時(shí)間：2023-05-30 10:46:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇字謎和答案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
謎語有好多種：字謎、詞語謎、人名謎、地名謎、書報(bào)刊名謎、事物謎……但如果說猜字謎，我可是一個(gè)字謎小能手哦。
鑼鼓喧天，花兒競放，彩旗飄揚(yáng)，又是一年一度的“六一”國際兒童節(jié)啊。下午，我們集中在教室里做游戲。我班的游戲是夾乒乓球比賽和猜字謎。我當(dāng)然選擇猜字謎嘍。
猜字謎的在教室前門那一半，老師坐在一張桌子前面，大家半圍著老師。
老師出題了，念到：“一邊是水，一邊是山。”我一聽，興奮極了：這么簡單，怎么能難倒我！我馬上搶答：“是‘汕’字，汕頭的汕字。”老師一聽，滿臉驚訝，因?yàn)閺某鲋i面到我說出謎底，總共也就三五秒鐘吧。過了好一會(huì)兒，老師好像才醒悟過來，滿臉微笑著：“來，來，來，給某某鋮拿一份獎(jiǎng)品，他回答得又快又準(zhǔn)。”
我的手上馬上就多了了兩包旺仔小饅頭。
老師接著問：“筆下，打一字。”喲，更簡單嘛，我脫口而出：“是‘毛’字，豬毛鴨毛的毛。”大伙兒聽到我說豬毛鴨毛，覺得很搞笑，一個(gè)個(gè)哈哈大笑起來，教室里立馬多了好多歡聲笑語，而我，又多了一支圓珠筆。
老師問我，“這兩題你是怎么猜的？”我說，“一邊是水一邊是山，就是一邊是三點(diǎn)水一邊是山，合起來就是汕頭的汕字；筆下嘛，就是筆的下半部分，當(dāng)然是毛字哦。”
又接著出題，“不出頭”。“木頭的木字”。“河水流走了”。
“可樂的可”。“呆頭呆腦”。“口”……老師一連出了七八題，都被我一人“斬下馬”。老師準(zhǔn)備的鼓鼓嚷嚷的一大袋獎(jiǎng)品，很快就“癟”下去不少。旁邊的同學(xué)先是目瞪口呆，然后一哄而散。嘿嘿，我猜他們一定在想：“某某鋮那么厲害，去猜也沒他快，還不如去夾乒乓球。”
快快樂樂的六一節(jié)過去了，我得了很多獎(jiǎng)品，也多了一個(gè)“雅號(hào)”：同學(xué)老師都夸我——“字謎小能手”。
或許，你們一定會(huì)說，一次半次說明不了什么。那我就再說一件事吧。
那是一次晚飯過后的一件事。
豐盛的晚餐結(jié)束，全家都坐在一起，吃著水果，看著電視劇《家有兒女》。到了廣告時(shí)間，媽媽習(xí)慣地拿起遙控器，轉(zhuǎn)起臺(tái)來。轉(zhuǎn)到《智慧中國》節(jié)目時(shí)，我一把搶過遙控器，不讓再轉(zhuǎn)臺(tái)了。《智慧中國》全是字謎，這可樂壞了我。只見電視屏幕上有一個(gè)謎面：半個(gè)月亮。我思考了幾秒鐘，得意地對(duì)爸爸說：“爸爸，應(yīng)該是‘肥胖’的‘胖’吧。”
爸爸仔細(xì)一想，拍拍腦門：“對(duì)呀，就是‘胖’字。我怎么就沒想到呢？”驚喜而又心急的爸爸急忙拿起手機(jī)，照屏幕上的號(hào)碼發(fā)了個(gè)短信過去。可惜沒被抽中。一個(gè)男的回答是幾個(gè)的“幾”字。節(jié)目主持人說：“你是理解為‘亮’的一半吧？不對(duì)不對(duì)。電視機(jī)前的觀眾們，開動(dòng)腦筋，好好想想。”接著，一連好幾個(gè)人說出不同的答案，都不對(duì)。最后抽中一個(gè)女的，小小聲地回答：“是不是一個(gè)‘胖’字？”主持人馬上說：“恭喜你，你的回答完全正確。”
記得在一次晚飯后，我，弟弟，媽媽，小姨，小姨父舉行過一次字謎晚會(huì)，那次字謎晚會(huì)可有趣了。下面我就來講給大家聽。
我先和弟弟給他們講清猜字謎規(guī)則：猜對(duì)一個(gè)字謎獎(jiǎng)一塊糖。答錯(cuò)一個(gè)做十個(gè)俯臥撐。猜過的字謎不能猜。最后誰贏得的糖最多，誰就是今天的冠軍。然后，我和弟弟找了許多紙條，從《字詞句篇》上摘錄了許多字謎，寫在紙條上。把紙條用透明膠布分別粘在玻璃上、窗戶上、燈上。
晚會(huì)開始了，我和弟弟拿了兩個(gè)小板凳坐在一張桌子前，我負(fù)責(zé)核對(duì)字謎答案的正誤、記錄字謎的號(hào)碼。弟弟負(fù)責(zé)發(fā)放獎(jiǎng)品、監(jiān)督做俯臥撐。媽媽他們幾個(gè)大人一手拿著筆、一手拿著紙，在一起討論。弟弟說：“不許討論！”他們便散開了。過了一會(huì)兒，小姨父來兌獎(jiǎng)，我看了看他寫的，小姨父一共寫了10個(gè)，其中有6個(gè)對(duì)的，其余4個(gè)全是錯(cuò)的。我對(duì)小姨父說了一聲很遺憾，然后又對(duì)弟弟說：“6塊糖，40個(gè)俯臥撐。”小姨父說：“能不能給我“優(yōu)惠”點(diǎn)？”我說：“不行。”小姨父吐了吐舌頭，去做俯臥撐了。
第2個(gè)來兌獎(jiǎng)的是媽媽，她答了11個(gè)，其中有1個(gè)重復(fù)，10個(gè)全對(duì)。我對(duì)弟弟說：“10塊糖。”媽媽領(lǐng)過獎(jiǎng)品，去繼續(xù)猜。
過了5分鐘，小姨來兌獎(jiǎng)，她答了8個(gè)，其中2個(gè)重復(fù)，6個(gè)答對(duì)了。我對(duì)弟弟說：“6塊糖。”小姨對(duì)我說：“你小姨父現(xiàn)在做了幾個(gè)了？”我轉(zhuǎn)過身向弟弟問出同樣的問題，弟弟說：“已經(jīng)做了28個(gè)了。”小姨點(diǎn)點(diǎn)頭，去繼續(xù)猜了。
又過了10分鐘，媽媽和小姨把剩下的字謎都猜完了，小姨父也做完了俯臥撐，他已經(jīng)汗流浹背了。他正要去猜，媽媽說：“別去了，要不然又做40個(gè)俯臥撐！”看著小姨父吃驚的樣子，我們笑了。歡樂的笑聲引出窗外好遠(yuǎn)、好遠(yuǎn)……。
我永遠(yuǎn)也忘不了這天晚上，永遠(yuǎn)也忘不了這歡樂的笑聲！
1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
課時(shí)安排
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
活動(dòng)過程
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4．制定計(jì)劃：
例：
“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)：xx家
活動(dòng)內(nèi)容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：
組長：xx搜集資料：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
網(wǎng)站：
/chinesearts/?nav=writing
/experience/hanzi
交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）
一、猜字謎
1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
3．小組同學(xué)間相互猜字謎。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
1．說諧音性歇后語
（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
（2）讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動(dòng)（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
A一連三座廟──
B石頭蛋腌咸菜──
C隔著窗戶吹喇叭──
D關(guān)公打噴嚏──
（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）
（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2．諧音笑話
（1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。
（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉頡造字》的故事。
2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。
3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。
下面以人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”為例，談?wù)剬?shí)施“雙課堂”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的一點(diǎn)嘗試。“遨游漢字王國”活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：（1）梳理知識(shí)，整體把握；（2）制訂計(jì)劃，開展活動(dòng)；（3）總結(jié)收獲，交流成果。第一板塊在虛擬課堂進(jìn)行，第二板塊使虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)相結(jié)合，第三板塊在課堂教學(xué)中進(jìn)行。
第一板塊：網(wǎng)絡(luò)課堂――激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生突破時(shí)間和空間的界限，在虛擬課堂中完成。以下是本次綜合性學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案：
（一）“有趣的漢字”活動(dòng)建議
1.活動(dòng)的目的：感受漢字的神奇與有趣。
2.活動(dòng)的要求：認(rèn)真閱讀提供的材料，受到啟發(fā)。
3.活動(dòng)的內(nèi)容：搜集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
“閱讀材料”之一：
1.《字謎七則》。
思考：《字謎七則》給了我們哪些啟示？你能應(yīng)用漢字的筆畫筆順、增減偏旁部首（或部件）和象形、形聲、會(huì)意的造字方法編字謎嗎？
2.閱讀了解。
《有趣的諧音》《昌頡造字》《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。
（二）“我愛你，漢字”活動(dòng)建議
1.活動(dòng)的目的：了解漢字“悠久的歷史”和“豐富的文化”。
2.活動(dòng)的要求：“加深對(duì)漢字的熱愛”“為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)實(shí)事”。
“閱讀材料”之二：
《漢字的演變》
對(duì)照比較七種字體，初步了解漢字的演變過程。
1.《漢字小知識(shí)》。（通過班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解如下知識(shí)）
甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書。
2.選擇性閱讀。
讓學(xué)生閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》《一點(diǎn)值萬金》《街頭錯(cuò)別字》《贊漢字》《書法作品賞析》《我愛你，中國的漢字》，虛擬課堂可以完全放手讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，不僅給學(xué)生以完全的自由，也讓文字材料充分地刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生充分感知，充分獲取信息。
第二板塊：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合――充分感受自主
（一）設(shè)計(jì)意圖
在第一板塊知識(shí)梳理的基礎(chǔ)上，采取虛擬學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受自主。
（二）活動(dòng)內(nèi)容
1.在網(wǎng)上或圖書室搜集體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
2.搜集、編寫字謎，開展猜字謎的活動(dòng)。
3.搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或者笑話。
4.搜集有關(guān)漢字起源與發(fā)展的資料，感受漢字的神圣與純潔。
5.搜集有關(guān)錯(cuò)別字的笑話或因?yàn)閷戝e(cuò)別字而造成不良后果的實(shí)例。
6.進(jìn)行一次社會(huì)用字調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果寫成簡單的報(bào)告或者建議書提交有關(guān)部門，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。
7.搜集書法作品辦展覽，欣賞漢字的優(yōu)美。
（三）活動(dòng)要求
1.虛擬課堂大討論，使學(xué)生明白從哪些方面展開活動(dòng)，從而了解漢字的歷史、發(fā)展和神奇有趣。
2.興趣相近的學(xué)生自由組成興趣活動(dòng)小組，教師適當(dāng)調(diào)配人數(shù)。
3.各組歸納整理，制訂活動(dòng)計(jì)劃。本次活動(dòng)由于有一定的要求，不僅引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的好奇心和興趣，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生帶著問題和疑惑，通過上網(wǎng)搜尋資料，閱讀相關(guān)書籍和文章來尋求答案。這樣學(xué)生就帶有一定的目的性，牢牢掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
第三板塊：現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)――主體性得到升華
（一）設(shè)計(jì)意圖
在教師的指導(dǎo)下總結(jié)收獲、交流成果，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（二）活動(dòng)內(nèi)容
1.遨游“字謎快活林”。除閱讀材料出現(xiàn)的字謎外，學(xué)生的搜集和整理給了教師意想不到的驚喜。擷取部分摘錄如下：
第一組：
（1）人人一致。（2）自小在一起。（3）口罩。（4）沒點(diǎn)主見。
（謎底：叢；省；回；現(xiàn)。）
第二組：
錐、鴻、典
附：參考答案（1）一堆沙土變成金；推開手，換金來。（2）江邊飛來一只鳥。（3）一曲開唱八音合；兩手捧著一本書；曲頭興尾。
2.遨游“諧音歡樂谷”。學(xué)生通過搜集、排練進(jìn)行現(xiàn)場表演。
（1）表演一：《太后―太厚》；（2）表演二：《“是”字述職》。
3.遨游“漢字練兵場”。集體交流寫錯(cuò)別字的危害。
4.遨游“漢字聊天室”。這項(xiàng)活動(dòng)是為學(xué)生課外虛擬課堂自主性提高、升華而布置的任務(wù)。
（1）搜索“世界掀起漢語熱”。
①多媒體視頻閱讀。
②點(diǎn)擊：《漢字傳入日本與日本文字之起源與形成》。
③討論：為什么全世界會(huì)掀起一股漢語熱？發(fā)表微博、博客日志或與網(wǎng)友QQ聊天。
（2）與中國古代書法家對(duì)話。
①搜索“王羲之”。
②搜索“柳公權(quán)”。
將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入語文綜合性教學(xué)中，營造了民主平等的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供了展示個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生在此能充分地表達(dá)心聲、互通信息、溝通情感、共同協(xié)作，進(jìn)行民主的、自由的、豐富多彩的交流活動(dòng)。學(xué)生的主體意識(shí)得到了激活，自主的興趣得到了提高，主體性也就相應(yīng)的獲得了發(fā)展。
一次有趣的綜合性學(xué)習(xí)
老師剛帶領(lǐng)我們遨游了漢字王國。雖然時(shí)間很短，但讓我知道了了許多關(guān)于漢字歷史，和些有趣的知識(shí)。
一天晚上，老師叫我們回家收集一些歇后和一些字迷，每個(gè)同學(xué)都很積極和認(rèn)真地完成了這份作業(yè)。第二天，老師先叫一些同學(xué)把自己收集的歇后語讀出來。同學(xué)都非常認(rèn)真聽；然后再叫一些同學(xué)把自己收集的字迷讀出來，請(qǐng)同學(xué)猜。一個(gè)同學(xué)說：“不是車，打一字。”
同學(xué)們都在認(rèn)真地思考，過了幾分鐘，老師見沒有人猜得出，就請(qǐng)那位同學(xué)說出了答案是“輩”這個(gè)字是由一個(gè)非字和一個(gè)車組成的，兩個(gè)字串起來不就是一個(gè)謎語嗎？哈哈，太有趣了。我也舉手講了一個(gè)字謎：‘‘畫字去掉皮。”我原以為沒有人能猜到的，可是有一位女同學(xué)揭開了它的“真面目，”這個(gè)字就是“田”字。說完了謎語，老師給我們每個(gè)小組發(fā)了一張紙，說要讓我們把剛才在課堂上說的歇后語和有趣的字謎編一張漂亮的手抄報(bào)，同學(xué)們都認(rèn)真地完成了。
通過這次的綜合性學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多有趣的歇后語和字謎，激發(fā)了我們的大腦。在本單元里，我知道了漢字的演變和它歷史，還知道了寫錯(cuò)別字的危害。
它們個(gè)個(gè)都像一位充滿靈氣的小精靈，在紙上跳躍著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人。我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。這里給大家分享一些關(guān)于中華漢字簡短故事，供大家參考。
中華漢字簡短故事1我最喜歡的一個(gè)漢字
漢字是世界上最豐富的語言文字，中國古代的文字非常奇特，像甲骨文、象形字等。作為一名學(xué)生，我已經(jīng)對(duì)文字很熟悉了。漢字千千萬，我最喜愛的漢字就是——愛。
先說一說愛的字形，老師說還有一首關(guān)于“愛”的詩：上面一撇像和煦的風(fēng)，中間三點(diǎn)像絲涼的雨，讓我們張開手臂，把朋友抱在懷里。‘愛’的筆畫雖然只有只有十筆，但它的含義卻非常廣泛、深刻：父母的愛，老師的愛，同學(xué)的愛，和朋友的愛。因?yàn)閻郏彝ゲ鸥鼫剀埃鐣?huì)才更和諧，人生才更幸福!
我對(duì)‘愛’字的感觸很深。開學(xué)后幾天，我扁桃腺發(fā)炎，去掛鹽水，耽誤了幾天課，那時(shí)數(shù)學(xué)正在上小數(shù)乘除法，老師給我們出了幾道題，我不會(huì)，急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。去問同學(xué)，他們卻說我是傻瓜和弱智的結(jié)合體，無奈之下，我哭了，在旁的數(shù)學(xué)馬老師看出了我的心思，讓我放學(xué)留下。放學(xué)后，馬老師走進(jìn)教室，細(xì)心地教我小數(shù)乘除法。
我覺得有這么一位好老師是我的榮幸。這就是愛的真實(shí)故事，就發(fā)生在我的身邊。因?yàn)橛辛藧郏澜绮艜?huì)更美好，所以我喜歡‘愛’字。
中華漢字簡短故事2這個(gè)星期，我在漢字的海洋里盡情暢游，深深地感受到了它的美。
說到漢字的美，不得不說說書法。所以，我在這個(gè)星期，從線條美，節(jié)奏美，意境美這三個(gè)方面去感受它的美。
在書法中，首先最主要的就是線條美。寫篆書，線條必須要均等，一樣粗，一樣細(xì)，間隔也要均勻。寫楷書和行書，便要有粗細(xì)變化，才能惟妙惟肖，栩栩如生。王羲之，黃庭堅(jiān)等書法家，都把線條寫的粗細(xì)有致，所以成為天下第一第二行書。但光線條美也不行，還要有別的秘訣。
有了線條美的基礎(chǔ)了之后，就等于把框架已經(jīng)搭好，可以在上面建房子，加裝飾了。那要蓋什么房子呢?就要蓋節(jié)奏美這個(gè)房子了。書法里，節(jié)奏也是必不可缺的要素之一。節(jié)奏有快有慢，有重有輕。寫楷書是要慢，穩(wěn)重。寫行、草書時(shí)，則要像野兔一樣輕快。草書最有代表性，草圣張旭寫草書，能夠行云流水，一氣呵成，不費(fèi)吹灰之力。還寫得栩栩如生。練好這個(gè)，已經(jīng)很了不起了，但還可以錦上添花。
錦上添花添什么呢?添的就是意境美。每個(gè)人寫的每個(gè)作品，都有他獨(dú)特的意境，這個(gè)意境可以應(yīng)心情而不一樣。天下第一行書王羲之的《蘭亭序》和天下第二行書顏正卿的《祭侄文稿》，都是很好的例子。如《蘭亭序》就比較雅致，而《祭侄文稿》是表達(dá)了顏正卿的悲憤，就比較悲傷，嚴(yán)肅，寫出來的字也會(huì)隨著情緒起伏。這就是兩種不同的意境。假如你這三點(diǎn)都做成了，那你就已是名留青史，數(shù)一數(shù)二的書法名家了!
這次，我終于在書法的翰墨中感受到了漢字的美。
中華漢字簡短故事3中國的文字，有古色古香的隸書，有行云流水的草書，有端莊的楷書，有流暢的行書……在中華民族古老的長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣富有的書法瑰寶，我愛我懶以生存的漢字。
雖然都是由簡單的筆畫組成，但是它們代表的意義卻各不相同。當(dāng)我看到了“戰(zhàn)士”這個(gè)詞，我就能聯(lián)想到戰(zhàn)士們?cè)阼脽o人煙的邊際守衛(wèi)我們的祖國，讓我謬上幸福安康的生活!“風(fēng)”這個(gè)字讓我聯(lián)想到了春風(fēng)、夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)，春風(fēng)是一位花仙子，首先將春意帶到了人間;夏風(fēng)是一個(gè)機(jī)靈活潑可愛的小孩，用自己的身體讓人們涼爽;秋風(fēng)總是悄無聲息的來到人們生活的地方，等到人們剛剛發(fā)現(xiàn)，冬天已經(jīng)到來;冬風(fēng)總是冷漠的無情的吹打著人們?nèi)跣〉纳眢w。
從小漢字就與我手拉手。《安徒生童話》，讓我與漢字有了一面之緣，也讓漢字成了我最親密的伙伴。《昆蟲記》《格蘭特船長和他的女兒》《愛的教育》《笑貓日記》《百科全書》《中華上下五千年》這些書讓我忘記了吃忘記了睡。一個(gè)個(gè)漢字小精靈為我講述精彩的故事，讓我明白深刻的道理，讓我走進(jìn)一個(gè)個(gè)偉人英雄，讓我了解祖國燦爛的歷史文化。
通過漢字，我們這些炎黃子孫知道了中華大地的千古風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻。我們要好好的學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)造下更好的記錄，讓后人知道我們中華民族的偉大。
中華漢字簡短故事4星期日的上午，我們五(2)班兩個(gè)小組在教室里舉行一次有趣的漢字活動(dòng)。
活動(dòng)開始了，猜中一個(gè)字謎兩分，我們一共有兩個(gè)小組，哪個(gè)小組猜對(duì)了，小組的每個(gè)人都能獲得兩分!施老師話音剛落，屏幕就彈出了字謎，這時(shí)候，小軒快速地舉起手說：“我來，我來!”只聽他念到重逢時(shí)，另一個(gè)小組急得像熱鍋上的螞蟻一樣，生怕他說出正確的答案來。小軒思考了一會(huì)兒，終于想起來了，脫口而出：“觀字!”而另一個(gè)小組說是“縫”字。這時(shí)候，答案跳出來了，是“觀”字!哈哈，是我們小組猜對(duì)了，成功加了兩分。
第二環(huán)節(jié)開始了，同學(xué)們聚精會(huì)神地看著施老師拋出字謎題目!只見施老師輕輕拍著手說出了題目：“二山穿一起，不是出字，請(qǐng)猜一個(gè)字。”我站起來大聲地說出了一個(gè)“擊”字，同學(xué)們都議論紛紛，而施老師則點(diǎn)開答案，真的是“擊”字，哈哈，我們組又加了兩分。
接下來的字謎越來越難了!施老師又出了一個(gè)字謎：一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八，猜一字!我們猜了很久，都沒有人回答得出來。最后，施老師笑著說：“是杏、呆、束和困字!”唉，我們真可憐吶，這么簡單，沒得加分了……
比賽結(jié)束了，施老師說：“哪一小組的分?jǐn)?shù)最多，那個(gè)小組就能獲得施老師獎(jiǎng)勵(lì)的帖哦!”我們組歡呼起來，因?yàn)槲覀冃〗M勝利了!每個(gè)人都得到了一顆糖，這不僅是一顆糖，更是一種榮譽(yù)!施老師邊發(fā)帖邊說：“要想了解更多漢字的話，就得多積累，多翻字典，多看書!”
這就是我們的猜字謎課堂，真有趣呀!
中華漢字簡短故事5前幾個(gè)星期，景老師說要組織“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過幾個(gè)星期的精心準(zhǔn)備，終于在今天下午舉行了這個(gè)有趣的活動(dòng)。
今天上午，上課鈴剛剛打響，“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)便開始了。
首先，贊漢字小組為同學(xué)們展示了漢字的美麗，漢字的獨(dú)特。接著，書法作品小組展示了各式各樣的書法作品，讓我大開眼界。
“鈴鈴鈴”隨著一陣清脆的鈴聲，我像只活潑的小兔子蹦蹦跳跳的進(jìn)了班里。并且迅速地坐在了自己的座位上，每個(gè)同學(xué)都掩藏不住心中的喜悅，因?yàn)槲覀冞@節(jié)課要舉行看圖猜字謎活動(dòng)。說來也怪，剛開始我對(duì)這個(gè)老師沒什么好感，可漸漸的，這老師身上那與眾不同的思維和教學(xué)方法把我吸引了，漸漸的，我開始有點(diǎn)喜歡這個(gè)可愛的老師了。
上課了，只見老師邁著輕快的腳步，面帶微笑的走了進(jìn)來。手里拿著一張紙，上面布滿了密密麻麻的線條，看得我眼睛都花了。
老師隨手拿起一根粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上畫起畫來。一筆剛完，就有許多同學(xué)咂巴著嘴津津有味的聊起來。“那像一條腸子！”“不，那像一條蚯蚓！”……同學(xué)們完全忘乎所以了，都沉浸在這種緊張的氣氛中。不一會(huì)，老師畫完了。我看著那些稀奇古怪的畫，笑得前翻后仰。“真是人外有人，天外有天，字外有畫啊！”我說道。“真是滑稽啊！”同桌笑著說。
開始猜了，同學(xué)們交頭接耳地議論起來。突然，一個(gè)同學(xué)站起來激動(dòng)的說：“第三個(gè)的答案我猜出來了！是心花怒放。”“對(duì)嗎？”老師詭異的說。對(duì)嗎？我也為他捏了一把冷汗。接下來，老師叫那個(gè)同學(xué)到黑板上找出那幾個(gè)字。只見那個(gè)同學(xué)匆匆跑到講臺(tái)，左指右比，一會(huì)來個(gè)360度轉(zhuǎn)彎，一會(huì)來個(gè)90度垂直。頓時(shí)，她像只身輕如燕的小燕子在講解她猜到的成語。最后，老師將答案揭曉了。那位同學(xué)的答案是正確的，就是心花怒放。再瞧瞧那個(gè)同學(xué)，高興的一蹦三尺高。
然后，老師將那字謎的面紗一層一層的剝了下來。他指引我們找到了一盞又一盞的“明燈”。時(shí)間一分一分的流逝了，游戲也結(jié)束了。不過同學(xué)們那可愛的笑容與歡快的笑聲依然在教室里蕩漾。
這節(jié)課，有趣而且豐富多彩的一節(jié)課，是讓我們感受頗多的一節(jié)課，也是讓我們留下深刻記憶的一節(jié)課。
五年級(jí):肖依萍
中華文化博大精深，中國漢字豐富多變。我們的語文課是中華文化的傳承與發(fā)展的載體，而識(shí)字是我們學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的階段。我們?cè)趺醋尯⒆觽兿矚g識(shí)字、樂于識(shí)字呢？
一、激趣識(shí)字
1、猜謎識(shí)字。出個(gè)謎語猜猜看。把謎語引入生字的識(shí)記，讓學(xué)生通過猜字謎來學(xué)習(xí)和記憶某些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。還可以設(shè)立“編字謎有獎(jiǎng)”作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)過的生字的字形，展開想象，自己編字謎。這樣，識(shí)字、認(rèn)字避免了單調(diào)無味的重復(fù)抄寫，有趣味、有創(chuàng)造性。如教學(xué)“百”，可出示謎語“說你白你不白，脫下帽子就知道。”先讓學(xué)生猜一猜，接著揭示答案。
2、兒歌識(shí)字。根據(jù)我們低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)與他們的思維發(fā)展，出示兒歌讓孩子們識(shí)字，激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣。如“爪”字：“三個(gè)小腳丫，就是一個(gè)爪。老鷹有爪子，愛把小雞抓。”等等，這些兒歌通俗易懂，又有節(jié)奏感，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀兒童詩的語感。
3、畫圖、示圖識(shí)字。我們祖國的文字——象形字，源于圖畫，一些象形字經(jīng)歷了幾千年的演變，仍保存了造字之初的事物（圖畫）的某些特點(diǎn)。
教學(xué)這些生字時(shí)，教師可以先用簡筆畫畫出這些字的圖片，然后讓學(xué)生聯(lián)系漢字，說說是什么字。如“亭”、“鳥”、“家”、“龜”等，讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，很容易就掌握了所要識(shí)記的漢字。
4、比較聯(lián)系識(shí)字。如學(xué)習(xí)“晴”字，可與“睛”字相比較，“日”有太陽是晴天，所以是“日”字旁，“睛”“目”字表示與眼睛有關(guān)，所以，是“目”字旁。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。
二、閱讀識(shí)字
蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的。”在閱讀中，學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)很多生字。學(xué)生通過讀故事、聽故事、說故事的途徑在閱讀活動(dòng)中和生字見面。多看、多讀、多聽也就對(duì)那些生字有了大致的印象。同時(shí)，漢字是形象聯(lián)想的文字。漢字的表意特性，使字形和意義之間有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，看到一個(gè)漢字容易產(chǎn)生聯(lián)想，推測它的意義。這樣就使得兒童在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可憑借字形猜測出詞句的大意。
小小漢字，奧妙無窮。我們只有通過各種各樣的識(shí)字途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中露出笑靨。
那么，如何提高學(xué)生識(shí)字的速度和質(zhì)量，如何把枯燥無味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？在實(shí)驗(yàn)過程中，我做了一些嘗試，收到了較好的效果。
一、激發(fā)興趣――樂意學(xué)
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
二、運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性
“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快地“授之以漁”，教給學(xué)生識(shí)字的方法。運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率。
1. 兒歌識(shí)字法。
讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上――碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱――草”，“一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對(duì)孿生樹，長在石頭上――磨”。
2. 自編謎語法。
猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識(shí)字方法。
編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編字謎，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想編字謎，還可以根據(jù)字義編謎語。如學(xué)習(xí)“全”和“碧”時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：“一個(gè)人膽真大，敢把王子踩腳下”；王老頭，白老頭，兩人同坐一塊大石頭”，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會(huì)了新字“全”“碧”，又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”，做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系，真可謂兩全其美。
又如學(xué)習(xí)“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”。
編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行，使抽象的文字符號(hào)與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時(shí)可以編成下面的謎語：
小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。
千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。
又如學(xué)習(xí)“影”字時(shí)可以編成下面的謎語：
一條小黑狗，常常跟著你走，
有時(shí)前有時(shí)后，有時(shí)左有時(shí)右，
你走它也走，你停它也停，
有時(shí)短有時(shí)長，中午在你腳下藏。
通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點(diǎn)，而且使“雪”和“影”字在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。
有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們?cè)诳鞓分凶R(shí)字，更重要的是久記不忘。
3. 故事識(shí)字法。
小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”字時(shí)，把“影”字拆成“日（太陽）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了三撇（影子）。這樣，通過講故事的方式，使三者有趣地組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好。
當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法，如：拆字法，比較法，熟字加一筆、減一筆；在語言環(huán)境中識(shí)字法，動(dòng)作演示法，熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣
每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時(shí)，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個(gè)字組成的。出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
四、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試中比較運(yùn)用
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生直觀性較強(qiáng)?觀察分析問題能力較弱的特點(diǎn)，我試著在識(shí)字教學(xué)中放手讓學(xué)生依靠自己的努力運(yùn)用新知，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮，久而久之，學(xué)生比以往善于觀察了，識(shí)字的興趣也更加濃厚了。“烏鴉喝水”中有兩個(gè)生字“喝”和“渴”容易混淆，學(xué)生常常誤寫成“渴水”和“口喝”。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：“平時(shí)，你為什么會(huì)口渴？”“喝水要用什么來喝？”在分析生活實(shí)際的過程中，學(xué)生漸漸找到了答案。有的說：“因?yàn)樗伲挥腥嗡圆艜?huì)口渴。”有的說：“口渴了，要找水喝，所以‘渴’左邊有三點(diǎn)水。”
五、開展課外實(shí)踐活動(dòng)
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。識(shí)字對(duì)兒童的思維能力和語言能力的發(fā)展有特殊的意義。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：使學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。在多年的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我深感要提高識(shí)字教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，必須創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
一、由興趣帶動(dòng)
美國教育家布魯納曾說：學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。剛?cè)雽W(xué)的兒童喜歡探奇求新，對(duì)自己所要學(xué)的東西總是存在著一種自豪感，滿足他們的自豪感才能引起他們的興趣。在一年級(jí)開學(xué)第一天，我進(jìn)行了一個(gè)題目為《向你介紹我》的課堂小游戲，要求每位同學(xué)上講臺(tái)介紹自己的姓名，然后把自己的姓名寫在黑板上。學(xué)生可以采取各種方式向大家介紹自己的姓名。如第一位上臺(tái)進(jìn)行自我介紹的李小東同學(xué)說：“大家好！我叫李小東，‘李’是木子李，‘小’是大小的小，‘東’是東西南北的東，希望大家記住我，我愿意和大家做朋友。”李小東邊說邊將自己的名字寫在黑板上。李小東的介紹激發(fā)了其他同學(xué)的發(fā)言興趣，同學(xué)們紛紛舉手要求上臺(tái)介紹自己。這時(shí)，我又讓張鶴同學(xué)走上了講臺(tái)。張鶴先將自己的名字大大地寫在了黑板上，然后用手指著自己的姓名說：“我叫張鶴，‘張’是弓長張，‘鶴’是仙鶴的鶴，因?yàn)榘职帧寢屜Ｍ寅Q立雞群，所以給我取名張鶴。希望我能成為大家的好朋友。”這樣一來，全班45名同學(xué)不僅相互認(rèn)識(shí)了，而且鍛煉了口語表達(dá)能力，更重要的是從這節(jié)課開始，學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，為以后的識(shí)字教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、教給識(shí)字方法
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的生字教給學(xué)生，它最終的目的是讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的規(guī)律和方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。如“加一加”、“減一減”、“分一分”、“合一合”、“換一換”和“猜字謎”等。如在教學(xué)完“困難”的“難”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想一想：“你還知道哪些字右半部分和‘難’的右半部分一樣呢？”學(xué)生稍加思考，馬上想到了“推”、“誰”、“準(zhǔn)”、“堆”等漢字。這樣，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又大大拓展了他們的識(shí)字范圍，使他們以后可以用“換一換”的方法認(rèn)識(shí)更多的生字。
再如，在教學(xué)“閃”字的時(shí)候，我編了一個(gè)字謎：“人字進(jìn)門中，猜猜它是誰？”學(xué)生馬上猜到了是“閃”，這時(shí)，我又因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生想一想：“誰還能進(jìn)門，快快編字謎。”孩子們聽了，興趣高漲，他們分別編出了“口字進(jìn)了門，猜猜它是誰？”“日字進(jìn)了門，猜猜它是誰？”“才字進(jìn)了門，猜猜它是誰？”“木字進(jìn)了門，猜猜它是誰？”等字謎，在每條字謎說出的同時(shí)，其他同學(xué)不約而同地喊出了相應(yīng)的謎底，與此同時(shí)，我也將學(xué)生說出的答案“問”、“間”、“閉”、“閑”等字一一寫在了黑板上。就是通過這種識(shí)字過程，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了自主識(shí)字。一次，在學(xué)習(xí)“翻”字的時(shí)候，我根本沒有想到，一位同學(xué)編出了這樣的字謎：“小米戴帽子，坐在田地里，學(xué)習(xí)又學(xué)習(xí)。”如此一來，不但這位同學(xué)認(rèn)識(shí)了這個(gè)生字，全班同學(xué)也在輕松愉快的氣氛中把“翻”字牢牢地記在了心里。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不但增強(qiáng)了自主識(shí)字的能力，而且把識(shí)字變成了學(xué)習(xí)上的一種樂趣，一種享受，識(shí)字也不再是枯燥乏味的死記硬背的過程，而是一種充滿情趣的游戲。
三、提供識(shí)字舞臺(tái)
陶行知先生說過：“文字只是生活的符號(hào)，要與生活連在一起教。”突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社會(huì)，為學(xué)生提供識(shí)字舞臺(tái)，使學(xué)生在生活中識(shí)字，是提高學(xué)生識(shí)字能力的重要手段。開學(xué)伊始，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)資料夾，取名“積累本”，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字，如認(rèn)識(shí)各種產(chǎn)品包裝物，大街上的牌匾、廣告牌、交通標(biāo)識(shí)及報(bào)紙上的字，并把認(rèn)識(shí)的字寫在或剪貼在“積累本”上，每周開展一次“識(shí)字擂臺(tái)賽”，提供學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)，比一比誰識(shí)的字更多，讓學(xué)生在自我成就和彼此激勵(lì)中增加識(shí)字的樂趣，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，積極主動(dòng)地去識(shí)字，變識(shí)字為快樂。同時(shí)，我還經(jīng)常向?qū)W生推薦一些適合低年級(jí)兒童閱讀的圖書，讓他們利用節(jié)假日自主閱讀，擴(kuò)大識(shí)字量，并規(guī)定每月開展一次“讀書匯報(bào)會(huì)”，讓學(xué)生比一比誰讀的故事多。這樣做，一方面為孩子們創(chuàng)設(shè)了識(shí)字舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果，增加了他們的識(shí)字量，另一方面提高了他們的閱讀能力，收到了事半功倍的效果。
在識(shí)字教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過各種途徑和方法，變枯燥乏味的識(shí)字為靈活活潑的記憶，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”；教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字教學(xué)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
孩子們的識(shí)字潛能是難以估量的，讓我們開辟一片廣闊的識(shí)字天地，讓孩子張開想象的雙翼，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，使孩子感受到識(shí)字原來可以那樣快樂。
歌訣法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)編成整齊的韻文，讓學(xué)生在輕松愉快的記誦中學(xué)會(huì)知識(shí)的一種教學(xué)方法。在識(shí)字教學(xué)中靈活運(yùn)用歌訣輔助識(shí)字記形，辨義正音，往往會(huì)收到事半功倍的效果。現(xiàn)介紹歌訣輔助識(shí)字四法如下：
一、用順口溜化難為易課文中有的生字，多達(dá)19畫以上，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，兒童不易掌握。教學(xué)這類生字，教師可編幾句順口溜，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，把握書寫筆畫順序，化難為易。如《一次科技活動(dòng)》一課中的“攀”字，有19畫，是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的形聲字，教師在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，可演示“攀”的運(yùn)用，讓兒童理解字義。再編順口溜為書寫牽線搭橋：“山上小樹林，林中長叉藤，大哥伸出手，抓住往上登。”兒童理解歌訣后，邊念邊寫，就能輕輕松松學(xué)會(huì)“攀”字的形義和寫法。
二、用字謎訓(xùn)練兒童思維猜字謎，是一種傳統(tǒng)識(shí)字法。小時(shí)候，父親教我“破謎兒”識(shí)的字，40年后，記憶憂新。“一點(diǎn)一橫長，一漂漂南洋，上十對(duì)下十，月亮對(duì)太陽”（廟的繁體）。在猜字謎的活動(dòng)中，兒童必須按謎面提供信息，對(duì)字的形體結(jié)構(gòu)，筆畫筆順，字音字義的特點(diǎn)進(jìn)行分析思考，必須用聯(lián)想的思維方式將謎面信息與生活中的事物聯(lián)系起來，找出謎面和謎底的內(nèi)在關(guān)系，作出答案。如教《驕傲的孔雀》一課，教師采用分步識(shí)字法教生字，先初讀課文，要求兒童看拼音讀準(zhǔn)字音，感知字義；細(xì)讀課文，理解字義，鞏固字義，感知字形；總結(jié)課文，辨析字形。在理解“影”字前，教師背誦詩謎：“重重迭迭上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。”并邊誦邊板書邊解說，兒童很快揭開謎底：“影子”。這樣，兒童懂得了“影”的意思，疏通了課文的最后一句，揭示出寓意，既識(shí)了字，又訓(xùn)練了兒童的思維。
三、用兒歌區(qū)別形近字所謂形近字，指形體相近的字。由于這類字的形狀近似，不容易辨識(shí)，給兒童的認(rèn)讀寫帶來困難。如“本、末、未”三字，都是“木”多一橫，兒童分辨較難，識(shí)記往往混淆。為有效地區(qū)別它們的形體，理解字義，教師可充分發(fā)揮兒歌的作用，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教兒歌：“本末未木是一家，本是樹根末枝梢，未是樹干頂天地，萬木爭榮綠中華。”再按兒歌進(jìn)行字理分析。教師拿一棵小樹，告訴兒童“木”是象形字，寫作中，教師將教鞭橫在小樹的根部，在根部畫一橫（或圓點(diǎn)），示意這一橫（或圓點(diǎn)）表示樹根之所在。“本”，就是草木的根。“”，稱為指事字。
四、用拗口令糾正方音方音，指地方方言，亦稱土語。方音對(duì)普通話的學(xué)習(xí)有負(fù)效應(yīng)，嚴(yán)重影響著識(shí)字教學(xué)的規(guī)范性和純潔性。怎樣排除方音的干擾呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是：首先摸清方音同普通話的差異規(guī)律，知己知彼，循標(biāo)治本；然后運(yùn)用歌訣予以警示、強(qiáng)化、分辨。進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。如梁平方言f、h不分，沒有翹舌音zh、ch、sh，有的音節(jié)出現(xiàn)了近韻轉(zhuǎn)化的情況。筆者收集了大量資料與普通話進(jìn)行對(duì)比分析，弄清方音的聲韻缺失、替代、混用，轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并列表對(duì)照，說明，強(qiáng)化讀音規(guī)范意識(shí)，還編寫拗口令讓兒童記誦，檢查自己的讀音是否標(biāo)準(zhǔn)。如，“識(shí)字音讀準(zhǔn)，f、h要分清，‘學(xué)會(huì)’非‘學(xué)費(fèi)’，‘鳥飛飛’不是‘鳥灰灰’，以示告誡。又如，為讓兒童分辨翹舌音和平舌音的字，編“三字經(jīng)”：“做早操，壯四肢。誦詩書，長才智。振神州，展身手。”以之輔助，收效顯著。
11．為了腦的健康，什么是最好的填字謎游戲？
A．衛(wèi)生間里放著什么填字謎就用什么
B．你能夠完成的那種
C．你不能完成的那種
D．不知道何種字謎最有用，只要做填字謎就可以了
12．多大的東西對(duì)肺器官最有害？
A．花生那么大，因?yàn)闀?huì)有堵塞氣管的可能
B．煙草末一般大小
C．能構(gòu)成煙霧的成分一般大小
D．非常微小，可能用普通光學(xué)顯微鏡都看不見
13．用最合適的比喻句填空：睡眠好比
A．，人做再多次也不會(huì)滿足
B．安全帶，幫助人體安全“剎車”
C．你的老板，在沒被人打擾時(shí)，脾氣才最好
D．教堂，總是非常安靜平和的
14．過度打鼾說明什么？
A．呼吸暫停
B．咽喉有阻塞
C．睡眠不足
D．離婚迫在眉睫
15．下列哪項(xiàng)與吸別人呼出的“二手煙”一小時(shí)的危險(xiǎn)程度相同？
A．自己吸四根香煙
B．不系安全帶開車
C．在日光下曬一小時(shí)而不采取任何防護(hù)措施
D．膽固醇含量達(dá)240
16．下列哪項(xiàng)偏好不是來自遺傳？
A．甜
B．酸
C．憨厚滑稽
D．肥肉
17．人體腸道與下列其他哪種器官最相似？
A．心臟，因?yàn)閮烧叨际菍I養(yǎng)輸送到全身各處
B．腦，因?yàn)閮烧哚尫畔嗤幕瘜W(xué)物質(zhì)
C．聲帶，因?yàn)槿损囸I的時(shí)候兩者都會(huì)叫
D．教堂后面的大風(fēng)琴，因?yàn)閮烧叨寄馨l(fā)出各種奇妙的聲音
18．下列哪項(xiàng)最可能讓你得胃潰瘍？
A．你的老板（因?yàn)閴毫Γ?/p>
B．你的廚師（因?yàn)樵愀獾氖澄铮?/p>
C．你的愛人（因?yàn)橛H吻）
D．你自己（因?yàn)槌缘锰啵?/p>
19．結(jié)腸的主要功能是什么？
A．傳遞信息給大腦你已經(jīng)飽了
B．將水分吸收進(jìn)體內(nèi)
C．消化食物和放屁
D．將獨(dú)立從句與非獨(dú)立從句分開（英文中結(jié)腸與冒號(hào)為同一個(gè)詞）
20．下列哪種方法能科學(xué)地幫你減少飯量？
A．上一頓多吃一些
B．每餐飯開始時(shí)攝入點(diǎn)脂肪
C．排掉絳蟲
D．在吃飯前喝一杯軟飲料
21．男人比女人酒量大的原因是什么？
A．看學(xué)生生活喜劇片就知道了
B．男人分泌更多的酮
C．男人體形更大
D．男人的血液吸收較少酒精
22．女人在哪里受孕？
A．子宮
B．輸卵管
C．子宮頸
D．假日酒店
23．完成以下句子：男子性器官的大小
A．一定會(huì)讓你奇怪，只有泳裝品牌會(huì)去想
B．基于吸引異性的需求
C．對(duì)前列腺的正常運(yùn)作和性滿足都很重要
D．無關(guān)緊要
24．什么物質(zhì)能夠促進(jìn)兩性的？
A．烈酒
B．雌性激素
C．雄性激素
D．尼古丁
25．看心血管是否有足夠能力進(jìn)行，什么是最好的測試方法？
A．一口氣做十次俯臥撐
B．連續(xù)爬兩層樓
C．在跑步機(jī)上跑十分鐘
D．自己實(shí)踐
正確答案
11．C：通過不斷挑戰(zhàn)自我，可以促進(jìn)腦神經(jīng)細(xì)胞的樹突生長，提高大腦機(jī)能。
12．D：較小的顆粒會(huì)順利通過氣管中的擺動(dòng)纖毛構(gòu)建的“天然防線”，接著深入人體肺部，引發(fā)炎癥及其他肺部問題。
13．C：睡眠越不被打擾越好，因?yàn)椴皇艽驍_的睡眠才會(huì)讓你進(jìn)入快速動(dòng)眼期睡眠，腦部呈現(xiàn)慢波，有助于恢復(fù)腦功能。
14．B：打鼾是由于氣體通道變窄引起的。事實(shí)上，鼾聲是由于局部阻塞的氣流運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生波動(dòng)引發(fā)，而不是由于順暢的氣流引起的。
15．A：在引起動(dòng)脈機(jī)能減退和障礙方面，“二手煙”與自主吸煙是基本等效的。
16．D：對(duì)油脂口味食品的喜好是后天形成的，因此你只要八周，就能改變自己喜歡食用油脂的習(xí)性，從食用對(duì)健康有害的脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸娼】档闹尽?/p>
17．B：人體腸道具有的神經(jīng)系統(tǒng)和所分泌的化學(xué)物質(zhì)與腦十分類似。
18．C：引發(fā)大多數(shù)胃潰瘍的病菌能夠在許多人之間傳遞。
19．B：人體需要除去多余水分，使糞便成形，同時(shí)人體其他部位要保有足量的水分。
20．B：每餐之前攝入少量脂肪會(huì)令胃部清空速度減緩，人很快就能感到飽，飽的時(shí)間持續(xù)得長，因此吃的食物不如以前多。
21．D：男性的腸胃內(nèi)壁有較多的酸性酒精脫氫酶，在酒精進(jìn)入血液前，就能代謝掉大約一半的酒精。
22．B：受精卵在子宮內(nèi)著床。與卵子通常是在輸卵管中結(jié)合，不過只要和卵子相遇，受精也可能在別處發(fā)生。
23．B：不錯(cuò)，這正是原因所在（從進(jìn)化論的角度看）。
