時(shí)間：2023-05-30 10:36:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇謝師感恩詞，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；感恩教育；感恩意識(shí)；教育方法
一、當(dāng)下小學(xué)教育中感恩教育的缺失
感恩是中國(guó)名族傳統(tǒng)的優(yōu)良品德，但是縱觀我們的學(xué)生，感恩似乎已成為空口白話。他們是父母的掌心寶，心頭肉，已經(jīng)習(xí)慣了父母對(duì)自己的予取予求，老師對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為這一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模膊粫?huì)用自己的言語(yǔ)和行動(dòng)去反饋他人給的愛(ài)。這是當(dāng)下教育體制的弊端，也是中華傳統(tǒng)流失的悲哀。很多老師認(rèn)為：感恩教育是思想品德老師該去教的，我們只要教好自己的課就好了。這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，教師的職責(zé)是教書育人，殊不知先成人，方成才。正是由于家長(zhǎng)的寵溺，教師的忽視，小學(xué)中的感恩教育還是停留在紙上的一紙空文，根本沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐中去，感恩教育是需要我們每一位老師共同去貫徹的，尤其是將感恩教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合是幫助學(xué)生逐漸形成良好個(gè)性和健全人格的關(guān)鍵。
二、如何將感恩教育落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中
（1）在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)英語(yǔ)是一門交際性的學(xué)科，它的性質(zhì)決定了它需要不斷的和人交流來(lái)提高。三年級(jí)，這是我們剛開始邁進(jìn)英語(yǔ)的神圣殿堂時(shí)期，最先學(xué)會(huì)的就是簡(jiǎn)單的26個(gè)字母以及各類問(wèn)候和稱呼。例如：“Goodmorning”“Nicetoseeyou”“Thankyou”等等，也許提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子很早就會(huì)這些簡(jiǎn)單的表達(dá)，但是在生活中又用了多少呢？其實(shí)我們應(yīng)該將這些禮貌用語(yǔ)應(yīng)用于學(xué)生的日常生活。身正為范，教師是學(xué)生最好的榜樣，我們可以從自身做起，上課在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，不管答案對(duì)錯(cuò)與否，我們都該說(shuō)聲“Thankyou”。讓學(xué)生體會(huì)到老師感謝和他的配合，整堂課下來(lái)學(xué)生能感受到師生之間濃濃的感激之情。久而久之，他就會(huì)將這種感恩情緒滲透到生活的方方面面。不僅如此，同學(xué)之間也可以多用禮貌語(yǔ)進(jìn)行交流，接受他人的幫助的時(shí)候，要及時(shí)的向?qū)Ψ降乐x，說(shuō)聲：“Thankyou”，接受他人贊美和接受禮物的時(shí)候都要道謝，如果犯錯(cuò)了也要第一時(shí)間說(shuō)：“Iamsorry”。看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，并不復(fù)雜的表達(dá)，如果學(xué)生們能夠?qū)⑦@種感恩情懷持續(xù)下去，必將受益終身。（2）在英語(yǔ)歌曲中學(xué)會(huì)感恩小學(xué)英語(yǔ)，只要求學(xué)生掌握基本的單詞和語(yǔ)法，還有一些特定的表述語(yǔ)。難度并不大，甚至在剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，趣味性更明顯。每課后面都會(huì)有對(duì)應(yīng)的英文歌曲，例如Thefamily，Animalsinthezoo等等。這些歌曲我們不僅要求學(xué)生會(huì)唱，更重要的是這當(dāng)中也滲透了很多感恩元素，我們可以提取出來(lái)作為感恩教育的素材。Thefamily這首歌曲中唱出了媽媽的kind，爸爸的gentle，唱出了一家的sweet。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候肯定也會(huì)聯(lián)想到自己的家，因此我們可以讓學(xué)生們回家把這首甜蜜的歌曲分享給自己的爸爸媽媽，唱給他們聽(tīng)，緩解他們工作一天的疲憊，這也是感恩的一種方式。作為小學(xué)生，他們沒(méi)有什么能力去給父母實(shí)質(zhì)的安慰，我們可以借助英語(yǔ)課堂，教學(xué)生唱歌，做英語(yǔ)小報(bào)等等來(lái)給他們父母一個(gè)驚喜，這也是感恩方式的一種回饋。（3）開展課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)感恩英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂的拓展和延伸，課堂的時(shí)間總是有限的，教學(xué)任務(wù)也總是緊張而艱巨的，我們可以將感恩教育拓展到課堂之外來(lái)完成。我們可以開展各類活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)感恩意義的積極性。例如：我們可以在學(xué)生當(dāng)中評(píng)出“課間文明用語(yǔ)小達(dá)人”，小學(xué)階段的學(xué)生他們都渴望得到老師的關(guān)注和肯定，組織各類比賽能讓他們有意識(shí)的規(guī)范自己的語(yǔ)言和行為，約束自己不當(dāng)?shù)男袨椤Ｍ瑫r(shí)，我們也可以以感恩為主題，舉辦英語(yǔ)手抄板，剪畫報(bào)等各類比賽，讓學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程中也能讓感恩教育滲透到每位學(xué)生的心底，讓他們從精彩的活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩。（4）在班級(jí)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，延伸感恩教育英語(yǔ)角是班級(jí)文化的聚集地，這里彰顯著多才多藝的學(xué)生們的文化成果，開辟了班級(jí)里一塊多姿多彩的天地，也是學(xué)生們課間愛(ài)去瀏覽的地方。我們可以在這里開展一期以感恩為主題的活動(dòng)，聚集學(xué)生們的智慧。例如在教Myfamily這一課時(shí)，我們可以讓全班同學(xué)畫一幅全家圖，并用英文來(lái)介紹我的一家，給孩子們向父母表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)感恩父母對(duì)自己的付出。再如，在學(xué)習(xí)我的老師這一課時(shí)，也可以以同樣的方式來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，回饋老師對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷。感恩的主題滲透在英語(yǔ)教材的方方面面，不缺乏主題、知識(shí)而是缺乏善于引導(dǎo)的眼睛。
總結(jié)
在小學(xué)英語(yǔ)教育中滲透感恩教育，使之與教材完美結(jié)合是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要每位教師有感恩之心，有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從教材中準(zhǔn)確的提取和篩選，并身正為范，給學(xué)生樹立好的學(xué)習(xí)榜樣，并以這種感恩情懷耳濡目染的感染學(xué)生，讓他們成為優(yōu)秀的發(fā)展個(gè)體。讓我們從小將感恩的種子播種，必將使他們收獲更好的明天。
參考文獻(xiàn)
[1]何廣鏗.英語(yǔ)教學(xué)研究方法.外語(yǔ)教學(xué)研究出版社,2000.
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07A-0006-02
當(dāng)今小學(xué)生由于多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心的意識(shí)很強(qiáng)，普遍缺乏感恩意識(shí)，只求索取、不知回報(bào)的現(xiàn)象普遍存在。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者將感恩教育與學(xué)科教育結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中實(shí)施感恩教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而外化為感恩的行為，促進(jìn)和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)的構(gòu)建。
一、感恩教育的內(nèi)涵及內(nèi)容
1感恩教育的內(nèi)涵。感恩的含義為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。“投我以瓊瑤，報(bào)之以桃李”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這些經(jīng)典詩(shī)句集中反映了人們的感恩情懷。
2感恩教育的內(nèi)容。感恩教育內(nèi)容豐富，主要包括感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝師長(zhǎng)的教誨之恩，感謝旁人的救助之恩，以及感謝祖國(guó)、社會(huì)的關(guān)愛(ài)和大自然的賜予之恩等，其中感謝父母的養(yǎng)育之恩是小學(xué)生感恩教育的重點(diǎn)。
二、實(shí)施感恩教育的途徑
有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)抓住中隊(duì)活動(dòng)課這個(gè)德育教育主陣地，通過(guò)不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的熏陶和培養(yǎng)。然而，不少的德育活動(dòng)課，讓人在感嘆課堂的氣氛活躍、形式活潑、學(xué)生多才多藝之余，總覺(jué)得少了些什么。我們常常可以看到這樣的德育課堂：一套少先隊(duì)儀式后，輔導(dǎo)員老師例行表態(tài)“活動(dòng)按原計(jì)劃進(jìn)行”，接下來(lái)是學(xué)生完全按既定的程序自主活動(dòng)，教師則在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)的意義、同學(xué)們的表現(xiàn)作個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)。在這樣的德育課套路下實(shí)施感恩教育，恐怕很難讓學(xué)生從中受到感染和教育。
筆者認(rèn)為，感恩教育課型應(yīng)該選擇能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)素材，讓學(xué)生打開思維，有話可說(shuō)。一方面教師要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，即要求設(shè)疑多向度；另一方面，要看學(xué)生質(zhì)疑的興趣和尋找問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，提出的問(wèn)題是不是多向度。多向度越多，說(shuō)明學(xué)生的思維越廣。如果學(xué)生能把眼前的素材與萬(wàn)事萬(wàn)物聯(lián)系起來(lái)，就容易把感性與理性思維方式很好地結(jié)合起來(lái)。其中，實(shí)施感恩教育應(yīng)經(jīng)歷這樣兩個(gè)階段。
過(guò)渡階段：在篩選問(wèn)題階段主要是選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，主要看學(xué)生民主參與的意識(shí)和對(duì)問(wèn)題的分辨能力、篩選能力，同時(shí)也看教師的課堂調(diào)控水平。
群體探究、主題擴(kuò)張、立論與思辨階段：主要觀察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力、聽(tīng)說(shuō)能力、交往說(shuō)服力、敏捷力、頓悟力、批判和被批判的能力、發(fā)散細(xì)微能力、邏輯推理能力、領(lǐng)悟知識(shí)能力，以及群體討論技巧、答辯的藝術(shù)技巧和批判精神、團(tuán)隊(duì)精神、自信心、意志力、世界觀、方法論等。
感恩教育的實(shí)施，可以有以下途徑：
（一）感恩教育從小事做起
學(xué)生的品德往往是通過(guò)言行加以體現(xiàn)。感恩教育，要回歸現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓小學(xué)生從我做起，從小事做起，從愛(ài)護(hù)身邊的人做起，在生活的實(shí)踐中感恩。為此，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生勇于實(shí)踐，真誠(chéng)地去報(bào)答身邊的人。
1感謝父母的養(yǎng)育之恩。“哀哀父母，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大，要教育小學(xué)生對(duì)自己的父母感恩。因?yàn)楦改覆粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的道德，如果一個(gè)人連自己的父母都不愛(ài)，又怎么可能愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)？教育小學(xué)生報(bào)答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣，讓父母省心；在雙休日幫助父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；自覺(jué)完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心；適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過(guò)節(jié)，向父母說(shuō)一聲謝謝，道一聲辛苦了，或?yàn)楦改杆蜕献约河H手制作的小禮物，讓父母享受一份感動(dòng)。
2感謝教師的培育之恩。教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教育解開了小學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)自己的老師感恩，因?yàn)槔蠋熃探o了我們知識(shí)和做人的道理，是我們?nèi)松飞系念I(lǐng)路人。
3感謝他人的幫助之恩。同學(xué)是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因?yàn)橥瑢W(xué)不僅在每一個(gè)人的人生旅途中陪伴著自己度過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，更是自己生活和學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感謝同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的感謝之情。
4感謝社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著祖國(guó)、社會(huì)、個(gè)人的關(guān)心和幫助，為此，我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)人、為他人有貢獻(xiàn)的人，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。
5感謝大自然的賜予之恩。大自然給了我們賴以生存的環(huán)境，富饒的土地給予我們豐富的資源。所以教師要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)身邊的一花一草一木，保護(hù)大自然，節(jié)約能源，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
我校的感恩教育活動(dòng)，志在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)與教師的良苦用心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，立志回報(bào)社會(huì)。活動(dòng)自開展以來(lái)，受到了學(xué)生家長(zhǎng)及教師們的普遍好評(píng)。學(xué)生回家之后不再是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，而是真正體會(huì)到家長(zhǎng)的不易，主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做事，改變了獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊的心理狀態(tài)。教師們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以往更聽(tīng)話、更有禮貌，變得樂(lè)于助人，關(guān)心同學(xué)了。
（二）感恩教育從文明禮儀做起
“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，我們要讓小學(xué)生知道，從父母、親人、教師、他人、社會(huì)那里得到的恩惠，當(dāng)以更大的誠(chéng)意和實(shí)際行動(dòng)給予回報(bào)。這種回報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的，還包括感情世界的回報(bào)；要讓學(xué)生明白：并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才叫報(bào)恩，有時(shí)就是一聲簡(jiǎn)單的道謝也能給施恩者帶來(lái)特別愉快的心情。所以，“感恩”當(dāng)從語(yǔ)言上的感謝做起，從文明禮儀做起。這就要求學(xué)校善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，如在校園的每一個(gè)角落寫上文明禮貌用語(yǔ)，讓小學(xué)生眼里、心里都時(shí)刻裝著“你好”“再見(jiàn)”“謝謝”“對(duì)不起”等文明用語(yǔ)。
（三）結(jié)合各種節(jié)日，通過(guò)班會(huì)等方式開展感恩教育
母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)……這些節(jié)日都是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好時(shí)機(jī)，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的感恩主題開展班會(huì)活動(dòng)，讓小學(xué)生接受感恩教育。如在教師節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)著老師的面，說(shuō)上一段發(fā)自內(nèi)心的感謝老師的話，送上寫有祝福語(yǔ)的自制卡片給老師；“母親節(jié)”，讓學(xué)生給媽媽一句關(guān)心體貼的問(wèn)候、遞上一杯飽含真情的熱茶、寫一張感人至深的賀卡，使親情的溫暖在學(xué)生心中彌漫；“重陽(yáng)節(jié)”，組織孩子們用自己的歌聲、舞蹈為老人們送去歡樂(lè)和祝福，讓老人們感受到節(jié)日的氣氛。結(jié)合各種節(jié)日開展感恩教育活動(dòng)，可升華小學(xué)生的感恩思想，提升全體學(xué)生的精神面貌。
關(guān)鍵詞： 感恩；感恩教育；有效方法
20世紀(jì)的今天，教育蓬勃發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了現(xiàn)代教育的四個(gè)支柱是：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。這也是我們培養(yǎng)孩子整體素質(zhì)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的著眼點(diǎn)。其中，學(xué)會(huì)做人是最首要的，它是教育的核心，而“做人的核心是擁有感恩之心”，擁有感恩之心的孩子其人格才是健全的。兒童教育專家郭建國(guó)教授說(shuō)：“感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地去幫助別人。”確實(shí)，如果人與人缺乏感恩之心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，一個(gè)不懂得感恩的人，他在社會(huì)性的發(fā)展上是缺失的。
感恩教育應(yīng)從娃娃抓起，研究表明，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)幼兒存在的感恩缺失現(xiàn)狀，因此，我們提出了“大班主題活動(dòng)中感恩教育的實(shí)踐研究”。本次研究以大班主題活動(dòng)為切入口，選擇適合幼兒的感恩教育內(nèi)容，利用多種感恩教育的有效途徑，幫助孩子建立自律和他律，發(fā)揮幼兒的潛能，豐富幼兒良好的內(nèi)心情感。一年來(lái)通過(guò)讓幼兒親身感知，體驗(yàn)、實(shí)踐，逐步達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好道德素養(yǎng)，采取邊實(shí)踐邊總結(jié)的方法，從中獲得一些體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
（一）以生活事件為依托，隨機(jī)進(jìn)行禮貌教育和感恩教育
感恩教育的本質(zhì)目標(biāo)就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命，我們要教育孩子懂得感恩，就要從幼兒身邊的事情作為感恩教育的內(nèi)容。幼兒園的感恩教育尤其如此，生活即課程，幼兒教師應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，教師要有敏銳的觀察力，捕捉一日活動(dòng)中的各細(xì)節(jié)，挖掘生活事件，尋找孩子感興趣的話題，有效引導(dǎo)，維持幼兒活動(dòng)的興趣。
（二）注重幼兒的能力與習(xí)慣的養(yǎng)成，為感恩教育奠定基礎(chǔ)
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，能為其感恩教育及其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕。幼兒的思維是形象直觀的，通過(guò)多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)感恩認(rèn)知的情感認(rèn)同，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高感恩教育的效果。為了提高孩子的自我服務(wù)能力，我們開展一系列自我服務(wù)競(jìng)賽，在活動(dòng)中孩子的能力得到了明顯的提高，當(dāng)孩子們出色地完成任務(wù)時(shí)，我們及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，強(qiáng)化行為。任何心靈教育、育人教育都不是一躕而就的事情，而是持之以恒進(jìn)行熏陶、教育的自然結(jié)果，感恩教育也不例外。
（三）充分挖掘環(huán)境的教育資源，為感恩教育營(yíng)造良好的氛圍
陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境。”物質(zhì)環(huán)境是幼兒最直接、最具體、最容易感受到的。我們的《綱要》中也指出：幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。主題墻和區(qū)角活動(dòng)為孩子提供了感恩教育的環(huán)境。在主題墻創(chuàng)設(shè)中我們布置一棵感恩樹，每一片樹葉都是一顆愛(ài)心，孩子們?yōu)榱俗尅皭?ài)心樹”枝葉茂盛，讓孩子關(guān)注身邊的好人好事，并學(xué)著用稚嫩的畫筆畫下他們眼中最美的那一幕，孩子們?cè)谙嗷サ男蕾p、講述、學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加深了對(duì)感恩的理解。設(shè)計(jì)“感恩他人”主題墻讓孩子制作感恩卡，寫上對(duì)別人的祝福，親手制作千紙鶴，一串串滿載著愛(ài)心。并設(shè)計(jì)了“身邊的愛(ài)”專欄，與家長(zhǎng)一起收集一些有關(guān)愛(ài)心、孝心的畫報(bào)供幼兒隨手翻看，使幼兒在欣賞故事、圖片等書籍時(shí)，受到感染。除了積極創(chuàng)造外界的環(huán)境外，我們還用心經(jīng)營(yíng)充滿溫馨和諧的心理氛圍。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們更多地使用眼神和語(yǔ)言的交流，對(duì)他們的身體接觸越來(lái)越少。事實(shí)上他們同樣渴望老師的撫摸和擁抱，尤其是年齡小的孩子。因此我們經(jīng)常會(huì)叫叫孩子的乳名、查看他們的衣著、聽(tīng)他們的故事，適時(shí)送上一個(gè)溫暖的。這種和諧友愛(ài)的心態(tài)環(huán)境無(wú)時(shí)不在自發(fā)、廣泛、潛移默化地影響著幼兒，觸動(dòng)孩子的愛(ài)心萌芽。
（四）開展以節(jié)日為載體的家、園與社區(qū)聯(lián)動(dòng)的感恩活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí)
我們中國(guó)是文明禮儀之邦，具有優(yōu)良的“感恩”傳統(tǒng)，而中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日又蘊(yùn)涵了更多的感恩源泉。在活動(dòng)中我們依據(jù)每個(gè)節(jié)日所表達(dá)的意義，積極利用周邊的環(huán)境資源，組織動(dòng)員家長(zhǎng)，社區(qū)人員參與，讓感恩活動(dòng)沉浸在節(jié)慶的大氣氛中。
（五）改進(jìn)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式方法，使感恩教育落到實(shí)處。
家庭是孩子們的第一個(gè)學(xué)校，而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的各種生活習(xí)慣及早期的情感發(fā)展首先來(lái)自家庭對(duì)其的影響。
關(guān)鍵詞：幼兒家庭教育；感恩教育；感恩
幼兒時(shí)期是人生品質(zhì)和個(gè)性成長(zhǎng)的重要時(shí)期。因此，需要從小進(jìn)行感恩教育。幼兒時(shí)期的情感教育，會(huì)決定孩子的一生。幼兒家庭是幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，家庭中的一言一行，都會(huì)對(duì)幼兒的心理思維和行為舉止方面造成影響。家庭對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，就要從細(xì)節(jié)抓起，用生活中的種種細(xì)節(jié)，潛意識(shí)的告訴孩子感恩的重要性。幼兒家庭教育，能夠塑造幼兒優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì)中，無(wú)論是交往還是任職，都十分注重一個(gè)人的道德品質(zhì)。而道德品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是感恩教育，在幼兒時(shí)期進(jìn)行教育才是最可行的。而幼兒家庭是形成幼兒感恩品質(zhì)的重要場(chǎng)所。
1幼兒家庭教育中的感恩教育
我國(guó)家庭的傳統(tǒng)意識(shí)是“養(yǎng)兒防老”。因此，在對(duì)子女的教導(dǎo)中，多是期望子女能夠知孝、懂孝。雖然在改革開放以后人們的生活方式和思維觀念都有很大的轉(zhuǎn)變，但我國(guó)家庭教育還是比較注重對(duì)孩子“孝道”的培養(yǎng)。“孝道”即“知恩圖報(bào)”。不懂對(duì)父母知恩圖報(bào)，則沒(méi)有德行可言。因此，家庭教育必須要對(duì)幼兒實(shí)施感恩教育，這樣才能讓幼兒懂得父母的辛苦，懂得知恩圖報(bào)。無(wú)論是社會(huì)文化氛圍，還是家庭教育內(nèi)部，都十分期望和需要幼兒的感恩意識(shí)和行為。
家庭是對(duì)幼兒實(shí)施感恩教育的第一站，父母是幼兒的第一位老師。父母對(duì)幼兒是全方位的接觸，在生活點(diǎn)滴中便能夠潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。尊敬父母、孝敬老人，都要求父母運(yùn)用實(shí)際家庭情境來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這樣才能對(duì)幼兒產(chǎn)生影響力。家庭具有親緣性， 父母對(duì)幼兒施恩最直接，也最多。因此，幼兒最初需要感謝的人就是父母。家庭生活充滿親情，而且豐富多彩，因此是最好的感恩教育載體。幼兒接受專業(yè)教育機(jī)構(gòu)之后，更需要家長(zhǎng)的參與和配合，才能達(dá)到一致的家庭、校園教育效果。幼兒家庭內(nèi)實(shí)施感恩教育，不僅比社會(huì)其他區(qū)域和環(huán)境更有利于孩子的道德品質(zhì)培養(yǎng)，而且在教育的條件、方法和內(nèi)容上都有極強(qiáng)的優(yōu)越性。
2感恩教育在幼兒家庭教育中的應(yīng)用
2.1家長(zhǎng)做好感恩的表率作用
幼兒時(shí)期屬于一種以自我為中心的發(fā)展階段，常常會(huì)表現(xiàn)出“霸道”、“小氣”的性格。作為家長(zhǎng)，要先了解幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，進(jìn)行逐步的引導(dǎo)。幼兒常會(huì)進(jìn)行自我的小破壞，并且目中無(wú)人，家長(zhǎng)要先允許孩子這樣做，防止幼兒心理上出現(xiàn)逆反。同時(shí)，家長(zhǎng)要從身邊的小事抓起，用一些生活小事例，來(lái)正面的引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他的感恩意識(shí)。父母要做好表率作用，給孩子樹立榜樣，講一些感恩的小故事給孩子聽(tīng)。在長(zhǎng)期的耳濡目染中，孩子在心性上會(huì)有很大的變化。如果孩子在家庭的生活中做了一件感恩的小事，父母要及時(shí)的感謝，并對(duì)其夸獎(jiǎng)，給予一些精神或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子感受到了施恩的快樂(lè)。父母做好了榜樣，便能正確的引導(dǎo)兒童進(jìn)行施恩和報(bào)恩。
2.2家長(zhǎng)教導(dǎo)感恩的真正意義
感恩教育，并非完全的是知恩圖報(bào)。我國(guó)古代也出現(xiàn)過(guò)一些感恩的異化行為和事件。感恩意識(shí)的擴(kuò)大化，會(huì)造成道德的悲憫，也許會(huì)危及自身的安全。知恩圖報(bào)，也有承受的能力和范圍。因此，家長(zhǎng)在教育孩子感恩時(shí)，要注意教導(dǎo)孩子感恩的真正意義。讓孩子了解什么才算是恩，什么才不算是恩，如何才感恩。感恩是表達(dá)感激之情，并非完全指物質(zhì)上的給予。感恩是個(gè)人自愿的行為，并不是交換，也不是壓迫。除此之外，知恩和感恩不能成為個(gè)人的心理負(fù)擔(dān)。在社會(huì)當(dāng)中，也有些特殊的感恩過(guò)程，當(dāng)對(duì)方給予自己幫助時(shí)，期望自己也能夠給予對(duì)方同等的幫助或者是更大的報(bào)答。而這，無(wú)異于是東郭先生和蛇。家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行感恩的普及教育，讓孩子明確感恩的真正意義。講故事、模擬實(shí)例，都是很好的教育方式。不應(yīng)過(guò)度擴(kuò)展感恩的范圍，這樣會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。
2.3家長(zhǎng)注重孩子的“知行合一”
感恩教育不僅僅是口頭上的，而要付諸于行動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子的各項(xiàng)發(fā)展，既提高孩子的行為能力，也要促進(jìn)孩子的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)增長(zhǎng)。感恩意識(shí)和感恩行為，是連為一體的，不能夠單獨(dú)的進(jìn)行培育。家長(zhǎng)可以通過(guò)生活中的事例來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言理解和行為舉止方面的能力。
感恩教育雖然是日常生活中的人文教育，但不能只是停在生活經(jīng)驗(yàn)上。家長(zhǎng)要注重感恩意識(shí)的教育，注重孩子的責(zé)任心和愛(ài)心，激發(fā)孩子的社會(huì)責(zé)任感，保證孩子的健康成長(zhǎng)。
2.4家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的感恩習(xí)慣
家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日，或者是孩子生活中的活動(dòng)，來(lái)讓孩子自己動(dòng)手學(xué)會(huì)感恩。大部分的節(jié)日活動(dòng)都有著感恩的元素，例如父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、婦女節(jié)等。在這些節(jié)日活動(dòng)中，孩子可以自己動(dòng)手做一些卡片、圖畫、禮品送給自己的長(zhǎng)輩，表達(dá)感恩。通過(guò)小小的節(jié)日活動(dòng)，幼兒的心里也漸漸的形成了關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的感恩意識(shí)。
中華民族自古就有優(yōu)良的感恩傳統(tǒng)。父母從細(xì)節(jié)出發(fā)，端正孩子的感恩觀念，便能夠讓孩子將感恩之心落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)中，形成感恩的習(xí)慣。給父母洗腳，向上門幫忙的叔叔阿姨道謝。這些小事都會(huì)讓孩子養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。
結(jié)束語(yǔ)：
感恩教育離不開幼兒家庭教育中培養(yǎng)。而幼兒家庭教育中的種種事情，都會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒的感恩教育。家長(zhǎng)需從小事入手，讓孩子形成感恩的好習(xí)慣，將感恩意識(shí)付諸于行動(dòng)。感恩教育要以體驗(yàn)式的教育來(lái)教導(dǎo)幼兒。細(xì)節(jié)、故事教育等等，都是家庭感恩教育的好方法。當(dāng)然，要從孩子的接受能力和心理變化規(guī)律著手，選擇適合的教育方式。讓幼兒處于周圍真實(shí)的知恩、感恩環(huán)境中，體會(huì)到他人的幫助，激起感恩的感情，做出知恩報(bào)恩的行為。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮婉楨，葉平枝.幼兒家庭教育中的感恩教育[J].學(xué)前教育研究.2007，（4）.
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)模式 思想道德修養(yǎng)
目前，我國(guó)高校在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)方法上采取了許多措施，以增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的吸引力，提高這門課的實(shí)效性，但大部分院校在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的的教學(xué)上仍然采取單一的講授法，老師一人主講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)思考道德問(wèn)題，體會(huì)道德情景的，收不到良好的道德教育效果。為了切實(shí)增強(qiáng)這門課的實(shí)效性，有必要構(gòu)建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的實(shí)踐教育模式。
我國(guó)對(duì)教學(xué)模式通常定義為：教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開展教育活動(dòng)的一套方法體系，是基于一定教育理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)框架和程序，是教學(xué)理論和教育實(shí)踐的橋梁。[1]構(gòu)建大學(xué)生“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐教學(xué)模式，可以綜合采取以下幾種方式：
一、構(gòu)建親情教育模式
親情，是人類最基本的感情，親情觀彰顯著大學(xué)生的責(zé)任感，但當(dāng)代大學(xué)生受社會(huì)拜金主義風(fēng)氣的影響，親情淡漠的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，進(jìn)入大學(xué)后，他們愛(ài)慕虛榮，貪圖享受，花錢大手大腳，奢侈浪費(fèi)，攀比之風(fēng)嚴(yán)重，條件差的學(xué)生埋怨自己出生不好，父母無(wú)能，條件好的同學(xué)抱怨父母不能給自己更多的生活費(fèi)，生活上高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己。許多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，忽視了與父母親人的聯(lián)系和溝通，這也真實(shí)地反映出了當(dāng)今高校思想道德教育效果的低下，大學(xué)生消費(fèi)觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度的變化與家長(zhǎng)的期盼呈現(xiàn)出明顯的反差，高校思想道德教育務(wù)必將學(xué)校教育和親情教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮家長(zhǎng)與高校的合力，幫助大學(xué)生彌補(bǔ)缺失的親情，我們要把親情教學(xué)同校園文化活動(dòng)相結(jié)合，開展以親情教育為主題的活動(dòng)，如寫一封家書給父母、親情征文比賽、詩(shī)歌朗誦、讓學(xué)生計(jì)算從出生到大學(xué)，家長(zhǎng)總共為我們花了多少錢，學(xué)生要寫出體會(huì)和感想。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生感悟到父母的偉大，生活的艱辛，親情的重要性，從而落實(shí)到自己的行為上，學(xué)習(xí)更加努力，生活開支更加合理。
二、構(gòu)建道德榜樣教育模式
列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在中國(guó)歷史上，榜樣教育起到過(guò)十分重要的作用，凝聚了民族力量、鼓舞了人民士氣，并且形成了“見(jiàn)賢思齊”的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代大學(xué)生中，榜樣的教育力量同樣不能忽視，榜樣即模范和典型，是指在一定歷史條件下，人們的某一實(shí)際的行為實(shí)踐活動(dòng)及其活動(dòng)的成果或行為實(shí)踐中蘊(yùn)含的對(duì)于其他社會(huì)成員具有學(xué)習(xí)、教育、借鑒作用的東西，是道德標(biāo)準(zhǔn)和精神的集中體現(xiàn)。利用榜樣學(xué)生進(jìn)行教育，就是用先進(jìn)人物的先進(jìn)行為、先進(jìn)事跡，先進(jìn)感染心靈，塑造行為，其實(shí)質(zhì)在于：通過(guò)榜樣人物的先進(jìn)思想、言行，把抽象的道德規(guī)范、政治思想觀念具體化、形象化，使教育富有形象性、感染性、可行性，青年學(xué)生有上進(jìn)心，模仿性強(qiáng)。因此， 可以在課上開展一系列道德榜樣教育活動(dòng)，講授榜樣人物的先進(jìn)事跡、讓學(xué)生充分討論先進(jìn)人物事跡的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的行為，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，加深道德認(rèn)知，加強(qiáng)道德情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生形成正確的道德行為。
三、構(gòu)建感恩教育模式
中華民族自古以來(lái)就有感恩的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感恩是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要內(nèi)容，感恩不僅是人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，有助于融化他們自私、冷漠的心理，培養(yǎng)助人為樂(lè)、與人為善的道德品德，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使大學(xué)內(nèi)省內(nèi)察，體諒父母的艱辛、他人的善意、社會(huì)的恩惠、自然的恩賜、師長(zhǎng)的期盼，要培養(yǎng)大學(xué)生具備感恩之心，就要將思想道德教育與身邊事、小事結(jié)合起來(lái)，開展感恩教育，例如：對(duì)于父母、長(zhǎng)輩、老師，可以在特定日子，如教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、等節(jié)日來(lái)臨之際，組織學(xué)生開展感恩教育主題班會(huì)、辯論會(huì)、案例討論會(huì)、演講比賽，給父母打電話等活動(dòng)，對(duì)于社會(huì)及他人，要求大學(xué)生在公交車上給老人、小孩讓座，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，將感恩教育與思想道德教育相結(jié)合，把感恩內(nèi)化為大學(xué)生的行為品質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母、社會(huì)。
四、構(gòu)建誠(chéng)信教育模式
“言而無(wú)信，不知其可也”，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，個(gè)人的誠(chéng)信是做人的原則，整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信是對(duì)國(guó)家對(duì)人民的保證，同時(shí)也是人民和國(guó)家自身的表現(xiàn)。和諧社會(huì)首先是誠(chéng)信的社會(huì)，沒(méi)有誠(chéng)信的社會(huì)將無(wú)從發(fā)展，沒(méi)有誠(chéng)信的個(gè)人最終將無(wú)法立足于社會(huì)，當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)的重大歷史使命，有了大學(xué)生的誠(chéng)信才可能有國(guó)家的誠(chéng)信與社會(huì)的和諧發(fā)展，但當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信觀嚴(yán)重缺失，考試作弊的風(fēng)氣盛行，不少學(xué)生不按時(shí)繳還助學(xué)貸款的，甚至同學(xué)交往、談戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)不純，建立在金錢利益關(guān)系之上，大學(xué)生在求職時(shí)，提供虛假材料，學(xué)歷造假，撕毀就業(yè)協(xié)議書的現(xiàn)象嚴(yán)重，針對(duì)這些現(xiàn)象，有必要在大學(xué)生中開展誠(chéng)實(shí)守信活動(dòng)， 如：觀看反腐倡廉影片，開展誠(chéng)實(shí)守信的主題班會(huì)活動(dòng)，誠(chéng)信征文比賽，簽訂誠(chéng)信考試承諾書，讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信的效力和約束力，規(guī)范學(xué)生在校內(nèi)的行為，為其在社會(huì)上立足奠定誠(chéng)信道德基礎(chǔ)。
要保證高校思想道德修養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式得以順利實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校提供一系列的條件，一是領(lǐng)導(dǎo)重視，并為高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提供課時(shí)保證，將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》社會(huì)實(shí)踐編如教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱；；二是為實(shí)踐教學(xué)的開展投入經(jīng)費(fèi)支持與保證；三是加強(qiáng)對(duì)教師的師資培訓(xùn)，讓教師更好地掌握實(shí)踐教學(xué)法，能在教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的道德認(rèn)知最終內(nèi)化為良好的的行為習(xí)慣，；四是開發(fā)與建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)良好的實(shí)踐教育環(huán)境，保證思想道德修養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。[2]（作者單位：攀枝花學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：職校；感恩教育；德育
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）20-0389-02
隨著職業(yè)教育改革的深入，職校辦學(xué)理念也發(fā)生了變化，開始根據(jù)“用人需求”，把培養(yǎng)目標(biāo)從以往的“實(shí)用型”向“綜合素養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變，確實(shí)把德育放在首位。感恩教育是學(xué)校德育的重要組成部分，職校要把感恩教育貫穿于學(xué)校德育的始終，加強(qiáng)中職生的感恩教育。
一、職校加強(qiáng)感恩教育的重要性
1.加強(qiáng)感恩教育是傳承中華民族美德的教育
感恩報(bào)德，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，今古典故，瀚墨難書。漢初韓信功成名就，不忘一瓢食之恩；諸葛亮為報(bào)知遇之恩，“鞠躬盡瘁，死而后已”。以德報(bào)德、知恩圖報(bào)是基本的道德要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德。職校學(xué)生的思想道德?tīng)顩r直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族命運(yùn)。因此，要在中職生中加強(qiáng)感恩教育，進(jìn)而傳承中華民族美德。
2.加強(qiáng)感恩教育是提高中職生自身素質(zhì)的教育
只有加強(qiáng)感恩教育，才能提高中職生自身素質(zhì)，化成他們的自覺(jué)行動(dòng)。一個(gè)人只有懂得感恩，才會(huì)樹立尊重他人、社會(huì)、自然和他人勞動(dòng)成果的觀念，職校要通過(guò)加強(qiáng)感恩教育，才能把這種觀念轉(zhuǎn)化成中職生的內(nèi)心信念，才會(huì)有自覺(jué)的行動(dòng)，才能正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，才能做到心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人。一個(gè)沒(méi)有感恩思想的人，很難想象他會(huì)是一個(gè)愛(ài)他人、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的人。常懷感恩之心，會(huì)使人胸懷天下、心胸廣博，能夠取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，培養(yǎng)良好的性格來(lái)完善自己的人格。
3.加強(qiáng)感恩教育是構(gòu)建和諧職業(yè)環(huán)境的教育
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)與員工的關(guān)系發(fā)生了很大變化，他們是一種合作組織內(nèi)的整體與個(gè)體有著共同利益相互依存的關(guān)系，二者利益相顧，企業(yè)才能生存和發(fā)展。員工的穩(wěn)定對(duì)于企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有重要意義。職校是為企業(yè)輸送員工的主力軍，開展感恩教育是必要和迫切的，它對(duì)穩(wěn)定熟練工人隊(duì)伍，防止工人“跳槽”，構(gòu)建和諧職業(yè)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)具有重要意義。
二、職校加強(qiáng)感恩教育存在的問(wèn)題
1.個(gè)人主義傾向嚴(yán)重
改革開放以來(lái)，西方的個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等不良思想，對(duì)我國(guó)青年學(xué)生特別是職校學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有較大的消極影響。其次，現(xiàn)階段的職校學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里多數(shù)是“小皇帝”或“小公主”，慢慢地形成了“以我為中心”，缺乏諒解和寬容，互愛(ài)和尊重。筆者執(zhí)教于一所偏僻的農(nóng)村職校，學(xué)生多為農(nóng)村相對(duì)較貧困的孩子，多數(shù)學(xué)生有手機(jī)且價(jià)格不低，月消費(fèi)在1000元以上的學(xué)生不在少數(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們和家里聯(lián)系多數(shù)是要錢，“花錢如流水”，不能體會(huì)父母的艱辛，缺少感恩之心，有的學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)不能滿足要求時(shí)，甚至“以死相威脅”。
2.重利輕義
近幾年來(lái)，很多中小民營(yíng)企業(yè)員工“跳槽率”過(guò)高，這除了有企業(yè)和老板方面的原因外，員工缺乏感恩思想也是一個(gè)重要原因。職校的學(xué)生雖然有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)和培養(yǎng)，能力不斷得到提高，大部分學(xué)生很快成為企業(yè)業(yè)務(wù)骨干。這時(shí)，有的人便“看那山比這山高”，開始同老板討價(jià)還價(jià)，當(dāng)利益得不到完全滿足時(shí)，就選擇“跳槽”，這是一種缺乏“飲水思源”感恩思想的表現(xiàn)。筆者有一學(xué)生到泉州某寵物醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)，由于老板為校友，對(duì)該學(xué)生非常關(guān)照，在不與他同地競(jìng)爭(zhēng)的前提下，把自己的本領(lǐng)和商業(yè)秘密都傳授于她，結(jié)果是這學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有實(shí)踐諾言，給他造成很大損失，也給學(xué)校安排實(shí)習(xí)帶來(lái)麻煩，這件事情不能不引起我們深深的思考。
作為職校，教育目標(biāo)還是傾向于培養(yǎng)“實(shí)用型”人才，學(xué)校對(duì)德育重視多數(shù)停留在表面上、形式上，雖然德育課的課時(shí)能按規(guī)定開設(shè)，不會(huì)被侵占，但是學(xué)校德育形式較單一，即使會(huì)在一些節(jié)日，根據(jù)上級(jí)要求布置一些工作。總的來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，感恩教育很難成為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。作為學(xué)校德育主渠道的德育課的必修課沒(méi)有專門的感恩教育的內(nèi)容，《心理健康》有一點(diǎn)感恩教育的內(nèi)容，又是以選修課存在，不能引起重視。
4.對(duì)感恩的理解存在偏差
一是把感恩理解為可“等價(jià)交換”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“等價(jià)交換”是商品經(jīng)濟(jì)的一條法則，然而有人把它運(yùn)用到感恩報(bào)恩方面是不對(duì)的。例如，有的人對(duì)父母的報(bào)恩只體現(xiàn)在物質(zhì)上，認(rèn)為解決他們的生活費(fèi)就行了，其實(shí)在傳統(tǒng)“養(yǎng)兒防老”觀念里，不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，更體現(xiàn)在子女對(duì)父母的尊重，親情是眾多情感中最為重要、不可缺失的一種情感。特別是今天，隨著社會(huì)保障體系的不斷完善，防老逐漸不是問(wèn)題，但對(duì)老年人來(lái)講，他們怕的是孤獨(dú)，他們需要交流，《常回家看看》為什么那么多人傳唱，就是他唱出了當(dāng)代子女如何感恩父母的方式方法。
有的人認(rèn)為受恩是理所當(dāng)然的，如有的人不重視老師的培育之恩，上課不專心聽(tīng)講，如果老師管理嚴(yán)格一點(diǎn)，有的還會(huì)產(chǎn)生過(guò)激行為。有的人功利思想嚴(yán)重，在人際交往中，有利于自己的人才會(huì)去交往，對(duì)自己沒(méi)有影響的人“事不關(guān)己，高高掛起”。
二是為了感恩不辨是與非。感恩是道德的范疇，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”是應(yīng)該肯定的，但報(bào)恩也要講原則，不能違背道德底線，不能違法亂紀(jì)，那種“為朋友兩肋插刀”，“江湖義氣”是不可取的，應(yīng)該批判。如2008年有一名14歲學(xué)生因不滿家長(zhǎng)管教離家出走，流浪到福州，認(rèn)識(shí)兩個(gè)不良青年，因其供他吃住，心生感激，認(rèn)為是最好的朋友兄弟，在其中一青年失戀產(chǎn)生報(bào)復(fù)女性念頭時(shí)，為表感恩之心，與這兩青年殘忍殺害三位無(wú)辜女性并焚尸，受到了法律的嚴(yán)懲。
三、職校加強(qiáng)感恩教育的途徑
加強(qiáng)職校感恩教育，要充分發(fā)揮學(xué)科課堂教學(xué)的德育功能，還要結(jié)合社會(huì)導(dǎo)向和家庭示范等效應(yīng)作用，做到“內(nèi)外兼修”。
1.職校加強(qiáng)感恩教育要發(fā)揮德育課教學(xué)主渠道的作用
中職德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，無(wú)論是必修課或選修課，都必須凸顯感恩教育的內(nèi)容。
一要挖掘必修課中感恩教育的內(nèi)容。雖然目前職校開設(shè)的四門德育必修課程沒(méi)有明確的感恩教育內(nèi)容，但德育課教師要明確感恩教育的重要性，要善于挖掘其中的感恩教育內(nèi)容。如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生處理就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的家庭和本人實(shí)際，粗略地估計(jì)家庭的年收入，再計(jì)算每年支出，自己上學(xué)的費(fèi)用，體會(huì)父母的艱辛，想想如何為父母分憂。這不僅讓學(xué)生明白了先生存，后發(fā)展，先就業(yè)，后擇業(yè)的重要性，而且明白了“天下父母心”，學(xué)會(huì)感恩父母。又如尊重顧客、尊重師傅是用人單位對(duì)從業(yè)者的最基本要求，也是從業(yè)者最基本的職業(yè)素質(zhì)。要讓學(xué)生明白顧客是企業(yè)和自己的“衣食父母”，感恩顧客，受益的是自己。實(shí)踐是中職生把學(xué)校所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能重要也必要的活動(dòng)，因而要讓學(xué)生明白“尊重師傅”是掌握真本領(lǐng)的一把鑰匙，要學(xué)會(huì)感恩老師，很難想象，能工巧匠會(huì)把真本領(lǐng)教給一個(gè)不尊重自己的人。在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程也有豐富的感恩教育的內(nèi)容可挖掘，如構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，維護(hù)國(guó)家利益，構(gòu)建和諧社會(huì)等也是感恩教育的題材。
二要重視選修課在感恩教育中的作用。《心理健康》是德育選修課，對(duì)感恩教育有專門的介紹，它從心理學(xué)的角度，對(duì)親情，父母子女產(chǎn)生矛盾的原因、行為狀態(tài)進(jìn)行較深入的分析介紹，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生感恩父母的情感并對(duì)如何采取積極行動(dòng)提供了一些方法。此外它對(duì)感恩老師、感恩社會(huì)也做了一些介紹，因此《心理健康》在學(xué)校感恩教育中具有重要意義。德育選修課是根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行的時(shí)政、防艾、安全等方面的教育，較有靈活性。學(xué)校可把感恩教育作為一項(xiàng)重要的選修課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。
2.職校加強(qiáng)感恩教育要發(fā)揮學(xué)校各職能部門齊抓共管形成合力的作用
感恩教育是道德教育的基礎(chǔ)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工作，不是個(gè)別老師和多少節(jié)感恩教育課就能解決的，需要整合學(xué)科資源，充分發(fā)揮學(xué)校職能部門作用，形成合力，齊抓共管，才能取得成效。學(xué)校要營(yíng)造感恩教育的氛圍，通過(guò)宣傳欄、宣傳標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)等形式使學(xué)生受到潛移默化的影響。教師要做感恩的踐行者，言傳身教，在有關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，注意感恩思想的挖掘，如語(yǔ)文課中的《背影》就是一個(gè)很好的感恩教育素材。主管學(xué)校德育工作的政教處、團(tuán)委會(huì)要重視感恩方面教育，如舉行感恩知識(shí)講座，使他們明白什么是感恩，如何報(bào)恩，特別是列舉生活中的感恩故事說(shuō)明，使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，懂得感恩并不遙遠(yuǎn)，要從身邊做起，如母親節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生給母親制作的卡片、送花等，教師節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生給老師送賀卡、一句問(wèn)候等，引導(dǎo)學(xué)生知恩于心，感恩于行。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其工作的核心是德育工作，是對(duì)學(xué)生感恩教育不可缺少的力量。班主任應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，通過(guò)開展感恩演講、感恩晚會(huì)、感恩主題班會(huì)等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生在思想上認(rèn)同感恩的意義，使學(xué)生懂得感恩是做人之本，使感恩之行成為自然之舉。
3.職校加強(qiáng)感恩教育要發(fā)揮社會(huì)導(dǎo)向和家庭示范教育的作用
感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠職校的教育顯然上不夠的，社會(huì)氛圍，輿論導(dǎo)向、家庭教育等等的外部力量是極其重要的，與學(xué)校教育是相輔相成的。要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，要利用好電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等傳媒工具，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想中的精華的教育，對(duì)一些感恩典型事例進(jìn)行推廣和宣傳，對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的過(guò)河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴(yán)厲的批判和打擊。要重視和發(fā)揮家庭教育的示范功能，加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校配合，如舉辦專家講座、家教經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，教育家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育重要性，認(rèn)識(shí)到“近朱者赤，近墨者黑”；作為家長(zhǎng)，必須率先垂范，言傳身教，做孩子的楷模，要轉(zhuǎn)變育子觀念，從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子的“感恩心理”，在孩子的心里播下“愛(ài)的種子”。
感恩教育是道德教育的重要組成部分，學(xué)生只有懂得感恩，才會(huì)懂得施恩，人才會(huì)有“愛(ài)心”，社會(huì)才會(huì)更加和諧。
參考文獻(xiàn)：
[1]王雪梅.當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)的缺失及培養(yǎng)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007，（3）：75-76.
[2]劉麗瑛.淺議技校學(xué)生感恩意識(shí)的養(yǎng)成教育[J].黑龍江科技信息，2009，（1）：197-197.
[3]馬曉輝.加強(qiáng)中職生感恩教育的理論與實(shí)踐[J].商情，2011，（27）：83-83.
[4]陳軍蓮.加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的意義及途徑[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（1）：47-49.
關(guān)鍵詞：孝道文化；主題活動(dòng)；思想教育
兩千多年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)家庭倫理道德的首要內(nèi)容便是“孝”，有“天下孝為先”的說(shuō)法，尊老、敬老、養(yǎng)老是我們的傳統(tǒng)美德。大學(xué)生作為社會(huì)的棟梁、民族的希望，無(wú)論是家庭生活，還是校園生活，都擺脫不了其本身作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也擺脫不了社會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生的影響和作用。孝道教育是思想政治教育中的一個(gè)重要切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任意識(shí)具有重要的作用。作為一個(gè)特殊群體的大學(xué)生，他們正處在形成自我認(rèn)同價(jià)值觀和道德觀的關(guān)鍵時(shí)期，開始有獨(dú)立的道德判斷和道德傾向的選擇，需要細(xì)致入微、深入其靈魂與心靈深處的道德感化與道德教育。加強(qiáng)孝德教育，倡導(dǎo)孝德思想，不僅僅應(yīng)該存在于大學(xué)校園，更應(yīng)該存在于全社會(huì)。近年來(lái)，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦了多種形式的主題活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，傳承孝道文化，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)孝道文化的內(nèi)涵。由此在提升學(xué)生思想品德素質(zhì)，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)等方面，取得了令人欣喜的成效。
一、師生聯(lián)動(dòng)形成機(jī)制，讓學(xué)生在潛移默化中接受孝道教育
中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師帶領(lǐng)學(xué)生組織和公益社團(tuán)多年來(lái)，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校周邊的社區(qū)和自然村，開展定期的關(guān)愛(ài)獨(dú)居老人活動(dòng)。大學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，上門為獨(dú)居老人清潔家居衛(wèi)生、促膝相談，與他們一起共度周末；在寒冬之時(shí)開展義賣活動(dòng)，籌集經(jīng)費(fèi)為老人們送上棉被和慰問(wèn)品。為能持續(xù)做好關(guān)愛(ài)獨(dú)居老人活動(dòng)，校內(nèi)的公益社團(tuán)成立愛(ài)心小分隊(duì)，結(jié)隊(duì)培訓(xùn)社員的服務(wù)技巧，加強(qiáng)與社區(qū)街道等單位的聯(lián)系，為不斷深入開展關(guān)愛(ài)獨(dú)居老人服務(wù)，發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)美德打下了良好的基礎(chǔ)。師生共同組織的各類敬老、愛(ài)老活動(dòng)深得認(rèn)可，在校內(nèi)形成良好的行孝氛圍和導(dǎo)向。而以志愿者為主體的各類學(xué)生團(tuán)體、組織，牽手市級(jí)和鎮(zhèn)區(qū)的各家頤老院開展探訪活動(dòng)。在重陽(yáng)等重大節(jié)日里，大學(xué)生為老人們精心準(zhǔn)備禮物和聯(lián)歡會(huì)。這些都為大學(xué)生提供了自主教育、自我能力提高的廣闊平臺(tái)，學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐教育中強(qiáng)化了道德意識(shí)，增強(qiáng)了自身的行為意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心。
二、結(jié)合節(jié)日主題契機(jī)，讓孝道文化深入走進(jìn)校園
每年五月的第二個(gè)星期日是國(guó)際母親節(jié)，為弘揚(yáng)中華民族孝敬關(guān)愛(ài)父母的傳統(tǒng)美德，重溫成長(zhǎng)過(guò)程，感恩偉大母愛(ài)，讓親情氛圍溫暖校園，從感恩身邊闡述孝道文化的深刻內(nèi)涵。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在每年的5月都開展以“一封家書”為主題的系列母親節(jié)感恩活動(dòng)。活動(dòng)先是由大學(xué)生在校內(nèi)派發(fā)賀卡以及信封，讓參與活動(dòng)的學(xué)生寫下對(duì)自己母親的留言和祝福。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的大學(xué)生或是在橫幅上用小布縫上對(duì)母親的寄語(yǔ)，或是在環(huán)保許愿樹上留下自己對(duì)父母親的寄語(yǔ)。活動(dòng)的次日，大學(xué)生將回收的賀卡通過(guò)郵政幫助學(xué)生寄送對(duì)母親的愛(ài)，同時(shí)大學(xué)生也不忘派發(fā)賀卡給自己的女老師們。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”“一封家書”活動(dòng)不僅為在校學(xué)生提供了為母親獻(xiàn)上自己真摯祝福的機(jī)會(huì)，也贏得了強(qiáng)烈的反應(yīng)和大力支持，更加深了兒女與母親之間的感情，增強(qiáng)了大學(xué)生的道德規(guī)范素質(zhì)。
三、關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女，攜手傳承當(dāng)代孝模的榜樣力量
作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，農(nóng)民工子女由于相關(guān)教育的缺失，往往在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺失了父母的關(guān)愛(ài)、缺失了對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛(ài)。為引導(dǎo)農(nóng)民工子女學(xué)會(huì)感謝父母、老師、同學(xué)和幫助過(guò)自己的人，植入懂得感恩他人的高尚品格，從小細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)用愛(ài)回報(bào)他人、用心感恩他人的高尚情操，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生長(zhǎng)期在農(nóng)民工子女集居的社區(qū)和民辦學(xué)校舉辦孝文化主題活動(dòng)。活動(dòng)通過(guò)展示謝延信、張曉、朱清章、田世國(guó)、曹于亞、洛桑扎西等當(dāng)代孝模感人肺腑的先進(jìn)事跡，介紹感恩之心的板報(bào)、生活情景劇、學(xué)習(xí)感恩之歌和制作感恩卡片等形式，與農(nóng)民工子女互動(dòng)，讓農(nóng)民工子女從心出發(fā)去懂得感謝每一位給予自己幫助的人，去感恩自己的父母，老師、同學(xué)等。同時(shí)，這也為參與活動(dòng)的大學(xué)生上了感恩教育課，讓大學(xué)生和農(nóng)民工子女共同在耳濡目染中受到教育和啟迪，更加深入地感受到孝模的榜樣力量。農(nóng)民工子女的感恩教育的成功開展，通過(guò)每年系列的感恩教育，促進(jìn)大學(xué)生和農(nóng)民工子女知恩、感恩、報(bào)恩美好心靈的形成，幫助他們懂得自己的成長(zhǎng)離不開父母的付出、離不開老師的引導(dǎo)；引導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)有良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境；增強(qiáng)他們對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任感，通過(guò)日常生活中的小細(xì)節(jié)去回報(bào)他人，做一個(gè)懂得感恩的人，自覺(jué)成為孝文化的傳播者和踐行者。
事親行孝，歷來(lái)是做人的根本，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是幸福家庭的道德基礎(chǔ)。傳統(tǒng)孝文化不僅僅是一種通過(guò)行為表現(xiàn)出的人倫道德，而且還是一種社會(huì)，行孝者對(duì)社會(huì)公德負(fù)責(zé)，肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任。通過(guò)形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)大課堂的教育功能，引導(dǎo)大學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)孝道，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中充分體驗(yàn)愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)以及承擔(dān)社會(huì)責(zé)任所帶來(lái)的快樂(lè)，加強(qiáng)、鞏固大學(xué)生為“孝”之心，將“推己及人”內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)孝道教育，從而努力營(yíng)造和諧溫馨的校園氛圍，積極推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧與進(jìn)步，對(duì)提高全體國(guó)民的基本道德素質(zhì)、建設(shè)當(dāng)代社會(huì)主義精神文明都具有一定的積極作用。
高校受助學(xué)生存在感恩意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感欠缺、感恩行為缺失等現(xiàn)象，高校在感恩教育中也存在著形式化和強(qiáng)制化的現(xiàn)象，感恩教育缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性。本文在積極心理學(xué)視角下探討感恩教育對(duì)高校受助學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義，構(gòu)建“三位一體”“認(rèn)知體驗(yàn)”“主動(dòng)內(nèi)化”的感恩教育模式，增強(qiáng)感恩教育的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性，使感恩教育深入人心，使高校受助學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行，真正知恩、感恩、報(bào)恩和施恩，為高校開展感恩教育提供實(shí)踐的指導(dǎo)和實(shí)踐的模式。
關(guān)鍵詞：
積極心理學(xué)；感恩教育；實(shí)踐；模式
我國(guó)高校逐步建立了以國(guó)家助學(xué)貸款為主，獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免為輔的多方位、多渠道的資助體系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)提供了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)幫助，但高校受助學(xué)生存在感恩意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感欠缺、感恩行為缺失等現(xiàn)象，高校感恩教育也存在著形式化和強(qiáng)制化的現(xiàn)象，感恩教育缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性。然而，感恩教育是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在要求，也是國(guó)家對(duì)人才的社會(huì)需求。積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)，是美國(guó)著名心理學(xué)家塞利格曼提出并倡導(dǎo)的。積極心理學(xué)提倡對(duì)個(gè)體或社會(huì)具有的問(wèn)題要做出積極的解釋，并使個(gè)體或社會(huì)能從中獲得積極的意義。本文從積極心理學(xué)視角探討感恩教育對(duì)高校受助學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義，并且構(gòu)建感恩教育的實(shí)踐模式，為高校感恩教育的開展提供實(shí)踐的指導(dǎo)和實(shí)踐的模式。
一、感恩教育的現(xiàn)實(shí)意義
感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法、手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育，是一種以人性換人性的生命教育。心理學(xué)認(rèn)為，感恩就是對(duì)外界（超自然界、自然界、人）的積極刺激進(jìn)行感知后，產(chǎn)生的持久的、穩(wěn)定的感謝狀態(tài)，并誘發(fā)了積極的關(guān)系，而且這種狀態(tài)和關(guān)系具有泛化的性質(zhì)。感恩是一種強(qiáng)有力的、積極的人生情感，能提升身心健康水平，增進(jìn)主觀幸福感，優(yōu)化情感情緒狀態(tài)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力的能力，增加心靈的寧?kù)o與和諧，誘發(fā)親社會(huì)行為，具有個(gè)體與社會(huì)的雙重價(jià)值。感恩是一種美德，是一種推動(dòng)個(gè)體關(guān)心他人和傳遞支持社會(huì)聯(lián)系的道德情緒。感恩教育是一種以德報(bào)德的道德教育，致力于喚醒人的感恩意識(shí)，使受教育者知恩、感恩、報(bào)恩和施恩，因此感恩教育對(duì)高校受助學(xué)生有著現(xiàn)實(shí)的意義。1.內(nèi)化感恩品德，提升道德修養(yǎng)。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是祖先留給后人的精神財(cái)富和寶貴遺產(chǎn)。從“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”到“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”到“銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，字里行間體現(xiàn)了中華民族的感恩品德。哲學(xué)家西塞羅說(shuō)：“感恩不但是一切美德中最偉大的，而且是其他美德存在的基礎(chǔ)。”美國(guó)學(xué)者M(jìn)c-Cul-lough等人證實(shí)，感恩有三種道德功能，即道德晴雨表、道德動(dòng)機(jī)、道德強(qiáng)化物功能。感恩是一種優(yōu)秀的品格，記載和呈現(xiàn)出個(gè)人的道德水準(zhǔn)，感恩教育的意義之一在于教會(huì)受助學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩和施恩，強(qiáng)化自身內(nèi)心道德意識(shí)和道德觀念，內(nèi)化感恩品德，提高道德修養(yǎng)。2.體驗(yàn)積極情緒，增強(qiáng)主觀幸福感。感恩情緒是個(gè)體在接受外界恩惠的認(rèn)知基礎(chǔ)上衍生出的一種溫暖、愉悅和幸福的情緒體驗(yàn)，即表現(xiàn)出個(gè)體在接受恩惠后體會(huì)到的感激之情與回報(bào)的內(nèi)心沖動(dòng)；相反，如果個(gè)體僅接受他人給予的恩惠，而內(nèi)心深處卻無(wú)動(dòng)于衷、冷漠，甚至麻木，那么與其談感恩是沒(méi)有任何實(shí)際意義的。積極心理學(xué)認(rèn)為，感恩是對(duì)個(gè)體幸福感影響最大的人格特質(zhì)之一，一個(gè)人要能夠體驗(yàn)到積極的情感，才能產(chǎn)生幸福感。感恩是美好生活的重要組成部分，是一種增強(qiáng)個(gè)人幸福感的力量，是幸福感強(qiáng)有力的預(yù)測(cè)指標(biāo)。因此，感恩教育的核心內(nèi)容是對(duì)個(gè)體積極心理體驗(yàn)的培養(yǎng)，個(gè)體通過(guò)體驗(yàn)積極情感感受主觀幸福。感恩教育的意義之二在于使高校受助學(xué)生體驗(yàn)積極情緒，增強(qiáng)主觀幸福感。3.誘發(fā)親社會(huì)行為，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。積極情緒“拓延—建構(gòu)”理論認(rèn)為，積極情緒具有拓展人們瞬間知行能力、建構(gòu)和增強(qiáng)人們個(gè)人資源的功能。這是由積極情緒與事件所蘊(yùn)含的積極意義、所產(chǎn)生的積極結(jié)果間的良性互動(dòng)造成。感恩的積極情緒和情感可以有效促使受恩者產(chǎn)生利己、利他以及親社會(huì)行為。親社會(huì)行為又叫利社會(huì)行為，是指符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身無(wú)明顯好處，而行為者卻自覺(jué)自愿給行為的受體帶來(lái)利益的一類行為。這類行為一定能得到他人和社會(huì)的肯定反饋，這種肯定反饋的心境和效應(yīng)彌散在人際交往中，形成一種良性循環(huán)，并不斷地在社會(huì)上傳遞，久而久之，受恩者就能在社會(huì)的環(huán)境中逐漸形成感恩回報(bào)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。因此，感恩教育能激發(fā)高校受助學(xué)生的積極情緒和情感，誘發(fā)親社會(huì)行為，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
二、感恩教育的模式構(gòu)建
感恩教育是一種道德教育和情感教育，是教育者運(yùn)用一定的教育方法、手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育，其教育的過(guò)程具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性、教育的效果具有滯后性和多元性。感恩教育要想取得良好的教育效果，必須在主體間性理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，所謂主體間性是主體之間的“互識(shí)”與“共識(shí)”，“互識(shí)”是主體之間相互認(rèn)識(shí)和相互理解；“共識(shí)”是指不同主體之間對(duì)同一事物所達(dá)成的相互理解，所形成的主體間的共同性和共通性。感恩教育的主體是教育者，即社會(huì)、學(xué)校、家庭，感恩的主體是受教育者，即高校受助學(xué)生，教育者和受教育者對(duì)于感恩要“互識(shí)”與“共識(shí)”，教育者和受教育者都要充分認(rèn)識(shí)自己的主體意識(shí)，教育者在教育過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性，避免強(qiáng)制性和形式化。因此，感恩教育要體現(xiàn)教育者和受教育者的平等地位，要尊重教育者和受教育者的主體意識(shí)，本文從教育者主體、教育形式和內(nèi)容、受教育者主體三個(gè)方面創(chuàng)建教育模式，使主體之間相互認(rèn)識(shí)和相互理解，形成主體間共同性和共通性；同時(shí)尋求感恩教育的可操作性、可接受性和主動(dòng)性，增強(qiáng)感恩教育的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性，使感恩教育深入人心，使高校受助學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行，真正知恩、感恩、報(bào)恩和施恩，充分保證感恩教育的效果落到實(shí)處。1.社會(huì)、學(xué)校、家庭———“三位一體”模式。感恩教育中教育者的主體是社會(huì)、學(xué)校、家庭，他們?cè)诟卸鹘逃衅鹬煌慕逃饔谩Ｊ紫龋⒏卸餍偷纳鐣?huì)，讓其社會(huì)成員、社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)輿論都富有感恩氣息，不僅促進(jìn)建設(shè)健康的、和諧的社會(huì)，而且使受助學(xué)生在這樣的氛圍中耳濡目染、潛移默化，內(nèi)化感恩品德。其次，學(xué)校是感恩教育的主陣地，感恩教育要有明確的教育理念和教育目標(biāo)，要從德育的整體建構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將感恩教育納入到整個(gè)德育教育和評(píng)價(jià)體系之中，使感恩教育規(guī)范化、具體化、制度化；教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生具有“向師心理”，在其實(shí)施過(guò)程中，作為“學(xué)高為師、身正為范”的教師，應(yīng)該成為踐行者，為學(xué)生率先垂范、擔(dān)當(dāng)引路人，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。第三，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，血緣關(guān)系是感恩教育最容易產(chǎn)生效果的因素，充分發(fā)揮家庭的教育功能，開展做人和做事的教育，是感恩教育的最基本、最有效的內(nèi)容，也是其他任何教育所不能替代的教育。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的感恩教育模式，為感恩教育搭建了一個(gè)多層次、全方位、富有成效的“系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)”，有利于感恩教育的教育者發(fā)揮自身主體作用，促進(jìn)感恩教育發(fā)揮良好的教育效果。2.第一、第二、第三課堂———“認(rèn)知體驗(yàn)”模式。感恩教育的教育形式和教育內(nèi)容是感恩教育的中間媒介和實(shí)踐載體，在感恩教育的教育者和受教育者中起著橋梁和紐帶作用。“第一課堂”是主課堂，即課堂教學(xué)，它是感恩教育的主渠道，教學(xué)中要充分挖掘教材和生活中蘊(yùn)藏的感恩思想，把感恩教育融入于課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)恩、知恩，主課堂的作用就是讓學(xué)生“識(shí)恩和知恩”。第二課堂是輔課堂，即校園文化、各類講座和活動(dòng)等。校園文化包括學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化，學(xué)校要把感恩融入到這些文化要素之中，同時(shí)融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，對(duì)于感恩思想進(jìn)行同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶動(dòng)高校學(xué)生感恩意識(shí)的快速形成。良好的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩情懷起著催化劑作用。第三課堂是社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐是感恩品質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，離開實(shí)踐，教育活動(dòng)將會(huì)變成空洞的說(shuō)教。組織受助學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等，在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中，將知恩轉(zhuǎn)變?yōu)閳?bào)恩和施恩，感受幫助他人、關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，體驗(yàn)自身行為得到社會(huì)認(rèn)同后而產(chǎn)生的強(qiáng)烈自豪感和榮譽(yù)感。這樣，受助學(xué)生把自己的受助與對(duì)社會(huì)的回報(bào)結(jié)合起來(lái)，把自身的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了社會(huì)歷史責(zé)任感。“認(rèn)知體驗(yàn)”模式從課堂教學(xué)到社會(huì)實(shí)踐，從顯性教育到隱性教育，動(dòng)靜結(jié)合，由內(nèi)向外，體現(xiàn)了知恩于心、體恩于情、踐恩于行、知恩圖報(bào)的教育過(guò)程。3.自我教育———“主動(dòng)內(nèi)化”模式。自我教育是受教育者在教育者的引導(dǎo)下或在外環(huán)境的作用下，將自身作為教育對(duì)象，有意識(shí)地按照社會(huì)要求和自我發(fā)展的需要經(jīng)過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我要求、自我踐行、自我評(píng)價(jià)四個(gè)階段，以達(dá)到認(rèn)識(shí)和完善自身人性的活動(dòng)。沒(méi)有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必須通過(guò)受教育者的內(nèi)化才能真正實(shí)現(xiàn)，“內(nèi)化”實(shí)際就是自我教育的過(guò)程，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。如果受教育者沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和主動(dòng)精神，處于被動(dòng)的地位，教育就會(huì)成為一種強(qiáng)制，變得毫無(wú)意義。感恩教育要高度重視高校受助學(xué)生的自我教育，采取各種策略，激發(fā)高校受助學(xué)生的“主動(dòng)內(nèi)化”過(guò)程，深度挖掘自身的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)高校受助學(xué)生將感恩內(nèi)化為自己的品德與行為，使高校受助學(xué)生真正將報(bào)恩變成一種自覺(jué)自愿的行動(dòng)，不斷地傳遞感恩的情懷和溫暖。高校受助學(xué)生的感恩教育要注重感恩心理的研究。積極心理學(xué)為感恩教育提供了一個(gè)新的思維方向和研究方向。從積極的品質(zhì)、積極情感和親社會(huì)行為出發(fā)，探討感恩教育對(duì)高校受助學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義；應(yīng)用積極情感體驗(yàn)、積極人格特質(zhì)和積極的社會(huì)組織系統(tǒng)，構(gòu)建感恩教育的實(shí)踐模式。三種實(shí)踐模式既體現(xiàn)感恩教育的兩個(gè)不同主體，又展現(xiàn)感恩教育的教育內(nèi)容；既體現(xiàn)感恩教育的教育形式，又強(qiáng)調(diào)感恩教育的實(shí)踐過(guò)程，為高校開展感恩教育提供實(shí)踐的指導(dǎo)和實(shí)踐的模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉振洋,滿春濤.淺析高校貧困生感恩教育[J].學(xué)術(shù)交流,2014,26,(9):213-216.
[2]陳昌興,劉利才.關(guān)于感恩教育熱議問(wèn)題的理論探討[J].教學(xué)與管理,2014,(4):23-25.
[3]楊雪琴.和諧社會(huì)視野下高校貧困生感恩教育探析[J].黑龍江高教研究,2011,(12):145-147.
[4]任俊.積極心理學(xué)[M].上海:上海教育出版社,2014:1-349.
[5]謝琴.大學(xué)生感恩教育探討[J].教育探索,2012,(6):137-138.
[6]劉翔平.當(dāng)代積極心理學(xué)[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2013:1-258.
[7]何安明,劉華山.感恩的內(nèi)涵、價(jià)值及其教育藝術(shù)探析[J].黑龍江高教研究,2012,(4):92-95.
[8]劉利才,陳昌興.論感恩教育的本質(zhì)特征、價(jià)值取向與有效路徑[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2014,(10):220-224.
[9]孟琪,常海亮.積極心理學(xué)視域下的感恩教育探賾[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014,(7):86-88.
[10]徐劍波.主體間性理論視閾下高校感恩教育工作研究[J].江蘇高教,2015,(5):114-116.
[11]劉峰.文化視角下的大學(xué)生感恩教育[J].思想教育研究,2012,(10):71-73.
[12]徐仁成,趙霞.傳統(tǒng)文化融入高校感恩教育的實(shí)效性研究[J].黑龍江高教研究,2014,(12):103-105.
[13]張陽(yáng).高校資助體系下的貧困生感恩教育研究[J].黑龍江高教研究,2015,(2):130-132.
[14]全鑫,張棟科.積極心理學(xué)視閾下大學(xué)生自我教育路徑探析[J].新疆職業(yè)教育研究,2011,(2):9.
感恩節(jié)送老師的短信祝福語(yǔ)
1、感恩節(jié)到了，祝您一年365天天天開心，8760小時(shí)時(shí)時(shí)快樂(lè)，5256000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福。
2、您的職業(yè)平凡中透出偉大，您的人品高尚中透出偉岸，你的功績(jī)不可磨滅，感恩節(jié)到了，真誠(chéng)祝愿老師們節(jié)日快樂(lè)。
3、老師，我是這樣的追悔，曾經(jīng)有一位好老師在我的面前，我沒(méi)有珍惜，假如再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)說(shuō)：“我要好好學(xué)習(xí)!”
4、站在五尺講臺(tái)上的老師，你還安好嗎?您雖然已不站在講臺(tái)上，可我相信您付出的絕不比任何老師少。老師您辛苦了，節(jié)日快樂(lè)!
5、送上一份祝福，愿你的生命中有良師相伴，在黑暗中為你閃耀星光，照亮你的前方，收獲一片燦爛的星空!感恩節(jié)，祝你幸福無(wú)邊!
6、感恩節(jié)，誠(chéng)摯祝福短信攜。桃李芬芳天下滿，托舉學(xué)子龍門躍。平日教學(xué)工作累，節(jié)日請(qǐng)您好好歇。愿此短信帶給你，開心快樂(lè)與喜悅。
7、感恩節(jié)了，誠(chéng)摯祝福短信攜。桃李芬芳天下滿，托舉學(xué)子龍門躍。平日教學(xué)工作累，節(jié)日請(qǐng)您好好歇。愿此短信帶給你，開心快樂(lè)與喜悅。
8、教函數(shù)，寫函數(shù)，算函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦;畫直線，畫曲線，兩點(diǎn)一線，線線師生情深。祝親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)，一生幸福，桃李滿天!
9、調(diào)皮見(jiàn)你就跑，誠(chéng)實(shí)見(jiàn)你就叫;無(wú)知見(jiàn)你就逃，有知因你而傲;愚笨見(jiàn)你就老，智慧見(jiàn)你就跳!感恩節(jié)來(lái)到，快樂(lè)、幸福、健康陸續(xù)來(lái)報(bào)到!
10、春夏秋冬一年一個(gè)輪回，一屆一屆的學(xué)子來(lái)了又走過(guò)，而老師您卻誨人不倦的培養(yǎng)祖國(guó)的人才，感恩節(jié)到了，祝愿您身體健康親愛(ài)的老師!
11、講臺(tái)上，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn);花園里，扶殘助弱，風(fēng)霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了!祝您感恩節(jié)快樂(lè)，天天開心!
12、粉筆，是老師講課的幫手;黑板，是老師教知識(shí)的寶地;三尺講臺(tái)，是老師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái);年復(fù)一年，春夏秋冬，見(jiàn)證了老師的無(wú)私奉獻(xiàn)!
13、你是到死絲才盡的春蠶，為我們把你的青春奉獻(xiàn);你是成灰的蠟燭淚方干，為我們指引美好的明天。親愛(ài)的老師，感恩節(jié)了，祝您節(jié)日快樂(lè)!
14、當(dāng)我傷心時(shí)，是你開導(dǎo)我;當(dāng)我失意時(shí)，是你鼓勵(lì)我：你是我的良師益友。恰逢今天感恩節(jié)，發(fā)條短信祝你快樂(lè)，你就像是我的老師，愿你安康!
15、護(hù)士節(jié)你們關(guān)心，為他們送去問(wèn)候。感恩節(jié)你們也關(guān)心，為他們送去祝福。你們忙于工作卻忽略了自己的節(jié)日。記者節(jié)到，祝福送到，祝節(jié)日快樂(lè)!
16、畢業(yè)這么多年，一直沒(méi)有什么成績(jī)，平時(shí)實(shí)在沒(méi)臉跟您聯(lián)系。不過(guò)今天是感恩節(jié)，厚著臉皮給您發(fā)條信息，祝您感恩節(jié)快樂(lè)，身體健康，合家歡樂(lè)!
17、您是蠟燭，燃燒自己照亮別人;您是粉筆，犧牲自己書寫希望，少時(shí)不識(shí)師恩重，長(zhǎng)大方知老師親。今天是感恩節(jié)，您辛苦了，老師，感恩節(jié)快樂(lè)!
18、用歲月，編撰人生;用熱情，澆灌花朵;用無(wú)私，鑄就精彩;用奉獻(xiàn)，燃燒生命。感恩節(jié)，真誠(chéng)的說(shuō)聲：老師您辛苦了!愿您保重身體，天天幸福!
19、我是一棵小草，你是辛勤的園丁，給我陽(yáng)光，給我雨露，助我快快成長(zhǎng)。有一天，長(zhǎng)大的我們會(huì)還你一片蔥綠，還世界一片生機(jī)!祝老師感恩節(jié)快樂(lè)!
20、十卷詩(shī)賦九章離騷，七經(jīng)八脈盡是詩(shī)經(jīng)，六藝連連心不悔，五書四經(jīng)毅更堅(jiān)，三翻兩次義無(wú)反顧，只求一心一意育人。祝親愛(ài)的語(yǔ)文老師感恩節(jié)快樂(lè)。
21、敬愛(ài)的老師，您是最偉大的人，您是最可愛(ài)的人，您是最美麗的人。值此感恩節(jié)之際，祝福您工作順心，幸福安康，平安如意，生活美好，快樂(lè)一生!
22、感恩節(jié)，祝福一個(gè)老師，是經(jīng)常逃課的學(xué)生;祝福十個(gè)老師，是一個(gè)合格的學(xué)生;祝福一百個(gè)老師，是蹲過(guò)級(jí)的學(xué)生;祝福一千個(gè)老師，是教育部長(zhǎng)!
23、上學(xué)時(shí)學(xué)弟學(xué)妹能稱你老師，工作后職場(chǎng)菜鳥能喊你老師，結(jié)婚后你能當(dāng)年輕光棍的老師，雨天出門不打傘你肯定是老師(濕)。老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!
24、對(duì)您有無(wú)法忘記的恩，無(wú)法忘記的情，無(wú)法忘記的愛(ài)，是您點(diǎn)燃我希望的光芒，給我插上理想的翅膀，帶我翱翔在知識(shí)的海洋，老師，祝您感恩節(jié)快樂(lè)!
25、您高高揚(yáng)起的教鞭，讓我在人生的大道上邁步奔跑，您教導(dǎo)我們的知識(shí)在我肚里成了半罐柴油，過(guò)節(jié)了，發(fā)條短信祝您健康快樂(lè)，這樣比較節(jié)能環(huán)保。
26、有所名字叫幸福的學(xué)校，缺少教師一名，經(jīng)考察你身體棒棒、心態(tài)健康、笑容陽(yáng)光、快樂(lè)久長(zhǎng)，完全勝任，請(qǐng)你感恩節(jié)憑此短信去報(bào)到，一定不要忘了!
27、三尺講臺(tái)一片天，讓我們有了飛翔的空間;一只粉筆澆花蕊，讓我們有了知識(shí)的澆灌。感恩節(jié)到了，我衷心的道一聲辛苦，祝您身體健康，節(jié)日快樂(lè)!
28、您的辛勞是我們的動(dòng)力，為您擦去汗水和灰塵;我愿作一束夜來(lái)香，和星星一起陪伴在您身旁。原天下所有的老師工作順利!身體健康!感恩節(jié)快樂(lè)。
29、萬(wàn)水千山總“師”情，孜孜不倦總“師”情，諄諄教導(dǎo)總“師”情，感恩節(jié)里，愿快樂(lè)總“師”跟著你，成功總“師”伴著你，幸福總“師”纏著你!
30、對(duì)您的教誨千年萬(wàn)世也不會(huì)忘記，對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也不能表達(dá)，對(duì)您的祝福千詞萬(wàn)句也不會(huì)嫌少。祝老師永遠(yuǎn)健康長(zhǎng)壽，平安幸福，感恩節(jié)快樂(lè)。
31、教鞭是你指點(diǎn)迷津的智慧棍，粉筆是你開拓思路的知識(shí)花，黑板是你揮筆寫畫的藍(lán)圖屏。感恩節(jié)到了，祝恩師健康快樂(lè)幸福一生!感謝您的培育之恩!
32、敬愛(ài)的老師，您給我的是一顆種子，長(zhǎng)出似錦的前程，您給我的不僅是成績(jī)，還是一種能力，有了這一切，明天的路我會(huì)走的更精彩，祝您感恩節(jié)快樂(lè)。
33、對(duì)待學(xué)生，給予春天般的溫暖。對(duì)待工作，投入火一樣的熱情。對(duì)待錯(cuò)誤，不吝批評(píng)和指正。對(duì)待成就，抱以欣賞和鼓勵(lì)。感謝你，老師。祝感恩節(jié)快樂(lè)。
34、一年一度的恩師的節(jié)日，總是《忘不了》您的《笑臉》，《遺忘》不了《青春》《厚重的記憶》。只愿月明星稀時(shí)，千里寄相思，祝福您好人一生平安。
35、“教”諧音“叫”，外號(hào)：叫快樂(lè)、叫開心、叫順利、叫健康。“師”諧音“是”，學(xué)名：是收獲、是喜悅、是幸福、是永遠(yuǎn)。感恩節(jié)，祝您心想事成。
36、感恩節(jié)到了，為此我已經(jīng)煩惱好久了，想謝恩師卻不知道如何表示了，天天在為買禮物苦惱了，眼看節(jié)日就到了，只好發(fā)條短信祝福了，祝您節(jié)日快樂(lè)!
37、橫式豎式，算不盡老師的愛(ài);字里行間，裝不下老師的情;一方黑板，是您耕耘的土地;一寸粉筆，寫下真理消磨自己。感恩節(jié)，道一聲：老師辛苦了!
38、是您，讓青春的風(fēng)帆在燦爛陽(yáng)光下高揚(yáng)，讓驛動(dòng)的心靈在無(wú)憂無(wú)慮中成長(zhǎng)，讓人生的腳步在知識(shí)海洋里徜徉。感謝一路有您，敬愛(ài)的老師，祝感恩節(jié)快樂(lè)。
39、陽(yáng)光遮不住你的光芒，皺紋遮不住你的風(fēng)采，最平凡的崗位，奉獻(xiàn)的確是蜜蜂一樣的辛勤，在這里真誠(chéng)的祝福老師您工作順利，身體健康。教室節(jié)快樂(lè)!
40、您是老師，更是我可愛(ài)的兄長(zhǎng)。教我知識(shí)也就罷了，還讓我體會(huì)到人生的無(wú)窮樂(lè)趣。感恩節(jié)到了，弟子祝您愛(ài)情甜蜜、永遠(yuǎn)是學(xué)生可敬又可愛(ài)的超棒師長(zhǎng)!
41、我忘不了，您在三尺講臺(tái)辛勤耕耘的身影;我忘不了，您在課堂上孜孜不倦的叮嚀;我忘不了，您在教室里神采飛揚(yáng)的激情。感恩節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)!
42、一顆紅心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季用心，學(xué)富五車，才高八斗，您用汗水換來(lái)桃李滿天下，您用真情換來(lái)德藝雙豐收!老師，節(jié)日快樂(lè)，合家幸福!
43、如果您是那春蠶，我愿意變成桑葉，用自己來(lái)報(bào)答您的教導(dǎo);如果您是那蠟燭，我愿意變成那燈罩，不讓那風(fēng)把您騷擾;快到感恩節(jié)了，祝您節(jié)日愉快!
44、打開百度看見(jiàn)的老師的祝福，打開微波看見(jiàn)的是老師的親切，打開電視看見(jiàn)的是老師的溫柔，打開大門看見(jiàn)的是老師的笑臉，老師你辛苦了，感恩節(jié)快樂(lè)。
45、有一種愛(ài)叫無(wú)私奉獻(xiàn)，有一種態(tài)度叫平易近人，有一種付出叫無(wú)怨無(wú)悔，給予我這些的就是你，我敬愛(ài)的老師，感恩節(jié)來(lái)臨之際我真心的祝愿你快樂(lè)幸福。
46、多年前，講臺(tái)上的粉筆是您揮灑的激情;作業(yè)本上的紅字是您書寫的箴育。可如今，粉筆染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了!
47、用語(yǔ)言播種智慧，用粉筆耕耘知識(shí)，用汗水澆灌未來(lái)，用心血培育人才，這就是我們可敬可愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。感恩節(jié)到了，別忘問(wèn)候祝福你的老師哦!
48、像春風(fēng)一般，吹拂我們的心靈，像細(xì)雨柔情般滋潤(rùn)我們心田，悄悄播種知識(shí)與愛(ài)心。讓我們健康茁壯成長(zhǎng)。謝謝您，老師。祝感恩節(jié)快樂(lè)!我們不會(huì)忘記您。
49、發(fā)一條短信送祝福，每一個(gè)字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問(wèn)候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂(lè)結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生，祝你感恩節(jié)快樂(lè)!
50、上聯(lián)：一根教鞭作篙撐苦也不說(shuō)累也不提引領(lǐng)學(xué)子遨游于知識(shí)海洋;下聯(lián)：三尺講臺(tái)當(dāng)田種名也不求利也不取甘為園丁澆灌出桃李芬芳。橫批：師恩難忘。
51、比山峰高聳的是您的身軀，比天空遼闊的是您的胸懷，比大海深遠(yuǎn)的是您的情意，比金錢更價(jià)值的是您的教誨，感恩節(jié)來(lái)臨之際，祝您身體健康萬(wàn)事如意。
52、走在教學(xué)的路上，你培育知識(shí)的芬芳;擔(dān)起育人的責(zé)任，你灌溉智慧的瓊漿;開辟成長(zhǎng)的樂(lè)土，你引領(lǐng)青春的遠(yuǎn)航。感恩節(jié)到了，愿親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)。
53、你的諄諄教誨是我前行路上的風(fēng)向標(biāo)，你的盡職盡責(zé)是我砥礪人生的磨刀石，你的溫暖關(guān)懷是我吸取能量的加油站。今天是感恩節(jié)，老師，愿你節(jié)日快樂(lè)。
54、提醒短信：“感恩節(jié)”即將來(lái)看望您，給您送上一份大禮，祝您健康長(zhǎng)壽，請(qǐng)您務(wù)必今天在家里等候，好好休息，紛飛而來(lái)的信息馬上就會(huì)占據(jù)您的短信箱。
55、儒家鼻祖，是孔子;論道學(xué)道，始老子;父母拼搏，為兒子;自小學(xué)習(xí)，找夫子;沒(méi)有老師，成笨蛋;感恩節(jié)里發(fā)段子，擁有聰明腦瓜子。祝越“發(fā)”越聰明!
56、桃李開了一茬又一茬，學(xué)生走了一屆又一屆，日歷翻了一頁(yè)又一頁(yè)，皺紋深了一轍又一轍。親愛(ài)的老師，感恩節(jié)到了，讓我們向您道一聲：老師，您辛苦了!
57、講臺(tái)三尺，粉筆一支，黑板一塊，聲聲嚴(yán)厲，絲絲關(guān)懷，刮風(fēng)下雨，始終如一。兩鬢斑白歲月深，桃李芬芳遍天下!今逢節(jié)至，祝恩師快樂(lè)開心，身體健康!
58、校園的芬芳，青春的歌唱，在激情歲月的大河中徜徉。您挺立船頭，撐快樂(lè)長(zhǎng)篙，帶著我們向美麗的夢(mèng)想漫溯。又逢感恩節(jié)，懷念學(xué)生時(shí)代，祝老師節(jié)日快樂(lè)!
59、寒來(lái)暑住，三尺講臺(tái)輪回著日月;春華秋實(shí)，花園里面彌漫著芬芳。課堂上，書桌旁，您嘔心瀝血，灌溉著青春的幼苗。老師，您辛苦了，祝您感恩節(jié)快樂(lè)。
60、有一種人，他姓“園”名“丁”，他的花園“桃李滿天下”;有一種職業(yè)，他姓“教”名“師”，他是“人類靈魂的工程師”;有一種祝福，他叫感恩節(jié)快樂(lè)!。
61、園丁在精心澆灌花木，宛如您雨露般的教誨，和誨人不倦的身姿。是您輸送的養(yǎng)料，讓一棵棵小樹長(zhǎng)成了參天大樹。樹對(duì)根永遠(yuǎn)有著深深的情誼!致敬了恩師!
62、您那雙鬢已漸漸斑白，歲月已經(jīng)悄悄爬上您的臉，刻出一道道痕跡。三尺講臺(tái)留下您默默耕耘的汗水，而如今我們已長(zhǎng)大，不敢忘您的教導(dǎo)之恩，老師謝謝您!
63、老師，一個(gè)神圣的職業(yè)，一個(gè)美麗的職稱，一個(gè)高尚的職位，一個(gè)偉大的職務(wù)，您的盡職盡責(zé)成就了我們的人生，感恩節(jié)到了，愿你‘節(jié)日快樂(lè)，笑口常開’。
64、成長(zhǎng)的路上是您伴著我一路前行，無(wú)涯的學(xué)海里是您點(diǎn)亮指路的明燈，伴隨我成長(zhǎng)的是您!給我愛(ài)的是您!老師，在這個(gè)美麗的節(jié)日里，衷心祝愿感恩節(jié)快樂(lè)!
65、彈動(dòng)歲月的每一根心弦，銘記起成長(zhǎng)的每一次涅，忘記那些曾經(jīng)刻骨的辛酸，特殊的日子里總有特殊的情懷，感恩節(jié)，忘不了每一個(gè)良師益友，祝天天愉快。
66、筆和紙的接觸間，您讓知識(shí)發(fā)出了巨大的震響;日與夜的辛勞間，您讓幼稚的小腦瓜不斷充實(shí);威嚴(yán)與慈祥的轉(zhuǎn)換間，您讓人間溫情。老師，祝您感恩節(jié)快樂(lè)!
67、畢業(yè)別后漫漫歲月，您的聲音總在我耳畔響起;您的身影常在我腦中浮現(xiàn);您的教誨常駐在我心田……在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿!節(jié)日快樂(lè)!
68、當(dāng)粉筆遇上黑板，就有了知識(shí)縱橫;當(dāng)難題遇上智慧，就有了標(biāo)準(zhǔn)答案;當(dāng)愚頑遇上榜樣，就有了行為準(zhǔn)繩;當(dāng)學(xué)生遇上老師，就有了永恒感恩。感恩節(jié)快樂(lè)!
69、一腔育人熱血，兩袖質(zhì)樸清風(fēng)。守望三尺講臺(tái)，桃李遍布四方。守候精神田園，不畏酷暑嚴(yán)寒。肩負(fù)歷史使命，只為百年大計(jì)。感恩節(jié)到了，愿老師節(jié)日快樂(lè)。
70、講課常用嗓，嗓子要保護(hù)，少吃辛辣多喝茶，多食果蔬清熱毒。教學(xué)工作忙，腦力易消耗，常吃魚肉蛋黃與豆類，補(bǔ)充機(jī)能效率高。感恩節(jié)，祝您健康樂(lè)淘淘!
71、人生是海，總有波濤，需要一顆勇敢的心去乘風(fēng)破浪;成功是路，總有坎坷，需要步步踏實(shí)方能前程似錦。認(rèn)清過(guò)去，想好未來(lái)，把握現(xiàn)在，你的成功定會(huì)來(lái)!
72、感恩節(jié)到了，思念是不能沒(méi)有的，祝福是不能不說(shuō)的，問(wèn)候是不能不傳的，恩師是不能不拜的，短信是不能不發(fā)的，問(wèn)候是不能不誠(chéng)的：祝老師合家樂(lè)，天天樂(lè)!
73、有一種愛(ài)叫做無(wú)私的奉獻(xiàn)，有一種情叫做濃濃的師生情。他對(duì)我們無(wú)所求，卻把他的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給我們，他就是我們敬重的老師。祝老師感恩節(jié)快樂(lè)。
74、欣賞著校園里獨(dú)特的青春，吟唱著心中不悔的歌謠，你站在歲月的箭頭，撐一支向上的長(zhǎng)篙，在知識(shí)的海洋里，帶領(lǐng)我們向更深處漫溯。親愛(ài)的老師，感恩節(jié)快樂(lè)。
75、感恩節(jié)倒了，老師，幸福去找你了，我告訴它您的電話號(hào)是：517731、門牌號(hào)是：1357、翻譯：祝您天天開心，吉祥如意。快打開您的房門吧，迎接幸福的光臨。
76、是您，用粉筆寫下一行行知識(shí)，增加了我們的智慧;是您，用板擦擦掉無(wú)知的錯(cuò)誤，凈化了我的心靈;是您，用高尚的心靈，打造我們的靈魂!祝老師感恩節(jié)快樂(lè)!
77、老師的知識(shí)，在教案里，總是沉甸甸的;老師的知識(shí)，在粉筆里，總能寫出詩(shī)一般的語(yǔ)句;老師的愛(ài)，在眼神里，目送我們遠(yuǎn)去的背影。感恩節(jié)到了，說(shuō)一聲謝謝您!
78、我愿化身您手中的粉筆，伴隨您寫下哲理的文字，我盼變身您站立的講臺(tái)，看著您在教室指點(diǎn)江山，我更愿化為這一條短信，帶去我的真誠(chéng)的祝福，祝您感恩節(jié)快樂(lè)!
79、感恩節(jié)到了，送您一條飄著書生味的祝福，愿您煩惱高階無(wú)窮小，好運(yùn)連續(xù)且可導(dǎo)，理想一定洛必達(dá)，生活不單調(diào)，道路不凹凸，金錢導(dǎo)函數(shù)大于零，快樂(lè)極限無(wú)窮大!
80、感恩節(jié)到了同學(xué)們紛紛給老師送花。張教授對(duì)人打趣道：年輕漂亮的女老師都收到了紅玫瑰，我又老又丑，所以只有康乃馨!路過(guò)校長(zhǎng)室，她看到桌上好大的一束康乃馨!
81、心理老師：自我調(diào)節(jié)工夫來(lái)自于您，控制情緒水平也來(lái)自于您。您把我們心理筑得堅(jiān)固不可摧，讓失敗來(lái)得更猛吧!因?yàn)槲覀円炎龊昧藴?zhǔn)備。送上最誠(chéng)摯的祝福感恩節(jié)快樂(lè)!
82、老師，您好!不是因?yàn)槟喜沤心蠋煟强绻旁浇袢藗円恢倍颊J(rèn)定姜還是老的辣。老師，您的形象表達(dá)了您對(duì)太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的虔誠(chéng)，您用生命和熱血澆注了這靈魂的工程!
83、一張講桌是你的依托，三尺講臺(tái)是你的崗位，五尺黑板是你傳播知識(shí)的器具。一年四季風(fēng)雨無(wú)阻，答疑解惑傳授知識(shí)，將幸福的陽(yáng)光鋪灑大地。感恩節(jié)到了，祝老師節(jié)日快樂(lè)!身體健康!
84、給我們青春無(wú)限，你留下日益蒼老;給我們智慧之燈，你獨(dú)守奉獻(xiàn)黑暗;讓我們飛躍藍(lán)天，你遙望深情期盼，敬愛(ài)的老師，辛苦了，感恩節(jié)，送上我最真的祝愿，祝您健康平安，快樂(lè)團(tuán)圓。
感恩節(jié)給老師的短信祝福語(yǔ)
1、祝您的花園里鮮花燦爛，果園里碩果累累，愿您堆滿燦爛的笑容，豐收累累的滿足。愛(ài)您的每個(gè)人都想看到您笑!
2、您用陽(yáng)光雨露，哺育我快樂(lè)成長(zhǎng);您用浩瀚知識(shí)，引領(lǐng)我幸福遠(yuǎn)航;您用嘔心瀝血，托起我七彩夢(mèng)想。祝您感恩節(jié)快樂(lè)!
3、請(qǐng)?jiān)试S我在今天向你真誠(chéng)地表白：我愛(ài)你!請(qǐng)?jiān)试S我在此刻說(shuō)出久藏的情感：謝謝你!--我敬愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)!
4、三尺教鞭手中握，沉重職責(zé)肩上扛;筆墨飄落育桃李，滿心期待盼成才。感恩節(jié)到，愿您身體永康健，育得桃李滿天下!
5、紅花離不開綠葉的扶持，花兒離不開泥土的滋潤(rùn)，學(xué)生離不開老師的教誨。今天感恩節(jié)，道一聲：老師，謝謝您，您辛苦了!
6、坎坎坷坷的道路上，有您就有光亮;跌跌撞撞的前行中，有您就有方向。您用知識(shí)催開了桃李芬芳。感恩節(jié)，祝老師快樂(lè)安康!
7、感謝恩師，有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也出現(xiàn)在天空，它卻常出現(xiàn)在我心中，敲擊著我，認(rèn)認(rèn)真真地做事，清清白白地做人。
8、地理老師：如果地球不轉(zhuǎn)了，我們的世界將會(huì)如何?小B同學(xué)：就算地球不轉(zhuǎn)了，我們還是要圍著以xx為中心的黨繼續(xù)轉(zhuǎn)!
9、有一種情感不用相伴到老卻天長(zhǎng)地久，有一種付出不求回報(bào)卻任勞任怨，敬愛(ài)的老師，感謝您培育我們每一個(gè)人，衷心祝您節(jié)日快樂(lè)!
10、像天空一樣的胸懷，您為我打造夢(mèng)想的翅膀;像高山一樣的恩情，您為我把希望的燈塔點(diǎn)亮。感恩節(jié)，萬(wàn)語(yǔ)千言，唯有一聲感恩到永遠(yuǎn)。
11、莎士比亞說(shuō)，老師是我們的第二個(gè)父母，她對(duì)我們的愛(ài)總素?zé)o私奉獻(xiàn)的，考慮的第一位的總是我們。老師過(guò)個(gè)歡樂(lè)幸福的節(jié)日，感恩節(jié)快樂(lè)。
12、黑板上寫不下您的師恩，講臺(tái)上露不出您的愁容，腦海里忘不掉您的教誨，短信中譜不下您的詩(shī)篇。又是一個(gè)感恩節(jié)，老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!
13、神圣而光榮的職業(yè)，人類靈魂的工程師，您的辛勞我們感恩，您的高尚我們敬仰，您的付出我們尊重，敬愛(ài)的老師，您辛苦了，感恩節(jié)快樂(lè)!
14、物理：有支點(diǎn)，我會(huì)撬動(dòng)地球;數(shù)學(xué)：有小數(shù)點(diǎn)，我會(huì)改變世界;化學(xué)：有沸點(diǎn)，我會(huì)改變物質(zhì);語(yǔ)文：有時(shí)間點(diǎn)，我會(huì)祝大家感恩節(jié)快樂(lè)!
15、老師!您的工作忙忙碌碌，生活簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，快樂(lè)斷斷續(xù)續(xù)，體會(huì)酸酸甜甜。而我們的惦記也時(shí)時(shí)刻刻，對(duì)您的祝福也長(zhǎng)長(zhǎng)久久，祝感恩節(jié)快樂(lè)!
16、有一種老師人稱“一字師”，老師您沒(méi)有教會(huì)我很多，只教會(huì)我一個(gè)字“愛(ài)”。但是足夠我一生受用了。感恩節(jié)到了，祝福老師您幸福快樂(lè)!
17、講臺(tái)上的您是我們的恩師，教育我們學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，講臺(tái)下的您是我們的朋友，讓我們知道做人的道理，感恩節(jié)到了，祝您永遠(yuǎn)開心快樂(lè)!
18、有一種緣分使人珍惜，有一種感激常留心底，有一種惦念天長(zhǎng)地久，有一種心聲期待見(jiàn)你，所有的話語(yǔ)盛滿祝福：祝您感恩節(jié)快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福!
19、敬愛(ài)的老師，您用赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了迷惘，哺育了自信，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。感恩節(jié)，祝辛勤工作的老師身體健康永不老，工作順利生活好!
20、蒼天可老，海水可翻，孺子可教，頑石可琢。感謝您!敬愛(ài)的老師們。今天是感恩節(jié)，我祝愿天下所有的老師心情愉快，身體健康，桃李滿天下!
21、因?yàn)橛辛四悖畈湃绱司始姵?因?yàn)橛辛四悖澜绮湃绱嗣利悇?dòng)人。您是人類靈魂的工程師!您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤(rùn)物般悠遠(yuǎn)。感謝您!衷心祝您
22、在三尺講臺(tái)，你用粉筆揮舞著您的人生，感謝人生旅途中有您的教誨。對(duì)您付出的辛苦，我無(wú)以為報(bào)，真誠(chéng)地道一聲“謝謝”，老師，您辛苦了!
23、父恩天高，母恩難報(bào)，師恩同樣無(wú)以回報(bào)。他是蠟燭，燃燒了自己照亮了我們。今日感恩節(jié)，讓我們祝福天下所有的老師，節(jié)日快樂(lè)，一生平安。
24、今天的太陽(yáng)格外的耀眼，今天的鮮花格外的嬌美，今天的思念格外的濃烈，今天的日子格外的特別，今天的祝福格外的明顯：老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!
25、想您，從曾經(jīng)到如今;念您，從過(guò)去到現(xiàn)今;我用一顆真心，撫慰您一生的勞辛;祝福您的情如金似銀，奉送一片心底的安寧，感恩節(jié)祝您節(jié)日快樂(lè)!
26、看那太陽(yáng)耀眼奪目，看那百花嬌艷迷人，看那秋風(fēng)耳邊拂過(guò)，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：感恩節(jié)到，祝您節(jié)日快樂(lè)!
27、難忘記，你的諄諄教誨;難忘記，你的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì);難忘記，你的執(zhí)著不悔;難忘記，你的偉大艱辛。今天感恩節(jié)，我想說(shuō)聲謝謝你，祝你快樂(lè)幸福!
28、你的教誨，總在我耳邊回響，讓我漫漫歲月里順利坦然;你的鼓舞，總在我腦海中浮現(xiàn)，讓我拼搏之路上斗志高昂。感恩節(jié)來(lái)臨，恭祝你平安如意!
29、老師，您像山峰為我遮風(fēng)擋雨，您像像大海對(duì)我寬容有愛(ài)，您像扁擔(dān)給我挑起重任。您默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)對(duì)我的愛(ài)。感恩節(jié)，祝您身體健康，歲歲不老!
30、在我悲傷的時(shí)候，是您為我擦干眼淚;在我迷茫的時(shí)候，是您為我指明方向。敬愛(ài)的老師，感恩節(jié)里，送上學(xué)生最誠(chéng)摯祝福，愿你平安快樂(lè)幸福永遠(yuǎn)!
31、加減乘除，算不盡他們付出的艱辛;詩(shī)詞歌賦，頌不完他們作出的貢獻(xiàn);ABCD，謝不了他們孜孜的指導(dǎo);東西南北，揮不去對(duì)他們的祝愿：感恩節(jié)快樂(lè)!
32、有一條短信用心編寫，有一個(gè)稱謂用一生詮釋，有一個(gè)節(jié)日用愛(ài)渲染，有一句祝福用深情表白：老師，辛苦了，感恩節(jié)到，祝您身體健康，節(jié)日快樂(lè)!
33、最愛(ài)那一抹夕陽(yáng)，映紅羞澀的天空，將溫暖播撒;最愛(ài)那一束晨光，通透閉塞的綠葉，把愛(ài)意送達(dá)。有您的指點(diǎn)，我們才能放飛夢(mèng)想。老師，我們愛(ài)您!
34、感謝您為我人生路上導(dǎo)航，感謝您孜孜不倦的教誨。在這感恩的節(jié)日里，送去我最真摯的祝福，您的恩情此生難以回報(bào)，惟愿您身體健康，萬(wàn)事圓滿。
35、世界上最美的文字是為老師寫的，世界上最動(dòng)聽(tīng)的歌聲是為老師唱的，在感恩節(jié)來(lái)臨之際，讓我們縱情歌唱：老師，您辛苦了!老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!
36、過(guò)去到現(xiàn)在，不改的是我的一片真心，撫慰您一生的勞辛，祝福您的情深似金，奉送一片心的真情，想您，愛(ài)您，祝福您，感恩節(jié)快樂(lè)，幸福到永遠(yuǎn)。
37、季節(jié)交替，歲月流轉(zhuǎn)，不變的是您深切的教誨。敬愛(ài)的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您!讓我借短信送上感恩節(jié)祝福：健康快樂(lè)!
38、一二三四五六七，您給我最美的樂(lè)章。赤橙黃綠青藍(lán)紫，您給了我七彩的陽(yáng)光。在人生旅途上，您為我指明前進(jìn)的方向。祝福敬愛(ài)的老師：感恩節(jié)快樂(lè)!
39、祝福一個(gè)老師，是經(jīng)常逃課的學(xué)生;祝福十個(gè)老師，是一個(gè)合格的學(xué)生;祝福一百個(gè)老師，是蹲過(guò)級(jí)的學(xué)生;祝福一千個(gè)老師，是教育部長(zhǎng)!感恩節(jié)快樂(lè)。
40、德容天地，情系桑梓。勤業(yè)勤職勤公勤奉獻(xiàn)，從來(lái)勤為天性;愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)生愛(ài)教育，總之愛(ài)是源泉!今天是感恩節(jié)，我要衷心對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝您，老師!
41、是否記得那燈光下的身影，是否記得黑板前粉末下的奉獻(xiàn)，是否記得考卷與作業(yè)本上那紅色的痕跡;即將到來(lái)的感恩節(jié)，讓我們一起為敬愛(ài)的老師們致敬!
42、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的知識(shí);像大山一樣深重的是您的恩情;像春雨一樣滋潤(rùn)的是您的教誨。請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的祝福，感恩節(jié)快樂(lè)!身體健康!萬(wàn)事如意!
43、寒來(lái)暑住，三尺講臺(tái)輪回著日月;春華秋實(shí)，花園里面彌漫著芬芳。課堂上，書桌旁，您撒下心血，灌溉著青春的樹苗。老師您辛苦了，愿您感恩節(jié)快樂(lè)。
44、你是一支蠟燭燃燒自己照亮學(xué)子，你是一位園丁揮灑汗水澆灌花蕾，你是一支粉筆磨滅自己播撒智慧。感恩節(jié)到了，感謝恩師來(lái)栽培，桃李花開滿園馨。
45、花兒美麗綻放，忘不了春風(fēng)的;草兒冉冉出土，忘不了甜美的雨露;我們順利成長(zhǎng)，忘不了老師的諄諄教誨。向敬愛(ài)的老師您問(wèn)候一聲：感恩節(jié)快樂(lè)!
46、是您將我培育，讓我遨游在知識(shí)的海洋里;是您將我指引，讓你給我不至于在花花世界里迷失自己;師恩難忘，永記于心，我親愛(ài)的老師，感恩節(jié)快樂(lè)。
47、人之初，本無(wú)知，幼到老，拜師恩，學(xué)字句，學(xué)道理，知天下，明禮儀，吾長(zhǎng)大，師已老，感恩節(jié)，念師好，愿老師，體康健，依然俏，生活好，沒(méi)煩惱!
48、我是老師，我的不少學(xué)生也生承師業(yè)，當(dāng)了老師!在中國(guó)第26個(gè)感恩節(jié)到來(lái)之際，衷心地祝老師的老師、我的新老同行們節(jié)日快樂(lè)!教學(xué)育人、青春永駐!
49、感恩節(jié)到了，小時(shí)候是送自己畫的畫。上中學(xué)的時(shí)候，開始流行送賀卡。大學(xué)了，學(xué)會(huì)了給老師送花。現(xiàn)在工作忙，發(fā)個(gè)短信表示問(wèn)候。祝老師節(jié)日快樂(lè)!
50、他啟迪了我們幼嫩的心靈，他豐盈了我們空白的腦際，他編織了我們甜美的夢(mèng)想，他捧給了我們未來(lái)的鑰匙。感恩節(jié)，把我們的祝福、我們的感謝獻(xiàn)給老師!
51、丹心映日月，赤誠(chéng)澆新花。秋果結(jié)累累，桃李滿天下。所有的詩(shī)詞歌賦，都頌不完對(duì)您的尊敬和謝意。感恩節(jié)來(lái)臨之際，只想輕輕說(shuō)一句：老師，節(jié)日快樂(lè)!
52、老師，你就是我的太陽(yáng)，照耀著我茁壯成長(zhǎng);老師，你就是我的雨露，滋潤(rùn)著我的心田;老師，你就是我的指南針，指引我人生的方向!祝老師感恩節(jié)快樂(lè)!
53、感恩節(jié)到了，老師您是否還在忙碌，請(qǐng)一定抽出時(shí)間休息，關(guān)心同學(xué)也要關(guān)己，一定要身體健康萬(wàn)事如意，學(xué)生心里也擔(dān)心你，祝您節(jié)日快樂(lè)，多休息休息!
54、您是水，滋潤(rùn)我這棵幼苗。您是火，點(diǎn)燃我的心靈。您是光，照亮我前行的路。您是熱，溫暖我的心窩。親愛(ài)的老師，感謝您對(duì)我的教導(dǎo)，祝您感恩節(jié)快樂(lè)!
55、老師，您辛苦了!春夏秋冬，滾滾紅塵，唯有老師是古往今來(lái)最最重要的職業(yè)!在這感恩節(jié)來(lái)臨之際，愿您桃李成行、幸福滿兜!育天下棟梁，過(guò)快樂(lè)人生!
56、這條祝福，曾在皎潔的月光下徜徉，曾在芬芳的花園游蕩，曾在雪白的高原歡唱。現(xiàn)在，它帶著最純潔的氣息，為敬愛(ài)的老師送去節(jié)日的祝福，祝您快樂(lè)好運(yùn)。
57、心懷感恩的人是幸福的人，懂得感恩的人是快樂(lè)的人，經(jīng)常感恩的人是成功的人，朋友，在感恩節(jié)到來(lái)的時(shí)候，讓我們一起祝愿，一起送上我們感恩的問(wèn)候吧。
58、講臺(tái)上，粉筆染白發(fā);書桌邊，責(zé)任壓兩肩;澆花朵育桃李，桃李遍天下;絞腦汁灑心血，學(xué)生青勝于藍(lán);像蠟燭像春蠶，奉獻(xiàn)赤誠(chéng)一片。祝老師節(jié)日快樂(lè)!
59、快樂(lè)老師教你忘記煩惱，歡樂(lè)老師教你拋棄憂愁，健康老師教你躲避病魔，幸福老師教你享受美好。今天感恩節(jié)，我請(qǐng)四個(gè)老師一起來(lái)教你，嘿嘿，感動(dòng)吧!
60、沒(méi)有強(qiáng)壯臂膀，卻有廣博胸懷，你用你的心血，播下新蕊朵朵;沒(méi)有金錢滿屋，卻有知識(shí)無(wú)窮，你用你的真心，給予我們鼓舞。感恩節(jié)之際，愿你幸福滿溢!。
61、歡笑是快樂(lè)的老師，快樂(lè)是健康的老師，健康是幸福的老師，幸福是美好的老師，美好是和諧的老師，和諧是生活的老師，感恩節(jié)了，找對(duì)老師，祝節(jié)日快樂(lè)!
62、有一種愛(ài)叫做無(wú)私的奉獻(xiàn)，有一種情叫做濃濃的師生情。他對(duì)我們無(wú)所求，卻把他的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給我們，他就是我們敬重的老師。祝老師感恩節(jié)快樂(lè)。
63、你是時(shí)代的弄潮兒，領(lǐng)導(dǎo)我們?cè)谥R(shí)的海洋徜徉。你是辛勤的園丁，培育我們茁壯成長(zhǎng)。你是無(wú)私的春蠶，傾盡自己奉獻(xiàn)我們。祝師恩永遠(yuǎn)，感恩節(jié)日快樂(lè)。
64、古人云：三人行，必有我?guī)煟雠笥涯敲淳茫谀切┮黄鹱哌^(guò)的日子里，感謝你一直陪在我身邊，給我關(guān)心和幫助。感恩節(jié)了，呵呵，謝謝有你在身旁支持我!
65、我愿是一杯水，您講課渴了可以喝潤(rùn)潤(rùn)嗓子;我愿是一段輕音樂(lè)，愉悅您疲憊的身體。老師啊，歇歇吧，要愛(ài)惜自己。感恩節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康!
66、經(jīng)年的期待，不變的關(guān)懷，我的思念與感恩節(jié)同在;讓我們的心情澎湃，用拼搏去贏得美好未來(lái);今天祝福天下感恩節(jié)日愉快!也祝愿你人見(jiàn)人愛(ài)，事業(yè)不敗!
67、我是蠻不講理的小孩，您就是讓我的媽媽羨慕嫉妒恨的人，您像天使出現(xiàn)在我的生命，您說(shuō)的話是真理、是圣旨，必須服從!感恩節(jié)到了，老師，有何指示嗎?
68、發(fā)一條短信送去祝福，每一個(gè)字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問(wèn)候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂(lè)結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生，祝你感恩節(jié)快樂(lè)!
69、撥動(dòng)記憶的每一根心弦，銘記起成長(zhǎng)的每一次涅，忘記那些曾經(jīng)刻骨的辛酸，特殊的日子里總有特殊的情懷，感恩節(jié)，忘不了每一個(gè)良師益友，祝天天愉快。
70、親情是血濃于水;友情是彼此安慰;愛(ài)情是相依相偎;師生情如同親朋，關(guān)愛(ài)教誨;感恩節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。
71、公交路線要正確，講課答案要正確，教育方法要正確，創(chuàng)新觀念要正確，師生關(guān)系要正確，祝福時(shí)間要正確!感恩節(jié)到了，親愛(ài)的老師，學(xué)生俺在這給你送祝福嘍!
72、小鳥可以飛翔，那是藍(lán)天把它召喚。魚兒可以游泳，那是大海把它照顧。花兒可以開放，那是春天把它養(yǎng)護(hù)。孩子能夠成長(zhǎng)，那是教師把他培養(yǎng)。祝感恩節(jié)快樂(lè)!
73、欣賞著校園里獨(dú)特的青春，吟唱著心中不悔的歌謠，你站在歲月的箭頭，撐一支向上的長(zhǎng)篙，在知識(shí)的海洋里，帶領(lǐng)我們向更深處漫溯。親愛(ài)的老師，感恩節(jié)快樂(lè)。
74、想用黑板擦擦去你的皺紋，想用粉筆畫回你挺拔的青春，想給你窗前掛到很晚的燈深情一吻，想建一所別墅安放你疲憊的眼神。感恩節(jié)，衷心祝你幸福快樂(lè)，事事順心。
75、蠟燭亮了，燃燒的是自己;受挫時(shí)，有你激勵(lì)的話語(yǔ);花謝了，回饋的是桃李。進(jìn)去時(shí)，我們懵懂無(wú)知;出來(lái)時(shí)，頭腦充實(shí)真理。師恩難忘，感恩節(jié)了，祝老師一切順意!
76、今天的太陽(yáng)為您升起，今天的鮮花為怒放，今天的贊歌為您高唱，今天的雄鷹為您展翅飛翔!今天當(dāng)?shù)谝豢|暑光灑進(jìn)您的窗戶，那是學(xué)生給您的深情祝福：老師，節(jié)日快樂(lè)!
77、看今朝，憶往昔，三尺講臺(tái)，孜孜不倦諄諄教導(dǎo)年復(fù)一年;念師恩，思師容，傳道授業(yè)，勤勤懇懇兢兢業(yè)業(yè)風(fēng)采依舊;感恩節(jié)，心中念，一條短信，祝恩師您身體健康幸福美滿!
78、有這么一種職業(yè)，簡(jiǎn)單而崇高。有這么一個(gè)稱謂，樸實(shí)而偉大。那就是老師，天底下最光輝的事業(yè)。此刻也許您還在忙碌，但是五湖四海的我們，向您致敬，老師，節(jié)日快樂(lè)。
79、教師是人類靈魂的工程師。教育是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。感恩節(jié)到了，祝你們感恩節(jié)快樂(lè)，永保青春。
80、感恩節(jié)將到，祝福早送到：一祝永健康，二祝胃口好，三祝事事順，四祝效率高，五祝多鈔票，六祝不變老，七祝全家好，八祝好運(yùn)罩，九祝您久久幸福天天笑。親愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)哦!
81、曾經(jīng)老師很認(rèn)真的教導(dǎo)，我沒(méi)有珍惜!如果能讓我重來(lái)一次，我會(huì)再做您的學(xué)生!如果要加一個(gè)期限，一萬(wàn)年!曾經(jīng)的我們現(xiàn)在也成桃李。不管怎么樣我們也記得你!祝節(jié)日快樂(lè)!萬(wàn)事大順!
心理課不是簡(jiǎn)單講心理學(xué)學(xué)科知識(shí)的課程，而是重在體驗(yàn)和調(diào)適。它要求遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，依據(jù)心理健康的理論知識(shí)和方法，加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。為提高中職學(xué)校心理健康課的趣味性和實(shí)效性，一直以來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)運(yùn)用多種活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，以幫助學(xué)生獲得情感共鳴，增強(qiáng)生活體驗(yàn)，達(dá)到緩解壓力、釋放負(fù)面情緒、解決內(nèi)心困惑等目的，真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的價(jià)值。其中，視頻賞析這種教學(xué)方式最受中職學(xué)生青睞。
在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，人們也更樂(lè)于接受簡(jiǎn)單、便捷、高效、有趣的生活方式和學(xué)習(xí)方式，于是各種“微”事物便應(yīng)運(yùn)而生，微博、微信、微小說(shuō)、微電影等開始走進(jìn)人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，各種類型的“微”教學(xué)實(shí)踐在國(guó)內(nèi)也如火如荼地鋪開。鑒于此，筆者開始關(guān)注微視頻，并嘗試將其引入中職學(xué)校心理課堂，受到了學(xué)生的普遍歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。在此和大家分享如何在心理課中有效利用微視頻。
一、什么是微視頻
微視頻是指短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘的視頻短片，其包含內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋微電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯短片、廣告片段等。可通過(guò)PC、手機(jī)、攝像頭、DV、MP4等多種視頻終端攝錄或播放。短、快、精、大眾參與性、隨時(shí)隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備的不斷更新，微視頻資源獲取的方式越來(lái)越便捷，教師在教學(xué)中使用微視頻資源也越來(lái)越便利。目前，國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域?qū)ξ⒁曨l資源的研究主要集中在兩個(gè)方面：一是微視頻資源的研發(fā)；二是微視頻資源在教學(xué)中的應(yīng)用策略和效果。
二、微視頻在心理課中應(yīng)用的意義
（一）微視頻的畫面和音效更能激發(fā)學(xué)生興趣，刺激學(xué)生多種感官體驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞拉（Treicher）通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)加起來(lái)就有94%，充分說(shuō)明了人類的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。
微視頻是集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體的媒體形式，直接作用于人的感官，具有極強(qiáng)的視聽(tīng)性和逼真性，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，把微視頻引入心理課教學(xué)，比闡述故事更具形象性，比角色扮演更具真實(shí)性，比心理游戲更有感染力，也更容易為學(xué)生接受，學(xué)生對(duì)畫面和情節(jié)的記憶更深刻、長(zhǎng)久，對(duì)學(xué)生的影響也更深遠(yuǎn)。
（二）微視頻簡(jiǎn)短而完整的故事情節(jié)更適用于課堂教學(xué)
為更好地達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)，教師在選擇視頻材料時(shí)，往往會(huì)從時(shí)間較長(zhǎng)的視頻中截取其中適用的片段，將其插入教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣做難免會(huì)把原有的故事情節(jié)人為地切斷，若要保持故事的完整性，時(shí)間又會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。而微視頻的短小精悍、故事完整且生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，正好彌補(bǔ)了課堂視頻材料在時(shí)間控制和情節(jié)完整性兩方面難以兼顧的弊端，使其成為心理課教學(xué)最適用的材料之一。
（三）微視頻的草根性的選題更能喚起中職學(xué)生的情感共鳴
心理課的目標(biāo)之一，是抓住動(dòng)情點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與共鳴。微視頻與其他媒介最大的不同在于它的來(lái)源更生活化、現(xiàn)實(shí)化，故事情景往往以社會(huì)生活中的草根人物的命運(yùn)為主，比起近乎完美的榜樣人物的偉大命運(yùn)，微視頻的情感表達(dá)更具有說(shuō)服力、更接地氣，會(huì)讓學(xué)生很自然地沉浸在一種零距離接觸的真實(shí)感、震撼感之中，更能引起學(xué)生的情感共鳴與訴求，進(jìn)而獲得心理的平衡與壓力的緩解。
（四）微視頻提供學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)健康認(rèn)知和行為的形成
班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體可以通過(guò)觀察他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果而習(xí)得某些新的行為，或使其已經(jīng)具有的某些行為反應(yīng)特征得到矯正。微視頻通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，尤其是平民化、大眾化的內(nèi)容，為學(xué)生提供了一個(gè)可供學(xué)習(xí)的行為參考榜樣。如，勵(lì)志類的視頻可以為學(xué)生提供心理支持和借鑒，使其更好地從挫折失敗中走出來(lái)；廣告類的視頻可以為教學(xué)提供精確的針對(duì)性材料，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成批判性思維以及培養(yǎng)健康行為具有一定的指導(dǎo)意義；娛樂(lè)類的視頻通過(guò)誘發(fā)積極情緒，最終促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展和自我認(rèn)識(shí)的提升。
三、微視頻在心理課中的具體應(yīng)用
筆者在實(shí)踐中，針對(duì)當(dāng)今青少年心理發(fā)展的復(fù)雜性、多變性等特點(diǎn)，通過(guò)視頻賞析、感受體驗(yàn)、互動(dòng)分享、課后延伸的教育方式，嘗試開展了多種微視頻教學(xué)活動(dòng)，取得了一定的成效。筆者認(rèn)為，可以將微視頻在心理課中的應(yīng)用概括為以下幾個(gè)步驟。
（一）根據(jù)中職生心理發(fā)展的特點(diǎn)和心理課的活動(dòng)主題選好視頻
為了有效實(shí)現(xiàn)微視頻在心理課中的應(yīng)用價(jià)值，視頻的選擇需要慎重。對(duì)于中職生來(lái)講，首先應(yīng)選擇與其人格成長(zhǎng)息息相關(guān)的且符合其思維水平、認(rèn)知水平的高品質(zhì)視頻，避免選擇晦澀、粗俗的、內(nèi)容暴力的視頻等，這樣不僅易于學(xué)生理解和接受視頻內(nèi)容，也讓學(xué)生形成一種積極的心理暗示，促進(jìn)其正面思維的形成。其次，視頻的選擇要配合心理課活動(dòng)主題的需要。
筆者在這方面做了諸多嘗試，如，為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、接納自我的優(yōu)勢(shì)和局限，并能在實(shí)踐中不斷塑造自己、完善自己，筆者準(zhǔn)備了視頻《臺(tái)灣傳奇口足畫家：謝坤山》；為了幫助學(xué)生重塑信心，讓他們對(duì)未來(lái)充滿憧憬和夢(mèng)想，筆者借助微電影《田埂上的夢(mèng)》，通過(guò)講述一個(gè)90后“草根舞王”卓君在艱苦的環(huán)境下不懈追求夢(mèng)想的歷程，讓學(xué)生領(lǐng)悟到只要有夢(mèng)想、有目標(biāo)，并且堅(jiān)持下去，抓住機(jī)遇，也能創(chuàng)造屬于自己的輝煌；為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，不要輕易放棄自己的生命，能用積極的心態(tài)面對(duì)人生，筆者選用由庸的漫畫《跳》改編的一段Flash；為了讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量大，領(lǐng)悟合作在人際交往與溝通中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，筆者準(zhǔn)備了曾經(jīng)在微信朋友圈很火的一段視頻《這才是團(tuán)隊(duì)》；為了提高學(xué)生的情商，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，筆者選擇了來(lái)自優(yōu)酷等各大視頻網(wǎng)站力推的幽默科普心理學(xué)節(jié)目《潘啃睦硌А分械囊黃誚諛俊逗8窳λ剮вΓ喝棠or報(bào)仇》；為了引導(dǎo)學(xué)生感受親情，樹立感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，選擇曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上瘋狂轉(zhuǎn)載、感動(dòng)了無(wú)數(shù)人的《天堂午餐》，短短的六分鐘，卻直擊人的內(nèi)心，讓學(xué)生領(lǐng)悟盡孝要趁早；為了引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待青春期戀情，樹立健康的、負(fù)責(zé)的性態(tài)度，筆者播放了由柴靜主持的新聞?wù){(diào)查――《長(zhǎng)大未成人》，該節(jié)目直面少女早戀懷孕的問(wèn)題，話題雖敏感沉重但很有現(xiàn)實(shí)教育意義。
（二）通過(guò)視頻賞析，促進(jìn)學(xué)生獲得情感共鳴和生活感悟
視頻選好后，如何引導(dǎo)學(xué)生在欣賞視頻的同時(shí)，觸動(dòng)心靈，獲得感悟和提升，充分實(shí)現(xiàn)微視頻融入心理課的功能，就要求教師對(duì)視頻賞析的節(jié)奏有全局的把握，不僅要根據(jù)課程設(shè)計(jì)的需要，決定把視頻材料放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更合適，還要設(shè)置層次分明且開放式的問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)討論、點(diǎn)評(píng)、分享個(gè)人體驗(yàn)等方式將主題深化。在此，筆者就以“悅納自己”主題中使用的且學(xué)生反響最強(qiáng)烈的微視頻《臺(tái)灣傳奇口足畫家：謝坤山》為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明微視頻賞析在中職心理課中的運(yùn)用。
1.設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)出視頻
教師提問(wèn)：如果有一天飛來(lái)橫禍，很不幸，你失去了一只眼睛，一條腿，一雙手，你會(huì)怎么辦？
學(xué)生的答案更多地跟自殺、絕望有關(guān)，還有少部分學(xué)生想到裝假肢、爸媽照顧我，但基本沒(méi)有學(xué)生會(huì)說(shuō)出想辦法學(xué)到一技之長(zhǎng)。
教師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的后果設(shè)想了很多，不過(guò)看得出很多學(xué)生對(duì)肢體殘缺表現(xiàn)出了極大的恐懼，對(duì)肢體殘缺之后的生活流露出了依賴和自卑心理。然而，在我們的生活中確確實(shí)實(shí)存在著這樣一個(gè)人，他就是臺(tái)灣著名的口足畫家――謝坤山。
2.欣賞視頻，感受體驗(yàn)
謝坤山生長(zhǎng)在臺(tái)灣省臺(tái)東縣一個(gè)貧窮的家庭。十六歲時(shí)，他在鋼鐵廠上班，在一次意外中誤觸高壓電，失去了一雙手、一條腿。更不幸的是，在他跌跌撞撞重新學(xué)習(xí)生活的這段期間，因意外碰瞎了一只眼睛。 謝坤山為了不讓媽媽照顧自己一輩子，不服輸?shù)乃诙潭痰挠沂直凵咸咨翔F環(huán)，發(fā)明“坤山牌湯匙”，不再依賴媽媽喂食；其他諸如刷牙、洗臉、穿衣服等日常生活中的困難都被他克服，他這樣做的目的是不希望自己成為別人的負(fù)擔(dān)，他相信自己能夠站起來(lái)，走出自己的人生。 他用超乎一般人想象的堅(jiān)強(qiáng)意志，克服生活上的種種不便，走出家門找到自己有興趣的方向并且努力不懈。他用嘴咬著筆畫畫，咬到嘴巴傷痕累累也不停歇；他努力拜師學(xué)藝，用樂(lè)觀進(jìn)取的心，為自己創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，身殘而心不殘，比許多四肢健全的人更有成就。謝坤山說(shuō)：“只看自己所有的，不看自己沒(méi)有的”，經(jīng)過(guò)孜孜不倦的努力，謝坤山成為一位杰出的口足畫家。
3.解析視頻，師生互動(dòng)分享
針對(duì)這一視頻，教師可設(shè)置如下問(wèn)題：當(dāng)你聽(tīng)到謝坤山的故事時(shí)，你的心情怎么樣？如果有一天你遇到謝坤山，你會(huì)向他說(shuō)一句什么話？如果你有一天不幸成了第二個(gè)謝坤山時(shí)，你會(huì)嘗試著向他學(xué)習(xí)嗎？
4.切身體驗(yàn)，升華主題
要求學(xué)生把自己的雙手反綁起來(lái)，然后拿出紙和筆，畫一幅自畫像，并寫一句鼓勵(lì)自己的話，最后簽名。這一設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)肢體殘缺的謝坤山所遇到的困難，從而發(fā)自內(nèi)心地學(xué)會(huì)接納自己，快樂(lè)生活。
（三）課后延伸，促進(jìn)課堂向生活拓展
在課后，有些學(xué)生會(huì)對(duì)播放過(guò)的視頻案例饒有興趣或仍不甚明了，這就有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入交流。交流的形式多種多樣，如電子郵件、電話或者約定地點(diǎn)進(jìn)行面對(duì)面的交談。交流既可以是師生交流，也可以是學(xué)生間的交流，只要學(xué)生有興趣交流下去，教師就要不厭其煩、創(chuàng)造條件，直至學(xué)生弄明白并有收獲為止。也可以讓學(xué)生通過(guò)寫觀后感的形式，對(duì)案例討論的意見(jiàn)進(jìn)行歸納與總結(jié)。
四、微視頻在心理課中應(yīng)用的成效和反思
實(shí)踐證明，在心理課中引入微視頻具有十分重要的意義。微視頻集聲、像、色、形等多種元素于一身，具有較強(qiáng)的感染力，利于提高課堂教學(xué)的趣味性，喚起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂效果；還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)緩沖心理、放松心情的途徑，使學(xué)生在感到快樂(lè)的同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，暢所欲言，分享感悟，在交流中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，促進(jìn)自身的心理成長(zhǎng)。
當(dāng)然，微視頻在心理課中的運(yùn)用要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，微視頻只是一種教學(xué)手段，需要跟其他教學(xué)方式結(jié)合使用；其次，網(wǎng)絡(luò)上可選擇的微視頻資源魚龍混雜，數(shù)量泛濫，質(zhì)量參差不齊，這就需要教師課前嚴(yán)格挑選和把關(guān)，保證所選材料內(nèi)容和思想的健康；再次，選好視頻后，教師要對(duì)視頻中反映的內(nèi)容作專業(yè)的解讀和分析，還要設(shè)置層次分明且開放式的問(wèn)題，而這些問(wèn)題基本沒(méi)有現(xiàn)成的、標(biāo)準(zhǔn)的答案，這就需要教師有較強(qiáng)的專業(yè)能力及臨場(chǎng)把控的能力。
（甲）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
（乙）各位來(lái)賓
（丙）敬愛(ài)的老師
（丁）親愛(ài)的同學(xué)們
（合）大家晚上好！
（甲）我是今晚主持人陳春葉
（乙）我是主持人謝夏揚(yáng)
（丙）我是主持人馮海艷
（丁）我是主持人陳銀賓
（甲）日月如梭，時(shí)光從身邊悄然而逝，面對(duì)逝去的年華，絢麗的夢(mèng)在心中沉淀
（乙）七彩的故事劃過(guò)心田，成長(zhǎng)留下最清晰的印記
（丙）回眸年華的飛逝與青春季節(jié)的輪回，幾多思索，幾多回憶
（丁）在心間旖旎成一處風(fēng)景，在歲月的河流中，慢慢感悟
（甲）站在歲末我們回眸凝望，過(guò)去的一年我們有太多的感動(dòng)，太多的震撼，有太多的故事值得我們永久珍藏
（乙）站在歲首我們翹首企盼，未來(lái)的一年我們有更多的展望，更多的夢(mèng)想，有更多的高峰等著我們奮力攀登
（丙）昨夜西風(fēng)凋碧樹，凋不了我們胸中希望的火焰
（丁）滿地余寒凝露香，凝不住我們心中堅(jiān)定的信念
（甲）在這歌聲與微笑編織的舞臺(tái)，在這充溢著溫馨與和諧的大家庭，
讓我們一起祝福：
（乙）祝我們的母校在新的一年里再創(chuàng)輝煌
（丙）愿我們敬愛(ài)的老師在新的一年里青山不老；
（丁）祝愿我們的學(xué)子們?cè)谛碌囊荒昀锎T果滿枝！
（甲）老師們，同學(xué)們，海南醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)校2014年元旦文藝晚會(huì)
（合）現(xiàn)在開始
（甲）晚會(huì)開始之前，首先介紹光臨本次晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓及評(píng)委：
（乙）他們是海南醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)校鐘時(shí)福校長(zhǎng)
（丙）海南立有美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校林玉萍主任
（丁）海南醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)校林昌副校長(zhǎng)、陳瑩老師、陳蘭老師、鄭冠人老師、馮東惠老師。
（丁）讓我們用熱烈的掌聲向他們表示歡迎。下面有請(qǐng)海南醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)校鐘時(shí)福校長(zhǎng)為元旦晚會(huì)致辭，大家掌聲歡迎！
（甲）在比賽開始之前，我向大家介紹一下比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。此次演講比賽采用100分制，去掉5位評(píng)委的一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其平均分為選手的最后得分。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：
1、主題內(nèi)容（10分）：主題鮮明，內(nèi)容健康向上。
2、表演形式（30分）：節(jié)目的選擇編排富有創(chuàng)新和個(gè)性。
3、表演藝術(shù)（40分） ：表演嫻熟自如，動(dòng)作優(yōu)美，富有技巧，隊(duì)形整齊多樣。表情自然，儀表大方、精神飽滿。
4、服裝化妝（10分）：服飾整齊大方，化妝自然得體。
5、總體印象（10分）：參與面大小，上臺(tái)退臺(tái)緊湊有秩序，演出時(shí)間，服裝、道具選擇及使用。
（乙）生活就像火車一樣，需要銜接，生活更像是飛機(jī)，一旦起飛，便只能飛往目的地
（甲）在生活中我們也會(huì)遇到各種各樣的困惑，面臨各種各樣的選擇，朝著自己的目的地，向著自己的理想出發(fā)，不用懷疑，不再猶豫，
（乙）生活需要勇敢，下面請(qǐng)欣賞13藥劑2班楊桓帶來(lái)的歌曲《不再猶豫》，大家掌聲歡迎
（甲）人生需要精彩，生活需要繽紛，每個(gè)人的角度，不一樣的天空。
（丙）接下來(lái)請(qǐng)欣賞13藥劑2班帶來(lái)的小品《我的天空》，讓我們看看她們的天空是怎么樣的，大家掌聲歡迎
（甲）接下來(lái)，就是不可思議的時(shí)刻，下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻
（乙）讓我們一起見(jiàn)證奇跡，有請(qǐng)13藥品班陳銀賓帶來(lái)的魔術(shù)表演
（甲）用美麗的心情觀賞風(fēng)景，用創(chuàng)造的激情書寫人生，誰(shuí)的青春不美麗？
（乙）下面請(qǐng)欣賞12藥品班給我們帶來(lái)環(huán)保時(shí)裝秀--誰(shuí)的青春不美麗，掌聲有請(qǐng)。
（丙）人生到處充滿了選擇，不同的選擇有不同的應(yīng)聘方式。
（丁）下面請(qǐng)欣賞由12藥劑1班給我們帶來(lái)的小品《應(yīng)聘》，掌聲歡迎。
（甲）黎明前，是最黑暗的；陽(yáng)光前，是有風(fēng)雨的，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能有美麗的彩虹。
（乙）下面請(qǐng)欣賞13藥劑2班謝秀文、鄒立梅給我們帶來(lái)的歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
（丙）謝謝二位精彩的演出，1-5號(hào)節(jié)目的比賽得分已經(jīng)出來(lái)了，經(jīng)過(guò)評(píng)委的綜合評(píng)定，1號(hào)節(jié)目《不再猶豫》最后得分為……，2號(hào)節(jié)目《我的天空》最后得分為……，3號(hào)節(jié)目《魔術(shù)》最后得分為……，4號(hào)節(jié)目《誰(shuí)的青春不美麗》最后得分為……，5號(hào)節(jié)目《應(yīng)聘》最后得分為……
（丁）樸實(shí)的語(yǔ)言寫出了每一個(gè)人的夢(mèng)想，寫出了每個(gè)人的未來(lái)，下面有請(qǐng)12藥劑2班王艷、林春伶給我們帶來(lái)歌曲《最好的未來(lái)》，掌聲歡迎。
（甲）在現(xiàn)實(shí)生活中，有這樣一群女性，她們有氣節(jié)、有想法，但不囂張
（乙）下面請(qǐng)欣賞由12藥品班帶來(lái)的舞蹈《別囂張》，掌聲歡迎。
（丙）我們沒(méi)有什么不同天黑時(shí)我們仰望同一片星空沒(méi)有追求和付出哪來(lái)的成功因?yàn)槲覀儧](méi)有什么不同。
（丁）下面請(qǐng)欣賞由12藥品班羊彩姬等三人組合帶來(lái)的歌曲《沒(méi)有什么不同》，掌聲有請(qǐng)。
（甲）她們的歌有著十分吸引人的節(jié)奏感，她們的舞蹈也很百變。能可愛(ài)也能帥氣
（乙）下面請(qǐng)欣賞12制藥班帶來(lái)的韓國(guó)動(dòng)感現(xiàn)代舞《Cry Cry》，掌聲歡迎。
（丙）總會(huì)有那么一本書令人揪心，總會(huì)有那么一縷夕陽(yáng)令人心醉
（丁）下面請(qǐng)欣賞鄭冠人老師給我們帶來(lái)的歌曲《夕陽(yáng)醉了》，掌聲有請(qǐng)。
（甲）謝謝鄭老師美妙的歌聲。生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。
（乙）若為取經(jīng)故，兩者皆可拋！下面請(qǐng)欣賞13藥品班給我們帶來(lái)的小品《西游記》，掌聲有請(qǐng)。
（丙）把愛(ài)融入美妙的音符，把感情放入動(dòng)人的文字
（丁）因?yàn)橛袗?ài)，我們相逢，用音樂(lè)挽手，我們不再孤單，下面請(qǐng)欣賞12藥劑2班帶來(lái)的手語(yǔ)操《愛(ài)因?yàn)樵谛闹小罚坡暁g迎。
（甲）謝謝12藥劑2班精彩的演出，6-10號(hào)節(jié)目的比賽得分已經(jīng)出來(lái)了，經(jīng)過(guò)評(píng)委的綜合評(píng)定，6號(hào)節(jié)目《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》最后得分為……，7號(hào)節(jié)目《最好的未來(lái)》最后得分為……，8號(hào)節(jié)目《別囂張》最后得分為……，9號(hào)節(jié)目《沒(méi)有什么不同》最后得分為……，10號(hào)節(jié)目《Cry Cry》最后得分為……
（乙）你是一只蝶 破繭而出的美麗讓人怦然心動(dòng) 你是一只蝶 輕舞，純凈， 靈動(dòng)，飄逸，下面請(qǐng)欣賞13藥品班王瑩帶來(lái)的舞蹈《花蝴蝶》，掌聲歡迎。
（丙）默默奉獻(xiàn)是軍人的天職，為了大地百花盛開，為了原野綠水長(zhǎng)流，為了嬰兒甜蜜歡笑，為了媽媽不再擔(dān)憂，我把青春獻(xiàn)祖國(guó)。
（丁）下面請(qǐng)欣賞12藥劑1班石雪玉帶來(lái)歌曲《為了誰(shuí)》，掌聲有請(qǐng)。
（甲）有一天我老去你還在不在，我的身邊贊美我為你煮的每道菜
（乙）帶我去看世界杯足球賽，不知道那一天我老去你還在不在，下面請(qǐng)欣賞12藥劑2班林春伶帶來(lái)歌曲《你還在不在》，掌聲有請(qǐng)。
（丙）在大年夜里，火柴的溫暖給她許多美好的幻象：
（丁）溫暖的火爐、噴香的烤鴨、美麗的圣誕樹和和藹可親的奶奶，使她感到很幸福，下面請(qǐng)欣賞12藥劑2班帶來(lái)的小品《賣火柴的小女孩》，掌聲歡迎。
（甲）他一會(huì)和眾愛(ài)妃斗智斗勇，一會(huì)又要和兄弟們搶皇位，時(shí)而風(fēng)流倜儻，時(shí)而又英勇果敢，四爺確實(shí)很忙。
（乙）下面請(qǐng)欣賞教師組合帶來(lái)的小品《四爺很忙》，掌聲有請(qǐng)。
（丙）謝謝老師們的精彩演出，11-15號(hào)節(jié)目比賽得分已經(jīng)出來(lái)了，經(jīng)過(guò)評(píng)委的綜合評(píng)定，11號(hào)節(jié)目《西游記》最后得分為……，12號(hào)節(jié)目《因?yàn)閻?ài)在心中》最后得分為……，13號(hào)節(jié)目《花蝴蝶》最后得分為……，14號(hào)節(jié)目《為了誰(shuí)》最后得分為……，15號(hào)節(jié)目《你還在不在》最后得分為……
（丁）人生有太多喜喜悲悲，走過(guò)路過(guò)，我們看著窗外風(fēng)景閃過(guò)。靜觸身邊那雙溫暖的雙手，至少還有你。下面請(qǐng)欣賞13藥劑2班符國(guó)鈴帶來(lái)歌曲《至少還有你》，掌聲有請(qǐng)。
（甲）青春的旋律是舞動(dòng)的音符，年輕的節(jié)拍詮釋了澎湃的活力
（乙）跟隨節(jié)奏，舞動(dòng)青春，唱響最美年華，展現(xiàn)帥氣、活潑的個(gè)性，下面請(qǐng)欣賞13護(hù)理班張妞妞帶來(lái)獨(dú)舞獨(dú)唱《Baby》，掌聲歡迎。
（丙）在化妝、整容泛濫的年代，想找個(gè)丑女都難呀！
（丁）但是只要丑的自信、丑的瘋狂，那成為巨星將不是夢(mèng)，下面請(qǐng)欣賞13藥劑1班帶來(lái)小品《丑女也瘋狂》，掌聲有請(qǐng)。
（甲）都說(shuō)孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵
（乙）春天的農(nóng)村美麗繽紛，留守兒童的生活也豐富多彩，下面請(qǐng)欣賞12藥品班帶來(lái)舞臺(tái)劇《留守兒童的春天》
（丙）你還記得小時(shí)候的夢(mèng)想嗎？你完成了嗎？
（丁）你現(xiàn)在的夢(mèng)想未來(lái)還會(huì)記得嗎？給未來(lái)的自己一首歌，告誡曾經(jīng)的自己。下面請(qǐng)欣賞12制藥班馮琴、張欣玉帶來(lái)歌曲《給未來(lái)的自己》，掌聲有請(qǐng)。
（甲）謝謝二位的精彩演出，16-20號(hào)節(jié)目的比賽得分已經(jīng)出來(lái)了，經(jīng)過(guò)評(píng)委的綜合評(píng)定，16號(hào)節(jié)目《賣火柴的小女孩》最后得分為……，17號(hào)節(jié)目《至少還有你》最后得分為……，18號(hào)節(jié)目《Baby》最后得分為……，19號(hào)節(jié)目《丑女也瘋狂》最后得分為……，20號(hào)節(jié)目《留守兒童的春天》最后得分為……
（乙）堅(jiān)持自己所愛(ài)，像不倒翁一樣堅(jiān)韌不拔，永不倒下，下面請(qǐng)欣賞13藥劑1班帶來(lái)舞蹈《Roly Poly》，掌聲有請(qǐng)。
（丙）什么是母校？就是那個(gè)你剛來(lái)的時(shí)候巴不得早點(diǎn)走，可真當(dāng)你要走的時(shí)候又急切的希望能多留一兩天的地方。什么是母校？就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。
（丁）下面請(qǐng)欣賞13藥劑2班王海貝、謝秀文帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《醫(yī)藥，我親愛(ài)的母校》，掌聲有請(qǐng)。
（甲）我們用滾燙的赤子之心，熱愛(ài)著祖國(guó)慈祥的母親。此時(shí)此刻，帶著向往，帶著憧憬 ，我們走進(jìn)祖國(guó)希望的明天。
（乙）我們衷心地祝愿?jìng)ゴ笞鎳?guó)蒸蒸日上，燦爛輝煌！下面請(qǐng)欣賞12藥劑1班帶來(lái)舞蹈《今天是你的生日》，掌聲有請(qǐng)。
（丙）擁有一顆感恩的心。感恩生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命；感恩撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)。感恩所有進(jìn)入過(guò)我們生命中的人，因?yàn)槭撬麄冄b飾了我們的人生。
（丁）下面請(qǐng)欣賞13藥劑2班帶來(lái)手語(yǔ)舞《感恩的心》，掌聲有請(qǐng)。
（甲）找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間 領(lǐng)著孩子常回家看看 帶上笑容，帶上祝愿 陪同愛(ài)人常回家看看。
（乙）下面請(qǐng)欣賞12藥劑1班韓桂、陳賢妙帶來(lái)歌曲《常回家看看》，大家歡迎。
（丙）一生要走多遠(yuǎn)的路程，經(jīng)過(guò)多少年才能走到終點(diǎn)，夢(mèng)想需要多久的時(shí)間，多少血和淚，才能慢慢實(shí)現(xiàn)，每次聽(tīng)到這幾句歌詞時(shí)，我們都會(huì)想起B(yǎng)eyond樂(lè)隊(duì)，中國(guó)殿堂級(jí)搖滾樂(lè)隊(duì)帶給我們?cè)?jīng)的那些美好。
（丁）下面請(qǐng)欣賞林昌副校長(zhǎng)帶來(lái)歌曲《光輝歲月》，大家掌聲歡迎。
（甲）常言說(shuō)：退一步海闊天空，海闊天空是什么？海闊天空是回憶，是過(guò)去，是夢(mèng)想，是一首歌。
（乙）下面請(qǐng)欣賞13藥品班劉清帶來(lái)歌曲《海闊天空》，掌聲歡迎。
（丙）父愛(ài)如山，父愛(ài)深沉。我們漸漸長(zhǎng)大，而父親卻在老去，深藏在心底里的那份愛(ài)，我們要大聲唱出來(lái)，用真情與感恩，唱暖這個(gè)冬季。
（丁）下面請(qǐng)欣賞13護(hù)理班蘇曲等4位同學(xué)帶來(lái)歌曲《父親》，掌聲歡迎。
（甲）謝謝4位同學(xué)美妙的歌聲，21-26號(hào)節(jié)目比賽得分已經(jīng)出來(lái)了，經(jīng)過(guò)評(píng)委的綜合評(píng)定，21號(hào)節(jié)目《給未來(lái)的自己》最后得分為……，22號(hào)節(jié)目《Roly Poly》最后得分為……，23號(hào)節(jié)目《醫(yī)藥，我親愛(ài)的母校》最后得分為……，24號(hào)節(jié)目《今天是你的生日》最后得分為……，25號(hào)節(jié)目《感恩的心》最后得分為……26號(hào)節(jié)目《常回家看看》最后得分為……
（乙）還記得背井離鄉(xiāng)獨(dú)自上學(xué)，還記得新生報(bào)到那天嗎？下面請(qǐng)欣賞13制藥班帶來(lái)小品《新生報(bào)到》，掌聲歡迎。
（丙）異國(guó)民俗亮麗秀，搖曳天竺女兒姿。她們天真爛漫、能歌善舞，她們是一群來(lái)自遙遠(yuǎn)國(guó)度的天竺少女。
（丁）下面請(qǐng)欣賞13護(hù)理班帶來(lái)舞蹈《天竺少女》，掌聲歡迎。
（甲）遠(yuǎn)方的回憶，你的微笑，天黑路茫茫，心中的彷徨，沒(méi)猶豫的方向，希望的翅膀，終有一天張開飛翔天上
（乙）下面請(qǐng)欣賞12藥劑1班楊翠帶來(lái)歌曲《希望》，掌聲歡迎。
（丙）青春是冉冉升起的太陽(yáng)，積極，向上， 青春是潮起時(shí)的浪花，樂(lè)觀，豪邁，舞動(dòng)青春，放飛夢(mèng)想。
（丁）下面請(qǐng)欣賞12藥劑2班帶來(lái)運(yùn)動(dòng)操《舞動(dòng)青春》，掌聲歡迎。
（甲）在未來(lái)，在茫茫未知的人生旅途中，無(wú)論遇到多大的風(fēng)雨，無(wú)論遇到多大的困難，請(qǐng)你記得，你還有我們和你一樣。
（乙）下面請(qǐng)欣賞學(xué)生會(huì)文藝部帶來(lái)舞蹈《和你一樣》，掌聲歡迎。
（丙）謝謝文藝部精彩的表演，27-32號(hào)節(jié)目的比賽得分已經(jīng)出來(lái)了，經(jīng)過(guò)評(píng)委的綜合評(píng)定，27號(hào)節(jié)目《海闊天空》最后得分為……，28號(hào)節(jié)目《父親》最后得分為……，29號(hào)節(jié)目《新生報(bào)到》最后得分為……，30號(hào)節(jié)目《天竺少女》最后得分為……，31號(hào)節(jié)目《希望》最后得分為……32號(hào)節(jié)目《舞動(dòng)青春》最后得分為……
（丁）經(jīng)過(guò)激烈的比賽，各個(gè)節(jié)目的評(píng)分已經(jīng)出來(lái)了。下面有請(qǐng)教務(wù)處羊玉燕主任宣讀2014年元旦文藝晚會(huì)獲獎(jiǎng)名單。
（甲）請(qǐng)獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的老師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)（放音樂(lè)），有請(qǐng)林昌副校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)老師頒獎(jiǎng)，謝謝林昌副校長(zhǎng)，讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡晫?duì)獲獎(jiǎng)老師表示祝賀。
（乙）請(qǐng)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)（放音樂(lè)），有請(qǐng)就業(yè)辦鐘向真老師為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)，謝謝鐘向真老師，讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡晫?duì)獲獎(jiǎng)選手表示祝賀。
（丙）請(qǐng)獲得三等獎(jiǎng)的同學(xué)到上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)（放音樂(lè)），有請(qǐng)教務(wù)處羊玉燕老師為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)，謝謝羊玉燕老師，讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡晫?duì)獲獎(jiǎng)選手表示祝賀。
（丁）請(qǐng)獲得二等獎(jiǎng)的同學(xué)到上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)（放音樂(lè)），有請(qǐng)林昌副校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)，謝謝林昌副校長(zhǎng)，讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡晫?duì)獲獎(jiǎng)選手表示祝賀。
（甲）請(qǐng)獲得一等獎(jiǎng)的同學(xué)到上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)（放音樂(lè)），有請(qǐng)海南醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)校鐘時(shí)福校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)，謝謝鐘校長(zhǎng)，讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡晫?duì)獲獎(jiǎng)選手表示祝賀。
（乙）讓我們以熱烈的掌聲祝賀獲獎(jiǎng)選手，也要感謝各位評(píng)委老師辛勤的工作。謝謝你們。
（丙）踏著青春的節(jié)拍，我們向新年走來(lái)，一路歡歌，萬(wàn)物在漫天風(fēng)雨中欣然等待。
（丁）激揚(yáng)著青春的風(fēng)采，我們向新年走來(lái)，一路笑語(yǔ)，萬(wàn)物在翹首期盼中安然舒懷。
（甲）回首過(guò)去，我們熱情洋溢，展望未來(lái)我們斗志昂揚(yáng)，讓我們?cè)谛碌囊荒昀飶堥_騰飛的翅膀，向著更高的目標(biāo)飛翔。
（乙）讓我們今天再一次種下成功與希望，再一次張開熱烈的雙臂等待著擁抱未來(lái)的成功與收獲！
（丙）我們的光榮與夢(mèng)想將在這個(gè)時(shí)代中變成現(xiàn)實(shí)，我們的精神和思想將在這個(gè)時(shí)代中得到升華
主題班會(huì)活動(dòng)課最大的特點(diǎn)是有主題教育、有實(shí)踐活動(dòng)，寓主題教育于活動(dòng)之中，潤(rùn)物無(wú)聲，它有別于班主任一言堂的說(shuō)教式的傳統(tǒng)班會(huì)形式，是一種師生、生生多維互動(dòng)的體驗(yàn)式的班會(huì)活動(dòng)形式，它以主題為中心，以學(xué)生為主體，以班主任為主導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為輔助，通過(guò)有序組織學(xué)生開展一系列主題活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生自主體驗(yàn)、自我教育的目的。
主題班會(huì)活動(dòng)課可以是思品教育，可以是道德教育，也可以是心理健康教育，它是一種綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。它的組織實(shí)施主要包括課前準(zhǔn)備、成果展示、課后延伸三個(gè)階段，學(xué)生獲得的主題教育在三個(gè)階段中經(jīng)歷了感知、體驗(yàn)、提升的過(guò)程。實(shí)踐證明，每學(xué)期舉辦一次主題班會(huì)活動(dòng)課，學(xué)生獲得的主題教育是深刻的、恒久的；它有助于拓展學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的鍛煉、潛力的挖掘，提高綜合素質(zhì)，健全美好人格，促進(jìn)自己不斷完善自我、超越自我；它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性、主動(dòng)性，改善人際關(guān)系，培育良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)；它有助于學(xué)校推動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)，深化落實(shí)素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量，培育德育特色，塑造辦學(xué)品牌。
在參與主題班會(huì)活動(dòng)課活動(dòng)方式實(shí)踐探索中，筆者認(rèn)為，要提升主題班會(huì)活動(dòng)課的教育實(shí)效，應(yīng)處理好以下三方面關(guān)系：
一、處理好課前準(zhǔn)備、成果展示與課后延伸的關(guān)系
主題班會(huì)活動(dòng)課包括課前準(zhǔn)備、成果展示、課后延伸三個(gè)階段，這是一個(gè)有機(jī)組合的教育鏈條，也是一個(gè)主題教育完善的過(guò)程，三者緊密聯(lián)系，相輔相成。
課前準(zhǔn)備的主要工作是主題的確定、活動(dòng)的設(shè)置、小組的分工、資料的搜集、串詞的撰寫以及活動(dòng)的演練等，課前準(zhǔn)備是主題教育的感知階段，為成果展示打基礎(chǔ)，是成果展示成功的關(guān)鍵。其中，主題的確定、小組的分工是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，主題要貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代主流、貼近生活實(shí)踐，分工要人盡其才、展示個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)。如我校舉辦主題班會(huì)活動(dòng)課，緊扣“培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)人”這一目標(biāo)，圍繞“忠、孝、禮、義、信、智、健、勤”八德教育，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)、閱歷、熱點(diǎn)等特點(diǎn)，開展“感恩父母”、“感恩的心”、“《弟子規(guī)》伴我成長(zhǎng)”、“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)”、“我與班級(jí)共成長(zhǎng)”、“學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活”、“把握青春的風(fēng)帆”、“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”、“十六歲的花季”、“責(zé)任伴我行”、“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”、“珍惜時(shí)間，沖刺中考”等一系列主題教育活動(dòng)，初一年側(cè)重開展行為習(xí)慣養(yǎng)成、愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)集體等教育，初二年側(cè)重開展法制、青春、心理健康等教育，初三年側(cè)重開展懂法守法、理想、成才等教育，三個(gè)年級(jí)形成階梯式、漸進(jìn)式主題教育鏈條。
成果展示的主要環(huán)節(jié)是主持人的串詞、系列的小組主題活動(dòng)、適度的生生互動(dòng)、班主任的總結(jié)評(píng)價(jià)，輔之以課件、多媒體或背景音樂(lè)等，成果展示是主題教育的體驗(yàn)階段，主要是全班同學(xué)共同分享、檢驗(yàn)課前準(zhǔn)備的成果。其中，主持人的演繹、班主任的總結(jié)是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，主持人要善于營(yíng)造氛圍、把握節(jié)奏、調(diào)動(dòng)情感、適當(dāng)點(diǎn)撥，表情自然，語(yǔ)氣親切，用詞簡(jiǎn)明、連貫、得體；班主任的總結(jié)評(píng)價(jià)要突出重點(diǎn)、客觀簡(jiǎn)潔、評(píng)判有度、提煉提升，多褒揚(yáng)鼓勵(lì)，多建議期待，把自己融入集體。如我校初一年九班全體學(xué)生和班主任謝忠懷共同合作的主題班會(huì)活動(dòng)課《感恩父母》，由“4個(gè)父愛(ài)和母愛(ài)的故事”、“欣賞小品《羅嗦的母親》”、“同學(xué)講父母對(duì)自己疼愛(ài)的故事”、“女聲小合唱《媽媽的吻》”、“詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》”、“男聲小合唱《感恩的心》”、“全班齊聲朗讀《新三字經(jīng)孝敬篇》”、“10題有獎(jiǎng)問(wèn)答《具體行動(dòng)上如何感恩回報(bào)》”、“全班同學(xué)感恩卡展示”、“感恩書法作品展示”、“女聲獨(dú)唱《魯冰花》”、“班主任總結(jié)”、“作業(yè)：期末舉行‘十佳孝子孝女’評(píng)選”13個(gè)活動(dòng)組成，通過(guò)主持人巧妙的串詞銜接和學(xué)生有效的合作互動(dòng)，全體學(xué)生在整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程中獲得了深刻的感恩教育。
課后延伸的主要工作是學(xué)生和班主任對(duì)主題班會(huì)活動(dòng)課共同的反思、評(píng)價(jià)、總結(jié)和跟進(jìn)，可以是自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)劣、得失作深入剖析，這是主題教育的提升階段，是主題內(nèi)涵的發(fā)展性階段，更是行為跟進(jìn)的完善過(guò)程。主題教育形成自覺(jué)行為需要一個(gè)過(guò)程，一堂主題班會(huì)活動(dòng)課成果展示后，沒(méi)有行為跟進(jìn)，其主題教育就不能形成全體學(xué)生的行為習(xí)慣、品質(zhì)素養(yǎng)。尤其是作業(yè)的布置，沒(méi)有后續(xù)的行為跟進(jìn)與落實(shí)，就無(wú)法幫助全體學(xué)生立誠(chéng)信。主題班會(huì)活動(dòng)課只有課后延伸舉措落實(shí)到位，學(xué)生受到的主題教育以及形成的行為習(xí)慣才能成為一種自覺(jué)的品質(zhì)素養(yǎng)。
二、處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系
這里的內(nèi)容指的是教育的主題及其內(nèi)涵，形式指的是圍繞主題教育開展的一系列活動(dòng)及其活動(dòng)方式。主題班會(huì)活動(dòng)課的內(nèi)容和形式要表里一致，高度統(tǒng)一，成為有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體。
1.主題要明確深刻。主題班會(huì)活動(dòng)課確定選題時(shí)，主題不能空泛或只是一個(gè)概念，要貼近學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容充實(shí)，能適合學(xué)生年齡、閱歷、興趣及其發(fā)展需要；內(nèi)涵的挖掘和演繹要準(zhǔn)確、深刻、到位，能滿足學(xué)生心理需求、思維方式，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的教育。如開展“學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活”主題教育，不能滿足“寬容是一種境界，寬容是一種美德，寬容是一種情懷，寬容是一種力量”、“寬容是對(duì)他人的諒解，對(duì)自己的釋懷”這種表層的教育，還要深入挖掘“寬容需要互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的內(nèi)涵，且在特定背景下“不能無(wú)原則地寬容”。內(nèi)涵挖掘深入才能彰顯教育的深刻度。
2.形式要服務(wù)于內(nèi)容。主題班會(huì)活動(dòng)課的形式可以是正反辯論題、故事引申題、情景表演劇、才藝展示題等，可以是調(diào)查題、討論題、簡(jiǎn)答題、選擇題等，主要環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、正題、總結(jié)，這些形式的確定都要服從于主題教育表達(dá)的需要。節(jié)目設(shè)置、環(huán)節(jié)安排如“講故事”、“引名言”、“才藝展示”、“情景劇表演”、“談感悟”、“讀《宣言》或《公約》”等，運(yùn)用多媒體資源營(yíng)造教育情景和氛圍，都要緊扣主題教育展開，要與點(diǎn)評(píng)、串詞、總結(jié)有機(jī)結(jié)合，與親身體驗(yàn)、教育目的密切結(jié)合，不能隨意拼湊節(jié)目，不能為表演而表演，不能游離于主題之外。其中，班主任最后的評(píng)判、評(píng)價(jià)、引領(lǐng)是不可或缺的環(huán)節(jié)，班主任總結(jié)、提升是否到位關(guān)系到一堂主題班會(huì)活動(dòng)課是否成功、精彩，班主任對(duì)學(xué)生課前、課中活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生士氣、營(yíng)造良好班風(fēng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、得失進(jìn)行評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步使學(xué)生明辨是非、減少分歧、給予正確導(dǎo)向、提高認(rèn)識(shí)。
3.預(yù)設(shè)與生成要合理結(jié)合。主題班會(huì)活動(dòng)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要預(yù)設(shè)更要生成，在預(yù)設(shè)中生成，在生成中實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)。為達(dá)到成果展示中有放矢的的預(yù)期效果，課前準(zhǔn)備可以預(yù)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題及其“答案”，但在具體真實(shí)的情境氛圍中，生生互動(dòng)更要追求動(dòng)態(tài)生成，使預(yù)設(shè)與生成和諧共存、相互轉(zhuǎn)化。因此，課前準(zhǔn)備還要預(yù)設(shè)一些沒(méi)有“答案”的問(wèn)題，讓主持人利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)拋出“問(wèn)題”，讓學(xué)生即席發(fā)揮，并充分利用生成的動(dòng)態(tài)資源進(jìn)行創(chuàng)造性互動(dòng)，隨機(jī)進(jìn)行智慧交流、思維碰撞，才能真實(shí)地觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，生成學(xué)生的真摯心聲，激活學(xué)生生命內(nèi)在的主動(dòng)性，煥發(fā)學(xué)生生命成長(zhǎng)的活力和個(gè)性。
二、要處理好學(xué)生與班主任的關(guān)系
學(xué)生自主體驗(yàn)、自我教育是主題班會(huì)活動(dòng)課的根本目的，學(xué)生是主題班會(huì)活動(dòng)課的參與者、體驗(yàn)者、受益者，班主任是主題班會(huì)活動(dòng)課的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。要提高活動(dòng)課實(shí)效，就要把握住學(xué)生和班主任在整個(gè)活動(dòng)中各自不同的地位、角度和角色。
1.要分清主體與主導(dǎo)的關(guān)系。從活動(dòng)的地位看，主題班會(huì)活動(dòng)課活動(dòng)的主體是學(xué)生，體驗(yàn)的主體是學(xué)生，教育的主體也是學(xué)生，因此選題的確定、資料的收集、內(nèi)容的安排、節(jié)目的演繹等，都要充分依靠全體學(xué)生，利用學(xué)生資源；課前準(zhǔn)備中要根據(jù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，最大限度地設(shè)置幾個(gè)節(jié)目，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全體學(xué)生人人參與活動(dòng)，如一起收集資料（論證主題的故事、名言、論據(jù)、詩(shī)句等），一起制作課件、卡片、手抄報(bào)、調(diào)查成果等，擇優(yōu)選用；展示、延伸活動(dòng)中，要盡最大可能設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全體學(xué)生一起體驗(yàn)，一起互動(dòng)，一起評(píng)價(jià)，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任在組織、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)與學(xué)生一起協(xié)商主題、環(huán)節(jié)、節(jié)目、串詞以及活動(dòng)順序，主動(dòng)協(xié)調(diào)小組分工、任務(wù)安排、節(jié)目排練，在活動(dòng)重點(diǎn)節(jié)目、難點(diǎn)問(wèn)題上發(fā)揮咨詢與指導(dǎo)作用。
2.要分清傾訴與傾聽(tīng)的關(guān)系。從活動(dòng)的角度看，學(xué)生是傾訴者，班主任是傾聽(tīng)者。在整個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)過(guò)程別是展示階段，學(xué)生以意見(jiàn)、故事、感悟、表演、即席發(fā)言等方式傾訴心聲、表達(dá)觀點(diǎn)，他們呈現(xiàn)的感人之處、動(dòng)情之處、機(jī)靈之處往往發(fā)生在瞬息之間，他們發(fā)表的心聲、觀點(diǎn)也許獨(dú)到，也許不完全正確、嚴(yán)密。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要做一個(gè)忠實(shí)的觀察者、傾聽(tīng)者，細(xì)心觀摩、觀察活動(dòng)細(xì)節(jié)，用心傾聽(tīng)學(xué)生肺腑之言，適當(dāng)記錄學(xué)生活動(dòng)中的亮點(diǎn)、優(yōu)劣、得失，為最后的評(píng)判評(píng)價(jià)、總結(jié)提升作具體充實(shí)的準(zhǔn)備。
