時間：2023-05-30 10:18:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇拔蘿卜的小老鼠，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、小班數學活動和游戲整合的理論依據
1.依據兒童認知發展特點。皮亞杰的兒童認知發展理論認為,年幼的兒童其思維有著不可逆性,主要通過感知和動作來認識周圍事物,獲得自身的發展。在認知過程中幼兒對于接受什么,不接受什么,接受到什么程度,完全依賴于自身的興趣、愛好、情感和個性傾向性,不以老師的主觀意志為轉移,而千姿百態的音樂正好讓幼兒興趣、愛好、情感和個性傾向性得到不斷的發展和提升,將抽象的、枯燥的數學知識和豐富生動的音樂緊密結合在一起,讓他們在有趣、充滿情感的及想象的游戲情景教學活動下,主動建構相應的知識經驗,這樣才能促進幼兒認知結構的發展。
2.依據《綱要》的理念。新《綱要》中指出了數學教育的新目標是:“能從游戲中感受事物的數量關系,并體驗到數學的有趣,在真實的情境中解決問題的過程。”因此,老師應該為幼兒的數學活動創設一種情境,特別是利用游戲的情景去刺激幼兒的數學思維,讓幼兒在游戲中,愉快地步入數學世界,將幼兒園數學活動與游戲之間互為整合,使孩子從中獲得相關的數學經驗,構建數學概念。
二、小班數學活動和游戲在實踐中整合
心理學家指出:“兒童對數理邏輯知識的掌握不是來自于作對象本身,而是來自于兒童的行動以及這些行動的協調。他們是通過活動,通過與材料的相互作用發現和建構數學關系的。”游戲是幼兒喜愛的活動,老師應把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來,互補互通,使幼兒自發地應用游戲,獲得有益的數學經驗。
1.有目的地創造游戲條件促進幼兒建構。在數學活動中,游戲的介入能有效地把幼兒帶入有趣的情景中,使每個幼兒以更加積極的態度投入到活動中。老師應把數學教育的目的、內容、要求融于各游戲之中,讓幼兒從中感知、體驗、積累有關的數學知識和經驗,讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。
案例一:在圖形、顏色、大小分類的學習中,我利用“找朋友”的音樂游戲,做了不同圖形、顏色、大小的頭飾,當音樂一停,要求幼兒按自己身上的圖形頭飾找到相同圖形的朋友。當幼兒找到朋友后就會高興地做各種親昵的動作,之后隨著教學需要的不斷更換,我要求幼兒找“紅色正方形的小朋友”,找“一樣大小的長方形小朋友”,等等。
評:認識圖形、大小和顏色是幼兒已知的數學知識,但今天的目標是進行分類,我設置這個游戲的情景,是幼兒用已有的經驗在自己的頭腦中對頭飾的形狀、顏色等知識建構的結果,使簡單重復的找朋友的游戲而變得有趣,幼兒學得輕松、學得愉快。
案例二:在平時我們經常會玩“小孩小孩真愛玩”游戲,幼兒對此也非常熟悉,為了進一步的鞏固5以內的數數,于是我對幼兒說:“請你摸摸滑滑梯拍兩下,走回來。”“請你摸摸小草跳三下,跑回來。”在游戲的過程中,我既幫助幼兒鞏固了正確的數數的能力,又讓他們的游戲能力得到了提升,讓幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關的數學知識,又促進了幼兒對數學知識的整理、歸納和提煉,大大調動了幼兒的積極性,使游戲和學習的氣氛一樣濃厚。
評:我們幼兒已學過了5以內的數數,對數數有了一定的知識基礎,而借助“小孩真愛玩”游戲情景讓幼兒在實踐操作中鞏固5的數量,實踐出真知,讓幼兒在實踐中獲得的知識往往要比成人直接給的印象深刻。
2.以動態的事物激發幼兒興趣。蘇霍姆林斯基說過:“請你努力喚醒那些冷漠態度的孩子的注意吧,一個人不可能對任何事物都感興趣。”一般來說動態的事物更加能激發幼兒的注意,更能調動幼兒的興趣。只有興趣被激發出來時,幼兒的靈性才能活起來,教學活動才能樂起來。
案例一:在方位詞的學習中,我放棄了原來平面的方位操作材料,而結合音樂游戲“小老鼠”,拿出了一個可愛真實的布偶小老鼠,配合“小小老鼠”的音樂,邊拿小老鼠做動作(一會跳到桌子上,一會躲在小椅子的下面),邊唱歌曲:“小小老鼠,跑來跑去,跑來跑去,小老鼠跑到哪里了?”幼兒回答:“小小老鼠,跑來跑去,跑來跑去,小老鼠跑到桌子上。”(躲在椅子下,藏在桌子里)讓幼兒跟隨小老鼠游戲的動作感知方位詞上、下、里、前等。
評:小班幼兒學習方位詞如果只憑老師的講解,幼兒很快就會失去興趣,感到無聊。本次活動設計動態的小老鼠游戲動作,來活躍幼兒情緒,牢牢抓住了幼兒的注意力,激發了他們學習的興趣,幼兒以歌曲的形式來回答來思考,形成了良好的師幼互動。
案例二:為讓幼兒真實地感知1和許多的概念,在游戲《貓捉老鼠》時,我扮演一只大花貓,全班幼兒來扮演許多小老鼠,引導幼兒感知1只貓、許多老鼠。又如玩音樂游戲《拔蘿卜》,讓幼兒在拔蘿卜的過程中,玩一玩,唱一唱,演一演,學習正確使用量詞:一只小花貓、一個大蘿卜、一位老奶奶等。
評:老師要善于捕捉幼兒熟悉的事物,感興趣的事物,并將與數學學習有機的結合起來,讓幼兒在不知不覺中形成豐富的知識,積累經驗,感受數學在身邊,從中體驗學習數學的快樂。
3.以靈活的方式化解數學重難點。小班的幼兒還是以具體形象思維為主導,抽象邏輯思維還剛剛萌芽。如果把抽象的數學知識結合到音樂游戲中去,可使抽象的數學知識具體話,幫助幼兒擺脫枯燥的學習方式,輕松地掌握新知識。
案例一:比較多少是小班數學的難點,小班幼兒對少1和多1的概念還是比較的模糊。于是我結合游戲“搶椅子”,讓幼兒圍著椅子轉,音樂一停,會有一位幼兒沒有搶到小椅子,這時我引導幼兒用一一對應的方法比較,感知幼兒的數量與椅子的數量,誰比誰多,誰比誰少,幾比幾多,幾比幾少,通過游戲實踐獲得比較多少的方法。
評:在比較多少中,幾比幾多,幾比幾少是一個很難的知識點,活動中將數學內容巧妙地轉化為音樂游戲的規則和要求,不僅滿足了幼兒的競賽的心理,還促使幼兒準確的對數概念的認識。
案例二:韻律活動中隊形的變化可以讓幼兒體驗到守恒關系。如:韻律活動中需要隊伍從圓形變成方形,幼兒的站立位置變化了,也許空間變小了,但是幼兒的總人數是不變的。另外,韻律活動中幼兒的站位等也充分體現了空間關系。
一、良好的環境創設，是幼兒運動興趣的基礎
1.結合地域資源創設。我們可以充分利用家庭、社區及周邊環境的教育資源，擴展幼兒開展戶外體育游戲活動的空間。對于本土體育游戲活動，我園有著豐富的資源，如民間踢毽子、放風箏、拔河等游戲經常開展，每到節日，舞獅子、踩高蹺等更是如火如荼地開展，平時教師應帶領幼兒經常觀看這些活動，培養幼兒的興趣。
2.結合小班年齡特點創設。首先，要數量充足。小班孩子的自我意識較強，對于體育游戲材料往往偏向于自己獨個兒擺弄，不太善于與同伴合作。因此，戶外體育游戲中給他們提供的材料一定要做到數量充足多樣，這樣才能滿足他們的運動需求。如在跳躍區域中要提供足夠的海綿墊子、布袋等。
其次，要凸顯趣味。在戶外體育游戲活動中，準備一些顏色鮮艷、形象逼真的材料更可以激發幼兒的熱情和積極性，培養他們的運動興趣。
3.結合園所場地特點創設。我園自搬到新園之后，幼兒活動面積大大增多。面對那些空曠的草地、操場、水泥地，我總是不斷思考：除了我們的本土游戲、自制器械、平衡木、大型玩具，孩子們還缺少什么――情境式戶外體育游戲。于是我常常給幼兒創設一些貼近他們的游戲情境：郵遞員踩著滑板車送信、游客騎著自行車漫游上海、服務員載著肯德基進行宅急送;在花果山上一群“小猴”玩得不亦樂乎，爬山采香蕉、山上去運糧、悠閑蕩秋千，一幅群猴鬧秋收的游戲情景出現在了我們的葡萄架下……富有情趣的活動能使幼兒的運動能力獲得充分發展，身心也獲得充分愉悅。
二、適宜的內容設計，是幼兒運動興趣的助推器
1.情景性游戲設計。小班幼兒年齡小，以形象直觀思維為主，對于體育游戲他們往往對有情節的才會感興趣，有興趣了就會去鍛煉、運動。根據這個特點，在情景式戶外體育游戲中，教師應注重給幼兒設計完整的游戲情節，引導幼兒與游戲材料盡情互動，享受游戲帶來的快樂。如小班體育游戲《運蘿卜》，活動要求十分簡單，要求幼兒雙腳并攏夾球跳。如果是就這樣練習小朋友肯定也能達到目標的，但整個活動會是非常枯燥、乏味的。所以我考慮到這一點，利用小朋友都熟悉的小動物角色--小兔子來設計情境：兔媽媽要帶著兔寶寶出去拔蘿卜、運蘿卜，媽媽要看看哪只兔寶寶的本領最大，當然是要達到體育活動的要求了。一個如此簡單的情境，卻收到了意想不到的效果。
2.多樣性的游戲感受。設計情景式體育游戲時，也要融入適合小班幼兒的基本運動技能，如：走、跑、跳、爬等，在“造房子”游戲中，把一個個大小不一的輪胎設置成路障，或者把兩個輪胎疊放在一起，幼兒可以拉著小車繞過輪胎走，或是從輪胎上跨著走，抑或是從兩個輪胎上爬上去再跳下來，經過層層障礙，把磚頭送到目的地。在“小烏龜運糧”的游戲中，要求幼兒能負重爬行。教師為了是幼兒能很快掌握動作要領，教師請幼兒扮演小烏龜，模仿小烏龜的爬行動作，再加入小烏龜為自己運送過冬的糧食這個情境，活動開展得十分順利，孩子們再扮演模仿中很快便學會了負重爬行。這樣的游戲中訓練了幼兒的基本運動技能，在發展幼兒體力和運動能力的同時，也在潛移默化中大大提高了幼兒的運動興趣。
3.多層次的運動挑戰。設計戶外體育游戲的內容，我們要遵循幼兒動作發展由易到難，由簡單到復雜的原則，循序漸進，提供活動材料，以滿足不同層次幼兒的需要。如針對同一個游戲，教師可以從大小、輕重、高低等不同方面提供材料，給不同能力水平提供可以選擇難易的機會，這樣每一個幼兒都能積極參與，都能在原有水平上得到一定的提高。
三、有效的指導策略，是幼兒運動興趣的穩定劑
1.注重方法。教師在體育游戲活動中有效的師幼互動能幫助幼兒更好地理解運動的要領，激發幼兒學習的興趣。如在活動中根據小班幼兒的年齡特點，選擇配有朗朗上口的歌謠，更能激發幼兒對于活動的興趣。如體育游戲“小老鼠上燈臺”，游戲進行時先將板凳排成一個圓圈，戴上小老鼠的頭飾幼兒圍站在圓圈外面，模仿小老鼠一邊念兒歌一邊繞板凳走"小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。"，當念到"嘰里咕嚕滾下來"的時候，幼兒要快速的搶占板凳坐下，這時躲在一旁的"小貓"（戴著小貓頭飾的幼兒）就跑出來抓老鼠，那些沒有搶到板凳的老鼠就會被小貓抓到，"啊嗚一口吃掉它！"這樣生動有趣的兒歌，加上角色扮演，以及貓抓老鼠情節的設置，孩子們從一開始就保持著高度的游戲熱情，活動效果十分顯著。
幼兒正處于學習使用語言的最佳期，根據心理語言學的理論，幼兒在言語交際過程中的發展是：一方面在動作、形象、符號（語言）三個不同的水平上輸入信息，形成表象，另一方面通過非語言手段（聲音、動作、手勢、表情）和言語手段（語音、語義、語法）輸出信息，二表演游戲符合幼兒期言語表達需要大量非言事手段作為輔助這一特點，所以用表演游戲的現實版對幼兒進行教育是一個好方法。在幼兒園語言教學中，故事表演游戲常常被用于幫助幼兒理解、體驗作品的內容，但它對幼兒語言學習發展的作用卻未被人們充分重視。
一、表演游戲符合幼兒學習語言的特點
按照建構主義理論杰根所言，兒童語言發展是他們自己與外界環境相互作用而建構起來的。同樣，幼兒語言能力的發展，也是通過個體與外界環境中各種語言和信息交互作用而逐步獲得的，他們是在人與環境的交互作用中創造性地學習語言，發展語言能力。而故事表演游戲是操作性極強的活動，在故事表演游戲中，幼兒可以看到具體的故事場景，聽到其他角色的說話，還可以自己操作道具，敘述人物語言，體會人物的情感心理，在這樣與外界相應作用的過程中，幼兒的語言能力得到了發展。
二、故事表演游戲能幫助幼兒獲得有關的語言經驗
文學作品中的語言優美，形象、句式豐富多變，對幼兒語言形式的學習具有特別的意義。在故事表演中，幼兒要學說各種不同的句式，日積月累，就能自然的獲得有關語言形式的經驗，潛移默化地掌握各種不同的句式。而且故事表演游戲的內容來自于文學作品，文學作品中的內容包羅萬象，有語言、社會、認知等多方面的知識。而幼兒語言內容的發展取決于幼兒已有的認知極其生活內容。幼兒在進行故事表演游戲的同時，能獲得廣泛的經驗，其他語言內容方面的經驗會越來越豐富，能說的話題自然就越來越多。幼兒在表演的過程中還得注意傾聽別人說話、理解他人說話意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語境中運用適當語言的能力。
總之，用表演游戲的形式對幼兒進行教育，對促進幼兒言語、情感、智力、個性等方面的發展，起了很大的作用。表演游戲是豐富多彩的活動，具有游戲性、戲劇性、創造性的特點，它不是以說理的方式，而是以角色對話表演游戲的方式進行的。游戲是幼兒的一種需要，所以能給幼兒帶來快樂和滿足，在玩的過程中發展了語言。
三、表演游戲內容的選擇
選擇內容是表演游戲中的一個必要環節，教材內容是否適合幼兒的年齡、心理特點、直接影響幼兒參與游戲的積極性。凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學作品及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。幼兒在初次接觸表演游戲時，應選擇角色個性鮮明、情節簡單，擁有趣味、動作性強，對話多次重復、語言瑯瑯上口等方面的兒童文學作品。
（一）情節生動，富有起伏
如伴著《小兔乖乖》歌曲的敲門歌唱情節和夾斷大灰狼尾巴、小白兔智斗大灰狼等情節，幼兒十分感興趣，這就賦予了”小兔乖乖”這一表演游戲極強的生命力，幼兒爭當大灰狼、小兔子或者兔媽媽，積極參與活動。在這有趣的表演過程中，幼兒也自然受到了”勇敢、機智”的教育。
（二）對話語言，易于創編
如故事《三只蝴蝶》中的對話簡單重復，便于幼兒模仿和創編。幼兒在表演的過程中，表達出了自己的情感和神態，還增添了一些角色，紅蘑菇、黃蘑菇、白蘑菇等等，表演顯得更生動有趣了。
（三）時尚動畫，健康有益
我們選用了《海綿寶寶》、《喜羊羊與灰太狼》、《貓和老鼠》等幼兒喜歡的動畫片供他們欣賞，對于部分幼兒感興趣但暴力打斗動作過多的動畫片，我們就提議幼兒適當改編，使內容既健康又有益于幼兒表演。
四、表演游戲的組織與指導
表演游戲的作品首先要具有健康活潑的思想內容，情節曲折、緊湊，重點突出，枝蔓不多，脈絡清晰，角色的性格鮮明并為幼兒所喜愛。作品內容符合幼兒的生活經驗，幼兒才能在表演中發揮創造性。作品中還要有較多的對話，對話要簡明并能與動作相配合，以便幼兒在表演中邊說邊做動作，以增加表演的情趣。如在“小兔乖乖”中，兔媽媽去拔蘿卜，對小兔的交代，大灰狼來騙小兔子，和小兔的對話，兔媽媽回來把大灰狼打跑了……這一作品就具有起伏的情節和較多的對話。在故事《拔蘿卜》中，扮演老爺爺、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠和大蘿卜角色不受限制，幼兒在熟悉故事內容的基礎上，共同創設良好的環境及充足的道具。孩子們可集體參與，并根據自己的意愿變換角色，重點指導幼兒在活動中角色的對話、動作及表情，鼓勵孩子積極參與，探索自己適合的角色。教師還可以經常為孩子們提供內容不同的音樂磁帶，證孩子們自編自演作品，教師肯定孩子們的優點，對他們在游戲中的創新意識給予肯定，并組織相互評價，然后教師進行小結，為不同發展水平的幼兒提出不同的要求，對不足之處提出建議和幼兒共同商議，使孩子們在下次表演中形象更逼真、更具有創造性。 隨著孩子們知識的豐富、實際經驗的積累，孩子們會把熟悉的故事、詩歌、文藝作品和周圍生活中有趣的人和事，生動、活潑地表現出來，我們相信，在今后的表演游戲中，在教師恰如其分的指導下，孩子們定會創編出更多、更精彩的節目！
1、人生需要時時提醒，責任需要時時敲打。
2、了解自己莫過于自我的人，才叫人物。如果“當局者迷，旁觀者清”，還叫人物嗎？人物都是“當局者清，旁觀者迷”的。
3、如果你問周圍朋友詞語，如果十個人，九個人說不知道，那么，這是一個機遇，如果十個人，九個人都知道了，就是一個行業。
4、想要抽煙的時候，先問下周圍的人可不可以，要學會尊重別人。少在女生面前耍酷抽煙，你不知道，其實她們內心很反感。
5、這個社會，是贏家通吃，輸者一無所有，社會，永遠都是只以成敗論英雄。
6、不要裝大，對于裝大的人，最好的辦法就是，撿塊磚頭，悄悄跟上去，一下子從背后放倒他。
7、從談判的技巧來說，生意場上絕對沒有個人問題，都是大家的問題，都是大家生意上的問題，哪里有什么個人問題呢？雖然生意場實際還是個人的問題。
8、朝著心中目標前進的人，整個世界都在為他讓路。
9、與人交往的時候，多聽少說。這就是，上帝為什么給我們一個嘴巴兩個耳朵的原因。
10、這個世界上，一流的人才，可以把三流項目做成二流或更好，但是，三流人才，會把一流項目，做的還不如三流。
11、要想壯志凌云，就須腳踏實地。
12、不要隨便說臟話，這會讓別人覺得你沒涵養，不大愿意和你交往。即使交往，也是敷衍。因為他內心認定你素質很差。
13、我就像拔蘿卜的小老鼠。在我之前，老爺爺、老奶奶都已經把蘿卜拔松了，所以雖然我力氣并不大，但仍然可以把蘿卜。
14、趁著年輕，多出去走走看看。讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數。
15、你的房子首先要足夠堅固，然后才可以裝修。
16、這個世界上，總是會突然冒出一個比你更有錢的人，而且能夠一腳把你踢開。但是，如果你先占領了一小塊領地，他至少得聽聽你的意見，甚至還允許你講講條件……我們可不能落得這個下場，做個連條件都不能談的角色！
17、任何一個行業，一個市場，都是先來的有肉吃，后來的湯都沒的喝。
18、成功者就是膽識加魄力，曾經在火車上聽人談起過溫州人的成功，說了這么三個字，“膽子大”。這其實，就是膽識，而拿得起，放得下，就是魄力。
19、這世界上的東西，管它是看得見的，還是看不見的，都有生意人敢賣，也都有生意人敢買。
20、嚴謹而不拘謹，自信而不自傲，平常而不平庸，隨和而不隨便，放松而不放縱，最后認真而不較真——這才是企業家應有的風格。
21、靜心，才不浮躁；盡力，才不后悔。
22、這個社會，是快魚吃慢魚，而不是慢魚吃快魚。
23、行動是通向成功的唯一途徑。
24、買衣服的時候，要自己去挑，不要讓家人給你買，雖然你第一第二次買的都不怎么樣，可是，你會慢慢有眼光的。
25、給高貴的靈魂找個住所。___迷途之返是好漢。
26、一個年輕人，如果三年的時間里，沒有任何想法，他這一生，就基本這個樣子，沒有多大改變了。
27、那些俱樂部，協會之類的商業團體，是一些建立關系的地方。
28、打理關系，就應該集中精力去處理和生意伙伴的關系，而不是挖空心思地處理和競爭對手的關系。
29、培養利益同盟的根本理論就是：你認識誰并不重要，關鍵是你想認識誰以及誰認識你。
30、生意的利益不在于多少，而在于平衡。()
31、巨大的困難最能夠考驗合作伙伴的心態和處理危機的能力。
32、很少有人能靠它賺錢，這就會是大生意；很多人都能靠它賺錢，這就肯定不是
33、嚴是愛，松是害。
34、如果，你真的愛你的爸媽，愛你的女朋友，就好好的去奮斗，去拼搏吧，這樣，你才有能力，有經濟條件，有自由時間，去陪他們，去好好愛他們。
35、一條領帶雖小，但要是不合適，可能就要跟著換襯衫、換皮鞋。我不想為了一條領帶把一身衣服都換掉。
36、只有今天的埋頭，才有明天的出頭。
37、日常工作之外應當多注意自身修養的提高及自身技能的培訓。隨著計算機技術的廣泛應用，為了不被社會所淘汰，就必須加強計算機技術的培訓與提高。無論是企業培訓還是個人培訓都是不可或缺的，我個人推薦一個很好的培訓機構：中科院計算所培訓中心。
38、海到盡頭天做岸，山登絕頂我為峰。
【關鍵詞】 童話教學 寫話 積累 習作
皮亞杰的“發生認識論”認為：兒童不能把精神的東西和物質世界相區別，在成人看來無生命的惰性事物，在兒童眼中大部分是活的、有意識的。兒童在活動中，常常不自覺地運用夸張、想象、幻想等方法形象地表現內心世界；對兒童來說，童話故事是兒童認識世界的門戶。他們會把自己天真的思想感情傾注于身邊那些沒有生命或者有生命的物體中，他們能讓小鳥說話，能陪小老鼠做游戲，還能乘著風，和白云捉迷藏……這時的兒童其實就成了一個“童話作家”。這為我們開展童話教學和童話習作提供了重要的依據。
如何通過童話教學，幫助孩子積累童話素材，提高他們的童話習作水平，是值得我們研究的一項重要內容。
一、多策略激發童話興趣
“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，只要注意培養孩子濃厚的童話閱讀興趣，對于孩子來說童話習作就會是一件對未來充滿憧憬的樂事。在作文起步教學階段，教師可以根據兒童的特點選擇知識性、趣味性、形象性、針對性較強的童話故事讓他們閱讀，也可以通過開展編制“童話小報”“講童話故事”、演“童話劇”比賽等形式，激發他們對童話的興趣。
二、多角度積累童話素材
1.聽童話故事
聽故事是孩子們的天性。聽童話故事是寫好童話故事的基礎。教師可以通過給孩子讀故事的方式，讓孩子在不自覺間愛上這些富有想象力的童話故事。
2.讀童話故事
向孩子推薦適合兒童閱讀的童話故事書，在班中設立圖書角，安排孩子摘抄優美的詞句、段落……通過閱讀，充實他們的文化底蘊。
3.講童話故事
講童話不僅能夠訓練孩子的記憶力、口頭表達能力，還能培養孩子對童話的熱愛之情。經常開展“講童話故事活動”，可以激發他們對童話的興趣，豐富知識積累。
4.看童話故事
教師要做一個有心人，要經常看兒童節目，對于比較好的動畫片故事，教師要指導學生回家完成“看電視”的作業，在此基礎上與學生一起交流、討論這些“動畫片故事”，感悟故事真諦，體會故事寫法，起到事半功倍的效果。
5.演童話故事
可以定期組織開展童話劇演出活動，學生在訓練與演出過程中會自然而然地記憶童話的內容，感悟童話的內涵。
三、多方法指導童話習作
1.續編童話故事
童話就像磁石一樣吸引著每一位小朋友，語文課本中凡涉及想象的課文，孩子們便不乏奇思妙想。因此平時教學中教師應注意把閱讀和習作融為一體，讓學生在閱讀的基礎上，展開合理的想象，或對童話內容進行深加工，或對童話的情節進行延伸拓展。通過續編童話，不但讓學生對課文蘊涵的哲理有了更深刻的領會，又豐富了學生的想象力。
（1）補白式編童話
童話和童話教材中的文字雖然非常簡潔，但卻為孩子們提供了故事的脈絡，而童話本身留有的許多空白，又使孩子們可以充分展現其個性化的想象，適當補白是童話閱讀的一個重要的教學手段，用在引導學生編寫童話上，則可以成為啟發學生想象與表達的一種重要的教學方法。比如：學習《獅子和路》這篇童話時，讓學生補白：小鹿再次來到池塘邊，又會怎么說？學習《坐井觀天》這篇童話時，讓學生補白：青蛙聽了小鳥的勸說后，跳出了井，又發生了一個什么樣的故事？
（2）延伸式編童話
兒童文學作家王一梅的繪本《胡蘿卜先生的胡子》充滿了想象，胡蘿卜先生的長胡子給小男孩當風箏線，給鳥太太當晾衣繩，還綁在自己的眼鏡架上當眼鏡繩，用處可真大。當然了，除了繪本中講到的這幾樣用處外，只要我們老師稍加啟發，孩子們就會講出各種各樣的用途來，如給氣球當繩子，給愛跳繩的小女孩當跳繩，給裁縫當漂亮的絲線等等。在引導學生閱讀此類繪本的時候，我們要注意啟發學生進行延伸式的想象，讓閱讀與想象能比翼雙飛。
2.創編童話故事
兒童是借助于想象和幻想來理解他們生活的世界的，抓住兒童以想象見長的優勢，設計多種訓練的形式，引導他們在作文天地里放飛創造和想象。
（1）以畫編童話
古代詩歌中講究“詩中有畫，畫中有詩。”畫能給兒童提供一個廣闊的想象空間，他們可以借助想象，大膽演繹圖畫情節，展現現實生活的豐富性和生命活力。在教學時，可以先從多幅圖下手，一幅接著一幅寫下來，并加以想象，就能寫出一個較完整的童話故事。當學生編寫熟練以后，可以提供單幅的圖畫，這時就可以讓學生發揮充分的想象，把圖畫內容以外的情節、故事串聯起來，就是學生的創新。比如在編《小蝌蚪找媽媽》的童話故事時，我要求學生先從整體上了解四幅圖畫的內容，然后根據圖畫進行想象，把每一幅圖畫的意思說清楚。最后請學生把三幅圖的意思連起來說一說，編一編。學生編得頭頭是道。之后，我又出示了一幅青蛙媽媽帶著小青蛙捉害蟲的圖片，請學生根據圖片，并加上自己的想象，學生也編出了不少有創意的童話故事。
（2）以物寫童話
玩是小孩的天性，那么如何利用玩來達到訓練思維的目的呢？可以從玩具、游戲入手。比如，學生喜歡跳繩，就可以讓學生用繩子拼出或畫出自己喜歡的一些小動物，而他們也能利用自己看到的，聽到的，想到的拼湊出小貓、小兔……學生平時對這些事物有一定的了解，再加上自己的一些想象，《小兔拔蘿卜》、《小狗蓋房子》等一個個精彩的童話故事就出現了。
（3）以詞寫童話
開場白：
1、五彩路上，充滿陽光;
2、五彩路上，飛鳥歌唱;
1、這是一條充滿鮮花的小路，可愛的孩子們沿著五彩的翌日憧憬著美好的生活:;
2、小小雛鷹們沐浴著明媚的春光，迎著風風雨雨，向著太陽，向著明天，向著未來。
1、今天在這綠地如茵、風景如畫的運動場，我們要用自己的方式慶祝六一國際兒童節
2、明天，你們一定為成為搏擊長空的雄鷹展翅翱翔。
一、國旗隊入場
1、首先請運動員入場!
2、走在隊列最前面的是我們五星紅旗，國旗是我們偉大祖國的象征，在2008年的奧運會上，我們的國歌51次鏗鏘奏響，五星紅旗在奧運會的領獎臺上51次高高飄揚，中華體育健兒為祖國贏得了巨大的榮譽，五星紅旗，你是我們的驕傲!今天，你將見證我們的運動會順利進行，圓滿結束。
二、運動員入場
1、現在進入場地的是大一班的小朋友，大一班是一個健康向上的集體，看!他們富有朝氣、充滿火力，他們好似飛翔的小鳥、快樂的小魚、奔騰的駿馬。看他們的笑容多么燦爛，相信他們一定會賽出風格，賽出成績的!大一班的小朋友，請大聲喊出你們的口號( )讓我們祝愿大一班小朋友乘風破浪、團結合作、勇往直前、到達勝利的彼岸。
2、現在入場的是大二班的小朋友，一個陽光、活躍的班級，充滿了朝氣和靈氣。在老師的帶領下，他們正扇動起稚嫩的肩膀，自由翱翔。飛吧，飛吧，美好的未來就在你們的前方。讓我們聽聽你們充滿信心的口號他們健康、聰穎、活潑、向上，個個充滿斗志，他們要在比賽中賽出友誼，賽出水平。希望與光明和你們同在，歡迎你們，大二班的小朋友。
3、現在入場的是中一班的小朋友，看!他們邁著整齊的步伐，精神抖擻的向我們走來，他們像一只只展翅的雄鷹，天真活潑、機靈健壯、個個喜笑顏開、生龍活虎，在這充滿愛的季節里，愿他們快樂無憂，愿他們在丹中幼兒園的搖籃中幸福地度過每一天!整齊的步伐體現了他們的堅定，燦爛的微笑譜寫著他們的熱情。希望他們在今天能玩得開心、玩得精彩。相信他們會有精彩的表現。中(1)班的運動健兒們，加油吧!
4、現在走來的是中(2)班的小朋友，中(2)班是一個天真可愛、團結向上、充滿活力的隊伍，在老師辛勤的培育下，他們健康茁壯成長，充滿斗志，在本次比賽中他們要賽出友誼，賽出水平。他們步伐堅定豪邁，臉上寫滿喜悅，全身散發光彩。他們健康、快樂，充滿活力。在本次比賽中他們要賽出友誼，賽出水平。他們堅信：沒有最好，只有更好。讓我們聽聽他們的口吧
5、現在向我們走來的是小一班的小朋友。他們不僅是爸爸、媽媽心中的小寶貝，也是老師眼中的好娃娃。在丹中幼兒園的這個溫暖的大家庭里，他們得到了精心的呵護，相信在不久的將來他們會更自信、更聰明、更富創造性。寶貝們你們的口號是愿你們成為本屆運動會上最亮麗風景線。
6、一群可愛的娃娃們，邁著整齊的步伐走進會場，他們是來自小二班的小朋友，你瞧,他們多像一只只振翅欲飛的雄鷹，準備大展身手，決心在這次運動會上取得好成績，讓我們拭目以待!陽光、雨露沐浴著他們茁壯成長，老師的諄諄教導指引著他們前進的方向，一步一個腳印，從稚嫩的小娃娃，成為小大人。讓我們一起聽聽他們的口號吧
7、緊接著走來的是小三班小朋友，49 位小朋友就像 49 顆小星星，在這個集體的大家庭中閃閃發光，這是一個朝氣蓬勃的集體，勤奮勇敢、文明禮貌、健康向上是他們不懈追求的目標。一個個天真可愛、團結向上、充滿活力的隊伍，在老師辛勤的培育下，他們健康茁壯成長，充滿斗志，他們天真、活潑，運動使他們更加自信、運動使他們有更多的笑容。相信他們今天一定會成為賽場上最閃亮的一顆新星!讓我們聽聽他們的口號吧!
三、代表講話：
相信大家都會成為賽場上最閃亮的一顆新星!
1、下面，有請兩位即將展翅翱翔的小雛鷹講話。
2、大班體操表演
在這個陽光燦爛的日子里，歡騰的節奏，催人奮進;跳躍的音符，蕩人心弦。童年的火花，在節奏中迸發;奮進的激情，在音符中閃現。快樂的童年就要在美麗幼兒園里幼兒園里激蕩現在大家即將看到的是由大班小朋友表演的體操。
3、現在，我們作用熱烈的掌聲歡迎園長阿姨講話!
今天，我們所有的小朋友都是精神飽滿、信心十足，希望你們能在快樂的游戲中度過一個難忘的六一兒童節!
四、宣讀大會規則：
1、請全體家長、幼兒遵守大會秩序，按照指定的位置就位。
2、除工作人員外，其他人員一律不準進入表演場地，需要拍照攝像的家長請在我們指定的區域進行，不要影響孩子們的表演和其他家長的觀看。
3、請各位家長要積極配合我們的工作，遵守紀律，不要擅自帶孩子離開，使我們能夠做好管理工作。
4、各班請兩位家長負責維持本班的秩序、安全、衛生等工作。
5、比賽中的想要認真遵守規則，努力弘揚友誼第一、比賽第二的競賽精神，通過比賽教育孩子們樹立公平意識。
五、游戲活動現在開始。
1. 大二班《小老鼠顯本領》、中二班《繞圈接力》、小三班《螞蟻運糧》、中一班《水果寶寶大比拼》、小二班《趕小豬》、大一班《小貓釣魚》、小一班《采蘑菇》
2.大二班《戴帽子》、小一班《拔蘿卜》、小二班《頂碗》、中一班《大力水手》、小三班《活力寶寶接力賽》、中二班《看誰氣球圓又多》、大一班《袋鼠寶寶投籃》
3.集體項目：小班《搶椅子》、中班《兩人三組》、大班《看誰算得對又快》
六、頒獎儀式
現在請園長阿姨宣布今天各班的獲獎情況。
快樂團隊獎 健康風尚獎 文明智慧獎 團結向上獎
【關鍵詞】“五化”策略 快樂數學
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0146-02
孔子早已說得很明白：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”但數學是一門研究數量關系和空間形式的科學，它具有思維性強，邏輯推理嚴密，內容比較抽象等特點。因此，在小學數學教學中，如果沒有創設快樂教學情境，學生就會感到數學單調、枯燥、抽象、難學。如何開展快樂數學教學，讓師生分享學習數學的快樂，是我們面臨的重要課題。本文就“快樂數學教學策略”談一些具體做法。
一、數學知識生活化，親近數學樂哈哈！
《數學課程標準》中明確指出：……內容的組織要處理好過程與結果的關系，直觀與抽象的關系，生活化、情境化與知識系統性的關系。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。教師應根據學生的認知規律，從他們的生活實際出發，在數學與生活之間架起橋梁。數學知識生活化是現代數學教學的改革方向。
如果數學只是一堆冷峻的數字，怪里怪氣的符號，那么它和孩子的距離是疏遠的。因此我們在教學時要盡量從“生活情境”導入，引出數學問題，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生在實際情境中觀察、操作、實驗、猜測、驗證、思考、交流，掌握基礎知識；引導學生把所學知識應用到現實中去，變“乏味疏遠”為“親切數學”。
如教學“找規律”，先利用多媒體創設學生熟悉、喜歡的“去公園尋找春天”的情景，小朋友齊唱《春天在哪里》，按一男一女的順序一個一個地來到公園，走在最后一個男生說：“你猜，我后面是男生還是女生？”學生在快樂有趣的氣氛中，通過觀察、思考、猜想、交流認識了排列的規律。再用多媒體課件展示規律在生活中的應用，配上“假如感到幸福的話，拍拍手”音樂，設計有規律的動作，讓學生邊欣賞有規律的美麗圖案、花紋、衣服的顏色、地板磚排列等，邊跟著音樂節奏一起拍手，體驗聲音和動作的規律，最后讓學生自己給衣服、裙子或圍巾設計有規律的圖案。這樣從學生熟悉排隊的事引出數學問題，自然地對學生產生一種情感上的親和力和感召力，增強了學生的自主參與性，生活中的規律和設計規律的動作、衣服的花紋，讓學生感受到 “數學有用，要用數學”，“數學因應用而美麗”等，從而更加熱愛生活，喜歡數學。
二、抽象問題具體化，化難為易樂滋滋！
數學是非常抽象、嚴謹而且邏輯性非常強的學科，而小學生的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡，但這時的邏輯思維是初步的，且在很大程度上仍具有具體形象性，數學知識的抽象性與學生認識的具體形象之間存在著矛盾。數學家華羅庚說：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微。” 如何來尋求兩者之間的統一，更好地體現學生的主體性？
1. 教學語言生動幽默。教師幽默、詼諧的語言是課堂氣氛最好的催化劑。有的老師授課平鋪直敘，語言貧乏，一堂課就一種節奏，聽來像白開水一樣索然無味，難怪學生聽得昏昏欲睡。來一點幽默，“妙語連珠” 多些笑聲，能使學生輕松愉快的領會到知識的內涵，得到啟發。教師的工作主要依靠語言的表述進行交流。語言不但要準確、科學，有系統性、示范性，還要生動、幽默，有啟發性、藝術性。
2. 情景展示具體形象。捷克教育家夸美紐斯在其《大教學論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。低年級學生活潑好動，自主學習能力較差。他們對數學的興趣，很大程度上取決于教師所創設的教學情景。要有意識地采用圖片、圖像、多媒體技術來展示一個個形象生動的情景，幫助學生在動態情景中理解知識的內涵。
3. 動手操作適時適度。“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者”，“你做了你才能學會”。學習、鞏固新知時，要盡量從操作起步，選擇形象、直觀、具體的材料讓學生動手、動腦、動口，引導學生從中找到規律性知識。
如“數學廣角——搭配問題”：兩件上衣，兩件下裝，如果一件上衣配一件下裝有幾種不同的搭配方法？利用信息技術創設局域網絡課堂，讓學生積極動手搭配，感受有序搭配才能不重復也不遺漏。
4. 數形結合畫畫圖形。利用圖形描述和分析問題，可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。
如解決習題“小明家、小紅家、學校在同一條路上，小紅家到學校312米，小明家到學校只有155米，小明家到小紅家有多遠？”讓學生通過想象、畫畫，直觀感悟“在學校兩邊和在學校同一邊”這兩種情況，輕松解決了問題。
數學是妙趣橫生的，是挑戰性十足的。只要遵循思維發展規律，化抽象為形象，循序漸進，持之以恒，學習數學并不難！
三、枯燥問題趣味化，寓教于樂樂陶陶！
92歲的數學家陳省身曾題詞“數學好玩”！但枯燥的數學問題始終是學生學習數學的一大障礙。要科學、合理、靈活地處理教材，將“玩”與“學”巧妙融合，把枯燥的問題趣味化，讓孩子盡興地“玩”數學，體驗數學真好“玩”。如：
猜猜“謎語”。謎語，形象、生動，有趣！如：《鐘面的認識》時，先猜猜謎語：“無腿也能走，說話不用口，發出命令來，人人都遵守。”導入新課，新穎別致，富有吸引力！
讀讀“兒歌”。把一些數學知識或規律編成兒歌，能增強趣味性、輻射性、整合性，提高學生記憶力。如：學習四則混合運算的運算順序后用兒歌總結：“括號、括號搶第一，乘法除法排第二，最后才算加減法。只有乘除或加減，誰在前面先算誰。”這樣讀起來朗朗上口，趣味橫生，學生學得快，記得牢。
講講“故事”。適時“插敘”數學童話、數學趣聞、數學史實、數學家故事等，能極大地激發學生的興趣。如教學《8、9的認識》時講：數學城有許多數字娃娃。有一天，0這個數字娃娃出去散步，走著走著，突然碰見8這個數字娃娃。他覺得很奇怪，就說8：“你胖就胖唄，你扎什么腰帶呀？”8說：“不行，不扎腰帶就成你0了！”走著走著，又看見6和9在聊天，就參與了進去。6和9不小心摔到了。6就變成了9，9就變成了6。0看見了，就哈哈大笑：“你們真是個變形金剛！”這樣的童話生動有趣，學生在快樂中掌握“0、8、6、9”四個數字的書寫特點。
玩玩“玩具”。數學家弗賴登塔爾提倡“將數學作一種玩具來進行解釋和分析”。如教學《平移和旋轉》時，設計“在玩玩具中理解平移和旋轉”活動：“小朋友今天都帶了許多好玩的玩具，現在請你們玩一玩，不過在玩的時候呢，要觀察你們的玩具是怎樣運動的，有平移和旋轉的現象嗎？和你的小伙伴說一說”陀螺在旋轉、電動小猴爬樓梯，是向上平移；小汽車在平移但它的輪子在旋轉；搖動卷筆刀的柄，它在旋轉……瞧！上課“玩”玩具，學生多興奮。他們在“玩”的時空里認真觀察，積極探索，自主發現各種玩具在運動時的平移或旋轉現象，感悟平移和旋轉的內涵，為進一步學習幾何變換思想奠定基礎。
做做游戲。菲爾茲獎的獲得者符拉基米爾·弗沃特斯基說：“數學很美，數學很有趣，數學很有競爭性，她是世界上最聰明的人玩的游戲！”我們要順應兒童樂于游戲的天性，科學、合理、靈活地設計對口令、找朋友、摘果子、奪紅旗、猜一猜、送信等游戲，讓孩子享受學習數學的樂趣。如學習三角形分類玩“猜一猜”： “下面的三角形各露出了一個角，你能猜出它們各是什么三角形嗎？” 學生甲試探回答：“只露出一個直角，它是直角三角形。”當從口袋中取出三角形紙片時，同學們不約而同地喊：“耶，猜對了！”學生乙：“露出一個鈍角，它一定是鈍角三角形。”“又猜對啦！”同學們沸騰起來。 學生丙胸有成竹地說：“只露出一個銳角，它一定是銳角三角形。”“肯定嗎？”老師追問了一句，同學們陷入沉思。“不一定。”有人忍耐不住，喊出來。“為什么只露出一個銳角不能確定是銳角三角形？”學生進入了思考，有趣的數學在孩子們積極主動的探索中顯得更有味道。
這樣有趣的數學課，讓學生感受到心靈深處的愉悅，自然讓學生喜歡。
四、單調題型多樣化，有趣作業樂呵呵！
心理學研究表明：過分單一的習題訓練會讓學生產生倦怠。作為教師，我們要以教材為基礎，精心設計多樣化習題，使單調的數學習題多點趣味性，多點開放性，多點實踐操作，讓學生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為學習的主人。教材中的題型設計雖然具有一定的科學性，但就習題本身而言，練習形式比較單調。如：
說：想得清的人會說得清，說得清的人必想得清。如“上下前后左右”的作業是：在家里找個位置坐好，說說自己的上下前后左右有些什么，并讓爸爸媽媽評評你說得怎么樣。
畫：數學是畫出來的，小朋友又喜歡畫畫。如教學“1—6”的乘法口訣時，布置學生畫自己喜歡的圖案，并寫出乘法算式。學生興趣濃厚，有的畫“小兔拔蘿卜”，有的畫“池塘里的小鴨”，有的畫“小松柏快快長”……
擺：“兒童的智力在他的手指尖上。”如“人民幣的初步認識”：一元錢有幾種擺法，比一比誰的擺法多。學生爭先恐后擺出11種。
訪：求知欲往往是從“？”開始的。如學習“統計”，提出問題：你知道我們一年段的老師最喜歡哪一種水果嗎？學生熱烈爭論，最后一致認為：去訪問一年段的10位老師就知道了。
玩：好玩是兒童的天性。如“比多少”作業：用4個大小相差較大的杯子裝水，分別放入1、2、3、4塊同樣的方糖，猜猜哪杯水最甜。學生在玩中學，學中玩，發現水最少的那杯水最甜。
用：學以致用是數學學習的最終目標。如教學“7的加減法”，設計開放題：小老鼠冬冬去田里撿了7顆土豆，不小心袋子被樹枝劃破了，冬冬走一會兒就掉了一個土豆，再走一會兒又掉了一個土豆……猜一猜，冬冬到家后，可能還有幾個土豆？學生們一聽來勁了，紛紛發表自己的見解。隨著“掉了1個，2個……都掉了”等不同情況的熱烈討論，學會了“7的加法及其減法”，培養了發散思維，初步了解到同一問題可以有不同的解決辦法。
隨著年齡的增長，還可以設計數學迷宮、攀登高峰、名醫會診、實驗操作等游戲性、競爭性、合作性較強的作業，讓學生在數學練習中張開智慧的翅膀，展示自己的個性和才能，感受做題的快樂，體驗成功的喜悅。
五、過程評價激勵化，不斷超越樂融融！
