開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇窮人教學設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、對課堂活動的理解

備的課未達到預期效果或未完成預定教學任務，這樣的情況偶爾發生一兩次可能是學生的狀態不夠好或有其他偶然因素，但如果經常這樣，肯定是教師的備課出了問題。也許是對學生的估計不準，預定的教學任務偏多、偏難；也可能是教學組織、教學活動出了問題，造成課堂效率低下、不盡如師意。教師的問題、教學任務的問題相對好調整，但是要改變學生則不是一朝一夕就能做到的。課堂活動的重大作用這時就凸顯出來了，它是改變課堂的重要途徑，提高課堂效率的救命稻草。如果說教師的教和學生的學是課堂的靈魂的話，那么課堂活動就是課堂靈魂的載體。

二、課堂活動的原則

筆者認為，設計有效的高中英語教學活動應當遵循以下一些基本原則：

（一）課堂活動應有明確的語言教學目標

教學目標的設定要符合學生的實際，并具有多元性與可操作性。教師設計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應以達成教學目標為導向。如在人教版Module 7 Unit 4 Using language課上。我嘗試指導學生在做中學。這堂課的教學目標是：1.理解課文；2.了解世界上的貧窮國家并找出實際的幫助貧窮人們的辦法。這篇材料以一個網頁的形式出現。由三部分組成，第一部分是文本形式（最有用的禮物目錄介紹、禮物的用途、購買禮物及送禮物的形式）。第二部分是清單。第三部分是卡片的內容。首先我和學生一起閱讀第一部分， 理解這樣一個網頁。然后和學生簡單處理了生詞。我就建議學生模擬舉行個Donation party. 首先把學生分成小組。選出host（a student who is able to host a party and speak English clearly and fluently）， judges（students who can make quick and fair decision）接下來我指令學生先在小組內自主學習第二部分和第三部分然后討論which gift do your group decide to buy？ Why （how can your gift help some of the world’s poorest？）？ 在此期間，我穿梭于the host and the judges之間：和the host 討論如何準備串詞、和the judges 討論如何制定評分標準及如何在每個小組present 之后宣布評委給的得分及理由。整個活動進行的還是很令人滿意的。結合課文實際，進行了讀說訓練。課堂氣氛活躍、愉快，學生理解了課文、學會了一些新單詞、學會了如何幫助貧窮的人。教學任務順利完成，學生也很快樂。

（二）課堂活動要有利于激發學生學習英語的興趣 《新課程標準》指出：學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有了積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。在設計活動時，教師應以學生的生活經驗和興趣為出發點。例如，在導入這一環節，講授Journalist 時，我在黑板上寫出若干報紙的英文名字，Henan Business Daily， China daily， Dahe Daily， Southern Weekly首先讓學生猜這些短語是什么意思，然后拿出報紙讓學生匹配名稱。既打開了我的課堂也讓學生初步形成了newspaper， journalist的英語概念。

（三）課堂活動應符合學生的年齡和認知特征 課堂活動形式很多，我們在很多評優課上都可以看到課堂活動。但是有效地課堂活動必須符合學生的年齡和認知特征、必須是為本節課的目的服務的、必須給予學生充分的支架， 而不是為活動而活動。Jeremy Harmer（1998）在How to teach English一書中提到：成功教學的最大敵人之一就是學生的厭煩心理。而活動設置過難或過于容易，容易引起學生的焦慮情緒甚至厭煩心理。

（四）課堂活動的形式應多樣化、充分利用各種媒體 多媒體的出現豐富了課堂，尤其是電腦幾乎成了英語教師離不開的教具了。但有時候我們顯得過于依賴多媒體課件。筆者認為傳統的教學手段不應完全放棄。比如，自制教具，紙質材料、一些實物等會很好的調動學生的感官，增加課堂的趣味、效果。傳統的板書也應占有一席之地，它可以清晰明了地展現教學設計的思路，給學生留下深刻印象。一位澳大利亞外教的課給我留下了深刻印象。那是一個老太太，從未用過課件，但是她的課上， 我們始終忙碌不停。基本上每節課她都會給我們發教學材料。文檔、卡片、地圖、實物、視頻等教具被她用的出神入化。三年過去了，很多當時的課堂內容仍歷歷在目。

（五）課堂活動要關注到所有的學生 課堂活動的目的就是幫助有效地實施教學。何為有效教學？即達成本節課的教學目標。一個課堂一般來說學生的層次是不同的，因此教學目標也應有層次。在教學目標的指導下，教學活動就應考慮到各個層次的學生，調動最大量的學生最大限度地參與到課堂中來的教學活動才是有效的教學活動