時間：2023-05-30 10:44:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇以成功為話題的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、擬題要注意融化話題
話題作文的寫作自然也可把話題信手拈來做文題,但這樣的文題很難吸引讀者的眼球。因此,寫作者很有必要掌握擬題的主動權(quán)。擬題要力求獨特,但也不能出軌。這就要在吃透話題、融化話題上下一番工夫。如何巧妙地融化話題呢?這里列舉幾種方法。
其一,依傍話題,化大為小。話題一般涉及范圍較廣,內(nèi)涵較多。乍一看,往往無從下手。此時,可先對話題進(jìn)行多角度、多層次的解析,在話題前后添加限制語,緊縮話題的范圍,落實話題的意向,然后再擷取其中的一點一面,自主命題寫作。比如,以“欣賞”為話題來寫作,首先要全方位地對“欣賞”審視一番,然后在拓展、限制的基礎(chǔ)上多擬幾個文題以備選擇,如“欣賞的力量”“學(xué)會欣賞自己”“我最欣賞的人”“小草也值得欣賞”等都是融合話題的文題。
其二,活用話題,巧出新意。話題作文的擬題特別要在“新”“巧”兩字上做文章。運用修辭、化用成語、借用歌詞、妙用詩句等,都有助于生成文題的創(chuàng)意,增添文題的魅力。比如,以“微笑”為話題來寫作,可以擬出“笑里藏‘刀’”“蒙娜麗莎的語言”“一張美麗的名片”“送你一枝含笑花”“給點陽光就燦爛”等文題,新穎別致,引人注目。
其三,整合話題,融為一體。話題作文的擬題,還可恰當(dāng)?shù)剡\用副標(biāo)題、小標(biāo)題等來配合文題,與話題勾連起來。比如 ,以“做人”為話題寫作,有一位同學(xué)自擬了“做人實習(xí)記”的文題,又輔以三個小標(biāo)題:“難道做人就這樣虛偽和懦弱?”“難道就這樣粗魯和野蠻?”“難道就這樣狹隘和奸詐?”這些小標(biāo)題由文題衍生而出,又與文題緊密聯(lián)系,層層深入地反思了“做人”之道,無疑深化了話題的內(nèi)涵。
二、選材要注意緊扣話題
話題作文因其話題的寬泛性增加了習(xí)作選材的自由度。不過,選用具體題材,還是要緊扣自擬文題的取向,突現(xiàn)所給話題的內(nèi)涵。
首先,要把握一個“中心”。一旦確定文題,就要以此為中心,四面發(fā)散,搜索可以入文的具體素材。選用的題材一定要最能突出文題的含蘊。比如,以“長輩”為話題來寫作,若題為“爺爺?shù)男氖隆?則可選取關(guān)注老年人身心問題的題材來寫;若題為“回來吧,外婆”,可揭示家庭中存在的一些不和諧現(xiàn)象……總之,所選的題材一定要同文題契合,與話題沾邊,讓主題顯現(xiàn),這樣才能算選材到位。
其次,要落實一個“基本點”。這個基本點,也就是話題提示語的具體要求。選材時,一定要立足話題,瞻前顧后,看看“話題”導(dǎo)入語和提示語中的有用信息以及附加要求。比如“聯(lián)系你自己的實際”“寫你熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真實情感”“寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念”等,都規(guī)定了選材的具體范圍。選材時,要是忽略了這些限制語,選擇了與“你”無關(guān)的內(nèi)容來寫,也就偏離了話題的要求。
三、行文要注意點擊話題
依據(jù)自擬的文題來寫作話題作文,固然可以寫得含蓄一點,但字里行間應(yīng)有意識地體現(xiàn)話題之意。如何不失時機地呈現(xiàn)話題之意呢?以下列舉幾種方法。
第一,首尾回應(yīng)話題。在自主命題之后,可以開頭入題,也可以結(jié)尾點題。例如,以“新”為話題來寫作,有一位同學(xué)以“新語文老師印象”為題來寫,開頭是這樣的:“上初三后, 我們換了一位新語文老師,他的到來給我們一種新感覺。”開門見山,直接點明“新老師”“新感覺”,緊緊扣住了文題,點明了話題。又如,以“從我做起”為話題來寫作,有一位同學(xué)以“永遠(yuǎn)的康乃馨”為題來寫,結(jié)尾是這樣的:“維護(hù)珍貴的親情,從我做起。”僅一句話就從“康乃馨的故事”中提煉出了深刻的主題,點明了文題的含義,同時也照應(yīng)了話題,可謂畫龍點睛。
【關(guān)鍵詞】初中生 話題作文
一、認(rèn)真審題是寫好話題作文的前提
審題，就是詳細(xì)弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學(xué)生認(rèn)為話題作文不存在審題，認(rèn)為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認(rèn)真審題，我們不可等閑視之。“先看話題，后看材料”這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學(xué)在審題時出現(xiàn)偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學(xué)在審題時發(fā)生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個偏正短語，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內(nèi)涵。如寫“初三生活的趣事”“初二生活的煩惱”等，就不符合題意了。
二、“擬好題目”是寫好話題作文的基礎(chǔ)
話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現(xiàn)在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法：
1.加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。
2.想象法。引導(dǎo)學(xué)生由所給的話題想象開去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。指導(dǎo)學(xué)生用想象法擬提，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
3.擬人法。就是指導(dǎo)學(xué)生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書與筆的對話》《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。
4.懸念法。即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為：《書中這樣說》《你同意書中的觀點嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。
三、選好文體是寫好話題作文的關(guān)鍵
1.結(jié)合自身優(yōu)勢、揚長避短。文章是寫作主體與客體互動的產(chǎn)物，面對同一話題的作文，作者主體素養(yǎng)的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養(yǎng)千差萬別，體現(xiàn)在作者的理想情趣、性格氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)專長、生活閱歷等許多方面。文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應(yīng)選擇也是相對的，后天的學(xué)習(xí)，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。
2.正確理解題意，因題選體。這一點包含兩層意思：一是審題準(zhǔn)確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎(chǔ)上，確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者主體的優(yōu)勢，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。如果想直陳觀點，發(fā)表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。
四、構(gòu)思上以小見大，立意上創(chuàng)新是寫好話題作文的核心
話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構(gòu)思、選材上下功夫，盡量做到以小見大，于“一點水中見世界，一粒沙里說乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。首先，要從多角度聯(lián)想，對同一事物從不同角度進(jìn)行思考，尋求多種答案，從中選擇最佳的角度來立意。其次，要從個人獨特的生活經(jīng)歷中選取題材，寫別人所未寫，立別人所未立。如以“流水”為話題的作文，如選取“滴水石穿”思路寫凡事持之以恒才能成功，就難免老生常談；但如能選取“流水不腐”的思路談死水一潭易于腐敗，而大浪淘沙才富有生命力，進(jìn)而聯(lián)系社會談改革開放給國民經(jīng)濟(jì)帶來的活力，談競爭機制對陳規(guī)陋習(xí)和“鐵飯碗”的沖擊，則能給人耳目一新之感。
關(guān)鍵詞：作文；創(chuàng)新；教育
創(chuàng)新，是一個民族進(jìn)步的話題，對于作文而言，更是一個常說常新的話題，只有充滿個性魅力的文章，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，才具有鮮活的生命力。
偶爾看到幾篇談有關(guān)作文創(chuàng)新的文章，引發(fā)了我的同感，下面就從立意、選材、擬題、布局幾方面談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、立意新
立意的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章的成敗。新穎的立意可使整篇文章增色添彩、意蘊雋永。清代學(xué)者王夫之說：“意尤帥也，無帥之兵，謂之烏合。”這一語道破了立意的重要性。從近年學(xué)生的考卷上看作文情況，對于話題作文能寫出富有創(chuàng)新性文章的學(xué)生很少，尤其在立意上多是千人一腔、人云亦云。那么，如何在立意上創(chuàng)新呢？主要方法有：
1.橫向思維。橫向思維指從一件事或一個問題，尋找不同的立足點，從多個角度推導(dǎo)出多個思維結(jié)果。如以“對手”為話題的作文，按一般思維，得出的立意是“××的對手如何”， 但這一點誰都會想得到，缺乏新意。若尋找不同的立足點，聯(lián)想到對手與成就間的關(guān)系，就可以得出“強對手，大成就”的立意；聯(lián)想到對待對手的態(tài)度，就有“對手，感謝你”的立意；聯(lián)想到為什么要有對手，就可以得出“對手的價值”的立意；聯(lián)想到對手的條件，又可得出“對手是一個高度”的立意。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，蘇軾的詩句形象點出了客觀事物多側(cè)面的特征。一個事物的特點是多方面的，認(rèn)識事物的不同側(cè)面，可得出不同的新意。
2.縱向思維。縱向思維就是從現(xiàn)象到本質(zhì)，由一般到特殊，然后經(jīng)過比較，選擇出最能表達(dá)中心、最富創(chuàng)造性的立意過程。如以“牛”為話題作文，就要突破一般現(xiàn)象的定勢思維“面朝黃土背朝天，任勞任怨的老黃牛精神”，新的立意就有：從反芻現(xiàn)象想到學(xué)習(xí)要不斷復(fù)習(xí)、咀嚼，從渾身是寶想到奉獻(xiàn)，從好斗想到敢于挑戰(zhàn)。這些立意避免了就事論事，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，具有深刻性、新穎性。
3.逆向思維。如以“創(chuàng)新”為話題的優(yōu)秀習(xí)作《魯班門前應(yīng)“弄斧”》，以“要敢于探究、創(chuàng)新，不囿于前人舊說”作為切入點，針對“不要在行家面前顯示本領(lǐng)”這一定勢思維展開求異思維，提出“只要能有所進(jìn)步，就要敢于打破前人舊說”的新觀點。還有，像習(xí)作《要異想天開》《敗了，多好》等，都屬于逆向思維，這些作者不依常規(guī)而尋求變異，從懷疑、否定、批判的角度立意，探求立意的新路子。
二、選材新
學(xué)生一到作文，選擇的材料無非就是雨中送傘、路上拾物、給老人讓座、幫盲人過路，亦或大而空、不著邊際的高調(diào)贊頌，很少用自己的“慧眼”去發(fā)現(xiàn)身邊的、生活的豐富多彩，取材范圍十分狹窄。要在選材上創(chuàng)新，有如下方法：
1.選擇與中心關(guān)系密切的材料，不選與中心無關(guān)的材料。
2.選擇最有意義的材料，去掉重復(fù)的材料。
3.選擇最典型的材料，減去一般的材料。
4.選擇真實的材料，刪掉虛假的材料。
5.選擇時代感強的材料，刪除陳舊的材料。
又如以“對手”為話題的作文，根據(jù)以上方法從“身邊事”“課堂中”“教材中”“報刊中”幾線索中選擇材料。“身邊事”這一線索的材料有：以平時一直對自己不錯的同學(xué)為對手反觀自己的缺點；以全班第一名為對手給自己加壓；以自己行為習(xí)慣中的老毛病為對手克服惰性，戰(zhàn)勝自我。“課堂中”這一線索的材料有：《公輸》中公輸盤與墨子一個攻城，一個守城的故事；《莊子》中運斤成風(fēng)的故事；唐太宗與魏征一個善諫，一個善納諫的對手，促使了唐繁榮安定盛世。“教材中” 這一線索的材料有：《勾踐滅吳》中勾踐以吳王夫差為對手，臥薪嘗膽，滅吳；《伶官傳序》中對手強，意氣盛，無對手，身死國滅；王安石變法，司馬光等保守派的對手存在，更增強了其變法的決心，使改革者保持了清醒的頭腦。
三、擬題新
無論是材料作文還是話題作文，大都要求“題目自擬”。題目是文章的眼睛，從文章題目也可以看出學(xué)生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。“題好一半文”，好題目除了要緊扣中心、簡潔有力、忌大而空外，新穎獨特、引人入勝也極為重要。擬題方面的創(chuàng)新方法，歸納如下：
1.展示觀點，如《偶像不要也罷》《廣告應(yīng)該健康》。
2.設(shè)置懸念，如《成功者的背后》《遺憾是什么》。
3.巧用修辭，如《好“胃藥”，由“療效”說話》（借代）、《榜上無名，腳下有路》（對偶）。
4.借用詩詞，如《一路梨花處處開》（陸游詩“驛路梨花處處開”）、《橫看成嶺側(cè)成峰》（蘇軾詩句）。
5.善用典故，如《新版“孔明揮淚斬馬謖”》《孫悟空答卷》。
這些擬題，打破了常規(guī)，化平為奇、化靜為動，不落俗套，直觀醒目，讀來耳目一新，韻味無窮，常常會收到出奇制勝的效果。
四、布局新
近年來作文考試要求往往是“文體不限”或“自選文體”，意在淡化文體，鼓勵創(chuàng)新。于是許多學(xué)生另辟蹊徑，大膽選用新體裁，產(chǎn)生了許多形式多樣、布局巧妙的文章，使人賞心悅目。
1.營造小標(biāo)。恰當(dāng)?shù)貭I造小標(biāo)題，不僅能使文章層次清晰，給文章增添色彩，而且能呈現(xiàn)出勻稱醒目的結(jié)構(gòu)之美。可以用“一”“二”“三”“四”或結(jié)構(gòu)相同的詞句或選用詩文句擬寫小標(biāo)題，如以“環(huán)保”為話題的作文，一考生以《我也有尊嚴(yán)》為題，然后以馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”“斷腸人在天涯”作小標(biāo)題，分別抒寫了當(dāng)今的環(huán)境問題，反映了要善待大自然，人類和大自然才能和諧共存的主題。
關(guān)鍵詞： 巧用修辭 移花接木 反彈琵琶 設(shè)置懸念 寫作
如果大意是文章的靈魂，材料是文章的軀體，那么，題目就是文章的眼睛。“題好一半文”，題目的重要性毋庸置疑。好的作文標(biāo)題如同明眸善睞、顧盼生輝的眼睛，會令讀者產(chǎn)生耳目一新的感覺。如何畫活“眼睛”，使文章標(biāo)題吸引眼球呢？常用的方法有以下幾種：
一、巧用修辭，文采飛揚
巧妙使用修辭方法，對文章內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，可以讓文題或生動形象，或含蓄有趣，或新穎別致，顯得富有文采，使文章錦上添花。擬題時常用的修辭方法主要有：
1.比喻。如以“音樂”為話題，《心靈的變奏》、《鍋碗瓢盆交響曲》等比喻新穎鮮活，令人過目不忘；又如以“挫折”為話題，《不可多得的老師》這個設(shè)喻佳題富于文學(xué)色彩。
2.反問。《喪志？》明確指出玩求知游戲能與學(xué)習(xí)緊密有趣地結(jié)合起來，非但不會喪志，反會增智、堅志。《沒有付出，哪有累累碩果？》突出一分耕耘、一分收獲的道理，反問的觀點鮮明。
3.設(shè)問。《幸福？幸福！》先問后答，以簡馭繁，穿插標(biāo)點，構(gòu)思巧妙。《林黛玉非死不可嗎？》設(shè)置懸念，吸引讀者追尋其中答案。
4.借代。《黑白債》緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《我的病歷診斷書》，借病歷診斷書代自身缺點、毛病，很有創(chuàng)意。
5.對偶。《品書香一縷，讀人生百味》、《少一分冷漠，多幾許關(guān)愛》，都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出學(xué)生善于推敲的語言能力。
6.擬人。《耳朵挑食》把耳朵擬人化，以耳朵挑食為線索，演繹了真話逐漸失落的故事，抨擊了社會不良現(xiàn)象。《地球就診記》借以表現(xiàn)人類對生態(tài)環(huán)境的破壞。
7.對比。《平凡VS偉大》、《當(dāng)青春期遇上更年期》，“平凡”與“偉大”，“青春期”與“更年期”形成對比，使得標(biāo)題饒有興味、吸引眼球。
8.雙關(guān)。《我心目中的燈》，文中的“燈”既指晚歸時母親為兒子亮的燈，又指迷茫時母親的安慰鼓勵，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。《生命“誠”可貴》，文題中的“誠”一指“誠信”，二指“確實”之意。
二、移花接木，妙趣橫生
對大家熟悉的影片名、歌曲名、古詩名及成語俗語等適當(dāng)點化，進(jìn)行借用、仿造之后作為文章的標(biāo)題，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，既是創(chuàng)新又有似曾相識之感，為大家喜聞樂見，具體方法有：
1.引用。
（1）引用詩句。
如針對話題“答案是豐富多彩的”，可以《橫看成嶺側(cè)成峰》為題；寫老師晚年堅守教壇，可引用詩句《夕陽無限好》作標(biāo)題。
（2）引用歌詞。
以“挫折”為話題――《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹》；以“我”為話題――《真我的風(fēng)采》、《我想唱歌可不敢唱》。
（3）引用名句、廣告語。
以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對人的考驗――《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》；以“合作”為話題――《大家好才是真的好》。
2.仿擬（即舊瓶裝新酒）。
（1）化用電視劇名、歌名。
《將睡眠進(jìn)行到底》，仿電視劇《將愛情進(jìn)行到底》，生動地刻畫了小作者因作業(yè)的壓力而缺少睡眠，于是上課時偷偷打瞌睡的趣事。
《掀起語文的蓋頭來》，化用《掀起你的蓋頭來》，寫作者對語文的認(rèn)識過程。
（2）化用廣告語、詩句。
《讀書就是愛自己》仿廣告語“愛你就是愛自己”，觀點鮮明。《國在山河破》仿詩句“國破山河在”，表達(dá)對環(huán)境污染的憂慮。
（3）成語俗語翻新。
《樂在“棋”中》談對弈的樂趣；《前“腐”后繼》諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化的行為。
三、反彈琵琶，出奇制勝
作文立意出彩的一種方法是反彈琵琶、反向立意，標(biāo)題亦不妨如此。對傳統(tǒng)言論、觀點進(jìn)行反說，克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出的標(biāo)題必然不落窠臼，讓讀者一見鐘情、怦然心動。
如讀《愚公移山》寫讀后感，可擬題為《移山不如搬家》。以“競爭”為話題，可命題為《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》等。
類似命題的最大特點是違反常情，如反映學(xué)習(xí)壓力大、老師只重視優(yōu)生培養(yǎng)等話題，可以《真想做個差生》、《渴望停電》、《我是差生我怕誰》為題。
四、設(shè)置懸念匠心獨運
懸念就是疑團(tuán)，俗稱“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以怪生懸，如《100分，我恨你》；可以用設(shè)問制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點符號或采用標(biāo)點符號擬題來設(shè)置懸念，如《我最需要……》、《？――！》等。
這類命題方法有：
1.違反常情式擬題。
《以胖為榮》、《我是一個“服毒”生》。
2.借用數(shù)字式擬題。
①數(shù)學(xué)中的恒等式：《勤勞×高科技=致富》，談勤勞、高科技與致富的關(guān)系。
②不等式：《7+1>8》、《成績≠素質(zhì)》，分別論述學(xué)習(xí)、休息與成績、成績與素質(zhì)的關(guān)系。
有人說是大象，因為它可以把大樹連根拔起;也有人說是鯨魚，它可以頂翻一艘遠(yuǎn)洋巨輪。下面是小編為大家整理的作文超越自己，共同閱讀吧。
以超越自己為話題的作文700字1目標(biāo)就是讓人超越的，記錄就是用來打破的，可怕的不是目標(biāo)，而是自己，假如自己把自己都征服不了，又用什么來征服他人。要讓自己有一個相信自己的理由，而這個理由則要不斷增大，增強，哪怕提高一點點，也是超越了自己。
如果你是一名跳高運動員，那么每次比賽，就把目標(biāo)提高1厘米，久而久之，無數(shù)個一厘米將變成一個令常人望而生畏的高度。如果你是一名像我一樣的學(xué)生，那么每次考試，就把分?jǐn)?shù)提高一名，我相信在不久之后，你將會是班上的第一名。如果跳高運動員一下把高度提升到很高，成為一個前無古人的高度，那他的心理就會有壓力，這個目標(biāo)也完成不了，一厘米不高，但無數(shù)個一厘米就相當(dāng)于這個人將會有一個無比精彩的人生。
超越自己是件美好的事。有一次老師布置的作業(yè)很多，而且是非常難的題，由于是周末，我想先出去玩一下，再回來寫，可是媽媽說：“作業(yè)寫完不就玩的安心了嗎?先寫作業(yè)吧。”我只好走進(jìn)房間寫作業(yè)，不知不覺一個小時過去了，我也剩下一道題了，我一看這道數(shù)學(xué)題我們還沒有學(xué)，我心想：沒學(xué)是不是不用寫啦!我把這件事給媽媽說了，媽媽聽后一臉嚴(yán)肅地對我說：“天大的難題都是人出的，沒學(xué)就不會嗎?做這道題就當(dāng)預(yù)習(xí)新課吧，我相信你一定會解出來的。”我又回到房間，聽著外面小朋友的嬉戲聲真是著急，我平了平心態(tài)，坐下來一遍又一遍的計算，驗算，用公式，終于功夫不負(fù)有心人，這道“難題”被我擊破了，想出解決方案的我像一只飛出籠子的小鳥，開開心心去玩了。本來我沒有想到自己竟能把這么難的題解決出來，可我做到了，我超越了自己。
超越自己并不難，它可以體現(xiàn)在任何事上，任何時間，可以從小事體現(xiàn)，超越的目標(biāo)不要太高，那樣你可能有百分之七十會失敗，就像小溪一樣，小溪的水并不多，但無數(shù)寂靜的小溪就會匯聚成一條波濤洶涌的江河。
以超越自己為話題的作文700字2一個人怎樣才能不斷進(jìn)步，我常苦思冥想這個問題。在我的學(xué)習(xí)過程中，我渴望能不斷提高自己，完善自己，可每次臨近考試，我又懼怕了。
我不知道我在怕什么。
曾經(jīng)多少次，失敗使我沮喪至極，甚至有放棄的念頭。我依靠自己心中那點點希望又重新振作。我想證明：我的能力不止止如此。理論上來說，重新振作的我應(yīng)更有勇氣和力量。但在我身上印證了一句話：內(nèi)心不夠強大，就不可能成功。考試之際我又在向我心中的“惡魔”屈服。我怕我失敗。
人家都說每個人的心中都住著一個正義的天使和一個可怕的“惡魔”。不錯，我的心常在他們之間徘徊。怕，不怕;失敗，成功。常在我腦海回旋。
日復(fù)一日，頗具壓力的我總會有小宇宙爆發(fā)的時候。
那天，同樣的失敗在我身上發(fā)生。爆發(fā)了，我大哭。雙手抱頭，蜷縮在那陰黑的角落。我想了很久，望著窗外發(fā)呆。窗外有鳥兒在吱喳吱喳地叫，那些無名花在竟相怒放。而我……
突然，窗外丟進(jìn)了一張小紙。上面寫著，你的失敗就是害怕失敗。只有不怕失敗的人才是成功的。我仔細(xì)琢磨這句話，緩緩站起身來——我的腳已蹲得麻木了。我坐在椅子上，回想好多事。對，紙上說得對。想一想，也不失道理。
人生漫長，失敗了可以重新再來呀!
感謝那張紙，在我的心靈防線快要坍下的時候，又給我筑起了防線。后來，我知道紙上的字是屬于我那個好朋友的。
現(xiàn)在我是一個嶄新的我，以前懼怕失敗的我只存在于歷史中，我跨過了心理的那個坎。我現(xiàn)在始終明白，成功是由失敗累積而成的金字塔，只要你堅持不懈，總有一天你會獲得塔頂?shù)某晒Α?/p>
從頭到底，我超越了自己，即使如今我沒有取得成功，但我的心靈已在一步步接近成功。不管怎樣，在不斷追求進(jìn)步，超越自己的人不可小視。總有一天，他會啃到他想要的金蘋果。
以超越自己為話題的作文700字3“是不是該擱下重重的殼，去尋找到底哪里有藍(lán)天……”，我最后還是選擇了放棄，但我相信，我不會后悔，因為那是自己的一次超越!
那種懵懂的感覺……
那天，我急急忙忙地上樓梯，卻一不小心撞到了他，我一抬頭，連忙說對不起。卻發(fā)現(xiàn)他只是微微一笑，然后走下樓梯。我只是呆呆的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)自己腦子里總是浮現(xiàn)出那張俊美充滿善意的臉。上課時愛走神了，做作業(yè)寫著寫著，那個場景就如同循環(huán)播放似的不斷出現(xiàn)了，下課時，我總愛站在走廊外，以前是為了放松心情，現(xiàn)在，目光總愛在操場上來回掃視，尋找他的身影。我們再一次相遇了，他向我打了招呼，我有是傻傻地呆在那里。漸漸的，無論是上課還是下課，一個人開始傻笑，開始幻想……就這樣，日子一天天過去了。
那個分岔路口……
半期成績下來了。我一落千丈，竟從第二名滑到了十七名。老師，父母都責(zé)罵我，問我為什么會這樣，我什么都沒說，回到座位上，看到那些少得可憐的分?jǐn)?shù)，看到那些鮮紅的大叉，心中有種說不出的苦澀。自己到底在做什么?竟然連簡單的題都做錯了，就連最擅長的英語，也考得一塌糊涂，自己在學(xué)寫什么呢?為什么會變成這樣?我在心里反復(fù)地罵自己，罵自己的無能，罵自己的愚蠢。腦海中又出現(xiàn)他的臉龐和他溫柔的微笑。我意識到，自己也許該放手，可說放就能放嗎?心中美麗的憧憬還沒開始就要結(jié)束了嗎?
那次勇敢的超越……
躺在床上，任月光冷冷地照在臉上心中也泛起幾絲微微的涼意，母親的白發(fā)，父親蒼老的面容，老師辛勤工作的身影一齊涌向眼前，他們都是愛我的人，他們都為我付出了太多太多。想想那個他，僅僅是一個微笑卻讓我如此留戀。我真的錯了，我不該為了一個連名字都不知道的人而辜負(fù)了愛我，關(guān)心我的人。我要學(xué)會放棄，我會學(xué)會放棄!明天溫暖的陽光一定會照在臉上!
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 命題走向 審題 素材積累
作文在語文中考中素稱“半壁江山”，一“文”定試之說不再是空穴來風(fēng)。作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，作文水平的高低是衡量每個中學(xué)生語文水平的重要標(biāo)志，如何寫好作文？如何盡量杜絕失分？這是學(xué)生最為關(guān)心的問題。那么在作文教學(xué)中應(yīng)關(guān)注哪些問題呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，下面我主要從四方面談?wù)剬@個問題的看法。
一、關(guān)注作文命題的走向
近年來，中考作文命題模式主要是命題作文、材料作文、話題作文，每個階段作文命題形式多種多樣。隨著話題作文日漸淡出中考，命題（含半命題）作文和新材料作文在中考卷中所占份額與日俱增。到了2011年中考，作文命題更多樣化，進(jìn)一步打破了話題作文一統(tǒng)天下的局面，考卷有所創(chuàng)新與突破。如北京市這幾年均是在命題或半命題之間徘徊。2007年出了一道半命題作文“動力來自_____”，2008年為命題作文“向前，向前，向前！”2009年又變回了半命題作文“并沒有結(jié)束”，而2010年又出了命題作文“凝聚”。由此可見命題和半命題一直在中考試卷上占領(lǐng)著高地。2011年山東青島出了兩道作文題，命題作文為“我還是有潛力的”；話題作文則要求考生以“反省自我”為話題，自擬題目寫作文。由于以前訓(xùn)練的多是話題作文，結(jié)果有些同學(xué)不適應(yīng)。話題作文是上世紀(jì)90年代初到中期最流行的中考作文模式。而命題作文成為近年來全國各省市中考卷上的主流。因此，教師要關(guān)注作文命題趨勢，提醒初中生在平時的訓(xùn)練中各方面都要兼顧到，不要為了作文而作文。
二、關(guān)注現(xiàn)實，注重自我感悟
什么樣的文章才能得高分？專家認(rèn)為：要關(guān)注現(xiàn)實，要有生活體驗，要思考人生，要表達(dá)真情，要注重自我感悟。文章貴在有真情實感，最真的才是最好的。朱自清先生的名篇《背影》之所以能打動讀者，就在于抒真情。語文版初中語文教材要求寫作注意“感受與思考”，感受生活要有情。教師在指導(dǎo)寫作時，應(yīng)提醒學(xué)生仔細(xì)留意寫的人或事、發(fā)掘這些人或事的深層含義。關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注腳下的土地，已經(jīng)成為中考作文的風(fēng)向標(biāo)，比如2010年北京卷作文《凝聚》文題簡潔而溫馨，既可以指向個人一生中方方面面的凝聚，也可以指向集體與社會中形形的凝聚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)體，關(guān)注由人與人共同組成的社會，關(guān)注由人與動物、與自然共同組成的地球。如果缺少對身邊生活的關(guān)注和思考，要寫好這一文題實屬不易。類似這樣的命題既是對考生觀察和思考生活能力的考查，也是一次脈脈含情的溫馨提示：熱愛你的家鄉(xiāng)，熱愛你的生活，熱愛你腳下的那方土地吧，因而要注重學(xué)生感受能力的培養(yǎng)。寫文章往往是從感受開始的，心有所感才行之于文。
三、強化素材的積累
在文章中，主題起統(tǒng)帥全篇的作用，但是主題不是空洞的，而是需要通過材料來表現(xiàn)的。材料是形成主題的支柱，是文章的物質(zhì)基礎(chǔ)。“巧婦難為無米之炊”，作者沒有材料就寫不出文章。作家秦牧說過：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫，一個是直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個是間接的倉庫，裝從書籍和資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來比較容易。”所以，強化素材積累，首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學(xué)、親友交往等。要備好生活素材，還得把上述活動的內(nèi)容寫進(jìn)日記或練筆中，特別是那些有閃光點、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時記下來；到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。此外還應(yīng)博覽課外讀物，豐富文化積淀。從近年中考看，高分作文大多數(shù)具有較強的文學(xué)性，因而多讀多思含有哲理性的、有真情實感的、有才識的短文，自然是非常必要的。在多閱讀的同時，還應(yīng)建立一本屬于自己的作文素材手冊，比如積累哲理故事，關(guān)注近年來感動世人的人物等。寫作時，就能緊扣話題信手拈來。
四、嚴(yán)把審題關(guān)
審題，是決定作文成敗的關(guān)鍵。審題不正確、整個作文就失敗了。一位作文專家說過：“所謂審題，說白了，就是命題者叫你寫什么，你就寫什么。叫你向東你就向東，叫你向西你就向西，千萬不能由著性子來。叫你比賽足球，你就只能去踢足球，萬萬不可自行其是，去打排球、打乒乓球。排球、乒乓球打得再好，統(tǒng)統(tǒng)不算數(shù)。”審題實際上就是搞清楚題目要求寫什么，它是作文構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。比如以“中秋”為話題，你可以寫中秋，可以寫月亮，可以寫嫦娥，可以寫親人團(tuán)聚，可以寫思鄉(xiāng)念親，可以寫古往今來關(guān)于中秋詩詞的賞析等。這個的確是范圍很寬，但只要抓住其中一點，大肆拓展開來就可以了。但是，有些“寓意”類的話題作文，它會先提供材料，設(shè)置一個寫作中心。這時候?qū)忣}立意應(yīng)當(dāng)像材料作文那樣，反復(fù)閱讀材料，充分理解、準(zhǔn)確把握設(shè)題材料的內(nèi)涵，提煉出暗示話題含義的關(guān)鍵詞（句），以便披沙揀金，準(zhǔn)確切入。如話題作文“攀登另一種巔峰”屬“寓意”類的話題，材料中的“他戰(zhàn)勝了自己的欲望”就是一個關(guān)鍵句，所謂的“攀登”，就是戰(zhàn)勝私欲，要以一種廣博的胸襟來面對世界，從而對學(xué)生的心靈有一種震撼。但學(xué)生寫作的情況并不理想，最大的失誤在于審題失誤，造成偏題、離題。大多學(xué)生只是單純以“成功”“欲望”甚至以“夢想”為話題，行文中偷換話題，這些都偏離了命題者的意圖，得分都較低。
雖說寫好作文需要關(guān)注的內(nèi)容可能有許多，但核心之點，也無非是這些。如果平常的教學(xué)中既能注重從大處著眼于命題的走向和趨勢，又能從小處抓好審題和素材積累，才能有備而來而不會全盤皆輸。
【參考文獻(xiàn)】
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十年后的我們會跟什么樣的人生活在一起?我們的同事，是什么樣的人?我們的朋友圈子是什么樣的圈子?今天小編整理了以十年后的我為話題的初一作文5篇供大家參考，共同閱讀吧!
以十年后的我為話題的作文1十年后的我，或許已經(jīng)從一個清純的小女孩變成了一個成熟的女孩，也有了自已的工作，或許工資不高，但應(yīng)該是我想做的工作，工資不高也沒關(guān)系。下班后我會去畫畫，畫畫是我的興趣愛好，或許我畫得沒有畫家的那樣好，但也是我一筆一畫畫出來的。人總應(yīng)該有個興趣愛好，工作是自已的興趣愛好的話，或許就沒有那么喜歡了吧!
我現(xiàn)在13歲，十年后的我23歲，十年的時間足以改變很多人，外貌也有了一點點變化，每天我都在想十年后的我是什么樣子呢?是胖是瘦，是高是矮，很顯然，這都是未知數(shù)。
或許十年后的我工作不順利，找不到工作，跟同事的關(guān)系不怎么好，這也是我最擔(dān)心的，我有一個知心朋友，我的心事都會向她訴說，可她只回復(fù)過我一兩句話。從網(wǎng)上認(rèn)識的。我的心事她應(yīng)該都有看吧!十年后的我，我想，我應(yīng)該還會向她訴說心事吧!
十年后的我，或許已經(jīng)有了一家店，有著自已的服裝店，店里的生意很好，顧客也很喜歡店里的衣服。我呢!則每天做在電腦前，有人付錢我就會去收錢，找錢。忙完后悠哉悠哉的左在椅子上看電視。
十年后的我，或許有了自已的工作，但似乎不怎么滿意，只能將就做著。跟同事處理不好關(guān)系，還會頂撞自已的上司，種種皆有可能發(fā)生。
十年后的，似乎并沒有找到工作，只能每天坐在電腦前找工作，會下載一些軟件來賺錢，一天賺的不多，也就50左右。
十年，很快就會過去了，我期待十年后的自已!
送給十年后的我?guī)拙湓挕坝龅酱煺鄄灰艞墸赂颐鎸Α]有朋友那還有家人，家人是你的依靠。”
以十年后的我為話題的作文2十年后的我已經(jīng)二十四歲了，我剪了一頭適合自己的短發(fā)，考入了心儀的大學(xué)，定居在上海這座城市，與好朋友一起買了一間公寓，一起養(yǎng)著一條肥胖的白貓，和自己喜歡的教授研究了不少東西。
這一天，我向往常一樣在圖書館里為畢業(yè)論文而發(fā)愁，“小楊!”教授突然很大聲地叫了我，引得許多人朝這兒張望，我抬起頭來看見教授抱著一堆文件夾和書朝我走來，我理了一下桌面，好讓教授把書放下，我看著眼前堆成山的書，不禁感到疑惑，我開口問道：“教授，這是什么情況?”教授興高采烈地拿出一個藍(lán)色的文件夾，對我說道：“小楊啊，你的保研資格我爭取到了，這些書你都看看，對考試有幫助，還有……“教授指了指文件夾”上次你研究的土豆是否能在無氧環(huán)境下生存的這項實驗仍有欠缺，再多改改，我相信你一定能成功!”我開心地接過文件夾，覺得沒有什么事比保研更開心了。
晚上放學(xué)回到家，白貓樂呵呵地?fù)溥^來蹭著我的腿，接著就是室友的一個熊抱，我笑嘻嘻地告訴她我保研的事，她十分驚訝及開心的說：“真的嗎”?我就知道你一定可以!”室友是一名音樂生，彈起歌來十分好聽，她興高采烈的拿出吉他，問我想聽什么，接著便和白貓樂呵樂呵彈唱起來，我走進(jìn)廚房做飯，只覺得身心愉快。
到了晚上，室友已在床上安然入睡，我打開電腦，在電腦上做著一些兼職來保證一定的收入，在上海生活很不容易，什么事都要花錢，我不想麻煩父母，但學(xué)費卻又是一個天文數(shù)字，我打了個呵欠，白貓“咪嗚咪嗚”的叫著，跳到我的腿上，我撫摸著它的頭，到了凌晨1點，我合上了電腦，擠在室友身旁入睡。
十年后的我其實沒有什么光鮮，她會為錢發(fā)愁，為學(xué)業(yè)而苦惱，為以后的未來擔(dān)憂，但她有自己的朋友，有自己的愛好，雖然平平凡凡，但也十分的充實。
人間至味是清歡，平平凡凡也是件好事。
以十年后的我為話題的作文3一轉(zhuǎn)眼，十年過去了。在這十年中，因為我一直專心攻讀醫(yī)學(xué)，我成了全國聞名的眼科醫(yī)生。
十年后的我，已是一名__歲的醫(yī)學(xué)研究者了。為了讓盲人能夠重見光明，我正在加緊研制一種藥，名字叫做“復(fù)明靈”。不管是失明的人，還是近視，只要在眼睛上涂上“復(fù)明靈”，眼睛就能看見東西了，而且視力還可以保持在五點一呢。為了能夠盡快發(fā)明出“復(fù)明靈”，我夜以繼日地在實驗室里工作著，并一次又一次地將不同的藥物混合在一起放入試管試驗。經(jīng)過兩個月的實驗，我終于將“復(fù)明靈”發(fā)明出來了!
一天，一位病人家屬焦急地找到我，拉著我的雙手說道：“醫(yī)生，我家的孩子怎么突然就失明了呢?求您一定要救救我的孩子啊!”我從病人家屬口中得知，病人于今年正準(zhǔn)備高考，可能是沒日沒夜的復(fù)習(xí)功課，得了惡性近視，最終導(dǎo)致了眼睛失明。“可以叫病人進(jìn)來么?我想看看他。”我問道。于是病人被她的家屬領(lǐng)了進(jìn)來。
我打量著這個女孩。她大概十七八歲，臉很清秀，可是她的眼睛卻黯淡無光。女孩一進(jìn)門就哭著說：“醫(yī)生，你一定要救救我的眼睛啊!我還想高考，我還想上大學(xué)!求你一定要治好我的眼睛啊!”“我盡力而為吧，你先回去，等我準(zhǔn)備好以后會通知你來的。”我對女孩說。
回到實驗室，我的耳邊仿佛還回蕩著女孩的哭聲。我暗自想道：這個女孩太可憐了，如果我不救救她，祖國可就要少一個棟梁了。可是，自從我的“復(fù)明靈”發(fā)明出來以后，還沒有一個人使用過，萬一出了差錯怎么辦?!我在實驗室里一圈圈地走著，最終下定了決心：不管怎么樣，我一定要治好這個女孩!于是，我叫來助手，開始準(zhǔn)備手術(shù)。
三個小時后，我和助手帶著女孩出來了，她的家人立刻圍了上來：“醫(yī)生，她怎么樣?”“沒事了，”已是滿頭大汗的我回答道，“只要在三天以后，取下她眼睛上的紗布，她就應(yīng)該能看見東西了。”
三天后，我再次跨進(jìn)了女孩的病房，開始為她取下眼睛上的紗布。一圈，兩圈，三圈……我的心里像裝了只兔子，七上八下，因為我也拿不準(zhǔn)女孩是否能好起來。終于，女孩臉上的紗布被我全部取下來了。我不敢正視女孩的眼睛。“我看見了，我看見了!我又能參加高考了!醫(yī)生，謝謝您啊!”女孩清脆的聲音在我的耳邊響起。奇跡!真是一個奇跡!我看見女孩水靈靈的大眼睛正笑盈盈地看著我，長舒了一口氣。
一個星期后，報紙上刊登了《著名醫(yī)生使失明女孩重見光明》的文章。我笑了笑，想：等再過二十年，我還要只好更多的盲人，讓他們看看綠水藍(lán)天，看看美好的世界。
以十年后的我為話題的作文4時間過的真快，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)25歲了，轉(zhuǎn)眼間經(jīng)過去了十年。十年后的我，是一名發(fā)明家，我不僅得到了博士學(xué)位，還有幾十項發(fā)明專利。
十年后的世界，變化真的太大了，人們不再駕駛小汽車，而是駕駛著飛機在云中遨游;手機支付已不再是新奇的東西了，它早已遍布世界各地;中國的高鐵也早已遍布全球……
自從十年前離開母校后，我便十分想念自己的母校，今天好不容易抽出時間。來到學(xué)校門口，保安大叔已經(jīng)換成了專門看守的機器人，在我出示身份證后才讓我進(jìn)入。一進(jìn)校門，我便驚呆了，原本紅色的磚房換成了另一種材料，仔細(xì)一看原來是采用了我的發(fā)明，那種材料在地震時不易倒塌，就算塌了，以它的重量，不會給人們造成傷害，而且房子里還是冬暖夏涼。
學(xué)校里植被眾多，一猜就知道用了我的另一項發(fā)明：易拉罐花園。只要輕輕拉開易拉罐，再將易拉罐放在地上，那里就會生長出相應(yīng)的植物，而易拉罐則會變成肥料和水，這樣種植，低價、方便又環(huán)保。走著走著，我便遇到了老班，在老班上完課后便去了咖啡吧，我們一直聊到下午，在吃了晚飯后便分開了。
回到家后，我的機器人管家—艾米早已幫我泡好了蜂蜜水。我抬著水走進(jìn)了畫室。開始了我的另一份工作，原來我并沒有在十年以后丟掉自己的愛好及特長，與此同時我還是一個有名的漫畫家，幾乎全國的人都看過我的漫畫。
我的家里共有三個房間，一個是我的畫室，另一個是我的臥室，那剩下的那個是我最喜歡的房間，里面放置的都是和《火影忍者》有關(guān)的東西，看來，十年以后的我仍是個十足的“影迷”。
畫完一期后，我走進(jìn)了臥室，倒在床上，漸漸地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……
“丁零零”聽到鬧鐘后，我猛地醒來，發(fā)現(xiàn)那一切都是夢，也暗暗下定決心，為了十年后夢想成真，現(xiàn)在，努力地學(xué)習(xí)吧!
以十年后的我為話題的作文5瞧，一頭飄逸的長發(fā)，俊俏的小臉蛋，一身時尚的服裝和秀挺的身姿。當(dāng)有這樣一個妙齡女郎出現(xiàn)在你面前時，是否會有一種令你耳目一心的感覺呢?這就是十年后的我。如今的我正是一個受人矚目的大歌星。
正當(dāng)我站在陽臺享受冬日的溫暖陽光照耀時，一陣電話鈴聲打破了這份寧靜。原來是我的經(jīng)紀(jì)人通知我 ，有一個很有名的娛樂節(jié)目準(zhǔn)備邀我去當(dāng)嘉賓。
到了演出的那一天，我剛一出場，觀眾席就響起了一陣熱烈的掌聲和尖叫聲。隨著音樂地響起，我唱出了一首旋律優(yōu)美的歌曲，緊接著又是一陣熱烈的掌聲。我感到非常的開心。
演出結(jié)束后，我剛一出演播廳，又有一大群觀眾涌上來，把我圍了個水泄不通。他們紛紛要求我給他們簽名。而我呢，當(dāng)然是有求必應(yīng)，很爽快地簽了自己的名字。被簽過的人們臉上綻放出燦爛的笑容，而我也被一種幸福感所包圍。
剛回到家，準(zhǔn)備休息一番，電話就接二連三地打進(jìn)來，大多數(shù)是邀請我參加演唱會的，忙的我無暇應(yīng)對。
每當(dāng)我走在城市的街道上，總會有很多人時不時地走上來送給我鮮花和禮物，還有一些歌迷總是以寫信的形式來表達(dá)對我的崇拜和喜愛。
作文水平的高低、成績的好壞，直接影響著學(xué)生語文素養(yǎng)和語文成績。因此，作文教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，而當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)卻面臨著效果差、效率低的困境。為了提高學(xué)生的作文能力，教師們要努力改變教育觀念，更新教育思想，深入課程改革，切實加強課堂教學(xué)，合理運用啟發(fā)式、討論式、誘導(dǎo)式等教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。為此，本人在作文教學(xué)中有意識地滲透探究式學(xué)習(xí)理念。
一、思考過程中滲透多向探究性
生活離不開思考。在寫作過程中，學(xué)生如果能從材料或題目入手，多方面、多角度、多層次地思考問題，盡可能多從事物的正面、反面、側(cè)面、縱橫等諸多方面去綜合考慮，是完全可以寫出有獨到見解的文章來。
以“校園一角”為話題的作文，學(xué)生都極力地展現(xiàn)校園優(yōu)美的一面，作文內(nèi)容也多流于一般，寫不出好文章來。我通過引導(dǎo)學(xué)生注意校園隨處可見的紙屑、食品包裝袋、飯盒等，從而激發(fā)了他們探究的欲望。他們紛紛發(fā)言，從學(xué)生的思想品德問題、治理校園環(huán)境的方法、學(xué)校的管理漏洞等方面入手，進(jìn)而寫出許多具有一定水平的文章。
二、素材積累中滲透情景探究法
情景探究法要求教師創(chuàng)設(shè)探究性作文的情境，創(chuàng)造一種寬松自由的探究環(huán)境，讓學(xué)生在民主、和諧、平等的情感化學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究性作文。
心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。在素材積累中滲透情景教學(xué)法，讓“綴文者情動而辭發(fā)”，“觀文者披文以入情”。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)其創(chuàng)新積極性，使學(xué)生更樂于去探索未知領(lǐng)域。因此只有把學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來，才能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如以“愛”為話題的作文，我曾經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一對新婚夫婦遇到車禍，千鈞一發(fā)之際，新郎用力推開新娘，自己卻離開人世……學(xué)生聽后眼眶都濕潤了，隨即議論開來，在探討“什么才是真愛”中，學(xué)生很快切入主題。學(xué)生這種結(jié)合自身感受暢所欲言，不只是情感的交流、思維的碰撞，更多的是學(xué)會了對真善美、假惡丑的辨別和審視。
此外，就作文命題或所給材料引發(fā)議論，或進(jìn)行實物牽引，而引發(fā)其傾吐欲望，激發(fā)其寫作欲望，從而實現(xiàn)作文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
三、專題討論中滲透合作探究法
通過討論，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進(jìn)行反思或批評，從而建構(gòu)起新的或更深層次的理解。同時也增強了他們的團(tuán)隊合作精神，激發(fā)其探究學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮每個人的長處，相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、撥動，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)生1＋1＞2的效果。
我根據(jù)高考作文以話題作文為主的趨勢，嘗試開展專題讀寫活動，即圍繞一個主題，讓學(xué)生搜集一組含多文體的佳作，整理成冊并寫上序言后，自己仿作幾篇，定期與同學(xué)進(jìn)行交流。在合作探究活動中，學(xué)生的寫作積極性明顯提高，不少學(xué)生開始重視摘抄積累，學(xué)會寫作時從不同角度去立意、選題。
通過這樣的合作探究活動，學(xué)生既充分地發(fā)揮了其主體能動性，又深深地體會到成功的喜悅，也鍛煉了他們表達(dá)、組織、管理和創(chuàng)新能力。
四、寫作訓(xùn)練中滲透自主探究法
探究性作文教學(xué)可促使學(xué)生主動參與寫作。因為學(xué)生只有融進(jìn)了生活，才有豐富的感受，才有寫作的欲望，才能寫出內(nèi)容充實的文章。葉圣陶曾說：“作文原是生活的一部分，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然地也就活潑地流個不停。”讓學(xué)生自主探究作文，正是把作文教學(xué)與學(xué)生的積極參與緊密結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神。
如以“母愛”為話題的作文中，學(xué)生的作文內(nèi)容不是歌頌?zāi)赣H，就是感謝母親，總是給人矯揉造作之感，究其原因，是學(xué)生平時習(xí)慣于母親的付出，對母親的“偉大”并沒有真正、切實的體會。面對這種情況，我便改讓學(xué)生寫命題作文《媽媽一天紀(jì)事》，要求學(xué)生對母親一天的所有事情進(jìn)行跟蹤記錄。對學(xué)生而言，這樣的任務(wù)遠(yuǎn)比在教室里憑空想象有趣得多，也能促使他們對母親的艱辛、工作的忙碌、無私的付出有更深刻的體會。
葉圣陶曾指出：“寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作材料自會滔滔汩汩無窮無盡的流出來。”
在寫作訓(xùn)練中滲透自主探究法，可以溝通課堂內(nèi)外，充分地利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的實踐機會。所以，教學(xué)中應(yīng)充分開發(fā)、利用課內(nèi)外各種教育資源，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，引導(dǎo)他們把目光投向現(xiàn)實，讓其認(rèn)真閱讀社會這本“無字天書”；并使其養(yǎng)成寫日記、心得的習(xí)慣，做生活中的有心人，這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡、用之不竭的“清水”、“活水”，寫起作文來自然得心應(yīng)手。
關(guān)鍵詞：高中；作文教學(xué)；措施；質(zhì)量；幫助
自擔(dān)任高中語文教師以來，我常常遇到一些學(xué)生一提起作文課就唉聲嘆氣，愁云滿面，對作文沒有半點興趣，更不用談寫作水平的高低了。然而，輕視或放棄作文就等于放棄了語文，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是極為不利的。那么，如何才能改變這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量呢？以下是筆者對這一問題所做的具體探討，希望能夠探索出一條切實提高作文教學(xué)水平的新路子。
一、當(dāng)前我國中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）從學(xué)生角度看，在生活中缺乏觀察，寫作語言貧乏
首先，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生長期埋首于枯燥乏味的語文課本與作業(yè)中，缺乏對生活的觀察意識，更不會將生活中的所見、所聞、所感運用到作文寫作中，而作文是生活的藝術(shù)，缺乏對生活的觀察和體驗是寫不出好作文的；其次，在實際的寫作教學(xué)中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生積累的詞匯量太少，作文語言貧乏，常常出現(xiàn)“心里有話說不出”的語言障礙。長此以往，學(xué)生也就越來越怕寫作文。
（二）從教師角度看，在教學(xué)中缺乏探究，急功近利
在當(dāng)前的作文教學(xué)中，缺乏完善的教材體系，以及一部分教師沒有對作文規(guī)律和方法做深入研究，導(dǎo)致作文教學(xué)不夠完善，無法順利進(jìn)行。再者，在應(yīng)試的教育機制下，分?jǐn)?shù)仍然是主要的選拔標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致教師只能投機取巧，不斷給學(xué)生布置大量的閱讀、背誦和抄錄范文，以便考試時“編、抄、套”。這種急功近利的做法，不僅違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，甚至還會造成學(xué)生的思維惰性，他們寫出來的作文往往假、大、空。
二、改變中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的對策
（一）巧設(shè)題目有話說
“良好的開端是成功的一半。”對于作文教學(xué)而言，一個好的題目可以對學(xué)生的作文起到畫龍點睛的作用。可見，作文題目的確定在作文教學(xué)中至關(guān)重要。這就要求廣大語文教師在實際的教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生正確、合理地擬定題目，讓學(xué)生有話可說，有事可寫。經(jīng)過幾年教學(xué)實踐的總結(jié)，我認(rèn)為可以用下面幾種方式進(jìn)行擬題：
1.附加法，即選取話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補充成分，使之成為標(biāo)題。這種方法特別適合于以一個詞為話題的作文。如以“幸福”為話題，可擬為《追求幸福》《體味幸福》等。
2.引用法，即恰當(dāng)?shù)匾酶杳∶鳛轭}目，既創(chuàng)新又有似曾相識之感。如以“感恩”為話題，可擬為《感恩的心》（歌曲）等。
3.矛盾法，即引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，運用形貶實褒的方式來擬定題目，這樣的題目往往會收到意想不到的效果。如《近墨者未必黑》《“閑書”不閑》等。
4.比喻法，即引導(dǎo)學(xué)生將所要寫的內(nèi)容通過比喻的方式來確定題目，這樣的題目不僅富有文采，還更加形象生動。如《理解是路，愛是橋》《拔除心靈的雜草》等。
5.符號法，即引導(dǎo)學(xué)生運用一些數(shù)學(xué)符號來擬定文章題目，這樣的題目既簡潔明了，又緊扣主題，易于讓人產(chǎn)生一睹為快的閱讀欲望。如《金錢≠幸福》《成績≠素質(zhì)》等。
……
（二）加強閱讀，勤寫多練
閱讀是人類獲取各種知識、了解各種信息的一個主要渠道。對于中學(xué)作文教學(xué)而言，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀量少，閱讀面窄，而多讀一些課外書籍對提高學(xué)生的寫作水平是非常有益的。因此，在實際的教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生通過閱讀積累詞匯，開拓視野，同時學(xué)習(xí)各類文章的寫作規(guī)律以為自己所用。當(dāng)然，課外閱讀并不是毫無目的的、盲目的，教師可多向?qū)W生推薦優(yōu)秀篇目、可讀篇目，科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。
此外，僅僅依靠閱讀來提高寫作水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在閱讀的同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將讀寫結(jié)合、勤寫多練，雙管齊下，更好地進(jìn)行作文教學(xué)。如日記、讀書筆記，或者對某些經(jīng)典的文章進(jìn)行續(xù)寫、改寫、仿寫等，通過這樣的寫作訓(xùn)練可以使學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣，從而將自己的閱讀理解、生活體驗與作文創(chuàng)作有機結(jié)合，逐步提高寫作能力。久而久之，學(xué)生有了一定的語言與素材積累，自然就會妙筆生花，侃侃而談。
（三）關(guān)于作文批改和講評
傳統(tǒng)的作文批改中，往往是學(xué)生寫，教師批，這樣就導(dǎo)致作文批改具有很大的主觀性，教師對作文的要求和理解是評判作文優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自己的思路與教師不一致，往往就被認(rèn)定為差等作文。久而久之，學(xué)生就會對寫作失去信心，形成一定的思維惰性，不利于學(xué)生寫作水平的提高。針對這一點，在作文批改的過程中，教師也應(yīng)有所創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生共同參與其中，以學(xué)生自改或互改的方式進(jìn)行講評。如在進(jìn)行作文講評時，教師可以在課堂上重申一次作文的要求，讓學(xué)生將寫作要求與自己的作文進(jìn)行對比，看是否符合要求；或者在作文講評時將好作文與差作文進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生自己比較，并指出好在哪里，差在哪里，在比較中明白差距所在及日后努力的方向。
此外，差等生也是不能被忽略的群體。由于基礎(chǔ)較差，他們的文章往往需要精批細(xì)改。針對這一情況，教師可以采取鼓勵性的原則，多表揚，少批評。對于那些作文中出現(xiàn)的問題，教師要以誠懇親切的態(tài)度向?qū)W生說明，然后告訴學(xué)生改進(jìn)的方法，而不是一味地進(jìn)行批評；對于學(xué)生的進(jìn)步，教師則要多加以表揚，增強學(xué)生的自信心，使他們愛上寫作。
三、結(jié)語
作文教學(xué)有法可依，但無定法。為了改變目前高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生寫作水平，廣大教師仍需要在實踐中繼續(xù)探索與創(chuàng)新，不斷豐富作文教學(xué)的方式方法，為實現(xiàn)作文教學(xué)的良性發(fā)展增磚添瓦。
參考文獻(xiàn)：
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縱向展開議論是指寫作時按照一定的邏輯順序逐層論證中心論點，以顯示文章思維深度的一種論證方法。縱向展開議論的議論文思路清晰，說理透徹，富有說服力。縱向展開議論主要有以下幾種方法。
一、設(shè)問導(dǎo)思法
設(shè)問導(dǎo)思法是按照提出問題―分析問題―解決問題的思路來安排文章結(jié)構(gòu)的方法。其思路為：擺出現(xiàn)象（引出文章中心論點）――分析危害（交代或講明中心論點的原因、目的和意義）――指明辦法（指出解決問題的途徑和要求，并說明最終的結(jié)果或作用）。如以“放棄”為話題的作文，可以這樣縱向展開議論：舉例說明常人因為害怕失去而不愿意放棄（擺出現(xiàn)象）；分析人應(yīng)該學(xué)會放棄，放棄可以使人生變得豐富，放棄還可以激發(fā)有志者去奮斗（論證不愿放棄的危害及為什么要放棄）；總結(jié)放棄是一種智慧，放棄是一種境界（學(xué)會放棄的作用）。
二、對比分解法
對比分解法是將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從正反兩方面來論證中心論點的方法。其思路為：先從正面論述，再從反面論述。如以“論適度的愛”為題的作文，可以這樣縱向展開議論：適度的愛才能使孩子健康發(fā)展；過度的愛不但不會使孩子茁壯成長，反而會阻礙孩子身心的健康發(fā)展。其思路也可以為：先論證正面觀點，然后批駁反面觀點，再辯證分析。如以“知足常樂”為題的作文，可以這樣縱向展開議論：知足常樂常受世人非議（正面論述）；“不知足”者在物質(zhì)和精神成功之后，享受的是一時之樂而非“常樂”（反面批駁）；“知足”不是無所追求，“知足”是忘我，忘我則“常樂”（辯證分析）。
三、逐層深入法
逐層深入法指分論點之間的關(guān)系不斷遞進(jìn)，論證的層次呈遞進(jìn)態(tài)勢（由近到遠(yuǎn)、由小到大、由輕到重、由次到主、由易到難、由表及里等），一層比一層深入地揭示論題的內(nèi)涵，使中心論點得到深刻的論述。要做到逐層深入，必須理清概念間的關(guān)系，要讓分論點之間呈遞進(jìn)關(guān)系，要表現(xiàn)思考的深入。如以“吸收和給予”為話題的作文，可以這樣縱向展開議論：吸收是給予的前提，要想給予，首先必須吸收；吸收是為了給予，給予的快樂又成了吸收的動力；要想不斷地給予，就必須不斷地吸收；在吸收中給予，在給予中吸收。這樣展開議論，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，思路清晰，說理透徹。
【范文精評】
為堅強喝彩
李倩
人的一生中，總會遭受風(fēng)雨吹打，冰霜侵蝕。這時，我們要學(xué)會堅強，為堅強喝彩。因為堅強是橫越溝壑，一往直前的執(zhí)著；是攀登珠峰，果敢無畏的信念；是走完，決不退縮的勇氣。（開宗明義，提出觀點：“我們要學(xué)會堅強，為堅強喝彩”，并用一組文采斐然的排比句，詮釋了“堅強”的內(nèi)涵。）
貝多芬曾經(jīng)說過：“我要扼住命運的咽喉，它絕不能使我屈服。”一個偉大的音樂家，一個不肯向命運屈服的失聰之人，用這樣一句話，向我們展示了他用驚人毅力與堅強品質(zhì)所成就的音樂殿堂，同時也向我們詮釋了堅強的重要性。（援引名人名言，不僅增強了論證的說服力，而且闡釋了堅強的重要性。）
堅強，能讓人在黑暗中看清光亮，能讓人在荒漠中找到水源，能讓人坦然面對困境。（承上啟下，由理到事，巧妙過渡）劉翔，這面中國田徑史上的旗幟，這個世人矚目的奧林匹克英雄，就在他期待的北京奧運會上，因腳傷復(fù)發(fā)，在110米欄預(yù)賽中遺憾地退出了比賽。可是他在傷情很重，無法站立起來的情況下，還堅強地面對，想繼續(xù)比賽，堅持無論如何也要去跑道上走一走、試一試、拼一拼的信念。后來，在因傷勢過重，不得不宣布退出比賽時，他坦然面對，在觀眾面前沒有掉一滴眼淚。他的堅強使無數(shù)中外觀眾為之動容。（援引劉翔的材料，用鮮明可感的事實論證了“堅強能讓人坦然面對困境”這一觀點。）
沒有堅強，就像鳥兒沒有翅膀，不能翱翔天際；就像駿馬失去健蹄，不能馳騁草原；就像猛鯊失去雙鰭，不能暢游大海。有了堅強，我們就會像巖縫中的小草，吐出新綠；就會像駭浪中的帆船，破浪前行。（兩組排比句形成鮮明對比，再次論證觀點。）
當(dāng)然，堅強還要靠信念和不懈的努力。（既告訴我們要“怎樣堅強面對”，又為下文的分析作鋪墊）蝴蝶是美麗的，是因為它靠著信念和不懈的努力，經(jīng)受了痛苦的蛻變，最終在陽光下展開那五彩斑斕的翅膀。當(dāng)我們在人生路上遭遇風(fēng)雨，請記住，千萬不要讓它阻擋我們前進(jìn)的步伐。我們要始終相信，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。唯有背負(fù)人生苦難重荷卻依然堅強地執(zhí)著前行，堅持到最后的人，才是走得最遠(yuǎn)的人，他們的生命才會因此變得深刻美麗！正因為如此，司馬遷才用他的信念寫下了千古巨著《史記》；海倫才用她的努力找到光明之路。（列舉了古今中外的名人事例來論證論點。）
堅強，讓我們?yōu)樗炔拾桑。ㄊ孜埠魬?yīng)，再次點題。）
關(guān)鍵詞：古典詩詞名句； 引入； 話題作文
把古典詩詞名句引入話題作文教學(xué)，是作文教學(xué)改革的一個新視野，一個新亮點，值得關(guān)注和研究。它不但開辟了古典詩詞的又一功能，古典與現(xiàn)代相得益彰，而且使文章生動形象，風(fēng)趣典雅，富有風(fēng)采，較好的顯示出作者的審美情趣和深厚的文化積淀，贏得閱卷老師和讀者的青睞，是中考作文制勝的一大絕招，意義非凡。古典詩詞名句引入話題作文，也較好的體現(xiàn)了一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
例如：一考生在話題作文《欲望》的結(jié)尾寫到：“‘爾曹聲與名俱裂，不廢江河萬古流，’大自然的生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領(lǐng)略而今現(xiàn)在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無恒主人，得閑便是主人’。”短短一句話，先后引用了杜甫的詩、朱敦儒的詞，以及古楹聯(lián)，韻味無窮。又如為了表達(dá)對祖國大好河山的熱愛，一學(xué)生在作文中引用了這樣一組句子：“我愛那‘飛流直下三千尺，疑似銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生曾云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘秦時明月漢時關(guān)’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南。”這些句子，或引用、或排比、或?qū)ε肌⒒虮扔鳎瑢懙木唧w形象，氣勢磅礴，文采斐然，處處散發(fā)著濃郁的書卷氣和文化氣息，使文章顯得厚重、大氣、耐人品讀。筆者十多年來，一直從事初中語文教學(xué)工作，致力于作文教學(xué)改革，尤其對話題作文的研究情有獨鐘。因此，筆者想以此為切入點，在文中擬從什么是古詩詞名句，如何引進(jìn)古典詩詞名句兩個方面對話題作文作以淺析，以期更好的指導(dǎo)日后的作文教學(xué)。
所謂“古詩詞名句”，就是指散見于古詩詞作品中的那些雅而簡，博而明，能引起讀者共鳴的精妙語句。它們往往體現(xiàn)出名人的思維水平和思想深度，內(nèi)容廣博，藝術(shù)精巧，是思想、智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。在作品中，或揭示某種人生真諦；或創(chuàng)設(shè)一種氣氛，感動人心；或突出主題，增添文采，給讀者以親切感。高爾基說：“我在警句的思維中學(xué)到了很多東西。”馬爾頓認(rèn)為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵。”他們的話，指出了名句在人的成長和學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的激勵和促進(jìn)作用。那么，話題作文中若能引進(jìn)古詩詞名句，就會點石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面，境界迭出。
如何把已積累的古詩詞名句恰當(dāng)?shù)囊朐掝}作文的寫作中呢？綜觀近幾年來一些成功的話題作文，結(jié)合筆者近幾年指導(dǎo)中學(xué)生話題作文寫作的經(jīng)驗和體會，我以為話題作文引進(jìn)古典詩詞名句，需做好三點：引入前需精心挑選，恰當(dāng)選用；引入時需把握好火候和位置；引入中需掌握一定的技巧和方法。
掌握好引入的火候和位置，這是引入的關(guān)鍵。如能置名言于篇首，會營造氣氛，起提綱挈領(lǐng)，點題定位的作用；置名言于篇尾，能起到畫龍點睛，重申觀點，輝映全篇的作用；置名言于篇中，則可使文章?lián)u曳多姿，生動活潑，語言靈動，風(fēng)趣典雅，別開生面。如一考生在一“孤獨”為話題的作文中寫到：“偶爾希望一個人品味孤獨，找片寧靜的天地，細(xì)看云淡風(fēng)情，心如靜水。或置身于廣袤的草原，閉上眼，耳邊是風(fēng)的輕盈，吟唱的是什么？是晏殊‘獨上高樓，望盡天涯路’，不甘孤身一人的相思語；是歐陽修‘淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去’，獨自無奈守候的悲涼嘆；是納蘭性德‘風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成’，陣前深夜不寐的思鄉(xiāng)曲；是王安石‘縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陽碾作塵’，不變高潔淡然的自勵言；是李清照‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’，寫盡剛烈豪邁的人生錄；是辛棄疾‘驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’，幾乎擦身幸福的醒悟唱；是李白‘棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂’，望盡紅塵豪情千里的傲世歌……”諸多精彩的語句，既使語言平添了許多文采，又很好的地印證、補充、對照了自己的本意，往往使文章能鶴立雞群，立即吸引了讀者或閱卷老師。
由此看來，引進(jìn)名言也絕非易事，大有文章可做，除把握好前提和關(guān)鍵之外，還得掌握一定的技巧和方法不可，根據(jù)筆者近幾年指導(dǎo)話題作文教學(xué)的經(jīng)驗和體會，常見的方法大體上有以下幾種：
一是直接引用。就是圍繞一中心或某一話題，從知識積累中把相關(guān)名句提取出來為作文所用。直接引用的形式是多種多樣的：
①引用名句
“……我愛我的樂園，它是我回避煩憂的港灣。誰說‘少年不識愁滋味’呢？‘棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。’李白才是我真正的知音。考試的成績，每次都像晴雨表一樣陰晴變化……”這是筆者從一學(xué)生作文《我愛我的樂園》中截取的一段文字，小作者靈活引用了李白的詩句，恰到好處地表露了自己的心跡，宣泄了自己熱愛樂園的情感。
②名人+名言+內(nèi)涵
“春天是什么？是白居易‘日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)’的紅花綠波；是志南‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)’的和風(fēng)細(xì)雨；是韓愈‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無’的柔滑朦朧；是孟浩然‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的鶯囀花香。”這段文字靈活引用詩中名句來描述春天的美景，讓人倍感親切美好。
③名人+名言+感悟
杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，讓我懂得了理想就是先人后己，憂國憂民的高尚情懷；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我體會到理想就是人民幸福團(tuán)員的美好祝愿；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我感悟到理想就是赤膽忠心的一腔浩然正氣。此段文字主題集中，通過引用古詩詞名句，詮釋了作者對理想的認(rèn)識，語言多用排比，富有氣勢。
二是間接引用（或稱化用）。就是根據(jù)作者本人的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中，它需要一個加工提煉的過程。如：
“五斗米不能令你折腰，你選擇的是南山下的；帝鄉(xiāng)富貴不是你的心愿，你選擇的是回鄉(xiāng)種豆除草；嫌宮廷太繁雜，你寧愿選擇桃李縈繞的草廬；嫌案牘太勞形，你寧愿選擇欲辯忘言的獨坐。”這段文字作者把陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”“此中有真意，欲辨已忘言”與《歸園田居》中“開荒南野際，守拙歸田園”、“余柳蔭后檐，桃李羅堂前”等詩句巧妙地鑲嵌在自己的文章中，為中心服務(wù)，同時也提升了文章的文化品味。
三是改動字詞。就是將詩文名句中某些字詞稍加改動，顯得新穎獨到，妙趣橫生。譬如，一考生寫“環(huán)保”話題的作文時，出現(xiàn)了這樣的詩句：“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨愴然而涕下。”（仿《登幽州臺歌》）；“清明時節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學(xué)童遙指盆景中。”（仿《清明》）。小作者仿陳子昂和杜牧的詩句，對環(huán)境污染進(jìn)行了辛辣的諷刺，機智幽默，發(fā)人深思。再如：“勸君更盡一杯酒，與爾同消萬古愁。”這是一則廣告語，改動了人們耳熟能詳?shù)拿洌鸬搅撕芎玫男麄餍Ч芍^新穎獨到，富有創(chuàng)意。
四是“舊瓶裝新酒”。就是套用古人詩作的形式，翻新內(nèi)容，表情達(dá)意，具有形象風(fēng)趣，引人深思的作用。譬如：
“作業(yè)幾時有，把筆問青天。不知北京時間，現(xiàn)在是幾點。我欲上床睡去，又恐明日挨訓(xùn)，言語冷似箭，無限苦悶情，不識少年心。手發(fā)酸，身乏力，腦灌鉛。不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。但愿少作業(yè)，從此開心顏。”這段文字套用了蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的格式，反映中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，可謂入木三分。
當(dāng)然，話題作文中引進(jìn)名言的方法遠(yuǎn)不止這些，以上的四種方法，只是筆者近年來指導(dǎo)話題作文教學(xué)中的點滴體會，多有疏漏，僅供參考。
現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)條件越來越好，心理承受能力卻越來越差。許多中學(xué)生面對升學(xué)的壓力，生活的挫折，產(chǎn)生了自卑、抑郁、悲觀、嫉妒等不良情感，患心理疾病的越來越多。權(quán)威部門曾對全國萬名中小學(xué)生心理健康作過一項檢測，結(jié)果顯示有1/3的學(xué)生有不同程度的心理異常表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生健康的積極高尚的情感，是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，可優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
語文教育在情感教育中有得天獨厚的條件，因為語文的人文性決定了語文學(xué)科的情感性。語文教學(xué)的目的不僅在于“增知啟智”，更在于“陶情冶性、凈化心靈、育德導(dǎo)行”，即要求教師在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時，注重從情感教育入手，培養(yǎng)學(xué)生美的情感、美的心靈、美的思想、美的道德規(guī)范。
如何利用語文教學(xué)的平臺加強對學(xué)生的情感教育呢？
一、利用語文教材進(jìn)行滲透
語文教材本身蘊涵著豐富的人文信息，教師在教學(xué)過程中可以隨時加以利用和發(fā)揮，不用乏味的灌輸。在自然生動的人文熏陶中不知不覺的完成良好情感的教育。如通過誦讀陶淵明田園詩“采菊東籬下，悠然見南山”，王維的“明月松間照，清泉石上流”，王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”等優(yōu)美的古典詩詞陶冶學(xué)生親近自然，熱愛自然，與自然和諧相處的美好心靈；通過誦讀蘇軾、李白、曹操的詩詞學(xué)習(xí)他們的豁達(dá)、自信、和充滿豪情壯志的積極情懷；學(xué)習(xí)孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁愛思想可以培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；通過學(xué)習(xí)《回憶我的母親》、《我的老師》、《觸龍說趙太后》、《五人墓碑記》等課文，可以培養(yǎng)學(xué)生愛親人、愛祖國、愛人民的純潔高尚的感情；學(xué)習(xí)《我與地壇》、《石鐘山記》等課文，可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，堅持不懈，頑強奮斗，樂觀向上的精神，增強他們對困難、對挫折的承受力，保持積極健康的情緒等。
二、 從作文立意上培養(yǎng)學(xué)生良好的情感
“詩言志”，《文心雕龍》中也寫到“情動而辭發(fā)”，可見文章最基本的功能就是情感的表達(dá)。“情感的外顯活動不僅可以使學(xué)生體驗的情感得以鞏固、拓展、深化，而且是對認(rèn)知的深入，對學(xué)生個性的形成具有重要意義。”一次寫作，就是一次心靈的碰撞，就是學(xué)生對自我的審視，就是熱情與冷漠、樂觀與悲觀、自信與自卑、豁達(dá)與嫉妒、真誠與虛偽、善良與罪惡的較量，就是學(xué)生心理的逐漸成熟和完善。杜瑞在以“感恩”為話題的作文中寫到：“作為一個十七歲的孩子，我們應(yīng)該學(xué)會感激生我們，養(yǎng)我們的父母。由于年齡和學(xué)業(yè)的關(guān)系，我們不能給父母物質(zhì)上的回報，但是我們一句感謝的話，一封深情的感謝信就是對他們最大的安慰！所以，有空時請給父母寫封信，因為大恩也言謝！”王曉慧在作文中寫到：“一切源于感恩之心，因為心存感激，才會深愛著身邊的人，熱衷著自己的事業(yè)，熱愛著每天的生活。懂得感恩，愛才會無止境的傳遞下去，愛才會升華，才會增值。”張文娟寫到：“自然是我們?nèi)祟惞餐募覉@，所有的資源都是自然饋贈給我們的禮物，我們要感恩自然。”不再一一舉例，這篇篇跳躍的文字，不正閃耀著學(xué)生們純潔的心靈之光嗎？作文亦做人，他們在寫作的同時，也在自省，他們學(xué)會了愛親人，愛社會，愛自然，而不再一味的抱怨，學(xué)會了忍耐，堅強，樂觀自信。有了這次的收獲，以后我又布置學(xué)生寫了“寬容”、“誠信”、“自信讓我成功”等為話題的作文。可見，作文的立意滲透著對學(xué)生美好情感的培養(yǎng)。
三、作文評改疏導(dǎo)學(xué)生的不良情感
很多學(xué)生在寫作文時會把自己在生活中遇到的挫折和不滿，不公平的事等表達(dá)出來，其中也會流露出悲觀厭世，自卑，自暴自棄等不良情感。語文教師不能視而不見，不能只評論學(xué)生寫作上的優(yōu)劣，還要給學(xué)生以心理上的指導(dǎo)，也許你的一句溫暖的話語，一句巧妙的點撥會喚起他們的自信，會幫助他們撥開云霧見藍(lán)天，重新看到學(xué)生陽光自信的笑臉。王安同學(xué)在一次作文中寫到自己不幸的家庭生活（被抱養(yǎng)）和失戀的痛苦，感到自己就要崩潰了，甚至都有了自殺的念頭。我在評語中寫道：“家庭和愛情不是生活的全部，眼光放遠(yuǎn)生活會更精彩，作為學(xué)生志當(dāng)存高遠(yuǎn)。”程麗同學(xué)因不能承受從重點班被調(diào)到普通班的打擊，在作文中多次流露出自卑的心理，而且在課堂上不再好好學(xué)習(xí)表現(xiàn)出自暴自棄的行為。我在評語中寫道：“自卑并不可怕，可怕的是放棄；央視名主持白巖松、張越都自卑過但是從來沒有放棄過，任何人的成長都需要過程。”如今這兩位學(xué)生都走過了自己低迷的日子，斗志昂揚的投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且成為我管理上的左膀右臂——優(yōu)秀的班干部。我想：作文本上及時的心理疏導(dǎo)和點撥功不可沒。作為語文教師要善于利用作文評改疏導(dǎo)學(xué)生心中的疙瘩。
四、指導(dǎo)學(xué)生摘抄格言警句
