時間：2023-05-30 10:10:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇展望未來，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
放飛夢想，展望未來
新會中學 8（2）班 單翔
5月6日至8日，這令人激動的日子，踏著青春的腳步，滿懷興奮的我們來到了魯匯基地，進行了為期三天學農的活動。雖然三天的經歷是短暫的，卻是難忘的！通過一系列的實踐活動，使我們增長了見識，鍛煉了能力，強勁了意志品質，迅速的成長起來，意義十分深遠。最主要的是期間，我們放飛了自身的夢想，對自己的未來有了一個定位。
漫長的車程使我們煩躁，于是到達魯匯基地時，我們就熱鬧個不停，然而卻遇到了一個難題，整理床鋪。平常在家都是家長做，輪到我們就亂了陣腳，雖然之前已經請教過家長，然而實踐起來卻是那么費事。床單剛弄平，就被自己的腳蹭亂了，被子套好了才發現一邊高，一邊低，等到自己滿意了，結果老師看下來還是不合格，被子要疊的和枕頭一樣寬，床單要曳到褥子底下，枕頭要放到……，真是讓人頭痛。
來到這里的第一個活動便是“農家樂”，那些爺爺奶奶對我們十分熱情，也讓我們長了見識。打井水，搓草繩，包粽子這些沒見過的新奇事深深吸引了我們。當我們望著長長的草繩，親手做的粽子，飯菜時，心里美滋滋的。臨走時，一些同學還把草繩帶走了。通過這次活動我們不僅學到了手藝，而且懂得了尊重勞動成果。
最激動人心的活動是“夜行軍”，在黑夜行走，那可真有挑戰性。
然而我們才不懼，我們懼怕的是打背包。要把自己的被子用繩子包起來可真不容易，必須按要求打成“三橫一豎”，而且必須扎緊。我們兩人配合費了九牛二虎之力才搞定。但夜行軍不像我們想象的那么簡單，因為那里晚上沒有路燈，是一片陰森的樹林。一男一女并排走，有時聽見一些癩蛤蟆的叫喊，有些女同學就會拉你的胳膊，是你也心里發毛。途中也有險惡的路段，我們團結協作，一切都非常順利，路途很長，走的腳疼，但我們沒有叫苦，這次活動充分鍛煉了我們的毅力。
縱觀這幾天這些有趣的活動，“農家樂”，“農耕知識大賽”，“農趣運動會”，“夜行軍”，“收蠶豆”，“十四歲生日”。我覺得最有意義的，也是最難忘的還是“十四歲生日”。十四歲，是青春的朝陽；十四歲，是大海的波浪；十四歲，是廣闊的藍天，同時也是我們向著未來的天空踏上的第一步。那天晚上，我光榮的入了團，看著那閃閃的團徽，我默默的想，是啊，我已經14歲了，不是小孩了，這是一個大好時光啊，從現在開始，我就變的成熟了，看問題的角度更深刻了，我的目光就開始向自己的未來展望。篝火被點燃了，它燃燒著青春的絢爛，青春的激情，青春的夢想！圍著篝火，我們快樂地跳起了田園集體舞，為我們的十四歲，火一樣的青春，慶祝喝彩！隨后，每個中隊發了一盞天燈，那是一盞匯聚夢想的燈，將把夢想攜入遙遠的天空。燈被點燃了，我們大家都低下了頭，深深的許了一愿。不一會兒，那盞燈徐徐地向天空邁進夢想的腳步，在若干盞燈中，我的目光始終沒有離開我們的那盞，直到我看不到它為止，我堅信，我的夢想一定會實現！最后舉行的是生日晚會，看到我們這幾天精心準備的節目順利完成，真是說不出來的高興。
三天的實踐活動很快就結束了，大家都非常戀戀不舍，畢竟這里給我們留下了太多太多珍貴的回憶。夢想是靠自己實現的，未來掌握在自己的手中，這三天又給我們的成長旅程怎天了濃厚的色彩，成長之路還很長，讓我們放飛夢想，放眼未來，讓未來我們的天空更加美好！
展望未來
——讀《蝸牛的獎杯》有感
蝸牛的獎杯是我深愛的一則寓言，它的主要內容是蝸牛本是昆蟲，在飛翔大賽上奪得了一個獎杯，可是它太看重過去的輝煌，想和獎杯形影不離。最后，它和獎杯合為一體了，它再也不能飛翔，奔跑了。
這則寓言令我茅塞頓開。我不禁浮想聯翩，如果一個人取得了舉世矚目的輝煌成就，可如果說他自甘墮落，不求上進，就好比在金子上涂抹上了層泥，未來的屢敗仍然會淹沒過去的輝煌成就。寫到這里，我不禁想起一件往事。
那是一個百花盛開的春天，期中考試拉開了帷幕。緊張的復習有條不紊的進行著。時間就像流水一般匆匆流過。“再過幾分鐘監考老師就要來了”旁邊的同學小聲嘀咕道。我胸有成竹地走進了考場，一看，哇！題目都這么簡單，這次的英語我穩拿98分。于是，我答完卷子，連檢查都沒檢查，把卷子一扣，就和同桌興致勃勃地聊起天來，果然不出所料，我的英語穩拿98分。沒過多久，又來了次規模較小的測驗，我心想，上次大考試題都那么簡單，這次肯定是不在話下，這豈不是張飛吃豆芽——小菜一碟嗎！于是，我沒怎么復習就在同學面前大肆吹噓。考卷發下來了，成績卻讓我大失所望，我才考了93.5分，可鮮紅的分數寫在上面，也不可能是假的吧！這始料末及的分數和同學們嘲笑的目光使一股愧疚的眼淚從我心里流了出來。這不就像寓言里蝸牛那愚蠢的舉動嗎？
我們不能只重視過去的輝煌成就，要更重視末來，展望末來。
同學們：請忘卻昔日的成就，把握今天，讓我們一起展望末來！
術語是指各門學科中的專門用語。它是通過語音、文字表達或限定科學概念的約定性的語言符號，是思想和認識交流的工具，可以用來正確標記生產技術、科學技術、社會生活等各個領域中的事物、現象、特性等。術語可以是詞，也可以是詞組。
政治學科術語大多是課本中描述基本原理的詞、詞組或短語。但有時，一些時事政治中的新理論也常常會中高考中出現，這點應當引起老師和同學們的注意。
1.再現高考術語，分析存在問題
1.1 2013年高考全國卷政治主觀題術語枚舉：
1.1.1 通過黨的會議和決定，加強黨的領導，確立建設社會主義文化強國的戰略地位和奮斗目標，確立推進文化改革發展的指導思想，發揮社會主義核心價值體系的引領作用，對文化改革發展作出全面部署。把握文化發展規律，健全領導體制機制，增強領導文化建設本領。本題主要考察政治生活部分的術語有：黨的領導；社會主義文化強國；戰略地位；奮斗目標；文化改革；社會主義核心價值體系；文化發展規律；健全領導體制機制；增強領導文化建設本領等。
1.1.2 改制后，公司經營戰略目標明確，市場定位準確；權責明確的現代企業制度和合理的組織機構保證了公司高效運轉；科學的管理、高質量的演出節目和市場化的營銷，形成了公司的競爭優勢；合 理的分配制度激發了員工的積極性；演出場次增加，多個節目獲獎，樹立了良好的企業形象。
本題經濟生活部分的術語有：公司經營戰略；市場定位；現代企業制度；合理的組織機構；公司的高效運轉；市場化；競爭優勢；分配制度；良好的企業形象。
1.1.3 觀點一：反對收錄西文字母詞。 理由：語言文字是文化的基本載體，漢語是中華支明的重要標志，傳承中華文明需要保持中華文化的民族特色，保持漢語的純潔性。不反對在日常生活中使用字母，但《詞典》是規范語言文字的范本，不應收錄。 觀點二：支持收錄文字母詞 理由：其一，收錄母詞體現了中華文化化的包容性特點。以包容的心態對待字母的使用，有利于不同民族之間交流和相互理解，是漢語言文字具有活力的表現。 其二，收錄的字母詞數量很少，不會使漢語成為混雜的語言而損害其民族性。 其三：字母詞的使用是文化多樣性的表現，尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。
本題中文化生活部分的術語有：語言文字是文化的基本載體；漢語是中華文明的重要標志；傳承中華文明；保持中華文化的民族特色；中華文化的包容性；民族性；文化的多樣性等。
1.1.4 不同主體對同一對象會產生不同的認識，由此產生爭論是正常現象，真理與謬誤往往相伴而行，受主客觀條件的限制，人的認識難免存在一定局限性甚至錯誤。 人們對事物的認識是一個不斷發展的過程。通過討論，不同看法得以交流和碰撞.有利于人們取長補短，克服認識的片面性，促進認識的發展。
本題哲學生活中的術語有：不同主體對同一現象會產生不同的認識；真理與謬誤相伴而行；主客觀條件的限制；人的認識難免存在一定的局限性甚至錯誤；人們對事物的認識是一個不斷發展的過程；實事求是的科學態度；堅持真理，修正錯誤等。
1.2 從學生答題情況來看術語運用時存在的不足
經我的觀察分析，學生們對政治術語的運用存在以下三方面問題：
1.2.1 政治術語的文本沒有記牢，答題時大量使用大白話和錯誤的術語文本。每一術語都有相對固定的詞匯組成，是專有名詞，不能做任何文字的更改，更改之后即使沒有改變意思也會造成答題的規范。改卷時，問卷老師對此情況會不給分成或酌情扣分。
1.2.2 對政治術語理解不深入，不知道怎樣使術語與材料和題沒相對應，從而將術語用在不該出現的地方。許多政治術語本身就是十分重要的政治概念，有些學生就是因理解不深入，沒能把握術語的內涵和外延，錯失得分的機會，十分讓人惋惜。
1.2.3 不能恰當地使用術語與術語之間的聯結語言，造成意思表達不清影響了術語的表現力。術語固然重要，可作為文科之一種的政治學科，語言表達能力也能力很關鍵。怎樣的最準確、最簡潔、最清晰的語言將意思傳達，不僅關系到本題的得分，還會影響到其它試題的答題時間。必競，文科綜合考試題量大，時間短，時間就是效率，時間就是分數。
2.找準失分病根，開出得分藥方
2.1 奮實基礎，培養學生總結與歸納術語的能力
高考命題和高考答案到底有沒有規律可循，有人說有，有人說沒有。我覺得這關鍵看個人認識。高考試題的確是千變萬化，讓人眼花花，可以論它如何變化，課本是固定的，題在書外，理在書中，課本是所有資料的源頭，基礎知識是各種能力的基石。
學生在學習時，要做到善思善悟，話學活用，知其然且知其所以然，舉一反三，觸類旁通。在具體的教學過程中，老師可以先講幾個實際事例，讓學生根據自己的生活經驗理解好關鍵詞，以及關鍵句中的概念和術語，然后現場出題演練，使學生們印象更深刻，并且熟悉同樣的概念和術語在不同環境中的運用。
2.2 熟記術語，能夠運用術語生成試題所得所需的答案：
改制后，公司經營戰略目標明確，市場定位準確；權責明確的現代企業制度和合理的組織機構保證了公司高效運轉；科學的管理、高質量的演出節目和市場化的營銷，形成了公司的競爭優勢；合理的分配制度激發了員工的積極性；演出場次增加，多個節目獲獎，樹立了良好的企業形象。
2.3 引導學生關注社會熱點，關注時事：
通過黨的會議和決定，加強黨的領導，確立建設社會主義文化強國的戰略地位和奮斗目標，確立推進文化改革發展的指導思想，發揮社會主義核心價值體系的引領作用，對文化改革發展作出全面部署。把握文化發展規律，健全領導體制機制，增強領導文化建設本領。
3.反思、感悟、歸納、運用。
回顧過去，展望未來
回顧過去，父母含辛茹苦，努力掙錢把我撫養長大，對我百般呵護，疼愛有加，還把我送進了一所最好的小學。不惜重金想把我打造成一個人才；在學校里，老師也很關心我。他教會我怎樣待人，怎樣處事。而且同學們對我也很好，經常幫助我。我也不負眾望，考上了一所理想的中學，可以說，我過去的生活很充實，而且無憂無慮，過得很快樂。
展望未來，我會努力學習，考上一個好高中，再考上一個好大學。我希望我未來可以成為一名教師，因為我認為教師這個職業是最偉大的，他們就像辛勤的園丁，培育了一批又一批的人才，我將來也會向他們一樣，辛勤的工作，為祖國培養出一批又一批的棟梁之才。
我的過去是美好的，我相信，經過我的努力，我的未來也一定會變得更加輝煌。
七彩社記者萍 報道
寶雞文理學院大學生春季田徑運動會于北京時間2009年4月21日正式拉開序幕。隨著時間慢慢的推進，前來參加和觀看開幕式的大學生和小學生們也陸續到齊。主席臺上發出了主持人甜美的聲音：“老師們，同學們，大家好，隨著春天的到來，我們的運動會也……”主持人發言完畢。轉眼間，第二個節目——《愛我中華》的表演者也已經站到了舞臺上！經過一陣的精彩表演后，我們聽到了激動人心的掌聲，他代表了我們民族手拉手，心連心的好景象，好氣派！
第二個節目是開幕式表演中最精彩的一個，她們的表演者不是大學生，而是附屬小學的一群孩子們，他們剛一站上舞臺，就迎來了雷鳴班的掌聲和喝彩。他們表演的是大型團體健美操，他們的舞姿展現出了現代小學生積極認真、樂觀向上的一番氣派。他們的笑容展現除了我們祖國花朵的美麗景象，他們身穿著藍色的表演服，就像翱翔在我們母親河上的鳥兒。這是，天空中下起了毛毛細雨，但小學生們還身姿矯健是在繼續表演著，他們沒有被困難所打倒。在這個節目落下帷幕的時候，觀眾席上又是一片喝彩，經久不衰。
身姿矯健踏綠茵，壯志翱翔強中華，從他們的表演中，人們看到了祖國未來的希望。最后祝：運動會圓滿成功。
【關鍵詞】小學語文;寫字教學;培養能力
【中圖分類號】G762.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)03-0424-01
寫字是循序漸進的，寫字重在塌實，重在持之以恒，寫字容不得半點馬虎。所以說，寫字用一個字說，那就是“實”。正因為它是那么實在的事情，所以你必須自始至終高度重視，容不得半點放松。以下是我根據幾年的低段教學總結出來的幾點體會。
1 思想上要高度重視
首先是教師思想的重視。因為我們教師起的是導向的作用，教師把寫字放在什么位置，可以說學生的書寫就能達到什么樣的水平。從某種程度來說，教師思想的重視程度可以成為學生書寫水平的標尺。所以，教師在寫字教學中的作用是不言而喻的。其次是學生思想的重視。從一年級一入學，我們就要教育學生：“字是人的又一張臉，字寫得漂亮，就好像是我們的臉蛋一樣惹人喜愛，別人看到你的字，就好像是看到你的臉一樣，等等……”學寫生字了，我們又要教育學生：“字就像我們人一樣，筆畫是它的臂膀，臂膀有力了，人才能有力氣，等等……”教育學生一定要把字寫好。這樣用形象化的比喻一開始就對學生進行寫字重要性的教育，是使學生產生“我一定要把字寫好”這種內在動力的一把金鑰匙。
2 技能上要嚴格訓練
（1）培養仔細觀察的能力。學寫生字首要的能力就是觀察。那么觀察什么呢？我們認為，除了觀察字形、觀察筆順之外，還要重點指導學生觀察關鍵的筆畫，觀察落在橫中線、豎中線上的筆畫。這些筆畫確定了，那么整個字在田字格中的位置也就基本上確定了，就是偏一些也不會偏到哪里去了。
（2）寫字指導要精要，要得法。寫字的指導，要抓重點，抓關鍵，那種眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新學的漢字，新學的和難寫的筆畫、部件要重點指導，熟悉的筆畫和部件可以不指導。一定要做到指導一個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。這也是在我們新教材生字量大的情況下必須做到的。
（3）寫字也要講究感悟。感悟，似乎是閱讀教學的專利。其實不然，在寫字教學中，感悟也是非常重要的。否則，為什么在同一班級、同一老師的情況下，有些同學能寫得這么好，而有些同學則差很多呢？這就是感悟的問題。感悟漢字的形體美、意韻美，對于好學生不成問題，關鍵是那些感悟力差一些的同學，我們該怎樣把他們領進門呢？這里，我們學校江月照老師的做法很值得大家借鑒。她說：“對于班里寫字最差的那幾個學生，我們要手把手地教。握著他的手，不厭其煩地寫。三遍沒感覺，就寫第四遍；四遍沒感覺，就寫第五遍。這樣幾遍下來，他們多少也能感悟到一些起筆、運筆、收筆的方法。有了一定的感覺再去書寫，結果就會好很多，而且也能提高他們寫字的興趣。”確實，江老師班里的孩子寫字是一把好手。我想，這就是“師傅領進門”的重要吧。
（4）重視仿寫方法。重視仿寫方法，也就是在仔細觀察范字的基礎上，要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔，盡量少去擦擦涂涂。在學生仿寫時，我們還要注意隨時矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結構搭配等。對于多數學生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應個別輔導，不能輕易放過，就像上面提到的那樣。
3 優秀作品展示，樹立趕超榜樣
學生的作業有優有差，我們可以挑選那些書寫特別工整、簿面特別整潔的本子，利用晨會課時間在班里傳閱，讓學生欣賞，讓學生感受。不難發現，傳閱過的那幾天，學生寫字特別認真，書寫質量特別高。無疑，是那些優秀的本子對他們產生了影響，這就是榜樣的作用。有了目標，當然會加倍努力。假如我們能隔三差五或者是天天傳閱，效果必然非常理想。這其實也是學生通過與同伴比較，發現自身差距，繼而奮起直追的效果。這說明，在寫字教學方面，比較是必須的。除了與同伴比較外，我們還可以引導學生與范字比較、與自己前一階段的字比較。通過比較，尋找差距；通過比較，獲得進步。
4 重視良好習慣的養成教育
“良好的習慣能使人終生受益”，這一點不僅我們懂得，連學生也是開口就背，這說明習慣的養成已引起我們足夠的重視。那么怎樣養成學生的書寫習慣，學生良好的書寫習慣又指哪一些呢？我認為，擺在第一位的就是學生良好的書寫姿勢。
一說起書寫姿勢，我們都很頭疼，因為目前普遍的現象是：學生對于三個“一”熟讀成誦，剛動筆時姿勢也確實很好，但是越寫到后來，背就越駝，寫到最后，幾乎是臉貼桌了。到底是什么導致了這一不良的現象呢？我認為，除了學生年齡小的問題外，還有一個重要的原因，那就是學生對錯誤姿勢的后果沒有一個正確的認識。所以，要使學生養成良好的書寫姿勢，就必須讓他們認識到錯誤姿勢的嚴重后果。對于后果，光強調是沒有用的，我們不妨再看一下江老師的做法，她是以“一位書法家的懺悔”為例告誡孩子從小要養成正確的寫字姿勢的。大意是：有位書法家由于小時侯不聽老師的勸告，不注意寫字的姿勢，認為只要字寫得好就行了，結果長大后成了一個駝著背的、一邊肩膀高一邊肩膀矮的、走路一瘸一拐的“怪人”。他整日躲在家里，連街上都不敢去。他后悔莫及，告誡小朋友們一定要坐直，注意寫字姿勢，千萬別像他一樣，害了自己。這樣典型的反面例子，無疑會給學生留下深刻的印象，那警戒的作用就不同一般了，如果再加上老師的時常提醒，那學生的姿勢一定會好很多。
除了書寫姿勢外，學生仔細觀察的習慣，整潔的習慣，提筆即練字的習慣，還有勤學苦練的習慣等都是非常重要的，都是需要我們教師想方設法加以培養的。總之，習慣是最重要的，小時候養成的習慣，不管是好是壞，都會伴隨他終生。低年級不注意習慣的養成，到了高年級就來不及了。我們低年級的教師一定要將習慣的養成教育放在重要的位置來抓，否則就稱不上一個有責任心的好教師了。
5 重視競賽激勵作用
寫字是那么枯燥的一件事，要是不加進一點調味品，學生會更覺辛苦，長此以往，很容易造成學生書寫興趣的喪失。所以在寫字教學中，我們一定要經常性地進行表揚激勵，而對于低年級的孩子來說，最富激勵性的就是競賽了。競賽的類型有很多，他們各自都有不同的作用。如小組競賽，就是我們課堂上常用的一種競賽方式。除競賽本身的激勵外，要是我們再給獲勝的小組每人印上一只可愛的“小動物”，那效果就更好了。
6 重視自身的示范作用
隨著現代社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，在教育過程中，現代教育技術已經成為學習和知識獲取的重要手段。教育技術作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸達成人們的共識，并且與素質教育、教育信息化、人才創新培養、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關。
教育技術經歷了八十多年的發展，在這八十多年的發展歷程中，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾.現代教育技術學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學理論、管理和經濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點。
同時，教育者們也已經認識到，在信息時代，要實現教育信息化，眼光要長遠，不能將目光僅僅局限在一個學校的信息化進程，要宏觀計劃，整體把握。所以區域教育信息化必將成為我國教育信息化的必經之路。我們要從一個區域的角度出發，對設備的引入，設備的利用，教師的培訓，教育資源的建設等等進行整體規劃，只有這樣，才能充分利用好所擁有的資源，才能提高投資的回報和效益。
如今，我們已經進入信息時代，在這個新時代，人類的學習方式和環境又發生了很大的變化。如何高效利用網絡多媒體等新興技術來促進人類的學習，很大程度上依賴于對“學習”機制的認識。而我們以前所揭示的“學習”機制只是它的冰山一角，“學習”是一個復雜的、變化的動態系統，網絡和多媒體的介入使得這個系統更加復雜，能否掌握這個動態系統的規律，必將會影響教育技術地發展。所以，繼續探索和研究“學習”的機制，尤其是網絡時代的“學習”機制，是教育技術專業不可忽視的一塊領地。
歷史是透視現實與預測未來的鏡子。歷史的視角有助于我們很好地把握現在，更好地面向未來。任何一種事物的發展，如果離開歷史的繼承、斷絕歷史的聯系，勢必延緩其發展速度，甚至導致畸形發展，最終必將失去其促進社會發展的作用。通過對歷史的研究，可以總結經驗和發現規律，使教育技術在繼承和借鑒的基礎上，更好地面向未來。
技術是全球化的通行證。技術是超越各種語言的世界語，人才通過技術這種全球通用語言，可以跨越文化背景的障礙，加速全球化進程。技術又是經濟轉機的關鍵。人力資源是知識經濟發展的原動力，而教育決定人力資源的質量；發展知識經濟可以解決經濟發展的可持續性問題，而教育技術是不是或缺的手段。技術還是文化融合的鑰匙，東方文明存在技術發展先天不足，西方文明則出現技術發展的弊端，把技術應有于教育，可能改變原有文化形態，產生新文化。
由此可見，教育技術是教育的制高點這一論斷出現提十分及時，切中要害地指出了今天教育發展的關鍵所在，教育技術是教育學不可割的一部分，把教育技術是教學不可分割的一部分，把教育技術整合進教育學，是未來教育學的重要任務之一。不了解教育技術，無以從事教育學研究。而技術應用于教育的最終目的，是技術應用于生活，融入生活，提高生活水平，推動新文化。 國際先進經驗和我國教育改革實踐充分證明，要進一步實現教育最優化，教育技術僅僅停留在媒體技術階段是遠遠辦不到的，因為在媒體技術階段，教學手段的研究重點只是現代教學媒體的應用，這不過是教育技術的一部分。教育手段現代化要在教育最優化過程中發揮更大的潛力，就必須研究整個教育系統，從整體角度研究怎樣利用各種教育資源，如何確定教育目標，選擇教學內容和教學媒體，以及采用何種教學方式方法等。這樣在對教育進行系統分析、設計、開發、利用、管理和評價等系列活動中，才能為實現教育最優化進一步發揮教育技術的作用。
第一，想象大膽合理，構思巧妙。
高斯曾經說過：“沒有大膽的猜測就不可能有偉大的發現。”當今社會，科技飛速發展，未來的情況怎樣，我們要插上想象的翅膀敢于去想。這就要求我們在構思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。不過，想象時一定要合情合理。我們所進行的想象，都應該是讀者能夠理解的。如果讀者不能理解，那么再好的想象也是不成功的。關于想象，一位著名的作家曾說過這樣一段話：“任何的想象都不能脫離人們的生活，正如人們在想象妖魔鬼怪時，也只是將動物變成人，加上或減少一只眼睛等。”因此，想象合理，就能讓讀者了解作文的內容，不至于變成幻想和空想。
【閱讀選段】
21世紀后期的一天，我來到一個神秘而陌生的島嶼。島上的一位村長熱情地接待了我，帶我去參觀他們的海底村莊。（選自《海底村莊》）
秋天到了，果農們又高興又發愁。高興的是水果又豐收啦，發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
你會想，可以讓機器人來幫忙呀。是的，現在已經有了會干農活的機器人。（選自《果園機器人》）
【技法點撥】
不管是直接寫未來的情景，還是采取設問的方法開頭，都應該努力使自己的文章對別人產生吸引力，一看到開頭，就愿意繼續讀下去。
第二，想象要具體。
1.按照順序展開描寫。
【閱讀選段】
我們從海底隧道走了進去。走著走著，突然眼前一亮，啊！好個奇妙的世界！村子用透明的玻璃鋼建在海底，房子是圓柱形的，屋頂是圓錐形的。村中心是高高的“觀察站”，四周的房屋互相連接……
我們來到“觀察站”，極目遠望，海底奇麗盡收眼底。
前面是海底牧場。只見海參在海底懶洋洋地蠕動著。大龍蝦全身披甲，威武地劃過來劃過去。
后面是海底植物園。深褐色的海帶，飄動在碧波里；一片片綠色的、紅色的石花菜，生長在海底巖石上……村長說：“這些植物經過加工，都能成為美味可口、營養豐富的食品。”（選自《海底村莊》）
【技法點撥】
想象雖然是源于生活而又高于生活，但也不能東一下、西一下隨意來寫，這樣會讓別人不知所云的。作者寫海底村莊，先描寫了走在海底隧道的見聞，接著選擇“觀察站”作為觀察點，按照從前到后的順序，重點抓住“海底牧場”“海底植物園”兩個點詳細描寫，展現出自己豐富的想象力。
2.環環追問，抽絲剝繭有思路。
【閱讀選段】
這些機器人這么聰明能干，看來真是果農的好幫手呢！可是果農還是不太滿意。如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。你會想，可以用電池呀！那就得經常給機器人充電或者換新電池。因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
能不能讓機器人自己充電呢？科學家正在研究這樣的機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。（選自《果園機器人》）
【技法點撥】
想象畢竟是對未來的一種預測，在預測未來時，我們不一定能夠一次就考慮的十分周到，這就需要在想象時進行追問。追問，顧名思義就是追根究底地問。課文《果園機器人》里，針對機器人的用電問題，作者從“拖著長長的電線走來走去”想到“用電池”，最后想到“讓機器人自己充電”，這一連串的追問式想象，讓讀者了解了作者的想象之路。
3.圍繞中心詳細介紹。
【閱讀選段】
一天，我家搬到了月亮上，住進一座蘑菇形的小屋！每個月過了農歷十五，小屋會越來越擠。但是我知道，一切都會好起來的――十五月圓之時，就是我家最寬敞的時候。
門前，有一棵桂花樹。桂花的清香，飄滿了小屋的庭院。我喜歡在桂花上下蕩秋千。秋天蕩得可高啦！
我的好鄰居――改行種樹的吳剛叔叔好心提醒我：“小心哪，別蕩到月亮外面去了！”
吳剛叔叔送給我一些桂花樹種。我打算把它們帶到地球上，送給表哥，種在沙漠里。月亮上的桂花樹可耐旱了，什么地方都能生長。
嫦娥阿姨把玉兔送給我當寵物。它身上的毛，像月光一樣潔白，真讓人喜歡……（選自《我的家在月亮上》）
【技法點撥】
雖然是在想象，但也得讓讀者弄明白你在想什么，這就需要圍繞中心把自己的想象進行詳細說明，把自己的想象寫得更加有聲有色，從而給讀者留下深刻的印象。作者在介紹“我”在月亮上的家時，就先提出“我家搬到了月亮上”，然后圍繞這句話展開詳細描述，讓讀者對“我”家有了全面的了解。
第三，要表達自己的真情實感。
【閱讀選段】
我戀戀不舍地下了網，愣愣地看著爸爸媽媽，心思還在那種奇的網絡世界里呢！爸爸說：“今天用到的，只是網絡功能的一部分，網絡的用處還有很多很多呢！”我聽了，更加喜歡網絡這個新朋友了。我盼望著再次進入奇妙的網絡世界。（選自《我家跨上了“信息高速路”》）
一、活動主題：回顧團學 展望未來
二、活動目的：
為了使我們班級凝聚力不斷上升，全班同學緊密團結，共同進步通過一年的成長，回顧一年中支部工作取得的成績和不足，以及展望未來，我們在最后一次的團日活動中舉辦以此為主題的團日活動。
三、活動時間：xx年12月18號晚7:30-8:30
四、活動地點：w3 -412
五、主持人：曾桂林
六、活動意義：
通過這一學期的工作，讓我們更加了解大學生活，也收獲了很多珍貴的東西。我們一定會繼續發揚團結拼搏的精神，共同努力，再創佳績。
七、活動流程：
（1）主持人宣布活動開始，并邀請嘉賓。
（2）同學們跟隨主持人一起通過照片，錄像等資料回顧這一學期以來的團日活動的精彩瞬間，感動的瞬間。看完后發表一下感想。
（3）由第九期團校結業的同學向同學匯報學習成果，說一下收獲、感想。
（4）同學們一起展望一下下學期的團學活動，發表一下對團日活動的好點子、好想法，使團日活動更新穎，更有趣。
（5）一起聆聽《中國共青團團歌》。
（6）文藝活動
（7）互動游戲，增加班級同學凝聚力，放松心情。
通過回顧一年中支部工作取得的成績和不足，以及展望未來。我們充滿希望，我支部的熱情和力量會在以后得到工作中不斷的迸發出來。我們一定會繼續發揚團結拼搏的精神，共同努力，再創佳績。
總結過去，展望未來
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好。
我是來自高一（2）班的＊＊，今天國旗下講話的主題是：總結過去，展望未來。
我們今天再一次站在國旗下迎來了新的一天。我們的第一次大型考試已經結束，在這個早晨你感覺到的是寒風還是暖意，答案并不重要，重要的是一定要說出自己真實的感受和如何面對現實，認清自我，挑戰自我，“寒暖交替是規律，但是人的努力更是規律”，我們都有者自己或高或近的夢想，為了自己的夢想我們要做的就是在寒風中戰天斗地，在酷暑中揮汗如雨。
同學們，作為建始一中的一員，相信在這里的每一位同學都有學好的愿望，都希望自己品學皆優，成績優異，得到家長的嘉獎，老師的器重，同學們的羨慕。但是有的同學考試不理想，就心灰意冷。其實學習的過程本身就是不斷發現問題并解決問題的過程，而考試是暴露問題的一個最佳時刻，成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，要立即采取措施加以改正，這定會帶來學習的提高，于是這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑，這一次的失敗可能是必要的。中國人有句老話，說失敗乃成功之母。可是我們都知道，并不是每一次失敗之后都會出現成功。而這里的關鍵就在于你失敗之后有沒有總結教訓，改正錯誤。對于試卷上出現的問題我們應該仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對自己失去的每一分按一定的原因歸類，比如粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及等等，慢慢地，你就會發現自己的真正弱項，也就能找到下一步的努力方向。另外，我們老師也經常強調考試前最有效的復習方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應重點標注并歸類保存。
我不欣賞那種怯懦、安逸的人，我欽佩那種表現出奮力向上有精神的人，那種永不屈服的人更令人尊敬。失敗是艱難的，但是，不去努力爭取成功，卻更為糟糕。失敗并不可怕，可怕的是不敢正視失敗，生命的真諦在于奮斗，在于堅持不懈的追求，在于失敗后的又一輪拼搏，真正的強者，不是在失敗中詛咒成功者，也不是怨天尤人，而是在失敗中反思自己，發掘自己內蘊的寶藏，力圖重振旗鼓，卷土重來。雖然在失敗中流過淚，傷過心，但要擦干眼淚，更加發奮去拼搏，爭取更大的勝利。
青山遮不住，畢竟東流去——時間在流逝。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——奮斗才會成功
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海——我們的未來不是夢！
我今天的講話就到此為止，謝謝大家!
嚴寒的冬季中，光輝燦爛的2010年已經到來，充滿希望和挑戰的新年即將來臨。
回首2009年，我們勤奮學習，努力拼搏、開拓創新。H1N1甲型流感全球爆發，我們齊心協力，嚴陣以待。
2009年已經過去，2010年已經到來，雖然我們無法阻攔時間的流逝，但是我們可以主宰自己的未來。展望未來前景燦爛，我們豪情滿懷。
2010年，我們將用微笑共同敞開一扇心靈之窗，放飛希望，去尋覓我們的理想。2010年，讓我們用行動共同挽起友愛的臂膀，讓明天來傾聽我們愛心旋律的唱響。
走進新年，走進蓬勃的希望，每一顆青春的心都煥發出繽紛的色彩。走進新年，走進時尚的動感地帶，世界在我們眼前燦爛地舒展開來。
陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩。歌聲悠揚，這歌聲是我們對偉大祖國的深情祝福，舞姿優美，這舞蹈是我們對家鄉、對學校繁榮的衷心祝愿。
踏著青春的節拍，我們向新年走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在漫天風雪中欣然等待。激揚著少年的風采，我們向明天走來。
在學校，“好好學習，天天向上”為我們指明了努力的方向，催人上進，振奮人心；在學校，有默默耕耘的辛勤園丁，有勤奮學習的莘莘學子；在學校，散發著油墨的清香，跳動著青春的脈搏；在學校，有我們對生活的激情，更有我們對未來的渴望；
展望即將迎來的一年，更好的成績等著我們去創造，更大的困難等著我們去征服，一項壯觀的事業等著我們去揮灑智慧和才能。
新年新氣象，在新的一年即將到來之際預祝大家：在期末考試中可以取得優異的成績；在學期結束時可以拿得一張令人興奮不已的獎狀；在新年時可以無憂無慮，過一個快快樂樂的新年！祝愿所有的人明天會更好！
江西省贛州市天竺山小學五年級 蔣鳴驪
關鍵詞:校園文化建設的認識；學校辦學思想；校園文化環境；教育教學評價
中圖分類號:G623.23 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010x(2011)12-0015-03
一、校園文化建設工作各個學校都在做，但是對新課改形勢下校園文化建設工作的認識卻存在著明顯的差異，尤其是語文課程改革和校園文化建設的關系需要進一步明確
在綜合調查的過程中，有的學校領導和教師對把班級和校園文化建設看成與課程改革不相關的事情，甚至有的骨干教師在滄州市小語會會員學校合作論壇活動的發言中明確提出質疑:這些事情和語文有什么關系？有的教師認為:校園文化建設是“當官的”(學校領導)該關注的事，跟語文教師沒有關系。如果我們仔細研究《語文課程標準》就會發現，其實“語文課程”的很多因素是和師生的班級生活及學校生活密不可分的。我們不妨從《課程標準》中列舉幾例:
具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
熱心參加校園、社區活動。
能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
學校應積極創造條件，努力為語文教學配置相應的設備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。
語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
以上的引述表明，我們應運用“大語文”的“課程觀”去認識校園文化建設問題。其實更重要的，班級和學校是學生成長的重要場所，是學生人生經歷的重要場所，也是教師職業生活的重要場所。將校園文化建設納入“課程”的范疇，是符合“教育即是師生的生活”的教育觀的，有一個美好的校園生活環境也是師生“享受語文每一天”，“享受校園生活每一天”的必要保證。
二、各學校都注意了在依據國家的教育方針和有關教育法規辦學的前提下，確定符合時展的辦學思想，但是個別學校的某些提法也值得反思
通過調查問卷和教學評估走訪學校，可以感受到幾乎所有學校都能夠依據國家的教育方針和有關的教育法規來辦學，并且從不同認知角度提出了自己的辦學思想，總體來講，這些辦學思想基本符合當前教育發展的大趨勢，體現了要辦特色學校的意識。這通過一些學校的校訓、校風、學風等就可以體現出來。例如:
一切以學生為本，以藝術激活課堂，以尊重成就個性，以賞識激勵成功，以智慧精彩生命，以科學引領未來。
成功教育+創新思想+實踐能力。
成人+成才=成功。
身心兼修，知行并重為校訓；以博愛、博學、求真、求是為校風；以愛讀書，善思考為學風。
進則靜，靜則學，學則進。
自我教育，自我管理，自我服務，自我約束。
我讀書，我快樂，我成長。
崇德尚學，立志成才，全面發展。
今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。
學會做人，學會求知，學會辦事，學會健身。
在教學評估的過程中，也發現個別學校的校訓有欠妥當的地方，這些校訓中的說法有的只出于學校領導的個人觀點，有的引用于國內著名報刊或是某位學者的觀點。這種現象雖然不多，但也提醒學校領導在確定辦學方向時要慎重。
另外一個值得思考的現象是，筆者曾經隨機對一些學生和教師做過調查，有些學校的學生、教師根本沒有注意到學校的校訓，或者沒有辦法說出其中的涵義。這也說明，一所學校的辦學思想不僅僅是擺放在醒目位置的標語，而應該成為學校深入師生人心的精神凝聚力，成為學校和師生發展的價值追求。
三、所有學校都對校園文化環境在學生成長中的重要性有充分的認識，并在環境育人方面做了大量的具有創造性的工作
校園環境對學生成長的重要性得到了所有學校的重視。一些學校認識到應該“時時育人，處處育人”，有的明確提出了“處處是教育之地，人人是教育之師”的觀點，還有的提出了“人育環境，環境育人”的具有哲學意義的理念。不少學校在進行校園文化建設的過程中都努力地做到:“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”；“每一株花草都有可讀性，每一個角落都有閃光點”。具體來說，帶有普遍性的做法有:
1.以“墻體文化”、“樓道文化”、“展牌櫥窗文化”、“電子屏幕文化”、“智能音響文化”、“花草樹木文化”等為主要載體的，以習慣養成、國學經典教育、文明禮儀教育、法制教育、感恩教育、環保教育、鄉土文化教育等為主題，以名言警句、名人故事、經典誦讀、詩詞漫畫、溫情提示等為主要形式的校園文化環境建設，在培養學生良好品格和日常行為習慣養成，提高學生的綜合文化素養等方面發揮著重要的作用。
2.校徽、校歌、校報、校刊、校旗、校服、雕塑、校園廣播站、學校電視臺等校園系列文化建設被廣大學校普遍重視；班名、班呼、班牌、班訓、班報、班級日志、班級文化角、班主任寄語、家長寄語、班級圖書角、班級明星專欄、班級手抄報、班級墻壁報等豐富多彩的班級文化建設也呈現出可喜的發展態勢。
3.學校的品牌文化活動正成為特色學校的亮點和“名片”，有的學校開辦了“我讀書，我快樂”為主題的“書香校園”活動；有些學校開展了“與經典同行，與圣賢為伍”、“瀆中華經典，做謙謙君子”、“文之韻”為主題的經典誦讀系列活動；有的多年舉辦大型的讀書節、藝術節、學校開放月(或開放周)、金秋書市、家長學校等活動，很多學校的升旗儀式、國旗下的講話等活動也搞得有聲有色。
4.不少學校建立了校刊、校報編輯部，學校廣播站、電視臺，學校文學社，小記者站，小明星合唱團，創造發明小組，舞蹈隊，書畫小組，籃球隊，乒乓球隊，武術隊等，這些帶有社團性質的組織活動，培養了大批有個性、有特色、有專長的優秀學生。
5.一些學校將學生的自我管理納入學校文化的建設中，建立了比較細致的學生自我管理機制，例如，紅領In值班崗、文明禮儀監督員、學校安全巡視員、學校圖書管理員的設立，紅領巾升旗手、班級和學校明星的評選，班隊干部的競爭上崗，這些都為學生學會生活、學會做人奠定了良好的基礎。
四、在今后校園文化建設工作中值得注意和完善的一些關注點和角度，以及一些學校值得借鑒的做法
1.多數學校對“校園文化”的理解還有偏差，還把注意力主要只放在“學生”身上，沒有意識到“教師”在校園生活中的成長也需要有相應的文化作為土壤。
接受調查的學校僅僅有為數不多的學校在構建“書香校園”時將教師的讀書也納入其中，我市只有南皮縣迎賓小學一所學校介紹了構建教師“辦公室文化”的做法。
2.多數學校對構建校園文化的主體是“教師”和“學生”甚至還包括社會其他因素認識不足，所呈現出的“校園文化”也只是“校長文化”，或是“學校領導文化”，很多的內容都是按照設計者的意圖被擺放到某個位置，少了學生和教師參與的過程，也少了師生的生命活力的存在。
調查中也了解到，有的學校的標語、提示語征集于全校的師生；有的學校開展了“校園綠色童謠”主題活動，師生參與到了編寫童謠、演唱童謠的過程中；也有的學校開辦了“金秋書市”活動，學生、教師、家長和圖書經銷單位共聚校園；還有的發動師生進行“家鄉文化大搜索”活動，在活動中催生了校本課程和校本教材……這樣做法都值得其他學校關注。
3彳艮多學校的校園文化活動源于傳統的做法，或是對其他學校活動的簡單“照搬”，不少學校“教導處”、“德育處”、“科研處”、“大隊部”各自為政，極少合作，缺少整體的謀劃，也缺少師生發展的綜合效益。
調查中也了解到，渤海新區實驗小學依托瀕臨渤海的優勢，提出了“海洋教育特色，海洋文化，海洋精神”為核心的校園文化建設理念；任丘市新華路南關小學的校園文化建設則是圍繞“漢字，漢語；古韻，新風”這一基調實施。有的學校在班級文化建設中提出了“品牌式班級管理”的整體思路；有的學校將“國學經典誦讀”和學校的“合唱團”社團活動結合在一起；有的學校結合“古典詩詞誦讀”的“校本課程開發”和“陽光體育鍛煉一小時”活動，開展了“千人誦讀課間操活動”；有的學校采取了“早晨名家誦讀十分鐘+中午經典音樂欣賞一刻鐘+下午讀書時光”這樣的板塊式活動結構……這些做法都在一定程度上起到了一舉多得的效果。
五、教育教學的評價的研究是當前學校工作的薄弱環節，這也應該成為校園文化的重要組成部分
教育教學的評價是涉及到學校、教師和學生發展質量的重要問題，也應該屬于校園文化建設的范疇。總體來看，學校的教育教學評價還是相對薄弱的，在教學評估中也是明顯的“弱項”。
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1.就當前學生的評價來說，學校的命題權和考試權仍然缺失。一般來說，小學結業考試、學年末的考試、學期末的考試均由縣統一組織，期中考試則由鄉鎮或是學校自行組織。有些縣級教育部門為了進行質量監測，還會不定期組織抽測。從對學校的評估情況來看，學校的評價研究是非常薄弱的，專項檔案中往往只有少數的試卷和水平很低的考試分析，試題研究和日常的形成性評價研究更是欠缺。
對學生的綜合素質的評價，幾乎所有學校都是在用教育督導部門統一印發的《素質教育評價手冊》，只有為數不多的學校在開展幫助學生建立《成長記錄冊》、《成長記錄袋》的工作，但是有些所謂的“成長記錄”往往就是大量的原始素材的堆砌，很少有比較合理的分類、篩選、整理和提升。從“教育即是生活”的教育觀來講，對學生的評價應該成為學生童年生活的記錄，應該成為學生值得珍藏的人生財富和美好記憶。
2.就教師的評價來說，絕大多數學校利用《河北省義務教育階段教學評估標準》每學期一次給教師打分，少數縣區或學校能在此基礎上結合單位的實際情況制定更加切合實際的評價標準。這些評價往往以定量評價為主要方式，以分數和等級為最后呈現結果，雖然不少學校評估過程中強調了教師自評、同伴互評和學校領導評價三者的結合，但是在實際操作中也存在著評價標準“一刀切”，學校和教師個性和特色照顧不足，評價過程民主性不強，評價結果不能有效促進教師專業成長，不能充分調動教師積極性的弊端。
3.就學校的評價來說，幾乎所有學校都在接受以《河北省義務教育階段教學評估標準》為依據的教學評估，與教師的評價情況相同，也只有少數縣區結合自己的實際制定有在省評估標準基礎上適當調整的評價辦法。這種情況的存在從積極的方面來說，可以促進學校管理的科學化、制度化、規范化，從消極的方面來講，也不利于學校的個性化發展。
