開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇半命題作文大全，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；創(chuàng)新

寫作“作為一種自覺的精神生產(chǎn)活動”，它的寫作主體是駕馭整個寫作活動的角色，從對客觀世界的選擇，到謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無一不凸現(xiàn)寫作主體的個性與創(chuàng)造。怎樣進行作文創(chuàng)新呢？個人對此淺談幾點個人看法。

一、擺脫高大全式“ 中心” 的束縛， 提倡“ 百家爭鳴”

大膽沖淡“ 中心” ， 不強加給學(xué)生過分脫離生活的有“ 深刻立意” 的作文價值取向， 鼓勵學(xué)生反映生活本色， 觸及學(xué)生內(nèi)心世界， 抒一己情懷， 才會有“ 百家爭鳴” 的喜人局面。我們可以對教材中要求過窄的命題給以修改以適當(dāng)放寬， 如《寫一件表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事》可改為（寫一件印象深刻的事》。但是擺脫“ 中心” 束縛是相對于長期的“ 千人一張嘴”而言， 并不是不要中心， 重要的是鼓勵學(xué)生寫真實生活， 吐真情實感。如同一次野炊， 同樣是如何找水揀柴， 如何在不帶鍋的情況燒竹筒飯， 各人思想不同， 文章就體現(xiàn)了各自豐富的個性， 有的感受到集體生活之樂， 有的是盡享大自然賦予的情趣， 有的則體會到在大自然中如何做小主人等， 讓人讀了耳目一新。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)作文創(chuàng)新的前提

“興趣是最好的老師”，是一種力求認(rèn)識、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到愛不釋手、廢寢忘食的地步。正如孔子云：“知之者不如好之者，好知者不之樂之者。”可見，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成份，是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。寫作興趣的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心對寫作喜愛。而寫作如果單純是為了分?jǐn)?shù)，則無論如何也無法激發(fā)起興趣。只有從內(nèi)心深處使學(xué)生感到寫作的興趣，才能有興趣去寫作。

三、 提倡想象， 在想象中創(chuàng)新

愛因斯坦說過： “ 想象力比知識更重要， 因為知識是有限的而想象力概括著世界的一切， 推動著進步，并且是知識進化的源泉。”海闊天空的想象和由此及彼的聯(lián)想， 是十分重要的心靈活動， 想象力對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力獨具作用。要讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性， 就離不開想象、聯(lián)想的激發(fā)，讓學(xué)生寫童話、科幻作品是很好的嘗試。童話作文是學(xué)生采用擬人手法把動植物變動、變活， 賦予思想、言行、情感， 表達(dá)自己的愿望， 如寫《小冰磚歷險記》、《垃圾王國》等。科幻習(xí)作的想象以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，如《海底世界漫游》、

（太空歷險記》等。也可以寫暢想式作文，還可以通過電腦課件創(chuàng)設(shè)情境， 幫助打開學(xué)生想象之門。

四、小學(xué)作文的創(chuàng)新注重作文題目的創(chuàng)新

多數(shù)情況下，是對題目進行分析、比較、綜合，以便正確理解題目的內(nèi)涵和外延及其關(guān)系，把握其題意。然而，使用創(chuàng)新思維往往能出奇制勝。因為題目言簡意賅、意穎，出人意料，具有高度的概括性與靈活性，有時需要一定的直覺和靈感，是一個發(fā)散與約束的尋求過程。所以思維的方式越多，思維的領(lǐng)域越廣，可供選擇的機會就越多，突然間得到一個最佳的選擇，應(yīng)立即下筆成文。

（1）命題作文即以想象為主體的命題，也包括半命題想象作文。如命題作文《眼睛、耳朵、鼻子、嘴》題目的要求是以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事情，各有什么長處和短處，編一個故事，敘述要清楚，語句要通順。

（2）看圖想象作文，凡看圖作文，要求學(xué)生根據(jù)圖展開豐富的想象和聯(lián)想，看圖作文，實際上是看圖想象作文。

（3）提供材料想象作文。提供不定期的材料創(chuàng)設(shè)某種情境，讓學(xué)生在材料、情境的氛圍中，激起習(xí)作的愿望，并通過豐富的想象，寫成一個完整的片斷或一個完整的篇章。

（4）視聽操作想象作文。如讓學(xué)生仔細(xì)觀察某種實物（含幾何體等），啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想作文；讓學(xué)生認(rèn)真聽某種聲音（或幾種）或欣賞一段音樂，引發(fā)學(xué)生想象作文，把視和聽的活動相結(jié)合，在視聽中激發(fā)想象作文，讓學(xué)生操作某種玩具、開展某項趣味的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中展開想象作文。

五、批改的寬容度和多樣化

作文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案， 學(xué)生五花八門地寫， 正反映了不同學(xué)生的不同個性。而教師應(yīng)該既是仁者又是智者， 要有創(chuàng)新意識， 獨到的見解， 要敢于充分肯定每個學(xué)生的長處， 使他們對習(xí)作充滿信心。

為使學(xué)生盡可能地體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)中，要從多角度看待每一位學(xué)生的作文，給予指點或鼓勵。而對學(xué)生的成績和進步，盡可能做到“多表揚，多鼓勵”。如老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中可不斷提出以下一些評價：“講得好、講得真棒、說得不錯、很好、很聰明、很肯動腦筋……”這樣，能幫助學(xué)生樹立信心，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心，為學(xué)生的主動獨立學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個愉快的氣氛，減少緊張和危險的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)他們在學(xué)習(xí)中的焦慮水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的感覺，感受到寫作的無窮樂趣。

總之，我們應(yīng)時時處處以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)展學(xué)生個性為己任， 點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，及時更新教育觀念，充分挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造能力，繼而實現(xiàn)陶行知先生所說的“處處是創(chuàng)造之地， 人人是創(chuàng)造之才” 的教育理想。

參考文獻(xiàn)：