時間：2023-05-30 10:56:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇欺騙感情的文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、好看的皮囊浪蕩成性，有趣的靈魂單身成癮。
2、祝愿欺騙我感情的少年，無愛一生，斷子絕孫，孤獨終身，且長命百歲。
3、別把我的個性和態度混為一談，我的個性是源于我是誰，而我的態度則取決于你是誰。
4、十年飲冰，難涼熱血。一生熱愛，回頭太難。時過境遷，爛事依然。
5、最怕，深交后的陌生，認真后的痛苦，信任后的利用，溫柔后的冷漠
（來源：文章屋網 ）
1、不論是多情的詩順，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友情。—— 普希金
2、讀書是最好的學習，追隨偉大人物的思想，是富有趣味的事情啊。—— 普希金
3、“你最可愛”，我說時來不及思索，而思索之后，還是這樣說。—— 普希金
4、一切過去了的都會變成親切的懷念。—— 普希金
5、你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心里。—— 普希金
6、希望是厄運的忠實的姐妹.—— 普希金
7、敏感并不是智慧的證明，傻瓜甚至瘋子有時也會格外敏感。—— 普希金
8、希望是厄運的忠實的姐妹。—— 普希金
9、世界的設計創造應以人為中心，而不是以謀取金錢，人并非以金錢為對象而生活，人的對象往往是人。—— 普希金
10、一切有理性的動物，都會無聊。—— 普希金
11、假如生活欺騙了你,不要憂郁,也不要憤慨!不順心的時候暫且容忍:相信吧,快樂的日子就會到來.—— 普希金
12、不論是多情詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友誼。—— 普希金
13、你盡可注視別人的臉，但請信任我這顆心。—— 普希金
14、一切過去了的都會變成親切的懷念—— 普希金
15、不論是多情的詩名、漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友情。—— 普希金
16、不論是多情的詩名、漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替比親密的友情。—— 普希金
17、失敗之前無所謂高手，在失敗的面前，誰都是凡人。—— 普希金
18、不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替親密的友情。—— 普希金
19、不論是多情詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友誼。—— 普希金
20、讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。—— 普希金
21、從足趾可以認出獅子，從耳朵可以識別驢子—— 普希金
22、讀書是最好的學習。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學。—— 普希金
23、假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍；相信吧，快樂的日子就會到來。—— 普希金
24、對女人愈冷淡反而愈能得到她的注意。() —— 普希金
25、敏感并不是智慧的證明，傻瓜甚至瘋子有時也會格外敏感—— 普希金
26、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。—— 普希金
1、《三體》的結尾，實際上是非常開放的。不管是有意還是無意，主動還是被動，大劉確實給讀者們留下了非常豐富的想象空間：回歸運動本身究竟是高級文明發自本意的呼吁還是欺騙打擊式的清理；高級文明有沒有能力攻入各殘余文明的小宇宙之內進行清理或奪取物質；除了地球文明之外的其他各殘余文明是否還會保留自己的小宇宙；保留的小宇宙是否會影響到大宇宙的重生；大宇宙最終是會死寂、崩塌還是會重生；地球文明最終又是否留下了曾經存在過的蛛絲馬跡，可能的選擇實在是太多太多。大家完全可以從自己樂觀或悲觀、浪漫或現實的視角出發去選擇自認為合理的解釋。
2、從大劉最后充滿感情的描寫來看，在《三體》那個世界的最后，無論其他文明面臨怎樣的結局，無論大宇宙的最終命運究竟如何，承擔了難負的罪責卻依然沒有改變、隨性而為的程心所留下的那顆生態球，反倒會成為地球文明乃至地球生命曾經存在過的最后的痕跡，長久地漂浮在已經成為虛空的647號小宇宙里。至于這究竟算是樂觀還是悲觀，溫馨還是殘酷，章北海在生命結束之時已經做出了最好的闡述：“沒關系的，都一樣?！?/p>
（來源：文章屋網 ）
自己一個人徘徊了一天。似乎看什么都那么不爽。一種內心莫名的叛逆，卻想找一個沒有人的地方，隱藏起來。把自己永遠掩埋在自己的世界里。好久沒有為自己寫過文章了。有些生疏、有些停卡。
讓一個已經陌生了過去生活的人重新去適應一種自己曾經一直需要追求的卻已淡忘的生活。每個人在現實的世界永遠把自己那最真實的一種感情抒發出來，把自己內心的一切深深埋入地獄。他們不需要任何人去揭曉他們留給別人的謎底…很少有過感覺自己的朋友像自己，好像完全是跟自己不同的人。有點迷惑，不懂是運用性格的互補來解釋還是用感情的欺騙方式說服自己。自己不經意的一句話卻輕易把別人的痛楚點破，然后看著別人尷尬、難過，自己心里似乎更為痛楚，不好意思。
更為郁悶清楚“原來，生活是這樣。咱們都是面具舞會的主角，都希望不被彼此的對方看見自己留給自己的唯一容顏。突然跑來一個叛逆點、好動點的人，一不小心把那一層意思點破了。內心自然不爽…”歸期要來的是期盼，希望帶來的是失望。
我不曾把自己拿去和任何一個人做比較。即使你說，你除了會廢話點，其他的都他媽地廢物一個。那樣我也只能是點點頭，然后應和著“彼此，彼此…”
我就是覺的人特犯賤，永遠那么無聊。自己掏心窩地去對待，然后被人家一錘打回原型。然后永遠希望有人站在旁邊默默地支持他（她），突然自己某天又跟人家說“我關你屁事??！哪里毛坑臭哪里蹲著去”。于是，那天那個人走了以后，又不斷抽自己的嘴巴，然后又死乞白賴的跪在人家面前，求他（她）回來，那毛坑的確太臭了。我不懂人就是那么矛盾，永遠是在曾經擁有過，突然某天消失后才發覺自己不能失去這一部分。然后呢，把別人打得滿地找老鼠屎，自己最后卻是痛得滿地找老鼠。
經常想用一些惡搞來娛樂自己。卻往往把自己帶入底層，然后讓別人踩在你的肩膀上去尋求、偷窺屬于他們的快樂與幸福…樂者知足常樂，卻成為那種“沒上進心的孬種、痞子”的形象代言。然后罵的人給自己套上一個“我是君子，我上進”的帽子。其實??！那些人的帽子下面卻是一個十分經典的說法“我是流氓，我怕誰…”
含笑半步癲，生活就是要把你的事業，學習，情感等一切交織起來。然后加上一個感嘆號“！”
——“??！老婆，我又失戀了…”對著鏡子自己照，照照自己。然后總結“恩，十足的孬種、痞子。說不定哪天，我就是君子了”那他媽地，憑什么能那么容易地變異為流氓呢…這就是壓迫，受剝削的時代。
流氓才應該一統天下……-
因為流氓，所以我想成為希特勒；因為流氓，所以我希望成為拿破侖。
一個世界，一個偉人。
一個流氓，一個女人。
夜風徐徐，我在朦朧的月光中漫步。遠遠地，看見一條盈滿月光的河，河邊“吱呀”地響著一個大水車，一條渡船泊在河邊。我一陣歡躍，心想：那一定是翠翠的渡船。
我猜想，翠翠一定會真誠熱情地歡迎我，用那香香的竹筒飯來招待我，然后伴我在江邊，對著篝火，唱響那美妙的山歌。我捧著《邊城》，細摸著書的封面，期待著翠翠能告訴我，這《邊城》之后的故事。儺送回來了嗎?翠翠得到幸福了嗎?也許，翠翠會靦腆地微笑，她的愛人卻從她身后走出來，無論是哥哥還是弟弟，他們都很開心，幸福。
在河邊，我偶遇了穿著舊式長衫，戴著黑邊眼鏡的沈從文。我欣喜地向他打聽：“這里是邊城嗎?”他轉過臉溫和地看著我，說：“小姑娘，這里不是邊城，你也找不到邊城。”我愣住了，他的目光充滿真誠，然而回答卻讓我很失望，甚至氣惱。我為什么找不到邊城呢?他似乎看穿了我的心事，笑了起來：“那只是一個小說故事，是虛構的?！蹦菢用篮玫倪叧牵敲疵利惿屏嫉拇浯涠际羌俚?不存在的?我心里一痛。
第二天醒來時，心中仍很失落。前幾天如癡如醉地閱讀《邊城》，而昨晚一個夢，卻讓我明白，故事只不過是小說家信口開河、憑空捏造出來的。一想到這，便更加興味索然。于是想對“欺騙”我感情的沈從文刨根究底。
原以為沈從文一定是個泡在浪漫想像中的文弱書生，可是閱讀了他的傳記之后，我卻更加疑惑了。他是一個鐵血軍人，卻選擇棄武從文；他身處混濁亂世，卻寫純樸無瑕的文章。
“沈從文，你在邊城嗎?你是邊城的人嗎?”如果我再遇到他時，一定會這樣問他。我很難想像在那樣渾濁的環境里，沈從文卻寫出那樣唯美的邊城。他所面對的，就好像昏暗一片的街市，人們大多彷徨而麻木，也有的借此作亂，也有的躲在堂皇的屋子里醉生夢死。而他卻想成為一個借著星光趕路的人。那星光是微弱而縹緲的，然而他卻走得從容灑脫。
這時，我才明白，他是一個心中充滿光亮的人。他在眼中，看不到邊城，但邊城的美麗卻在他心中開放。也許這世上本沒有邊城，但他告訴大家一定要存有希望；也許黑暗蒙蔽了人們的雙眼，但他告訴大家還可以用雙手摸索；也許曾經美好的事物現在也開始丑陋，但他告訴大家，美麗在心中永遠不會泯滅。
我怎么也沒有想到，一個唯美的邊城竟然是這樣誕生的。
讀任何一本書，都如讀《邊城》，在作者的思想之爐里，我們體味到的都是作者追求美好生活而奮斗不息的希望之火?！斑叧恰辈⒉淮嬖?，因為它在我們希望的未來。
生活中一定充滿著挫折和不如意，如果都用灰暗的眼光看待，消極地龜縮在自己的殼里，那么再美麗的天空，也只能看到一角。我們不能沒有希望，哪怕希望是美麗的幻相，但是希望卻給予我們戰勝困難的勇氣。
編后語：在湘西作家沈從文的《邊城》里，一切都是那么淳樸，那么引人入勝。本文作者運用虛幻的手法，在夢里向沈從文打聽邊城的所在，最終明悟：生活需要希望，哪怕希望是美麗的幻想，但是希望卻給予我們戰勝困難的勇氣。事實上，現實的“邊城”是否存在并不重要，重要的是人們心中要存有自己的“邊城”。
1、我要變成一個小精靈，潛入你的靈魂深處，去傾聽你的心跳，你的呼吸，感受你的思想，你的愿望，這樣我就可以和你心有靈犀了，知道如何好好愛你了。我要你走近我，靠近我，擁著我，依著我，抱著我，吻著我；要你好好地愛我，而我會用心和你依偎在一起，你會發現此時的你我就是人生中那道最靚麗的風景線。
2、不管全世界所有人怎么說，我都認為自己的感受才是正確的。無論別人怎么看，我絕不打亂自己的節奏。喜歡的事自然可以堅持，不喜歡的怎么也長久不了。我就想踏踏實實找個人一起生活，我喜歡他他喜歡我，沒有秘密，沒有出軌，沒有不開心，性格不合適可以磨合，習慣不一樣可以適應，只要都有一顆想一直走下去的決心就好。
3、人之初，談戀愛；不懂愛，請走開；怕傷害，別過來；受過傷，爬起來；遇到愛，請再來；戀愛時，心放開；小心眼，不自在；路邊花，不要采；對感情，要忠誠；不埋怨，不欺騙；當不愛，手放開；你不愛，有人愛；分手時，笑常開；尋真愛，別期待；遇到事，要想開；不懂她，別瞎猜。
4、原來，一個不經意間的回眸，就與你碰觸。我以為你還要等待幾許才姍姍而來，不料想，一場皚皚的白雪洗刷了季節的蕭瑟，還世界一份清透。那潛滋暗長的嫩芽里，有你帶來的氣息；那松軟的土壤里，有你留下的痕跡；窗臺上那一抹新綠，是你的明媚。春，你來了，真的來了，我聽到了你的腳步聲，就在我的心里。愛情宣言感動語。
5、每想你一次，天上飄落一粒沙，從此形成了撒哈拉。每想你一次，天上就掉下一滴水，于是形成了太平洋如果有來生要做一棵樹站成永恒沒有悲歡的姿勢一半在塵土里安詳一半在風里飛揚一半灑落陰涼一半沐浴陽光非常沉默非常驕傲從不依靠從不尋找，任日月星華風吹雨打沒有離別沒有改變。
6、我沒有很想你，只是在早上醒來時，看看有沒有你發來信息和未接來電；我沒有很想你，只是把你來電調成唯一的鈴音；我沒有很想你，只是在聽歌時，被某句歌詞擊中，腦中出現短暫的空白；我沒有很想你，只是想看看你的樣子，聽聽你的聲音；我又沒有很想你，只是每次醒來時，第一個想到你。
7、人生不平，不要苛求自己，寬懷一些。人總會遇到挫折，會有低潮，會有不被人理解的時候，會有要低聲下氣的時候，這些時候恰恰是人生最關鍵的時候。在這樣的時刻，我們需要耐心等待，滿懷信心地去等待，相信，生活不會放棄你，命運不會拋棄你。如果耐不住寂寞，你就看不到繁華。
8、我愛你，沒有什么目的。只是愛你。一輩子，就做一次自己。這一次，我想給你全世界。這一次，遍體鱗傷也沒關系。這一次，用盡所有的勇敢。這一次，可以什么都不在乎。但只是這一次就夠了。因為生命再也承受不起這么重的愛情。愿意為你丟棄自尊，放下矜持，不管值不值，不管愛得多卑微。
9、真正的愛，不是一時浪漫的激情，也不是驚天動地的表白，而是一份自然而然的牽掛，一份不動聲色的關懷，一份設身處地的體貼，一份如影隨形的惦念。再多繁華和浪漫的時光，都比不上一起樸素相依的歲月，生活可以是平淡的，也是有詩意的，只要我們不離不棄的牽著手走過人生的每一天，每一個日子都是幸福的。
10、相愛的人不會因為一句分手而結束，更不會因為一個錯誤而真的做到一次不忠百次不容。相愛的人會在感情的曲折里一起成長。只要經過一個曲折熬了過去愛就又增長了點，又一個曲折熬了過去大家學會珍惜對方一點。一路下去愛越來越深，只會深深的相愛著，懂得對方的好，不會再分開。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：教學；心靈；課堂；生活化
Classroom teaching and empathy with the living standards
——"If life deceive you，" life of teaching practice
Zhang Qin
Abstract： According to standard course requirements， scheduling excavation materials profound intention， from the perspective of teaching life summed up the author， "If life deceive you，" the practice of teaching and research. Carrier for students with reading into the text， with the main line for students to experience the perception of life， with music links cultivate sentiments of students， students with parodies personality to expand publicity and reach of teaching and empathy， and living standards of classroom teaching objectives.
Key words： teaching； mind； classroom； life
九年級語文（下）“吟唱詩樣年華”單元的編排，旨在讓學生認識詩歌的形式和詩人情感的豐富性，訓練學生通過個性化的閱讀，獲得獨到的情感體驗。這個單元我最鐘愛的文章是俄國大詩人普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》，它包含了無比豐富的人生哲理，極利于指導學生坦然面對生活中的困難和挫折。我帶領的班級一路風風雨雨，我便借此讓學生感悟生活，歷練心智，同時循著前人的指引，尋回遺失的那管狼毫，點燃屬于學生的詩的華章，達到教學的最終目標：教學和心靈相通，課堂與生活接軌。
為此，我采用“一石四路”五環節教學思路，即投石（導入新課）——尋路（整體感知）——辨路（領悟哲理）——走路（遷移拓展）——延路（品讀升華）。
一、以誦讀為載體，走進文本。
詩歌的學習如果缺少了誦讀，就如同一部優美的舞劇缺少了音樂，誦讀是解讀詩歌的敲門磚，只有對詩歌進行反復誦讀才能真正走進解讀詩歌的藝術殿堂。這節課我精心設計“誦讀”，“誦讀”能讓學生走進文本，能在誦讀過程中整體把握和感知詩歌，為此，我循序漸進采用“八讀” 訓練誦讀：領會聽讀——體會仿讀——聽悟范讀——體驗自讀——互評生讀——原文填讀———角色朗讀——識記誦讀。
課堂上，我特別加強了“指導誦讀”這個環節，主要是讀出感情、讀準語速、讀準語調等。朗讀技巧教學必須在范讀、模仿的前提下鼓勵學生對朗讀進行“探索”，引導學生漸入佳境。在老師范讀的影響下，學生有的學著老師的腔調，讀得如癡如醉，有的進行創造性朗讀，展示著自己的個性。這樣，朗讀給學生創設了一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生從語言的節奏、韻律中感受到學習語文的樂趣。瑯瑯的讀書聲回蕩在課堂上，在誦讀中體味涵詠文章的哲理，培養了學生的語感。
在朗讀時，我還有意識地創設一些問題情境：在學生的朗讀中，讓學生自己發現存在的問題，并在別人朗讀時大膽地糾正，極大地調動了學生的探索熱情并鞏固了朗讀技巧，同時培養和提高了學生誦讀和理解文章的能力，培養了學生鑒賞的能力和口語交際能力，并能促美育、促個性、促創新，從而全面提高學生的語文素養。
在將要結束整堂課的時候，設計一個背誦環節，讓同學們帶有感情的誦背這首詩歌，再次用普希金的《假如生活欺騙了你》來勉勵我們自己，也把它送給正在遭遇困難和挫折的朋友，從而產生“登高則情滿于山，觀海則意溢于海”的審美感動，激勵學生坦然面對生活中的困難和挫折。
二、用體驗作主線，感悟生活。
感詩意重在初步讀懂詩歌，對詩歌的藝術概括、思想感情、語言藝術等作初步的理解。這個環節，教師的引導和過程設計是尤為重要的。
開課揭題，直入情景。如果說你精心設計的導語只是引發學生的贊嘆，那你只成功了一半，那另一半的成功在哪里？在于非常迅速地引導學生進入詩歌的語境，進入詩歌的情景。我這樣設計互動式問題鏈：你在考試中有過失敗嗎？與同學交流發生過矛盾嗎？爸爸媽媽對自己的想法干預沒有？那你當時的心情怎么樣呢？同學們有同感嗎？老師：我也能真切的體會到同學們的心情，但請同學們不要傷心和難過，因為今天我們要認識俄國的一位大師普希金，請大家看大屏幕，一起讀起來（齊讀有關作者的內容），可以說這對他的打擊相當大，面對種種困難和挫折，他是怎樣克服的呢？他寫給鄰居家的小女孩的一首小詩《假如生活欺騙了你》將告訴你答案。
這樣的設計一方面給學生爭取到更多品味詩歌的時間，用通俗化的教學接通新知的學習與經驗的對接，將教學的起點放在學生的腳下，從學生生活體驗入手導入新課，讓學生在通俗的語言中與人文對話，實現師生人文多向交流，給教師提供了詩意設計思考的機會，同時讓“課始”這個環節顯得簡潔、精練。最關鍵的是這樣的設計來源于學生的生活實際，一開始就在與學生進行心靈對話，進行心靈與心靈的碰撞，調動了學生情緒，引起感情共鳴，在此一并介紹作者及寫作背景，可謂一舉兩得，真正達到了課堂與生活接軌。
精巧設問，品味詩意。課堂上老師是導演，學生是演員，以學生為主體演繹著課堂文化。在對詩歌內容的理解和表達中，一些個體的感悟突顯了出來，能為課堂生成多姿多彩的精神文化，學生自主學習的感悟，點燃了課堂合作的契機，互動的感悟交流生成了智慧和情感的磁場，產生了對學生有激勵、振奮作用的思想感悟和快樂的情感體驗。誦讀的過程中有學生個體的感悟和表達，全班多向交流，活動形式豐富，教師的主導地位也得到了充分的展示。從多維度提問，有對學生個體提問，有對學生群體提問，有對學生過去經驗提問，有創設情景之后提問，并根據學生回答問題的情況作隨機應變的點撥，將學生的認知引向深入，思維引向廣處，達到了課內課外信息量的廣泛交換。在詩歌理解中有對關鍵詞語的理解，如“必須”的“須”能否換成“需要”的“需”？在詩歌表意上的分析，有對最后兩句話的理解和把握，還有對語言運用能力的培養等。
在此環節中有學生的自主表達，也有學生的合作探究，課堂氣氛相當熱烈，我反思一個重要原因是這些問題不僅僅是對詩歌內容的把握，關鍵是學生在談自我。特別是在談對“一切都是瞬息，一切都將會成為過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”的理解時，我談了自己作為班主任的感受：“初二是我們不平靜的一年，遭遇全市第一例甲流，同學們打預防針的兩千多元錢不翼而飛，當時我特別特別難過，覺得天都快塌了。同學們，是你們的緊密團結和用人世間最溫暖的話語，幫老師走出困境，使我有了前進的動力，它將成為我人生中一段美好而又深刻的回憶?！边@是他們確確實實經歷過的，不少同學聽到這段話后都流下了感動的淚水。
三、引音樂搭鏈接，陶冶情操。
讓音樂感動讀者，對于理解詩將會起到事半功倍的效果。將流行音樂融入詩歌教學，不但能激發學生學習詩歌的興趣，提高學習效率，而且能使學生受到思想的感染和情操的陶冶，并能使詩歌潛入心扉。整節課學生思維很活躍，無論是賞詩，還是評價同學和談自己的感受，都能讓我感受到這一點，在學生談詩歌的啟示后適時的插入歌曲《隱形的翅膀》，全班同學齊唱這首歌，在歌詞結束音樂未斷時，我又插入一段畫外音：生活并非天天是良辰美景，也并不總是風和日麗，相反，生活它會捉弄人，當我們遇到挫折的時候請不要悲傷，要鎮靜，相信快樂不久就會登場，也希望同學們在初三這艱苦的學習生活中，永遠積極樂觀，永遠做生活的強者！這段話不但是對詩歌本身的感悟，更是老師對學生的諄諄告誡，且聯系到初三生活，更有鼓動性和啟發性，連聽課的老師也都被這一環節所感動。詩歌的教學是需要創新的一種活動，這不僅需要教學者要用詩一樣的語言，更需要用詩一樣的手段，創設詩一樣的情感。音樂這種藝術手段，運用到詩歌教學中豐富了氛圍，讓學生在情境中玩味詩，在體驗中升華個性，它無疑為詩歌的生動教學開辟了又一途徑。
四、增仿寫求拓展，張揚個性。
貝貝帶上大狗妹妹，到物業的集體宿舍去看李大勇。他嗅嗅屋里的骨傷膏藥味，擠眉毛皺鼻子地說：“苦?！?/p>
李大勇忍不住哈哈笑：“苦什么呀？膏藥是貼在肩胛（jiǎ）骨上的，又不是吃的?！?/p>
貝貝就小心翼翼去摸李大勇的肩胛骨，說：“疼。”
李大勇安慰他：“還好，不動就不疼?？上B籠子被我砸散了，鳥兒飛了?！?/p>
洪阿姨在路上碰到貝貝，疼愛地拉起他的手：“爬窗臺很危險啊，奶奶從前沒有跟你說過嗎？”
貝貝告訴她：“蝴蝶死了?！?/p>
洪阿姨哭笑不得。她深感跟貝貝說話很費勁，因為他的思路總是跟你不在一個層面上，你明明在說東，他想的卻是西。從這個角度想，做舅舅舅媽的想要通過照顧貝貝得房產，也真是不容易。洪阿姨心里多少有點同情那兩口子了。
洪阿姨告誡貝貝說：“要不是大勇叔叔路過，躺在床上挨疼的就是你。也沒準你的小命都沒了。以后一定要記住，不能爬高，有危險！”
貝貝笑嘻嘻地重復洪阿姨的話：“不能爬高，有危險。”
洪阿姨盯住他沒有什么內容的眼睛，嘆口氣，自語：“也不知道聽進去沒有，這孩子！”
實際上貝貝是聽進去了。他不單是聽進去了，還牢牢記住了。李大勇傷好之后接著上班，有一天扛著高梯給小區里的路燈換燈泡，恰好碰上貝貝在樓下玩兒。貝貝一仰頭，發現李大勇站在高高的折疊梯子上，梯子搖搖晃晃的，李大勇的褲管和衣襟被風吹得飄飄蕩蕩的，他嚇得直擺手，大聲地勸說李大勇：“不能爬高，有危險！”
李大勇故意逗他，把兩只胳膊張開，做出搖搖欲墜狀，嘴里驚呼著：“要跌倒啦！跌下來啦！”
貝貝不顧一切地撲上去，死死地抱住折疊梯，用哭一樣的聲音喊：“不能爬高?。∮形ｋU啊！”
李大勇低頭笑起來：“沒事，叔叔逗你呢。”
貝貝抱緊了梯子不肯走：“下來，不要危險！怕！”
那一瞬間，李大勇的心里像被電流擊中一樣，酥麻麻地發顫。他意識到，在這個世界上，貝貝是真心在乎他的安危的，如果他此刻掉下地，貝貝也會毫不猶豫用身體接住他的。
他后悔地想，不該跟貝貝開這個玩笑，對于如此純潔和簡單的孩子，任何的欺騙都是褻瀆。
【精彩菜單】
《你是我的寶貝》是“黃蓓佳傾情小說系列”中的第八本。為了寫好這本書，作家屢次到特教學校體驗生活，她以平等的視角和一顆尊重的心，去觀察智障兒童的生活狀態，并由衷地熱愛他們的純真、簡單，從而在小說中飽含溫情地塑造出了一個真切可信、令人動容的兒童形象。故事語言十分親切，充滿生活氣息，風格清新、純凈?！赌闶俏业膶氊悺吩鴺s獲第八屆全國優秀兒童文學獎、第三屆中華優秀出版物獎等多種獎項，還被改編成電視劇。
【名廚畫板】
黃蓓佳，現任中國作家協會全國委員會委員，江蘇省作家協會副主席、創作室主任。她的作品曾獲全國優秀兒童文學獎，全國“五個一”工程獎，冰心兒童文學獎等多種大獎。根據作品改編的影視戲劇，分別獲得國際電視節“金匣子”獎、中國電影華表獎、中國電視劇飛天獎，等等。
【營養配方】
特級教師薛法根曾說過：“語言有溫度，字詞知冷暖?！弊掷镄虚g只有洋溢著真情實感，才能以情感人，以情動人。作家黃蓓佳用一支充滿同情和關注的筆，描繪了這個智障兒童的生存現狀和命運，讀來感人至深。因此，這次的營養配方主要是“飽含真情寫人物”。那么，怎樣才能寫出真情實感的語言文字呢？
首先，細節描寫顯真情。寫人敘事的文章，要寫出真情實感，必須借助于細節描寫。細節描寫是指作品中對細小事物、人物細微的言行舉止及景物片斷等作具體細膩的描寫。這是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物復雜感情的重要手段。如上述精彩片斷中，貝貝去看望李大勇，他嗅嗅骨傷膏藥、擠眉皺鼻地說“苦”；小心翼翼地摸大勇的肩胛骨，說“疼”，表現了他對朋友真誠的關心。特別是當李大勇故意做出搖搖欲墜狀時，貝貝“不顧一切地撲上去，死死地抱住折疊梯，用哭一樣的聲音喊”，以及“抱緊梯子不肯走”等細節，讓我們感動，我們看到了一顆純真簡單而又大愛無私的心靈。李大勇的“心里像被電流擊中一樣，酥麻麻地發顫”等心理活動描寫，揭示出大勇內心的感動及后悔自責。洪阿姨在街上遇到貝貝，“疼愛地拉起他的手”、“告誡”他、“盯住他”、“嘆口氣”等動作表情，反映了洪阿姨對貝貝的關懷和同情。在《你是我的寶貝》中，這樣感人的細節描寫非常多，同學們可以自己去讀一讀，體會人物的真情。
關鍵詞：初中語文 朗讀教學 策略
根據國家新課程標準的表述，我們可以清晰的發現語文朗讀教學的重要性。朗讀教學自古以來就是語文教師運用的最基本的教學手段，時至今日，朗讀教學在語文教學中依然起著頂梁柱的作用。朗讀教學有助于學生整體把握文章的情感基調，在朗讀中，提高學生對文字的敏感度，有益于學生語感的培養。因此，初中語文朗讀教學需要每個初中語文教師給予重視。
1現階段初中語文朗讀教學存在的問題
1.1師生忽視日常朗讀教學
現如今的初中語文教學中存在的一個普遍問題，就是無論學生還是教師都不夠重視朗讀教學，朗讀教學甚至漸漸被遺忘。朗讀教學之所以被遺忘在角落里，可歸納為兩大原因。首先，素質教育觀還未全面普及，應試教育的思想還一定程度上影響著教師和學生。在應試教育觀的指導下，師生依然將教育的價值定位于考試的成敗上，而朗讀是考試不涉及的內容，所以朗讀不學也罷。另外，部分教師對朗讀教學起到的重要作用還沒有清晰的認識。部分語文教師認為朗讀幾乎是每個能開口說話的人所具備的能力，不需要花大量時間練習，語文閱讀時讓學生草草讀一讀就跳過，在朗讀的效果還未顯現就結束了這一環節，所以，很多教師沒有認識到朗讀的重要性，也不重視朗讀教學。
1.2學生缺乏專業指導，朗讀水平低
初中語文課堂中，經常出現學生朗讀斷斷續續、結結巴巴、停頓錯誤、沒有感情，很難流暢的讀完一段等現象。有些學生能夠順暢的朗誦下來一段，但是聲音細小、不飽滿，沒有氣勢。學生這樣低的朗讀水平，只會將美文讀的失去美感，完整的文章在學生的朗讀聲中變得支離破碎。針對學生當中存在的這些朗讀問題，教師也沒有盡心盡力的糾正與指導，沒能給學生與規范性的標準。一帶而過的朗讀教學和教師的零指導，使得初中學生的朗讀水平每況愈下。學生對于怎樣發聲、何時換氣、朗誦的節奏快慢、停頓問題和朗讀的語氣語調等都知之甚少，這樣嚴峻的現實情況下，學生的朗讀水平自然難以得到提高。
1.3朗讀時間有限，學生朗讀機會少
許多語文教師還受著傳統教育思想觀念的影響，課堂上不能平等的對待每個學生。在日常教學中，這些教師更加偏愛成績好的學生，上課發言回答問題時，總愛點成績好的學生，忽視了教育機會的平等性。語文朗讀教學過程中也是一樣，朗讀課文的機會多數給了成績優秀的學生，其他學生很少有朗讀的機會。另外，朗讀教學屬于語文教學的一部分，分配到朗讀教學環節的時間也是非常有限的，所以綜合來說，大部分學生沒有充分的朗讀實踐，沒有實際鍛煉，朗讀質量不可能提高。
1.4方式單調，不規范教學
現階段初中語文教師采取的朗讀方式單一，最常用的便是全班齊讀的方式。全班齊讀讓每個學生都開口朗讀，但是這也給很多學生濫竽充數的機會，不懂朗誦知識技巧的學生，隨意亂讀，這些不協調的朗讀聲又會在整體的朗讀聲的遮蓋下，不被教師發現。另外，齊讀也限制了朗讀水平高學生和對朗讀有興趣的學生的發展與提高，不利于學生個性的發展，也打擊了學生的積極性。當然，教師偶爾也使用點名朗誦的方式和分角色朗讀的方式，但是針對學生的朗讀表現，很多教師都是一些陳詞濫調的評價，評價過于籠統機械，沒有具體的指導方法，使學生不知從何處下手練習和糾正，因而這種模糊的教學對于學生的朗讀水平的提高沒有實際意義。
2朗讀教學有效的實施措施
2.1展示規范性的朗讀
教育就是向學生展示正確科學的知識、方法、技能、理論等。朗讀教學的首要任務也是要向學生展示標準規范的朗讀，只有這樣，學生才知道學習和提高的方向，才不會漫無目的的學習。初中語文教師在示范朗讀時，在特別強調突出流暢性、準確性、清晰度和感情的充沛，這些都是初中生在朗讀過程中容易出現問題的地方，對學生的朗讀教學具有針對性。教師高質量的朗讀不僅為學生朗讀確立了朗讀的標準，而且有激情、感情充沛的朗讀能夠激發學生對朗讀的興趣。熟話說，興趣是最好的老師。學生的朗讀興趣一旦被激發，初中的朗讀教學也能夠更順利的展開，學生的朗讀水平也更容易提高。
2.2重視朗讀教學的作用，進行充分的訓練
針對朗讀教學不受教師重視的現象，我們必須呼喚每個初中教師給予朗讀教學充分的重視。朗讀教學是語文學習不可缺少的環節，對語文學習有重大的意義，所以，教師要爭取分配更多的時間在朗讀教學，讓每個學生都能享有充分的朗讀訓練。實踐出真知，光是口頭理論指導是完全不夠的，要想提高，必須到實踐中去。因此，充分的朗讀訓練對于朗讀教學來說
是不可或缺的。
2.3豐富朗讀方式
朗讀方式單一也是朗讀教學過程中的一大障礙。教師要為學生朗讀學習掃除這一障礙就需要豐富平時的朗讀方式，實現多種方式交叉應用。其實，現實中的朗讀除齊讀外，還存在著很多方式，如分角色朗讀、配音誦讀、分性別朗讀、分小組朗讀等等。實行這些朗讀方式，就像開展活動一般，其中充滿樂趣，使得整個課堂充滿活躍的氣氛，朗讀教學不再像以往那樣枯燥無味，學生在輕松愉悅的氛圍中學到了朗讀的方法技巧。
2.4促進學生個性的發展
教育不是模子，不是將一個個學生塑造成完全相同的人，而是要促進學生個性的充分發展。每個學生都有自身的特點，各個學生的潛質表現在不同方面，一些學生天生就是朗誦的好料，對于朗讀很有天賦；有些學生情感細膩，性格溫和陰柔，他們適合朗讀感情細柔的文章，如李清照的《如夢令》和郭沫若的《靜夜》；一些學生生來性格豪邁，他們適合朗誦氣勢磅礴的篇章段落，如曹操的《龜雖壽》和普希金《假如生活欺騙了你》 。教師要深入了解學生的各自特點，因材施教，促進其個性發展。
3結語
朗朗書生品深意，在深情并茂的朗讀聲中，文章的美自然而然的顯現。所以，要真正了解文章的深層意義和思想，就必須提倡朗讀教學。初中語文教學離不開朗讀教學，朗讀是自古以來有效的語文學習方式之一，因此當代語文教師應給予高度重視。
參考文獻
[1] 李莉.初中語文朗讀教學中存在的問題及對策[J].語文建設，2010，（10）：56-58/
LULU：Hi!沒想到達期《淑媛》居然有關于芭比娃娃的文章，對我來說可真是個驚喜!對我來說，芭比娃娃可是我從小到大的夢想。一直以來我都在瘋狂收集芭比娃娃，周邊產品也都不放過。不知道小編當中有沒有跟我一樣的芭比迷呢?
《淑媛》：看來LULU是個不折不扣的“芭比控”啊。芭比娃娃確實深深影響了很多女孩子的童年生活，在娛樂方式還沒現在這么紛雜的年代，有個心愛的芭比娃娃足可以吸引周圍其他女孩子的羨慕眼光。小編們在小時候雖算不上人手一個，但對芭比還是有著很深的感情的。
小京：我比較喜歡第二篇專欄啊，《被愛情法則赦免》，寫得多貼切!其實男男女女的情感，就像作者寫的那樣：沒興趣，不糾纏，至少沒有謊言。欺騙，你大可以干干凈凈開開心心地move on，直到你接到一個男人的電話。
《淑媛》：確實如此。也許一生中我們會與很多人擦肩而過，只有在對的時間遇到對的人。才能給我們一個認真愛一場的理由。不管對待相愛還是分離，若果能灑脫理智一些，或許會少一點傷痛，多一點美好回憶。
軒軒：給我留下深刻印象的，要算嚴歌苓的那篇專題文章。我看過她的很多作品，每個故事里的女主角，她們的喜怒哀樂、陽光風雨都被她刻畫得入木三分。那些女人生活得如此縱情，如此具有感染力，我深深地被她們所折服，所以也十分佩服嚴歌苓的創作力。
《淑媛》：從第一個電影劇本《少女小漁》與李安導演合作開始，嚴歌苓筆下創作出的人物就從未讓觀眾失望過，正在拍攝中的同名電視劇《小姨多鶴》，同樣讓人十分期待。軒軒這么喜愛嚴歌苓的作品也就不難理解了?！妒鐙堋芬試栏柢吆退P下的“弱勢女人”作為專題主線，為讀者提供了完整而獨特的視角，讀后一定會有不一樣的感受。
子豪：雖然身為男性，但依然是《淑媛》的鐵桿粉絲。每期我關注的無外乎新聞資訊類和專題類的版塊。這期關于梁羽生的專題一下就吸引了我，可能因為念書的時候常常把他的作品當做教科書來讀吧，讀著這些跟粱羽生有關的文字，好像一下又回到那個癡迷武俠崇尚江湖的歲月。
《淑嬡》：謝謝子豪對《淑媛》的支持。梁羽生的武俠小說可以被稱為一個時代，而他也的的確確陪伴了一代人的成長。對他的離去我們感到遺憾和惋惜，相較于古龍和金庸，梁羽生的筆下所描繪出的充滿濃烈情意的世界，是任何人都無法替代的。
李多多：我超愛這期的服裝大片!以往看《淑媛》總會先翻翻《意大利特稿》那幾頁服裝大片，很有感覺。這期緊跟意大利特稿的另一組服裝大片也非常出彩，名字取為《冷峻光影》，也確實是在光影交錯間變幻出別樣的美麗。
《淑媛》：謝謝多多的贊美和支持，這一期的服裝大片我們意在強調突出《淑媛》一貫知性優雅的風格，今后我們一定會交出讓大家更為滿意的答卷。
21層心情
天氣越來越暖和了，衣服也越穿越薄。某些同志冬眠時囤積的小肉肉變得無處藏身，于是21層的辦公室里開始刮起了一陣減肥風暴。除了身材苗條的蘇小妹和陳小諾不考慮減肥之外，《淑媛》的其他小編們個個都盤算著減肥大業，如同八仙過海，各顯神通。
因為你根本不會聊天??！
既然想成交想賣出東西，聊天就得懂得方法和技巧，這就是為什么有很多人抱怨自己不會賣不出貨的原因。今天就來說說微商跟客戶聊天不能犯的那些大忌！
1閑聊太久，顯得松散不專業
有很多新手都被上家教育不能直接跟客戶說產品的事情，價格的事情，不然怕會引起客戶反感，這樣的話是沒錯的，但是如果你一個做微商的不跟客戶聊產品的事情，一直扯一些其他有的沒的，無關痛癢的東西，別人會懷疑你這個人是不是賣東西的，一點也不專業，沒有受過嚴格的教訓。
水多了會溢出來，水少了還不到時間，所以要把握剛剛好這個度。不能跟客戶直截了當的要她買你的貨，你要從她的需求出發她的目的去聊天，而不是盲目性的，一步步引入到最后成交這個話題，這才是正確的賣貨方式。不然只會變成：額，你今天和她開心的聊了一天，然后呢？她最后告訴你她根本不需要這個東西，那你就悲劇了，浪費你時間。
2長篇大論，信息過多讓人厭煩
很多微商在招的時候一般會準備課件，準備產品介紹和政策之類的東西。當客戶問到這一類的時候，有些微商會直接把這大段大段的東西復制丟過去，剛開始你會覺得超級方便，可是客戶會覺得方便嗎？你說誰會愿意看那么長的東西啊，有些產品介紹還晦澀難懂，這樣導致的結果是對方一句話都不說，你直接損失了一個意向客戶或者。
不管是賣貨還是招當你熟練的時候可以盡量發語音，語音的魅力是不容小覷的，并且說話一定要簡潔有力，讓她覺得聽你的話很舒服，你這個人很干脆利落，對方如果不懂的話可以打比方，拿常見的東西進行比喻。記住一句話，方便他人才能方便自己。
3與客戶爭辯或批評
聊天不是開辯論會。你說你跟客戶吵會得到任何好處嗎？不會，客戶有問題提這是正常的，因為本來就是弱關系，她不信任你也是情有可原。但是你不能因為她一直問問題就爭辯、發火，只會引起對抗心理，即使辯贏了也沒有意義；你不能為了逞一時之快就得罪這個客戶，都說客戶是上帝，把上帝得罪了，后果是很嚴重的，不僅丟了生意，還可能得到一頓辱罵，比如有些人會到處在她的朋友圈污蔑你，污蔑微商。
所以，不管發生任何事情，都要跟客戶心平氣和的說話，比如一些客服電話，不管你怎樣生氣對方就是有能力讓你發不出火來，因為對方放低了姿態卻不丟棄自己應有的姿態。
4利益交換太過明顯
比如你想跟別人互推，但是你壓根沒了解他的實力，你只聽他吹噓他有多少多少粉絲，他是什么什么博覽會邀請的嘉賓，他寫文章很厲害，但是沒有任何實證。然后你就傻乎乎的把自己團隊的一些機密告訴他，希望他加入。
其實這跟公司招員工一樣，你是愿意招收外表普通但做事認真努力的員工還是看起來很厲害但實際一點料都沒有的人。要經過一段長時間的了解對方的實力，如果不是真正看清微信潛力，對方即使加入也沒有任何意義。
5沒有感情的群發
很多人加了粉絲什么也不說，一點群發，嘩的一下丟過自己產品和新活動的介紹，遇到這樣的微商，我立馬就把她屏蔽了。我想說你誰啊，聊都沒聊，你就想跟我做生意，還那么沒誠意，不拉黑你拉黑誰。
群發這個功能是讓微商又愛又恨的，方便但卻容易引起反感，所以這一招慎用。比如祝福的時候是可以群發的，但是你卻不能讓別人看出來是群發，不要網絡上一大堆一模一樣的祝福語，加入自己的特色，讓別人覺得你特別，這樣群發的效果是有用的，如果自己文案水平還沒那么高，那就先等一等?？傊?，千萬別再瞎群發了！群發100個，還不如花時間聊一對一的聊一個。
6喋喋不休喜怒無常
梁女士女51歲公務員鹽城市
上世紀80年代初,大專畢業后,我在西寧當了老師。那時候我父親是支邊干部,一家人都定居在了那里。一次春節,我們回阜寧老家探親,認識了后來的丈夫。只見了一次面,他就對我念念不忘,委托親戚來說親。春節過后,他還特地坐大老遠的車來西寧看我。二十剛出頭的年紀,對感情的事還不太明白。我被他感動了,開始跟他交往。
西寧與鹽城遙遙相隔,我們只能寫寫信、通通電話。大半年之后,他第二次坐車來了西寧,向我求婚?？粗L塵仆仆的樣子,我的心軟了,答應了婚事。在西寧領了結婚證以后,我們一路旅行著回到了他阜寧鄉下的家,算是度了蜜月。
我父母的感情很好,而我期待中的婚姻生活,自然也是那樣的。讓我萬萬沒想到的是,他們家人根本不同意這門婚事。不久前,他父母已經給他找好一個對象,因為他不同意,才作罷。而他的婚事,已經把整個家鬧騰得不得安寧。
那天晚上到家,已經十點多了,我們的床上卻只有一張破席和一條舊被子。新娶了媳婦,他的父母卻什么都沒準備。一整晚,我都在生氣。看我不高興,他父母居然對我說:你愿意就呆在這,不愿意也沒人叫你來。
在他家沒呆幾天,我就一身疲憊地回了西寧。父母朋友看見我憔悴的樣子,都很納悶,但我什么也沒說。后來的大半年時間,我沒跟新婚的丈夫聯系過一次,他也沒打電話給我。那段日子,我難過極了。他婚事的這些風波,連一個字也沒跟我提起過,我覺得被欺騙了,加上他家人對我那樣,我真的很委屈,本來基礎不深的感情也全沒了。
直到后來,他單位的領導給我寫信,從中調解,并說要把我調回鹽城工作。他也特地跑來西寧向我道歉,拉著我的手說,我們回去好好過日子吧。那時,我真的不愿意回去,也想過跟他離婚,但在那個年代,離婚還是人們很不認可的事情。我左思右想,還是跟他回了鹽城。
1986年底,我回到鹽城工作,第二年,女兒出生了。日子本來可以平平淡淡地過下去,但他性格里一些頑劣的東西,慢慢呈現出來。后來,組織部調他去鄉鎮的基層鍛煉,打算培養他做后備干部。到鄉鎮之后,他就開始賭博,經常整夜整夜地打麻將。他父親也是賭博成性,我想他多少受到影響吧。縣城和鄉鎮相隔挺遠,星期天他也經常不回來,給我打個電話說要加班,就又打上了麻將。
那時我工作忙,加上孩子小需要人照顧,完全顧不上他。他就在那里賭得越來越大,最后,到了無法收拾的地步。1991年,到鄉鎮不到兩年時間,他共輸掉了十幾萬塊,其中很大一部分是挪用公款,或者利用職務向銀行貸款來的,還有一些,是問大學同學騙著借來的。
知道這件事,我真的很絕望。我一個人在家拉扯小孩已經很辛苦,他不能為我分擔任何事,還惹出那么大的麻煩。雖然傷心欲絕,但現在是他最艱難的時候,我覺得還是應該拉他一把,幫他渡過難關。
因為挪用公款,他面臨著坐牢的可能,我想盡辦法,為他疏通關系,才免去了牢獄之災。但此后,生活并沒有轉向正常的軌道。從鄉鎮回來后,周圍所有人都幫我督促著他,不讓他沾染賭博。但沒過多久,他居然離家出走了,直到一年后才回來。沒在家待幾個月,又出去……前前后后,離家出走了三次。每一次,我都幫他向領導求情,或是幫他重新找工作。
那一次,我想讓他換個環境,就找到鹽城市一所學校的校長,幫他打點關系。最后說好了讓他8月底去教課?？删驮陂_學前一陣子,他又開始賭博,把家里一輛自行車輸掉了,把我準備給校長送禮的錢也輸了個精光。不僅如此,他根本不肯去上班,還說,上班能賺幾個錢啊,我要出去做生意賺大錢。
我再也堅持不下去了,那些年,不斷有債主上門要債,還隔三差五到我的單位鬧。我一個人拉扯女兒,還要省吃儉用為他還賭債。每到過年,債主都是一批一批地來,坐在家里不肯走。有四個春節,我們都只能跑到阜寧的親戚家去躲債。
那一天,我一下收到兩份法院寄來的還款判決書,一份三萬塊,一份六千塊。那一刻我徹底崩潰了,日子已經沒有辦法繼續下去。我一直在挽救他,卻連正常生活都不能保證。
1996年10月,我終于得到了解脫,跟他離了婚。
離婚后的幾年,親戚朋友給我介紹了很多人。但他們一聽說我前夫的情況,還有我要獨自撫養女兒,就打了退堂鼓。有一個人我印象很深刻,他在鹽城市政府工作,老婆去世了,女兒剛考上大學。見第三次面時,他問我:“他以后會不會再來找你無理取鬧?”我說怎么會呢。他就嘆息說:“他已經墮落到這種地步了,什么事做不出來?”說完還加了一句,把小孩撫養長大也需要一大筆費用。我明白了他的意思,果然,那次之后,他就沒再找我。
幾次這樣的經歷之后,我決定暫時不考慮個人問題了,先獨自把女兒拉扯大。
去年夏天,女兒大學畢業,還獲得了公費留學韓國的機會,我由衷地為她高興。等待簽證的過程中,有一天,女兒突然對我說:“媽媽,我不想去韓國了?！眴査秊槭裁?她也不吭聲。第二天,我對她發脾氣說,“什么都準備好了,好不容易有這樣的機會,為什么不懂得珍惜呢?”女兒就給我講了一件事。她有一個學姐,剛在鹽城安了家。結婚不久,遠在河南的父親便去世了。學姐于是辭了工作,回到河南陪她的媽媽,“我媽媽一個人太孤單了,我得陪著她?！焙髞?學姐還把媽媽接來鹽城一起生活。
女兒講完這些,什么也沒說,但我全明白了,她是不放心我,不舍得我一個人孤單地生活。我想了想,就對女兒說:“你走以后,媽媽就會考慮個人問題?！迸畠阂幌伦涌蘖?“是啊,媽媽,你趕緊找個伴吧,等我回來時結婚,也有人幫我主持婚禮了?！?/p>
