時間：2023-05-30 09:39:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于互相關愛的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關于小學三好學生演講稿范文1尊敬的老師，親愛的同學們，大家好!
我叫殷夢晨，有幸參加我校“區級三好學生”的競選，心里久久不能平靜。
首先我要感謝老師們對我的辛勤培育，感謝同學們對我的信任。
在五年級二班這個溫馨的大家庭里，我得到老師和同學們的幫助，逐漸成長為一個德智體美勞全面發展的少年。
我深愛著我的班級、老師和同學。努力做老師的小助手，全心全意為同學們服務。我現擔任數學課代表等職務，雖然數學優異，但其他科目也毫不遜色。我還為班級主持過班會，曾在區里獲得二等獎。小學中我曾多次被評為優秀學員、綜合評價優秀生、文明禮儀小標兵及口算之星等稱號，在藝術節上獲得了繪畫一等獎，硬筆書法二等獎等榮譽。我醋愛讀書，書給了我另一種精神，它開闊了我的視野，增長了我的知識，豐富了我的課余時間，同時還提高了我的寫作水平。從書中，我懂得了許多做人的道理。
在老師、同學們的幫助下，我注重自身在德、智、體，美，勞等多方面的發展。刻苦學習、主動幫助同學、尊敬師長、孝敬父母、積極關愛他人。在老師的信任、同學的支持下，我參與班級管理，并獲得了一定的管理經驗。
我知道學無止境，在優異完成校內學習之余，我還參加奧數、作文、英語的培訓班，通過學習，豐富了自己的學識并取得了好的成績。在巨人綜合素質評價測試中，數學考上了華數競賽班，獲得了優勝獎、英語考上了提高班。作文在“星光大道”的比賽中獲得了一等獎和優秀學員。奧數班的期末考試中獲得了100分的好成績。
在班級勞動中，我積極肯干，做同學們的榜樣;在家里，我更是個聽話的乖乖女，能自覺協助父母做些力所能及的家務。
千言萬語都無法表述我的心情，在此真誠地希望大家投我一票，我能經受住來自各方面的鍛煉和考驗，以身作則好好學習，認真聽講,取得更優異的成績。我清醒的認識到：成績屬于過去，在今后的日子里，我將一如既往地以一名“三好學生”的標準嚴格要求自己，刻苦學習，修身養性，用優異的學習成績、優良的思想道德品質、健康的體魄回報給父母、回報給老師、回報給社會!
請各位同學們，投上您莊嚴神圣的一票吧!相信我!我希望競選成功，渴望得到你們的支持與關愛!
關于小學三好學生演講稿范文2敬愛的老師，親愛的同學們大家好：
我是來自四2班的程宇軒，老師對我的期望很大，要求也很嚴，她總是讓我去參加各式各樣的活動，開闊我的視野，鍛煉我的能力，我想報答老師，怎么做最好呢?努力學下，為班級添彩，為老師爭光。
下面我為大家簡單介紹一下，我叫程宇軒，是五一路小學四年級(2)班的副班長。平時在學校我管衛生，學習，督促科代表收作業。幫助一些成績差的同學作功課，只要我能做到的事情都會義不容辭的去幫助其他同學，比如其它組員打掃衛生掃的不干凈，我會幫助他們打掃干凈。
上了課吧，我和陳雨同學會主動維持上課秩序，讓同學們一起讀課文，英語，數學公式等等。如果有同學不讀，我會擺出班長的架子來教訓他說：“請你配合我們班干部，不要影響其他同學學習。”有時吧同學們大家或者拌嘴，我會主動勸解他們不要吵嘴，同學之間應該互相關愛，只到讓他們握手言和為止，這些都是我們應該做得事情。
在學校里，無論學校開展任何項目，我都會踴躍參加，比如學校開展體育活動，作文比賽，數學競賽，英語比賽等等都少不了我。
在家里，我是爸爸，媽媽的小幫手。我會幫媽媽做一些力所能及的家務活。比如，雙休日我會幫媽媽洗菜，看弟弟，搟餃子皮，教弟弟些作業。有時弟弟調皮把媽媽惹火了，我會幫助緩和氣氛。我在家經常整理書桌，書柜，看一些有意義的書籍。如《三字經》。《格林童話》。《作文書》。《奧數書》等等。我會教育我的弟弟同我一起看呢。媽媽夸我是個乖巧，懂事的好孩子。
這就是我，在學校我是老師的左膀右臂，得里小助手。在家里我是媽媽，爸爸的乖乖女。看，我夠優秀的吧。
在這里，我向大家透露一個小秘密，其實每個人都有缺點，都有犯錯誤的時候。有一件事情，我記得非常清楚，三年級的時候，我的字寫的很差，可我并不在意，我的班主任老師幾次找我談話，讓我把字寫的工工整整，漂漂亮亮的。當時我沒在意總覺的老師不會把這件小事放在心上。沒想到，在一次測試中因為我字寫的不工整扣分了，這件事多我來是印象很深，教育深刻。
我之所以有這么好的成績，離不開我的老師，他們為我們操碎了心，付出了辛勤的汗水，把我們從不懂事的小駭子培養成一個個知書達理，有知識，身體健康的小學生。我們茁壯的成長著，而我們的老師卻增添了不少白發。老師的心啊，比金子還漂亮比泉水還要清，比鮮花還要美!
關于小學三好學生演講稿范文3敬愛的老師,親愛的同學們,大家好!
我是一年三班的李卓凡,我非常激動的站在這里,和大家分享作為一名一年級的小學生,在班集體中不斷成長的快樂!
首先我要感謝我的老師,是您們把我從一個滿腦子全是玩具的幼兒園小朋友培育成一名努力學習、遵守紀律、積極向上的小學生!在將近一學期的學校生活中，通過老師們的循循善誘與辛勤付出，我不僅很快適應了快速緊張的學習生活，而且在自理能力、表達能力、交往能力等各方面都有了很大的進步!
我能夠作到每天都按時出勤，生病也要堅持到校;上課專心聽講，積極回答問題;按時認真的完成老師布置的每項功課;我最開心的事情就是每次考試能得滿分不粗心，每次都能夠得到老師的表揚與獎勵!
我也非常熱愛我的班集體，特別愿意為學校為班里多做貢獻。無論是日常的小事情還是集體活動，也不管是老師布置還是自覺自愿，我都會盡心盡力的完成。像我每天都會帶一支紅筆，因為我坐在第一排，有時老師給我們判作業忘記帶紅筆我就可以讓老師不用去辦公室拿了!還有為了讓我們擁有美麗新年，我為班里貢獻圣誕樹等等。。。因為爸爸媽媽一直教育我要做一個擁有愛心和集體榮譽感的男孩子!
我還積極參與學校組織的各項活動，不僅成為第一個小升旗手，還被挑選參加百靈鳥歌會、運動會搏擊操等活動。增強了自己的能力，讓我更加活潑踴躍!
我還要感謝我的同學們，因為我們是非常團結向上的班集體!在我擔任語文小組長,數學小組長,小小督察員,值勤班長,以及被評為示范生,都離不開班里同學們的支持與鼓勵!讓我更加自信、敢于負責任!
命題如何,不是本文評述的重點,暫不贅言。試題中給出了諸如“友情、親情”之類的提示,實則限制了學生的思路。講評試卷時,我們發現,絕大部分同學選擇了友情、親情這兩個提示,選“友情”的同學不外乎通過自己與朋友友誼破裂又和好的經歷來闡述友情的珍貴;選“親情”的同學則大部分記敘自己生病時感受到父母之愛,題材較為單一。筆者研讀了被評為一類卷的幾篇習作,通過對評卷老師閱卷行為的推測,深感客觀公允的評卷標準,對學生寫作行為的規范,對習作教學改革導引,都是至關重要的大事。
當前,作文教學研究較為關注作前指導與作后評講,在各類教學雜志上能見到的關于習作教學的文章,多是談如何激發寫作興趣,談如何指導學生選材構思,談如何指導學生修改習作。然而,如何評價考試作文,卻很少有老師提到。這一現象不能不引起我們的深思:作為對學生寫作行為影響重大的考試作文評價,同樣應當受到研究者的關注。
樣卷一:
友情最珍貴
偶然聽到高進唱的《我的好兄弟》這首歌,想起了我的幾個好朋友,點點滴滴往事織成了兩個大字——友情。
友情,不似愛情那樣轟轟烈烈,不似親情那樣血濃于水,它像一株茉莉——平淡無奇。它只會在平凡的事情中顯得那樣珍貴、那樣無奇。
驕陽似火。天氣又悶又熱,讓人有種窒息的感覺。體育老師突發奇想,竟讓我們跑600米。可憐的我們只好在操場上等候跑步。不一會兒輪到我們了,我們剛走到操場上就聞到了一股曬焦了的膠皮味,我們做好起跑動作,竟有點“勇士赴沙場”的感覺。“嘟”一聲,我們開始跑了。才跑了三百米,我就有點跑不動了,只覺身后有一陣風瞬間吹過來,將我撲倒在地,我定睛一看,原來是小C用她的左腳絆倒了我。我重重地摔了下去,那一瞬間,我仿佛感覺全世界都靜寂了。我仰臥在操場上,想站起來繼續跑,誰知,我剛翻了個身,右手就痛得我差點暈過去,那種痛感鉆滿了我的心。放眼望去,小A——我的朋友,正在人群中尋找我的身影,可她急得滿頭大汗也沒找到我。她像預感到了什么,朝我這個方向看過來。我用還能動的左手用力揮了揮。小A朝我飛快地跑了過來,看見我摔破了的手和臉,她竟哭了起來。我抽動了一下嘴角,痛苦地說:“我還沒哭呢,你哭什么?”她抹了一下眼淚,把我扶起來,說:“那個把你絆倒的人竟沒有把你扶起來,還把你摔得這么嚴重。我一定要幫你算清這筆賬。”我笑道:“傻丫頭,沒事,不就摔了一下嘛。”誰知,這話換來的卻是兩個月右手帶著石膏的后果。小A看著痛得快流出了眼淚,說:“假如我也陪你受傷的話,就好了,就能陪你一起承受痛苦。”此刻,世界靜寂無聲,只聽到一滴淚落在地上的聲音……
友情,是點點滴滴。是一次你丟鋼筆,她遞給你時的感動;是你犯了錯,陪你一起共苦的那個人;是你在痛哭流涕時,遞餐巾紙的那個人。那個人,會在心里陪你到永遠……
從來沒有說過,從來沒有念過,今天,我要大聲地向全世界宣布:“友誼,最珍貴。”
點評:這篇習作被評為一類卷,大概正符合評卷老師的標準:開頭、結尾呼應點題,中間敘述以情感人。然而,細讀就可以看出,作者在刻意模仿她讀過的文字,一種將小情感無限夸大的文字。讀完全文,會令你有一種說不清、道不明的感覺。她與同學之間的友情似乎有那么一點感人,但仔細想時,卻又不知飄到何處。作者與這位朋友之間的友誼,缺乏真實感人的細節,即使是在她摔傷手臂這樣的重大事件里,也僅是“哭”這樣的敘述性文字,而沒有細節的描繪,并沒有在記敘中展示出同學間那種互相關愛的真情。另外,朋友尋找她的細節,經不起推敲:跑道上有人嗎?朋友不應該是第一時間沖上來的嗎?沒有其他人,朋友為何要在人群中尋找她?自己摔傷倒地,卻能注意到朋友尋找她的細節,不能不令人懷疑。文中數次插入議論,不但沒有增強作者表達的效果,反而使敘述不時被打斷,使文氣不連貫。最后再說一句,學校近年來并未發生過學生在體育課上摔斷手臂的教學事故。
樣卷二:
誠信最珍貴
誠,可以是真誠、誠信、坦誠等等,它們都代表一種“真”,人活著,就要抱著一顆真誠的心。
——題記
人活在這個世上,不是孤立存在的,都要和周圍的人發生各種各樣的關系。誠信就是你交友的橋梁、應聘的簡歷、工作的名片。沒有了誠信,就會失去很多。
時下流行網購,我跟媽媽也加入了網購的行列,追求“足不出戶”。一次,我在網上看中了一雙鞋,便跟媽媽商量著要買。媽媽毫不猶豫地說:“喜歡那就買吧,不過不要買白色的,不耐臟,你自己去買吧!”我聽了后又喜又憂,喜——媽媽竟然這么爽快地答應了;憂——我偏偏看中了白色的,而且甚是喜歡。
那怎么辦?一個大問號驀然矗立在我的大腦中,一個“計謀”也隨之誕生了。
那天晚上,我悄悄買了一雙白色的鞋,心想:我就跟媽媽說我已經買了紅色的了,等到貨物寄到時,我就說店鋪給發錯了,再給他們一個差評。我一邊沾沾自喜自己天衣無縫的計劃,一邊又有些膽怯地點下了鼠標。然后,走到媽媽房間,按照計劃好的說了一遍,媽媽直夸我“真乖”。我本來就因心虛臉上一陣紅一陣白的,被媽媽這么一夸,我面紅耳赤,心里像被掏出了一個洞一樣,感覺自己的血都快被抽干了,然后又一點一點地吞噬我的靈魂。還好當時燈光昏暗,媽媽并沒有察覺到我的異樣。
一個禮拜之后,貨物寄到了,我的“計劃”也進行到差不多收尾了。媽媽看了后,一句“會不會是店鋪搞錯了”的問話讓我毛骨悚然,眼淚猝不及防在眼眶里集結,很快就淚流成河。我支支吾吾地把事情的原委說了一遍。媽媽意味深長地說:“誠信很重要,就像在社會上,你簽了一個單子,如果不遵守合同,是要坐牢的。”我望著母親和藹的笑臉,又笑了……
同心防溺水特別節目開始了。目前全國每年有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。這里給大家分享一些關于2020《新課堂——同心防溺水》特別節目觀后感，供大家參考。
2020《新課堂——同心防溺水》特別節目觀后感
最近一段時間，天氣逐漸炎熱，也是學生易發生溺水事故高發時期，為避免溺水事件的發生，在校內進行主題為“珍愛生命預防溺水”的安全教育，下面學校特向全體同學提出以下要求:
一、樹立安全意識，加強自我保護，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時要結伴而行。
二、不要私自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜易發生溺水傷亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘邊、圍礦壩玩耍;不撿落入水中的物品;不去河塘釣魚撈魚。
三、游泳需到有資質的游泳場游泳，而其必須要有組織，并在大人帶領下方可去游泳。
四、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動身體，如果水溫太低，應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳。
五、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。
六、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
七、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。
八、從我做起，嚴守學校紀律，堅決不玩水。同學間要互相關心、愛護，發現有的同學私自去游泳或到危險的地方去玩耍，要及時勸阻并告訴老師或家長。
九、溺水的急救
在我們的日常生活中，如果一旦遇到溺水者，我們在營救時應該怎么辦呢?
當發現有人落水時，不能冒然下水營救，因為一旦被落水者抓住將十分危險。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至會導致救助者體力耗盡最終喪命，應立即大聲呼救，同時將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
現場搶救溺水兒童的方法:
1、迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物;保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道;
2、將溺水人員舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內積水自然流出。
但不要因為控水而耽誤了進行心肺復蘇的時間;
3、進行口對口人工呼吸及心臟按摩;
4、盡快聯系急救中心或送溺水兒童去醫院。
綜上所述，溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件是可以防止的。
2020《新課堂——同心防溺水》特別節目觀后感2
“溺水”正是威脅著我們健康成長的事故之一。今天，我們就來了解一下發生溺水的常見原因:
1、在水邊玩耍，下水摸魚蝦，撿落入水中的物品;
2、游泳時抽筋或在水中打鬧;
3、到井邊打水不慎落入井中;
溺水事故絕大數發生在節假日和暑假期間，多數溺水者是不會游泳者，在水里戲水或在水邊玩耍時造成溺水。溺水多為湖、河、溪、水庫、水塘、水渠、溝(潭)等地點。
針對這些原因，老師給你們一些建議:
1、最好能學會游泳，我們小學生應在成人帶領下游泳;
2、不要獨自在河邊玩耍;
3、不去非游泳區游泳;
4、不會游泳的同學，不要游到深水區，即使帶著救生圈也不安全;
5、游泳前要做適當的準備活動，以防抽筋;
6、在井邊打水時要格外小心。
感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。雷雨的天候不宜游泳。水溫太低、太涼不宜游泳。游泳時禁止與同伴過份的開玩笑。不要隨興下水，特別是野外。風浪太大、照明不佳不要游泳。不明水域不要游泳、跳水。水淺、人多不可跳水。要在有救生員及合格場所游泳。下水前先做暖身運動。下水的裝備要帶全，一定要帶泳鏡。 水中切忌慌、亂，如遇抽筋，請保持冷靜，改用仰漂。
2020《新課堂——同心防溺水》特別節目觀后感3
游泳，是廣大青少年愛好的體育鍛煉項目之一。然而，不做好預備、缺少安全防范意識，碰到意外時慌張、不能沉著自救，極易發生溺水傷亡事故。為了確保游泳安全，避免溺水事故的發生，必須做到以下幾點：
1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發生溺水傷亡事故的地方去游泳。
選擇好的游泳場所，對場所的環境，如該水庫、浴場是否是衛生，水下是否是平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟習水性的人的帶領下去游泳。
以便相互照顧。假如集體組織外出游泳，下水前后都要盤點人數、并指定救生員做安全保護。
3、要清楚自己的身體健康狀態，平時四肢就輕易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。
要做好下水前的預備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。
4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要冒然跳水和潛泳，更不能相互打鬧，以免喝水和溺水。
不要在急流和旋渦處游泳，更不要酒后游泳。
5、在游泳中假如忽然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要惶恐，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力推拿、拉扯抽筋部位，同時呼喚同伴救助。
7、在游泳中碰到溺水事故時，現場急救迫在眉睫，心肺復蘇最為重要。
將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應將其舌頭拉出，以免后翻梗塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動"倒水"動作。恢復溺水者呼吸是急救成敗的關鍵，應立即進行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應迅速送往醫院救治。
2020《新課堂——同心防溺水》特別節目觀后感4
什么是幸福的家庭，無非是完整無缺的溫馨的家庭，然而一個幸福美滿的家庭卻被無情的河水毀于一旦。
陽光明媚的天氣，顯得有些悶熱，這么好的天氣，人們心中只是對幸福美滿的家庭充滿憧憬，但想不到的是，美麗的想像畫面后竟隱藏著一件悲痛欲絕的事——本完整無缺的家庭被無情的河水摧毀了、淹沒了、吞并了。
看吧，他們一家人的生活多么溫馨，無時無刻都在一起，互相關愛。卻在夏天的時候，改變了他們一家人的生活，改變了他們一家人的命運，改變了他們一家人的希望……
夏天的天氣是炎熱的，人們都喜歡去一個既省錢又舒服的地方游泳——江河。今天的江河看上去與平時似乎有所不同，原來是旁邊多了一個可愛的小男孩，這個小家伙看上去應該有七八歲吧，那么小的一個小孩竟然敢獨自一人來江邊游泳，人們都在猜想他應該是家中的小寶貝吧!
人們正當想得高興的時候，忽然一個意想不到的事情發生了。水面上出現了一個極大的漩渦，快把小男孩淹沒了，人們都想上去營救他，但是水流太急了，無法靠近他。人們心里都希望他能憑自己的堅持游上來，能平安無事，但人們的希望都被急流沖破了，把一個生命徹底毀滅了，把一家人的幸福生活打碎了。
難道他真的要沉下去了嗎?是的，江流是無情的，它把一個新的將來親手斷送了，這是殘忍的現實。 作文
4月15日，石臺縣中學1名高一學生與同學結伴擅自下河游泳，泥水身亡;6月3日，郎溪縣1名初一學生不聽勸阻，私自下塘游泳，溺水身亡;6月12日，省水利水電職業技術學院4名學生到合肥大學城內翡翠湖游泳，其中1名20_級女生預下水時不慎滑入湖中，約7分鐘后被同行人從湖底救起，后經搶救無效死亡。
這都是也個個鮮活的例子，火紅的生命就這樣被那江河吞噬了，我們作為旁觀者我們都為他們悲傷、心痛。而這種心痛的程度是永無休止的，它將浸入他們的生活，改變他們的一生。
為了使社會減少悲傷之痛，增加快樂，希望各位同學能引以為鑒，不要別人再為你哭泣，家人為你而悲痛，朋友為你而嘆惜。“寧欺山，莫欺水”，希望各位同學把它永記心中，時刻提醒自己，珍愛生命，預防溺水，江河已經淹沒了太多的人才了，不要再讓江河增加更多的罪惡吧!
2020《新課堂——同心防溺水》特別節目觀后感5
今天，賈老師帶我們看了《防溺水警示教育專題片》，看得我膽戰心驚，都害怕游泳了!
有時候，危險往往就是在我們不經意間發生的，如：今天看的專題片中，幾個中學生去河邊，一個哥哥說：“小明，你游泳最厲害了，下去游游，讓我們見識見識唄。”小明本來有安全意識的，他說：“河里太危險，不能下去游。”但是，伙伴們一激他，小明為了自己的面子就把“不能私自下水”的警告拋到九霄云外去了，到最后活?搭上自己的性命。要是我的話，我會跟他們說：“水面看起來清澈、平靜，好像并不深，其實水底可能會有漩渦、洞漩和水草、石頭??不可估計的危險，所以我們不能在陌生的河里、水里、小溪、池塘里去游泳，只能去正規的游泳池游泳，身邊還要有爸爸媽媽的陪伴才能去游泳，而且不會游泳的必須要帶上救生圈。”
有些同學私自結伴去游泳、戲水、捉魚、摸蝦??是十分危險的行為，一不小心就會白白搭上了性命。還有的以為自己游泳很厲害，就去救同伴，沒想到自己體力有限，也會因為救同伴而失去寶貴的生命。
關鍵詞：高職文學類；公選課；大學生；人文精神
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0278-03
隨著社會物質文明的迅猛發展，當前整個社會處于觀念變革、體制轉軌、經濟轉型的當口，功利化的傾向日趨明顯。受此大環境的影響，高職院教育在趨于專注于科學技術傳授與習得，以迅速謀求一份職業為己任的全部出發點之下，人文精神的培育、完善人格的塑造也就被逐漸淡化。導致的直接后果是學生人文素質的全面滑坡，具體表現為：不少學生文、史、哲、藝知識淺薄，語言文字功底差；心理承受能力差；價值取向和道德觀念有偏差、缺乏一定的社會責任感等。這一現狀向我們教書育人者提出了挑戰，即不僅要給學生專業知識和從事某種職業的技能，更要對他們進行人文精神的教育，豐富學生的文化底蘊，提升其文化品位，塑造完美人格。一個具備人文精神的學生，在個體層面上能珍視生命、熱愛生活，能做到自愛、自立、自強；在與他人相處的層面上，能做到與人友善相處、關愛他人，知情達理、人際和諧；在個人與社會、自然的層面上，能做到有奉獻精神，有強烈的責任感和使命感……文學教育從一定意義上說即為人文教育，擔負著傳遞文化、培養學生人文精神的重任，因此文學類的公選課在讓學生體悟人生、明確人生的目的意義、找尋正確的生活方式、樹立正確的人生價值觀、培養學生對真、善、美的追求方面有著獨特的作用。
一、高職院進行人文教育對大學生的意義
1.培養學生科學的世界觀、人生觀和價值觀。高職院的學生作為未來接班人中的一份子，必須堅持社會主義的政治方向和高尚的道德情操。高職院人文教育首先要解決的是“做人的方向性”問題，科學的世界觀、人生觀和價值觀使學生對人生的價值有一個正確的定位，對真善美有正確的理解，對世界有一個宏觀的把握，從而增強對國家、對民族的深厚情感，確立為建設有中國特色社會主義而奮斗的政治方向及全心全意為人民服務的人生追求。對于高職學生而言，“三觀”教育既是高遠的，又是具體的、形象的、生活化的，諸如幸福觀、金錢觀、勞動觀、愛情觀等都是其具體內容。文學類的公選課可以使學生在古今中外的浩瀚的經典文本中，形象地得到潛移默化的教育，大目標確立，小目標明確，培育學生成為有益于國家、有益于社會、有益于家庭和他人的心智健全、受歡迎的“社會人”。
2.培養學生愛崗敬業精神和強烈的社會責任感。美國品德教育聯合會主席麥克唐納說：“光有品行而沒有知識是脆弱的，但沒有品行而光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅。能力不足，責任可補；責任不夠，能力無法補；能力有限，而責任無限。”[1] 中國歷史歷來強調“德”之重要：“德勝才是君子，才勝德是小人，德才兼有才是圣人。” [2] 這些至理名言值得我們思考。從對用人單位調查顯示，單位對進入的人員最基本也是最重要的要求就是敬業精神和責任感。高職畢業生大都是生產一線的技術人員和操作工，其責任感往往關乎企業的安全。在高職教育中加強人文素質教育，可以把學生培養成有責任感和事業心的人，有科學知識和開拓精神的人，有志有為德才兼備的人。
3.提高整體心理素質，培養學生成為保持獨立精神境界、充溢幸福感的人。當前社會，物欲橫流，缺失信仰，內心迷惘、焦慮是現代人的通病。在高職教育中加強人文教育，有利于培養學生健康的心態，豁達的氣質，能消解和平衡在今后生活中由于物質問題而帶來人的發展的缺憾和遺失，增強其幸福感，讓他們懂得人生最終的目標是“詩意地棲居”。古今中外偉大的文學作品都是作家對人類生活和生存意義的深刻體驗和思考，蘊含著崇高的審美理想，或深邃的歷史意蘊，表達了對人的價值、人的靈魂歸宿的關注，對人的生存意義的追問。文學作品所具有的深層意蘊是“藝術家將自己的情感體驗與人類總體歷史進程融合無間，以至于最終達到對人生和歷史詩性智慧的把握” [3]。
二、高職院文學類公選課人文素材解析
目前，許多高職院都開設了文學類的選修課，以滿足學生不同層面的需求。我院近年來開設的文學類公選課程有《經典愛情作品精講》、《大學語文》、《港臺作家作品賞析》、《中國文學精粹》、《中國古典詩詞鑒賞》、《中國古典名著賞析》、《古代小說藝術鑒賞》、《中國現當代文學名作鑒賞》、《西方文學名作鑒賞》等，幾乎涵蓋了古今中外的文學領域。學生徜徉在文學的百花園，不僅可以領略不同時代、不同風格的美文，與文學大師進行心靈交流，品味他們對人生、社會、自然、宇宙的深刻感悟和體驗，還可以受其中閃光的人文理念的影響，潛移默化引導自我正確處理個人與自然、社會、與他人的關系以及如何對待個人自身方面的理性、情感、意志方面的矛盾、沖突。
1.熱愛國家、關注社會。從中國文學的源頭《詩經》開始，文學就以其“載道”之功能關注現實和社會，被稱之為“風雅”精神；漢樂府則是“感于哀樂，緣事而發”更是貼近活生生、血淋淋的現實；唐代“詩圣”杜甫更是繼承了詩經、漢樂府的傳統，關注國事、關注現實、關注民生疾苦，他的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”凝聚了多少對時事的憂慮、對百姓的同情，散發出久遠深長的人道主義芳香，讓后人咀嚼至今；一心渴盼恢復中原的陸游，臨死之前仍在書寫著“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的千古名句，其拳拳之心、愛國之情催人淚下、促人奮進；即使是“玉堂金馬（指代為官）生無分（緣分）”的弱女子，也在用自己的手中筆揮灑著屬于巾幗的高亢愛國之心，“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”（李清照）表現了主張抗金、收復失地的愛國思想和斗爭精神，成了不同凡響，高視詩壇的千古絕唱；“鑒湖女俠”秋瑾的“拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”、“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”可謂氣勢磅礴格調軒昂！這些人物愛國愛民、憂時濟世，具有高尚的人格，不趨炎附勢，傲岸不屈，甚至可以為了理想而獻出寶貴的生命。教學時可以借助這些生動形象的人物和事例來讓學生了解他們不凡的經歷，領略其報國無門的痛苦，從而喚起對國家的忠誠、對社會的關注、對人民的熱愛之情感。
2.關愛生命、體悟生活意義，增強自身幸福感。生活雖然五光十色，斑斕多姿，但有時是痛苦不堪的，但只要我們善于挖掘生活的意義，就會有生活的勇氣和克服困難的信心。人的一生就是不斷體會生命意義的過程，也只有通過體驗，才能不斷揭示自身生命意義。文學作品中有許多反映對生命的感悟的作品，叫我們如何去尊重生命、尊重大自然、感恩生活。蒲松齡《王六郎》的啟示：生命是寶貴的，人死了還想重新做人；用一次投胎做人的機會換取母子二人的生命，王六郎對待他人的生命不自私；屠格涅夫的《麻雀》、史懷澤的《敬畏生命》告訴我們：善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的偏見，拋棄我們對其他生命的疏遠性，與我們周圍的生命休戚與共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人；北宋大儒程顥詩“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同”分明又在告知我們：人生天地間若有愛滿天下的情懷，把宇宙當做親愛的朋友，才能體會世間萬物皆有情的超然境界，才能超越對物的科學、商業態度進入審美境界，體會蘇軾所言“虛將幕席為天地，歌前起舞花前睡”從容之境，化煩惱于無形；體會李白的“舉杯邀明月，對影成三人”的自得之境，忘自我于明月之中；享受辛棄疾所說的“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”的自在之境，拒俗世塵垢于青山之外……只有超然物外，享受詩意，才能遠離人世的糾葛與金錢的奴役，排解種種因利益關系而帶來的煩惱，真正獲得心靈的平靜，以道家精神做儒家事業，才能獲得真正意義上的幸福感。
3.感受親情、友情、愛情的美好，獲取生活源動力。我曾讓學生寫過題為《生命中什么最重要》的作文，50%以上的學生認為親情最為重要。由此可見，親情是人生活的源動力，是人生的慰藉。古往今來，許多文學大師都滿含深情地書寫過親情的偉大和無私。唐代詩人孟郊的《游子吟》中深沉博大的母愛千百年來一直激勵著兒女們在人生奮斗的路上斬除荊棘，奮勇向前；朱自清的《背影》、梁曉聲的《父親》、老舍的《我的母親》又令多少學子無聲動容，將感恩之情化為前行的動力。三毛的《不死鳥》中“人因愛而生，為愛不死”，在經歷了痛失丈夫如折羽翼的痛苦后，又堅定不死之心的緣由就是對父母對自己博大深沉的愛。人只有感受親情的溫暖，心才會有所依托，前行自然會豁朗。
對于大學生愛情是一個不容回避的現實問題，形成正確的愛情觀將是一生受益無窮的好事。古今中外許多作家通過愛情的描寫揭示出社會與人性的本質，期間熔鑄了大量對于人生、人性的思考：《詩經》中的《邶風·靜女》、《衛風·木瓜》、《出其東門》等，給我們展示愛情的本質是兩情相悅，而非外貌、金錢和權利；舒婷《致橡樹》則昭示：愛情的精髓是獨立平等，而非攀援依附、借枝炫耀；歐·亨利《麥琪的禮物》、奧多耶夫斯基的《遙遠的路》、裴多菲的《我愿意是急流》告訴我們：愛情的真諦是心甘情愿付出；而“執子之手，與子偕老”是愛情的責任與擔當，更是愛情的美好……應該說，大學生的戀愛經歷對今后的人生的影響巨大，如何正確引導讓其一生受益，優秀的文學作品在教育者和實踐者面前鋪展了一條通往理想境界的坦途。高職生只有樹立了正確的愛情觀，才能正確處理戀愛中產生的問題，才能感受愛情帶給自身的歡愉，享受美好的大學時光。
三、高職文學類選修課實施人文素質教育的舉措
1.挖掘文學作品中蘊含的人文精神，傳遞適合高職學生易于接受和理解的人文知識。由于選修課受課時限制，授課者必須充分利用課堂時間，深入挖掘課文中的人文素材，并根據高職學生的特點精心組織，傳授他們易于接受的人文知識和人文精神。我在講授李白的詩歌創作這個單元時，結合高職學生的特點，將語文能力與實踐能力的培養結合起來，以其生平線索為縱線，截取三個不同階段的三首作品作為重點，結合分析、朗讀、視頻、賞析（自己寫的文章）等教學手段，使之建立內在聯系，從而形成一條主線：
《渡荊門送別》（豪邁、向往之情）——（25歲青年）
《行路難》 （悲壯、不屈之情）——（44歲壯年）
《獨坐敬亭山》（孤獨、落寞之情）——（54歲暮年）
（結論）
從中看出李白一生對理想的永不停息的追求，對保持獨立人格和個體尊嚴的不屈的抗爭，這是李白的魅力所在。
可以看出我在安排內容時，淡化了理論探究、學理辨析，強化了具體詩歌形象，圍繞李白人格魅力之一 ——對理想的永不停息的追求以及對保持獨立人格和個體尊嚴的不屈的抗爭（這是高職學生能接受且愿意接受的人文素質教育）來進行精心構思和藝術化的設計，加上活潑多樣的授課方式，教學目的在輕松愉悅的氛圍中順利達成。
2.借助閱讀，使學生獲得人文精神的熏陶。據統計，現在各高校包括一些重點的本科院校，圖書的借閱率平均每年下降3萬～4萬冊。就我院而言2012年借閱率同比下降20.6%，我院骨干示范高職院的評估要求學生每年每人借閱圖書20冊，而目前最多的是7.08冊，最少的只有4.91冊；進館次數最多的系部平均29.67次，最少的只有15.76次，這和學院2012年評出2011級優秀讀者中進館次數最多的946次和進閱覽室次數最多的415次比較起來，差距顯而易見。這些數據說明，高職院甚至整體大學生的閱讀水平和閱讀能力在下降，這應當引起我們教育者的警惕。西方許多國家把閱讀書籍作為提升國民素質的重要手段和途徑。資料顯示，美國每年人均看書21本，日本17本，而我們中國只有區區5本，而這5本書里又大多是些垃圾書，與經典關系不大，若長此以往，提高國民素質和民族競爭力豈不是一句空話？同志曾說過：“一個國家，一個民族，沒有現代科學，沒有先進技術，一打就垮；同時，一個國家，一個民族，沒有優秀傳統，沒有了人文精神，不打自垮。”[4]
蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”經典閱讀是豐富心靈的最好選擇。就文學經典而言，“其間包含著對生命價值、生活意義、得失榮辱、貧賤富貴、安危窮達、愛恨善惡的深刻思考，積淀著人類幾千年關于人生的思索和生活的智慧，能很好地撫慰和贊助人類單薄的生命。”[5] 在《巴黎圣母院》中，我們看到了什么是真正的美丑；讀了《西游記》，我們懂得了歷經磨難方成正果的道理；在《安徒生童話》中，我們讀到了同情和愛心；在《紅樓夢》中，我們體會到了得失榮辱、貧賤富貴的辯證關系；在《老人與海》中，我們認識了堅強與堅韌，在《三國演義》中，我們體味智慧和機智的魅力……學生通過閱讀這些藝術珍品，可以從不同時代、不同國籍的作品中感受到悠久的歷史文化脈搏，接受博大精深的文化氛圍的熏陶，從而豐富心靈、激蕩靈魂、激勵人生。
3.營造優秀的校園文化，開展豐富多彩的文學活動。學院可以邀請各方人士前來做人文講座，從外力加強學生人文素養的修煉；學校可以組織教師開展人文知識系列講座，在互相學習、師生互動的過程中使師生雙方的人文素養得到修煉；學生可以利用網絡平臺創辦論壇，對一些社會現象發表自己的看法，在爭論中提升自己的思想境界；相關部門可以開展一些弘揚民族傳統文化的活動（比如我院曾經開展的“中國傳統節日和詩詞朗誦”），師生共同參與，相互促進；還可以營造良好的條幅文化，用自己學生寫的對聯、警句裝點學院的角角落落；還可以借助技能大賽開展文學活動，比如《唐宋詩詞知識》、《文學知識》競賽、朗誦競賽等，這既是對人文素質滲透的一種檢驗，又可以極大提高學生們提升和修煉人文素養的興趣和熱情。因此，高職院校要加強校園文化建設的力度，力爭把人文教育貫穿在教育的全過程。用積極向上高雅的校園文化氛圍浸染學生，用豐富多彩的文學活動吸引學生，使學生們在這種良好的環境和傳統文化的熏陶中，充分發展自己的個性，發揮自己的創造性。
總之，高職院在目前開設文學類的選修課，不僅可以彌補課程設置因強調技術教育而帶來的人文課程被冷落，導致整體人文素養下降的缺憾，更能作為全面提升學生素質的公選課程的主力軍，在與學生未來崗位能力的對接上起到重要作用，尤其對高職學生當下急需關注的建立正確的金錢觀、愛情觀、幸福觀等人生觀具有理論和實踐的雙重指導作用。
參考文獻：
[1] 楊德廣.加強人文教育，提高人文素質，面向21世紀我的教育觀[M].廣州：廣東教育出版社，1999：162.
[2] 司馬光.資治通鑒[M].北京：北京燕山出版社，2000：896.
[3] 王岳川.藝術本體論[M].上海：上海三聯書店，1994：252.
