時(shí)間：2023-05-30 09:57:18
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園育兒文章，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
家園共育是幼兒園提高質(zhì)量的重要途徑，是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。幼兒園作為專業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，有義務(wù)、有能力豐富家園共育內(nèi)涵，提升家園互動(dòng)水平。
一、完善互動(dòng)渠道，增進(jìn)家長(zhǎng)認(rèn)同度
1.充分利用傳統(tǒng)模式，搭建家園溝通橋梁
（1）成立家長(zhǎng)委員會(huì)：幼兒園與班級(jí)都成立家委會(huì)，參與幼兒園日常管理，參與重大事項(xiàng)的決策，參與幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)，全方位協(xié)助幼兒園和班級(jí)做好保教工作。
（2）開(kāi)展班級(jí)“互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)”：結(jié)合家長(zhǎng)關(guān)心的幼兒教育和家庭教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，每學(xué)期教師和家委會(huì)的家長(zhǎng)組織家長(zhǎng)圍繞主題各抒己見(jiàn)，在有的放矢的互動(dòng)交流中，有針對(duì)性地給予家長(zhǎng)
引導(dǎo)。
（3）使用幼兒聯(lián)系冊(cè)：有老師向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況，也有家長(zhǎng)反饋孩子在家的情況，達(dá)到雙向了解。
（4）完善家園聯(lián)系欄：布置于各班教室外墻上，向家長(zhǎng)介紹每月及每周教育教學(xué)計(jì)劃，宣傳幼兒教育理念，指導(dǎo)保育、教育的經(jīng)驗(yàn)與方法，教師教育心得，季節(jié)傳染病的預(yù)防等。
（5）巧用問(wèn)卷調(diào)查：針對(duì)班上孩子各時(shí)期的一些問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫，以便老師了解孩子和家長(zhǎng)的情況，及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)安排，有針對(duì)性地開(kāi)展保教工作。
（6）設(shè)立家長(zhǎng)接待日：家長(zhǎng)通過(guò)預(yù)約的形式，與園長(zhǎng)、老師進(jìn)行面對(duì)面的交談、溝通。
（7）開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園，參觀所在班級(jí)，觀察自己孩子在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)，知道孩子的需要，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，調(diào)整自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2.有效利用現(xiàn)代技術(shù)，搭建“家園互動(dòng)”新平臺(tái)
（1）創(chuàng)建幼兒園網(wǎng)站。幼兒園網(wǎng)站通過(guò)文字、圖片、視頻等多種方式介紹孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)等情況，不斷更新的信息讓家長(zhǎng)可隨時(shí)上網(wǎng)點(diǎn)擊了解幼兒園的動(dòng)態(tài)、活動(dòng)，了解幼兒園的辦園理念、辦園特色，了解幼兒園的師資結(jié)構(gòu)等全方位內(nèi)容。
（2）使用QQ交流群。我園每個(gè)年齡班級(jí)有年級(jí)QQ家園交流群。方便同一個(gè)年齡班孩子的家長(zhǎng)一起探討問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。在QQ群里有的幼兒家長(zhǎng)發(fā)帖分享孩子成長(zhǎng)中的趣事，有的家長(zhǎng)向其他家長(zhǎng)討教自己育兒中的難題，教師也會(huì)積極參與討論。
幼兒園有網(wǎng)站宣傳，年級(jí)有QQ流，教師與家長(zhǎng)有微信互動(dòng)，這些新的溝通平臺(tái)更快捷更及時(shí)地將幼兒園和班級(jí)的新資訊傳遞給家長(zhǎng)，分享教育資訊，探討教育問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了家園充分互動(dòng)。
二、注重專業(yè)引領(lǐng)，提升家長(zhǎng)教育意識(shí)
1.通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，提高家長(zhǎng)的科學(xué)保教水平
我園家長(zhǎng)學(xué)校定期授課，既有本園教師宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，也請(qǐng)幼兒教育專家、保健醫(yī)生、心理教師來(lái)授課，幫助家長(zhǎng)了解孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。授課形式既有專家授課式，也有互動(dòng)問(wèn)答式、主題沙龍式，內(nèi)容由幼兒園列出年度計(jì)劃后發(fā)放表格供家長(zhǎng)勾選，更有針對(duì)性地為家長(zhǎng)提供適宜的育兒指導(dǎo)。
2.實(shí)現(xiàn)教育資源共享
與家長(zhǎng)共享幼教報(bào)紙雜志等教育資源。我園圖書室有近兩千本的低幼讀物，近百本家長(zhǎng)科學(xué)育兒的書籍，滿足幼兒、家長(zhǎng)、教師的需求。家長(zhǎng)可以利用每天入園和離園時(shí)間里在圖書室里閱讀，也可辦理借閱手續(xù)借閱書刊。
3.分享保教經(jīng)驗(yàn)
每年舉辦一次全園家長(zhǎng)家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，家長(zhǎng)一起分享交流先進(jìn)教育思想和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)之間共同探討育兒的方法，總結(jié)育兒的經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
三、實(shí)施有效參與，合力促進(jìn)幼兒發(fā)展
1.家長(zhǎng)樂(lè)助教
每位家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)含著豐富的教育資源。不同的家長(zhǎng)帶來(lái)不同的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格，豐富孩子們的事業(yè)，有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。彌補(bǔ)幼兒園教師在其他專業(yè)領(lǐng)域的不足，如大班苗×的媽媽是小學(xué)老師，邀請(qǐng)她為大班家長(zhǎng)講“入學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備”，與家長(zhǎng)互動(dòng)探討，一起研究幼小銜接系列教育活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使家長(zhǎng)成為幼兒園的協(xié)作者與支持者，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)。
2.節(jié)日共聯(lián)歡
邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加重大節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)，每逢婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日，我園都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園一起歡慶節(jié)日，參與節(jié)日環(huán)境的布置，與孩子共享節(jié)日的快樂(lè)，同時(shí)也增進(jìn)了家園感情。
3.親子齊活動(dòng)
每學(xué)期我園定期開(kāi)展“親子閱讀”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子登山”“親子郊游”等親子活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起活動(dòng)，一起感受樂(lè)趣。在活動(dòng)中親密親子關(guān)系，融洽家園關(guān)系。
關(guān)鍵詞：家園共育；實(shí)踐模式；家園溝通
家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，為幼兒一生的發(fā)展起著不可替代的作用。幼兒的教育作為起始教育就顯得尤為重要。我們幼兒園把家園合作納入整體教育工作中，本著平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解、支持和參與，并且積極幫助家長(zhǎng)提高育兒能力。[1]為此我們?cè)趯?shí)際工作中不斷探索創(chuàng)新思路，為實(shí)現(xiàn)幼兒園教師與家庭家長(zhǎng)共贏的教育目標(biāo)。
一、創(chuàng)新理念，豐富園區(qū)共育環(huán)境
幼兒園，“家長(zhǎng)園地”是必不可少的，它主要承載了家長(zhǎng)與幼兒園的各種聯(lián)系，它一向是我們非常重視的工作。[2]我們?yōu)榱颂岣呒议L(zhǎng)參與的積極性，不斷地創(chuàng)新開(kāi)拓：首先內(nèi)容上既有幼兒學(xué)習(xí)生活衛(wèi)生保健常識(shí)；又有幼兒作品展示；還有幼兒成長(zhǎng)記錄。再者形式靈活多樣，設(shè)置了各種專欄：親子主題教育專欄、孩子語(yǔ)言能力培養(yǎng)專欄、感恩教育活動(dòng)專欄、傳統(tǒng)文化教育專欄、還有家長(zhǎng)建議意見(jiàn)專欄等。家長(zhǎng)們可以在專欄里張貼自己的教育心得，以供家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間和老師之間交流、學(xué)習(xí)和借鑒。家長(zhǎng)們也可以將自己孩子的各種作品展示在孩子的成長(zhǎng)專欄、展示專欄，以便讓孩子有更多的展示機(jī)會(huì)，提高孩子的成就感和自信心。家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場(chǎng)所，是幼兒健康成長(zhǎng)不可卻少的生態(tài)環(huán)境。家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮教育的整體功能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、開(kāi)展家長(zhǎng)活動(dòng)，促進(jìn)共育雙贏
定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)參與進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)和激勵(lì)家長(zhǎng)和孩子，讓家長(zhǎng)和孩子一同成長(zhǎng)。[2]家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)形式分為兩種：（1）幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園參加活動(dòng)；（2）成立家長(zhǎng)學(xué)校建立家長(zhǎng)社團(tuán)，班級(jí)老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒一日生活學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一種是全園性的，有指定的日期和活動(dòng)內(nèi)容，如：幼兒園舉辦的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉辦專家育兒講座、舉辦主題活動(dòng)等。家長(zhǎng)走進(jìn)園所，我們就要引導(dǎo)其成為活動(dòng)的積極互動(dòng)者，并努力向家長(zhǎng)展現(xiàn)教師的教育魅力，宣傳幼兒園的教育理念，不僅能提高教學(xué)活動(dòng)效果，也能提高家長(zhǎng)的育兒技能，豐富他們的育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)他們的尊重。家長(zhǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中“有章可循，充實(shí)有獲”。我們的教學(xué)“井井有條，繁而不雜”，共同營(yíng)造和諧的活動(dòng)環(huán)境。例如我園近期的家長(zhǎng)社團(tuán)活動(dòng)，各個(gè)節(jié)目都是精心安排，包括具體內(nèi)容媽媽故事團(tuán)：由故事團(tuán)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂給小朋友講各方面的教育故事，如：好習(xí)慣故事、生活常識(shí)小故事、十萬(wàn)個(gè)為什么科學(xué)故事、好品德故事、安全、文明禮貌故事、成語(yǔ)故事、閱讀好習(xí)慣故事、幽默故事等等。爸爸運(yùn)動(dòng)團(tuán)內(nèi)容有：幼兒園利用廢舊物品制作而成的《器械活動(dòng)》、跑步、拍球、單腳站立、20米快跑、立定跳遠(yuǎn)、投擲沙包、原地踏步、齊步走、踢毽子、民間游戲、跳繩，以上運(yùn)動(dòng)都是根據(jù)個(gè)別家長(zhǎng)的能力而進(jìn)行安排。家長(zhǎng)義工團(tuán)內(nèi)容如下：社區(qū)活動(dòng)、拍照、錄像、晨間活動(dòng)、水、電修理、化妝及值日生工作等等幼兒園大型活動(dòng)需要所有義工隊(duì)家長(zhǎng)參與其中，讓家長(zhǎng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)為孩子們付出小小的力量。生活體驗(yàn)團(tuán)具體內(nèi)容如下：壽司制作、包餃子、種植、水果拼盤創(chuàng)意、整理床鋪、值日生工作、整理書包等等。關(guān)于制作餃子與壽司的體驗(yàn)活動(dòng)需要分組進(jìn)行，材料由家長(zhǎng)助教團(tuán)家長(zhǎng)統(tǒng)一準(zhǔn)備。家長(zhǎng)助教團(tuán)具體內(nèi)容如下：健康課：保護(hù)五官、數(shù)學(xué)游戲、猜謎語(yǔ)、美術(shù)、手工、翻繩子游戲、區(qū)域游戲觀看、成語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍。以上的社團(tuán)報(bào)名由全體家長(zhǎng)自薦報(bào)名參加活動(dòng)，助教內(nèi)容都是根據(jù)家長(zhǎng)自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)安排進(jìn)入幼兒園班級(jí)課堂助教，在展示家長(zhǎng)自身優(yōu)勢(shì)同時(shí)讓孩子與家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒園學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從中達(dá)到家園共育目標(biāo)。家長(zhǎng)學(xué)校成立后首次先邀請(qǐng)園內(nèi)家委會(huì)成員進(jìn)入課堂參觀我們幼兒園的特色課程角色區(qū)區(qū)域活動(dòng)、手工區(qū)區(qū)域活動(dòng)以及園內(nèi)飲食、一日生活活動(dòng)流程。另外邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)成員觀看小朋友吃早餐、午睡（講睡前故事）環(huán)節(jié)等。
三、與時(shí)代同步，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)方便你我他，網(wǎng)絡(luò)使我們的空間變大、距離變小。有這么好的現(xiàn)代交流平臺(tái)，我們當(dāng)然沒(méi)理由拒絕。我們幼兒園創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站，供我們園所與家長(zhǎng)、與社會(huì)交流、溝通、學(xué)習(xí)。每個(gè)班都開(kāi)設(shè)班級(jí)論壇，為密切家園聯(lián)系提供了有效途徑，它就如一面鏡子，既可以照出孩子成長(zhǎng)的足跡，也可以照出教師誠(chéng)摯的心靈。[3]在班級(jí)空間，我們教師可以上傳幼兒在園活動(dòng)的視頻，給幼兒留言評(píng)語(yǔ)，給家長(zhǎng)傳送“科學(xué)育兒”文章，與家長(zhǎng)共同分享育兒經(jīng)驗(yàn)，園所、班級(jí)各項(xiàng)通知等，方便了忙于工作的年輕爸爸媽媽們了解孩子、了解老師。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在留言板留下自己寶貴的意見(jiàn)、見(jiàn)地。通過(guò)這種方式，不僅可以使家長(zhǎng)獲得先進(jìn)的育兒理念，了解教師的工作內(nèi)涵，還可以使家長(zhǎng)認(rèn)可教師的付出，真正成為教師的合作伙伴，與教師一起承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任。
四、促進(jìn)共贏，組建家長(zhǎng)委員會(huì)
從社會(huì)互動(dòng)理論的角度分析，家園共贏過(guò)程是家長(zhǎng)與教師之間的一種社會(huì)互動(dòng)。社會(huì)互動(dòng)是發(fā)生在個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體、群體與群體之間的信息傳遞與人際交流過(guò)程，要受一定社會(huì)規(guī)范的約束。[4]社會(huì)互動(dòng)是人與人之間的角色互動(dòng)，雙方扮演著不同的角色，必須遵守相應(yīng)的角色規(guī)范，任何一方的角色失調(diào)都會(huì)使互動(dòng)中斷。我園家委會(huì)的組建引起了家長(zhǎng)們的極大興趣，家長(zhǎng)委員會(huì)分為園內(nèi)家委會(huì)與班級(jí)家委員會(huì)成員組成。家委會(huì)一般由班級(jí)的3―5名家長(zhǎng)組成，園內(nèi)家委會(huì)由全體家委會(huì)成員推舉，家委會(huì)成員須熱情高、責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)。家長(zhǎng)社團(tuán)分為5大點(diǎn)，團(tuán)長(zhǎng)建立，家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展一系列活動(dòng)由家長(zhǎng)組成的5個(gè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)安排其他家長(zhǎng)（社團(tuán)員）入園助教時(shí)間最后把統(tǒng)計(jì)情況匯報(bào)給班主任具體安排。我們的目的旨在幫助家長(zhǎng)朋友們對(duì)幼兒園工作由了解到理解再到參與，我們的保教質(zhì)量再上新臺(tái)階。我們將家委會(huì)成員名單及分工公布給大家，便于家長(zhǎng)直接聯(lián)系家委會(huì)，使之真正成為家長(zhǎng)的代言人，幼兒園發(fā)展的監(jiān)督人。家長(zhǎng)和家長(zhǎng)間溝通起來(lái)更方便，更能直擊要害地談心，起到事半功倍的效果。比如有的家長(zhǎng)對(duì)老師有什么看法或建議，就可以通過(guò)家委會(huì)與教師交流；如果老師有什么想法，想與某個(gè)或某些家長(zhǎng)交流，也可以通過(guò)家委會(huì)與家長(zhǎng)們做一些感同身受的交流。
五、結(jié)束語(yǔ)
家園共贏是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作，家長(zhǎng)的參與是幼兒園對(duì)教育資源的挖掘和利用，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的外部條件，此項(xiàng)工作的探索和創(chuàng)新永遠(yuǎn)是我們幼教工作的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭衛(wèi)，胥興春.非傳統(tǒng)教師道德視角下幼兒園教師的身份認(rèn)同[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2016（10）
[2] 曹艷華.如何做一名合格的幼兒園教師[J].中國(guó)校外教育.2016（28）
【關(guān)鍵詞】家園和諧共育；溝通策略
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》第十一條指出：“搭建家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)，開(kāi)設(shè)各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、親子活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)等，充分利用家長(zhǎng)中的思想資源，宣傳先進(jìn)的教育思想，傳播科學(xué)的育兒觀念”。然而，對(duì)于身處在農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，文化程度低，教育水平參差不齊，園內(nèi)的家長(zhǎng)雖然文化程度不高，多數(shù)工作較忙，但仍非常關(guān)心子女的成長(zhǎng)和教育，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到自己在子女成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。在“你認(rèn)為教育幼兒的責(zé)任在誰(shuí)”的問(wèn)題上，有94%的家長(zhǎng)和96%的老師認(rèn)為教育幼兒的責(zé)任在于“老師和父母”雙方。這個(gè)結(jié)果反映了絕大部分家長(zhǎng)和老師意識(shí)到了自己在教育幼兒的過(guò)程中所要承擔(dān)的責(zé)任。但調(diào)查統(tǒng)計(jì)中表明，我班家長(zhǎng)的教育行為和班級(jí)教師的教育行為存在以下弊端：
一、家園共育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析
（一）家長(zhǎng)層面
少。家長(zhǎng)很少主動(dòng)了解教育資訊。在原來(lái)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一大半的家長(zhǎng)只是偶爾關(guān)心一下當(dāng)前的幼兒教育動(dòng)態(tài)，絕大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有積極主動(dòng)的了解和學(xué)習(xí)如何教育孩子的科學(xué)方法；
逃。家長(zhǎng)有時(shí)不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)老師發(fā)現(xiàn)的孩子的缺點(diǎn)避而不談。認(rèn)為不好意思，逃避家園配合，豈不知道保護(hù)了家長(zhǎng)的虛榮心，卻害了孩子。只有30%的家長(zhǎng)表示了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，如：知道他最近在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容、行為表現(xiàn)、所參加的園內(nèi)重大活動(dòng)等；
卸。家長(zhǎng)對(duì)孩子和幼兒園的期望過(guò)高。雖然年輕的家長(zhǎng)知道在幼兒時(shí)期更應(yīng)注重孩子能力性格和情感的培養(yǎng)，但社會(huì)對(duì)自己的壓力，造成家長(zhǎng)雖知道在幼兒時(shí)期更應(yīng)注重孩子能力和情感的培養(yǎng)，可心里還是偏重于知識(shí)和智力，并對(duì)孩子期望過(guò)高，把孩子“不盡如人意的表現(xiàn)”歸則于老師，造成家園意見(jiàn)分歧。
（二）教師層面
淺。教師缺乏指導(dǎo)家長(zhǎng)的意識(shí)。在家庭教育的指導(dǎo)過(guò)程中，教師僅僅只把書報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄一些到“家長(zhǎng)園地”里，只把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾，以單向的講授為主，不給予家長(zhǎng)更多思考的時(shí)間，更沒(méi)有留給家長(zhǎng)發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，結(jié)果很難被家長(zhǎng)真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性；
聊。隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的逐步提高，許多家長(zhǎng)都比較重視對(duì)幼兒的教育，他們會(huì)經(jīng)常地問(wèn)教師“我的孩子最近怎么樣”之類的問(wèn)題，不少教師往往回答“蠻好的，蠻好的”或者“還可以”等等很空洞的話。這樣的回答家長(zhǎng)不會(huì)滿意。造成這種現(xiàn)象的原因是教師對(duì)幼兒的觀察太少，與幼兒的個(gè)別接觸也不多，因而不能深入地把握幼兒各方面的表現(xiàn)。教師平時(shí)只有多接觸幼兒，多觀察幼兒。才能具體地了解幼兒各方面發(fā)展的狀況，在與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)才有話可說(shuō)，并能有針對(duì)性地提一些建議，取得和家長(zhǎng)的共識(shí)；
度。幼兒園教育要取得好的效果必須有家長(zhǎng)的配合，但家長(zhǎng)配合的“度”要把握好。目前的狀況是不少幼兒園一有活動(dòng)就想到家長(zhǎng)：要美化環(huán)境了，讓家長(zhǎng)帶花、帶金魚；要組織活動(dòng)了，讓家長(zhǎng)做教具、做服裝……幼兒園開(kāi)展活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是合理的，作為家長(zhǎng)也有責(zé)任配合幼兒園的工作，如幼兒園外出用車，絕大多數(shù)是依靠家長(zhǎng)幫助的。但是，應(yīng)該由幼兒園自己完成的工作不能轉(zhuǎn)嫁給家庭，而給家長(zhǎng)帶來(lái)心理上和經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。否則，必將降低幼兒園在家長(zhǎng)心目中的威信，有損幼兒園的形象。
由此可見(jiàn)，促進(jìn)家園溝通，構(gòu)建家園共育樂(lè)園顯的尤為重要。
二、提高家園共育質(zhì)量的具體策略
（一）制作成長(zhǎng)檔案資料袋，延長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)間
在家園溝通中，幼兒園必須能夠及時(shí)主動(dòng)地記錄幼兒成長(zhǎng)的軌跡，作為與家園溝通的第一手材料。而建立“幼兒成長(zhǎng)”電子檔案袋，不僅詳細(xì)記載幼兒的發(fā)展，又能及時(shí)更新，還能借用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行超越時(shí)間與空間限制的交流甚至共同管理，從而為家園的良好溝通打造一個(gè)扎實(shí)有效的平臺(tái)。為此，我們幼兒園為每一個(gè)孩子建立了成長(zhǎng)檔案袋，并一直伴隨他們大班畢業(yè)。為了讓成長(zhǎng)檔案袋形式多樣，內(nèi)容豐富，我們?cè)陉P(guān)注文字記載的同時(shí)，定期給孩子攝影記錄，并將孩子的照片分類成冊(cè)，通過(guò)郵件發(fā)給家長(zhǎng)。孩子們透過(guò)照片的記錄，可以回味自己在幼兒園的足跡，爸爸、媽媽還給照片配上生動(dòng)、形象的文字。打開(kāi)我們建立的“幼兒成長(zhǎng)”電子檔案袋，就猶如進(jìn)入一個(gè)個(gè)童話世界，這里有孩子們可愛(ài)的小腳印，有一家人甜甜蜜蜜的全家福等。
（二）開(kāi)發(fā)獨(dú)特交流記事本，拓展交流空間
孩子在幼兒園一天，家長(zhǎng)都很想知道自己的孩子在幼兒園的情況，但家長(zhǎng)不可能長(zhǎng)時(shí)間的站在原本就比較擁擠的教室門口細(xì)細(xì)詢問(wèn)老師今天孩子在幼兒園的情況。我園建立的幼兒記事本解決了這一交流難的問(wèn)題，給家長(zhǎng)、孩子和老師創(chuàng)造了獨(dú)特的溝通和交流平臺(tái)。幼兒記事本是幼兒回家后口述幼兒園的生活或活動(dòng)中的感受內(nèi)容，記錄是由家長(zhǎng)記錄的，記錄在幼兒園一天的生活和學(xué)習(xí)情況，能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、情感表示方式、伙伴關(guān)系、興趣傾向等內(nèi)容，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育方式、活動(dòng)狀況、教師言與行的風(fēng)格，給家園共育找到共育點(diǎn)。
【關(guān)鍵字】 家園共育；幼兒發(fā)展； 幼兒園保教質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
家園共育是幼兒園工作的重要組成部分，有效的家園共育活動(dòng)不僅能豐富幼兒園教育資源，也使幼兒在其廣闊的家園社區(qū)活動(dòng)中得到發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”為更好的實(shí)現(xiàn)家園共育，我們從創(chuàng)新工作方法入手，不斷更新教育觀念、轉(zhuǎn)換教育角色，在探索實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，通過(guò)改進(jìn)教育工作策略，促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展。
1轉(zhuǎn)變思維方式，重構(gòu)家園合作模式。
以前我們做家園共育工作，總是習(xí)慣性的將家長(zhǎng)定位在配合者或者支持者的范圍內(nèi)，首先想到的總是要求家長(zhǎng)跟著幼兒園計(jì)劃走，不由自主的將家長(zhǎng)擺在了我們對(duì)面的位置。意識(shí)到這一思維的局限性后，我們將家園共育工作定位為“家庭合作關(guān)系”。家長(zhǎng)、幼兒園和孩子是一家，共同組合新的家庭。幼兒園的所有成員像父親，家庭的所有成員像母親，共同為了孩子成長(zhǎng)而努力完成這一階段的教育目標(biāo)。并非一方要求另一方應(yīng)該做什么，而是雙方共同來(lái)做什么，怎么做，完成什么目標(biāo)，一起為孩子新階段的成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。當(dāng)家長(zhǎng)的思維、觀念和幼兒園一致后，以前工作中遇到的最大難點(diǎn)之家長(zhǎng)工作不配合問(wèn)題也就迎刃而解了。
2轉(zhuǎn)變工作方式，從點(diǎn)到面，層層推進(jìn)。
從和孩子接觸的第一天開(kāi)始，我們就由點(diǎn)到面的將共育理念體現(xiàn)在幼兒園班級(jí)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓家長(zhǎng)一步步理解、接受這樣的合作共育理念。
家長(zhǎng)工作往往會(huì)局限在幼兒園工作內(nèi)容的一個(gè)方面：例如以前的家長(zhǎng)活動(dòng)基本是集中在期初階段的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)、期中階段的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、期末階段的各項(xiàng)成果展示活動(dòng)等；或者在幼兒入園和離園環(huán)節(jié)和家長(zhǎng)就幼兒發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。現(xiàn)在，我們則從幼兒園所有活動(dòng)中挖掘家長(zhǎng)共育的資源，每個(gè)活動(dòng)從計(jì)劃、實(shí)施、小結(jié)、評(píng)析、反思，始終讓所有家長(zhǎng)全面了解、跟進(jìn)、評(píng)價(jià)。這種工作思路經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積淀，最終受益者是全園的每個(gè)孩子，而家長(zhǎng)因?yàn)槭冀K親歷這一過(guò)程，所以感受頗深。
幼兒園每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)就在這一思路的指導(dǎo)下開(kāi)展的卓有成效。通過(guò)幾年的積累完善，成為幼兒園的家長(zhǎng)志愿者是每個(gè)有條件的家長(zhǎng)自覺(jué)自愿的一項(xiàng)常態(tài)化工作，而家長(zhǎng)志愿者也以和幼兒園共同完成教育目標(biāo)而感到自豪，和孩子共同收獲教育成果。例如每個(gè)班級(jí)都有根據(jù)園本課程設(shè)置開(kāi)展的“家長(zhǎng)助教”系列主題活動(dòng)，家長(zhǎng)志愿者的身影就出現(xiàn)在每個(gè)節(jié)慶教育活動(dòng)中。婦女節(jié)“媽媽真辛苦”之媽媽進(jìn)課堂；重陽(yáng)節(jié)“爺爺奶奶的故事”之爺爺奶奶進(jìn)課堂；班級(jí)定期舉行的“爸爸教師和我做游戲”之爸爸進(jìn)課堂活動(dòng)是所有孩子最喜歡的家長(zhǎng)課堂活動(dòng)。豐富多彩的課堂活動(dòng)中有生龍活虎的體育游戲、生動(dòng)有趣的科學(xué)探究、動(dòng)手動(dòng)腦的手工操作等等。各行各業(yè)的家長(zhǎng)都帶來(lái)了和自己職業(yè)相關(guān)的拿手“絕活”，帶給孩子廣闊、豐富的不同體驗(yàn)。家長(zhǎng)志愿者在活動(dòng)前和老師共同研課、備課，其執(zhí)著認(rèn)真的態(tài)度也感染著我們每個(gè)教師，其設(shè)計(jì)的活動(dòng)案例，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐研討和修訂，豐富了幼兒園課程資源，提升了幼兒園保教質(zhì)量。
再如，網(wǎng)絡(luò)溝通也成為家園共育的重要方式。我們會(huì)經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進(jìn)行交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，父母能十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況。老師會(huì)在固定的時(shí)間通過(guò)qq群、微信圈針對(duì)家長(zhǎng)們的困惑進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，快速地解決家長(zhǎng)們束手無(wú)策的難題。這樣的交流溝通，雙方都覺(jué)得具體又貼心。而對(duì)幼兒而言，在家中能看到老師發(fā)來(lái)的照片或者視頻 ，也是一件很開(kāi)心的事。這種既時(shí)尚又便捷的方式更好地推動(dòng)了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。
3多方式傳播科學(xué)育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。
傳播科學(xué)育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。除了固定的家長(zhǎng)學(xué)校渠道傳播途徑之外，我們又重點(diǎn)做了有針對(duì)性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。
例如，在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的爸爸參與到幼兒園組織的活動(dòng)中來(lái)，大多數(shù)家庭將教育孩子的責(zé)任推到媽媽身上，這種現(xiàn)象極易造成孩子智力、心理、性格的不健康，針對(duì)此類問(wèn)題我園及時(shí)的開(kāi)展了“父親在家庭教育中的重要作用”專題活動(dòng)，首先聘請(qǐng)專家向家長(zhǎng)們進(jìn)行專題講座、通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)和理論一一闡述爸爸在家庭教育當(dāng)中的重要性，并提出相應(yīng)的建議；其次各班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的具體情況聘請(qǐng)重視家庭教育的男家長(zhǎng)介紹自己在家中的育兒經(jīng)驗(yàn)和小竅門，最后請(qǐng)爸爸們走進(jìn)幼兒園，親身參與由各班老師精心設(shè)計(jì)和組織的親子活動(dòng)中，這樣的專題活動(dòng)使爸爸們通過(guò)親身體驗(yàn)知道了父親對(duì)教育孩子的重要性，提高了育兒觀念、增進(jìn)了爸爸同幼兒園的聯(lián)系。
這樣有針對(duì)性的家長(zhǎng)培訓(xùn)深受不同層面家長(zhǎng)的喜歡，使條件不同的家長(zhǎng)獲益匪淺，家長(zhǎng)的成長(zhǎng)也使幼兒園獲益，使家長(zhǎng)和幼兒園共同成長(zhǎng)。
4細(xì)心規(guī)劃每個(gè)活動(dòng)，突出服務(wù)特色。
“一分付出，一分收獲”這句樸實(shí)的話體現(xiàn)在家長(zhǎng)工作中尤為突出。例如我們每年的新生初入園是家長(zhǎng)的焦慮點(diǎn)，怎樣讓寶寶愛(ài)入園，家長(zhǎng)放心的讓寶寶踏入幼兒園，我們一直在實(shí)踐中不斷的探索，將這項(xiàng)工作做的更加精細(xì)并溫情，突出了幼兒園的園本特色。
首先，報(bào)名前制定招生工作流程，既能符合招生政策，又能滿足周邊社區(qū)家庭的特殊親情；成立招生小組，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有專門小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定計(jì)劃要求。
其次，充分發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者的作用，提前了解社區(qū)內(nèi)新生資源，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)；分組入戶調(diào)查，了解社區(qū)內(nèi)家長(zhǎng)幼兒詳細(xì)情況，正式錄取后，通過(guò)教師進(jìn)家門和家長(zhǎng)進(jìn)園門兩種形式對(duì)新生完成100%訪談，拉近家園距離。
最后，有計(jì)劃開(kāi)展親子課程。入園前一周，幼兒園舉行兩次主題家長(zhǎng)會(huì)、一次班會(huì)，解決入園前幼兒發(fā)展分析、家長(zhǎng)困惑、家園配合等問(wèn)題；入園時(shí)通過(guò)半個(gè)月分批次豐富多彩的主題親子活動(dòng)，使孩子都高高興興上幼兒園；教師有效的個(gè)案追蹤，幫助入園困難的特殊幼兒順利入園。
家園共育的最終目的是讓幼兒受益，從而促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。有效的家園共育活動(dòng)使家長(zhǎng)始終伴隨著幼兒共同成長(zhǎng)。所以只要我們的家園共育工作創(chuàng)新一點(diǎn)、細(xì)致一點(diǎn)、深入一點(diǎn)，樹立家長(zhǎng)工作常態(tài)化的意識(shí)，就能使家園共育收到良好的效果，促進(jìn)幼兒園不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：1.教育部 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 2003年9月 2.周紅 家園溝通存在的問(wèn)題與策略 長(zhǎng)沙 學(xué)前教育研究 2003年第2期
【關(guān)鍵詞】家園共育；資源創(chuàng)設(shè)；家園共育
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）03-0127-02
家園合作是幼兒園開(kāi)展教育工作的一個(gè)重要舉措，幼兒園的管理工作離不開(kāi)家長(zhǎng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 明確指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒的教育只有家園共同攜手一起進(jìn)行，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展，使家長(zhǎng)、幼兒、教師共同收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。如何做好家園共育的工作，我園（此處指湖北省武漢盤龍城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園，下文同）對(duì)此做了一些嘗試，以下是我園“家園共育”工作的一些具體做法。
一、建立系統(tǒng)完善的數(shù)據(jù)資源
一開(kāi)園，我園便建立了自己的幼兒信息數(shù)據(jù)庫(kù)，成立了數(shù)據(jù)庫(kù)小組，由專干負(fù)責(zé)采集錄入。通過(guò)對(duì)幼兒及家庭情況數(shù)據(jù)信息的采集，能夠更有效地幫助幼兒園了解家長(zhǎng)的需求，以及對(duì)家長(zhǎng)的各種資源背景的整體認(rèn)識(shí)。我園從以下兩個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的采集：
1. 幼兒信息的采集
我園專門制定了“盤龍城中心幼兒園幼兒信息錄入表”，主要應(yīng)用于新入園的幼兒。對(duì)于新入園幼兒的生活習(xí)慣、個(gè)好、有無(wú)過(guò)敏史等，可以通過(guò)錄入表采集的信息數(shù)據(jù)，很明確地掌握和了解，從而幫助小班的教師更好地開(kāi)展新入園幼兒生活及入園焦慮方面的工作，也能讓幼兒更快地與教師建立起信任。
2. 家長(zhǎng)信息的采集
對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)，我們會(huì)給每位家長(zhǎng)發(fā)放一份調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷信息的采集，讓我們對(duì)每個(gè)家庭的背景、家L的育兒經(jīng)驗(yàn)、教育觀念以及家長(zhǎng)存在的困惑等有一個(gè)初步的了解，方便今后家園共育工作的開(kāi)展。
二、創(chuàng)設(shè)多種多樣的溝通渠道
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。為了促進(jìn)家園工作的開(kāi)展、家園溝通的有效性，我園為家長(zhǎng)提供了多樣化的溝通方式、交流平臺(tái)：
1. 舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓溝通零距離
舉辦家長(zhǎng)會(huì)可以拉近幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間的距離，讓彼此走得更近，讓大家在無(wú)障礙、零距離的空間內(nèi)暢所欲言，共同商榷研討幼兒教育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。我園嘗試打破以往 “園務(wù)講、教師講家長(zhǎng)聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，采用家長(zhǎng)座談、茶話會(huì)、育兒經(jīng)驗(yàn)分享等更人性化的溝通互動(dòng)模式。例如，新學(xué)期小班的家長(zhǎng)會(huì)上，小班教師在家長(zhǎng)參會(huì)之前，特別布置了溫馨的會(huì)場(chǎng)，準(zhǔn)備了背景音樂(lè)、糕點(diǎn)、咖啡、茶和小游戲。會(huì)議過(guò)程中，教師還專門針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起展開(kāi)討論。教師拋出問(wèn)題：“究竟什么是入園焦慮？”“產(chǎn)生入園焦慮的原因？”“入園焦慮如何消除？”引發(fā)大家的思考，共同商議出最佳的解決辦法。
2. 開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，讓管理更民主
《家委會(huì)章程》第一章第二條：“家委會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作，及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。”我園成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，由各班推選2名責(zé)任心強(qiáng)、教子有方的家長(zhǎng)代表組成。每學(xué)期，我園定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，會(huì)議上向家長(zhǎng)代表匯報(bào)學(xué)期工作計(jì)劃、安排和要求，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與、監(jiān)督教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、食堂管理及安全管理等方面的工作，讓家長(zhǎng)更清晰地了解幼兒園各個(gè)方面工作的開(kāi)展情況，同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)代表對(duì)我園各個(gè)方面工作的反饋建議，使園內(nèi)管理透明化、民主化。我園還定期組織開(kāi)展育兒理念的講座、研討活動(dòng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)的積極參與，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了家園共育。
3. 建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓交流更快捷
現(xiàn)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，嘗試用多媒體與家長(zhǎng)互動(dòng)也是別具魅力。我園利用教育云、博客、公眾號(hào)等多媒體平臺(tái)，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保育教育、幼兒表現(xiàn)、節(jié)慶活動(dòng)等工作開(kāi)展情況。各班還建立了QQ群、微信群，家長(zhǎng)如有幼兒教育方面的困惑、疑問(wèn)就在群里提出，教師能比較及時(shí)、快速地做出回應(yīng)，解除家長(zhǎng)心中疑惑。教師還將幼兒在園的精彩瞬間用手機(jī)記錄下來(lái)并上傳到群里，使家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)和孩子的活動(dòng)情況。
4. 打造家長(zhǎng)園地，讓溝通更簡(jiǎn)便
家園聯(lián)系欄也是幼兒園對(duì)外的窗口，是教師向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)信息的重要渠道，所以教師對(duì)家園聯(lián)系欄的設(shè)計(jì)與規(guī)劃、布置與美化都獨(dú)具匠心、別出心裁。有的班設(shè)計(jì)風(fēng)格突出“家”的感覺(jué)，無(wú)形中拉近了與家長(zhǎng)的關(guān)系；有的班裝飾簡(jiǎn)潔明了，突顯教師要向家長(zhǎng)傳達(dá)的事情；還有的班預(yù)留一片空間，便于家長(zhǎng)把沒(méi)能及時(shí)向教師反映的問(wèn)題粘貼在該區(qū)域上。同時(shí)，教師通過(guò)家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)、保健知識(shí)及園內(nèi)保教工作的相關(guān)信息，方便了家園之間的溝通互動(dòng)。
三、開(kāi)展豐富多彩的家園活動(dòng)
我園為了進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系，建立良好的家園互動(dòng)，組織家長(zhǎng)參與幼兒園大型家園共育活動(dòng)，發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì)，提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感和科學(xué)育兒水平。
1. 專題講座――理念分享
在家庭和幼兒園雙向互動(dòng)中，為了幫助家長(zhǎng)收獲更新的教育理念，提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)水平，我園制定了相關(guān)的家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，定期同家長(zhǎng)進(jìn)行先進(jìn)育兒理念的分享。如：邀請(qǐng)了武漢市名師楊慧玲園長(zhǎng)親臨我園，為家長(zhǎng)“如何培養(yǎng)孩子良好的品德”進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答疑。同時(shí)也邀請(qǐng)了小學(xué)教師對(duì)家長(zhǎng)專門進(jìn)行了“幼兒園教育與小學(xué)教育區(qū)別”的專題講座。并借助學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)契機(jī)，利用宣傳欄、多媒體引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、觀看《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《全國(guó)學(xué)前教育宣傳月專題訪談―聚焦幼小銜接》，讓家長(zhǎng)走出“幼小銜接”的誤區(qū)，明白“幼兒園小學(xué)化”的危害。
2. 親子同樂(lè)――情感分享
家長(zhǎng)平日因工作繁忙，沒(méi)有多少時(shí)間陪孩子玩耍學(xué)習(xí)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我園開(kāi)展了一些拉近親子距離的活動(dòng)。如利用本土周邊資源“星期八小鎮(zhèn)”開(kāi)展了親子一日游活動(dòng)，結(jié)合“新年元旦”的傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展了慶元旦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過(guò)這樣“體驗(yàn)式的親子活動(dòng)”，不但增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒的情感交融和互動(dòng)，還讓家長(zhǎng)得到了家教素養(yǎng)和技能的培訓(xùn)，使家長(zhǎng)更積極、更默契地配合幼兒園工作。
3. 引水澆園――資源分享
家長(zhǎng)是幼兒園教育的重要資源，家長(zhǎng)參與幼兒園教育的方式是多種多樣的，因?yàn)槊课患议L(zhǎng)的背景不同，前期園內(nèi)先向各班發(fā)放“家長(zhǎng)志愿服務(wù)申請(qǐng)表”，根據(jù)家長(zhǎng)的申請(qǐng)情況，園內(nèi)做了充分調(diào)查后，安排家長(zhǎng)到幼兒園為孩子組織教學(xué)。如大班的醫(yī)生媽媽借助“我要換牙了”這個(gè)主題，為幼兒介紹了牙齒的構(gòu)造和護(hù)齒的方法；大班還有一位“明星媽媽”，擅長(zhǎng)做美食，借助傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”走進(jìn)課堂，與我園大班的小朋友一起開(kāi)展包粽子的活動(dòng)；中班的飛行員爸爸，給孩子們帶來(lái)了“飛行員的箱子”，以具體、直觀的方式揭秘了飛行工作人員的工作情況；小班的消防員爸爸，組織幼兒進(jìn)行消防演練，幫助他們構(gòu)建初級(jí)的逃生方法。這種活動(dòng)大大豐富了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓家長(zhǎng)體會(huì)到了教師工作的辛苦。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的信任與支持，如何更好地創(chuàng)設(shè)出適宜的家園共育模式，是我們需要繼續(xù)發(fā)掘與探究的問(wèn)題。只要我們大家群策群力、齊心協(xié)力，就能在幼兒的成長(zhǎng)教育中開(kāi)辟一條幸福之路。
參考文獻(xiàn)：
內(nèi)容摘要：本文以“統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，促進(jìn)幼兒發(fā)展”為研究宗旨，旨在使家長(zhǎng)和教師對(duì)家園協(xié)作重要性有進(jìn)一步的思想認(rèn)識(shí)，并利用豐富多彩、形式各異的親子教育和家園互動(dòng)，密切家園之間的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與意識(shí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家教質(zhì)量，形成家園雙向互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的大教育氛圍，促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：家園協(xié)作；實(shí)踐性；研究
【中圖分類號(hào)】G616
一、研究的背景
《綱要》在總則里提出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)的參與意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高，個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為自己與教師應(yīng)該“各司其職”：孩子在家歸家長(zhǎng)管，孩子在幼兒園歸老師管。家長(zhǎng)缺乏主動(dòng)參與幼兒園教育的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，因而不愿意參與幼兒園的活動(dòng)，并認(rèn)為要求家長(zhǎng)參與是幼兒園在推卸責(zé)任。針對(duì)這些教育現(xiàn)狀和園所的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了家園協(xié)作實(shí)踐性研究。
二、研究的意義
幼兒園和家庭是一個(gè)不可分割的整體，在家園這兩個(gè)同時(shí)發(fā)生作用的教育因素中，幼兒園教師有責(zé)任主動(dòng)地做好家長(zhǎng)工作，與家長(zhǎng)建立密切的家園協(xié)作關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，充分地利用各種教育資源，形成雙向互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的大教育觀，促進(jìn)家園協(xié)作關(guān)系。
1.對(duì)孩子的意義
在幼兒園教育中，家園合作，對(duì)于孩子的發(fā)展是有積極的意義，能夠使我們?cè)诩覉@合作教育的過(guò)程中，方向更明確，行動(dòng)更自覺(jué)。大多數(shù)的研究認(rèn)為，親子間的依戀對(duì)健康人格的發(fā)展具有決定性。而我園開(kāi)展的入園前親子階梯性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，便會(huì)將這種感覺(jué)延伸到新的環(huán)境中。如：通過(guò)親子共同參與活動(dòng)—階段性分離—完全分離的三階段適應(yīng)過(guò)程，從而使孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，會(huì)有一個(gè)很好的過(guò)渡。不僅會(huì)讓孩子體驗(yàn)到家長(zhǎng)與教師間是有連接性的，還會(huì)使孩子感覺(jué)到他們的父母是被他人重視和尊重的，他們會(huì)有自我價(jià)值感，因此會(huì)樂(lè)于參與活動(dòng)。
2、對(duì)家長(zhǎng)的意義
家長(zhǎng)和教師的合作，使家長(zhǎng)覺(jué)得在教育孩子的事情上有了支持者，這種支持是及時(shí)的，有益的。另外，教師有著處理孩子各種問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，有著一些專業(yè)的見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上，他們提出的教育信息及技巧，能為家長(zhǎng)提供一些有關(guān)教育的第一手知識(shí)。
3.對(duì)教師的意義：
任何在幼兒園工作的人都知道，每個(gè)孩子的需求及人格都有其獨(dú)特性，教師們往往對(duì)于特定的年齡段的發(fā)展知識(shí)有一定了解。而作為孩子的家長(zhǎng)，他們對(duì)于孩子的認(rèn)識(shí)是垂直的、縱向的，教師的認(rèn)識(shí)則是水平的、橫向的。因此，教師與家長(zhǎng)間的合作，正好在認(rèn)知上得到了互補(bǔ)，在教育上達(dá)成相互的合作、支持。同時(shí)，父母對(duì)于教師工作的合作意愿，能使教師感受到他們的努力受到了重視與尊重，促成了教師的職業(yè)幸福感。教師個(gè)人的時(shí)間、精力、知識(shí)、創(chuàng)造力、經(jīng)驗(yàn)是有限制的，家長(zhǎng)的參與提供了更多的教育資源，這種資源為各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的擴(kuò)展提供了空間。
所以，幼兒、教師、家長(zhǎng)三位一體，缺一不可，方能正確引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)。
三、研究的界定
1、通過(guò)家園協(xié)作實(shí)踐性研究，旨在使我園教師及家長(zhǎng)對(duì)家園協(xié)作重要性有進(jìn)一步的思想認(rèn)識(shí)。教師在尊重家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，取得家長(zhǎng)的信任的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與意識(shí)，使家長(zhǎng)的參與在幼兒的發(fā)展中成為一種積極活躍的、不可缺少的因素。
2、利用豐富多彩、形式各異的親子教育和家園互動(dòng)活動(dòng)，密切家園之間的聯(lián)系，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家教質(zhì)量，使家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)得到自育的目的。因?yàn)橹挥屑彝ズ陀變簣@緊密結(jié)合、互助協(xié)作，才能使教育效果最優(yōu)化，才能使每個(gè)孩子都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
四、研究途徑與方法
家園協(xié)作既然是這么一項(xiàng)十分重要的工作，這就要求我們?cè)诩覉@互動(dòng)方面動(dòng)動(dòng)腦筋，多創(chuàng)設(shè)一些家園互動(dòng)的有效途徑，使得家園互動(dòng)不在是一個(gè)口號(hào)，而是真正落實(shí)到位的工作，使得我們的家園互動(dòng)取得有效的成果，才能使每個(gè)孩子都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
（一）組織家長(zhǎng)，專業(yè)學(xué)習(xí)。
要搞好教育，首先必須更新教育觀念，掌握教育理論。每學(xué)期有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼教理論、教育理念、教育法規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以召開(kāi)專題教育座談會(huì)、育兒知識(shí)講座等，聘請(qǐng)專業(yè)的老師對(duì)家長(zhǎng)傳授一些家教知識(shí)，從理論上和實(shí)踐上對(duì)家長(zhǎng)提供有效的幫助。通過(guò)這些專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得家長(zhǎng)掌握基本的育兒知識(shí)，樹立正確的育兒觀，學(xué)到良好的教育經(jīng)驗(yàn)和教育方法。
（二）開(kāi)放活動(dòng)，家長(zhǎng)參與。
定期舉辦開(kāi)放日活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、寶貝才藝大比拼、節(jié)日聯(lián)歡、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)參教活動(dòng)、游園活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)了解國(guó)內(nèi)教育活動(dòng)的一般進(jìn)程和某個(gè)教育活動(dòng)的具體進(jìn)程，了解教師啟發(fā)教育孩子的方法和自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)情況。另外，在某些教育活動(dòng)中，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園幫助教師一同完成教學(xué)活動(dòng)，例如，我們邀請(qǐng)?jiān)诓筷?duì)工作的家長(zhǎng)，來(lái)為我們大班的孩子進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，從而提高幼兒對(duì)叔叔日常作息的了解和崇敬之情。通過(guò)家長(zhǎng)親自的參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)感受到教師平日上課的一些情況，讓家長(zhǎng)在實(shí)踐中體驗(yàn)教師工作的辛苦，取得家長(zhǎng)的理解，這樣更有利于家園互動(dòng)工作的開(kāi)展。
（三）示范園地，溝通平臺(tái)。
教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)日常的交流、電輔電訪，及時(shí)了解到家長(zhǎng)近階段在育兒方面的困惑之處，針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題找出相應(yīng)的文章供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒，這樣才能發(fā)揮到家教園地的真正作用，為家長(zhǎng)提供有用、有價(jià)值的幫助，而不是一味地從專業(yè)雜志上復(fù)制一些東西提供給家長(zhǎng)。
（四）家園參與，取得共鳴。
家長(zhǎng)會(huì)是我們每學(xué)期都必須開(kāi)展的活動(dòng)，這就要求教師改變以往的家長(zhǎng)會(huì)形式，多動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與的積極性，而不再是只有老師說(shuō)，家長(zhǎng)聽(tīng)。教師可以根據(jù)現(xiàn)階段幼兒存在的一些問(wèn)題，或者是本月班級(jí)要開(kāi)展的主題活動(dòng)方案都可以以談話的形式讓家長(zhǎng)一同來(lái)討論，最后通過(guò)家長(zhǎng)的討論一同制定出教育方案，取得家長(zhǎng)共鳴。
（五）拓寬渠道，促進(jìn)交流。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；家園共育；正能量
中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-036-1
隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，家庭空間意識(shí)增強(qiáng)，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和教學(xué)開(kāi)放日等形式上了，微信、網(wǎng)上家訪、QQ溝通等成為家園溝通的新載體，成為當(dāng)今幼兒園工作的主流。現(xiàn)就我們幼兒園如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式、途徑的溝通，從而實(shí)現(xiàn)家園共育的一些做法，給幼教同仁做借鑒。
一、建好網(wǎng)站是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的平臺(tái)
我們的社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，給教育改革帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇。而解決當(dāng)代家長(zhǎng)工作開(kāi)展存在的問(wèn)題，先進(jìn)的方法是必不可少，借助于先進(jìn)的手段同樣也是必不可少。“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作”的出現(xiàn)從一個(gè)側(cè)面告訴人們，借助現(xiàn)代的教育手段達(dá)到教書育人的目的，也是需要我們積極地去努力和探索的。剛開(kāi)始，好多家長(zhǎng)不是很了解幼兒園網(wǎng)站，甚至不知道網(wǎng)址是什么，這些也是形成家園網(wǎng)絡(luò)溝通的阻礙。為了有利于網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的展開(kāi)，我們將幼兒園網(wǎng)址制作成小卡片，在定期的家長(zhǎng)會(huì)、親子開(kāi)放日活動(dòng)、家教講座上提醒家長(zhǎng)登陸幼兒園網(wǎng)站關(guān)注幼兒園，把科學(xué)育兒的知識(shí)告訴給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平。除了這些宣傳以外，我們還不忘孩子們這一大資源，我們把孩子們?cè)谟變簣@中的生活、學(xué)習(xí)、游戲、美術(shù)作品、童言稚語(yǔ)等活動(dòng)照片、視頻……放到幼兒園網(wǎng)站的家園互動(dòng)中，然后讓孩子回家“教”家長(zhǎng)上網(wǎng)瀏覽，讓孩子們?yōu)橛變簣@網(wǎng)站的推廣起到推波助瀾的作用。最后，孩子、家長(zhǎng)的作品一經(jīng)被幼兒園網(wǎng)站錄用，我們就會(huì)給他們一張回執(zhí)，寫上孩子及家長(zhǎng)的姓名、作品名，將發(fā)表在哪個(gè)欄目下的哪一板塊的具體路徑與網(wǎng)址反饋給家長(zhǎng)，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間內(nèi)瀏覽。
二、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)是家園溝通的紐帶
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越為人們所熟悉，而且很多家庭都用上了電腦這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)系和交流，傳統(tǒng)的書信等形式也漸漸被論壇、網(wǎng)站、電子郵箱等等的方式所代替，我們?cè)诮逃矫嬉膊焕猓綍r(shí)由于家長(zhǎng)的工作也很忙，所以和家長(zhǎng)交流的時(shí)間也不是很多，而且有這么多的家長(zhǎng)，一下子要交流也不是件容易的事情，所以網(wǎng)絡(luò)成了我們一個(gè)很好的交流平臺(tái)，特別是我們的班級(jí)論壇、班級(jí)QQ群，每個(gè)孩子都有自己的用戶名和密碼，家長(zhǎng)只要在電腦中輕輕點(diǎn)擊，就可進(jìn)入班級(jí)，了解孩子在園情況，還可以在網(wǎng)上與教師對(duì)話、了解園內(nèi)外幼教新動(dòng)態(tài)、園所教育教學(xué)近況、家長(zhǎng)熱點(diǎn)話題等，同時(shí)，教師可以通過(guò)后臺(tái)操作，及時(shí)與家中備有電腦的家長(zhǎng)溝通。
每天都有很多家長(zhǎng)在論壇里發(fā)貼，和老師或者家長(zhǎng)共同交流彼此的育兒心得。在“家園互動(dòng)”專欄里，不僅有教師的教育事例、教學(xué)反思，還有家長(zhǎng)的教育心得，大家還從不同的網(wǎng)站、論壇搬來(lái)了很多育兒貼，大家在觀看、討論中受益非淺。同時(shí)，我們不僅對(duì)在孩子智力方面進(jìn)行教育，在身心健康方面也常常有好的建議來(lái)交流和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在家庭教育中發(fā)揮著特殊的作用，它使家園聯(lián)系更方便、更快捷，也為家園之間形成教育合力邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，深受年輕家長(zhǎng)們的青睞。
三、充分利用家長(zhǎng)教育資源
現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多素質(zhì)高，教育觀念新，他們不再滿足于家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)學(xué)校等單向的家園聯(lián)系方式，而轉(zhuǎn)向主動(dòng)與教師溝通、聯(lián)系、共商育兒對(duì)策的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)建立與家長(zhǎng)的新型合作關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)交流溝通中有效發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用。家長(zhǎng)資源是一個(gè)強(qiáng)大而豐富的資源庫(kù)，我們還利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，多多與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們收集圖片、查找信息，做好活動(dòng)前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，從而讓孩子在活動(dòng)中獲得的知識(shí)更豐富，更全面。如“三八親子活動(dòng)”、“春游”、“過(guò)新年”、“六一開(kāi)放日”、“家家樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“戶外親子活動(dòng)”等活動(dòng)我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)籌劃中來(lái)，讓豐富多彩的活動(dòng)，為拉近家園之間的距離，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。如“六一”、“元旦”聯(lián)歡請(qǐng)家長(zhǎng)參與、“119消防日”邀請(qǐng)有這方面資源的家長(zhǎng)來(lái)助教，給孩子們講授知識(shí)、一起幫助宣傳。通過(guò)這些活動(dòng)，我們感到教師與家長(zhǎng)之間，孩子與家長(zhǎng)之間更親密了，沒(méi)有了隔閡，沒(méi)有了障礙，更多的是朋友般的友誼和相互之間的理解和尊重。同時(shí)我們的活動(dòng)更加有聲有色，孩子們的興趣更加高漲。在幼兒園、家庭結(jié)合教育的研究實(shí)踐中，我們注重激活家長(zhǎng)的寶貴資源，充分利用家長(zhǎng)的寶貴資源，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園教育的課堂，不僅有利地推進(jìn)了我們的教育教學(xué)工作，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，更讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有了全新的認(rèn)識(shí)和全面的了解。
總之，發(fā)揮幼家園合作是一種傳遞正能量的必然趨勢(shì)，網(wǎng)站的建設(shè)為幼兒園與家庭搭建了互動(dòng)的新橋梁，使家園之間更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)、詳盡地交流互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了“家園互動(dòng)、同步教育、無(wú)限溝通”。幼兒園應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)促進(jìn)家園合作視為自己的重要工作之一，并力求正視問(wèn)題、達(dá)成共識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)，為孩子健康成長(zhǎng)而攜手！
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。為了使幼兒園和家庭形成目標(biāo)一致、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育全力，真正實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，我園緊扣“引領(lǐng)”二字做文章，有效促成了家園共育的無(wú)縫銜接。
一、理念引領(lǐng)，促進(jìn)家園教育的協(xié)同一致
家園教育要形成步調(diào)一致的教育合力，首先要堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，從教育理念、教育內(nèi)容與方法等方面，糾正家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，改變家庭教育與幼兒園教育中某些不一致的現(xiàn)象。一是統(tǒng)一思想，讓家長(zhǎng)明確父母是孩子的啟蒙教師，也是孩子的終身老師，要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起為孩子的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展負(fù)責(zé)的使命。二是形成共識(shí)，即良好的幼兒教育必然是家庭教育和幼兒園教育理念、教育目標(biāo)、教育策略一致的教育，孩子在幼兒園的成長(zhǎng)與發(fā)展，既離不開(kāi)老師的教育，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持。為此，我們借助家長(zhǎng)會(huì)議和家校通、班級(jí)微信群等途徑，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解各年齡段孩子在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)與心理變化情況。同時(shí)，我園要求教師以家訪、電詢、面談等方式，了解幼兒的個(gè)性、習(xí)慣與行為表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的意見(jiàn)，共商因材施教的方法。
二、方法引領(lǐng)，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平
由于文化背景和知識(shí)水平的差異，不同的家長(zhǎng)在如何育兒的問(wèn)題上，往往存在著理念與行為的差異。而不同的經(jīng)濟(jì)狀況和工作特點(diǎn)，決定著家長(zhǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)關(guān)注度的高低和所投入精力的多少。一般而言，經(jīng)濟(jì)條件好、文化程度高的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育比較重視，育兒的方法也比較正確。經(jīng)濟(jì)困難、文化水平較低的家長(zhǎng)，常常因自身工作不穩(wěn)定、流動(dòng)性大，缺乏足夠的時(shí)間與精力進(jìn)行親子活動(dòng)，也不能及時(shí)了解孩子想什么、需要什么，更不懂得怎樣才能滿足孩子的精神需求，有時(shí)還可能因?yàn)榻邮艿慕逃伲瑢?duì)如何解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題感到左右為難、束手無(wú)策。因此，要讓家長(zhǎng)成為一個(gè)合格的啟蒙老師，我們就必須借助專題培訓(xùn)和活動(dòng)觀摩等平臺(tái)，想方設(shè)法提升家長(zhǎng)的育兒水平。例如利用每月一次的幼兒園開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)、走近孩子，看老師是如何引導(dǎo)孩子參與游戲，如何啟發(fā)孩子進(jìn)行同伴合作，如何幫助孩子獲得更多的成就感，學(xué)習(xí)如何處理同伴交往中孩子之間產(chǎn)生的矛盾，如何增強(qiáng)孩子在活動(dòng)中的自信心與幸福感等。我們還利用每月一次的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們相互交流科學(xué)育兒的方法與心得，研討親子活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題，分析對(duì)孩子動(dòng)輒打罵或放任不管產(chǎn)生的后果，尋求對(duì)孩子進(jìn)行心靈撫慰、情感疏導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)的具體策略。通過(guò)這些活動(dòng)，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和家庭教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒的思維特點(diǎn)和良好品行的培養(yǎng)有了更直觀的了解，一些家長(zhǎng)還轉(zhuǎn)變了幼兒教育可有可無(wú)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，改變過(guò)去對(duì)孩子任其自然、不問(wèn)不管的消極做法。
三、活動(dòng)引領(lǐng)，強(qiáng)化親情呵護(hù)的價(jià)值認(rèn)同
幼兒的依賴性強(qiáng)，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中尤其渴望父母的關(guān)懷、親情的呵護(hù)。人們常說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，而對(duì)情感脆弱的幼兒來(lái)說(shuō)，親情和關(guān)愛(ài)更是他們蓬勃生長(zhǎng)的精神源泉。我們園有些家長(zhǎng)因長(zhǎng)期外出打工，往往在生活上最大限度地滿足孩子的物質(zhì)需求，而在精神上卻很少重視與子女的思想交流、情感溝通。由于遠(yuǎn)離父母、長(zhǎng)期缺失親情的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，這些心靈稚嫩的孩子一旦遇到自己難以克服的困難，容易產(chǎn)生孤獨(dú)o援的失望心理和抑郁寡歡的悲觀情緒。因此，在家園共育中，為留守幼兒找回失落的愛(ài)，讓他們更多地體會(huì)到生活與集體的溫暖，是教師義不容辭的責(zé)任。為此，我們采取了以下措施：一是建立家園聯(lián)系熱線，為留守幼兒的家長(zhǎng)單獨(dú)建檔，詳細(xì)記下他們的工作地址、聯(lián)系方式，確保信息無(wú)障礙暢通，由主班老師定期向他們介紹幼兒園教育進(jìn)展和孩子的在園表現(xiàn)，在每月約定的時(shí)間里讓他們與孩子進(jìn)行視頻通話，使幼兒感受到父母在遠(yuǎn)方也時(shí)刻關(guān)注著他的成長(zhǎng)與進(jìn)步。二是邀請(qǐng)留守幼兒的監(jiān)護(hù)人到園和孩子一起參加親子活動(dòng)，如每年的“三八婦女節(jié)”，在“媽媽，我愛(ài)你”的親子活動(dòng)中，由爺爺或奶奶帶著孩子一起做“我跟媽媽說(shuō)句悄悄話”“送給媽媽一幅畫”“獻(xiàn)給媽媽一枝花”“唱支歌兒給媽媽聽(tīng)”等游戲，以現(xiàn)場(chǎng)直播的形式，將孩子對(duì)媽媽深深的思念傳遞給遠(yuǎn)方的親人。許多在外地打工的父母看到視頻后都泣不成聲，哽咽著對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，媽媽想你愛(ài)你！寶寶，你的表演棒棒的！媽媽為你驕傲！”濃濃的親情也讓現(xiàn)場(chǎng)的孩子和爺爺、奶奶們流下了激動(dòng)的眼淚。這樣的活動(dòng)，不僅加深了留守幼兒與父母的感情，而且也使外出打工的父母感悟到了“血濃于水”的親情對(duì)孩子是那么的彌足珍貴和不可或缺，也讓他們意識(shí)到成長(zhǎng)中的孩子離不開(kāi)父母的愛(ài)，再好的物質(zhì)補(bǔ)償也永遠(yuǎn)不能替代父母對(duì)孩子的一聲問(wèn)候、一個(gè)擁抱。活動(dòng)后，原來(lái)不怎么關(guān)心孩子在園生活的家長(zhǎng)，也開(kāi)始頻繁主動(dòng)地和老師聯(lián)系了。
四、目標(biāo)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)家園教育的無(wú)縫銜接
我園堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)，以文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同為基礎(chǔ)，逐步完善有共同的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)的家園一體化活動(dòng)規(guī)劃與教學(xué)策略。我們?cè)诮M織相關(guān)活動(dòng)時(shí)，先將有關(guān)的方案和設(shè)想預(yù)先告知家長(zhǎng)，征求他們的意見(jiàn)，并根據(jù)他們合理的建議完善活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使教育內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)更契合兒童成長(zhǎng)的實(shí)際需要。如我園在開(kāi)展“節(jié)約用水”的主題活動(dòng)時(shí)，先向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的主要內(nèi)容，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起做好搜集和主題相關(guān)的材料等活動(dòng)前的準(zhǔn)備，像圖片、光盤、地球儀、人體模型等，并讓家長(zhǎng)和孩子一起從電腦、報(bào)刊等媒體中主動(dòng)獲取信息資料，滿足孩子的求知欲望。活動(dòng)中，有的小朋友在家里看見(jiàn)自己的媽媽沒(méi)關(guān)好水龍頭，就會(huì)告訴媽媽要擰緊，提醒刷牙的爸爸在刷牙時(shí)先關(guān)一下水龍頭，而父母在子女的提醒下也能更自覺(jué)地做好環(huán)保的工作。
家園共育，關(guān)鍵是理念趨同，目標(biāo)一致。有時(shí)候，我們會(huì)埋怨一些家長(zhǎng)不來(lái)參加幼兒園的活動(dòng)，很少與教師見(jiàn)面、溝通等，并把這類家長(zhǎng)歸為“不配合不支持者”，而漸漸地忽視和遠(yuǎn)離了他們。教師若能夠仔細(xì)地分析不同家庭的實(shí)際情況，以正確的方式去引領(lǐng)家長(zhǎng)參與、配合家園共育，相信家長(zhǎng)們一定會(huì)成為幼兒園教育最好的合作者。
摘要：幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段，教育開(kāi)發(fā)形式影響著幼兒教育質(zhì)量。本文在分析幼兒家長(zhǎng)教育資源開(kāi)發(fā)重要性基礎(chǔ)上，剖析了幼兒家長(zhǎng)教育資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，認(rèn)為主要存在教育主體缺乏溝通影響家園互動(dòng)效率，傳統(tǒng)養(yǎng)育觀念導(dǎo)致家長(zhǎng)配合度低，教師專業(yè)能力影響家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)，幼兒園缺乏長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)規(guī)劃等問(wèn)題。最后，本文針對(duì)開(kāi)發(fā)中存在問(wèn)題提出了增強(qiáng)溝通、制定合理的開(kāi)發(fā)目標(biāo)和計(jì)劃、提高教師專業(yè)水平與工作能力、增強(qiáng)幼兒園整體管理能力等對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞：幼兒家長(zhǎng)；教育資源；開(kāi)發(fā)
中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0208-02
一、引言
《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則；爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家長(zhǎng)工作逐漸成為學(xué)校教育的重要組成部分，幼兒家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，掌握的教育資源豐富多樣，是幼兒教育階段的寶貴財(cái)富。筆者將幼兒家長(zhǎng)教育資源開(kāi)發(fā)定義為：為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒園的保教水平，幼兒園針對(duì)幼兒家長(zhǎng)的行業(yè)技能、文化知識(shí)、個(gè)性特長(zhǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行綜合整理與具體規(guī)劃，把有效資源轉(zhuǎn)化成可供幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)材料的過(guò)程。所以，如何充分、合理利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)教學(xué)工作備受重視。筆者將逐步分析家長(zhǎng)教育資源開(kāi)發(fā)的重要性、挖掘其在開(kāi)發(fā)過(guò)程存在的問(wèn)題，并提供合理化建議。
二、幼兒家長(zhǎng)教育資源開(kāi)發(fā)的重要性分析
幼兒階段的教育會(huì)為兒童成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，充分利用家長(zhǎng)教育資源，其重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1.家長(zhǎng)參與利于優(yōu)化幼兒園管理。幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，會(huì)面臨很多問(wèn)題，家長(zhǎng)總會(huì)有各種擔(dān)憂。家園合作能夠讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中去，能直接了解幼兒的在園狀況，及時(shí)與教師溝通幼兒教育的相關(guān)問(wèn)題，能夠增加雙方信任，保證幼兒園工作順利開(kāi)展。
2.家長(zhǎng)資源是幼兒課程的源泉。幼兒園課程是幼兒教育的核心內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特征及其身心發(fā)展?fàn)顩r設(shè)定。家長(zhǎng)從事各種類型的工作，社會(huì)地位和身份背景各不相同，掌握不同的信息資源，可以為幼兒園課程的設(shè)置提供各種素材。此外，家長(zhǎng)更了解幼兒，可以向教師提供幼兒的詳細(xì)情況，教師可根據(jù)幼兒特征設(shè)置多元化的教育內(nèi)容，提高教育活動(dòng)效率。
三、幼兒家長(zhǎng)教育資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題分析
1.教育主體缺乏有效溝通，家園互動(dòng)效率較低。由于家園互動(dòng)遠(yuǎn)低于理想水平，家長(zhǎng)教育資源未得到充分地開(kāi)發(fā)利用。如幼兒園與家長(zhǎng)的溝通方式主要是通過(guò)家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通，或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)進(jìn)行粗略介紹，或在相關(guān)網(wǎng)站信息公告等。雖然溝通方式多樣，但實(shí)際收效甚微。家長(zhǎng)普遍缺乏專業(yè)的育兒知識(shí)，同時(shí)也不了解什么是家長(zhǎng)資源，如何開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)結(jié)果與幼兒發(fā)展有何聯(lián)系等。
2.傳統(tǒng)養(yǎng)育觀念深厚，家長(zhǎng)配合度不高。幼兒家長(zhǎng)雖多有較新的教育理念，但由于工作生活壓力大，自身工作繁忙，將幼兒交于父母照看。祖父母對(duì)幼兒多溺愛(ài)，不能很好地約束幼兒。他們的育兒觀念較傳統(tǒng)，缺乏與年輕父母的育兒交流，且年事已高，參加幼兒園活動(dòng)時(shí)行動(dòng)不便，不利于活動(dòng)的順利開(kāi)展，逐漸影響了家長(zhǎng)的配合意愿。
3.教師專業(yè)水平不高，對(duì)家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)把控欠缺。幼兒教師貫穿家長(zhǎng)教育資源開(kāi)發(fā)的始終，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，即教師要充分了解每個(gè)幼兒的家庭背景、性格喜好等，了解幼兒的個(gè)體差異，因材施教，在保教過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，保障其健康發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)幼兒園教師資源緊缺，致使準(zhǔn)入門檻降低，他們學(xué)科背景復(fù)雜，專業(yè)水平參差不齊，缺乏對(duì)家長(zhǎng)教育資源開(kāi)發(fā)的整體把控能力。
4.缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，管理水平較低。幼兒園管理水平影響著家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)。首先，幼兒園對(duì)開(kāi)發(fā)的宣傳不夠。宣傳不到位會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)教育資源的開(kāi)發(fā)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致家長(zhǎng)準(zhǔn)備不充分。其次，幼兒園對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程缺少整體規(guī)劃，缺乏切實(shí)可行的方法和策略。最后，幼兒園沒(méi)有合理的反饋機(jī)制。不能及時(shí)有效地對(duì)開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，以便隨時(shí)調(diào)整。
四、優(yōu)化家長(zhǎng)教育資源開(kāi)發(fā)的對(duì)策建議
1.增強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，提高家長(zhǎng)的配合意愿。在開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源的過(guò)程中，先了解家長(zhǎng)的實(shí)際情況并整理分類，挑選適合幼兒發(fā)展的類型進(jìn)行備案，將其作為潛在的開(kāi)發(fā)對(duì)象；提前將開(kāi)發(fā)所需材料準(zhǔn)確全面地告知家長(zhǎng)，給予準(zhǔn)備時(shí)間；主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，詢問(wèn)其閑暇時(shí)間及配合意愿，贏得家長(zhǎng)支持；認(rèn)真詢問(wèn)并記錄家長(zhǎng)的合理建議，適時(shí)調(diào)整開(kāi)發(fā)計(jì)劃。為提高溝通效率，可采取家長(zhǎng)會(huì)、電子信息平臺(tái)、社區(qū)張貼通知等方式，確保家長(zhǎng)能及時(shí)獲得信息。
2.制定合理可行的開(kāi)發(fā)目標(biāo)和計(jì)劃，保證開(kāi)發(fā)的順利實(shí)施。開(kāi)發(fā)幼兒家長(zhǎng)教育資源的主體是幼兒園。幼兒園首先要有明確的符合幼兒發(fā)展的開(kāi)發(fā)目標(biāo)，制定詳細(xì)可行的開(kāi)發(fā)計(jì)劃。要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，做好宣傳工作。盡量邀請(qǐng)到幼兒的父母參加，幫助幼兒和家長(zhǎng)互動(dòng)。其次，幼兒園要做好應(yīng)急預(yù)案措施，為開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)定合理的應(yīng)對(duì)措施，以保證開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。
3.提高教師專業(yè)水平，增強(qiáng)教師的工作能力。教師的能力素質(zhì)決定著教育發(fā)展水平。在教師選拔上要注重專業(yè)水平和實(shí)際能力，職后要開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，幫助教師提高能力水平。教師要做好自身的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，平衡好工作和家庭的關(guān)系，保持積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充新知，促進(jìn)自身發(fā)展。
4.提高幼兒園整體管理水平，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。幼兒園應(yīng)多組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)與其他幼兒園的交流溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，要密切關(guān)注幼兒教師的身心健康狀況，進(jìn)行必要的人文關(guān)懷，緩解教師壓力，幫助教師解決遇到的困難。幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，委托高校培養(yǎng)專業(yè)教師，或聘請(qǐng)高校專家召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)；同時(shí)，可以接收高校畢業(yè)生到本園實(shí)習(xí)，緩解幼兒教師緊缺的壓力。
五、結(jié)語(yǔ)
幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力，只有正確合理的開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)教育資源，匯聚家長(zhǎng)、教師、幼兒園等多方面力量，才能保證其在幼兒園健康成長(zhǎng)，幫助幼兒更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)全面發(fā)展。
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二、工作目標(biāo)：
1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高家園共育的實(shí)效。
2、加強(qiáng)家委員會(huì)工作，發(fā)揮家委會(huì)成員督促作用，挖掘優(yōu)秀家長(zhǎng)資源，提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)意識(shí)和能力。
3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。
三、具體措施：
(一)繼續(xù)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，參與幼兒園的民主管理。
1、各班推薦3至5名家長(zhǎng)組成班級(jí)家委會(huì)，在此基礎(chǔ)上，各推薦一名家長(zhǎng)成立幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的民主管理。園部將組織召開(kāi)幼兒園家委會(huì)會(huì)議，進(jìn)一步加強(qiáng)與委員們的聯(lián)系，充分發(fā)揮家委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和橋梁作用，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)其他家長(zhǎng)按各自能力提供教育資源與幼兒分享，支持園、班開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
2、研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好家長(zhǎng)學(xué)校的措施和方案，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與幼兒園管理工作，力求提高管理實(shí)效。
(二)開(kāi)展系列“家長(zhǎng)學(xué)校”活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的育人素質(zhì)。
為了更有效地指導(dǎo)家庭教育，使素質(zhì)教育的思想滲入每個(gè)家長(zhǎng)的心田，加強(qiáng)對(duì)幼兒的思想道德教育，增強(qiáng)齊抓共管的力度，全面提高德育教育質(zhì)量。本學(xué)期將開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的育人素質(zhì)。
1、開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育知識(shí)。
本學(xué)期，我園將在新生入園之前舉行新生家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒園學(xué)習(xí)和生活的基本情況和要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。期中，將以年級(jí)組為單位有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。
2、每月向家長(zhǎng)推薦一些關(guān)注孩子成長(zhǎng)的熱點(diǎn)文章，與家長(zhǎng)共同探討當(dāng)前家庭教育、幼兒園教育及社會(huì)教育的良好策略。并積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫讀后感受，與老師交流育人心得，并在校園網(wǎng)及班級(jí)“家長(zhǎng)園地”欄目中。
3、經(jīng)常性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)活動(dòng)。利用家長(zhǎng)園地、家教櫥窗、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等，積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教養(yǎng)方法，對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予合理而有效的建議或號(hào)召大家共同研討、解決，幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，了解孩子的發(fā)展規(guī)律和教育孩子的規(guī)律，更好地參與幼兒園育人活動(dòng)。
(三)加強(qiáng)家園聯(lián)系，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。
1、按需召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，各班可有針對(duì)性地向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的情況;可針對(duì)家教中的某些問(wèn)題引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與討論，分析、交流意見(jiàn);可根據(jù)需要家長(zhǎng)合作的事項(xiàng)作比較誠(chéng)懇而詳細(xì)的說(shuō)明等，家園攜手，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)平等、寬松而適宜的育人環(huán)境。
2、向家長(zhǎng)開(kāi)放半日觀摩活動(dòng)，觀摩前教師要使家長(zhǎng)明確目的，讓家長(zhǎng)了解看什么?怎樣看?引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，發(fā)現(xiàn)孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，同時(shí)也組織家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子與同齡人比較顯現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行交流，有針對(duì)性地采取一致方法，實(shí)現(xiàn)家園教育的一致性。本學(xué)期將舉行全園性的家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。
3、進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)“家園園地”欄目，注意內(nèi)容的整合歸類，與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)融為一體。在家教指導(dǎo)欄目中，不僅僅是摘抄一些家教文章，同時(shí)要注意與家長(zhǎng)互動(dòng)，可針對(duì)家教中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題組織討論，也可讓家長(zhǎng)輪流介紹自己一些家教經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地提高家長(zhǎng)的家教水平。
4、根據(jù)主題需要，積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)，摸清不同家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)助教質(zhì)量，不斷豐富幼兒園教育內(nèi)容。
5、向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，通過(guò)問(wèn)卷方式，反饋信息，及時(shí)調(diào)整教育及管理的策略。
(四)密切與社區(qū)的合作，共創(chuàng)育兒的大環(huán)境。
1、利用幼兒園自身教育資源的優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)提供學(xué)前教育服務(wù)。利用家教櫥窗宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。
2、充分利用社區(qū)現(xiàn)有資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育。利用社區(qū)的人文、自然環(huán)境資源開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng);組織幼兒參觀居委會(huì)、書店、超市、菜場(chǎng)等，積累相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn);利用節(jié)日與社區(qū)的老人孩子開(kāi)展“尊老愛(ài)幼”相關(guān)活動(dòng);組織幼兒參加社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)，幫助清除社區(qū)雜草廢紙等，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)等等，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
四、具體安排：
九月份：
1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。
2、召開(kāi)小班、托班新生家長(zhǎng)會(huì)。
3、檢查各班家長(zhǎng)園地創(chuàng)設(shè)情況。
4、增補(bǔ)小班家委會(huì)成員，成立新一屆幼兒園家委會(huì)。
5、各班更新班級(jí)網(wǎng)頁(yè)
6、召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。
十月份：
1、各班更新班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，增強(qiáng)實(shí)用性和互動(dòng)性。
2、召開(kāi)園家委會(huì)會(huì)議。
3、各班更新班級(jí)網(wǎng)頁(yè)
十一月份：
1、舉行小、中、大班家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查表。
2、分年級(jí)組開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。
3、各班更新班級(jí)網(wǎng)頁(yè)
十二月：
1、舉行托班家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
參與；家長(zhǎng)會(huì)；助教團(tuán)；親子活動(dòng)
〔中圖分類號(hào)〕 G616 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）
07―0035―01
家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受狹隘教育觀的影響，教師往往不能很好地利用家長(zhǎng)資源，形不成教育合力。教育實(shí)踐證明：家長(zhǎng)和教師密切配合，能有效地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)在教育幼兒的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，共同提高，形成教育合力。只有建立了平等合作的伙伴關(guān)系，家園雙方才能統(tǒng)一思想、互相溝通、密切配合，這是實(shí)現(xiàn)家園共育的基本前提。
一、讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家園共育
1. 在新學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒園工作安排，讓家長(zhǎng)清楚地了解到本學(xué)期幼兒園的主要工作，以便更好地配合幼兒園的活動(dòng)。
2. 在家園聯(lián)系欄里公布月工作計(jì)劃，讓家長(zhǎng)每月都能清楚地了解到班級(jí)的工作重點(diǎn)，并能做出相應(yīng)的配合。
3. 在展示墻上公布每月的主題教學(xué)內(nèi)容。
4. 每周公布一周活動(dòng)安排，并且在家園欄中增設(shè)“請(qǐng)您配合”一項(xiàng)，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)地協(xié)助完成教育目標(biāo)。
5. 在家園聯(lián)系欄里設(shè)置“溫馨提示”或“溫馨告知”，讓家長(zhǎng)了解并掌握更多的育兒知識(shí)，提高育兒水平。
二、建立平等、民主的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的積極性
可由各班推薦1～2名關(guān)心幼兒班級(jí)工作、熱心為家長(zhǎng)服務(wù)、教子有方的家長(zhǎng)任委員會(huì)成員，組成家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期由園長(zhǎng)定期召開(kāi)會(huì)議，匯報(bào)工作計(jì)劃、安排和要求，讓家長(zhǎng)委員會(huì)清楚地了解幼兒園各方面的情況。幼兒園要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)代表對(duì)幼兒園管理、教學(xué)等方面的反饋意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)民主管理和家園共育。
三、家園教育從溝通開(kāi)始
家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)的一次面對(duì)面、近距離的交流。為此，教師要對(duì)家長(zhǎng)有一種真誠(chéng)、接納、歡迎的態(tài)度和意識(shí)，要向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)餐等情況，并要求家長(zhǎng)向教師反映幼兒在家里的表現(xiàn)和變化；聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，互相商討教育對(duì)策。
四、借助幼兒園常規(guī)活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的親子活動(dòng)
為了進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解幼兒園、了解教師的工作，幼兒園可在不同節(jié)日組織豐富多彩的親子活動(dòng)。如，每年元旦，各班可組織“家園同樂(lè)慶元旦聯(lián)歡會(huì)”，要求家長(zhǎng)參加活動(dòng)、演出節(jié)目，活動(dòng)會(huì)受到廣大家長(zhǎng)的熱烈歡迎。還有，在不同的教育教學(xué)中組織主題活動(dòng)，如，在“秋天多美麗”的活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)一段時(shí)間對(duì)秋天的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)組織“親子同樂(lè)會(huì)”，讓家長(zhǎng)與幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，如，用橡皮泥、樹葉粘貼繪畫秋天等。活動(dòng)不僅可以讓家長(zhǎng)了解幼兒在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，也給了幼兒一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。
五、以日常活動(dòng)為載體，為家長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)家園共育
認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，向家長(zhǎng)全面宣傳國(guó)家教育方針、政策、法規(guī)，傳授科學(xué)的家教知識(shí)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與幼兒園的教育教學(xué)管理，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。
二、工作目標(biāo)：
1.加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)工作，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁作用，使其真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。
2.通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的育兒知識(shí)及教育方法，為幼兒健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。
3.開(kāi)展多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)，探索家園共育策略，在家園間的相互交流合作中，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)建立起真誠(chéng)的合作伙伴關(guān)系，使教育形成合力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
三、具體措施
(一)發(fā)揮宣傳功能，提高家長(zhǎng)“共育”意識(shí)
1.宣傳欄與家長(zhǎng)園地
創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的宣傳環(huán)境，如：公示欄、宣傳欄等，并充分利用和發(fā)揮這些設(shè)施的宣傳功能，向家長(zhǎng)介紹國(guó)家的政策法規(guī)、學(xué)前教育動(dòng)態(tài)、衛(wèi)生保健知識(shí)、了解園內(nèi)開(kāi)展的大事、獲得的各類榮譽(yù)等。每個(gè)班級(jí)門口創(chuàng)設(shè)的“家長(zhǎng)園地”，辦出班級(jí)特色和品位，其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題，再有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流和互動(dòng)。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)宣傳
充分利用現(xiàn)有的幼兒園網(wǎng)站向家長(zhǎng)、向社會(huì)進(jìn)行宣傳，督促幫助教師和家長(zhǎng)提高使用效率，利用“家園直通車”、“班級(jí)在線”等指導(dǎo)家庭教育，向家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，從而提高家長(zhǎng)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的能力，逐步豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。同時(shí)，要積極回應(yīng)或引導(dǎo)家長(zhǎng)參與網(wǎng)絡(luò)討論，圍繞班級(jí)論壇，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)跟帖，各抒己見(jiàn)，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞及互動(dòng)功能，架起家長(zhǎng)和教師溝通的橋梁。
(二)開(kāi)展多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)，探索家園共育策略
1.發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用
定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，商討、策劃幼兒園大事，盡可能發(fā)揮家委會(huì)的功能和力量，建起家庭與幼兒園之間的橋梁，吸收家長(zhǎng)的合理化建議，集思廣益，借助家長(zhǎng)的智慧，努力實(shí)現(xiàn)辦園的民主化、規(guī)范化管理。
2.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期開(kāi)展各類講座
根據(jù)家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)，以集中教學(xué)和分年段、分班教學(xué)相結(jié)合為主要形式，開(kāi)展靈活多樣的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況舉辦家庭教育講座，衛(wèi)生保健知識(shí)講座、安全講座等，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，為家長(zhǎng)解惑，滿足家長(zhǎng)教養(yǎng)的需求。
3.向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)
在家長(zhǎng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，教師要作必要的引導(dǎo)，告知家長(zhǎng)：活動(dòng)中看什么?怎么看?比如：要著重看孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力;看孩子是怎樣與同伴相處交往的?看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，教會(huì)家長(zhǎng)如何正確評(píng)價(jià)孩子。
4.加強(qiáng)溝通
教師在溝通方面應(yīng)主動(dòng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)常將幼兒在園情況互相交流、溝通，利用家訪、熱線電話、夸夸孩子、幼兒園網(wǎng)站等手段，加強(qiáng)家園的互動(dòng)與交流，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，達(dá)到同步教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
5.開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)
開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)助教資源。各班教師在全面了解家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等情況的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)部分或個(gè)別家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)“老師”，參與設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，使家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。
6.開(kāi)展親子游戲、親子制作等活動(dòng)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織開(kāi)展親子游戲、親子制作等活動(dòng)，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”
7.做好家長(zhǎng)問(wèn)卷工作
定期向家長(zhǎng)發(fā)放各類調(diào)查問(wèn)卷，征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理、服務(wù)與教師保教態(tài)度、能力等意見(jiàn)，發(fā)揮家長(zhǎng)監(jiān)督作用。
8.鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園的各類工作
邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，收集、制作游戲活動(dòng)材料，豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容等等。
