時(shí)間：2023-05-30 10:46:46
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇獨(dú)釣寒江雪，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
此句古詩(shī)出自唐代詩(shī)人柳宗元的一首山水詩(shī)《江雪》，其描述了一幅江鄉(xiāng)雪景圖。
其原文為：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
詩(shī)文賞析：山山是雪，路路皆白。飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi)。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調(diào)凄寂。漁翁形象，精雕細(xì)琢，清晰明朗，完整突出。詩(shī)采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。歷代詩(shī)人無(wú)不交口稱(chēng)絕。千古丹青妙手，也爭(zhēng)相以此為題，繪出不少動(dòng)人的江天雪景圖。
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1.草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。(王維:《觀獵》)
2.欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。(盧綸:《塞下曲》)
3.遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(王安石:《梅花》)
4.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元:《江雪》)
5.柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿:《逢雪宿芙蓉山主人))
6.青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。(王昌齡:《從軍行七首其四》)
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。(李白:《行路難))
8.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適:《別董大))
9.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫:《絕句》)
10.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參:《白雪歌送武判官歸京》)
11.白雪紛紛何所似？撒鹽空中差可擬 - 謝安 (東晉) - 《詠雪聯(lián)句》
12. 瀚海百重波，陰山千里雪 - 李世民 (唐) - 《飲馬長(zhǎng)城窟行》
13.地白風(fēng)色寒，雪花大如手 - 李白 (唐) - 《嘲王歷陽(yáng)不肯飲酒》
14.蝴蝶初翻簾繡，萬(wàn)玉女，齊回舞袖 - 毛滂 (宋) - 《上林春令》
15.長(zhǎng)安大雪天，鳥(niǎo)雀難相覓 - 張孜 (唐) - 《雪詩(shī)》
16.才見(jiàn)嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵 - 唐代 - 《南秦雪》
17. 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪 - 岑參 (唐) - 《白雪歌送武判官歸京》
18.江南江北雪漫漫，遙知易水寒 - 向子諲 (宋) - 《阮郎歸·紹興乙卯大雪行鄱陽(yáng)道中》
19.欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀 - 盧綸 (唐) - 《塞下曲·其三》
20.白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花 - 韓愈 (唐) - 《春雪》
22.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪《江雪》
23.白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花《春雪》
24.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山《行路難》
25.窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船《絕句》
26.黃河捧土尚可塞，北風(fēng)雨雪恨難裁《北風(fēng)行》
27.青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)《從軍行》
28.山南山北雪晴。千里萬(wàn)里月明《轉(zhuǎn)應(yīng)曲》
29.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛《別董大》
30.才見(jiàn)嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵《南秦雪》
40.亂山殘雪夜，孤?tīng)T異鄉(xiāng)人《除夜有懷》
41.千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松蘿萬(wàn)朵銀《南秦雪》
42.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪《江雪》
43.不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)《苑中遇雪》
44.白雪紛紛何所似？撒鹽空中差可擬《詠雪聯(lián)句》
45.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)《北風(fēng)行》
46.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)《白雪歌送武》
47.六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝《對(duì)雪》
48.白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花《春雪》
閱讀是語(yǔ)文課程別重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身精神成長(zhǎng)的主要途徑，也是語(yǔ)文各種能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。"可見(jiàn)，閱讀教學(xué)的本質(zhì)是精心設(shè)計(jì)并組織好不同對(duì)象、多種形式的對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)話的過(guò)程中，展開(kāi)思維的碰撞、心靈的接納、情感的交融。那么如何在閱讀教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？
一、 導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高。激發(fā)興趣，在心理學(xué)上指的是把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。一般地說(shuō)學(xué)生總是缺乏耐心的，因此課堂上給學(xué)生的第一感知，應(yīng)當(dāng)十分講究鮮明性和吸引力。如果教師的開(kāi)場(chǎng)白簡(jiǎn)潔生動(dòng)，引人入勝，就可以很快激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)的與文本對(duì)話。因此，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量以富有情趣的場(chǎng)景引起學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注，愿意去讀書(shū)，急切希望能夠了解課文的內(nèi)容，并從中感受到閱讀的快樂(lè)。
富有藝術(shù)性的導(dǎo)語(yǔ)，能夠輕松而富有啟發(fā)性的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著積極飽滿(mǎn)的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使一堂課有個(gè)好的開(kāi)端。
如講《晏子使楚》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)："我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，維護(hù)我們的自尊乃至國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就跟隨《晏子使楚》這篇課文，走近晏子，走近這個(gè)在歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨！"這樣學(xué)生就對(duì)晏子產(chǎn)生了濃厚的興趣，想迫切的了解晏子這個(gè)人，學(xué)習(xí)這篇課文的興趣就更濃了。
好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過(guò)來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)是火花，能給學(xué)生以啟迪，點(diǎn)燃思維之火，催人奮進(jìn)。
二、自主感悟，對(duì)話交流
在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師要"甘于寂寞"，就要把閱讀的主動(dòng)權(quán)充分地教給學(xué)生，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，走進(jìn)文本，教師不要越俎代庖，不要這也不放心，那也不放心。但教師要提醒學(xué)生在閱讀的過(guò)程中去圈、去批、去畫(huà)。我在教學(xué)《哪吒鬧海》一課時(shí)，我讓學(xué)生圍繞"哪吒為什么打死敖丙？后來(lái)又為什么自殺？"這些問(wèn)題讓學(xué)生在文中畫(huà)出關(guān)鍵句子，在課文旁邊做批注。然后讓學(xué)生對(duì)話交流。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠從關(guān)鍵詞句中理解哪吒殺死敖丙的原因：敖丙不講道理，哪吒一再退讓?zhuān)奖院鞣菫椋破鹁蘩耍蜎](méi)村莊。哪吒才殺了他。龍王為了給兒子報(bào)仇，水淹陳塘關(guān)，百姓哭爹喊娘。哪吒為了百姓不受傷害，挺身而出，勇敢自殺。學(xué)生感悟到哪吒舍己為人、敢作敢當(dāng)?shù)钠犯瘛?/p>
三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)對(duì)話
教師要"甘于寂寞"，但不等于完全袖手旁觀，不聞不問(wèn)。學(xué)生與文本對(duì)話也需要教師適時(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，啟迪學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步對(duì)話。
1．引導(dǎo)想象，再現(xiàn)情景
著名教育家葉圣陶老先生曾指出："作者胸有境，入境始于親。"兒童是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，語(yǔ)文課本入選的教材，基本上都具有鮮明的形象。但語(yǔ)言本身是抽象的，教師引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容，努力把單調(diào)的文字符號(hào)，通過(guò)想象在腦海里形成栩栩如生的畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛看到語(yǔ)文描寫(xiě)的形象，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)作者感情的體會(huì)。
在教學(xué)中主要采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生將文字變成畫(huà)面：勾畫(huà)出事物的輪廓，涂上色彩，使畫(huà)面鮮活起來(lái)，讓畫(huà)面更細(xì)致，更逼真。以杜甫的《絕句》前兩句"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。"為例，學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，我說(shuō)："這是一首描寫(xiě)景色特別鮮艷美麗的詩(shī)，我們應(yīng)該仔細(xì)品味，在腦海中放映出畫(huà)面。下面請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海中放映出兩個(gè)黃鸝、一行白鷺、一片藍(lán)天的輪廓；給這些事物的輪廓涂上顏色，使畫(huà)面鮮艷美麗；讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上歡快地歌唱，一行白鷺自由地飛上蔚藍(lán)的天空。
不僅是寫(xiě)景的文章能變成畫(huà)面，在腦海中放映出來(lái)，狀物的、寫(xiě)人的都可以引導(dǎo)學(xué)生這樣做。
2．精心設(shè)疑，拓展對(duì)話
蘇霍姆林斯基說(shuō)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。"教師可充分利用學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的探求欲望，借助語(yǔ)言的精妙和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)行思想、情感的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步對(duì)話。
3.動(dòng)手操作，體驗(yàn)感悟
教育家皮亞杰說(shuō)："思維是從動(dòng)作開(kāi)始開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展。"教師在教學(xué)中煩瑣的分析，不如讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐中操作、體會(huì)，加深學(xué)生與文本的對(duì)話，使學(xué)生有所得。如在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，出示描寫(xiě)爬山虎腳的句子：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出爬山虎的腳。然后拿出幾張讓學(xué)生評(píng)議。學(xué)生評(píng)議說(shuō)：這張畫(huà)上的細(xì)絲應(yīng)該是嫩紅而不是綠色，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)"細(xì)絲跟新葉一樣，也是嫩紅的。"
"細(xì)絲像樹(shù)枝是有分支的，他畫(huà)成幾根了，而且細(xì)絲的頂端應(yīng)有突起，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)"細(xì)絲像蝸牛的觸角......。"
"爬山虎的腳的位置畫(huà)在莖上不準(zhǔn)確，應(yīng)該和葉柄畫(huà)在一起，而還必須畫(huà)在葉柄的反面。"
畫(huà)一畫(huà)把抽象的文字符號(hào)變成可視的圖畫(huà)，通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)議加深了對(duì)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的理解。這一教學(xué)環(huán)節(jié)即促進(jìn)了學(xué)生與文本的對(duì)話，又調(diào)動(dòng)了生生之間的對(duì)話、交流。加深了學(xué)生的記憶理解，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
4.借助插圖，理解內(nèi)容
1、晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。——白居易《問(wèn)劉十九》
2、朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘。——崔道融《梅花》
3、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——柳宗元《江雪》
4、冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m；——王冕《白梅》
5、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
6、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。——王安石《梅花 / 梅》
7、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。——?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》
8、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。——?jiǎng)⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》
9、青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。——王昌齡《從軍行七首·其四》
10、亂山殘雪夜，孤?tīng)T異鄉(xiāng)人。——崔涂《除夜 / 巴山道中除夜書(shū)懷 / 除夜有懷》
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1、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 —— 唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》
譯文：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好像是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。
2、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 —— 唐 柳宗元《江雪》
譯文：一葉孤舟上，一位身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁；獨(dú)自在漫天風(fēng)雪中垂釣。
3、朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘。 —— 唐 崔道融《梅花》
譯文：在孤寒中的梅花，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，傲然獨(dú)立，瀟灑的北風(fēng)啊，請(qǐng)你放慢腳步，精心的呵護(hù)她吧！你忍心在如此嚴(yán)寒之中再摧殘她嗎？
4、柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。 —— 唐 劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》
譯文：柴門(mén)外忽傳來(lái)犬吠聲聲，風(fēng)雪夜回宿家的家人回來(lái)了。
5、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 —— 唐 杜甫《絕句》
譯文：我坐在窗前，可以望見(jiàn)西嶺上堆積著終年不化的積雪，門(mén)前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。
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2、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)
3、野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。(杜甫：《春夜喜雨》)
4、江南好，風(fēng)景舊曾諳。
5、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易：《憶江南》)
6、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇《春江晚景》)
7、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。(李白：《早發(fā)白帝城》）
8、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)
9、月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。(張繼：《楓橋夜泊》)
10、寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)
落霞孤鶩
三月三春不覺(jué)寒，
六月飛雪愧娥冤。
不求人夸顏色好，
惟愿桃李遍天山。
幾回躊躇思菩提，
醍醐灌頂淚如泉。
一朝頑劣辭仙去，
五體哭拜忍繾綣。
至今偶唱三結(jié)義，
樽前月下怎笑談。
真的是這樣嗎?筆者不敢茍同。一般來(lái)講，一個(gè)小品組合是否立得住，要看素材是否全、是否象形，而一個(gè)作品在立得住的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)它是否組合得妙，立意準(zhǔn)，意境高，這就不在于相關(guān)素材的齊全程度，而主要看是否契合主題(名稱(chēng))。張先生把他的作品起名“寒江獨(dú)釣”，取意于唐代柳宗元的名作《江雪》之詩(shī)意，這就要看作品是否扣住詩(shī)的主題――“寒江獨(dú)釣”
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為，這個(gè)作品不缺魚(yú)簍，更不缺魚(yú)，那缺不缺素材呢?我以為說(shuō)不缺也可以，那個(gè)第一稿。叫它“寒江獨(dú)釣”，也勉強(qiáng)立得住。要說(shuō)缺，還真缺東西，缺的是對(duì)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”、“寒江雪”這種特定環(huán)境及氛圍的表現(xiàn)，離開(kāi)這種特定的環(huán)境及氛圍，詩(shī)中“孤舟”、“獨(dú)釣”的點(diǎn)睛筆意，便難以顯現(xiàn)，要做到這一點(diǎn)其實(shí)并不太難，比如，把底盤(pán)改用一塊白色的戈壁石，或旁邊再加一點(diǎn)表現(xiàn)雪天的其他素材，氛圍與漁翁的相互襯托的效果就出來(lái)了。如果我們不去注意這主要因素。反而僅從一個(gè)“釣”字出發(fā)考慮問(wèn)題，又是加魚(yú)簍，又是加魚(yú)，釣魚(yú)的因素倒是全了，而《江雪》中“寒江獨(dú)釣”的意境卻大大地沖淡了，這個(gè)小品組合也只好改名了，叫“獨(dú)釣”或“釣趣”等等。意猶未盡，就此賦詩(shī)一首。
原本無(wú)它勝有它
――讀《中華奇石》《一條魚(yú)的‘石門(mén)事件’》有感
賞石最重意境佳，
豈必求全添魚(yú)娃，
一僧擔(dān)水寓“古寺”(注1)，
蜜蜂追香蘊(yùn)“踏花”(注2)。
看似組合瑜有瑕，
素材隨題可減加，
“江雪”詩(shī)意非釣“魚(yú)”(注3)，
原本無(wú)它勝有它。
注1、注2：指的是中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意和含蓄手法的兩個(gè)著名的故事“深山藏古寺”和“踏花歸來(lái)馬蹄香”。
爸爸喜歡看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片。小時(shí)候，他常給我講許多革命戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。但講得最多的，就是《小兵張嘎》的故事，從那時(shí)起，聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的張嘎就成了我心目中的小英雄。今年暑假，當(dāng)我再次觀看《小兵張嘎》這部電影時(shí)，我更別有一番感觸。我被主人公嘎子哥那熱愛(ài)祖國(guó)、不屈不撓的精神所感動(dòng)。
一提起小兵張嘎，想必大家都很熟悉吧！他不屈不撓的精神倍受人們敬仰。嘎子小時(shí)生活很苦，但是為了改變?nèi)藗兤D苦的生活，他少年時(shí)就參加了，他給戰(zhàn)士帶來(lái)了快樂(lè)。嘎子多次完成艱巨的任務(wù)，有一次，他屁股上中了敵人一槍?zhuān)圆活檪匆闳蛔窊簟Ｋ斆鞯哪X袋瓜用一只假槍就把敵人首領(lǐng)捉了回去，為立了大功。嘎子的愛(ài)國(guó)熱情、幽默、滑稽、可愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)不屈，不達(dá)到目的絕對(duì)不罷休的精神感動(dòng)了我。
看完電影，我思緒萬(wàn)千和嘎子對(duì)比，我顯得是那么渺小。嘎子為完成艱巨的任務(wù)而奮不顧身，即使失敗也會(huì)堅(jiān)持不懈地去完成而我失敗就放棄。記得那次學(xué)校開(kāi)展一次“美術(shù)比賽”的活動(dòng)，我當(dāng)時(shí)就迫不及待地向老師報(bào)了名。正當(dāng)我滿(mǎn)懷信心地開(kāi)始畫(huà) “獨(dú)釣寒江雪”時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)畫(huà)面用畫(huà)筆是那么難表達(dá)——如何來(lái)表現(xiàn)漫天紛飛的雪花呢？等我解決了漫天紛飛的雪花的問(wèn)題后卻發(fā)現(xiàn)湖面如何畫(huà)，當(dāng)我畫(huà)好了湖面卻發(fā)現(xiàn)……這一個(gè)個(gè)畫(huà)面把我搞得頭暈眼花，頭上金星亂飛，我一氣之下把“獨(dú)釣寒江雪”撕了個(gè)稀巴爛。結(jié)果認(rèn)真繪畫(huà)，能持之以恒的同學(xué)獲獎(jiǎng)了。望著他們勝利的神情我后悔莫及。是啊，有句古話說(shuō)得好“天下無(wú)難事，只要肯攀登。”為何說(shuō)無(wú)難事呢？因?yàn)樽隽耍半y”事則轉(zhuǎn)為“易”事不做則反之。聯(lián)系我們小學(xué)生一定要從一點(diǎn)一滴做起。我們只有踏踏實(shí)實(shí)地走下去，不懂的東西一定要挖根刨底地搞清楚，才能夠?yàn)槲覈?guó)的將來(lái)出一份力量。
片中嘎子上縣城找一位親戚時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那位親戚幫鬼子拍照，臉氣得由綠到紅由紅到紫。嘎子剛正不阿而我卻因膽小冤枉他人。記得那是我上四年級(jí)時(shí)。我剛出校門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在欺負(fù)一位小同學(xué)，我走前一看，原來(lái)他要那位小同學(xué)給他五元錢(qián)，他見(jiàn)我回來(lái)了，便立即惡狠狠地說(shuō)：“你要敢把這件事說(shuō)出去，我便揍死你！”我嚇得連忙點(diǎn)點(diǎn)頭。為此我還經(jīng)常懺悔不已呢。
同學(xué)們，歷史的年輪已經(jīng)駛到了21世紀(jì)，我們?nèi)阅芸吹侥壳暗氖澜邕€存在著侵略，我們?nèi)阅軌蚩吹綉?zhàn)火和硝煙，我們要富強(qiáng)，因?yàn)槁浜缶鸵ご颍覀優(yōu)榇烁冻龅拇鷥r(jià)則是血與淚，歷史不能重演。我們要永遠(yuǎn)對(duì)這段歷史銘刻在心。“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，祖國(guó)的希望寄托在我們身上，我們要象嘎子一樣，做生活的強(qiáng)者，學(xué)會(huì)吃苦耐勞，自強(qiáng)不息，我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)我們的國(guó)家，我們要為振興中華而努力學(xué)習(xí)，掌握好一切本領(lǐng)，做祖國(guó)建設(shè)的有用人才。同學(xué)們，該是我們奮斗的時(shí)候了！
指導(dǎo)老師：葉艷紅
早上，寒氣就撲面而來(lái)，令我哆嗦一陣，以知道冬來(lái)了。
穿好衣服，一出門(mén)。哇，白白的一片，是雪嗎？是霜，夏日里挺拔的竹子也好似打了個(gè)寒戰(zhàn)，換了件銀衣裳。我向前走，麥田里的麥子塔拉著腦袋，不時(shí)在微風(fēng)的鼓舞下稍稍地跳舞，遠(yuǎn)處的小池塘已經(jīng)結(jié)冰了，我快步的走過(guò)去，蘆葦已經(jīng)稍少，像是怕了冬天的撫慰吧，呼吸著空氣，空氣里都很冷，令我毛骨悚然。漸漸地小河上的冰發(fā)出了耀眼的金光——太陽(yáng)正緩慢的向上爬呢！先露出一個(gè)小邊，想是躲我似的，又像小姑娘那樣抬出了笑臉，然后有了半圓，漸漸地 漸漸地 太陽(yáng)出來(lái)了，一起都恢復(fù)了生機(jī)。
冬雖沒(méi)有春的芬芳，夏的朝氣，秋的果實(shí)，但是他毫不遜色的向人們展示出了他獨(dú)特的一面。
中午，陽(yáng)光已經(jīng)漸少，似乎沒(méi)有了。藍(lán)天也陰了下來(lái)。漸漸地下起了雪，在冬天這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的節(jié)氣，加上雪的純潔，更是令人陶醉，雪大了，可我還站在外面，不僅想起了柳宗元的《江雪》千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這首詩(shī)的高潔不正與著冬的景色相結(jié)合嗎？
我愛(ài)冬景，也更愛(ài)有冬景性格的人！
1、亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng) 。
2、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
3、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。
4、隔牖風(fēng)驚竹，開(kāi)門(mén)雪滿(mǎn)山。
5、斜陽(yáng)疏竹上，殘雪亂山中。
6、明月照積雪，朔風(fēng)勁且哀 。
7、溪深難受雪，山凍不流云。()
8、才見(jiàn)嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松蘿萬(wàn)朵云。
9、地白風(fēng)色寒，雪花大如手。
10、誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花 。
11、撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。
12、水聲冰下咽，沙路雪中平。
13、凄凄歲暮風(fēng)，翳翳經(jīng)日雪。傾耳無(wú)希聲，在目皓已潔。
1、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花。——韓愈
2、三千世界銀成色，十二樓臺(tái)玉作層。
3、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
4、都城十日雪，庭戶(hù)皓已盈。
5、寒川消積雪，凍浦漸通流。
6、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。——岑參
7、夜深知雪驟，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
8、瑞葉飛來(lái)麥已青，更煩膏雨發(fā)欣榮。——范成大《雪后雨作》
9、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
10、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。
11、亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。
12、盡道豐年瑞，豐年事若何？——羅隱
13、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江冒。——柳宗元
14、雪嶺無(wú)人跡，冰河足雁聲。
15、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
16、漫蹤江野，蝶舞飛揚(yáng)一片白。
17、長(zhǎng)安有貧者，為瑞不宜多。——羅隱
18、晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？
19、峴山一夜玉龍寒，鳳林千樹(shù)梨花老。——呂巖《劍畫(huà)此詩(shī)于襄陽(yáng)雪中》
20、大漠沙如雪，燕山月似鉤。
21、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
22、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
23、日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。——盧梅坡
24、云橫秦嶺千秋雪，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
25、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
26、雪霽山疑近，天高思若浮。
27、夜深知霄重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?mdash;—白居易
28、欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。——盧綸
29、柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
30、煙蓑春釣靜，雪屋夜棋深。
31、北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
32、開(kāi)門(mén)枝鳥(niǎo)散，一絮墮紛紛。——司馬光《雪霽登普賢閣》
33、大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。
34、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參
35、江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
36、對(duì)瓊瑤滿(mǎn)地，與君酬酢。——辛棄疾《和廓之雪》
37、雪消門(mén)外千山綠，花發(fā)江邊二月晴。——歐陽(yáng)修
38、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元
39、雪樹(shù)銀花，燃燒紅唇一瓣怒。
40、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕。——呂本中《踏莎行》
41、朝來(lái)試看青枝上，幾朵寒棧未肯消。——徐渭《梨花》
42、雪花鷹背上，冰片馬蹄中。
43、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
44、玉千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松蘿萬(wàn)朵云。——元稹《南秦雪》
45、月從雪后皆奇夜，天向梅邊有別春。——范成大
46、宮城團(tuán)回凜嚴(yán)光，白天碎碎墮瓊芳。——李賀《十二月樂(lè)辭·十一月》
47、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——柳宗元
48、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。——高適
49、戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛。
50、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
51、五月天山雪，無(wú)花只有寒。——李白
52、晨起開(kāi)門(mén)雪滿(mǎn)山，雪晴云淡日光寒。
53、六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。——高駢《對(duì)雪》
54、剩喜滿(mǎn)天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。——華幼武《春雪》
55、殘雪壓枝猶有橘，凍雪驚筍欲抽芽。
56、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)。——謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》
57、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
58、晨起開(kāi)門(mén)雪滿(mǎn)山，雪晴云淡日光寒。——鄭燮
59、江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬(wàn)家。
60、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
61、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參
62、青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。()
63、落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無(wú)香。——楊萬(wàn)里《觀雪》
64、大雪紛紛何所有，明月與我何相見(jiàn)。
65、千里黃云白日，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
66、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花。——韓愈《春雪》
67、玉花飛半夜，翠浪舞明年。——蘇軾《和田國(guó)博喜雪》
68、終南陰嶺秀，積雪浮云端。——祖詠
69、玉階一夜留明月，金殿三春滿(mǎn)落花。
70、畫(huà)堂晨起，來(lái)報(bào)雪花飛墜。——李白《清平樂(lè)》
71、寒波踏歌，浪舒瀟灑一江止。
72、黃昏門(mén)外六花飛，困倚胡床醉不知。——樓鑰《謝林景思和韻》
73、天街飛轡踏瓊英，四顧全疑在玉京。——裴夷直《和周侍洛城雪》
