時(shí)間：2023-05-30 10:34:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寫老師的詩(shī)句，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
王文婧：在我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中就有不少吟詠馬的詩(shī)句。如：《齊風(fēng)?載驅(qū)》中有“四驪濟(jì)濟(jì)”的詩(shī)句，寫四匹黑馬很強(qiáng)壯；《小雅?四牡》有“四牡”的詩(shī)句，寫四匹馬“馬不停蹄”；而《小雅?白駒》共四段，每段以“皎皎白駒”（潔白的馬）起興。此后，有關(guān)馬的詩(shī)文層出不窮，不勝枚舉。
張晗瑾：戰(zhàn)國(guó)后期楚國(guó)愛國(guó)詩(shī)人屈原的名篇《離騷》中就有表示詩(shī)人愿乘駿馬奔馳來(lái)為楚王充當(dāng)開路先鋒的詩(shī)句：“乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路！”
左甜：漢武帝劉徹的《天馬歌》是一首專門詠馬的詩(shī)篇：
太一貢兮天馬下，
赤汗兮沫流赭。
騁容與兮萬(wàn)里，
今安匹兮龍為友。
此詩(shī)詠天馬，形神兼?zhèn)洌胺Q中國(guó)詩(shī)歌史上較早的一首通篇詠馬的佳作。
：唐代是我國(guó)詩(shī)歌的黃金時(shí)代，也是馬文化發(fā)展的鼎盛時(shí)期。唐詩(shī)中詠馬的詩(shī)句和詩(shī)篇數(shù)量多，質(zhì)量也高。大詩(shī)人李白的詩(shī)中就有一首《紫騮馬》：
紫騮行且嘶，雙翻碧玉蹄。
臨流不肯渡，似惜錦障泥。
白雪關(guān)山遠(yuǎn)，黃云海戍迷。
揮鞭萬(wàn)里去，安得念春閨。
蘇志叢：唐詩(shī)中詠馬的作品質(zhì)量高，從杜甫的《房兵曹胡馬》一詩(shī)可窺見一斑。全詩(shī)如下：
胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。
所向無(wú)空闊，真堪托死生。
驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。
這是一首詠馬抒懷之作。前四句是實(shí)寫，寫馬的來(lái)歷；后四句由實(shí)寫轉(zhuǎn)為虛寫，寫馬的氣概、馬的品格，并以馬比喻房兵曹這一人物，希望房兵曹能為國(guó)建功立業(yè)，將詠馬與詠人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也表現(xiàn)了詩(shī)人的雄心壯志。這首詠馬詩(shī)篇，堪稱中國(guó)馬文化的代表作。
韋韜：還有著名詩(shī)人李賀，他以《馬詩(shī)》為題的就有23首。如：
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，
快走踏清秋。
通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，顯然，這是作者渴望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。其他著名詩(shī)人如王維、王昌齡、岑參、杜牧、李商隱等，也都有詠馬的詩(shī)篇或詩(shī)句。
袁朝霞：有關(guān)馬的文章也相當(dāng)多。其中，最具代表性的作品是“唐宋家”之首韓愈的名篇《馬說(shuō)》：
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
…………
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
這篇文章，短小精悍，發(fā)人深省，讀之，令人贊賞不已。
李家興：有關(guān)馬的筆記小說(shuō)也有不少，內(nèi)容也很豐富。晉代干寶《搜神記》卷十四之《女化蠶》篇，記載了一則與馬有關(guān)的傳說(shuō)。
遠(yuǎn)古時(shí)，有一個(gè)女子，父親遠(yuǎn)征，家中僅有她一人，養(yǎng)了一匹馬。有一天，她因思念父親，就對(duì)這匹馬戲言道：“你能為我迎得父親歸來(lái)，我就嫁給你。”馬聽此言后，就脫韁而去，一直跑到這女子的父親處。其父看到馬很驚喜，便騎馬回到家中，從此，對(duì)馬“厚加芻養(yǎng)”。但馬不肯食，見其女出入，動(dòng)輒“喜怒奮擊”。這女子就將其中的緣故告訴了父親，父親則“伏弩射殺之，暴皮于庭”。一日，這女子拿著馬皮跟鄰女玩，對(duì)馬皮說(shuō)：“你是畜生，怎么想娶人為妻呢？招來(lái)屠殺剝皮，又何苦呢？”話未說(shuō)完，馬皮就將此女卷走。過了數(shù)天，在大樹枝間，人們發(fā)現(xiàn)，該女與馬皮皆化為蠶，“而績(jī)于樹上”。鄰女“取而養(yǎng)之，其收數(shù)倍”，因而將其樹命名為“桑”。桑，即喪。后來(lái)，人們祭拜“蠶神”，希冀養(yǎng)蠶豐收。
此馬對(duì)女子的愛是那么執(zhí)著，以至死后馬皮卷走女子雙雙化為蠶神，這是多么神奇的傳說(shuō)呀！
李廣：近現(xiàn)代也有許多寫馬的詩(shī)文，如臧克家的《老馬》：
總得叫大車裝個(gè)夠，
它橫豎不說(shuō)一句話，
背上的壓力往肉里扣，
它把頭沉重地垂下！
…………
鳳霞：還有周濤的《鞏乃斯的馬》，其中有一段這樣寫道：“雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。而這一切，得在飛速移動(dòng)中展現(xiàn)，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，你再看不見了。”多么形象生動(dòng)啊！
…………
一、借助詞串，融化詩(shī)中“詞”
1.今天，我們的課堂上來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，瞧，他們來(lái)了。出示詞串：
2.聽老師范讀，聽清字音。
3.小朋友，你也來(lái)讀一讀，能讀準(zhǔn)確嗎？（出示自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)音，讀詞連讀不拖音。）
4.老師提醒：要注意“燕子”“鴛鴦”第二個(gè)字都是輕聲。（提示后生齊讀，指名讀，再齊讀。）
5.小朋友，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？（生自讀詞語(yǔ)，師出示相應(yīng)畫面。）
6.再讀讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞都和什么有關(guān)？（和春天有關(guān)。）這些詞為我們展現(xiàn)了美麗的春天。這些詞是一幅畫，這些詞也化成了一首詩(shī)。出示：《絕句》（遲日江山麗）。
【設(shè)計(jì)意圖：借助這些源于《絕句》的詞串導(dǎo)入，通過教師范讀、學(xué)生自讀、感受畫面等形式，讓學(xué)生做到會(huì)讀、理解，把這些詞融化在孩子的心里，同時(shí)也為后面理解詩(shī)意做了鋪墊。】
二、以讀為本，融化詩(shī)中“句”
1.【出示《絕句》（遲日江山麗）】聽老師范讀，請(qǐng)小朋友看字聽音，聽清字音，聽清停頓。
2.出示古詩(shī)節(jié)奏劃分。（邊畫邊講解：因?yàn)楣旁?shī)的朗讀不同于課文的朗讀，特殊的結(jié)構(gòu)、文體使它有了特殊的讀法，那就是詩(shī)的韻律和節(jié)奏。）
3.學(xué)生根據(jù)老師的劃分一句一句齊讀。
4.你來(lái)試著讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。（自讀，同桌之間相互讀。）
5.老師看看哪位小朋友最勇敢，站起來(lái)大聲地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。（指名讀）
6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他讀得怎么樣？從讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏兩方面來(lái)評(píng)價(jià)。
7.我們?cè)僬?qǐng)幾位小朋友讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽。（指名讀――評(píng)價(jià)――糾正字音，指導(dǎo)讀好節(jié)奏。）
8.剛才幾位小朋友讀得都很好，不但讀準(zhǔn)了字音，也讀好了節(jié)奏。讓我們一起再讀讀這首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以讀為本的目的是落實(shí)“讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏”。學(xué)生通過一遍遍的讀，讀正確，讀出節(jié)奏韻律，感受詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。】
三、啟發(fā)想象，融化詩(shī)中“意”
1.這首詩(shī)里有許多春天的畫面，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？
2.每人找到自己喜歡的詩(shī)
句，邊讀邊想象畫面，和同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己仿佛看到了什么。
3.哪位小朋友愿意分享一下你最喜歡的詩(shī)句？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？（指名說(shuō)）
4.還有誰(shuí)也喜歡這句詩(shī)？你仿佛還看到了什么？（補(bǔ)充說(shuō)）
5.你還喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？（指名說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)。）
6.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充。
我最喜歡“遲日江山麗”，（出示詩(shī)句和圖畫）我仿佛看到了初春的太陽(yáng)把溫暖的陽(yáng)光灑滿了大地。太陽(yáng)映照下的江山是多么秀麗啊！帶著你的感受讀一讀詩(shī)句。
我最喜歡“春風(fēng)花草香”，（出示詩(shī)句和圖畫）我仿佛看到了青草寶寶換上了嫩綠的新衣，鮮花妹妹有的淡紅、粉紅，有的大紅、火紅，我仿佛聞到了溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股股撲鼻而來(lái)。帶著你的感受讀一讀詩(shī)句。
我最喜歡“泥融飛燕子”，（出示詩(shī)句和圖畫）我仿佛看到了陽(yáng)光下，大地暖暖的，解凍的泥土又濕又軟，歸來(lái)的小燕子開心極了，嘰嘰啾啾筑窩搭巢。帶著你的感受讀一讀詩(shī)句。
我最喜歡“沙暖睡鴛鴦”，（出示詩(shī)句和圖畫）我仿佛看到了陽(yáng)光下，河畔的沙土特別暖和，美麗的鴛鴦們被暖和的沙土包圍著，漸漸睡著了。帶著你的感受讀一讀詩(shī)句。
7.這么多景物融合在一起，讓我們感受到了濃濃的春意，能試著吟誦嗎？（配樂誦讀，指名讀，齊讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于古詩(shī)內(nèi)容，教師切不可逐字逐句講解，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)的意境美。這么優(yōu)美的詩(shī)，我沒有逐句評(píng)析，而是以“說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？”兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開想象，走進(jìn)詩(shī)的意境中，讓學(xué)生根據(jù)兩個(gè)問題自主學(xué)習(xí)之后再逐句說(shuō)感受，主要目的是為二年級(jí)學(xué)生的表達(dá)提供語(yǔ)言范式。】
四、書寫指導(dǎo)，融化詩(shī)中“字”
1.這首詩(shī)是千古名詩(shī)，很多人都喜歡這首詩(shī)，所以歷代書法家都以它為內(nèi)容寫了作品。（出示書法作品）
2.請(qǐng)大家欣賞這兩幅書法作品，自己試著讀一讀。
3.誰(shuí)愿意把這兩幅書法作品讀給我們聽一聽？（指名讀）
4.第一幅書法作品里出現(xiàn)了幾個(gè)繁體字，能讀準(zhǔn)字音真是太了不起了。我們一起讀讀這兩幅書法作品。
5.讓我們也學(xué)著書法家寫一寫。這首詩(shī)中有兩個(gè)難寫的字，分別是“燕”和“睡”，你能寫好嗎？（播放微視頻）瞧，小燕子飛來(lái)了，古人看到燕子的外形，記下了這個(gè)字，后來(lái)經(jīng)過演變變成了，最后成了楷書“燕”。把這個(gè)字寫好看，老師有一個(gè)小口訣：口字中間站，北字分兩邊，燕尾要舒展，緊湊才美觀。（師一邊范寫一邊說(shuō)口訣，生一邊看一邊書空。）目字部，右邊表聲音，指眼瞼下垂打瞌睡。沙灘太溫暖，鴛鴦也垂下了眼皮睡著了。把這個(gè)字寫好，老師也有一個(gè)小口訣：左右不等窄讓寬，右邊橫畫有長(zhǎng)短，中間布白要均勻。（師一邊范寫一邊說(shuō)口訣，生一邊看一邊書空。）
6.“燕”“睡”這兩個(gè)字在田字格里分別描一個(gè)寫一個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。（師巡視，提醒書寫筆順和寫字姿勢(shì)。）
7.出示寫好“燕”“睡”兩個(gè)字的小口訣，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照口訣看看這兩個(gè)字是否寫好了。
8.（出示一位學(xué)生寫的字）哪位小朋友說(shuō)說(shuō)他的字寫得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口訣進(jìn)行評(píng)價(jià)）
9.現(xiàn)在你就是小小書法家，把“燕”“睡”這兩個(gè)字放到古詩(shī)中，你還能寫好嗎？
告誡學(xué)生學(xué)無(wú)止境，教師要耐心指導(dǎo)的句子是：________________________________。
2．現(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)榱吮砻鳌爸灰t虛求教，到處有老師”的觀點(diǎn)時(shí)，常引用《〈論語(yǔ)〉十則》中孔子的話：_______________________________。
3．如何正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？孔子曾說(shuō)過：“____________________________。”（《〈論語(yǔ)〉十則》）
4．《〈論語(yǔ)〉十則》中，感嘆時(shí)間流逝的名句是：_______________________________。
5．當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：_______________________。
6．《扁鵲見蔡桓公》中表現(xiàn)蔡桓公對(duì)醫(yī)生持有偏見的語(yǔ)句是：________________；表現(xiàn)桓公諱疾忌醫(yī)的一句話是：___________；反映扁鵲為人機(jī)警的語(yǔ)句是：___________。
7．《過故人莊》中描寫美麗田園風(fēng)光的詩(shī)句是：____________________________。
8．《錢塘湖春行》中寫禽鳥的詩(shī)句是：________________________________________；寫花草的詩(shī)句是：________________________。
9.《歸園田居》（其三）中寫詩(shī)人早出晚歸，不辭勞苦的詩(shī)句是：______________________；抒發(fā)作者愿望的詩(shī)句是：_____________________。
10．《書湖陰先生壁》中運(yùn)用擬人手法的詩(shī)句是：_______________________________________。
11．《木蘭詩(shī)》中夸張地描寫木蘭的矯健雄姿的詩(shī)句是：__________________________；描寫邊塞夜景的詩(shī)句是________________。
12．《觀滄海》中最能反映作者的偉襟的詩(shī)句是：__________________________。
13．《龜雖壽》中表達(dá)詩(shī)人要為統(tǒng)一全國(guó)而繼續(xù)奮斗的雄心壯志的詩(shī)句是：
_________________________________________________________。
14．登高遠(yuǎn)眺，萬(wàn)物皆于腳下。這時(shí)的你心中便自然會(huì)涌起“________________________”的豪邁氣概。(用杜甫《望岳》中的詩(shī)句填空)
15．《望岳》中描寫泰山神奇秀麗、巍峨高大的詩(shī)句是：________________________。
16．我們?cè)谔骄繂栴}時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)撲朔迷離的情況，如繼續(xù)前行，便會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的天地，正如《游山西村》中的詩(shī)句：“___________________________________________”。
17．《西江月》中，作者通過側(cè)面烘托表現(xiàn)農(nóng)村豐收景象和人們喜悅心情的詩(shī)句是：_________________________。
18．《桃花源記》描寫桃花林中草美花繁的語(yǔ)句是：___________________________。
19．《送杜少府之任蜀州》中千百年來(lái)膾炙人口的名句是：
____________________________________________。
20．《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中現(xiàn)在常用來(lái)說(shuō)明新事物必將取代舊事物的詩(shī)句是：
___________________________________________________________。
21．《夜雨寄北》中想象友人重逢之景的詩(shī)句是：______________________________。
22．《泊秦淮》中表達(dá)了作者擔(dān)憂唐王朝命運(yùn)的兩句詩(shī)是：_______________________。
23．《陋室銘》中描寫“陋室”環(huán)境清幽、高雅的句子是：__________________________。通過寫交往人物來(lái)表現(xiàn)室主人高雅情趣的句子是：_______________________。為突出主旨而引用的孔子的一句話是：________________________。
24．《陋室銘》中用來(lái)表現(xiàn)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的詩(shī)句是：________________，_____________。
25．《愛蓮說(shuō)》中心句是：__________________________________。
26．《愛蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，又不孤高自許的句子是：________________________。
27．《孫權(quán)勸學(xué)》一文中孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：__________________________。
28．李煜《相見歡》中現(xiàn)在用來(lái)形容人內(nèi)心煩亂，或形容某些事物難以處理解決的句子是：_____________________________________________。
29．人們常用《觀書有感》中的詩(shī)句“______________________”來(lái)比喻只有不斷學(xué)習(xí)，才能達(dá)到新境界。
30．辛棄疾《清平樂?村居》中描寫小兒活潑可愛情狀的句子是：__________________________________。
31．李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，把明月人格化，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是：____________________________________________________。
32．《記承天寺夜游》一文中傳達(dá)出作者思想感情的點(diǎn)睛之筆是：_________________；描寫月夜景色的句子是__________________________________。
33．《使至塞上》中曾被《紅樓夢(mèng)》中香菱點(diǎn)評(píng)過并被王國(guó)維贊為“千古壯觀的名句”的詩(shī)句是：____________________________________________________________。
34．《春望》中寫詩(shī)人所望之景的句子是：_____________________；情景交融的擬人句是：______________________；描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)句是：______________________。
35.《登飛來(lái)峰》中富有哲理的詩(shī)句是：__________________________________________。
36．《論詩(shī)》中作者主張?jiān)姼鑴?chuàng)作要有時(shí)代精神，反對(duì)泥古不化的名句是：
____________________________________________________________。
37．酈道元的《三峽》一文中正面描寫三峽山勢(shì)的語(yǔ)句是：_____________；側(cè)面烘托的句子是：_____________。
38．《三峽》中寫三峽懸崖高聳特點(diǎn)的句子是：_______________________；寫秋天三峽景色的句子是：_____________________。
39．柳宗元的《小石潭記》一文中寫作者賞潭的獨(dú)特感受的語(yǔ)句是：__________________________。
40．《過零丁洋》中表明文天祥舍生取義以死明志的氣節(jié)的詩(shī)句是：_________________________；運(yùn)用比喻表現(xiàn)宋朝國(guó)勢(shì)危亡、個(gè)人身世坎坷的句子是：________________。
41．蘇軾在《浣溪沙?山下藍(lán)芽短浸溪》中表達(dá)了“____________________________________________”的積極人生態(tài)度和曠達(dá)胸襟。
42．秋天總給人悲傷凄涼之感，而劉禹錫的《秋詞》最后兩句“__________________”卻表達(dá)出了昂揚(yáng)向上的精神。
43．《別云間》中表現(xiàn)詩(shī)人至死不渝的戰(zhàn)斗精神的詩(shī)句是：__________________________________________。
44．《醉花陰》中以生動(dòng)的形象來(lái)表達(dá)相思之苦，并將“為伊消得人憔悴”的含義蘊(yùn)涵其中的詞句是：________________________________________________。
45．魏學(xué)的《核舟記》一文中整體介紹核舟體積的句子是：____________________；點(diǎn)明雕刻者技藝之精湛、手藝之卓越的句子是：__________________________________；對(duì)核舟技藝贊嘆的句子是：________________________________________。
46．《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表現(xiàn)詩(shī)人正言直諫的勇氣、忠君報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念的詩(shī)句是：________________________________________________________________。
47．《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中借物寓情、情景完美統(tǒng)一的詩(shī)句是：________________。
48．《題破山寺后禪院》中表現(xiàn)了禪院花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境的詩(shī)句是：________________
________________________________________________________。
49．蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中表達(dá)美好祝愿的句子是：________________________________________。
“此事古難全”中的“此事”指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
50．《陳涉世家》中表現(xiàn)陳涉遠(yuǎn)大志向的一句是：_________________________；表現(xiàn)他敢于挑戰(zhàn)封建正統(tǒng)觀念，蔑視權(quán)貴的大無(wú)畏精神的一句是：___________________________。
51．《馬說(shuō)》中揭示千里馬悲慘遭遇的句子是：_______________________________。
52．《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的詞句是：________________________。從視覺角度看，色彩鮮明、紅白映襯的兩句是：_____________________________；與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”意境相似的詩(shī)句是：_______________________________。
53．《雁門太守行》中描寫孤城被圍、將士斗志昂揚(yáng)堅(jiān)守城池的詩(shī)句是：
______________________________________________________________。
54．李商隱《無(wú)題》詩(shī)中描寫自己無(wú)盡相思之情的詩(shī)句是：
____________________________________________。
55．《天凈沙?秋思》中寫景的詩(shī)句是：_____________________________；與崔顥的詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”心情相似的句子是：____________________________________。
56．《山坡羊?潼山懷古》中化靜為動(dòng)的句子是：_______________________________。
57．龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中運(yùn)用比喻，融入議論、表明心志的句子是：________________。
58．《始得西山宴游記》一文中寫作者在西山宴飲之樂的句子是：_________________；描寫作者寫這篇文章時(shí)的心情的句子是：_______________________。
59．《始得西山宴游記》中表達(dá)作者喜愛西山景色而不愿離去的句子是：__________________________________________。
60．《醉翁亭記》中描寫四季景色的句子是：_____________________________________________；描繪朝暮變化的句子是：_________________。
61．杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出了“______________________________！”的呼喚，表現(xiàn)了他關(guān)心社會(huì)、兼濟(jì)天下的情懷。
62．《十一月四日風(fēng)雨大作》中作者直抒愛國(guó)激情的詩(shī)句是：___________________；將現(xiàn)實(shí)與想象結(jié)合起來(lái)的詩(shī)句是：______________________________。
63．陶淵明《飲酒》中最能體現(xiàn)詩(shī)人陶醉于大自然的詩(shī)句是：________________________；描繪傍晚時(shí)分山中美麗景色的詩(shī)句是：___________________________________。
64．《得道多助，失道寡助》中寫決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的三要素及其關(guān)系的句子是：_________________________。
65．一意孤行，宣布終止“”與“”的運(yùn)作，遭到臺(tái)灣島內(nèi)外的強(qiáng)烈反對(duì)，用《孟子》的話來(lái)說(shuō)就是“________________________，________________________。”
66．《岳陽(yáng)樓記》中與“進(jìn)亦憂，退亦憂”相照應(yīng)的語(yǔ)句是：_______________________；表達(dá)作者政治抱負(fù)的兩句是：___________________________________________________。
67．人切勿患得患失，而應(yīng)樂觀曠達(dá)，就像范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中所說(shuō)的那樣：____________________________。
68．新市長(zhǎng)上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會(huì)安定，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是：_______________。（用《岳陽(yáng)樓記》中兩個(gè)相連的四字短語(yǔ)填寫）
69．《行路難》（其一）中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)內(nèi)心悲憤的詩(shī)句是：______________________；抒發(fā)作者雖懷才不遇但仍有遠(yuǎn)大志向的詩(shī)句是：___________________________。
70．孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中描寫洞庭湖浩瀚氣勢(shì)的名句是：
_______________________________________。
71．《觀刈麥》中具體描寫農(nóng)民割麥辛苦的句子是：_______________________。
72．同樣是感嘆人生，辛棄疾筆下是“可憐白發(fā)生”的嘆惋，而蘇軾在《江城子?密州出獵》中“_________________________”則將自己頭發(fā)斑白漸近衰老的現(xiàn)實(shí)拋在腦后。
73．辛棄疾在《破陣子》一詞中，表達(dá)其建功立業(yè)的詞句是：______________________。
74．孟子《魚我所欲也》一文中概括全篇大義表現(xiàn)其“舍生取義”思想的句子是：_________________；本文用取譬設(shè)喻的方法來(lái)闡述道理。其中“__________________”二句，則重點(diǎn)從舍生取義的角度，進(jìn)一步證明了本文“舍生而取義”這個(gè)中心論點(diǎn)。
75．王維《漢江臨眺》中描繪漢江周圍廣闊景象的名句是：____________________。
76．《出師表》中諸葛亮指出先漢興隆的原因是：_____________________________；陳述作者臨危授命的句子是：____________________________________________________。
77．《出師表》中，寫國(guó)勢(shì)危急時(shí)，朝廷內(nèi)外為“追先帝，報(bào)陛下”而竭盡忠誠(chéng)的兩句是：
_____________________________。
78．晏殊《浣溪沙?一曲新詞》中深受后人贊賞也是作者頗為自得的奇偶佳聯(lián)是：_____________________________________。
79．《曹劌論戰(zhàn)》中的“取信于民”具體指的是魯莊公所說(shuō)的：________________________________________。
80．《上樞密韓太尉書》中引用的孟子的話是：________________________________。
81．《君子于役》第一節(jié)中勾畫農(nóng)村晚景圖的詩(shī)句是：_____________。
82.王之渙《涼州詞》中的詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳，______________。”和王維《送元二使安西》中的詩(shī)句“______________，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”都抒發(fā)了邊塞生活的寂寞孤獨(dú)之感。
83.《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”這與《出師表》中的“_____________________，______________”兩句意思一致。
84.建國(guó)50年以來(lái)，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出許多杰出的人物，正如在《沁園春雪》中所寫：______________________。
85．《沁園春雪》中的“_________________________________________”，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，描寫了我國(guó)北方壯麗的雪景。
86.在比喻人民教師細(xì)致的思想教育時(shí)，常常引用“春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土”的俗語(yǔ)和杜甫《春夜喜雨》中“___________________”兩句來(lái)說(shuō)明。
87.雖然社會(huì)還存在貧富差距，但是很多人能以平和的心態(tài)看待這種現(xiàn)象，就像黔婁之妻所說(shuō)的那樣“________________________________”默默地為社會(huì)努力工作著。
88．人們往往借草的頑強(qiáng)來(lái)表達(dá)對(duì)生命的禮贊，白居易《賦得古原草送別》中就有這樣的詩(shī)句：____________________。
89．在《赤壁》一詩(shī)中，詩(shī)人感慨英雄成敗的兩句詩(shī)是：_______________________。
90．《石壕吏》中的說(shuō)明兵役之苛酷的詩(shī)句是：____________；說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是：____________；說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重的詩(shī)句是：___________；表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日的詩(shī)句是：_________；體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)災(zāi)難深重的一家人的同情的詩(shī)句是：____________________________。
91．讀書時(shí)，既需要字斟句酌的精讀，又需要像陶淵明《五柳先生傳》中主張的那樣：
_____________________________。
92．白居易《賣炭翁》中“____________________________
_______”兩句所表現(xiàn)的矛盾心理，正是賣炭翁生活陷入絕境的反映。
93．開發(fā)大西北，我們實(shí)施了退耕還林、退耕還草的綠色生態(tài)戰(zhàn)略。可以想象，不久的將來(lái)，古人吟唱的“___________________________________”的良好生態(tài)環(huán)境必將在大西北重現(xiàn)。
94．陸游在《卜算子?詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅(jiān)持自己操守的句子是：____________________________。
95．《少年中國(guó)說(shuō)》中以龍來(lái)比喻中國(guó)少年無(wú)限生機(jī)的句子是：________________。
96．諸葛亮《誡子書》中常被人用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘的句子是：_____________________。
附參考答案：
1．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 學(xué)而不厭，誨人不倦
2．三人行，必有我?guī)熝?/p>
3．擇其善者而從之，其不善者而改之
4．逝者如斯夫，不舍晝夜
5．人不知而不慍，不亦君子乎？
6．醫(yī)之好治不病以為功；寡人無(wú)疾；已逃秦矣
7．綠樹村邊合，青山郭外斜
8．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
9．晨興理荒穢，帶月荷鋤歸 衣沾不足惜，但使愿無(wú)違
10．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)
11．萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
12．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里
13.老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已
14.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
15．造化鐘神秀, 陰陽(yáng)割昏曉
16.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村
17.稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片
18．芳草鮮美，落英繽紛
19．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
20．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春
21．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)
22．商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱花
23.苔痕上階綠，草色入簾青 談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁 何陋之有
24．無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形
25．蓮，花之君子者也
26．出淤泥而不染，濯清漣而不妖
27．孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！但當(dāng)涉獵，見往事耳
28．剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭
29．問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)
30．最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬
31．我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西
32.何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也
33．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
34．國(guó)破山河在，城春草木深 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心；烽火連三月，家書抵萬(wàn)金
35．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層
36．江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年
37．兩岸連山，略無(wú)闕處 自非亭午夜分，不見曦月
38．重巖疊嶂，隱天蔽日 晴初霜旦，林寒澗肅
39．四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄身寒骨，悄愴幽邃
40．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍
41．誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞
42．晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄
43．毅魂歸來(lái)日，靈旗空際看
44．莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦
45．舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 技亦靈怪矣哉
46．欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年
47．云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前
48．曲徑通幽處，禪房花木深
49．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺
50．燕雀安知鴻鵠之志哉 王侯將相寧有種乎
51．駢死于槽櫪之間，不以千里稱也
52．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開 紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處
53．黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開
54．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
55．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯
56．峰巒如聚，波濤如怒
57．落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花
58．引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入 自余為人，居是州，恒惴栗
59．蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無(wú)所見而不欲歸
60．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出； 日出而林霏開，云歸而巖穴暝
61．安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏
62．僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái) 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
63．采菊東籬下，悠然見南山 山氣日夕佳，飛鳥相與還
64．天時(shí)不如地利，地利不如人和
65．得道者多助,失道者寡助
66．居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
67．不以物喜，不以己悲
68．政通人和，百?gòu)U俱興
69．停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海
70.氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城
71.足蒸暑土氣,背灼炎天光
72.鬢微霜，又何妨
73．了卻君王天下事，贏得生前身后名
74.生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也 呼爾而與之，行道之人弗受；萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉
75．江流天地外，山色有無(wú)中
76．親賢臣，遠(yuǎn)小人 受任于敗軍之際，奉命于危難之間
77．侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外
78．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)
79.小大之獄，雖不能察，必以情
80.我善養(yǎng)吾浩然之氣
81.雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)
82.春風(fēng)不度玉門關(guān) 勸君更盡一杯酒
83.陟罰臧否,不宜異同
84.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝
85.山舞銀蛇，原馳蠟象
86.隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
87.不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴
88.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生
89.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
90. 三男鄴城戍 二男新戰(zhàn)死 出入無(wú)完裙 存者且偷生 死者長(zhǎng)已矣；天明登前途，獨(dú)與老翁別
91.好讀書，不求甚解
92.可憐身上衣正單， 心憂炭賤愿天寒
93.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊
94.零落成泥碾作塵，只有香如故
95.潛龍騰淵 鱗爪飛揚(yáng)
工作計(jì)劃是，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，工作中都制定工作計(jì)劃，工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。今天小編為大家整理了一份關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)范文，希望可以幫助到大家。
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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文一教材解讀：
《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩(shī)人尤其是邊塞詩(shī)人用過此題寫詩(shī)。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營(yíng)生活。語(yǔ)多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是其中的第三首，這首詩(shī)寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面，氣勢(shì)不凡。本詩(shī)情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來(lái)了。全詩(shī)沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學(xué)思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子;后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀通詩(shī)句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
二、品讀詩(shī)句：了解詩(shī)所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩(shī)人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏氣概的贊美之情。
三、發(fā)揮想象，敘寫古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、課前交流：由題入手，簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩(shī)人盧綸。
二、引入古詩(shī)學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩(shī)(3遍)，要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
正音：這首詩(shī)中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：?jiǎn)斡凇⒍萏印⒂麑ⅰ⑤p騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩(shī)句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說(shuō)說(shuō)需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
三、理解詩(shī)意：通過讀并借助注釋了解詩(shī)所描述的一件事情。
這首詩(shī)究竟寫的是什么呢?請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀成簡(jiǎn)單的一兩句話：?jiǎn)斡诔弥股优埽瑢④娐暑I(lǐng)輕騎追趕。(板書)
四、品讀詩(shī)人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜?由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。
讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么?由滿感受到突如其來(lái)的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。
讀出對(duì)將士的贊美之情。
五、敘寫古詩(shī)。
1、詩(shī)讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個(gè)關(guān)子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到?(發(fā)揮你的想象來(lái)寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。
)
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來(lái)展示將士英勇無(wú)畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢?課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文二教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī)，取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書)今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī)，識(shí)字正音
1、板書課題、作者，理解題目。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況，指名讀。
作出評(píng)價(jià)。
三、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境
1、想具體了解這首詩(shī)寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩(shī)，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法?
2、學(xué)生小組互助，理解詩(shī)句。
3、交流。
A、說(shuō)說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。
抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。
教師指導(dǎo)朗讀。
B、說(shuō)說(shuō)“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩(shī)的意思。
抓住“沒”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。
讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。
生評(píng)價(jià)。
兩個(gè)人對(duì)讀。
師生對(duì)讀。
四、全詩(shī)整合
1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。
下面，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽?
2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩(shī)，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》!
六、拓展延伸
同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩(shī)，把它摘抄在采集本里。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《塞下曲》教案設(shè)計(jì)范文三一， 教學(xué) 目標(biāo)
二， 重點(diǎn)、難點(diǎn) 已混點(diǎn)
三，教 學(xué)準(zhǔn)備 六、課 時(shí)安排 七、方 式、手 段
知識(shí)與技能： 1、正確掌握本課生字。 2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。 3、把握《塞下曲》中將軍的形象。 4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。 過程與方法： 1、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。 2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情的朗誦詩(shī)歌。 2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、真正有感情的朗誦詩(shī)歌。 2、對(duì)名句的深入理解。 已混點(diǎn)：《塞下曲》所表達(dá)的主題思想以及作者當(dāng)時(shí)的心境。 教師：課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前查找資料。 1 課時(shí) 合作交流，讀中感悟。
四、教學(xué)過 程
第一課時(shí) 激情引入，解題質(zhì)疑.一、激情引入，解題質(zhì)疑.(預(yù)設(shè) 5 分) 1、在中國(guó)古代，有許多位著名的將軍，他們都憑著自己的軍事才能和高超武藝，建 立了豐功偉績(jī)。那么，你知道古代的那位將軍，給大家介紹一下! 今天，老師也想給大家介紹一位著名的將軍，他就是西漢名將李廣。李廣駐守 邊疆的時(shí)候，讓敵人聞風(fēng)喪膽，號(hào)稱飛將軍。這節(jié)課，我們就可以從唐代詩(shī)人盧綸 筆下的古詩(shī)《塞下曲》中，領(lǐng)略這位飛將軍的風(fēng)采! 2、課前交流搜集的有關(guān)西漢名將李廣的資料。 初讀古詩(shī)，識(shí)字正音。( 。(10 二、初讀古詩(shī)，識(shí)字正音。(10 分) 1、板書課題。指名學(xué)生解題，簡(jiǎn)介作者及背景。 2、自讀課文：用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。 3、小組內(nèi)互讀。糾正字音，將詩(shī)歌讀正確，讀通順。 小隊(duì)長(zhǎng)檢查詞語(yǔ)。 (1).指讀生字詞，分析字詞，理解詞義。 讀音重點(diǎn)：盧
綸 沒 棱 詞義重點(diǎn)：草驚風(fēng) 夜引弓 平明 白羽等 (2)開火車讀詩(shī)歌，達(dá)到熟讀能夠背誦的地步。 3、聽老師范讀，體會(huì)情感。 4、學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫了飛將軍李廣的什么故事?(寫了西漢飛 將軍李廣以石為虎而射之的故事。) 深入探討，挖掘主題。( 。(10 三、深入探討，挖掘主題。(10 分) 1、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。(利用工具書查找不理解的字、詞的意思。自己總結(jié)一下 詩(shī)意。) 2、小組合作探究，交流研討。 A、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你認(rèn)為每句詩(shī)中的關(guān)鍵詞是誰(shuí)?能起到什么作用? B、找出文中最能表現(xiàn)將軍力氣大、勇武的詩(shī)句，談一談理解。 把握情感，全班朗讀。( 。(10 四、把握情感，全班朗讀。(10 分) 師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面， 誰(shuí)愿意做故事大王，把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽? 生講故事，教師鼓勵(lì)要聲情并茂。 師：老師也想講一講這個(gè)故事，可以嗎?請(qǐng)大家跟我合作，我講到哪句詩(shī)，請(qǐng) 大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。好不好? 師生合作。 遷移運(yùn)用，內(nèi)化積累( 五、遷移運(yùn)用，內(nèi)化積累(5 分) 師：同學(xué)們，假如我們的飛將軍李廣現(xiàn)在就站在我們的面前，你特別想對(duì)他說(shuō) 些什么呢? 學(xué)生說(shuō)出最想說(shuō)的話。 師：最后，就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩， 齊讀《塞下曲》! 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。( 。(5 六、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作。(5 分) 同學(xué)們，喜歡這首古詩(shī)嗎? 其實(shí)，詩(shī)人盧綸寫的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共 6 首。今天我們學(xué) 習(xí)的是第二首。在剩下的 5 首古詩(shī)中，還有第 3 首“月黑雁飛高”十分有名。另外，像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相 幫助，搜集這些古詩(shī)，把它們積累在采蜜集里，或者是辦一張精美的手抄報(bào)，然后 一起來(lái)展覽!
《塞下曲》借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，描寫了一個(gè)射箭的場(chǎng)面， 贊美了戍邊名將的勇武。
板書設(shè) 計(jì)
《塞下曲》 唐代詩(shī)人 盧綸 漢代飛將軍 李廣
達(dá)標(biāo)測(cè) 試
27 古詩(shī)二首 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 將軍(jiāng jiàng)平明尋(xún sún)白羽 沒(méi mò)在石棱中
今天，我們學(xué)校舉行了“古詩(shī)比賽”活動(dòng)，高年級(jí)的同學(xué)都去多功教室進(jìn)行“古詩(shī)比賽”！我們比賽隊(duì)員也做了充分的準(zhǔn)備。
比賽的進(jìn)程有三個(gè)：一共比三個(gè)回合，輪答、寫答、搶答。
第一回合正式開始！八（3）班上場(chǎng)的是張文馨，她的記性一向是有時(shí)記有時(shí)忘，我們十分擔(dān)心她，幸好，她背會(huì)是浪淘沙，沒有幸負(fù)我們的期望，順利為她贏了10分。我們班的余陶然和李悅也順利通過那輪，這一輪共30分，真太好！
第二回合，陳老師把紙發(fā)給各班級(jí)寫答詩(shī)句，我看到張文馨、余陶然和李悅一起議論紛紛，很用心。我希望他們學(xué)全對(duì)了，但結(jié)果只得10分。七（2）班的同學(xué)全寫對(duì)了得到了30分，讓我大吃一驚。
第三回合。各班級(jí)專心看詩(shī)句，必須舉一手搶答，沒想到潘柳真急舉手，說(shuō)出對(duì)得到10分共110分，而我們共80分，太少了。在潘柳真又舉手，但說(shuō)錯(cuò)了，被扣10分。突然，好難的詩(shī)句，各個(gè)班級(jí)不敢舉手，沒想到，壽偉兩次舉手，被的是滾瓜爛熟，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是倒背好流，看著他一邊一張一合的嘴形和不停地打手語(yǔ)，讓我們目瞪口。
最后，陳老師說(shuō)：“第一名是八（1）班，第二名是七（2）班，第三名是九（2）班，第四名是八（2）班，第五名是八（3）班，第六名是九（1)班，第七名是七（1）班。
通過比賽，使我懂得了！我們知識(shí)還是很少了，以后一定要加油努力。
這真是一場(chǎng)激烈的古詩(shī)比賽呀！
閔行區(qū)啟音學(xué)校九年級(jí) 陳小燕
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古典詩(shī)歌是我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一朵奇葩。“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。”詩(shī)圣杜甫的話道出了古典詩(shī)歌的巨大魅力。
吟讀古詩(shī)，讓我們感受到李白的飄逸、杜甫的沉郁、孟浩然的清新、白居易的平易通俗、王維的詩(shī)情畫意；吟讀古詩(shī)，如同面對(duì)良師益友，讓我們可以聆聽教誨，受到啟發(fā)；吟讀古詩(shī)，如同徜徉在花海，讓我們感受到藝術(shù)奇葩的芳香，得到藝術(shù)雨露的滋潤(rùn)。
過年時(shí)，我們吟：爆竹聲中一歲除；春雨時(shí)，我們吟：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；中秋時(shí)，我們吟：明月幾時(shí)有；思念時(shí)，我們吟：每逢佳節(jié)倍思親；送別時(shí)，我們吟：勸君更盡一杯酒；喜悅時(shí)，我們吟：漫卷詩(shī)書喜欲狂；感嘆時(shí)，我們吟：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；激越時(shí)，我們吟：憑欄處，瀟瀟雨歇……下面，讓我們一起漫步古詩(shī)苑，去感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略它多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，含英咀華，共同接受一次古典文化洗禮。
【活動(dòng)內(nèi)容】
一、分門別類話古詩(shī)
（一）自然界的顏色豐富多彩，赤橙黃綠青藍(lán)紫。這個(gè)世界因?yàn)橛辛松剩鸥用利悺，F(xiàn)在我們就來(lái)填一填古詩(shī)詞中的顏色名稱。
1.岱宗夫如何？齊魯（青）未了。
2.（青）山橫北郭，（白）水繞東城。
3.（白）毛浮（綠）水，（紅）掌撥清波。
4.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)（紫）千（紅）總是春。
5.渭城朝雨輕塵，客舍（青）（青）柳色新。
6.接天蓮葉無(wú)窮（碧），映日荷花別樣（紅）。
（二）下面詩(shī)句中含有植物的名稱，我們來(lái)填一填古詩(shī)中的植物名稱。
1.人閑（桂）花落，夜靜春山空。
2.采（菊）東籬下，悠然見南山。
3.明月（松）間照，清泉石上流。
4.人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。
5.最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。
6.春色滿園關(guān)不住，一枝紅（杏）出墻來(lái)。
（三）很多同學(xué)家里都養(yǎng)過小動(dòng)物，小動(dòng)物既可愛又好玩，在古詩(shī)中那些動(dòng)物更是活靈活現(xiàn)。下面我們來(lái)看一看這些詩(shī)句中寫的是哪些動(dòng)物。
1.山光悅（鳥）性，潭影空人心。
2.坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。
3.舊時(shí)王謝堂前（燕），飛入尋常百姓家。
4.春（蠶）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
5.幾處早（鶯）爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新（燕）啄春泥。
（四）南京、開封、洛陽(yáng)都是大家熟悉的地名，古詩(shī)中也會(huì)出現(xiàn)地名。我們來(lái)看看下面這些含有地名的詩(shī)句。
1.（洛陽(yáng)）親友如相問，一片冰心在玉壺。
2.朝辭（白帝）彩云間，千里江陵一日還。（白帝，今位于重慶市奉節(jié)縣）
3.城闕輔（三秦），風(fēng)煙望五津。（三秦，今陜西省一帶）
4.（姑蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（姑蘇，今江蘇省蘇州）
5.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下（揚(yáng)州）。
二、成語(yǔ)出自古詩(shī)
1.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（不拘一格）
2.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（撲朔迷離）
3.郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。（青梅竹馬）
4.身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。（心有靈犀）
5.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。（春風(fēng)得意）
6.去年今日此門中，人面桃花相映紅。（人面桃花）
7.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（老驥伏櫪）
8.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（無(wú)可奈何）
三、醉月賞花唱古詩(shī)
請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)歌，男女生各選唱兩首，看誰(shuí)唱得好。
歌曲1：但愿人長(zhǎng)久（王菲）
歌詞：明月幾時(shí)有？把酒問青天，不知天上宮，今夕是何年……
歌曲2：相見時(shí)難別亦難（徐小鳳）
歌詞：相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘，春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干……
歌曲3：滿江紅（張明敏）
歌詞：怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈……
四、靈活巧妙用古詩(shī)
下面是一位同學(xué)巧用古詩(shī)寫的作文片段，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫詩(shī)句。
（1）有幸去杭州，正趕上江南的雨季，陰雨綿綿。“_________________，_________________”，這兩句詩(shī)提起了我的興致，竟決意去冒雨游西湖。
（參考：水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇）
（2）今年的中秋節(jié)不比往年，我是“_________________”了，古詩(shī)云“_________________”，這真是一點(diǎn)兒也不錯(cuò)的。
（參考：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親）
【跟蹤訓(xùn)練】
一、全班分組，以小組為單位，由組長(zhǎng)抽簽背誦相關(guān)主題，每小組背出相關(guān)主題的2首詩(shī)，就可獲得基本分100分。
1.描寫春、夏、秋、冬的詩(shī)詞。
2.抒發(fā)愛國(guó)情懷的詩(shī)詞。
3.含（寫）月的詩(shī)詞。
4.描寫離別情愁、相思苦的詩(shī)詞。
5.描寫邊塞生活的詩(shī)詞。
二、各組每輪派一人參加搶答詩(shī)歌，答題者不能重復(fù)，答對(duì)得一分，答錯(cuò)不得分。
（一）猜一猜
1.唐朝虞世南有首詠物詩(shī)：“的歷流光小，飄弱翅輕。恐畏無(wú)人識(shí)，獨(dú)自暗中明。”請(qǐng)問此詩(shī)所寫何物？
2.表達(dá)不斷進(jìn)取、對(duì)前途充滿信心的詩(shī)句，你記得有幾首？
（二）悟一悟
3.新事物終究要取代舊事物，用劉禹錫的話來(lái)說(shuō)就是：_________________，_________________。
4.書讀得越多，寫起文章來(lái)就越順手，誠(chéng)如杜甫所說(shuō)的：_________________，_________________。
5.教師節(jié)，你和同學(xué)去看望小學(xué)老師，買了一張賀卡，要在上面寫上贊美的話。你可以用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你對(duì)老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情呢？
三、默寫古詩(shī)。
1.正是江南好風(fēng)景，_________________。
2.葡萄美酒夜光杯，_________________。
3.江山代有才人出，_________________。
4.海日生殘夜，_________________。
5.深林人不知，_________________。
6.蒼蒼竹林寺，_________________。
7.國(guó)破山河在，_________________。
一、以詩(shī)句為文題
題目是文章的眼睛，是文章內(nèi)容、情感的濃縮和凝聚。好的題目，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，典雅含蓄，耐人尋味，光彩奪目。引用古詩(shī)文作標(biāo)題，正好符合這方面的要求。如：《落紅不是無(wú)情物》、《天地一沙鷗》、《孔雀東南飛》、《感時(shí)花濺淚》、《歸去來(lái)兮》、《一蓑煙雨任平生》、《前不見古人，后不見來(lái)者》等。這些標(biāo)題均是借用古詩(shī)文來(lái)擬定的，不僅精妙、恰當(dāng)，而且給人口有余香、賞心悅目之感。
二、以詩(shī)句作題記
題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。文中巧妙設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能揭示文章內(nèi)容，暗示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。恰當(dāng)引用古詩(shī)文作題記，不僅使文章立意深刻雋永，而且使讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。
一學(xué)生寫《化蝶》，把自己比喻為一只毛毛蟲，盼望著有蝴蝶那樣優(yōu)美的舞姿。他以屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”作題記，直接說(shuō)明了文章所寓的人生理念，表達(dá)出作者的摯愛與不懈的追求，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。
三、以詩(shī)句作開頭
明代謝榛《四溟詩(shī)話》指出：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。”在文章開頭引用古詩(shī)文佳詞麗句作全文的總領(lǐng)，不僅使文章有一股厚重的文化氣息，而且還能先聲奪人，使讀者產(chǎn)生極強(qiáng)的閱讀期待效應(yīng)。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇；“寧移白首之心，不墜青云之志”是王勃的選擇。歷覽前賢，我發(fā)現(xiàn)選擇竟有如此豐富的蘊(yùn)涵。背負(fù)著五岳的滄桑與巍峨，我們有一種亙古不變的聲音呼喚：“所欲有甚于生者，故不為茍得也。”
這是《選擇》一文的片斷。作者引用古詩(shī)文作開頭，不僅簡(jiǎn)潔地說(shuō)明了觀點(diǎn)，而且為全文立下總綱；不僅增添了文章的理論色彩，而且增添了文章的文采和氣勢(shì)。
四、以詩(shī)句作結(jié)尾
“余音繞梁，三日不絕”。好的文章結(jié)尾，不是文章的終結(jié)，而是全文內(nèi)容的歸納和深化。它應(yīng)余味無(wú)窮，引起讀者的想象和共鳴。如《似曾相識(shí)燕歸來(lái)》的結(jié)尾：
誠(chéng)信，又回來(lái)了……不再是“無(wú)可奈何花落去”，而是“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。燕子，希望你不再離去，永遠(yuǎn)留在這溫暖如春的世界！
作者巧妙地借用晏殊《浣溪沙》中的名句，用三言兩語(yǔ)表達(dá)了對(duì)誠(chéng)信的呼喚，使之深深地印在讀者心中。
五、以詩(shī)句喻人
借物喻人是古代詩(shī)人常用的寫作手法。指導(dǎo)學(xué)生借用古詩(shī)文的意象比喻身邊的人，可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。一位學(xué)生在《春雨》中這樣寫道：
面對(duì)無(wú)聲而降的春雨，我不禁想起了唐代詩(shī)人的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”是啊，我們辛勤的老師，不正像春雨一樣，在自己平凡的崗位上，默默地工作著？他們付出了無(wú)數(shù)心血，終于換來(lái)了桃李滿天下。
其實(shí)，這樣的比喻還很多，像“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”、“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙”、“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)”等，均可用來(lái)刻畫人物，如能引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中巧妙應(yīng)用，便可點(diǎn)石成金，妙筆生花。
六、以詩(shī)句繪意境
詩(shī)歌的語(yǔ)言非常精練，往往一句詩(shī)就是一幅畫面，就蘊(yùn)含著一片深情。借詩(shī)入文，不僅能增添作品的詩(shī)情畫意，而且能給人美的享受。一考生在《把美帶給人間》一文中這樣寫道：
雨后的山鄉(xiāng)，寧?kù)o祥和。我踏著蜿蜒的小路，緩步徐行。
月亮升起來(lái)了，銀白色的月光瀉下一地的柔美，不甘寂寞的溪流在青石上淙淙流淌，丁丁，嘩嘩，當(dāng)當(dāng)，水珠敲擊石板，彈奏著迷人的樂章。
“回家嘍！”一群洗衣女嬉鬧著回家去，銀鈴般的笑聲在竹林中回蕩，一只只漁舟悄悄駛向湖面，乃的槳聲和著滿湖月色……
我陶醉在這迷人的月夜中，王維的詩(shī)句從心窩中飛了出來(lái)：“明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟……”
考生借用古人詩(shī)句，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)的意境，詩(shī)意盎然，文筆清新，讓人耳目一新。
七、以詩(shī)句說(shuō)理
作文教學(xué)中，如能引導(dǎo)學(xué)生借助古詩(shī)文敘事說(shuō)理、傳道解惑，可收到事半功倍的效果。請(qǐng)看一位學(xué)生的作文片斷：
早晨一進(jìn)教室，我看到語(yǔ)文老師正在聚精會(huì)神地背誦英語(yǔ)單詞，真有點(diǎn)丈二和尚――摸不著頭腦。于是，我便跑過去，問道：“老師，您是教語(yǔ)文的，怎么還背英語(yǔ)單詞呢？”老師笑著對(duì)我說(shuō)：“古人云：‘少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明’。我也得不斷充實(shí)自己呀！趁現(xiàn)在年輕，得多學(xué)點(diǎn)知識(shí)嘛！”我接著又問：“那記單詞有什么竅門嗎？”老師說(shuō)：“口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。是讀書的好方法，也是背書的好方法……”
瞧，一件小事，用上一兩句古詩(shī)文，言簡(jiǎn)意賅，恰到好處。
八、以詩(shī)句抒情
中心是文章的靈魂，情感是文章的血液。“心”明才能“眼”亮，情真方可動(dòng)人。靈活運(yùn)用古詩(shī)文，既能巧妙揭示文章中心，又能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的情感。
寫《我愛梅花》，有位學(xué)生是這樣抒情的：“我愛梅花，愛它‘一樹寒梅白玉條’的純潔，愛它‘凌寒獨(dú)自開’的堅(jiān)韌，愛它‘隔墻分送一枝香’的襟懷，愛它‘為春傳信息，不怕雪埋藏’的高潔，愛它‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏’的韻致，愛它‘不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤’的謙遜……我愿做祖國(guó)大花園中的一朵小小的梅花，‘俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。’”她活用了古詩(shī)詞中詠梅的名句來(lái)表達(dá)自己對(duì)梅花的贊美之情。特別是引用《卜算子?詠梅》中的句子，以梅言志，有畫龍點(diǎn)睛之功效。
此外，利用與古詩(shī)文相關(guān)的歷史人物或故事進(jìn)行故事新編（如張曉風(fēng)《不朽的失眠》），借用古詩(shī)文的寫作技巧表情達(dá)意，都是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。
1. 讀題，誰(shuí)能聯(lián)系課題簡(jiǎn)要概括一下這篇課文主要寫什么？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）
2. 課件出示詞語(yǔ)：
暮春三月 煙霧迷蒙 繁花似錦 依依惜別
令人敬仰 譽(yù)滿天下 暫時(shí)分別 永世不絕
佇立江邊 凝視遠(yuǎn)方 按捺不住 膾炙人口
文中這些詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？大家一起來(lái)讀一遍，一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊記。
3. 誰(shuí)能用“依依惜別、膾炙人口”這兩個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。（李白與孟浩然在黃鶴樓依依惜別，吟出了膾炙人口的名詩(shī)――《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
4. 課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，齊讀。誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？
【設(shè)計(jì)意圖】此板塊教學(xué)設(shè)計(jì)，著力訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言概括能力，有機(jī)滲透抓課題、抓關(guān)鍵詞等概括課文主要內(nèi)容的方法。
二、 精讀，體悟情感
1. 每首古詩(shī)都有自己的詩(shī)眼，這詩(shī)眼有時(shí)是古詩(shī)中的一句詩(shī)，有時(shí)就是古詩(shī)中的一個(gè)詞。透過這一詩(shī)眼，透過這扇心靈的窗戶，我們就能看到詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)出詩(shī)人的情感。
2. 讀一讀這首古詩(shī)，想一想這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一個(gè)字？（詩(shī)眼就是“孤”字。課件凸顯“孤”）
3. 解“詩(shī)眼”。“孤”字是什么意思？課件出示：
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4. 讀一讀《“孤”字考源》，知道古詩(shī)中“孤”字是什么意思？“孤帆”是什么意思？
5. 長(zhǎng)江是唐代重要的水上運(yùn)輸通道，當(dāng)時(shí)江面上來(lái)往的船只很多，不可能只有孟浩然乘坐的那一條船。詩(shī)人李白為什么說(shuō)“孤帆”？文中是如何描述這個(gè)“孤”字的？請(qǐng)讀課文第4自然段。
6. 這段描寫中找到“孤”這個(gè)字嗎？（沒有）能感受到“孤”字的存在嗎？從哪些詞句感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生理解“佇立”“凝視”及省略號(hào)，體會(huì)李白此時(shí)心聲，體會(huì)“孤”字蘊(yùn)藏的豐富情感。）
7. 詩(shī)人李白此時(shí)為什么會(huì)覺得孤獨(dú)？“孤”字背后還藏著什么？請(qǐng)讀一讀課文第3自然段。（引導(dǎo)生讀，緊扣6個(gè)“您”，品味體會(huì)“孤”字暗藏著敬仰之情及深厚情誼。）
8. 今天，我們透過這一個(gè)“孤”字，看到了李白對(duì)大詩(shī)人孟浩然飽含著的深情。這一個(gè)“孤”字里，有著李白對(duì)大詩(shī)人孟夫子的――敬仰不已之心，讀――（生大聲地誦讀詩(shī)句）;這一個(gè)“孤”字里，有著李白對(duì)兄長(zhǎng)孟浩然的――依依不舍之情，讀――（生輕輕地誦讀詩(shī)句）;這一個(gè)“孤”字里，又有著李白對(duì)老朋友孟浩然的――思念不絕之意，讀――（生慢慢地誦讀詩(shī)句）
【設(shè)計(jì)意圖】此板塊設(shè)計(jì)是教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的切入點(diǎn)――“孤”字，理出一條“線”――“孤”字什么意思、文中如何描述“孤”、為什么會(huì)“孤”，最后畫成一個(gè)“圓”，即引導(dǎo)學(xué)生含英咀華，涵泳真情、誦讀品味，鑒賞語(yǔ)言文字本身的美及運(yùn)用之妙。
三、 拓展，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1. 這篇課文屬于“文包詩(shī)”的形式。你覺得這種文體在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？（生再次讀文，體悟“文包詩(shī)”這種表達(dá)形式特點(diǎn)及注意點(diǎn)：文詩(shī)共融、以詩(shī)統(tǒng)文、想象詩(shī)境、表達(dá)詩(shī)情）
2. 生讀一讀古詩(shī)《送元二使安西》，模仿《黃鶴樓送別》這篇課文的寫法，從中選一句寫一寫。可以寫“渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新”，想象“雨中送別”畫面，側(cè)重描寫景物及人物神態(tài);也可以寫“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”想象“勸酒話別”的場(chǎng)景，側(cè)重描寫人物對(duì)話。
上個(gè)星期天，我手提文房四寶高高興興去少年文化宮參加書法晉級(jí)比賽。
當(dāng)我走進(jìn)少年文化宮的時(shí)候就看見許許多多的家長(zhǎng)、同學(xué)、老師都在做比賽的準(zhǔn)備工作，當(dāng)鈴聲一響起，同學(xué)們走進(jìn)教室，手拿準(zhǔn)考證放在桌角上，老師宣布比賽開始，頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。立刻只聽到寫字聲和“沙沙沙……”的磨墨聲，當(dāng)時(shí)，我心里十分緊張。這時(shí)，老師看見提示：同學(xué)們不要緊張，時(shí)間很充足，漸漸地我心里平靜下來(lái)了。同學(xué)們?cè)谧约旱募埳险J(rèn)認(rèn)真真小心翼翼書寫規(guī)定的詩(shī)句“玄北酒丞云……”這首唐詩(shī)，我寫呀！寫呀！不小心連寫錯(cuò)了兩張紙，這也許是我太緊張的原因吧！我平靜下來(lái)，再寫了兩張最好的，比賽結(jié)束了，當(dāng)我把書法作品交給老師的時(shí)候，老師摸摸我的頭，望了我一眼說(shuō)：“好樣的！不錯(cuò)。”
通過這次比賽，我大開眼界，那些大哥哥大姐姐寫的字真好！真是強(qiáng)中還有強(qiáng)中手，山外還有山，我暗暗下定決心，一定要超過他們，將來(lái)當(dāng)一名著名的書法家。
俗話說(shuō)的好：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師為我們付出了多少，而我們又回報(bào)了多少呢？老師就像一盞始終亮著，永遠(yuǎn)不熄的明燈，它一直伴隨著我們，照亮我們通往智慧的海洋。謝謝您老師！
從小，是誰(shuí)把我引入知識(shí)的殿堂？
是誰(shuí)教我讀、寫漢字？
是您，老師！
是您讓我明白做人的道理，
讓我明白應(yīng)該孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不能亂發(fā)脾氣。
再大一點(diǎn)兒，是誰(shuí)教我寫作文？
又是誰(shuí)教我寫一句句優(yōu)美的詩(shī)句？
是您，老師！
是您讓我學(xué)會(huì)觀察生活，
學(xué)會(huì)用學(xué)過的知識(shí)結(jié)合感想寫出習(xí)作。
當(dāng)我們行駛的大船在水中迷失方向，
是誰(shuí)給我們指點(diǎn)迷津？
是您，老師！
是您這位老練的舵手站在前方，
為我們指明方向，讓我們的希望重新燃起。
謝謝您，老師！
是您教會(huì)我德 智 體 美 勞，讓我全面發(fā)展，
關(guān)鍵詞：讀詩(shī)；模仿；觀察；營(yíng)造
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-277-02
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出兒童要“誦讀兒歌、童謠和淺濕的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)行的人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書，一到六年級(jí)教材入編的詩(shī)歌共156首，其中古詩(shī)61首，兒童詩(shī)95首，可見小學(xué)階段是很重視詩(shī)的教育作用的。
“讀詩(shī)的孩子聰明，聰明的孩子愛詩(shī)”，多賞讀兒童詩(shī)不僅能提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力，還能提高學(xué)生的寫作水平，啟迪學(xué)生的心智。著名詩(shī)人馬爾夏克說(shuō)過：“孩子們是最愛詩(shī)的，七歲以前，他喜歡帶韻腳的詩(shī)；七至十一歲，愛有情節(jié)的故事詩(shī)……”從馬爾夏克的話中，我們能感受到孩子們是天生的詩(shī)人。我在教學(xué)中也欣喜地發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生也愛詩(shī)，更愛寫詩(shī)。我在教學(xué)中嘗試著啟蒙學(xué)生寫詩(shī)，給我?guī)?lái)了很大的驚喜。我采取了這樣一些方法：
一、為學(xué)生播下詩(shī)的種子。
剛開始學(xué)詩(shī)，有很多同學(xué)認(rèn)為詩(shī)不可觸摸，很神秘，至于寫詩(shī)就更難了。其實(shí)，學(xué)詩(shī)是很快樂的事，寫詩(shī)很容易。但是，要寫好詩(shī)，讀詩(shī)是很重要的。古人說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這些話形象、傳神地寫出讀詩(shī)和寫詩(shī)的關(guān)系，所以，要寫好詩(shī)首先就要認(rèn)認(rèn)真真地讀詩(shī)。
詩(shī)是凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，內(nèi)容高度濃縮，內(nèi)涵極其豐富，需要反復(fù)朗讀，才能了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情、領(lǐng)略詩(shī)境。最初，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽詩(shī)、讀詩(shī)、賞詩(shī)的氛圍，如采取個(gè)人讀、小組讀、集體讀，配樂讀、表演讀，班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽等多種形式的讀詩(shī)活動(dòng)，使學(xué)生在誦讀中領(lǐng)略詩(shī)境，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)帶來(lái)的語(yǔ)言之美、想象之美，在感情朗誦中感悟詩(shī)人美好的情操，就這樣在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中為孩子的心靈悄悄播下詩(shī)的種子。
二、教會(huì)孩子從模仿開始
我們常常說(shuō)：“童言無(wú)忌”，孩子的語(yǔ)言往往充滿童稚、童趣，如果轉(zhuǎn)化為詩(shī)意的語(yǔ)言，就成了優(yōu)美的兒童詩(shī)。那么，如何轉(zhuǎn)化呢？
剛剛指導(dǎo)學(xué)生寫詩(shī)時(shí)，他們總會(huì)感到詩(shī)歌很神秘，創(chuàng)作出來(lái)的作品既無(wú)“詩(shī)意”，連“童趣”也被嚇跑了。什么是開啟寫詩(shī)的第一把鑰匙呢？那就是模仿。從心理學(xué)的角度說(shuō)，人要學(xué)會(huì)一種技能，都是從模仿開始的，而且需要不斷地模仿。在兒童詩(shī)創(chuàng)作輔導(dǎo)中，我嘗試著讓學(xué)生模仿寫詩(shī)，從而降低難度，激發(fā)興趣。我在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：
1、試著讓學(xué)生填詞補(bǔ)句
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是從字到詞、從詞到句、從句到段，從段到文。我想學(xué)寫兒童詩(shī)應(yīng)該也一樣，應(yīng)當(dāng)從填詞補(bǔ)句開始。可以在詩(shī)中留下空白處，讓學(xué)生發(fā)揮想象填寫，填上空格。
例如：花兒的夢(mèng)是紅的，/（ ）的夢(mèng)是綠的，/露珠的夢(mèng)是（ ），/娃娃的夢(mèng)是（ ）。學(xué)生的想象力是非常豐富的，填好后，告訴學(xué)生他們已經(jīng)創(chuàng)作了一首詩(shī)，學(xué)生非常興奮，寫詩(shī)的信心倍增，感到寫詩(shī)原來(lái)這么簡(jiǎn)單，從而消除了學(xué)生對(duì)詩(shī)的神秘感。
2、在詩(shī)中補(bǔ)上相應(yīng)的詩(shī)句
還可以給學(xué)生出示一些殘缺的詩(shī)句，讓學(xué)生依照例句，發(fā)揮想象，在詩(shī)中補(bǔ)上相應(yīng)的詩(shī)句。比如為下面的詩(shī)歌補(bǔ)句子。
如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗
如果我是清風(fēng)， 。
如果我是 ， 。
如果我是 ， 。
這是一些模仿的方法，學(xué)生剛寫出來(lái)，不管好差，都要予以鼓勵(lì)，并慢慢引導(dǎo)他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上寫出屬于自己的東西，這樣學(xué)生就能滿懷信心地邁出兒童詩(shī)寫作的第一步。
3、進(jìn)行段落模仿
每一首詩(shī)里都有一個(gè)或多個(gè)可以訓(xùn)練語(yǔ)言的積累點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)中如果我們能把握這些點(diǎn)，進(jìn)行段落模仿也是仿寫詩(shī)的好方法。出示一個(gè)段落，讓學(xué)生揣摩詩(shī)的結(jié)構(gòu)、形式等，指導(dǎo)學(xué)生仿寫其他段落，這樣層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小范圍的仿寫，既強(qiáng)化了閱讀的快樂，又減輕了寫的難度。學(xué)生樂意寫，也愿意寫，讓學(xué)生減少了習(xí)作的畏懼感，體驗(yàn)到了成功的喜悅，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
4、變課文為詩(shī)文
要進(jìn)行仿寫，就要認(rèn)真揣摩，可以教學(xué)生嘗試著模仿課文中詩(shī)的結(jié)構(gòu)、句式、意境等，來(lái)寫兒童詩(shī)。也可以讓他們?cè)囍鴮⒁恍┱n文改編成詩(shī)歌。改編課文，首先讓學(xué)生在對(duì)比中分清詩(shī)歌與其他文學(xué)體裁的不同，了解詩(shī)歌幾個(gè)特點(diǎn)：（1）抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感；（2）創(chuàng)造了悠遠(yuǎn)的意境；（3）開展了豐富的聯(lián)想、想象；（4）語(yǔ)言極為精煉。
當(dāng)學(xué)生了解了詩(shī)歌與文章的區(qū)別后，就可以教學(xué)生把一些課文轉(zhuǎn)換成詩(shī)文，并且在文體間的對(duì)比中學(xué)會(huì)詩(shī)的分行，學(xué)會(huì)按韻律的感覺、斷句、停頓等。
作為老師，我們要做有心人， 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)的形式，運(yùn)用多種方式讓孩子模仿，讓學(xué)生樂于創(chuàng)作兒童詩(shī)，從而在不知不覺中喜愛上兒童詩(shī)。
三、開啟學(xué)生“異想天開”的想象力
要寫好出一首好詩(shī)來(lái)，想象是很重要的。小學(xué)生最富于想象和聯(lián)想，豐富大膽的想象，往往讓我們成年人望塵莫及。孩子在想象的世界里，花兒會(huì)笑、鳥兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚兒會(huì)說(shuō)……想象，就是兒童詩(shī)的項(xiàng)鏈。初寫兒童詩(shī)，教學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，如顏色、形狀、功能等，來(lái)展開想象，把事物之間有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。想象可分直接直接想象和間接想象，寫詩(shī)的時(shí)候，如果想象層次越深，詩(shī)就越有意趣，可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
1、提供意象，綴詞成句訓(xùn)練
（1）、直接聯(lián)想：
楓葉――手掌 雨滴――項(xiàng)鏈 皺紋――小溪
鏡子――照相機(jī) 雷聲――敲鼓 星星――印章、金幣
彩虹――拱橋、顏料盒、圍巾
（2）、間接聯(lián)想：
落葉――黃蝴蝶――思念大地媽媽
芽――樹的眼睛――看風(fēng)景
漣漪――池塘微笑――蕩漾著快樂
螃蟹――橫著走――橫行霸道
2、詩(shī)意創(chuàng)新訓(xùn)練
例：生硬的：新種草地，亂踩重罰！
詩(shī)意的：（小草睡覺，請(qǐng)勿打擾！）
（1） 生硬的：校園鮮花，嚴(yán)禁亂摘！
詩(shī)意的：（ ）
（2）生硬的：過道走廊，不得喧嘩！
詩(shī)意的：（ ）
（3）生硬的：攀爬樹木，違者嚴(yán)處！
詩(shī)意的：（ ）
想寫詩(shī)需要大膽的想象，只有馳騁想象，才能寫出好詩(shī)來(lái)。這樣的練習(xí)在無(wú)形中能開啟學(xué)生“異想天開”的想象力，還能發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，也使學(xué)生覺得原來(lái)寫詩(shī)這么有趣啊。
四、教會(huì)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧
讓孩子在品讀和仿寫中感悟詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)的竅門。教會(huì)學(xué)生初步了解兒童詩(shī)的創(chuàng)作技巧，比如有直述法、比擬法、夸張法、對(duì)比法、反復(fù)法、對(duì)答法、仿聲法等。在教學(xué)生寫詩(shī)的時(shí)候，教會(huì)他們把不是人的事物人格化，把自己思想和情感融入文字之中，將無(wú)情的物，比擬成有情的人來(lái)描述；賦予事物人的語(yǔ)言、人的動(dòng)作、人的情感、人的感覺……例如：“微風(fēng)吹來(lái)，碧綠的柳樹就擺動(dòng)他們?nèi)彳浀难托∨笥汛蛘泻簟?小學(xué)生想像無(wú)限，看法新、奇、善，可以寫出活潑可愛、富有情趣的兒童詩(shī)。
五、帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活
寫詩(shī)，要有詩(shī)的味道。要寫出詩(shī)味，這就需要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察事物，用詩(shī)意的眼睛來(lái)看世界。引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)多種感官，根據(jù)味覺、觸覺、聽覺、視覺等來(lái)開展相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想，多角度、多方位地看世界。并鼓勵(lì)他們把看到的、聞到的、聽見的，讓自己有特別感覺和想法的通通寫出來(lái)。嘗試寫詩(shī)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生用美的眼睛看事物，用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)寫詩(shī)。比如寫春這個(gè)話題，我是讓學(xué)生排好隊(duì)，帶他們到校園中以及校園周邊的田野走一走、看一看、聞一聞、摸一摸、議一議、說(shuō)一說(shuō)，然后讓他們寫文章，寫詩(shī)歌，學(xué)生很起勁。雖然他們自己天天經(jīng)過的地方，但大多視而不見，一點(diǎn)撥，就覺得景象太美了，內(nèi)容太豐富了，很多作品就這樣通過觀察創(chuàng)作出來(lái)了。
六、努力營(yíng)建詩(shī)意的氛圍
關(guān)鍵詞：古詩(shī)鑒賞，表達(dá)訓(xùn)練研讀例文，課堂實(shí)踐，準(zhǔn)確表達(dá)
在進(jìn)行了讀懂詩(shī)歌的訓(xùn)練后，我進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。隨即我又作了一次學(xué)情調(diào)查。結(jié)果令人深思。現(xiàn)舉一個(gè)例子。閱讀李白的《獨(dú)坐敬亭山》，回答問題⑴一、二兩句主要寫了“靜”，請(qǐng)簡(jiǎn)析作者寫“靜”的手法。⑵簡(jiǎn)析三、四句的表現(xiàn)手法。本來(lái)，這首詩(shī)學(xué)生很熟悉，小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過。論文大全。我想，這個(gè)題學(xué)生答起來(lái)不會(huì)有多大問題。可試卷結(jié)果卻令人意外，這個(gè)題學(xué)生得分并不高，許多學(xué)生只能得一半分。原因多是表達(dá)不準(zhǔn)和答非所問。通過調(diào)查，學(xué)生說(shuō)，他們對(duì)詩(shī)很熟悉，可要說(shuō)出好在哪里，又說(shuō)不出來(lái)，更談不上簡(jiǎn)析了。至于手法，那更不知該答什么了。
究其原因，主要是我們的學(xué)生缺乏系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌的閱讀還處于最初的感知層次，要讓他們對(duì)詩(shī)歌作出理性的評(píng)價(jià)，還需進(jìn)一步訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。論文大全。
如何進(jìn)行有效的訓(xùn)練呢，講理論，枯燥；再說(shuō)，時(shí)間也不允許；況且，詩(shī)歌確實(shí)需要學(xué)生自己的領(lǐng)悟，別人是很難幫上忙的。因此，我們要架起作者、作品和讀者的橋梁，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞。忽然想起書法課上的做法。學(xué)習(xí)書法，首先要臨帖。這里就有一個(gè)讀帖的過程，所謂“讀”，主要是研究范例的運(yùn)筆輕重、字的結(jié)構(gòu)、前后呼應(yīng)、風(fēng)格等。那么對(duì)于一個(gè)初學(xué)詩(shī)歌的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該有一個(gè)“讀帖”的過程。所以，訓(xùn)練的第一步：研讀例文。論文大全。
例文分兩類，一類是有關(guān)的淺顯易懂的理論文章，如謝冕的《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》林庚的《說(shuō)“木葉”》袁行霈的《中國(guó)文學(xué)的欣賞》《感受·聯(lián)想·修養(yǎng)——中國(guó)古典詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞》等。通過這些文章，學(xué)生初步懂得了詩(shī)歌鑒賞的一般規(guī)律，如欣賞要“泡”“找”“猜”“補(bǔ)”要充分進(jìn)行聯(lián)想和想象，仔細(xì)咀嚼等要求。一類是關(guān)于具體詩(shī)篇的鑒賞文字。從感性入手，從學(xué)生熟悉的詩(shī)作入手，先閱讀一定量的古詩(shī)鑒賞文章，初步感知鑒賞的一般規(guī)律，掌握古詩(shī)鑒賞常識(shí)。學(xué)生從小學(xué)到高中，閱讀了大量的古詩(shī)詞，但是他們對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞，還建立在聽老師講解的層次，自己很難獨(dú)立鑒賞，更談不上準(zhǔn)確表達(dá)了。所以，教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們先給學(xué)生印發(fā)了100首古詩(shī)鑒賞的文章，并提出閱讀要求，讓學(xué)生初步感知鑒賞詩(shī)歌的角度，掌握古詩(shī)鑒賞常識(shí)。如閱讀李白的《獨(dú)坐敬亭山》的鑒賞文字。閱讀時(shí)提出幾點(diǎn)要求：鑒賞文字共幾段，每段的具體內(nèi)容是什么，文章分別從哪些角度對(duì)詩(shī)作做出了評(píng)價(jià)，文中用到了哪些術(shù)語(yǔ)等。通過本篇文字的閱讀，學(xué)生明白了本文主要是從詩(shī)作的思想內(nèi)容，詩(shī)句的具體含義和表現(xiàn)手法，前人的評(píng)價(jià)，意境的特點(diǎn)等角度對(duì)詩(shī)作作出了評(píng)價(jià)。積累了諸如以動(dòng)襯靜，烘托，境情結(jié)合等鑒賞常識(shí)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞就有了初步的認(rèn)識(shí)，也歸納出了古詩(shī)鑒賞的一般常識(shí)。當(dāng)然，這只是鑒賞的第一步，要提高學(xué)生的表達(dá)能力，還需要課堂上的具體學(xué)習(xí)。
記得我的一位書法老師曾說(shuō)：“誰(shuí)能把《九成宮》帖練習(xí)10遍，我就拜他為師。”書法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在實(shí)踐。要提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平，同樣需要不斷的實(shí)踐。第二步，課堂實(shí)踐。
㈠ 課堂講解重在幫助學(xué)生從不同側(cè)面，不同層次理解詩(shī)句內(nèi)容，并幫助學(xué)生進(jìn)一步辨識(shí)古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，體會(huì)評(píng)價(jià)鑒賞古詩(shī)的角度和方法。人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)，安排了兩個(gè)古詩(shī)鑒賞的單元，從《詩(shī)經(jīng)》到宋詞的內(nèi)容，第五冊(cè)安排了李白杜甫的專題鑒賞，教學(xué)時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，我們著重從詩(shī)句的理解，古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的辨識(shí)、詩(shī)歌的意象和意境等方面予以講解。如樂府詩(shī)的賦、比、興的手法，反復(fù)詠嘆，回環(huán)往復(fù)的抒情手法；杜甫《登高》詩(shī)中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”一句的多層理解；柳永《雨霖鈴》中情景交融，虛實(shí)相生的手法；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的壯闊的意境等。這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了古詩(shī)鑒賞的規(guī)律和方法，從而為準(zhǔn)確表達(dá)打下基礎(chǔ)。
㈡ 課堂學(xué)習(xí)多角度練習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)表達(dá)能力，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)體會(huì)古詩(shī)鑒賞的要求。
課堂上除了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律外，我們還有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)表達(dá)能力。常常采取簡(jiǎn)析詩(shī)作某個(gè)特點(diǎn)，評(píng)價(jià)作者的思想，改寫詩(shī)句的意境，回述精彩片斷，搜集評(píng)價(jià)其他觀點(diǎn)等方式，力求學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。如學(xué)習(xí)完杜甫的《登高》一詩(shī)，提問：杜甫的詩(shī)以沉郁頓挫的風(fēng)格著稱，試以《登高》為例，從情景交融的角度簡(jiǎn)析之。要點(diǎn)：詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，首聯(lián)景物的特點(diǎn)和表現(xiàn)的情感，頷聯(lián)景物的特點(diǎn)和引發(fā)的感想，頸聯(lián)表現(xiàn)的感情，尾聯(lián)的詩(shī)意，總結(jié)意境特點(diǎn)——雄渾高闊，情感特點(diǎn)——憂國(guó)傷時(shí)，突出沉郁頓挫。又如同是用典，同是三國(guó)時(shí)期的諸葛亮的事跡，杜甫的《蜀相》和陸游的《書憤》分別表現(xiàn)了怎樣的思想感情？古人用典有哪些作用？另外，學(xué)完一首或幾首詩(shī)后，你印象最深的或你認(rèn)為最精彩的一點(diǎn)是什么，試作分析。諸如此類的問題，不僅幫助學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌妙處，而且訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。
㈢ 課后設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，教會(huì)學(xué)生抓住評(píng)論要點(diǎn)，根據(jù)要求踩點(diǎn)答題。
課后，結(jié)合試題特點(diǎn)和高考要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同層次的訓(xùn)練題。先從客觀選擇題入手。客觀題難度相對(duì)較低，各個(gè)選項(xiàng)也給學(xué)生提供了鑒賞的格式，有助于訓(xùn)練學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。所以我們?cè)谥v解試題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察試題角度，然后研究表達(dá)選詞，最后找出答案。
例如2004年北京12題
紅梅
蘇軾
怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。
①對(duì)這首詩(shī)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……
②對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……
通過分析，可以看出，①題主要告訴我們?cè)娋涞暮x，也給了我們分析詩(shī)句意思時(shí)應(yīng)注意的東西，即表面意思和深層感情。②題主要是對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)手法，詩(shī)作的主旨，梅花的形象以及描述的意境等作的評(píng)價(jià)。同時(shí)，也告訴我們，諸如擬人手法，紅梅的品格的的敘述要準(zhǔn)確無(wú)誤。這樣，學(xué)生在自己表達(dá)時(shí)就開始斟酌怎樣用詞了。
接著，又選擇了一些填空題，從課本到課外。填空題已經(jīng)給出了表達(dá)的格式，只是空出了關(guān)鍵的部分，練習(xí)這類題，有助于學(xué)生把握表達(dá)的關(guān)鍵，從而知道答題要點(diǎn)。如閱讀劉禹錫的《石頭城》完成1~2題。1、詩(shī)人寫沉寂的群山，寫潮打空城，寫朦朧的月色，都是為了烘托———。2、詩(shī)中的景物都染上了濃重的——色彩，暗藏著深沉的感情潛流，抒發(fā)了—————的感慨。第一題考查了烘托的對(duì)象，實(shí)際上告訴我們?cè)鯓颖磉_(dá)詩(shī)作的表現(xiàn)手法。第二題考查了景與情的關(guān)系，也告訴我們對(duì)詩(shī)歌主旨的回答要注意說(shuō)明，詩(shī)作寫了什么景，抒發(fā)了什么情。答案：1、今日的沒落荒涼 2、凄涼對(duì)金陵昔盛今衰 又如2003年春季上海四：（17）題這兩首詩(shī)所詠對(duì)象相同，但寫法不同：甲詩(shī)是通過描述—————，諷刺了—————；乙詩(shī)是通過描繪華清宮凄清的景色，抒發(fā)了作者對(duì)歷代王朝的感慨。研究這類題，學(xué)生很容易就體會(huì)到了表達(dá)的內(nèi)容和格式，并且重視了關(guān)鍵詞的選擇。答案：送荔枝一事 唐玄宗、楊貴妃的逸誤國(guó) 興衰（興廢、更替）
最后，選擇主觀表達(dá)題，通過對(duì)題型的歸納，進(jìn)一步提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。
面對(duì)主觀表達(dá)題，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生審清題目方向，看看應(yīng)該從哪個(gè)角度入手，然后確定答題要點(diǎn)，最后才是準(zhǔn)確表達(dá)。就此，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)賞析體的問答模式作了歸納，如分析意境型，分析技巧型，分析語(yǔ)言型，分析煉字型，一詞領(lǐng)全詩(shī)型，觀點(diǎn)評(píng)價(jià)型等，并且一一對(duì)答題要點(diǎn)作了總結(jié)，如分析煉字型，要點(diǎn)包括解釋該字在句中的意思；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述形象；點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
這樣，學(xué)生在答題時(shí)就不會(huì)盲目了。答題的準(zhǔn)確率逐漸提高。
書法最終是融他人之長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。鑒賞最終是形成能力。所以，第三步，準(zhǔn)確表達(dá)。
通過一段集中學(xué)習(xí)后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)古詩(shī)中常見的意象，常見的表現(xiàn)手法，并形成文字，寫一些詩(shī)歌短評(píng)，規(guī)律總結(jié)等內(nèi)容的文章，最終形成較高的對(duì)古詩(shī)鑒賞的能力。
通過上面的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞有了較深的認(rèn)識(shí)，為了加深印象，鞏固所學(xué)，我們還借助寫作訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。詩(shī)歌鑒賞重點(diǎn)訓(xùn)練了一段后，我們隨即作了一次寫作專題練習(xí)。以“我心中的詩(shī)歌”為話題，要求學(xué)生總結(jié)古詩(shī)詞中常見的意象，并對(duì)這些意象的含義做出分類；或者歸納古詩(shī)詞中常見的表現(xiàn)手法，并對(duì)這些手法的表達(dá)效果做出評(píng)價(jià)；或者歸納詩(shī)歌語(yǔ)言上的特點(diǎn)；或者歸納表現(xiàn)同一思想或者同一主旨的詩(shī)歌等。總之，針對(duì)詩(shī)歌某一方面的特點(diǎn)，或總結(jié)，或歸納，或評(píng)價(jià)，寫成短小的評(píng)論文章，并在全體學(xué)生中交流。這種做法，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)詩(shī)作的理解、分析和鑒賞能力，收到了良好的效果。下面是我們學(xué)生的部分題目：《李白和月的緣分》《古詩(shī)中的落日》《也說(shuō)襯托》《詩(shī)詞中的情和景》《王維和空山》《怎一個(gè)“愁”字了得》《懷古詩(shī)中的悲情》《梅花的贊歌》《陶潛和他的酒》《千古流芳——愛情詩(shī)》《一片冰心在玉壺》《割不斷的鄉(xiāng)愁》《古詩(shī)中的蟬》《楊花點(diǎn)點(diǎn)》《同一首歌》《婉約和豪放》等。
通過一系列由淺入深的訓(xùn)練，學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力有了很大提高。課題結(jié)束時(shí)，我們又進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)和調(diào)查，這回，學(xué)生的得分大大提高，60分的試卷，得48分以上的占過一半。學(xué)情調(diào)查時(shí)，學(xué)生們說(shuō)，現(xiàn)在我們知道怎樣答題了，原來(lái)，詩(shī)歌鑒賞并不神秘，只要用心體會(huì)，詩(shī)句的妙處是可以意會(huì)也可以言傳的。
當(dāng)然，詩(shī)歌鑒賞是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，僅僅通過這樣的集中訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生閱讀能力的提高，還需要長(zhǎng)期的積累和熏陶，所以，我們的教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn)。以上，只是我們的一點(diǎn)探索，還很不完備，現(xiàn)在拿出來(lái)，以求教于大方之家。
參考資料：
1、人教版中學(xué)語(yǔ)文二、三、五冊(cè)教材
2、人教版教材第三冊(cè)教學(xué)參考
3、《唐詩(shī)鑒賞辭典》
4、《高考總復(fù)習(xí)輕松1﹢1》
5、《十年高考題解析》
