時間：2023-05-30 09:38:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇傳遞幸福作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
世界上的角角落落里都藏著大大小小的幸福，那幸福到底是什么？好奇的我一直在尋找著答案：是同學之間互幫互助；是師生之間一起努力；是向災區人民伸出援助之手；是鄰里之間和睦相處；是父母之間開開心心；還是爸爸媽媽鼓勵自己……把愛傳遞，幸福中國，幸福你我他。
那一天，老師告訴我們：“同學們，明天我們要舉行‘慈善一日捐’活動，希望大家能拿出你一天的零花錢資助那些貧困小學的學生。”放學回到家吃過飯，我便坐在那里發呆，在腦海里一遍又一遍的想著老師對我們說的話。“媽，明天要捐錢給貧困小學的學生！”我大聲對媽媽喊道。媽媽笑瞇瞇地走進我房間，說：“那好啊，要帶多少錢，媽媽給你！”“不，我要拿自己的零花錢！”我說。我一張一張地查著那皺巴巴的毛毛票。我拿出了10元錢放在書包里，準備明天交給老師。
第二天，老師說：“孩子們，你們的錢都包好了交上來。”我慢吞吞的向老師走去。那一會兒，我的心里像有兩個小人兒似的，一個說：“哎，這么多錢可以賣多少棒棒糖啊！”另一個反駁，說：“捐錢比吃棒棒糖更有意義。”我在百般猶豫之下，終于做出了決定：資助同齡人上學。
把錢交上后，我特別自豪，因為我做了一件非常有意義的事。回到家后，媽媽也不住地夸我長大了！我的心里比吃了100個棒棒糖還要甜。
后來，我在電視上看到貧困山區的孩子們換上了新裙子，新書包、新文具……我覺得自己的形象頓時高大了起來。因為，在“慈善一日捐”活動中，我捐的不僅僅是10元錢，更是我對他們的一份關懷、呵護。
生活中，不但有大愛，還有同學之間互幫互助的點點滴滴，這些事情像一串五彩斑斕的珍珠，在我的腦海里揮之不去……
記得那一年期末考試，我像往常一樣認真地答題，正當我在做畫圖題的關鍵時刻。突然，“蹦”出了一只攔路虎：我沒有0。7的鉛了。我心急如焚，可不想因為這點兒突發狀況與100分擦肩而過。我像一只熱鍋上的螞蟻，急地滿頭大汗。這時，好朋友楊留洋看見了，二話不說，拿起自己的文具盒，掏出一管鉛遞給我。我拿起鉛，連忙掏出一根，送進了自己的鉛筆里。當時，我著急的連聲“謝謝”都沒來得起說。考完試，我不好意思地走到她位兒上，對她表示感謝。
看似這微不足道的小事，卻彰顯出人與人之間的關愛。正是有了這些人和事，才會有我們今天的幸福生活。
幸福，不只是說說而已。為了建設幸福中國我們一直在努力著……
四年級:夢露蘭
什么？！你想做一顆糖？是的，沒錯，我的確想做一顆普普通通的糖果，你們沒看錯，這的確是我的作文題目。你們一定疑惑重重，并且有些難以置信吧！我為什么想做一顆糖呢？不選擇做人呢？其實，做糖也有做糖的好處呢，雖然沒有人好，但是它也有它獨特的好處。就讓我來解答你們的問題，并且滿足滿足你們的好奇心吧！
糖果代表著喜慶勝利。每當誰家有大學生出來了，大家可不都會發糖嗎？每當誰找到了一份滿意順心又薪水好的工作，哪家又沒有發糖果呢？每當誰結婚了，和對方白頭偕老的婚禮時，誰會不發代表著喜慶快樂的糖果呢？這些糖果的種類也很多，或是巧克力，或是水果糖，或是進口糖，或是軟糖，或是……可是，什么糖果不重要，數量不重要，它要傳遞的就是一份愛意，給予大家的是快樂和幸福，這是一種分享的最好方式。我如果做了一顆糖，雖然遲早要被人們吃掉，但是我是那樣的開心啊，因為我可以傳遞給大家無窮無盡的幸福，這不也是我的快樂嗎？
所以，做一顆糖，也是一件很幸福的事情呢！大家想不想做這粒“糖”呢？
關鍵詞：如何；提高；作文水平
農村資源困乏，信息閉塞，小學生能接觸的有用信息太少。相反，一些不利于小學生健康成長的信息大量傳遞給了學生，有暴力的，有感情的等。作為小學語文教師，要切實負起責任，指導學生從這些信息中提取出作文素材，有效提高小學生的作文水平，那么，如何才能提高農村小學生的作文水平呢？
一、以學生為主體，培養學生寫作興趣
俗話說：興趣是最好的老師，是入門的向導，是求知的動力。語文的作文教學，重在培養學生的寫作興趣，激發學生的心靈觸動，從而提高寫作興趣，達到熱愛作文、喜歡作文。培養學生的寫作興趣應做到以下幾點。
（一）開展豐富多彩的課外活動
小學生的心理特點就是樂于“玩”，教師要借助學生這一心理特點，讓學生玩出點花樣來，玩出與眾不同，玩出精彩，玩出快樂，再讓學生記錄快樂瞬間，進行簡單習作，不要求語言華麗、豐富，但求樸實、通順，從而激發學生的寫作熱情。
（二）開展細致的觀察活動
校園是學生的家，家的內容豐富而多彩。教師要指導學生進行觀察活動，可以配合科學實驗進行觀察記錄。觀察的對象可以是校園的花草成長變化，可以是學生活動，包括學校的方方面面。有條件的學校，甚至可以組織學生進行野外觀察交流，描述過程中的所思、所想、所感，要求學生進行簡短習作，養成記錄周圍的一切的習慣。
（三）開展作文評比活動
新課程標準指出，教育要做到適當鼓勵和表揚。開展作文評比活動對提高小學生寫作熱情有積極的促進作用。俗話說：每一份發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。教師要積極組織開展作品評比活動，對語言表現獨特、句子精美、文章樸實而富有感召力的文章進行表揚。定期舉行此類活動，通過黑板報、手抄報、校報等進行大力宣傳，推行學優仿優，能有效提高學生寫作水平，激發寫作興趣。
二、以生活為載體，培養學生創作靈感
靈感在心理學來說它是創造性思維的一種飛躍，是人們在艱苦的構思和創作實踐中突然產生的富有創造性的思路。對于寫作而言，靈感應該是作者腦海里長期積累的素材由量變到質變，在一瞬間迸發的奇思妙想。靈感具有啟迪作用，它能開拓作者的思維領域，使其由窄變寬、由淺變深。
（一）設法點燃學生創作的火花
著名教育家葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流之不盡。”作為語文教師，培養創作靈感的關鍵在于培養學生生活情感，積累生活經驗，觀察生活中的細節、點滴，留心周圍的事物發展變化，善于記錄和思考，勤于總結和發現，只有積累了豐富的生活經歷，才能在靈感之后得心應手，正如問渠那得清如許，為有源頭活水來那么輕松。
（二）創設學生創作思維的情景
“學起于思，思源于疑”。疑問是探究知識的起點，也是激發創作思維的支點。教師在作文教學中要有意識地去創設情景，激發學生去積極地思考，設疑情景中的問題而進行作文。正如柏拉圖所說：思維是靈魂的自我談話。在習作中，認真組織情景過程，展現出情景中的與眾不同的一幕，呈現思維發散的不同，構筑精彩的作文。
三、以文章為導向，培養學生仿寫能力
仿寫能減緩學生寫作的難度，使學生由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字，幫助學生在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，是提高學生寫作水平的一條有效之法。
（一）指導學生進行片段仿寫
片段仿寫是有效提高學生作文水平的方法之一，學生從不知道什么是優美片段，到能寫出精彩片段句子，仿寫要求基本格式和原文相符，修辭手法和原文對應。比如，片段一，太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨。藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示出廣博。片段二，幸福是患難中心心相印的一個眼神；幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個溫馨的字條；幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問候。通過兩個片段仿寫的展示，仿寫有以下幾種方式，一是描述式的。二是排比式的。三是回答式。仿寫的類型很多，要提高學生仿寫能力，教師必須在收集資料上下工夫，并指導學生進行輕松訓練。
（二）指導學生進行結構仿寫
在語文教學中，修辭手法的運用練習實際上就是結構仿寫。從造句開始，小學教師就在指導學生進行結構仿寫，只練習造句，效果應該不會好，原因在于，學生未能感受到句子的美，所以，教師在進行結構仿寫指導時，應該給出優美句子及文章，首先讓學生感受到內容的精彩和豐富，觸發學生的模仿熱情，鼓勵學生離開原始句子，創設自己精美的句子或片段，從而達到句子仿寫的效果。
總之，提高小學生作文水平，并非一朝一夕之事，重在培養學生的熱情，激發學生的寫作興趣；重在培養學生寫作靈感，激發學生瞬間情趣；重在培訓學生仿寫能力，激發學生自豪感和成就高，只要老師認真去思考學生所想，理解學生所做，表揚學生所感，指導學生所寫，與學生心靈溝通，與學生真誠做朋友，沒有提不高的成績，沒有培養不了的學生。
參考文獻：
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2.天津以“曬出我的______”為題;本刊2015年3A56頁以“我的另一片天地”為題
3.重慶文題一以“我們攜手走進______”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》25頁以“一路有你，不孤單”為主題
4.重慶文題二以“愛的傳遞”為主題的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必讀》156頁以“傳承愛心”為主題
5.山東青島以“身邊的風景也動人”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》74頁以“風景”為主題
6.山東東營以“向_____鞠躬”為題;本刊2014年12A31頁以“鞠躬”為題
7.山東濟南以“那聲音，常在我心田”為題;本刊2014年8A71頁以“有一種聲音在記憶深處”為題
8.山東德州以“留在心中的那份_____”為題;本刊2014年9A 9頁以“留在心底的溫暖”為題
9.山東聊城以“風景在路上”為題;本刊2015年4A56頁以“曾經錯過的沿途風景”為題
10.山東菏澤以“留在______的深處”為題;本刊2015年3A6頁以“無聲的愛，留在我記憶深處”為題
11.山東日照以“在歲月的堤岸慢慢行走”為題;本刊2015年3A57頁以“時光伴我同行”為題
12.山東泰安以“伯牙子期的知音故事”為主題的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必讀》23頁以“我和你”為主題
13.山東濱州以“有你陪伴真好”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》25頁以“一路有你，不孤單”為主題
14.山東棗莊以“喜歡”為題;本刊2014年7A25頁以“喜歡就夠了”為題
15.山東淄博以“有那么一棵樹”為題;本刊2014年10A12頁以“老樹”為題
16.山西以“傳統節日”為話題;本刊2015年6A8頁以“團圓的味道”為題
17.浙江麗水以“給自己的世界一片晴朗”為題;本刊2014年9A24頁以“等待下一個晴天”為題
18.浙江溫州以“月亮離我有多遠”為題;本刊2015年1A60頁以“月悟”為題
19.浙江寧波以“我就是一顆會發芽的種子”為題;本刊2014年11A57頁以“夢想的力量” 為題
20.浙江杭州以“書香”為話題的材料作文;本刊2015年1A30頁以“四季書香”為題
21.浙江湖州以“揮揮手，出發”為題;本刊2014年10A41頁以“從終點出發”為題
22.湖南長沙以“書， 我的良師益友”為題;本刊2014年11A30頁以“與書為伴的日子”為題
23.湖南邵陽文題一以“一封家書”為題;本刊2014年10A6頁以“媽媽，你聽我說”為題
24.湖南邵陽文題二以“ （勇氣、自信、堅強……）讓我走出困境”為題;本刊2014年8A48頁以“那_______，帶我穿越青春雨季”為題
25.湖南永州文題一以“有一種聲音牽動我心靈”為題; 本刊2015年2A29頁以“傾聽你的聲音”為題
26.湖南永州文題二以“那一刻，我_______”為題; 本刊2015年3A37頁以“那一刻，_______”為題
27.湖南衡陽以“愛的力量”為題;本刊2014年8A50頁以 “時光里的愛”為題
28.湖南郴州以“一同成長”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》202頁以“那些一起成長的日子”為題
29.湖南婁底以“樂在其中”為題;本刊2014年7A25頁以“喜歡就夠了”為題
30.四川成都以“揮手自茲去”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》73頁以“緊跟心靈前行的腳步”為題
31.四川眉山以“有一種記憶叫溫暖”為題;本刊2014年11A7頁以“那溫暖，我難以忘懷”為題
32.四川宜賓以“背后”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》105頁以“_____的背后”為主題
33.四川南充文題一以“突破”為話題;本刊《2015年中考作文高分必讀》45頁以“跨越”為主題
34.四川南充文題二以“______伴我前行”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》222頁以“懷揣夢想前行”為題
35.四川遂寧以“風景”為話題;本刊《2015年中考作文高分必讀》74頁以“風景”為主題
36.四川廣安以“_____去哪兒了”為題;本刊2015年3A23頁以“歲月去哪了”為題
37.四川內江以“距離“為題;本刊2015年5A23頁以“最美的距離”為題
38.湖北武漢以“慢慢成長”為主題的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必讀》20頁以“珍貴的東西慢成長”為主題
39.湖北荊州以“那天，雨一直下”為題;本刊2015年3A59頁以“雨中遐思”為題
40.湖北十堰以“最美的____”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀246頁以“最美”為題
41.湖北襄陽以“獨自面對成長”為主題的材料作文;本刊2014年10A60頁以“孤獨不寂寞”為題
42.湖北黃岡以“那一刻，幾分甜蜜在心頭”為題;本刊2014年10A31頁以“心中化不開的甜蜜”為題
43.湖北鄂州以“有種幸福在心間”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》128頁以“幸福”為主題
44.湖北咸寧以“是苦也是樂”為題;本刊2015年6A43頁以“別有一番滋味在心頭”為題
45.江蘇南通以“一次相逢一份暖”為題;本刊2014年10A34頁以“青春的相逢，甜美如歌”為題
46.江蘇淮安以“回味”為題;本刊2015年3A12頁以“味道”為題
47.江蘇蘇州以“記得那一次出發”為題; 本刊2015年3A53頁以“帶著畫筆出發”為題
48.江蘇無錫以“讀書滋味長”為題;本刊2015年4A30頁以“帶著書香一路前行”為題
49.廣東佛山以“我真幸運成為你的____”為題;本刊2014年12A4頁以“做你的女兒真幸福”為題
50.廣東汕尾以“我感受到了____的魅力”為題;本刊2015年4A47頁以“____的魅力”為題
51.福建潭州以“守護______”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》114頁以“珍惜與把握”為主題
52.福建廈門以“品”為題;本刊2015年5A32頁以“滋味”為題
53.貴州安順以“我與明天的自己有個約定”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》193頁以“寫給未來的我一封信”為題
54.貴州黔西南以“珍惜”為話題;本刊《2015年中考作文高分必讀》114頁以“珍惜與把握”為主題
55.貴州畢節文題一以“相伴”為話題;本刊《2015年中考作文高分必讀》180頁以“一路有你”為題
56.貴州畢節文題二“最美的_____”為題;本刊2015年6A 56頁以“最美的風景”為題
57.安徽以“難忘____的眼神”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》14頁以“難忘的目光”為主題
58.陜西省以“我的老師”為題;本刊2014年9A 61頁以“父亦吾師”為題
59.河南以“____的微感動”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》250頁以“那令我感動的目光”為題
60.吉林長春中考作文題目以“師師生生不了情”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》49頁以“師生情”為主題
61.遼寧沈陽文題一以“____小天地大”為題;本刊2015年3A 56頁以“我的另一片天地”為題
62.遼寧沈陽文題二以“安然握住”為題;本刊《2015年中考作文高分必讀》114頁以“珍惜與把握”為主題
63.內蒙古呼和浩特以“____（書名、文章名）讓我受益匪淺”為題;本刊2015年3A 27頁以“因為愛――讀《海的女兒》”為題
64.新疆烏魯木齊文題一以“觸動心靈的_____”為題;本刊2015年5A 47頁以“溫暖心靈的____”為題
裝一湖平靜的水
淹沒滿地囂張的塵埃
我的內心開始暴亂
如干柴烈火般瘋狂的燃燒
聆聽手指溫度的聲音
撫摩火焰心跳的振幅
在天地輪回的混沌間
清醒自己的頭腦
把每一聲輕喊都當作是最后的心跳
屏氣凝神做最后的豐功偉績
造福幾世子孫
把身體放在離太陽最近的地方
讓轉動了幾個世紀的時間歸零
回歸一場暴亂年代的平靜
在陽光下瘋狂奔
從頭演繹一場一個人的悲歡離合
水離開了魚(一)
一些被風吹散了的日子
被嚴重誤解為逃避
口吃的人努力辯解
所謂的"事實"仍舊是事實
??
午夜一具漆黑的影子
偷渡到一個陌生的國度
城市因此而無限膨脹
以至于無法收拾
??
城市的邊緣
那棵海子精心呵護的麥子
因為海子的離開
被同鄉人占為己有
??
麥子仍然是空氣中那棵麥子
土地已被劃分到戶
地界如明亮的鏡子
麥子的前方仍舊是冰雪封凍著
不長莊稼的荒地
麥子的后面則是被謊言切斷的懸崖
懸崖畔被遺棄的人囈語
??
水離開了魚(二)
空氣中彌漫著一句句謊言
等待是一劑慢性毒藥
不懂事的時間是最好的證人
那些被誤認為是魚戀水的日子
只是一個沒有開始的結局
??
所謂的等待
或許是一種委婉的逃避
或許是一句美麗的謊言
但聰明的人
卻甘愿在這七分痛苦中
尋找所謂的三分浪漫
??
直到希望的田野上
不在長出麥子
甚至沒有荒草
莊稼人獨守著麥田
將黑夜看透
??
水欲將魚拋棄
魚在水中哭泣
讓思念的心在今夜停止跳動
思緒停止在今天最后的時刻
將所有的一切止于甜蜜的痛苦
尋找詩歌的年代
像風一把樣自己的骨頭隱藏
在臘月發黃的日子
游歷于冰天雪地
或者荒涼的山岡
不留下任何腳印
看藍色的眼淚掛滿枝頭
幸福和飛鳥一起遠走高飛
抵達一片陌生的國度
把家駐扎在幸福的邊緣
看太陽傾出所有的家當
面目憔悴如體弱多病的女子
即將化為夢蝶
消失在大山深處最后的一戶人家
松開埋藏自己的雙手
把自己埋藏在詩歌中
陌生的詞語作厚厚的泥土
參差不齊的詩句作沒有文字的墓碑
尋找李白
尋找一個屬于詩歌的年代
往事
六月，是一個多雨的時節
思念好似江南女子，蓮步蹁蹁
踏著一串歌聲
回歸煙雨江南
??
夜，很靜
來自大地的呼吸
平靜而又倉促
??
昔日
一道走過風風雨雨
一同度過月的陰晴圓缺
而如今
只能夠拿記憶贖買曾經
的一個畫面
寂寞以高分貝呼喊你的名字
??
思念是一束帶刺的玫瑰
沉默是對自己的承諾
在停止中無法停止
在繼續中依然繼續
煙
一縷青煙骨瘦如柴
如同一個饑餓者
風趨趕著它四處游蕩
它是一個自由人
田間山頭是它流動的家
??
??
夜
夜是白晝最大的敵人
它們彼此追趕
意圖彼此消滅對方
冬至夜占了上風
臘月夜黑的出奇
伸手不見五指
??
??
水
水魚的守護神
魚離開了水----
魚死---
水亡
??
??
風
風吹草動
靜與動的區別
就在一陣風之間
??
??
太陽
滾燙的身軀
傳遞世間的溫暖
要將萬物燃燒
深夜月光為它們降溫
暴風雨
一場暴風雨在一個幽靈的指使下
襲擊了整個夜晚
昨夜風急雨驟
擊碎了一夜的安寧
犯下了滔天罪行
半山腰上那座似倒非倒的老屋
經歷了人世間最為艱難的時刻
??
古老的山城微微顫抖
天明老屋喘著粗氣
清點著昨夜的損失
發出苦苦的
想幾個年輕的同伴訴說昨夜的劫難
??
老屋和山城遍體鱗傷
面目全非
他們試圖將元兇找出
是風?還是雨?
風雨過后的案發現場
不留下任何蛛絲馬跡
縱使有千嘴萬舌
也難以將事實澄清
受害者那些感天動地的語言
在暴風雨的陰影下徘徊
準備將案情上報
??
??
麥穗
歲月的盜賊
將麥田洗劫
一把用時光打磨的鐮刀
將守田人致傷
風是目擊者
被四處趨趕
在荒涼的山岡落腳
一束被歲月遺忘的麥穗
也被麥田遺棄
等待，放蕩
與荒涼的山岡做伴
聆聽大地的聲音
熟悉而陌生
黑夜養足了精神
將事實澄清
天明隨同六月的風
離家出走
買賣
趕在啟明星退去的前面
黑燈瞎火借漫天引路人的玉體
將兩點間的距離拉近
??
鄉村女人提著一籃子愛情
和一籃子星輝
在時間和時間的夾縫里
在空間和空間的漂移中
做一筆交易
把青菜蘿卜以高出農村一倍的價錢
賣給手提洋包的城市女人
??
物以稀為貴
再用換來的大把的毛票
來滋潤她的菜籃子
??
日頭已掛在了女人頭頂的電線桿上
女人匆忙的把交易地做了最干凈的打掃
然后鄉村女人又提著滿滿一籃子愛情
與城市痛快告別
??
在那條荒蕪的通往幸福的路上
女人盤算起柴米油鹽
并一路歡喜的自語道：
這是我做的最成功的交易
附：：陜西省寧強一中高三6班王飛電話13892636108
郵編724400
一、貼近時代生活的實際。
我們這個時代生活的實際特征是什么？是現代化、信息化、多元化、國際化等。這就需要我們去“破”去“立”，去“揚”去“棄”，去傳承去發展，去堅守去突破，更需要我們傳遞社會正能量，弘揚主流價值觀。2014年高考各省（市、區）18道作文題準確地觸摸到了當今時代這一生活實際的脈搏，在對政治、經濟、科技、文化、教育等領域的多維觀照中，如下四個時代熱點尤其搶人眼球：
1.三點一線。新課標全國Ⅰ卷“兩人過獨木橋”直接取材于菁菁校園中的運動會項目，寓教于樂之中，讓學生體驗規則與變通、競爭與雙贏。江西卷“課內外學習探究”則讓廣大考生對新課標三大學習方式之一的“探究性學習”（另外兩種是自主學習和合作學習）由感而發，見仁見智。
2.正能量。廣西卷“老王看病”傳遞的是友善互助、感恩回報的正能量。四川卷“人只有站起來后，世界才屬于他”傳遞的是自強不息、拼搏奮斗的正能量。
3.傳統文化。北京卷“老規矩”考量考生對傳統文化與社會發展、文化傳承與現代化以及傳統文化的認同與揚棄的辯證思考。
4.現代科技。遼寧卷“祖孫看風景”把目光聚焦于“照明科技”，廣東卷“黑白膠片和數碼照片”把目光聚焦于“數碼科技”，天津卷“假如有一款芯片”把目光聚焦于“智能科技”，三個省、市試卷均引導考生關注現代科技給人們生活帶來的巨大變化，深刻反思科技發展的利與弊、得與失。
[備考啟示]2015屆高三作文的指導與訓練，要引領考生自主開展“三進行動”：①走進社區。通過公益、志愿者等活動，了解鄰里鄉親的生存狀態，感知他們的幸福指數。②走進草根。通過慈善、德育基地等活動，了解普通民眾的基本訴求，感知弱勢群體的冷暖甘苦。③走進媒體。通過電視、互聯網等媒體，了解最新時事、科技，感知飛速發展的時代氣息。
二、貼近百姓情感的實際。
無論是大家偉人，還是蕓蕓眾生，都要食人間煙火，也都有七情六欲。魯迅在《答客誚》中說：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”為此，高考作文題應該帶煙火氣，含草根味，以此來引導考生胸懷“五心”（把忠心獻給祖國，把愛心灑向社會，把關心送給他人，把孝心帶回家中，把信心留給自己），蘊蓄“五情”（親情、友情、師生情、故土情、家國情）。“人情練達即文章”，只有這樣，才能讓我們廣大考生對家人、他人尤其是弱勢群體有觸感，有痛感。既悲天，又憫人；既有體人之心、恤人之懷，又能設身處地、推己及人，進而生發為文。2014年高考各省（市、區）18道作文題敏銳地點擊到了百姓心底這個最柔軟的情感穴位，與百姓的情感神經同頻共振，讓廣大考生產生了強烈的共鳴。如下四種情懷尤其撼人心魄。
1.對天性的尊重情懷。新課標全國Ⅱ卷“喂食野生動物”警示人類要與動物平等相處，不要因為一己之好、之樂、之愛、之需而使動物喪失天性和覓食能力，更不能因為溺愛等不適當的教育方式而使孩子失去天性、個性，失去生存能力以及自立、自理能力。
2.對他人的體恤情懷。重慶卷“租房”警示人們既要想著自己，也要想到別人；既要“利己”，也要“利他”；既要“與己方便”，也要“與人方便”；既要“人人為我”，也要“我為人人”，將體恤化作實際的言行，將責任注入內在的品質。
3.對責任的擔當情懷。廣西卷中“老王”的那句“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫院和老板救了我”體現的是一個農民工對自身責任的一種擔當。雖然“欠款還是像石頭一樣壓在他心上”，但他沒有怨天尤人，更沒有消極逃避，而是“再苦再累自己扛”。這種擔當情懷盡顯一個草根的血性，折射出人性的光輝。
4.對故土的守望情懷。雖然“外面的世界很精彩”，但“生我是這塊土地，養我是這塊土地”。湖南卷“最美鄉村”向人們發出了故土的深情呼喚：只要扎根故土，守望故土，堅持信念，放飛夢想，故土也能綻放異彩，“風景這邊獨好”。
[備考啟示]2015屆高三作文的指導與訓練，要引領考生扎實做好“三項工作”：①重溫教材名篇。通過重新品讀、品味教材中潤澤心靈、滋養精神的名篇，濡養自身情懷。②浸潤精神家園。通過觀看“感動中國”年度人物、年度道德模范、年度經濟人物、年度新聞人物頒獎典禮等精神大餐，浸潤自身情懷。③閱讀探究遷移。通過探究現代文閱讀和古詩文閱讀中蘊蓄著濃郁人文情懷的文本，由“讀”向“寫”遷移，把握情懷表現的路徑、手法。
三、貼近學生思維的實際。
高中生較之于初中生、小學生，理性思維、邏輯思維、辯證思維等能力都有了長足的發展，高考作文可以也應該根據高中生思維發展的這一實際，加大對其理性思辨能力的考查。特級教師肖家蕓指出：在新材料作文“一統天下”的今天，“高考作文早已不在審題上考了，主題、結構、技法和語言等，多數考生差距不大，差距大的是內容和思想。高考作文最缺的是思想和科學的思維。而決定此二者的是思維的方向或角度問題。理性思辨代表思維的最佳角度，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低。”為此，2014年高考各省（市、區）18道作文題對廣大考生思維的長度與寬度、深度與高度、角度與維度等品質都進行了全面的考量，要求考生既能把握事物的內在矛盾運動、發展、變化的規律，又能把握事物與事物之間錯綜復雜的聯系。如下四種思維能力尤受命題專家關注：
1.深度開掘能力。湖北卷“山頂的風景”要求考生對眾人提出的不同看法展開深度開掘，透過現象揭示本質：每個人對風景都會有自己不同的體驗和評判，人生要自己獨立思考、選擇，不能偏信、盡信他人之言。
2.立體觀照能力。浙江卷“門與路”要求考生對空間的門與路、知識的門與路、事業的門與路、生活的門與路、人生的門與路等展開多層次的立體觀照，既抓住機遇，又迎接挑戰，既認清明天的去向，又不忘昨日的來處。
3.辯證分析能力。上海卷“穿越沙漠”要求考生對“客觀的限制性”與“主觀的能動性”展開辯證分析；安徽卷“劇本修改”要求考生對堅守與變通、規則與創新展開辯證分析；江蘇卷“青春不朽”則要求考生對時間層面的“老去”與精神層面的“不朽”展開辯證分析，把握“時間可以流逝，但精神永遠不朽；我們無法控制青春的長度，但可以調控青春的亮度”的要旨。
4.多維思辨能力。蘇軾云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”山東卷“開窗看風景”要求考生思辨的是“相由心生”，看風景的心態、角度不同就會看到不同的風景。福建卷“空谷”要求考生思辨的是心態、心境、閱歷、認知不同，則人們看世界的角度就會不同。
[備考啟示]2015屆高三作文的指導與訓練，要練習考生“三力”：①洞察力。通過案例分析、時勢觀察等方式，練習考生撥開迷霧、透視本質的洞察力。②剖析力。要通過時事點評、小組辯論等方式，練習考生剝筍抽絲、條分縷析的剖析力。③破解力。通過為學生會、班委會自主管理出妙招、曬計策等方式，練習考生亮出實招、化解難題的破解力。
在作文教學中，我發現現在學生寫作中普遍存在的問題是“提筆無言”，學生感到無話可寫，寫作素材極度貧乏。俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生心中沒有素材是無論如何也寫不出好文章的。那么好的素材從哪里來？我認為：一是書本知識，一是生活知識。
先說書本知識：目前我們學校缺乏圖書館，電視又看不成，學生接受外界信息的渠道幾乎被堵死，寫作便成為無源之水，無本之木。學生的閱讀也僅限于現有的課本。針對這種狀況，我讓學生利用課本積累寫作素材，讓學生記一些歷史事件，政治課本上的關于友情、親情的章節讓學生重點掌握。比如語文課本中的古詩詞積累，記憶后也可以豐富自己的寫作內容。比如描寫春夏秋冬四季景色的詩句：“草色遙看近卻無”的初春景色，“接天蓮葉無窮碧”的夏季美景，“我言秋日勝春朝”的秋季特色，“千樹萬樹梨花開”的冬日雪景，還有有關花鳥蟲魚的詩句。無論是課內還是課外的古詩詞我都讓學生有意的去積累。
課外讀物的閱讀。僅利用各科課本知識的積累畢竟有限，還需要對課外讀物的閱讀，這也不失為一種積累寫作素材的方法。凡是作文內容豐富的學生都得益于大量的閱讀。如初二（2）班的梁建、王笑，他們的作文寫得都很流暢，文章中引用的資料大都是平時積累的。在濮陽市舉行的“首屆快速作文競賽”中兩人都獲得了一等獎。
怎樣擴大學生的閱讀面？我采取了以下多種方法：一是在教室內建立圖書角，二是訂閱《中學生閱讀》，三是向學生推薦有益的書籍，如《閱讀與寫作》中就有很多精彩描寫，句句深入人心。劉心武說道：“不要指望麻雀會飛得很高，高處的天空那是鷹的領地，麻雀如果擺正了自己的位置，它照樣會過得很幸福。”在長期積累中學生也有了讀好書的愿望。
再說生活積累，這也是學生寫作的源頭活水。我們身邊的一花一草、一蟲一鳥都向我們傳遞著大自然的信息。春夏秋冬，我們雖然體會不到城市的喧囂和眩目，但農村特有的景色也會令學生耳目一新，打開學生封閉的“天眼”，引導學生觀察身邊的自然世界帶給我們的天然之美，風雨雷電將在學生筆下生輝，花鳥蟲魚會成為學生文章的點睛之筆。
讓學生走入社會，收看新聞節目、關注社會熱點話題、了解實時動態，提醒他們時時處處留心觀察身邊發生的有趣的事情；讓學生在農忙季節幫家長勞動，體驗勞動的艱辛并記錄下自己的所見、所聞、所感，體驗生活，積累人間情感。
就這樣，循序漸進，閱讀與生活的有機結合，使我們營造了一個個書香班級，讓學生成為生活的“有心人”，不斷豐富著學生的寫作素材，潛移默化地提高了學生的寫作素養。
（作者單位：河南省范縣中小學教研室）
在幼稚與成熟、青春與成長、追求與迷惘之間有那么一件事、那么一種感觸，仿佛電石之光璀璨地劃過腦際，猛然發現我的成年禮已悄然上演……
孟子告訴我們：魚和熊掌不可得兼，得其一必舍其一。我以為不然，有的時候，只要敢于去拼搏、去挑戰，再略加些許訣竅，魚和熊掌便可兼得矣！
期考前夕，我接到了兩個不知是該高興還是該懊惱的任務：其一是我被選為班級代表參加全校的詩歌朗誦比賽，其二就是參加一個全國作文大賽。無巧不成書，離期考只有一個多月了，而偏偏朗誦比賽就在那個月中旬舉行，作文大賽也是在期考前截稿。
原本時間就極度匱乏，恨不得把一分鐘掰成兩分用，如今再添上這兩項重任，無疑是雪上加霜。我向老師反映實際困難，希望他能為我出謀劃策。可老師卻說：“困難是客觀存在的，我很理解。但朗誦比賽兩年才舉行一次，你既然被選上就應該努力為班級爭光。至于作文比賽嘛，以你的水平很有希望獲獎，也不應該錯過這樣一個好機會。至于期考方面你就要自己抓緊點，時間是靠擠出來的，這個月你就辛苦一點吧。”
我心里不禁抱怨：這些大道理我也懂，問題是我這塊海綿已經臨近干旱狀態，無論如何也擠不出多余的水來。但老師既然發話下來，面對眼前高聳入云的“三座大山”，我也只能明知山有虎，硬著頭皮去攀登了。
此后的每天，為了迎接期考，我和其他同學一樣緊張地復習，整個大腦全天候超負荷運轉。面對如雪花般飄落的一張張試卷，聚沙成塔，有同學打趣地說：“一張考卷 = 一次打擊 + 一聲嘆息 + 一縷悲哀 + 一些無奈。”我聽了也只能苦笑著搖搖頭。
這還不算，到了晚上放學的時候，我仍然要留在教室里請老師為我作朗誦指導。朗誦主要是靠聲音來傳遞情感，許多訣竅只可意會不可言傳，如果心浮氣躁，練起來就會更加勞神費力。
好不容易結束了朗誦訓練，躺到床上打算找找作文的靈感，但靈感往往可遇不可求，百思未果更令我痛苦萬分。此時，疲倦已不再跟我妥協，每晚我都只有沉沉地睡去。
如此這般好些天，我已被折騰得身心俱疲。倘若這樣下去，只能是三座城池盡皆失守。于是我想請母親為我定奪：“朗誦和期考都是學校很重視的項目，由不得我放松。所以這個作文比賽我打算隨便應付一下，為其他兩項騰出時間，您看怎么樣？”
母親并沒有正面回答我：“你應該知道對待任何事都不該心浮氣躁，急于求成。你現在的問題是不知道怎樣去合理分配精力。我想，凡事都有個輕重緩急，首先要解決離你最近的困難，有時候考慮太周全，反而會讓你過分擔憂。現在你最迫近的任務是朗誦比賽，那么就應該把精力集中在這里。然后再充分利用零碎時間為其他的困難做一些準備工作，克服一個困難后再去克服下一個，最終將它們各個擊破。你要堅信，一個向目標前進的人，全世界都會為他讓路的。”
母親的一席話，為束手無策的我指明了方向，使形勢開始明朗化。我開始依計妥善分配精力，穩扎穩打，有所側重和偏向，雖然還是很辛苦，但卻緊張而有序，因為我已明確了前進的方向。經過了一個月的努力，我想應該是時候“提著昨日種種千辛萬苦向明天換一些美滿和幸福”了。
成果可喜！在期考中我的成績穩中有升，朗誦比賽我也贏得了三等獎。最大的驚喜就是我原本打算放棄的作文比賽，我得到了全國特等獎，這是我從未敢想過的！至今我仍記得那篇作文的題目――《拼搏無處不在》。
此時此刻，所有的得獎與征服自己的勝利比起來，都是微不足道的。我頓然領悟，很多時候，不去拼搏一番，過早地放棄，你也許就會錯失許多魚和熊掌可得兼的機會。拼搏存在于生活中的每個角落，如同賽跑一樣，你首先要超越的是自己的極限。只有這樣，你才能將自己成功的生命越拉越長。
作文評語要對學生的作文指出優劣得失，提出修改的意見或建議，它是作文教學的延續，也是師生思想溝通的橋梁 。好的作文批語，不僅能激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作水平，而且能促進師生之間的情感交流，增進師生之間的理解和友誼。我認為教師除了要用優美的語言、深邃的思想、獨特的技巧去感染、啟發學生，還要使作文評語具有人文關懷的藝術性，字里行間要洋溢著對學生的關懷。在此，筆者談談自己對高中作文評語藝術性的一些粗淺的思考。
一、傳遞出讀者的感受
教師批改學生作文，首先是一個讀者，是學生作品的分享者，因此必須要具有讀者意識。所謂“讀者意識”是讀者的欣賞愿望、閱讀趣味和評價對寫作主體表達的影響因素。其次才是知識、技能方面的指導者。憑借著讀者的身份去欣賞學生的作文，就會使教師獲得前所未有的感受，寫評語的過程自然就會成為與學生紙上談心的交流過程。老師的評語會真實地談自己的感受，無論是在情感交流的基礎上作一番指導也好，還是提出修改建議也罷，學生都會更容易接受，認為老師不是在評頭論足地指指點點，而是一個被文章打動了心扉的讀者。
班級里一名同學在自己的作文《溫暖》一文中寫道：自己跟著農民工身份的父親來到了讓小伙伴們都非常羨慕的大城市，可是在這個令自己充滿好奇的城市公交車上，很多人見到他們都是捂緊錢包像害怕瘟疫似的避開了，她從時髦小姐鄙夷的目光里讀出了農民工的辛酸。她發出了這樣的疑問：“農民工建造出了城市的繁華，可是為什么還要忍受城里人那如刀割般鄙夷的目光？”在這個繁華的城市里，自己卻感受不到一絲的溫暖。通篇文章線索清晰，條理分明，內容豐富，發人深思。我寫下了以下評語：本文敘述了一件令人動容的事情，反映了深刻的社會現實：那些為城市做出貢獻的農民工，在當下的社會里應該被誰理解、被誰關心？我讀了這篇文章，既受到了教育又引起了反省：我善待那些人了嗎？我為他們做了些什么？
二、善用鼓勵性的語言
高中學生作文水平因認知水平、心理差異和個性特征等因素而參差不齊，但是學生的作文無論優劣，都凝聚著他們的心血。因而他們會十分珍惜自己的勞動成果，也特別想獲得教師的肯定。教師應該尊重他們的勞動成果，不能簡單地用套話把結論灌輸給學生，要理解他們的想法，懂得欣賞他們，要用心寫好學生的作文評語。學生拿到作文本時總要先睹批語為快，當學生看到自己文章的被贊賞時，往往會產生強烈的成就感，漸漸地會對寫作充滿興趣，從而不斷地轉化為認真寫作的動力，作文水平自然也會不斷提高。因此，我在批改作文的時候，一旦發現有在遣詞造句上比較優秀的，結構比較完整的，有一個精彩的開頭或結尾的，我都會用鼓勵性的評語，最大程度地給予贊揚。如“這個詞用在這兒很形象。”“你的結尾耐人尋味。”“這個排比句真棒！”學生看到教師這樣的評價，便會體會到成功的喜悅，對寫作也就更有信心了。
對于寫作基礎比較差、缺少信心的學生，我們要少一些批評，不能諷刺挖苦，更不能一棒子否定，因為這樣做會給學生造成沉重的打擊，會挫傷他們寫作的積極性。教師要降低一些要求，要多一些耐心，要以鼓勵為主，因為好文章不僅是改出來的，也是鼓勵出來的。我們要用鮮艷的紅筆勾畫出文章中的閃光點。學生看到這樣的評語，他們的臉上會洋溢著快樂幸福的笑容，寫作的積極性也會大大提高。
三、多一份啟發式思考
當下，部分教師所寫的作文評語有抽象化和公式化的傾向。這些評語對于高中學生來說只是蜻蜓點水，根本不起什么作用。教師要運用啟發式的評語，調動學生的知識儲備，促進學生思考，進而讓學生從中獲得一種積極寫作的動力。
首先，對高中學生作文中存在的不足，教師要多設疑少批改，要多運用批注的方法指出問題，傳達給學生相關的提示信息，啟發他們自行修改。如學生寫出“春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響”這樣的文字。我就在“月光”、“樹影”和“聲響”下面做下標記，批上“思考一下，月光能發出聲響嗎？”這比簡單地刪除“月光”這個詞，或許要好一些。學生看見評語，就會根據教師提供的信息，查找原因并自行修改，而且還有效地避免了下次犯同樣的錯誤。其次，我們應該以探討者的身份平等地與學生交流，要以商討的口吻，一起探討習作中出現的問題，在啟發點撥過程中多運用商量式的評語，如“如果……就更好了”“這里怎樣改會好些？”“想想看”之類的話。這樣運用商榷的語氣，能讓學生得到啟發，也會讓學生懷著愉快的心情，樂于去修改、完善文章。
總之，作文評語是一座溝通師生關系的橋梁，教師不僅是學生作文的指導者和評價者，更是閱讀者、鼓勵者和啟發者，因此，作文評語必須要具有人文關懷的藝術性，要讓學生從中受到感染、鼓舞和啟迪，不斷地激發他們的寫作興趣和愛好，進而持續地提高學生的寫作水平。
我們認識其實是在我第一次看到她的作文—《薔薇之韻》后，自那以后，我們倆就都用一顆熱情善良之心去真誠地對待對方。慢慢的，友誼之花在我們倆的共同精心維護下，悄悄的綻放了。在我們的稚嫩天真的相處中，我發現，她是一個十分熱情、大方、為朋友著想的人。譬如：她說過她如果看到一顆燦亮的流星劃過漆黑的夜空時，她會許下許多美好的愿望，希望有朝一日，能夠讓愿望之星幫她圓了，順便還會捎上我的心愿；她知道我是河南人，便時不時地會幽默地說上幾句比較的河南話……她給我帶來的驚喜與歡樂太多了，所以，我始終相信我們的友誼之花一定會在我們倆的和煦的陽光下生機勃勃！
風雪天使
風雪天使是一個很樂觀、大度的女孩，從來不斤斤計較，就宛若一個活潑清純而有圣潔的天使抖開飄逸飛揚的裙擺向你的手心傳遞幸福與快樂。雖然她的名字挺著有點漠然與冷淡，但跟她處在一塊兒，她自始至終都會用一顆滾燙的心、最佳的精神狀態（語言）來對待你，使你感到無比的親切與溫暖。
XIAO3737
XIAO3737我們倆在實際生活中是形影不離、朝夕相處的好伙伴，就是她給我介紹的小荷。但是我們的友情并不那么風平浪靜，時而旖旎純潔的友誼光彩四溢；時而又黯淡無色……如群星一樣閃爍不定，但是我們的內心都是純潔的，善良的，都是懷著一顆真摯的心去相處。其實，我覺得有吵有鬧、有福同享、有難同當的好姐妹，才是我心目中最向往的。
天使夢幻
說實話，我們倆可能并不算朋友，只是有一天碰巧在聊天室里遇見了，便談天說地起來。我對她的了解并不多，只是從她的一言一行、一舉一動和作文中發現她是一個才華橫溢、熱情開朗的女孩子。當你遇到什么不順心的事兒，她總會來想方設法安慰你；當你取得了勝利時，她又會誠心誠意的祝賀你。另外她的知識庫存十分豐富，思維活躍敏捷，筆底經常生花，所以她的作文總是很引人入勝。
真正的友誼來之不易，快樂的源泉來自于友誼，生命的燦爛也來自于友誼。好好珍惜你現有的快樂吧！
在以色列，每當莊稼成熟的時候，靠近路邊的莊稼地四個角都要留出一部分不予收割。當地人解釋說，是上帝給了曾經多災多難的猶太民族今天的幸福生活，他們為了感謝上帝，就用這種方式報答今天的擁有，同時又給那些路過此地的貧苦人以方便，讓他們可以隨時收割這些莊稼。你也許不像猶太人那樣信奉上帝，但你一定知道這樣一句俗語：“滴水之恩，當以涌泉相報。”
請以“感恩”為話題，自擬題目作文。要求：(1)有真情實感，內容具體。(2)文體不限，不少于600字。(3)不得出現真實的人名、地名和校名。
專題解讀
“感恩”是中華民族傳統美德中的重要組成部分，也是具有時代意義的熱門話題。湖北省武漢市2005年中考作文題為“感恩”，“語文報杯2006年全國中學生作文大賽”的主旋律為“感恩”，2006年中考，全國又有幾個考區不約而同地將嗣光瞄準了這一美麗的詞語。這種局面的出現，決不是寫作內容的簡單重復，它充分反映了我們對善良人性的呼喚與渴求。
是啊!小樹享受陽光，尚知心報給大地一片綠意：莊稼享受呵護，尚知回報給人們累累碩果，然而生活在幸福生活中的人類，奔波于忙碌之中，以致常常忽視了自我承受的恩情。作為新世紀的中學生，應該如何用實際行動來感恩父母、感恩校園、感恩生活、感恩自然呢?這便是命題者的“美好愿望”與“良苦用心”。
正確理解“感恩”非常重要，尤其要區分好“感恩”與“感激”的區別。《現代漢語大詞典》對“感恩”的解釋是“對別人所給的幫助表示感激”，“感激”則是“因對方的好意或幫助而對他產生好感”的意思。很明顯，前者情感色彩濃郁，后者相對較輕；前者傾向于將“感激之心”落在行動上，后者則重于心態的表達。寫作時，可以從三方面努力：
一、選擇與眾不同的感恩對象。放眼社會，將目光鎖定在敬老院、醫院、田野旁等等，一定會發現沐恩之后的感恩人群；傾聽大自然，和花草蟲魚用心交流，那里也會有與“感恩”話題有關的趣事：倘若放眼歷史，你會得到更多情感充沛的材料。比較而言，前者易于下筆難于出新，后者難度較大卻有新穎脫俗之效。
二、挖掘深刻豐富的思想內涵。可以從正反對比切入，將承受恩德之后有人感恩、有人漠然的言行進行對比，或將有人知恩感恩，有人恩將仇報的言行進行對比，可以提供給讀者更多的思考空間；可以逐層求問，沿著“是什么――為什么――怎么辦”的順序思考，深挖出現象背后的本質規律之所在；還要以逆向解讀，撇開常規性的視角和觀點，提出全新的看法。
三、抓住情真意切的感人畫面。一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達感恩之心；一份努力、一點進步，都能傳達一份真情和心愿，要用心描畫出動情細節，在鋪墊到位的基礎上及時地抒感，要堅決杜絕那些空洞的、夸大的、不實的矯情式抒情語言。
滿分作文一
美麗的蘋果
益陽一考生
祖母愛吃蘋果，尤其是愛吃媽媽削的蘋果。
媽媽削蘋果的姿勢很漂亮。她安詳地拿起水果刀，飛快地在蘋果上轉著，果皮便宛若一只輕輕點過水面的燕子，時而向下，時而朝上，繞著蘋果自由地飛舞。片刻之間，圓圓的蘋果便呈現在我們面前，完美得就像一件藝術品。削完后，媽媽總會拿過碟子，將蘋果一片片削好，遞給祖母。那一瞬間，媽媽那寫滿微笑的雙眼是那么美麗。祖母每每遞給我幾塊，而我吃完后總是不懂事地嚷著還要。望著媽媽那似嗔卻笑的樣子，我是樂滋滋的。不過，我心里總想，要是自己能吃上一個完整的蘋果該多好啊!
歲月流逝，祖母年紀漸漸大了，但仍然還和以前一樣地摟著我看媽媽削蘋果，媽媽依舊用她那靈巧的雙手制作出一件件沁人心脾的“藝術品”。不同的是，我們每個人手里都有她親手削出的大蘋果。品著那甜甜的蘋果，我時常想，要是自己也能夠這樣為祖母或媽媽削一次蘋果，那該是一件多么快樂的事情啊!
那年深秋，祖母病了，昏迷了好幾天。我依稀記得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身子。那天，祖母奇跡般地睜開雙眼，吃力地說著什么。我急忙把耳朵貼到祖母唇邊，才聽清她說的是“蘋果”。爸爸在上班，媽媽上街了，誰來為祖母削蘋果呢?看來只能自己動手了，我以最快的速度拿出一個又大又紅的蘋果，模仿媽媽的動作操作起來，可那小刀好像特意與我作對似的，我越想削好，刀子越不聽使喚，深一刀淺一刀地，果皮果肉灑落了一地。當我顫抖著將那僅剩下半邊的“丑八怪”蘋果遞到祖母眼前時，我分明看到了一種幸福的笑容。
如今，祖母的病好了，我們晚飯后吃蘋果的習慣還是沒有改變。不過，水果刀已經掌管在我的手上。每每望著祖母和媽媽那愜意的笑臉，我感覺自己仿佛成了傳遞愛心的“小天使”，快樂著家人，也快樂著自己。
簡評
誰會想到，小作者竟用一只小小的蘋果架起了三代人之間的情感橋梁。這篇滿載真情的佳作美在兩方面：一是細節美，文章緊扣媽媽削蘋果的動作精雕細琢，“轉”“點”“飛”等詞語，將媽媽對長輩的孝順、對晚輩的關愛展現得淋漓盡致：而對自己削蘋果的情景則是一抑再抑。先說“不聽使喚”，接著“深一刀，淺一刀”，最后連手都在“顫抖”，描寫真是細致入微啊!二是情感美。如果內容僅僅落在“削”與“吃”上，主題也就較為平淡，作者便將這一故事放在祖母生病、媽媽外出這一特殊時間，于是故事的情感頓時得到了升華，小作者在媽媽影響之下成長起來的美好心靈也自然地洋溢于字里行間了。沒有真實的經歷，是難以表達這份真摯情感的。
滿分作文二
生活在感恩的季節里
益陽―考生
沒有讓人夸獎的優秀成績，沒有讓人驚訝的美麗外衣，也沒有讓人羨慕的豪華居所，我卻固執地認為，自己生活在一個快樂而幸福的情感世界里。因為感恩的存在，我的生活時時綻放著誘人的光彩。
春天，我要將感恩之心獻給大地。沒有春雨的滋潤，哪有綠葉的生機：沒有春風的輕拂，哪來花朵的艷麗。有春天無私的奉獻，才有秋天累累的碩果。朋友，漫步在春意盎然的大地上的時候，請帶上自己的感恩之心，有了這種心態，自然的一草一木，都會成為你最好的朋友。
夏天，我要將感恩之心獻給農民。是他們，讓原野充滿著綠色；是他們，讓園圃飄蕩著果香；是他們，讓汗水變成了糧食。他們用自己的雙手，讓貧瘠的土地變得不再蒼涼；他們用自己的智慧，唱響了新農村建設的贊歌。
秋天，我要將感恩之心獻給老師。不會忘記，遭遇尷尬時老師那鼓勵的眼神；不會忘記，成績落后時老師那鼓勵的笑臉；不會忘記，取得成功時老師那無言的喜悅。教師節來臨了，我會將自己窗臺上那一束剛剛開放的花朵，放到老師的窗前；我會默默地拿起抹布，精心地收拾老師教學的舞臺；我還會在老師邁進教室時，獻上深情的祝福。
冬天，我要將感恩之心獻給父母。父母是我們心的依靠和歸宿，有雨的日子，他們是頭頂撐起的一把傘；傷心的時候，他們是為我們擦去淚水的手帕。找一個寒冷的冬日，讓父母站在我的身后欣賞我的杰作。我認真地洗菜，精心地調配，細心地炒菜。當我將自己制作出來的美味佳肴送到父母嘴邊的時候，我看到了世間最美麗的笑臉，雖然我的小手已經凍得通紅。
生活在感恩的季節里，我收獲到了生活的無限快樂!
潑水節是傣族最隆重的節日，潑水節是傣歷新年，節日一般持續3至7天。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。下面給大家分享一些有關潑水節的作文500字，希望對大家有幫助。
有關潑水節的作文500字1講到傣族，人們都會不約而同的想到傣族潑水節，那盛大的場面，不由得讓人心神向往!
潑水節即傣歷新年，是西雙版納最隆重的傳統節日，其間豐富神奇的活動內容，吸引著國內外無數游人，潑水節一般為三至四天，第一天為除夕，是送舊歲的日子，常有劃龍舟、放高升等傳統活動(放高升即燃放自制的土火箭)。第二天(或第三天)為空白，它不屬于舊的一年，也不屬新的一年，而是舊年和新年之間的空日子，所以，這一天(或兩天)人們可自由安排活動。第三天為傣歷的元旦，也是傣歷年中最熱鬧的一天。傳說是“日子王到來的一天”。這一天清晨人們便身著盛裝開始忙碌做一些佛事活動。到午時忙碌的婦女們便擔水為佛洗塵，求佛保佑傣家在新的一年里萬事如意。至此歡樂的潑水活動便開始了。
潑水是潑水節最主要的傳統活動，人們相互潑水、相互祝福，傣家人常說：“一年一度潑水節，看得起誰就潑誰”。潑水傳遞了男女青年們真摯的友誼和愛情，潑水表達的人們相互間的祝福，圣吉的水把人們一年的辛勞汗水、煩惱、憂傷沖得干干凈凈。把歡樂和圣水灑向遠方來客和過路人。以示對客人的尊敬和歡迎，把友情傳給四面八方的朋友。傳統活動還有丟包求偶、跳孔雀舞和雄壯瀟灑的象腳鼓舞、文藝表演、體育競賽、商貿交易、物資交流等。
夜晚，當你躺在草坪上時，你就會看到一盞盞孔明燈從草坪上緩緩上升，帶著人們的愿望，飛上天空。
潑水節是傣族人民心中神圣的節日，也是傣族人民心中快樂的節日!如今的大中國真是“百里不同風，千里不同俗”，每個地方都有不同的特色啊!
有關潑水節的作文500字2“五十六個名族，五十六朵花，五十六個名族是一家。”是啊!中國就像一個大家庭，每個民族就像每個子女。而我，卻對傣族的潑水節很感興趣。
相傳在很久以前，傣族人民安居樂業，生活幸福平靜。后來，不知從哪里來了一個火魔。火魔無惡不作，她搶走了七個如花似玉的姑娘。人們對他恨之入骨，但誰也沒有辦法。七個姑娘得知用火魔的頭發可以勒死他的消息后，便開始行動起來。可是火魔的頭卻到處亂滾，滾到哪里，哪里就受災，只有火魔的妻子抱住才可以停下來。姑娘們便輪流抱火魔的頭，每輪一次是一年，這樣，村民才免于災難。后人為了紀念這七位姑娘，就在這一天相互潑水，這就是潑水節的由來。
潑水節那天，人們早早地為佛洗了塵，接下來就是相當精彩的潑水活動了。傣族女子本就貌美如花，穿上五彩繽紛的服飾后，更像孔雀一般美麗。男女老少紛紛趕來，他們拿著各種裝水的器具，盡情地相互潑灑，最終一個個都變成“落湯雞”。天空中，一朵朵象征吉祥、幸福的水花在綻放。人們的頭發被淋濕了，衣服被淋濕了，可是這不重要，重要的是他們在活動中享受到了無窮的快樂。人們在你潑我、我潑你的過程中潑出了感情，潑出了對新年的期盼與向往!
節日期間，人們除了潑水，還有很多其它節目，如劃龍舟、丟花包、放孔明燈、放煙花等。人們縱情歡呼歌舞，洋溢著喜慶的氣氛。
我想，這朵永不凋零的“花”，一定會越開越盛!
有關潑水節的作文500字3“百里不同風，千里不同俗，”不同的民族，各有不同的民風民俗。
傣族的潑水節有這樣一段歷史傳說故事。很久以前，在傣族地區出現了一個十無惡不做的大魔王，他到處燒殺搶劫，奸污民女。弄得莊稼無人收，人心不寧，民不聊生。人們受盡了他的殘暴，對他恨之入骨，可是誰也無法殺死他。大魔王有六個妻子，可他仍不滿足，又搶來一美麗聰明的姑娘。姑娘們滿懷仇恨，合計著如何殺死魔王。一天夜里，七個姑娘用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點。原來這個天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭發勒住自己的脖子，機警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭發，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來，變成一團火球，滾到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹樓被燒毀，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，姑娘們便輪流抱大魔王的頭。從此，這一天就形成了傣族辭舊迎新的盛大節日——潑水節。
節日清晨，傣族男女老少都穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水。互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水，水，水……”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，傣族人仿佛沉寂在一片四處飛濺、歡聲笑語、水的海洋。潑水節期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲。花包用漂亮的花布做成。潑水節，全城上上下下到處一片歡聲笑語。一張張興奮、快樂的臉蛋刻在每個人的臉上。美好的記憶刻在每個人的心間。
有關潑水節的作文500字4泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花。不同的地區，不同的民族有著不同的節日風俗。讓我們走進傣族，了解傣族的潑水節。
潑水節源于印度，曾是婆羅門教的一種宗教儀式，其后為佛教所吸收，經緬甸傳入云南傣族地區。潑水節是傣族新年，也是傣族最重大的傳統節日。
潑水節是在傣歷3月舉行，共舉行三天，前兩天送舊，其中第一天，傣語稱為“麥日”，第二天，傣語稱為"惱日”。最后一天迎新。
節日一大早，男女老少就沐浴更衣，家家戶戶的門框，窗戶上，都貼著各式各樣的剪紙，城鎮的主要街道搭起了牌坊，頂端站立著象征幸福吉祥的金孔雀。傣族的男女老少穿上了節日的盛裝成群結隊地上山去采摘野花做花房。中午，婦女則各挑一擔清水潑到佛像上，為佛洗塵。然后，青年男女提著木桶，一時間水花四濺。他們要借這飛濺的水花，表示真誠的祝福，據說這樣可以不生疾病，四季平安，所以被別人坡道越多水，就說明他受到的祝福也越多，被潑到的人也越高興。
另外，在節日期間參加賽龍舟，游園，趕擺，放高升，放孔明燈，服飾表演，民族民間舞蹈等活動。潑水節另一項最引人注目的活動是劃龍舟，跳象腳鼓舞和孔雀舞，那是傣族新年的第三天，傣語稱為“麥帕雅晚瑪”。節日的氣氛到此時被推倒了，穿著節日盛裝的觀眾歡聚在瀾滄江畔，瑞麗江邊，紛紛沉浸在喜氣洋洋的熱烈氣氛中。
在節日期間，到處充滿歡聲笑語，處處洋溢著祥和的節日氣氛中。
有關潑水節的作文500字5潑水節是傣族一年一度的傳統節日(陽歷四月十三至十五日)。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年”或“傣歷新年”。實際上潑水節就是傣歷的元旦，因為傣文歷法，新的一年是從六月開始計算的。
傣族的潑水節潑水節到了，我們好高興啊!一大早，我們就穿著鮮艷的傣族服裝到江邊去趕擺。
瀾滄江邊很熱鬧，人們一個緊挨著一個，擠得透不過氣來，但大家都喜氣洋洋的，趕著去看放高升，劃龍舟。只聽“嗖——”的一聲長鳴，高升就象一條青龍似的，冒著白煙飛上了云霄，頓時無影無蹤。村寨的傣族男女坐在龍舟上，操著槳，嚴陣以待。一聲號令，大家齊刷刷、爭先恐后地用力向前劃去，水面上濺起一串串水花，在陽光的映射下，泛出五彩斑斕的圖畫。兩岸的觀眾齊聲喝彩加油，得勝的人們笑得可燦爛了。吃著香噴噴的傣味燒烤，聽爸爸講著潑水節由來的故事，在為傣族祖先不畏追求幸福生活而感動不已的同時，心里甭提多暇意了。
到了晚上，還有放禮花、放水燈和孔明燈等節目。各式各樣的燈火，把夜空點綴得美麗極了。過了兩天，開始潑水了。每個人全身上下都被澆透了，但人人都開心極了，盡情地享受這美好的祝福。潑水節給我的快樂真是太多了，我好喜歡潑水節啊!
有關潑水節的作文500字6傣家的潑水節潑水節是傣族最隆重、最盛大的節日。也許在大家的眼中，潑水節只是一個節日而已，但是對于傣家人來說，潑水節有著十分重要的地位。
潑水節在傣歷六、七月份就開始了。當時的場面可說是壯觀無比。這天清晨，大家就早早地起床，男女老少就穿上節日的盛裝，挑著清澈的水，到佛寺“浴佛”，所謂“浴佛”就是將佛像浸浴在熱水中，放上各種香料，對神佛進行祭拜。人們浴完佛后，開始互相潑水了，互相祝福大家吉祥、幸福、健康。傣族人也與維吾爾人一樣，一起翩翩起舞，一邊呼喊：“水!”
說起潑水節，其實已經有好幾百年的悠久歷史了，起源于印度，是古婆羅門教的一種儀式，后來就成了佛教的'一種形式，最后才流傳到了中國云南傣族地區。現在，潑水節已經成為了一種家喻戶曉的民風民俗了。
