時間：2023-06-01 08:51:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機械電子工程培養方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、機械電子工程行業現狀分析
機械電子工程行業是目前來看，我國發展較為迅速，也比較重要的行業之一，因此，有必要對機械電子工程行業的現狀進行分析，更好地了解機械電子工程的發展方向。
（一）國民經濟支柱產業
從目前的情況來看，現階段，我國機械電子工程行業發展十分迅速，在整個市場當中，有著十分重要的地位。甚至已經成為我國國民經濟的支柱產業。尤其是在當前的國際貿易中，占有著不可或缺的地位。同時，隨著經濟的不斷發展，尤其是隨著當今社會的不斷發展。消費者對于機電產品的需求量正在不斷上升，關注程度也在正在不斷提升。因此，伴隨著這些需要，相應的出口也就顯得越來越關鍵，國家和政府也在高度關注機械電子工程行業的發展情況。尤其是自我國加入世貿組織以來，我國的機械電子工程行業，實際上正在面臨著新的發展機遇。尤其是經過幾十年來的發展，實際上，我國的機械電子工程，已經發展得相對比較成熟。甚至已經逐漸成為我國國民經濟發展中的第一大類出口商品，從而為社會的進步做出了較大的貢獻。
（二）競爭力不斷提升
隨著市場份額的不斷擴大，以及技術的不斷成熟。因此，當前我國機械電子工程行業的發展，還在處于競爭力不斷上升的階段，尤其是對于那些現階段經濟全球化發展趨勢越來越明顯。在國際上的競爭力也是顯得極為必要。當然，機械電子工程行業只有在現有的基礎上，不斷提升其在國際中的競爭力。從而才能夠較好繼續提升其發展水平。同時，還能夠在不斷發展中，為國民經濟的發展做出較大的貢獻。此外，由于我國機械電子工程行業的國際競爭力正在不斷提升。當然，這就使得從我國機械電子工程發展來看，我國的機電產品的出口數量，其實是在不斷增加的。一方面，我國機械電子工程行業的國際競爭力的提升主要表現兩個方面。一是在相應的技術手段上，二是在技術的不斷創新和優化上。這是我國機械電子工程行業競爭力不斷提升的重要的原因。
二、機械電子工程行業發展方向
（一）機械化程度更高
機械電子工程的發展，很明顯是離不開機械化程度的不斷提高。因為機械技術是機械電子工程的支撐學科以及關鍵技術。因為在這一過程中，機械制造技術實際上是最為重要的影響元素。因此，在未來的行業發展中，必須要始終明確機械技術的重要地位。此外，因為機械電子工程，實際上是可以看做是多種技術向機械技術滲透的結果。因此，在實際的應用過程中，還是要注重機械電子產品的實際設計，同時要明確這些產品的設計思維、設計理念以及設計方法等，都是與機械制造技術有著很大的區別的。所以，在未來的行業發展方向中，對于機電行業人員來說，必須要從傳統的機械思維模式，向著較為新型的機電思維模式的轉變。
（二）電子技術更加完善
在機械工程行業中，另外一項比較重要的技術就是電子技術。因為，在機械工程行業中，實際上需要將電子技術，根據系統的實際要求，從而在實際的應用當中，將電子學的理論聯系其中，從而在實際的工作中，不斷地運用電子器件與機械元件。尤其是要在工作中采用某種控制策略，通過一定的技術和手段，從而很好地設計和制造出，能夠滿足用戶需求的產品，并且可以實現特定功能的電路或電子系統。因此，做到將電子技術投入到機械電子系統或產品之中。
（三）自動控制技術顯著提升
機械電子工程之所以受到廣泛關注，這主要是因為現代機械電子工程的能夠使得生產運用自動控制技術，很大程度上減少了人力成本。因為當代的自動控制技術主要是應用于生產、生活，以及軍事、管理和教育等各個領域，所以應用范圍較廣，適用面也較廣。實際上，自動控制技術能夠在特定的情境下，做到不同程度地運用。從而使得這一技術的應用更加廣泛。具體來說，就是在機械電子工程中，實際上自動控制技術主要就是控制理論的實踐應用。基本上就是通過系統，將已經存在設備當中的硬件設備和軟件系統，與其它多種技術相結合，從而能夠有效地實現在系統的使用過程中，能夠有效地選擇控制方式，來很好地完成某種控制任務。從而有效地保證在實際的工作過程中，按照預想進行操作和運用，從而實現某個預設的目標。
（四）信息處理速度加快
現代社會處于信息快速發展的時代，因此就要實現快速處于信息。對于機械電子工程發展來說，未來的發展必須要進一步將信息處理的速度加快。從而能夠更進一步地實現發展機械電子工程。同時，在實現信息處理速度的不斷提升，需要在實際的工作中，提高信息處理設備的可靠性，從而幫助加快信息處理速度的提升，并且在此過程中，還能夠有效地解決抗干擾及標準化問題。
三、結語
總之，機械電子工程行業是我國重要的支柱產業之一，對于我國經濟發展，乃至全球經濟發展都有著十分重要的意義。因此，在未來的發展中，還要不斷地加強，對各方面技術進行不斷完善，從而實現更大范圍地運用。同時，在機械電子工程發展過程中還要注重產品的不斷創新，以及人才的進一步培養，最終達到最佳的目的。
參考文獻：
關鍵詞：機械電子工程；機電一體化技術；復合型人才；應用型技術人才
機械電子工程是集機械、電子、控制、計算機、信息等多學科交叉綜合的一門復合技術，常被稱為機電一體化技術，它代表著機械工程技術革命的前沿方向。近年來，隨著電子、計算機和控制技術的迅猛發展，各種技術相互融合的趨勢越來越明顯，以機械技術、微電子技術的有機結合為主體的機電一體化技術是機械工業發展的必然趨勢。各個部門迫切需要全面掌握機電控制和計算機的機械電子工程專業復合型人才，這就需要他們在學校學習期間，在掌握理論知識的同時，還要熟練掌握各項技能，具備適應工作崗位的能力與獨立工作的能力。
職業教育以培養應用型技術人才為目標，要求學生具有較高的專業實踐技能和較強的動手能力。機械電子工程專業課是專業性、操作性、實踐性很強的課程，必須做到學用結合，學以致用。讓學生把所學的理論知識與實踐有機結合，不斷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，從而活躍學生的思維并激發其創造性，達到較好掌握理論知識的目的，提高其處理實際問題的綜合操作能力。中職學校必須以企業崗位為就業導向，突出職業能力培養，高度重視機械電子工程專業的實踐性教學環節，加強專業技能訓練，加大實踐性教學的比重，使每個學生都能成為技能高手、操作高手。只有這樣，才能使中職機械電子工程專業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
由于社會對職業教育的偏見，初中生畢業后，應試教育“優中選優”競爭中的強者都涌入高中，有條件的家庭選擇自費讀高中或者在初中復讀，沒條件的家庭才最后選擇讀中職，結果中職學校成了低分學生的集合地。中職學生作為應試教育的弱者，文化基礎較差，缺乏明確的人生目標，自卑心理較重，不良習慣較多，學習主動性、探索性不足，這已經成為中職學生普遍存在的共性問題。針對中職學生的實際情況，中職教育應該從實際出發，教師要做到“少講精練”，引導學生主動提出問題，保護學生的學習積極性，以學生“學得會”為最終目的，增大實踐教學的比例。因為在中職學生看來，“做”比“聽”容易懂，而且，親自動手實踐比單純的理論教學印象更加深刻。中職教師對學習好的學生要注重能力的培養；對學習差的學生要鼓勵他們樹立信心，教給他們學習方法。教師從備課到講課，從問題設計到課堂提問，從作業布置到考核，都要做到胸中有數，因人而異，激發所有學生的積極性，使不同層次的學生在課堂中都有收獲，使所有的學生都能在各自的基礎上得到發展與提高，避免大面積滑坡現象。讓學生樂學、會學、學會，提高學習的興趣，尤其對“后進生”要少一些批評指責，多一些理解和信賴，并加強個別輔導，爭取快速提高，克服學生動力不足、習慣不良、成績不佳的被動局面。
機械電子工程專業所要求的人才的知識結構、技術素養等既不同于機械工程人員，又不同于電子工程人員。中職學校教學方法既要注重知識傳授，又要加強能力和素質的培養，要建立“以學生為中心，以能力為本位”的教育理念，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，根據社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，合理調整課程結構，建立具有職業教育特點的課程體系。在有限的教學實踐中，既讓學生學到基礎知識，又讓學生掌握各個體系的基本技能，提高學生綜合解決機械及其相關機電一體化問題的能力。只有這樣，才能做到理論與實際相結合，培養出高素質的技能型復合人才。
機械電子工程專業具有綜合性和面向實踐應用的特點。為培養出合格的機械電子工程專業人才，必須大力開展實踐教學，使學生將理論知識轉換為實際工作能力，強調學生實踐能力的培養和訓練，實踐教學是培養創新意識和實踐能力的主渠道。因此，處理好基礎課、專業課、實踐教學的關系，重視學生實踐能力和研究能力的提高，實踐教學環節至關重要，必須高度重視。在實踐教學中，學生對機械電子工程系統中各學科知識的相關聯性達到真正的理解，提高了解決實際問題的能力。實踐教學的目的，在于培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的專業人才，培養學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，培養學生的創新思維，提高創新能力，培養學生對機械電子工程知識的運用能力。
機械電子工程專業的教學組織，要本著“學為主體，教為主導，精講多練，培養能力”的原則，靈活采用多種先進教學方法，使學生的學習方式由被動接受學習向主動發現學習轉變，培養學生的自主學習意識，提高學生獨立分析問題、解決問題的能力。在課堂教學中，重視培養學生的學習興趣，營造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發學生學習動力的關鍵。教師要因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂。學生的表現欲望強烈，同學、尤其是教師的激勵和贊揚是他們實現持續自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。機械電子工程專業的實驗環節的安排要圍繞機電一體化各知識點，由單一到綜合，由易到難。實訓項目要根據實訓室的具體條件進行設置，實踐教學計劃要明
確各階段學生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標準等，據此制定具體量化的內容。
隨著各種技術相互融合的趨勢越來越明顯，機械電子工程技術的發展前景越來越光明。必須深化教學改革，以科技發展為導向，市場需求為依托，培養學生具有自我學習的能力以應對機械電子工程技術的迅猛發展，培養學生具有較強的實踐能力以適應社會對機械電子工程人才的需求，培養學生具有一定的創新能力以推動機械電子工程技術的飛速發展，從而令機械電子工程技術更好地為人民服務。
參考文獻：
2012年，作為首批國家示范性高職院校——南京工業職業技術學院成為江蘇省第一批高職本科試點院校。目前，學校已有機械電子工程等6個高職本科專業，在校生約1000人，占全校在校生的7%。現就三年來學校高職本科機械電子工程專業人才培養模式探索與實踐作一介紹，以期為同類院校提供借鑒參考。
一、高職本科人才培養模式概念與內涵
(一)高職本科的內涵
為辦好高職本科，學校多次組織同行專家和企業界專家召開專業建設會議，對高職本科內涵及專業人才培養目標、規格等進行了探討和研究。關于高職本科內涵方面，首先它是職業教育，以就業為導向，強調其職業性，依然需要動態地把握和緊密關注地方經濟、產業結構和企業需求的變化。其次，高職本科是職業教育的本科層次，與普通本科一樣，需要體現其學術性、專業性和基礎性，以培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。不同之處在于，普通本科大多以知識為本位，以學科為體系，側重于學科體系的系統性和完整性，強調基礎學和理論研究;而高職本科則以能力為本位，以職業工作為體系，側重于技術的實用性與應用性，強調的是行業和崗位需求，以動態把握產業和行業發展最新技術來構建專業課程體系。
(二)人才培養模式的概念與內涵
人才培養模式總體可分為狹義說和廣義說兩大類。狹義說是從人才培養的目的性出發來界定概念，即培養什么樣的人和怎么樣培養人。廣義的人才培養模式是指在一定的辦學條件下，為實現一定的教育目標而選擇或構思的教育、教學式樣，包括課程體系、教育途徑、教學方法、教學手段、教學組織手段等，其中課程體系是人才培養的核心要素，其他要素則是為了使課程體系正確而有效的安排和施教從而使培養目標得以落到實處。即是指在一定教育思想指導下，培養目標、教育制度、培養方案、教學過程諸要素的組合。本文闡述以廣義說為基本，以避免與辦學模式、教育模式、教學模式等諸多概念等同起來，認為人才培養模式內涵應包括五方面：人才培養的指導思想;人才培養的目標與規格;教學內容與課程體系;教學方式與實施過程;管理與評價制度。
二、高職本科機械電子工程專業人才培養目標
關于高職專科的人才培養指導思想，在高職本科也同樣合用，只是在人才培養目標和規格上有所不同。所謂人才培養目標，是對人才的培養質量和規格的總規定，這是人才培養的出發點，也是人才培養的歸宿，更是有效實施人才培養的前提。
(一)高職本科機械電子工程專業人才培養目標
為確定高職本科機械電子工程專業的人才培養目標，學校對南汽、史密斯(中國)公司、樂金電子等離子等50多家企業進行了調研，根據對市場和企業調研，我們認為基于某一崗位(群)操作型技能人才是高職專科的培養目標，在生產、服務一線，能夠將技術意圖或工程圖紙變成物質實物的技術技能人才或工程技術人才是機械電子工程專業高職本科的培養目標。
通過與同行專家與企業專家多次召開專業建設研討會，把高職本科機械電子工程專業人才培養目標定為：面向機械電子工程生產線、現代物流設備、通用機電設備、輕工機械設備制造與應用企業;培養具有機械電子工程領域較扎實的專業理論基礎和綜合知識;掌握機械電子工程技術操作技能和技術應用能力;敬業愛崗，具有規范的工程素質，具有良好職業素養、創新能力和奉獻精神;善于協同工作，可持續發展能力強;能在機電設備的設計制造、裝配調試、維護維修、技術改造、技術服務與管理等相關崗位工作的高端技術技能型人才和工程技術人才。
(二)高職本科機械電子工程專業人才培養規格
高職本科機械電子工程專業招生對象為高中畢業生，培養年限為四年。學校把各項能力要求分成四大類：一是職業技術領域共性專業能力十九項;二是專業方向能力三項;三是方法能力六項;四是社會能力五項。
畢業資格要求如下：學分方面，所修課程全部合格，修滿189學分;計算機能力要求方面，江蘇省或全國計算機等級考試(二級)考核標準;外語能力要求方面，高校英語應用能力A級(畢業資格)、英語四級(學位要求);職業資格證書方面，機修鉗工(高級)職業資格證書;按照《學位條例》和學校有關規定，授予工學學士學位證書。
三、高職本科機械電子工程專業人才培養方案
(一)頂層設計與課程體系結構
根據人才培養目標和規格，學校對勝任機械電子工程崗位或能夠完成某一工程技術任務進行具體能力分析，明確列出需培養的職業道德、職業知識和職業能力，并根據相應任務的能力需求進行課程與知識點的設置，以此為依據設置課程體系和教學計劃，進而組織教學。
在頂層設計基礎上，學校以能力為本位構建了高職本科機械電子工程專業的課程體系，并建立了基于工作任務導向的課程體系與教學內容。在“技術平臺+專業方向”課程體系框架下，重點圍繞強化學生綜合職業能力培養的綜合實訓課程，構建起“基于核心課程與綜合實訓+針對崗位的專項能力訓練”的課程體系教學內容，以達到培養學生在真實的工作環境中整體化解決綜合性專業問題的技術能力、思維方法與綜合素質。課程體系見圖1。
課程體系由公共基礎課、技術平臺課、專業課程、選修課程四大部分組成。課程總學分為189學分計3432學時，其中必修課程173學分3240學時，占91.5%，選修課程16學分256學時，占8.5%。在必修課中，公共與基礎課48.5學分808學時，占總學時25.3%;技術平臺課78學分1432學時，占總學時41.3%;專業課44學分936學時，占總學時23.3%。課程體系特別注重理實一體化課程和實踐教學課程開設比例：理實一體化課程33學分528學時，占總課時15.4%;集中實踐課時56學分1344學時，占總學時39.1%。
(二)工學結合的人才培養體系
學校以實驗、實訓、實習循序漸進落實能力培養的方式設計實踐教學體系。專業理論教學和實驗教學全部以學做合一的方式在專業實驗室完成;綜合實訓在校企合作共建校內生產型實訓中心完成;企業實踐全部在校外實習基地以頂崗工作的方式完成。通過核心課程學習和綜合實訓項目的訓練，使學生具備本職業領域綜合職業能力。利用與合作企業共同打造的校內實訓基地與校外實習基地來達到專業人才培養的目標，充分體現了以產學結合為特征的辦學模式，并實現人才培養模式上“工學結合”的高職本科特色，具體見圖2。
四、高職本科機械電子工程專業教學組織
(一)招生情況
目前，學校的高職本科機械電子工程專業均采取小班化教學，每個班級30人為限，每年招收60人，招生放在本科第二批次，均一次性錄滿。
(二)教材選用情況
高職本科機械電子工程專業教材選用目前較為困難。市場上普通本科類和高職高專的教材十分豐富，但高職本科或應用型本科的教材卻幾乎沒有。在基礎課部分，主要選擇普通本科類的教材為主，一般不用高職高專教材;在專業核心課方面主要采用行業企業的培訓講義，并根據教學建設安排。在授課過程中，要求專任教師總結經驗，編寫適合本專業的校本教材。目前正在與企業和出版社三方聯合開發高職本科機械電子工程專業系列教材，已有5本教材正在編寫之中。
(三)教師配備情況
為保證高職本科機械電子工程專業的教學實施，配備28名專任教師、28名兼職教師。專任教師中教授6人、副教授、高工13人，其中包括教育部新世紀優秀人才、江蘇省“六大人才高峰”高層次人才培養對象、江蘇省高校“青藍工程”中青年學術帶頭人和青年骨干教師、江蘇省維修鉗工首席專家、鑒定考評專家，省機電設備維修技能大賽專家組成員等，專任教師全部為“雙師型”教師。28名兼職教師均為機電行業知名企業的工程技術人員。
(四)深度校企合作，共建實踐教學體系
實踐教學主要由專業綜合實訓和企業實踐兩部分組成，專業綜合實訓項目以典型工作任務為對象，形成一系列遞進的綜合實訓項目，進行完整工作過程的設計訓練。同時，校企共建校內實訓中心和校外實訓基地，其中，與德國FESTO公司共建機械電子工程生產線故障診斷實訓室、與瑞士ABB公司共建工業機器人應用創新中心、與韓國現代重工株式會社共建工業機器人工程中心、與臺灣AIM公司共建運動控制實訓室等。
(五)課程教學實施情況
1.以引、幫、建、用為宗旨，建立全方位的教學輔導體系
在課程教學上，建立了以引、幫、建、用為宗旨的，全方位、立體化的教學輔導體系。“引”是指導學生學習方法，引導學生自主學習。“幫”指幫助學生轉變學習觀念、尋找學習方法、解決學習困難。“建”指構建學生自己的知識和技能體系。“用”指學生將自己的學習成果用于后繼課程的學習和實際問題的解決。“引”、“幫”的目的是為了“建”，“建”的目的是為了“用”。
2.強化企業實習，實施工學結合
為強化企業實習，實施工學結合，在大三的上學期前設置5周企業實習，結合暑期企業實踐，學生有三個月企業鍛煉時間，這對于學生提升對崗位的認知，培養職業觀念有很大幫助。學生在四年級還必須在合作企業參加半年以上的企業實踐，全面推進畢業設計選題與企業實踐崗位內容結合，提高畢業設計課題的實用價值和學生解決實際問題的能力。
3.與國家職業資格相銜接
根據國家職業標準應達到的專業和職業資格的認證內容，課程教學及實訓教學內容與職業資格證書培訓內容的融合。學生在第二學期參加機修鉗工I實訓后達到中級機修鉗工水平并進行中級鉗工鑒定，在第七學期參加機修鉗工Ⅱ實訓后達到高級機修鉗工水平并進行高級鉗工鑒定。
4.注重學生創新能力與社會實踐能力培養
在課程別安排了科技創新(課外)1.5學分，鼓勵學生參加科技創新興趣小組，本專業成立了機械創新、機器人、自動機、嵌入式系統方面的興趣小組，骨干教師擔任指導教師，按照學生的興趣及特長進行針對性的輔導;并鼓勵學生參加各項校內外競賽活動和社會實踐活動，讓學生在大賽中得到鍛煉，在社會實踐中得到鍛煉，為走上崗位打下經驗基礎。
(六)學生管理情況
在學生管理方面，高職本科機械電子工程專業實施了導師制管理，除輔導員外，大一每班兩名教授作為專業導師，大三每4名學生指定一名專業教師作為職業導師，指導學生的科技創新與專業學習，并負責學生的專業實踐指導以及畢業設計指導。
五、高職本科機械電子工程專業教學評價
盡管高職本科機械電子工程專業目前還沒有畢業生，但學生優秀的綜合素質，在南京工業職業技術學院起到了很好的示范作用。一是班風、學風好，受到廣大任課教師的一致好評;二態度認真、主動積極，職業素養高，各項實訓任務完成效果好，不僅受到企業導師和兼職教師的好評，而且受到了企業的認可。目前，2012級、2013級高職本科機械電子工程專業所有學生已經全部被奧聯科技、中船重工、富士康等企業預先訂制，初步達成就業意向。
高職本科作為一種全新的人才培養類型和層次，它不是簡單的“3+1”，也不是應用本科的“轉型”，而是“全職業化”過程的本科層次的培養模式。對于高職本科機械電子工程專業人才培養探索僅三年，在“職業”類型上傳承高職院強調的技術技能和工程技術等應用能力的培養，在“層次”結構上強調要體現本科人才培養的系統性和扎實寬厚的基礎。
2016年6月2日，中國正式成為《華盛頓協議》成員國，這將對中國工程教育質量的提高發揮極大的督促作用，促進中國按照國際標準培養工程師，提高工程技術人才的培養質量[1]。國際上廣泛應用的CDIO工程教育模式是在2004年由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學聯合研究提出的[2]。它主要由構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)四部分組成，目的是通過產品研發到產品運行整個過程的鍛煉培養學生理論聯系實際的能力[3]。按照CDIO的培養模式，工程畢業生的能力被分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層次，并通過12條標準來衡量學生的培養質量，這與中國工程教育專業認證的12條標準有異曲同工之處。
我校機械電子工程專業目前雖然已經制定了較合理的專業培養目標和培養方案，培養了結構合理的師資隊伍，形成了較好的理論和實踐教學模式，但是與CDIO工程教育標準的要求相比，在培養方案、教學體系、教師隊伍建設及教學效果評價機制等方面，仍然存在一定的差距。現有機電專業課程體系存在專業特色不明顯、不同課程之間存在重復或相互沖突的地方等缺點，因此要依據CDIO工程教育理念，借助校企合作平臺，全面地進行機電專業人才培養模式的探討，建立符合CDIO工程教育標準的機械電子工程專業實踐教學體系。
1.我校機械電子工程專業課程體系情況
目前的專業培養方案里包括的核心課程為：機械制圖、理論力學、材料力學、模擬電子技術、數字電子技術、C語言程序設計、單片機原理及應用、自動控制原理、機電傳動控制、傳感技術、機械原理、機械設計、機械工程測試技術、機電一體化系統設計、互換性、工程材料等;主要實踐環節為：社會實踐調查、金工實習、電子電路實訓、工程制圖實踐、創新實踐、生產實習、畢業實習、畢業設計(論文)、PLC與組態技術綜合實驗、測試技術與傳感器綜合實驗、單片機綜合實驗、自動化生產線認知實踐、機械設計基礎課程設計和機電專業綜合課程設計等。
2.CDIO模式下的機電專業教學體系
根據CDIO工程教育標準的要求和我校辦學特色，為適應煤炭行業和地方經濟對機電專業高級技術人才的需求，結合重實踐、重創新的培養目標設計新的課程體系。廣泛吸取企業專家建議，深入探討和修訂機電專業課程體系，強化實踐環節，構建國際化的課程體系和教學模式，從而保證面向工程的課程體系能夠培養學生的實踐能力與創新思維。依據CDIO工程教育理念，選擇典型的工程實踐項目，采取“做中學”的方式，通過在項目中反復訓練鍛煉學生自主學習的能力，這樣不僅可以促進學生對基礎知識的掌握，還可以提高學生解決工程實踐問題的能力，從而使學生綜合素質和能力能達到CDIO標準的要求，增強人才培養對企業的適應性[4]。近年來，主要通過以下措施進行教學體系的改革：
(1)基于CDIO的工程教育理念，構建了“一個核心、兩個方向、四個階段”的工程教學體系。
“一個核心”是以礦業領域的機電一體化系統設計、研發為主，覆蓋了多學科交叉領域，主要涉及機械設計、機械傳動、機械制造、機電傳動控制、PLC、單片機、控制工程、機電一體化系統設計等多種技術;“兩個方向”是指機械設計與制造、電氣控制系統，選修課中增添“煤礦機電設備”、“工業控制網絡與現場總線技術”等課程;“四個階段”是指根據CDIO理念的構思、設計、實現、運行四階段指導，學生要經歷認知實習、基礎課程實驗、專業課程設計與綜合實驗及畢業設計、創新大賽等綜合實訓，才能更好地掌握本專業的工程應用技術。從第三學期開始，每學期均安排工程實踐環節，按照核心知識點和要求來設定每個工程實踐項目，在課程設計與畢業設計過程中企業參與。
(2)依托產學研合作背景，通過專業綜合實訓和企業頂崗實習等環節提高學生工程實踐能力。
我校機械工程學院已經建立了電子創新設計實驗室、慧魚模型創新設計實驗室、機電控制技術實驗室、虛擬儀器綜合實驗室、動態測試技術實驗室等實踐創新平臺，與淮南礦業集團、皖北煤電集團、淮南萬泰電子股份有限公司、淮南潤成科技股份有限公司、平安開誠智能安全裝備有限責任公司、凱盛重工有限公司、淮南階梯電子科技有限公司等開展了長期的產學研合作，從而可以保證給學生提供校內、外實踐實習基地。通過單片機和PLC綜合實驗、課程設計、畢業設計、實訓檢驗學生電工電路、單片機、PLC綜合開發的能力，往往借助典型機電案例(如斜井跑車防護裝置、皮帶機集控系統、立井提升系統過卷過放保護系統等)，讓學生經歷“構思—設計—實現—運行”四階段的完整實訓。與此同時，讓學生積極深入到到校企合作的實習基地中，在相關機電系統中頂崗鍛煉，進一步提高學生的理論聯系實踐的能力，縮短學生個人能力與企業要求的差距。
(3)通過創新團隊建設、學科競賽和大學生科研項目培養學生工程實踐創新能力。
為進一步拓展學生科技創新能力，借助學院設置的創新團隊、學科競賽活動、大學生科研項目的平臺，在日常的教學管理中，融入緊密聯系工程實際的大學生課外科技創新能力培養模式，鼓勵學生積極參加“全國大學生機械創新大賽”、“全國大學生機器人大賽”、“全國大學生電子設計競賽”、“全國大學生節能減排大賽”等各種賽事，鼓勵學生撰寫學術論文和申請專利。
3.結語
CDIO工程教育模式與中國工程教育專業認證的標準是高度統一的，只有堅持以CDIO工程教育模式為指導，依據校企合作背景，不斷創新改革機電專業的課程教學模式，才能進一步提高學生的工程實踐應用能力，為國家和企業培養出能在機電行業及相關領域從事機電一體化產品和系統的設計制造、研究開發、工程應用和運行管理工作的復合型工程技術人才，達到國際標準的要求。
[關鍵詞] 機械電子； 軟起動裝置； 控制系統
1 機械電子式軟起動裝置技術發展及現狀
同世界上發達國家相比，我國的機械電子式軟起動裝置產業綜合指標比較差，比如生產效率低，鑄件質量差，技術水平落后等。這些因素導致了我國的機械電子式軟起動裝置產業滿足不了各行業的日益需求，現在許多企業還是嚴重依賴進口。隨著改革開放的不斷深入，市場經濟的不斷發展，我國的機械電子式軟起動裝置控制系統正面臨著激烈的國際競爭，同時也面臨著不容錯過的發展機遇。隨著中國國力的增強，中國成為新的世界制造工廠，大量的機械電子式軟起動裝置設備生產商移入大陸，必將對中國的機械電子式軟起動裝置控制系統產生巨大的沖擊。只有加大資金和技術投入，注重高技術人才的培養，重視對老產品的更新換代和新產品的創新，我國才能趕超國外先進水平，制造出品質一流的機械電子式軟起動裝置控制系統。
現在軟起動裝置技術的發展主要有如下方面的表現：電子計算機的作用在機械電子式軟起動裝置生產過程中越來越被凸顯；機械電子式軟起動裝置控制系統向大型化、智能化、節能化方向發展；高科技手段的應用使機械電子式軟起動裝置工藝快速變革；提升機械電子式軟起動裝置模具的品質等方面。隨著虛擬樣機技術和有限元技術在機械電子式軟起動裝置控制系統的進一步應用，機械電子式軟起動裝置控制系統的設計研發周期變短，成本降低，其可靠性和使用壽命不斷提高，為機械電子式軟起動裝置控制系統的發展提供了可靠保證。而國內對這些新技術的應用還處于起始階段，大多數企業還是利用傳統設計方法，費時又費力。
虛擬樣機技術作為 CAE 技術的一個重要分支，具有以下的特點：1）實現在整個系統層面上模擬設計產品的樣貌、功用及其他方面的內容；2）可以實現虛擬設計驗證及測試，減少在物理樣機的試驗次數；3）能夠反復試驗設計方案和修改虛擬樣機模型，最終獲得產品的最優化解決方案；4）涉及產品的整個生命周期，能夠隨著產品生命周期的演進，其自身也處于不斷豐富和完善的過程；5）與傳統設計方法相比，虛擬樣機技術可以綜合各領域協同工作，使得整體設計更為詳細和周全，對提高產品質量有很重大的意義；6）有效地縮短產品研發周期，降低設計成本，促使產品快速更新換代，提升產品競爭力。
為了消除國產機械電子式軟起動裝置控制系統存在的諸多缺陷，以達到改善機械電子式軟起動裝置控制系統的可靠性和整體性能的目的，我們依靠計算機輔助工程技術來解決這些問題。利用虛擬樣機技術和有限元技術，可以掌握機械電子式軟起動裝置控制系統的各部件運動情況，保證機械電子式軟起動裝置控制系統運行的平穩性；評價機械電子式軟起動裝置控制系統的靜強度、動強度，驗證機械電子式軟起動裝置控制系統的可靠性；了解機械電子式軟起動裝置控制系統的動態特性，掌握其固有屬性，為減少振動和噪聲提供依據；對機械電子式軟起動裝置控制系統的合模機構進行結構優化設計，提高機械電子式軟起動裝置控制系統的擴力系數，達到減少油耗、縮小合模油缸內徑尺寸、降低液壓泵的設計功率等目的。
2 高強機械電子式軟起動裝置其控制系統發展
20 世紀 60 年代以后，由于各種技術的發展和進步，自動化機械電子式軟起動裝置控制系統日益改進和完善。20世紀 90 年代，東芝機械開發出了基于計算機控制的自動化機械電子式軟起動裝置控制系統。隨著近幾十年來技術的進步和革新，又相繼出現了真空機械電子式軟起動裝置設備、擠壓機械電子式軟起動裝置設備、半固態機械電子式軟起動裝置設備等先進的機械電子式軟起動裝置控制系統械。隨著機械電子式軟起動裝置工藝技術的多樣化發展，機械電子式軟起動裝置控制系統產品也逐步多樣化以適應市場的需求。隨著機械電子式軟起動裝置技術理論的逐漸提高，對機械電子式軟起動裝置過程的分析也逐步系統化、理論化，同時機械電子式軟起動裝置控制系統總體設計及可靠性水平也相應提高。目前，國外發達國家已經有能力生產大型、超大型的機械電子式軟起動裝置控制系統，壓射系統采用實時控制，整機的具有很強的柔性且自動化水平很高。而且國外機械電子式軟起動裝置控制系統的總體結構設計先進，可靠性高，品種規格全，配套能力好，高新技術應用快速。這些都得益于 CAD/CAM/CAE 技術，特別是有限元技術和虛擬樣機技術在機械電子式軟起動裝置工業的廣泛應用。
目前，日本、德國、美國等國家的機械電子式軟起動裝置控制系統占據了全球大部分市場份額，其機械電子式軟起動裝置控制系統小巧、可靠、節能，這些都得益于虛擬樣機技術。虛擬樣機技術的應用大大提升了產品的核心競爭力，給制造商和企業創造了巨大的經濟效益。隨著全球經濟一體化的進一步加深，我國脆弱的機械電子式軟起動裝置產業面臨不小的挑戰，我國要抓住機遇，迎難而上，趕超先進，實現機械電子式軟起動裝置產業的振興。
我國虛擬樣機技術發展還很落后，運用到實際中的還比較少。在機械電子式軟起動裝置控制系統概念設計的同時，進行靜態、動態分析，隨著設計圖紙的一步完善，結構模型也進一步細化，使分析計算的結果更趨于準確。這樣，在最終圖紙完備后，就能使機械電子式軟起動裝置控制系統的強度、抗沖擊性能、疲勞壽命指標得到控制，大大地減少了樣件的制作和試驗時間。國內機械電子式軟起動裝置控制系統企業必須盡快走向自主開發創新，通過機械電子式軟起動裝置控制系統企業與高校、科研院所的緊密結合、掌握先進設計、制造、測試技術，建立多層次的產品開發體系和高水平的機械電子式軟起動裝置控制系統共性技術研究、實驗、開發平臺。這不僅是世界機械電子式軟起動裝置控制系統技術先進國家的成功經驗，也是我國機械電子式軟起動裝置控制系統工業走向自主創新開發的必由之路。
3 機械電子式軟起動控制系統的設計
軟起動裝置系統機構是由多個構件組成的，相互連接的構件間存在著一定的約束關系。要模擬軟起動裝置機構真實的運動情況，就需要根據實際情況把各構件之間的約束抽象出來，并在構件間定義運動副，其次還要添加驅動或載荷使裝置機構能夠運動起來。從本質上講，驅動也是一種約束，驅動是約束構件依照確定規律運動，而運動副相連的構件是相對靜止不動的，系統基于運動副建立的約束方程的自由度個數等于 0，而基于驅動建立的約束方程的自由度個數等于驅動個數。對導入的模型構件進行編輯，添加運動副約束，驅動及載荷。使得機械電子式軟起動控制系統的虛擬樣機模型的運動和受力情況與實際情況相符。
3.1 控制系統硬件設計
根據帶式輸送機對工作環境及控制過程的要求，該系統選用高可靠性、高性能的可編程控制器為控制核心，對由現場檢測到的參數進行分析處理，進而按用戶的要求進行相應的控制；微型計算機作為上位機，通過與可編程控制器的通迅實現對現場參數的動態跟蹤、動態分析與管理；傳感器作為現場參數檢測元件，實現對現場技術參數的采集；機械軟啟動裝置為具體的實現機構。
3.2 控制系統軟件設計
機械電子式軟啟動控制系統采用現代國際領先的控制技術，它以可靠性很強的可編程控制器為核心，以計算機為上位機，對整個系統進行控制。優化設計以數學、力學、計算機科學等為基礎，是多學科相互作用的結果，具有相當的難度和復雜性。以最低的設計成本換取最好的結果是優化設計的目標，這就必須考慮這兩個問題：（1）把工程實際問題理論化，從實際問題中提煉出數學模型。特別是設計變量、目標函數、約束條件的確定；（2）求得提煉數學模型的最優解，即最小值或最大值問題。這個要通過適當的算法來實現。隨著 CAE 技術與優化設計的深入融合，CAE優化已逐步取代傳統以手工計算的方式，極大提高了優化效率和精度。
1）參數化建模：利用 CAE 軟件將產品設計模型參數化，即浮動的設計值來代替模型的具體參數，這樣在可以尋求最優的設計參數。
2）求解：在參數化的模型上施加約束及載荷，選擇求解器里合適的算法求解。
3）后處理：取出狀態變量和目標函數并進行必要的數學處理，以供下一步利用。
4）優化參數評價：優化求解器判定目標函數是否達到理想值，如果達到理想值，就退出循環尋優的過程，否則，返回到開始并重新進行循環計算。
4 結束語
機械電子式軟啟動裝置控制系統的開發從用戶的需求出發，從不同的側面反映用戶對控制系統的要求。它不僅能很好的解決軟啟動問題，其投資小、維護簡單的特點也贏得廣大用的關注，所以必將達到越來越廣泛的應用。
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【關鍵詞】機械電子工程；現狀；發展趨勢
引言：機械電子行業的基礎是計算機技術，同時結合了很多其他技術為一體綜合性很強的學科，所以，有個別稱叫機電一體化技術，這項技術的產生是社會發展的必然產物，也標志著社會是越來越進步的。隨著機械電子行業的發展不斷的深入，在國民經濟中所占的比重也越來越大，在國際競爭中，也占有一席之地，對促進社會的發展和提高國民生活水平都有著舉足輕重的作用。但是機械行業的發展過程中還是伴隨著一些問題的存在，對該行業的有序發展有一定的影響。
1.機電行業發展的現狀
目前，我國機械電子行業是我國的經濟發展的一個重要支撐點，同時也是社會飛速發展下的必然產物，機械電子的發展已然成為了評價我國對外貿易能力的高低以及國際影響力大小的一個重要指標，隨著這幾年以來的創新發展，機械電子行業涉及的領域還是比較全面的，覆蓋到了我國的的多個行業，因此，順理成章的成為了我國重點扶持和發展的對象。隨著國際經濟化程度的加深，我國機械電子行業的發展也遇到了一個發展的新機會，同時，對推動我國貿易總值的增加有著不容忽視的作用，成為了我國經濟發展的主要中堅力量。伴隨著我國機電系統的發展和穩定，在這個過程中，機械電子行業往更加多元化的方向發展已成必然，對于促進國民經濟的貿易發展影響是很大的，伴隨著機械電子工程行業的快速發展和技術不斷的革新，也讓我國機械電子行業的競爭力在國際中不斷攀升，數據顯示，我國對外出口的機電產品數量每年都有增長，出口總額也不斷攀升，讓我國成為了出口機電產品的最多的國家之一，為我國的機電行業發展設置了一個更加有上升空間的平臺。
2. 機電行業發展問題探析
第一，行業的關聯度不高。我國的機電業是一種集中式的行業，因此，產品結構簡單，使得機電產業在發展的過程中存在著很大的風險，非常容易受到其他行業的影響，尤其是時間一長，簡單的市場結構已經滿足不了行業的創新和發展了。日復一日，年復一年，國際競爭力就會有所消減。第二，自主研發能力弱。我國機電行業的研發以大中型企業為主，但是這些企業往往對機電領域的新的重要性不夠重視，資金力度也不達標，導致行業缺乏相應的創新力和相關的資金保障。第三，缺乏人才。由于我國的機械電子行業發展的時間不是很長，導致在這個領域的專業性人才的短缺，同時，在這方面人才的培養，重視度也不是很高，直接影響了機電行業的全面性發展。但是，人才對于機電行業來說，是實施具體行動的領導者，是技術創新和發展的主要構成者，對于產業的發展有決定性的作用，而且，機電行業的各個環節都需要人才的參與，因此，人才的培養是不容忽視的，因為這對提高市場競爭力有著決定性的作用。
3. 機電行業及機電技術的發展趨勢
3.1 機電行業的發展趨勢
隨著社會經濟的發展和日新月異的科學技術，我國的機械電子行業的發展也有了一定程度上的進步，已經準備進入到了一個全新的階段。在以后的發展中，我們將更加重視專業性技能的培養，徹底拋棄以往陳舊的發展模式，復合型人才的培養將是重點，為機械電子行業以后的發展提供更好的人才以及技術支撐，這些都是為了能夠滿足日后市場中更加激烈的競爭力度，為的就是根據事態的變化而做出相應的調整，也為日后的市場競爭提供堅實的基礎和必要的保護屏障。
最近幾年來，伴隨著網絡技術的不斷革新和新的研究成果的產生，高科技技術的應用已經是常態了，這對智能化發展的機電行業來說，當然也是非常有必要的，因而發展科學技術，為的就是日后的創新有更加扎實的基礎，基于這種情況，今后的發展方向就應該是高科技技術和機械電子技術聯系在一起的。從定義上來分析，機械電子就是機械和電子技術相結合的產業，在摒棄了陳舊的發展模式之后，將新興的電子技術帶入到技術的生產應用當中來，主要是為了帶動產業的全面發展，還有就是盡可能的幫助國民經濟有所提高，同時，作為國民經濟的最主要的保障環節，在今后的進程中，發展平臺將會更大更好。
3.2 機電技術的發展趨勢
在新的技術發展背景下，機械電子的創新發展周期越來越短，這都源于它的創造價值的大小來決定的，在機械電子飛速發展的過程中，主要表現為以下幾個特點：第一，模糊化。機械電子是社會發展的產物，它的應用在很多領域都有體現，所以，能夠滿足每一個涉及領域的技術，追求全面性的發展是電子技術努力實現的目標。在目前的發展進程里，必須引起重視的是標準機械化口，環境接口和動力接口的電子產品，主要是為了能夠滿足每個行業發展的需求。第二，數字化。這是現代科學技術項目里比較重要的概念，為數字化的機械電子發展打下了堅實的基礎，保證了機電行業的優化發展。第三，集成化。這一點是發展的關鍵，主要是連接著機械電子的每個部門，為的是讓每個部門都可以緊密的聯系在一起，同時，在機械電子的整個生產過程里，每個部門都需要有一個共同的目標，在這個目標的指引下，每個部門都可以更好的協同合作，最終完成生產工作。集成化的實現離不開科學技術的支撐，在生產環節中，需要一個完善的生產系統，為的是緊密監控生產中每個環節的主要工作內容，保證整個過程能夠實現最好的運轉。第四，網絡化。在這個網絡時代的發展背景下，機械電子行業當然也不例外，網絡技術為其提供了更加便利的發展條件，也為它提供了一個廣闊的發展平臺。通過計算機技術的支撐，在一定范圍內建立一個網絡體系，整個生產過程由計算機監控，這都是技術上發展的重要表現。
結束語：在科學經濟的影響下，科學技術水平的高低對于機械電子行業的發展有著必不可少的作用，隨著科學技術的飛速發展，產品的附加科學屬性也有所提高，這些都為我國的機電行業未來的發展提出了更加嚴苛的條件。因此，機電行業只有更好的發展自身的技術，讓自己的能力水平不斷的提高，把自己的產品質量做大做強，才能在這個激烈競爭的世界環境中立于不敗之地，為日后的發展提供更高更好的平臺。
參考文獻：
【關鍵詞】卓越人才 實驗班 教學改革 實踐
【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0064-03
一、“卓越計劃”與卓越人才培養
高等工程教育是高等教育的重要部分，為國家培養各類工程技術人才。隨著社會的不斷發展，經濟結構的轉變，走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家等一系列戰略部署對高等工程教育改革發展提出了迫切的要求。2010年6月，教育部在天津召開了“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）啟動會。“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的重大計劃，旨在培養和造就創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型的工程技術人才，通過工程教育改革和創新提高工程人才培養質量，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。
“卓越計劃”啟動后，全國高校紛紛響應，目前已有三百多所高校分批次加入到“卓越計劃”中。許多高校根據自身定位與特色，以實施“卓越計劃”為契機，開展形式多樣的卓越人才培養工作。清華大學確立了建設“研究型、管理型、創新型、國際型”卓越工程人才的培養體系。同濟大學開展了“卓越生源行動計劃”、“卓越課程行動計劃”和“卓越實踐行動計劃”等卓越系列計劃。天津科技大學是教育部第二批“卓越計劃”高校，包裝工程、食品科學與工程、生物工程三個專業為卓越計劃實施專業。2010年，學校提出實施“行業卓越人才培養計劃”，遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，將卓越工程師培養納入卓越人才培養體系之中。“行業卓越人才培養計劃”分為三個層次，第一層次便是組建“行業卓越人才實驗班”。
二、卓越人才實驗班
在教育部“卓越計劃”和天津科技大學“行業卓越人才培養計劃”背景下，我校于2011年9月實施了《天津科技大學行業卓越人才實驗班計劃》，組建了“機械電子工程實驗班”、“材料科學與化學工程實驗班”、“食品與生物工程實驗班”、“工商管理實驗班”四個卓越人才實驗班。
學校成立“卓越人才培養管理中心”專門負責實驗班學生的統籌管理工作，各相關學院成立卓越人才培養工作領導小組，實行校院兩級管理。實驗班實行導師制，各相關學院制定導師制方案，導師主要負責學生專業選擇、學習進程規劃，并對學生研究內容和方法等進行指導。
實驗班采取2+2的培養模式，學生在一、二年級不分專業，按照大類培養，進入三年級由學生自主確定專業。學生選撥由最初的新生報道后申請報名、經初試和面試合格后錄取拓展為在部分省份采用高考直招方式按大類錄取一定比例選拔與新生入校后選拔相結合的方式。為激勵學生，保障人才培養質量，實驗班實行滾動機制，根據平均學分績點對學生進行預警、分流與增補。
為加強建設卓越人才實驗班，學校給予了政策上的多方面支持。學校集中優秀師資，進行了多方面的教學改革，實行資源優化配置，為卓越人才實驗班提供優越條件，通過因材施教地制定培養方案、組建優秀的基礎教學團隊和專業導師團隊、建設專業核心課與雙語課等方式提高人才培養質量。
三、卓越人才實驗班的教學改革實踐
（一）因材施教制定培養方案
培養方案是培養學生的一套計劃，學生依據培養方案中所要求的內容逐步完成學業從而達到培養目標。培養方案是否科學合理直接影響人才培養質量。依據“寬口徑、厚基礎、強實踐”的要求，確定“卓越”的培養目標和要求，建構合理課程體系，因材施教地制定培養方案是卓越人才培養的前提，也是卓越人才實驗班追求卓越的基礎。下面就以天津科技大學2013級機械電子工程卓越人才實驗班培養方案為例進行分析。
機械電子工程卓越人才實驗班依托機械工程學院和電子信息與自動化學院按照大類招生，學生在大一、大二年級主要學習校通識課程和學科基礎課程，大三開始學生自主選擇學習方向，分為“機械電子工程”方向和“自動化”方向，分別在機械工程學院和電子信息與自動化學院學習專業領域課程。機械電子工程卓越人才實驗班的培養方案由機械工程學院和電子信息與自動化學院聯合制定，培養方案不是機械電子工程專業與自動化專業培養方案的簡單疊加，而是根據對卓越人才的要求，因材施教地制定培養目標、培養要求和課程體系。
1.培養目標
實驗班以培養卓越人才為目標，其培養方案對學生需要掌握的知識技能以及需要具備的能力都做出了詳細的說明。通過表一的對比可以發現，非實驗班學生的培養目標是培養高素質的應用型人才，而實驗班無論是在知識學習的范圍上還是在能力培養的廣度和深度上，其目標都區別于非實驗班的學生，更強調扎實的基礎，創新能力、工程實踐能力的培養以及人文素養的提升。
2.培養要求
為了實現培養目標，實驗班的培養方案對學生提出了明確具體的要求。要求學生在畢業時能獲得9個方面的知識能力：①具有較扎實的數學、自然科學基礎和機械工程、電氣工程等科學知識的應用能力，以及獨立試驗并進行數據分析的能力。②系統地掌握專業領域的理論知識，具有設計機電系統、部件的能力。③具有對機械及電氣工程問題進行系統表達、建立模型、分析求解和論證的能力。④具有新工藝、新設備、新技術研發的初步能力。⑤具有較強的動手能力、創新能力和獨立工作的能力。⑥較好地掌握生產過程控制、自動化儀表、信息處理及計算機控制技術等方面的專業知識，了解運動控制等方面的專業知識及學科前沿和發展趨勢。⑦獲得較好的系統分析、系統設計及系統開發方面的工程實踐訓練。⑧具備一定的科研和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。⑨知識面寬廣，具有終身教育的意識和繼續學習的能力。
3.課程體系
根據卓越人才的培養目標和要求，實驗班的課程體系強調厚基礎、強實踐。 ①基礎課程圍繞機械電子工程和自動化兩個方向開設，無論必修課還是選修課都旨在夯實學生基礎，為專業課程的學習做好鋪墊。部分課程是專門為實驗班學生開設的，其他專業不開設，例如大一第一學期開設的《機械導論》是實驗班兩個方向學生的必修課，這在2013級機械電子工程專業的培養方案中是沒有的。②實驗班培養方案中選修課數量較多，是為了給學生多一些選擇，讓他們能根據自己的實際需要選擇課程，為他們提供了更加優良的條件。《工程倫理學》是實驗班培養方案中的一門選修課，在夯實學生基礎知識的同時，還注重對學生健康人格的塑造。③理論環節與實踐環節緊密結合，每學期都有實踐環節，各種實習、實驗、課程設計、畢業設計與理論課相得益彰，大大加強了學生的創新能力和工程實踐能力。
（二）組建優秀的教學團隊
1.基礎教學團隊
優秀的師資是培養卓越人才的重要條件。為了實現資源的優化配置，學校為卓越人才實驗班優先選派有豐富教學經驗的教學名師授課，并組建了《高等數學》 和《大學英語》兩門課的教學團隊，以團隊建設促進教學質量的提高。教學團隊進行教學改革，教學方法研究，提高學生學習興趣和學習水平。
兩個教學團隊為實驗班專門開設了《數學分析》、《數學建模與實驗》和《英語口語》等通識選修課，并引導實驗班學生優先選擇專設的這些課程。在日常授課時，教學團隊的老師們不僅注重知識的傳授，還十分注重能力的培養，實驗班學生在優秀教學團隊的帶領下，還積極參加全國或天津市的數學、英語競賽并取得了較好的成績。
2.專業導師團隊
為了加強實驗班學生專業實踐能力和創新能力的培養，學校在基礎教學團隊的基礎上要求各相關學院組建導師團隊。導師團隊由1名負責人和6-8名成員組成，幫助學生進行學業規劃、指導學生參與科研實踐，引導學生開展創新性活動，開拓學生視野。其主要職責有：指導專業核心課任課教師進行教學內容的改革與優化；指導學生進行學業規劃和職業規劃；幫助學生提早進入實驗室參與科研實踐，指導學生撰寫科技論文、申報各類創新性的科研項目，鼓勵學生參與各類學科競賽，培養學生創新能力；對有研究潛質并準備攻讀研究生的學生進行指導，幫助學生提早開展科學研究活動。
（三）專業核心課與雙語課建設
為推動實驗班課程教學改革，學校在《天津科技大學關于加強行業卓越人才實驗班工作的若干措施》中提出了建設專業核心課與雙語課。各相關學院已經開始有計劃、有重點、逐步地展開對專業核心課和雙語課的建設。
目前已有理論力學、機械設計、機電一體化系統設計、自動機械設計、機械制造技術基礎（一）、自動控制原理、電路（一）、高分子化學、高分子物理、化工熱力學、化學反應工程、生物反應工程、食品工藝學、食品技術原理、管理學等幾十門核心課程，其中自動控制原理、化學反應工程、食品工藝學等多門課程既是專業核心課程又是雙語課程。
核心課是整個課程體系中的精髓與重點，核心課程建設的重要性不言而喻。各相關學院發動優秀教師對核心課程進行教學內容、教學方法上的改革，選用權威教材，采用多種教學方式，改進教學效果、提高教學質量。
在雙語課建設方面，鼓勵教師選用國外高質量原版教材開展教學。這對實驗班學生外語水平提出了較高的要求，也在潛移默化地推動實驗班學生努力學習外語。利于讓學生養成翻閱外文文獻資料的習慣，及時掌握學術前沿動態，也為以后深入地學習打下良好的基礎。
結語
卓越人才實驗班的教學改革涉及方方面面，本文僅結合天津科技大學的實際情況對目前主要實施的改革實踐進行了梳理，如何進一步加強卓越人才實驗班學生的工程實踐能力與創新能力、提升學生的科研能力等諸多方面還有待研究。總之，根據學校的定位與專業的特色，不斷推進教學改革探索，逐步地完善政策制度，將有利于卓越人才實驗班的建設，提升工程人才的培養質量。
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浙江工業大學機械電子工程學科始建于1983年。經過20年的風雨磨礪和學術積淀，機械電子工程學科在學科建設、人才培養、科學研究、社會服務等各方面均取得了豐碩的成果，成為省屬高校中實力最強的優勢學科之一。自1997年被列入省重點扶持學科起，機械電子工程學科發展迅速，2000年被評為省重點學科，2004年入選為浙江省20個重中之重學科，并先后于1998年獲碩士學位授予權和2003年獲博士學位授予權。
學科主要研究與開發方向為農業工程裝備及其自動化、流體傳動系統和電液直接數字控制、自動化生產裝備與自動化監控系統、微納米制造中的控制技術與裝備以及智能化電子與電氣傳動技術等五方面。學科曾先后承擔國家科技攻關項目、國家自然科學基金、中國意大利政府間國際合作項目、浙江省主動設計重大科技攻關項目等國家和部省級科技項目40余項，橫向科研項目50余項，累計創造經濟效益超2億元。經過多年耕耘，學科目前已形成自己的研究特色，研究成果居國內領先水平，部分成果達到國際領先水平，研究與應用前景良好，極具發展潛力。
學科設有浙江省工廠化農業裝備工程研究中心、機電裝備設計與控制實驗室、加工技術與裝備工程中心、納米科學與技術工程研究中心等機構。學科現有學術梯隊人員35人，其中教授11人、浙江省特聘教授1人、副教授7人、具有博士學位的教師16人、留學歸國人員 10 人、博士生導師4人、入選省“151人才工程”5人、省“高校中青年學科帶頭人”5人。碩士以上學歷者占91%。
學科帶頭人張立彬教授為機電一體化控制領域知名專家，獲浙江省特級專家，“優秀留學回國人員”、浙江省“有突出貢獻的中青年科技專家”、浙江省“首屆十佳青年科技之星”等稱號。曾先后應邀赴奧地利、匈牙利、前蘇聯、日本、意大利、德國、比利時等國家訪問講學，被聘為意大利Bologna大學客座教授。他還擔任浙江省科協副主席、中國農業工程學會常務理事，浙江省機械工程學會副理事長、浙江省農業工程學會副理事長，擔任國家科技進步獎評審專家，國家教育部科技進步獎評審專家，全國高校機械設計制造及自動化專業教學指導委員會委員、美國農業工程師學會（ASAE）國際會員、中國儀器儀表學會精密機械分會理事、浙江省機械工程學會副理事長、浙江省農業工程學會副理事長和《農業工程學報》編委等職，享受國務院政府特殊津貼，為浙江省有特殊貢獻的中青年科技專家。
近年來，學科獲國家科技進步二等獎1項、教育部科技進步一等獎1項、省科技進步一、二、三等獎各1項，其他廳級獎項共6項。通過鑒定成果8項，其中國際水平5項、國內領先3項。獲授權專利11項，其中發明專利1項。發表學術論文200多篇，其中SCI 21 篇、EI 35 篇、ISTP 36 篇；出版科技著作10余部。目前學科承擔科研項目50余項，經費1000余萬元，其中國家級項目近十項，省部級項目20余項。
近幾年學科取得一批標志性成果如：設施農業配套用小型作業機、電腦茶葉揀梗機、新型電梯控制系統、制冷壓縮機制冷性能全自動測試臺、利用閥芯的雙運動自由度設計流體控制元件（2D閥）、膜式壁用精密扁鋼精整自動化生產線、智能型納米級拋光機、基于介電特性的水果內部品質無損檢測系統、步進電機連續跟蹤數字閥控制、PF重復靜力試驗臺等。其中設施農業配套用小型作業機分別獲“2004年度國家科技進步二等獎”、“2003年度浙江省科技進步一等獎”、“2002年度教育部科技進步一等獎”。
“浙江工業大學機械電子工程學科將會抓住機遇，勇于創新，不斷超越，力爭實現學科的跨越式發展”，張立彬教授滿懷信心地說：“我們將會立足地方，用科技為浙江的明天繪制美好藍圖。”
理工類
1090首都師范大學科德學院9人
12會展經濟與管理(策劃與經營)9人
1091北京工商大學嘉華學院177人
19金融學26人
20投資學7人
21會計學(注冊會計師CPA方向)20人
22國際商務6人
23財務管理(美國注冊管理會計師CMA方向)3人
24金融工程13人
25審計學(國際注冊內部審計師CIA方向)21人
26金融學(中外聯合培養項目)21人
27投資學(中外聯合培養項目)9人
28會計學(中外聯合培養項目)21人
29國際商務(中外聯合培養項目)2人
30財務管理(中外聯合培養項目)2人
31金融工程(中外聯合培養項目)11人
32審計學(中外聯合培養項目)15人
1092北京郵電大學世紀學院187人
08機械電子工程15人
09電子信息工程5人
10通信工程35人
11自動化11人
12計算機科學與技術21人
13軟件工程(中日國際合作項目)36人
14物聯網工程(國際特色)19人
15數字媒體技術20人
17財務管理10人
18物流工程13人
19電子商務2人
1093北京工業大學耿丹學院200人
14城鄉規劃(國際班)14人
15財務管理14人
16國際經濟與貿易14人
17建筑學14人
18漢語國際教育14人
19工程管理14人
20社會工作14人
21金融工程14人
22工業設計14人
23機械設計制造及其自動化(機器人技術)20人
24電子信息類(電子信息工程、通信工程)20人
25計算機類(計算機科學與技術、物聯網工程、數字媒體技術)20人
26市場營銷(大數據營銷)14人
1095北京第二外國語學院中瑞酒店管理學院127人
07酒店管理(財務及投融資)36人
08酒店管理(人力資源)27人
09酒店管理(酒店運營管理)31人
10酒店管理(奢侈品管理)13人
11酒店管理(現代營銷)10人
12酒店管理(自主創業)10人
1096北京吉利學院7人
22經濟與金融1人
23機械設計制造及其自動化1人
25計算機科學與技術1人
27財務管理1人
33電子信息工程1人
35管理科學(項目管理)1人
38英語(國際幼兒教育丹麥特色班)1人
1348中國地質大學長城學院1人
05會計學1人
2343哈爾濱華德學院5人
關鍵詞：機電工程；實驗教學；綜合人才戰略
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0263-02
21世紀高科技的深入發展，“機械、電子、信息、控制”一體化技術蓬勃發展和有機結合，促使現代工業高精尖產品體積日益縮小、集成度高、功能完備，促使生產過程迅速趨向綜合自動化、智能化與最優化。理論與實踐的界限越來越密不可分，形成相互依存、不易分割的二個側面。如何處理好工程實踐教學和理論教學的相互關系，已成當前教學方法改革和提高教學質量的重中之重，已成為時展的必然。因此，努力培養具有機械、電子、控制、計算機等理論知識與實際應用能力，能從事機電設備系統及元件的研究、設計、開發，機電設備的運行管理與營銷等工作的高級復合型人才已成為專業培養目標的努力方向。
一、機電工程綜合實驗教學理念與改革思路
隨著現代科學技術高速發展，原有的機電實驗教學內容、方法、手段由于沿襲了傳統的應試教育的教學模式，已不能適應現代機電工程專業學生特點和社會需求。為此，必須注重機電類綜合實驗教學內容及機電人才培養模式的改革以及培養機電專業學生的機電類綜合實踐技能，在綜合實踐技能提高的基礎上提高學生的技術創新能力。應重視機電專業基礎理論知識與綜合實踐的結合，狠抓基本的機電技能訓練，然后開展機電工程綜合實驗和技術創新能力的培養。充分發揮國家重點實驗室大型公共實驗平臺的有利技術條件，研制可供機電專業學生進行技術創新和研究性實驗的實驗教學自制設備，從而達到了既擴展機電專業學生實際科學研究與開發的創新能力和視野，又可完善機電專業綜合實驗教學體系，從硬件設備的模塊化、結構化、功能化以及網絡化入手，通過不同層次的設計性、研究性與創新性機電綜合實驗教學項目的實施，極大地提高了機電專業學生綜合素質和創新實踐能力，從而能充分顯示機電工程綜合實驗教學效果和有利于機電工程綜合人才戰略實施。
二、機電工程綜合實驗教學方法與手段
機電工程綜合實驗教學方法和手段是否可行，關鍵在于能否調動學生參與機電工程綜合實驗教學的積極性。通過項目實施和采用有效的技術方法，主要達到的目標是：把互動討論課貫穿于整個實驗教學過程中，同時與學生課后設計制作輔導結合的方式進行通過確定主題，查閱資料與討論。學生自行選擇課題的設計過程應包括系統靜態設計和動態設計。系統硬件電路設計與制作、系統單片機（高級語言）軟件設計與編制調試和電路板焊接與軟硬件綜合調試等主要內容。并在每一個完成階段安排學生對所做設計和制作進行匯報討論，上臺講解、提問答辯和評價考核等環節。這樣，學生可主動參與機電工程綜合實驗教學，體驗整個實驗教學過程，分享學習的樂趣和成果，同時把機電綜合實驗教學與科研及工程應用有效結合起來。可有效刺激學生參與機電工程綜合實驗的積極性。通過師生互動與提問答辯，更多地給予學生主動參與課程實踐的機會，更能激發學生發自內心的學習興趣和創造性，按模塊結構可組合的分階段實現的方法，讓學生一步一步精心設計自己確定的各個實踐環節，由靜態組件到最終實現動態功能系統的完整過程來培養學生的綜合能力。調動學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，使學生成為課堂上學習知識的主人。
1.實驗教學方法。①學生自主選題實驗教學方法。對于自主命題方面采用何種方案由學生自主發揮，教師在科學性和合理性方面給與適當的引導；同一個典型機電系統從簡單到復雜有無限多的選擇空間，學生根據各自的知識、能力和興趣愛好選擇不同難度級別的內容進行實踐。這樣構建的課程內容在教學實踐中有效地實施了個性化、分層次的教學理念，為創新型人才和拔尖人才的成長提供了良好的環境。同時使實驗教學內容與科研、工程、社會應用實踐密切聯系，培養學生學習基礎理論與前沿科技的有機結合，有利于培養學生綜合能力與創新精神，對提高綜合教學質量具有十分深遠和重要的意義。②動靜態結合實驗教學方法。“機電工程綜合實驗”和“機電控制系統課程設計”是機械電子工程類專業必修的專業綜合性實驗課程，是將機械電子工程專業基礎知識綜合運用到機電系統設計與實驗中去的實踐性技術基礎課，涉及眾多形形工作原理非常不同的靜態元器件，在它們相互配合之后可以組成功能各異的動態系統。沒有親眼目睹、親自動手的系列實驗相結合是無法深刻理解和融會貫通理論知識的，因此是機械電子工程專業課程體系實踐環節的核心組成部分。目的是在學習先修理論課程的基礎上，進一步培養學生機電知識綜合應用能力和創新能力，為后續的畢業設計和從事工程技術應用工作、工程技術研究工作打好基礎。將采用動靜結合和理論聯系實踐的手段增強學生學習興趣，引導學生自覺的提高實踐能力，提高綜合素質，培養創新精神和創新能力。③互動討論式實驗教學方法。把互動討論課貫穿于整個實驗教學過程中，同時與學生課后設計與制作輔導結合的方式進行通過確定主題，查閱資料與討論。學生自行選擇課題的設計過程應包括系統靜態設計和動態設計，同時要繪制系統總裝配圖及關鍵零件圖。以及系統硬件電路設計與繪制（電路原理圖及PCB板等）、系統單片機（高級語言）軟件設計與編制調試和電路板焊接與軟硬件綜合調試等主要內容。
在每一個完成階段安排學生對所做設計和制作進行匯報討論，上臺講解、提問答辯和評價考核等環節。通過師生互動與提問答辯，調動學生學習的積極性和主動性，使學生成為課堂上學習知識的主人。
2.實驗教學手段與技術。①利用網絡技術為實驗教學服務。通過實驗室實驗教學網絡系統為機電專業綜合實驗教學提供了豐富的交流的平臺。在系統開發過程中，程序將預留重要字段，用于系統管理員更改和維護，方便系統的移植以及后期功能擴展。實現代碼的兼容性、魯棒性和可擴展性。優化代碼結構，按照面向對象的設計思路，盡量將程序模塊化，使各個模塊的功能相對清晰和獨立。將網絡的便捷性，實時性，準確性應用于傳統的實驗教學當中，具有一定的實用意義。②多媒體技術在實驗教學中的應用。采用課堂多媒體示范教學和學生課后設計與制作輔導結合的方式進行，學生自行選擇課題的設計過程應包括系統靜態設計和動態設計，以及控制系統硬件電路設計與繪制、控制系統軟件（高級語言）設計與編制調試和電路板焊接與軟硬件綜合調試等主要內容和相應階段，并在每一個完成階段安排學生對所做設計和制作進行匯報討論，要求學生根據設計中的問題，通過PPT小結報告進行針對性的講解，同時也用傳統的板書進行臨場描述和補充。使全體學生能更好地理解實驗的基本原理、設計與制作基本方法等，提高了機電工程綜合實驗教學效率。③共享實驗平臺為實驗教學服務。開放重點實驗室大型公共實驗平臺，在實驗教師指導培養下，提供技術支持和設備共享，以及進行操作培訓，定期開設短訓班等。將科研成果轉化為教學資源，加強實驗教學內容建設，提升了實驗教學手段，改革了實驗教學方式。同時，統籌安排實施建設和實踐教學計劃，綜合性、設計性和創新性實驗達到實驗內容的90%。完善實踐教學管理規范、規章制度和操作說明，改善實驗設施，擴大開放實驗平臺。做到了大型公共實驗平臺共享、機電工程綜合實驗內容開放、綜合實驗時間開放、機電元器件配置開放。學生從機電工程綜合實驗的自主方案擬定、資料收集、設計制作與調試到撰寫設計報告都必須獨立完成，學生的綜合實踐能力和綜合素質得到很好的鍛煉和提高。
三、機電工程綜合實驗考核方法
根據實驗教學的特點，對機電工程綜合實驗考核方式進行改革，以利于激發學生對綜合實驗的興趣、提高綜合實驗的設計與創新能力。采用學生利用多媒體上臺匯報綜合實驗成果與師生問答交流情況（包括學生各自評價）、學生軟、硬件設計制作實物的質量和設計制作說明書完成情況等多種形式實驗考核辦法。考核的基本原則是既重視結果，又重視過程。激勵學生自主學習，促進實驗過程教育，培養學生應用知識與技術的能力，提高創新思維素質和能力。成績評定分配比例為：學生平時實訓成績占20%，學生應用多媒體技術上臺匯報與相互問答交流情況占20%（其中包括學生相互評價占10%，老師評價占10%），學生提交的軟、硬件設計制作說明書及程序或圖紙工作量，包括修改情況占40%，學生上交的軟、硬件設計制作實物的質量占20%。總之，考核過程貫穿在整個機電工程綜合實驗過程中。注重學生的分析與設計能力、綜合與創新能力和解決實際問題的能力。
發展綜合高素質機電工程綜合人才戰略的實驗教學研究在研究性大學機電工程專業實驗教學中起著十分重要的作用，目前在國內仍是一個薄弱環節。現階段，大部分學生畢業后要經過較長一段時間的適應性實踐的再培養才能工作，或者才能適應研究生高層次的培養。為此，開設具有設計性和創新性機電工程綜合實驗，充分利用重點實驗室的儀器設備資源，把互動討論課貫穿于整個實驗教學過程中，由學生自主確定機電工程實驗主題，為學生的創新發展創造有利條件。使學生更多地了解和掌握現代科技發展水平，學習現代機電工程實驗技術。成為具有良好創新能力和綜合高素質的機械電子工程復合型人才。
參考文獻：
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關健詞：機電一體化；可持續發展；培養目標；定位
作者簡介：高安邦，淮安信息職業技術學院特聘教授，原哈爾濱理工大學碩士生導師、教授。
中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1001-7518（2008）04-0041-03
一、機電工業要求生存、謀發展必須走“機電一體化”之路
現代科學技術的不斷發展，極大地推動了不同學科的交叉與滲透，促進了工程領域的技術革命與改造。在機械工程領域，由于微電子技術和計算機技術的迅速發展及其向機械工業的滲透，已使機械工業的技術結構、產品結構、功能與構成、生產方式及管理體系都發生了巨大變化，使工業生產由“機械電氣化”邁入了“機電一體化”為特征的發展新階段。
“機電一體化”就是將機械、電子與信息技術進行有機結合，以實現工業產品和生產過程整體最優化的一種高新技術。它的發展，使傳統的機械如虎添翼，超越了操作機械和動力機械的范疇，進入了智能化、柔性化、信息化、多功能化、全自動化、綠色化、微機數字化和遠程網絡化控制的新時代，不僅極大地解放了人類的體力勞動，還極大地解放了人類的腦力勞動。因此，“機電一體化”已成為當今世界工業發展的主要趨勢，也帶動了傳統機械工業的一場新的革命。其典型產品為：數控機床、智能機器人、新型武器裝備和作戰指揮系統、高精尖的航空航天飛行器、以及用微電子（尤其微機）技術裝置了的自動化生產設備、動力設備、交通運輸設備、生產過程自動化設備、通信設備、辦公設備和家用電器等等。這些都是當今世界高新技術的核心和應用成果的集中體現。機電工業要求生存、謀發展必須走“機電一體化”之路,而世界各國都將“機電一體化”前沿技術作為國家高新技術發展的重要方向。我國高新技術研究發展計劃綱要，即863計劃也將“機電一體化前沿技術作為國家高新技術重要發展領域。和世界上先進的發達國家相比，我國目前的“機電一體化”技術整體水平還相對落后。要開發大西北、振興東北老工業基地、富民強國奔小康、實現中華民族的偉大復興，就必須要刻不容緩地緊緊抓住這歷史賦予的大好發展機遇，大力發展我國的“機電一體化”技術，搶占“機電一體化”前沿技術的制高點，加快提高我國的綜合實力。而建立在高新技術發展基礎之上的“機電一體化”新專業大學生的培養目標定位必然是、也必須是要造就出大批高素質、高技能復合型機電創新人才。尤其是當前國家要重點和優先發展的高職院的任務也不是培養普通的熟練工和勞動力，高職教育特定的培養目標，是面向生產、建設、服務和管理第一線需要的技術應用性人才，尤其是當前加快發展先進制造業和現代服務業急需的高技能人才（未來的藍領人才）。這也是我國當前教育工作的頭等大事，更是我們職業教育工作者神圣而光榮的責任和義務！
二、“機電一體化”新專業理應歸口于電氣自動化技術專業
機電一體化技術是在大規模集成電路和微型計算機為代表的微電子技術高度發展，向傳統機械工業領域迅速滲透、機械與電子控制技術深度結合的現代工業基礎上，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、信息技術、傳感測試技術、電力電子技術、接口技術、信號變換技術以及軟件編程技術等群體集成技術。機電一體化技術已不是機械與電子簡單的疊加，而是在信息論、控制論和系統論的基礎上把兩者有機組合起來的高端應用技術。由于引進了微電子技術，現代工業生產已從機械自動化跨入了機電一體化的新階段，使機械產品的技術結構、產品結構、產品功能和構成、生產方式和管理體制均發生了根本性的巨大變化。機電一體化技術還賦予機械產品一些新的功能，如自動檢測、自動顯示、自動記錄、自動處理信息、自動調節控制、自動診斷、自動保護等，從而使機械設備具有智能化的特征。如果說傳統機械主要是代替和放大人的體力，而機電一體化技術則能取代并延伸人的部分智力。
“機電一體化”技術實際上是自動化技術高度發展的一個階段和必然產物，它是自動化領域中機械技術與電子技術有機地結合應運而生的一種高新技術，更是鑄造創新人才的最熱門技術領域。機電一體化技術得以發展的根本原因，就在于生產的高速發展和科學技術的跨越進步，其別是自動化技術與計算機科學起到了最重要的決定性作用。第二次世界大戰以后，幾乎是同時誕生的系統工程、控制論和信息論這三門科學既是工業自動化與機電一體化的理論基礎，也是機電一體化技術的方法論。而微電子技術的迅猛發展，半導體大規模集成電路制造技術的快速進步，則為機電一體化與工業自動化技術奠定了物質基礎。反過來，機械制造技術也為微電子學和自動化技術做出了重大貢獻，如大規模集成電路芯片的制造就是以超精密機械加工為基礎的，而這種加工設備本身又是一種計算機控制的自動化系統，即機電一體化的系統。由此可見，機電一體化技術的產生既是微電子技術與自動化技術不斷發展的結果，又是信息論、控制論和系統工程付諸生產實踐的結果。已形成以機械為主體，以微電子尤其是微機和自動化控制為技術核心，“機械+電氣+計算機”三分天下的實際格局。
為此，國家專業技術委員會已將“機電一體化”專業列入自動化技術專業的范疇，理應歸口于電氣自動化技術為宜。
實際上也正應如此,目前全國凡是“機電一體化”新專業放在機械專業中來辦的,沒看到那所高校的“機電一體化”新專業的現行課程設置是真正按照““機械+電氣+計算機””三分天下的格局安排教學的，要么還是機械和電氣嚴格分家，各辦各的；要么就是執行傳統老機械專業的教學計劃，電氣與計算機只是機械的陪襯或者是沽名釣譽的點綴；“電控和計算機”類課程的比重遠遠不夠；更沒有跟上高新技術的快速發展。有些學校的“機電一體化”新專業更是名不符實，有的甚至就連“機電一體化”新專業的核心基礎課“自動控制技術”與核心專業課“計算機控制”都不開，還談什么“機電一體化”？
三、“機電一體化”新專業，應按照“機械+電氣+計算機”三分天下的格局安排教學，加速培養國家急需緊缺的機電復合型創新人才
按照國家人事部最新統計預測，“機電一體化”專業技術人才是我國教育市場今后幾年急需緊缺的最熱門專業人才之一。21世紀內中國將發展成為世界現代制造業加工中心，“機電一體化”技術就是加工制造業為了適應現代生產環境及市場的動態變化，將微電子技術、計算機技術、信息技術、自動控制技術綜合應用于制造加工生產全過程的高新復合技術群，是21世紀國民經濟發展所急需的優勢學科方向，是我國開發大西北和振興東北老工業基地以及出口創匯等重大戰略決策的重要科技支撐。21世紀中國將需要一大批掌握先進控制技術，能從事數控機床、加工中心、智能機器人、航天航空和先進武器裝備制造以及其他新型機電一體化技術和產品的設計、安裝、調試、操縱、編程與開發的高素質、高技能應用型機電創新人才。
“機電一體化”高新技術是一個大系統工程，其“主體”是機械，“核心”是控制和計算機。發展“機電一體化”所面臨的共性關鍵技術主要有“精密機械技術”、“傳感檢測技術”、“信息處理技術”、“伺服驅動技術”、“機電接口技術”、“自動控制技術”、及“系統總體技術”，已形成“機、電、計算機”三分天下的實際格局。要開辦“機電一體化”新專業，就必須針對其關鍵技術，按照國家對“機電”工作的重點安排開展教學。國家現階段對“機電”工作的重點安排為兩個層次：一是狠抓用微電子技術改造傳統產業；二是集中人財物力抓緊抓好數字化、自動化、智能化機電產品的開發應用。三個重點：數控裝置、新型工業控制系統、第二代電力電子產品系列。八類產品：經濟型數控系統、中檔數控系統、新型工業控制系統、可編程序控制器、發電設備自動控制系統、交流調速系統、智能化儀表、電力電子產品。四項配套產品和技術：集成電路、傳感器、CAD與CAM、CAT。一個前沿技術：智能機器人。由此可見，沒有相當數量和相應質量的“機電”專業技術人員就沒有“機電一體化”事業的發展。它與傳統老機械的不同在于增添了檢測和自動化控制（即測控）等核心精尖技術，賦予工業產品更多更好更新的功能和柔性，是硬結構和軟技術相互協調統一的一個信息處理系統。它既區別于機械設計與制造專業，又不同于電氣自動化專業。前者的理論基礎是機械結構設計、固體力學、切削原理，缺乏電子與控制技術。后者的理論基礎是電力電子、電機傳動、測控與計算機技術，對機械設計、力學分析涉及較少。這兩類專業都很難適應對現代化高科技機電產品的設計、制造、使用、維護、開發和改造，更難勝任大量引進先進新技術與新設備的消化吸收和國產化。要辦好“機電一體化”新專業，就要進行真正意義上的“機、電、計算機三分天下”的教學改革。
現在的問題是沒看到哪所高校的現行課程設置是真正按照“機、電、計算機三分天下”的格局安排的，仍是傳統老機械專業的教學計劃。“電氣和計算機”類課程的比重遠遠不夠，更沒有跟上高新技術的快速發展。要辦好“機電一體化”新專業，就必須重新修訂“機電一體化”新專業的教學大綱和計劃，真正按照“機、電、計算機三分天下”的格局安排“機電一體化”新專業的教學；大幅度增加現代高新技術的教學內容。
四、辦好“機械電子工程”新專業的幾點建議
現在“機電一體化”新專業已在全國各高校蓬勃發展起來了，可是要真正辦好“機電一體化”新專業，我們目前所面臨的棘手問題還很多，為此，我對辦好“機械電子工程”新專業提出幾點建議：
（一）按時代要求確立“機電一體化”新專業大學生高素質、高技能復合創新人才的培養目標和科學定位，一方面進行高素質、高技能創新人才培養理論和方法的深入研究與探討；另一方面整合學校優勢資源,構建高素質高技能創新人才培養多樣化的模式，搭建各種科技創新平臺，營造創新人才培養的環境，通過各種實踐教學環節,采用多渠道多方式,腳踏實地地培養出一批機電專業高素質、高技能復合創新人才參加人才市場競爭，檢驗高素質、高技能創新人才的培養效果。
（二）要辦好“機械電子工程”新專業，就必須將“機電一體化”新專業從傳統的機械老專業的禁錮束縛中徹底解脫出來，獲得自主發展的新空間。按照國家對“機電一體化”工作的重點安排，重新調整專業結構和培養方向，安排學習內容，突出“機電”結合的特色和高科技新知識的內涵，發揮機械、電子、測控、計算機等多學科交叉和結合的優勢，體現出與時俱進、開拓創新的辦學特點。
（三）要辦好“機械電子工程”新專業，就必須重新修訂教學大綱和教學計劃，真正按照“機、電、計算機三分天下”的實際格局進行教學規劃，大幅度增加電控和計算機教學的比重，突出高新技術的含量，體現出“機電一體化”技術是以機械為主體，以電氣控制和計算機為技術核心的內涵。
（四）徹底摒棄應試教育、奴化教育的傳統觀念；改變填鴨式死背硬記的教育方法；改變現行應試教育模式下的考試制度，加強對學生自主創新和綜合素質、技能考核的力度；真正樹立以學生為主體，給大學生營建主動學習、創新實踐和個性發展、充分展示才華與綜合素質能力的環境空間，真正從行動上能變應試教育為素質教育，而不是停留在口頭和口號上。
（五）從學校的長遠發展考慮，為體現高校辦學與時俱進的時代特征，高校的專業課教師不能只充當教書匠、搶學時、撈工作量，多年不變地照本宣科，紙上談兵式地只會講授枯燥乏味的條文，不會動手搞實踐；要投入足夠的精力和時間從事科研創新活動，進行工程實踐，學用結合、理論聯系實際，才能更有效地培養出素質技能型創新人才。名師出高徒，一個本身都不能從事科研創新實踐的老師，是無論如何也教不出高素質、高技能的大學生的。隸屬于高新技術的“機電一體化”專業課教師更是如此，教師從事科研創新實踐更是責無旁貸。
（六）高職院校的職業技能培訓應該努力創造提升高新技術的含金量，絕不能再津津樂道于低技能低水平的“正反轉”、“Y/Δ”和“指針式萬用表的使用”了，對這種上個世紀20年代就開始使用的落后技術、初級電工都能掌握的基本技能，一個高職大學生還要花錢考證，即使拿到“特優證”，又能說明什么？應該多開展諸如“單片機”、“PLC”、“變頻調速”、“現代智能網絡測控”、“電機綜合控制”等新技術知識的職業技能培訓，才有實用價值。
（七）高職院校的專業教材編寫應該是工學結合、學用一致、理論密切聯系生產實際、加強創新性、實用性和實踐性的知識和技能，決不是所謂的“夠有”的“膚淺化”和“概論化”；未來的“藍領”人才也需要掌握高深的技術理論知識和具備高技能。“膚淺”的和“概論性”的教材培養不出高素質高技能的“藍領”人才！
（八）要辦好“機電一體化”新專業，必須多方面多渠道的培養和引進專業人才；不拘一格選人才；并能真正做到政策、感情、事業、環境、條件等留住人才；這里不僅是要用政策吸引外來人才，更要能留住現有人才，機電專業的能人目前是太缺乏了。
［關鍵詞］創業教育;教育步驟
總理2014年在達沃斯論壇上發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，他提出，要在中國掀起“大眾創業、草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新、人人創新”的新態勢。此后，在世界互聯網大會、國務院會議和各種公開場合中他都頻頻提出這一觀點。在國內考察中他更是每到一地，都要與當地的創客們會面，他希望用自己的行動激發出民族的創業精神。今年，在政府工作報告中總理又提出:“推動大眾創業、萬眾創新，既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。在談及創業、創新工作時強調:“讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值”。知識的創新靠人才，人才的培養靠教育。如何提高人才主力軍大學生的創業能力，培養大學生的創業精神，成了當下大學生教育管理工作中的重要環節。隨著《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(〔2015〕36號);《遼寧省深化普通高等學校創新創業教育改革實施方案》;遼寧省《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》等文件的下發，讓遼東學院機械電子工程學院的大學生管理隊伍人人都認識到今后大學生教育管理工作的戰略核心———大學生創業教育。如何在“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，在學生教育管理工作中著力培養他們的創業精神、創業意識、創業行為、創業能力，我認為應按照以下四個步驟進行。
一、明確創業教育管理主題
技藝精進、功夫到家、創意創新、贏在創業。
二、厘清創業教育管理思路
(一)大學生教育管理中加強創業教育，創造有利于大學生創業的環境氛圍
1．轉變思想教育管理理念。要盡快轉變大學生傳統教育管理模式，從簡單的就業教育轉向創業教育，在日常工作中讓大學生樹立起既要注重就業更要有創業意識，讓大學生知道自主創業不僅是就業的初始選擇，更是將來大學生成才的重要途徑。2．鼓勵我院大學生正確認識創業。創業教育并非只是鼓勵大學生在校期間馬上就去掙錢或者畢業以后馬上就去自主創業等，而是對所有大學生都應該進行的一種創業精神、創業文化、創業基本知識的教育，對有好的創業意向和準備創業的大學生開展創業所需能力的訓練。因此，我院大學生無論畢業后就業還是準備將來自主創業都需要接受創業教育，具備創業基本能力。
(二)改革我院傳統的大學生活動方式，將大學生活動和創業教育管理相結合
1．培養大學生團隊合作精神和實踐能力的活動。由就業而創業是大學生創業教育管理改革模式的落腳點。在活動組織上，對活動全過程進行整體優化整合，突出大學生素質教育和創業能力的培養，使大學生具有寬厚的人文素質和科學素養，培養較強的創業意識，創造性地運用既有知識解決各種突發問題的能力。2．努力拓寬大學生創意、創新、創業實踐服務平臺。在總結既往經驗的基礎上，有目的、有方向的引導我院大學生參加全國大學生機械設計大賽、全國大學生慧魚大賽、遼寧省本科大學生機械設計創新大賽、遼寧省物理實驗競賽、遼寧省工業設計大賽、遼寧省“挑戰者”杯、丹東市“鴨綠江杯”創業大賽、遼東學院大學生創業大賽等賽事，全面開發我院大學生的創新、創業意識，不斷積累，從而提高我院大學生的創業能力。鼓勵并支持我院大學生走進實驗室和實習工廠，提高他們的創造能力。
(三)實施全院配套服務機制，從制度上保證學生創新、創業工作的推進
1．雙管齊下，在育人的同時，組織我院大學生開展創新、創業培訓，尤其是創業前針對性的培訓和輔導，應擺在重要位置。2．學院牽頭，聯系相關企業進行校企合作，為大學生提供創新、創業平臺，企業領導提供理念，設立我院大學生創業投資引導基金。基金不僅僅是為我院大學生提供經費，還要用各種政策保障其能夠有效使用經費，提高我院大學生創業成功率，并爭取早日回饋社會。3．建立專門的大學生創業實驗室、實習工廠和辦公室。目前，國內許多高校都已經利用自身優勢和已有資源，開辟了專門的場地或是成立大學生社團機構供大學生創業使用，我院也將借鑒其合理性，創建創新、創業基地，配備一定的配套設施，提供創業相關場地，加強我院大學生創業能力的培養。
(四)加強與同專業更高層次院校交流，學習創業先進理念并努力貫徹實踐
1．加強學院教師和同專業更高層次院校交流，學習其創業教育管理工作先進理念。目前，許多機械類高校的發展模式已經完成了從勞動型到技術性的轉變，在這一過程和轉變中，大學生創業教育管理工作的導向起了至關重要的作用。加強學院教師和同專業更高層次院校交流機會，學習其培養創業人才的先進理念和方法，可以不斷地提高并完善我院的大學生創業教育管理工作。2．加強學院大學生和同專業更高層次院校交流學習的機會。清華、北大、哈工大等全國許多知名學校的課程中都有已經有比較成熟的創新、創業人才培養機制。比如，哈工大和汽車有關的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而是在學習中主要讓學生在一個團隊中合作，期末時作出一個項目研究報告。這樣的培養模式顯然是以創業為主要目標的，大學生在學習的過程中，能夠早日樹立獨立思考和動手的能力，這樣將大大有益于大學生將來的創業。這是非常值得我院大學生學習和借鑒的。
三、輔導員制定創業教育管理計劃
(一)輔導員通過學生教育管理講授讓學生明確機械電子工程學院創新訓練項目、創業訓練項目、創業實踐項目的關系，三者構成相互促進的整體。課程教學中也把大學生創新訓練項目、創業訓練項目、創業實踐項目構成一個整體，讓大學生明確大學生創新訓練項目是基礎;創業訓練項目是過渡;而創業實踐項目則是目標。(二)輔導員要做好大學生創新訓練項目和創業訓練項目的訓練計劃，從商業基本素質入手對大學生進行培訓和鍛煉，培養大學生的經營管理基本技能。可以從完成較好的創新訓練項目中篩選出優秀者和優秀團隊，由大學生本人和團隊向學院申請成為創業訓練項目。(三)專業教師在科研開發和設計鍛煉的基礎上對大學生進一步進行產品經營策略的訓練，這樣做不僅能夠鍛煉大學生面對市場變化的能力和經營管理的基本知識，同時還可以促進大學生對已經完成的創新、創業項目進一步修改，使之和市場需求近距離接軌，幫助大學生培養社會服務的意識，并在不斷變化的社會需求中鍛煉自己的創業能力。(四)經過不斷的創新訓練、創業訓練兩個階段后形成的具有獨特市場運營模式的優秀創業項目，可以作為我院創業實踐項目，進行進一步的重點孵化和重點支持。(五)把創業實踐項目孵化成模擬公司，為下一步真實創業做準備。這么做的目的是幫助大學生創新訓練中好的項目能盡早服務于社會，鍛煉他們的創業能力。
四、探究創業教育管理實施方法與途徑
(一)大學生創業教育管理要多層次、多方面。從廣泛宣傳參與，到成立團隊專門培訓，再到重點團隊重點扶持進行三個層面的教育。我院大學生創業教育管理工作中多以實驗室和實習工廠為平臺，面向全院大學生組織開展創業活動，覆蓋全學院各年級和專業的學生。通過實驗室和實習工廠為基地，面向部分有創業意向的大學生開展PPT、CAD等培訓，以講授、分組討論、團隊訓練等形式完整呈現創業全過程，培養具有較強的市場開發意識和公司經營管理能力的領導者和創業先鋒。
(二)在大學生職業生涯規劃方面，學院要實現從大一到大四的全程化教育。職業生涯規劃課程由輔導員和學院主管就業的書記主講，主要面向一年級學生開設的課程，旨在培養學生的創業意識。結合創新大賽和創業大賽舉辦的專題培訓講座和創業訓練主要針對大二、大三的學生，輔導員全程指導學生參與創業實踐訓練。針對創業項目的系列培訓則側重于大三、大四學生，詳細向大學生介紹創業過程中各環節的方法和知識，更明確地指向讓大學生如何創辦自己的企業。大學生創業教育管理工作，是需要一個長期的、不斷積累的過程。首先，要從理念上，要讓大學生認識到其重要性。其次，在大學生自身層面讓大學生認識到創業可以為其自身提供更多實現夢想的機會，為將來創造更好的生活條件。最后，在這一過程中，增強大學生社會競爭意識，培養社會責任、公共道德，并對國情、社情要有深入、細致地了解。在學院層面，大學生創業可以活躍我院氣氛、提高我院大學生就業率;在社會層面，大學生創業將減少社會失業率，大大降低社會不穩定因素，并提高社會經濟活力;在國家層面，大學生創業將大大縮短國家科學技術轉化為生產力的時間周期，對未來我國經濟的發展將是持續的、強勁的推動力。
參考文獻:
［1］黃兆信，曾爾雷，施永川，周敬業．地方高校融合創業教育的工程人才培養模式［J］．高等工程教育研究，2012(5)．
［2］呂振．大學生創業精神的培養與思考［A］．KAB創業教育年會暨首屆大學生創業教育論壇論文集［C］．2009．
