)鍵的條件挑出來？怎樣把條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化和重組？讓學(xué)生和教師共同感受分析問題和解決問題的過程，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)分析問題的性質(zhì)、特點(diǎn)，找到解決問題的策略。課后布置作業(yè)的難度要適中，先讓學(xué)生品嘗一點(diǎn)“甜頭”，感受一點(diǎn)成功的愉悅，然后因勢(shì)利導(dǎo)，由淺入深。另外，要多回頭做重點(diǎn)、熱點(diǎn)題目，多做前面易錯(cuò)的題，要求學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)自覺改錯(cuò)的習(xí)慣，每次作業(yè)前先訂正前一次的錯(cuò)誤。有時(shí)，我還利用每周一次晚自習(xí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生作業(yè)當(dāng)面批改，讓學(xué)生更能了解自己的學(xué)習(xí)效果并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
高中地理是一門重要的基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容主要涉及自然地理和人文地理兩大塊。由于其內(nèi)容兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的性質(zhì)，所以，其學(xué)習(xí)既不同于物理、化學(xué)、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有較大的區(qū)別。如何學(xué)好高中地理呢？古人云:“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。就是說有個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是很重要的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中地理的方法很多，也因人而異，但我認(rèn)為比較好的方法主要有:培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，文理兼容的學(xué)法，重視地圖，高初中知識(shí)有機(jī)聯(lián)系等幾個(gè)方面。
一、培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣。地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。人生活在環(huán)境里，人類離不開環(huán)境。地理學(xué)科引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境，教我們?cè)鯓尤ミm應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。地理學(xué)科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識(shí)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對(duì)我們學(xué)習(xí)其它學(xué)科大有幫助，使我們?cè)谶@今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中也受益匪淺。地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發(fā)，工業(yè)的合理布
局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長(zhǎng)，環(huán)境的有效保護(hù)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生;就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就能夠輕松地學(xué)好地理。
二、文理交融，學(xué)法兼用
在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容.特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
三、圖文結(jié)合，易學(xué)好記
地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理變得容易學(xué)習(xí)，好記好用。例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化.內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角’的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層，，“山河分布.，“洋流流向”，“國(guó)家位置，，“鐵路干線，，“工業(yè)中心，……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書來得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用。圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。我們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍.
四、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通
我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)己經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象.二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。例如，在高中地理中“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心.的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利業(yè)、夏威夷等具體地方，及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動(dòng)中心的位置、范圍及其移動(dòng)和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國(guó)、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國(guó)家和地區(qū)的初中地理知識(shí)，才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。
以上的幾個(gè)方法都是我在地理教學(xué)過程中總結(jié)出來的比較好的學(xué)習(xí)方法，希望能給同學(xué)們一些幫助，讓我們大家一塊把地理這門課程學(xué)好。
【關(guān)鍵詞】高中文科；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理；研究
Abstract： mathematics is the study of quantitative relationship between the objective world and the space from of science， a high school student mathematics learning psychological process research of mathematics educators and psychologists at home and abroad are more attention. In this paper， the liberal arts students from high school mathematics learning motivation， learning interest， learning mood， will quality， ability to migrate， expounds the research thinking habits， etc. That is designed to help in liberal arts high school mathematics teaching.
Key words： high school；mathematics learning psychology；research of arts
數(shù)學(xué)作為在生活中廣泛應(yīng)用的一門學(xué)科，隨著社會(huì)對(duì)公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求的提高，人們對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的研究日趨重視并取得了許多重要的研究成果。實(shí)施素質(zhì)教育就要求教育必須面向全體學(xué)生，最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)都得到提高。針對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理上存在的不足，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出幾點(diǎn)建議，期待對(duì)這些文科班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有所幫助。
現(xiàn)行高中一般在高二進(jìn)行文理分科，一方面是滿足高中文理分科考試的要求，另一方面也是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、意志品質(zhì)、能力遷移、思維習(xí)慣等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的需求。文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題主要體現(xiàn)在非智力因素方面，只有解決好了其內(nèi)部因素，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地投入高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。針對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理上存在的不足，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出幾點(diǎn)建議，期待對(duì)這些文科班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有所幫助。
一、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的契機(jī)――學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多高中文科學(xué)生中談“數(shù)”色變，數(shù)學(xué)成為文科學(xué)生高考的最大障礙。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素和動(dòng)力，影響文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素主要為學(xué)習(xí)興趣和自我效能感，教學(xué)中必須要找到提高文科生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)針對(duì)性方法，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。
首先，師生要轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念?！痹诮虒W(xué)中，教師要盡量關(guān)注學(xué)生主體參與，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信力。
其次，學(xué)習(xí)的效能大小，關(guān)鍵在于勤奮。教學(xué)中，要因材施教，對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，給予更多關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)；對(duì)驕傲自滿學(xué)生批評(píng)教育，戒驕戒躁，使教學(xué)效能發(fā)揮更大。最后，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，克服不良因素，擴(kuò)大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的促進(jìn)效應(yīng)。為激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)提高其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心。
最后，教師應(yīng)把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)難度，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)；營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，重視家校聯(lián)合。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，考查理解語(yǔ)言的能力，要求考生能夠從普通語(yǔ)言中捕捉信息，將普通語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以數(shù)學(xué)語(yǔ)言為工具進(jìn)行數(shù)學(xué)思維與交流。對(duì)應(yīng)用題，學(xué)生的弱點(diǎn)主要表現(xiàn)在將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力上。
二、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵――學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說：“為了使學(xué)生在智力上和精神上得到成長(zhǎng)，就必需使他們有對(duì)知識(shí)的渴望和掌握知識(shí)的愿望。”首先，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，體驗(yàn)成功。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，無(wú)論在課堂教學(xué)還是測(cè)評(píng)難度上應(yīng)慎重，循序漸進(jìn)。鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，收獲了成功的快樂和被認(rèn)可的喜悅。其次，教師要將熱愛數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)中去，言傳身教。教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著表率的作用，教師的積極樂觀向上將在潛移默化中感染學(xué)生。
三、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要――學(xué)習(xí)情緒
教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)，使得文科學(xué)生在較為愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在解題中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服高中文科學(xué)生的厭學(xué)情緒，調(diào)控學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情緒，幫助學(xué)生在日積月累中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。
四、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)――意志品質(zhì)
意志是人為了達(dá)到一定目的，自覺地組織行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程，它是意識(shí)的能動(dòng)表現(xiàn)。從認(rèn)知心理學(xué)角度考慮，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知過程、情感過程，同時(shí)也是一個(gè)意志過程。意志品質(zhì)影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知過程和情感過程有著重要而深刻的影響。高中文科學(xué)生大多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有障礙，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性差，自制力不夠，解決問題果斷性不足等。
在教學(xué)中，首先，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用及意義有了一定認(rèn)識(shí)，才有可能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，并保持旺盛的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。其次，通過合理設(shè)計(jì)選擇題讓學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和果斷性。在解題時(shí)，務(wù)必審清已知條件與結(jié)論，快速尋求解法和可能的結(jié)果，得到較深刻認(rèn)識(shí)和清醒估計(jì)，找出解決問題的最佳方法，即表現(xiàn)出果斷性。第三，充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用。教師要教育學(xué)生應(yīng)珍惜自己班級(jí)的榮譽(yù)，團(tuán)結(jié)互助，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，并在教學(xué)中發(fā)揮榜樣作用，從而有效地扭轉(zhuǎn)文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
五、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)――能力遷移
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，但數(shù)學(xué)對(duì)文科班學(xué)生來說，普遍存在著很大難度。大部分文科班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)數(shù)學(xué)成為他們最頭疼的事。因而，對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視。師生要共同感受架起條件與結(jié)論的橋梁的過程，體會(huì)對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法、解題技巧等在分析、解決問題的合理應(yīng)用。做好文科學(xué)生的能力遷移培養(yǎng)，重在解題，其是中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)最外在的表現(xiàn)，是取得成績(jī)的必要條件。幫助學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致審題，注重問題的靈活性，適當(dāng)分解，找到突破口，使問題合理解決。
六、培養(yǎng)高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重心――思維習(xí)慣
培養(yǎng)文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著問題專心上課，勤于思考，學(xué)會(huì)知識(shí)之間的融會(huì)貫通。在解題教學(xué)中，充分留出時(shí)間讓學(xué)生思考，自己動(dòng)手驗(yàn)算，同時(shí)可以運(yùn)用多媒體展示學(xué)生的具體做題情況，逐步培養(yǎng)審題習(xí)慣，合理的思維習(xí)慣和規(guī)范解題習(xí)慣。數(shù)學(xué)思維習(xí)慣不是一生俱有，需在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)，并在不斷的實(shí)踐中得到發(fā)展，良好的思維習(xí)慣培養(yǎng)是我們數(shù)學(xué)教育工作者的追求和職責(zé)，在文科生教學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)為重中之重。
七、結(jié)語(yǔ)
文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題主要體現(xiàn)在非智力因素方面，只有解決好了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等內(nèi)部因素，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。因此，我們要從基礎(chǔ)做起，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)背景，聯(lián)系日常生活，要善于把握概念的本質(zhì)，把握數(shù)學(xué)符號(hào)的來龍去脈，明確數(shù)學(xué)命題的現(xiàn)實(shí)原型，要善于總結(jié)、歸納、反思 。
參考文獻(xiàn)：
[1]王峰.文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“困”在何處[J]；中學(xué)數(shù)學(xué)研究；2011.08
[2]張義紅.高中數(shù)學(xué)文科生課堂參與現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]；中學(xué)數(shù)學(xué)月刊；2011.07
[3]呂茗.高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠歸因及對(duì)策[J]；科技信息；2011.
一、培養(yǎng)興趣，提高認(rèn)識(shí)，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從“享受”變作“忍受”，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，喜歡地理。
地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。人生活在環(huán)境里，人類離不開環(huán)境。地理學(xué)科引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境，教我們?cè)鯓尤ミm應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因而也是我們學(xué)習(xí)生存的科學(xué)，是我們生活的工具，是每一個(gè)公民必須的素質(zhì)。
地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發(fā)，工業(yè)的合理布局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長(zhǎng)，環(huán)境的有效保護(hù)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容；航空航天、南極探險(xiǎn)、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、“五一”旅游、拉閘限電……無(wú)一不與地理有關(guān)。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
二、文理交融，方法得當(dāng)，注重技巧
在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
三、學(xué)習(xí)的靈魂，圖文結(jié)合，易學(xué)好記
地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國(guó)家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書來得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
四、學(xué)習(xí)的支柱，理解教材，聯(lián)系知識(shí)，融會(huì)貫通
我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。例如，在高中地理上冊(cè)“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心” 的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動(dòng)中心的位置、范圍及其移動(dòng)和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國(guó)、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國(guó)家和地區(qū)的初中地理知識(shí)，才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】文科數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)障礙；數(shù)學(xué)教學(xué)
高中文科生數(shù)學(xué)成績(jī)較差是一個(gè)普遍現(xiàn)象，而在當(dāng)前江蘇高考模式下數(shù)學(xué)又是文科考生最拉分的學(xué)科，它的重要性尤為突出.因此，如何提高高中文科生的數(shù)學(xué)成績(jī)一直是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)所關(guān)注的熱門問題.根據(jù)我的文科數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該要準(zhǔn)確分析文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，尋找相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).
結(jié)合自己的文科班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，高中文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙主要包括知識(shí)障礙、思維障礙、方法習(xí)慣障礙以及意志情感障礙等四個(gè)方面.
一、知識(shí)障礙
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的連貫性，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，前階段的內(nèi)容通常是后階段內(nèi)容的基礎(chǔ)，影響著后階段知識(shí)的學(xué)習(xí).通過與班上多名數(shù)困生的交流，發(fā)現(xiàn)他們主要存在以下兩方面的知識(shí)障礙：（1）對(duì)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，缺乏正確的理解；（2）對(duì)于新知識(shí)的掌握較慢，課堂效率較低，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成當(dāng)天的作業(yè).這兩方面是相互聯(lián)系、相互影響的.舊知識(shí)掌握較差影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)，新知識(shí)接受較慢又影響舊知識(shí)的復(fù)習(xí).如此惡性循環(huán)，知識(shí)障礙無(wú)法逾越，最終成為數(shù)困生.
二、思維障礙
數(shù)學(xué)是“思維的體操”，是數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的核心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是充滿思維的過程.高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容相比于初中數(shù)學(xué)具有知識(shí)容量大、思維跨度廣等特點(diǎn).因此，高中數(shù)學(xué)對(duì)思維層次的要求較高.文科班以女生居多，在形象思維、動(dòng)作思維能力方面較強(qiáng)，但在邏輯思維、抽象思維以及空間思維能力方面較弱，從而在學(xué)習(xí)中對(duì)于基本概念不能很快地記憶與理解，對(duì)于證明類問題無(wú)從下手，對(duì)于立體幾何問題望而卻步.
三、方法習(xí)慣障礙
學(xué)好數(shù)學(xué)勤奮是必要條件，但良好的方法習(xí)慣能有效地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果.文科班女生居多，學(xué)習(xí)往往比較勤奮，但缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，從而只會(huì)下苦功夫但達(dá)不到應(yīng)有的效果.大多數(shù)學(xué)生課堂上只是被動(dòng)地等待老師說出問題的答案，而不能積極地去找出解題的思路，不能變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí).好多學(xué)生也有整理錯(cuò)題集的習(xí)慣，整理得也非常完整，但這樣不僅花費(fèi)了大量的功夫，而且不利于復(fù)習(xí)效率的提高.他們復(fù)習(xí)的時(shí)候就簡(jiǎn)單地把錯(cuò)題集拿出來看看，這種僅通過視覺的復(fù)習(xí)效果是可想而知的.
四、意志情感障礙
文科班的學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不好，怕數(shù)學(xué)、畏懼?jǐn)?shù)學(xué)才選擇讀文科.
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，更缺乏克服困難的勇氣和信心.久而久之對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生畏懼與抵觸，尤其是考試過后師生關(guān)系容易不和諧，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，從而形成意志情感障礙.
面對(duì)以上學(xué)習(xí)障礙，我們應(yīng)如何幫助文科學(xué)生克服障礙，重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與勇氣，進(jìn)而提高他們的成績(jī)呢？
一、低起步、重基礎(chǔ)，克服知識(shí)障礙
文科班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的接受能力較慢，因此上課時(shí)要緊扣教材，注重基礎(chǔ).講課要細(xì)、實(shí)、有耐心，盡量多板書.對(duì)于難理解但又重要的知識(shí)點(diǎn)要慢慢講、反復(fù)講.課后作業(yè)要適量，難度要適中，抓基礎(chǔ)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)，并且要做到有錯(cuò)必改，有改必評(píng)，有評(píng)必究.
二、設(shè)情境、多探究，突破思維障礙
文科學(xué)生的抽象思維能力較弱，而高中數(shù)學(xué)又是一門十分抽象的學(xué)科，因此，
在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)情境教學(xué)，多提探索性問題，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生合作，鼓勵(lì)求異思維，提高抽象思維能力.如在函數(shù)教學(xué)中，要重視數(shù)形結(jié)合、分類討論思想方法的訓(xùn)練；在立體幾何教學(xué)中，注意運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的空間想象能力；在應(yīng)用題的教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用.
三、重學(xué)法、練習(xí)慣，擺脫方法習(xí)慣障礙
大多數(shù)文科班學(xué)生數(shù)學(xué)不是不想學(xué)好，而是不會(huì)學(xué)，因此，在教學(xué)中要注重
數(shù)學(xué)學(xué)法教育，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師可定期開展學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流，暴露學(xué)習(xí)中存在的困難與問題.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，注重審題，小心運(yùn)算，提高歸納總結(jié)能力.要求學(xué)生記筆記時(shí)重點(diǎn)記題目的分析與思路，復(fù)習(xí)時(shí)多動(dòng)筆、多思考，提高解題能力.
四、多鼓勵(lì)、磨意志，逾越意志情感障礙
文科學(xué)生往往畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，甚至抵觸數(shù)學(xué)老師，因此，教師要提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)及師德涵養(yǎng)，改善師生關(guān)系，從而間接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多鼓勵(lì)、少批評(píng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生們享受成功的喜悅.課堂上適當(dāng)穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.對(duì)于意志力薄弱的學(xué)生，幫助他們確立明確的目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，從小事著手，持之以恒，鍛煉意志品質(zhì).
綜上，提高高中文科生的數(shù)學(xué)成績(jī)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，準(zhǔn)確分析文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，探索出科學(xué)的教學(xué)對(duì)策，成績(jī)的提高就指日可待.
【參考文獻(xiàn)】
＼[1＼] 胡秀萍.文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙分析與對(duì)策.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2002（6）.
一、文科實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
文科實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生的綜合能力。能力的種類有很多，對(duì)文科學(xué)生來講較重要的是以下幾種：
（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)與工作。
主動(dòng)性是學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)和工作的主人，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，有學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)驅(qū)力，而不是被動(dòng)接受知識(shí)和承擔(dān)工作。
（二）交流與表達(dá)。
交流與表達(dá)的能力包含語(yǔ)言表達(dá)、文書起草、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，文科學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作大多涉及溝通與社交，因此交流與表達(dá)十分重要。
（三）實(shí)踐與創(chuàng)新。
實(shí)踐能力簡(jiǎn)單來講就是“行動(dòng)力”，包含觀察并發(fā)現(xiàn)問題，分析并研究問題，設(shè)計(jì)并實(shí)施方案解決問題。創(chuàng)新是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象與創(chuàng)造，具備世界視野和前瞻眼光，勇于學(xué)習(xí)，探索未知。
二、文科實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)方法
（一）課堂討論。
課堂討論是實(shí)踐教學(xué)中最常用最簡(jiǎn)便的方式，在課堂教學(xué)中選擇一些有爭(zhēng)辯性的論題或案例，引導(dǎo)學(xué)生討論，講授與討論結(jié)合，可培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯分析、語(yǔ)言表達(dá)及辯論能力。
（二）社團(tuán)活動(dòng)。
社團(tuán)活動(dòng)也是有效的校內(nèi)實(shí)踐方式，校園是小社會(huì)，參與各類社團(tuán)活動(dòng)的?M織、參與、排演，可以幫助學(xué)生提前了解社會(huì)，培養(yǎng)處理與解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
（三）社會(huì)實(shí)踐。
社會(huì)實(shí)踐可以是短期的（1天至2天），或是較長(zhǎng)時(shí)間的（1個(gè)月或更長(zhǎng)），可能與專業(yè)相關(guān)或與專業(yè)無(wú)關(guān)，具有靈活、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)和社會(huì)的理解，為適應(yīng)職場(chǎng)做準(zhǔn)備。
（四）專業(yè)實(shí)習(xí)。
專業(yè)實(shí)習(xí)包含學(xué)生自主實(shí)習(xí)與學(xué)校規(guī)定實(shí)習(xí)，前者更自由和便于安排，后者有助于學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)效果的把控和評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生自主實(shí)習(xí)的，應(yīng)采取書面總結(jié)、口頭匯報(bào)等方式對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考評(píng)，方可算入學(xué)分。
（五）社會(huì)調(diào)查。
社會(huì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)常常采用社會(huì)調(diào)查作為重要的實(shí)踐教學(xué)方式，通過問卷、訪問、現(xiàn)場(chǎng)觀察等方式實(shí)現(xiàn)。
三、文科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)手段
當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，技術(shù)革命所帶來了教育方法、教育理念的大革新。新興實(shí)踐教育方式是借助智能終端，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)進(jìn)行模擬、仿真、翻轉(zhuǎn)，改變學(xué)生與教師的思維及能力，拓展知識(shí)與眼界。或許也可以說，是某些先進(jìn)的教育理念在擁有技術(shù)手段之后終于可以付諸實(shí)現(xiàn)。
（一）虛擬仿真和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。
虛擬仿真（Virtual Reality）是指利用虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐對(duì)象。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality）是把原本在現(xiàn)實(shí)世界的一些實(shí)體信息（視、聲、味、觸等），通過技術(shù)模擬仿真后疊加到真實(shí)世界。根據(jù)這兩項(xiàng)技術(shù)的特點(diǎn)，可把文科類崗位程序搬進(jìn)虛擬仿真課堂，使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)安排模擬實(shí)踐課。如新聞傳播學(xué)專業(yè)的新聞采訪、新聞會(huì)、記者招待會(huì)等，法學(xué)專業(yè)的模擬法庭、藝術(shù)表演的舞臺(tái)等。在虛擬仿真環(huán)境里，構(gòu)建的對(duì)象、場(chǎng)景、條件是虛擬的，但體驗(yàn)是真實(shí)的，獲得的知識(shí)和規(guī)律也是客觀真實(shí)的，同時(shí)相關(guān)的實(shí)踐結(jié)果和評(píng)價(jià)可以保存在教學(xué)平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及成績(jī)的有效管理。
（二）物聯(lián)網(wǎng)。
物聯(lián)網(wǎng)是以互聯(lián)網(wǎng)為核心進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)物品與物品之間的信息交換，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)和移動(dòng)終端平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)和資源共享。比如考古學(xué)、博物館學(xué)、管理學(xué)、甚至包括法學(xué)等，均可通過物聯(lián)網(wǎng)的方式共享全世界的數(shù)據(jù)資源，大大突破學(xué)校教學(xué)資源的局限。
（三）大數(shù)據(jù)與云計(jì)算。
大數(shù)據(jù)（big data）指在互聯(lián)網(wǎng)上海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)，云計(jì)算（Cloud computing）正是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)來增加、使用和交付。未來互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)增長(zhǎng)將比現(xiàn)在更加驚人，大數(shù)據(jù)的計(jì)算與分析將有助于文科類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)走向精細(xì)與精確，有助于文科類研究的進(jìn)一步深入，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)，甚至歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)在引入大數(shù)據(jù)后將會(huì)發(fā)生深刻變化。
（四）翻轉(zhuǎn)課堂。
翻轉(zhuǎn)課堂是以移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為載體，將知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)傳授兩個(gè)階段顛倒過來，課前學(xué)生通過各種渠道先行學(xué)習(xí)，課堂上和老師一起完成問題研討。翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)助力下顛覆了教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，轉(zhuǎn)變了師生角色，使學(xué)生成為問題研習(xí)的主體，獲得知識(shí)的同時(shí)提升思維。
（五）微課及其他。
微課是一些短小精悍的教學(xué)視頻，滿足今天移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)具有公開性和分享性，使得教育不再局限于課堂或其他任何地點(diǎn)，學(xué)習(xí)的可重復(fù)性大大增強(qiáng)。學(xué)生對(duì)微課、慕課等新興學(xué)習(xí)方法的掌握，另一方面也促使他們適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需要。
我校地處農(nóng)村，作為一所省二級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)、省德育工作先進(jìn)校，每一學(xué)年初，我們都分別對(duì)高一年、高三年學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性和心理問卷調(diào)查。目的是真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便為指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考和依據(jù)，對(duì)個(gè)體指導(dǎo)更有針對(duì)性。
調(diào)查內(nèi)容有：對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的滿意度，學(xué)習(xí)上存在較為突出的問題，學(xué)習(xí)中存在問題的主要表現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑和學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知，是否形成一套自己的學(xué)習(xí)方法，是否愿意接受針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等10多個(gè)問題。
一、2010年秋季的調(diào)查結(jié)果顯示
1.絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知是明確的
沒有人認(rèn)為自己的成績(jī)很好。高一和高三分別有21.90%和16.53%的同學(xué)認(rèn)為自己的成績(jī)處于中上，各有34.32%和37.48%認(rèn)為自己成績(jī)處于中等，分別有44.27%和31.66%認(rèn)為自己的成績(jī)處于中下。這說明隨著學(xué)習(xí)的深入，到高二以后認(rèn)知自己的成績(jī)?yōu)橹猩吓c中下的數(shù)據(jù)都有較大下滑，可見同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)知更趨理性。這方面需要教師在建立并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心方面給予有效的指導(dǎo)。
2.大多數(shù)同學(xué)希望能取得更好的成績(jī)
學(xué)生對(duì)自己成績(jī)很滿意的高一、高三分別為0％、0.35%，對(duì)自己成績(jī)滿意分別為1.5%、0.93%，較滿意的分別為14.90%、10.82%，對(duì)自己成績(jī)不滿意的分別為41.19%、50.05％，對(duì)自己成績(jī)很不滿意分別為33.29%、23.28%。從這組數(shù)據(jù)可以看出，作為一所老二級(jí)達(dá)標(biāo)校的學(xué)生，同學(xué)們對(duì)自己的定位和要求都是很高的，大多數(shù)同學(xué)希望取得更好的成績(jī)。
3.學(xué)習(xí)上存在較為突出的問題
認(rèn)為“做題太多，缺乏科學(xué)的解題方法”分別為11.92%、4.89%，認(rèn)為“基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)”的分別為56.15%、45.75%，認(rèn)為“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力大”的分別為17.88%、12.22%，認(rèn)為“感受不到學(xué)習(xí)樂趣”的分別為40.25％、33.99%。從這組數(shù)據(jù)反應(yīng)出相當(dāng)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)出問題，需要教師和家長(zhǎng)在學(xué)生尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力、樹立具體學(xué)習(xí)目標(biāo)上下工夫，以幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)應(yīng)該是態(tài)度第一，方法第二。
4.學(xué)習(xí)上感覺壓力最大的學(xué)科
這個(gè)選項(xiàng)的選擇集中在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)這四個(gè)科目上。認(rèn)為數(shù)學(xué)科壓力最大的分別為57.64%、36.44%，認(rèn)為英語(yǔ)科壓力最大的分別為42.24%、40.16%，認(rèn)為物理科壓力最大的分別為35.78%、25.26%，認(rèn)為化學(xué)科壓力最大的分別為35.53%、18.86%。理科壓力普遍突出，尤其令人注意的是在這組數(shù)據(jù)的選擇上不同的班級(jí)差異很大，同一個(gè)年段有的班對(duì)某一個(gè)學(xué)科（主要是物理科）覺得壓力很大，到了另一個(gè)班級(jí)卻沒有這種現(xiàn)象，這應(yīng)該屬于不同教師教學(xué)上的差異所帶來的問題，這是個(gè)別教師教學(xué)問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大，不存在普遍性因素。
5.學(xué)習(xí)中存在問題的主要表現(xiàn)
選項(xiàng)有三，不少同學(xué)存在選擇多項(xiàng)的現(xiàn)象。選擇“說起來什么都會(huì)，一考試就砸”的高一、高三分別為26.83%、23.52%，選擇“學(xué)習(xí)刻苦用功、不停在學(xué)，但成績(jī)卻原地踏步”的分別為23.85%、19.79%，選擇“嚴(yán)重偏科，對(duì)部分科目有畏難情緒”的分別為61.61%、46.57%?？偟膩碚f，很多同學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題不是單一的，而是問題多多，其中，偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)方法上還有很大的提升空間。
6.升學(xué)期望值
認(rèn)為“有信心考上名牌或重點(diǎn)大學(xué)”的高一、高三分別為8.46%、7.16%，選擇“爭(zhēng)取考上本一院校”的分別為26.83%、20.53%，選擇“爭(zhēng)取考上本二院校”的分別為55.71%、63.96%，選擇“希望考上本三院?；?qū)？茖W(xué)?！钡姆謩e為14.42%、16.65%。這組數(shù)據(jù)說明，學(xué)生志存高遠(yuǎn)，升學(xué)愿望很高。
7.學(xué)習(xí)上急需解決的問題
五個(gè)供選項(xiàng)：選擇“學(xué)習(xí)方法”分別為47.70%、41.32%，選擇“學(xué)習(xí)態(tài)度”的分別為40.74%、32.59%，選擇“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的分別為56.16%、34.29%，選擇“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的分別為15.90%、6.40%，選擇“學(xué)習(xí)工具”的分別為1.99%、1.51%。數(shù)據(jù)顯示，從高一到高三，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了很大的進(jìn)步，從初中到高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)過程基本很好地完成，在學(xué)習(xí)方法上的突破還是很多同學(xué)最大的愿望。
8.對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑和學(xué)習(xí)方法認(rèn)知
五個(gè)供選項(xiàng)：大部分同學(xué)集中在“名師指點(diǎn)”和“互助學(xué)習(xí)”這兩個(gè)選項(xiàng)上，選“名師指點(diǎn)”的分別為30.31%、22.70%，選“互助學(xué)習(xí)”的分別為68.57%、57.86%。同學(xué)們對(duì)互助學(xué)習(xí)的認(rèn)同度很高，這可能和研究性學(xué)習(xí)的開展有很大關(guān)系，也說明現(xiàn)在同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性已經(jīng)很高，新課程改革的同伴互助得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。
9.是否有形成一套自己的學(xué)習(xí)方法
選擇“有”的分別為14.41％、16.46％，選擇“沒有”的分別為36.27%、33.18%，選擇“希望有”的分別為45.71%、40.28%。這說明很多同學(xué)對(duì)掌握合適的學(xué)習(xí)方法有很大的渴望。
10.是否愿意接受針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
選擇“愿意”的分別為81.98％、85.22%，選擇“不愿意”的分別為1.49%、5.00%，其他的為未填選項(xiàng)。這說明學(xué)生很期望有這方面的針對(duì)性指導(dǎo)，這也符合因材施教的教育。
二、學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法的問題
1.從調(diào)查的現(xiàn)象看，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法普遍存在以下幾個(gè)突出的問題
（1）學(xué)生的壓力情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。成績(jī)好的同學(xué)適應(yīng)性狀況明顯好于成績(jī)差的，高三文科班適應(yīng)性狀況最佳。學(xué)習(xí)壓力“過小，沒有動(dòng)力”方面，文科明顯優(yōu)于理科班。
（2）在壓力源方面，高三學(xué)生的壓力主要來自家庭和自己的期望。成績(jī)好的同學(xué)源自“家庭的期望”反而較小，或許因?yàn)槌煽?jī)好的同學(xué)家長(zhǎng)的開明理智使得孩子整體適應(yīng)情況好于成績(jī)差的同學(xué)。文科班壓力來自于“同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)壓力”比例相對(duì)較大，而理科班反而相對(duì)較小，這可能和男女生的比例有關(guān)系，文科班女生偏多，近年來，女孩子的學(xué)習(xí)自覺性要高于男生，競(jìng)爭(zhēng)壓力也強(qiáng)于男生。
（3）影響考試發(fā)揮的主要因素方面。學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)“知識(shí)掌握不牢固”因素比例明顯較小，而理科班“考試方法不當(dāng)”比例相對(duì)較大。對(duì)一般同學(xué)，可以多關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識(shí)的牢固與否，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)可適當(dāng)關(guān)注考試方法的指導(dǎo)。
（4）理科班學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生反而對(duì)自己的未來人生走向的規(guī)劃相對(duì)比較模糊，或許這對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
2.分析歸因，學(xué)生存在以下幾方面問題亟需引導(dǎo)
以下摘錄調(diào)查中一些學(xué)生的原話，從學(xué)生的心聲中，不難看出，學(xué)生目標(biāo)不明確，或者有目標(biāo)但動(dòng)力嚴(yán)重不足，沒有自己一套有效的學(xué)習(xí)方法，考試前后都焦慮，情緒波動(dòng)大，信心不足，甚至懷疑身邊的人，包括家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。由于不能有效梳理自己的心理，致使對(duì)高中生活的恐懼、厭倦，從而放棄學(xué)習(xí)動(dòng)力因素，降低對(duì)自己的信心。
（1）思想信念動(dòng)搖，目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
“學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，很想學(xué)好，但有氣無(wú)力，前途一片渺茫?！薄昂苋菀资墉h(huán)境影響，靜不下心，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力；有目標(biāo)但卻總靜不下心學(xué)習(xí)，下定決心又不知怎樣才能有動(dòng)力去完成。”“目標(biāo)還不夠堅(jiān)定，時(shí)常會(huì)感到有些茫然。”“這樣拼命學(xué)習(xí)值得么？放棄了那么多，對(duì)么？是該放棄那些愛好去拼一次，還是讓自己在快樂中學(xué)習(xí)？”“是否努力了就有成果？”“沒有一個(gè)實(shí)在的動(dòng)力，只知道高考考好，上好的大學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對(duì)將來工作的用處卻很模糊。”
（2）浮躁，壓抑，情緒波動(dòng)大，信心不足
“缺乏自信，對(duì)于每一次的考試成績(jī)都過于在意，導(dǎo)致情緒不好。”“沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，怎么也學(xué)不下去，靜不下心，總是覺得很煩躁不安，甚至有點(diǎn)厭學(xué)?！薄坝幸粋€(gè)較穩(wěn)定、平和的心態(tài)，能夠增強(qiáng)‘鈍感力’，增強(qiáng)對(duì)不開心事的‘免疫力’”“情緒波動(dòng)大，常煩躁，沒有信心，反反復(fù)復(fù)。”“一些莫名其妙的想法總是影響自己的心情、心理健康，任何想法都在影響自己?！?/p>
（3）人際關(guān)系困擾（包括同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系）
“偶爾會(huì)莫名煩躁，若是周邊朋友心情不好，自己也會(huì)跟著情緒低落，便無(wú)法集中心思學(xué)習(xí)?！薄皩W(xué)習(xí)到底是要與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)還是和自己？”“不能夠真正靜下心來學(xué)習(xí)，而且脾氣變得越來越暴躁，而且會(huì)對(duì)別人起疑心?！薄凹彝ジ改傅牟缓椭C所帶來的困擾?！薄坝憛捘硞€(gè)老師的上課方式，在她的課上沒能認(rèn)真聽。”
（4）學(xué)習(xí)心理困擾：考試心態(tài)不良，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率不高，偏科問題引發(fā)的困擾
“過于在意別人的成績(jī)和自己的成績(jī)，無(wú)法完全投入到學(xué)習(xí)中。”“考試前有時(shí)會(huì)緊張，感覺自己貌似復(fù)習(xí)不充分?！薄罢n上不能完全聽懂，又沒時(shí)間停下來整理，造成急躁心理。”“找不到對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率不能提高?！薄翱傆幸环N跟不上別人的落后感，睡眠不足造成的種種困擾。而如果睡眠充足又怕落后感愈加嚴(yán)重，高三真是一種可怕的人生考?xì)v?！薄斑^于關(guān)注外界事物；想起一些事情總讓人心煩意亂又無(wú)法訴說。”
我校連續(xù)四年的調(diào)查顯示：僅九分之一的同學(xué)感到信心十足，近五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)壓力過大或過小都有一定比例，近一半的同學(xué)經(jīng)常很想學(xué)習(xí)，但總是無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，約五分之一的同學(xué)經(jīng)常莫明其妙感到煩躁，情緒低落，渾身無(wú)力。在壓力源方面，高三學(xué)生的壓力主要來自家庭和自己的期望。不良情緒是導(dǎo)致壓力偏高的首要原因。學(xué)業(yè)成績(jī)是影響學(xué)生情緒的最大因素。學(xué)習(xí)效率是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要因素。知識(shí)掌握不牢固和粗心是影響學(xué)生考試發(fā)揮的主要因素。
三、如何指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、挖掘動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效益
1.提高自信心。班主任和科任教師應(yīng)經(jīng)常性地與學(xué)生心靈溝通。要讓孩子們明白“心態(tài)好，一切才會(huì)好。”的道理。遇到學(xué)習(xí)考試不如意時(shí)，要告訴自己定位準(zhǔn)確，盡力就行。要想盡力，就必須靜下心來，笑迎每一天。
2.要緩解心理壓力關(guān)鍵在自己。考生及考生家長(zhǎng)應(yīng)設(shè)定或調(diào)整對(duì)高考的合理期望和恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
3.教師多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信。從壓力比例最?。▋H占0.4％）的是“老師的期望”的情況來看，這里學(xué)生所認(rèn)為的“壓力”是否也可以解讀為教師給的動(dòng)力？教學(xué)中教師如能融入更多的情感成分，是否會(huì)產(chǎn)生更多的“期待效應(yīng)”？這值得任課教師的重視。
4.扎實(shí)雙基，穩(wěn)步提高學(xué)生能力更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，從而以較好的心態(tài)對(duì)待高中每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
5.身體是學(xué)習(xí)的本錢。要保證學(xué)生每天充足的睡眠，堅(jiān)持組織學(xué)生體育鍛煉，或組織學(xué)生課外活動(dòng)，這既可以凝聚學(xué)生的合力，又可以提高學(xué)生的精神狀態(tài)?！皠谝萁Y(jié)合”才能提高學(xué)習(xí)效率。
6.要有“考后一百分”的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)學(xué)生在每次模擬考試后對(duì)自己的答題情況進(jìn)行分析，要求考生在歷次模擬考試中建立錯(cuò)題集，力求考過的知識(shí)能基本過關(guān)，不斷積累適合自己的應(yīng)試策略。年段可以有針對(duì)性地組織考后師生面對(duì)面交流活動(dòng)，讓學(xué)生向科任老師提出教學(xué)建議，也讓老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的共性問題進(jìn)行剖析，學(xué)校幾年來的這一做法取得了不小的成效。
7.健康的心理是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。學(xué)校可以利用班會(huì)課時(shí)間，班主任可以組織學(xué)生開展“情緒調(diào)節(jié)”和“應(yīng)試策略”專題班會(huì)。在課余可以多與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心。引導(dǎo)學(xué)生樹立較為明確而且可行的人生目標(biāo)，或許有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；剖析；途徑
一、目前高中地理教育教學(xué)存在的問題
首先，本人對(duì)目前貴州的高中地理教育現(xiàn)狀表示堪憂。貴州的初中地理不中考，只會(huì)考，這樣就造成了學(xué)生的地理基礎(chǔ)基本為零。加之社會(huì)對(duì)地理有偏見，認(rèn)為地理是副科。為了升學(xué)，學(xué)生的主要精力放在中考科目上。哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，事物之間是相互聯(lián)系的。學(xué)生初中基礎(chǔ)的好壞對(duì)高中學(xué)習(xí)有很大的影響。如果基礎(chǔ)好，學(xué)生會(huì)學(xué)得很輕松，對(duì)本學(xué)科的興趣高，就容易取得好成績(jī)。反之，基礎(chǔ)差會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)放棄心理，對(duì)高中地理教學(xué)極為不利。
其次，每個(gè)中學(xué)對(duì)高中地理重視程度不同，一定程度制約著高中地理教學(xué)的健康發(fā)展。多數(shù)高中都是重理輕文，理科學(xué)生多，文科學(xué)生少。地理屬于文科，但其偏理科，學(xué)習(xí)難度絲毫不亞于數(shù)學(xué)，有“文綜里的數(shù)學(xué)，得地理者上重點(diǎn)”的說法。高中地理不像初中地理只要死記硬背就能得高分，知識(shí)容量巨大，學(xué)生需要很強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力，還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
再次，由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，使用統(tǒng)一的教輔資料，地理教師各自為政，一廂情愿，不遵循高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果事與愿違。這些問題如果得不到有效解決，就會(huì)成為高中地理教育教學(xué)發(fā)展的嚴(yán)重障礙，就會(huì)干擾素質(zhì)教育的推進(jìn)，同時(shí)也違背了新課程改革的主旨。只有找出這些問題存在的深層次原因，才能從根源上消除它們所帶來的不利影響。
二、高中地理教育教學(xué)存在問題的原因剖析
貴州初中地理不納入中考并非個(gè)例，相比相鄰省市（四川、重慶），這樣的做法并不明智。中考不考地理，高考又要考地理，地理學(xué)科這樣尷尬的地位又怎會(huì)得到重視呢？很多學(xué)校只重視語(yǔ)、數(shù)、英等科目，目光短淺，其他學(xué)科一樣重要，只是分工不同。學(xué)好高中地理，有利于提高文科綜合分?jǐn)?shù)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中牢牢把握主動(dòng)權(quán)。然而國(guó)人的思維尚未轉(zhuǎn)變，地理在國(guó)外相當(dāng)重視。在國(guó)人大喊學(xué)生減負(fù)的大背景下，初中地理無(wú)奈成為犧牲品。
我們看一看高中地理的知識(shí)模塊，主要包括自然地理（必修一），人文地理（必修二）、區(qū)域地理及區(qū)域發(fā)展（必修三）、旅游地理和自然災(zāi)害防治（選修四和選修五）。高一沒有分科的時(shí)候，每周兩節(jié)地理課，根本無(wú)法保證完成教學(xué)任務(wù)。高中不像初中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維要求更高。高中教師既要保證高效的課堂教學(xué)，又要批改作業(yè)，講解教輔資料，完成學(xué)校布置的其他工作?？上攵乩斫處煹墓ぷ魅蝿?wù)重，心理壓力大，容易出現(xiàn)不良情緒。面對(duì)緊張的課時(shí)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還要維持班上的課堂紀(jì)律。再加上每個(gè)教師的實(shí)際情況不同，對(duì)學(xué)生的要求不同，就出現(xiàn)了各自為政的局面。同事之間缺乏交流溝通，無(wú)法做到步調(diào)一致，統(tǒng)籌規(guī)劃。加上學(xué)校狠抓升學(xué)率，采用低效的題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，大部分時(shí)間用來考試和做題，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的地理成績(jī)。還有就是學(xué)生自身因素，比如，自信心不足、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或多或少影響著高中地理教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。
三、高中地理教育教學(xué)發(fā)展的有效途徑
首先，教育部門應(yīng)該重視初中地理，在中考總分中應(yīng)占一定比例。這樣學(xué)生才會(huì)在思想上重視，才能在地理課堂上端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。良好的地理基礎(chǔ)不僅為高中地理教學(xué)節(jié)約時(shí)間，提高效率，同時(shí)也減輕了師生負(fù)擔(dān)，真正做到了以人為本，讓學(xué)生不再對(duì)地理產(chǎn)生恐懼和厭惡，從容自信地面對(duì)高考。學(xué)生能靈活地運(yùn)用知識(shí)，掌握答題技巧，在考場(chǎng)上盡可能多地拿高分。
其次，各個(gè)學(xué)校應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地制定課程表，增加高中地理課時(shí)。在分科時(shí)，要尊重學(xué)生的意愿和選擇。文科和理科只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，以后同樣可以考入高等院校。而且文科強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)和思想覺悟，為將來走入社會(huì)為人處世也有指導(dǎo)意義。任何事情都是相對(duì)的，學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，總有用武之地。高中地理是文科的重要組成部分。只要師生共同付出，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，就會(huì)取得社會(huì)的認(rèn)同。況且有些學(xué)校的文科甚至超過了理科，重理輕文的觀念應(yīng)該摒棄。
