開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廬山一日游，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

今天要去廬山玩，我特別興奮，這讓我想起了許多關于廬山的詩：蘇軾的《題西林壁》李白的《望廬山瀑布》等等。

我們乘坐汽車上了路，汽車沿著盤山公路行駛，一進廬山風景區(qū)，就看到了數(shù)不清的深林樹木，青松、翠竹、水杉，還有許多叫不上名字的。汽車繞著長長的環(huán)山道行進，無數(shù)大大小小的山峰呈現(xiàn)在眼底，一路走我一邊抬頭看，只見山頂上飄著云，好象山在云彩上面似的，我不知道哪座山是廬山的主峰，也分不清東西南北，真有一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。

到了游覽區(qū)，我們先來到含鄱口。這里的風可真大呀！有許多人都穿著簡易雨衣和長外套還凍得渾身打顫，我們一家因為沒有準備都只穿著薄薄的夏天衣服，真有些受不了。在含鄱口我看到了對面的五老峰，只見在云霧中，有五座山峰時隱時現(xiàn)，真象一位仰臥的老人頭。我們看過五老峰后，就直奔三疊泉。

三疊泉就是李白詩中的廬山瀑布，有人說“不到三疊泉，不是廬山客”。聽說前天剛下過一場大雨，瀑布很大，就更應該去看看了。

沿著石頭鋪成的小路，聽著嘩嘩的溪流聲，向三疊泉走去。走了大約二三里路，開始下臺階，大概要下一千多級臺階才能看到三疊泉，望著看不到頭的一級級臺階，我有點發(fā)愁了，要不是媽媽用“無限風光在險峰”的話來鼓勵我，我真不想走了。

終于，我們到了。啊！瀑布真壯觀，它從高高的山崖的缺口處，飛瀉而下，經(jīng)過了兩處平地，把瀑布分成了三層。對面的山崖上被滿天飛舞的“小珍珠”打得濕漉漉的，我站在瀑布附近，聽著水流的轟鳴，任憑飛濺的水珠落在身上、臉上，靜靜地享受著這種美景，我都不知道用什么來比喻它了，只能借用李白寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來形容了！

瀑布下面有個潭子，水漲出了潭面，碧綠的潭水順流而下，讓人覺得舒服。

看完了三疊泉，我們又游覽了仙人洞，說實話，這次的游歷我一生難忘。

第2篇

【關鍵詞】 案例教學；計算機網(wǎng)頁設計；教學應用；注意問題

傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設計教學，基本都是依據(jù)教學大綱的要求，模式化的開展教學課程，這種教學模式嚴重限制了學生的思維，不利用學生理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)，導致理論與實踐相脫節(jié)，基于這些問題，引入案例教學，根據(jù)學生特點以及當前教學要求，科學選擇案例，將教學與實際的工作內(nèi)容相結合，這樣才更加符合當前計算機教育培養(yǎng)人才的要求。

一、案例教學模式內(nèi)涵以及特點

案例教學，顧名思義就是以具體案例為依托，進行網(wǎng)頁設計教學，這種教學方法能夠幫助學生掌握扎實的基礎知識以及具體實踐操作要點，根據(jù)教學大綱的要求，明確教學目標之后，教師帶領學生一同進行實踐學習，通過小組合作、探索研究等方式，對知識進行進一步解析和研究，從而不斷提升學生解決問題的能力，此外，教師還應該將學生協(xié)調(diào)溝通能力、工作作風等方面納入教學計劃當中，從整體上提升學生的網(wǎng)頁設計綜合水平，在大量的實踐調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，案例教學能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，同時也能夠活躍網(wǎng)頁課堂教學氣氛，在和諧的師生關系基礎上，通過形象、生動的案例教學，學生對網(wǎng)頁設計課程的興趣會更加濃厚，學生親自參與到網(wǎng)頁制作的過程中，教師合理的在各個知識點結合案例講解，學生對這些知識點的理解會更加容易，記憶更加深刻，理論聯(lián)系實踐意識得以強化，實踐能力不斷提高，教師在案例教學中充當?shù)氖且龑д吆蛦l(fā)者的角色，指導學生學習的方向，提高學生自主學習效率。

二、案例教學在計算機網(wǎng)頁設計中的具體應用

1、案例教學設計

案例名稱：某旅游公司“一日游”的專題網(wǎng)頁設計

（1）企業(yè)概況。本次進行的案例教學，以某旅游公司的專題設計為內(nèi)容，該公司從事旅游資源開發(fā)工作，是一家具有民營性質(zhì)的合法公司，在廬山腳下，四通八達，以“廬山”為景點的一日游獨具特色，價格合理，是針對各個群體要求定制的套餐服務，該公司具有自己的宣傳網(wǎng)站，屬于“三星級”旅游公司。

（2）“廬山一日游”的主題介紹。人們生活節(jié)奏加快，身心俱疲，在周末或者是閑暇的時候，去廬山欣賞自然風光，緩解身心疲勞，通過體驗大好的自然風光，喚醒人們對祖國打好河山的熱愛，

2、主要教學內(nèi)容

（1）準備階段。準備階段，教師要選擇合適的案例，提供給學生，學生根據(jù)教師提供的案例，設計主題，進行相關資料的搜集，教師要以學生的興趣、愛好以及學習特點為依據(jù)，選擇當前的熱點問題，以及學生關心的問題、擅長的問題，這樣才能保障案例教學的成功。

（2）明確設計主題。教師首先將材料分發(fā)給班級全體學生，根據(jù)教學目標和公司情況，明確設計主題，要求學生設計具有風格特色，能夠具有市場轟動效應的交互性專題網(wǎng)頁。

（3）實踐分組。班級全體學生共有45人，以9人為一個小組，共分為5個小組，每個小組選擇一名小組長，小組內(nèi)容自行分配文字報告撰寫、資料搜集任務，調(diào)查時間為半天，討論研究時間為半天。在整個實施階段，教師需要全程參與，并為學生解決各種問題，同時教師要積極與各個小組保持聯(lián)系，檢查他們的網(wǎng)頁制作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（4）結束階段。這個階段，就是總結網(wǎng)頁制作情況，分析問題，總結經(jīng)驗的過程中，案例評價可以通過學生自評、教師評價以及小組互評三種方法進行。

三、案例教學落實過程中應該注意的問題

在開展案例教學的過程中，和諧的學習分為良好的師生關系以及科學的知識體系，是促進案例教學成功的重要因素，因此教師應該更加關注這幾個方面，為案例教學的實施提供更好的條件。

1、營造輕松、和諧的學習氛圍

開展網(wǎng)頁設計教學中，和諧氛圍中，學生的思維才能夠更加活躍，心理上才會產(chǎn)生安全以及自由的感覺，網(wǎng)頁設計、資料整理分析的時候，才能夠大膽想象，教師在案例教學實施的時候，切記自己只是引導者，在適當?shù)臅r候給予學生點撥，但是絕不能代替學生思考和設計，教師應該充分發(fā)揮學生的主管能動性，讓學生獨立完成整個案例教學過程。

2、提高教師素質(zhì)，構建良好的師生關系

若想保證計算機網(wǎng)頁設計案例教學順利進行，需要教師具備知識洲博、經(jīng)驗豐富的特點，這也是教師為學生傳遞經(jīng)驗和知識的基木條件。因此，教師必須要不斷的學習，以便為學生提供豐富的信息。因為只有這樣，才能提高教師的影響力和威信，進而提高教學質(zhì)量和教學效果。除此以外，教師還應全面、多角度的愛護和關心學生，同時融入學生中間，以便更好的感受和體會其內(nèi)心世界，進而在做好教師的同時，努力成為學生的朋友。

3、建立科學合理的知識體系，選擇合適的教學案例

良好的認知體系，是幫助學生快速掌握消化知識的關鍵，學生具備了認識和適應環(huán)境的基本條件，在學習中就可以不斷實現(xiàn)知識的平衡同化，其順應機能也更加優(yōu)良。但是良好的認知體系并不是一開始就有的，教師應該引導學生建立固有知識與新知識點之間的聯(lián)系，以教學大綱為依托，開展案例教學，應保證案例具有較強的針對性，且能充分反映教學大綱中的相關知識點。例如，為網(wǎng)頁頁面進行布局時，可通過表格、框架和層的方式進行，如為食品網(wǎng)站做簡圖時：為確定網(wǎng)頁的主色調(diào)，應將背景圖片插在第一層中：為給網(wǎng)頁增添活力和生機，可將has插在第二層中：將精美食品插在第三層中：為體現(xiàn)飲食文化，可在第四層中搭配相關歌曲：為增強網(wǎng)頁的立體感，可在第五層中添加浮動物體。此外，教師應先鼓勵學生使用表格布局解決相關問題，爾后引出層的內(nèi)涵，進而逐步解決問題，直至完成學習任務。

四、結束語

案例教學是目前網(wǎng)頁設計教學中，最為有效的一種教學手段，它的應用，突破了傳統(tǒng)枯燥、單一的教學模式，解放了學生思維，教學更具針對性，學生真正成為了學習主體，網(wǎng)頁設計本身實踐性非常強，教學中必須要綜合理論與實踐兩個方面，案例教學符合理論聯(lián)系實際的教學要求，能夠推動網(wǎng)頁設計教學質(zhì)量與效率的提升。本文從三個方面對案例教學在網(wǎng)頁設計教學中的應用進行了分析，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

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