時間：2023-05-30 10:35:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇交規(guī)試題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、取材更加貼近現(xiàn)實生活，關(guān)注時代，關(guān)注文化現(xiàn)象
語用題的最大特點是時代性、生活性，這在2013年的高考試題中表現(xiàn)得最為明顯。這類題目直接取材于現(xiàn)實生活，材料內(nèi)容涉及時事、社會生活、自然生態(tài)、經(jīng)濟、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，更加關(guān)注現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象。
例1 （重慶卷第21題）不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。
解析 這道題針對社會熱點，體現(xiàn)了新課程標準的思想，富有生活性、時代性和實用性。題目所提供的材料主要講述“中國式過馬路”的現(xiàn)象，要求根據(jù)這一情景，擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。考生答題時必須牢牢把握這一情景，擬出的宣傳語要有針對性。
答案示例 紅綠燈下見修養(yǎng)，黃白線間現(xiàn)文明。
遵守交規(guī)從我做起，保障安全依靠大家。
此外，遼寧卷的拒絕浪費的“光盤行動”、湖北卷的談莫言與郭敬明的作品銷量、全國新課標卷一的中國環(huán)境標志、全國新課標卷二的國家節(jié)水標志、江西卷的介紹《先秦諸子選讀》等，都能讓人感受到強烈的時代氣息和文化氣息，生活性強。這些試題會起到良好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)考生關(guān)注時代、關(guān)注生活，在生活中學(xué)語文、用語文。
二、體現(xiàn)新課改理念，重視語言環(huán)境，考查表達質(zhì)量
語用題在命題思路上仍注意“語境”的限制，在具體的語言環(huán)境中考查語言表達的質(zhì)量：①依托具體語境，考查口語交際能力，如江蘇卷的用平實的語言表述句子的含意，廣東卷的對志愿者的問卷調(diào)查等。②依托具體語境，要求考生修改錯誤，如全國大綱卷的修改讀者來信、湖北卷的修改《雷雨》臺詞、天津卷的修改來信、福建卷的修改句子等。③依托具體語境，要求考生談自己的看法，如福建卷的談?wù)剬πｉT建筑的看法等。
例2 （四川卷第19題）校學(xué)生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學(xué)習交往經(jīng)驗，將對某老師進行訪談，請你設(shè)計三個訪談問題。
要求：①緊扣訪談目的，問題步步深入；②語言表達簡明、得體。
解析 本題生活性強，具有一定的實用價值和人文價值。題干中的語境給出情景模擬的對象（訪談老師）、主題（如何與陌生人交往），考生設(shè)計問題時要扣住主題，要考慮訪談的對象為老師，用語應(yīng)當有禮貌，措辭要得體。同時，題目的要求有兩條，要特別注意三個訪談問題“緊扣訪談目的，問題步步深入”的要求。
答案示例 ①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？
②從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？
③為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？
三、落實語文基礎(chǔ)知識，重視對語言運用能力的考查
1.加強對考生正確運用修辭能力的考查
2013年高考，多道語用題直接考查考生運用修辭的能力，試題中考查的修辭手法主要有比喻、比擬、排比、對偶等。
如全國大綱卷、天津卷仿照示例寫話，要求使用比喻等修辭方法；重慶卷、遼寧卷仿照示例寫話，要求使用擬人等修辭方法；浙江卷要求運用比喻的手法描寫一組事物。這些試題都注重落實語文基礎(chǔ)知識，重視對語言實際運用能力的考查。
2.加強對應(yīng)用文寫作的考查，注重考查考生處理實際問題的能力
如天津卷對一封書信的修改、四川卷的學(xué)生會開展“如何與陌生人交往”的主題活動等，考查了應(yīng)用文的寫作和對實際問題的處理能力。
例3 （安徽卷第20題）在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規(guī)行人進行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對話片段，請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。
李華：①________________________________
路萍：喲，紅燈啊？我沒注意。
李華：阿姨，您看，②______________________
路萍：嗯，是不該跟著別人搶。
李華：③________________________________
路萍：小伙子，你講的在理。下次會注意的。
李華：謝謝您，再見！
路萍：也謝謝你，再見！
解析 此題明顯是模擬角色，要求考生把自己設(shè)想成劇中人物，與其他角色進行情景對話和情感交流。這樣的題目，既扣了考綱中擴展語句、語言得體等考點，又靈活考查考生運用語言知識的能力，還緊扣社會生活，可謂一箭三雕，具有很強的實用性和人文性，能夠很好地考查考生的綜合語文素養(yǎng)和思維能力。
答案示例 ①阿姨，您好！剛才是紅燈，您怎么就過來了？
②跟車搶紅燈，多危險啊！再說，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通。這不，堵上了。
③人人遵守交規(guī)，大家出行才會安全、順暢。阿姨，您看我的話對嗎？
在交通繁忙的交叉路口，紅燈亮起。120急救車被前方按規(guī)定停車的小李的私家車擋住。由于病人情況危急，急救車駕駛員不斷鳴笛，小李見狀，看準綠燈方向暫無車輛通行，果斷闖紅燈左拐，為急救車讓出一條變道，急救車順利通過了路口，為搶救病人爭取了足夠的時間。按照新交規(guī)，小李要接受記6分，罰款200元的處罰。
監(jiān)控視頻流傳到網(wǎng)上后，網(wǎng)友“春城飛花”在交通微信平臺積極呼吁，并聯(lián)合廣大網(wǎng)民建議交警部門取消對小李的處罰。交警隊在得知網(wǎng)友們的訴求后高度重視，通過查看監(jiān)控錄像了解了情況，本著特事特辦的原則在第一時間取消了小李的此次違章。
對于小李、春城飛花和交警隊的做法，你更贊賞哪一種?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得套作，不得抄襲。
題目解析
本題目“闖紅燈罰款”屬于“任務(wù)驅(qū)動型”作文。本著堅持“一點四面”的原則，極盡可能地弘揚社會主義核心價值觀，以凸顯“語文教育功能”。試題的中心事件呈現(xiàn)的是正能量：小李闖紅燈甘愿被處罰也要為急救車讓出一條路，這是大愛，是友善;春城飛花作為網(wǎng)民，不是事不關(guān)己高高掛起，而是勇于擔當，以傳播正能量為己任;交警大隊沒有高高在上死守規(guī)則，而是實事求是靈活變通，有著執(zhí)政為民的服務(wù)意思。
高考語文作文題目預(yù)測：行為決定價值高度
有人在飛機上發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：同樣是30歲到45歲年紀的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務(wù)艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。
在機場，貴賓廳里面的人們大多在閱讀，而普通艙候機區(qū)的人全在玩手機。他想，到底是人的位置影響了行為，還是行為影響了位置?
要求：①選準角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特征鮮明。
題目解析
①行為影響了位置
意思是一個人的行為可以影響、改變甚至決定他的位置、成就、社會評價等等。
②位置影響了行為
意思是當一個人身處其位、身處其境時，會影響他做事的方式及行動，正如“居高聲自遠，非是藉秋風”
③從辯證的角度考慮，位置與行為具有相互影響的關(guān)系。
所選立意屬于以上三種情況之一的都是切合題意的較佳立意;如果所寫內(nèi)容只涉及“行為”或“位置”的一個方面，卻沒有涉及“行為”“位置”的關(guān)系的，屬于基本合題，如果所寫內(nèi)容與材料毫無關(guān)系另起爐灶的，則屬于跑題。
高考語文作文題目預(yù)測：“殘忍”也是一種慈悲
2015年5月2日，中國裸捐第一人余彭年離世。他做過記者，曾被誣入獄，后靠做勤雜工等白手起家，成為億萬富豪。余彭年“對自己生活簡樸，對他人出手大方”，2007年入選美國《時代》周刊“全球十四大慈善家”。
“兒子強于我，留錢做什么?兒子弱于我，留錢做什么?與其將錢留給兒孫花天酒地，不如自己享受做好事的好。”——這是余彭年對于財富傳承的理解。2010年，他宣布將其名下的80余億資產(chǎn)放入“余彭年慈善基金會”，用于資助教育、醫(yī)療等公益事業(yè)。余彭年逝世后，其后人公開強調(diào)，將“地遵照余老的意愿”，去兌現(xiàn)他生前做出的“裸捐”承諾，并為有這樣偉大的親人感到自豪。
余彭年的做法引發(fā)了你哪些思考?請綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
題目解析
這是一道新材料作文題。可從以下角度立意。從余彭年的角度：①對子女的教育是放手培養(yǎng)其獨立自主的能力(“父母之愛子，則為之計深遠”);②正確對待財富(財富如何實現(xiàn)價值的化);③不為物役;④慈善的力量;⑤富而有仁，善莫大焉;⑥比物質(zhì)更高貴的是精神(精神富有才是真正的富有)。
高考語文作文題目預(yù)測：學(xué)會樂觀面對困難
沙粒進入蚌體內(nèi)，蚌覺得不舒服，但又無法把沙粒排出。好在蚌不怨天尤人，而是逐步用體內(nèi)營養(yǎng)把沙包圍起來，后來這沙粒就變成了美麗的珍珠。
吸血蝙蝠叮在野馬腳上吸血，野馬覺得不舒服，但又無法把它趕走，于是就暴跳狂奔，不少野馬被活活折磨而死。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，吸血蝙蝠吸的血量極少，根本不足以致野馬死去，野馬的死因就在于太過暴怒。
要求：全面理解材料，也可以從一個側(cè)面、一個角度進行立意。文題自擬，文體自選，寫作內(nèi)容必須在材料涉及的范圍之內(nèi)，不少于800字，不得抄襲。
一、把握“三個關(guān)鍵”，創(chuàng)新教育個性化特色
科學(xué)切入，查找崗位廉政風險。以工作崗位為基本單元，以崗位公職人員為主體，圍繞“對照自身崗位—梳理崗位職權(quán)—找準廉政風險”的流程，查找可能引發(fā)不廉潔行為甚至違紀違法問題的廉政風險點，走上崗位廉政教育的特色之路，推進教育的突破與提升。為實現(xiàn)全覆蓋、全方位科學(xué)有效查找，下發(fā)了《杭州市環(huán)保局崗位廉政教育問卷調(diào)查表》，采取個人自查、同事互查、組織幫查的方法，實行“兩把關(guān)，一確定、一公示”，即:先由公職人員所在單位把關(guān)，后交局崗位風險編審委審定，確定風險等級，匯編成詳細、完整的崗位廉政風險目錄在局內(nèi)網(wǎng)上進行公示，將廉政風險點上墻，接受廣大干部職工監(jiān)督。試點教育期間，共填寫調(diào)查問卷351份，提出各類預(yù)防和監(jiān)督措施487條，查找單位崗位風險點269個，基本上理清了崗位廉政風險，對崗位職權(quán)有了新的解讀，達到了自我檢查、自我審視、自我警醒的目的，為崗位廉政教育“有的放矢”奠定了基礎(chǔ)。
科學(xué)設(shè)計，編制教育情景案例。積極借鑒國外廉政教育先進的設(shè)計理念，從崗位廉政教育的特點和公職人員客觀存在的崗位風險出發(fā)，以排查的崗位風險為教學(xué)設(shè)計載體，依據(jù)黨紀政紀和法律法規(guī)，把崗位中不同風險點通過“情景”展示出來，編制教育情景案例。教育情景案例的內(nèi)容包括案例題目、案例情景、風險環(huán)節(jié)、存在問題、處理方式和法律鏈接等6個部分。采取專家輔講、討論交流、示范引路、分路把關(guān)、集體審定等形式，提高教案的針對性和有效性。在匯集局下屬單位教案的基礎(chǔ)上，組織匯編了《杭州市公職人員崗位廉政教育情景案例集》，分行政許可、行政執(zhí)法、行政管理、環(huán)境監(jiān)測、綜合其他五大類共計447則，并全部開發(fā)成網(wǎng)上在線測試題庫。還將優(yōu)秀教案，逐步開發(fā)轉(zhuǎn)化成動漫片、flash、ppt、情景劇等教育產(chǎn)品，制作崗位廉政教育專題片，為崗位廉政教育個性化、差異化、常態(tài)化積累了寶貴的素材。
科學(xué)實施，因崗分類差異施教。充分利用開發(fā)成的5類情景案例軟件題庫，因崗分類分批組織局系統(tǒng)公職人員崗位教育情景案例在線測試，讓公職人員身臨其境地接受教育，使之在碰到類似的情形時，知道自己該怎么做才是安全的。每次測試考題有30道，由測試軟件自動生成，全部答對才算“安全通過”。如果出現(xiàn)答錯，電腦會重新生成一份試卷，直到通過，先后已有1269人次參加了測試。還適時組織情景案例產(chǎn)品展出、播放和巡回演出，引人入勝，催人警醒。同時，以科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部為重點，采取電腦抽簽、隨機演講、人人參與的方式，結(jié)合自身的職能變化，針對工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，開展“談身邊的風險”演講活動。
二、堅持“四個結(jié)合”，實現(xiàn)教育常態(tài)化發(fā)展
堅持崗位廉政教育與廉政文化建設(shè)相結(jié)合。把崗位廉政教育作為廉政文化建設(shè)的重要內(nèi)容，積極開展“五一個”活動，即:根據(jù)自身職能的變化以及工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，每年組織一次排查新的廉政風險點活動。運用現(xiàn)有的情景案例，每季度開展一次“情景案例大家談”活動；利用優(yōu)秀情景案例，編排廉政教育情景劇，每年組織一次巡回演出活動。補充和更新情景案例，每年組織一次創(chuàng)作活動；利用開發(fā)的情景案例軟件題庫，因崗分類分批組織公職人員每年一次的崗位廉政教育在線測試“安全通過”活動。同時，在內(nèi)網(wǎng)上設(shè)立“廉政教育影像資料點播”欄目、崗位廉政教育動畫演示版，統(tǒng)一印制以“廉政情景案例”和“廉政小故事”為內(nèi)容的“廉政日志”，人手一冊，組織開展崗位廉政征文、廉政書畫、攝影比賽、“廉政工作日”、“說廉政身邊的人”演講等活動，營造“人人講廉、人人立廉、人人守廉”的崗位廉政教育氛圍，促進崗位廉政教育經(jīng)常化、具體化。
堅持崗位廉政教育與預(yù)警機制建設(shè)相結(jié)合。把崗位廉政教育作為預(yù)警機制建設(shè)的重要依據(jù)，建立健全“三項制度”:一是分析預(yù)警制度。堅持每季度召開一次分析會，收集風險信息進行綜合分析，對出現(xiàn)苗頭的單位和崗位及時進行預(yù)警，把廉政風險化解在萌芽狀態(tài)，提高廉政風險的防范能力。二是監(jiān)督預(yù)警制度。根據(jù)廉政風險大小、危害程度和發(fā)生頻次等，通過各種信息監(jiān)測手段對風險進行監(jiān)控評估，及時向有關(guān)單位或崗位個人發(fā)出預(yù)警信息，運用督導(dǎo)、糾錯、風險提醒、廉政談話等處置措施，杜絕可能出現(xiàn)的不廉現(xiàn)象和腐敗問題的發(fā)生。三是評估考核制度。把崗位廉政教育納入黨風廉政責任制檢查考核的范圍，考核的內(nèi)容包括崗位廉政教育的組織領(lǐng)導(dǎo)、風險查找、情景案例、案例在線測試情況、措施防范、優(yōu)化推進及取得成效等方面，實行量化評估，并將作為單位“廉情指數(shù)”評分依據(jù)，及時進行通報預(yù)警，推進崗位廉政教育良性循環(huán)。
堅持崗位廉政教育與內(nèi)控機制建設(shè)相結(jié)合。把崗位廉政育作為內(nèi)控機制建設(shè)的重要基礎(chǔ)，突出落實“三個重點”，即把理清崗位職權(quán)，壓縮自由裁量權(quán)，建立和規(guī)范崗位廉政行為作為群眾性自我監(jiān)督的重點；把各個崗位的廉政風險點和崗位情景案例反應(yīng)的問題作為“數(shù)字監(jiān)察”的重點；把重點崗位人員的預(yù)防作為“內(nèi)審監(jiān)察”的重點。充分運用信息化手段，推進崗位風險信息公開，實施規(guī)范化、制度化和科學(xué)化監(jiān)控。
堅持崗位廉政教育與干部管理培訓(xùn)相結(jié)合。把崗位廉政教育納入干部管理培訓(xùn)的重要范圍，建立相應(yīng)的考學(xué)機制，作為公職人員考核獎懲、選拔任用、上崗培訓(xùn)、晉職晉級的重要依據(jù)。結(jié)合《新任領(lǐng)導(dǎo)干部廉政法規(guī)考試制度》和《新進公務(wù)人員廉政基本法規(guī)考試制度》，做到在干部初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)中落實崗位廉政教育，新提拔的
領(lǐng)導(dǎo)干部上任前和新到、轉(zhuǎn)崗的干部上崗前先過“情景案例在線測試”一關(guān)，干部年度考核有崗位廉政教育的內(nèi)容，落實崗位廉政教育的剛性要求。三、崗位廉政教育活動的幾點啟示
回顧杭州市環(huán)保局幾年來崗位廉政教育的實踐探索，可以得到以下幾點有益啟示：
排查崗位廉政風險是奠定崗位廉政教育“有的放矢”的基礎(chǔ)條件。只有預(yù)見和判斷腐敗現(xiàn)象發(fā)展變化的規(guī)律，預(yù)見和判斷崗位廉政風險的各個環(huán)節(jié)，進而有的放矢的跟進教育，才能最大限度地減少腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。也只有找準崗位風險點，把自己手中的職權(quán)特別是自由裁量權(quán)置于陽光下，知道自己處在什么樣的崗位，有什么樣的廉政風險，違法違紀后又會受到什么樣的懲處，套上崗位廉政“緊箍咒”，才能起到事前預(yù)警和監(jiān)督的作用，真正實現(xiàn)變風險點為安全區(qū)。
