時間：2023-05-30 09:03:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的同學阿儀，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
最近我們班在舉行“雛鷹爭章”活動，共有閱讀、表演、保健、禮儀四枚獎章。我想把禮儀獎章送給我的同學——伍純儀。
為什么要把禮儀獎章給伍純儀呢？這還得從上個學期開始說起。有一次，我的家人出國旅游，放學的時候，媽媽又沒下班，所以放學的那段時間家里沒人照顧我。伍純儀總是很負責地送我回家，并看著我坐電梯到家門口，一直到她確定我已經走進家門的時候，她才肯回自己家。甚至有時候我打掃衛生，要晚點回家，伍純儀也會一直陪著我，幫著我們組打掃。
在學校里，伍純儀也非常懂禮貌，見到老師會主動問聲“老師好”，見到垃圾會主動撿起，看見有同學吵架時也會上前制止，上下課幫老師拿書等。所以我們一致認為她是我們班上“最懂禮貌的女孩”。
除了在學校里，在我的家里作客時，伍純儀也是個“最懂禮貌的女孩”。她進我的家門時，會對我的家長說：“叔叔阿姨，打擾了！”并且不會隨便亂拿我家里的東西。當我的家長給她糖果的時候，她也會客氣的說：“不用了，我現在不餓。”在玩的時候，她也不會像其他同學一樣大喊大叫、指指點點。
我覺得伍純儀是獲得禮儀獎章的最好人選。你們覺得呢？
【關鍵詞】語篇鏈接 角色扮演朗讀 音樂輔助 情感態度價值觀 閱讀教學
有教師問，教《地震中的父與子》（人教版五年級上冊）一課，到底需不需要引導學生重點研讀課文的第1自然段？是不是一定要進行讀寫結合？
第1自然段常被一帶而過，鮮有教師領著學生去研讀。該問題值得反思。
小學閱讀教學偏執于內容，其后果是慘痛的：不管學生身心特征，駕空課文，無限上綱，空洞說教，牽強附會；不顧小學學段特點，大肆抽繹，講深講透，追求高深；罔顧語文學科特質，越界拓展，偏離語文，漫談感悟；等等。
當下，不少閱讀課則偏執于語言形式，忌諱課文主題內容。《地震中的父與子》的課例，大多著眼于語言形式的讀寫結合，引導學生重點研讀“無論發生什么，我都會和你在一起”、文中對話、課文第12自然段等句段。這類課例也引發了我的疑惑。我一直在清理思路。
關注學生的情感態度價值觀是該課的核心目標和內容之一。回歸文本語境，關注其語言形式和語言內容的語篇邏輯關聯性，有助于情感態度價值觀的逐步生成和漸次內化。
一、對于語篇邏輯關聯的挖掘，少些空泛之言，多些移情設問
第1自然段是該文的總起句，教學時不能一帶而過。簡言之，“30萬人”“受到了不同程度的傷害”表明地震傷害之廣泛、慘重。“不到四分鐘”說明地震的突發性：其時間之短促，讓人猝不及防。教師可引導學生研讀它，以建構語篇的邏輯關聯。
（一）“四分鐘”到底是長還是短
“四分鐘”是240秒。240秒到底是多長時間？到底是長還是短？第1自然段本身無法回答這個問題。該問題可以暫時存疑。
相應地，在學生研讀第12自然段的時候，教師可以有意識地讓他們把第12自然段與第1自然段鏈接起來，對“4分鐘”與“8小時”“12小時”“24小時”“36小時”“38小時”等進行比較閱讀，便可見其長短。
（二）“30萬人”在課文中到底是指哪些人
如果第1自然段一帶而過，這“30萬人”就成了一個抽象而冰冷的數字符號。
通讀全文后，教師可以設問：“30萬人”到底是多少人？涉及多少個家庭？牽系多少親戚朋友？這里面到底包括哪些人？
按課文的順序，這 30萬人當包括“地震中的父與子”，包括這位父親受傷的妻子――阿曼達的媽媽，包括那些哭著、喊著然后絕望離去的爸爸媽媽們，包括他們的兒子女兒，包括消防隊長和警察，包括前來開辟出口的人們，包括阿曼達的同學們……
教師還可以移情設問。
“你們所在的村組、鄉鎮、縣市有多少人？你們所在的小區、街道、區、市有多少人？
“假定你們那兒突發地震，30萬人都受到不同程度的傷害，你們所在村組、鄉鎮、縣市的人們，將是什么情形？你們所在小區、街道、市區的人們，會成什么樣子？”
（三）“不同程度的傷害”中的“傷害”是什么意思，到底是指哪些傷害
教師可以請學生在讀課文的過程中，注意思考以下問題，并畫出與這些問題相關的詞句。
地震中，阿曼達的母親受到傷害了嗎？阿曼達受到傷害了嗎？阿曼達的父親受到傷害了嗎？阿曼達的同學受到傷害了嗎？如果是，阿曼達的父親和同學受到了什么傷害，什么程度的傷害？課文中的“我的兒子”“我的女兒”受到了什么傷害，什么程度的傷害？那些哭喊之后^望地離開地震現場的父母們受到了什么傷害，什么程度的傷害？那些警察、消防隊長受到了什么傷害，什么程度的傷害？那些前來參與救援的人們受到了什么傷害，什么程度的傷害？
課文并沒有詳細羅列這“30萬人”所遭受的“不同程度的傷害”。但是，學生需要并且也可以從課文語境及其語篇邏輯中讀出以下信息：有的人被奪去了生命，有的人因此失去了親人；有的人未能逃脫死神的糾纏，有的人僥幸掙脫了死神的羈絆；有的人受了重傷，有的人受了輕傷；有的人受到了死亡的驚嚇，有的人感到了死亡的恐懼……
在此基礎上，教師該如何引導學生研讀“我的兒子”“我的女兒”等話語？
角色扮演朗讀是個可行的建議，可以幫助學生把自己代入進去。角色扮演朗讀可以反復幾輪。教師要舍得花時間。學生可以把自己設想成阿曼達，繼而把自己設想成父親，還可以把自己設想成消防隊長、警察，甚至可以把自己設想成阿曼達的同學及其父母……這些人物，全在文本中出現過，即是第1自然段“30萬人”的所指。
1.從那些無辜的被奪去生命的人們的角度出發
那些無辜的被奪去了生命的人們，在文本中到底指哪些人？“我的兒子！”“我的女兒！”――那些被呼喊過名字而沒有回應的男生女生們；那些未能有機會呼喊其孩子名字的爸爸媽媽們……他們中，有的是小孩，有的是老人；有的是男人，有的是女人；有的是未婚青年，有的是已婚中年人。
課堂上，教師可引導學生由此展開想象，進而代入角色。
“那些被奪去了生命的小孩，如你一樣，正在教室里上課。假定你在地震中被奪去了生命，請你體會一下，失去了你，你的爸爸、媽媽會如何？你的爸爸、媽媽能夠面對、愿意接受、能夠承受失去你、不再有你的痛苦嗎？他們會有什么反應？”
――“我的兒子！”“我的女兒！”
“那些被奪去了生命的老人，如你的爺爺奶奶一樣，正準備到學校來接你們回家。假定你的爺爺、奶奶在地震中被奪去了生命，請你體會一下，失去了你的爺爺、奶奶，你會如何？你將不再有爺爺、奶奶。你們將成為不再有爺爺、奶奶疼愛的孩子。你能夠面對、愿意接受、能夠承受失去爺爺、奶奶的痛苦嗎？”
――“我的爺爺！”“我的奶奶！”
“那些被奪去了生命的青年人，如你們的哥哥、姐姐、叔叔、阿姨一樣，正在忙工作、忙學習。假定你的哥哥、姐姐、叔叔、阿姨，在地震中被奪去了生命，請你體會一下，失去了你的哥哥、姐姐、叔叔、阿姨，你會如何？你將如何面對失去他們的巨大痛苦？”
――“我的哥哥！”“我的姐姐！”
――“我的叔叔！”“我的阿姨！”
“那些被奪去了生命的中年人如你們的爸爸、媽媽一樣，正在上班掙錢供你們上學。假定你的爸爸、媽媽在地震中被奪去了生命，你們將失去你們的爸爸、媽媽。你們能夠接受、愿意接受、能夠承受失去爸爸、媽媽，不再有爸爸、媽媽的痛苦嗎？”
――“我的爸爸！”“我的媽媽！”
2.從那些無辜的失去親人的人們的角度出發
教師可引導學生轉換視角，進一步感悟文中人們遭受的傷害。
“那些失去了親人的人，有的是小孩，有的是老人；有的是年輕人，有的是中年人。
“那些失去了親人的小孩，成了失養的孤兒。請你想象一下，孤兒是什么樣的？
“那些失去了親人的老人，成了失養的孤老。請你想象一下，孤老是什么樣的？
“那些失去了朋友的人，將承受巨大的痛苦。請你想象一下，失去朋友是什么滋味？
“那些失去了配偶的人，有的人是爸爸，有的人是媽媽――其家庭將陷入支離破碎的境地。請你想象一下，失去配偶的人是什么樣的？其家庭是什么情形？”
二、對于文本情感目標的落實，少點語言形式，多點情緒色彩
地震，一場空前的人間災難――我們需要含著淚來讀這篇課文！
這無關什么語言形式。然而，偏執于文本的語言形式，似乎成了一種不言自明、包醫百病的教學時尚。當冰冷的語言形式被放在首位的時候，《地震中的父與子》就不必教也無法教了。空喊口號、大講道理、漫無邊際的漫談等都無助于逐步達成本課的情感目標。為此，師生可以并且需要把自己放入文本中，回到課文語言的內容和內里本身。
該課的對話很重要。教這些對話，當然需要讀出它們的情感色彩。而對話的情感色彩，正是對話這種語言形式的情緒所在。對話是口頭語言。所謂讀出對話的情緒、情感，即讀出口頭語言的語境特點，是用聲音表達出對話的情緒。這一點，教學時尤其要重錘敲打。
我們寫對話，是把口語轉換成書面語。口語交際的雙方可以借助表情、動作、情境等非語言手段表情達意。我們讀對話，則是把書面語轉換成口語，以生成表情、動作、心理、情境等。這一點如做得不夠，課堂上的對話就會被輕飄飄地一讀而過。學生連一點感覺都找不到，更別談什么入境了。學生離文本的語境很遠、很遠，尚未沾到語境的邊，哪來機會把自己代入進去呢？
三、對于中心人物形象的教學，少用動態視頻，多用背景音樂
在眾多人物中，阿曼達及其父H是課文的中心人物。
作為中心人物，阿曼達的父親到底是誰？阿曼達到底是誰？簡單說，阿曼達的父親是遭受傷害的幸存者、救援者，是千千萬萬救災英雄的代表。阿曼達是遭受傷害的等待救援者、僥幸生還者，是地震中的普普通通受害者的代表。他們是第1自然段“30萬人”的所指。他們都是讓人動容的人物！
選擇人物形象進行教學，符合單元導讀的意圖。但是，抽象概念不是人物形象教學的抓手。好好研讀課文后，一些有意思、有新意、有用處的課路就會呈現出來。
（一）開課環節的默哀儀式
上《地震中的父與子》這一課，第一個儀式可以是默哀。師生可以全體默哀3分鐘，儀式務必非常正式、非常慎重、非常莊重、非常肅穆、非常沉寂。
“默哀”，就是初步的披文入境，能幫助學生體會語言內容的儀式化語境。哀傷，是這節課的總體氛圍和情緒基調，它籠蓋了這節課。哀傷的音樂當可始終在教室里低回。這是本節課的背景音樂。很遺憾，在聽過的大多數《地震中的父與子》的課例中，我都未能感受到此情此景。
（二）背景音樂的遴選和使用
不少教師上課傾向于使用視頻。這并無不可。但我們認為，背景音樂的使用更適合課文的內容特點，有助于達成關于情感態度價值觀的核心目標。
1.父親前往和到達學校的過程，可以配上這樣意境的主題音樂：天崩地裂、房倒屋塌、瓦碎礫散、物事凌亂、人畜慌亂、絕望恐懼、無助迷茫、痛不欲生。
2.父親挖掘的過程，可以配上命運交響樂緩急相應的變奏部分。
3.孩子們等待救援的過程，可以配上如下意境的主題音樂：不安、失望、焦慮、惶恐、恐懼、放棄、掙扎、絕望、無奈、求生、篤信等情緒復雜交織。
4.阿曼達和同學們的得救過程，可配上表現絕處逢生、喜出望外、充滿感恩的主題音樂。
如果沒有上述元素，我無法上好《地震中的父與子》這一課。
有人士“有模有樣”地質疑了該課內容的真實性。該質疑與教學創新是兩碼事，引起了少數教師的困惑。基于學生的身心特征和核心素養，我們不贊成、不建議教師在課堂上刻意引導學生對課文內容的真實性進行不必要的質疑。
讀了這篇課文，如果學生像是在談論一件與自己毫不相關的事情，即便語言形式的訓練抓得再牢，這樣的課也是失敗的。同理，撇開語言的內里和內容，語言形式的訓練也無法落到實處。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，由于某些虛玄的誤讀，教學似乎進入了一個新怪圈：閱讀不像閱讀，習作不像習作，師生如入云里霧里。閱讀教學可以結合單元內外的整體聯系，涵蓋一點點語言形式的領悟，但要避免打亂仗，切忌動不動就讀寫結合。
領悟語言形式的秘妙是艱難的。急也沒有用。不少人一輩子也領悟不了幾條受用的讀寫秘妙。這并未妨礙他們的正常語言生活。我們教學生，尤其要適可而止。切忌高高站在云天之上，俯視學生。如果學生能那么快地領悟到那么多語言形式的秘妙，甚至在短短的幾分鐘之內就能立馬用上，語文還用得著上課嗎？許許多多的文本秘妙，不是學生需要會用的。小學階段的學生有點意識就可以了。
贛州市章貢區大一校三（2）班 賴宏儀
下午,學校舉行演講比賽，內容是圍繞雷鋒講故事。
精彩絕倫的演講終于開始了，一個個扣人心懸的雷鋒故事把同學們的淚水都感動得流下來了。老天也好像有感應似的，演講到一半時突然就下起了雨。校長叮囑我們別排路隊了，趕緊放學回家。我抄起凳子急忙朝校門口奔去。雨越下越大，我只好用凳子遮著頭跑著回家。
“小朋友，過我這來，別淋濕了！”一個清脆的聲音在我耳邊響起。我回頭一看，是一位年輕的阿姨一手拉著一個小女孩的手，一手撐著一把傘急匆匆地向我走來。我急忙跑過去，阿姨把我拉進了傘包。雨“滴滴嗒嗒”地打在傘面上，我的心里倍感溫暖。我看了看旁邊的小女孩，發現她的鞋子裝滿了水，還不時地發出“唧唧”的聲音，我的心里像打翻了五味瓶一樣難受。
一路上，阿姨叮囑我靠近點別淋濕了衣服，還不斷叫我注意安全。為了不讓我被雨淋濕，阿姨特意把我送到家里的樓下。分別時，我發現阿姨很自然地笑了一下，我恍然一悟，這不是“活”雷鋒嗎？
老師點評：本篇文章題目新穎獨特，開頭簡潔明了，內容詳略得當，前后情節相互襯托鋪墊，有力地突出了文章的主旨。
（指導老師：陳席榮）
禮儀是在交往中體現出來的人們之間互相尊重的意愿，就是與人交往的程序、方式以及實施交往行為時的外在表象方面的規范，包括語言、儀容、儀態、風度等等。這里給大家分享一些關于國旗下講話稿小學禮儀簡短范文，供大家參考。
國旗下講話稿小學禮儀簡短范文1親愛的老師們，同學們：
早上好!今天國旗下講話的主題是：校園文明禮儀。
首先，校園文明禮儀表現在我們小學生的著裝方面。我們要著裝得體，不能穿拖鞋進入校園，天氣漸涼后，同學們也不能把棉拖鞋穿進校園。我們的儀容要符合學生的身份，要體現出新世紀學生篷勃向上的風采。
其次，校園文明禮儀還表現在升旗儀式中。升國旗、奏國歌是一件非常嚴肅的事，國旗下的我們要嚴肅認真、精神飽滿、目視徐徐上升的國旗、并向其行隊禮，而不應該低頭或者東張西望。這是對國旗和國歌的尊敬。
校園文明禮儀還包括遵守校園秩序，做到課堂有紀律、課間有秩序。下課后不在教室或走廊奔跑、跳躍，不大聲叫喊。上下樓梯靠右行、見到老師和同學要主動問好等。
文明禮儀不是靠一個人遵守的，要靠我們大家一起遵守。同學們，讓我們攜起手來，從現在做起，從自己做起，從身邊的小事做起，養成良好的文明習慣，爭做文明學生!
我的講話完畢，謝謝大家!
國旗下講話稿小學禮儀簡短范文2敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好!今天的國旗下講話由我們五年級主持。我演講的題目是《文明禮儀從我做起》。
文明是什么?文明就在我們身邊。文明是路上相遇時的微笑，是同學有困難時的熱情幫助，時平時與人相處時的和睦，是見到師長時的一聲親切問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止??文明是一種品質，文明是一種修養。讓文明伴隨著我們的成長，也讓文明伴隨著我們走向社會。
一直以來，我們東臺學校的領導和老師們默默工作，無私奉獻，努力為同學們營造優美的校園環境，創造良好的學習條件。學校一天天在發展，環境一天天在改善。但是，同學們想過嗎?學校要發展，形象要高大，光靠老師的努力是遠遠不夠的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出東臺學校高大、美麗的形象，每一位少先隊員的舉止言行展現的正是學校的品味，關系著學校的榮辱。
反思我們的所作所為，你會感覺我們離文明還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。常規檢查時，紅領巾有沒有戴?團徽有沒有戴?你的指甲是不是又長又臟?你的紅領巾是不是又臟又皺?教學樓中那雪白墻壁上的黑腳印和鋼筆墨跡，是不是你的“杰作”?在我們的校園內、教室里、樓梯上，那些與我們美麗的校園極不和諧的紙屑又是不是你隨意而扔?課間休息時間，你是不是在走廊里與同學追逐打鬧??殊不知，這些都是不文明的現象。
同學們，昨日的習慣，已經造就了今日的我們，今日的習慣將決定明天的我們。讓我們從現在做起，從今天做起，做個文明的小天使。用自己的行動，來塑造更清新的天空，讓文明的畫卷，布滿實驗小學整個校園。
同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的生活處處開滿文明之花! 謝謝大家!
國旗下講話稿小學禮儀簡短范文3各位老師、同學：
早上好。今天我國旗下講話的題目是《講文明，懂禮儀》。
中華民族自古以來就被稱為“文明古國，禮儀之邦”。從古至今，我們中華民族一直有許多人的優秀品質被歷代傳頌。
文明禮儀的重要性自然是不言而喻的，它代表著一個民族，一個國家的整體素質。作為炎黃子孫，我們本應體現這些，再看看我們中得一些人，上公交車憑氣力大，公共場合大聲喧嘩隨地吐痰粗話滿天飛，不守交通規則：隨意闖紅燈、跨欄桿，少不尊老這些陋習時時闖入眼簾，撞擊耳膜。這些現象，在我們學生身上也不同程度的表現出來，如口出臟話，亂拋雜物等等，這和我們泱泱大國文明之邦的國民身份，是格格不入的。
行為習慣、言談舉止、精神面貌這些禮儀細節可折射出學校的文化氛圍，可以表現出個人素養。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對學校來說，禮儀是一個學校文明程度，道德風尚和校風的反映。因此，我們要將文明禮儀的養成放到重要的位置。
要做一個講文明、懂禮儀的人，應該從提升自己的修養入手，首先，要提升思想修養，尊敬他人、理解他人、關心他人把它們當作做人的根本，這也是文明禮儀的第一要求;其次，要提高社會人文素養，要成為一個真正有教養懂禮儀的人，必須用只是補充自己，用人類文明的養分滋養自己;再次，是要嚴于律己，管住自己的口，不說粗話臟話，不說刻薄的話，不說傷害他人自尊的話，見到老師長輩要問好，接人待物要有禮貌，要坦誠，要謙恭，在公共場所不大聲喧嘩，不起哄。管住自己的手，不做影響環境的事，不做損害公物的事;同時，還要注意自己的儀容儀表，學生時代要盡量保持自己的清純。不要羨慕成年人的打扮，等到成年后，我們想要再尋回少年的清純而不再時，你才會知道少年清純的可貴。
同學們，我們要從一點一滴的小事做起，從我做起，培養高尚的道德品質，做一個品質高尚，講文明，講禮儀的人，要規范我們的行為習慣，讓我們終身受益。也讓我們行動起來共同監督，共同奮斗，為建一個文明的班集體，文明的學校，而共同努力吧。
國旗下講話稿小學禮儀簡短范文4親愛的老師、同學們：
荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明禮貌是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀，更是和諧社會的重要元素。
然而，在現實生活中，我們卻不無遺憾地發現，在物質文明高度發達的今天，卻時時存在著與之不和諧的行為。
五月一日一大早，我和媽媽興致勃勃地到河南省地質博物院去參觀。來博物院參觀的人可真不少呀!有頑皮的兒童，有學生，甚至還有白發蒼蒼的老人。領票的隊伍象一條長蛇，彎彎曲曲地排了幾里地。火紅的太陽懸在頭頂，烤得人直冒汗，每個人都急切地盼著能早點進入博物館內。這時，一位穿紅色衣服的阿姨引起了我的注意。因為口渴，她從隊伍中走了出來，到附近的冷飲攤點買了一瓶礦泉水。回來后，發現自己的位子被排在她后面的另一位阿姨占住了，就走過去評理。她們你一言我一語地爭吵著，說著說著，那兩個阿姨竟然動起了手，。她們的丈夫看到后，不但沒有阻攔，反而赤膊上陣，也跟著打了起來。一個個披頭散發，頭破血流，兩家的孩子被大人們的舉動嚇得哇哇直哭。在眾人的勸說下，他們終于停止了“戰斗”，各自開車到醫院看病去了。
望著他們遠去的背影，我剛才的好心情已蕩然無存。為了一點點小事，就口吐臟話，甚至大打出手，而他們并沒有一點羞愧之意，我為他們的行為感到悲哀。
五千年的燦爛文明孕育了享有“禮儀之邦”美稱的中華民族，華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。文明禮貌不僅是個人素質的表現，也是個人道德和社會公德的體現，更是一個人精神風貌的具體展現。而有些人，在追求金錢物質的同時，卻失去了許多寶貴的精神財富。他們張口罵人，動手打架，他們是物質的富有者，卻是精神的貧困者。
文明禮貌是做人的基本準則，它蘊涵在每個人的日常行為之中。在得到別人幫助時說一聲“謝謝”，在打擾別人時說一聲“對不起”，在別人有困難時主動伸出援助之手，面對滿身塵土的清潔工時向他們抱以燦爛的微笑……如果人人都能以文明之舉做事，以禮貌之心待人，我們的社會將會變得更加友好、寬容、關愛和溫馨。
讓我們攜起手來，使文明禮貌之花開滿和諧社會的每個角落!
國旗下講話稿小學禮儀簡短范文5各位老師各位同學：
早上好!
今天我國旗下講話的題目是：講文明、守禮儀，做一名彬彬有禮的小學生。
講文明、懂禮貌是我們自小受到的教育。禮儀不僅體現出豐厚的歷史文化傳統，同時更富有時代的新內涵。講文明禮儀，傳優良美德，建和諧學校，是我們義不容辭的責任。
有這樣一句話：如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來;如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在于金錢;如果你失去了文明與禮儀，那你就是真真正正的失敗，因為你已經失去了做人的道德基準。
講到文明，有人會問："文明是什么"其實文明很簡單，它是路上相遇時的一次禮讓或一個微笑、是見到親人時的一句真誠的問候、是不小心撞到對方時的一聲"對不起"、是看到垃圾之后自覺將垃圾放入垃圾箱的舉手之勞等等。文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。
說到禮儀，人們都家喻戶曉，中國自古就是一個講究禮儀的國家，那么，"禮儀"是什么呢我們在這里可以這樣理解：禮，是表示尊重的意思;儀，是人的容貌以及舉止。整個來說，"禮儀"就是尊敬他人的一種行為規范，也是尊重自己的一種意識體現。比如說：我們每天早晨能干干凈凈上學、見到同學和老師能熱情地打個招呼、每天早晨排隊出操能夠做到安靜、迅速和整齊，每天能聽從桌長的安排有秩序在食堂用餐不大聲講話、上下樓梯能夠自覺做到輕聲慢步靠右行，在課間休息時不和同學追逐打鬧等等，這些都是我們小學生的基本禮儀常識。
如今在我們同學身邊不時有一些不文明的現象發生：比如說：一些高年級的學生從樓上往下吐痰，這種舉止對不對食堂用餐時有的同學相互爭吵，飯菜隨意浪費，這種現象有沒有排隊出操時有的同學拖拖拉拉追逐打鬧，這種行為好不好上下樓梯時勾肩搭背你爭我搶不守秩序，這種習慣對不對這些都是反映了我們個人文明禮儀素質的一些不良行為和習慣，雖然都是一些小的細節，但是，我們要認真反思自己，及時加以改正!
是什么讓我們銘記
我上老年大學寫作班的第二年，班里來了很多新同學和一位年近古稀的老人。她神采奕奕，瘦高的身材，身著樸素的藍上衣，經常喜歡行軍禮，騎一輛小小的三輪車，穿梭于城市的各個角落，有時看望同學，有時為大家去買書，有時去復印學習資料，有時去周鄧紀念館做義務講解員。無論多累，她的精神總是那樣飽滿，我不得不佩服她，認為她是一個不平凡的人。
有一段時間，她沒有來上課，引起我的注意，因為她平時要求自己相當嚴格。有一天她笑瞇瞇地對我說，為了紀念志愿軍赴朝50周年，準備把她們遠在外地的戰友都邀請到天津來聚會，她們的老首長80多歲了，以后再來就困難了。聽她一席話，我對她更加肅然起敬。因為她曾經是我們“最可愛的人”。
她告訴我那年她才14歲，為了保衛祖國，向組織瞞了2歲，就上了朝鮮。臨走的那天，她興沖沖地往車站跑，媽媽拿著蛋糕在后面緊緊追趕，她一邊跑，一邊回頭，對媽媽喊著，快回去吧!別管我！媽媽傷心地抹著眼淚，她卻興高采烈地上了火車，是悶罐車，不知經過了多長時間，到了東北的一座城市，經過一段培訓，在朝鮮戰場當了一名衛生兵，還兼文藝兵。她穿著肥大的軍裝，為傷員換藥、打針、喂藥，傷員和同事、領導都異口同聲地稱她為小鬼。
她搶著打飯、打水、做衛生，有時候由于過于積極，卻惹了禍，遭到嚴厲的批評，但是她好像并不往心里去，繼續搶著干工作。那時他們最渴望的是曬太陽，山洞里陰暗潮濕，只有刺眼的太陽賜給他們光明、賜給他們溫暖，這就是當時他們最大的奢望。
有一天讓她去連部開會，她蹦蹦跳跳，嘴里哼著歌曲就去了，回來的時候她更高興了。原因是連里發給野戰醫院的3封慰問信中有一封對她至關重要。從此她就長大了，再不能叫她小鬼了，這封信就是見證。原來是一個小學生的來信，是從北京寄來的，是祖國親人的慰問信，她認真地說，人家信上寫著：“最可愛的志愿軍叔叔、阿姨：你們好……”我是小孩能當阿姨嗎？你看，她自信自己已經是大人了，她的工作更努力了，成績越來越突出了。
她回憶著那封信說，那個女孩兒叫趙夢蘭，和你的名字一樣，只差一個“孟”字不同，她又遺憾地說，她是北京的，你是天津的，我說:“那時我正在北京，我說出了學校的名字，現在這個‘孟’字是后改的”。此刻她非常激動：“我早就想過，如果寫那封信的是你該多好，現在我們將是50多年的老朋友。沒想到竟然變成了事實。”
同學老師知道了這件事，決定為我們舉行一場相認儀式，我倆緊緊地擁抱在一起，我哭了。哭得很傷心，因為僅僅比我大2歲的姐姐，卻當了一回我的阿姨，她上前線，這不得不讓我感動。北京解放前夕，我們兄弟姐妹隨媽媽出城，經過前線去找我的父親，我親眼見到炮彈從我們的頭上飛過，也看到無辜的百姓倒在鮮紅的血泊里，戰爭的殘酷至今深深地印在我的腦海里。老師講過“抗美援朝，保家衛國。”是避免唇亡齒寒的大問題，我厭倦戰爭，所以我要盡一個小匹夫的責任，我認認真真地寫了無數封慰問信，沒想到那封微不足道的信，硬是落到她的手里。
我是在和平環境中長大的，雖然生活過得不那么理想，但畢竟是在蜜罐里泡大的，我的“小阿姨”卻是在硝煙彌漫的前線，生活了5年，一個天上，一個地下，我比她幸福多了。她是英雄，5年的戰斗生活磨煉了她，她由成熟到老練，為社會主義建設做出貢獻。雖然由于家庭的緣故，沒有解決組織問題，但是她很平靜，她說：“我現在是搶時間，要把我的戰友的豐功偉績寫下來，傳給后人，在我有生之年，不留下遺憾。”
小的時候志愿軍是我心中的英雄，而今我的“小阿姨”仍然是我崇拜的偶像。
（選自《散文百家》2005年第11期）
這位媽媽，您怎么了
2009年5月6日 星期三
天氣晴
五．五 李昕儀
今天，我和寧馨一起往助學園走，走到學校后門口的時候，看到一個小孩哭得死去活來，他的媽媽還當眾打罵他。
那位阿姨也太兇了，俗話說打人不打臉，可她不但扇他的臉，還把他按在自行車上，拾了根樹枝抽打他，樹枝“啪”地斷了，她又用手打……最后，那位阿姨把剛坐上自行車的小男孩使勁一推，還說：“你別回家了，那么多同學看著，你好意思？別在這兒給我丟人……”
其實那個小男孩也真夠可憐的，他也有自尊啊！他犯了什么錯？使得他媽媽這么狠心地毒打他？算了，不寫了。
雖然這已是中午的事，可現在那小男孩的一陣陣哭喊還一直回繞在我的耳邊，令人揪心吶！那位阿姨難道就沒有做得不對的地方？為什么一味地斥責孩子？孩子就沒有自己的想法么？我仍然念念不忘那個小男孩，和他的媽媽。
美好的心靈譜寫了一曲曲最動人的贊歌，這歌曲直達人們內心最深處的地方。歌曲的歌詞就是“人與人之間相互關心、相互幫助、讓關愛多一點，世界將變成美好的人間。”
在寂靜的圖書館閱覽室中，大家都在仔細地閱讀圖書，我也不例外。過了許久，我邁著輕松的步子手捧著心儀的圖書便走到了借書處。將圖書放下后，便開始拿我的借書卡，我這翻翻，那翻翻，還是一無所獲。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……連借書處的阿姨也幫我找起來，依舊是沒有。借書卡似乎鐵了心要跟我決一雌雄，一個是藏著，一個在焦頭爛額的找著。我嚇出了一身汗，一種不好的預感在我的腦海中涌現了出來。慘了，這下我的圖書卡肯定是丟了。我哭的心都要有了，心里那叫一個急死了，暗暗地想，完了完了，這下死定了，這圖書卡剛在我的手里捂熱不到一個星期的時間，這么快就要打著行李離家出走了。阿姨仿佛看出了我的心思，安慰起了我。她說：“不要著急，不可能丟，我幫你看一看借閱記錄，看看有沒有你的卡，說不定叫誰拿錯了。”下午借書還書的人真多呀，密密麻麻的小字記錄了兩頁多，阿姨一條一條地看了起來，還不時地停下來忙著給其他人登記。太陽的光輝從西窗灑了進來，如果你現在進館的話，就會看到這樣一幅場景。一位阿姨在電腦旁仔仔細細地看著什么，而旁邊有一個女孩在急切的期盼著什么，還不時地翻翻身上的小包似乎在尋找什么。我抬頭看了看墻上的鐘，它的時針已經在5的旁邊了，阿姨已經看了將近一個小時了，我失望地對阿姨說：“阿姨，謝謝您不用找了吧，我在去補辦一張吧，阿姨再見！”說完，垂頭喪氣的我邁著沮喪的步子朝家的方向走去。哎，借書卡丟的事不敢告訴媽媽，只能從下個星期的零用錢里省了，悲哀呀！剛回到家里，有一個陌生的號碼就打進了我的手機，里面傳來了阿姨疲憊的聲音：“是胡芳碩嗎？你的借書卡找到了，剛才有一個同學送來了你的借書卡，他著急回家不小心拿錯了你的卡。”我激動地說：“謝謝您，阿姨，太感謝您了！”阿姨笑著說：“不用謝，這回不用著急了，有時間來取吧！”
拿著電話我很是激動，有失而復得的喜悅，有很深的感慨。人與人之間的互幫互助是多么重要啊，這美好的心靈好像一曲曲贊歌，不一樣的歌詞，不一樣的演奏者，卻是一樣的美好！
六年級:胡芳碩
【關鍵詞】角色扮演中職心理輔導活動課運用
【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1674-067X(2014)07-064-01一、角色扮演法在目前中職學校心理輔導課中的地位
自2008年國家教育部印發中等職業學校德育課心理健康教學大綱以來，各中職學校也把心理輔導課列入課程計劃中，探索并形成一套適合地方課程教學方法也成為專職心理教師進行課程設計的首要任務。心理輔導課是一門靈動性非常強的學科，目前中職學校心理輔導課教學方法有很多，如腦力激蕩法、直觀演示法、調查問卷法、案例分析法、合作探究法等，而在眾多的教學方法中，角色扮演法可以說是最具有解決問題能力的教學方法之一，與其它教學法相比，它需要的財力和物力更少，避免了有限資源的浪費，提高了學生學習的熱情和參與的積極性。而且模擬環境比較真實，貼近教學實際，有利于教學言行的規范。
二、角色扮演法在中職學校心理輔導課中的運用策略
角色扮演主要包括心理劇、啞劇表演、空椅子技術、魔術店等，現談談如何運用這四種形式在中職學校心理輔導課上。
（一）心理劇的運用。心理劇又稱社會劇，系維也納精神病學家莫雷(J.L.Moreno)于1920年首創。它是通過角色扮演的方式，讓參與者表演某個片段，然后分組討論所發生的事情。如在《溝通讓你“變臉”》一課上，筆者把現實生活發生的事情通過情景再現，讓學生進行角色扮演。
（地點――教室）：中午，阿儀第一個跑進了教室，邊跑邊抱怨：“這天氣熱死人啊！”在位置上坐下來后正準備喝水，卻發現杯子里沒水了，恰巧看到阿藍桌子上有瓶礦泉水，便倒了點喝。過了一會，阿藍回來了，看到桌上的水被人開封了，又看到只有阿儀一個人在教室，便質問阿儀：“你是不是喝了我的水？”阿儀回答：“你剛才不在，所以我就自己倒了點喝。”阿藍大怒：“你亂拿別人東西跟小偷有什么區別？”阿儀也火冒三丈，一拍桌子：“你說誰是小偷呢？”然后設置問題讓學生進行討論：你覺得阿藍的說法會讓阿儀“變臉”嗎？“小偷”這個字眼會給對方帶來什么樣的心理感受？通過這幕心理劇的討論分析，學生在分享中明白了阿藍溝通時要用“我覺得”等一些“我”的語句，以及商量、委婉的句式，而不是“你給我輕點”之類命令或者質問的語句；“小偷”這個詞太侮辱人了，一般人都不能接受，提建議時只需要陳述事實，用上委婉的詞語，千萬不要對人平進行否定評價。
（二）啞劇表演的運用。啞劇表演是指輔導者提出一個主題或一種情景，要求學生不用言語表情和動作表演出來。目前，很少有心理老師把啞劇表演用在心理輔導課上，但筆者經過自己的教學實踐，發現用啞劇表演不僅可以促進學生非語言溝通能力的發展，還能提高學生的積極性和學習能力。在《同學之間》的心理課堂上，筆者是這樣來運用啞劇表演的。
下課鈴響了，一群搶食的螞蟻涌向飯堂，A在飯堂上值日，大家都在有迭序地排隊，B跑了過來，沖到隊伍中間，A同學走上去，問B為什么要插隊，B不理A，而且嘰里咕嚕著：“以為自己是學生會干部就很了不起。”A很生氣也很委屈，覺得自己為了值日，推遲吃飯也算了，還被人罵……
通過這個啞劇表演，既清晰地描述了事情經過，再現了情景，又從現象中超越提升，引人入勝，更使學生清楚明白同學之間溝通注意哪些細節。此外，啞劇表演還可以運用到暖身活動中，通過游戲調動同學們的積極情緒，又能引出主題。例如《溝通的藝術》，筆者是這樣操作的。每位學生按照自己真實生日的月份和日期按順序排列成一個U形，1月1日出生的在A點，12月31日出生的在B點。全過程所有學生都不能說話。
（三）空椅子技術的運用。空椅子技術是讓學生輪換扮演一個或幾個不同的角色，與之打交道的另一個角色用空椅子來代替。這種方法只需一個人表演，主要用于消極情感的宣泄或幫助在社交方面有困難的學生。
最近嘉榮很煩，家里周末搬家，嘉榮沒參與，找借口出去玩了，回家時父親知道了，罵了一頓。自此以后，又和父親發生幾次矛盾，有一次，差點被父親打了。嘉榮很生氣，覺得父親蠻不講理。如在《心懷感恩》課堂上，筆者運用空椅子技術，在嘉榮面前擺一張空椅子，空椅子代表他父親，讓“他”和“父親”之間展開對話，表達自己對父親的情感,從而消除他與父親之間隔閡，使他負面情緒得到適當排解。
（四）魔術店的運用。這是一種類似于商店買賣的方法。如讓教師扮演店主，店里“出售各種東西，如理想，健康，幸福，財寶，成功等”。讓學生充當買主，說出自己愿意用什么來交換。
例如《職業與我》的課堂上，為了讓學生更清晰地了解到自己的價值取向，預測自己的生涯。筆者設計了一場價值拍賣會，在愛情、友情、健康、自由、美貌、愛心、權力、財富、歡樂、親情、中職畢業證書、享受一次美餐、長命百歲、車子、房子這些東西面前，自己是怎樣選擇的？
這個魔術店的拍賣方法，學生自身從取舍的行為中，可以了解自己的價值觀和人生態度，這樣有助于學生對自己價值觀念的思考和澄清。
角色扮演法是靈活多變的教學形式，學生在扮演過程中，在掌握知識、發展能力的同時，他們學會珍愛生命、關注健康，感恩父母、回報社會關，逐步提高正確地分析、鑒別能力及自己的人文素養。
[ 參考文獻 ]
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ma)案例分析.河北教育,2005(20).
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主持詞是主持人在臺上表演的靈魂之所在。現今社會在不斷向前發展，主持人的需求越來越高，相信寫主持詞是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的關于鼓勵愛心捐贈主持詞范文最新，希望對大家有所幫助。
鼓勵愛心捐贈主持詞范文最新1各位領導、各位老師：
一、任非凡是我校三年二班的學生，他是一個不幸的孩子：母親在他很小的時候離開了家，從此沒有音信。小任非凡和爸爸、姐姐在年邁的爺爺奶奶家里生活。幾年前，他的爸爸又患上了尿毒癥，現在是尿毒癥晚期，靠透析來維持生命。奶奶又患有腦梗，一家五口人只靠爺爺一個月幾百元的工資生活。一個月前，小任非凡又突然得上了過敏性紫癜，為他看病家里又花去了7000多元的治療費。這無疑是為這個不幸的家庭雪上加霜。他又是個幸運的孩子：任非凡所在的三年二班班主任宮麗馥老師聽說這個情況后，找到他的奶奶，給她二百元錢，并把這件事情匯報給了校黨支部。病魔無情，人間有愛!我們四小全體師生不會讓他獨自承擔這樣的劫難。我們期盼著任非凡能早日康復!由校黨支部發出倡議，號召全校師生為任非凡同學捐款活動。僅一天時間，我校師生共為任非凡同學捐款3108.30元。現在由宋校長把捐款交給任非凡的奶奶。
二、請任非凡的奶奶發言。
三、一滴水能反射出太陽的光輝，一分愛足以體現集體的溫暖。愛心的捐助是責任、也是義務，是美好的情感，更是博大的胸襟。愛,因為關愛而圣潔;心,因為感恩而永恒。前段時間，我校黨支部開展“落實科學發展觀，黨員助學獻愛心”幫扶活動。我校每個黨員幫扶一個家庭貧困的學生。在這項活動中，我校啟動了陽光工程，為每個學生買了一個書包，每位黨員為結成對子的學生準備了生活、學習必需品。授人玫瑰，手有余香，奉獻愛心，收獲希望。下面，我宣布黨員獻愛心捐贈儀式現在開始。
請24名孩子到前面來。(音樂：感恩的心)
請黨員為受資助的學生發書包和生活學習品。
四、請李雪瀅同學代表受資助學生發言。
扶一株幼苗，蘊一份春光;助一名學童，贏一片希望。我們從這一捐贈活動中，從老師的殷切希望中，看到了愛心、關心和責任心，看到了同學們報效祖國、回報社會的信心和決心。因為有了愛，就有了希望，在愛的陽光的沐浴下，學生們在茁壯成長。我們深信，第四小學的受資助學生一定會心懷感恩，珍惜機會，好好學習，天天向上!
五、請蔡書記做總結講話。
六、人生中總是不能避免滄桑，但愛心總能給荒蕪的沙漠播下新的希望;
生活中總是不能一帆風順，但愛心總能給失落的心靈以堅強的力量。
愛心幫扶，傳遞的是愛心，營造的是希望。
讓我們以這次活動為契機，將愛心傳遞下去，讓希望的種子在我們四小校園中生根、發芽，讓充滿愛心的花朵永遠在我們四小校園中綻放!
本次活動到此結束!祝各位領導各位老師身體健康，萬事如意!祝各位同學學習進步!
鼓勵愛心捐贈主持詞范文最新2今天我們歡聚一堂，在這個充滿關愛與溫情的氛圍中，我們隆重舉行~~區愛心企業家捐資助學儀式，這是對我校學生的極大關愛和鼓舞。
參加今天捐助儀式的有~~市軍分區愛國擁軍促進會理事、~~區~~模板租賃公司總經理劉~~先生，~~區~~商貿有限公司總經理楊~~先生，~~區教育局工會王主席，~~鎮政府--------，~~鎮中心學校張~~校長。讓我們以最熱烈的掌聲，向他們的到來表示最誠摯的歡迎和最衷心的感謝!
~~模板租賃公司和~~商貿有限公司，乘著改革的東風，公司的事業蒸蒸日上，為~~區的經濟發展做出了巨大貢獻。在企業發展的同時，兩位老總更有著極強的社會責任感和愛心，認為一個優秀的企業還應肩負起更大的社會責任，發展自己，回報社會。今天的捐助就是最好的證明，并將把這一活動形成長效機制，持續幫助下去。
捐助儀式現在開始，有請企業家劉~~先生講話，大家歡迎;
扶貧濟困是中華民族的傳統美德，樂善好施、助人為樂是社會倡導的時代新風，關注貧困學子就是關注國家的未來，就是為社會播撒下希望的種子。它體現了人類最高尚的品質，最美好的情感。今天，~~模板租賃公司和~~商貿有限公司用自己的實際行動詮釋了這一美好的品德，充分彰顯了企業家們的愛心與魄力。下面請受捐助的燕子河小學~~~等8名學生上臺接受資助，請劉~~先生，為受捐助的學生發放助學資金;下面請受捐助的~~鎮中學~~~等11名學生上臺接受資助，請劉~~先生、楊~~先生為受捐助的學生發放助學資金。
下面請鎮領導和局領導為企業家頒發榮譽證書
同學們，知識改變命運，愛心成就未來。希望受資助的同學珍惜這來之不易的資助機會，將~~模板租賃公司和~~商貿有限公司的涓涓關愛化為奮發進取的不竭動力。下面進行大會第三項：請受捐助學生代表~~~同學發言;
大會進行第四項：請教育局公會王主席講話;
大會進行第五項：請~~鎮政府宣委梁~~同志講話;
大會進行第六項：請~~鎮中心學校張~~校長講話;
各位領導、企業家，各位老師、同學們。一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的溫暖。愛心的捐助是美好的情感，更是博大的胸襟。愛，因為關愛而圣潔;心，因為感恩而永恒。贈人玫瑰，手有余香，奉獻愛心，收獲希望。我們從這一捐贈義舉中，看到了社會對教育事業發展的愛心、關心和責任心，我們希望這捐助的火種能夠在全社會中永遠傳續下去，在社會上形成捐資助學的良好風氣，進一步弘揚無私奉獻精神和關愛互助精神。希望受捐助的同學，能夠珍惜機會，把社會對你們的愛心化作學習的動力，用優異的成績回報關心你們的人，回報社會，讓充滿愛心的花朵永遠在我們校園中綻放!
本次活動到此結束!祝各位領導、企業家、全體教師身體健康，萬事如意!祝各位同學學習進步!
謝謝大家!
鼓勵愛心捐贈主持詞范文最新3各位領導，各位家長，老師們，同學們：
大家上午好!金秋九月，丹桂飄香。在喜獲豐收的季節，我們在這里隆重舉行愛心捐助儀式。在此，我謹代表學校向參加捐助儀式的各級領導和家長朋友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，向長期關心支持我市教育事業的各界朋友致以崇高的敬意!
近年來，各級各部門在奮力推進縣我市經濟突破發展的同時，始終把教育放在優先發展位置，凝聚社會各方面力量，切實加大投入力度，不斷改善辦學條件，努力鞏固“普九”成果，著力提高辦學水平，有效促進了教育事業的長足發展。今天，根據市教體局的工作精神，我們隆重舉行這個捐助儀式，希望不僅給同們帶來了實實在在的物質幫助，更重要的是帶來了巨大的精神動力，溫暖這里的每一個心靈，清潤每一塊心田，讓廣大師生受到教育與熏陶。
下面首先請學生代表 代表受捐助的學生發言。
下面有請家長代表 發言。
下面有請班主任代表李淑萍老師發言。
下面有請校領導為受資助的學生發放資金，請同學們按順序上前領取。
最后，讓我們以熱烈的掌聲歡迎張校長為我們講話。
各位領導、家長、老師、同學們。長長幫扶路，綿綿手足情，愛心無止盡，助學見真情。在這里我衷心希望高格莊中學全體教職員工倍加努力工作，建設好我們的校園，提高自身的教學水平和管理水平，把高格莊中學辦成一所社會滿意、人民滿意、有一定影響力的“名校”，不辜負各級領導和社會各界對我們的大力支持和寄予的厚望;希望全體同學們，牢固樹立熱愛祖國、決心為祖國繁榮富強貢獻力量的堅定信念，樹立自強不息、不怕艱難險阻、敢于勇往直前的奮斗精神，樹立與時俱進、昂揚向上、勇于創新的開拓意識，好好學習，天天向上，爭做團結友愛，文明禮貌，有責任感、緊迫感和使命感的新一代接班人。
最后，祝各位領導、家長、老師們工作順利，萬事如意!祝全體同學們身體健康，學習進步!
鼓勵愛心捐贈主持詞范文最新4尊敬的各位領導、各位嘉賓、老師們、同學們：
大家上午好!
在這咋寒還暖的季節，我們在這里隆重舉行“情系學子、~~服飾愛心校服”捐贈儀式。在此，我代表~~鎮初級中學全校師生對奉獻愛心，捐贈校服的湖北省~~服飾有限公司表示衷心地感謝!
社會多一份關愛，孩子就多一份信心，我們的未來就多一份希望。湖北省~~服飾有限公司出資數萬余元訂做校服，無償捐贈給我校300多名在校學生，這是對我校教育事業的極大關愛和支持，也是對我校教育發展的極大鼓舞和促進，讓我們以最熱烈的掌聲，向他們表示最誠摯的謝意!
出席今天捐贈儀式的領導、來賓有：~~市教育局副局長闞~~
女士、~~服飾有限公司董事長韓~~先生、~~市教育局后期股
股長李~~同志。后期股副股長仰~~同志，~~市~~鎮中心學校校
長陶霈同志，讓我們再次以熱烈的掌聲，對他們的到來表示最熱烈的
歡迎!
1、首先，有請~~鎮初級中學校長高~~致歡迎辭
2、捐贈儀式現在開始，下面有學生代表上臺接受捐贈(分男女兩組，每組10人)
3、下面請學生代表梅~~致感謝詞
4、有請~~服飾有限公司董事長韓~~先生致辭
5、敬請闞局長同志講話
6、全體學生齊唱《感恩的心》
予人玫瑰，手留余香。積善成德，積智成朗。~~服飾有限公司熱心參與社會公益，慷慨解囊，體現了一個有社會責任的企業家的一種愛心、一種善舉。希望同學們飲水思源、知恩圖報，用實際行動傳遞愛心，不辜負各級領導和社會各界對我們的大力支持和寄予的殷切厚望;也希望同學們樹立自強不息、勇往直前、昂揚向上、勇于拼搏的開拓精神，好好學習，天天向上，爭做新一代接班人。
今天的捐贈儀式到此結束，謝謝大家!
鼓勵愛心捐贈主持詞范文最新5尊敬的各位領導、各位來賓、愛心群的群友們、老師同學們：
大家上午好!
我是愛心群的群友海燕，也是本校的老師，首先，我代表全體村民以及柏偉希望小學的全體師生，向大家致以最崇高的敬意!對大家的到來表示熱烈的歡迎!(鼓掌)
今天，我們相聚一起，共同為撫州人間真情愛心群愛心書屋進柏偉小學進行捐贈儀式。參加今天捐贈儀式的嘉賓有：來自黎川縣教育局領導、湖坊鄉政府的李書記、我們湖坊中心小學的吳校長……同學們，我要特別向大家介紹，為我們捐建愛心書屋的撫州人間真情愛心qq群的叔叔阿姨們今天也來到了我們現場這位就是愛心群的群主白云悠悠阿姨，這是他們第二次來到湖坊鄉奉獻愛心了。讓我們以熱烈的掌聲對各位嘉賓的到來表示衷心的感謝!(鼓掌)
我想告訴同學們的是，撫州人間真情愛心群的群友們捧著一顆愛心遠道而來，為我們學校捐建愛心書屋，還為我們每個學生送來了書包、文具等物品。撫州日報社為了讓我們學校的孩子們通過互聯網看到外面的世界，還向我們捐贈了電腦。同學們知道今天是什么日子嗎?對，
是全國植樹節。十年樹木，百年樹人，撫州人間真情愛心群的群友們選擇今天前來我們學校捐建愛心書屋，蘊意深遠。此時此刻，我的心情無比激動，無論用多華麗的詞句都難以形容我此刻的心情。
千言萬語匯成一句話：桃花潭水深千尺，不及人間愛心情。讓我們用掌聲來感謝眾多愛心人士對山區小學的關愛之情!(鼓掌)
來賓們、同學們：我們柏偉希望小學是一所地處邊遠山區的小學，教學設施落后，基礎條件差。與撫州城里的孩子一樣，我們這些山里孩子也是祖國的未來，是撫州興旺發達的希望。
書是引領我們從無知到成功的階梯，書是我們通向外面世界的橋梁。
我們學校所有的孩子，都渴望能像城里孩子一樣，在書的海洋里遨游!令我們十分感動的是，了解了孩子們對書籍的`渴望后，撫州人間真情愛心群的叔叔阿姨們捧出了一顆顆愛心，為我們買來了書包、字典、文具等，還捐建了一個屬于我們柏偉小學的“愛心書屋”。同學們，為表達我們崇高的敬意和衷心的感謝，請伸出我們的雙手，再次把最熱烈的掌聲獻給這群可敬可親的人!(鼓掌)
我宣布，撫州人間真情愛心qq群愛心書屋進柏偉希望小學捐贈儀式現在開始!
請全體起立，奏中華人民共和國國歌，升五星紅旗。請幾位旗手上場
請坐下。現在進行第二項：發放愛心捐贈物品。(音樂)
請學生代表上前為嘉賓佩戴紅領巾!
請嘉賓為學生代表發放捐贈物品!
用革命先烈鮮血染紅的紅領巾系在嘉賓的脖子上，象征著同學們一顆顆熾熱報效祖國的心;一個個沉甸甸的書包，那是撫州人間真情愛心群的叔叔阿姨對同學們的一片片深情、一份份希望。對于這份厚禮，同學們有著怎樣的感想?
現在進行第三項，請學生代表發言。
扶一株幼苗，蘊一份春光，助一名學童，贏一片希望。撫州人間真情愛心qq群是一個由不同市縣、不同職業卻有共同愛心的qq網友組成的純民間團體。他們默默地資助學生、關愛兒童、扶助老弱病殘、幫助生活困難之人、奉獻愛心。今天，他們的愛心列車駛進了我們柏偉小學!
現在進行第四項，我們來聆聽人間真情愛心群的群主白云悠悠阿姨對捐建柏偉愛心書屋的心聲。大家鼓掌歡迎!
愛心的捐助是責任，也是義務，是美好的情感，更是博大的胸襟。白云阿姨的一席話，是對我們的莫大鼓勵和殷切希望。陽春布德澤，萬物生光輝。希望同學們多讀書，讀好書，好好學習天天向上。同學們，你們知道嗎?吳校長也是愛心群的一員，是個非常有愛心的校長。
現在進行第五項，有請湖坊鄉中心小學校長吳校長講話。(鼓掌)
愛，因為關愛而圣潔;心，因為無私而真誠。涓涓流水可以匯聚成江河，點點愛意可以凝成愛的暖流。只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。
現在進入我活動第六項。有請湖坊鄉政府的李書記發言。
愛是一盆火，愛是一盞燈!撫州人間真情愛心群的叔叔阿姨們，請你們相信，你們的愛心，將會在柏偉希望小學得到延續。我們全校所有的同學們，都會以你們為榜樣，將來盡自己的所能，努力向社會奉獻出我們的愛心，為祖國的強大、為撫州的興旺發達而竭盡全力!同學們，你們會這樣去做嗎?相信我們柏偉希望學校的學生是最棒的。
現在進行第七項。掌聲歡迎我們黎川教育局的領導講話。
局領導熱情洋溢的鞭策暖人心。愛心是亙古不變的陽光，有愛就有陽光，這個世界正因為流淌著愛的旋律，菜如此繽紛多彩。讓我們攜手并肩，用愛心去譜寫真愛的樂章。
現在進行儀式的第八項。請大家用最熱烈的掌聲歡迎柏偉希望學校的劉校長和愛心群的管理員阿萍共同為柏偉希望學校愛心書屋揭牌。
播下一個動作,收獲一個習慣;播下一個習慣,收獲一個品格;文明已被人們放在心里的一個重要位置,所以我們時時刻刻在與文明交談。共同閱讀文明學生的演講稿2021，請您閱讀!
文明學生的演講稿1尊敬的各位評委、各位領導：
大家好!
我叫__，是____的__，很高興能夠參加今日的演講比賽。我演講的題目是《文明在身邊》。
斯是陋室，惟吾德馨。不拘于一屋，乃至一城，皆因人而馨、因人而文明。無有德之人，無文明之人，瓊樓玉宇亦為塵土。在新時代的號角下，我們經歷著翻天覆地的巨變，闊步走在中華民族偉大復興的歷史征程上。可是城市快速發展并不意味著市民文明素質和城市文明程度就會隨之自然提高，我們能夠很輕易地看到，剛剛鋪好的綠地就被人踐踏，剛剛栽種好的樹木就被人折枝，剛剛清掃過的街道就被人亂扔亂吐……
在那里，我想問一下。當你在公交上，看見有老人小孩孕婦，你會不會讓座?當你看到地上有一張廢紙，你會不會撿起來?當你看見有人需要幫忙，你會不會主動去幫他?這一系列身邊的小事，你是否會去做?我們的一舉一動、一言一行都是一座城的文明，我們每個人的一小步，都是城市的一大步。有時候，文明是那微不足道事情，會在我們生活中不經意地流露著，一句文明的問候，一個讓座的行動，一瞬彎腰的美麗，一個溫暖的微笑，都會觸動每個人心靈，進而照亮一座城市。
我記得我一次坐朋友車的時候，在路邊有一個阿婆在等車，朋友問：阿婆，去哪里啊?是不是上圩?上我車。阿婆推辭了，但在朋友說服下上了車。阿婆下車之后，我問朋友認識阿婆嗎?
朋友說：看到你的眼神，我明白你在想什么，你明白嗎?我剛剛來那里的時候，有一次下鄉，在走去取車一公里的路上，碰到幾次騎車的村民，都問我去哪里?要不要上車。那里的村民對我的影響很大，此刻，我想我已經被那里改變了吧。
朋友的這件事使我開展眼界，像是看清方向，找到明日那路牌。這就像是一個傳火游戲，在每個人手中傳遞，他被村民點燃了，我也在他的影響下變成合格的柴火，擁有延續傳播新時代文明的力量。
不斷的有這樣的人投身于其中，為世界發熱發光，文明之火才會熊熊燃燒，國家也茁壯成長，文明才得以傳承，人類的文明也變得更加多彩。傳播文明之火時，我們會遇到各式各樣的人、各種各樣的事情，碰到被新時代拋棄的人的時候，感到孤獨、寂寞的時候，請不要害怕，你永遠不會獨行，抬起頭，別害怕黑暗，你看天上的星星，越是漆黑越是璀璨，最終星星之火能夠燎原，帶著心中的期望，一向走，一向走，與我們同行的人終究會越來越多。
我們來到了那里，來到了__，我期望__因你我而文明，然后__因文明而“文明”，又因“文明”而聞名。
多謝大家，我的演講完畢!
文明學生的演講稿2尊敬的各教師，親愛的同學們，大家好!我叫康志穗，來自1003班，我演講的題目是《做文明中學生》。
在社會快速發展的今日，是什么讓我們變得彬彬有禮，溫文爾雅?是什么讓我們的城市變得這樣的干凈亮麗?又是什么讓我們的社會變得這樣和諧完美?是文明!在今日這個美麗的世界里，文明之花處處開，那么，一個文明的中學生應當是怎樣的呢?
一個文明的中學生絕不是這樣的。與師長相遇，或低頭而走，或繞道而去;在公交車上，應對老弱病殘，或視而不見，或無動于衷;同學交談粗俗低級，污言穢語，臟話連篇;同學之間因為一些小事就惡語相向，大動干戈;公共場所，嘴里痰渣隨口吐，紙屑果皮隨地扔;學校里，公園中，茵茵綠草任意踩，美麗鮮花隨手摘，綠枝翠葉肆意折。凡此種種，不一而足。這與文明完全背道而馳，這絕不是當代中學生的形象。
一個文明的中學生應當是這樣的。在家里，尊老愛幼，孝敬父母，熱愛勞動;在學校里，團結友愛，互相幫忙，勤儉節儉;在公共場所，愛護公物，講究衛生，保護環境，遵守秩序;在社會上，熱愛祖國，文明文明，誠實守信，遵紀守法。時時爭做胸懷開闊，心理健康，勤奮自立，勇于創新的“小主人”，鍛煉自我，發揮特長，塑造文明形象。
文明就像春風，溫暖人們的心;文明更像一劑良藥，除去陳規陋習;文明還是洗潔精，洗去一切污穢。是啊，文明就是一個天使，給人們帶來幸福、歡樂、平安。
同學們，我們正是青春年少時，讓我們共同努力，從小做起，從我做起，從此刻做起，親近文明，實踐文明，表現文明，告別陋習，做文明學生，創和美家園。讓一切丑惡遠離我們，讓我們擁有更加文明、衛生、健康的生活，讓我們的家園變得更加美麗。
最終，讓我們攜起手來，播灑文明種子，讓文明之花開放在學校里，開放在祖國大土地上!
我的演講完了，多謝大家!
文明學生的演講稿3尊敬的老師，同學們：
你們好!
今天我演講的題目是《做一個守紀的四中人》!
眾所周知，我國是世界四大文明古國之一，也是傳統的禮儀之邦。“禮儀”也就成為了中華民族上下五千年的顯著特色。
《中學生日常行為規范》也明確要求：現代中學生要禮貌待人，遵規守紀，嚴于律己。而在學校里，“文明” “禮貌”“遵規守紀”，這三個詞的知名度一點兒也不亞于校訓：“愛國”“ 敬業”“求實”“創新”。的確，處于多夢季節的青少年，萌發著五光十色的理想胚芽。每個人都有自己的追求!在這孩子與成人相錯的十字路口前，在這漫漫的人生路上，“文明”、“禮貌”、“紀律”就猶如夜行人的燈光，遠航者的羅盤;是人生樂章的主旋律，人生圖畫的主色調。莎士比亞曾說過：生活里沒有書籍，就好像地球失去了陽光。而我想說的是：當一個人不知道文明、禮貌、紀律為何物時，就猶如鳥兒失去了翅膀。
這個人空得一身臭皮囊，卻缺少了一點內在的東西，一點閃光之處。 而在生活中，校園里，在我們的身邊，不乏有這樣的現象：校園里，見到老師，不知道問好;生活中沒有秩序，不懂得謙讓;大庭廣眾下，公開罵一些不堪入耳的臟話!這難道是禮貌嗎?不，這是無禮!清澈的小河里，干凈的宿舍樓轉瞬間成為了垃圾的天堂!嶄新的`門板霎時被破壞得慘不忍睹!這難道是文明嗎?不!這是無恥!平日里，披頭散發，不修邊幅，長長的指甲中藏污納垢。
這難道是瀟灑嗎?不!這是邋遢! 如此看來，一個人的素質是多么的重要啊!現在，我校正在創建全國示范性高中，我們又是二中的形象代言人，如此行為不僅有損我校的形象，而這樣的我們又怎能成為祖國未來的建設者呢?那么，身為主人翁的我們，由該怎么做呢?講文明，守紀律并不是空泛抽象的概念，它的內容也不局限于禮貌待人、嚴于律己，而是我們要把它與自身融為一體，使之成為自我的一種獨特風采，無時無刻不散發著迷人的魅力，給人以一種完美的和—諧。
和—諧的文明只是在碰到老師時，送上一句溫暖的問候;只是在飯堂排隊時一次禮貌的謙讓;只是平日里整理好自己的儀容，愛護自己身邊的一切…你小小的一個動作——撿起地上的一點紙屑，或者，在這場比賽過程中，保持安靜，不喧嘩，做個文明觀眾。這些會讓你非常自在。感受一下，呼吸著周圍一絲絲新鮮的空氣，那種感覺是不是特別美妙呢?人，不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。當你把講文明守紀律這種氣質恰當的集于一身時，你，就是最可愛的人!在這場熱潮中，你就是弄潮兒!青春給予了你太陽般的熱情，水晶般的純潔。
你的一舉一動無時無刻不散發著超倍的魅力!因為，你，就是鄒城四中的金字招牌!請記住!做一個守紀的人!做一個可愛的四中人。
文明學生的演講稿4在一個國家中個人是主體。那么，對于個人來說什么最重要呢?我想首先應當是具備文明素質，僅有當每一個人都具備了文明素質，這個國家的整體素質才能提高。
以前，曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明文明的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢?人家回答：“因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客。”為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：“不文明行為也是國恥。”不知大家是否記得，中央電視臺以往報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴構成了強烈反差。
以上的兩個事例證明，文明其實是由細節構成的，反思我們的所作所為可見文明離我們還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的學校內、樓梯上總能見到與我們美麗的學校極不和諧的紙屑，教室里、走廊上食品袋隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨;再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常;還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就必須是良好的、有序的。
我們明白：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。此刻，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫忙我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢?所以，我們首先應當做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有文明的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
記得一位名人曾說：德行的實現是由行為構成的，而不是由文字。無數事例證明，走向事業輝煌、開創成功人生的關鍵是高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質和什么樣的道德水準去接過人類文明的接力棒。
南開大學校長在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭，發必理，衣必整，鈕必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。”作為一個中學生，我們必須明白自我的儀表起碼必須貼合學校的氣氛和學生的身份，堅持大方、得體的儀表，是對教師同學的一種尊重。
要養成良好的文明習慣，做文明中學生。那么請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經過我們全體師生共同努力，必須會營造出一個文明完美的學校。試想假如全國每一個學校都共同創立文明學校，那么我們民族的整體素質將大大提高，國家的綜合實力將會大大加強，祖國的未來必須是繁榮昌盛、燦爛輝煌!
文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。千學萬學學做真人，說的就是學習要先學做人，學做文明人，學做社會人，清潔環境，文明學校，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在學校處處盛開。
禮儀是無處不在的，它不僅僅能夠表現出一個人的道德修養，還能夠增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。在這生機勃勃，充滿活動的春天，意味著我們該有一個嶄新面貌。那么怎樣才能使禮儀洋溢在美麗的學校里呢?首先，我們要著裝得體，貼合學生身份，同時還要體現出新世紀學生篷勃向上的風采，因為這些能夠讓人一看便明白你的修養。升旗儀式，最為莊嚴。這凝聚了文明與熱血的國旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時此刻，國旗下的我們要嚴肅認真、精神飽滿、高唱國歌，不負于“禮儀之邦”這個美譽。課堂禮儀對教師的教學影響很大，它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力，體現這個班的班風班貌。
學校禮儀就更重要了，下課后的休息時間，不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見教師和客人要用普通話主動問好。我們還應當愛護花草樹木和一切設施，不穿越綠化帶，愛護清潔衛生，服從教師管理和理解值周學生的批評勸阻。受到教師的幫忙，應主動誠懇地說多謝。同學之間也離不開禮儀，它就像油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進行自我反省。互相理解、寬容待人。培養較強的協作精神，這樣使班級更團結、友誼更深厚。在這個文明文明月，全中國都彌漫著文明文明的芳香。而這些芳香正來自于各種花朵，你，便是他們中的一份子，相信自我，我們必須能行。我們將挑起傳承禮儀的使命，無負于未來，無負于這教育我們的美麗學校。改掉陋習，爭做文明學生。從此刻做起，從我做起!
我的演講完畢，多謝大家!
文明學生的演講稿5尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好!
我是__班的__，今天我能夠站在這里演講我感到非常的榮幸，很感謝老師給了我這一次演講的機會。我今天演講的主題是《做文明學生》，這對于我們學生來說是很重要的事情，我之所以會以這個為主題也是希望大家都能夠重視起來，每一個人都做到講文明，做一個文明學生。
現代的社會是一個講文明的社會，也在朝著文明社會的奉獻發展，所以做一個文明的學生其實從某一個方面來說是社會對我們的要求，我們是必須要做一個講文明的學生的。我們從幼兒園的時候其實就已經開始接受的這方面的教育了，講文明包括了很多方面的東西的，在平常老師也會給我們講很多這方面的知識，所以其實我們早就已經了解過關于講文明的一些事情了。
現在網絡是非常發達的，同學們也應該從網絡上或者是電視上觀看到了很多有關講文明的視頻或者是廣告，也已經知道了怎樣做才是講文明的學生了，但是很多的同學只是知道自己卻不能夠做到，光知道不去做其實也是沒有用處的，不僅要知道也要做到，這才是我們作為學生應該要做的。我們如果能夠下定決心的去做一件事情的話是一定能夠做到的，所以我們要馬上的行動起來，做一個文明學生。我們現在的年紀也比較的小，如果同學們自己有一些不講文明的習慣的話現在要改正還是非常的容易的，做文明學生是能夠讓我們自己變得更加的優秀從而得到社會的認可的。
雖然現在社會是朝著好的方向去發展的，但是還是會存在著很多不文明的現象的，這就需要我們學生了，如果想要社會變得更加的文明的話，首先自己就應該要做到講文明，從而去影響到我們身邊的人。一個人的力量是非常的小的，一個人的影響也是幾乎沒有的，但若是我們學生都行動起來了，那影響和力量都是不能夠忽視的，社會是會變得更加的文明的，所以我們更應該去做文明學生。
岳西之旅 安徽省安慶 安慶石化三小404班 何競雄 2005年4月15日上午，我們石化三小的老師和40多名的學生代表，帶著全校師生的心聲和捐款，一起乘座飛雁快客到岳西縣溫泉小學參加“手拉手、心連心”活動。
在這之前，校長和大隊輔導員做了動員大會，那時，我就盼著早點到岳西。汽車在飛快地跑著，我的心情也越來越激動。
終于到了岳西，我被眼前的景色所震撼！那一座座巍峨的高山，就像一個個高大的巨人，守衛著祖國邊疆；山上的瀑布，讓我想起唐代大詩人李白的一首詩“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；瀑布的“嘩嘩”聲和鳥兒的鳴叫聲組成了悅耳動聽的樂曲。汽車在盤山公路上緩慢地行駛，我把頭貼近車窗，山上郁郁蔥蔥的樹木，山下一片片金黃色的油菜花，還有那深得見不到底的峽谷，好一幅美麗動人的圖畫。
正欣賞著風景，不知不覺汽車到了目的地——岳西縣溫泉小學。溫泉小學舉行隆重歡迎儀式、捐款儀式和“聯誼學校”揭幕儀式。
下午，我到結隊子同學劉亞班上和他一起上課，體驗在農村上課的滋味，雖然教室里的課桌椅有點破舊，但劉亞和他的同學們卻在這種環境中，依然發奮刻苦學習，他們這種學習的精神是值得我們這些所謂的城里孩子們學習。
晚上，我來到了劉亞家里，叔叔、阿姨熱情地款待我，我嘗到了阿姨做的可口的農家菜肴，太好吃了。劉亞告訴我，這兒的菜全都是天然綠色食品，無污染，難怪那么好吃。
第二天一大清早，劉亞就帶著我去“瘋”玩，一會兒去爬山，一會兒鉆竹林，一會兒坐在地上，用石塊挖竹筍，我手里的照相機也不停地“喀嚓、喀嚓”響，我和劉亞那歡聲笑語全留在我這小小的相機里。
下午，我們坐在返城的汽車里，透過車窗我看到劉亞眼睛里的淚水，我朝他揮揮手，好朋友，十月份咱們再見。
岳西之旅，不但讓我體驗了農家生活，還鍛煉了我獨立的能力。收獲真不小。 [推薦給朋友] [顯示打印]
排除艱難，走進初三
初三第二學期開學前兩天，校長找我談話的時候很嚴肅：“童老師，我知道你小孩才剛剛出生，家里難以割舍。可是，你還得堅持帶完這一屆，這個九四班，你最了解，只有你帶他們最合適……”
懷著忐忑不安的心情接下了個性獨特的班級。科任們說學生凝聚力不夠，缺少積極上進的動力。鬧點小堂，做點壞事，耍點脾氣，頂點小撞，沒有多壞，也沒有多好，只因頻率過高，不得消停……這樣一個“特殊”的班級，于我而言，是一個巨大的挑戰，我該從何入手呢？我該怎么抹平那些“刺頭兒”？這一切我該如何改變？ 新的學期讓我充滿期待，我要運用我的智慧，做最好的準備，下定決心要“抬”起這批學生！
融入初三，激勵班級
這樣的班級，不是一朝一夕就能改變。我深知激發學生潛能，增強班級凝聚力是關鍵。
如何撥“亂”反正？首先我要激發他們內心的潛能，有上進的決心。我借用古人“削發明志”，暗示學生在初三該呈現出嶄新面貌：男生的頭發剪成平頭，女生的頭發剪成符合學校規定的發型。為了這一個工作的順利進展，我做了兩周的個別思想動員。
阿賴和阿康是班上公認的帥哥，對外表相當在意，對于學校的儀容儀表要求從來都是“點到即止”，由于他們在班級的帶動力非常強，特別是在男生中的“威望”比較高。我深知，說服了他們，其他男生的平頭問題將迎刃而解。所以，我的目標首先是擒下這個“頭”。我充分地了解了他們的家庭情況、父母對他們的期待、目前他們的學習狀況后，便開始了對他們的“問心”之旅：從目前的成績墊底聊到老師、父母、親友對他們初三的希望，聊到他們自己對初中前兩年生活的回顧和想法，到他們初三的展望，人生的理想，層層深入、遞進。最后他對我說：“老師，你放心，我決定從現在開始和同學們一起努力，取初三在各方面有大的進步！”聽到這話，著實讓我感到欣慰，其后的工作也做得相當順利。
第二天，我走進教室發現，他們兩個學生都已按要求剪發，并認真地在學習，我感覺到一種前所未有的士氣和振奮。趁著這股東風，我因勢利導，在班級大力肯定了他們在初三決心追求上進、奮發向上的堅定意志，也請全班同學見證他們的諾言。
當我把他們的優點如數家珍地說出來，當我把肯定的話語和鼓勵的目光送給他們時，這群大男孩微紅的臉上露出了驚喜和感激。阿賴說：“你就是我們的指路明燈，人生的方向的指引者，我們一定不會再無謂地浪費初三了……”班長可慧對我說：“老師，我發覺你變了，你臉上有了笑意，說話的語氣也溫和了。”其他同學哈哈大笑，也都隨聲附和著。
收獲初三，無悔四班
從進入初三的興奮期、拼搏期，到十月份開始的疲憊期，第一學期結束的心理“調整期”，第二學期中的“學習高原期”，臨近中考的“極度緊張期”，再到中考前夕的“心態平和期”，這種種變化都讓學生們心理備受考驗，種種身心的歷練和成長對于處于十四五歲的學生來說無疑是一種痛苦的涅。
畢業典禮上，不愛寫作的譚家玲同學竟然在留言板中寫道：
班主任，愛不在言中。謝謝你給了我們這么完美的三年，這三年歡聲笑語都有你的陪伴。還記得你第一次走進我們班，當我們的語文老師、班主任，你懷著期待的心情，面帶微笑走進我們七四班，感謝你成為四班的一份子。
在你的課堂我們總是那么積極，我想你就是上天派來拯救我們的。你帶給我們很多快樂，我有時候卻帶給你生氣，您上次問我，“我愛你們，你們知道嘛？！”班主任，我現在可以告訴你，我們都知道，因為我們也愛你。你一直告訴我們老天在眷顧你也眷顧著我們，你是我們心目中的幸運神！
現在我們畢業了！我們會常回來看你，聚會也少不了你，感謝您為我們付出的點點滴滴，感謝您這三年的陪伴，班主任，我們愛您。
