時間：2023-05-30 10:55:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇世界無煙日手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
每年有將近600萬人死于煙草流行，其中：500多萬人為使用者和前使用者；60多萬人為接觸二手煙草煙霧的非吸煙者。吸煙者更易感染某些傳染病，例如結核病和肺炎；
煙草是世界上第二大死因。煙草使用僅次于高血壓病，是占死亡率63%的心臟病、中風、癌癥和肺氣腫一類非傳染性疾病流行的最大誘發因素；
煙草是目前在世界范圍內占成人死亡率的十分之一（每年造成約600萬人死亡）。如果目前的吸煙模式繼續下去，到2020年每年將造成約1000萬人死亡。今天吸煙的半數人，即大約6。5億人，最終將因煙草而死亡。
吸煙危害的不僅僅是吸煙者本人的健康，周圍的其他人也會因被動吸煙而影響身體健康。吸煙者呼出的煙霧中含有大量能夠導致哮喘和支氣管炎的內毒素，這種物質會嚴重影響被動吸煙者的呼吸系統健康。
二、戒煙的近期好處
1、味覺改善：戒煙后舌頭上的感覺神經恢復了原有的敏感性，能充分品嘗到各種食物的風味。
2、口臭消除：吸煙者與他人談話時，口中常會散發出一股令人厭惡的煙臭。吸煙者早晨起床后，自己也往往感覺到嘴里不清爽，有異臭味。戒煙后口臭便可頹然消除。
3、牙齒變白：焦黃發黑的牙齒，曾被人們看作是吸煙者象征，停止吸煙后牙齒的煙垢會逐漸退凈。同時由于口腔衛生的改善，各種口腔疾病明顯減少。
4、咳嗽痰液減少或停止：卷煙煙霧刺激呼吸道，妨礙纖毛的自潔功能，因而吸煙者大多咳嗽、痰多。戒煙后纖毛恢復了正常功能，痰液減少，咳嗽也隨之停止。
5、血壓降低：戒煙后由于全身血液循環得到改善，血壓可降低10-15毫米汞柱，有利于減少動脈硬化、冠心病等心血管病癥發病的危險性。
6、睡眠改善：戒煙后尼古丁的作用慢慢消除，人變得易于入睡，而且睡得很熟，疲勞容易得到很好的消除，精力充沛。
7、視力提高：戒煙后視力可得到一定程度的提高。
8、其他：戒煙后頭痛和肩部酸痛會逐漸消失，并且不象以前那樣容易感冒。
三、戒煙后的遠期好處
1、患癌的危險性減少
3、冠心病的死亡率下降
冠心病病人，戒煙一年之后，冠心病死亡率很快下降，10年后降至不吸煙者同一水平。英國對35-64歲的醫師進行調查，1953年至1968年的15年間，由于許多醫師戒煙，他們患冠心病的死亡率下降了6%，而同期未戒煙的普通人群卻增加了9%。吸煙是再次發生心肌梗塞的危險因素，戒煙對避免再次心肌梗塞十分有利。
3、吸煙者患慢性支氣管炎、肺氣腫的較多，是不吸煙者的4-25倍。戒煙幾周后，咳嗽、咯痰減少，可防止肺功能進一步惡化。
4、 潰瘍病容易治愈
吸煙者患胃、十二指腸潰瘍的較多，而且不戒煙就難以治愈。為此，胃、十二指腸潰瘍患者務必戒煙，以加快潰瘍的愈合。
5、防止壽命縮短
吸煙者的平均壽命比不吸煙者短，例如25歲的人一天吸煙40支，他的壽命比同齡不吸煙者要短8。3年，但戒煙10-15年后，平均壽命與不吸煙者相等。
卷煙的煙霧對周圍的愛人、孩子、老人、病人甚至一起工作的健康人都有影響。戒煙后可以保持工作環境、生活環境的空氣清潔，避免對他人增加不必要的損害和麻煩。吸煙加重了的經濟負擔隨著戒煙而減輕。總之，完全可以說，吸煙是有百害而無一利，戒煙則是有百利而無一弊。
四、控制煙草危害 履行控煙承諾
中國作為《世界衛生組織煙草控制框架公約》成員國之一，在控煙工作中必須履行的承諾：
1、禁止或限制煙草廣告、促銷和贊助
2、在卷煙煙盒上印刷大幅圖案式健康警告，禁止使用如“淡味”、“低焦油”等虛假和誤導性詞語
3、采取措施保護非吸煙者不接觸二手煙霧
4、提高煙草制品價格，特別是通過稅收手段，抑制煙草使用
5、消除煙草制品非法貿易
6、對煙草制品成分進行管制，要求公開披露煙草制7、成分
尊敬的各位專家、領導：
環境保護是我國的一項基本國策。環境問題是我國經濟發展過程中出現的重大問題之一，也是世界性的重大問題之一，環保是社會經濟持續發展的重要保證。我校自建校以來一直非常重視環境教育，把“創綠”工作當成學校的一項常規性工作來抓，對照廬江縣“綠色學?！眲摻y評細則，認真及時制定創建計劃和方案，積極開展各項創建活動，并將創建與學校品質定位、課堂教學、文娛活動、未來發展規劃等相結合，真正做到理論與實踐相結合，知行合一，人與自然和諧相處。現將我校創建工作具體匯報如下：
一、成立組織，注重宣傳力度
1.學校一貫重視環保工作，由校長親任組長，各部門具體分工負責，做到分工明確又團結協作。
2.利用晨會、班會課、黑板報、宣傳窗渠道，向全校師生宣傳“綠色學?！钡膬群?，強調環保的重要性和創建工作的意義，要求全體師生參與各項有益的環保活動。
3.學校把教師參與環保教育的情況作為職稱晉升、評優評先的參考條件之一。
4.注重環境教育的學科滲透，要求教師在上課前要備好環境教育的有關資料，課堂要有意識、有計劃、有目的地滲透環境教育的內容。
二、規范有序，開展環境教育
1.健全管理制度，落實環境教育
(1)根據學校實際情況及時制訂了《廬江縣同大鎮修德小學綠色學校創建計劃》、《同大鎮修德小學環境教育實施方案》，明確我們開展環境教育的努力方向。
(2)各項環境教育活動有章可循。學校對各項教育活動進行詳細講解，并制定了各活動的相關評估方案，把這些活動落實到班級管理中去。
2.滲透環境教育，豐富校園生活。
(1)在各學科教學中滲透環境教育，加強對學生環保意識的培養。
(2)班主任有計劃有目的地上好環保主題班會課。
(3)每個學期進行環保主題班會課的觀摩評比活動。
(4)每個班級每學期刊出1至2期環保知識的黑板報。
(5)每個班級負責刊出一期環保手抄報，并分發給其他班級閱讀。
(6)每學期開展一次擬撰并設計制作綠化標語警示牌比賽。
(7)每學期進行2至3期的環保宣傳圖片展。
(8)每學期進行一次環境征文比賽。
(9)每學期舉行一次環保知識競賽。
3.注重學生參與，引導自我管理
環境教育的主體是學生，面比較廣，為了更好地實現環境教育的成效，我校發動學生參與學校環境教育的管理。以少先隊中、小隊長為核心各班級班干部積極配合，成立相應的管理小組。如教室衛生管理組、衛生責任區及綠化帶評分組、垃圾分類回收管理組等。學校還設立各種環保小組，如環保興趣小組、環保小衛士等，充分發揮它們的作用。
（1）開展美化、優化校園環境的日?；顒印W校規范學生文明行為，把環境教育制度化、經常化，將校園劃分為各班級的綠化區、衛生區，以班為單位實施衛生綠化監管，教室衛生定期檢查,作為文明班評比的內容。 學校制定詳實的“愛國衛生運動”方案，組織學生開展“愛衛活動周”、“愛衛活動月”活動。在學生中開展“讓花草與我們一塊成長”活動。
（2）結合環保紀念日及一些公共假日開展環保教育活動。每年結合“3.12植樹節”、“4.22世界地球日”、“4.30 世界無煙日”、 “6.5世界環境日”等一系列環境主題日,通過開展國旗下講話、主題班會課、專題墻報、讀書活動、專題討論、提環保建議、繪制環保宣傳畫、征集環保宣傳語、觀看宣傳片、社會調查、勞動實踐等多種形式，增強學生關注環境熱愛大自然、保護大自然、自覺維護生態平衡的現代意識。
（3）結合“藝術節”、“科技節”開展特色活動。每年一次的“藝術節”和“科技節”，精心設計比賽項目和各項活動，寓環境教育于活動中。如:環保手抄報、繪畫評比、生活廢物再創造等等。
三、存在在問題與努力方向
在經綠色學校的創建上我們取得了一定的成績，但也存在一此不足之處:
1.在“綠色學?！睓n案建設上，平時對一些原始材料的收集整理不夠。
2.在環境教育的研究上力度不夠。
關鍵詞：十 生態文明 地理教學 環境教育
“十”報告中提出大力推進生態文明建設，其中，加大自然生態系統和環境保護力度是人和社會持續發展的根本基礎。環保意識必將成為人們必備的基本素質之一。為此，《地理教育國際》確立了地理學科在培養學生環境意識，生態文明方面的基礎學科地位。因此，在高中地理教學中，對學生進行環保意識的培養，樹立科學的人生觀和環境觀，意義非常重大。新課程理念注重對學生情感態度價值觀的培養，而環保教育已成為了學校素質教育的重要組成部分，是當前教學改革的一個重要方向。
作為一名高中地理教師，我結合學科的特點和自身的教學經驗，試從中學地理教學的角度談談地理學科在新課程理念下如何進行環境教育。
一、 立足教材，滲透環境教育。
在現行的高中地理教材中，環境教育就像一條紐帶，貫穿于整個教材之中。必修一以行星地球開始，逐步分析人類生存的自然環境，比如大氣環境、海洋環境和陸地環境。必修二主要學習人類在生產與生活中形成的人文環境，最后必修三又歸結到如何協調人類和環境的關系。由此可見，地理教材中本身就有很多環境教育的素材，教師要充分挖掘教材，利用現行教材來滲透環境教育。
高中地理教材的每個章節幾乎都涉及到環境教育的內容，比如宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境，區域發展等，并且有些內容還揭示了深刻的社會環境問題，比如環境污染、人口問題、生態破壞、糧食問題、資源問題等。以上問題產生的原因，都與人類活動密切相關，解決問題的有效措施就是從人類活動入手，實施可持續發展戰略。因此，環境教育已成為高中地理教材培養學生綜合素質的重要方面。
教材中涉及環境教育的內容很多，例如：“環境與環境問題”“區域環境建設”、“環境污染與防治”、“大氣環境保護”、“海洋環境保護”、“世界環境問題”、“可持續發展”等內容為典型的環保教育課，而“人口的合理容量”、“城市化”、“全球的氣候變化”、“自然災害與環境”等內容中可以滲透環境教育。
比如在學習必修三中與“區域生態環境建設”相關的內容時，可以要求學生結合自身的感受，來分析一些影響本地的環境問題和自然災害產生的原因，比如沙塵暴、土地荒漠化、水土流失、泥石流、旱澇等自然災害和環境問題，讓學生們充分認識到人類只有認識自然規律，按規律規范人類活動，才能實現人地協調發展。
二、充分運用多媒體，讓學生真切感受環境問題。
環境問題的類型很多，表現形式多樣化，和當地的特定環境緊密聯系。由于受地域條件的限制，有些環境問題學生無法切身感受。比如沿海的學生可能無法感受到荒漠化現象，而內陸的學生可能無法感受到臺風、海嘯等氣象災害。這就要求教師在課堂上要采用恰當的教學方法，化虛為實、化遠為近、化抽象為具體，而多媒體課件就能起到這個作用。多媒體可以展示圖片和播放視頻，使課堂有聲有色，從而激發學生的學習興趣，主動參與到學習中。比如：平原地區的學生對滑坡、泥石流可能比較陌生，教師可以結合視頻給學生講解泥石流的危害；內陸地區的學生對臺風、海嘯比較陌生，教師可以通過多媒體進行展示，化靜為動；而沿海地區的學生對荒漠化的感受很少，可以借助多媒體課件化抽象為直觀。在教學中運用好多媒體，就會大大擴展課堂教學的深度和廣度，既激發了學生的學習興趣，讓學生真切感受了環境問題，又增強了環境教育的效果。
三、豐富地理學科第二課堂，組織學生參與野外調查實踐活動
環境保護意識的形成只靠地理課堂是遠遠不夠的，還必須借助于學生的實踐活動。如果沒有接觸過協調環境關系相關的活動，那么，光說熱愛環境、保護環境的話就蒼白無力了。學生只有在實踐中才能親身感受環境問題，激起保護環境的熱情。
在暑假里，我組織學生參加了本市水污染現狀和農村垃圾污染現狀的調查研究，同時還組織學生寫好環保小論文，取得了很好的效果。通過本次活動，學生深切地體會到了環境對我們人類健康和發展的重要性，更讓學生認識到了，環境保護需要從我做起，從身邊的小事做起。環境問題在我們身邊隨處可見，可以組織學生進行實地調查。例如學校附近的河流、垃圾處理場、工廠等。當學生看到惡臭撲鼻的河水、遍地可見的垃圾、漂浮于公路上空的塵埃，就會明白環境保護是多么的重要，并自覺行動起來，主動參與到保護環境的行列當中。高中學生已具備一定的課外實踐能力，教師可以引導學生成立課外實驗小組和宣傳小組，讓他們走出課堂去真切感受環境問題。
四、充分利用環境紀念日，對學生進行環保教育。
一、構建科學教育中的核心概念
核心概念是處于學科中心位置，并對學生學習具有重要作用的基礎知識。圍繞著生物學核心概念來組織并開展教學活動，能有效地提高教學效益，有助于學生對知識的深入理解和遷移應用。在小學科學教學中貫穿科學概念的學習，使學生從身邊出發，學會探究、培養探究方法，不在是零散知識的堆積和概念的死記硬背，而是靈活培養學生科學素養。
教學中發現，學生回答問題中只是表象性的認識，刻板，遷移能力、創新能力不強，不能夠將學科間、學科內知識的遷移，在眾多的生物學事實中提煉出反應學科本質的知識邏輯體系。
教師在設計和組織每個單元的教學活動時，應該圍繞核心概念展開，依據核心概念精選恰當的教學活動內容和活動方式，優化教學方法。所有的教學活動都要促進學生對核心概念的建立、理解和應用。
小學科學學習中的概念24個主要概念，生命科學領域包含七個核心概念124個分解概念，核心概念的構建需要分解概念的支撐，符合學生的認知規律，同時也符合小學生的思維特點。如小學科學中胎生的概念，像人這樣，胎兒在媽媽體內生長，由媽媽直接生出的繁殖方式。而初中定義的科學概念，動物的受精卵在動物體內的子宮里發育的過程叫胎生。胚胎發育所需要的營養可以從母體獲得，直至出生時為止。
有的初中教師會提出疑問，小學科學教師在教什么？都是“錯的”！此時就是小學科學教師和初中生物學教師之間缺乏溝通、課程設置、小學生認知規律的不理解。此時初中生物學教學應尊重初中學生的認知規律的同時，認知小學科學概念的設置，才能將其轉變為初中生物學的“科學概念”。初中教師不能無視小學科學的學習，背離學生的認知規律，以初中生物學的學習為起點，抹殺小學科學的學習。而要以將學生對小學科學學習為新的起點作為新知識的生長點，引導學生在原有的基礎上，構建新的知識結構和新的學科認識。以小學科學中生物學的知識經驗、認知結構、從學生熟悉的問題和現象出發，運用多種教學手段，引導學生發現問題，展開主動探究。
小學科學教師應有意識的培養學生的使用知識的能力，提高思維能力的提升，使學生整體的、系統的、全面的、聯系的、發展的看待問題。梳理出知識間的內在聯系和規律性，將零散的知識構建出脈絡清晰、條理分明、相互之間有機聯系的體系，需要在3-6年級科學學習以及初中生物學中基于科學概念的學習的不斷滲透。杜絕分解概念的堆積式記憶，培養學生靈活的知識運用。
二、培養生物學興趣
小學科學中生物學的學習，在于培養學生的學習興趣，更注重學生情感、態度、價值觀的體現，側重于思維和能力的培養，目前小學科學教學中很在意探究，很在乎實驗，學生也有興趣去實驗探究，但也存在一定的問題，存在實驗器材的不規范，實驗過程的不嚴謹，探究過程的不合理的問題，站在小初生物學的銜接角度來看，小學科學教師應在規范實驗室管理及實驗教學上做出努力。但站在初中的科學學科，更有利于思考：小學科學教師到底要教給學生什么？是很多的科學知識嗎？還是探究的能力？還是學習科學的興趣？還是學生的思維能力培養？筆者的觀點在于培養學生自主探究的能力以及學生生物學的興趣，初中生物學的學習應是小學科學中生物學延續，進一步深化知識的延續，而不是一段線段式或者是射線式的學習的起始。
小學科學學習階段，通過探究式教學，改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。首先精心的設計實驗材料、創設問題情境，激發學生的探究欲望。在講述《食物鏈和食物網》一節，可以以把重點放在動植物食物關系上來，從校園中的花壇到種類更為繁多的稻田或者廣袤的非洲大草原，創設情境，打開學生的思維廣度，從而認識什么是食物鏈、食物網，運用ppt、視頻、電子白板展開教學，逐層深入分析，多一點生成，少一點刻板，以學生為主體，創設更生動、有趣、 （下轉102頁）（上接100頁）更有生命力的課堂。教師盡可能的為學生創設條件，從符合學生心理、行為特點、認知規律出發，在互動交流、深入思考、教學組織等方面關注細節，適時點撥，培養學生的學習興趣。
三、猜想資源的有效利用
小學科學的學習，學生對外部活動更加感興趣。課堂教學中突出學生的主體地位，在教學活動中教師要更多作為學生學習的引導者，如果教師一味的灌輸，學生會對科學的學習產生厭煩的心理。因此，適時的進行“探究性教學”，在探究中滿足學生的求知和創新的欲望，為初中生物學的學習奠基基礎。
在這樣的過程中需要對教師有著更高的要求，要了解學生的認知規律的同時，更要了解學生心里需要什么，怎樣讓學生獲得科學知識的同時有所思考，而不是簡單的“活動”或者完成“探究過程”。尤其注重學生猜想資源的有效利用，激發學生猜想。可使學生的獲取知識并得以鞏固、深化和發展。讓學生多思考、多猜，有利于調動學生的積極性，培養學生的科學素質。教師在采取多種教學手段的激發學生的積極性及潛能的發揮，設法調動學生頭腦中的信息，使學生在已有的知識的基礎上進行編排、重新組合，從而獲得問題的猜想，絕不是憑空想象，是以一定的事實為基礎。如五年級上冊《種子發芽實驗》中認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。是什么影響了綠豆種子的發芽？有些學生可能就會結合生活中的問題而回答，如水、溫度、墨水、香煙等，在這里就有很好的猜想資源，提出猜想以后，我們不能隨著教師的意愿去研究水和溫度，而是可以采取小組合作的形式進行研究而加以利用。設計出有意義的題目或者具有爭辯性的題目，設計出不同的答案，并能澄清學生的模糊或者創新性見解即猜想的題目，有意識的培養學生積極思維、積極猜想的習慣，調動學生探究未知結果的欲望，培養學生探究興趣、學習科學的興趣。在這節課筆者通過小組式對學生提出的猜想進行探究，如香煙浸提液對小麥種子萌發的影響一題，學生實驗中發現隨著香煙數的增加小麥種子的萌發及幼苗的生長受到的影響也越嚴重，另一方面通過實驗，直觀的認識到了香煙的危害性。在此過程中作為教師適時幫助并指導學生解決實驗中困難，善于傾聽學生的想法，其中有個同學笑著對筆者說，我們可以把這個結果告訴同學們，筆者問，怎樣可以讓更多的同學知道呢？實驗報告、手抄報、班會等等，最后鼓勵小組繼續完善活動方案，爭取學校的支持，開展了《綠色無煙 清新自然》世界無煙日的系列活動。并活動廣泛報道宣傳，獲得了社會、家庭、學校的一致好評，并將活動紀實發表至《少兒科技》雜志。
“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”這是著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過的。作為教師從學生的猜想資源入手，鼓勵的同時并有效利用，而不是扼殺學生的猜想，把學生內心的探究欲望扼殺在搖籃中。我們要大力提倡學生并致力于加強學生的“創新教育”。使學生能夠積極思考，培養學生的良好的思維能力，為初中生物學的學習培養興趣、科學態度和科學精神的教育。
關鍵詞: 初中化學教學 環保教育 共贏
在初中化學教學中實施環保教育是十分必要的也是切實可行的,不僅是推進初中化學教學改革、提高初中化學教學質量、提升初中生的現代公民素養的需要,而且是從根本上解決我國日益嚴峻的環境問題的必然要求,更是中小學樹立和落實科學發展觀、努力構建社會主義和諧社會的重要舉措。每一個初中化學教師都應行動起來,努力實現初中化學教學與環保教育的共贏。
如何在初中化學教學中實施環保教育呢?近年來我進行了以下幾個方面的嘗試。
一、知識滲透,激發學生的環保意識
環保意識是人們對保護環境的一種自覺性認識,只有具備了較強的環保意識,人們才能去關注環境問題,才能在日常的生活中把環境保護作為一種自覺的行為。因此,在教學中,我們要結合教材,因地制宜地通過化學知識滲透,對學生進行環保教育,培養學生的環保意識。
1.結合內容舉例,激發環保意識。如在講到“回收固體廢棄物”時,我列舉了一些常見重金屬混入土壤中污染地下水的事例,一粒紐扣電池就可以污染10萬升水,等于一個人一生的用水。學生聽后非常震驚,自覺地形成不要隨意丟棄廢電池的意識。
2.創設教學情境,激發環保意識。我結合教學內容,適時創設情境,濃墨重彩地“融”入環保教育,使學生體驗到心靈的震撼,從而激發環保意識。
如在教學《化學與能源》一節時,我的做法是:展示圖片:
300年后的地球全照 300年后的地表全照
創設情境:設想你乘坐時空穿梭機到了300年后的地球,你卻發現這個曾幾何時充滿活力的美麗星球一片死寂,從高處俯瞰,地表滿目蒼痍,深達數百米的深洞隨處可見。你與地球留守站的工作人員交流后方知,因人類濫用地球上的能源,地球上的能源已經全部耗盡,地球人被迫遷到銀河外的X星球。
引發思考:作為前人的你對此有何感想?現在你帶著300年后的照片回到2009年,回到咱們的教室開始學習“化學與能源”,在沒有學習新課之前,你有什么心里話要和同學們說說么?
激情導入:在學生自由討論后,我飽含深情地說道:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,原來是那樣的美麗壯觀、和藹可親?？墒乾F在,地球被人類破壞得千瘡百孔,支離破碎了,如果我們再不保護她,我們便將失去家園,毀滅自己。讓我們攜起手來,從一點一滴的環保行為做起,拯救一片綠色,喚醒一片藍天,保存一弘清水。自覺做到綠色生活、綠色工作、綠色生產,讓環保走進我們的生活吧!”
不知不覺,下課了,學生對能源問題的討論并沒有停止,課后還有不少學生主動找我交流“尋中替代能源”的可能途徑。
3.鏈接本土實例,激發環保意識。結合所學內容適時地鏈接本土環保實例。如學習“防治空氣污染”時,我就補充介紹“徐州市‘鐵腕’”治污的報道。近年來,為了讓徐州的天更藍,我市下大力氣關閉了347家小水泥廠,117家小造紙廠,全面徹底封殺小煤窯,拆除了646臺鍋爐,拔掉了市中心區的740根煙囪,使全城呈現“煤城不燃煤,市區無黑煙”、“大地不揚塵,水泥無粉塵”的環境景觀。市委市政府旗幟鮮明地提出:環境保護的“硬杠杠”不能寬,節能減排的“緊箍咒”不能松,經濟形勢再嚴峻也要走可持續發展的道路,決不能讓今天的項目成為明天的整治對象。
在學習能源時我補充介紹我市推進“農村清潔能源建設”的概況。截至2009年4月22日,全市已建成使用“一池三改”戶用沼氣工程33951戶,每戶農民年增收節支約1300元,建成使用秸桿氣化集中供氣工程15處,每年消耗農村秸桿0.8萬噸,每年秸桿燃氣1420萬立方米,可供7800戶農民集中用氣。
再如,教學“水的凈化”時,我介紹了徐州市奎河治理的思路、概況,突出介紹2009年4月16日省環保廳和市政府聯合召開奎河水環境綜合整治現場會的相關報道,讓學生了解市委、市政府努力把奎河治理成環保之河、生態之河、和老百姓滿意之河的重要舉措。
又如,在講到“回收固體廢棄物”時,我介紹了我市于2008年初和英國辛迪克公司簽訂合作協議,共同開發填埋氣體發電項目,使常年彌漫在雁群垃圾場內的有害氣體,不僅將成為新電源,而且可以為附近居民提供熱源,真正實現變廢為寶的目的。
一個個真實的事例,不僅開闊了學生視野,激發學習化學的興趣,而且讓學生真實感受到生活中處處有化學,環保就在身邊,領略化學在治理環境污染方面的神奇魅力,潛移默化地形成環保意識。
二、規范實驗,培養學生的環保習慣
積千累萬不如有個好習慣,對學生實施環保教育的關鍵是培養學生良好的環保習慣。化學是一門以實驗為基礎的自然科學,從演示實驗到分組實驗,學生樂此不疲。我十分重視在實驗過程中實施環保教育,突出通過規范實驗,培養學生下列環保習慣。
1.保持實驗室、實驗桌的整潔,不亂丟、亂扔,及時打掃實驗室衛生的習慣。
2.實驗前,閱讀實驗室規則、實驗報告,了解常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識,以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時,要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見光易分解而揮發,污染空氣;貯存濃鹽酸、氨水等易揮發物質的試劑瓶不能敞口放置,否則容易污染空氣。思考本次實驗可能會對環境產生哪些影響,如何最大限度地減小影響;堅持養成封閉實驗裝置,減少尾氣排放的習慣。
3.實驗中,堅持取用最少量藥品,堅持用化學的方法吸收實驗過程中產生尾氣的習慣。
4.試驗后,養成回收再生、循環使用化學藥品和無害化處理廢液的習慣。如堿式碳酸銅加熱分解得到的產物氧化銅回收后可做“酸的通性”的實驗原料;酸通性實驗產物硫酸銅回收后,又是“質量守恒定律”實驗的原料;向“質量守恒定律”實驗的產物氫氧化銅的懸濁液中通入二氧化碳,又可回收得到堿式碳酸銅。再如,利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解制取氧氣的催化劑,最終殘余物還可以施用于花、木、草、樹,是良好的化肥;鐵與稀硫酸反應生成的硫酸亞鐵溶液也可以用來養護花卉,等等。這樣做既能節約藥品,又能保護環境,更重要的是讓學生從一點一滴做起,養成保護環境的良好習慣。
三、課外拓展,引領學生的環保實踐
環保教育貴在參與,重在行動,僅僅依靠化學課內的滲透是不夠的,還應積極向課外拓展,采用適合學生年齡心理特征、豐富多彩的課外活動,促使學生將在化學課上形成的環保理念內化為生活中的環保實踐。我的做法如下。
1.將環保教育向化學研究性學習拓展。
如在學習“自然界中的水”后,我引領化學興趣小組的學生圍繞“對水知多少”、“地球上的水荒”、“嚴峻的水污染”和“水的未來”四個主題開展研究性學習?；顒舆^程如下:
活動1:對家鄉的水情況作一次調查,內容包括水體的名稱、源頭、顏色、氣味等。每人每天的飲水量,一個三口之家的一天用水量,中小城市的耗水量,煉一噸鋼,生產一噸紙,一噸化肥,一噸糖等需要多少水。
活動2:地球表面可利用的淡水量、我國人均用水量、世界用水量的變化。
查一查學校和家里的水表讀數,試一試你的節水方法是否有效。
活動3:選取校園一角,對水污染的情況進行監測。組織一次關于水污染與保護水資源的宣傳活動:致家長一封信,或寫一份給鎮長的關于保護水資源的建議報告。
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活動4:水資源對社會可持續發展的作用。
通過以上系列活動的有效開展,學生對我國淡水資源緊缺、生活中水資源浪費現象和水污染嚴重等問題有了全新認識,既懂得了自然界的水資源并不是“取之不盡、用之不竭”的道理,又初步形成了可持續發展的思想,自覺開展珍惜水資源、愛護水資源、合理使用水資源的行動,并積極地行動起來,向全校同學與家長發出倡議,開展“節水光榮、四項大行動”活動。即:隨手關上水龍頭,莫讓水空流;一水多用,讓水重復使用;阻止滴漏,檢查維修水龍頭;慎用清潔劑,禁用含磷洗衣粉,盡量使用肥皂,減少水污染。
2.結合環保節日開展環保實踐活動。
如3月12日――植樹節。組織學生開展“植一棵樹、添一片綠,保護環境,我盡責”活動。
5月31日――世界無煙日。要求每名學生為吸煙的爸爸或其他親屬寫一封信,信的主題是:“為了您和家人的幸福,請開始戒煙吧!”
6月5日――世界環境日。先開展“1分鐘教室大變樣”體驗活動?；顒又惺紫冉M織班級學生在下課前5分鐘在教室內隨意丟棄一片廢紙,后組織學生參觀紙屑遍地的教室,并鼓勵學生伸伸手,彎彎腰把教室內地廢紙撿拾起來,活動結束后由班長宣讀“揀一片紙,凈一方土,環境衛生,我的責任”倡議書。
接著開展“世界環境日,中國主題知多少”知識競答、校園環保廣告詞設計比賽和“環境保護,我的責任”征文比賽。最后引導學生開開展“變廢為寶,手工制作創意比賽”的活動。
3.利用假日或雙休日,開展環保實踐活動。
(1)走向大自然、親近大自然。利用雙休日,我經常帶著環保小組的學生深入到大自然中去,以大自然為課堂,調動學生多種感官去看、去聽、去聞、去想、去觸摸、去勞動、去體驗,讓學生在親近大自然的過程中,充分感受大自然的美,產生熱愛大自然,保護大自然,要與大自然和諧相處的積極情感。[1]
(2)走進企業,感受環保。參觀當地的一些缺乏治污措施的小型企業,讓學生身臨其境,感受其害。如當地的水泥廠、面粉廠、石灰窯等。參觀一些有完備治理污染措施的企業,如“星星集團”、“天虹紡織公司”,感受現代企業的環境治理,突出了解企業治理“三廢”的具體措施,了解企業在治理污染方面的費用,讓學生深刻認識污染容易治理難的道理,樹立要走可持續發展的理念。
(3)深入社區,開展環保宣傳、調查。我利用各種機會,引導學生參與力所能及的社區環保宣傳、調查活動。
一方面,開展對社區居民的環保認知調查。如:2009年的五一期間,我組織學生到本地蘇果超市對前來購物的顧客進行關于“目前,超市問什么開展有償使用購物塑料袋?”的現場調查。統計結果讓學生非常震驚,有78%顧客的回答是“不知道”。活動結束后,學生對本地居民的環保認知現狀深感憂慮,“我要宣傳環?！钡呢熑胃泻褪姑杏腿欢?。
另一方面,開展對家鄉環境污染的現實進行實地考察。如,結合所學化學知識,我曾組織學生開展過諸如“農村能源浪費現象的調查”、“化肥、農藥、農膜使用情況的調查”、“廢黃河故道水污染情況的調查”。同時還開展“小手拉大手”,鼓勵學生做好“家庭環保監督員”、“社區環保宣傳員”活動。如督促爸爸、媽媽、告別塑料袋,重提竹籃子,以實際行動向白色污染宣戰。以展板、一封信、書寫標語、散發傳單、街頭演講等多種形式,在社區有針對性地進行環保宣傳。如使用無磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,廢舊電池回收,垃圾分類放置,拒絕食用野生動物,禁止焚燒秸稈等主題宣傳。
4.成立“環保志愿者”大隊,定期開展閱讀環保書籍、參加環保公益活動。另外,我還特別重視對學生環保情感的激勵,開展諸如評選校園清潔小衛士,校園十佳環保志愿者,家庭十佳環保小監察員,社會十佳環保宣傳標兵,優秀環保征文、環?？萍夹≈谱?、優秀環保手抄報評比等活動。
環境保護,教育為本;環保教育,教師先行,我深深地懂得:在初中化學教學中實施環保教育任重而道遠,我將繼續求索。
參考文獻:
