時間：2023-05-31 09:10:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
食品安全的簡單手抄報圖片1
食品安全的簡單手抄報圖片2
食品安全的簡單手抄報圖片3
食品安全的簡單手抄報圖片4
食品安全的簡單手抄報圖片5
食品安全的簡單手抄報的資料：食品安全標語
1) 增強食品安全意識，提高全民身體素質。
2) 安全食品為大家，食品安全靠大家。
3) 學好食品衛生法，保證健康你我他。
4) 多吃蔬菜，多吃瓜果，健康身體人人有。
5) 少一份食品隱患，多一份生活平安。
6) 嚴厲打擊以假充真，以非食品原料加工制作食品的違法行為。
7) 三無產品不衛生，切莫花錢買病生。
8) 食品安全，百姓安康。
9) 實施食品安全放心工程，促進浙江和諧發展。
10) 一心一意關注食品安全，十全十美創建和諧社會。
食品安全的簡單手抄報的內容：食品安全，關系你我他
要是說起我和食品安全的故事，那是多得三天三夜也說不完，像沙灘上的五彩的貝殼，里面裝滿了各種各樣的事情，那么現在，我就從我童年的沙灘上拾起一個粉紅色的小貝殼來給大家展示一下吧!
有一次，我和媽媽一起到一家超市去買東西。一走進超市，我迫不及待地奔向了賣零食的地方，挑起零食來。超市里的東西可真多哪!看得我眼花繚亂。我隨手拿起一包冰雪楊梅正準備放進購物籃里，這時后，媽媽走了過來，和藹地對我說：“楠楠，這東西不衛生，還是別買了吧!”“好，我不買了，媽媽!”“走，我們買別的東西去!”媽媽牽著我的手向賣牛奶的地方走去。來到了賣牛奶的地方，我興高采烈地奔了過去，拿起了一袋酸奶放在籃子里，媽媽拿過來前后瞧了一瞧，突然眼睛一亮，對我說：“楠楠，你看，這里保質期是14天，它已經過期了，吃了對人身體不好，換一袋吧!”媽媽又拿起一袋酸奶看了看，說：“拿這袋吧，這袋沒過期，你瞧!”“哦，我知道了，以后我會記住的!”我附合著。我們又到了賣牛肉干的地方。這里的牛肉干可真多呀，各式各樣的，我看著就垂涎三尺。我挑了一袋大包的牛肉干拿在手里，媽媽一看這牌子，就搖搖頭，說：“楠楠，這種牌子不好，上回不是電視上說，這牌子不衛生，不要去買，你忘了嗎?”“哦!”我慚愧地點了點頭。我又拿了一袋上面標著“綠色食品”的牛肉干，放進了購物籃。媽媽看了微笑著點點頭。下面，我們又去了賣火腿腸的地方，這回，我不再犯以前的錯誤，這些要求我都看了一遍，這才把火腿腸放進了籃子。
這次購物，我懂得了許多道理。我們買東西要看好生產日期，和牌子，還要看它是不是綠色食品，不要買三無食品，要注意食品安全，還要預防“病從口入”，不要讓細菌進入體內呦!
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1、首先在手抄報的右上角寫出主題，在底部畫上斑馬線，左側畫一位背著書包的小男孩，右側畫上一個汽車形狀的邊框。
2、接著在斑馬線上方畫上一個大的邊框，注意邊框的線條是波浪形狀的，在左上角畫上一個紅綠燈，簡單的版面設計就完成啦!
3、現在開始涂色啦，我們先給手抄報邊緣涂黃色，紅綠燈涂深灰色，燈分別涂紅色、黃色和綠色，底部的斑馬線也要涂色哦!
4、再來給左側的人物頭發涂黃色，衣服涂紫色和藍色，小汽車邊框涂玫紅色，樹叢涂上綠色，指示牌涂紅色和黃色。
5、最后，我們在樹叢上點上白色圓點，并在空白處和汽車邊框中畫上橫線，簡單的交通安全手抄報就完成啦!
（來源：文章屋網 ）
1、火場求救方法。
當發生火災時，可在窗口、陽臺、房頂、屋頂或避難層處，向外大聲呼叫，敲打金屬物件、投擲細軟物品、夜間可打手電筒、打火機等物品的聲響、光亮，發出求救信號。引起救援人員的注意，為逃生爭得時間。
2、如果寢室、教室、實驗室、賓館、會堂、飯店、食堂、浴池、超市等著火時，可采用以下方法逃生。
(1)毛巾、手帕捂鼻護嘴法
因火場煙氣具有溫度高、毒性大、氧氣少、一氧化碳多的特點，人吸入后容易引起呼吸系統燙傷或神經中樞中毒，因此在疏散過程中，應采用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻，不要順風疏散，應迅速逃到上風處躲避煙火的侵害。
由于著火時，煙氣太多聚集在上部空間，向上蔓延快、橫向蔓延慢的特點，因此在逃生時，不要直立行走，應彎腰或匍匐前進，但石油液化氣或城市煤氣火災時，不應采用匍匐前進方式。
(2)遮蓋護身法。將浸濕的棉大衣、棉被、門簾子、毛毯、麻袋等遮蓋在身上，確定逃生路線后，以最快的速度直接沖出火場，到達安全地點，但注意，捂鼻護口，防止一氧化碳中毒。
3、如果身上的衣物，由于靜電的作用或吸煙不慎，引起火災時，應迅速將衣服脫下或撕下，或就地滾翻將火壓滅，但注意不要滾動太快。必須不要身穿著火衣服跑動。如果有水可迅速用水澆滅，但人體被火燒傷時，必須不能用水澆，以防感染。
（來源：文章屋網 ）
2、不到池塘、水庫、河、海等處私自玩耍洗澡。
3、不用濕手摸電器，發現別人觸電不能用手拉，要用干木棒把電源打掉。
4、注意飲食衛生，不在劇烈運動后大量喝涼水；不隨便在不衛生的地方亂吃東西，不暴飲暴食。
5、增強自我防范意識：不玩火、不玩電、不去公路上、建筑工地等一切危險的地方玩耍，不與陌生人打交道，在沒有大人監護的情況下，不私自外出；外出時注意交通安全。
6、不上網吧，不到游戲室、臺球室、錄像室、歌舞廳；不參加非法集會等不文明活動。
7、每天進行適當的體育鍛煉。
8、做一些力所能及的家務。
9、不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開防盜門。
10、觀看比賽、演出或電影時，排隊入場，對號入座，做文明觀眾。比賽或演出結束時，等大多數人走后再隨隊而出，不可在退場高峰時向外擁擠。
11、睡覺前要檢查煤氣閥門是否關好，防止煤氣中毒。
12、不得玩易燃易爆物品和有腐蝕性的化學藥品。
13、不偷不搶，不拉幫結火，打架斗毆。
14、不吃三無食品，不吃過期食品，不吃發霉食品，少吃冷飲。
1、腐敗變質、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常，可能對人體健康有害的；
2、含有毒、有害物質或者被有毒、有害物質污染，可能對人體健康有害的；
3、含有致病性寄生蟲、微生物，或者微生物毒素含量超過國家限定標準的；
4、未經衛生檢驗或者檢驗不合格的肉類及其制品；
5、病死、毒死或者死因不明的禽、畜、獸、水產動物等及其制品；
6、容器包裝污穢不潔、嚴重破損或者運輸工具不潔造成污染的；
7、摻假、摻雜、偽造、，影響營養、衛生的；
8、用非食品原料加工的，加入非食品用化學物質的或者將非食品當作食品的；
9、超過保質期限的；
10、為防病等特殊需要，國務院衛生行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府專門規定禁止出售的；
11、含有未經過國務院衛生行政部門批準使用的添加劑的或者農藥殘留超過國家規定容許量的；
12、其他不符合食品衛生標準和衛生要求的。
如何判別偽劣食品？
偽劣食品猶如過街老鼠，人人喊打。但人們在日常購物時卻難以識別。《偽劣食品防范“七字法”》，以通俗易懂易記的方式引導消費者強化食品安全自我防范，以期使偽劣食品因缺乏市場而退出市場。防范“七字法”：即防“艷、白、反、長、散、低、小”。
一防“艷”。對顏色過分艷麗的食品要提防，如目前上市的草莓象蠟果一樣又大又紅又亮、咸菜梗亮黃誘人、瓶裝的蕨菜鮮綠不褪色等，要留個心眼，是不是在添加色素上有問題？
二防“白”。凡是食品呈不正常不自然的白色，十有八九會有漂白劑、增白劑、面粉處理劑等化學品的危害。
三防“長”。盡量少吃保質期過長的食品，3℃貯藏的包裝熟肉禽類產品采用巴氏殺菌的，保質期一般為7—30天。
四防“反”。就是防反自然生長的食物，如果食用過多可能對身體產生影響。
五防“小”。要提防小作坊式加工企業的產品，這類企業的食品平均抽樣合格率最低，觸目驚心的食品安全事件往往在這些企業出現。
一、美化與設計的步驟； 二、報頭、插圖與尾花的表現； 三、編輯抄寫描繪制作過程。 一、美化與設計 手抄報的美化與設計涉及的范圍主要有：版面設計與報頭、題花、插圖、尾花和花邊設計等。 1、版面設計 版面設計是出好手抄報的重要環節。 要設計好版面，須注意以下幾點： （1）明確本期手抄報的主要內容是什么，選用有一定意義的報頭（即報名）。一般報頭應設計在最醒目的位置； （2）通讀所編輯或撰寫的文章并計算其字數，根據文章內容及篇幅的長短進行編輯（即排版）。一般重要文章放在顯要位置（即頭版）； （3）要注意長短文章穿插和橫排豎排相結合，使版面既工整又生動活潑； （4）排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大于字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3cm左右的空邊。另外，報面始終要保持干凈、整潔。 2、報頭 報頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內容，形象生動地反映手抄報的主要思想。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。
報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。 報頭設計應注意： （1）構圖要穩定，畫面結構要緊湊，報頭在設計與表現手法上力求簡煉，要反映手抄報的主題，起“一目了然”之效； （2）其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白； （3）其位置有幾種設計方案：一是排版設計為兩個版面的，應放在右上部；二是排版設計為整版的，則可或正中或左上或右上。一般均設計在版面的上部，不宜放在其下端。 3、題頭 題頭（即題花）一般在文章前端或與文章題圖結合在一起。設計題頭要注意以題目文字為主，字略大。裝飾圖形須根據文章內容及版面的需要而定。文章標題字要書寫得小于報題的文字，要大于正文的文字。總之，要注意主次分明。 4、插圖與尾花 插圖是根據內容及版面裝飾的需要進行設計，好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內容。插圖及尾花占的位置不宜太大，易顯得空且亂。尾花大都是出于版面美化的需要而設計的，多以花草或幾何形圖案為主。插圖和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，應得“畫龍點睛”之效。 5、花邊
花邊是手抄報中不可少的。有的報頭、題頭設計可用花邊；重要文章用花邊作外框；文章之間也可用花邊分隔；有的整個版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運用中常用的多是直線或波狀線等。 二、報頭畫、插圖與尾花的表現手法 報頭畫、插圖與尾花的表現手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。 1、線描畫法 要求形象簡煉、概括，用線準確，主次分明。作畫時要注意一定的步驟： （1）一般扼要畫出主線----確定角度、方向和大小； （2）再畫出與圖相關的比例、結構及透視； （3）刻畫細部，結合形體結構、構圖、色調畫出線條的節奏變化； （4）最后進行整理，使畫面完整統一。 2、色塊畫法 除要求造型準確外，還須善于處理色塊的搭配和變化關系，而這些關系的處理要從對象的需要出發，使版面色彩豐富。作畫時，可先畫鉛筆稿（力求造型準確），再均勻平涂大色塊；后刻畫細部；最后進行修整，使之更加統一完美。 線描畫法與色塊畫法，通常是同時使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫法，最好不要只用鉛筆去畫。版面上的圖形或文字不能剪貼。 三、手抄報的編繪制作的步驟
編繪制作是落實由設想到具體著手完成的重要步驟。 其步驟有二：一是準備階段，另一是編制階段。 1、準備階段。 主要是各種材料、工具的準備。具體包括：擬定本期手抄報的報名；準備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開，四開，八開等，本次政教處舉辦的手抄報比賽是要求為《江西日報》大小，即半開）；編輯、撰寫有關的文字材料（文章宜多準備些）；書寫、繪圖工具等。 2、編制階段。
這個階段是手抄報制作的主要過程。 大致為：版面設計、抄寫過程、美化過程。 （1）版面設計：根據文章的長短進行排版，并畫好格子或格線（一般用鉛筆輕輕描出，手抄報制作完畢后可擦可不擦）。 （2）抄寫過程：指的是文章的書寫。手抄報的用紙多半是白色，故文字的書寫宜用碳素墨水；字體宜用行書和楷書，少用草書和篆書；字的個頭大小要適中（符合通常的閱讀習慣）。字寫得不是很漂亮不要怕，關鍵在于書寫一定要工整。另外，文章或標題中不能出現錯別字。 （3）美化過程：文章抄寫完畢后，即可進行插圖、尾花、花邊的繪制（不宜先插圖后抄寫），將整個版面美化。這個過程是手抄報版面出效果的關鍵過程。
1 關于消防安全的知識 第一：熟悉環境，臨危不亂。每個人對自己工作、學習或居住所在的建筑物的結構及逃生路徑平日就要做到了然于胸；而當身處陌生環境，如入住酒店、商場購物、進入娛樂場所時，為了自身安全，務必留心疏散通道、安全出口以及樓梯方位等，以便在關鍵時候能盡快逃離火場。
第二：保持鎮靜，明辨方向，迅速撤離。突遇火災時，首先要強令自己保持鎮靜，千萬不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂撞。撤離時要注意，朝明亮處或外面空曠地方跑，要盡量往樓層下面跑，《但不是地下室》若通道已被煙火封阻，則應背向煙火方向離開，通過陽臺、氣窗等通往室外逃生。
第三：不入險地，不貪財物。在火場中，人的生命最重要，不要因害羞或顧及貴重物品，把寶貴的逃生時間浪費在穿衣服或尋找、搬運貴重物品上。已逃離火場的人，千萬不要重返險地。
第四：簡易防護，掩鼻匍匐前進。火場逃生時，煙霧大的情況，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤離，以防止煙霧中毒、預防窒息。另外，也可以采取向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、濕毯子等將頭、身裹好后，再沖出去。
第五：善用通道，莫入電梯。規范標準的建筑物，都會有兩條以上的逃生樓梯、通道或安全出口。發生火災時，要根據情況選擇進入相對較為安全的樓梯通道。千萬要記住，高層樓著火時，不要乘普通電梯。
第六：避難場所，固守待援。假如用手摸房門已感到燙手，此時一旦開門，火焰與濃煙勢必迎面撲來。此時，首先應關緊迎火的門窗，打開背火的門窗，用濕毛巾、濕布等塞住門縫，或用水浸濕棉被，蒙上門窗，然后不停用水淋透房間，防止煙火滲入，固守房間，等待救援人員達到。
第七：傳送信號，尋救援助。被煙火圍困時，盡量呆在陽臺、窗口等容易被人發現的地方。便于消防人員尋找、營救。
第八：火已及身，切勿驚跑。火場上如果發現身上著了火，驚跑和用手拍打，只會形成風勢，加速氧氣補充，促旺火勢。正確的做法是趕緊設法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。能及時跳進水中或讓人向身上澆水就更有效。
第九：緩降逃生，滑繩自救。高層、多層建筑發生火災后，可迅速利用身邊的繩索或床單、窗簾、衣服等自制簡易救生繩，并用水打濕后，從窗臺或陽臺沿繩滑到下面的樓層或地面逃生。即使跳樓也要跳在消防隊員準備好的救生氣墊或4層以下才可考慮采取跳樓的方式，還要注意選擇有水池、軟雨蓬、草地等方面跳。如有可能，要盡量抱些棉被、沙發墊等松軟物品或打開大雨傘跳下。跳樓雖然求生，但會對身體造成一定的傷害，所以要慎之又慎。
法制進課堂手抄報的圖片欣賞
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法制進課堂手抄報的內容：法制名言
1) 世界上唯有兩樣東西能讓我們的內心受到深深的震撼，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德法則。 ——康德
2) 守一而制萬物者，法也。——(戰國)冠子《冠子·度一》
3) 私有財產的真正基礎即有占有，是一種事實。一個不可解釋的事實，而不是權利。只是由于社會賦予實際占有以法律的規定，實際占有才具有合法占有的性質。——馬克思
4) 所謂人的法律，我是指生活的一種方策，使生命與國家皆得安全。——(荷)斯賓諾莎
5) 我不同意你說的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。——伏爾泰。
6) 我不同意你說的話，但是我愿意誓死捍衛你說話的權利。——伏爾泰
7) 我們的時代是權利的時代。人權是我們時代的觀念，是已經得到普遍接受的唯一的政治與道德觀念。——(美])L·亨金
8) 我已經發現，混亂和一切禍害的起源、原因和發展都與各種社會的腐敗的法制有關。——(法)摩萊里
9) 要使事物合乎正義(公平)，須有毫無偏私的權衡;法律恰恰正是這樣一個中道的權衡。——亞里士多德
10) 一次不公的裁判比多次不平的舉動為禍尤烈。因為這些不平的舉動不過弄臟了水流，而不公的裁判則把水源敗壞了。——(英)培根《論司法》
法制進課堂手抄報的資料：青少年法律故事
故事1
李某，男，16歲，漢族，在校學生，住陜西省王光馬崗鄉。李某向同學佘某索要錢物未成，佘某就告訴無業人員遠某等人，遠某得知后警告李某不要再向佘某索要錢物，如果再要就用武力。李某為此要“教訓”遠某。2009年6月12日下午，李某要求社會上的另一幫無業人員張某去教訓遠某，張某又叫了宋某持鋼管至太倉市某鎮新華橋，對遠某及遠某的朋友沈某、房某進行毆打，致遠某、沈某受輕微傷。
故事2
王某(男，20歲)、李某(男，21歲)社會青年，并有前科。結伙在校學生方某(男，18歲)、呂某(男，18歲)、吳某(女，18歲)于2009年4月一天下午，到某鎮一游戲房玩。途中王某提出身上沒有錢，李某說問學生敲，方某、呂某無反對，吳某說夠刺激的，我要去看看。進入游戲房后發現有3個學生正在打游戲玩，王某叫呂某去將靠右面的學生叫出來，呂某沒有動，方某為逞能，即上去把該學生拖拉出游戲房，拖至旁邊一條弄堂內，其他2名學生隨后也跟了出來，李某上去問被拖的學生要錢，遭拒絕，王某拔出事先攜帶的西瓜刀朝該學生背后肩膀部猛砍3刀，造成輕微傷。該學生即從褲袋內拿出50元，給了王某，其他2人怕吃虧也拿出106元給了呂某。贓款均被5人揮霍。
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XX年12月2日是“全國交通安全日”。我校根據上級文件精神，在我校開展形式多樣的教育活動，加大了交通安全的宣傳力度，增強了全師生的交通安全觀念，牢固樹立了“文明交通，告別陋習”的思想。現把活動總結如下：
我校成立“學校交通安全日活動領導小組”，負責組織和安排學校的交通安全教育工作，把學生的交通安全列入重要的議事日程。根據文件精神，提出活動的方案;開展全校性的教育活動，通過國旗下講話宣傳的同時，還通過學校的led、學生自做手抄報、黑板報等形式進行交通安全宣傳等等。具體活動如下：
1、利用班會課，專門設置“小學學生冬季交通安全知識”為內容的課程，備好課，上好課，使全校師生都能受教育，實現了交通安全教育進學校的目的，交通安全知識講座使全體學生深受教育。
2、利用各種載體，廣泛開展“文通安全日”活動。在學校電子屏上宣傳交通安全日，各班黑板報出“交通安全專版”進行宣傳;學生利用網絡查看交通安全教育標語和宣傳畫等，學習活動取得顯著成效。
3、加強對學校師生各種車輛的管理，教育師生嚴格做到“安全行車、規范停車”，12周歲以下學生不得騎自行車等，通過教育、檢查等形式制約師生遵守交通法規以及校紀校規。
4、通過手抄報的形式，每個學生自做手抄報，通過手抄報來加強學生交通安全意識。
5、通過發校訊通、將《致學生家長的一封信》下發至學生，這樣對家長也能進行交通安全教育。要求家長配合學校對子女進行必要的走路和行車安全提醒，要嚴格遵守交通法規，并決不乘坐三無車輛，不乘坐指超員車輛，并要求家長接送孩子上下學或出行時遵守交通法規，保障孩子安全，這樣，不僅提高了學生的交通安全意識，而且擴大到家長，規范了家長的交通行為。
通過交通安全日活動的開展，交通安全意識已深入人心，老師、學生和家長都深有感觸。學生了解了交通安全常識，提高了遵守交通法規意識。安全走路，安全乘車，安全騎車己成為學生們的自覺行動。可以說，我們開展的這樣活動富有針對性和實效性，對學生交通安全意識得到了很大的提高。
在全社會都把安全大旗高舉頭頂的大環境下，讓學生尤其是小學生走進社會、親近自然變得越來越困難，這當中包括了來自學生監護人的“愛”、社會的各種不健全、媒體對個案的夸大宣傳和各種“怕”的巨大壓力和阻力。小學生的課外時間也大都是泡在網上、盯在熒屏上和鎖在各種培訓班上，結果不但對學生成長無益，就連最起碼的社會交往能力也在退化。教育培養的，絕不能是如此“人才”！那如何在社會轉型期突破這一難題呢？下面就我所在的學校開展的手抄報活動對小學生綜合實踐能力的培養淺談兩點做法。
一、“八仙過海，各顯神通”
手抄報既然是報，就要有報的樣子，就會涉及主題確定、內容收集、內容確定、版式設計、美術、文字抄寫等各項分工，這些工作的完成不可能由一人去做，這就要求中隊輔導員和中隊長學會和善于用人。小組內收集材料人人有份，接下來商量定稿、確定板式，畫的好的負責美術、寫字好的負責抄寫。因為要面向全校師生展出，為了使小報編得更精彩，領到任務的老師和學生都會竭盡所能地展示出自己的才華和能力。當看見掛著自己名字的作品展示在櫥窗，并被擠得里三層外三層的學生閱讀觀賞時，那種心情是其他榮譽無法比擬的。
二、多渠道信息收集對學生綜合能力的培養和提高
信息收集并非簡單的拿來主義，從哪兒拿、怎么拿、拿哪些是學生必須要知道的幾個問題。每期手抄報的主題決定了信息的內容，而與主題相關的內容可能很多，也可能并不豐富，這就要求學生學會在各種信息中取舍和找到更多獲取信息的渠道。
作為農村小學，學校的圖書室無疑是獲取更多信息的第一渠道，查閱資料中，成員之間又會有更細的二次分工，這樣不僅會翻閱更多書籍，獲取更多課外知識，還會有更多交流機會，更會加快工作進度，一舉多得。而且，讓正常的課外活動代替不良網絡嗜好，這也是消除網絡對青少年消極影響的方法之一。
作為農村的孩子，雖享受不到大城市的現代化教育，卻接受著更“接地氣”的教育。我所在的學校――清油河小學，歷史悠久；學校所在的小鎮――清油河，人杰地靈，文化底蘊深厚。在學生收集的大量信息和辦好的手抄報中，有不少是方言土語、民間諺語、民間故事和當地的歷史典故，如“鄭子明同趙匡胤”“柴榮三結義”“‘打瓜園’，鄭恩三春喜聯姻”“清油河與‘三馬’地”（清油河向東，依次是“試馬寨”“捉馬溝”“黨馬店”三個街鎮，這“三馬”地名，也是鄭子明與趙匡胤的故事所留傳下來的）。這些信息的獲得，正是他們與人交流的結果、傾聽的結果和親身實踐的結果，更重要的是主動交流的所得。往小了說，這個過程提高了學生的綜合實踐能力和社會交往能力；往大了說，誰又能否認這是對優秀傳統文化的繼承和發揚呢？
總之，在目前狀況下，開展小學生手抄報編寫活動，符合小學生社會實踐活動的實踐性、開放性、自主性、生存性特征。我堅信，只要我們堅持“以人為本”的理念，就一定能賦予身邊的事物以教育意義，也一定能在小學生綜合實踐能力的培養之路上走得更穩、更扎實。
（作者單位 陜西省商南縣清油河希望小學）
一、明確要求，加強訓練
明確要求。就是提出具體的要求和明確的目的非常重要。我在工作中，根據【小學生守則】、【小學生日常行為規范】，結合我們學校的規定對學生提出具體的要求，要求每個學生熟記【小學生守則】、【小學生日常行為規范】的內容，對照檢查，逐步落實。如要求學生在集會集隊時，一聽到廣播里的聲音，就立即排隊，而且還要做到“有序、安靜、整齊、快速”地到達指定的地點。上學放學時要建立路隊制，讓學生走單排。自覺遵守交通規則，不得在路上打鬧、追逐玩耍，注意交通安全。
嚴格訓練。要養成良好的行為習慣，必須經過嚴格、反復的訓練才行。小學生自制力相對比較差，好習慣如果沒有得到及時的強化就容易消退。所以要對他們進行嚴格的要求，反復訓練、反復講，直到好習慣得到有效鞏固為止。例如對于個人衛生問題我要求學生天天在下操進班時檢查、紅領巾也同樣，形成習慣了，就好比人體生物鐘，起床時間一到人就自然醒了一樣。
二、營造尊重學生的環境，做學生的知心朋友
尊重學生是建立平等、和諧師生關系的第一步，要尊重學生就要客觀地分析、了解每個學生的個性特點以及每個學生各方面的能力與興趣特點。在日常工作中，我善于觀察、及時發現學生對待他人的態度和行為方式，讓學生明白“每一個人都有自己的優點，我們應該尊重別人”；教育學生關心他人，使學生逐漸認識到理解他人、尊重他人感情和意志的重要性。學生對待他人的態度易受到他人的影響，因而在教育過程中，我不以統一的標準去衡量每一個學生，也不以自己的眼光去看待、塑造每個學生。我首先嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣形象，不論待人接物處理問題，還是日常的言行舉動都注意檢點自己。
我經常深入到孩子們中間去，與學生打成一片。為接近學生，觀察學生的言行，我耐心傾聽學生的談話，從而了解他們的想法，分析學生為什么這樣想？為什么這樣做？找到培養學生的切入點，然后進行適時的引導。讓學生感到老師平易近人，他們才會無拘無束地與我談心，從思想深處接受我，之后我才可以有目的地引導學生逐步形成良好的性格特征。
除此之外，我還利用家長會和致家長的一封信向家長宣講心理健康教育的基本知識，特別是有關培養良好行為習慣的知識；提高家長關注學生的心理狀態，注意培養孩子良好的行為習慣，改善親子關系，營造和諧的、有利于孩子身心健康發展的家庭環境。還通過專題討論、主題班會、演講比賽、國旗下活動等，讓學生在情景中完成認知改變、人格塑造、心理調適、習慣養成。
三、制作手抄報，促進學生穩定心理能力發展
手抄報”的特點是“手抄”。它集美術、書法、編輯、設計等多種技能、技巧于一報，既增長了課外知識，增加了生活樂趣，又陶冶了學生的情操。結合我校開展的書香校園活動，我班開展大辦手抄報活動。有的同學說：“每次辦手抄報時，我總要設計幾種不同的版式進行對比，選擇出一種既新穎又有美感的版型，然后選出和大家不同的內容，畫出獨特的裝飾圖案，顯示出自己的最高水平。”還有的說：“每當辦完一張手抄報后，我的心情都非常舒暢，因為我體驗到成功的愉快，辦手抄報給我帶來樂趣。”從他們的話語中，可以看出：制作手抄報給學生提供了施展才華、開發智慧潛能的一片沃土。同時，也使學生有了積極的情感體驗，在制作活動中，也伴隨著心理調適能力的培養。從而也形成一種穩定情緒，對良好行為習慣的形成功不可沒。
一、課前用“播報”，調動積極性，培養多維力
學生以小組為單位，課前由組長帶領組員收集、整理近周內的時政熱點，匯總討論后圍繞一個熱點，本組播報員進行播報。時間3～5分鐘，播報員要簡述相關的時政熱點，接著由其他學生暢談對這則新聞的感受和感悟，最后由教師點評總結。
作為課堂教學的切入點和突破口，成為課堂教學的“火花”，實現情感的理性升華。例如，在學習《生命只有一次》，學生廣泛搜集馬航“MH370”失事和韓國“歲月號”沉沒資料，該組學生在課上播報了以“生命和自我保護”為主題的課堂展示，介紹了兩次事件的發生概況以及如何學會自我保護等，并發出了“珍愛生命，學會自我保護”的活動倡議。
這種形式改變了傳統“滿堂灌”“一言堂”教學模式的弊端，培養了學生自主整理資料和語言表達的能力。比如，學生通過報紙、網絡、電視等渠道感受生命之美，學會自我保護技巧和方法，強化了自主學習的觀念和意識。
二、課上用典案，點智慧之火，收學習之花
課堂是知識傳授和能力培養的主陣地。選用具有教育意義的時政熱點，讓學生運用所學知識去分析討論這些時政熱點。在學習蘇人版《護佑生命健康》這一課時，我繼續引用了韓國“歲月號”客輪沉沒作為新聞背景資料，學生看到視頻中傷亡學生家長的痛苦流淚以及有關責任人的痛定思痛時很受觸動，更加體會到學會逃生的重要性和保護自己的責任感。
教師再結合本校剛剛進行過的防震安全疏散演練進行安全教育，介紹地震危急時刻逃生的技巧和方法，起到了注重知識應用、積極實踐的效果。
三、用時政熱點，測學習效果，達三維目標
例如，蘇人版《消費者的合法權益受法律保護》一課中，為了及時了解學生對消費者享有的權利和維護消費者合法權益的途徑掌握情況，我利用多媒體先后出示了我市的特大地溝油事件的時事資料，讓學生先判斷地溝油生產者侵犯了消費者的哪些權利。學生在判斷中鞏固了消費者權利的知識，在思考時又理解了我國法律對消費者權利的維護。
然后，我又出示了國務院常務會議通過的《中華人民共和國食品安全法（修訂草案）》。讓學生討論，新的食品安全法的出臺說明了什么，從而了解法律保障消費者權益和制裁違法犯罪的作用。該做法不但能夠幫助學生及時復習，而且能夠開闊學生的視野。
四、課外活動多樣化，整合資源進行時，道德踐行更有力
