時間：2023-05-30 09:15:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開卷未必有益辯論會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“人們常說開卷有益，也有人說開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害，你對這個問題怎么看？我們可以展開一次辯論會”。這是語文書上的導語，我們班就展開了一次精彩了辯論會。我們的題目是——開卷未必有益。
“這個不錯，這個也不錯。”我指著電腦說。媽媽說：“你們老師開這個辯論會干什么？結局肯定是開卷有益，你的開卷未必有益肯定是輸的。”我說：“那可不一定，像《》那樣的書有益嗎？看那些黃色書籍有益嗎？”
晚上，我做了一個夢，夢見我們贏了。老師微笑的說：“反方贏了。”正方的人都垂頭喪氣的低下了頭。
第二天早上，老師說：“辯論會開始！”正方同學張蓓余說：“書是人類智慧的結晶，難道我們不應該多看書嗎？所以，我認為開卷有益。”我正想反駁，鄭家凱說：“我們并沒有說開卷一定沒有益處，如果看那些黃色書籍，很有可能讓人走上不歸之路，所以，我認為開卷未必有益。”正方馬云說：“難道你沒有大腦嗎？只有笨人才會什么都看。”鄭家凱說：“你剛才說的，恰好正明我方的觀點，開卷未必有益，要有節制的看書。繆佳穎理直氣壯的說：“讀書破萬卷，下筆如有神。這是人人皆知的名言，難道對方辯友要否認這一點么？”張嘉藝說：“可是你想過沒有，讀的書多了，難免會有人渾水摸魚，把別人的作文當成自己的，而自己卻沒有付出一點努力。讀書破萬卷，下筆也可能沒有神，這雖然不是人人皆知，但也是一對方辯友也要否認這一點嗎？”周真說：“那么所有的書你都不讀了嗎？”（張嘉藝說：“不是不讀，我們是說是未必有益，并不是一定無益。”繆佳穎說：“
畢竟還是好處多，你叫一個人看一本黃色書籍，在看一本名著，得到的益處，就比的得到的好處要多。”老師說：“辯論會結束，正方勝利。”
雖然我們這次輸了，但是老師還是教導我們要有節制的看書，這次辯論會真是令我受益匪淺??！
五年級:嘎嘎哦
那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分為兩方，一個是正方，另一個是反方，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。
一場精彩的辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發言；他說我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾經說“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益。”接著正方不甘示弱，劉一君說：書是人類進步的階梯，寧可食無肉，不可居無竹，所以說開卷有益。”反方唐樂站起來信心百倍，振振有詞地說，如果看武俠小說，言情小說，天長日久就會走火入魔，成績一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。反方馬上說，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人于死地。就在這時下課鈴響了，辯論會就這樣結束了。
通過這次辯論會，使我知道了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書
別開生面的辯論會
——開卷是否有益
星期五的早晨風和日麗，太陽公公也來湊熱鬧。我們班要舉行別開生面的辮論會——關于開卷是否有益的辯論會。
主持人神采奕奕的走上講臺，說道：“人們常說開卷有益。但也有人說開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！彼?，我們來展開一次辯論會。
辯論會開始了，首先正方小楓一馬當先，滔滔不絕地說
：“開卷有益，詩圣杜甫曾經說過一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神?！狈捶叫埛瘩g道：“開卷未必有益，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情類的小說，整天看那些庸俗怪誕的書籍，而把功課“丟”一邊，導致學習成績一落千丈。因此，開卷是否有益得看開什么卷?！闭叫骰伛R槍說：“高爾基曾經說過‘書是人類進步的階梯。最后，反方又來一個下馬威說道：“漢帶劉向曾說過：書猶要也，善讀之可以醫愚。是藥就有兩種藥，一種是藥到病除；一鐘是毒藥，置人于死地?！本瓦@樣，辯論會進入了白熱化的階段。
一本你喜愛的書就是一為朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。書就像人類精神的營養品，只是得看你看什么書了！
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天，我們班級就圍繞這個話題展開了一場激烈的辯論會。
反方辯友YJQ同學首先發言：“我認為開卷未必有益，看一些不健康的書或者影響我們學習的書反而對我們有害，像漫畫書等看了就對我們的學習沒有多大的幫助，看了只能是浪費我們寶貴的時間。”她的話音未落，反方辯友FW同學又補充道：“我也認為開卷未必有益，有一些鬼故事之類的書反而會對我們造成一些不良影響。”
正方的我立刻站起來反駁道：“我認為開卷有益，書既能豐富我們的課外知識，又提高了我們的閱讀能力和寫作水平，難道這不好嗎？反方辯友，剛才你說鬼故事之類的書會對我們造成一些不良影響，難道我們周圍的好書還不夠多嗎？我們看書一般都是在家想好看哪一本書，再到書店去找那本書看，就算看到了鬼故事，那對我們還是有益的。記得在我小的時候，好奇心很強，一次，我到書店去看書，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來，看了一段，覺得很害怕，我就不看了。書，你不看怎能知道它好不好看，正是因為我看了，我才知道哪些書是好書，哪些是對我們學習有幫助的書，那些對我們不利的書，以后我才不去看它，而且好書還能充實我們的課外知識，了解更多的信息來充實我們的大腦，所以，我認為開卷有益。”正方辯友QXY同學這時也站了起來說：“我也認為開卷有益，好書能給予我們很大的幫助，反方辯友，你說漫畫書會影響我們的學習，難道小學生就不能在閑暇之余看一些自己喜歡的書嗎？難道漫畫書就對我們有害嗎？我覺得有的漫畫書反而會開發我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧著課本上的知識讀，只會使我們的知識貧乏。”話音一落，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，好多同學都高喊：“開卷有益，開卷有益……”辯論會進入了……
一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰，各辯各的理，也沒辯出個結果來，但我還是認為開卷有益。因為書是我們的朋友，我們除了能從學校學到的知識外，只能從課外書中能了解更多地知識，開卷有沒有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書，那么開卷肯定是有益的。我真希望班級以后能多找些像這樣的話題在班級里辯論，因為辯論會既能鍛煉我們的語言表達能力，又能增近我們同學之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會。
記一次精彩的辯論會
今天，我們班進行了一場激烈的辯論會。主題是“開卷是否有益”我們班分為兩大方，分別是正方，反方，各方都躍躍欲試，毫不示弱。辯論會剛開始雙方就爭論的天翻地覆，不可開交。我們反方是有備而來，但正方也不甘示弱。
反一號趙穎來了一個殺頭陣，說：“讀不健康的書籍會讓人精神上受危害”。正一號汪潤楠馬上反駁起來說：“書到用時方恨少，我覺得開卷有益。”反一號趙穎不甘示弱，爭論到：“開卷未必有益，有人看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益，”還走上違法犯罪的道路，還有些書呆子不會思考，他們善于死記，強記。”這一句話說完，正方頓時鴉雀無聲，真不愧是鐵嘴鋼牙。正一號汪潤楠反駁道：“讀書好似耕耘，汗水流得越多，收獲就更豐富。”反一號趙穎滿腹經綸地說道：“有些青年看了武俠吝情未必有好處，還走火入魔，荒費學業。”就在這時秦老師說：“你們打成平手了，下次要努力呀！”
這真是一場別開生面、蕩氣回腸的辯論會。
星期四的第三節課，我們班舉行了一場對于“開卷有益”和“開卷未必有益”展開了辯論。
從局勢上來講，我們正方的人數是反方的六倍，但誰輸誰贏就未必了。辯論會正式開始。雙方先表明了各自的觀點。正方主辯論手說：“我方認為“開卷有益”。高爾基曾經說過：‘書籍是人類進步的階梯。’在這個信息化的世界里，如果缺少了知識也就像餓肚子，多讀書可以修身養性，提高寫作水平。所以“開卷有益”。反方主辯手聽了，迫不及待的發言：“我方認為“開卷未必有益”。因為現在有些同學愛看武俠小說、武打小說、言情小說，都看入迷了，上課也看，走路也看，還模仿書中的情景。所以看書也要看好書，那些亂七八糟的書不能看。”正方的人又急了：“雖然亂七八糟的書沒有什么太大的好處，但你總可以學到一點字啊，詞啊，每一本書都有它的優點，就算是武打小說也會知道一點歷史故事。”“而且，如果是看亂七八糟書的人，他肯定是一個心術不正的人，如果看書的人心態好的話就不會去看那些書，所以看書的人是抱著怎樣的心態去看書是很重要的。”正方又一個人反駁道。反方不服，又辯解：“比如說我們班的蘇穎和林巧媛，看言情小說入迷了，排路隊也看。”我想：糟了，正方被抓住把柄了。林巧媛和蘇穎可不服氣了，就因為這個，雙方辯論的更激烈了，你一言我一語，各各都像斗紅了眼的小公雞不分高低，相互搏斗。
半小時后，辯論會結束了。老師引導我們開始總結：我們雙方都認為有一點是相同的，要讀書，就要讀好書。所以，此次辯論會正反雙方打成了平局！
三組打一組，竟然打了個平局。正方的可不高興了，反方又驕傲了，下課時，正反兩方又開始了“辯論”。“唉！”
記一次辯論賽
武陵源軍地小學52班 陳鵬
“鈴……”清脆的上課鈴響了，一場關于‘開卷是否有益’的辯論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。
首先由主持人譚浩發言：“‘52班關于開卷是否有益’的辯論會現在正式開始。首先由正方發言?！闭郊匆晕以趦鹊膸讉€同學，反正則是以龔行在同的幾個同學?！∥曳降挠^點是“開卷有益”，而對方則認為“開卷未必有益”。當我辯論時，心里像揣了一只小兔子七上八下的。我先發制人：“書是人類進步的階梯，是書讓我們懂得人間的真情、憎恨和喜怒哀樂?！?/p>
反方龔行也不甘示弱，他說：“梨子吃了對心脾有害，藥吃了對身體有益，但也有副作用，我只能用這句話來形容開卷未必有益。”
我方鄧文凱趕緊辯論：“開卷既是知識之源，又是古人之鑒，更是修養之法。”反方徐景萌找出了我方破綻說：“你方只說開卷有益可知書有好書，甚至有毒書，怎么能不加選擇就看呢？”
我方彭思嘉快速辯論道：“多讀書可以擴寬我們的知識量?！?/p>
反方鄧妮娜借勢相逼：“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你‘殘害’，有一些人因為看書而把功課丟在一邊，最后成了竹籃打水一場空?！?/p>
……
于是，我們你一言我一語爭辯不休。
最后，老師總結了一句：“看書一定要有所選擇，要看好書，要杜絕不良書籍?！?/p>
老師組織我們開展了一次辯論活動。辯論的是：“開卷有益？”和“開卷未必有益？”
辯論開始前！正方論開卷有益，反方論開卷未必有益。我們很快分成兩組。我在正方。我們正方人多，反方人少。
開始辯論了。正方代表說：“多看課外書對寫作文有很大的幫助?！狈捶今R上說：“看了不健康的書籍有害我們的身心健康?！闭綘庌q說：“課外書是我們的‘長生果’，也是打開智慧之門的鑰匙”反方也學著我們的樣爭辯說：“有些書有毒，我們這個年齡的人看了會走上犯罪的道路?！彪p方各抒己見，互不相讓。稍停片刻，我們又開始了下一輪的辯論。正方說看課外書有助于開闊視野，反方說看課外書會影響學習。我們正方像只只老虎，他們反方如同頭頭水牛。該我說了。我說了幾句名言警句：讀書：讀書破萬卷，下筆如有神。書猶藥也，善讀之可以醫愚。
下課了，我們就停止了辯論。我期待下次的辯論會更精彩。
今天下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。
叮零零……上課了，張老師走進教室，說：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。”班里一下子炸開了鍋，沸騰起來．有的說開卷一定有益，有的說開卷未必有益。大家議論紛紛“請正反兩方上臺辯?！崩蠋煾呗暯械馈Ｕ降闹鬓q手是非常調皮的祁泓力，對方的主辯是湯潤辰。雖然我們信心十足，覺得打敗對方的辯友對我們來說易如反掌，但我們還是很緊張，心就像一只“跳跳鼠”，馬上就要跳出來似的。
祁泓力先發制人：“書是全世界的營養品。我們現在就是一棵等著吸收營養的小苗，只有讀好書，豐富課外知識，才能吸收營養，長成參天大樹。 湯潤辰馬上反駁：“可是你看那些毫無意義的書，對你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書，會使你純潔的心靈變得骯臟起來，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點，“開卷未必有益?！?張朋博說：“書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷努力，不斷進步，你不讀書，就會落在別人的后面，永遠追不上他。
林柏楸說：“有些人看漫畫一類的書，導致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學習不好，甚至以為自己有翅膀，從天上飛下來……這都是書造成的，所以，開卷不一定有益”
祁泓力說：“光讀有用的好書，恐怕是遠遠不夠的。敢于嘗試，樂于接受不同方面的書，從書中汲取豐富的營養，才能更全面的完善自己，從而經受的住多方面的挑戰。如果在讀書之前，就限定了書的種類，讀書的目的等等，讀起來雖有用，恐怕再多，也仍營養不良。
林柏楸說：“那是你贊成我們看漫畫了？”
張雪說：“漫畫是用來娛樂的，在緊張的學習后，我們放松一下，也是應該的。”
湯潤辰說：“當然，讀書可以使人增長知識，但開卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書都可以。漢代劉向曾說過：‘書猶藥也，善讀之可醫愚?！瘯热皇撬?，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人于死地。這不是開卷未必有益嗎？
我們說的面紅耳赤，誰都不讓誰。其它的同學們也聽得津津有味。
最后，老師作出了最后總結：“‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞?！虼?，開卷是否有益，得先看開什么卷。 藥吃了對身體有益，但也有副做用。讀書是有益的，但也有壞處。有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人?！迸_下響起了熱烈地掌聲。
這堂課真有趣！
正方：開卷有益。反方：開卷未必有益。
班里馬上要開一次辯論會，這可是大姑娘上轎――頭一回，同學們都興奮不已。辯論會開始了，包老師向我們宣布活動規則并確定了正反兩方。我選擇反方。
先由正方陳述觀點。只見周易胸有成竹地站起來說：“讀萬卷書，行萬里路。這是自古以來的訓誡，有多少作家、學者都是因為從小酷愛讀書才取得了偉大的成就，像匡衡……所以我方認為開卷有益。”哇，說得頭頭是道。正方爆發出一陣熱烈的掌聲。“周易，真行！”調皮鬼姜升森手舞足蹈起來。
我們可不是吃素的，趙沁瑩伶牙俐齒，騰地站起來反駁：“看書未必有益，因為有些書實在不適合我們少年兒童看，不是因為書出得不好，而是因為有些書的內容，會影響我們的身心健康和學習。”說完，趙沁瑩得意地朝正方笑了笑。緊接著，我們也送上了一陣掌聲，扭頭瞅瞅正方，看他們誰來接招？
王柳凱不緊不慢地站起來，一本正經地說：“高爾基開始只不過是一個店里的小伙計，就因為他博覽群書，才會成為一位偉大的作家?！甭牭綄Ψ桨迅郀柣及崃顺鰜?，我心急如焚，前兩天準備的內容根本沒辦法反駁他們！沉默，還是沉默！“反方！反方！” 正方同學竟然起哄了。再瞧瞧我方隊員，個個抓耳撓腮，面面相覷，有的像泄了氣的皮球，耷拉著腦袋；有的急得像只猴，直指著我：“鐘楚琪，快點說！”哎……望著大伙期盼的眼神，我不好意思地低下了頭，我的思緒好像被對方拉走了，根本想不出反駁的對策。
“十、九、八……”正方在倒計時了。說時遲那時快，救星唐寅站了起來，連珠炮似的放了：“是一本好書倒沒關系，如果是一本壞書，那就像交到一個壞朋友，近朱者赤，近墨者黑，所以開卷未必有益。還有看書的時間長也會影響視力?！?/p>
正方立馬表明不同意見：“書猶藥也，善讀之可醫愚。”我方又發表了不同觀點：“書既然是藥，那它就會有副作用的。”
…………
很快，下課鈴聲響了，正在興頭上的我們，還沒辯論出個對錯！第一次辯論賽，我體會到，辯論沒有我們看到的那么容易，需要我們沉著冷靜、學識淵博、飽覽群書……嗯？我好像又在幫對方辯友說話了！
“我反對”我方辯手大聲反駁著。你也許會問：“這是怎么了，是在打官司嗎？”NONONO，這是我們五(3)班再開開卷是否有益的辯論會呢辯論會呢！
對方的觀點是：開卷有益，我方的觀點是：開卷未必有益。辯論會開始了，我方人馬經過一上午養精蓄銳，討論鉆研，已是兵強馬壯，躍躍欲試。對方也是準備充足，每個人手里都拿著辯論用的臺詞，可謂是裝備精良。對方說：“我們的觀點是開卷有益，古人云‘讀書破萬卷，下筆如有神?！晕覀冋J為開卷有益”話音剛落，我方辯手海蕭立即站起來說：“如果看書看得是漫畫書，上課看，下課也看，這樣會影響學習成績的！”“我反對”正方辯手田萌萌說“可我們有克制力呀！”我說：“不一定，我們都想貓一樣，是非常好奇的，一但看上黃書，便會沉迷于此，誤入歧途。”
我方李帥、海蕭、張寒卓等人輪番上陣，把比賽推入了，同學們歡呼聲、掌聲不斷。好不熱鬧。過了一會兒，我們正處下方，對方辯手然說了一句話，被李帥抓了個正著，說：“你舉個例子?！边@不說不知道一說嚇一跳，班里頓時陷入了沉靜，我們向他投去了敬佩的目光。邵老師也是一會兒幫正方說話，一會兒幫反方說話?？磥磙q論會開得挺成功，連老師都參與進來了！到了下課時間，我看辯手們都面紅耳赤的，一群十足的“小辣椒”！
如果還開辯論會就好了，我定發揮好，打正方個理屈詞窮，讓他們的唇槍舌劍在我們巧舌如簧的口中不堪一擊。
鐵嘴銅牙課
（五年級三班）陳浩威
我們在昨天的第一節課展開了辯論會。大家都像“鐵嘴雞”一樣，你說我講，真熱鬧啊。當然，開辯論會當要有，自由辯手和主手辯手。在下面我會跟你們將我們選
自由辯手和主手辯手的過程！
首先，我們回去看哪位是自愿的。然后再投票，后來我們吧兩樣都選出來了。但是女方還沒有選出來。李老師后來說：“我數十秒，如果十秒到了，你們還沒有選出來。你們就要輸了！十，九，八，七，六，五，四，三，二，一，在最后他們選出來來了，我們現在的辯論會要開始了！
我們版的辯論會分成兩組：我們是反方，女生是正方。我們說開卷未必有益，她們是開卷有益！使他們現講，我們后講！
她們先講，我們差一點點就輸了，我們我們反攻，講著講著，又到我們觀眾講了。后來我們也會是快輸了！后來李老師說：“比賽結束！雙方平手！”
