時間：2023-05-30 09:37:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇什么的我作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一提到畫畫，我就頭疼，筆也似乎拿不起來了。每當老師把圖畫本發下來時，我就會與同桌說個不停，還故意說圖畫本什么的沒帶來之類的話。
有一次上美術課，老師叫我們到教室外畫一顆春天的小樹，要求畫出茂盛的枝葉和生機勃勃的形象。我懶洋洋地來到操場，在花壇邊坐下，面對一棵棵樹，拿起筆慢吞吞地勾畫著。快要下課的時候，我才將這棵樹亂七八糟地畫了一通。為了完成任務，我修也不修改就交給了學習委員。
第二天，老師把美術本發下來，我看見上面沒有打分。老師把本子發完，批評了我一頓。他說我畫得像一支雪糕，氣得我臉通紅，還嘀咕老師不公平。
我越來越討厭畫畫了，有時甚至不畫。班主任批評我，我就當耳邊風一樣。老師怎樣對我發火，或者和顏悅色地給我講道理，我就是想方設法、拐彎抹角地反駁老師的批評和講的道理。反正我就是討厭畫畫，就是不想畫畫。有時我在想，也許這是天意，不讓我與畫家扯在一起。
我外公十分喜歡畫畫。現在，他患了高血壓，手腳不太方便，走路必須拿拐杖。有時我在家，他就硬要教我畫畫。我不畫，他就笑嘻嘻地把畫筆塞進我手里。倘若我與他頂嘴，他就給媽媽講。我時常會被媽媽打。所以，我不僅討厭畫畫，甚至，不喜歡善于畫畫的人。
我也不知道這是為什么。我喜歡語文課，不喜歡藝術一類的課。有時，老師與家長反而與我作對。我喜歡語文，他們卻要我學藝術、數學什么的。總之，我討厭的課，他們卻讓我去喜歡。
我討厭畫畫，我沒有畫畫的天賦。但是，老師和家長沒有考慮我不想畫畫的感受。那種感受讓我痛苦不堪。有的同學是在學習音樂之中長大的，有的同學是在學習畫畫中找到快樂的。我的快樂是在作文里。
小朋友們，你們是在學習什么的時刻找到快樂的呢？我十分討厭畫畫，痛恨畫畫，我的命運是天注定的。我更沒有辦法擺脫學習畫畫的痛苦。
希望小朋友們的爸爸媽媽別再強迫自己的孩子學這學那了，那種痛苦是無法用語言形容的。
評語：作文與畫畫是相通的。要想把作文寫好，應該喜歡畫畫才對。作文是用語言來表達感情，畫畫是用色彩來表達感情。
指導教師：新世紀作文
我斷斷續續練過五六回吧，但終未果。。。作為一名書生，字寫得不怎么樣我不覺得丟人，但是我開始發現雖不丟人但也拿不出手。。。所以這個寒假要在家好好練練，修成正果。如若未遂，這輩子決口不提練字，我的字，這輩子，就那鱉形了。
2 讀書
我作為一個很土鱉的理科男，河南的！（不抱怨商鞅，不抱怨任何體制，這就是歷史，歷史所然）我很少讀書的，讀也是《意林》《作文素材》什么的，讀書的目的也很明確，多記幾個小故事，好湊滿800字。也很少有老師指導我多讀書，在我一生中未遇到過一位真正的人師，你們大都是不錯的經師。“不會寫也不要留空白，寫上去怎么不有個辛苦分”這是一種何等的人性化。我忙著學習應試，希望考個高分，哄自己開心，哄老師開心，哄父母開心，真長大了卻發現自己一顆矛盾的心。當我接觸到真正讀過書的人，我傻了，這才是受過教育呀;你學會一門專業只能說是受過培訓。當我頓悟的時候，我發現為時已小晚。。寒假猛補兩本。
3 英語
背單詞 學英語。。。
4 跑步
能多堅持一天就堅持一天吧。
5電腦
考慮下是否真需要臺電腦，沒什么說的，就考慮下是不是真需，看看要不要得下來。
班長在白板上寫下通告，要求我們十一假期后交一百塊油印費。于是，放假后，大家都帶來了一百塊錢，不用人催，不用人逼，大家很踴躍地就上交了，即使是那些平時看起來能和班主任較一下勁的所謂刺頭，那種光榮勁，仿佛是捐給了災區。沒有誰多問一句“為什么要交這么多錢”或是“油印費怎么這么貴”，大家萬分順從無比自然地交了錢，就好像既然班長說這是班主任要求的，這就是天經地義的一般！
雖然，我知道，學校借名目收費也是迫不得已，因為上面規定的經費什么的從來就不曾到位，教師（我爸爸就是教師）的待遇甚至不及校門口擺攤的小販。然而，我覺得，這么做總是不應該，于是問了班主任。他對我作了解釋，但是十分敷衍，完完全全的語焉不詳，感覺就像霧里看花，越看越模糊。更為糟糕的是，他那神態，就好像我本來就欠他錢一樣。可是他居然還拿這霧中花到教室里去展示了一番，看樣子，欠他錢的，不只我，大家都欠！同學們仍沒有異議，就像在聽老師講課時一樣！他們一直都這樣，從來沒想過要把除學習以外的事弄清楚，只有“成績”這個名詞才能攪動他們“和諧”的神經。
為什么會這樣呢？是我過于認真了嗎？是我太斤斤計較了嗎？可是，一百塊錢也許不多，但對這一百塊錢的態度是我們對生活的態度啊！有多久了？我們只讀所謂“有用書”，不聞窗外風雨事，我們好像都成修行高深的圣賢了，是這樣嗎？其實，我們不過是對生活失去了起碼的感覺罷了！
為什么我們對生活失去了感覺？因為我們習慣了沒有自我的生活。我們從小到大，被關在教室里，被強制在卷子前，我們被告知我們所有的興趣愛好都是錯誤的，要不得的，我們只能有一個目標：考上一個好大學！這就是我們的全部生活，我們活在別人的希望與安排中，我們是老師的棋子，父母理想遲到的補償，我們活在嚴酷的愛中，先是被強迫，后是自覺自愿，總想努力做好學生好孩子，唯獨沒想過，做好自己！
班上最好的學生是這其中的典型吧，我不知道他每天什么時候來的，我從沒看到他上過廁所，我連一秒鐘都沒看到過他離開過自己的課桌，他永遠都在那里看啊讀啊寫啊。有一個同學問他：你這么努力學習，長大了想做什么？他居然無比鄭重地說：不知道！我明白他的意思，這還用問嗎？我長大了做什么，我的父母不早已經安排好了嗎？我很想說，你根本就是一個機器人，隨時都等待著指令，過著的其實是毫無自我的生活。
我不羨慕他，我不羨慕這些成績好的同學，我要做一個有自我的人，哪怕因此成績不好，哪怕因此父母不愛，老師不喜，同學不理！我要對一切都能有自己的想法，并敢于對世界發出自己的質疑，那不才是真正的人嗎！
學校：湖北仙桃中學
導師：胡新華
點評：曾經，中學作文教學總有不少，老師總是要求學生作文寫社會光明面，寫正面的人和事，少寫甚至是不寫社會陰暗面，其結果是大多數孩子都成了雙面人格的“好學生”，沒有了自我與個性。事實上，我們要想讓孩子真正健康成長，擁有獨立的人格與自由精神，“對一切都能有自己的想法”，就應該鼓勵學生進行反思和批判。關鍵的問題是，在涉及社會陰暗面的作文中，我們要把握好文章的立足點和出發點，注意看問題的角度，多一點理性精神，而不要僅僅是抱怨和發牢騷。（左曉光）
“我家住一樓，帥貝佳住我家樓下。”
這是我作文的開頭，旁邊有語文老師的批語：“一樓的下面還有住宅嗎？”語文老師甚至把我的作文開頭作為反面典型拿到班上念，同學們哄堂大笑，同桌帥貝佳惡狠狠地瞪著我：“你是嗎？”
我扭頭看向窗外，不敢看帥貝佳兇狠的眼神。對天發誓，我絕對不是羞辱他，我只是想寫寫身邊這個男孩，只是太寫實了，看起來，好像胡編亂造。
帥貝佳就是住我家樓下。他的家正好在我臥室的下邊，每天早晨起床，我就穿上媽媽的高跟鞋，在木地板上咔咔地走，氣得媽媽屢次要鎮壓我的破壞行為。其實，我的目的很單純，讓帥貝佳感受到我的存在。
帥貝佳家住的房子，是一間地下車庫，租金很便宜，所以他爸爸租來當住房。
我知道，我超級寫實的作文，傷了帥貝佳的自尊。可是他不知道，我寫他的目的，不是傷害，而是想把心里一大堆的帥貝佳，釋放一點出來，以免被堵塞得窒息。
可是，帥貝佳不理我了。傍晚的時候，我把地板踩得震耳欲聾，也看不到他跑出車庫，站到我家窗外，得意地說：“可心怡，物理又讓你智障了吧？”我頹然地放棄了虐待地板，坐在書桌前，對著并聯串聯的線路發呆。
2
周一的早晨，我又起晚了，媽媽一邊嘮叨我的懶惰，一邊催促爸爸開車送我。我站在外邊等爸爸取車的時候，看到帥貝佳從地下車庫里狂奔出來。唉，這個家伙，一定是周末陪爸爸練攤，周日晚上狂趕作業了，不然他是不會和我一樣賴床的。
“帥貝佳，要遲到了，坐我爸爸的車吧。”我大聲喊道。帥貝佳不理我，背著書包，一路小跑。爸爸開車出來，我趕緊上車，趕上帥貝佳，我繼續喊：“帥貝佳，第一節課是班主任的課，遲到你就死定了。”帥貝佳還是不理我，步子更急了。爸爸搖下車窗玻璃說：“小佳，快上來吧，跟叔叔還客氣啊！”
帥貝佳上車坐好，喘息不止。
他的襯衫袖子緊貼著胳膊，肯定是昨晚洗了沒干，我說：“帥貝佳，我有一道物理題不會做，你教我吧？”說完就稀里嘩啦地翻書包，爸爸點點頭，我從后視鏡里看到爸爸滿意的笑臉。嘿嘿，只要我主動學習，爸爸總是中了五百萬的樣子。
帥貝佳面無表情，一板一眼地說：“這里是并聯，這里是串聯。”一點都不生動，沒勁透了。
3
班主任宣布了一個消息，學校要組織物理競賽，選拔一個物理尖子，參加區里的競賽，如果獲獎，會得到一千塊錢的獎金，還可能保送去重點高中。
我伸了個懶腰，物理競賽，和我有什么關系？我只求物理不亮紅燈就感謝佛祖了。我看了一眼帥貝佳，他居然雙目發直，活脫脫一個飽受科舉制度毒害的書呆子形象。
班級里開始全民物理，特別是帥貝佳，瘋狂地做題，語文課、數學課、英語課……他都上成了物理課，要不是我可心怡眼觀六路耳聽八方，專心為他站崗把風，他早被各位嚴師修理得千瘡百孔了，還有能力參加物理競賽？
考試終于開始了，我辛苦的哨兵生涯也終于要結束了。
我看著物理試卷，很陌生，真是搞笑，也不知道阿基米德、牛頓什么的，發明這么一門學科干什么，讓我可心怡大小姐飽受折磨。胡亂答了一點，我就放棄了對腦細胞的消耗，盯著坐在我左側的帥貝佳，心里禱告，讓他拿到全校第一，以免他因為沒有中舉而發瘋。
帥貝佳皺眉的樣子真帥，恰好就是名字的倒寫：加倍帥。可是，加倍帥同學，干嘛把手放抽屜里呢？干嘛偷偷翻書呢？你在作弊啊，你在拿你的一千元獎金開玩笑啊！你看到沒有，有個黑影走近你了，那是監考老師！
我突然站起來，將卷子揚得嘩嘩響，哧的一下將試卷撕成兩半，頓時，我成了焦點。3位監考老師一齊奔向我：“你在干什么？”
“我沒干什么，就是不想考這個破試了。”
我被班主任從考場領走的時候，默默回頭看了一眼帥貝佳：加倍帥，你要相信自己的實力，不要一失足成千古恨。我想，帥貝佳一定讀懂了我的眼神，不然，他不會那樣傷感而留戀地目送我。
4
我從班主任辦公室出來時，物理選拔考試已經結束了，帥貝佳站在走廊上，面容疲憊蒼白，眼神充滿歉疚。我努力地掃除掉老師兩個小時的炮轟帶給我的煩惱，抖擻一下精神說：“小帥同學，戰績輝煌吧？”
帥貝佳看看我：“放學后一起走吧！”他走開好遠的時候，突然回過頭，大聲地說：“謝謝！”
放學的路上，帥貝佳說：“以前從沒想過錢的重要，想要什么就有什么，后來媽媽病重，爸爸下崗，看著爸爸拿著存折，一顆一顆地掉眼淚，突然就明白了什么。后來存折里的錢越來越少，媽媽的病卻越來越重，爸爸的眼淚也越來越多。再后來，媽媽去世，留下一大堆的債務，爸爸賣掉房子，租了一間永遠沒有陽光的車庫，推著一輛小小的推車，風里來雨里去，躲避著城管，為了賣掉一塊錢兩串的油炸小吃，陪著苦苦的笑臉，自己突然就長大了。一千塊錢的獎金，可以給爸爸買一輛好點的三輪車，他可以騎著滿街串了，再不用弓著腰，費力地推，徒步地走了。”
我看著帥貝佳，聲音哽咽：“我說，帥貝佳，你不知道你有多出色，你根本不用作弊的， 你閉著眼睛考試也能拿第一的。”
帥貝佳在那一刻，緊緊握住了我的手，我感到心都要跳出來了。
5
帥貝佳順利成為物理競賽的參賽代表。在學校的甬道上，他蹦到高高的花池里，摘下一朵帶刺的玫瑰花遞給我，手被刺破了，還是傻傻地笑。
上課的時候，帥貝佳傳了一個小條子給我。我偷偷展開，上邊是一行美麗的小字：你的裙子真好看。
一會兒他又給我傳來一個小條子：今天放學還一起走。
我剛看完，班主任就走過來，沒收了小條子。我和帥貝佳，都傻了。
班主任辦公室里，我等待老人家苦口婆心的勸說，或是暴風驟雨的責罵，但是，班主任倒了一杯熱茶，放在我面前，然后拿出兩份成績單給我看：期中考試的時候，帥貝佳全年級第一，可最近的月考，他只考到全班第八。
我看著班主任，不知道她想做什么。
“帥貝佳和你不一樣，你家境好，父母絞盡腦汁地為你鋪路架橋，帥貝佳只有靠他自己了，如果你真心為他好，就應該盡早放棄，讓他踏實地學習。”班主任一字一句地剖析，我無話可說。
6
帥貝佳，我，班主任，3個人站在狹小的辦公室里，頭頂上的吊扇，發出嗚嗚的哭泣聲。
“老師，責任在我，是我主動給可心怡寫條子的。”帥貝佳打破了沉默，揚著臉，表情堅毅，好看極了。
我貪婪地看著他英氣勃發的面孔，我想，以后我再也不會看到他這個樣子了。
“是的，老師，帥貝佳總是纏著我，他還半夜敲我家玻璃，在我家窗外唱歌，嚴重打擾了我的學習。”我補充道。
帥貝佳像看外星人一樣看著我，眼神陌生而凌厲。
7
帥貝佳參加物理競賽獲得了全市第一名，得獎的喜悅沖淡了他的憂傷，我躲在角落里，抬起頭，欣賞他明媚的笑容在陽光下綻放。
主席發完言后，大家可以自由地向主席提問。說是自由提問，可是大家都很緊張，不知道提什么好。于是有人先問了一個大的問題－主席對我們銀行的前景有什么展望(這大概是從書上學的：要表現出自己的大局觀嘛。)。于是主席說了一通展望，我記不得說什么了，總之，前景輝煌。我和幾個坐后排的見習行員偷笑。有人開了頭，別人也開始紛紛提問，有問怎樣當好一個行員的(這也太抽象了)，主席講了好幾條做一個好行員應具備的條件(也都是些不痛不癢的大面上的話)。到后來大家幾乎一一地都提問過了(可想而知，會持續了多久)，只剩下幾個人了，我一看，我也得提問啊，我只好走到走道中間拿起話筒，我還真想不出問什么，不過一著急還是想出一個，我問主席，您以前當過見習行員沒有，怎么培訓的。我想我當時汗也一定流下來了。于是主席和藹可親地大談了他的培訓，我站在那里象小雞啄米似的連連點頭，做欽佩狀(我想主席準會以為我是個謙虛好學的好行員)。過后，大家三五成群和主席及董事聊聊的時候，有一董事說：你今天提的問題很好啊。(看樣子，這提問也是對我們的考驗啊)我的心中涌起一陣自豪的感覺。
剛進去時，每個在里面干的老行員都告訴我們，前三個月的培訓期對我們這些新行員來說是“蜜月”時期。當時不以為然，現在想想還真是如此，也很趣。這其中發生了好些有趣的事。頭兩個星期我們五十多個見習行員主要是集中聽銀行各個部門的高級主管走馬燈似的來給我們上課。那是個很大的會議室，能容納一百多人。我們每個人都發了個名字的標簽，座位不固定，每天早上來，你拿你的標簽去占你的位子。
第一次上課那天，我去的早，就占了個后排的位子－前排不自由，(那一般是那些想給來上課的主管一個好映象的人去坐)。我們那十三除了我都還沒分配到部門去，其他人要等三個月后才能定。一會兒，陸陸續續大家都來了，有個漂亮的女孩拿著她的標簽走到我跟前笑瞇瞇說：“我能跟你坐嗎？”你可知道，她留了一頭短發，雙眼皮，好象有點象個什么電影演員(后來有人告訴我－－那是李嘉欣，我看只有一半象)，我當時可是受寵若驚，可是我當然不能從臉上顯示出來，我只是微微點點頭，笑一下說：“好啊。”我看了一下她的名字標簽，上面寫著她的名字：“逸風”。沒想到，她這一坐下來，在接下來的兩年里，我們就產生了一段我終身也不能忘卻的感情經歷。
接著，又有一男孩也坐到我的右邊，他后來是我們這年度中被女孩們公認為最英俊的男孩了，高挑的個子，濃眉，他的名字叫“明”。最后來一女孩剛好坐他身邊，這一女孩則是被男孩子公認為最甜美的女孩，她的名字叫“玲”，圓臉，的確一看就知道是甜美溫柔的。我們四個都是同一天加入的十三人中的。后來我們這四人成為了最要好的伙伴。(呵呵，帥哥美女，陣容整齊啊)
我剛工作后的經歷2
頭兩個星期的課極為枯燥，這天來上課的是一個什么公司信貸業務的主管，來講他們的部門怎么組成，怎么開展業務之類。我聽得直想瞌睡，就拿出了我中學時的法寶，用兩手撐住額頭，假裝看講義，實則打瞌睡。好不容易捱到中途的TeaBreak，我還在半夢半醒之間。猛然被人在肩上拍了一下，我一看是逸風，她笑道：“睡著了？”我笑答：“沒完全。”“走，喝茶去吧。你喜歡咖啡還是茶？”“茶。”明和玲也起身了，我們一起去喝茶去了。這是大家第一次接觸，還沒到后面的那種隨隨便便的那種，不外乎是互相問對方那里來的之類，(我想起來有點象是現在的QQ上初次見面的那些問題：“你是男是女”、“你多大”、“你漂亮嗎”，“你是大霉女還是小衰哥”，“你從哪里來的？”。)
為了讓每個人盡快互相認識，下午訓練部的陳小姐來帶領大家做游戲。五十多人分為兩組，每組一個皮球，大家站成一個大圈子，從一個人開始，你隨便喊另一個人的名字，再把球拋給他/她,接到球的人再重復傳給下一人。如果球在你手上停太久，受罰，得出來做鬼臉什么的。明和玲分到另一組，我和逸風在同一組里，她站在我對面。我得承認，我極不善于記別人的名字，別的人看起來，一下就能輕易記住所有人名字。好多次，我接到球，就有點發愣，一急了，就喊：“逸風！”把球扔給對面的她。許久以后，有一次我們談到這事，逸風笑問我說：“那時候你怎么就老把球扔給我一人啊？”我說：“沒辦法啊，就你一人的名字我記得最牢。”她道：“我還以為你對我情有獨衷呢。”我們大笑。
第二天上午繼續上課，還是老樣子：枯燥。不過這一次大家都有所準備，逸風沖了一大杯飲料，杯上還插一吸管。我不解：既然是她自己的茶杯，為什么還要用吸管？后來有一次我問她，她說：“我圖了口紅啊。”我才明白。明拿來一包薄荷糖，玲帶來一包土豆片，我帶了一本自己的書。大家都做好了持久戰準備。我們在后排小聲說笑。后來我給他們出了一道趣味數學題，于是他們三人就苦思冥想開了，這時我作悠閑狀，看他們怎么做。逸風左手扶著而嘴里吸著吸管，偏著頭，右手在紙上寫畫著，她瓜子臉，不大不小的眼睛，雙眼皮，最好看的是她的額前的流海。在后來我們在一起的兩年多，她幾乎一直是這經典神態。明則是抓著頭思考著，他的樣子可愛極了，好象是貓兒看到了魚又吃不到的樣子。玲則在她的紙上畫著試著，很認真。過了好久，他們也沒做出來，我看明下意識地一顆又一顆地吃著糖，我跟逸風說：“他要多補補才行。”我們四人低頭大笑。明于是說到：“好，那我也給你們出個題。”這一回，輪到我也開始苦想了。就這樣，這天上午我們誰也沒打瞌睡，嘻嘻哈哈(當然要躲著上課的人)一上午過去了。
下午，培訓部的陳小姐又來了，我們還沒明白她想組織我們干什么，她先提了個問題：“當我們吃青蛙腿的時候有什么感覺？”整個課堂里大家都傻了，不知道這個問題如何回答(這如同中學時語文老師說的作文三大開頭法之一：提出問題法，以引起讀者的注意)。我們四個也是面面相覷。我看著他們三個，就一本正經地小聲說道：“答案會不會是：我們會覺得想趴在地上往前跳？”他們大笑，逸風正吸了一口飲料，“撲”的一聲差點噴了出來。這一下，整個課堂上的人的眼睛都轉象我們這里，陳小姐問道：“怎么了？”我硬著頭皮回答說：“我們商量答案呢，我們想答案會不會是大家會覺得想趴在地上往前跳
愛你需要思索很久，至少現在說不出口，
幻想沉浸在，一杯零度溫柔，
一杯子冰與水的交融，
在零度沉浮游走，
最親密的舉動不過手牽手，
不經意的呵護是你獨特的溫柔，
對我的關懷，你做得滴水不漏，
一絲心動憋在胸口，
希望能與你/在邊緣廝守，
給我一輩子的零度溫柔。
在零度邊緣游走，
就像冰與水的交融，
往往只要一點溫度，
我就融入你的懷中，
是你的溫柔尚欠火候，
還是我的心動，遲遲沒有說出口，
愛你需要思索很久，至少現在無法吐露我的心動。
在零度冰水中沉浮，
也許你的冷漠會讓我們形同陌路，
你的溫柔，不要再下降一度，
冰點之下的目光，
刺得我胸口好痛，
然而誰能阻止你的冰冷孤獨。
就在零度游走，
就在零度沉浮，
我無法抗拒你的獨特溫柔，
若即若離的你的態度，
讓我的心動無法說出口，
幻想沉浸在你的懷中，
你的魅力把我的神經牽動，
真想永遠擁有你，
零度的溫柔。
這世間的真諦藏匿在自然中，找到它需要靜靜的思索，愛思索的人免不了孤獨，思索的越多，言談舉止也就越不被人接受，深層次的溝通是靈魂的交流，有一種人的靈魂深沉難懂，他們的心事無法吐露，他們沒有朋友，他們注定要忍受孤獨。
也曾試著張開口，然而悲劇式的言論讓人覺得沉重，擁有智慧的生命幸福卻更痛苦，裸露出卑微本質的言論，誰都不愿意接受，因為每一個有思想的生命都希望自己與眾不同。沒有回音的交流，干脆閉上口，嘆息之后，淡漠面對單調的生活。真正的與眾不同被稱為異種，長久的孤獨忍受到麻木，不必虛與委蛇，獨自一人，我行我素。沒有情感的束縛，對生活持著淡然冷靜的態度，不貪婪，不索求，最契合自然的心靈，恰好維持在零度。
世事的變遷改變了許多習慣，流年的席卷帶走了回憶的錦緞，萬物的存在片面而又客觀，除了自己，什么都不能陪伴到永遠，直到人生走到窮途，閉眼的剎那，世界陷入永久的黑暗，而與之聯系的世界，卻要受到不同程度的摧殘，情感到這時成了潛伏已久的炸彈，自己的痛苦竟連累了身邊的人。孤獨的人不會希望自己的存在給他人帶來麻煩，所以對待情感諱莫如深，只期靜靜地完成夢想，等到那一天的到來，靜靜的離開，不帶走半點眷戀，僅留下一絲塵埃。
一個人靜靜的時候，常能聽到自然之音。經常獨自在樹蔭下休憩，任春風拂過面頰，心中便一片澄明，夏日透過茂密的樹葉，映下幾許斑駁，單純的心漸漸涌起絲絲暖意，八角形的秋葉徐徐飄落，一陣哀傷劃過眼簾，所幸蒼涼孤寂并沒有影響他人的心情，也許靜靜的消逝也是可以欣賞的風景，終于冬天伴隨著飛雪翩然走來，一輪生命已終結，潔白的雪越積越厚，掩埋了早已枯黃的寂寞尸骸。
孤獨的生命漫步在幽靜的自然中，不聲不響，儼然一幅時刻供人欣賞的絕美風景，只是一眼，生活的重壓便消散于無形。融入了自然的風景中，沒有任何外在的束縛，一顆心還原成了最本來的面目，情緒，心情，穩定在零度的心靈。
在零度徘徊的人，心中沒有冷漠的堅冰，零度是冰與水的界點，他們有冰一樣的淡漠漂浮在表面，卻有更多水一般的溫柔藏匿在心田，零度的人并不是天生的孤僻，而是經歷過生活的沉浮與對生命的感悟所形成的獨特氣質，這種孤獨是由心出發的，是一種對寂靜與安寧的享受，孤獨的身影與自然完美的結合成美麗的風景，原來，最美好的景色就是一顆波瀾不驚的心靈。
零度的沉浮，撲克牌一般的臉孔，孤寂的身形卻沒有蕭瑟的陰影，沒有人間的溫情，一個零度的微笑也能趕走臘日寒冬，默默的綻放生命，定格無數與眾不同的風景，從不曾奢求什么，心中自然一片澄明，獨特的氣質更似別樣的溫柔，恬淡的畫面，優雅的揮手，告別一切紛繁糾葛，睡在霜天樹下，零度持續永恒。
閑暇時，總會一個人在家默默地翻著相冊，就像是撿拾那些流年的回憶，不經意間翻出了一張高中的畢業照，不覺的細細看了起來，“張東宇，劉海梅……唔，這個是。”
目光停留在最后一排一個孤零零的男孩子臉上，只是看照片就能看出他與眾不同的帥氣，淡漠的臉上沒有任何表情，目光渙散讓人猜不透他在想什么，與同學的間距有些大得夸張，不知道是同學們疏遠他，還是他有意的與人保持距離，看著這個疑似有孤僻癥的少年，我禁不住笑了，只是笑容有些傷感，更多的自然是懷念，“好久不見啦，大詩人，寧洛。”
寧洛是我高中三年的同桌，不論是分班還是排座，我們兩個始終都沒有分開，這讓我一度相信冥冥之中有緣分這東西在作怪，不過三年來他卻一直是寡言少語，開學時如若不是自我介紹，我甚至要把他當啞巴看待。
自我介紹時，一般人都會說的比較詳細，生日啦、星座啦什么的，之后都會說上一句‘請多關照’這類場面話，而輪到我身邊這位，且看他不疾不徐的站起身，簡簡單單的報上自己的名字‘寧洛’后就坐了下來，班級瞬時冷場，所有人的目光都聚焦在他身上，連老師都呆呆的看了他好一會兒，我自然的也偏過頭看向他，在這么多人的目光下，他卻沒有絲毫的局促與不適，這倒是讓我有些驚訝。
也許是距離近的緣故，我注意到他的神情不再是初見時的淡漠，好像憑空多了幾許傷感，回想他念出寧洛這個名字時的聲音也有些哀傷的味道，難道這個名字背后有什么故事？他淡漠的性格是不是與這件事有關？開學第一天，我就對一個男孩產生了好奇，不過這也難怪，因為之后的歲月便驗證了我的直覺，這個家伙，絕對不是個正常人。
開學的第二天，開始了為期十天的軍訓，同學們換上了嶄新的迷彩服，有說有笑的聚集在陽光下，只有他，孤身一人在樹蔭下坐著，手里拿著一個巴掌大的筆記本在寫些什么，除了他以外，一切都很正常。
軍訓的第一天是‘馬拉松式’的長跑，這種長跑沒有什么規則可言，就是分組在跑道上無限制地跑，一組人堅持不住了再換下一組人，雖然很累，但是也很暢快。
換寧洛這一組了，老實說，寧洛真的很有氣質，很吸引人又很排斥人的那種感覺，讓人想去接近他又不敢和他接近，這種感覺很矛盾，不過之后發生的事情讓很多女生都放棄了針對他的某種想法。
寧洛此刻正在慢跑，甚至無視身邊掠過的同學，獨自一人在操場邊緣踱步，看到這么刺眼的一幕，同學們理所當然的議論紛紛，我也是暗皺眉頭，難道這家伙是故意要表現出與眾不同的么？如果是這樣，那我真是瞎了眼會對他好奇。
然而接下來的一幕卻是讓所有人大跌眼鏡，寧洛暈倒了，才慢跑了幾圈竟然暈倒了，看著他瘦削的身形就這樣孤零零的趴在跑道上，我不知是哪來的勇氣，不等任何人說什么，徑自跑到他的身邊，看著他蒼白的臉，我不知道該怎么辦才好，所幸這時老師也過來了，試著叫了叫他，沒有得到任何回應。
“同學，你叫幾個人來先把他送到醫務室，我聯系他的家人。”雖然好奇為什么不送他去醫院，但我還是照老師吩咐的去做了。
在醫務室中，我看到了他的媽媽，一個臉上寫滿了憔悴的女人，他的媽媽坐在床邊，緊緊的握住寧洛的手，我很好奇，為什么他媽媽也不送他去醫院呢？這應該不是中暑那么簡單吧，正想著，寧洛就在他媽媽關切的目光下悠悠轉醒，他媽媽卻在這時不爭氣的哭了。
“小神，媽就說輟學算了，你這身體，你要是有個三長兩短，媽可怎么活啊。”
醫務室的氣氛變得更加壓抑，仿佛有一塊巨石壓在眾人胸口以至不能呼吸，老師連連搖頭嘆氣，好像只有我被蒙在鼓里。
小神是他的小名么？他的身體怎么了？醫生治不了么？太多太多的疑問找不到答案，但是卻沒有人能夠幫助我。
他媽媽哭訴了好一陣，寧洛面無表情地聽著，最后他淡漠的點點頭，和他媽媽互相攙扶著離開了醫務室，離開了學校，離開了我的視線。
寧洛走了以后，一切又恢復了正常，同學們有說有笑的度過了軍訓時光，只有我顯得心不在焉，我時常在想，難道我人生中遇到的第一個感興趣的人，就這樣一句話都沒說過就結束了么，為什么我會這樣悵然若失，雖然他確實是一個獨特的男孩，但是……
就這樣渾渾噩噩的過了十天，軍訓結束了，休息了一天便是正式開學的日子。
我懷著忐忑的心情重新走進教室，看到他還坐在那個靠窗的位置上，心里沒來由的一松，輕輕地坐在了他身邊，猶豫了片刻，還是開口說道：“寧。。。寧洛，你身體好了么？”
他右手撐著下巴看向窗外，聽到我說話，微微偏過頭看了我一眼，點了下頭又繼續，看他的窗外。對于他的冷漠我倒是沒覺得有什么不妥，雖然才認識了兩天，但是我對他的這種性格確實了解的很深刻，唯一讓我有些，心寒的是，他剛剛看向我的眼睛里，我沒有從中看到我自己，也就是說偏過頭只是聽到聲音后的正常反應，他對于是誰在說話沒有一點興趣，甚至是看一眼都欠奉。
失落了一會兒我也就釋然了，想想之前在醫務室里他的媽媽聲淚俱下的說了那么久，他不也是毫無表情的么？性格使然，性格使然，我這樣安慰著自己，只不過，他的性格是不是太冷漠了點。我這樣想著，不知不覺第一節課已經下課了，他還是那個姿勢看著外面，我總感覺他的眼神有一點憂傷。
之后的時間我的注意力完全放在了他的身上，一天下來，發現他一直在看窗外，偶爾累了還會換個姿勢，期間有大概十分鐘左右，他拿出了我看到過的那個筆記本寫了些什么，哦，還出去了一次應該是去廁所了，這樣“觀察”了一天，基本沒有什么有用的發現，倒是因為上課走神被好幾個老師批評，看著他的同桌挨罵，他卻無動于衷，依然專心致志的看他的窗外，雖然他貌似壓根就沒看過我。
看看看，這么喜歡看外面你怎么不順窗戶跳出去啊，我心里暗暗腹誹著，不過為什么同樣不聽課，老師單說我不說他呢？
時間一天天的流逝著，他每天除了上廁所，大部分時間都在看窗外，還有就是不時的拿出他的小筆記本寫些什么東西，不知不覺的期中考試已經結束了，看著剛發下來的成績單，我真的懷疑自己是在做夢，在倒數第一的位置上赫然是寧洛的名字。
“寧洛，語文90，數學0，英語0，物理0，化學0，生物0，政治100，歷史100，地理100”
天吶！這家伙到底哪一點像個正常人吶，能考出零分來，顯然是故意的吧，零分就零分吧，這也沒什么好驚訝的，任何人想做都能做得到，最氣人的是，沒見他聽過課，也沒見他看過書，文綜居然答滿分，還有沒有天理啦。
深吸一口氣，我放下了成績單，看向寧洛的眼神充滿了異彩，這真的是一個特別的人。不過這不看還好，這一眼下去，我差點被再次震倒。
考試的試卷整整齊齊的碼在他的桌面上，第一張就是答了九十分的語文卷，只不過作文竟然是零分，也就是說他的基礎題是滿分，難道是沒寫作文么？
趁著下課他去廁所的空檔，我偷偷的看了他的卷子，零分的作文他有寫，而且寫的很“工整”，一句一行，一看就是現代詩的體裁，這位才人，他難道沒看見卷子上寫著“文體不限，詩歌除外”么？難怪判他零分了，我搖了搖頭，打算看看他寫的這首，關于時間的詩：
“時光的流逝，沖刷盡天空的淚痕，
流年的侵染，鐫刻下滄桑年輪。
韶華幾許，終已不再，
紅妝妖嬈，芳華將老，
點破層層稚嫩鉛華，
揭示歲月下的真實面紗，
原來，
在光陰疊加流逝的威嚴下，
一切美麗都只是浮華。”
……
接下來的內容我來不及看了，看見他走進教室，我連忙把他的卷子放回了原位，用余光看見他坐下，然后看了眼自己的卷子，我順著他的目光看下去。。。
“呃”，剛剛手忙腳亂的，卷子竟然放反了，我小心地看了他一眼，發現他也正看著我，我有些心虛的低下頭，就像是做錯了事的孩子，雖然這是他迄今為止第一次正眼看我，但是這個理由真是無論如何都不能令人高興，所幸他沒有追問我什么，暗暗松了一口氣的同時，我還是感到有些失落，同桌兩個月了，我們卻像陌生人一樣，這個奇怪的人，看來想要了解他，還是要從他的筆記本下手了，雖然偷看人家的東西很不好，但是我還是按耐不住日益膨脹的好奇心。
終于有一天，我在他出教室的時候，翻開了他那巴掌大的筆記本，第一頁上標注的日期是半年前，應該是他初三快畢業的時候：
“寧洛死了，我知道我也活不久了，在寧洛的葬禮上，好多人在哭，即使有一些虛情假意的存在，但是媽媽的傷心是真的，幾次哭暈過去就是最好的證明，還有爸爸，雖然他表現得很堅強，但是我昨天看到了他在外面一根一根的吸煙，為了我們身體的，他早就把煙戒了的，還有寧洛的女朋友，幾個好兄弟，這些與他朝夕相處的人吶，如今卻要忍受這突然降臨的痛苦，還有很多人，甚至還有一個暗戀他的女孩在角落偷偷地抹眼淚，寧洛真的是個很優秀的人啊，學習好，脾氣好，貌似還挺帥？好像全場就只有我沒什么表情，我知道自己遲早要步入他的后塵的，所以一直讓自己平靜，靜得像是一塊冰，朋友什么的我都沒有，寧洛活著的時候我就說過，‘你欠下了這么多感情債，等你死了要怎么還’，如今的情形證明了我的選擇，如果我死的那一天有這么多人傷心的話，我想我會恨不得從棺材里爬出來，大聲的告訴他們，‘別哭，這一切都是宿命，我只想安靜的接受’，是啊，就是宿命，所以我時刻讓自己冷漠，如果現在就叫我死的話，我唯一放不下的就是父母了。寧洛有一個夢想，他希望我們能像正常孩子那樣生活，去上學、交朋友、談戀愛，而我，寧神，只是靜靜的等待死亡，寧洛的夢想注定要破滅了，我將改名為寧洛，帶著他的夢想堅持坐在教室里，至于交朋友什么的，我是做不到的，因為不叫別人對我有感情，這也能算是我的愿望吧。”
原來他叫寧神，雖然不知道他和寧洛得的是什么病，但是寧神的這種冷漠我終于能理解了，命運為什么如此捉弄人，讓兩個少年時刻面對死亡的恐怖，現在終于覺得，寧神的這種冷漠才是真正的溫柔，只是溫柔的叫人心疼，誰又能知道這個瘦削的少年的冷漠下，究竟藏匿著多少善良與悲傷，他短暫的一生背負著同樣短暫的夢想，他沒有快樂，沒有笑容，只是不想別人為了他而悲傷，他是真的把所有痛苦都自己扛，直到死去的那天，沒有任何眷戀，沒有留下任何痕跡，仿佛從未來過這個世上。
不知道什么時候，兩行熱淚滑過臉頰，不知道什么時候，他，靜靜地站在我的身后。
“對。。。對不起，寧。。。寧神，我，我，”我慌忙的站起身，口不擇言，除了道歉我不知道該說些什么，其實我真的想說，“讓我成為你的朋友，”只是沒有勇氣說出口，此刻的我只有侵犯了他的隱秘后的愧疚。
他只是瞥了我一眼，收起筆記本坐回了座位上，若無其事的對我說了第一句話：“叫我，寧洛。”
之后的日子一切如常，他依舊保持著他的生活規律，好像什么都不曾發生過一樣，每次考試還是三科滿分，五科零分，我偶爾還會偷偷的看他的筆記本，不過絕大多說都是他寫的詩歌了，從筆記本的只言片語中，我知道了寧洛是他的哥哥，他們兄弟是先天的生理缺陷，他們的身體機能會快速衰敗，速度大概是常人的三至四倍，也就是說，別人到七八十歲才開始安靜的等待死亡，而他，在大好的青春年華就開始等待，他的哥哥更是在他的眼前先他而去，也許是今天，也許是明天。
無盡的悲戚壓在我的胸口，但是我無法表達，只能在無數的夜晚失神的哭泣，對，是失神，因為不知道哪一天，就會再也見不到寧神。
也許，你的命運確如你的詩中所說，“生命，不過是這個世界的過客，只是，我比別人更匆匆。”
文明，像一朵永不凋謝的花兒;文明，像一條永不干涸的河流;文明，像一首沒有結尾的詩歌;文明，是一首娓娓動聽的歌曲;文明，像……接下來是小編為大家整理的2020有關文明禮貌心得體會600字范文，但愿對你有借鑒作用!
2020有關文明禮貌心得體會600字范文1走在路上，旁邊走過兩個高談闊論的時髦姑娘，興高采烈地聊天，這是很正常的，不過當她們說出“他媽的”這樣的臟話時，你還會這么想嗎?當遇到有人撞了你一下，不打招呼便揚長而去的情況，你會怎么樣呢?當看電視上說什么中國式過馬路什么的，你有什么感受呢?
在現社會文明做事、禮貌待人是十分重要的，文明、禮貌，這兩者之間有著不可分割的聯系。文明的人對待別人也十分禮貌，而禮貌的人做事同樣文明。
中國在飛速發展的今天，經濟、文化都在世界前列，唯獨文明與禮貌卻讓各國失望，甚至可以說是遭人唾棄。在東南亞及歐洲許多國家，草坪上、池塘邊、垃圾桶旁，豎著一些提示牌。但是上邊并非英語，而是漢語。在說英語的國家，出現漢語是多么奇怪，令人費解。但一細看，上邊寫著“嚴禁_x”，也就是那么幾個字，卻令國人生氣不已。盡管如此，不文明的現象卻并沒有減少，國人在生氣的同時是否可以去仔細想想為什么?
至于禮貌，按照道理來說，中國這個禮儀之邦應該是很講禮貌的。而事實并非如此，中國人并非人人懂禮貌，甚至有些人不懂禮貌到令人厭惡。而令大多中國人所厭惡的日本人，卻是全國人都十分懂禮貌。
再回到我們自身，我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮貌。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，再看看同學見到老師打的那隨意的招呼。難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么?
在現在的社會，文明禮貌也許會改變人的一生，從日常小事做起，從我們做起，讓我們一起作文明禮貌的中學生。
2020有關文明禮貌心得體會600字范文2我們中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，是聞名世界的“禮儀之邦”。文明禮儀與我們的生活是密不可分的，它不是一朝一夕就能做好的。我作為一名小學生，再也不是不懂事的小孩子了，我們要時時講文明，處處懂禮儀。無論在學校里，還是在家中，在各種公共場所，我們都不能忘記文明禮儀。但文明禮儀不是靠一個人遵守的，它靠的是我們大家，一個集體，只要人人都遵守禮儀，講文明，講道德，那么我們的校園才會變得更加和諧，更加美麗。
在學校里，我們穿著要得體，要符合小學生身份，要體現出我們新一代小學生篷勃向上的風采。每周一的升旗儀式，是最為莊嚴的。在凝聚了無數革命先烈的熱血的國旗下，我們必須嚴肅認真、精神飽滿、高唱國歌，不負于“禮儀之邦”這個美譽。
課堂禮儀對我們來說，是很重要的。它直接關系著一個班級的榮譽與凝聚力，體現這個班的班風班貌。校園禮儀就更重要了，在課間休息的時間，我們不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見老師要用普通話主動問好。在校園里看到垃圾，要隨手揀起來放入垃圾箱;看到需要幫助的同學，要主動伸手幫忙。我們還應該愛護花草樹木和一切設施，不穿越綠化帶，愛護清潔衛生，服從老師管理。對幫助過自己的同學和老師，一定要誠懇的說謝謝，這樣才能更加促進同學之間的友誼。
在充滿歡樂，充滿生機的校園里，正是因為我們時時處處講文明、懂禮儀，才使得我們的校園更加美麗。
2020有關文明禮貌心得體會600字范文3“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”相信同學們都聽到過這句話吧!為了使同學們養成良好的文明習慣。為了繼承我們“文明古國”的優良傳統。
1、講文明，懂禮貌。
同學們應該做個好學生，講文明，懂禮貌自然是不能缺少的。不亂丟果皮紙屑，在校園看見有垃圾，應主動彎腰撿起，丟進垃圾桶。另外，遇到老師和同學都要恭恭敬敬的問好等等。這些都是講文明，懂禮貌的行為。
2、互相友愛。
俗話說得好，“忍一時，風平浪靜;退一步，海闊天空。”在生活中，總有同學會和別人鬧別扭，然后發生爭執、吵鬧，甚至打架。這種習慣是非常不好的。所以，同學們要改了這種壞習慣。在人與人之間要互相友愛、和睦。在遇到困難時互相幫助，發生矛盾時應主動道歉。
3、守紀課堂。
在課堂上，我們一定要認真。不能做小動作、講小話。因為我們是來學習的，而不是玩耍的。老師在講臺上辛苦的講課，為得是我們能認真聽講。所以，我們千萬不要辜負了老師的一番苦心啊!
在社會的逐漸升華中，我們一定要在學校爭做好學生，在家里爭做好孩子，在社會爭做好公民。我們一定要遵守公民道德規范，做一個講文明、懂禮貌的好學生!
2020有關文明禮貌心得體會600字范文4禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容。
我們國家是文明古國，禮儀之邦，古代的人們很早就開始十分重視文明禮貌。正如我們在語文書上學過的孟子的名句：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
我覺得禮儀就是注意您的言語，您的行為。做文明時代的我們，忘記文明，等于后退。讓我們的生活中多一些綠色，少一些污染。美麗的校園，來自于我們的努力;不能讓垃圾在校園里橫行。用文明的言行讓你保持健康和整潔;不能讓廢紙塞滿您的口袋，遠離蚊蟲。對于同學，我們應充滿更多的關懷，對于校園，我們應充滿更多的愛護。善待環境，就是善待自己。每個人對于錯誤都應該知錯就改，古話說得好：“知錯就改善莫大鄢”。共創文明時代，我們一個都不能缺少。
我給您講個故事吧：星期天，媽媽對明明說：“你和爸爸一起去商場買點東西吧!”明明很高興，因為可以順便買點好吃的和一些課外書等。于是我和爸爸來到商場，準備乘坐電梯去二層超市。上電梯時人很多，我趕緊跑到前面沖上電梯，爸爸著急地說：明明你這樣做是不對的，為了安全要按順序排隊乘坐。明明回到爸爸身邊，準備和爸爸按順序上去。爸爸一邊把明明拉到他的前邊，一邊接著對明明說“乘坐電梯時不僅要按順序，而且還要靠右站立，以便有急事的人在左側順利通過。明明按照爸爸的要求，和爸爸一起順利來到二層超市購物，買完東西明明高高興興的回家了。
這次購物我不僅買到了明明需要的東西，而且從實際生活中知道了關于乘坐電梯的一些小常識，以后明明會按照有關要求乘坐電梯，做一名講文明懂禮貌的好學生。也希望同學們在乘坐電梯時按順序靠右站立，人人爭做文明小使者。
文明禮儀在身邊，讓我們做文明的小使者，把我們的國家的'“文明古國”的稱號發揚光大。
2020有關文明禮貌心得體會600字范文5人人從我做起來，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓江河清起來，要讓空氣凈起來，要讓花兒開起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來。每當聽到這首歌時，我都會一遍一遍地問自己，我做到了文明美德了嗎?千百年來的文明禮儀之風傳承至今，因此我國向來就有“文明古國”之稱。一個素質高、有教養的現代文明人，必須有良好的文明禮儀。
其實文明禮儀隨處可見，比如：下課時主動向老師問好;進老師辦公室時先敲門;公交車上給老弱病殘讓座，這都是文明禮儀的表現。然而這些事情往往被我們所忽略。
鏡頭一：
小明和小紅是一對好朋友。今天他們上學時經過一個垃圾桶時，發現垃圾桶邊堆滿了垃圾，而垃圾桶里卻是空空如也。原來許多人來到垃圾桶邊，不愿意再多走一步路了，便玩起了“投藍”游戲，往里扔，但往往沒有扔進去，也不愿意撿，便走了。久而久之便成了這樣。小紅馬上俯身去撿垃圾，而小明卻從書包里拿出筆和紙寫了起來。當小紅整理好后，小明將他寫的紙粘在了垃圾桶上。原來他在紙上寫著：向前一小步，文明禮儀一大步。人們看了連連夸贊小明小紅是一個講文明禮儀的好孩子。
鏡頭二：
“老爺爺，你坐在這里吧!”小明對一位老爺爺說。老爺爺說：“不用，你自己坐吧。”“不，您坐吧，我快到站了。”“真是個懂事的好孩子!”
鏡頭三：
你們看!青山公園這么多同學在干什么呢?告訴你們吧，他們是明禮中學的學生，他們在學雷鋒，撿垃圾呢!因為青山公園的垃圾很多，所以他們撿垃圾雖然累得滿頭大汗，可他們心里卻美滋滋的。
前面的路已經為我們鋪好，下一步就是要我們頑強地走下去，事在人為，我們首先就是要具備小學生的美德，具備我們中華民族的美德，沒有美德的人，不算高尚，別讓陋習沾染如花的青春，別讓陋習陪伴你度過最美好的人生!
道理的確是這樣。不過事實又沒這么簡單。因為一般的文藝現象已在人們心理上形成了定勢：凡是以一定形式表現出來，能被人聽聞、見識到的，都是作品的內容。惟獨書法不然。其所依據的是漢字（一種抽象形式），通過書寫（也是一種形式），最后完成，被人稱作“書法”的仍是一種“形式”。人們說“好”說“壞”，都是據其形式說的――人們不知書法有內容，不知書法的內容是什么，在哪里？在書法藝術構成上起什么作用，在書法藝術創作上有什么意義？――有鑒于此，有人便說：“書法沒有內容，書法只是純形式的藝術。”
其實這種認識，確實只是浮光掠影，未能抓住事物的根本，未能從本質上看問題。
古今中外的藝術，事實已給人總結出一個基本原理：一切的藝術都是以形象展現的。空有概念，而無形象創造，決不是藝術。其次，必有內容與形式的統一才是完美的藝術。只有內容，沒有形式，不成藝術；只有形式，沒有內容，也不是藝術。如果它已經作為藝術存在，已被人認定是藝術，那是其確有內容，只是人們未能認識。青年鋼琴大師郎朗深有感受地說：“肖邦寫的鋼琴練習曲，也是其心靈的聲音”，那“心靈的東西”就是它的內容。只是有些人把它僅僅作為指法練習曲解了。由于郎朗有對肖邦樂曲內容的理解和表達能力，所以才有其形式與內容高度統一的藝術表現。
“有以寓其意，有以樂其心”。這是對書法之為藝有充分理解的歐陽修的話。他何曾不知書法是一種藝術形式，但是他更知道：書法之為藝術，也在體現于形式中、與形式統一的涵蘊、內容。書法并非僅有形式，書法也是內容形式統一的藝術。
一切藝術都以生動的形象存在。其得以存在的根本，就在內容與形式的統一。所不同的只是：不同的藝術品種，其要反映、可反映的內容及其層面、性質、方式等各有不同。如果認識不到、不去解悟這一點，僅從已知的某些藝術品種反映內容的方式，生搬硬套書法藝術的形式與內容的關系，就可能出現不合書理的認識。比如說：以繪畫反映現實的常理觀書，由于見不到如畫一般的具象的反映，就以為書法沒有內容。“沒內容”，卻又見形式，又有審美效果，于是就認定：“書法只是形式的藝術。”――連最基本的常理都不顧了。
必須承認：沒內容，形式就無以存在這個常理。只不過，書法藝術的內容確有不同于一般藝術，甚至是同為造型藝術如繪畫的地方，而這正是我們要從實際出發，認認真真辨析認識的。
長期以來，已習慣從形式上觀賞書法的人眼里，當我們提出要關心書法內容，深化對書法內容的認識與自覺把握時，有人可能會認為這是“教條主義”，是套公式想事，沒有認真考察書法的實際，而沒想到：這種“無內容”的唯形式論，正是由于未能從書法藝術之所以出現、發展的實際出發，認真考察思辨，以為只有寫什么、畫什么、演什么、唱什么的藝術才有內容，只能講寫什么字的書法，除要求將字寫好以外，書者只要下功夫就可以，哪還有什么內容？――在他看來，自古論書，只有關于如何將字寫好的講求，卻從不見有如何認識和處理內容的說法。
書史上確無“書法內容”這一概念，從書法上人們能一眼見到的，確也只是點畫結構（形式）。但是心存這種觀書意識的人，可曾想過這樣一個問題：――書法為什么會有這樣的形式？一個個字分明只為表音表意而作的形式，為什么會出現似而不是、不是又似的審美效果？如果這種效果是偶然出現，為什么除了漢字書寫，全世界的文字書寫都沒有？正是這種效果隨著書法的發展而發展，它才成為藝術。書者有了越自覺的追求，這種追求越會落實在形式上。可書者是據何者才能有效地作這種追求？……如果沒有越來越明確的追求，書者所指望的“形式美”能成為現實么？正是有了作用于形式的東西，才使書法形式產生豐富奇妙的審美效果。你不承認它是書法藝術構成的內容，還能說它是書法的什么？
必須大大方方認定：在藝術作品中，作用于形式、決定形式呈現各樣效果的，都是內容。書法作為藝術，使形式得以運用，形象得以創造的內容，不是沒有，而是極其豐富。為了說清楚這個問題，下面分了三個層面。
首先是基本層面。書法藝術得以產生的基礎，即漢字形體構成的內蘊。世上一切文字之所以皆不能產生書法藝術，原因就在于它們都沒有可使形式作形象創造的內蘊，獨漢字具有。它只是一種由自然界各種生命體現出的、給各種自然物以形式的原理。它被造字者所感悟，吸取運用于每一個漢字的結體。（這一點我已于《漢字為什么能使書法成為藝術形象》一文中講清，請參閱，這里不贅）書者只要領悟到，遵循它進行形式把握，就有書法形象產生，就可成為藝術。如果沒有這個內蘊，就不可能有這種形體構成特點的漢字，書者縱有天大本領，可以造出各式各樣的形式，獨不可能有書法藝術形象產生，更不知書法的形式美在哪？
一些認為書法之為藝術只在其有形式之美的人便說：
“漢字，首先不也只是一種形式？是書人有了越來越強烈的形式美感悟和追求，書法才有藝術效果的出現。”
完全不是這碼事。漢字不同于一切只求表達語言的文字符號，漢字在以“六法”創造之時，古人對以一形表一音意的形體，還據自然生命形體構成規律作了相應的整理，從而使每個字有了生命形象構成的基礎，通過感悟這個意蘊的書寫運動，它才可能成為有生命的形象。
一切藝術之為藝術，都在形象創造。原本作為表音表意的一個個文字符號，只因古人從自然感悟到的生命形構規律的作用，從而便有了書法藝術構成最基礎的東西。叫它意蘊也好，內涵也好，總之是作用于形式，使書法藝術產生的，所以不能不歸于內容，并將之置于書法內容的底層。
其次，進行書法藝術創造，必須遵循自然之理，看似隨勢而出的運筆結體，卻嚴格遵循著矛盾統一的自然規律。世上的一切書寫，無不體現這一點，只是它們的形體構成就只求以平穩之式完成符號書寫，別無它求。獨漢字書寫，不止于一般意義的平穩，而是從創造有個性生命的形象上作各具匠心的運用。蔡邕《九勢》開篇就指出：“夫書肇于自然，自然既立，陰陽生焉；陰陽既生，形勢出矣。”意思就是說：書法的創造（也就是生動的書法形象創造），關鍵在于矛盾統一規律的把握運用。比如說：書寫十分講求功力，以見功夫效果為美，但同時功夫的運用，又要如出天然。因而在審美上派生出“不工之工”的要求。就是說，書法的藝術性講求，都是書寫中出現的各種矛盾很好地解決。沒有矛盾，不是書寫；不能將矛盾很好地解決，不可能有生動的書法產生，體現于形式之美，正在于形式運動、形象創造中矛盾的認識和解決。――這具體矛盾的存在和把握，正是書法第二層次的內容。
以上兩者，是書法藝術形式得以產生的兩個層面的內容。如果沒有這兩個層面的內容，書法不可能有形象產生。書法形式也不可能出現體現為生命意味的審美效果，即所謂無根無由的抽象的“形式美”是不存在的。
但是，構成書法藝術審美效果的還不只此。書法作品，無論美丑，都是有情有性、有不同文化修養、不同精神氣象和技能功夫的人寫的。每件作品都是一定作者能力修養的顯示。因此，由書法形式、書法形象展露出來的氣息、意味、審美效果、藝術境界等，都是書者情志意興、能力修養等等的反映，使書法形式得以運用、書法形象得以展現的主體的一切精神因素，也都是作品的內容。我把這一切統歸為書法藝術得以產生的第三層面的內容。人們認識到的書法，都是個人的物質力量與精神力量實現后，便在書法構成的各個環節，有了個性特征的講求：不僅要求形象生動，而且還要有個人特有的面目，這一點也成為書法重要的審美內容。――因為上述兩個層面的內容是以個人的才識功力把握的，它使作品更有審美意義和效果。
或問：技能功力不也從形式上反映出來么？
我的回答是：由于書法形式直接由書技產生，所以我把它歸于形式范疇。沒有人會看不到和不重視技能功力，怕就怕只看到技能功力。書者如果缺少高尚的精神修養和審美見識，即使成天臨帖摹碑，獲得了學古人能如燈取影的技能，對于時代書家來說：也只能是空有形式，而無可支撐其個性化形式創造意義的書法藝術。這樣的作品歷史上太多。如果可被視為藝術，歷代無數的書工筆吏都是藝術家，他們無以計數的文書抄件都成了藝術。然而事實上人們并不這樣認識。這與書者地位不相干，僅僅是由于這些書寫，只有程式化的技術經驗，缺少使作品獲得審美內涵的精神修養。
孫過庭《書譜》有一大段話分析王羲之不同書作中有不同的精神內容，是大家都熟悉的。宋人朱長文贊顏真卿書“剛毅雄特，體嚴法備，如忠臣義士，正色立朝，臨大節不可奪。”這都是從形式上可以感受到的效果，都是有了精神內涵的存在才得以從形式上展現的效果。黃庭堅盛贊蘇書“學問文章之氣郁郁芊芊”，而評周越書雖不乏技能，卻少高雅氣息，原因也是講其書缺少支撐精神面目的內涵。
只不過對于書法精神內涵的欣賞，確實也需要相應能力。這不奇怪。“對于非音樂的耳朵，最好的音樂也不是音樂。”前面已引過郎朗深有感受的談話：肖邦寫的鋼琴練習曲也有感情內容，只是有些人僅僅將它作技法的練習曲理解。其實書法也是一樣，對書法藝術內容的欣賞，也需要相應的能力和修養。
除此以外，還有一定時代精神、社會風尚，個人在特定物質生活、精神生活環境下出現的心思等，都會在書寫進行中從書法形式上表露。以通常所說的“法度”為例，原本只是前人書寫技法經驗的總結，屬于形式的范疇。但是由于書者個性、天資的不同和文化知識、見識修養的差異，就會在感悟、在具體運用上出現差異，造成不同的形式效果，同是前人總結出的法度，有人僅僅視其為書寫必守的技術規定；觀賞書法，只看書中有無“晉規唐法”。“若一筆不是晉唐，便不是書。”有人則能從法度的講求中體會古老民族特有的文化精神：“極者，中之至也。”“無過無不及，”才是恰到好處。有人更識法度為民族哲學原理在書法藝術追求上的體現，反映于書，既要從無法到有法，更要從有法到無法，“無法之法，乃為至法。”道理決定形式，情性修養作為支撐，書法不是單純的筆畫結構。
正由于認識的不同，書法藝術表現出的審美效果，會無可偽托地展現出書者才能見識、精神修養乃至人格氣象的不同。朱長文贊顏書為“神品”，就是從這一意義上說的。如果顏書徒見形式，沒精神內蘊，何以“神”得起來？
總之，書法這種藝術，有其基本特點：以“六法”造字，以生命之理成體，在作為信息工具運用時，它需要技能，技能可以也只能通過磨練獲取；而在審美效果出現，書者有了越來越明確的藝術效果追求，則講求天地、自然之理的感悟，講求個人情志意興的抒發，而這一切實都是書法形象創造、書法形式得以產生的內容。作為書者，自覺不自覺都會通過多方面的實踐，從歷史和現實所獲得的感受和積累的實際能力，都會在書寫中反映，化作或正或負的審美效果。
從效果上講，書法是最適宜作這種反映的形式。從直觀效果講，它具體；從構成原理說，它抽象。隨意興來到筆下，以技能功力跡化為現實。是“無聲之音”成“無形之象”。有經意又不容刻意的筆，是主體自覺不自覺的積累，是主體情性、意志、見識修養的物化。既有的不能掩飾，確無者無法偽托，一一跡化成形式，所以不能不承認它的存在，不能不承認它是形式反映出的內容。
只要我們不是憑狹隘經驗想事，強以直接反映現實生活的那些藝術品種想事，尊重藝術基本規律，這一點是很容易理解的。理解到這一點，于作書與賞書都有好處。如今都只為藝術作書，如果我們還不知書法是以什么為內容的形式，還不能下氣力去尋求內容的充實，僅將書法作為一種不知何據而求的形式美的藝術，則必會讓我們和歷史上書工筆吏一樣，成為一個只知作文字抄錄的機器，實際的形式美未必會有。
有人可能還要懷疑：別的藝術創作不也講求藝術家的全面修養嗎？為什么從來沒人視個人修養為作品內容？
這是從實際出發。的確任何一門藝術都會反映作者的這一切。但是當一件作品專門選定一定的題材進行創作時，作品所反映的生活，所刻畫的人物，所組織的情節乃至所提煉的主題等，都是作者所關心的即要以一定形式反映的內容。而被書法視作內容的幾個層面的東西，在這一類作品中，倒不是決定作品形式的，因此不視其為內容，不是實事求是，合情合理嗎？而書法卻只以漢字為據，以情性修養按規律立形。正是這一些給書法形式以氣味、風神，而不是別的任何東西影響書法，并從形式上反映出來。書法形式得以產生的，就是這一些，決不可能沒有這一切。所以不能不承認這一切為書法內容，這也是實事求是，合情合理的。
回頭再來琢磨：所謂“書法只是一種純形式的藝術”“書法追求的就是形式美”這樣一些經不起嚴謹理論思辨、經不住實踐檢驗的理論怎么出現并得以流傳的？這種理論，對于認識歷史的書法現象，對于時代的書法藝術創作，究竟是有利還是有害呢？
這種理論認識的出現并非偶然。世上一切原始文字都是用以表音表意的符號。各民族自己各據情況創造的文字，有些還曾有過象形階段，后來為了方便實用，都發展成了抽象的形式。只求能保存信息，別無他求。只不過這樣認識漢字和它的書寫，卻顯然不夠。因為漢字，不只是一般可用以表音表意的符號形式，它還有為世上一切文字所無、唯自己所獨有的生命形體構成內蘊（這一點我在別的文章專門講述，這里不再重復）。但持“書法唯形式論”的人們仍堅持說：漢文字終究只是一種符號形式，它通過書寫產生了美，也仍只是“形式美”。以往在為實用的書寫中，發現了這一形式上產生的美，如今書已成為自覺的藝術，也只能是要求書者有更自覺的形式美追求。
必須承認，這種認識顯然缺乏思辨的嚴謹性：同是文字形式，為什么獨漢字能出現這種審美效果？它與自然萬殊似而不是，不是而似，這種效果為什么只能在漢字書寫中出現，而別的文字書寫絕對沒有？怎樣情況下這種審美效果才會得到更充分的發揮？更有其意義與價值？如今當書法已成為純藝術品種，人們把它作為純藝術形式更充分地運用，發揮它的藝術創作效應，對其所以產生藝術效果的基本原理，難道不應該對之從現象到本質有一個理性的認識？作為這樣一種藝術，其形式構成的基本原理是什么？它究竟有沒有內容？如果沒有，它是怎么構成藝術的？如果有，是些什么？怎樣作用于形式？形式又是怎樣表現它？……
坦率地說，對于這一系列問題，我也困惑過：作為視覺藝術，是要有視覺形象的。漢字，這一個個早已約定俗成的文字符號，不僅有結構的規定性，筆畫、體式都不容隨意變化增減，而且在進行藝術創造上，還只許順勢而下，不容修改。程式這般嚴格，規定這么呆板，何以可能讓人隨心所欲，進退裕如，成自然之象，出現有生命意味的形象？我被自己提出的問題難倒，無法回答。
可是當我抓住各種字體進行書寫，有心琢磨著平日未能認真體會的運筆、結體時，發現我的筆既是聽從我的主觀意志，又像我是在隨著客觀存在的運動節律和結體要求在運行、結體，即發現我的書寫，是一種被感悟到的客觀規律的驅動與我的書寫意識結合的產物。
當然，如果我不運筆，不結體，沒有主體的書法意識，書寫中的節律感悟和形體意識也不會有。也就是說，當我逐漸通過這種文字磨練運筆結體時，心目中從客觀現實中積淀的生命運動的節律運動和生命形體構成意識就起作用，要求有節律地行筆，要求有和生命形構原理契合的結體。當我實際做到時，這分明是抽象的文字符號，便成了既是抽象又似具象的效果。這一點，我作為一個科班出身的畫家的視覺敏感，讓我發現：所書的幾種字體雖然形體不同，但所成之書，在構成原理上卻都體現了一個共同點――它們或對稱平衡、或不對稱平衡，個體獨立完整，無一例外。于是我恍然大悟：是客觀自然中存在的原理決定它們一個個產生形象效果。由于已成了生動的形象，所以有形象美產生，才成為藝術。是形式，按形象規律進行揮運結構才有藝術，才有形式美，違背了形象構成規律，是不可能有形式美的。
為了證明這一點，我有意違背原理進行書寫，結果是：字形有，字尚可識，只是不成形象，不再有美。――你便不得不承認：沒有這內容存在，這形象不可能產生，也就不成為書法藝術。我進一步考察，才發現：實際上，古代書人早已這么認識了。不然對所書何以從形式上不是講抽象的形式美，而是講“神采”，“形質”講“筋骨血肉”，講“氣味”等等，這些僅從形式上能欣賞到嗎？
不過，說一些書法作品缺乏內容，也是相對而言，是在講其缺少充實的精神內涵，而不是指其根本沒寫漢字。只是一些不寫漢字或寫而不守漢字結體規律或根本不以書寫而只是隨意涂畫，那就根本不是書法了。因為以上所講的這一部分書寫，所據的畢竟還是具有民族文化精神、民族哲理涵蘊的漢字，即作為第一、第二層次的內容還是有的，只是缺少了高尚精神修養流露出的氣格。其屬于個人在現實生活中自然形成的氣味等，還是會流露于其書的。只不過有人認為書法之為藝術總只是“把字寫得好看”的事，既不解漢字構成中竟有自然界生命形體構成之理，也想不到書寫在藝術追求上還有深邃的民族文化精神、民族哲學義理的深蘊，更想不到主體平日的習性、氣息等等，也會成為影響書法形象的因素，或正或負作用于書法形式，以致在起所謂“純形式的藝術”追求中，呈現出自以為具有“純形式美”而其個人氣息都會成為“內容”，從所書一無遺漏地反映出來。
在現實生活中，人們以精神氣格高雅的表現為美，因此人們也必以這種審美意識賞書，論書之高下美丑。不僅從一般意義上視書為有生命的形式、“人”的形式，而且明確地視之為書者情性修養、書寫能力甚至是品德操守的形式。因此，展現于書法形式上各層面的審美效果，都是該書的內容。人們賞書，首先接觸的，確只是形式，而真正讓人獲得深厚、雋永、難以語言表達的審美享受的，卻不是僅止于表面形式，而恰是使形式得以創造的豐富、復雜、深厚的內容。正是這種內容存在又難以明言表述，所以書法審美中便出現了許多為別的藝術審美中所少有甚至根本沒有的詞匯，如“意”、“韻”、“神采”、“天然”、“氣味”等。有意思的是：自這些詞匯陸續出現，人們經常用以表達自己的感受，但其確意究竟是什么，歷代并不乏人尋作闡釋，可是至今未見有書法審美意義上的確意。這決不是釋者全都無能，而恰是作為書法的內容和化作形式產生的審美效果太微妙。如果不從形式內容的統一上看問題，僅僅視書法為一種無根無據的、憑主觀意志的純形式折騰，面對不同時代、不同修養、情性、書力創造的氣味、面目、審美效果都各不相同的書法，你將作何解釋？
“內容決定形式，形式反作用于內容，二者矛盾統一。”
認識到這一點，以之觀照書法，大有好處。在書法已成為純藝術形式，許多人都想創新求變的時代，當確知世上為什么唯我們獨有這門奇特的藝術？其創作規律是什么？我們以真正的書法藝術創作自覺把握好它，今后的書法必將有更為長足的發展。反之，如果弄不清書法之為藝術的根本，強以為書法只是一種無所謂內容、僅只有形式的藝術，追求下去，就很可能出現事與愿違的結果。當前已先后出現一些確只在形式上打主意的“新書法”，有人認為：“書法不是寫字”（連書法最基層的內容都否定了）；“書法只是書法元素的組合、對比”（“書法元素”即點畫，即純形式）。有人認為書法就只是線條的揮舞；有的人作書連點畫都沒有，紙面一片飛白，據稱是“飛白書”。有的雖是漢字，卻只是按字意組成的圖畫。……這一切，確都在形式上下了功夫，只是人們不知其美究竟在哪，但知其確已不是中國書法，而是并無新鮮感的“抽象畫”（因為這種不求人識的抽象畫，已在西方出現百余年了。）
