時間：2023-05-30 09:38:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇蟈蟈與蛐蛐，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
昆蟲的鳴聲，猶如人類的語言，是它們相互交流的工具。能夠鳴叫的昆蟲種類很多，夏季鳴蟲中最有名的莫過于蟬、蟈蟈、蟋蟀、金鐘、紡織娘及各種蛉蟲了，這些鳴聲組成了一部“自然界大合唱”！
蟬類鳴蟲
蟬是大家都很熟悉的一種鳴蟲，炎熱的夏天，樹叢里會傳出一陣陣蟬鳴；天愈熱，它叫得愈起勁。蟬在古代的異名甚多，如《詩經》中蟬又稱作螓、蜩、螗。據漢代揚雄《方言》的記載，它還稱X、蛉蛄、@o、yo、蟪蛄等。我的家鄉江蘇沛縣如今還叫它“yo”，這是多么古老的名稱啊。蟬的種類繁多，外形基本相似，唯大小體色有別。北方蟬常見種有黑蚱蟬、蟪蛄、寒蟬三種。
黑蚱蟬，亮嗓門
黑蚱蟬是中國最常見的一種蟬，數量最多，也是蟬中體型最大的一種。全身黑色，間有褐色斑紋。夏月鳴聲最大，聲如“軋……”，始終如一。這種蟬有群鳴的習性，只要有一只帶頭，其他的會齊聲響應，一時鳴聲大噪，震耳欲聾。
蚱蟬鳴聲大，因其發音器體積大，其共鳴室大，有足夠的空間讓空氣充分地共鳴、回蕩，變得更洪亮。蚱蟬一般在白天鳴叫，尤其是正午前后天氣最熱時，叫得最兇，悶熱的傍晚也會有少數鳴叫。蚱蟬多棲息在樹的高處，較難捕捉。一般來說，蚱蟬鳴聲單調且聲大，缺乏美感。酷熱難當的三伏天，人本就熱得無處藏身，再聽它聲嘶力竭的叫聲，會感到天氣更熱，焦躁情緒油然而生。
蟪蛄俗稱“知了”
成年蟪蛄體長為2～2.5厘米，體色紫青、有黑紋，是一種較小的蟬；其鳴聲“吱……”，拖長音，無甚變化，所以它亦專稱“知了”。蟪蛄的發音器較小，側室在整個發音器中尤其顯小，所以它的鳴聲不大。
蟪蛄的棲息處較隨意，一般比蚱蟬低，有時就落在樹干離地一兩米高處，較易捕獲。這種蟬比蚱蟬數量少得多，小兒得之常視為珍物。值得一提的是，這種蟬的體液甚為奇特。我幼時曾捉到一只，夜間視之身體透亮，連體內器官都看得清清楚楚，抹到樹干上會發出綠熒熒的光來。
寒蟬鳴聲可變化
寒蟬體型稍大于蟪蛄，色暗黃綠而有黑斑，其鳴聲是“伏―了，伏―了”，我家鄉就徑稱之為“伏了”。寒蟬的鳴聲不如蚱蟬大，但比知了大得多。
寒蟬鳴叫時，尾部有節奏地向上翹起，蓋板和腹部也不斷分開、合攏，所以它的鳴聲是有變化的。當鳴聲的第一音節“伏”發出時，蓋板與腹部處于分離狀態，有拖音。發“了”時，蓋板與腹部處于合攏狀態，較突然。這樣一張一合就發出了規律的“伏―了，伏―了”之聲。寒蟬的棲息與蟪蛄類似，有時落在高處，有時也落在很矮的樹干上，所以較容易抓住。
螽斯類鳴蟲
“螽斯”之名，早在《詩經》中就已經出現：“螽斯羽詵詵兮，宜爾子孫振振兮。”古人認為螽斯多子，一生八十一子，或曰九十九子，是多育的象征。古代“螽斯”所指范圍較大，也包括蝗蟲之類。
蟈蟈，鳴蟲“翹楚”
蟈蟈也是著名的夏季鳴蟲，昆蟲學上屬于螽斯科，主要分布在北方各地，其顯著特征是頭臉碩大，牙齒發達銳利，能咬碎較硬的食物。后足長大健壯，有極強的跳躍能力。蟈蟈與其他昆蟲相比，因腹部碩大，復翅顯得較小。
野生蟈蟈喜歡爬到植物最高處鳴叫，天再熱也不怕，只有捕捉它時，才迅速跳下逃逸，轉眼就不見蹤影。民間鳴蟲愛好者習慣按體色分其為：鐵蟈蟈、綠蟈蟈、山青蟈蟈、草白蟈蟈等幾種。最有名的是鐵蟈蟈，又稱“黑蟈蟈”，因其體色發黑頗似鐵皮色，故有此名。它的主要特征一是色重，二是體大，三是鳴聲佳。
正宗鐵皮蟈蟈為北京西山的特產，成蟲通體深灰色，腹部淡粉，紅牙，顏面發藍，愈老體色變得愈重，直到最后全身烏黑油亮。常見的還有綠蟈蟈，全身碧綠如翡翠，鳴聲響亮，但不如鐵蟈蟈來得渾厚動聽。北京人喜養蟈蟈且歷史悠久，清朝的康熙、乾隆皇帝，不但喜養，還寫過多首詠蟈蟈的詩以表達喜愛之情。
紡織娘等，齊登唱臺
螽斯類鳴蟲還有紡織娘、露螽斯、草螽等。露螽斯屬于露螽亞科露螽屬的成員之一。它白天躲在葉下或趴在葉片上曬太陽，晚上則站在枝頭鳴叫尋找配偶，叫聲甚小，不注意的話幾乎難以察覺。
露螽斯長得玲瓏秀美，是所有螽斯中最美的一種，觀賞價值高于其他鳴蟲。體色有綠色和褐色等多種。長瓣草螽是草螽亞科草螽屬的成員之一，體型是幾種螽斯中相對小的，但頭須卻最長（雌雄的頭須都長達10厘米，是體長的數倍）。它的觀賞價值很大程度上是因為這對長長的頭須。
斑翅草螽全身由兩種顏色組成，頭、胸、腹綠色，頭頂、背部、六足及雙翅為淺褐色，前后翅長度相等，雌雄均能飛翔。雄蟲鳴叫，叫聲如“絲力、絲力、絲力力……”，輕聲細語，柔和動聽。雌性產卵管甚長（長3厘米、褐色、尖端黑色），與其玲瓏體態似不成比例。
蟋蟀類鳴蟲
夏末初秋的夜里，大自然會賜給我們一場聽覺的盛宴，主角當然是蟋蟀。夏天的炎熱還未散去時，心急的蟋蟀已悄悄登場，開始盡情演奏了。
油葫蘆，南北均可覓
油葫蘆的鳴聲為“吉……呂呂……”不斷重復，有明顯的顛音。油葫蘆在中國分布很廣，南北均有。它喜生活于草叢、磚石之下，晝夜均鳴叫，以夜晚和清晨鳴叫最多，叫聲響亮。它以個大（體健則壽命長）、翅長（鳴聲足）、頭小（善鳴）、項闊（善斗）為優。油葫蘆還有一種全身紅褐色的，人稱“冰糖紫”，個頭很大，色彩艷麗，有較好的觀賞效果，但不如黑色油葫蘆善鳴。
蛐蛐，善斗的鳴蟲
蛐蛐古稱“促織”，是最常見的蟋蟀類鳴蟲。它的特點是雄蟲善斗，兩雄相遇廝殺頗為壯觀。蛐蛐體色豐富，頭圓大，有光澤，顏面有淡褐色斑紋，后頭有六條短淺斑紋。雄蟲前翅發達，后翅不發達，但也有后翅長如油葫蘆者，能飛，謂之“飛翅”。
蛐蛐正常的鳴叫聲音為“渠……”，反復不已。但在求偶、格斗時叫聲有所不同。名為“蛐蛐”，諧其鳴聲而得。蛐蛐與油葫蘆相比，鳴聲無顫音，相對而言變化不多，不如油葫蘆悲切感人，但鳴聲洪亮剛烈，聞之令人振奮。蛐蛐在中國分布很廣泛，南北均有。它怕強光，常棲身于墻隙、石塊、瓦礫、草叢之中，以植物的根和嫩芽為食。野生蛐蛐夏季始鳴，通常在20℃左右時鳴聲最盛。
蛉蟲，鳴聲爭“秀”
蟋蟀類鳴蟲中，除了油葫蘆、蛐蛐兩種體型較大的，還有一些體型較小的蛉蟲，如金蛉、馬蛉、墨蛉等。
馬蛉南北方均有，北方人多稱“金鐘”（身體扁寬，腹部橢圓，雄蟲體長1.5厘米左右，雌蟲稍長），通體黑色，外觀像一顆飽滿的西瓜子。馬蛉生活于草叢及墻根之中，爬行較速，善跳躍。多在夜間鳴叫，鳴聲如敲擊金屬之聲，且略帶回音，頗似回蕩之鐘聲，聽起來十分悅耳，“金鐘”之名正由此而得。
南方蛉蟲中最著名的是金蛉子，又名唧蛉，形似蟋蟀而小甚，體長約0.8厘米，有黃、白、肉紅幾種。頭有黃綠色的復眼一對，觸須細長，為體長的數倍。前胸略呈方形，有細黑點，尾端有尾須一對。后肢強健，善跳躍。金蛉子主要分布于蘇南、安徽、浙江一帶，喜棲息于樹葉茂密的灌木叢及卷曲的枯葉中，在枝頭葉下爬行跳躍，叫聲悠揚動聽。它在不同場合可奏出不同音階的樂曲。寂靜時鳴聲連續、清脆、幽雅，召喚異性時如情人間的私語，清幽而纏綿。
黃蛉也是一種南方鳴蟲，產于安徽、浙江一帶，尤以安徽屯溪一帶的大黃蛉最為珍貴。體色黃褐，前翅金黃色，幾乎可覆蓋整個腹部。頭呈圓形，頭須可長達4厘米，因粗細可分為鐵須、柱須、絲須。眼有綠、黑之分，腿有黑、黃之別。整體外觀嬌小玲瓏，再配以通體金色，就像一枚香瓜子。黃蛉生活于草叢、落葉之中，善跳躍爬行，鳴叫頻繁且洪亮動聽，鳴聲為“齊……”。
竹蛉體形纖細修長，前尖后圓頗似琵琶，渾身淡綠色或黃色，雙翅透明薄如蟬翼，背部隔翅清晰可見。生活于草叢或果樹上，喜在枝葉上爬行。竹蛉畏光白天不鳴叫，只趴在陰影處靜靜待著。竹蛉雖體形纖小，但鳴聲低沉洪亮，強勁有力，清脆而響亮。每至夜間會發出“咯，咯，咯……”的叫聲，比蟋蟀還響亮，真不敢相信是這小身體里發出來的呀。
蟋蟀就是蛐蛐嗎？
一說到蟋蟀，人們常想到善斗的蛐蛐。從昆蟲分類學上說，蟋蟀并不專指蛐蛐，而是一個含義更廣泛的概念。目前研究發現，中國蟋蟀有3000余種，統屬于直翅目蟋蟀科。蛐蛐只是其中一種，與油葫蘆、棺材頭等同屬于蟋蟀亞科，各種蛉蟲則分屬于蟋蟀科蛉蟋亞科里。蟋蟀有鳴蟲與斗蟲之分，前者主要指油葫蘆，后者主要指蛐蛐。
夏日蟲鳴各具特色，精彩紛呈：淺吟低唱、纏綿悠長、細若游絲、聲如洪鐘……仿佛開了一個盛大的“蟲歌Party”。
月光下的音樂會
“呼——呼——”隨著一陣清爽的秋風拂過，隨著最后一縷陽光慢慢消失，夜幕降臨了。在這寂靜的夜晚，在月光照耀著的草叢中，一場屬于大自然的音樂會即將開始了。
“呱呱！呱呱！”挺著白肚皮的青蛙先生為這場音樂會拉開了序幕。他和他的合唱團一起來了。這兒兩只，那兒兩只，它們按照隊形站好了，為我們帶來了一曲散鳴。“呱——呱——”左邊的草叢中傳來了第一聲蛙鳴，這聲蛙鳴仿佛是散鳴的前奏，顯得那樣柔美，一定是位女高音，因為只有她們懂得發出這樣溫柔的歌聲，只有她們才會這樣去演奏一曲前奏，這第一聲蛙鳴充滿了青蛙女高音獨有的韻味。“呱！呱！”在另一簇草叢中，散鳴的主旋演唱已經開始了。比起剛才的柔和之美，主旋律顯得更加歡快，更加富有激情。這旋律中充滿了蛙兒對生命的熱愛，對自然的熱愛。這是合唱團帶給自然母親的獻禮。當蛙兒們還沉浸在主旋帶來的歡悅之中時，最引人注目的結束部分已悄然響起。“呱——呱！呱！呱——呱！呱！”這結束句的演奏是那樣優美那樣抒情，不用說，表演者一定名揚四海的美聲歌唱家們，他們像一位位身著綠色西裝的紳士們，把自己對自然的熱愛之情抒以在了演唱之中。仔細聆聽，在蛙鳴聲中，隱藏著一絲優揚的旋律，原來，蛐蛐拿著它的小提琴上場了。它要與好伙伴蟈蟈一起，為我們帶來一曲二重奏。茂盛的荊棘叢是它們的舞臺，當月光照耀在舞臺之上時，演奏開始了。就在這時，天上下起了蒙蒙細雨，細雨仿佛為夜幕罩上了一層神秘的薄紗，在這朦朧之美的籠罩下，第一個音符從草叢中蹦了出來。“曲——曲——”二重奏的演奏開始了。 這首曲子顯得那樣和諧，仿佛是為這朦朧月色量身打造的，微風擔當起了演奏的指揮家，在它的指揮下，這首地重奏的演奏顯得那樣井然有序。
大合奏是最后的壓軸好戲。蛐蛐、青蛙、小鳥的叫聲響成一片，就連平時水火不融的青蛙與螞蚱也一同歌唱，蛐蛐的叫聲使青蛙的歌聲更加悠揚，小鳥的叫聲使蛐蛐的二重奏更加婉轉，月光下洋溢著和諧之美。
雨越下越小，逐漸停住了腳步，皎潔的月光照耀在河面上，代表著音樂會的謝幕，夜晚又恢復了寧靜。
螞蟻卵
西雙版納一帶，林中螞蟻很多，有一種形體較大的黃螞蟻在樹上營巢，性情暴烈，稍有觸動即傾巢而出，向進犯者發起攻擊，可咬人至紅、腫。其螞蟻卵有米粒大，晶瑩、透明，富含蛋白質，營養價值高。取螞蟻卵時須特別小心，取卵人須配備好自身的防護裝置，輕巧謹慎地用統帕(傣族挎包)兜住螞蟻巢。然后用樹枝、竹棍慢慢地趕走螞蟻。要注意盡量不要傷害螞蟻，觸怒螞蟻，以免取卵失敗，同時也利下次能繼續再取卵。小心取出卵后，細心洗凈晾干，即可烹調食用。
螞蟻卵常用的烹調方式有：
螞蟻卵炒雞蛋：此菜是傣味菜中的名菜，其最大特點就是鮮嫩。雞蛋煎好，放入蟻卵，以旺火迅速翻炒數遍即可出鍋裝盤。須特別注意蟻卵不能炒得過熟方能保持鮮嫩，口味方能達到上乘。
油炸蟻卵：鍋內油熱時，放入蟻卵迅速翻拌數次，蟻卵發出嘶嘶之聲時迅速撈出，加鹽即可食用。烹飪要領是油要寬，油溫須高，但不能過高，必須掌握恰到好處。翻炒動作必須靈敏、迅速、準確。此菜味清香、鮮嫩。
涼拌蟻卵：生食。蟻卵加酸醋、食鹽、緬芫荽等配料涼拌即可。其味如食骨髓，酸香、油膩、可口。
在地上做巢的黃螞蟻的卵，大如黃豆，透明，亦可按上述辦法食用。
大蛐蛐
蛐蛐就是蟈蟈、蟋蟀。西雙版納一帶的大蛐蛐最長達40～50 mm，有成人的姆指那樣粗，肉肥。食用時先去翅膀、腳、內臟，洗凈入鍋稍煮，撈出，瀝干。與一種叫“勐乃林”的豆子一起剁碎，混入牛撒賁(即“撒”，牛苦膽)，即成蛐蛐醬，傣話叫做“薩達貢”。食時加蔥、蒜、芫荽、鹽，以生白菜、空心菜蘸吃。其味酸、苦、辛、辣、清涼、生脆，十分可口。食后使人頓有清爽、提神之感，特別適應當地濕熱的氣候環境。
蟬
西雙版納一帶森林中多蟬，一年中大半時間都可聽到蟬鳴，傣族人常捉而食之。傣語稱蟬為“炸”，傣人食蟬，可謂食源豐富。
將蟬帶殼煮熟，瀝水，在烈日之下暴曬干后，油煎至黃脆，是下酒的好材料。
做蟬醬是蟬的另一種重要吃法。做法是將備好作蟬醬材料的蟬之一半炒熟，另一半留下生用。再將生熟兩份混合，剁細，加少量番茄、食鹽和其他調料，攪拌即成。調料可視各人口味和喜好適當添加。
牛屎蟲
即屎克郎。其卵產于牛屎中，白色透明。將牛屎蟲卵清理出后洗凈，漂清，與雞蛋同煮，味道與螞蟻蛋相似。
牛屎蟲去腿，洗凈，晾干，油炸。其味香脆可口，與油炸蟬一樣可下酒。
花蜘蛛
花蜘蛛比常見的蜘蛛體大，在林中結網。在西雙版納林中數量頗多。將花蜘蛛從林中網上捉來后先在鍋上焙烤。烤脆后搓去皮、腿，放入糯米飯中食用，有豬肉一樣的味道，是食糯米飯佐餐的佳品，也可以用油煎食，香脆可口。
田鱉
屬蝽蟓類昆蟲。食用時先用刀劃其背，放入油鍋煎炸，香味濃烈。
竹蟲
又叫竹蛆。鉆在嫩竹中，大者如手指樣粗，渾身雪白，滿腹是油。西雙版納一帶盛產竹，竹蟲來源豐富。竹蟲捉來下鍋用油煎炸，撈出即可食用。其味香甜、松軟、肥而不膩。也可炒雞蛋而食。炒竹蛆忌炒得過度。竹蛆炒蛋與螞蟻炒蛋有異曲同工之妙。
竹蟲生食亦可，只須剁細，加調料即可食用，味鮮嫩、清涼。
竹蛆鹽浸后油煎，拌酸醋而食，爽口、鮮嫩。
竹蟲醬
竹蟲剁成肉泥、加芫荽、香蓼菜葉、花生面、鹽，充分拌合即成竹蟲醬。鮮香、清爽，做佐料蘸菜而食。
沙蟲
沙蟲又叫沙蛆，生活在沙土中。翻挖沙土而得，洗凈后晾干，用豬油炸酥，味美。視有大補品，價格昂貴。
蜂蛹
吃法與螞蟻蛋相同。可炒雞蛋，可油炸。蒸氣、生食亦可。取蜜的家蜂蛹一般不吃，主要食野生的馬蜂蛹。取馬蜂蛹須爬上高樹或懸崖絕壁，并且要做好防護工作，采集難度很大，各村寨干此項工作都有幾個長于此道的“專業人員”。
黃螞蟻醋
地生的黃螞蟻整窩挖出，清除周圍異物，放入竹箕內，用沸水反復淋燙。螞蟻含蟻酸，將所燙之水收集，過濾，可當食醋使用。螞蟻醋的另一種做法是：清理好螞蟻后放入罐內，加鹽，密封。罐內螞蟻經鹽腌后滲出汁液，食用時倒出汁液，適當加水便可當酸醋使用。
太陽公公雖然還沒露出他那和藹可親的臉龐，天空依然陰沉沉的，可只要不下雨，今天就是春游的好日子，我感覺連空氣都分外清新，并令人振奮！
六年級的春游比以往來得早一些。可我還是一夜激動難眠。還沒等鬧鐘催我起床，我早已洗漱完畢、整裝待發啦。肯定沒有人比我還要早到校，我心里默默地想。誰知比我還要興奮的同學，數不勝數，一個個提前到校，且個個裝備充足。看看我這一身行頭——耳聽MP4，手持數碼照相，肩背運動包，身穿運動服，腳踩運動鞋。真可謂武裝到了牙齒。
“車來了，出發咯！”同學們排成男、女各兩隊恰似兩條威武的長龍，浩浩蕩蕩地出發了。車子上的座位不夠，大家不得不幾人共坐一個座位。雖然擁擠不可避免，但是我們依然興致勃勃。
一路上歡歌笑語，不一會就到達目的地了。老師領大家上山，山路有些崎嶇和泥濘，可走起來卻別有一番情趣。山林中還有幾塊墓碑再綠葉新枝下，隱隱約約地露了出來。雖然讓人冷不丁地顫抖，但是在踏青的時候同時緬懷一下先人也是不錯的。“前方有一片空地！”同學們像發現新大陸似的一股腦地沖向了空地。終于找到落腳點了，在一番布置下就可以安心地吃零食、玩游戲了。
在這郊外山野，做一些與大自然親密接觸，原生態的事真是樂趣無窮呀！在男生的帶動下，女生們也活躍了起來。不管是捉蛐蛐、逮蟈蟈、斗蜈蚣，大家都玩得不亦樂乎。有的還捉住了藍蜈蚣、粉蛐蛐等“珍稀品種”呢。我對昆蟲方面的事不太感興趣，尤其是看到蜈蚣就毛骨悚然。所以我更熱衷于拍照，留下寶貴的瞬間。同學們天馬行空，擺出各種POSS，連昔日不茍言笑的老師們也在合影中露出了難得的歡顏。
美好的事情，總是過得太快了。春游結束了，也不知是誰說了一句：“小學的最后一次春游啊，結束了……”同學們都默默地低下了頭，輕輕地說了一句：“時間過得太快了……”
春游，對我來說不在乎去哪，不在乎玩什么，只要和大家在一起，就很快樂、很盡興！
自然是多么美好，自然是多么和諧，只有在大自然中才會敞開心扉，聆聽自然中那美妙的佳音。我因聆聽而快樂。
在老家的時候。
早上，天還沒有完全亮，我悄悄地從我的被褥里爬出來，穿上衣服，走出屋子。只見太陽還在那濃濃的大霧之后。這時，我走向一片我特別熟悉的小樹林。當時已經入秋了，我走在枯葉上發出一些“呵哧呵哧”的聲響，漸漸地我走進了樹林，不時還有縷縷秋風吹過耳邊，雖然身感微冷，感到寂清的涼意，但我沒有停下來的意思。
天漸漸由灰變得深藍了隨之小樹林也漸漸亮起來，因此還稍帶溫暖的感覺，終于來到了我想來的地方——一棵在這片樹林中央最粗曠的樹下，我靜靜的坐下。此時我感到心間是如此寬廣，心情沒有上學時的緊張，全身是那么的輕松，不覺得感到心曠神怡，仿佛一切事情都與我無關，一切的煩惱都包到九霄云外去了，只有靜靜的聆聽，山間還有“咕咕”的聲音，與那青蛙和小蟈蟈那“呱呱”和“蛐蛐”組成了美妙的韻調，再加上風吹的樹葉那“沙沙”的聲響，更是美不可言，歲著天色明亮起來，小鳥也加入了其中，這時，一群大雁掠過天空，發出美妙的聲音，音律變得更完美了。我想恐怕沒有什么音樂比這更動聽的了。
此時此刻，聆聽這美妙的音樂是多么快樂，多么愜意啊！
聆聽自然的真諦，聆聽自然的呼喚，我從聆聽自然中感到快樂！
每到陽光晴好的周末，合肥裕豐花市的蘭亭上總有一群人聚成一堆，各自手中拿著幾個瓶瓶罐罐，里面裝著一只只鳴蟲。他們或者相互探討蟲子的長相、叫聲，或者拿上一個蟋蟀盆看兩只蟋蟀相斗。
“玩鳴蟲的人無外乎兩種，一種是為了聽聲，另一種則是為了斗蟲。”王正榮的啾聲堂就開在蘭亭的對面，自幼就與各種鳴蟲打交道的他，如今已將鳴蟲作為事業，終于一償天天與鳴蟲為伴的夙愿。
“鳴蟲一般體形不大，用蟲具裝好隨身帶著，時常聽聽蟲子的叫聲，會有一種回歸自然的感覺。鳴蟲盛行于秋天，‘秋’字就是蟋蟀的象形字，所以好多人稱此為‘留一抹秋聲’。”
玩家手中最普遍的鳴蟲主要有蟋蟀、蟈蟈、油葫蘆和黃蛉四種。
“蟋蟀一般是用來斗的，而聽聲的主要是蟈蟈、黃蛉和油葫蘆，蟈蟈和油葫蘆的聲音比較大，如果怕太吵的話可以養黃蛉。”
在王正榮的店里每日都能聽到一片蟲鳴聲，仔細聽來，這些鳴蟲的叫聲是此起彼伏的，且一聲比一士起勁、歡快，好像在相互比拼似的。
“鳴蟲就是這樣，尤其是蟈蟈，喜歡較勁，所以很多人買鳴蟲都是一次買幾只，這樣兩只對著叫就會越發起勁，聽蟲鳴的人也能聽得暢快。”每當聽到自己的鳴蟲賣力地“斗叫”，好像就是為了博得主人的歡心，王正榮都會滿心歡喜，這是一群精靈，鳴聲是它們與主人溝通的方式。
王正榮拿出柜臺里的一個竹筒打開，瞇起眼睛望著里面的蟲，嘴里還絮絮地對蟲子說著話，好像它能懂似的，恰好此時鳴蟲適時地叫了一聲，王正榮頓時笑了起來，好像自己的鳴蟲做了一件多么了不起的事。
每一個愛蟲的人都希望自己的鳴蟲叫聲最清脆、最洪亮，但不是所有的鳴蟲都能發出洪亮的鳴聲，這需要蟲主人精心挑選。
“挑選鳴蟲關鍵看體和翅，體就是看體形，要選擇個頭大的，體大的鳴蟲健康，壽命長，鳴聲也出眾；鳴蟲的聲音都是由翅膀摩擦發出的，翅膀越厚越大，鳴聲越好。還有的鳴蟲要看顏色，比如蟈蟈里面，鐵皮顏色的和金色的蟈蟈相對來說品種就比較好。”與蟲打交道多年，王正榮已然有了選蟲的心得。
愛蟲之人一旦尋到了品質優良的鳴蟲，便會視如珍寶，盡心供養。
“鳴蟲自然生長期在夏秋季節，生存溫度比較高，一般在20度到25度之間，所以冬天養蟲的人都拿自己的身體給蟲當暖爐，把它揣在懷里保持溫度，這樣它才會出聲。對鳴蟲主人來說，與一個有生命的活體這樣親密接觸也會讓他們與鳴蟲更為親近。”
王正榮一邊說著一邊拉開外套的拉鏈，從衣服左邊內側掏出了兩個葫蘆，又從右側掏出一個竹筒，最后又像變戲法似的從背后掏出一只葫蘆來，這里面裝的都是他最近養的幾只蟈蟈。
對鳴蟲的珍視使得愛蟲之人對于鳴蟲的衣食起居都格外注意，即便是裝鳴蟲的蟲具也講究頗多。
啾聲堂的架子上擺著各式各樣的蟲具，形狀各異，有的是籠子，有的是葫蘆，有的則是小竹盒，造型都比較小巧，往店里走則擺滿了個頭較大的陶盆，這些蟲具用途各異。
“籠子、葫蘆和小圓筒是用來裝個頭比較大的蟈蟈、大黃蛉和油葫蘆的，小竹盒則用來裝小黃蛉，盆是專門用來養蟋蟀的。”王正榮一一介紹。
對鳴蟲的重視使得愛蟲之人對蟲具的要求也越來越高，蟲具在質地、審美等方面都越來越講究，這些蟲具做成了各式各樣的形狀，有的像個涼亭，有的則像架古琴，外面還雕有各種紋飾，其中，葫蘆尤為特別，這些葫蘆個頭都比較小，剛好能一手握住。像文玩核桃一樣，很多人特別喜愛把玩葫蘆，把玩時間越久，葫蘆顏色越深，把玩的人也越有成就感。
這些蟲具里面都沒有小型的食槽，放有幾粒米飯，一小塊南瓜或者紅薯，蟈蟈的食物水分不能過多，否則容易拉肚子，而蟋蟀和黃蛉水分則相對要足一點。
王正榮給蟈蟈的食槽里加了_一小塊南瓜，又將紅薯遞到一只油葫蘆嘴邊，照顧起這些愛蟲時，他從不懈怠，每天他都要給這些愛蟲清理住處、為它們洗澡，甚至會半夜爬起床給愛蟲喂食……對愛蟲的人來說，這些事情他們都樂此不疲。
好斗的蟋蟀
在鳴蟲中，最特別的就是蟋蟀。
這種天生好斗的“戰士”是讓眾多愛蟲之人趨之若鶩的緣由所在。將蟋蟀放入盆中，用鼠須草去撩撥它的牙齒，蟋蟀都有兩根須，鼠須草的撩撥會讓它以為有外敵入侵，天生好斗的蟋蟀就會充滿“斗志”，此時再放入另一只經過撩撥的蟋蟀，戰斗的火焰一觸即發，狹路相逢勇者勝，兩只蟋蟀便會開始激烈的“廝殺”。
“對于養蟋蟀的人來說，蟋蟀就像是他帶的兵，肩負著輸贏的榮辱，愛將出戰，一旦戰勝了主人就會覺得無比光榮，而輸了的一方則會顏面掃地。”
王正榮曾經有個朋友，花重金尋得了_一只罕見的蟋蟀，體色青黑，身上的線紋是銀白色的，身材十分魁梧，這只蟋蟀曾創下赫赫戰績，也因此而聲名遠播，其他蟋蟀見到它甚至不戰而逃。此時，有個人居然放出“狂言”，說自己有只蟋蟀，絕對比這只蟋蟀更勝一籌。行內有個規矩，斗蟋蟀之前，雙方都不能看到對方蟋蟀的長相，對愛將的庇護使得這位朋友頓時怒從中來，決心要一較高下’這場“決斗”也吸引了無數人的圍觀。
當對方的蟋蟀放到盆中時，眾人頓時一片嘩然，原來這是一只“三秋將”，一般蟋蟀的斗期都有鼎盛期，早秋、中秋、晚秋只能持續其中一個時段，而三秋將則“通吃”，這只三秋將通體墨黑色，身上連一條線紋都看不到，千年罕見，這兩條蟋蟀相斗實在是高手過招，所有人都拭目以待，想看看到底哪一方會奪得擂主。一番廝殺之后，三秋將最終獲勝，它的主人自然得意異常，而戰敗的這—方則鎩羽而歸，對愛將寄予厚望的主人從未想過會有戰敗的一天，竟然氣得當場吐出一口血來。
原來，蟋蟀屬于戰敗就逃的類型，在斗場上一旦戰敗，這只蟋蟀便基本失去了作用。
“這就像周瑜和諸葛亮的較量，既生瑜何生亮，說的便是這樣。”王正榮慨然。
斗場上的蟋蟀都肩負著主人的榮辱，要想贏得勝利，一定要尋找“善戰”的蟋蟀。
“蟋蟀講究個頭和顏色，個頭大、腿粗壯的蟋蟀一般戰斗力會比較強，而蟋蟀相斗主要利用牙齒，因此擁有粗而大的牙齒的蟋蟀自然也強于其他，從顏色來說，蟋蟀也分為青蟲、紫蟲、黃蟲等，每種里面都有極品，關鍵看顏色是否純正，良種的蟋蟀顏色純正，沒有雜色，通體各處的顏色搭配也非常協調。”
然而好蟋蟀得來并不容易，為了在斗場上一舉奪魁，愛蟋蟀的人都會通過各種渠道去尋得珍稀的品種。
“很多玩蟋蟀的富人，每年都會花費數十萬專門用于找尋優質的蟋蟀，但是這也看蟋蟀與人的緣分如何。”說到這里，王正榮不由嘆了一口氣，原來，在他的諸多愛將中，曾經有一只最得他器重，那是一只頭紅脖紫翅金的蟋蟀，非常罕見，王正榮對他抱有厚望，然而這只蟋蟀還沒來得及上戰場就被偷了。至今，王正榮仍為此唏噓不已。
蟋蟀中有很多罕見的品種，一旦機緣巧合尋得了一只良種蟋蟀，主人必定會如獲至寶，倍加珍惜。
“相對于其他鳴蟲來說，蟋蟀所受的優待更勝一籌，蟋蟀的飲食要注重蛋白質的補充，對蟋蟀重視的主人會喂食蝦、蛇粉等富含蛋白的食物，每個人養蟋蟀都會根據經驗研究出自己的喂食配方，這個配方是秘密，不對外透露的，而蟋蟀的食具也需要每天進行消毒，防止生病，另外蟋蟀身上會分泌油脂，因此還要定期用清水或茶水給它洗澡。”平時，王正榮就是這么照顧自己的愛將的。
蟋蟀只有百日的壽命，正因如此，在它有生之時，蟋蟀主人會盡心盡力善待它，即便是死后，很多人依然會厚待自己的愛將。
摘 要：新課改下的小學語文教學，其教學理念與內容編排上有著很大的革新與優化，更趨向于結合實際生活情境，讓小學生進一步自主、合作與探究性地開展學習，從而提升小學語文教學效率。針對新課改下的小學語文生活情境教學，讓課堂愈加生活化與實際化，從而全面性提升小學生的語文綜合素養。
關鍵詞：新課改；小學語文；生活情境教學
一、引言
筆者認為，語文學科是一門人文性與生活化的學科，只有提升小學生聽、說、讀、寫的能力，才能使其與現實生活構成一定的聯系。新課改下的小學語文教學，其知識內容更應體現學生實際生活的運用能力，讓文本教學回歸生活實際。教師在教學過程中，必須圍繞知識與現實生活的聯系，讓學生改變思路、思考角度以及解決問題的方法，更強調其知識與生活實際的聯系與實踐，從而實現檢測知識的掌握以及提升學習效率。
二、簡述小學語文生活情境教學
1.課前準備
筆者認為，要實現小學語文生活情境教學的深入淺出，必須讓學生進行課前預習以及學習活動的開展，讓其能夠對教學目標與現實生活有著一定的認識，如，在教學《蟋蟀的住宅》前，教師可設計問題：“同學們，你們想去觀察大自然中哪些動物的住宅（巢穴）？”如此設計，既能豐富學生的休閑活動，又能為教學做出良好的鋪墊。
2.生活情境教學的開展
生活情境教學的開展，其作用是聯系課本內容以及現實生活，進而全面性地提升小學生聽、說、讀、寫的理解與運用能力，從而學習與掌握課本中的知識以及其教學內涵。例如，在教學《蟋蟀的住宅》中，為了讓學生更貼近自然生活情境，可預先購買一只蟋蟀放入籠中，可設計問題：“同學們，這個小東西你們生活中見過嗎？知道它的名字嗎？”教師可組織學生進行分組討論，并總結學生的回答蟈蟈、蛐蛐、蟋蟀等，教師可引出“蟋蟀”二字如何書寫的教學，并提問關于生活中蟋蟀所擁有的本領（好斗、唱歌、建住宅），并圍繞“蟋蟀的住宅”進行展開活動討論，并取得其教學成效。如，教師組織學生進行帶有情感地齊聲朗讀，了解蟋蟀住宅的特點與修建過程，領悟作者的一些表達手法，最終體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。這樣再次把精神回歸于現實生活中，讓學生在生活中能夠去體會與實踐這種精神。如，幫助父母做家務、做社區義務小志愿者等，把語文所傳達的內涵精神融實踐生活中，不僅能豐富學生的情感與思維能力，更能提升其個人綜合素養。
總而言之，新課改下的小學語文情境教學，應把教學內容、知識、內涵、方式、生活情境等緊密聯系在一起，進而全面地提升小學生語文聽、說、讀、寫的綜合素養，最終推動新課改下的小學語文教學質量。
（作者單位 和林格爾縣蒙古族學校）
大自然是最好的學校，“十一”長假，帶孩子去親近大自然吧！
樹林是大樹、鮮花和清風的故鄉。在那里，一花一葉都是令人驚喜的寶藏。帶孩子到森林里去，去看看秋日的第一片落葉，去吹一吹秋日的第一抹清風……
Game:發現樹林
推薦地點：森林公園、小樹林
攜帶物品：放大鏡、舊書或者舊雜志、帳篷
尋找葉子的秘密：秋天是森林一年中最美麗的時節，因為這時，各種不同的葉子會呈現出不同的顏色。有綠色的、紅色的，也有黃色的。而這時也是帶孩子觀察葉子的好時機，因為許多葉子會隨著秋風落下。請爸爸媽媽帶著孩子去收集各種各樣的葉子吧！看看哪些葉子變紅了，哪些變黃了，又有哪些葉子仍然是綠色的。
每一種葉子都有不同的形狀，讓孩子仔細觀察一下吧！看看他能發現幾種不同形狀的葉子。再給孩子一個放大鏡，讓他仔細觀察一下不同葉子的特點。
任何一種葉子和花朵，都是可以讓孩子夾在舊書中，帶回家保存起來的。但是請爸爸媽媽帶孩子收集葉子時，不要從樹上摘葉子和花朵，而要收集那些掉落在地上的。
野外宿營：在野外宿營對許多孩子來說都是很特別的經歷。在草地上或樹林里支起帳篷，看日出日落，看各種植物和動物，在林間奔跑游戲，這都會給孩子帶來非常大的樂趣。
Study:秋葉知多少
Q：一棵樹上有多少片葉子？
葉子就像是樹的衣服，一棵大樹需要一百多萬片葉子才能把它覆蓋住。
Q：為什么有的葉子是綠色的，而有的葉子是紅色的？
大多數葉子都是綠色的，這是因為它們的細胞中含有葉綠素。葉綠素是一種色素，可以從陽光中吸收能量，讓葉子中的水分和從氣孔中吸入的二氧化碳化合，產生碳水化合物和氧氣。這個利用陽光產生碳水化合物的過程就叫做光合作用。
也有一些葉子是其他顏色的，如紅葉李、山麻桿，這是因為這類植物的的葉子里除了葉綠素之外，還有類胡蘿卜素、藻紅素或藻黃素什么的，它們的紅色把葉綠素的綠色蓋住了。
Q：秋天，為什么葉子會變顏色，還會從樹上掉下來呢？
葉子的顏色會隨著它的衰老而改變。在秋天，太陽照射的時間短了，氣溫也降低了，植物葉子里的葉綠素就會減少。為了避免浪費葉綠素中剩余的化學能量，葉綠素就會從葉子的細胞中流回樹身，所以綠色就減退了。而寒流和霜凍又會使植物形成許多叫做花青素的東西，就是它讓葉子變了顏色。當葉子失去了全部葉綠素之后，它就不能再為植物制造食物了，就會干枯掉落，把有限的水分都留給大樹，使大樹能夠度過即將到來的冬天。
落葉在地面上形成落葉層，能防止土壤凍僵或者變干。而且腐爛的落葉層中的礦物質滲入土壤，當春天來臨時，它就又成了新葉的養料。
Q：為什么松樹不會掉葉子呢？
像梧桐樹、楓樹等一下子失去全部樹葉的樹叫做落葉木，而像松樹、冷杉等一些樹的葉子終年不落，這些樹叫常綠樹。不過，常綠樹的葉子衰老以后也會落下，但不是一下子全落光，而且這種樹從來沒有光禿禿的時候。
草地
草地可是孩子們的樂土，在那里，孩子總能找到讓他快樂的東西。這個假期，請爸爸媽媽放下瑣事，和孩子一起，在草地上樂一天吧！
Game：秋日的昆蟲
推薦地點：屋前屋后、公園里的草地
攜帶物品：透明的瓶子、錄音機
觀察小爬蟲：石頭下、木塊邊、葉子樹枝上、花朵上、水塘里到處都爬著或跳躍著小蟲子。給孩子一個瓶蓋戳了許多小洞的大口瓶，讓他可以把抓到的小蟲放到瓶里，然后再觀察它的樣子、它的形態等等，但不要讓小蟲在瓶里逗留時間太久，觀察幾分鐘后再將小蟲放回它的家園。不過請爸爸媽媽千萬注意，不要讓孩子抓那些帶有危險性的小蟲。
收集秋夜的聲響：在秋夜，帶孩子一起到草叢邊，帶上錄音機，錄下各種秋蟲不同的鳴叫聲，如蟋蟀的低吟、紡織娘的淺唱、蟈蟈的高歌等等，回家后讓孩子聽錄音并猜猜有哪幾種小蟲的聲音。這將是多美好的回憶呀！
Study:秋蟲小檔案
蟋蟀：北方也叫蛐蛐兒，在生物分類中屬于昆蟲綱直翅目蟋蟀科，約有1400個品種呢！而且它也是一種古老的昆蟲，至少有1.4億年的歷史。蟋蟀特別擅長鳴叫，每當寧靜的秋夜，你總能聽見它們在草從里歌唱。但它有美妙的歌聲不是因為它有一副好嗓子，而是因為它的翅膀才是它的發聲器官，每當蟋蟀震動雙翅時，就會發出動聽的歌聲。而且蟋蟀也很好斗，所以從唐代開始，就有人專門飼養蟋蟀，以斗蟋蟀為樂。
蟈蟈：它是“昆蟲音樂家”中的佼佼者，最擅長鳴叫。不過蟈蟈能發出美妙的聲音，靠的也是一對翅膀相互摩擦。但并不是所有的蟈蟈都會“唱歌”，在蟈蟈的世界里，只有雄性蟈蟈才會發出聲音，而雌性蟈蟈是“啞巴”，但它可以聽到雄蟈蟈的叫聲。蟈蟈的種類很多，全世界大約有7000種。
螞蟻：螞蟻可能是小朋友最熟悉的昆蟲了，它屬于膜翅目蟻科，有14000多種。螞蟻的身體很小，顏色有黑、褐、黃、紅等。在螞蟻王國里，有蟻王、工蟻、兵蟻等。我們最常看到的是工蟻，它負責搬運食物等工作。
附：小蟲瓶的制作方法
選一個有蓋的玻璃瓶或者塑料瓶（必須是透明的），然后讓爸爸在瓶蓋上打上幾個小洞就可以了。
如果瓶蓋上不容易打洞，而瓶身又是塑料的，那么也可以在瓶身上打幾個小洞，作為氣孔。
小河篇
小河、小池塘總是讓孩子琢磨不透。水底有些什么東西呢？小魚小蝦會不會打架呢？趁著假日到有河流的地方去遠足，讓孩子一次看個夠！
Game：水邊的游戲
推薦地點：郊外、公園的小河邊
攜帶物品：魚桿、小瓶子
垂釣：釣魚是一件訓練耐性的活動，給孩子一根魚桿，和他一起在河邊垂釣吧！雖然可能沒有釣上魚蝦，但期待的過程，本身就夠讓孩子驚喜的了。而且對于生性急躁的孩子，這還是一個可以培養他耐性的好方法呢！
看看水生動植物：小河邊生長著一些與其他地方不同的動植物，如各種各樣的水草，顏色鮮艷的浮萍，爬來爬去的小螃蟹等等。給孩子充裕的時間，讓他去追逐小螃蟹，去撫摸水草吧！讓他觀察一下，河邊生長了幾種不同的植物，哪些是河邊特有的，哪些是其他地方也有的，還可以帶孩子一起去找一找小螃蟹的“家”，看來平淡無奇的小河，其實也蘊藏著很多秘密呢！
Study:河邊的世界
雖然河邊只是方寸之地，但是它也是自然界的一部分。在這里，有各種水草，水里有小魚小蝦，有飛來棲息的小鳥，也有在泥里打盹的小螃蟹。它們看似毫無關系，實際上卻是相互依存，共同生長，比如，水鳥要棲息在水草上，并以水草的種子為食物，而水鳥的糞便又可以為水草提供養料。
同時，在河邊的生物之間還存在著一個“食物鏈”。也就是說，河邊的這些生物之間，存在著一種吃與被吃的關系。比如說，水里的大魚會吃小魚小蝦，而小魚小蝦又可以吃水里的浮游生物，這樣就形成了一條“食物鏈”。
其實，不僅是小河邊，每個地方都存在著一個食物鏈。食物鏈對維護生態平衡有很大的作用，其中一個環節出了問題，就會帶來災難。比如，魚被人捉光了，水里浮游生物就會因為沒有了“敵人”而變得越來越多，就會影響小河周圍整個生態的平衡。
人作為地球這個大家庭的一份子，一定要保護我們生活的環境，因為這是我們的園。
田野篇
秋天是收獲的季節，田野里一派豐收的景象。帶孩子到田野里去，去看看各種各樣的果實，去和泥土“親密接觸”，原來勞動也是一種樂趣！
Game：秋日的原野
推薦地點：附近的農村
攜帶物品：籃子
采果子：帶上籃子，和孩子一起到田野里去采果子，把看到的植物果實都收集起來，看看哪些植物的果實是紅色的，哪些是黃色的？看看哪些果實是掛在枝頭的，而哪些是躲在地底下的？……然后讓孩子數一數，你和他一共才采到了幾種植物果實，一共有幾個，你和他誰采得更多……看，這是一堂多有趣的植物課呀！
種子的秘密：帶孩子去田野里找一找植物的種子藏在什么地方，它們都長得什么樣？用手去碰一碰鳳仙花的果實，或者用嘴去吹一吹蒲公英……看看，它們都是用什么方法來傳播自己的種子的，它們有什么不一樣。
Study:果實與種子
果實一般包括果皮和種子兩部分，起傳播與繁殖的作用。果皮是包裹在種子外面的部分，它分為外果皮、中果皮和內果皮，實際上，我們平時說的果肉指的其實是果實的果皮。果皮可以保護種子，讓種子在沒有成熟前不受傷害。
種子成熟以后，就要傳播和繁殖。但植物不像人，可以四處走動，于是它們就“想”出了各種方法。許多果實成熟后都變得香甜誘人，還會變顏色，比如蘋果會變成紅色，這是為了讓動物看到它們已經成熟，可以吃了。因為這些植物需要動物吃果實以傳播種子。但有些植物沒有誘人的果實，不過它們也有自己的方法，可以把種子撒到天涯海角。
蒲公英：到了秋天，蒲公英那可愛的小黃花變成了一團毛絨絨的小白球，這就是蒲公英的冠毛，在它下面長著蒲公英的種子。當風吹過時，小白球就會散開，像一把把小小的降落傘，把蒲公英的種子帶到遠方。
鳳仙花：鳳仙花也叫“不要碰我”，因為它的種子成熟以后，就像是一個隨時會爆炸的小氣球，輕輕一碰就會裂開，把種子彈向四面八方。
槭樹：槭樹的果實簡直就是個小小飛行員，它就像小鳥一樣，長著一雙翅膀，成熟以后，就乘風而去，把包裹在里面的槭樹種子帶到其他地方。
蒼耳：雖然你可以不知道這個名字，但你一定見過它的果實。當你從野外歸來時，衣服上常常會掛上它的果實。蒼耳的果實有刺毛，刺毛頂端還有倒鉤，會牢牢地鉤住人的衣物、動物的毛皮，讓人或者動物來幫助它傳播種子。因為這種植物的果實有刺，所以一定要讓孩子當心。
附：葉子的收集和保存
首先和孩子一起挑選合適的葉子。因為并不是所有的葉子都適合做成標本的。比較合適的葉子有楓葉、香樟葉、松針、銀杏、紫荊葉等等。
選好葉子后，把葉子夾在有吸水性的紙（如紙巾、舊報紙、舊雜志等）中間，回到家以后，在它上面壓上硯臺、厚字典等厚重的物品。等葉子完全干燥之后，就可以從書中取出。時間大概是一到二個星期。
葉子壓平干燥以后，把它固定在硬卡紙上，然后再在紙上寫清楚葉子的名稱、采集的時間，一份漂亮的葉子標本就完成了。如果想做得更好點，還可以在葉子上覆蓋一層塑料薄膜加以保護。
當然，你也可以和孩子一起選出造型好的葉子，讓孩子按自己的想法做成貼畫，或者讓孩子在葉子上涂各種顏色、畫各種臉型等等，這都是很好的主意！
小貼士：收集自然寶藏，做不花錢的小玩具
帶孩子去玩時，注意讓他收集大自然的一草一木,帶回家做許多有意思的玩具，而秋天是最好的收集時間。這里介紹幾個小竅門：
從水泥路走到另一條水泥路。從水泥樓走到另一棟水泥樓。到家了，家是什么呢？一個用水泥構筑的巢。
我們聽不見蛐蛐和蟈蟈的啼叫。不知道紡織娘是怎樣在夜晚紡織它那美麗的夢想。“稻花香里說豐年”，我們只知道詩人是這樣說，“聽取蛙聲一片”的詩人的背影越來越模糊，我們只能“聽取電視一片”“聽取鍵盤一片”或“聽取麻將一片”。我們行走的地方和居住的地方很結實也很干凈：除了定時清除的垃圾，什么也不生長，包括野草、閑花，包括幻想和詩意。
“苔痕上階綠，草色入簾青”，把這樣充滿生機和地氣的詩句作為對聯貼在我們的門前，是莫大的諷刺。苔痕有再大的耐心也不會登上門來造訪我們了，草色有再長的腿也走不到我們的樓上。我們有階，有越來越高的階，沿著這階我們向越來越高的荒涼攀援。我們無簾，我們只有防盜門，用它拒絕竊賊，也拒絕陽光和天空的邀請。
不禁羨慕古時的人們，他們或居官舍或住民宅，或客寄驛站，或靜處禪房，不過是樸素的土墻瓦苦竹籬，總能時時與綠色相處，與禽鳥比鄰，無處不在的鮮活地氣充盈著他們的生活和心性。他們活在自然中也活得自然，因而他們活得從容。在從容的生存中，他們發現了天地間浸漫的詩意。
而我們活著必須把自己交給這一堆堆鋼筋和水泥。鋼筋和水泥保護我們也塑造我們，然后我們也有了鋼筋的心腸和水泥的臉。我們居住和行走在鋼筋水泥之中，我們也是另一種鋼筋水泥。
一切事件和情緒都發生在鋼筋水泥之中，又消失在鋼筋水泥之中。我們只知道市場行情，知道股市的漲落，知道流行什么連衣裙和歌星，我們不知道詩為何物，彩虹為何物，鳥為何物。我們只知道氣象臺的天氣預報，甚至知道未來兩周的天氣預報，我們不再看天，不再看云，不再看銀河數星星，因為市場不在天上，天上沒錢也沒有可口可樂，偉大的天空是一個巨大的虛無，讓上帝和天文學家去主管天空吧，我們是鋼筋水泥中人，是市場中人。讓詩人去數星星吧，我們躲在防盜門里數錢，又安全又實惠。
走到哪里我們也不會留下腳印，更不會留下深深的腳窩。風很快清除了我們的影子和痕跡。僵硬的地板和僵硬的生存，淡漠多情的觸摸和柔軟的親吻。沒有碧澄的溪水搶拍童年的微笑，沒有親切的檐雨陪伴失眠的心情，沒有彩虹臨摹初戀的夢境，沒有落葉滿窗前引發我們美麗而荒涼的聯想。坐車出去又坐車返回，除了帶回一些貨物鈔票和一些灰塵，我們什么也沒有體驗。李白的腳印里盛著原野的春水，倒映著唐朝的天空，明麗又高遠。陸游的馬蹄敲著強勁的詩韻，蹄窩里秋水映著蒼涼的夕陽，古老而純真。這都是遙遠的往事了。我們只顧趕路，沒有腳印也沒有蹄窩，只濺起一點渺茫的聲響。上不挨天下不著地，我們是無根的生物。
古人是原生林，強大的地氣和充沛的天光籠罩和化育了他們的肉體和靈魂。他們創造的文化也如同蒼茫森林里的風濤、瀑布、泉流和幽草，充盈著神性和靈氣。
而我們是盆栽，我們的精神和文化也如同盆栽，多的是機巧和聰明，多的是漂亮的玩藝和媚俗的雜耍，絕少那種渾然天成、妙合神靈的魂魄和氣韻。
文無地氣則無味，詩無地氣則無韻，人無地氣則無情。
或許我們必須與地氣溝通，方可復活和壯大我們日漸萎縮的心性和情懷。
有時候，我讀《詩經》讀楚辭讀唐詩讀宋詞，開始覺得是在讀古書，讀著讀著就感到是在讀古時候的大地山川，是在呼吸那強盛而神秘的地氣。
然則，我就靠保存在古書里的地氣供養自己？我該怎樣吸取更廣大的地氣，以救助這衰落的生命和心魄？
（選自《李漢榮散文選集》）
素材運用：
文章語言斑斕多姿：排比句的運用，既深刻地揭示了人類在某些方面的缺失，同時也增強了文章的氣勢；遣用活潑、諷刺性的語言，由此表現出作者對人類自身深刻的反省意識。
關鍵詞：網絡環境 師生角色 教學模式 學習內容
正如蒸汽機的發明和應用改變了整個世界一樣，網絡時代的到來，是人類又一場意義深遠的革命。如何讓學生利用網絡更快更好地獲取更多的信息資源，用電腦作為認知和加工信息的工具，引導學生進行自主學習、協作學習和交互式學習探討，已然成為初中語文教學的一個重要課題。
在教學過程中，豐富的網絡資源為學生提供了一個開放的、廣闊的知識大倉庫。豐富的文本、語音、圖形等多媒體的教學協助，使學生對所學課文內容有了更為透徹的理解。這樣的學習效果是以往教學所無法達到的。就拿七年級上冊第四單元來說，這單元主要反映對自然世界進行科學探索的內容，涉及到生物、地理、物理等學科知識，單純的語言描述有時學生是不甚了解的。但是有了網絡這個輔助工具，教起來就得心應手。如《看云識天氣》一文，文中對各種云彩的分類描繪雖然生動形象，但學生還是難以把它們區分開來。我發動學生從網絡上去尋找出各種云彩的圖片，然后相互交流，學生感知就具體形象、淺顯易懂。學生很快就發現作者遣詞造句打比方極為準確、生動。教學《綠色蟈蟈》一文時，我先展示蟈蟈的圖片、聲音及相關資料，引導學生形成感性認識，又通過與介紹性的一般文章比較閱讀，從中體會文章生動傳神的語言，豐富學生的自然科學知識，教學中學生對蟈蟈是否就是蛐蛐提出疑問，我讓他們自己上網尋找答案，學生不僅自己解決了問題，進而還發現了法布爾在描述蟈蟈的外表特征、食物特性上與資料略有差別。學生的求知欲望也就不知不覺被激發起來了。教《月亮上的足跡》時，我讓學生在輕松愉悅的氣氛中自己探索，或者與鄰近的同學互相交流，理清登月先后過程，感受登月的偉大意義，有效地培養了學生對科學的濃厚興趣。然后上網查找更多與月亮相關的科學文字、神話傳說、民風民俗、優美詩文、圖片資料，大大豐富了學生的科學知識。就教學較為深奧難懂的文言文《山市》一文，我從網絡上獲取的大量與“海市蜃樓”相關的圖片與文字資料，有助于幫助學生理解山市所描繪的景觀，大大加深了學生對課文的理解，他們對蒲松齡描繪的幻景不再感到抽象難懂。
網絡在語文教學中除了提供具體形象的圖文有助于學生理解文章內涵外，還有利于拓寬學生的知識面，拓寬學生的思維，激發學生的情感興趣。皮亞杰建構主義理論認為：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度的作用。”豐富的網絡信息為學生提供了大量的閱讀對象，學生可以在老師的指導下根據自己的興趣愛好和學習重點，有選擇地進行閱讀，這種學習方式有利于學生個性和特長的培養與發揮，可以真正實現學生的自主性閱讀，大大拓寬了“大語文”教育的天地。如學習《看云識天氣》一課，學生查找圖片的同時，還查找到許多關于云與天氣的相關資料，如云彩是怎樣形成的，為什么看云可以識天氣，看云識天氣的諺語等，有效地拓寬了學生的知識面。學習《斑羚飛渡》一文，網上眾多的關于獵殺野生動物的故事和報導，可以更有效的激發學生關注我們的生存環境、關愛野生動物的情感意識，有利于在學習中培養情感態度和價值觀。
網絡時代的到來，也給語文教學帶來一場實質性的“學習革命”。主要體現在三個方面：
1、師生角色的轉變
上海著名特級教師于漣老師說過：“課堂不是老師演講的地方，而是學生學習的地方，教師指導、點撥，讓學生成為學習的主人。”網絡環境下的語文教學，正是充分體現了這種新型的課堂特點。網絡環境下的學習，師生間建立起了合作伙伴關系，學生由原來單純聽講，被動接受灌輸的地位，轉化為主動參與和積極探索的地位。這種語文學習新途徑有利于學生根據自己的知識和能力層次較自由地去探索、發現和解決問題，有效培養學生獨立獲取知識和創造思維能力；教師也由“講解者”自然轉化為學生學習的組織者、引導者、促進者和評價者。從根本上說，這種新型師生關系，有效地扭轉課堂上學生“厭學”的情緒、“對立”的情緒，很大程度上發揮了學習的非智力因素的能動性，喚醒了學生的主動意識，使他們釋放出潛在的能量，感受到生命的價值，學生“我要學”“我能學好”的潛意識自然而然就激發出來。
2、教學模式的變化
網絡教學將教師、學生、教材、網上資源四者高度統一起來，將傳統的講解教學方式轉變為自主的探究的學習方式，真正把課堂還給了學生。它通過利用網絡教學資源，為學生提供生動活潑、具體可感的教學情景，通過師―生、生―生的討論交流，使學生參與操作，發現知識、理解知識，并通過建構形成自己的知識結構從而獲得新知識，掌握新知識，在“發現”的過程中形成語文能力。這種教學流程使課堂上較多地出現師生互動，平等參與的生動場面，學生學習方式也開始逐步呈現多樣化，學生更樂于探究，主動參與。有效地推進了學生自主性學習、合作性學習、探究性學習，營造一個民主、平等、和諧的學習氣氛。
3、學習內容的突破
豐富的網絡信息為學生提供了大量的閱讀對象，學校壟斷知識的地位已被打破，老師不再是唯一的信息源，語言教學也不再拘泥于課本，受制于教參，而是打破了傳統的以綱為綱、以本為本的教學模式，真正成了面向社會的“大語文”，充分體現了由此及彼、以點帶面的擴散性思維特點。人教版七―九年級語文教材非常重視語文學習的新途徑，練習中經常出現“網絡”一詞，還為學生提供了相關的網址，引導有條件的學生合理利用網絡資源，關注網上閱讀這一信息時代新的閱讀形式。如七年級上冊第四單元“綜合性學習-寫作-口語交際”向學生推薦了三個網站；七年級下冊第三單元《鄧稼先》一文課后練習三要求：“從圖書館查找、從網絡上檢索關于鄧稼先等我國‘兩彈一星’科學家的資料，分別給他們寫小傳，然后全班出一期題為“星光閃耀”的墻報”。第四單元“綜合性學習 ?寫作?口語交際”推薦網站：咚咚――中華戲曲網。第五單元《真正的英雄》課后練習三要求“上圖書館或利用互聯網查資料，了解‘挑戰者’號航天飛機失事的一些情況，與同學交流……”。這些都充分說明，當代語文教育，不僅重視課本這一基本的文本教材，還對語文學習方式做了嘗試，把語文由原來的“以本為本”擴展為“大語文”“社會語文”，試圖通過網絡這個特殊的途徑實現學校內外、課堂內外和書本內外的溝通，努力促使語文與火熱的社會生活接軌。
關鍵詞：審美教育；音樂教育；素質培養
培養審美能力和美學修養，是當前中小學生素質教育題中應有之義。全面推進素質教育，不僅要提倡德育、智育、體育，也要注重對學生美育的培養，而美育教育中音樂教育是不可忽視的。音樂教育是進行審美教育的主要途徑，是文化教育的主要內容，它可以促進思維能力的發展，特別是形象思維的發展，是中小學生全面素質教育的重要內容。但是從當前情況來看，不少學校、學生和家長對于開展音樂教育的重要性仍然缺乏認識，對音樂教育究竟能培養學生哪些方面的能力認識較為模糊。本文結合教學實踐，對音樂教育在學生素質培養的作用進行全面系統的分析。
一、音樂培養能發展學生的智力和創造力
音樂是一門聽覺藝術，在教學中充分地運用聽、唱、視、奏、動、創、寫、憶等手段引發學生學習音樂的興趣，讓學生主動調動其聽覺、視覺、觸覺來參與教學活動，能夠從中誘發他們的音樂感知潛能，培養孩子們對音樂的想象和表現能力、語言表達和創造能力。（一）想象和表現能力的培養一段樂曲的小小主題，可以向任何方向作無窮無盡的發展，給人一種直覺的推動力量，激發人大膽地設想和幻想，這說明了在音樂的教學中能培養學生的想象力。如在欣賞法國作曲家圣-桑的管弦樂《動物狂歡節》時，老師在多媒體屏幕上出示各種動物形象的圖畫，如大象、小鳥、袋鼠等，然后讓學生分段地欣賞各主題音樂，欣賞的同時老師在旁敘述：在茂密的森林里，大象在悠閑地散步，小鳥自由地飛翔，袋鼠在飛快地奔跑，美麗的天鵝在湖中自由地徜徉，其他的動物也在森林里自由愉快地邊歌邊舞，度過這快樂的狂歡節。接著，讓學生隨音樂的速度、力度、節拍，根據自己對音樂的想象，自由地模仿各種動物的動作進行律動，老師選出表現力較強的同學表演，其他同學可跟隨律動。這樣，在愉快的氣氛中調動學生的各感官參與到音樂中來，啟發了他們對音樂的想象思維。（二）語言表達能力的培養歌曲是音樂與文學結合的產物，一段好的歌詞往往是一首好詩，學生在學唱歌的同時，無形中增加了詞匯量，受到藝術性語言的感染。要求用準確的普通話有感情地朗讀歌詞，唱歌時咬字吐字要清楚，這對孩子們的正確發音是有幫助的。音樂中有強弱快慢的變化，這是來自人們的語言聲調，經常唱歌能使兒童對語言的重音、節奏、句子的結構等加強理解，不僅有利于學習本國的語言，也有利于學習外國的語言。在音樂教學中，引導學生理解歌詞含義，概括歌詞大意，背唱歌詞，在活動中使學生很好地積累優秀詞匯。如在聆聽歌曲《歌唱二小放牛郎》時，老師讓學生分段聽唱每段歌詞，然后把六段歌詞有感情地朗讀一遍，理解歌詞大意后，老師在黑板上貼出六幅相關的圖畫，讓幾名學生分別扮演不同的人物，根據各段歌詞的內容用自己的語言進行對話，其他同學讀歌詞的敘述部分，讓孩子們互相配合地進行表演。在這種教學活動中增強了孩子們的理解能力和表達能力。（三）創造力的培養音樂是人類創造力的產物，而音樂的學習和欣賞對于培養學生的創造力具有其他教學無法替代的作用。音樂創作的教學能有效激發學生熱愛生活、觀察生活和表現生活的積極性，也有利于培養學生的創造性思維和形象思維能力。在音樂教學中，可運用音樂節奏等音樂要素引導和激發創作積極性。就低年級來說，可以先給學生一小節（兩拍子）的節奏，如XXX，然后讓學生根據過去所學的節奏型，再重新創造出相同拍子的不同節奏型，如XXXX有了提示后，學生根據過去已學過的節奏，紛紛舉手回答出此基礎上產生變化的節奏型XXXXX、XXXX、X•X等，然后鼓勵學生為自己創作的節奏加上語言，邊拍手邊說話，如樹上的小鳥吱吱叫，此時，學生的大腦又積極地運轉起來，一個接一個地邊拍邊讀出自己編造的詞句：“紅紅的太陽天空照”、“鮮艷的國旗迎風飄”等漂亮的詞句。如在學習五聲調式時，先演唱五聲調式的歌曲，再讓學生歸納出歌中出現的音，按由低到高的順序列出音階，然后老師即興地用以上的音調給學生彈唱一段旋律優美而簡單的音樂，彈后問學生“：好聽吧？”學生笑著回答：“好聽！”通過這樣的引導和啟發再讓學生用以上節奏和五聲音階創作兩小節音樂，這時，學生的思路活躍起來，各自創作出變化多端的旋律。通過類似這樣的創作訓練，學生的創造力得到了很好的發揮，也培養了創造意識。
二、音樂教學能有助于培養學生的個性
不同的學生具有不同的個性，有的孩子喜歡跳舞、唱歌，有的喜歡畫畫，有的喜歡運動，有的喜歡演講等。根據兒童的個性還不穩定，可塑性強的特點，引導學生個性健康發展是音樂教育的應有之意。（一）能夠幫助學生建立自信心美國馬爾騰有句名言：“你的成就大小，往往不會超出你自信心的大小。”可見自信心是獲得學習成功的重要保證。許多教育家都非常重視培養學生學習的自信心。較強的自信心不僅能使學生在學業上取得成功，也會為學生在日后的社會生活中取得更大的成就，獲得更多的滿足和幸福鋪平道路。不僅如此，自信心還會產生“波紋效應”，還可以使學生獲得其他許多優秀品質，而一個缺乏自信心的學生則缺乏進取的動力，難以取得良好的成績。在音樂教學中，注意為學生提供各種表達途徑，讓其得到表現自己的機會，增強其自信心，例如學生領唱、solo表演、團體表揚等。（二）能夠塑造張揚學生的個性音樂是人類表達情緒、表現自我的一種形式。在音樂教學中，除了音樂技巧上的教授外，更重要的是鼓勵學生通過音樂去表現自我、張揚個性。如在學唱歌曲《賣報歌》一課中，先讓學生讀歌詞，了解歌曲內容，再請擅長講故事的同學根據歌詞內容給大家講一個關于賣報童的故事。這位同學生動的語言、形象的語言吸引了孩子們，使大家產生了共鳴。為了使學生對歌曲背景有進一步的了解，讓他們觀看錄像“聶耳與賣報童”的故事，然后在聽唱中學會此歌，最后讓擅長舞蹈表演的同學跟著大家的歌聲用形象的動作表演，來表達對樂曲的內容的理解，只見他們卷著書本當報紙邊跳邊唱“賣報，賣報，七個銅板一份報”。他們的表演深深吸引了全班同學，也強化了大家對音樂作品的感受。使全班學生在獲得知識的同時，一方面讓每個有特長的學生有機會展示自己的才能，培養他們的個性；另一方面其他同學在活動中得到學習的機會，鼓勵他們取人之長，補己之短，塑造自己的個性。（三）引導學生學會尊重他人。學會尊重他人，讓學生的個性健康發展，在教學中用尊重他人的態度來評價學生，也教育學生用尊重他人的態度來評價同學。在教《兩只小象》一課時，當需要學生邊讀邊用動作自由地表達小象走路的姿態時，（例如用雙手交叉模仿小象的長鼻子在走路時擺動、揚起）平時很調皮的甲同學馬上舉手，并做表演。但在表演過程中，其中一位能力較強的乙同學打斷甲同學的表演，說他演得不像，并想自己馬上做表演。我及時地引導學生進行分析：雖然甲同學表演有不足之處，但必須尊重甲同學的表演，讓甲同學表演完畢后再作補充，所以乙同學的作法是不可取的，大家在學習過程中應學會尊重自己，也尊重別人。
三、音樂有助于陶冶學生的道德情操
音樂能培養人們的審美情感，而審美情感往往和人的道德情感緊密聯系，音樂可以使人們精神生活變得更加充實、豐富、高尚，因此可通過音樂陶冶學生愛國主義情操和集體主義精神。（一）用音樂進行集體主義教育在班集體中開展音樂知識的分組競賽、排練小合唱、合奏等活動，能增進學生的集體主義精神。如在學唱京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》時，讓一、二組唱蟈蟈的部分，三、四組唱蛐蛐的部分，一喝一和，再加上形象的動作，大大活躍了課堂的氣氛，教師及時地給予積極的評價，既能提高學生的學習熱情，又增強了集體主義精神。（二）用音樂進行愛國主義教育善于挖掘教材中德育因素，利用音樂美進行啟發誘導，以美導行。如在學唱《國旗國旗真美麗》中，讓學生觀看國旗，了解國旗的歷史和特征，在學唱歌曲后，引導學生以優美的動作表現國旗飄，邊歌邊舞，通過音樂“美”的體驗來培養學生的愛國主義思想，讓學生在獲得美感的同時認識到五星紅旗———國旗，是我國的象征，是我們民族的驕傲，并教育學生必須熱愛自己的祖國，努力學習，立志為祖國未來的繁榮富強做出貢獻。
總之，音樂教育在學生綜合素質的培養中具有十分重要的作用，學校應該更加重視對學生音樂素養的教育，保證音樂教育的基本時長和設備支持，組織開展各類形式多樣的音樂學習交流活動。音樂教師在教學中，要更加注重對學生音樂欣賞、音樂表演等素質的培養。
作者:陳鋆 單位:廣東省佛山市禪城區環湖小學
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學前教育的學生都是女生，（只有11級出過一個男生），女生天生有一種表現欲，這種表現欲也許是一種虛榮心，但只要恰當的利用學生的這種心理會產生很好的效果。比如，在學習一段時間后，我會利用每月的團日活動時間，讓學生們來個“故事大王爭奪賽”或是“兒童劇展演大賽”，告訴她們到時候我會和其他任課教師去觀看演出，并評出“最佳劇組”最佳創編獎、最佳導演獎、最佳男女演員、最佳龍套獎等等，爭取讓更多的學生獲獎，鼓勵更多同學表演和創造性表演，事實證明只要學生自身的積極性發揮出來，她們的能力真的會超過你的想象。這里還要介紹一下：“團日活動”是每月必有的班級量化考核項目，這“團日活動”是要有學校團委的學生干部來檢查的，表現的好班級量化都就會高，所以語言表演不僅是自己表演、小組表演，也是一個為班集體爭光而表演。鑒于此，學生們都會認真準備，準備過程就是個學習再創造的過程。我會示范，但是我每次都會給學生說，我的表演是我自己的體會，每個人對文本的理解和感受不同所以鼓勵百花齊放，而且日常上課看到同學的創造性表演總會鼓勵，所以，當進行比賽或是展演的時候，總會有很多閃光的語言或是表演。在一次次的展示中學生克服了膽怯，提高了表演能力的同時，整合了其他學科的技能，如音樂、舞蹈等，促進各種技能的共同進步。
二、趣味化的教學設計提高學生興趣
1.上好一堂課從“師生問好”開始
俗話說“好的開端是成功的一半”，一堂好課，要從“問好”開始。一般我們上課都是班長叫“起立”，同學們說“老師好”，老師說“同學們好”，這種問好毫無新意，遇到學生沒精打采的喊老師好甚者有的連起來都懶得起來，老師上課的情緒都會受到影響。要找到更生動有趣的適合語言表演的導入方式，讓學生一上課就感到精神為之一震，有吸引力。問好形式可以根據授課內容隨機應變，有歌舞式有節奏說唱式有表演式。比如，學習快板書小段時，我采用節奏說唱式，一邊拍手打節奏一邊說“同學們大家好大家好”。上《幼兒節目主持》這一節時，因為內容是主持一次六一兒童節的聯歡會，有很多歌曲和舞蹈的節目所以，根據教學內容，我選用歌舞式問好。可以選用一首學生非常喜歡的歌曲比如《最炫民族風》的曲調來問好，學生也用這種曲調來問老師好。
2.游戲法教學
游戲法是指由兩個或更多的參與者在遵守一定規則的前提下，相互競爭并達到預期目標的方法。我校學生初中時大部分學習能力較差，習慣不好，為了讓學生有興趣，我的語言表演課很多都采用游戲方法教學。比如，在普通話學習時，不再讓學生機械的讀單音節詞多音節詞朗讀和說話，而是采用“誰是記憶王”的游戲，隨便拿出10個字或詞，看誰能在最短的時間記得最準確。還可以把這些詞任選幾個連詞成句或連句成段，即鍛煉學生普通話的同時，提高了學生的語言組織能力、思維能力，寫作能力。設計民間故事《蟈蟈和蛐蛐說大話》的導入時，我也采用游戲法。讓大家做小朋友圍成一個圓圈，我做老師，帶大家去郊游，這時候《小小智慧樹》的主題音樂《去郊游》音樂下，我們一起邊走邊唱。這種幼兒園常用的游戲法教學讓學生提前適應未來工作狀態，容易進入情境。
三、過程性考核與最終考核結合的成績評價方式
一般的成績評價都是其中或期末的一張試卷，但是這種技能型的課程筆試顯然是不能考查學生真正水平的。所以，語言表演的考試一般是過程性的考核與最終考核結合的形式。總成績100分，為最終平時成績和最終匯報成績的總合。平時成績包括課堂綜合表現15分，作業匯報35分。作業匯報根據實際情況約為每月一次，內容為當月的教學內容，以小組為單位，但每個組員都有成績。最終的平時成績為幾次作業匯報成績的平均分和課堂綜合表現分的總和。最終匯報為講幼兒故事50分，學生逐個進行考試，根據不同表現給成績。這種考查形式使學生的主觀能動性會大大加強，過程評價讓學生在學習中始終保持積極性，能力強的會脫穎而出，弱一些的也會被帶動，能比較全面的考查學生的能力。
四、總結
