開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇女神節(jié)活動(dòng)主題標(biāo)語(yǔ)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

中圖分類號(hào):H3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)13-0275-02

1 商務(wù)英語(yǔ)的定義及主要內(nèi)容

1.1 商務(wù)英語(yǔ)的定義

商務(wù)英語(yǔ)是專門用途英語(yǔ)中的一個(gè)分支,是在英語(yǔ)商務(wù)場(chǎng)合中的有效應(yīng)用。它主要為了服務(wù)商務(wù)活動(dòng),并集專業(yè)性、實(shí)用性和目的性于一身,其包含了各種各樣商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容,滿足商業(yè)活動(dòng)中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)英文的需求。

1.2 商務(wù)英語(yǔ)的主要內(nèi)容

在英國(guó),一位商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)哪筍曾指出:“商務(wù)英語(yǔ)范疇理論也就是商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)該包括交際功能、專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、文化背景和管理技能等主要內(nèi)容”。

2 商務(wù)英語(yǔ)翻譯原則

2.1 準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)原則

在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中,要把源語(yǔ)言用準(zhǔn)確、忠實(shí)的信息用目標(biāo)語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái),并且能夠讓讀者在閱讀的時(shí)候,獲得與原文內(nèi)容相等的信息,也就是信息等值。翻譯者在翻譯的過(guò)程中要用詞準(zhǔn)確、概念清晰,特別是單位和數(shù)碼要精確,與其他的語(yǔ)言表達(dá)形式相比,商務(wù)英語(yǔ)更加注重內(nèi)容的準(zhǔn)確和忠實(shí),這樣才能夠使整個(gè)翻譯達(dá)到使用的目的。

2.2 專業(yè)原則

在商務(wù)英語(yǔ)翻譯的時(shí)候,翻譯者應(yīng)該針對(duì)相關(guān)的知識(shí)和某一專門的行業(yè),并運(yùn)用一定的翻譯技巧和策略,來(lái)使譯文與源文內(nèi)容具備相同等值的效果。作為一名商務(wù)英語(yǔ)譯者,只有提升自身的專業(yè)水平,還要了解譯文所涉及的相關(guān)知識(shí),這樣才不會(huì)出現(xiàn)誤譯的情況發(fā)生,避免給雙方帶來(lái)嚴(yán)重的損失和糾紛。在翻譯的過(guò)程中要注意正確使用商務(wù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、縮略語(yǔ)及出現(xiàn)在不同領(lǐng)域中的專業(yè)新詞語(yǔ)。

3 商務(wù)英語(yǔ)廣告的語(yǔ)言特點(diǎn)

3.1 巧用祈使句

作為廣告,最主要的目的就是能夠勸說(shuō)和鼓動(dòng)讀者去購(gòu)買商品,而作為一種鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,廣告英語(yǔ)大多使用的是祈使句,祈使句具備很強(qiáng)的感召力,并且在句式上具備口語(yǔ)化、大眾化的特點(diǎn),能夠給人一種行文簡(jiǎn)練的深刻印象。

3.2 句式簡(jiǎn)單

為了能夠使顧客對(duì)商品留下較為深刻的印象,并且有效的減少?gòu)V告費(fèi)用,許多廣告商總會(huì)想去各種各樣的方法,絞盡腦汁,用具備節(jié)奏性和簡(jiǎn)潔有利的短句和極具誘惑力的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行詮釋,力求商品的宣傳能夠達(dá)到最佳的效果。

3.3 多用疑問(wèn)句

據(jù)調(diào)查所得,在商務(wù)英語(yǔ)廣告中每30句都會(huì)出現(xiàn)一句疑問(wèn)句,由于疑問(wèn)句的口語(yǔ)淺并且易懂,色彩較為濃厚,能夠有效的突出主題,具備渲染的力度,能夠引發(fā)人們產(chǎn)生共鳴,同時(shí)能夠顯示出商品所具備的獨(dú)特個(gè)性。

3.4 謹(jǐn)慎選用詞語(yǔ)

由于詞語(yǔ)的意義和其所使用的語(yǔ)境有著密切的聯(lián)系,而且和文化氛圍也有著一定的關(guān)聯(lián)。由此可見(jiàn),不同的語(yǔ)境所具備的詞匯意義也不同,所以譯者在翻譯的時(shí)候,應(yīng)該注意選詞的準(zhǔn)確性,在表達(dá)的時(shí)候要準(zhǔn)確。此外,在商務(wù)英語(yǔ)交流場(chǎng)合中,也要謹(jǐn)慎選用易混淆的詞語(yǔ),因?yàn)槌３?huì)出現(xiàn)由于翻譯時(shí)選詞不當(dāng)而導(dǎo)致詞不達(dá)意或者意思模棱兩可的情況,有時(shí)甚至表達(dá)的是完全不同的含義。因此,了解與掌握極易混淆的詞語(yǔ)的區(qū)別是極為重要的,也是提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

3.5 用詞正確嚴(yán)謹(jǐn)

由于商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用在國(guó)際經(jīng)貿(mào)往來(lái)中,交易雙方處在不同的國(guó)家或者地區(qū),語(yǔ)言文化存在不同的差異,如果使用較為復(fù)雜的商務(wù)英語(yǔ)詞匯,極可能使交易雙方之間產(chǎn)生誤解。因此,根據(jù)國(guó)際貿(mào)易的有關(guān)規(guī)定,交易雙方往來(lái)的信函要作為交易的一部門,并受到一定的法律保護(hù),在交易雙方交易過(guò)程中,除了廣告語(yǔ)體之外,在其他用詞上面要確保準(zhǔn)確無(wú)誤,盡量選擇較為簡(jiǎn)單或者單一的詞來(lái)代替一些詞義較為豐富的詞,從而使交易雙反能夠充分理解彼此之間的詞匯涵義,確保交易的順利完成。

4 商務(wù)英語(yǔ)廣告翻譯策略

4.1 直譯

直譯是在翻譯的時(shí)候要求原文和譯文上面的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯在表達(dá)方式上面保持一致,也就是說(shuō)不僅要表達(dá)原文的內(nèi)容,還要原文所需要表達(dá)的形式。直譯主要是為了能夠有效處理一些原文的意義較為明確,以及句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單,可以按照字面的意思來(lái)進(jìn)行直接翻譯,就可以有效表達(dá)句子的深層意思和表層意思的廣告語(yǔ)。

例如:

Feel the new space.感受新境界(三星電子)。

Anything is possible.一切皆有可能(李寧)。

4.2 意譯

意譯是在翻譯的時(shí)候,擺脫了原文的束縛,卻只是表達(dá)了原文的內(nèi)容。意譯運(yùn)用靈活變通的手法,來(lái)對(duì)原文進(jìn)行有意識(shí)的填補(bǔ)和省略,并且把順序進(jìn)行調(diào)整,意譯最主要一個(gè)特點(diǎn)就是運(yùn)用生動(dòng)、委婉和形象的語(yǔ)言來(lái)吸引消費(fèi)者,能夠較好的推銷商品,

例如:

A diamond lasts forever.鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳(第比爾斯鉆石)。

Good to the last drop.滴滴香濃,意猶未盡(麥斯威爾咖啡)。

4.3 補(bǔ)譯

補(bǔ)譯也稱之為增補(bǔ)法,這類的翻譯主要包括兩個(gè)方面,其中一種是和對(duì)原文中某些關(guān)鍵的詞進(jìn)行挖掘、引申和擴(kuò)充,并且將原文中的深層意思進(jìn)行有效的發(fā)揮,從而把原文中所隱含得意義全面凸顯出來(lái)。另外一種是根據(jù)中文的表達(dá)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行翻譯,在翻譯的時(shí)候使用較多的是四字成語(yǔ),雖然看起較為言簡(jiǎn)意賅,但是卻能夠起到錦上添花的作用,從而給人們留下深刻的印象。

例如:

Crest whitens the whites.佳潔士牙膏使牙齒白上加白(佳潔士)。

4.4 套譯

套譯是在翻譯時(shí)借用譯入語(yǔ)中某些固定的結(jié)構(gòu)、框架來(lái)反映原文的意思。常常套用譯語(yǔ)中的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)句或名人名言來(lái)進(jìn)行翻譯。套譯,又叫仿譯。

例如:

Tasting is believing.百聞不如一嘗。

這是某糧油進(jìn)出口公司的一則廣告。英文廣告詞套用了著名的諺語(yǔ)“Seeing is believing”,而中文廣告套用了中國(guó)俗語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”。讀起來(lái)瑯瑯上口,使人耳目一新,經(jīng)久難忘。

4.5 做好譯入語(yǔ)中無(wú)“對(duì)應(yīng)詞”的原語(yǔ)翻譯

由于英語(yǔ)中的有些詞語(yǔ),在漢語(yǔ)中常常只能找到部分對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),有些甚至沒(méi)有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),從而造成了詞語(yǔ)的空缺。例如大家所熟悉的美國(guó)運(yùn)動(dòng)系列商品Nike,其本意是希臘神話中勝利女神的芳名,因此這個(gè)名字在美國(guó)人的心理看來(lái)能夠聯(lián)想到吉祥和勝利。但是如果單純的按音譯,就翻譯為了“娜基”,這就會(huì)使中國(guó)消費(fèi)者無(wú)法理解,不明白其含義。所以,翻譯的前輩在翻譯的時(shí)候,通過(guò)模仿其音節(jié),并想到運(yùn)動(dòng)服裝經(jīng)久耐用的特點(diǎn),總結(jié)而譯為“耐克”,這樣的翻譯既包含了運(yùn)動(dòng)服裝經(jīng)久耐穿的特點(diǎn),而且還給人一種克服困難,毅力堅(jiān)強(qiáng)的寓意。此外,例如中國(guó)人用來(lái)比喻夫妻的“鴛鴦”,用英語(yǔ)翻譯成為了“mandarin duck”,這樣的翻譯就無(wú)法體現(xiàn)其所包含的寓意了。因此,在對(duì)這些在無(wú)“對(duì)應(yīng)詞”的譯入語(yǔ)來(lái)說(shuō),并且具備很重的文化,在翻譯的時(shí)候,必須對(duì)其文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

5 總結(jié)

綜上所述,商務(wù)英語(yǔ)廣告具備自己獨(dú)特的的語(yǔ)言特點(diǎn),在翻譯策略上也是多種多樣的,因此,譯者在翻譯的時(shí)候必須全面了解其語(yǔ)言特點(diǎn),能夠靈活的采用翻譯策略。在翻譯的時(shí)候既要譯出原文的基本內(nèi)涵,也要使譯文更加具備感染力和號(hào)召力,從而有效的激發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)物欲望,實(shí)現(xiàn)廣告的商業(yè)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]南潮.商用廣告英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)的句法表現(xiàn)策略探討[J].包裝工程, 2003,(6).

[2]趙英敏.商務(wù)英語(yǔ)廣告的語(yǔ)言特色漫談[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(4).

第2篇

話題提供：河北省黃驊市常郭前商小學(xué) 王之敬

一個(gè)“搗蛋鬼”的轉(zhuǎn)變

河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張文捷

一年級(jí)新生入學(xué)不久，小男孩卓很快引起了我的注意：打人，搶別人的學(xué)習(xí)用品，拿筆往別人身上畫道道，往別人衣服上抹鼻涕……家長(zhǎng)們紛紛告狀，希望我對(duì)這個(gè)孩子嚴(yán)加管教。

我苦口婆心地給卓講道理，也多次進(jìn)行批評(píng)教育，但他依然如故。為了讓家長(zhǎng)配合教育，我打電話把他爸爸請(qǐng)到了辦公室。沒(méi)想到的是，我剛介紹了幾句卓的在校表現(xiàn)，他就打斷了我的話：“卓以后一定會(huì)好好注意的。好了，卓，跟老師說(shuō)再見(jiàn)吧！”他站起身，拉著卓走了。這樣有個(gè)性的家長(zhǎng)，我還真是第一次領(lǐng)教！

在后來(lái)和卓的聊天中我了解到，爸爸認(rèn)為他的調(diào)皮搗蛋是勇敢、機(jī)靈，對(duì)此常給予贊賞。而卓又特別崇拜爸爸，特別聽(tīng)爸爸的話。卓說(shuō)：“媽媽沒(méi)本事，爸爸總吵她，她說(shuō)我我才不聽(tīng)呢！”

卓的家庭環(huán)境很特殊，他又是個(gè)精力旺盛、活潑好動(dòng)的孩子。針對(duì)卓的情況，我決定從兩方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)他的教育。一是和卓爸爸多溝通，請(qǐng)他配合對(duì)卓的教育。二是在班級(jí)里給卓找到一個(gè)職位，讓他有事可做，以宣泄過(guò)剩的精力。

于是，我開(kāi)始經(jīng)常給卓爸爸發(fā)短信，讓他了解孩子在班級(jí)的具體情況，以引起他的重視。比如，班里沒(méi)有人愿意跟卓坐在一起。曾經(jīng)有熱心的班干部主動(dòng)要求跟卓坐，但沒(méi)幾天就受不了他的騷擾撤離了。所以，我只能讓卓一人單桌坐到講臺(tái)旁邊。如果不教育卓管住自己的手和嘴，他可能會(huì)惹別的孩子煩，會(huì)被同學(xué)疏遠(yuǎn)。作為家長(zhǎng)，如果孩子成為一個(gè)被同伴討厭的人，肯定有違自己的初衷吧？又比如，在孩子面前，要樹(shù)立媽媽的威信。孩子看不起媽媽，對(duì)他的成長(zhǎng)沒(méi)有任何好處。信任媽媽，多讓媽媽分擔(dān)教育孩子的責(zé)任，有利于孩子健康成長(zhǎng)……

在不斷的交流中，卓的爸爸漸漸轉(zhuǎn)變了觀念，不再像以前那樣“護(hù)犢子”了，卓對(duì)媽媽也比以前尊敬多了。在學(xué)校里，我經(jīng)常和卓聊，給他講一些學(xué)習(xí)和紀(jì)律上的注意事項(xiàng)，并請(qǐng)他換位思考：如果別人突然打你一下你會(huì)怎么想？如果別人把鼻涕抹到你衣服上你會(huì)不會(huì)生氣？卓明顯有了進(jìn)步，不再像以往每天都有幾撥孩子來(lái)告他的狀了。

卓特別愛(ài)動(dòng)，愛(ài)蹦愛(ài)跳。我把一項(xiàng)需要蹦跳著干的工作交給了他――擦黑板，任命他為班級(jí)的“黑板美容師”。

卓很喜歡這項(xiàng)需要耗費(fèi)一點(diǎn)體力的工作。他拿著黑板擦兒，像一只活潑可愛(ài)的小袋鼠，蹦跳著擦黑板（因?yàn)閭€(gè)子低），擦完后還嫌不干凈，又用洗凈擰干的抹布再擦一遍。每天的課間，卓總是忙著擦黑板。擦黑板對(duì)他來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)釋放能量的工作，也是一份體會(huì)快樂(lè)、增強(qiáng)自信的工作。

卓漸漸變成一個(gè)受同學(xué)們歡迎的孩子了。他還帶動(dòng)起了另兩個(gè)孩子，他們一下課就跳下座位，爭(zhēng)著擦黑板。

這一切，我看在眼里，喜在心里。

卓會(huì)越變?cè)胶玫模蚁嘈拧?/p>

真誠(chéng)接納 智慧引領(lǐng)

中牟縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李巧枝

聰在四年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)是學(xué)校出了名的“”老大，三天兩頭被請(qǐng)家長(zhǎng)。后來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)聰徹底失望，拒絕到校，并警告聰：“老師告你一次狀，我就打你一次！”然而，聰并沒(méi)有因?yàn)榧议L(zhǎng)的警告而安分下來(lái)。聰上六年級(jí)的時(shí)候，被分到我班。

我向聰?shù)那皫兹伟嘀魅瘟私馑那闆r，知道了他的體育很好，特別是跑步。每年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，只要有聰參加的項(xiàng)目，第一名就非他莫屬。他還代表學(xué)校參加過(guò)縣、市級(jí)的體育比賽，也都取得了較好的名次。但由于聰愛(ài)搗亂，攪擾得其他孩子不能好好訓(xùn)練，因此，被學(xué)校體育隊(duì)三次除名，并堅(jiān)決不再吸收他。

體育隊(duì)可以將他除名，我卻不能將其放棄，我要盡力去幫助他轉(zhuǎn)變。

我們班實(shí)行的是“班委輪換制”，每個(gè)學(xué)生都有管理班級(jí)和服務(wù)班級(jí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)聰?shù)奶亻L(zhǎng)，我決定讓聰擔(dān)任體育委員兼路隊(duì)長(zhǎng)。我如此任命，還出于以下三方面考慮：一是讓聰感知到老師對(duì)他并無(wú)偏見(jiàn)，而是真誠(chéng)接納，避免他自暴自棄。二是讓他有正事可做，盡量減少他搗亂的機(jī)會(huì)。從心理學(xué)來(lái)說(shuō)，付出得越多，愛(ài)得就越深，所以，為班級(jí)做事可以加深他對(duì)集體的熱愛(ài)。三是讓他體驗(yàn)做班級(jí)管理者的辛苦與不易，促其自我管理、自我反思、自我教育，從而逐漸轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)步。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)變一個(gè)人不是一件容易的事，不僅需要從內(nèi)心毫無(wú)偏見(jiàn)地真誠(chéng)接納他，更需要耐心、智慧地引領(lǐng)他。

這不，聰?shù)谝淮握逢?duì)就把小山給整哭了。上午放學(xué)，我讓聰先下樓整路隊(duì)，當(dāng)我下樓時(shí)，同學(xué)們已站好路隊(duì)。我正準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)聰，卻發(fā)現(xiàn)小山在抽泣。我問(wèn)小山怎么回事，小山說(shuō)聰打他了。我又問(wèn)聰，聰說(shuō)：“他與別人說(shuō)話，不好好站路隊(duì)，我就在他的背上拍了一下。”我相信聰說(shuō)的是事實(shí)，更相信樹(shù)立聰?shù)耐庞欣谒某砷L(zhǎng)，所以，我決定先讓大家站好路隊(duì)，過(guò)后再與聰單獨(dú)談話。我安慰小山，在否定聰?shù)淖龇ǖ耐瑫r(shí)，肯定了聰?shù)某霭l(fā)點(diǎn)，并指出了小山的不對(duì)。在我的勸慰下，小山不再哭泣。這次整隊(duì)風(fēng)波暫告一段落。看著聰從隊(duì)頭一排排瞄到隊(duì)尾、再?gòu)年?duì)尾跑到隊(duì)頭的忙碌身影和一排排整齊的路隊(duì)，我真是由衷地高興，對(duì)他的轉(zhuǎn)變充滿了信心。

后來(lái)，我與聰多次談心交流，表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也婉轉(zhuǎn)地指出他的不足。而且，我還利用班會(huì)時(shí)間，以“夸夸我們的班干部”為主題，引導(dǎo)大家看到聰為班級(jí)做的貢獻(xiàn)，發(fā)揮集體的力量鼓勵(lì)他不斷進(jìn)步。聰對(duì)自己的工作更加認(rèn)真負(fù)責(zé)了。

漸漸地，聰以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了全班同學(xué)的認(rèn)可。在學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀班干部時(shí)，他被評(píng)選為“最佳體育委員”。當(dāng)大家為他熱烈鼓掌時(shí)，他沒(méi)有笑，而是緊閉著嘴，把臉仰得與天花板平行。我看到，他的眼圈紅了。

是呀，一個(gè)曾經(jīng)連家長(zhǎng)都想放棄的孩子，能得到老師和同學(xué)的高度認(rèn)可，怎能不百感交集呢？

聰?shù)霓D(zhuǎn)變讓我更加堅(jiān)信：那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生需要幫助，更需要成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在班級(jí)里給他們一個(gè)職位，其實(shí)是給他們一份責(zé)任，就是在他們那雜草叢生的心靈上播種莊稼。莊稼茂盛了，雜草也就無(wú)處扎根了。

善待每一位學(xué)生吧，無(wú)論是搗蛋的還是乖巧的，他們都有機(jī)會(huì)做最好的自己。

工作著是美麗的

舞鋼市第三小學(xué) 流 沙

班級(jí)里總有特調(diào)皮的孩子。他們像一尾尾鲇魚，不停地游來(lái)游去，攪動(dòng)著這方小小的池塘。

我們班的這尾鲇魚叫劉鑫隆。

最開(kāi)始，我也是幻想用一頂班干部的帽子約束、控制他，所以，我順著他想要表現(xiàn)自己的愿望，滿足了他當(dāng)班干部的要求。雖然當(dāng)時(shí)就有一部分學(xué)生很不滿，認(rèn)為劉鑫隆不適合當(dāng)班干部，但我還是堅(jiān)持著。我想：沒(méi)準(zhǔn)兒他當(dāng)了班干部就管住自己了呢？沒(méi)準(zhǔn)兒他就成了其他淘氣孩子的榜樣了呢？

結(jié)果卻不像我想象的那般美妙。兩周過(guò)后，劉鑫隆就讓我看到了他的另一面：不寫作業(yè)，欺負(fù)同學(xué)，隨意拿別人的東西。班里的孩子越來(lái)越不滿，他們問(wèn)我，為什么劉鑫隆這個(gè)樣子還可以當(dāng)班干部？我警告劉鑫隆，再這樣下去，就撤掉他的班干部職務(wù)。但是，他不僅沒(méi)有改正，反而變本加厲。我終于意識(shí)到讓劉鑫隆當(dāng)班干部是一個(gè)錯(cuò)誤的決定。班干部這個(gè)身份不僅沒(méi)有讓劉鑫隆自我約束，反而成了他炫耀和縱容自己的資本。

終于，我撤掉了他的班干部職務(wù)。可是，他還是班級(jí)一員，還是那個(gè)能攪起漩渦的搗蛋鬼。

對(duì)付這個(gè)搗蛋鬼，我先采取了一個(gè)強(qiáng)制措施。我們班學(xué)生的座位是前后左右滾動(dòng)調(diào)換，但只有劉鑫隆的座位是固定的，在正中間一列的最后一排。誰(shuí)讓他個(gè)子高又愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)話呢？這一列左右兩邊都是過(guò)道，所以他沒(méi)有同桌。

在采取強(qiáng)制措施的同時(shí)，我又對(duì)他特別照顧，讓劉鑫隆不斷地為班級(jí)做事，用我們班學(xué)生喜歡的說(shuō)法就是“工作”。

我花了一年的時(shí)間讓劉鑫隆在工作中產(chǎn)生美好的體驗(yàn)。工作連接著工作，美好連接著美好。那些短暫易逝的美好感覺(jué)連接在一起，匯成了河流。

在這一年里，劉鑫隆做過(guò)哪些工作呢？

他喜愛(ài)跑步。學(xué)校舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班級(jí)里賽跑項(xiàng)目由他負(fù)責(zé)。幫助運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備跑鞋，賽前熱身，講解注意事項(xiàng)，安排接力賽運(yùn)動(dòng)員的順序，他做得井井有條。捧回運(yùn)動(dòng)會(huì)“優(yōu)勝班級(jí)”的獎(jiǎng)狀時(shí)，他別提多激動(dòng)了！

他勤勞。每周一下午第三節(jié)大掃除，教室門窗的清潔就交給他了。他指揮著幾個(gè)男孩子，不僅把門窗擦洗得干干凈凈，自己還站在桌子上小心翼翼地擦拭墻面標(biāo)語(yǔ)上的灰塵。

他熱情，會(huì)說(shuō)話。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，他負(fù)責(zé)迎接家長(zhǎng)。他站在教室門口，歡迎每一位家長(zhǎng)，讓他們?cè)诤灥讲旧虾灥剑阉麄冾I(lǐng)到自己孩子的座位上。他彬彬有禮，像一位紳士。

他熱心。班級(jí)開(kāi)展種植活動(dòng)，讓他負(fù)責(zé)其中一組。他自己買來(lái)西紅柿種子，搬來(lái)花盆。西紅柿苗出了很多，花盆裝不下，一些學(xué)生很開(kāi)心地移植了一部分回自己家里……

小小的班級(jí)，每天都有很多事情要做。在一個(gè)又一個(gè)臨時(shí)的工作中，在完成工作的快樂(lè)中，在同學(xué)們認(rèn)可和贊賞的目光中，一次次美好的體驗(yàn)逐漸匯聚在一起，像一條歡暢清澈的河流在劉鑫隆的心里緩緩流淌，逐漸沖刷走他的浮躁、沖動(dòng)，沉淀下認(rèn)真、平靜。

工作著是美麗的，對(duì)孩子也是一樣。

主持人觀點(diǎn)：

孩子調(diào)皮搗蛋是問(wèn)題嗎

上海平和雙語(yǔ)學(xué)校 萬(wàn) 瑋

十多年之前，我初當(dāng)班主任，遇到了一群調(diào)皮搗蛋的男生。缺乏經(jīng)驗(yàn)的我被他們弄得焦頭爛額。絞盡腦汁之后，我決定“擒賊先擒王”，目標(biāo)是一名人高馬大的男生。他比其他學(xué)生大兩歲，在男生中很有威信。我任命他當(dāng)班長(zhǎng)，試圖通過(guò)他來(lái)管理班級(jí)那幫調(diào)皮的男生，結(jié)果我失敗了。

年輕的教師在遇到困境時(shí)，總是希望能夠“一招制勝”，一如當(dāng)年的我一樣。卻不知道，自己在尋找解決問(wèn)題的答案時(shí)，首先對(duì)問(wèn)題的定義就產(chǎn)生了偏差。

讓調(diào)皮搗蛋的學(xué)生當(dāng)班干部，可能有效，也可能無(wú)效。或者，如果擔(dān)心他們把班風(fēng)帶壞，給他們封一個(gè)稱號(hào)，沒(méi)什么實(shí)權(quán)，滿足他們受人關(guān)注的愿望，或者讓他們通過(guò)勞動(dòng)與服務(wù)消耗自己的能量，這種方法，同樣可能有效，也可能無(wú)效。

就如同《西游記》里的齊天大圣孫猴子，本事很大，脾氣不小。玉皇大帝封了他一個(gè)“弼馬溫”，孫猴子頗為開(kāi)心地在天庭當(dāng)了一段時(shí)間的官，直到有一天意識(shí)到被忽悠，一怒之下，大鬧天宮。要不是如來(lái)佛祭出五指山，還真不知道怎么才能徹底降伏他。

把目光聚焦于如何教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我們已經(jīng)走入了誤區(qū)。問(wèn)題的根源之一在于：我們關(guān)注的是問(wèn)題，是學(xué)生，還是我們自己？

我的一位同事，現(xiàn)在是很優(yōu)秀的教師，小時(shí)候很調(diào)皮，讓他的老師十分頭疼，一度淪為“問(wèn)題學(xué)生”，經(jīng)常被老師罰站，他也自暴自棄。直到遇到一位欣賞他、信任他的老師，關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、支持他、指導(dǎo)他，才最終幫助他度過(guò)了人生中最艱難的那段時(shí)光。

歸根結(jié)底，我認(rèn)為還是教師的影響力在起作用。如果我們對(duì)孩子沒(méi)有影響力，無(wú)論我們做什么，都會(huì)“可恥地”失敗。就好像在那些愛(ài)情小說(shuō)里，男主人公想要取悅“心中女神”，那女孩要是不愛(ài)他，可憐的人做什么都令人討厭，結(jié)果都是悲劇。因此，與其尋思降伏調(diào)皮學(xué)生的方法，不如考慮如何贏得學(xué)生的心。

調(diào)皮搗蛋的學(xué)生常常會(huì)考驗(yàn)我們的耐心，檢驗(yàn)我們的教育觀是停留在表面還是發(fā)自內(nèi)心，最終衡量的是我們的人格指數(shù)。我們有多少人格魅力，能夠真正地感染和影響學(xué)生，讓他們下決心與自己的不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)？

要真正把調(diào)皮的學(xué)生改造成為循規(guī)蹈矩的孩子，可能性也許接近于零。當(dāng)我們年齡漸長(zhǎng)，會(huì)逐漸明白“我們無(wú)法改變?nèi)魏稳恕钡牡览怼Ｒ晃徽軐W(xué)家說(shuō)，我們無(wú)法被改變，我們只會(huì)越來(lái)越像我們自己。身為教師，對(duì)這一事實(shí)不必感到悲哀。有些人安靜，有些人活躍，有些人有容忍度，有些人有攻擊性，這些都只是人性格中的一部分。我們需要做的，是幫助每一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自身的價(jià)值所在，讓他的人格更臻于完善。

有些孩子的調(diào)皮，可能有心理或生理上的病因。例如有些患多動(dòng)癥的孩子，天然注意力缺失，對(duì)他們而言，調(diào)皮其實(shí)是一件讓自己痛苦的事。他們的成長(zhǎng)道路注定不平坦，因?yàn)樵诖蟛糠掷蠋煹难壑校钴S好動(dòng)常常與品德相關(guān)。我們?cè)?jīng)被那些常常一天不說(shuō)一句話的學(xué)生困擾過(guò)嗎？調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)影響班級(jí)的秩序，進(jìn)而影響我們自己工作的業(yè)績(jī)；而對(duì)那些悶聲不響的學(xué)生，不理他們就行了。

問(wèn)題的根源之二在于：調(diào)皮搗蛋真的是問(wèn)題嗎？

從學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)看，比類似調(diào)皮搗蛋那樣外顯的行為嚴(yán)重的學(xué)生問(wèn)題很多。比如有一種孩子，自私自利到極點(diǎn)，對(duì)老師或者權(quán)威者的話點(diǎn)頭頓首，和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手勾心斗角，對(duì)成績(jī)不好的同伴則嗤之以鼻。有誰(shuí)擔(dān)心過(guò)他們的問(wèn)題？他們可比那些只是小小調(diào)皮的男孩“危險(xiǎn)”多了。

最近一段時(shí)間，我突然關(guān)注起另一類人群：那些幾乎把所有的時(shí)間和精力都放到學(xué)習(xí)上，并且也取得了中等、中上或較好成績(jī)的學(xué)生，尤其是女生。這類學(xué)生絕對(duì)是教師眼中的好學(xué)生一族，可是，他們其實(shí)不是很可悲嗎？即便他們是學(xué)校體制中的獲勝者，他們也已經(jīng)幾乎注定在畢業(yè)之后成為弱者。他們拼盡所有的力量所獲得的，是走上社會(huì)后人們根本不看重的東西。早知如此，還不如年輕的時(shí)候更生動(dòng)一些、活潑一些、自由一些、快樂(lè)一些，或者調(diào)皮一些。

與以前的同學(xué)聚會(huì)，對(duì)學(xué)校教育也許會(huì)有更為真實(shí)的認(rèn)識(shí)。我的同學(xué)中，當(dāng)年調(diào)皮的孩子現(xiàn)在有出息的太多了，而成績(jī)好的孩子很多很平庸。相信這并不是我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。那些當(dāng)年并不討老師喜歡但人緣很好的調(diào)皮學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)的世界里如魚得水，更容易把握機(jī)會(huì)，獲得成功。