時間：2023-05-30 09:36:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇以愛為話題作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、擬題要注意融化話題
話題作文的寫作自然也可把話題信手拈來做文題,但這樣的文題很難吸引讀者的眼球。因此,寫作者很有必要掌握擬題的主動權(quán)。擬題要力求獨特,但也不能出軌。這就要在吃透話題、融化話題上下一番工夫。如何巧妙地融化話題呢?這里列舉幾種方法。
其一,依傍話題,化大為小。話題一般涉及范圍較廣,內(nèi)涵較多。乍一看,往往無從下手。此時,可先對話題進行多角度、多層次的解析,在話題前后添加限制語,緊縮話題的范圍,落實話題的意向,然后再擷取其中的一點一面,自主命題寫作。比如,以“欣賞”為話題來寫作,首先要全方位地對“欣賞”審視一番,然后在拓展、限制的基礎(chǔ)上多擬幾個文題以備選擇,如“欣賞的力量”“學(xué)會欣賞自己”“我最欣賞的人”“小草也值得欣賞”等都是融合話題的文題。
其二,活用話題,巧出新意。話題作文的擬題特別要在“新”“巧”兩字上做文章。運用修辭、化用成語、借用歌詞、妙用詩句等,都有助于生成文題的創(chuàng)意,增添文題的魅力。比如,以“微笑”為話題來寫作,可以擬出“笑里藏‘刀’”“蒙娜麗莎的語言”“一張美麗的名片”“送你一枝含笑花”“給點陽光就燦爛”等文題,新穎別致,引人注目。
其三,整合話題,融為一體。話題作文的擬題,還可恰當(dāng)?shù)剡\用副標(biāo)題、小標(biāo)題等來配合文題,與話題勾連起來。比如 ,以“做人”為話題寫作,有一位同學(xué)自擬了“做人實習(xí)記”的文題,又輔以三個小標(biāo)題:“難道做人就這樣虛偽和懦弱?”“難道就這樣粗魯和野蠻?”“難道就這樣狹隘和奸詐?”這些小標(biāo)題由文題衍生而出,又與文題緊密聯(lián)系,層層深入地反思了“做人”之道,無疑深化了話題的內(nèi)涵。
二、選材要注意緊扣話題
話題作文因其話題的寬泛性增加了習(xí)作選材的自由度。不過,選用具體題材,還是要緊扣自擬文題的取向,突現(xiàn)所給話題的內(nèi)涵。
首先,要把握一個“中心”。一旦確定文題,就要以此為中心,四面發(fā)散,搜索可以入文的具體素材。選用的題材一定要最能突出文題的含蘊。比如,以“長輩”為話題來寫作,若題為“爺爺?shù)男氖隆?則可選取關(guān)注老年人身心問題的題材來寫;若題為“回來吧,外婆”,可揭示家庭中存在的一些不和諧現(xiàn)象……總之,所選的題材一定要同文題契合,與話題沾邊,讓主題顯現(xiàn),這樣才能算選材到位。
其次,要落實一個“基本點”。這個基本點,也就是話題提示語的具體要求。選材時,一定要立足話題,瞻前顧后,看看“話題”導(dǎo)入語和提示語中的有用信息以及附加要求。比如“聯(lián)系你自己的實際”“寫你熟悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真實情感”“寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念”等,都規(guī)定了選材的具體范圍。選材時,要是忽略了這些限制語,選擇了與“你”無關(guān)的內(nèi)容來寫,也就偏離了話題的要求。
三、行文要注意點擊話題
依據(jù)自擬的文題來寫作話題作文,固然可以寫得含蓄一點,但字里行間應(yīng)有意識地體現(xiàn)話題之意。如何不失時機地呈現(xiàn)話題之意呢?以下列舉幾種方法。
第一,首尾回應(yīng)話題。在自主命題之后,可以開頭入題,也可以結(jié)尾點題。例如,以“新”為話題來寫作,有一位同學(xué)以“新語文老師印象”為題來寫,開頭是這樣的:“上初三后, 我們換了一位新語文老師,他的到來給我們一種新感覺。”開門見山,直接點明“新老師”“新感覺”,緊緊扣住了文題,點明了話題。又如,以“從我做起”為話題來寫作,有一位同學(xué)以“永遠(yuǎn)的康乃馨”為題來寫,結(jié)尾是這樣的:“維護珍貴的親情,從我做起。”僅一句話就從“康乃馨的故事”中提煉出了深刻的主題,點明了文題的含義,同時也照應(yīng)了話題,可謂畫龍點睛。
我有一次在我班布置了一道話題作文“責(zé)任”，有一位同學(xué)先以“太陽的責(zé)任是哺育萬物，園丁的責(zé)任是照料花草，父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”開頭，引出自己文章表現(xiàn)的中心父母的責(zé)任，然后列舉一些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)父母對兒女的關(guān)心愛護，最后議論抒情：“父母的愛，像太陽的光輝博大深厚，兒女之心如寸草，健康成長，茁壯向上，才是最好的報答。”大家不難看出，這位同學(xué)的作文頭開得不錯，以類比形式提出：“父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”，緊扣話題，但是接下去的描寫和議論卻偏離了“責(zé)任”，轉(zhuǎn)到“父愛母愛”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛母愛的偉大，偏離了話題，最后只能判為四類卷。
話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無措，興棋難定了，這就要從話題的特點出發(fā)去選擇思路，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。
1．一詞經(jīng)緯思路。全文以一個“忙”字立骨，通過“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。
2．剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個板塊經(jīng)過剪輯，巧妙地拼合在一起。
3．劇本式思路。全文將鏡頭對準(zhǔn)一天午休，用劇本式思路通過四科老師“切割”學(xué)生午休時間的故事來表達(dá)主題。
4．幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開，一小段鎖定一個“點”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。
5．作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時間表”，以此來透視初三生活的一個窗口。
6．仿擬式思路。仿擬出若干首詩詞，從各個方面來表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。
新教材中的作文教學(xué)多以話題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認(rèn)為“話題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個性，只要不跑題就行，教師不必作過多指導(dǎo)，指導(dǎo)過多反而會束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對話題，不知如何選材，拿起筆來只是胡亂應(yīng)付，寫完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說緊扣話題了。
針對作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材。沒有真心打動小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材的過程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對“話題”展開豐富的聯(lián)想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。
在指導(dǎo)學(xué)生寫以“愛”為話題的作文時，我首先啟發(fā)學(xué)生展開“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對你的愛?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開“對比聯(lián)想”一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛呢?學(xué)生的思維活躍起來，有的同學(xué)說，單親家庭的孩子缺少父愛或母愛：有的同學(xué)說，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會關(guān)愛：有的同學(xué)說大自然中的小鳥需要關(guān)愛……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動的人或事來寫作。
一忌“大”而無邊
從一定意義上講，標(biāo)題就是對文章取材范圍和入題角度的限定，如果標(biāo)題所限定的取材范圍和入題角度太大，不僅會給選材帶來不便――內(nèi)容太多，無法做出選擇，還會給成文帶來不便――角度太大，無法落筆。以《假期經(jīng)濟談》這個標(biāo)題為例，這是一位考生在寫作話題作文“十一長假”時所擬的標(biāo)題，想想看，這樣“大”的一個問題，哪是一個中學(xué)生能“談”好、能談得了的?再以《人與水》這個標(biāo)題為例，“人”與“水”之間的關(guān)系是復(fù)雜的、密切的，該寫些什么呢?該從哪里寫起呢?看來還真有些難為人。
二忌“題”不對“文”
好的文章標(biāo)題，應(yīng)該是對文章主要內(nèi)容或主要觀點的高度概括，因此，標(biāo)題與文章的內(nèi)容或觀點既應(yīng)該是相對應(yīng)的，也應(yīng)該是一致的。在以“水”為話題寫作文的時候，某考生擬的標(biāo)題是《水的故事》，雖然這個標(biāo)題是切題的，是符合要求的，但是在寫作過程中。該考生卻把敘述的重點放在了講述爸爸帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們植樹造林、改良作物品種以及在魚塘承包問題上堅持原則等先進事跡上――顯然，該考生寫的不是“水的故事”。而是“爸爸的故事”，似這樣“題”“文”不對的文章無疑就是離題、跑題之作了。
三忌“題”“體”不符
所謂“題”，就是標(biāo)題；而所謂“體”。就是文章體裁。好的文章標(biāo)題應(yīng)該做到“題”“體”相符，即通過文章標(biāo)題能夠彰顯出文章的文體特征。下面是一些考生在寫作話題作文“和諧”的時候所擬的幾個標(biāo)題：1、《和諧畫展》2、《“和諧牌”仙丹》3、《和諧創(chuàng)造未來》4、《愛――陽光》5、《和諧人生》。在這些標(biāo)題中，能夠做到“題”“體”相符的是標(biāo)題1、2、3。因為這些標(biāo)題本身已經(jīng)明確地告訴我們，作者選擇的分別是記敘文體、說明文體、議論文體，而沒有做到“題”“體”相符或“題”“體”不甚相符的是標(biāo)題4、5，因為透過些標(biāo)題，我們根本看不出文章在文體選擇方面的“蛛絲馬跡”。
四忌老生常談
寫作文貴在出新，而在擬題的時候出新，應(yīng)該是最方便、最易行的。在以“全力以赴”為話題寫作文的時候。一些考生擬出了這樣幾個標(biāo)題：1、《既然選擇遠(yuǎn)方，便要風(fēng)雨兼程》2、《盡全力奔赴事業(yè)之顛》3、《人生需要全力以赴》4、《為了“翅膀”，為了夢》5、《只有全力以赴才能成功》。相對而言，標(biāo)題1、2、3、4是比較有新意的――或觀點新，或角度新。或內(nèi)容新。或語言新。而標(biāo)題5就多少有些老生常談了――讓人覺得“卑之無甚高論”，雖說也是真知灼見，但過于大眾化了。
五忌晦澀難懂
在擬題的時候能夠做到“出新”當(dāng)然很好，但是“出新”不應(yīng)該以影響閱讀、影響理解為代價，如果為了“出新”而把文章標(biāo)題弄得晦澀難懂、令人費解，那就是本末倒置了，也是得不償失的。某考生在以“水”為話題寫作文的時候就擬了一個晦澀難懂的標(biāo)題：《源?圓?緣》――顯然，如果僅從字面上去理解，我們既弄不清楚作者想寫些什么，也弄不清楚他想表現(xiàn)些什么。標(biāo)題猶如文章的“眼睛”，透過這扇“窗口”應(yīng)該看到一些“內(nèi)涵”的東西，如果“目光”是異樣的，既讓人難以接近。又會令人生厭惡之心。
六忌庸俗不堪
關(guān)鍵詞：古典詩詞名句； 引入； 話題作文
把古典詩詞名句引入話題作文教學(xué)，是作文教學(xué)改革的一個新視野，一個新亮點，值得關(guān)注和研究。它不但開辟了古典詩詞的又一功能，古典與現(xiàn)代相得益彰，而且使文章生動形象，風(fēng)趣典雅，富有風(fēng)采，較好的顯示出作者的審美情趣和深厚的文化積淀，贏得閱卷老師和讀者的青睞，是中考作文制勝的一大絕招，意義非凡。古典詩詞名句引入話題作文，也較好的體現(xiàn)了一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
例如：一考生在話題作文《欲望》的結(jié)尾寫到：“‘爾曹聲與名俱裂，不廢江河萬古流，’大自然的生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領(lǐng)略而今現(xiàn)在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無恒主人，得閑便是主人’。”短短一句話，先后引用了杜甫的詩、朱敦儒的詞，以及古楹聯(lián)，韻味無窮。又如為了表達(dá)對祖國大好河山的熱愛，一學(xué)生在作文中引用了這樣一組句子：“我愛那‘飛流直下三千尺，疑似銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生曾云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘秦時明月漢時關(guān)’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南。”這些句子，或引用、或排比、或?qū)ε肌⒒虮扔鳎瑢懙木唧w形象，氣勢磅礴，文采斐然，處處散發(fā)著濃郁的書卷氣和文化氣息，使文章顯得厚重、大氣、耐人品讀。筆者十多年來，一直從事初中語文教學(xué)工作，致力于作文教學(xué)改革，尤其對話題作文的研究情有獨鐘。因此，筆者想以此為切入點，在文中擬從什么是古詩詞名句，如何引進古典詩詞名句兩個方面對話題作文作以淺析，以期更好的指導(dǎo)日后的作文教學(xué)。
所謂“古詩詞名句”，就是指散見于古詩詞作品中的那些雅而簡，博而明，能引起讀者共鳴的精妙語句。它們往往體現(xiàn)出名人的思維水平和思想深度，內(nèi)容廣博，藝術(shù)精巧，是思想、智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。在作品中，或揭示某種人生真諦；或創(chuàng)設(shè)一種氣氛，感動人心；或突出主題，增添文采，給讀者以親切感。高爾基說：“我在警句的思維中學(xué)到了很多東西。”馬爾頓認(rèn)為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵。”他們的話，指出了名句在人的成長和學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的激勵和促進作用。那么，話題作文中若能引進古詩詞名句，就會點石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面，境界迭出。
如何把已積累的古詩詞名句恰當(dāng)?shù)囊朐掝}作文的寫作中呢？綜觀近幾年來一些成功的話題作文，結(jié)合筆者近幾年指導(dǎo)中學(xué)生話題作文寫作的經(jīng)驗和體會，我以為話題作文引進古典詩詞名句，需做好三點：引入前需精心挑選，恰當(dāng)選用；引入時需把握好火候和位置；引入中需掌握一定的技巧和方法。
掌握好引入的火候和位置，這是引入的關(guān)鍵。如能置名言于篇首，會營造氣氛，起提綱挈領(lǐng)，點題定位的作用；置名言于篇尾，能起到畫龍點睛，重申觀點，輝映全篇的作用；置名言于篇中，則可使文章?lián)u曳多姿，生動活潑，語言靈動，風(fēng)趣典雅，別開生面。如一考生在一“孤獨”為話題的作文中寫到：“偶爾希望一個人品味孤獨，找片寧靜的天地，細(xì)看云淡風(fēng)情，心如靜水。或置身于廣袤的草原，閉上眼，耳邊是風(fēng)的輕盈，吟唱的是什么？是晏殊‘獨上高樓，望盡天涯路’，不甘孤身一人的相思語；是歐陽修‘淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去’，獨自無奈守候的悲涼嘆；是納蘭性德‘風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成’，陣前深夜不寐的思鄉(xiāng)曲；是王安石‘縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陽碾作塵’，不變高潔淡然的自勵言；是李清照‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’，寫盡剛烈豪邁的人生錄；是辛棄疾‘驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’，幾乎擦身幸福的醒悟唱；是李白‘棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂’，望盡紅塵豪情千里的傲世歌……”諸多精彩的語句，既使語言平添了許多文采，又很好的地印證、補充、對照了自己的本意，往往使文章能鶴立雞群，立即吸引了讀者或閱卷老師。
由此看來，引進名言也絕非易事，大有文章可做，除把握好前提和關(guān)鍵之外，還得掌握一定的技巧和方法不可，根據(jù)筆者近幾年指導(dǎo)話題作文教學(xué)的經(jīng)驗和體會，常見的方法大體上有以下幾種：
一是直接引用。就是圍繞一中心或某一話題，從知識積累中把相關(guān)名句提取出來為作文所用。直接引用的形式是多種多樣的：
①引用名句
“……我愛我的樂園，它是我回避煩憂的港灣。誰說‘少年不識愁滋味’呢？‘棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。’李白才是我真正的知音。考試的成績，每次都像晴雨表一樣陰晴變化……”這是筆者從一學(xué)生作文《我愛我的樂園》中截取的一段文字，小作者靈活引用了李白的詩句，恰到好處地表露了自己的心跡，宣泄了自己熱愛樂園的情感。
②名人+名言+內(nèi)涵
“春天是什么？是白居易‘日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)’的紅花綠波；是志南‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)’的和風(fēng)細(xì)雨；是韓愈‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無’的柔滑朦朧；是孟浩然‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的鶯囀花香。”這段文字靈活引用詩中名句來描述春天的美景，讓人倍感親切美好。
③名人+名言+感悟
杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”，讓我懂得了理想就是先人后己，憂國憂民的高尚情懷；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我體會到理想就是人民幸福團員的美好祝愿；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我感悟到理想就是赤膽忠心的一腔浩然正氣。此段文字主題集中，通過引用古詩詞名句，詮釋了作者對理想的認(rèn)識，語言多用排比，富有氣勢。
二是間接引用（或稱化用）。就是根據(jù)作者本人的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中，它需要一個加工提煉的過程。如：
“五斗米不能令你折腰，你選擇的是南山下的；帝鄉(xiāng)富貴不是你的心愿，你選擇的是回鄉(xiāng)種豆除草；嫌宮廷太繁雜，你寧愿選擇桃李縈繞的草廬；嫌案牘太勞形，你寧愿選擇欲辯忘言的獨坐。”這段文字作者把陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”“此中有真意，欲辨已忘言”與《歸園田居》中“開荒南野際，守拙歸田園”、“余柳蔭后檐，桃李羅堂前”等詩句巧妙地鑲嵌在自己的文章中，為中心服務(wù)，同時也提升了文章的文化品味。
三是改動字詞。就是將詩文名句中某些字詞稍加改動，顯得新穎獨到，妙趣橫生。譬如，一考生寫“環(huán)保”話題的作文時，出現(xiàn)了這樣的詩句：“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨愴然而涕下。”（仿《登幽州臺歌》）；“清明時節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學(xué)童遙指盆景中。”（仿《清明》）。小作者仿陳子昂和杜牧的詩句，對環(huán)境污染進行了辛辣的諷刺，機智幽默，發(fā)人深思。再如：“勸君更盡一杯酒，與爾同消萬古愁。”這是一則廣告語，改動了人們耳熟能詳?shù)拿洌鸬搅撕芎玫男麄餍Ч芍^新穎獨到，富有創(chuàng)意。
四是“舊瓶裝新酒”。就是套用古人詩作的形式，翻新內(nèi)容，表情達(dá)意，具有形象風(fēng)趣，引人深思的作用。譬如：
“作業(yè)幾時有，把筆問青天。不知北京時間，現(xiàn)在是幾點。我欲上床睡去，又恐明日挨訓(xùn)，言語冷似箭，無限苦悶情，不識少年心。手發(fā)酸，身乏力，腦灌鉛。不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。但愿少作業(yè)，從此開心顏。”這段文字套用了蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的格式，反映中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，可謂入木三分。
當(dāng)然，話題作文中引進名言的方法遠(yuǎn)不止這些，以上的四種方法，只是筆者近年來指導(dǎo)話題作文教學(xué)中的點滴體會，多有疏漏，僅供參考。
一、理解概念及技法指導(dǎo)
新型材料作文，也稱題意作文。所謂“題意作文”，即提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要一求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進行作文。就其本質(zhì)來說，題意作文介于材料作文與話題作文之間，其命題特點、寫作要求與話題作文有相同之處，可以看作是話題作文的另一種類型。比較而言，題意作文比話題作文更具開放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但有時也曾加了審題難度，而審題立意的關(guān)鍵在于選準(zhǔn)角度，切忌“腳踏兩只船”，或抓一鱗而棄全魚，或脫離材料 、隨意而為，或朦朧感知 似是而非，或抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)等 。
二、事例枚證
例如1：06全國――
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
――仔細(xì)分析材料，材料中有三處話語值得重視，于是可以從烏鴉、牧羊人、孩子三個不同的側(cè)面或角度立意：
（1）、從烏鴉的角度：見賢思齊
模仿與創(chuàng)新
盲目模仿必敗
羨慕與嘗試
勇于嘗試
勇于挑戰(zhàn)自我
理想和現(xiàn)實
既要勇于嘗試，又要講究實際
（2）、從牧羊人的角度：一切從實際出發(fā)
人貴有自知之明
自量與自知
認(rèn)識自己與他人
聰明的代價
不要盲目模仿
（3）、從孩子的角度：敢于實踐難能可貴
見賢思齊
多用欣賞、寬容的眼光看人
勇于學(xué)習(xí)
例如2、美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑牵箾]有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機。
（1）、從鹿和狼的角度看，只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。
（2）、從鹿和周圍自然生活環(huán)境的角度看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機。于是可立意為：生于憂患，死于安樂。
例如3、有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長、最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取... ... 它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動地的愛的方式。
――上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。因此，
（1）、從鳥的傳說方面可這樣立意：
①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；
②有頑強的意志.才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘；
③生命需要勇敢和頑強。
（2）、從材料中的議論部分可這樣立意：
①最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來換取；
2022以風(fēng)景為話題的作文
傍晚，夕陽的余暉灑在安靜的村莊上，鍍上金邊小雞和小狗，吃過晚飯大家都在屋外乘涼，涼涼的風(fēng)吹來，很是愜意，我抬頭仰望烏黑的天空，出現(xiàn)了點點繁星。
夜幕降臨，鄉(xiāng)村、田野、小河也漸漸模糊不清。偶爾從鄉(xiāng)村傳來一陣陣小孩的喧鬧聲，但是不一會兒便消失了。漸漸地，所有的一切都被彌漫的夜色所籠罩。
我走在田埂上，周圍的一切都是黑乎乎的，慢慢的，天空中出現(xiàn)了一輪新月，彎彎的，像一個香蕉似的。我想：說不定嫦娥姐姐正坐在月芽上望著我們呢！一陣微風(fēng)撲面而來，大樹搖動它那粗壯的腰肢，樹上的葉子也離開了它本身的家，隨風(fēng)飄去。我倚靠在草堆上抬頭望著天上的啟明星，它一閃一閃的，好像在向我眨眼呢！周圍的一切都是那么恬靜美好。每一戶人家的小吊燈在風(fēng)中搖曳著。旁邊的小池塘在月色的倒映中如同鏡子一般，倒映著大樹、小草和我。月亮在對我眨眼，漸漸地被白云遮掩了，在遠(yuǎn)處，偶爾還能聽到一兩聲犬吠的聲音。在外種田的人都回家了，已經(jīng)沒有一個人繼續(xù)勞動。這時，蛐蛐唱起了歌，紡織娘也唱催眠曲，不知不覺都到十一點了，每一戶人家的燈都慢慢的熄滅了，人們都進入了夢鄉(xiāng)。在這時，小青蛙唱起了歌，沒有早晨那么激烈，是很香甜的。周圍的一切都是那么寧靜。天空中出現(xiàn)的繁星越來越多，說不定明天是個大晴天呢！到深夜了，連那些小動物也睡了，這種情景真讓人心醉，讓人沉靜在大自然的美麗中。
我回到家，躺在床上，感受大自然的潔白無暇、寧靜、美麗和天真。
2022以風(fēng)景為話題的作文
今天，萬里無云，碧空如洗，我和姨丈興高采烈地去爬山。
當(dāng)我們爬到山頂?shù)臅r候，看見綠樹林中藏著幾抹紅色，原來是映山紅！它們一簇一簇地盛開在山林間，就像正在跳舞的紅衣舞娘，在這青山綠水中翩翩起舞，真是美麗極了！
我走近了一看，映山紅的花是紅色偏粉的，每朵大概有五片花瓣，像梅花，但又不完全像。花瓣里面有花蕊，花蕊像蝴蝶的觸角，時不時地隨風(fēng)飄動。花瓣下面有綠色的花托，花托像穿著綠色軍服的士兵，守護著美麗的花朵。整片山上，幾乎哪里都有映山紅，它時而在陡峭的山壁上，迎風(fēng)而舞；時而在清澈的小溪邊，嬉水而戲；時而在林蔭的.綠樹旁，微微而笑。就這樣，映山紅一枝挨著一枝，一朵挨著一朵，在這鳥鳴清脆的山林間，怒放著生命。
雖然映山紅不像牡丹一樣富貴，不像百合一樣秀麗，不像玫瑰一樣鮮艷。但是它的生命力比它們頑強。若是有狂風(fēng)暴雨或是炎炎烈日，牡丹、百合、玫瑰。那些在溫室里的花朵都會被挫折打敗，而映山紅卻能不畏風(fēng)雨，不懼困苦，堅強地挺立在那里。我很敬佩它堅韌不拔的精神。
映山紅不僅外表美麗，值得我們觀賞，而且它的精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們在面對困難的時候，不能輕易就被打敗，也要如映山紅般直面困難，并戰(zhàn)勝困難。唯有如此，秉承著映山紅精神，我們才能改變命運，才能如映山紅一樣綻放！
這就是映山紅，我喜歡的映山紅！
2022以風(fēng)景為話題的作文
在電腦桌前坐得久了，走到窗前，打開窗，伸個懶腰，感受著陣陣的秋風(fēng)，看著窗外的風(fēng)景，真美。
在窗前可以看到一個花壇，種滿了迎風(fēng)而立、傲霜怒放的。中間的條狀花瓣似鷹爪般向里卷著，四周的花瓣向外舒展，微微彎曲、下垂，如瀑布般傾瀉而下。的莖和葉子皆是墨綠色的，莖直立挺拔，葉子均勻的圍繞著莖，像為穿上了一條波浪似的裙子。壇中的顏色繁多：紅的似火，白的如雪，黃的賽金，粉的如霞，綠的似玉，紫的更是美艷······秋風(fēng)佛過，一朵朵千姿百態(tài)的在風(fēng)中輕顫，散發(fā)出一陣陣淡淡的幽香，使人心廣神怡、流連忘返，把人們帶入一個童話般美麗的世界。的外表美麗，用途廣泛，但是堅強的意志、傲霜斗寒的品格、頑強不屈的精神，更是讓我為它贊美。
花壇的外圍是一條石子路，石子路旁則是種植了不少的楓樹。“車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這是唐代大詩人杜牧筆下的楓葉。秋給楓葉染上了血一般鮮艷的紅色，遠(yuǎn)望著那一排楓樹，宛如一大團燃燒的火焰，染紅了天空。在微風(fēng)的輕拂中，楓葉輕輕搖曳，如同蝴蝶一般旋轉(zhuǎn)、飛舞，飄落在小路上，為大地厚厚地鋪上了一層楓葉。
下雨了，柔如絲的秋雨像一層層的輕紗籠罩著天空，它如煙如霧，飄飄揚揚地?fù)]灑著。站在窗前的我，似乎聽到秋雨在對人們輕聲地訴說著什么。
《閱讀與寫作課堂教學(xué)模式的研究》課題論文
摘要：現(xiàn)在，很多中學(xué)生都害怕寫作文，其主要原因就是思路枯澀，無話可寫。作為語文老師，作文指導(dǎo)如何幫助學(xué)生打開思維呢？本文從動筆之前，先口頭作文，幫助學(xué)生打開思維；引導(dǎo)學(xué)生對寫作對象進行觀察，上網(wǎng)或者到圖書館查詢相關(guān)資料，設(shè)法打開學(xué)生的思維之門；運用對比構(gòu)思法，啟發(fā)學(xué)生思維；喚起學(xué)生回憶，幫助學(xué)生打開思維四個方面闡述了如何幫助學(xué)生打開思路，真正做到樂寫，善寫，能寫。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；作文指導(dǎo)； 打開思維
近幾年來，很多學(xué)生都害怕寫作文，分析其主要原因，就在于寫作思路枯澀，感到無話可說。我們語文教師要想讓學(xué)生愛上寫作文，最關(guān)鍵的一點就是要幫助學(xué)生打開寫作思路。那么，作文指導(dǎo)如何幫助學(xué)生打開寫作思維呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手：
一、動筆之前，先口頭作文，幫助學(xué)生打開思維
我在教七年級下冊《這就是我》時，開始，學(xué)生覺得無從下筆，不知從何寫起。我首先從職業(yè)身份、成長經(jīng)歷、興趣愛好、生活愛好、教書心得等方面介紹自己，給學(xué)生做個示范。然后鼓勵學(xué)生來介紹自己，并提示學(xué)生可從個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態(tài)度、愛好特長、成長經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點缺點……方面來介紹自己。學(xué)生介紹完后，我進一步追問：你還有哪些長處，不足在哪里？你最想干什么，你會干什么，你能干什么？在同學(xué)眼中，在父母眼里，在朋友心間，你是一個怎樣的人？
學(xué)生紛紛發(fā)言后，我們共同歸納如下 ：可以寫個人簡況：名字的由來、名字的涵義等等；可以寫我的長相；可以寫我的性格特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，馬大哈的我，好動的我等等；可以寫我的內(nèi)心世界：我的夢想，我的渴望，我的煩惱，我的悔恨，我的委屈，我的自責(zé)等等；可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我等等；可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經(jīng)歷等等；可以寫我的日常生活：如學(xué)校生活、家庭生活、交往生活……
學(xué)生自由說完我是這樣一個人后，我啟發(fā)學(xué)生：“這就是我”這個話題，你準(zhǔn)備重點寫你的哪些獨特之處？要寫得新穎，寫得富有創(chuàng)意，你打算怎樣寫？指導(dǎo)學(xué)生選擇二、三個最能反映自己個性的特點的來寫。這樣，學(xué)生的思路打開了，就不會覺得無話可寫了。寫出來的東西，也就不會干巴巴的了。
二、引導(dǎo)學(xué)生對寫作對象進行觀察，上網(wǎng)或者到圖書館查詢相關(guān)資料，設(shè)法打開學(xué)生的思維之門
如在教學(xué)八年級上冊“蓮文化魅力”時，我要學(xué)生以“荷花”為話題作文。首先，我要學(xué)生到公園或田野里觀察荷花的葉、莖、蓮蓬，到網(wǎng)上查閱蓮的相關(guān)知識。要求學(xué)生在觀察時，注意觀察角度和觀察點的變化，觀察要全面、細(xì)致，要抓住特征，分清主次，認(rèn)真地寫出觀察記錄，并要求每人制作兩張以上有關(guān)荷花的多媒體幻燈卡片。讓每一個學(xué)生都能充分展開聯(lián)想和想象，感受蓮文化，咀嚼蓮文化，進而熱愛蓮文化；并能讓學(xué)生的這種情感在課堂上相互影響，用幻燈片資料的形式表現(xiàn)出來。
為幫助各學(xué)校依據(jù)《息縣初中作文教學(xué)訓(xùn)練序列 征求意見稿》，制訂具體到周、責(zé)任到人的《年級作文教學(xué)學(xué)期計劃》，應(yīng)學(xué)校備課組長要求，把摘錄的《七年級上學(xué)期單元作文計劃》部分內(nèi)容貼在這里，以供學(xué)習(xí)借鑒。
一、教材作文訓(xùn)練序列解讀
初中教材（人教版）以“成長”為總主題，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中循序漸進的認(rèn)識自我，認(rèn)識世界，形成完整豐富的精神世界。教材六冊36個主題單元，可分為五種題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個主題內(nèi)部由淺入深各自呈現(xiàn)出三個梯級，隨著學(xué)習(xí)的進展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。
二、七年級上學(xué)期作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定
七年級上冊教材單元主題以第一、第二、第四板塊為訓(xùn)練重點，并對第三、第五板塊內(nèi)容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊，這一板塊要著重激發(fā)學(xué)生的自我意識，引導(dǎo)學(xué)生開始認(rèn)識自我，思考自己的人生，正確對待自己的人生。學(xué)習(xí)的深入程度已達(dá)到所有三個梯級。第三、四單元主要屬第四板塊，是正確對待自然。深入程度已達(dá)到前兩個梯級。第五單元屬于第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親人，感受親情。深入程度達(dá)到前兩個梯級的部分程度。
作為初中起始年級的第一學(xué)期，七年級上冊作文訓(xùn)練的目標(biāo)，除重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單元主題，初步學(xué)習(xí)寫一般記敘文，練習(xí)表達(dá)的完整、生動、具體外，應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫作興趣，幫助其培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點：
首先，重視點評展示，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式給他們增加發(fā)表的機會，重在尋找學(xué)生立意、表達(dá)上的亮點，使學(xué)生獲得共鳴和肯定。
其次，重在習(xí)慣培養(yǎng)，不打無準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，穿插在單元閱讀教學(xué)中，充分汲取課文中的營養(yǎng)，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選擇，可局部改寫，也可獨立借鑒。篇幅根據(jù)教學(xué)時間靈活安排，一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后，一般為小話題作文，區(qū)別于中考話題作文，在話題上設(shè)定選材范圍，起到深化單元主題，綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。
三、七年級上學(xué)期單元作文計劃
第一單元
本單元選文以人生為主題，著重揭示生命規(guī)律和人生哲理，抒發(fā)人生感悟。內(nèi)容上側(cè)重于正確面對人生挫折，樹立積極樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。文體有詩歌，有散文，寫作手法上都能以小見大，從現(xiàn)象到本質(zhì)，通過親身經(jīng)歷的小事，我們從無意中看到的一種自然現(xiàn)象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。
寫作訓(xùn)練意圖引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。主題屬于第一板塊中的“認(rèn)識自己”階段。
綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以自我介紹為主題。
大作文：以“這就是我”為副標(biāo)題作文。題目舉例：我是一個
第二單元
本單元仍以人生為主題元素，側(cè)重于理想和信念，目的是引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考自己的人生意義，追求崇高的生命價值。結(jié)合閱讀教學(xué)，單元主題屬于第一板塊，感悟崇高的道德美，思考自己的人生。
綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，屬于第三板塊的主題。
大作文：以“ 里的語文”為題作文。如：城市建設(shè)里的語文、廣告宣傳里的語文、校園里的語文。解說指導(dǎo)：在綜合活動中多角度觀察生活，搜集資料，感受語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，認(rèn)識語文世界的博大精深。從自己的角度寫出對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
第三單元
這個單元主題屬第四板塊訓(xùn)練范圍，描繪自然，欣賞自然。所選五篇文章，均出自名家之手，都是文情并茂地描繪大自然的優(yōu)美篇章。目的是激發(fā)孩子們熱愛自然，熱愛美。意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意，是很好的寫景范文。
綜合性學(xué)習(xí)：“感受自然”。
大作文：“這里風(fēng)景獨好”，在觀察感受的基礎(chǔ)上描繪現(xiàn)實中自己過的美景。解說指導(dǎo)：①情深萬象皆深，心美萬物皆美。大自然正是因為有了人的欣賞才散發(fā)了無窮的魅力，寫作時要融入自己的想象和情感，將眼中的美景變成筆下的美景。②抓著景物特點、美點來寫。③有整體有局部，按照一定順序。④運用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式來突出景物特點。
第四單元
這個單元屬于第四板塊主題范圍。選文所反映的內(nèi)容為以都自然現(xiàn)象進行科學(xué)探索。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神和探索求知世界的興趣。本單元內(nèi)容寫作技巧要求不高，寫作訓(xùn)練的目的應(yīng)放在運用科學(xué)知識對進行科學(xué)的推測，大膽合理的想象。
大作文：在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”的基礎(chǔ)上進行。以“我和月球”為話題作文（如我在月球上的一天、我所了解的月球奧秘、我是月球小專家）。解說指導(dǎo)：①在符合題目要求的前提下，運用自己所了解的月球知識，展開聯(lián)想和想象，寫故事新編，寫科幻小說。②根據(jù)表達(dá)的中心，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略。
第五單元
一、講――講透基本知識，夯實基礎(chǔ)
高一第二學(xué)期開始訓(xùn)練學(xué)生寫議論文。議論文對于學(xué)生來說就是零基礎(chǔ)，所以每次作文講評課都要講授一定的理論知識，如議論文的基本結(jié)構(gòu)思路，分論點的提煉與表述，論據(jù)的選擇與使用，立意的確立，辯證論證，如何開頭、結(jié)尾等。但講授理論知識時，務(wù)必要聯(lián)系范例，講透講活。如在訓(xùn)練“作文如何體現(xiàn)現(xiàn)實意義”時，不能只強調(diào)寫作時要關(guān)注人生、關(guān)注生活、關(guān)注社會，還要讓學(xué)生明白怎樣關(guān)注，這些必須講清講透。然后，再讓學(xué)生聯(lián)系自身進行思考，這樣就拓寬了學(xué)生的寫作思路。
二、賞――賞析優(yōu)秀片段，典范引路
教師要將每次作文訓(xùn)練時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美的片段制成課件，讓學(xué)生欣賞。或抓住整段，或抓住某個句子，或抓住某個詞語，談其表達(dá)效果或作用，在欣賞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白該怎樣選詞造句，該怎樣安排段落的順序。
如《珍惜擁有》，我們賞析了以下片段：珍惜所擁有的每一次被愛的機會吧！我們是特立獨行、有個性、有主見的一代人，也是被嬌寵、被保護、不懂得珍惜的一代人。我們曾經(jīng)無視媽媽臉頰的汗水和桌子上熱騰騰的飯菜，哭鬧著要去吃肯德基；我們曾經(jīng)將暖和的小棉襖棄之不顧在耐克店里踱步徘徊；我們曾經(jīng)用冰冷的眼神瞥一眼爸爸端來的熱牛奶，沒有注意它漸漸冷卻。我們無情地拒絕了父母熾熱的愛，回頭晾了一句：“你們不愛我！”這時，若我們能想一想冷冬里穿著薄衣的乞丐正蜷縮著身子搓摩雙手取暖，想一想汪曾祺對故鄉(xiāng)的鴨蛋的渴盼，想一想非洲的孩子們過著沒有溫飽的日子，就會明白自己擁有多少愛。珍惜擁有的每次被愛的機會吧！
通過賞析，學(xué)生明白了“珍惜擁有”的內(nèi)容應(yīng)該具體到發(fā)生在身邊的瑣屑細(xì)微的事情，這樣作文才能寫出真情實感，才能感動他人。同時，這種教學(xué)方式還達(dá)到了啟發(fā)教育學(xué)生、感染熏陶學(xué)生的目的。
三、抄――抄寫精美句段，精華積淀
學(xué)生寫作文大都有提筆無詞之感，主要原因是平時不注重積累，語言功底太差，造成遣詞造句的能力沒有形成。所以積累是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。抄寫就是很好的積累方式。教師可以讓學(xué)生將邏輯性強、論證有力、語言優(yōu)美的句段抄寫下來，以提高學(xué)生的理解能力，夯實他們的語言功底，增加語言底蘊。這樣，寫作時就會一氣呵成。
四、仿――仿寫規(guī)范片段，提高能力
在賞析、抄寫的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生仿寫規(guī)范、優(yōu)秀的片段，是提高學(xué)生語言表達(dá)能力非常重要的一個環(huán)節(jié)。如：筆者在講論據(jù)的使用時，讓學(xué)生明確議論文不是簡單的觀點加材料，而是在列舉材料之后要用材料證明觀點。基本思路是：分論點+事例+分析說理。形式是：正面例子―反面假設(shè)―正面肯定，反面例子―正面假設(shè)―反面肯定。
如展示《小議持之以恒》的片段：持之以恒才能取得最后的成功。藥品666據(jù)說經(jīng)歷了666次試驗才取得成功的，故發(fā)明者命名為“666”。倘若發(fā)明者缺乏恒心，哪怕是在進行到665次實驗的時候便退下陣來，還會有666的誕生嗎？正因為他堅持到最后，才取得了最后的勝利。所以必須持之以恒。
然后讓學(xué)生以“寬容”為話題、以“將相和”為論據(jù)進行片段仿寫。這樣，學(xué)生自然會掌握方法，思路清晰，有章可尋。
五、改――修改瑕疵習(xí)作，升格作文
作文教學(xué)要重視學(xué)生習(xí)作的修改。修改方法從形式來說，有全文的修改、片段的修改和字句的修改；從內(nèi)容來說，有思想認(rèn)識的提高、審題立意的改動和主題思想的升格；從選用材料及表現(xiàn)形式來看，有選例敘例的升格、論證說理的升格、修辭的升格等。
如講評“責(zé)任”話題作文時，圍繞怎樣使用論據(jù)，進行了如下環(huán)節(jié)：
1.亮出病例
承擔(dān)責(zé)任就是要恪盡職守，保護人民生命財產(chǎn)安全。一名公交車司機行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發(fā)動機熄火，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诹朔较虮P上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。
2.分析問題
照搬《論點論據(jù)論證大全》中的材料，缺乏對事例的概括和對材料的分析論證。
3.課堂修改，同學(xué)交流，形成共識
擦亮標(biāo)題，借鑒導(dǎo)語，寫好開頭，引人入勝
在作文教學(xué)中，我們和語文教師一起結(jié)合新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語寫法，在教學(xué)中采取抓好作文題目與作文開頭的擬定入手，取得了一定效果。在標(biāo)題擬定上，我們借鑒新聞標(biāo)題的新穎搶眼、導(dǎo)語的貴與忌，要求學(xué)生在作文中要牢記“開頭不要戴帽子，倡導(dǎo)四忌四貴”，即：忌空論、貴充實，忌陳舊、貴新穎，忌臃腫、貴精煉，忌干癟、貴生動。
有了理論支撐，就有了打開學(xué)生眼界的基礎(chǔ)。實踐中，我們采取在課內(nèi)外閱讀中注意搜集好標(biāo)題，讀文章后能簡介其內(nèi)容，讓學(xué)生在作文的擬題上有借鑒模仿的對象。同時注意搜集好的開頭，最好能達(dá)到一句話、一行文字開頭的實戰(zhàn)效果，使新聞與作文相結(jié)合的理論有了現(xiàn)實的內(nèi)容。
著眼要素，聚焦細(xì)節(jié)，豐富內(nèi)容，升華主題
如何在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生著眼要素、聚焦細(xì)節(jié)呢？我們采取了把“新聞五要素”與“作文六要素”密切聯(lián)系的做法。特別是我們以“拍手歌”形式教學(xué)生牢記作文的六要素，這一做法，學(xué)生很是受益。以前學(xué)生作文寫不長、寫不細(xì)，要素不全、胡編亂造的現(xiàn)象明顯減少了。同時引導(dǎo)學(xué)生要以新聞的價值觀來進行作文的立意、選材、布局等，從而使學(xué)生在作文中初步擁有了“語言新活、內(nèi)容真實、選材有價值、寓意求和諧、點題有高度、弘揚主旋律”等寫作的自覺意識。
學(xué)生的習(xí)作中議論、抒情少了怨氣，多了和氣、靈氣。以前那種“火背怪社會、命苦怪父母”的怨天尤人現(xiàn)象更是銷聲匿跡了。
綜合創(chuàng)新，布局謀篇，真精活細(xì)，回味雋永
在話題作文、命題作文、半命題作文教學(xué)上，著力從以下兩點入手：
一是角度選擇上，我們要求學(xué)生：抓特點、覓新點、選重點、靠近點、口小點。即：在作文中寫人有特點，敘事要新點，選材有重點，立意貼近點。例如：李成同學(xué)《我的故事》的開頭：13歲的我，是一位“釣蟮”好手，我的垂釣史就是一部情節(jié)跌宕的電影—— ；文中作者用了“釣鱔之樂、釣鱔之險、分鱔之爭、食鱔之幻”4個小標(biāo)題，切入角度小、情節(jié)有波折，生動地凸現(xiàn)了一個聰明而又頑皮的少年形象，全班學(xué)生為之叫好。
二是把新聞元素融入到作文中，讓新聞信息成為作文源頭活水，從中關(guān)注社會生活，感悟人生百態(tài)。提醒學(xué)生做到：
1.聚焦報刊媒體，放眼社會大觀園，同中見異，小中見大，為寫作添“材”。
為讓學(xué)生走出“課堂、家庭、校園”的小圈子，借助文化校園、班級書香建設(shè)活動，以湖北日報、十堰日報等黨報為載體，每周召開一次“班級讀報會”，讓學(xué)生在讀報過程中思考、咀嚼、頓悟搜集的材料，進而從同類事物中發(fā)現(xiàn)不同，讓小事情承載大主題、小人物顯現(xiàn)好品格、小角度展現(xiàn)全局、小細(xì)節(jié)盡顯本質(zhì)。教學(xué)中，吳興林老師曾引用全國優(yōu)秀教師、湖北省師德標(biāo)兵、2007年度感動十堰市十大人物孫杰老師的多篇報道，對學(xué)生進行了“同一人物、多側(cè)面切入、多細(xì)節(jié)刻畫”的方法，對學(xué)生進行人物寫作的綜合指導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作中的人物形象也越來越鮮活靈動了。
2.關(guān)注身邊事，“覓食”現(xiàn)實生活圈，調(diào)查研究，思考、感悟，為“文心雕龍”。
為引導(dǎo)學(xué)生對生動復(fù)雜的現(xiàn)實生活圈進行認(rèn)真觀察、細(xì)心體悟，以期縮短心理認(rèn)知差距、融通思想情感、協(xié)調(diào)語言行為，我們配合該校語文教師開辟了“課前三分鐘一句話新聞、日（周）記中新聞仿寫展示會、新聞熱點評議會、書報拓展故事會”等欄目，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的人、事、景、物、情予以領(lǐng)會、思考，即便是一個其貌不揚的小人物、一叢嬌小的無名花木，也盡可能感悟出一種品格、一種情趣、一種哲理、一種時代精神。也就是說洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘不平凡的意義，體悟事物的內(nèi)在價值。如：以“平常的一天”為話題寫作，有位學(xué)生正有感于初三生活的枯燥，母親的絮叨，卻因母親買回的一盆水仙花在書桌上吐香而發(fā)現(xiàn)：樸素平淡的生活，因為有愛，卻又多么的絢麗多彩！
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
影視作品以其特有的直觀性特點化靜為動、化虛為實，使歷史事實生動而又逼真地反映出來，使虛構(gòu)的人物變得有血有肉，使寂靜的語言文字變得有聲有色。小學(xué)生正處于知識和心理的成長時期，他們對新事物的好奇心和對知識的渴求，要求教師積極創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。影視作品能夠有效刺激學(xué)生的視覺、聽覺和思維感官，最大限度地激活各種思維和認(rèn)知系統(tǒng)，吸引學(xué)生的注意力。如果在上課之前引入相關(guān)的影視作品，就能創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生身心入境，這種導(dǎo)入有利于教師新課的講授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、幫助理解課文
影視作品畫面精彩，場景生動，給人最直觀的感受與理解。電影資源的這種優(yōu)勢，不僅能給學(xué)生提供認(rèn)知感性材料，使之建立表象，而且能使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，幫助學(xué)生對知識有新的認(rèn)識和理解，促使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。現(xiàn)行的中學(xué)語文教材中選入了較多的中外名著節(jié)選，一般來說，品讀文學(xué)作品很重要的任務(wù)是通過品味語言，對故事情節(jié)、人物外貌、語言、心理、矛盾沖突、環(huán)境描寫有所認(rèn)識，把握并體味小說的意蘊與作者流露出的情感。教師可以在文字解讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行視覺性的解讀，即通過影視作品的欣賞加深理解。
三、提高語言運用能力
優(yōu)秀影視片的臺詞、解說詞及片中插曲的歌詞，都是經(jīng)過藝術(shù)家們提煉加工而成的，都是一些很規(guī)范、很生動的語言。許多經(jīng)典的語言，學(xué)生在看影片的過程中，很自然地學(xué)到語言，有的還會把這些語言運用到實際生活中，還有的把這些語言運用到作文中，比如“朋友來了有好酒，敵人來了有獵槍”、“路見不平一聲吼啊，該出手時就出手”、“為了勝利，向我開炮！”等語言，就常常在學(xué)生的說話和作文中看到及聽到。還有的學(xué)生從優(yōu)秀影視片中學(xué)到一些語言，拿來為話題作文中擬定文章的題目服務(wù)。比如以“陽光”為話題寫作時，有的學(xué)生擬的題目是《陽光燦爛的日子》、《我們的生活充滿陽光》，就是受了電影電視的題目及歌詞的影響，這使學(xué)生擬出的作文題目豐富多彩。
四、提高鑒賞能力
好的影視作品可以使學(xué)生在觀賞的過程中得到知識的增長、眼界的開闊和心靈的愉悅，從而受到以美感的啟迪、教育。影視作品在反映生活的深刻程度和藝術(shù)質(zhì)量方面存在優(yōu)勢。如《開國大典》、《任長霞》、《亮劍》、《英雄》、《十八歲的天空》、《三國演義》、《西游記》等，都是深受青少年喜愛的優(yōu)秀影視作品。引導(dǎo)中學(xué)生觀看、欣賞、讀解影視作品，可以使學(xué)生受到潛移默化的熏陶感染。好的影視作品是一座充滿魔力的橋梁，把學(xué)生引向文學(xué)的殿堂，引向無限廣闊的審美鑒賞天地。
五、提高寫作能力
寫作能力的形成，有很多途徑，利用影視資源是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。首先，觀看影視作品能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。學(xué)生觀片的過程就是觀察的過程。學(xué)生觀察人物的外貌、動作、表情等，觀察社會環(huán)境和自然環(huán)境，學(xué)會選擇觀察對象，確定觀察重點，有目的地進行觀察，不斷提高觀察質(zhì)量。如電影《愛》，講述的是發(fā)生在一對母子之間的動人故事，學(xué)生在觀看后更深刻地認(rèn)識到母愛的偉大，寫出許多感人至深的文章。
其次，觀看影視作品能豐富學(xué)生的積累。影視是一門綜合藝術(shù)，內(nèi)容豐富多彩，“上下五千年，縱橫全世界”。如在觀看了《感動中國》系列片之后，學(xué)生就可以了解邰麗華、劉翔、聶海勝等人的感人事跡，從而既開闊視野，又積累豐富而感人的素材。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是一種境界，“海納百川，有容乃大”是一種境界，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是一種境界……
請以“境界”為話題作文。
要求：立意自定，體裁自選，題目自擬，不少于800字。
【寫作導(dǎo)引】
這是一個抽象的話題，下筆容易，但出彩較難。因此寫作時要從立意、選材、構(gòu)思、語言等各個方面深入思考，精心設(shè)計。下面提供兩種寫作思路：
1．從不同的角度闡釋境界的含義。比如愛的最高境界， 服務(wù)的最高境界， 時尚的新境界，懶人的新境界 ，車技的最高境界，體育的最高境界等。可以分論點或小標(biāo)題的形式來寫。
2．從一個角度，透徹分析境界的內(nèi)涵。比如寫平凡是一種境界，笑對人生是一種境界等。可以圍繞某一角度寫議論文，也可以寫寓理于事的散文。
【寫作素材】
理論素材：
范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
李白：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。
孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
藺相如：先國家之急而后私仇也。
譚嗣同：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。
文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
事實素材：
追求的三種境界
清代鴻儒王國維在其著作《人間詞話》里談到“古之成大事業(yè)，大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界。”第一種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”第二種境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三種境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”
心底無私的境界
2008年8月23日，奧運賽事正酣，山東濟南黑虎泉北岸，一位60多歲的婦女，吸引了行人的目光，她就是泥人高手高桂英。只見她鋪開簡易的攤子，拿出顏色艷麗的面泥，在掌心揉、壓、搓、切，不一會兒，一個個栩栩如生的“奧運福娃”面人便在指間“誕生”。 和街頭許多少人問津的面塑攤不同，不管什么時候，她的周圍都有一群人――有黑頭發(fā)黃皮膚的中國人。也有金發(fā)碧眼的外國人。大家學(xué)著她的樣子，在面泥上盡情揮灑創(chuàng)造的激情。奧運火炬?zhèn)鞯綕系臅r候，她捏了一批福娃，送給過往行人。俗話說，家傳秘技不外泄，可是她卻免費收徒弟，還教外國人。汶川大地震后，北川擂鼓鎮(zhèn)幾百名小學(xué)生抵達(dá)濟南，她教這些孩子捏泥人、捏面人，暫時抹去了他們心里的陰影，讓他們變得開朗了。13歲的閆舒文患了鼻咽癌，她和山東青少年活動中心聯(lián)系，舉辦了面塑作品義賣活動，給閆舒文籌集了5000多元醫(yī)療費。
【例文】
愛是一種境界
雷景國
當(dāng)晨起的朝陽把光芒灑滿碧綠的大地，一縷縷的愛溫暖了整個世界。世事輪轉(zhuǎn)，愛，也隨著歷史的河流慢慢積淀，伴著歲月的腳步，成了一種境界。
愛，是一種境界。擁有這種境界，才能讓世間洋溢著濃濃的親情；擁有這種境界，才能在現(xiàn)實生活中演繹出傳奇式的忠貞愛情；擁有這種境界，才能讓一顆顆赤誠的報國之心，在歷史的天空永遠(yuǎn)閃爍。
愛，是一種境界，是“母愛深深深幾許？引兒思緒闊天地”的偉大。一個經(jīng)受了巨大磨難的心靈，竟然在母愛的溫暖下，漸漸愈合了傷口，史鐵生在輪椅之上品讀著愛的境界，那一串串穿行于后園尋找自己的腳印，是境界的載體；那一句句回響在耳畔勸慰的話語，是境界的旋律；那一滴滴苦澀的淚水，是境界的結(jié)晶。
成為一種境界的母愛，才能真正突顯其偉大。
愛，是一種境界，是“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)如蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”的忠貞。它猶如飛躍了千年的蝶，穿行于古老的天空中，演繹出愛的境界――矢志不渝；它猶如寶黛之間的“木石前盟”，在幽靜纏綿的心靈深處透出一絲絲凄美，定格為愛的境界――海枯石爛；它更如羅映珍守候丈夫的日日夜夜，在平凡而濃烈的摯愛中，透出愛的境界――不離不棄。
成為一種境界的男女之愛，才能穿越時空，創(chuàng)造永恒。
愛，是一種境界，是“五年歸國路，十年兩彈成”的赤膽忠心。這種境界充滿著崇高和偉大，是一種偉大的民族精神，愛國情操。這種境界是岳飛“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的精忠報國，是陸游暮年高吟“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的深沉憂患。
成為一種境界的對祖國的愛，才能使民族更加團結(jié)。
讓愛成為一種境界，世間將會充滿偉大、永恒、忠誠……
讓愛成為一種境界，才會給世間增添更多的感動。
