時間：2023-05-30 10:55:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇明確的目標，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
如何打造高效課堂、追求卓越課堂是我不斷改進、完善教學實踐想要實現的目標。基于教學活動是教師主導、學生主動的雙向活動，故要實現這一目標就必須“激內驅、促三性”。
顧名思義，“激內驅”即是激發學生學習內驅力，提高學習興趣。那么學生的內驅力從何而來呢？在我看來，明確的學習目標是“驅內驅”的根本保障。沒有目標，哪來的勁頭？而無目標的努力猶如在黑暗中遠征。學習目標明確的學生在學習生活中有動力、有方向、有斗志、有干勁；當面對困難、面對挫折的時候，明確的學習目標會給他保駕護航，他們往往會表現得更堅定、更樂觀，更能迎刃而上，始終保持著乘風破浪、披荊斬棘之勢！
如果說明確的學習目標是“驅內驅”的根本保障，那么科學合理的時間管理、高效的學習方法發和學習策略則是實現“驅內驅”的有效措施。培根說“合理安排時間就等于節約時間”；列寧說“贏得了時間就贏得了一切”。而一個不善于時間管理的人做事往往拖拉、效率低下，久而久之明確的奮斗目標也漸漸消失殆盡，所謂的“內驅”也不復存在。有了明確的學習目標，有了科學的時間管理是否就能充分“激內驅”呢？答案是否定的。高效的學習方法和學習策略才能讓我們事半功倍，讓我們更快地實現學習目標，讓我們品嘗成功的喜悅，從而進一步激發學習興趣、“激內驅”。
眾所周知，學生的內驅力不僅僅源于自身的明確的學習目標、科學合理的時間管理、高效的學習方法和學習策略，也源于父母的關愛與期許、老師的賞識與鼓勵、同學的尊重與良性競爭。只有那些被充分關愛與尊重、得到賞識與激勵、享有幸福感、安全感并被寄予厚望地學生是最能夠最大程度地被”激內驅”。
光有“內驅”是不夠的，要打造高效課堂、卓越課堂，“促三性”也是同等重要。“促三性”指的是促進學生學習主動性、主體性、發揮教師主導性。學生學習主動性即是受學生的內驅力驅使的，內驅力越大，主動性就越強。而要想充分發揮學生學習的主體性就要把傳統教學中的老師講、學生聽的“填鴨式滿堂灌”轉變為以學生為主體的“滿堂學”，這樣才能充分地調動學生的主動性、積極性，這樣才能夠培養學生的自我探究學習能力，獨立發現問題、思考問題、解決問題能力，通過梳理、歸納、演繹、舉一反三、將知識付諸于實踐，從而將知識轉換為技能。教師則在課堂中擔任導演的角色，指導學生朝著一定的教學目標循序漸進、由淺入深地進行探討學習。在指導過程中，教師需要全程把握課堂的進度和節奏、維持課堂的秩序、及時地給予學生針對性地答疑、解惑、點撥、拔高。
只有在教學實踐中踐行“驅內驅、促三性”地原則，我們才能更好地實現高效課堂、卓越課堂的目標！
有一位父親帶著三個孩子，到沙漠支獵殺駱駝。
當他們到了目的地時，父親問老大：“你看到了什么？”
老大回答：“我看到了獵槍，還有駱駝，還有一望無際的沙漠。”父親搖搖頭說：“不對。”
父親以同樣的問題問老二。老二回答說：“我看見了爸爸、大哥、弟弟、獵槍，還有沙漠。”父親又搖搖頭說：“不對。”
父親又以同樣的問題問老三。老三回答：“我只看到了駱駝。”父親高興地說：“你答對了。”
寓言評論
制定目標而能產生效果，秘決就是“明確”二字，成功的目標，必須是明確的。進一步說，目標要具體化、要量化。
對于企業而言，一個時期的戰略目標必須是明確、具體的；對于一人團隊來說，行動的目標也必須是明確的、具體的，只有這樣，才能讓全體成員明確下一步努力的方向，才能對全體成產生巨大的激勵作用。有了明確、具體的目標，不管具體到哪一個階段，也不管在實現目標的進程中遇到了什么意外的情況或問題，都能夠保企業或者團隊成員調查自己的工作任務和努力程度，保證能始終朝著既定的目標前進。
關鍵詞：學習目標;復習引導;學習技巧
本文所寫的學困，并非指有學習困難的兒童，而是針對初中思想品德學科所進行的學困生分析，故此，本文的學困問題是指：在初中思想品德學習中，由于學生的學習方法以及老師教學方法的不足，從而導致學生學習思想品德困難，導致初中思想品德的教學效率不高，學生的學習效率不高。所以，本文對初中思想品德教學中的學困問題作出相關的分析。
一、導致學困問題出現的原因
1.學生的學習目標不夠明確
學生之所以會出現學習困難的問題，主要是學生在學習過程中沒有明確的學習目標，從而無法很好地指導自己學習，導致出現學習困難的情況。在實際的初中思想品德學習中，大部分學生都沒有制訂明確的學習目標，只是跟隨著老師的教學步伐走，但是老師的教學計劃是針對全班學生制訂的，所以不同的學生應該根據自己的學習能力來制訂自己的學習目標，這樣才不會出現學習困難的問題。對初中思想品德成績比較好的學生來說，老師所制訂的教學目標太過簡單，從而導致該部分學生失去了對初中思想品德的學習興趣;而對于那些思想品德成績比較差的學生來說，老師所制訂的教學目標太困難，該部分學生很難達到老師的教學目標，故此，由于大部分學生都是按照老師的教學目標進行學習的，從而導致學生的學習進度與老師的教學進度脫軌，導致學習困難的出現。
2.老師在教學中的引導不夠
學生在學習思想品德的時候，之所以出現學習困難的問題，除了是因為自己所制訂的學習目標不夠明確外，還有老師在教學中的引導也起到一定的影響，所以說，如果初中思想品德老師在教學時對學生的引導不夠，也會導致學生出現學習困難的情況。在初中思想品德的教學中，大部分老師只是專注自己的課堂教學，而忽略了對學生的引導教學，忽略引導他們更好地進行自主學習。課堂上的學習對于學生來說是不夠的，要想提高自己的思想品德成績，學生在課后也必須進行學習，然而由于缺乏老師的指導，導致學生在課后的學習顯得十分困難，從而無法很好地提高課后學習效率，無法提高思想品德成績。
二、解決學困問題的措施
1.引導學生制訂學習目標
要解決初中思想品德教學中學生的學困問題，首先就要指導學生制訂明確的學習目標，這樣才能更好地指導學生進行學習，指導學生制訂合理的學習計劃。所以，在思想品德課堂上，老師應該引導學生制訂明確的學習目標，這樣學生在學習的時候才有方向性，才不會出現學困的問題。例如，學生在考試的時候由于對知識的不熟悉而不會回答試題中的簡答題，故此，學生就可以根據這個問題來制訂明確的學習目標：在下一單元的學習中，我一定要將課文中的知識點背熟，確保在下一次的考試中，我會回答試卷上的簡答題。然后學生再根據自己的具體明確的學習目標來制訂相關的學習計劃，從而提高自己的思想品德成績。故此，在初中思想品德的學習中，由于學生制訂了明確的學習目標，從而制訂出了明確的學習計劃，這樣學生在學習過程中就可以按照計劃來進行學習，就不會出現學習困難的情況了。
2.加強對學生復習的引導
學生之所以會出現學習困難的情況，主要是因為對所學知識的理解不足或是不會運用所學知識，故此，為了提高學生對于所學知識的理解，老師應該加強對學生的復習指導，這樣學生在復習的時候才不會出現學習困難的情況。要加強對學生的復習指導，初中思想品德老師可以通過以下途徑實現：給學生提出問題，通過問題來指導學生復習。所以，在進行完一個模塊的教學后，老師就可以布置相關作業，然后通過作業來指導學生復習，從而更好地鞏固學生的思想品德知識。對于個別思想品德成績比較差的學生，為了更好地解決他們學習困難的問題，老師還可以另外指導他們進行復習。例如，除了布置相關的作業外，老師還可以另外給他們布置其他任務，比如讓他們描繪這一單元的思維導圖，從而提高他們對這一單元的理解和記憶，幫助他們更好地解決學習困難的問題，更好地提高他們的思想品德成績。
3.加強對學生學習技巧的指導
要想更好地解決學生的學困問題，老師還應該加強對學生的學習技巧的指導。根據不同的學困問題，老師就應該給予不同的指導。例如，A學生在思想品德的學習中之所以會出現學困問題，主要是因為A學生的記憶力差，無法很好地記憶所學的思想品德內容，針對這個問題，老師就應該加強對A學生關于提高記憶力的指導。所以，針對不同學生不同的學困問題，老師應該具有針對性地對他們進行相應指導。
總而言之，學生之所以會在初中思想品德的學習中出現各種學困問題，與學生的學習方法和老師的教學方法是脫離不了關系，故此，在初中思想品德教學中，老師應該加強對學生的了解，從而更有針對性地幫助他們解決在思想品德學習中遇到的困難，提高他們的思想品德成績。
參考文獻：
[1]倪萬月.談初中思想品德課教學中學困生的轉化[J].考試周刊，2012（66）：143.
關鍵詞 建筑工程；管理；建議
中圖分類號 F275 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-（2012）111-0102-01
在我國各項建筑工程中，總能發現諸如材料的浪費、環境污染等一系列問題，因此，如何提高工程管理水平是一個擺在我們面前的重大問題。
1 建筑工程項目管理的特點
建筑工程項目管理具有目標明確性、責任明確性、復雜性以及科學性等四個特點。下面就這四個方面一一介紹。
首先，建筑工程項目管理目標的明確性是指任何工程項目都有明確的建設目的、明確的工期、明確的投資限額要求以及明確的質量和功能標準，因此，我們要在這些明確的目標的要求下，快速、高質量地完成項目。
其次，建筑工程項目管理責任的明確性是指在項目開始之前會簽訂嚴謹的、具有法律意義的工程建設合同，通過這一法定程序來明確項目管理各方的責任和義務，并在項目實施過程中，按照合同的條款進行項目的管理和規劃。同時，項目各各管理方要履行合同，并相互監督。建筑工程項目管理責任的明確性還包括項目實施過程中各負責人的責任是明確的。工程項目的管理者根據項目的目標和要求，在項目的實施過程中設置不同的部門和崗位，以負責不同的項目管理方向。對個崗位的責任人，管理者要明確其職責、權利和任務，要求組織中各工作人員負起自己的責任，制定科學完善的工作制度。
最后，工程項目管理具備科學性是其實施的根本原因。工程項目管理以系統理論為理論基礎，目標為建立現代化的科學的項目管理組織，通過多多方面的因素進行管理和分析，項目工程進行動態的調整控制。項目管理充分秉承了系統理論的統一性和整體性原則，有效組織協調系統內部和外部的各種關系，合理確定組織功能和目標，提高管理效率，確保項目目標實現。
2 工程管理智能化的構建
為保證項目管理的順利進行，我們要構建工程管理智能化系統，以保證項目高效快速地完成，提高工程效益。構建方法如下。
首先，對項目實施目標管理，將項目工程的目標分配給各層負責人，層層落實，明確各負責人的責任和義務，制定合理有效的管理措施，以逐步實現工程目標。其次，制定各分部分項工程的質量控制程序，并及時反饋工程信息，通過這些信息來分析項目的進度和質量，以全面掌控工程的進行。再次，要通過在員工心中樹立質量第一的思想，才能從最根本上保證項目工程的質量水平。最后，對施工方案進行反復審定和優化，合理安排施工程序，以最少的建設項目來完成項目目標。通過以上步驟建立起智能化的工程管理，將有利于工程高效率、高質量地進行。
3 施工中的管理制度
3.1 技術交底制度
施工工程要能夠保證施工的質量，因此，我們需要堅持發展技術來保證施工的質量。工程技術部門需要編寫具有針對性的施工組織設計和方案，并在施工中積極采取新設備、新工藝和新技術。而在有特殊工序的項目時要針對此編制一個具有針對性的作業指導書來指導特殊工序的實施。各個部門在施工前都需要對此組織技術部門進行技術交底，還包括各個項目專業負責人員對長工所進行的技術指導，以及各級對下級的技術指導，且指導方案應以書面方式來進行。
3.2 材料進場檢驗制度
施工過程所使用的材料都需要有廠方出具的合格證，而在買進材料后需要對其所買的材料進行分批次的抽檢，一旦發現抽檢不合格的材料需要對檢出不合格的材料進行退貨處理，且不再使用此廠所產的材料。
3.3 樣板引路制度
在施工時，需要注意項目工序的優化和工藝的改進，在實施工程項目時，其工序一定要按照標準化進行施工。每一個分工程在施工時尤其是那種大面積，工程量比較廣泛的工程需要在開始施工之前進行示范樣板操作，并為此進行統一的操作要求，并設立一個統一的質量目標。以使得工程的質量能夠得到保證，并使工程能夠穩定、完善的進行下去。
3.4 過程三檢制度
所謂三檢制度是自檢、互檢、交接檢這三種檢查制度，在各個部門進行自檢時要做好書面記錄，并將其中有不足的地方及時改正并記錄下來。在互檢時，需要做到公平、公正，不能，隱瞞出現的問題，如果出現這樣的情況，需要對其進行制裁。
4 文明施工與環境保護
4.1 文明施工方面
1）文明施工責任區制度。在進行施工時，需要實行文明施工責任區制度，并根據施工項目的各個部門來將施工區域劃分為若干文明責任區，并實施權責制度，要求各個部門所分管的區域要能夠大到文明施工的要求，在項目施工期間，進行不定期的檢查，如若發現問題要立即詢問責任人，并責令其立刻整改，使施工現場處于文明整潔的氛圍中。
2）工完場清制度。在施工完畢后，要實行工完場清制度，每當完成一道工序后，一定要按照制度來對施工現場中所產生的污染進行認真清理，確保沒有余料，且在工序前后要辦理文明施工的交接手續。
3）文明施工檢查制度。在施工過程中，要進行不定期的文明檢查，而檢查的內容是施工現場所執行的文明施工狀況，所檢查的依據應當依照國家制定的文明施工條例來進行檢查。檢查時要采取計分制，出現問題應扣分，實行獎懲制度。
4.2 環境保護方面
對施工項目地區的環境保護是十分重要的，這關乎到民生以及項目完成的完整性。因此，項目工程在實施時，要注意以下幾點：
1）排放廢水時要根據所處地區的排水管道來分布排水區，并設置最大允許流量，重要的一點是排放口以及排放方式要選擇好。
2）在工程開始之前要做好排水以及處理廢水的措施，做好防水、排水的準備。
3）盡量減少施工場地的噪聲，并在施工中采用降低噪聲的措施，以保證減少對周圍居民的影響，保證居民的正常生活。
5 結束語
在建筑施工過程中，項目管理是十分重要的，我們需要對工程中可能出現的問題做到盡量避免，如果不能避免則需要做好防護措施。同時項目工程的質量也要得到保障，工程的各個部門都需要提高自身的素質，并保證工程質量得到保證。
參考文獻
關鍵詞：高職；藝術設計教育；教學模式；能力；培養
隨著社會的發展，人們的審美能力獲得了提升，開始關注藝術設計的內容。人們的服裝、食品包裝、廣告牌等都需要相關的設計人員進行設計，社會離不開藝術設計。當代社會，各領域對藝術設計人員的需求，使藝術設計成為熱門專業。
一、高職藝術設計教育教學存在的問題
藝術設計教學培養和提高學生的藝術能力、審美能力。讓學生擁有多方面的能力，這是素質教育的基本要求。學校要在保證正常教學體制的基礎上，結合一些藝術課程或一些創新、實踐活動培養學生的藝術設計能力。雖然我國各高職院校一直在努力向這個目標邁進，但是在具體的實施中還存在一些問題。
1.教學目標不明確
學生往往從小就被灌輸應試教育的觀念，這讓一些學生產生了一種錯誤的認識，輕視音樂、美術等藝術專業。現代社會崇尚全面發展，不能因為重視學生智力方面的發展而忽視了學生在音樂、美術等藝術方面的發展。有的學校重視學生美術方面能力的培養，但過于重視形式，教學片面，教學內容和模式沒有明確的概念，一味按照教學大綱展開，缺乏自身的教學特色和明確的教學目標，教師只是為了應付教育任務而進行教學。
2.課程安排不合理
藝術設計對于學生來說是一個比較抽象的概念，因為藝術設計是隨著時代的發展由國外引進來的新概念。該專業的教學應該具有明確的教學目標、合理的課堂安排。但是，我國一些高職院校在藝術設計教學中沒有明確的教學目標，沒有認識到藝術設計教學的綜合性。一些高職院校過于重視學生的美術能力的培養，忽視培養學生寬廣的知識面和人文素養，導致教學效率低下。
二、加強高職藝術設計教育能力的措施
1.明確教學目標
高職院校開展藝術設計教育，應提高教學質量。首先要明確教學目標，有了明確的教學目標，教師和院校才能朝著這個目標邁進。高職藝術設計教師順應時展潮流，在培養藝術設計人才時，除了要讓他們掌握專業基礎知識，還要從多方面培養他們的創新能力。創新能力是藝術設計的精髓。學生要做到全面發展，教師就要進行多方面考察，結合用人單位對藝術設計專業人才的需求確定學生的學習目標，培養面向社會、面向未來的專業人才。
2.合理安排教學內容，加強實踐教學
教師在教學過程中，不能一味地重視學生理論知識的學習，還應該重視學生實踐能力的提高。藝術設計專業與理科、工科專業不同，它的綜合性非常強，以往的教材教學滿足不了教學需求。教師要提高教學效率，必須進行實踐教學。教師適當組織學生動手操作，結合課程設置讓學生實踐，學生才能學會技能。
3.轉變教學理念，做好管理工作
一些人認為高中生選擇上高職藝術設計專業是因為文化課成績不行，一些學生進入高職還是擺脫不了這種觀念的影響。教師不注重對學生藝術能力的培養，讓他們自己探索，學生在自學中無法感受到藝術的魅力。所以，為了培養藝術設計專業學生的能力，高職院校一定要轉變教育理念，重視藝術教學，做好藝術課程的設計，科學、合理地安排理論課與實踐課，既讓學生學到專業知識，產生創作靈感，又能學會專業技能。
結語
如今，國家對人才的需求越來越大，對藝術設計人才的要求也越來越高，高職院校要克服教育教學中的困難和問題，努力優化教學模式，培養適應社會發展要求的藝術設計人才，辦出有自身教學特色的藝術設計專業，為國家培養出更多優秀的藝術設計人才。
參考文獻：
[1]佘莉.論藝術設計教育中創造性思維的培養.群文天地，2011（14）.
[2]馮學偉.數字媒體藝術設計與高校人才培養.科技信息，2011（20）.
[3]周菲菲.中國環境藝術設計教育的現狀探究.現代裝飾（理論），2011（5）.
關鍵詞：目標；計劃；堅持；成功
一、明確目標
明確目標是成功的起點，要想成功就必須立下遠大的目標，有目標不一定就能成功，但成功的人一定會有一個明確的目標。
1.制定長遠目標，我的未來不是夢
“千里之行，始于足下。”也許成功對于一個人來說尤為重要，但是更為重要的是，如何描繪自己的人生藍圖，并且一步步地去努力，然后實現它，即使實現的過程是困難的。
作為高一的班主任，在新生軍訓后，我結合學校本年的“成功”德育主題和借鑒衡水中學的“PK計劃”指導我班學生制定了三年后的高考目標，并且結合班級布置做成了一個“我的未來不是夢”的展覽墻，這樣既完成了計劃，又美化了班級。
2.各個擊破，制定短期目標
從高一的第一次月考開始，我在每次月考、期考的前兩周就指導學生制定近期目標，內容包括PK對象、總分目標、年段排名、班級排名，最低目標為學生每科分數不能低于全年段由高分到低分的第80%位學生的成績。
二、細定計劃
山田本一是日本著名的馬拉松運動員，他曾兩次在國際馬拉松比賽中奪得世界冠軍，他多次依靠這樣的策略贏得了勝利。他后來告訴大家：“在比賽前，我都要將比賽的路線勘察一遍，并且在沿途設立醒目的標志。比賽開始后，我就快速向第一個目標沖去，這樣很快就到達了第一個目標，接著又以同樣的速度沖向第二個目標，以此類推，我把40多公里的路程分解成了若干個小目標，這樣我就一路輕松地跑完了比賽。剛開始我不是這樣做，而是把目標定在終點，結果跑了一段后，我就被前面那段遙遠的路程嚇倒了，最后跑到十幾公里就覺得疲憊不堪了。”
在馬拉松賽場上，這是制勝的策略。在高考的旅途中，同樣需要，而且更重要。但是在實際學習中變化很多，又往往無法預測，所以制定短期計劃后，這個月或這學期要解決哪幾個問題，心中應該有數，而且每個星期干什么，甚至要具體到每天、每個時間段要干什么。這樣把一較大的任務，分配到每年、每學期、每月、每周、每天去完成，使長計劃中的任務逐步得到實現。
三、迅速行動
“律己求真，勵志篤行”是我們學校的校訓。“勵志”就是要有明確的目標，要有明確的計劃，那么“篤行”就是要迅速行動。生命中的每個行動，都是日后扣人心弦的溫馨回憶，如果不想悔恨，就趕快行動，成功是屬于付諸行動的人。
當制定目標后，教師就要不斷督促學生銘記自己的目標，向著自己的目標前進。比如說，教師在考前兩周就要指導學生整理好曾經做過的考卷和練習，整理好錯題本和筆記本，這樣才能在考前有充足的資料可看，只要復習到位，那么，他的近期目標就不怕實現不了。
四、時刻反思
教師上完課要有教學反思，那么學生在每一次月考、單元檢測甚至做題錯誤率大或者學習效率低，記憶力下降時都要及時反思，這很有必要。通過反思，讓學生把問題的思維過程上升到一定的高度，高效率地完成短期目標，為順利地完成長遠目標做鋪墊。
每次階段性考試后，我也會指導學生進行考后反思。比如，在班會課上我會叫一些在考試中發揮較好的學生上臺把各科一些好的學習和考試方法介紹給其他同學。課后，在考卷上的錯題進行分類，弄清哪些是粗心大意而丟分，哪些是不理解或者是無從下手而丟分，哪些是平時沒有去記憶而丟分。并且要求學生把各科的錯題分類整理好，這樣一來，這些錯題也可以作為他們今后學習和考試的一些復習資料。
短期目標的實現也是不斷發現問題并解決問題的過程，成績不理想的背后，就是問題的暴露。所以，在每次短期目標完成后，學生都必須立即總結反思，去反思一些暴露出來的問題，采取措施，加以補救。只有這樣，學生才能在未來的高考中創造輝煌。
五、堅持到底
關鍵詞：語文教學；閱讀教學；板塊教學；目標教學；閱讀批注
一、關注閱讀教學
閱讀是一種藝術，有時朗聲，有時輕吟，有時默念。從參與朗讀的對象來說，可以有齊讀、對讀、三重讀、個別與集體交叉讀、小組比讀、男女賽讀。從閱讀的方式來說可以有演讀、析讀、品讀、尋讀、創讀、寫讀等。從閱讀的性質上來說，可以有概括性閱讀、搜索性閱讀、抒情性閱讀、創造性閱讀、表演性閱讀、品味性閱讀等。閱讀是一種教學方式。圍繞閱讀組織教學活動，能引導學生深入文本、細讀文本，從而領會文本、吃透文本。
二、關注板塊教學
為了展示閱讀教學的優化策略，可以把課堂劃分為若干個板塊。如《鄉愁》可分為：品讀、析讀、改讀、創讀、賞讀五個板塊。《三峽之秋》可分為：美文美說、美文美寫、美文美讀、美文美改四個板塊。但板塊之間不能生硬拼湊，應該有機組合；板塊設置不能生搬硬套，應該隨緣而生；板塊之間不能胡亂排列，應該由淺入深；板塊名稱不能枯燥陳舊，應該具有語文味。
三、關注目標教學
目標教學法是一種以教學目標為核心和主線實施課堂教學的方法。激發學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現教學目標而努力學習。運用目標教學法，學生有一個廣闊的空間，可以充分發揮他們的想象力和創新能力來完成教學目標規定的學習任務，使學生享受到自己學習成功的喜悅感和成就感，激發學生的學習興趣，促使學生更加努力地學習。目標教學可以優化語文課堂，沒有目標就等于銅匠的擔子挑到哪里就響到哪里，很可能落入語文教學目標虛無的圈子，沒有目標，就不可能有明確的教學思路，就沒有明確的教學重點，長此以往，也就沒有明確的培養目標，跟著感覺走，放任自流，隨遇而安。總之，教者課前必須有明確的教學目標，把課堂上的生成目標通過教學機智有機變成你的教學目標，或者融合、或者深化、或者延伸。
四、關注閱讀批注
關注閱讀批注有以下幾種方法：①概括法，對文章或文段做內容的概括，記敘文要求概括的主要事情、人物性格、作者的情感；議論文要求概括的中心論點以及分論點；說明文要求概括的說明對象及其特征；散文要求概括所敘之事、所繪之景、所抒之情。感受法，抒寫讀者的感觸、感悟。②聯想法：由這一件事想到那一件事、由此物到彼物，人與人、景與景等同類之間的聯想，此類聯想，我把它稱為相似聯想；另一類聯想是由景及人，睹物思人，由事及人或由人及事、由物及事等的聯想，它不是相類聯想，而是相關聯想。其出發點是一物一事一人一景，引發與此物此事此人此景相關聯的人物景事。想象法，對于不在眼前的事物想出它的具體形象。想象是一種創新，是對文本的留白做補充、延伸、拓展。其它還有評價法、質疑法、擬題法等。通過這些方法，可以讓課外閱讀落到實處，收到實實在在的效益。
參考文獻：
關鍵詞：建筑工程；項目管理；特點；要點
引言：近年來，隨著工程建設項目規模的擴大與施工技術難度和質量的提高，建筑項目管理將面臨新的挑戰和突破。建筑企業要想在競爭日益激烈的市場中占有一席之地，就必須提高企業的項目管理水平，用最低的成本生產出業主滿意的、符合要求的建筑產品。因此，探討和研究建筑工程項目管理具有重要的現實意義。
一、建筑工程項目管理的特點
1、獨特和唯一性
任何項目所處的時間、地點、環境、參與人、目的均各不相同，在項目的發展過程中，大量變化是無法預見的，所以項目的不確定性是項目的顯著特征。
2、科學性
工程項目管理以系統理論為理論基礎，目標為建立現代化的科學的項目管理組織，通過多多方面的因素進行管理和分析，項目工程進行動態的調整控制。項目管理充分秉承了系統理論的統一性和整體性原則，有效組織協調系統內部和外部的各種關系，合理確定組織功能和目標，提高管理效率，確保項目目標實現。
3、目標的明確性
任何工程項目都有明確的建設目的、明確的工期、明確的投資限額要求以及明確的質量和功能標準，因此，我們要在這些明確的目標的要求下，快速、高質量地完成項目。
4、責任的明確性
在項目開始之前會簽訂嚴謹的、具有法律意義的工程建設合同，通過這一法定程序來明確項目管理各方的責任和義務，并在項目實施過程中，按照合同的條款進行項目的管理和規劃。同時，項目各各管理方要履行合同，并相互監督。建筑工程項目管理責任的明確性還包括項目實施過程中各負責人的責任是明確的。
5、明確的開始時間和結束時間
建筑工程項目一般的分為五個階段：“概念、計劃、實施、結束、運行和維護”。每個項目還具有明確的目標、完整的系統組織等。項目管理就是為了實現項目目標而進行的一系列的組織、籌劃、激勵、溝通、檢查、控制活動。包括：范圍管理、成本管理、時間管理、質量管理、采購管理、風險管理、人力資源，工作結構分析、責任分配等。
二、建筑工程項目管理要點
1、加強改革，提高管理有效性
改革工作的開展可以從兩個方向來進行，第一，改革觀念，要積極改變管理觀念，新的管理理念應該具有如下特征即“以追求盈利為目標，以科學決策管理、追求創新與發展為特點。”這種管理觀念才能夠適應市場經濟發展的要求，才能夠推動管理行為不斷創新和發展。第二，改革組織體系。我國經濟發展模式是社會主義市場經濟，在市場經濟發展下的建筑工程企業客觀上要求監理一種“具有彈性生產力、剛性產業結構和貼近市場特點的組織體系”，也就是說，在管理體系中要實行責任制，即把總管理責任根據項目特征的不同把責任落實到各個項目管理部門，以保證管理責任的完成。
2、強化質量管理
質量管理一直都是建筑工程管理中的重點內容，因為工程施工質量直接關系到了企業的發展和前途，所以，在項目管理中，施工質量管理也是關鍵。首先，完善質量管理體系。質量管理體系的完善程度對工程質量影響非常大，在這種市場經濟新時期，市場對建筑工程質量的要求在不斷的提高，相應的質量管理體系也要不斷完善。其次，完善質量管理制度，在制度中要明確出質量部門的責任，重點強調隱蔽工程處的質量，規定工程質量檢驗的標準和周期。最后，進行全面質量檢查。工程質量檢查工作主要是對工程實際施工狀況同工程施工方案的設計進行比對，同時還要以合同為標準進行對照，根據施工方案施工就能夠保證建筑工程的施工質量。
3、加強合同管理
合同（或協議）是建設單位和施工單位進行權責劃分的標準，在該項目的建設過程中雙方都必須以合同為依據進行相關工作。在工程施工過程中為了最大限度地響應合同要求，滿足合同需要的同時經常會出現工程實際與施工圖紙不吻合、工程變更等與合同相關的問題，這也就直接影響到工程能否保質保量地完成合同要求的內容，就有可能出現投入成本的變化或工期增長現象，這時施工單位應加強對合同的解讀和理解。及時運用簽證或索賠等手段對合同進行有效及時的管理。在合同原則的前提下以免出現造價非施工企業原因增加、過后增補資料、索賠期過后提出索賠等現象而增加投入成本無法回收等情況。
4、加強成本管控
成本是企業得以發展的基礎和關鍵，也是企業在發展過程中最需要控制之處。而在項目管理條件下，成本管控應該從以下幾項內容著手，第一，制定明確的成本管控目標。目標制定的過程中要以市場發展規律為準則，以自身特點為基礎，以經濟效益為最終追求，這樣制定出來的成本管控目標才具有可實現性。第二，完善成本管控體系。管理體系的基礎就是需要具有一個明確的獎懲制度，對于不同項目的成本管控成果進行檢查，對于表現較好的部門要給予一定的物質補償，激勵其不斷發展并為其他項目部門樹立榜樣作用。同時，相關的成本管控制度標準也應該完善，要根據市場的不斷變化而不斷更新，如果用舊的制度來管理新的行為就會出現負面效果。第三，強化內部資源管理。企業內部資源消耗也是企業發展總成本中比較重要的部分，因此，建筑工程企業應該精簡人員，提高技術人員的專業素質，減少多余人員的資金消耗。
5、施工項目的安全管理
要做好施工項目的安全管理，首先要建立起完善的安全管理體系。施工項目必須按規定設立安全員，負責日常安全生產工作管理監督和落實。工程施工現場安全生產管理體系是施工企業和施工現場整個管理體系的一個組成部分，包括制定、實施、審核和保持“安全第一，預防為主，綜合治理”方針和安全管理目標所需的組織結構、計劃活動、職責、程序、過程和資源。安全組織機構的設置應體現高效、精干，既有較強的責任心又有一定的吃苦精神；既有較豐富的理論知識、法律意識又有豐富的現場實際經驗；既有一定的組織分析能力又有良好的道德修養。安全機構不能是迫于形勢要求的一個設置機構。在施工過程中的安全控制，要強調一個“嚴”字，主抓一個“細”字。
6、提高項目管理人員的業務水平和綜合素質
建筑工程質量的好壞與項目管理人員的技術水平和素質密不可分，因而，一方面應加強施工管理人的技術培訓和專業水平的提高。另一方面，還要注重對項目施工人員的敬業精神和職業道德的培養。發達國家的實踐經驗證明，對項目管理人才綜合素質的培養非常關鍵，而我國對項目管理人員的培養無論從環境還是實力上，都顯得比較弱，因此，為提高我國項目管理人才的素質，應該經常開展項目管理學科的國內外交流和研討。應該在高等學校建立學科點、碩士點、博士點，培養一批具有較強專業知識，懂經濟、懂法律、善管理，同時精通計算機和外語的高素質項目管理人才。另外，規范項目管理培訓和資質認定工作。
三、結束語
建筑企業經營管理活動的最終目的在于追求以低成本管理獲取高經濟效益。因此，各建筑企業需要加強和改進工程項目管理的水平，用科學、經濟的管理手段達到預期的目標，以項目管理為指導，促進整個企業管理水平的不斷提高。
參考文獻
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關鍵詞：全球化；高職素質教育；目標；構建；研究
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0242-03
2014年6月的全國職教工作會議，為我國職業教育指明方向和目標，明確了“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念、具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”。高職素質教育是高職教育的重要組成部分，為實現我國現代職業教育目標，高職教育必須明確并搭建素質教育目標體系。
一、全球化背景下高職素質教育目標體系的重要意義
全球化，英文“globalization”，指人類的所有產品流動打破區域（國界）的束縛，全球被視為一個整體。英國學者戴維?赫爾德認為，“全球化是一個體現社會關系和交易的空間組織變革的過程，此過程可以根據其廣度、強度、速度以及影響來衡量，并產生了跨大陸或區域間的流動與活動、交往與權力實施的網絡”。中國提出了要建設世界水平的現代職業教育，把中國職業教育置身于全球化職業教育這個大環境中，就是提出了中國的職業教育要與世界接軌，要與全球的職業教育保持同樣的水平和高度這樣一個目標。相應地，高職素質教育制定明確的目標體系，為早日實現中國職業教育目標具有重要意義。
1.明確的高職素質教育目標體系對高職教育具有導向作用。關于目標的導向作用，有眾多的調查實證，有個人、集體的。最著名的莫過于耶魯大學對畢業生長達25年的調查追蹤案例：同一屆畢業生，有3%的學生有明確清晰而長遠的目標，25年后，這3%的學生達到目標，成為各種行業的精英。而剩下那97%目標短期、模糊，甚至沒有目標的學生，他們中沒有一個能成為行業精英，所處的狀況與他們所定的目標（沒有目標）一致。海爾，全球大型家電第一品牌。在上個世紀80年代，海爾就提出了“要么不干，要干就干第一”名牌戰略目標。當時，正值改革開放初期，家電供不應求，很多企業努力上規模，只注重產量而不注重質量。海爾沒有像其他企業那樣盲目上規模、上產量，而是狠抓質量，實施全面質量管理。當家電市場供大于求時，海爾憑借差異化的質量贏得競爭優勢，為今天的傲人地位奠定基礎。同樣，高職素質教育要有明確的目標，構建了目標體系，才能保證高職教育朝既定的方向前行。
2.高職素質教育目標體系是素質教育活動規范化的保障。由于某種原因，中國素質教育并未能在教育的各個階段有效地實施。高職階段是學生進入社會接受系統教育關鍵時期，高職教育是最貼近社會需求的教育，直接為社會提供生產一線的人才，這些人才的素質決定企業的發展，也決定人才自身的可持續性發展。英國有一句諺語：“對一艘盲目航行的船來說，任何方向的風都是逆風。”這句話告訴我們，目標是我們行動的依據。構建高職素質教育目標體系，就是規范高職素質教育活動，讓各高職院校有序開展素質教育活動，及時對照素質教育目標修正素質教育活動，為實現素質教育預期效果而不斷努力。
3.高職素質教育目標體系是高職開展素質教育活動、保證素質教育質量的必要條件。前蘇聯教育家巴班斯基認為，實現教學最優化的第一個辦法或第一位工作，就是制定恰當的教學目標或教學任務。有了目標，教師的課前的準備、課中的教授、課后的輔導，都會有針對性和目的性，高職院校的素質教育活動不會盲目開展，素質教育活動過程不會呈現出隨意性，素質教育質量獲得保證，素質教育會達到預期的效果。
4.高職素質教育目標體系是克服教育目標缺陷的重要依據。眾所周知，高職教育學制短，只有3年的時間，但是學生既要學理論，也要學技能，那么，留給素質教育的時間是有限的。一旦教學時間因各種原因受到擠占，高職學校的管理層會把素質教育時間占用。有了明確的高職素質教育目標體系，學校就不可以隨意更改素質教育學時，保證了素質教育活動時間。同時，有了明確的高職素質教育目標體系，可以檢驗我們在開展素質教育活動時，是否有考慮不周或顧及不到的地方，避免一些必要的、重要的素質忘記或遺漏。
5.高職素質教育目標體系是合理分配教育資源的有效手段。教學資源指一切可以用于教育、教學的物質條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，通常包括教師、教材、教具、案例、影像、課件、基礎設施、政策等等。明確的、相對固定的教學目標體系，可以讓教育者有充裕的時間考慮和設計使用何種教學資源，以最大化地滿足教學愿望，滿足學生素質教育要求，實現高職素質教育目標。
二、高職素質教育目標存在的問題
而業績考核反過來又是實現目標的手段，通過這種內在的機制，四公司沙里淘金（現金）所得將會有較大的上升空間：變現率增長1個百分點，就可以多淘出現金140億元，相比之下，獎勵政策的成本要低得多，效益是巨大的，換言之，減少的不良資產損失是十分可觀的，可見正確的政策就是財富。
一、確認總體回收目標與激勵的關系
西方管者指出：的業績管理就是向員工明確以下四個問題：一是我們的目標是什么；二是需要我們做什么；三是我們需要以什么技能來完成任務；四是目標實現后，對員工的好處是什么。盡管資產管理公司是承擔特殊使命的企業，但由于其初生，我們仍有可能較好地明確上述四點，而不能回避設定目標的責任，讓“特殊使命”成為模糊空洞的一團，最終喪失辦“好公司”、實現價值最大化的機會。
初評估在目標問題的解決中就能扮演重要角色，國家安排公司做初評估，出發點一是要彌補賬面價格收購的缺陷，二是給出一個“好公司”的基礎，要將公司辦成“好公司”，這兩點無疑是正確的。但從2001年的經營實踐來看，初評估并沒有發揮其應有作用，這是因為很多人士擔心出現初評估結果被濫用的情況。事實上，初評估價值有其明確的含義，不會因為自身的原因被濫用、亂用。
第一，初評估是國家將處置任務委托給公司時，對不良貸款的一次“總定價”，并不代表具體一筆、一批貸款的真實價值。
第二，資產管理公司不會把初評估價值當處置定價依據，而是要努力提高某些較好資產的回收價值，以彌補較差資產回收的不足，以最終實現總的回收目標。只有在總目標遲遲不明確的情況下，資產管理公司才有可能亂定價、定低價去處置資產。
第三，初評估作為對總目標初次設定，它也是可調整的，事實呆賬的確認就是對它的有益調整。
所以，初評估的作用并不局限于據此調整不良貸款在公司的賬面數據，而是可以在業績管理中發揮更大的作用，它是國家對公司總回收目標的認定。
二、對資產管理公司的完整業績考核
，財政部已經出臺《金融資產管理公司不良資產處置考核辦法（試行）》，這一考核辦法的優點一是考核直接，激勵性很強。二是扣除了包括當期的處置費用和資本性支出等在內的所有現金流出項目，體現了降低處置成本、控制非經營投資的要求，對業績的考核客觀合理。三是體現了鼓勵盡快處置、盡快變現的要求。
其不足之處是它完全沒有涉及不良資產的資源成本，單論結果，不論投入，因而是不全面的。
本文認為對資產管理公司的業績考核應把握以下要點：
一、目標具體
所謂目標具體，就是要避免出現“處置到哪里算哪里”的局面，具體而言，就是要明確在多長時間（時間也代表成本）內，以多高代價，處置多少、什么樣的不良資產，應取得什么樣的成果。
二、速度與效益兼顧
對公司的考核要點一是處置進度，二是處置效益。
（一）進度
資產管理公司處置過程具有復雜性，存在一般處置和最終處置的差別。很顯然，一般處置只是取得階段性處置成果，公司與債務人之間的債權關系雖然終結了，但是公司的任務并沒有結束，所以不應該入公司的處置進度里。如果計算入進度，就會出現重復計算，公司的總的處置任務就會因重復計算而“加大”。處置進度也會“放大”，導致虛增業績。
所以只能以最終處置論進度，也就是公司所有待處置資產年（期）初余額減去年（期）末余額，下文中的處置資產指的就是最終處置。
（二）效益
判斷公司的處置效益也有一定的復雜性，這是因為處置是由易到難的，回收的相對水平（以“資產變現率”為例）在大規模處置的最初兩、三年將保持較高水平，隨后將快速下降。變現率的前高后低，決定了變現率應連續起來衡量，只衡量考核一個年份的變現率沒有實際意義。
此外，公司的不良貸款一般由呆賬貸款、事實呆賬貸款和呆滯貸款組成，由于折現率的原因，集中處置呆賬貸款的時期資產變現率會較高，集中處置呆滯貸款的時期資產變現率會較低，同樣說明應連續地考核公司資產變現率，甚至可以在公司購入資產處置全面結束時，再統一地評價各公司的資產變現率。
以上兩個方面的考核重點相結合，就可以使公司的目標具體化為：在預定的年限內，處置完購入的不良資產XX億元（初評估價值），回收XX億元現金，扣除處置成本后，凈回收XX億元現金。
由于資產管理公司的處置業務存在上述特點，進度指標與效益指標在業績考核中的作用不同，進度目標主要體現在年度計劃上，適宜年度考核。效益指標適用于長效考核，主要用于處置任務結束后，應采取事后的、超額的獎勵政策。平時國家可以就進度與效益對公司進行監測。
以下就資產管理公司業績考核的具體一一進行分析：
年度考核：
國家對公司處置進度的年度考核可以體現在現金獎勵上，即就是按凈現金流的一定比率計算的獎勵。這就是因為它從處置結果手入，鼓勵快收多獎，對加快處置進度有很直接的推動作用。
監測與監管
值得指出的是，根據業績目標的監測評價的結果落實對的檢查監督才是財政部、人民銀行和監事會等監管機關的監管重點所在，結合效益開展監管才能把握好國家辦資產管理公司的大局和大利益。
超額獎勵
超額獎勵的原則一是重獎到人，二是應放在處置期滿落實，但政策需要事先明確。“超額”的含義有兩個方面：
1.超過要求進度，就是節省處置年限，也就是節省公司運轉所需要的固定成本，獎勵比例可以是節約固定成本的20－30％。
關鍵詞：大學生；生活目標；現狀；調查研究
中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2012）09-0115-03
一、問題的提出
生活目標是人在為了生存和發展而進行的各種活動中“所欲達成或維持的狀態”。通俗地講，生活目標就是人們的理想是什么，將來想做什么事，將來想怎樣立足在這個世界上，想成為怎樣的人。在學校里，大學生作為有著較高文化層次的群體，必定對自己的生活有更高的期求，希望圍繞自己的生活目標過有意義、充實、快樂的生活。目前大學生受轉型時期政治體制、經濟體制、社會環境、就業形勢和價值觀念等各種社會因素的影響，對自身發展和社會現狀產生了許多消極、迷茫、懷疑，甚至是的思想，不僅嚴重影響了個人發展目標的正確樹立，也影響到了大學生未來職業發展的階梯式發展進程。因此，本課題試圖從目標設置等相關理論的視角分析大學生生活目標現狀，從激勵機制、輿論導向、就業服務、應激教育、設置模型等方面提出相關對策，引導大學生科學制定生活目標，完善個人發展規劃，提高個人綜合競爭能力。
二、調查方法和樣本情況
（一）對象
本研究選取大連市四所大學（大連大學、東北財經大學、大連理工大學、大連交通大學）的大一至大三的學生，共500人。回收問卷487份，剔除回答不完整及有明顯反應傾向的問卷，最后有效問卷463份，有效回收率為92.6%。其中男生220人，占47.6%，女生243人，占52.4%，；文科生233人，占50.3%，，理科生230人，占49.7%，；城市學生246，占53.1%，，農村學生217人，占46.9%。
（二）方法
本次調查采用隨機抽樣的方法對大學生進行測查。
總分數計算方式是將各個題目的得分加和計算。被試者總分會介于20分和140分之間，得分處于90分以下則表示被試者無明確生活目標，得分為90及以上則表示被試者具有較低標準的生活目標，得分大于120分表示被試者具有較高標準的生活目標。
（三）調查結果
調查從大學生生活目標的總體狀況、不同性別、不同學科、城市和農村差異等幾個方面進行比較分析，統計結果如下：
1.大學生生活目標的總體狀況。從表1可知，所調查的463名大學生中，具有低標準生活目標和沒有明確生活目標的大學生在總樣本中所占比重較大，而有較高標準的生活目標的被試者。所占比例很少，只有0.9%。此可以看出大學生生活目標現狀不容樂觀。
表1 大學生生活目標的總體狀況（N=463）
分數范圍 人數 比例（%）
低標準的生活目標（﹤90分） 321 69.3
沒有明確的生活目標（90-120分） 138 29.8
有明確的生活目標（﹥120分） 4 0.9
2.不同性別、不同學科、不同地域的大學生在生活目標上的差異。從表2可知，男、女大學生在生活目標上沒有明顯的差異。女生在生活目標上的得分高于男生。文科生和理科生總體上在無明確生活目標、低標準生活目標和有較高標準的生活目標上不存在顯著性差異，理科生得分略高于文科生。城市和農村的學生在生活目標整體上以及生活目標的三個不同情況上也沒有顯著性差異。
表2 不同性別、學科類別大學生在生活目標上的差異比較（N=463）
項目 樣本特征 人數（人） 比例（%） 無明確的生活目標（%） 較低標準的生活目標（%） 較高標準的生活目標（%）
性別 男生 220 47.6 70.1 29.3 0.60
女生 243 52.4 69.2 30.1 0.70
生源地 城市 246 53.1 69.8 29.3 0.90
農村 217 46.9 69.7 29.4 0.90
專業 文科 233 50.3 69.4 29.6 1.0
理科 230 49.7 69.6 29.5 0.9
三、調查結果分析
本研究發現：在校大學生生活目標狀況在無明確的生活目標、低標準的生活目標和較高標準的生活目標三個生活目標層次上，被試學生大多居于前面兩個層次中，而有明確生活目標的學生只有0.9%。這種現象可能由學生入校后沒有了緊張的學習壓力，也沒有老師嚴厲的管束，再加上對自身和未來職業缺乏探索和了解，很多大學生生活變得沒有方向感所造成的。
從表2和前面分析可知，男生與女生在生活目標上沒有顯著差異，女生的平均得分高于男生，可能是因為現在大家對待男女的看法有所轉變，認為男女平等，他們之間受到的教育和待遇的差距越來越小，導致了男女大學生在生活目標上沒有顯著差異；另外，女生的平均得分略高于男生，這可能跟女生普遍比男生愛學習、對待學習生活的態度積極一點有一定的關系。
從表2和前面分析可知，文科生和理科生在生活目標上沒有顯著的差異。隨著高校逐年擴招，文理科生面臨同樣嚴峻的就業壓力，在校期間無論是文科生還是理科生普遍對未來的發展有些迷茫，因此由不同學科背景造成的生活目標差異也越來越不顯著。
從表2和前面分析可知，城市的大學生與農村的大學生在生活目標上不存在顯著的差異。隨著農村經濟的發展，教育水平的不斷提高，以及政府對農村教育的重視和財政支持，農村與城市的教育水平并不存在非常明顯的差距。因此農村與城市的大學生在生活目標上不存在明顯的差異
摘要：現在的社會留給應屆畢業生的就業壓力日益加大，很多應屆畢業生出現的問題就是沒有把自己放在整個就業市場中考慮，對市場不太了解，對自己又估計過高，沒有準確地自我定位。本文闡述了大學生就業中自我定位存在的問題，以及在就業中如何給自己一個明確的定位。
關鍵詞：自我分析；自我定位；大學生
面對越來越嚴峻的就業形勢，也使自己未來的職業能夠得到充分的發展，應屆畢業生應該充分利用學校的職業規劃系統，對自身加以分析，通過自我分析找出自己的興趣和職業目標，明確自身進入社會應該選擇的第一份工作是什么。通過規劃人生，明確自我定位，明確“社會能夠給我提供什么機會？”、“我能做什么”、“我的選擇是什么？”等問題，使理想具體化和可行化，為自己走入社會提供明確的方向。
1.畢業生就業時存在的自我定位問題
1.1自我認知不夠清晰，定位不夠準確。
從每年3月份開始，很多用人單位就會陸續到學校進行招聘，而很多大學生在去應聘的時候，都沒有考慮自己是否適合該崗位，或者到了該公司之后，自身是否有所發展等問題，而盲目的制作簡歷去參加招聘。這就是一個明顯的對自身認知不夠清晰，定位不夠準確的問題。大學生一定要對自身有一個清晰的認識，要學會對自身進行分析，找到自己在就業中的定位。得要明白自己的志向是什么？自己擅長的是什么？在進入自己喜歡和擅長的行業之前應該準備些什么？
在大學生職業規劃系統中，第一個環節就是自我認知的分析，對學生的性格、愛好、特長等多方面進行分析，通過分析給出自身適合的職業目標。
1.2面對多個工作機會，不知道如何選擇。
一個人的成功的因素包括四個方面，分別是知識結構、技能、思維和社會資本。從四個因素來看，一個好的單位是需要讓一個人在四個方面中的某一方面或者某幾個方面受益才是一個好單位。
現在很多大學生在面對多個工作機會的時候，會產生迷茫，不知道自己該如何選擇。常常就是一山看著一山高，最后實在沒主意了，就稀里糊涂的選擇一個。這說明大學生沒有對自己所要準備從事的職業有一個充分的認識，沒有把一個人成功的因素考慮進去，最后導致好機會溜走才后悔莫及。
1.3面對就業壓力，沒有一個良好的心態。
現在我國每年有幾百萬待就業的大學生，面對的就業壓力越來越大，在剛走出校門遇到碰壁的時候，很容易讓人陷入迷茫、焦灼的狀態。
大部分大學生找工作的時候，常常會經歷這樣的心理階段，剛開始的時候，非常“自信”，覺著自己作為一名大學生，屬于具有高級知識的人才，就應該做白領，或者找到一份高薪、穩定的工作；多次的碰壁之后，會表現出“自卑”的狀態，發現大學生其實有的時候連民工都不如，就開始變得不自信，就會降低期望，或者就越來越覺得自己不值錢，甚至連清潔工都可以選擇去嘗試；第三階段，接連碰壁，看到身邊的人已經開始工作之后，會產生“迷茫”的狀態，這時就會自亂了陣腳，于是就失去了方向。
2.如何在就業中準確的進行自我定位
2.1通過自我分析，明確自身的優勢。
首先應該靜下心來，對自身進行一個整體的分析，深入的了解自己，清楚的知道“我的目標是什么？”“我能做什么？”“我的路是什么？”。充分的明確自身的優勢和前進的方向。
其次是通過自我分析之后，明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優勢和劣勢。大家都知道個體是有差異的、不同的，我們得學會去尋找自己與眾不同的地方并發揚光大。
通過自我分析，給自身一個明確的自我定位，亮出自己的一個獨特招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所了解；對自己的認識分析一定要客觀、全面、深刻，絕不回避缺點和短處。你的優勢，即你所擁有的能力與潛力所在。
2.2尋找自身的弱點
大學生可以采用360°評估系統，或者SWOT分析模式，對自己進行自我分析，尋找到自身性格等方面的弱點。性格上的弱點是先天的，我們不能逃避和忽視，我們必須正視，才能夠減少這方面對自己的影響。例如：一個內向型的人，他就很難與人溝通，不能把自身的想法充分的告訴合作伙伴。如何尋找自身的弱點呢？我們需要靜下心來，多跟自己熟悉的人好好聊聊，看看別人的眼中，自己到底是個什么樣的人，是否自己的感覺一致，找不不一致的地方，然后慢慢提高自己。
2.3明確就業目標
個人職業生涯規劃的核心是明確自身的就業目標，即解決“我選擇干什么？”這一問題。通過SWOT分析，找出自身的優勢和劣勢，明確自己的職業目標。要想找到自己理想的職業目標，還應當遵循職業生涯規劃的四個基本原則，第一，從自身興趣出發，選擇自己喜歡的。只有愛一行，才能做到干好一行，才能夠全身心的投入到工作中去。第二，根據自己的特長，選擇自己擅長的。這樣才能充分發揮自身的優勢，做到得心應手。第三，分析社會環境，選擇社會急需的人才領域。第四，選擇與自身發展有利的領域。只有選擇了對自己合適、有發展的領域，一個人才能得以發展，才會成功。
2.4發揮自身的長處
