時間：2022-05-28 02:15:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇軟件項目論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 開放存取 學術期刊 傳播效果 影響力 實證研究
分類號 G250.73
學術期刊作為學術傳播體系中的重要傳播媒介，為記錄、傳播、累積人類已有的知識、信息做出了巨大貢獻。隨著“學術期刊危機”的出現，學術期刊發展遇到諸多困難。基于傳統出版模式的學術期刊由于其自身出版流程及運作成本上的劣勢，在一定程度上影響了正常的學術交流。基于開放存取(Open Access，縮寫為OA)出版模式的學術期刊的出現，在很大程度上緩解了“學術期刊危機”，給學術交流體系注入了新的活力。
1 我國醫學領域開放存取型學術期刊遴選
依據《Budapest Open Access Initiative》中對開放存取的界定，開放存取期刊是指可以在公共網絡上免費獲取，并允許用戶進行閱讀、下載、復制、分發、打印、檢索、鏈接全文、用于編制索引、作為軟件數據使用，或用于任何其他法律允許的，而沒有任何經費、法律或技術方面障礙的，經過同行專家評閱的高質量全文電子期刊。
依此標準，筆者以CNKI所收錄的1094種醫學期刊為范圍，從中遴選我國醫學領域開放存取型學術期刊。
2 我國醫學領域開放存取型學術期刊現狀
依據上述標準及范圍，筆者分別于2007年11月和2008年3月，以百度和Coogle兩大搜索引擎為檢索工具，以期刊名為檢索詞，對CNKI所收錄1094種醫學期刊逐一進行搜索調查。經兩輪逐一訪問，筆者確定國內醫學領域共有開放存取期刊85種，占國內醫學領域期刊總數的8％(注：至第二次檢索未更新的期刊不計算在內)。
85種醫學類開放存取期刊上網形式有兩種：①單刊上網，有37種，占總數的44％；②集刊上網，有48種，占總數的56％。其中，45種均依托中華首席醫學網進行開放存取出版，約占總數的53％。
北京、上海、山東、重慶四省市的醫學類開放存取期刊共44種，約占總數的52％，如圖1所示：
在85種期刊中，有73種(占總數的86％)追溯年代在2000年以后。追溯年代較長的為：《遺傳學報》(1974年)、《Acta Pharmacologica Sinica》(1980年)、《臨床兒科雜志》(1983年)、《中國燒傷創瘍雜志》(1989年)。
開放期數總體偏少。截至2008年3月，85種期刊中開放期數在50期以下的有63種，開放期數在100期以上的僅10種。開放期數在前5位的分別為：《遺傳學報》、《世界華人消化雜志》、《Acta PhamlacologicaSinica》、《中國組織工程研究與臨床康復》、《世界胃腸病學雜志(英文版)》。
在85種期刊中，49種(占總數的58％)提供HT―ML格式全文，25種(占總數的29％)提供PDF格式全文，10種同時提供PDF和HTML格式全文，另有1種提供DOC格式全文。
圖2為我國醫學領域開放存取期刊學科分布。學科1－5分別為內科，外科、皮膚病學與性病學，腫瘤學及特種醫學，醫科大學學報與院刊，其他學科。
3．1 指標體系的構建
傳播效果即用戶對傳播內容的接受和認可程度。評價開放存取期刊的傳播效果，即評價用戶對其認識、接受及利用情況。在傳播學中，從受眾心理角度出發，依據傳播效果發生的邏輯順序，傳播效果可依次分為認知效果、態度效果、行為效果，此即為指標體系的一級指標。在此基礎上，借鑒中國科學院期刊評價指標體系及網站評價的相關理論，獲得評價的二級指標；將二級指標劃歸相應一級指標，即構建了開放存取型學術期刊傳播效果評價指標體系。
為消除指標間的效果疊加，筆者采用了德爾菲專家法明確二級指標和一級指標的歸屬。因該指標體系的構建涉及情報學、傳播學、心理學三個學科，為此，筆者分別邀請了情報學、心理學、傳播學三個學科共17位研究生作為調查組成員。
經三輪調查，在對調查組意見進行總結歸納的基礎上，對指標體系作了修改。其中，為使調查組成員充分了解相關研究背景，第一、第二輪調查采用訪談形式，與17位調查組成員深入探討了相關問題；在此基礎上，又進行了第三輪問卷調查。最終確立的指標體系如表1所示：
3．2 指標闡釋
一級指標包括認知效果、態度效果和行為效果。
認知效果指信息作用于人們的直覺和記憶系統，引起人們知識量的增加和知識結構的變化，進而產生認知層面上的傳播效果。這里特指用戶對開放存取期刊的“認知程度”，通過網站被鏈接情況、國際著者論文比兩個指標及相關調查數據來說明。
態度效果指信息作用于人們的觀念或價值體系而引起情緒或感情的變化，進而產生心理和態度層面上的傳播效果。即用戶對信息的理解度、贊同度。這里以期刊被著名檢索系統收錄情況、基金項目論文比為評價指標。
行為效果指用戶在對開放存取型學術期刊了解、認可的基礎上，所采取的學術行為，包括對OA期刊所刊載文章的引用情況，在OA期刊上發表或將情況。這里以的機構數、被引頻次、期刊他引率、影響因子為評價指標。這些指標可從某種程度上反映用戶在經了解、認可之后，對開放存取期刊行為上的贊同度。
4 我國醫學領域開放存取型學術期刊傳播效果定量分析
依據開放存取型學術期刊傳播效果評價指標體系，通過參考中國科學技術信息研究所(ISTIC)2005版、2006版、2007版中國期刊引證報告，并利用百度、Google兩大搜索引擎以及AltaVista獲得的檢索結果，獲取關于85種醫學領域開放存取期刊傳播效果評價的指標數據。藉此對開放存取型學術期刊的傳播效果依次從以下三個層面進行討論。
4．1 認知效果
國內對開放存取出版較為了解的學科為生命科學和物理科學，其領域科研人員對開放存取“非常了解”的比例分別為14.6％、15％。
我國用戶對國內外運行較成功的開放存取資源系統，如開放存取期刊名錄(DOAJ)、中國科技論文在線、科學公共圖書館(PLoS)、奇跡文庫等，了解其中1個及1個以上的占53％。
上述數據表明，國內用戶對開放存取期刊已有相當程度的了解，與調查組的調查結果相符。但調查組還發現，國內開放存取期刊國際知名度較低，表現為國際著者數量較少。具體指標數據分析如下：
4．1．1 網站被鏈接情況Altaista檢索功能強，檢索
途徑較多，且檢索結果較為穩定，因此，筆者以Alta-Vista為采集開放存取期刊網站鏈接量數據的工具。
以《世界華人消化雜志》為例子，檢索命令為：link：http：//省略/1009-3079/index.jsp
結果表明，期刊網站首頁鏈接量在100以上的有25種，占醫學類開放存取期刊總數的29％。85種醫學類開放存取期刊總鏈接量平均值為488。
4．1．2 國際著者論文比
國內醫學類開放存取期刊國際著者論文比例較低。85種期刊中，國際著者論文比為0的有38種，占總數的45％；在0至0.1之間的共有37種，占總數的44％；大于等于0.1的共有7種，占總數的8％。表2為國內醫學領域開放存取期刊國際著者論文比情況，其中因有3種無法獲得國際著者論文比數據，故表2中未將其統計在內：
4．2 態度效果
目前，國內醫學領域用戶對開放存取期刊的接受程度超過50％；20.08％的用戶在選擇自己成果出版模式時選擇開放存取期刊；如用戶單位將開放存取期刊與傳統期刊同等看待，則有12.6％的用戶優先選擇開放存取期刊，有55.12％的用戶認為開放存取期刊與傳統期刊均可。
因此，國內用戶對開放存取期刊在態度上已有很大程度的認可，調查組對被著名檢索系統收錄及基金項目論文比情況的統計分析也進一步說明了這點。
4．2．1 被著名檢索系統收錄情況
統計表明，85種醫學類開放存取期刊中，34種為中文核心期刊(被2004年北京大學版《中文核心期刊要目總覽》收錄或被列為中文科技核心期刊)，占總數的40％；被國外著名檢索系統SCI、CA、《哥白尼索引》(Ic)、《荷蘭醫學文摘》(EM)、俄羅斯《文摘雜志》、Elsevier數據庫、Medline、PubMed等收錄的有18種，占總數的21.2％。
國內醫學領域開放存取期刊各刊國際化程度不一，且總體國際影響力較低。同時被三種或三種以上的國外檢索系統收錄的僅有6種，占總數的7％；而未被任何國際檢索系統收錄的則占總數的78.8％。
4．2．2 基金項目論文比基金項目論文比與期刊影響因子之間為顯著相關，基金項目論文比高的期刊，其影響因子也相對較高。因此，基金項目論文比在很大程度上能說明期刊的影響力及用戶對期刊的認可程度。
在85種期刊中，基金項目論文比較高的期刊依次為《遺傳學報》(0.93)、《生理學報》(0.84)、《AetaPharmacologica Sinica》(0.79)。其中，大于等于0.5的共12種，占總數的14％。表3說明了醫學領域開放存取型學術期刊基金項目論文比分布情況。
4．3 行為效果
用戶在對開放存取期刊了解、認可的基礎上，表現出的行為效果，就是引用開放存取期刊的論文及將論文刊發于此。具體指標數據分析如下：
4．3．1 機構數該數據與期刊出版頻次、期刊載文量存在很大關系，與期刊影響因子相關性較小。但仍可在一定程度上說明期刊的影響力及用戶對期刊行為上的接受程度。
發文機構數最大的三種期刊及發文機構數依次為：《實用醫技雜志》(1 228個)、《世界胃腸病學雜志(英文版)》(1 014個)、《中國組織工程研究與臨床康復》(970個)。其中發文機構數在100個以上的期刊為43種，占總數的51％。85種期刊平均發文機構數為169個。
4．3．2 被引頻次 從所刊論文傳播的角度看，論文所載成果對他人的影響，即論文的傳播效果，可以從被引頻次來反映；同時，被引頻次也反映了用戶對某刊物學術行為上的認可度，體現了開放存取期刊傳播的行為效果。
被引頻次較高的幾種期刊及被引頻次依次為：《中國組織工程研究與臨床康復》(6 950次)、《世界胃腸病學雜志(英文版)》(4 551次)、《中國針灸》雜志網絡普及版(3 234次)、《中國矯形外科雜志》(3 065次)、《第四軍醫大學學報》(3 053次)。85種期刊平均被引頻次為927次。
4．3．3 期刊他引率期刊他引率最高的為《國際藥學研究雜志》和《中國處方藥》，他引率均為1。他引率達到0.9及以上的共49種，占開放存取期刊總數的58％。他引率平均值為0.88。
4．3．4 影響因子影響因子大于1的有7種，占總數的8％。圖3為85種醫學類開放存取型學術期刊影響因子分布：
85種期刊影響因子平均值為0.454 41，且其影響因子在子學科中的排名均靠前，如表4所示：
5 數據分析
調查組的研究結果表明，國內醫學類開放存取期刊在認知、態度、行為三個層面均獲得了較好的傳播效果，具體效果及其成因分析如下：
5．1 認知效果及成因
由于開放存取期刊自身的先天優勢，用戶可通過網絡即時、免費訪問獲取其所載論文，這極大方便了用戶對開放存取期刊的認識和了解。同時，由于“學術期刊危機”的存在，開放存取出版得到了國內出版界、圖書情報界及政府相關機構的大力提倡和支持，這又推進了用戶對開放存取期刊的認知。相關文獻調查結果及調查組調查掌握的我國開放存取期刊現狀及其網站被鏈接數據，均證明了用戶對開放存取期刊有了一定程度的了解。
但由于語言障礙及國內期刊自身條件的限制，國內開放存取期刊國際影響力較低，表現為國際著者數普遍較低，有待進一步提高。
5．2 態度效果及成因
首先，國內開放存取期刊實施嚴格的同行評議，論文質量較高，其被著名檢索系統收錄的比例也較高；其次，國內開放存取期刊多由傳統期刊演變而來，在采用開放存取出版方式的同時，仍延用傳統出版模式，這在我國目前的成果認定體系下顯得尤合時宜。這些促使用戶對國內開放存取期刊的贊同度較好。開放存取期刊被著名檢索系統收錄情況及其基金項目論文比例很好地證實了這一點，其被國外著名檢索系統收錄比例已達21.2％。
但由于現有成果認定標準的局限，采用單一開放存取出版模式的刊物發展受到了一定限制。相關部門以及科研評價機構應予以足夠的重視，消除成果評價體制等人為因素對開放存取期刊發展造成的障礙，以使其能得到更好的發展，促進學術成果傳播。
5．3 行為效果及成因
期刊機構數、被引頻次、他引率、影響因子均表明了用戶對開放存取期刊行為上的認可度。國內開放存取期刊對傳統期刊的繼承性，使用戶更傾向于在其上；開放存取期刊獲取的便利性，加速了期刊及論文的有效傳播；同時，開放存取期刊論文時效性及質量較高，這些都提高了用戶對開放存取期刊的行為效果。
上述統計數據表明，采用開放存取出版模式的學術期刊其學術影響力明顯優于未采用開放存取出版的期刊。85種醫學類開放存取期刊2006年影響因子排在前10名的期刊，其在相應子學科中均名列前茅。說明這些刊物用戶利用率較高，取得了較好的學術傳播效果。
(1)培養學生綜合運用所學知識，結合實際獨立完成課題的工作能力.
(2)對學生的知識面，掌握知識的深度，運用理論結合實際去處理問題的能力，實驗能力，外語水平，計算機運用水平，書面及口頭表達能力進行考核.
2.要求
(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證，并要求技術含量較高.
(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.
(3)書面材料:框架及字數應符合規定
3.成績評定
(1)一般采用優秀，良好，及格和不及格四級計分的方法.
(2)評閱人和答辯委員會成員對學生的畢業設計或畢業論文的成績給予評定.
4.評分標準
優秀:按期圓滿完成任務書中規定的項目;能熟練地綜合運用所學理論和專業知識; 有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證，并有較高技術含量.
立論正確，計算，分析，實驗正確，嚴謹，結論合理，獨立工作能力較強，科學作風嚴謹;畢業設計(論文)有一些獨到之處，水平較高.
文字材料條理清楚，通順，論述充分，符合技術用語要求，符號統一，編號齊全，書寫工整.圖紙完備，整潔，正確.
答辯時，思路清晰，論點正確，回答問題基本概念清楚，對主要問題回答正確，深入.
(2)良好:按期圓滿完成任務書中規定的項目;能較好地運用所學理論和專業知識; 有一定的結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證，并有一定的技術含量.立論正確，計算，分析，實驗正確，結論合理;有一定的獨立工作能為，科學作風好;設計〈論文〉有一定的水平.
文字材料條理清楚，通順，論述正確，符合技術用語要求，書寫工整.設計圖紙完備，整潔，正確.
答辯時，思路清晰，論點基本正確，能正確地回答主要問題.
(3)及格:在指導教師的具體幫助下，能按期完成任務，獨立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證，但技術含量不高.在運用理論和專業知識中，沒有大的原則性錯誤;論點，論據基本成立，計算，分析，實驗基本正確.畢業設計(論文)基本符合要求.
文字材料通順，但敘述不夠恰當和清晰;詞句，符號方面的問題較少i圖紙質量不高，工作不夠認真，個別錯誤明顯.
答辯時，主要問題能答出，或經啟發后能答出，回答問題較膚淺.
(5)不及格:任務書規定的項目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握.沒有本人結合實際的具體設計內容或獨立見解的論證，只是一些文件，資料內容的摘抄.畢業設計(論文)未達到最低要求.
文字材料不通順，書寫潦草，質量很差.圖紙不全，或有原則性錯誤.
答辯時，對畢業設計(論文)的主要內容闡述不清，基本概念糊涂，對主要問題回答有錯誤，或回答不出.
對畢業設計(論文)質量要求
----論文內容符合任務書要求
1.對管理類論文要求:
·對畢業論文的要求是一定要有結合實際的本人獨立論證的內容.
·要求論點明確，立論正確，論證準確，結論確切
·論證內容要求有調查研究，有統計數據，對統計數據要有分析，歸納，總結，
·根據總結得出結論.
·最后有例證說明
管理類論文畢業論文行文的邏輯要領
增強畢業論文行文的邏輯力量，達到概念明確，論證充分，條理分明，思路暢通，是寫好畢業論文的關鍵.提高畢業論文行文的邏輯性，需把握以下幾點:
(1)要思路暢通
寫畢業論文時，思維必須具有清晰性，連貫性，周密性，條理性和規律性，才能構建起嚴謹，和諧的邏輯結構.
(2)要層次清晰，有條有理寫畢業論文，先說什么，后說什么，一層一層如何銜接，這一點和論文行文的邏輯性很有關系.
(3)要論證充分，以理服人，寫畢業論文，最常用的方法是歸納論證，即用對事實的科學分析和敘述來證明觀點，或用基本的史實，科學的調查，精確的數字來證明觀點.
(4)畢業論文行文要注意思維和論述首尾一貫，明白確切.
(5)文字書寫規范，語言準確，簡潔.
2.對工程設計性論文要求:
·有設計地域的自然狀況說明和介紹
·有原有通信網概況介紹及運行參數的說明
·有設計需求，業務預測
·有具體的設計方案
·有相應性能及參數設計和計算
·有完整的設計圖紙
例如: A市本地SDH傳輸網設計方案
一，A市概況簡介
二， A市電信局SDH傳輸網絡現狀(或PDH傳輸網絡現狀)
1， A市本地網網絡結構，交換局數量及位置，傳輸設備類型及容量
2， 存在的問題及擴大SDH網的必要性(或建設SDH網的必要性)----需求及業務預測
三， A市電信局SDH傳輸網絡結構設計方案
1， 網絡拓撲結構設計
2，設備簡介
3， 局間中繼電路的計算與分配
4， 局間中繼距離的計算
四， SDH網絡保護方式
1， SDH網絡保護的基本原理
2， A市電信局SDH網網絡保護方式的選擇及具體設計
五， SDH網同步
1， 同步網概念與結構
2， 定時信號的傳送方式
3， A市電信局SDH網絡同步方式具體設計
六， 方案論證，評估
3.計算機類型題目論文要求:
管理信息系統
·需求分析(含設計目標)
·總體方案設計(總體功能框圖，軟件平臺的選擇，運行模式等)
·數據庫設計(需求分析，概念庫設計，邏輯庫設計，物理庫設計，E-R圖，數據流圖，數據字典，數據庫表結構及關系)，
·模塊軟件設計(各模塊的設計流程)，
·系統運行與調試.
·附主要程序清單(與學生設計相關的部分，目的是檢測是否是學生自己作的).
校園網，企業網等局域網設計
·功能需求
·對通信量的分析
·網絡系統拓撲設計
·設備選型，配置
·軟件配置
·子網及VLAN的劃分
·IP地址規劃
·接入Internet
·網絡安全
例如:××人事勞資管理信息系統的開發與設計
1，開發人事勞資管理信息系統的設想
(1)人事勞資管理信息系統簡介
(2)人事勞資管理信息系統的用戶需求
2，人事勞資管理信息系統的分析設計
(1)系統功能模塊設計
(2)數據庫設計
—數據庫概念結構設計
—數據庫邏輯結構設計
(3)系統開發環境簡介
3，人事勞資管理信息系統的具體實現
(1)數據庫結構的實現
(2)應用程序對象的創建
(3)應用程序的主窗口
(4)菜單結構
(5)數據窗口對象的創建
(6)登錄程序設計
(7)輸入程序設計
(8)查詢程序設計
(9)報表程序設計
4，總結
設計報告格式與書寫要求
·設計報告應按統一格式裝訂成冊，其順序為:封面，任務書，指導教師評語，內容摘要(200～400字)，目錄，報告正文，圖紙，測試數據及計算機程序清單.
·報告構思，書寫要求是:邏輯性強，條理清楚;語言通順簡練，文字打印清楚;插圖清晰準確;文字字數要求1萬字以上例如:(1) A市本地SDH傳輸網設計方案
一，A市概況簡介
二， A市電信局SDH傳輸網絡現狀(或PDH傳輸網絡現狀)
1， A市本地網網絡結構，交換局數量及位置，傳輸設備類型及容量
2， 存在的問題及擴大SDH網的必要性(或建設SDH網的必要性)----需求及業務預測
三， A市電信局SDH傳輸網絡結構設計方案
1， 網絡拓撲結構設計
2，設備簡介
3， 局間中繼電路的計算與分配
4， 局間中繼距離的計算
四， SDH網絡保護方式
1， SDH網絡保護的基本原理
2， A市電信局SDH網網絡保護方式的選擇及具體設計
五， SDH網同步
1， 同步網概念與結構
2， 定時信號的傳送方式
3， A市電信局SDH網絡同步方式具體設計
六， 方案論證，評估
(2 ) A 地區GSM數字蜂窩移動通信系統網絡優化設計方案
一，A 地區GSM數字蜂窩移動通信現狀
1，A地區概況;人口，地形，發展情況
2，系統現狀;現有基站，話務狀況
3，現行網絡運行中存在的問題及分析
①接通率數據采集與分析
②掉話率數據采集與分析
③擁塞率數據采集與分析
4，話務預測分析計算
二，A 地區GSM數字蜂窩移動通信系統網絡優化設計方案
1，優化網絡拓撲圖設計
2，硬件配置及參數的優化
3，基站勘測設計及安裝
4，交換局容量及基站數量
5，傳輸線路的設計
三，網絡性能及分析對比
1，優化前網絡運行情況
2，數據采集與分析
3，撥打測試
四，網絡優化方案評價
(3 ) A 市無線市話系統無線側網絡規劃設計
一，無線市話網絡概述
1，A 市通信網絡發展情況
2，IPAS網絡特點
二，A 市本地電活網絡現狀
1，現有傳輸網絡結構
2，傳統無線網絡規劃
三，無線網絡規劃設計方案
1，A 市自然概況介紹
2，總體話務預測計算
3，IPAS網絡結構設計及說明
4，覆蓋區域劃分，基站數量預測計算
(l〉每個覆蓋區話務預測計算
(2)基站容量頻道設計
5，基站選址，計算覆蓋區域內信號覆蓋情況
6，尋呼區的劃分
(1〉各個網關尋呼區的劃分
(2〉各個基站控制器尋呼區的劃分
7，網關及CSC的規劃
(1)網關到CSC側 2M 鏈路設計
(2)CSC到CS線路設計
四，基站同步規劃
(4 )A 市 GSM無線網絡優化
一，GSM網絡概述
二，A市GSM網絡情況介紹
2.1 網絡結構
2.2 網元配置
2.3 現網突出問題表現
三，GSM網絡優化工作分類及流程
3. 1 GSM網絡優化工作分類
3.2 交換網絡優化流程
3.3 無線網絡優化流程
3.3.1 無線網絡優化流程
3.3.2 無線網絡優化流程的實際應用
四，網絡優化的相關技術指標
4.1接通率
4.2掉話率
4.3話務量
4.4長途來話接通率
4.5擁塞率
4.6 其它
五，無線網絡優化設計及調整
5.1 網絡運行質量數據收集
5.2 網絡質量優化及參數調整
【關鍵詞】民辦高校；應用型人才；實踐性教學
一、實踐性教學的內涵
計算機程序設計語言快速變化以及學生學習效果差強人意給高校程序設計課程的教學帶來了很大的困惑，很大一部分計算機專業的本科生畢業后不會寫程序。究其根源在于目前我國高校對于程序設計課程的教學仍然普遍偏重于采用“以教師為中心，教師講、學生聽”為特征的傳統教學模式。在這種教學模式下，學生的學習興趣不高，知識再生能力也沒有得到培養。程序設計類課程是實踐性非常強的課程，學習和掌握它需要進行大量的上機實踐。實踐性教學是指為配合理論教學，培養學生分析問題和解決問題的能力，加強專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環節，通常有兩種落實途徑：一是隨堂實踐，即課程作業、實驗、上機操作等；二是集中實踐，即社會調查、各類實習及見習、課程設計以及畢業論文或畢業設計。目前高校的上機實踐多數僅滿足于對部分理論知識的驗證，對于具備針對性或直接面向實際問題的綜合性訓練還不能完全滿足培養應用型人才的需要。近年來我校已經逐步加大力度，積極修訂教學培養方案，增設了部分課程的課程設計這一教學環節效果喜人。并且積極與多家用人單位聯合開設校內外的實習基地供學生實踐。多年的努力已經初顯成效。程序設計類課程實踐性教學標目的是培養學生兩個方面的能力：即獨立編程能力和項目合作開發能力。一方面，能夠利用所學語言和平臺設計小型軟件，同時能夠按照項目分工，負責人的統一安排下，在技術上服從既定的設計方案完成模塊的開發，并做好相應的文檔。良好的責任心、解決問題的獨立編程能力和分工合作制的團結協作精神是必須重點培養的內容。程序設計類課程實踐性教學的內涵如圖1所示：
二、實踐性教學的組織
實踐性教學的組織一般應包括3個環節：課程實驗、課程設計、校內外實踐，分階段實施。課程實驗在學期開始1至15周結合理論課針對知識點練習，課程設計安排在16至18周進行，校內外實踐可以安排在假期、課外和大四的第二學期進行。（1）課程實驗。課程實驗注重學生理解和消化課堂講授的知識，偏重于如何編寫功能單一的“小”算法，局限于一個或兩個知識點，運用這些知識解決一些具體的算法設計問題，培養學生的動手能力，并養成良好的程序設計風格，為后一階段的課程設計做準備。教師指導時，要注意培養學生良好的編程習慣，包括標識符的規范化命名、注釋語句的廣泛運用、編程語句的縮進格式、幫助文檔的使用方法，逐漸形成編程思想。為了配合實踐性教學，最好采用案例教學法或者任務驅動教學法并選擇對應教材。所謂任務驅動教學法，就是讓學生在一個典型的信息處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力，為學生創造良好的學習環境，讓學生通過適當努力，能順利完成一個個具體的任務，掌握學習內容，獲得成功的體驗。（2）課程設計。課程設計是軟件設計的綜合訓練，包括問題分析，總體結構設計，用戶界面設計、程序設計基本技能和技巧，多人合作，以至一整套軟件工作規范的訓練和科學作風的培養，對學生的一種全面綜合訓練，是與課堂聽講、自學和練習相輔相成的、必不可少的一個教學環節。這一階段模擬軟件企業的開發流程組成小組，共同完成一個中小型項目的設計，一般安排在課程學習后幾周進行。學生以小組為單位，每個小組安排組長（項目負責人）1人，項目負責人組織討論并根據不同的情況對小組人員進行分工，如果是一個小的階段項目，每個小組成員都有完成所有內容，完成后選出最好的作品上交。如果是一個大的項目，要對小組成員進行合理分工并設法完成。該階段可以鍛煉學生分析問題解決問題的能力，雖然老師已經給出了解決方案，講解了知識點，但學生還面臨很多細節要解決，他們得到了開發新的解決方案的權利，只要能完成項目，使用何種方法取決于學生。他們可以在互相協作的同時鞏固新知識，由于是在實踐中學到的，記憶十分深刻。在這個過程中，老師的任務是設計難易適當的項目，全程進行輔導。選擇課題時，不宜太復雜，應盡可能讓大多數課題組可以在規定的時間內做完。一般選取學生比較熟悉的內容，如學生成績管理系統、班級管理系統、教材管理系統、倉庫管理系統、工資管理系統、就業反饋跟蹤系統、水電費管理系統等，這些課題的要求學生比較清楚，在校內即可進行客戶調研和需求分析，同時也具有較強的推廣價值，為將來的就業奠定基礎。因為涉及到數據庫、界面、網絡通信、硬件編程等方面的知識，要求每個學生都應該至少準備一本項目開發類指導書作為參考。（3）校內外實踐。校內外實踐是學生到軟件研發企業（校內外實訓基地）全程參與項目開發的過程，一般利用假期實習和大四第二學期實習，因為經過了課程設計，學生基本掌握了軟件企業的開發流程和一般方法，進入軟件公司后就能夠較快地進入程序員角色。讓學生到學校實習基地或相關企業參與程序設計工作，使學生在真實的環境中培養編程能力和職業能力。這個階段主要由企業專家負責，導師協助管理，共同完成對學生編程能力的培養。
三、效果的考核
程序設計類課程實踐性教學效果的考核既要考核學生的獨立編程能力，也要考查其團隊協作精神，同時還要考查其組織能力、表達能力、文檔編寫能力、紀律性等。為了客觀科學地評價學生，可以采用分階段考核，各部分按照一定的比例綜合得到總成績。在課程實驗階段，可以由任課教師根據每一次操作任務的完成情況進行登記評分，重點考查其規范程度，對于具有創新性的作品，可以適當加分，并在全班展示，讓設計者講解思路，為其他同學提供啟示。課程設計階段的考核由指導教師組織，在項目的每個階段開始，教師根據每個階段的不同要求，向學生介紹本階段需要完成的任務；在項目每個階段結束，教師都會對學生本階段的工作進行評估。在階段評估的時候不僅要考核知識的熟練運用，而且要考核軟件工程管理的規范性。對于考核形式可以采用多種方式進行，不拘一格，如現場答辯、隨機抽題、項目論文等。最后的課程設計分數將是每一個階段評估結果的綜合。
從近幾年學生的反饋情況看，實踐性教學改革收到了可喜的效果，學生在校期間已經具備了一定的經驗，走入社會即可迅速融入開發團隊，而我們廣大教師將一如既往的遵循本校辦學思路：積極研究高等教育和計算機學科的發展趨勢，引進先進的教學理念、教學內容和教學方法；完善課程體系結構，強化核心課程和專業特色課程，突出能力培養型課程；加強課程之間的融會貫通，增強知識的系統性，應用能力的創新性；立足人才需求動態，結合自身實際，主動轉變教育思路，更新教育觀念，及時調整學科方向和課程設置，推進教育創新。圍繞培養學生解決問題的能力，動手能力、創新綜合應用能力而努力。
參 考 文 獻
[1]楊靜，王浩，方寶富，姚宏亮，張晶.程序設計課程教學改革探討[J].吉林大學學報，2005
【關鍵詞】 管理類；大學生；創新創業教育；教育實踐
現如今創新創業教育已經不是新名詞，大學開展創新創業教育也已不再是新鮮事。各個高校通過創新創業教育在培養學生能力培養和引導扶持大學生創業方面取得了不小的成績。然而，創新創業教育與專業知識教育的結合以及由試點轉化為行之有效的創新創業教育實踐方法，是當前大學教育改革的一個重大問題。
2012年教育部新的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》（以下簡稱《專業目錄》）明確的指出了各本科專業的培養目標和培養要求。本文試圖梳理《專業目錄》中的管理類專業培養目標要求，結合培養目標要求探索管理類專業開展創新創業教育的目標和途徑。
一、結合專業培養目標確定學生創新創業能力的培養目標
《專業目錄》中的管理類人才目標可劃分為品德素養、素質能力、理論知識、管理問題解決能力等。德、智、體全面發展，具有高尚健全的人格、具有國際視野，強烈的民族使命感和社會責任感是品德修養的基本要求；管理素質、領導能力是基本的素質能力要求；扎實系統的管理學學科基本理論知識、管理科學和信息技術知識等是基本的理論知識要求；同時也要求應具備管理決策相關問題的解決能力。[1]
創業是不拘泥于當前資源條件的限制下的對機會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發并創造價值的過程。創新是個體和群體根據一定的目的和任務并用一些已知的條件產生出的新穎的有價值的成果和認識行為的一項活動。創業與創新之間并不是完全等同的概念，模仿或復制別人的產品和服務也是創業。創業較之創新更側重財富創造，更加關注市場和顧客。創新的重點是對發明的利用和開發，其結果向市場推出新的產品或服務。制定管理類專業學生的創新創業教育目標首先要與專業培養目標結合，明確創新、創業的概念，指導學生開展基于創新的創業活動，以此形成其創業活動形成獨特的競爭優勢，為顧客創造新的價值，實現更好的成長。
管理類專業創新創業教育的品德修養要求注重培養學生創新創業意識，通過教育讓學生了解創新創業的宗旨在于自我價值的實現，要樹立社會奉獻愿景；在素質能力方面要求創業不同階段創業者的綜合素質要求，通過學習培養學生的創新創業思維能力；理論知識方面要求學生掌握一般管理的普遍性規律與知識，同時也要求學生掌握基于創業全過程的管理知識；問題解決能力方面結合專業特點注重提高學生的管理創新能力，要求學生具有把握機會的能力、決策能力、領導能力、團隊協調能力、學習能力和抗風險能力。
需要注意的是大學生的創業教育主要在于引導和扶持，應把創業帶動就業作為結果，而不應把就業作為創業的原因與動力。在開展創新創業教育過程中，不僅讓學生了解和理解創業，也要讓學生認知創業風險，讓學生自我辨別自身的創業能力，減少學生盲目創業導致的失敗，規避風險。扶持具備創業潛質和能力的學生創業直至創辦企業過程中，一定要嚴格篩選。
二、管理類本科生創新創業能力培養的內容和途徑
管理類大學生創新創業教育內容可分為創新訓練、創業教育和訓練、創業實踐與創業指導三類。
1、創新教育
以本科生個人或團隊為主，在導師指導下，自主完成創新性研究。其目的是培養學生嚴謹的邏輯思維能力和文字表達能力，鞏固一般管理理論知識。
以第三學年度開始的各專業選修課教學過程中，組織學生完成課程論文或在具有可操作性的課程教學中，鼓勵教師改革考核方式，指導學生完成相應的課題設計或課題制作。
學生課題的選擇不僅僅以課程考核為目的，而且更以學生能夠感興趣和可接受作為選題標準。在此基礎上，遴選有一定現實意義的課題進行進一步的指導，以確立學校級的本科生創新科研項目申報，帶領下一年級組成課題研究小組開展研究，形成良性循環。課題完成的要求必須以在公開的學術雜志上為準，以此使學生理解學術嚴謹性。
鼓勵學生參加或組織學科學術競賽。指導教師的責任心、科研能力和水平及經驗是開展學科學術競賽的必要保障。在指導過程中必須遵循以學生為主，注重對學生思維的訓練，使學生思路開闊、知識全面，激發學生首創精神。
2、創業教育和訓練
結合《挑戰杯》、《ERP企業經營模擬大賽》等課外活動，動員和組織學生組建跨專業跨學院的項目執行團隊，開展從創業到企業運行的整個模擬過程，提高學生的企業管理能力。
此階段的訓練依托經濟管理多媒體模擬實驗室中的企業經營模擬軟件、綜合經營實訓平臺、電子商務平臺、市場營銷模擬平臺、會計實務軟件平臺等的技術上的支持。
通過訓練，學生要完成創業環境分析、項目運行環境分析、技術論證與評估、財務論證與評估、環境影響論證與評估、社會影響的論證與評估、風險評估等，學會創業階段的項目論證與評估工作內容。
在虛擬企業運行階段，團隊成員分擔不同角色，完成企業注冊、注資到相關手續辦理，模擬經營8個生產季度，要實現企業的初期、中長期發展戰略。學會企業發展成長過程中基本的經營流程。包括客戶管理、技術研發、財務管理、物流管理等相關知識的學習。
通過訓練，學生既可以學會企業經營基本流程的管理方法，也可以了解相關產業和行業的技術發展趨勢，也學會管理領域新的理論知識，有利于學生的就業、創業和今后的學術研究方向的選擇。
作者簡介：謝靜，1983年生，女，陜西西安人，南華大學機械工程學院講師，碩士，主要研究領域為課程改革與教學改革研究、教師發展與教師教育研究。【摘要】針對EDA教學中存在的問題，結合測控技術與儀器專業自身就業需求，對EDA課程教學模式進行研究與探討，提出了“以能力為目標的教學實踐一體化改革”，通過教學模式改革、實踐模式改革以及課程考核方式改革，引導學生轉變學習觀念，增強學生的實踐創新能力，同時強調加強實踐教學的重要性。
【關鍵詞】EDA課程；教學改革；創新能力Study on the EDA Curriculum Reform Aim at the Ability
Xie Jing， Zhu Hui-ling
（School of Mechanical Engineering， University of South China， Hengyang， Hunan， 421001）
Abstract：According to EDA curriculum-teaching problems，combined with practical situation of measurement and control technology and instrumentation specialty， the paper discusses the necessity of reformation in the EDA curriculum， put forward the "the teaching reform and practice integration aim at the ability " .Through teaching reform， practice reform and Curriculum Evaluation Reform， we obtain quite good effects. First， we guide students to change their academic idea， second， enhance students' innovation capability， finally， emphasize the importance to establish and perfect the practical teaching system.
Key words：the EDA curriculum； teaching reform； innovation capability1緒論
EDA 是英文“Electronic Design Automation（電子設計自動化）”的縮寫[1]， EDA 課程是一門發展迅速、工程性強、緊密結合現代電子技術發展的專業基礎課程。針對目前EDA 課程教學中存在的問題，結合本校測控技術與儀器專業人才培養方案，分析本專業就業需求，對EDA課程進行一系列教學改革，將以學科為主的課程體系，轉變成以能力為目標的一體化教學體系。
2EDA 課程教學中存在的問題
EDA課程以控制理論、數字電子技術、單片機原理及應用、微機原理與接口技術等課程為基礎，將超大規模集成電路課程設計、畢業設計等實踐性課程作為后續課程，在學生能力培養體系中具有承上啟下的作用[2-4]。
從教學效果來看，主要存在以下幾方面問題：（1） 理論教學中，大部分教師教學方法單一，課堂教學枯燥、單調，引不起學生興趣，學生不愿學、學不會。 （2）實踐教學弱化了學生實際能力的培養和訓練。從實踐內容來看，EDA 課程實踐性很強，實驗中驗證性實驗較多，芯片接線復雜，要花費大量精力接線、查錯，缺乏靈活性。因此，造成學生學習的積極性不高。從實踐平臺來看，傳統的電子技術實驗與之相對應的試驗平臺有關，近幾年電子技術發展如此之快，要求實驗平臺更新換代的頻率加快，這無疑增加了學校的經費投入，而多數學校的設備更新換代遠遠跟不上技術的發展，導致學生知識的落后。（3） 難以將學生個人能力的培養和知識傳授二者兼顧在一起。學生滿足于概念、公式、作業、考試的學習過程，不清楚所學知識的應用環境，在電路設計中，缺乏對市場、成本、制造等現實因素的考慮，難以提高工程創新能力。
3EDA課程改革
3.1理論教學模式改革
3.1.1教學方法改革。教學過程中不再區分“理論課”、“習題課”和“討論課”，將教、學、做有機的結合起來。針對學生設計電路時由于參數設置不當可能出現的現象或者故障，理論教學中引入仿真軟件，直觀體現電路的功能以及性能指標，加深學生對于書本知識的理解，同時活躍課堂氣氛，達到激發和調動學生學習的主動性和創造性的目的。
3.1.2教學內容改革。在課本內容之外補充講解“工程應用實例”，并向學生推薦幾篇近期核心期刊上的有關文章， 彌補理論教學內容落后實際的缺陷，擴展學生視野，激發學習興趣。
3.2實踐教學模式改革
實踐課程建立在理論教學的基礎之上，對理論課有畫龍點睛的作用[7-8]。
3.2.1實驗方法改革。本著“少而精、易掌握、重實踐”的原則，鼓勵學生親自動手設計實驗，激發學生標新立異的思維，在實驗中理解、消化和鞏固所學的知識。
3.2.2實驗平臺改革—增加仿真實驗平臺。傳統實驗教學中，實驗項目多為演驗證性內容，實驗結果早已知道，不能激發學生的興趣，導致部分學生做實驗敷衍了事，不能很好的將理論與實踐有機的結合。
仿真實驗平臺是在計算機上虛擬出一個元器件種類齊備、先進的電子工作臺。在硬件實驗實施前，利用 Multisim 軟件和modelsim軟件的仿真功能先進行模擬仿真、調試，成功后再用硬件進行實際實驗。這種教學方式一方面可以克服實驗室各種條件的限制，另一方面又可以針對不同目的（驗證、測試、設計、糾錯和創新等）進行訓練，培養學生分析、應用和創新的能力。與傳統的實驗方式相比，突出了實驗教學以學生為中心的開放模式，不僅實驗效率得到提高，還能訓練學生正確的測量方法和熟練地使用儀器技能。
3.2.3建立創新實驗中心。為了提高學生自主學習意識，培養個性發展，要求創新實驗室做到實驗內容開放、實驗時間開放和實驗室資源開放，營造培養學生創新能力的良好氛圍。
4實施改革后的成效
EDA課程一體化改革改變傳統課程以學科知識為中心的結構，整合了能力和項目要求，解決了教學中知識的傳授與個人能力的培養不能兼顧的這一矛盾。
4.1理論教學方面。 在教學過程中，按照“可編程器件原理+EDA設計環境+VHDL語言+數字系統設計”的思路，系統講述相關課程。在教學開始緒論部分，講述EDA技術在提高電子產品功能、縮短生產周期、提高產品上市的時限性方面具有巨大的優越性，使同學們認識到它已成為電子設計領域的熱門技術，是大規模集成電路設計的必需手段，同時向同學演示交通燈、出租車計價器、搶答器等幾個實驗，激發學生想掌握EDA技術的迫切心情。在良好的課堂氣氛基礎上，由教師為主體，轉變為學生為主體，通過在課堂上搭建仿真實驗平臺，與學生一起設法解決有關問題，捕捉課堂上的奇思妙想，激發學生創新能力。
4.2實踐教學方面
4.2.1實驗平臺建設。開發了一套基于CPLD的VHDL軟件模擬平臺。CPLD芯片可實現上萬次重復編程，使得系統內硬件搭建軟件化，降低實驗成本的同時，擴展了實驗系統的功能，提高了系統的靈活性，實現了實驗的多樣性。
4.2.2通過項目靈活運用課程內容。為彌補傳統教材教學內容滯后當今前沿電子技術應用現狀10-15年的缺陷，在實踐教學中，以項目為驅動，使教學內容與生產實際緊密結合。請校外高級工程師指導學生課程設計與畢業設計，鼓勵學生參加教師科研或教改活動、社會實踐活動、各類學科競賽、學術論文、課外科技活動等。
4.2.3實踐課程效果。以往的課程設計和畢業設計中，很多學生只是照搬書本上的電路，對所設計內容并未真正理解，花了很大功夫最終設計的電路卻錯誤百出，不能運行，導致效果很不理想。將電路仿真軟件作為項目論證、元器件選擇、設計與檢測、改進與優化設計制作的先行手段，運用軟件中提供的各種儀器和電子器件對電路進行仿真分析和實驗，進而深入理解所學電子知識。課程改革后95%學生成功制作了電子作品，提高了學習興趣和信心。
該專業學生在2012年第五屆全國大學生機械創新大賽湖南賽區獲得1個二等獎，衡陽市第五屆大學生科技創新大賽獲得1個二等獎，1個三等獎。
5結束語
本文對EDA課程的教學改革進行探討，主要包括教學模式改革、實踐模式改革以及課程考核方式改革，強調了理論與實踐、教書與育人、學習能力與創新思維培養的有機結合，期望能夠解決EDA課程教學中存在的問題。通過本研究，反思我國目前EDA課程中存在的現實問題并尋找到癥結點，為EDA課程的改革提供一定的指導意義。
參考文獻
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大數據時代的到來，給與之密切相關的統計學專業帶來了前所未有的機遇與挑戰。本文針對統計學專業的自身特點，分析了專業中存在的問題，并從人才培養目標的定位，課程的調整與設置，教學手段創新和完善教學評估體系等幾個方面提出了一些合理化的建議。
關鍵詞：
大數據；統計學；教學改革
一、引言
最早提出“大數據”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，現在的社會是一個高速發展的社會，科技發達，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數據就是這個高科技時代的產物。大數據具有以下的鮮明特點：第一個特征是數據量大。第二個特征是數據類型繁多，多類型的數據對數據的處理能力提出了更高的要求。第三個特征是數據價值密度相對較低，如何通過強大的機器算法更迅速地完成數據的價值“提純”，是大數據時代亟待解決的難題。第四個特征是處理速度快，時效性要求高，這是大數據區分于傳統數據挖掘最顯著的特征。統計學專業是與數據分析處理聯系最為緊密的學科之一。大數據時代的到來不僅為統計學專業的發展帶來的前所未有的機遇，同時也帶來了巨大挑戰。傳統的統計學專業已不再適應大數據時代的信息爆發式增長的要求，這就要求我們應該對統計學專業進行重新定位，并在此基礎上調整相關課程，改革傳統的教學手段以及完善教學評價體系，以適應大數據時代的到來。
二、統計學專業改革的建議
(一)人才培養目標的重新定位如果說以往的統計學專業是以培養簡單的“應用型”人才為目標，那么隨著大數據時代的到來，社會不僅僅需要會應用基礎統計知識處理相關領域的問題的單一的應用型人才，而是對人才提出了更高的要求：大數據時代下的統計學專業的人才除了應該具備基礎的數據收集，處理和分析的能力之外，還應該了解相關應用領域的背景知識，而且應具備很強的自我學習能力，以適應大數據時代數據量大，總類繁多，時效性高等發展特點。因此，統計學人才培養目標應該重新作出調整，應該以培養全新的“復合型”統計人才為新的目標。
(二)課程設置的調整隨著人才培養目標的重新定位，隨之而來的就是應該對不再適應時展要求的課程進行必要的調整。首先，大數據的分析和處理與以往的經典分析方法有很大不同，以往的統計分析方法主要是建立在抽樣基礎之上，而大數據時代信息處理迅速，信息獲得途徑廣泛，而且信息價值密度低，這就要求數據處理時，可以以全體作為樣本，而不是進行抽樣；分析時必須考慮所有數據而不是剔除所謂的異常數據。因此，以往的經典統計分析方法已不再適應大數據的處理和分析，必須適當的調整經典分析方法的課程設置，增加新的適用于大數據分析的課程。其次，隨著數據量的爆發式增長，所有的統計工作對計算機的依賴程度越來越高，這就要求統計學專業的學生不僅掌握統計學專業的基礎知識，同時應該熟練掌握計算機專業知識相關知識，因此，在課程安排時，應注意計算機相關課程的適當增加。基于上述原因，可以考慮增加如下課程：機器學習，模擬算法，數據挖掘，R語言軟件分析等課程，同時適當降低傳統分析方法課程的學時比重。此外，為了使學生能夠對相關應用領域的背景知識有所了解，可適當增設與應用領域相關的通識課程。
(三)教學模式與手段的創新以往的教學模式，通常是以課堂教學，掌握書本經典理論為主。雖然，傳統教學手段有著學生理論基礎扎實等諸多優點，但是同時也存才學生過于偏重理論知識的掌握，動手能力不足，理論與實踐脫節等缺點。隨著社會的發展，尤其統計學專業自身具有鮮明的應用專業特點。只采用傳統的教學模式和手段顯然不再適合大數據時代的需要；同時，隨著大數據時代的到來，多媒體手段日益豐富多彩，為傳統教學的創新提供了必要的支持。因此，為了適應大數據時代人才的要求，必須改革傳統的教學手段和模式，在傳統教學基礎上，加大實驗教學的比重，在傳統教學外，增加社會實踐環節，引入微課慕課，翻轉課堂等全新教學模式，以提高學生的學習興趣，鍛煉學生理論應用于實踐的能力，從而為以后使用大數據時代的工作打下堅實的基礎。
(四)教學評價體系的完善傳統的教學評價體系，通常是采用書面考核的方式對學生的學習進行評價，隨著時代的發著，單純的筆試評價不足以衡量學生的全面能力，最后導致出現高分低能的情況的出現。為了適應大數據時代對人才多方面能力的需求，必須對傳統的考核評價體系做出適當的調整，以評價學生的多方面能力，尤其是動手能力，學習能力和應用相關理論處理實際問題的能力。具體可以采用多種考核方法相結合的方式。如：增加平時的考核力度，增加實踐項目的考核，通過布置適當的項目論文，采用答辯的形式，以鍛煉學生適應以后工作，獨立分析解決問題的能力。此外，傳統教學評價體系通常是單方面的，只有對學生成績的評價，為了適應大數據時代的到來，全面提高教學質量，可采取雙向教學評價體系，如：增加學生對教學環節的評價體系。以及教師間同行間的評價體系等。
三、啟示
精確定位管理目標
鄉村財政財務精細化管理是個新課題，既沒有經驗借鑒也沒有現成模式，什么是精細化、怎樣才能做到精細化，首先需要明確的界定。在深入調研、充分醞釀、反復修改的基礎上，湖南省財政廳制定了《關于全面推行鄉村財政財務精細化管理的意見》，明確了鄉村財政財務精細化管理就是以鄉村兩級財政性資金為主要管理內容，以其信息流、資金流為管理主線，以鄉鎮財稅信息網絡和相關軟件平臺為基礎，依托于制度建設、程序規范、全程跟蹤、效績考核等手段，以達到鄉村財政財務全面、精準、細致、規范、高效管理的目標。根據這一目標，湖南全省大部分縣（市、區）結合自身實際，認真制定規劃，完善配套措施，確定分段工作目標與時間表，并于2009年5月底前相繼出臺了鄉村財政財務精細化管理實施方案。
典型帶動重點突破
鄉村財政財務精細化管理是一項開拓性的工作，為此，湖南財政首先選擇了34個工作基礎較好的縣（市、區）作為第一批精細化管理重點縣，進行重點督導，給予重點支持。
完善鄉鎮財政預算管理。細化預算編制，要求鄉鎮按照《預算法》和“鄉財縣管”有關規定，編制到部門、到科目的鄉鎮年度預算。在編制時，將稅收收入、財政撥款、非稅收入、上年結余資金等所有收入全部納入預算管理，實行綜合預算；逐步完善鄉鎮基本支出定員定額管理，盡可能將支出項目的功能科目和經濟科目列示至最末一級，細化預算。強化預算執行，要求嚴格按照“先人員經費、再公用經費、后項目經費”的支出順序安排鄉鎮預算支出，通過預算控制指標、指標控制計劃、計劃控制支出，利用“鄉財縣管”信息管理平臺，實施嚴格的指標控制、核算管理和事后監管。
全面推行“村賬鄉”。在鄉鎮實施對村級賬務的集中核算，按照村集體資金的所有權、使用權、審批權、收益權不變，統一資金賬戶、統一報賬時間、統一報賬程序、統一會計核算、統一檔案管理“四不變、五統一”的管理原則，利用鄉財信息系統網絡及“鄉財縣管鄉用”軟件，開設村級賬套，實現村級賬務的專賬專人專戶核算。目前，湖南全省已有1987個鄉鎮實施“村賬鄉”，占全省鄉鎮總數的90%。
強化鄉村債權債務管理。從2007年開始，湖南開始對鄉村兩級的債權債務進行全面核實清理。2008年，組織開發了《湖南省鄉村債權債務管理信息系統》，將2007年鎖定的債權債務數據及時、全面錄入到系統中，由縣鄉財政系統實施動態監控，省財政每季度適時更新。幾年來，各縣（市、區）依托“鄉財縣管”和“村賬鄉”的規范化管理，在制度設計、工作流程和軟件應用中設置鄉村兩級控債和消債的操作節點，強化監督和控制，積極化解鄉村兩級債務。如桃江縣通過改善“鄉財縣管”財務軟件模塊結構，將所有與債權債務有關的業務類型和具體科目，歸類并調制到“舉債控制賬套”實行集中控管，取消鄉鎮對所有債權債務科目發生額的審批權，從賬務處理的源頭防范了擅自舉債的發生。同時針對鄉鎮實際，制定了化解鄉鎮債務的中長期規劃和年度目標，建立了鄉鎮化債的激勵和約束機制。實行改革以來，桃江縣在保證沒有發生新債的基礎上，累計償還各種債務8760多萬元。
規范惠農補貼“一卡通”發放。一是充分發揮鄉鎮財稅信息網絡資源優勢，堅持將補貼對象相對固定的惠農補貼通過一網發放、一卡通到戶，暢通惠農補貼發放渠道。二是規范補貼發放流程，確保發放準確無誤。三是密切部門協作，提升服務質量，積極創新為民服務方式，對惠農政策咨詢、補貼資金發放等服務事項實行“一站式”辦結，努力為農民群眾提供優質、便捷、高效的服務。四是加大專項檢查督促的力度。聯合有關部門不定期開展惠農政策落實情況的專項督察，向全省1400多萬農戶發放“惠農補貼政策明白卡”，宣傳補貼發放政策，強化群眾監督。據初步統計，截至2009年10月全省各縣（市、區）“一卡通”發放惠農補貼項目平均達19項，發發放項目最多的縣市區達66項，放惠農補貼資金71億元。
試點推進鄉村財政財務績效管理。在隆回縣開展了鄉村財政財務績效管理信息系統研發試點，初步建立了一套切實可行、易于理解的考評指標體系。通過將績效管理系統與“鄉財縣管”等業務管理系統的無縫連接，實時提取相關業務數據，與計劃數據、歷史數論文據、行業標準、經驗標準等進行比較分析，及時反映各鄉鎮的財政財務概況，確保鄉鎮財政支出的均衡、合理。這個系統改變了傳統績效評價的事后特征，將績效管理理念貫穿到鄉村財政財務管理的全過程，實現對鄉村財政財務的實時監控。
參與專項資金監督管理。為全面管理鄉鎮財政財務，各級鄉鎮財政管理部門積極參與專項資金的監督管理。對于列入鄉鎮財政預算的專項資金，建立健全項目支出規范化管理制度，加強項目論證、立項、申報、實施等各環節的監督。對于上級財政部門直接管理、未列入鄉鎮財政預算的專項資金，建立上級財政與鄉鎮財政以及鄉鎮財政之間的信息溝通機制，保證鄉鎮財政全面掌握有關專項資金的政策、額度、項目要求等情況。通過加大對各類專項資金使用的監督檢查和跟蹤問效，及時將資金使用中存在的問題、項目實施效果等信息上報上級財政部門，確保項目資金用到實處，發揮效益。
建立考評機制強化督促指導
2009年9月，湖南省財政廳擬定了《湖南省鄉村財政財務精細化管理工作考評辦法》，進一步細化了工作目標和工作方法。根據重要性、導向性、科學性和可比性等因素設置了六大考評指標體系，每一指標體系分設若干要素，對應設置指標分值和評分標準。通過細化、量化打分，實現對全省鄉村財政財務精細化管理工作的考核、評價；并進一步明確了鄉村財政財務精細化管理工作的方向、內容、細節和標準，及時有效地指導基層工作的開展。
為確保工作落到實處，取得實效，湖南省廳還加大了督促指導的力度。一是重點縣現場督導。從2009年4月開始，相繼到各重點縣督導開展精細化管理工作，指導方案制定，督促具體實施等。二是分赴市州集中督導。2009年5—6月，先后到14個市州集中聽取了各縣（市、區）精細化管理工作進展情況匯報，根據各地工作開展情況具體指導，鼓勵先進，鞭策后進。三是以經驗交流強化督導。及時收集各地優質的實施方案、管理辦法，編發網上快訊向全省發送。2009年9月下旬，召開了14個市州和34個重點縣參加的全省鄉村財政財務精細化管理工作經驗交流會，介紹48個單位一年來精細化管理工作的舉措及成效，互相交流、取長補短，有力地促進了全省鄉村財政財務精細化管理工作的縱深推進。
一、基本情況
XX有限公司是一家集科研、生產、銷售為一體的省級高新技術企業。自2007年組建省級工程技術中心以來，“中心”以市場需求為導向；以民族科技振興和發展高端產業為己任；以其為母體，全面整合多方面的研究開發人力、物力和財力資源，努力打造成為跨企業的公共性研發平臺。根據國內外發展的動態，展開全方位論證，從當今科學普及的程度，人們對日常生活用品消費理念的轉變，對綠色、生態、環保、健康產品的追求等諸多因素，進行綜合系統分析，確立了通過企業挖潛改造，研發創新適應于未來市場需求的產品，把研究綠色、環保、生態、健康產品做為研究主題定位。
二、“中心”的技術創新能力、水平情況
大力完善“中心”運作平臺，履行依托單位的義務和責職，重點突出環境條件、隊伍結構、儀器設備、管理制度、項目研發和參與制定行業國家標準等方面，努力打造為具備國內先進水平的“省級XXX工程技術研究開發中心”
投資4000萬元新建高標準現代化的花園式的廠區40畝，共建有科研大樓、生產廠房及附屬設施1.4萬平方米，于2009年完工投入使用，為“中心”建設項目奠定了基礎，也創造了良好的工作環境。“中心”擁有了當今世界上最先進的科研、分析和檢查設備：瑞士Mettler Tolsdo 公司的DE40 RE40密度折光聯用儀、美國惠普公司HP5973N色-質聯用儀、梅特勒-托利多全自動檢測儀等；08年-2011年又新購進了設備：反應釜氣質聯用儀（色譜）氣質聯用儀（質譜）制氮機、氣相色譜儀共14套，完善工程技術研究開發中心各項硬件配備，進一步提升我公司新產品的技術創新能力和香精產品的更新換代能力，為企業在激烈的市場競爭中提供強大的技術支持。人才是企業第一重要的資源，尤其是技術創新人員、產品研發人員的培養和引進。“中心”在團隊建設方面付出很大的努力，調集和新聘請了從事多年香精合成、化工分析、生物技術等領域的研發人員53人服務于“中心”日常運作，其中中高級工程師24、初級工程師23人、國外資深調香師6人。設由技術主管兼任中心主任，置有：技術委員會：主要負責重大項目研發方向、經費預算等重大問題的決策建議，制訂年度技術創新計劃，并對技術中心的工作績效進行評估；專家委員會：負責對重大研究課題確定、重大技術問題、投融資決策、市場商業策劃、項目進展情況等咨詢評估，為公司或董事會決策服務；市場信息部門：主要負責跟蹤整個XXX行業發展的前沿科技、市場動態及企業信息管理等；技術部門：負責技術攻關，XXX的產品分析、應用實驗等；產品開發部門：主要負責新技術、新產品的開發；新產品中試系統：包括產品測試、工藝設計、物料技術認證、生產專用設備開發、產品數據、批量試制驗證、實用的可靠性分析與試驗方法；質檢部門：主要原料及產品成分的分析、質檢工作。全面實行科學規范管理和建設，綜合參照國內外先進企業的管理制度，結合本企業的實際，制定了：《工程技術研究開發中心管理規定、《技術創新獎勵辦法》、《技術業績考核制度》、《科技項目管理辦法》、《研發經費管理規定》等科學管理制度和激勵機制。確保中心正常運行，切實增強自身造血功能，使企業走上良性循環、持續健康的發展軌道。增強企業的綜合競爭能力，加快企業的現代化發展步伐，從而帶動和促進香精香料行業的整體協調發展，增強中國XXX行業在國際的競爭力。
得利于公司的人才資源和國際最先進的科研設備，自主研發創新的“XXX”和“XXX”等兩項技術均達到國內領先水平。。與國內高校進行產學開合作，與省科學技術廳簽訂了省部產學研結合項目，形成了產品研發、工藝技術創新等全方位技術革新局勢。申報知識產權獲得授權公布發明專利X項、實用新型X項、外觀設計X項。“中心”主任XXX高級工程師帶領技術團隊作為主要單位參與制定“XXXX”國家標準，獲得國家標準委批準，批準號《GB/T 22731-2008》獲得國家標準委批準通過，引領行業發展新流向，提高產品品質，也體現出“中心”起到的規范和帶頭作用。
三、工作內容
隨著科學技術的迅猛發展，香精香料市場需求逐步向綠色環保產品發展，為了緊跟國際形勢，使企業能與國際發展形勢接軌，充分利用技術資源，“中心”著重從無公害環保型化工香原料的合成、綠色天然環保型的植物香原料提取等方面項目的研究開發。發揮強大的技術平臺效應，整合與連結的各方面技術資源，將加強與國內外科研院校、研究機構的產、學、研的合作，不斷地提高公司的研發水平，逐步縮小與國際間的差距，瞄準行業發展亮點，積極搞活技術創新項目和產學研結合項目。
1.先后主持實施了企業自主創新的項目《XXX》，該產品長期由日本公司所壟斷，國內未見其它公司的同類產品出現在市場上，本“中心”研發的“XXX”產品，正好填補國內的空白；
2.由“中心”主任XXX高級工程師主持研究的《XXX》項目，經省科技情報所查新報告，目前“國內未見綜合本項目查新點研究的‘XXX’的文獻報道”項目技術水平達到國內先進水平。其《XXX》產品達到上千個品種，全方位滿足市場各領域的需求；
3.項目《XXX》整合本公司自有技術和實力的資源優勢，大膽采用電子信息化與XXX自動化相結合的創新工藝，由我公司技術團隊自主研發創新，具有較高的科技含量和良好的產業化發展效益，成為我國XXX制造業發展的一大亮點。經綜合調研，本項目在國內XX行業中尚屬首創，其技術程度為國內領先，縮短了與國際同行先進企業的距離；
4.項目《XXX》，隨著項目的深入研究發展、生產規模的擴大，將促進香料植物種植業、加工業、制造業的共同發展，帶動相關行業的互動發展,發揮更好的經濟效益和社會效益。
為提高“中心”的技術實力，增強公司的產品市場競爭力，促進加快“中心”的發展步伐，對新技術、新科技的投入、引進和應用，堅持走產、學、研相結合的發展思路：
1.與XXX大學合作研發項目《XXX》，本項目采用傳統的民間驗、秘方，運用現代的科學方法，檢驗提取有效的藥物成分，組合功能性的XXX配方。將XXX產品應用于，美容美發行業，受到極**注。在08年金融危機后，市場普遍疲軟。我公司以產學研合作研發創新的XXX產品投放市場，以其獨特的首創性占居香精市場，使公司在金融風暴中，生產銷售不受嚴重影響；
2.與XXX合作研發項目《XXX》將從XXX產品。項目已經進入實質性的試驗階段。
3.與XXX學院合作研發項目《XXX》，充分利用我國豐富的天然資源，經化學加工生產附加值較高的XXX，不僅提高了它們的經濟價值，而且也為我國日化工業創造了新的XXX。經篩選，選擇目前國際上新穎和消費量較大的XXX作為本項目研究的目標XXX。通過文獻檢索，上述產品國外均有生產廠家及質量指標，國內尚未見有研究與生產的報道。項目完成后能填補國內空白，推動行業的發展，另外該項目對于日益潰乏的珍貴的XXX資源有積極保護作用，對于生態環境保護有著積極意義。
四、取得的成績和效益
1.自“中心”組建以來，實現的各項銷售、稅收、利潤等經濟指標以及投入“中心”建設各項費用如下表：
單位：萬元
第一年
第二年
第三年
1．全年總收入
2．實際上繳稅費
3．企業凈利潤
用于投入建設“中心”各項費用表：
單位：萬元
序號
支出項目
計劃支出金額
實際支出金額
1.
基建投入
2.
儀器設備購置
3.
試驗測試費
4.
原料費
5.
管理費
6.
知識產權
7.
委托研究開發
8.
其他
9.
合計
2.在承擔省市科技攻關科研課題上取得了一定的成績。1）先后.被授予“廣東省高新技術企業”、“廣東省省級企業技術中心”、“廣東省百強創新型培育工程示范企業”、“2010年中國XXX行業10強企業”。2）“中心”的技術團隊參與制訂《GB/T22731-2008XXX國家標準》獲國家標準委批準通過。3）《XXX、《XXX》、《XXX》等項目的研發，直接帶動新增就業的大學生45人，自身培養經上級評審晉升的高、中級職稱14人；共申報國家專利10項：其中發明專利《XXX》獲得授權、《XXX》初審合格；獲得授權的實用新型專利4項、外觀設計專利4項；項目論文《XXX》、《XXX，于2009年10在全國輕工業香精香料行業舉辦的“首屆上XXX專題學術論壇》會議上，分別獲得二、三等獎；項目《XXX》經XX省科技局、XX市科技局鑒定為省、市科技成果，并被評為XX省科技進步三等獎、**市科技進步一等獎，其產品《XXX列》被認定為高新技術產品；4）“中心” 新研究開發的 “XXX”、“XXX”、“桉葉精油”“XXX”共計2030多個產品，廣泛應用于XX領域的XXX等工業；以及XXX等工業，共新增銷售6000多萬元，占總銷售35%。
五、遇到的問題及今后發展思路
1.《XXX》項目，由于項目選用XXX作為研究材料，由于少部分XXX受地域氣候等條件限制，拖慢整個項目系列產品全部完成的結題時間；2.《XXX》項目由軟、硬件兩部分組成，硬件部分已經完工，軟件部分由于項目所有技術均由本公司自主研發，部分關鍵技術節點，尚未攻克。公司已加大財力、人力投入，組成專門研發小組對部分技術節點攻關開發；3.“中心”在自我管理和運行機制，頒布了相關的制度，由于“中心”剛組建，公司在各方面的經驗尚且不足，將在今后不斷的摸索和積累經驗中逐步完善各個環節。
今后“中心”將繼續研發以新型的、綠色的、環保為總方向。今后將大力開發本企業在技術上有優勢的產品《XXX》、《XXX》、《XXX》、《XXX》，擴大其系列產品數量，大科研創新力度，致力研究開發適用于XXX產品；以及長遠的主要攻關科技計劃，將充分利用產學研橫向資源，在原合作的高等院校基礎上增加有相關專業的高等院校的科技創新項目合作，著重從XXX等方面項目的研究開發： 1.與XXX學院合作研究開發的XXX的合成技術及應用，研究項目側重于“XXX應用”；2.與XX大學合作研究開發XXX； 3.XXX應用。
總之，只有持續加強企業技術創新和科技投入，完善和強化“中心”運作機制，促進高新科學技術的產業化實現，積極爭取把“廣東省XXX工程技術研究開發中心”在企業、行業發展中發揮更大的智囊價值和示范作用。保持公司在XXX生產平均能耗指標方面的行業領先地位，積極響應國家節能減排、清潔生產、綠色制造的要求，力爭建設國家級清潔生產企業，做有效益、有社會責任的大型企業。同時為行業及相關行業提供分析、測試、檢驗、咨詢平臺，起到促進相關行業的共同發展，以提高整個行業技術水平，是我們一直在做的工作且不斷努力的方向。
Abstract： Talents training mode is the sum of training goal， training standard， basic training method and process management. Applied talents training mode's reform should not only meet the logistics industry demand， follow the rules of ability progressive， but also integrate inner and outer of school education and teaching resources. The logistics management specialty of Anhui Science and Technology University implements the talents training mode reform of "three phases" ability progression of school-enterprise cooperation and applied type course construction， double-qualified faculty construction and practice teaching bases construction， the talent training characteristics of "one main line， two fusion， three layers of docking， four strengthening， five kinds of ability" are highlighted.
關鍵詞： 能力遞進；校企合作；人才培養模式
Key words： ability progression；school-enterprise cooperation；talents training mode
中圖分類號：G649.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）02-0209-03
0 引言
黨的十報告明確指出“推動服務業特別是現代服務業發展壯大”，作為復合型產業的現代物流業無疑將面臨更為廣闊的發展空間。安徽省分別于2010年、2011年、2012年連續出臺《安徽省現代物流業發展規劃》、《關于促進物流業健康發展的實施意見》、《關于加快做大做強主導產業的若干意見》，將現代物流業作為主導產業之一。為服務于安徽省現代物流業的發展，安徽科技學院物流管理專業于2006年設置；2010年4月被確定為校級重點改革專業，全面實行能力遞進式“三階段”校企合作人才培養模式改革。歷經8年的“一改三建”，即人才培養模式改革、課程建設、師資隊伍建設和實踐教學基地建設，專業“一條主線、兩個融合、三層對接、四個強化、五種能力”人才培養特色得到凸顯。
1 校企合作應用型人才培養模式改革的主要舉措
1.1 人才培養模式改革 物流管理專業的改革始于2009年的課程實習綜合化，將多個課程實習綜合在一起進行，避免單門課程實習時間短，走馬觀花，流于形式。新的人才培養方案以市場需求為導向，強化“能力”核心，突出“應用”目的，即能力遞進式“三階段”校企合作人才培養模式：一年半通識教育階段一年半崗位模擬和運營深化教育階段一年專業綜合提升階段。
1.2 “雙能型”師資隊伍建設 雙能型師資是實現應用型本科院校建設的關鍵，安徽科技學院一直以來將雙能型師資作為人才隊伍建設的重點之一，并制定了《關于加強“雙能型”教師隊伍培養的實施意見》、《關于加強青年教師教育教學實踐能力鍛煉的意見》、《安徽科技學院外聘教師管理暫行辦法（修訂）》等相關文件。自2006年以來，物流管理專業根據學校以科學發展觀為指導，以教師教育教學能力發展為核心，牢固樹立人才資源是第一資源的理念，大力推進“人才強校”戰略指導思想。以人才培養為中心，以學科建設為龍頭，以引進和培養學科帶頭人、高層次人才和優秀中青年教師為重點，以“雙能型”教師隊伍建設為抓手，加強專業師資隊伍建設。通過鼓勵教師進行ERP工程師等職業資格培訓、校企教師“互派、互聘”、教師服務社會等措施不斷加強雙能型師資隊伍建設。目前物流管理專業擁有雙能型師資15人，所占比例79%，外聘教師25人。
1.3 應用型課程建設 課程體系是大學為達到專業培養目標而設計并指導學生的所有學習內容及其構成要素的總和[1]。課程改革與建設是實現專業培養目標的途徑。應用型課程建設思路是：根據新的人才培養目標的要求，引入企業資源，組建課程組，實行組長負責制，進行課程體系改革、目標分解、優化資源配置、考核方式改革等全過程的管理，突出“整體素質高、知識結構優、應用能力強、實踐能力強”的培養目標。物流管理專業《采購與倉儲》和《運輸與配送》兩門課程采取理實交融、教學做一體化的教學方法，將理論融入實踐教學，企業參與課程建設的全過程，學生在現場學、在干中學，激發了學習興趣，提高了學習效果。
1.4 實踐教學基地建設 ①建立個性化發展的校內創業基地。校內實踐基地建立了功能多元的經管實訓中心和個性化發展的創業基地。安徽科技學院大學生創業園建立于2011年，以大學生創業園為平臺，鼓勵學生結合專業積極開展創業實踐活動，進一步增強創業意識、提高綜合素質和提升實踐能力。物流管理專業所創辦安科笑達快遞通過項目論證、創新運作思路，精細化運營，取得了很好的運作效益。該項目團隊在第一屆全國創業專項大賽中進入全國20強。②建立深度合作的校外實訓基地。建立深度合作的校外實訓基地，有安徽德力、南京遠方、上海日精物流等十多家企業。合作企業參與物流管理專業的培養方案設計、實踐教學指導、畢業論文設計等各個環節，學生在實訓基地進行課程實習、專業綜合實習和畢業實習等。學生畢業后，部分被合作企業留用，實現了實習與就業的零距離。
2 校企合作應用型人才培養模式的改革路徑
2.1 以行業發展為指引確定人才培養目標 物流管理專業人才培養目標的定位結合了國家《物流業調整與振興規劃》和安徽省《現代物流業發展規劃（2009-2015）》以及《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃剛要》等政策，為滿足一體化、專業化、信息化、國際化的現代物流業發展的需要，旨在培養“高層次、復合型、國際化”等高層次物流管理人才。目標是培養德、智、體、美全面發展的，能夠在各級政府經濟管理部門、工商企業以及科研院所中從事物流系統優化設計和物流經營、管理工作的、具有創新意識和創新精神的高素質應用型專業人才。
2.2 以職業崗位發展為需要設置課程體系 根據物流運營的實際要求并參考了物流師國家職業標準（二級），以職業崗位發展需要設置課程體系。設計思路是專業人才就業企業專業人才就業崗位核心職業崗位技能物流管理人才培養目標物流管理專業課程體系。新的課程體系實行“平臺+模塊”的課程架構，即“2+3”課程體系，既堅持學科的基礎性，又結合崗位的發展需要。兩個平臺包括通識教育課程平臺、專業教育課程平臺；三個模塊包括專業方向課程模塊、創新創業教育課程模塊、個性化拓展課程模塊。新的課程體系夯實了學科基礎、突出了核心能力的培養、滿足了個性化需求、提升了崗位適應性和拓展性。
2.3 以職業能力提升為核心強化實踐教學 物流管理專業形成了感性認知、模擬深化、綜合提升的能力遞進式“三階段”人才培養模式及兩線相結合的實踐教學體系，一線為物流管理專業能力訓練，一線為管理綜合素質、創新創業能力訓練。新的實踐教學體系有利于應用型人才培養，做到層次合理、學時比例合理、遞進階段合理，既夯實了實踐能力又符合能力發展的規律。
2.4 以強化應用為目的改革教學方法 按照基礎夯實、口徑適中、強化能力、注重應用的原則，整合了課程間重復內容，提煉出了《供應鏈管理》、《物流系統規劃與設計》、《采購與倉儲》、《運輸與配送》、《物流成本管理》、《物流戰略管理》、《物流信息系統》和《國際物流學》等八門專業核心課程。主要教學方法有教學做一體化模式：理論融入實踐，企業參與，采用課程有《采購與倉儲》和《運輸與配送》；項目驅動式教學模式：學生分組完成項目規定的調研、撰寫調研報告和策劃書，并制作PPT進行答辯，教師參與整個過程進行指導，采用課程有《管理學》、《物流刮泥概論》、《商品知識及養護技術》等；案例教學模式：典型案例啟發性問題小組討論總結發言理論歸納，采用課程有《管理學》、《物流管理概論》、《商品知識與養護技術》和《供應鏈管理》等。
2.5 以凸顯綜合素質改革課程考核機制 形成多元、動態的課程評價機制，全面科學地評價學生的知識、能力和素質。學科基礎課程考核采用平時考核成績（20%）+實訓考核成績（20%）+期末考核成績（60%）。學生必須獲得雙60分以上方可通過課程考核，其中三項綜合考核必須達到60分，基礎知識筆試成績必須達到60分（基礎知識卷面成績100分）；專業課程考核由授課教師自行設計，主要采用平時考核+專業知識+專業技能+社會能力+方法能力+軟件應用能力等；校外實習課程考核：由企業指導教師和校內指導教師共同考核，以企業考核為主，考核方案由學校和企業共同制定。
2.6 以適應社會需求推進雙證書制度 著力推進“學歷證書+職業資格證書”的“雙證書”制度，鼓勵學生參加物流及相關職業技能培訓及考證，以更好地適應市場的需求。目前已經開展的職業資格證書認證包括物流師、報關員、ERP工程師、ISO9000內審員、營銷師等，學生的參與率每屆平均達到110人次，通過率達到30%。
2.7 以整合企業資源助推專業發展 物流管理專業校企合作辦學從共建實習基地的低層次合作、到共同承擔核心課程理論和實踐教學、發展到企業參與物流管理專業人才培養的全過程，形成資源共用、機制互動和成果共享的高層次合作。合作企業作為物流管理專業建設委員會的成員，每年定期參與物流管理專業建設會議，討論和指導專業建設的各環節，企業管理人員與學校專業教師一起共同研討并制訂人才培養方案，進行校內外實訓基地建設規劃，參與理論與實訓授課以及畢業論文設計。校企嘗試實現人力資源“互派、互聘”機制，實現才智共用。
3 校企合作應用型人才培養模式改革的主要特色
3.1 應用型人才培養特色凸顯 經過專業團隊的共同努力，歷經8年的改革與建設，物流管理專業畢業生就業率以及就業質量在穩步提升，2012屆物流管理專業就業率達到100%，學校獲評全國畢業生就業50所典型經驗高校，優質就業受到地方政府和社會的認可和肯定。物流管理專業“一條主線、兩個融合、三層對接、四個強化、五種能力”人才培養特色得到一定凸顯。一條主線：以應用為目的；兩個融合：第1個融合是知識傳授、能力培養和職業素質培養相融合；第2個融合是企業文化、行業文化及校園文化相融合；三層對接：即專業與產業、課程與職業以及師生與企業進行三位一體的無縫對接；四個強化：強化應用能力培養、強化創新能力和創業精神培養、強化個性化發展培養、強化職業拓展能力培養。五種素質：知識豐富、實踐能力、合作精神、吃苦耐勞、持續發展。
3.2 物流學科科研實力得到提升 濃厚的科研氛圍培育了一支作風扎實，積極上進的科研隊伍。物流管理專業形成了骨干教師人人有課題研究，青年教師人人參與課題研究的局面，特別是近年來在農業經濟管理學科帶頭人胡月英教授的帶領下，物流管理專業團隊在農產品供應鏈管理方向上做了大量卓有成效的研究，該方向的選擇既符合我省區域經濟的特點、又結合了我校農科優勢，學科組在課題申報、調研、研究等過程中，提高了整體科研水平，拓展了知識結構和深化了文化內涵，一支具有良好教風、較高教育、教學水平的教學隊伍正在形成。
3.3 社會服務能力得到提升 物流管理專業團隊在校企合作過程中，以積極主動、踏實能干和認真負責的工作作風贏得了合作單位的信賴，在物流園區規劃、物流系統規劃、中高層管理干部培訓、人力資源培訓規劃制定、創業培訓、地方政府質量獎評審等方面與合作單位進行了深入全面的合作。物流管理專業團隊社會服務能力不斷提高。
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專業名稱
星期六（10月19日）
星期日（10月20日）
上 午 9:00～11:30
下 午 14:30～17:00
上 午 9:00～11:30
下 午 14:30～17:00
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專業名稱
星期六（10月 19日）
星期日（10月20 日）
上 午 9:00～11:30
下 午 14:30～17:00
上 午 9:00～11:30
下 午 14:30～17:00
C030401 公安管理 公安信息學（00372） 犯罪學（一）（00235） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 大學語文（04729） 涉外警務概論（00373） B040102 學前教育 學前比較教育（00401） 學前兒童家庭教育（00403） 學前教育科學研究與論文寫作（00881） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 學前特殊兒童教育（00883） 中國近現代史綱要（03708） 學前教育心理學（00882） B040107 教育管理 教育預測與規劃（00454） 教育經濟學（00451） 教育管理原理（00449） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 學前教育管理（00457） 高等教育管理（00459） 教育科學研究方法（二）（00456） 中小學教育管理（00458） 中國近現代史綱要（03708） B040108 教育學 中外教育簡史（00464） 教育學原理（00469） 教育管理原理（00449） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 發展與教育心理學（00466） 教育科學研究方法（二）（00456） 中國近現代史綱要（03708） 認知心理（00471） B040112 小學教育 中外教育簡史（00464） 中小學教育管理（00458） 發展與教育心理學（00466） 英語（二）（00015） 小學數學教學研究（03330） 文學概論（二）（00542） 中國近現代史綱要（03708） 小學語文教學研究（03329） 基本原理概論（03709） B040125 義務教育（初中數學方向） 基本原理概論（03709） 中小學教育管理（00458） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 初中數學課程與教學（09294） 有效教學的理論與方法（09289） 初中數學教學實踐與反思（09295） 教育科學研究方法（二）（00456） 中小學生品德發展與道德教育（09339） B040125 義務教育（初中英語方向） 基本原理概論（03709） 中小學教育管理（00458） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 初中英語課程與教學（09297） 有效教學的理論與方法（09289） 初中英語教學實踐與反思（09298） 教育科學研究方法（二）（00456） 中小學生品德發展與道德教育（09339） B040125 義務教育（初中語文方向） 基本原理概論（03709） 中小學教育管理（00458） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 初中語文課程與教學（09291） 有效教學的理論與方法（09289） 初中語文教學實踐與反思（09292） 教育科學研究方法（二）（00456） 中小學生品德發展與道德教育（09339） B040125 義務教育（小學教育方向） 中外教育簡史（00464） 中小學教育管理（00458） 中國近現代史綱要（03708） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 有效教學的理論與方法（09289） 中小學生品德發展與道德教育（09339） 教育科學研究方法（二）（00456） 義務教育班級管理（09335） B040202 思 想政治教育 中國傳統道德（00480） 科學思維方法論（00483） 中國文化概論（00321） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 人生哲學（00482） 歐洲哲學史（含歐洲哲學史原著選讀）（00030） 中國近現代史綱要（03708） 政治學概論（00312） B040302 體育教育 心理學（00031） 體育保健學（00495） 體育科研理論與方法（00500） 英語（二）（00015） 體育測量與評價（00496） 中國近現代史綱要（03708） 體育教育學（00503） 基本原理概論（03709） C050105 漢語言文學 外國文學史（00540） 外國文學專題研究（06179） 中國古代文學史（二）（00539） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 中國近現代史綱要（03708） 語言學概論（00541） 漢字學概論（00820） C050201 英語 高級英語（00600） 第二外語（日語）（00840） 外語教學法（00833） 英語寫作（00603） 基本原理概論（03709） 第二外語（法語）（00841） 語言與文化（00838） 外刊經貿選讀（00835） 中國近現代史綱要（03708） C050305 新聞學 文學概論（一）（00529） 新聞攝影（00659） 公共關系學（00182） 英語（二）（00015） 新聞事業管理（00662） 中國近現代史綱要（03708） 外國新聞事業史（00660） 基本原理概論（03709） B050309 公共關系 領導科學（00320） 現代媒體總論（03300） 中國文化概論（00321） 英語（二）（00015） 人際關系學（03291） 國際公共關系（03295） 基本原理概論（03709） 中國近現代史綱要（03708） B050410 美術教育 美術鑒賞（00744） 中國畫論（00745） 美育概論（00746） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 中國近現代史綱要（03708） 美術教育學（00747） B050433 視覺傳達設 計 現代設計史（05544） 視覺表述（05545） 中國文化概論（00321） 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709） 創意網頁設計（05551） 中國近現代史綱要（03708） 廣告設計與創意（00755） B060202 檔案學 外國檔案管理（00789） 中國檔案事業史（00785） 辦公自動化原理及應用（00346） 英語（二）（00015） 科技檔案編研（00791） 中國近現代史綱要（03708） 管理系統中計算機應用（00051） 基本原理概論（03709） 中國行政史（00322） 專業代碼
專業名稱
星期六（10月19日）
星期日（10月20日）
上 午 9:00～11:30
下 午 14:30～17:00
上 午 9:00～11:30
