開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心兒怦怦跳作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

打開記憶的閥門，我經(jīng)歷了許多讓我心兒怦怦跳的事情，其中包含著我的緊張、擔(dān)憂、激動的心情。這使我的思想馬上穿越了時(shí)空，就像坐著火箭似的一下子回到了2008年12月15日。

這天，我慢慢的將電腦打開，一直進(jìn)入了“小荷作文庫”網(wǎng)頁，認(rèn)真的填寫了“申請2009年賀年卡”的資料，等待著那張讓我期盼已久的賀卡，我的心情緊張的心兒不停的怦怦跳，同時(shí)我的心不由得響起了那張賀卡的封面，眼前浮現(xiàn)出了許多賀卡向我撲來。可是，等待了一天，賀卡都沒郵寄過來，我有些失望，擔(dān)憂我填的地址很不詳細(xì)，所以沒郵寄過來，我那時(shí)的心不由得怦怦跳了起來。有時(shí)腦子中想起了各種賀卡未到的原因;有時(shí)還不停的自責(zé)，覺得我太笨了。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間九天過去了，我的收到賀卡希望徹底打破了，心里很不安。一個下課期間，一個意外收獲向我投來。一個同學(xué)將一張精美的賀卡送到了我手中，一看見它，我那激動的心情向上涌。我一下子激動到了極點(diǎn)，瘋狂的跳了起來，邊跳邊喊：“耶！耶！”一張由“小荷作文庫”寄來的既漂亮又大方的賀卡連連向我微笑，好像在說：“小荷作文庫不會失信的，該辦到的事一定會完美的完成任務(wù)！”那時(shí)我的心再一次跳了起來。一些同學(xué)想我投來贊許的目光，爭著搶著看我的新年賀卡，我心里比吃了蜜還甜。一上課，我的目光一直向它看，好像覺得它的自身含義肯定是讓我在新的一年中好好學(xué)習(xí)、健康成長。這時(shí)我又情不自禁地想起了《小荷主題歌》：

用文字實(shí)現(xiàn)我們的夢想，

用色彩裝扮我們的信仰。

每一張笑臉都遍布陽光，

每一縷陽光都照亮心房。

············

小荷作文庫，牽動你我怦怦跳的心，讓它隨著我們的參與?發(fā)出無與倫比的魅力。你要等著我，不，等著我們，我們一定寫出許多內(nèi)容豐富的好文章，讓你成為孩子的作文世界。這是因?yàn)椋河心阌形矣形覀兊牧α浚『删蜁鼱N爛地綻放。小荷，我在這里誠摯地說一聲：“謝謝！謝謝你給了我許多我無法用語言表達(dá)的快樂！”

第2篇

生活中有些事或讓人激動，或使人緊張，或令人擔(dān)憂，或……每當(dāng)經(jīng)歷這樣的事情時(shí)，我們的心就會怦怦直跳。我有許多次心兒怦怦跳的體驗(yàn)。我記憶最深的是在一次數(shù)學(xué)課上，老師給我們發(fā)試卷的時(shí)候。

在那次數(shù)學(xué)課上，老師說試卷已經(jīng)被七班看出來了（我在八班）。老師先表揚(yáng)了兩個同學(xué)，說他們倆是學(xué)習(xí)最好的，竟然考了滿分，大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。老師又講了一些錯的很多的題，就開始發(fā)試卷了。老師又說要倒著發(fā)試卷。先是40多分的，是考得非常不好的。從那時(shí)我的心就開始怦怦直跳，生怕考不好，回家被罵。

50多分沒有我，60多分沒有我，70、80多分沒有我。我總算松了一口氣。老師的聲音漸漸的大起來了：“誰誰誰，95分。誰誰誰，93分。”接著頓了一頓“李宜澤，90分……”yes，我不但沒考壞，還得了第五名，回家媽媽一定表揚(yáng)我。我興高采烈的領(lǐng)回了試卷，把錯題改了過來。我看了同桌一眼，她才考了71分。我很有優(yōu)越感。

這一次發(fā)試卷的事，令我難忘。

壽光市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級：李宜澤

第3篇

今天早上，我背著書包走進(jìn)教室，像往常一樣打開書包，找作業(yè)本交給組長。但奇怪的是，我把書包翻來覆去找了好幾遍，也沒找到要交的語文本。

奇怪了，它跑哪去了？我卯足了勁兒，把書包翻了個底朝天，還是沒有找到語文本。我頓時(shí)倒吸一口涼氣，心兒怦怦跳起來：語文老師最討厭不交作業(yè)的人了。想起老師嚴(yán)肅的面孔，我的心就忍不住顫抖。

快上課了，回去找已經(jīng)是不可能了。我把希望放在包里，找了又找，真希望時(shí)間能夠停止呀！記得上次語文老師懲罰一個忘交作業(yè)本的同學(xué)，拿著戒尺給他的左手六棍，右手六棍。那“啪啪”的聲音真讓人心驚肉跳，那手都被打得青一塊紫一塊，想想手仿佛都疼起來了。

我急的像熱鍋上的螞蟻，發(fā)了瘋似的，把書包的東西全倒出來，還是找不到。對了，書包除了一個大包，前面還有一個放本子的小包，是不是昨晚放那了？我心里念叨著：“老天爺啊老天爺，保佑我的本子在這里吧。”我激動的打開了小包，啊！我絕望了，里面除了幾支筆啥也沒有。我像一灘爛泥一樣坐在地上，組長問我：“你作業(yè)呢？”我支支吾吾的回答:"沒......找......找......著。”組長不懷好意地說：“你完蛋了。”

我心灰意冷的等待著“死亡”的降臨，坐在椅子上如被太陽烤焦了一般。我愁眉苦臉的，當(dāng)老師走到我面前時(shí)，一個熟悉的身影也走進(jìn)了教室，原來是媽媽。她右手拿著本子對我說：“你這孩子，作業(yè)本忘家里了，下次我可不送。”我興高采烈的說：“媽媽，你真是我的'救命恩人’”！

心兒怦怦跳的感覺可真難受，下次我絕不會丟三落四，粗心大意了。

第4篇

還有這樣一個人:他望著手中的人參果心里盤算著,趕緊吃了吧,不然等猴哥回來就來不及了。想到這,他握緊人參果,急匆匆地送到嘴里,只聽到一聲牙齒的“咯吱”聲……呵呵,你說,這不是八戒嘛!是的,這正是豬八戒!

上面兩段材料主要刻畫的是人物的心理與動作。第一段材料過于普遍化,沒有個性,以至于不知道描寫的是誰;第二段材料動作典型,心理入微,將好吃懶做的豬八戒形象地表達(dá)出來了。顯而易見,傳神的心理與動作,能夠淋漓盡致地刻畫出人物的個性特征,從而給讀者留下深刻的印象。那么,如何通過心理與動作來刻畫人物呢?

一、心理,力求細(xì)致入微

心理描寫能直接表現(xiàn)人物內(nèi)心深處的想法與思想沖突,所以最能凸顯人物的個性特征。下面舉例介紹幾種心理描寫的方法:

(1)內(nèi)心獨(dú)白法

那天我和他爭得面紅耳赤,最后不歡而散,各自回到寢室。不知道現(xiàn)在他怎么樣了,碰上這樣的天氣,瘦弱的他會不會感冒?他總喜歡在病中逞能,不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離,吃飯,兩只碗總是并排在一起;想著以前在一起嬉鬧,從沒有紅過臉,而這次卻成了這種局面,可是明明是他做錯了事啊!唉,我應(yīng)該對他耐心點(diǎn),為什么非要吵呢?

――選自中考滿分作文《打造藍(lán)天》

這一種方法叫內(nèi)心獨(dú)白,就是將某種環(huán)境下的內(nèi)心想法,自言自語地說出來。看,當(dāng)“我”和他吵架后,“我”的擔(dān)心與自責(zé)都是通過“我”自言自語表達(dá)出來,一個初中生的心理呈現(xiàn)得真實(shí)且真摯。

(2)夢境幻覺法

每當(dāng)夜深人靜,伏案疾書遇到難題時(shí),我想過要放棄,但是耳畔仿佛又響起了爺爺?shù)脑?“爺爺相信你一定行!”于是,重新振作精神,又開始新的學(xué)習(xí)征途……

――選自中考滿分作文

《我最好的朋友》

在“我”的幻覺中,爺爺?shù)囊痪涔膭?竟然讓“我”振奮精神,從側(cè)面體現(xiàn)了爺爺對“我”的關(guān)愛。這種寫法叫夢境幻覺法。人在特定的環(huán)境下,耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音,將這些內(nèi)容刻畫出來,就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。

(3)直接敘述法

推開房間,看看照出人影的地板,又站住猶豫:“脫不脫鞋?”一轉(zhuǎn)念,忿忿想道:“出了五塊錢呢!”再也不怕弄臟,大搖大擺走了進(jìn)去,往彈簧太師椅上一坐:“管它,坐癟了不關(guān)我事,出了五元錢呢。”

――選自高曉聲《陳奐生進(jìn)城》

材料中的表現(xiàn)心理的方法在習(xí)作中最為常見。瞧,主人公陳奐生因?yàn)榛宋逶X的大價(jià)錢,所以隨意踐踏招待所的東西,充分表現(xiàn)了他的自私和狹隘。直接對人物的心理進(jìn)行描寫,進(jìn)行剖析和評價(jià),既可表現(xiàn)人物此時(shí)此地的心理,也能概括人物一段時(shí)間的內(nèi)心變化。這種直接描寫法能夠清晰而深刻地呈現(xiàn)人物心理過程,為刻畫人物服務(wù)。

除了以上三種方法之外,我們還可以借助環(huán)境描寫以及對人物的其他描寫,如動作、語言、神態(tài)等來展現(xiàn)人物細(xì)膩的內(nèi)心世界。

二、動作,力求典型逼真

動作描寫是刻畫人物的最基本的方法之一,它通過描寫人物富有特征性的動作,以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。寫好動作應(yīng)該注意:

(1)動作注重連串

動作描寫不需要描寫人物的所有動作,只需要選取最能表現(xiàn)人物個性的動作即可,此外,這個動作最好能夠分解,以一連串的動作出現(xiàn)。請看中考滿分作文《為了心中的“青銅”》片段:

老班每當(dāng)講到激情澎湃處,便很是瀟灑地一揮手,一跺腳,再揚(yáng)一下那較常人而言太小在他這樣干瘦的身軀上卻十分適宜的頭。要是動作幅度太過夸張,還得扶一下那寬大而厚重的眼鏡,然后余興未減地敲一下講臺或者黑板。

瞧,“揮手”“跺腳”“揚(yáng)頭”“扶眼鏡”“敲講臺”就是將班主任老師的上課情形進(jìn)行了動作分解,用一連串的動作表現(xiàn)老師的獨(dú)特風(fēng)采。將人物的動作以慢鏡頭的形式浮現(xiàn)在腦海中,然后再描寫出來,相信會感染讀者。

(2)動作注重典型

動作是為表現(xiàn)人物情感,表達(dá)人物個的,不能為寫動作而寫動作。請看《儒林外史》中描寫嚴(yán)監(jiān)生的經(jīng)典片段:

趙氏分開眾人,走上前道:“老爺!只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油;我如今挑掉一莖就是了。”說罷,忙走去挑掉一莖;眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,頓時(shí)就沒了氣。

在臨死前不肯斷氣,就為了提醒家里人節(jié)約一點(diǎn)燈油錢,直到趙氏滅掉一莖燈草后,才斷氣。一個“點(diǎn)一點(diǎn)頭”的動作就將一個吝嗇鬼的形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。很多時(shí)候,一個典型的動作就能表現(xiàn)人物的特征,如轉(zhuǎn)彎處一個回頭可以表現(xiàn)出一個表面嚴(yán)肅內(nèi)心慈祥的父親的形象,燈下一個輕輕的撫摸可以表現(xiàn)出一個無比仁愛的奶奶的形象等。

因?yàn)榧?xì)節(jié),所以生動;因?yàn)榧?xì)節(jié),所以傳神。心理和動作描寫在使用的過程中并不是孤立地存在的,在習(xí)作中,需要我們綜合運(yùn)用,使之發(fā)揮更大的功用,為刻畫人物和表達(dá)主題服務(wù)。

學(xué)生佳作:

天生膽小

“寶貝,快來幫忙!”爸爸的大嗓門從廚房里傳了出來。

“哦!”正躲在房間里,抱著本書使勁“啃”的我趕緊答應(yīng)。

“把垃圾袋送樓下去。”爸爸隨手遞給我一個大黑塑料袋。什么?聽了這話,要不是靠著廚房門,我都差點(diǎn)被嚇暈過去了。別看我大白天生龍活虎,像景陽岡上的武松似的,可一到晚上,絕對是大門不出二門不邁,乖乖在家呆著做淑女狀。

“唔……唔……”我使勁擠著眼眶,想流下兩滴“傷心”的淚。唉!可這不爭氣的眼淚呀,該來時(shí)竟不知跑哪去了,真是太不給我長臉了。

“怕呀?那就別去了。”

“誰怕呀!”嗯……嗯……糟糕啦,想捂嘴都來不及了!才發(fā)現(xiàn),原來我還有這么個“優(yōu)點(diǎn)”呀,嘴巴的反應(yīng)竟比腦袋快。咳!不得已地穿上鞋子,拎起垃圾袋,磨磨蹭蹭地出了門。

黑洞洞的樓道里,安靜得可怕。為了防止那怦怦亂跳的心兒蹦出來,我把手按在胸口,然后,踮起腳后跟,輕輕地往樓下溜。越往下走,樓道越黑。“太可怕了,太可怕了……”眼前黑漆漆的一片,對于我這個想象力豐富的人可真是要了命了,我渾身上下直冒冷汗,連雞皮疙瘩也都緊急集合了。

不好!轉(zhuǎn)角那兒立著一個高大的“怪物”,就像一個穿黑衣的“鬼影兒”。我趕緊閉上眼睛,心里直嘀咕:“完了,完了,要小命了,咋辦?咋辦?”嚇得我一揚(yáng)手,猛地一下,將滿滿一袋垃圾狠狠地扔了過去。

只聽“啪”的一聲響,半天沒了動靜。使了好大的勁兒,鼓起一點(diǎn)點(diǎn)勇氣,將眼睛睜開條縫,“啊……”樓道里燈火通明,聲控?zé)?暈!瞧把自己給嚇的,連樓道里有聲控?zé)舳冀o忘了。

借著明亮的燈光,看看被我砸在轉(zhuǎn)角的垃圾,我……我……我一轉(zhuǎn)身,借著燈光還沒熄滅的工夫,一溜煙兒地往樓上奔去,呵!那速度,估計(jì)連美洲豹也趕不上。垃圾等明天再收拾吧,咱可得拜拜了,先保住小命要緊!

終于到家了!我都累得跟擱淺的魚兒一樣,只有張著嘴巴喘氣的份兒了。天,這哪是去扔垃圾呀,整個兒是去玩命。正要叫門,不行!不行!就這狼狽樣兒,準(zhǔn)讓老爸笑得滿臉是牙,怎么說也這么大的歲數(shù)了,說出去多丟臉呀。嗯!先定定神,把已跑到嗓子眼兒的心慢慢地給按回去,再清清嗓子,裝作無比輕松地大叫一聲:

“我回來了……”嘿!那陣勢,如王者歸來。