時間：2023-05-29 18:24:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇啦啦隊口號，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 啦啦隊運動 審美特征
中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-02
一、引言
在體育美學中，身體美、運動美和由健康導向指引的人文美，是三大重要審美對象，也是體育美學中為其他門類美學所不能取代的審美對象，作為審美對象之一的體育美，不僅由身體美、運動美和由健康導向指引的人文美組成，而且它們各自又包含了更低一層次的美[1]。
二、啦啦隊運動的審美特征
啦啦隊運動是一項具有獨特魅力和廣泛舞臺的新興運動，在音樂和口號的襯托下，借助道具、標語等表達手段，通過展示各種具有強烈鼓動性、感染性的動作為形式，以調動觀眾情緒來支持本隊為目標，集中體現青春活力、健康向上的團隊精神的運動項目。啦啦隊運動在詮釋體育美中則突顯出以下審美特征：
（一）張揚個性美
啦啦隊運動帶有強烈的個性張揚的特性，啦啦隊運動的開創者明尼蘇達大學的學生Johnny Campbell，就是在一次足球比賽時非常激動，從人群中跳出來，在觀眾面前手舞足蹈，并用極具個性的口號來領導觀眾一起為比賽吶喊助威，這個口號就是自我張揚的結晶。啦啦隊隊員通過高超的運動技巧和具有青春時尚感的表演來吸引觀眾的注意力、引導和調動觀眾的熱情，表現出強烈的自信和張揚的個性美。
（二）顯示口號美和音樂美
口號是啦啦隊運動獨一無二的魅力體現，啦啦隊的口號以啦啦隊所要表達的愿望和宗旨為主，如“中國加油，世界加油”；“You are the best（你最棒）”等鼓勵人心的話語，在現場口號由隊員大聲的、有節奏的呼喊出來，并配合擊掌和豐富的面部表情，增加口號的節奏感和感染力，還會配合許多道具，把現場的氣氛烘托到最高點。
音樂是啦啦隊運動的靈魂，在啦啦隊成套音樂中多采用加入趣味性的音樂特效，如口哨聲、警笛聲和符合中國傳統特色的劍出鞘的聲音等，音樂特效的加入使一些細節更生動、形象，使難度動作更具動力感，達到視覺和聽覺上的沖擊效果，也為成套動作的觀賞性起到了推波助瀾的作用。
（三）突顯團隊精神美
啦啦隊運動作為一項追求最高團隊榮譽感的體育運動，它集中體現青春活力、健康向上的團隊精神。在啦啦隊托舉、金字塔等難度動作的訓練過程中，底層隊員、保護隊員和上層隊員之間互相幫助鼓勵，使三方的配合達到完美，也使上層隊員消除緊張情緒和恐懼的心理，相信其他隊員，避免因恐懼緊張而造成動作的失敗，甚至傷害事故的發生；在完成比賽、表演活動，取得好成績或動作失敗的情況下，隊友之間相互祝賀、鼓勵和安慰等，這些都傳達了強大的集體主義觀念和人與人之間團結協作、友愛互助、團結進取的團隊精神以及協調和諧的人際關系美。
（四）彰顯人與器械協調美
啦啦隊中的道具大小適度，醒目而吸引觀眾，在鼓舞士氣、營造現場氣氛等方面發揮了重要的作用，成為舞臺虛擬性與真實性融洽結合的中介點。為了使抽象的肢體動作給人以形象的感覺，向觀眾提供審美想象的起點，一些特定的道具在啦啦隊運動中起到了重要的作用和意義。將道具與不同類別的動作用不同的方法組合起來，會產生許多新的動作，這些多姿多彩的動作，使啦啦隊的動作更加豐富多彩，道具與身體動作的完美結合，也使其充滿著不可抗拒的藝術魅力。
（五）表現服飾美
服飾美是以人體自身為內容的一種造型藝術的美。運動者的服裝常常成為人們審美的趣味中心。啦啦隊運動作為評分類的項目在服裝設計上較多地考慮了審美因素，在國際全明星啦啦隊競賽評分規則中對運動員的著裝有完全符合審美一般規律的規定“整體上以緊身彈性面料為主。運動員必須著合適內衣，服裝上禁止描繪戰爭、暴力、和主題的元素。”另外，鮮艷協調的服裝色彩、適宜的化妝與發型，如頭繩、發卡等，以及佩戴規則允許的張揚個性的頭飾等，這些小小的客觀因素不僅能使運動員的運動中樞神經產生興奮，在比賽中起著積極的作用，更將會給啦啦隊運動員的人體美上錦上添花。
（六）展現造型美
造型美是用身體形態姿勢表現的美。在啦啦隊運動項目中,包括靜態造型美和動態造型美以及動靜結合的造型美。啦啦隊運動的6個基本站位、32位基本手位以及各種平衡動作、金字塔造型等經過不同的組合變化，通過運動員充滿活力和充滿力度的展示，給人以視覺上的靜態造型美的愉悅。舞蹈啦啦隊運動中的平衡轉體類、跳躍類、踢腿類動作，技巧啦啦隊中的拋接、翻騰類動作，以新穎、優美多變的造型姿態、和富于動態化的動作，產生出流暢、變化的美，是動態造型美的表現。而各式各樣的托舉動作更是將啦啦隊運動的動靜結合的造型美發揮到極致，在完成托舉后清晰的展示出托舉完成后的姿態至少保持2秒，一瞬間的造型停頓，彌補了動作轉瞬即逝的遺憾，動中寓靜，靜中寓動，動靜相間，迅速引起觀眾的情感激動，并留下深刻的印象。
（七）創造難新美
難新美是指高質量地完成那些新穎、高難、復雜的驚險動作和連接所表現出來的震撼人心的美感。根據分值的不同啦啦隊運動的難度動作分為六個級別，級別越高，難度越大，給觀眾的視覺刺激也就越強烈。啦啦隊運動的新穎也不僅僅表現在對高難動作的創新上面，而是運用形式美的法則設計出各種新穎的過渡與連接動作，并巧妙的把難度動作、音樂節奏以及人的風格表現組織起來，把各種美的因素融為一體，給觀眾耳目一新的感覺，也滿足了人們的審美需要，并獲得愉悅得審美體驗。
三、結論
啦啦隊運動作為一項新興的表現難美類體育項目，存在著豐富的美的因素，其審美特征包括張揚個性美、顯示口號美和音樂美、突顯團隊精神美、彰顯人與器械協調美、表現服飾美、展現造型美和創造難新美。所以，對啦啦隊運動的審美特征進行分析，借助啦啦隊運動中的各種美的因素（音樂、形體、服裝、技術等），將美學理論應用于啦啦隊運動的實踐過程，對欣賞者及實踐者進行審美教育，促進其審美能力的提高和個體人格的完善，建立正確的審美觀。
參考文獻：
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[2] 姚俠文等.“難美技能類”運動項目美學特征研究[J].中國體育科技.2003.39(8).
尤記得之前看球每每到了暫停時間，導播都直接切換到演播室，聽著解說員枯燥的解析真是膩煩透頂，真想上去每人擂上一拳。本來應該是欣賞一下啦啦隊美女的精彩演出，結果看到兩個大老爺們一頓胡扯。
請別說我色，那是正常男人再正常不過的想法，誰要是說他喜歡聽解說嘮嗑那我只能I服了YOU。要知道那勁爆的音樂，那舞動的身姿，還有穿著少得可憐的服裝都是NBA的一部分，不可分割，不可或缺，就連波士頓在紅衣主教奧爾巴赫的下堅持了N多年后的不需要啦啦隊的言論也在2006年正式解禁。連如此守舊的綠衫軍都扛不住球迷的一再要求，你還繃著有意思嗎。
美國職業聯盟啦啦隊的歷史可謂悠久，最早的啦啦隊出現于1880年的普林斯頓大學，在美式足球賽中鼓舞士氣。但直到1898年，明尼蘇迭大學的學生強尼?坎伯開始站到最前面。指揮大家一起喊口號，才使他成為第一位正式的啦啦隊長。不久之后。明尼蘇達大學由四位男生組成了“隊呼小組”。
有意思的是早期的啦啦隊全是清一色的男生。因為在當時的體育背景下，女大學生能參與的體育活動不多，不過隨著時間的推移，或者說是歷史潮流的作用，男人啦啦隊確實也沒啥看頭，一幫大老爺們扭扭捏捏的吶喊還真不如看一會解說的嘮叨。于是從1940年開始，美少女成了啦啦隊的主流。嘿!看著一群女孩在男人的肌肉碰撞后來上那么一段勁舞，那感覺怎一個爽字了得。
真正的潮流不可逆轉，體會到了美女們的勁歌熱舞后，一時間這股風潮風靡美利堅。1948年，勞倫斯?何其莫成立了美國啦啦隊協會。而第一屆啦啦隊觀摩大會在隨后的1949年召開，當時只有52個女生參加，第二年，這個人數增加到350人。到上世紀50年代，全美大部份的高中都設立了啦啦隊。
到上世紀80年代，現代啦啦隊開始萌芽，許多高難度的特技和體操技巧融入基本訓練中。各啦啦隊協會開始推展安全準則，并為教練們開辦安全教育訓練。讓他們吸收有關啦啦隊安全的新知，包括實際操作的課程。1987年成立的美國啦啦隊教練協會(AACCA)是美國政府認可的安全教育機構，其后還有另一個NCSSE組織也是負責安全教育訓練。
如今看啦啦隊的表演已經成了看球的習慣，轉播電臺也解禁了暫停時啦啦隊的表演，你不得不承認，在觀看今年總決賽時看著湖人女郎和凱爾特人寶貝兒充滿激情的舞蹈時會暫時忘掉球場上緊咬的比分，同樣會忘記被人炒作了多年的仇恨，籃球需要這群舞娘，因為他們是球場上舞動的風景。
1.啦啦隊運動利于促進學生身心健康
在大學校園，教學與科研的工作非常繁忙，學生學習生活又很緊張，這使老師和學生都會感到疲勞和焦慮，從健康的定義上分析，現代人的健康內容包括：軀體健康、道德健康、心理健康、心靈健康、智力健康、社會健康、環境健康等。這已經構成了師生們身體和心理的極大傷害，嚴重影響到日常的工作以及生活狀態。而豐富的校園體育文化——啦啦隊運動，它有著濃厚的娛樂色彩，它熱烈奔放、激情四射、健康身心，給人以自信、愉快的感受，這正迎合了師生的生理和心理特點的需要。通過這種極具感染力的運動項目，不僅能陶冶情操，還可以起到凈化心靈的作用。曾經美國一位心理學家通過研究表明，參加體育活動可以減輕大學生考試期間的緊張情緒。
2.啦啦隊運動有利于學生終身體育意識和行為的培養
啦啦隊運動是一項集體的運動項目，要求隊員們有很好的默契以及集體主義精神，因為一個隊員難度的失誤會造成這個難度整體的失分，所以隊里的每一位啦啦隊運動員都要不斷加強體能的訓練，只有這樣才可以完成好一套完整的成套動作，而體能訓練就包括柔韌訓練、力量訓練、速度訓練、靈敏訓練和耐力訓練等基本的身體素質訓練，啦啦隊運動員通過體育賽事結合啦啦隊項目特征——感染性強，不知不覺中其他同學也深受感染、激起學生對美的追求與向往，體會鍛煉中所帶來的樂趣和價值，促進與提高學生的身體健康和體能，為學生的終身體育意識打下基礎。
3.啦啦隊運動的精神內涵有利于學生人格的培養
啦啦隊的宣言中就有提到：“鼓舞士氣、相互支持、團結協作是我們勝利的源泉，堅定信念、永不言敗是我們永遠的信念”。啦啦隊成員需用激情四射、青春活力的舞蹈動作、難度動作、過渡連接、口號等表演，體現他們的參與性、團隊意識和責任心，啦啦隊員需要在表演時情緒飽滿、興高采烈、滿懷熱情地展示出自己最好的一面，將激情與快樂傳遞給他人發揮到淋漓盡致，這種精神能形成大學生的一種積極進取、超越自我的向上精神，有利于大學生團隊精神的培養，對健全大學生的人格塑造起著不可估量的作用。
4.啦啦隊運動有利于學生心理素質的培養
目前我國存在許多學生心理扭曲和有心理疾病的問題，造成這些問題的原因是因為大部分青少年心理承受能力不好、抗挫能力弱。這一方面將我國當今獨生子女驕縱傲慢的問題反映出；另一方面也說明我國對學生心理素質方面的培養還不夠不夠，所以培養學生的抗挫能力是我國當今學生健康成長和素質教育的重要問題。
心理承受能力的好與壞可以在拉拉隊的競賽中體現出來，而在隊員們艱辛的付出后，他們對比賽的結果卻不一定滿意，隊員們需要經受沉重打擊、克服心理障礙、控制不好的情緒。這些都是一種考驗，當然大多數都將比賽很好的完成，把比賽中的過程當做考驗自己，把比賽當成一個舞臺、一種自我展示，是比賽就會產生輸贏，他們對于成績看的沒有那么的看重，這種心理狀態的調整也是啦啦隊的一種心理素質的培養，因此哪怕他們輸了也能夠很好的面對。
5.啦啦隊運動有利于學校素質教育的開展
育人的責任被校園體育文化活動與其他課堂教學一起承擔著，對學生綜合素質的培養發揮著不可替代的作用。啦啦隊運動是學校當作教育的一種手段，它有助于學校體育精神的形成，堅強的意志品質；做事情有恒心、有毅力，更高、更強、更遠的健康向上；積極努力的精神面貌等等，促進了校園體育文化的和諧構建，更多的學生把課余時間投入到啦啦隊項目的活動中，逐漸形成豐富多彩、健康向上的校園體育文化，它可以彌補其它領域的不足，也為學生的品性創造了良好的環境與條件，也讓學生自己的興趣、愛好、優勢和特長得到了很好的發現、培養和展示，并增強了自信心與社會適應能力。
二、結語
我國高校的現階段教育目的是為社會主義現代化建設培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人，而這項現代體育運動——啦啦隊運動，正順應了社會的變化應運而生，它在我國開展時間不長，但發展很迅速，啦啦隊運動2000年開始傳入我國，至今我國高校已經舉辦了近20多次的大型賽事，啦啦隊運動帶給我們的不僅是豐富多彩的舞蹈、技術動作，還有體育文化的絢麗多彩，它以其獨特的魅力倍受大學生的喜愛，以其整體形象展示出校園文化的內涵，促進了高校校園體育文化的建設。
一場精彩的籃球比賽
“加油，加油，加油……”隨著同學們激烈的吶喊聲，一場精彩的籃球比賽開始了。參賽的兩支隊伍是五年級六班和七班的同學。這兩個球隊都實力不凡，球藝相當。
同學們拿著“啦啦隊”的標語“五氣沖天”“六運當投”“五、六班，加油！”等等，激動地來到籃球場。只見兩個班的籃球運動員信心十足地來到場內，他們各就各位，爭球的兩名隊員，兩腿分開，膝蓋彎曲，兩只眼睛緊盯著拿球的那位裁判。只聽“嘟——”的一聲哨響，比賽開始了。這時，“啦啦隊”的隊員們吼出了響亮的口號，“六班，加油！”“六班，加油！”“七班，加油！”大家爭先恐后地為自己的班上吶喊助威。比賽剛一開始，七班的籃球隊員就來了一個開門紅，投進了一個球！“耶！球進了……”七班的“啦啦隊”歡呼起來，我們班上像泄了氣的皮球一樣，鴉雀無聲，同學們個個都睜大了眼睛，伸直了脖子。我也屏息凝視，生怕我們班上落后。這時候，我們班來了個暫停。于是，劉老師又鼓勵大家，沒關系！我們要反敗為勝！這句話激起了同學們的興趣，又為籃球隊員加起油來！只見我班的印楚倩同學搶先得到了球，由于七班的同學防守不及時，導致了印楚倩穩穩地將籃球投進了籃框。印楚倩準確無誤地投進了一個球，此時，我們全班同學沸騰起來了，“好樣的！印楚倩！”“你真棒！”“啦啦隊”的同學們為印楚倩鼓掌，在場的籃球隊員互相擁抱著。比賽又開始了。只見七班的同學們也不甘示弱，盡力投球，我方的籃球隊員們也盡力搶球，瞧！蔣翼飛個子雖然小，但動作十分敏捷，他趁別人一不注意，馬上搶過球來，傳給另一個人，他還能靈巧地閃到別人身后把球一抱就投，他為我們班上爭了不少光呢！
在最后一段時間的比賽中，兩隊又開始緊張地對決，隊員們防守緊密，你爭我奪，互不相讓，打得非常頑強，比分也咬得很緊。最終，我班以兩分的優勢險勝對手。
“噢！我們勝利了！”這聲音和掌聲久久地縈繞著校園回蕩。
關鍵詞：啦啦隊運動 大學生 健康人格 影響
人格是個使用頻率高，含義很廣的詞，從心理學的角度來看，人格是人在社會化過程中形成的表現，在知、情、意等心理活動各個方面的總體精神面貌。人的認知能力特征、行為動機特征、情緒反應特征、人際關系協調程度、意志品質、態度信仰體系、道德價值特征等構成人格，實際上體現了人的心理能力的總和，主要包括性格、動機、能力、氣質、興趣愛好、經驗、行動、理想、價值觀和世界觀等等。所謂健康人格是指人內部心理和諧發展，能正確處理人際關系，能把自己的智慧和能力有效運用到能獲得成功的工作和事業上，人格健康則是人的最高健康需求。大學生正處于身心急劇發展和自我意識由分化、矛盾逐漸走上統一的特殊時期，這個時期人格發展的特點是：希望了解自己、把握和發展自己，并對自己未來的社會角色進行了設想。在這個時期，他們要面臨的是學習壓力、社會壓力、戀愛壓力、就業壓力等實際問題，因此將會引起興趣、動機、情緒、行為、價值觀和世界觀的重大改變，和中學比甚至會重新塑造自己的人格，而且一直持續在大學學習期間。因此，大學階段依然是大學生人格不斷發展時期。塑造健全人格，是高等教育所應致力的目標，社會競爭需要健康人格素養的人才，大學生成長過程更需要健康人格做保障，按中國傳統文化觀念是：“學做事，先學做人”，用現代觀念來說，則事是要人做的，但人的素質是工作能力與效果的基礎和保證。
近年來，大學生的壓力越來越重，引發了各種各樣的心理問題，從而導致了各種畸形人格。“原國家教委曾對12.6萬名大學生進行調查和測試，發現明顯心理障礙者達20.23%；武漢水利電力大學1995年對當年入學的新生進行調查，發現心理方面有問題，希望咨詢的學生達22.2%；中國紡織大學統計，近年來休學或退學的學生中，60%是心理方面原因造成的；北京市在一次對16所高校的休、退學學生情況調查中了解到：精神問題在諸種休學原因中排第一位，比率為37.9%；在對南京的608名同學調查時發現，曾有過心理危機的占75%，不少人還有過自殺的念頭”。更有資料表明：“在我國，80年代中期，23.25%的大學生有心理障礙，90年代上升到25%，近年來已超過30%，有心理障礙的人數正以10%的速度遞增，每年全國高校學生因失戀、考試失敗、人際沖突、生活受挫等自殺數十人之多。”健康的心理是形成健康人格的重要方面，從這些觸目驚心的數據中，我們感到當代大學生健康人格的培養迫在眉睫。
1. 啦啦隊的定義及功能特點
1.1啦啦隊的定義
啦啦隊是在音樂的襯托下，通過運動員舞蹈動作的完成及高超的技能技巧展示，集中體現青春活力、健康向上、團結協作的一項集體運動項目。
1.2啦啦隊的功能特點
1.2.1啦啦隊的集體性
啦啦隊主要分為技巧啦啦隊和舞蹈啦啦隊。技巧啦啦隊是以訓練有素的技巧羅漢造型、驚險優美的集體拋接、活潑有趣的單人技巧動作為基礎，同時伴有操化動作和舞蹈動作結合的統一形體動作。結合富有震撼力的音樂，具有號召力的口號、標語等，組成具有強烈鼓動性、煽動性和感染性的成套動作，展現隊員團結一致、奮力拼搏、青春向上的團隊精神。技巧啦啦隊因為套路驚險，難度動作多，對隊員的各種綜合素質要求很高，所以危險性也較大，為了保證動作的安全完美完成，更需要隊員之間的團結協作和互幫互助精神。舞蹈啦啦隊是在音樂的襯托下，通過隊員舞蹈動作的完美完成及高超的技術技能展示，集中體現青春活力、健康向上的團隊精神，動作難度不大，但是要求所有隊員在表演中動作整齊劃一，集體配合默契協調，追求團隊榮譽的最高境界。
1.2.2啦啦隊的健身娛樂性
啦啦隊具有健身美體、自娛自樂的特點，符合現代人追求健身美體的身心需要。在熱烈奔放、動感十足的音樂聲中釋放自己、展示自己，能給人自信、愉快的感受。特別是舞蹈啦啦隊，動作套路形式多樣，風格不一，節奏有快有慢，動作有難有易，運動負荷和運動強度可根據鍛煉者的需要進行調節，因此適合大眾鍛煉者的需要。
1.2.3啦啦隊具有高度的藝術性和鮮明的時代感
現代啦啦隊已經不是單純的體育運動，而是體育與舞蹈相結合的綜合性藝術形式。講究服飾、舞臺效果，動作美和觀賞效果，無論是競賽還是表演，音樂、動作、服飾、道具、形體等都給人們美的享受，凈化人們的心靈，陶冶人們的情操。由于啦啦隊套路素材內容豐富，多為富有時代感的健美操、拉丁舞、爵士舞、街舞、現代舞等，加上煽情的、充滿動律感的音樂，深得廣大觀眾特別是青少年學生的的喜愛。
2. 啦啦隊運動對培養大學生健康人格的影響
2.1啦啦隊技術動作的要求對培養大學生良好的體態和提高自信心有重要影響
在啦啦隊的教學訓練中，要求學生要有規范的動作和優美的體態。不管是技巧啦啦隊還是舞蹈啦啦隊，動作的規范要求是練習的重點，姿態美是啦啦隊運動的魅力所在。當學生經過反復練習和糾正后，做出一個或一套動感十足、優美大方的啦啦隊動作時，那種喜悅和自信是難以言表的，經常保持這種精神狀態，會大大增強學生的自信心。
2.2啦啦隊的團隊精神是培養大學生合作能力和集體榮譽感的有效途徑
團隊合作（也就是凝聚力）是啦啦隊運動的重要特征之一，由于是集體表演項目，主要強調整體效果，注重團隊之間的合作，要求隊員之間密切配合，特別是一些托舉和疊羅漢、拋接等動作，必須雙人或多人默契配合才可完成，這就需要每個隊員都全神貫注，首先考慮到隊友的安全和完成效果，才能保證動作的安全性和完美性。這種訓練使得學生考慮更多的是團隊和隊友，而不是自己，這種“舍己顧人”的精神是我們當代大學生最最需要具備的良好品質，也是最能體現他們“以大局為重”的集體榮譽感，相信這樣的學生畢業后走到工作崗位上會有很強的合作能力和組織能力。
2.3啦啦隊運動對培養學生抗挫折的能力有很大影響
啦啦隊教學訓練中對某個復雜的難度動作或套路的練習，可能不是一次兩次就能完成的，也許會有多次失敗的打擊，然后才會有取得成功的喜悅，如果需要參加比賽，結果更是難以預料，艱辛付出后沒有取得相應的成績，可以想象打擊是多么沉重。這樣的抗挫折訓練對學生來說是一筆豐富的人生經歷，為他們日后遇到困難和困惑時調整好心態打下良好的基礎，所以說，啦啦隊隊員是打不倒也壓不垮的，生活中的坎坎坷坷對他們來說只是一種磨練和成長的經歷。
2.4啦啦隊運動對培養學生的表現力和審美能力有重要影響
2.4.1啦啦隊教學訓練中對表現力有更高的要求。表現力是表演者自信能力的體現，是展示人的綜合素質的能力。練習中對學生表現力的培養，可以使他們在比賽或表演中充分展示美，感染觀眾，帶給人們美的享受，同時也滿足自己的愉悅心理，也是一種自信的表現。
2.4.2啦啦隊運動是一項演繹“動感和激情”的運動，帶給人們的不僅僅是視覺的享受，更催人振奮的是時尚、震撼、優美的音樂。現代舞風情、拉丁風情、街舞風格、爵士風格、民族風格等各種時尚的音樂素材，加上魅力十足的肢體語言，給人們帶來了無限美的享受。這種動作與音樂的完美配合，需要演員們有著極強的理解音樂、融入音樂、表現音樂內涵的能力，經常參加和欣賞這樣的藝術表現方式，對增強大學生的審美能力有重要作用。
2.5啦啦隊運動對培養學生勇敢、頑強、不畏艱難的良好品質有重要影響
啦啦隊教學訓練中要求學生完成一些難度動作，而難度動作的前提和基礎是提高學生的全面身體素質，如：協調性、柔韌性、彈跳力、力量素質等等。由于難度動作的練習有一定的危險性，使得學生難免產生恐懼感，這就需要教師首先加強安全保護措施，預防和避免運動損傷，鼓勵和動員學生，相信同伴和自己，消除畏難情緒，戰勝恐懼心理。另外教學訓練中如果不小心受傷了，教師需一面教會學生處理運動損傷的方法，一面教育學生要刻苦拼搏、不畏艱難、勇于挑戰自己，這種優良品質的培養，對當代大學生來說是很有必要的。
2.6啦啦隊教學訓練對培養大學生的終身鍛煉意識有重大影響
目前，大學生的就業形勢不容樂觀，就業競爭非常激烈，對于學生，多一門特長就為他們將來立足社會多提供一個機會，能參加基層啦啦隊表演和比賽的學生無論在技術動作上還是在表演能力上都應該是學校和系部的精英。而學校教育的宗旨是終身教育，我們在教學訓練中不僅僅要教會他們技術，還要教會他們學習的技能、健身方法、各種組織能力和編排水平，提高他們的自學能力和自練能力，為終身教育服務。
2.7啦啦隊運動對培養大學生的創新意識有良好作用
啦啦隊運動是一項不斷競爭和創新的的項目，技術每天都在更新和發展，學習和創新是學生所要經歷全部過程的主體。在教學訓練中應啟發、誘導、鼓勵學生敢想、敢問、敢做、敢改、敢超越，讓他們學會設計編排動作，學會理解和利用規則，學會組織小型表演活動，培養他們的獨立工作能力和創新精神。
3. 結論
總之，大學生的人格培養是一項系統工程，由于學生的性格、特點及愛好等不同，要想培養好學生的健康人格，不能只是千遍一律地采用相同的方法，而應因人而異，多方式、多渠道地引導學生擺脫狹隘的學習和生活圈子，多參加有益的文體活動，養成良好的生活和學習習慣。
參考文獻：
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【關鍵詞】技巧啦啦操 團隊協作
引言
啦啦操運動英文原名cheerleading，起源于美國。是指在音樂的襯托下，通過運動員完成高超的啦啦操特殊運動技巧及各種舞蹈動作，集中體現青春、健康的團隊精神，體現最高團隊榮譽感的一項體育運動。技巧啦啦操是藝術與體育結合的新興運動項目，將運動、表演與難度融為一體，屬于美感極強的難美項群類運動。隨著科學技術的迅速發展和社會分工的逐漸細化，一個項目的成功、一項工作的完成都離不開與團隊成員的配合，離不開與他人的真誠合作。對于當代的大學生，為了能使他們畢業后盡快融人社會，不僅僅要有較高的知識水平，更需要有良好的團隊協作精神。因此，高校在日常的體育教育教學中，應注重并加強學生團隊協作意識的培養和團隊協作能力是非常有意義的。技巧啦啦操是在音樂的伴奏下，用過運動員集體完成復雜、高難的基本手位與舞蹈動作、項目特有難度等動作內容，充分展示團隊高超的運動技能技巧，體現青春活力、積極向上的團隊精神，并努力追求最高團隊榮譽感的一項體育運動。
一、通過技巧啦啦操的練習進行團隊合作精神的培養
啦啦隊隊員（技巧性啦啦操隊員）的不同技術特點，即底層隊員、保護隊員、上層隊員分別應具備的心理素質及能力。有研究提出底層隊員應具備的心理素質是與隊友之間高度的信任感和自信心。應具備的能力除了技術上的要求外意識上的配合和身體的協調發力尤為重要。保護隊員應具備的心理素質是要有高度的救助意識和責任感。應具備的能力除技術要求外重要的是快速的反應能力和引導能力。很多學生意識到參加集體活動對于自身發展的積極意義，真正對集體活動不感興趣的學生比例其實是很少的，如果集體活動中能很輕松愉快，大部分學生是愿意參與的。但是一些學生因為心理原因與能力問題，在活動中居于被安排的地位，心理上不服氣不配合等，導致合作的結果不愉快，所以索性對集體生活產生了抵觸情緒，我們經常講的“不合群”就是這種問題。對此，要結合體育鍛煉進行技巧啦啦操練習的同時，引導學生以正確的心態與積極的狀態參與集體活動。
二、團隊合作的技巧與方法的訓練貫穿技巧啦啦操練習始終
有很多的學生是缺乏進行團隊合作的技巧與方法，以致于生活中經常受挫，與同學相處關系也不融洽，易產生誤解，由于自己的參與或者組織方法不當，在團隊中不懂的與團隊成員交流等，最后導致在團隊合作中力不從心。這些現象在大部分學生中是存在的。這部分學生有必要進行技巧啦啦操這類體現團隊協作的項目，一方面學校可以通過彼此之間動作的配合來引導學生與隊友的溝通；另一方面可以讓學生們建立共同的目標，如小組之間的學習比較，參加賽事的共同榮譽感的塑造等。當學生對于交際合作的方式了解并熟悉，促進其交際能力的發展，這樣學生就能逐步對合作駕輕就熟，對集體活動也就會產生積極性了。技巧啦啦操的內容與運動形式，無疑是最有效的手段。
三、引導學生參加啦啦操社團活動促進學生的參與能力
大學的社團活動是當前很多高校的一道風景線，是非常值得提倡的。要充分激發參加技巧啦啦操運動的學生參加團隊工作的積極性，要求每一個學生都要參加一個社團活動，同時積極進行學生的評價，讓每一個學生在社團中擔任一定的任務，成為其中的主人翁。社會要經常舉辦一些實踐活動與公開活動，讓學生有鍛煉的機會。例如：對于困難學生進行資助等具有一定的慈善性，這樣的社團能夠讓學生親身感受到集體帶來的溫暖，其德育意義是巨大的。
四、鼓勵建立學生自己的技巧啦啦操文化，激發學生管理的熱情
學生自治組織的建立是激發學生熱情，培養學生協作精神的重要途徑。技巧啦啦操成套動作編排的內容包括30秒口號組合，而這30秒中又包涵了動作、隊徽、隊名、吉祥物等多種啦啦隊文化，讓學生通過啦啦隊文化的保持與延伸，更加深刻的體會技巧啦啦隊項目的內涵，賦予團隊靈魂。增強團隊凝聚力。
對于培養學生的團隊意識具有無法替代的作用。
五、讓學生走進社會，在實踐中感受團隊合作的積極意義
走進社會是學生成長的重要途徑。可以通過技巧啦啦隊社團、自治組織以及學校德育工作者組織的各種活動，或者是專業的學習調查研究與實習活動等，激發學生走進社會的熱情與行動。例如：走進社會進行技巧啦啦操運動的推廣普及，技巧啦啦操的公益性質表演，探險協作活動等等。通過在社會中的體驗與鍛煉，學生能夠在真實的合作中感受到集體帶來的溫暖與優勢，提高團隊協作的能力。
結束語：技巧啦啦操作為當代大學生喜愛的一項體育運動，不僅能增強大學生的身體素質，更是可以培養和提高大學生的團隊協作能力，通過參與該項目的練習，培養大學生的團隊意識、與人溝通能力、配合協作等優良的素質。更是可以通過啦啦操社團了解項目文化內涵，從多個角度提升團隊概念的理解。通過多種社團及社會活動，例如：參與公益性質的啦啦操表演、參加針對啦啦操項目的普及與推廣工作等，提升自己的團隊管理能力。
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關鍵詞舞蹈啦啦操體育文化校園建設
舞蹈啦啦操是體育活動的重要組成部分，具有一定的觀賞性，娛樂性與競技性。舞蹈啦啦操主要出現在開幕式，運動化等大型場合進行表演，具有很強的現場感染力與號召力。這一新型體育形式雖然在我國出現不久，但是已經成為校園體育文化的重要組成部分，對豐富和促進體育文化，精神文明建設具有潛在影響。
一、舞蹈啦啦操與校園文化的內涵
舞蹈啦啦操是一項團隊活動，主要是指團隊成員在音樂的烘托下結合舞蹈動作進行技能展示，總體上呈現出健康向上，活力有朝氣的精神面貌。舞蹈啦啦操講求團隊成員的協調合作，具有很強的互動性。由于這一表現形式的娛樂性，使得舞蹈啦啦操無論是進行表演還是參加比賽都能夠帶給觀眾很強的美的享受。
校園文化主要是指相對于硬件設施之外的軟性文化建設，具有很強的集體性特征，既包括了師生之間的思維觀念，行為方式，也包括校園文化活動的舉辦，在兩者的融匯貫通中實現校園文化的立體化展現。校園文化的建立對于塑造學生的精神風貌，氣質形象，道德品質具有潛移默化的影響。搭建完善而科學的校園文化體系已經成為衡量辦學實力，教學水準，管理建設等方面的重要指標。
二、舞蹈啦啦操對小學校園文化建設的影響
（一）對小學校園物質文化建設的影響
舞蹈啦啦操作為一種新型的體育活動，對建立健全小學體育文化具有積極的促進作用，也能夠提升學生的文明素養。舞蹈啦啦操營造了濃厚的小學精神文明氛圍，能夠在團隊協作中引導學生建立互幫互助，彼此幫襯的精神品質。所以，為提供學生進行舞蹈啦啦操訓練的課程環境，校方需要加大校園建設的資金投入，建設干凈，舒適的訓練教室，提供完備的硬件設備，組織搭建豐富多彩的舞蹈啦啦操宣傳墻，為學生的日常訓練提供良好的物質基礎，營造和諧溫馨的訓練環境，也促進學校的基礎設施建設。
（二）對小學校園精神文化建設的影響
舞蹈啦啦操是營造校園體育文化活動氛圍的重要內容，啦啦操成員活力四射的舞蹈，極富感染力的口號與青春熱情的表演，具有極大的煽動性與帶動性，能夠感染周圍的觀眾為比賽隊伍加油鼓勁。當贏得比賽時，會在團隊內部產生自豪感與榮譽感，激勵學生們獲得下一次的比賽勝利。這本身就體現出了集體主義精神，積極向上的精神風氣，對學生與學校都是一筆寶貴的精神財富。
促進和諧校園建設需要成為學校教育的重要發展方向，而舞蹈啦啦隊在小學體育活動中的參與能夠有力促進這一目標的達成，實現對小學校園精神文化的建設。舞蹈啦啦隊以團隊合作，集體參與為主要特征，對于培養學生的團隊意識，集體意識具有積極的促進作用，由于這一優勢特征已經逐漸成為學校教育的參考內容，有利于促進學校精神風貌的形成，以及促進校園體育文化的和諧發展。舞蹈啦啦隊與校園體育文化的建設是相輔相成的關系，前者需要以校園文化為發展的根基與土壤，后者需要以舞蹈啦啦隊進行內容形式的展示與豐富，兩者之間具有內在的互動關系。
（三）對小學校園制度文化建設的影響
由于舞蹈啦啦操具有很強的觀賞性與娛樂性，經常出現在各大比賽現場，并且隨著CBA聯賽的職業化發展，高校的舞蹈啦啦操的表演也越發的規范化，專業化，甚至成立了專門的啦啦操網站。面對舞蹈啦啦操的規范化發展，需要學校建設科學，嚴謹的規章制度，為舞蹈啦啦操項目的良好運轉奠定一定的物質基礎。在具體的制度制定中，需要對舞蹈啦啦操成員的訓練時間，內容，紀律進行詳細的規定；當學生表現不錯是進行必要的獎懲措施，加強管理隊伍的嚴肅性；或者進行定期的總結反思，實現教學管理的優化整合。所以，舞蹈啦啦操這一新型體育活動的出現，催生出了學校的制度建設，需要教學人員加強對校園文化的規范化管理，通過科學的管理方式催生活校園的文化活力，傳遞校園形象。
三、結語
韜奮學校
五（4）班
段浩男
星期五放學后，小伙伴們都去空地上踢足球。他們的吵鬧聲吸引了我的小主人，他也一路跟去了。唉！沒辦法，我也只能跟他一起去看一下有啥事。
小主人找了個地方坐了下來，我也安分地坐下。喲！現場人還真不少，有二三十個呢！那兒還坐著個大人，估計是請來的裁判，看來這次不是小打小鬧，要動真格的了。嗯！這我倒要好好瞧睢。
好了，那么現在就由我來擔當個現場臨時解說員吧！瞧，那邊那個高個子的禿頭守門員，他的目光盯著足球，好像對方要一個回馬槍給殺回來似的。再看對方陣營，雙方隊員正在展開猛烈的進攻，好像不殺個你死我活永不罷休。對方隊員表面上是在踢球，可是他們也在極力地用球踢傷對方，使對方下場，換差一點的球員。
這么熱鬧！現場怎么樣了呢？原來兩方都出了啦啦隊，他們的口號是這樣的：“永遠爭第一，永遠爭第一”搞得我也忍不住狂吠了幾聲，要不是主人及時拉住我，足球賽不被我搞砸了才怪呢！
進入中場休息時間，現在的比分是3：2，劣一點的隊正在調養生息，而另一隊則在調整戰術。啦啦隊們也紛紛去鼓勵隊員們。
到了下半場了，隊員們士氣高昂，又進行了一場激烈的戰斗。雙方隊員你爭我搶，足球在兩隊隊員的腳下傳來傳去，隊員們都極力攻擊。后方守門員正嚴陣以待地守著球門，好像隨時都要來一個餓狼撲食，好將球截住。
時間到！現在的比分是5：5，不得不進行加時賽。擔任先鋒的人顯然異常神勇，招招氣勢兇猛，而且神出鬼沒，可能冷不防地從你的胯下劃過，奪走你的球。
“勝利了！”
“我們勝利了！”
“我們取得決賽的資格了！”
同學們歡呼雀躍。
今天，由于某種原因，提前舉行拔河比賽的預選賽。三局兩勝，勝者進入決賽段，決賽在運動會當天舉行。臨時通知的這一安排打亂了班級原來制定的訓練計劃，時間緊迫。屋漏偏逢連陰雨，體委由于感冒請假一天，班級又無法找到有足夠經驗的同學，于是，我這個門外漢不得不親自上陣，充當臨時教練。我趕緊上網查閱拔河技巧，利用課間休息的10分鐘時間指導學生拔河技巧。由于時間有限，我挑選了最重要的兩條技巧指導學生。第一是握繩子的技巧，第二是腳的位置。我演示完畢后，馬上讓學生原地操練。短短10分鐘，學生十分投入，指導的內容，一下子就都接受了。（上課學習時，貌似從來沒有這么高效率過！）
賽場上，我班同學十分賣力，我任課班級的同學也聚過來為我們加油助威。學生士氣高昂，求勝欲望非常強。
1∶0，先拔頭籌。勝利帶來了更加旺盛的士氣。
第二局，0∶1，輸了，但士氣未減。
第三局，決勝局。我帶領著任課班級的同學為我班學生加油！我們整齊地高喊著口號：“5班，加油！1！2！加油！”同學們響亮的加油聲激起了我班學生的斗志！僵持！再僵持！紅繩開始緩慢地向我班方向移動。最后，以我班的勝利而結束戰斗。
“2∶1勝利了！”
學生非常興奮，我也很興奮。
看到這次成功，我決定趁熱打鐵，利用這次成功的經歷，對學生進行教育。回到教室，我開始做教育引導。
我：“去年，我們班也是遇到了4班，戰績如何？”
生：“輸了。”
我：“今年逢4班，結果如何？”
生：興奮地齊聲喊道：“我們贏了！”
學生此時還沉浸在勝利的喜悅之中。
我繼續追問：“我們班的整體實力與4班比，哪個班級更強？”
生：“4班”。
（注：4班的戰斗力是公認年級第二強大的，而我班一直是實力最弱的一個班級。）
我：“我們實力比不上4班，可是比賽結果是我們勝利了！是什么原因促使我們以弱勝強的呢？讓我們一起來總結一下勝利的原因吧。”
生：七嘴八舌地說著，大家公認取得勝利的因素有：
（1）由于學會了握繩子的方法，能夠“用上勁”了；
（2）由于大家的站位更加合理，“勁能夠往一塊使”了；
（3）比賽前老師的激勵；
（4）朋友班級組成的啦啦隊口號喊得很齊。（這是比賽之前讓班長做了溝通，將我任課班級的同學拉來當啦啦隊，同時對他們喊口號進行了培訓。）
聽完學生的分析，我總結道：我們并不強大，但是我們學會了方法，我們有技術，技術就像翅膀一樣給我們增添了力量，這是我們勝利的法寶。其實我們學習不也是這樣的嗎？
說完這句話，我有意識地停頓了一會兒。此時無聲勝有聲，讓學生去體會，去思考吧。
之后，我總結道：做事情有方法，找對方法，按正確的方法去做，就一定會取得成功。當我接到通知，我本身沒有什么經驗，所以，我求助網絡資源，那里有行家，于是，你們學會了最實用的兩條技巧。這叫無中生有（學生笑）。我繼續總結：我不會拔河技術，但我沒有放棄，而是想辦法解決――上網。我擔心學生畏懼對手，畢竟去年我們曾經輸給過對手，我沒有放棄，而是想辦法解決――我讓班長給咱班同學拉來了一個大拉拉隊。我知道做事情要有節奏，我考慮到拔河時也需要節奏，所以，我讓班長對朋友班級組成的啦啦隊進行了培訓。我能想這么多方法，因為我有一個堅定的信念――一切問題都不是問題，方法總比問題多！
最后，我深情地對學生說：“同學們，請記住今天的成功，請記住今天的經歷。請記住，當我們遇到問題時，不要害怕，一切問題都不是問題，方法總比問題多！”（熱烈的掌聲）
在下午的自習課上，學生從未有過的安靜。都在專心致志地學習，雖然時有交頭接耳，也是遇到了疑難在尋求幫助，或在小聲研究著某個難題。看來，今天的經歷真的是深深地觸動了他們。
關季昕和秦生從小一起長大，奈何這樣純潔的姐妹情誼也會出現第三者。
“秦生！你居然敢把我的筆記借給李都梁！你經過我同意了嗎？”關季昕氣沖沖地把筆記本往秦生桌上一扔，兩只大眼睛直瞪著她。
秦生無視火冒三丈的關季昕，蹺著二郎腿，繼續慢條斯理地吃蘸滿番茄醬的薯條。
“秦生你個混蛋！”關季昕把筆記一拿就要轉身，秦生見她真的生氣，連忙抱住她腰際，口里含糊不清地說：“阿季不生氣，阿季不生氣嘛！你都能借我了，就不能借給李都梁嗎？”
“能一樣嗎？”關季昕看著秦生，滿是嚴肅的氣息。
“哎呀……哪里不一樣了，大家都是朋友，都是同學嘛，老師說了互助，是吧？是吧！”秦生的眼睛，撲閃撲閃的，就像燦爛日光般閃耀，見關季昕沒有反應，她又說：“噢，不一樣不一樣，我們比較熟一點！”
關季昕感到一陣鼻酸，該死的居然還有種想哭的沖動，從小一起長大跟一個轉學生相比竟然只是熟一點！
“算了，你想借給誰就借給誰吧，不要弄臟弄爛，折一下都不行！”關季昕扒開秦生的手，回到自己座位上開始收拾東西。
秦生看了看薯條，又看了看關季昕，頓時慌了起來：“阿季你生氣了對不對？我的薯條你居然都沒有搶！”
關季昕聽到這句話，真的很想揍她一頓。
“沒有，我在想剛才英語老師布置的作業。”
“哦……阿季！”秦生走到她身旁，扯著她的衣袖，略有遲疑地說：“阿梁要給我補習數學……所以……”
關季昕嘆了口氣，轉頭看向她，問：“所以又要我先回去是嗎？”
“嗯……”秦生低頭弱弱地回答。
“我知道了。”說完，關季昕就背上書包，走了。
秦生看著關季昕的背影，一時不知道心里是什么滋味，怎么老有種對不起她的感覺呢？
其實，她只有阿生一個玩伴呢
接下來一個月，都是關季昕自己回家，關媽媽還以為她們兩個吵架了，在飯桌上假裝隨意地問：“最近怎么不見阿生來我們家玩？”
“哦，她補習去了。”關季昕悶悶地吃著碗里的飯，心里有些郁悶，連媽媽都看出來她們的友情出問題了。
晚飯過后，關季昕坐在院子里的秋千上背英文單詞。
“Appreciate……感激……Appreciate……感激……Appre……ciate……”關季昕忽然把書往地上一扔，氣憤道：“臭阿生！以后都不跟你玩了！”說著，眼淚就掉了下來。
其實，她只有阿生一個玩伴呢。
男〉較衷冢因為成績名利前茅，又不善言笑，很多人在背后說她心氣高傲、不好善與，所以，她都只會默默坐在自己的位置上。可是，阿生是不同于他人的啊，第一次見面，她就蹦Q到自己面前，露出燦爛的笑容跟她打招呼：“你好！我是秦生！”阿生就像耀眼的太陽，照亮了她那顆原本只有自己的星球，從此有人陪她泡圖書館，陪她練網球……
現在有一個人突然出現，分走了她的太陽，如何叫她不傷心……
算了，你以后都不要來找我了
夏意漸濃，知了的聲音開始伴隨每一節課，吵得她更加心煩意躁，連最愛的數學課也開始乏味起來，而她和阿生的關系卻仍然不熱不淡，沒有人主動提問題，亦沒有人自動解釋。
轉眼間，中學生網球大賽在即，關季昕作為學校重點培養的選手，每天放學后要留校練習，秦生自然要陪著她。
這天，關季昕收拾好東西，走到秦生位置旁，看著她慢吞吞地把書一本本塞進書包，關季昕剛想出手幫忙，就聽到：
“秦生你在磨蹭什么呢？”
關季昕抬頭看向窗外，是李都梁，心下了然，遂看向秦生，等著她解釋。
“呃……阿季……那個，我先答應了李都梁……”秦生看著面無表情的關季昕，有一些慌張，以至于聲音越來越小，到最后不說話，只可憐兮兮地看著關季昕。
“沒關系的。”關季昕低頭咬緊嘴唇，喊道：“你以后都不要來找我了！”說完，便跑了出去，跑著跑著，難過的眼淚奔騰而出，她只得蹲下來，不顧形象地放聲大哭。
為什么？為什么？為什么會變成這個樣子？明明你是我最重要的朋友啊！我也應該是你最重要的朋友啊！
以往，無論是練習還是比賽，秦生都是最緊張的一個，遞水，擦汗，還要兼職啦啦隊隊長……
“阿季！今天你打得好棒噢……太帥了！”
“阿季，你這次比賽贏了的話，我就請你吃好吃的，任你點！”
“阿季……就要開賽了，我好緊張……你不要感到緊張啊……我……會為你加油的！”
原來，你才是耀眼的太陽啊
關季昕為全力準備比賽，停了所有的課，每日在市中心球館揮灑汗水。秦生每日一放學就到球館看她練習，就像以前一樣，遞水、擦汗以及兼職啦啦隊在旁邊加油，與以前不同的是，關季昕從未對她說過一句話。
但秦生并未覺得絲毫挫敗，自己做錯了，就要求得原諒，以往練習比賽她都會陪著關季昕，這一次比賽重大，她卻說了先答應別人的話，想想就覺得不可饒恕！一想到關季昕獨自走回家的背影，秦生隊長喊加油口號就更加賣力了！
比賽前夜，關季昕夢到了秦生，夢到了她們小學一年級的時候。
課間休時間，秦生從包里拿出一塊面包，掐了一小塊遞給她，又掐了許多小塊遞給其他人，最后自己能吃的也只剩一小塊。她問秦生：“為什么要分給那么多人呢？”只聽秦生笑道：“因為要分享啊……爸爸對我說，要像太陽分享陽光一樣，和大家分享好吃的東西！”
比賽當天，整個賽場都是秦生啦啦隊的加油聲，關季昕與冠軍只差三分，成為了秦生隊長這一年最遺憾的事情。
選手休息室里，擠滿了來向關季昕祝賀的人，秦生靜靜地站在門外，手里拿著水和毛巾，待人潮慢慢退去，關季昕走上前，伸手揉了揉她額前的劉海，柔聲說：“謝謝你，啦啦隊隊長！”秦生卻突然抱著她，哭著嚎叫：“還差三分……嗚嗚……就差三分……下次我要帶個喇叭過來……嗚嗚……三分！”
“你的另一個朋友李都梁呢？”
“他在考奧數。”
2014年12月3日晚，經過近三個周的兩輪角逐，學校籃球賽終于落下帷幕。130班榮獲初二年級男隊年級第二名、女隊年級第一名的優異成績。在爭取成績的道路上，我們披荊斬棘，戰勝思想、體力、技術等方面的艱難困苦，我們收獲的不僅僅是榮譽，還有那飛揚的班魂，使我們走向成熟。
一、組建班級籃球隊
記得平時的班級管理中，我反復宣傳科學與民主的班級理念：“130不是我班主任一個人的班，而是全班五十三位同學的班。有幾位同學，就有幾位副班主任。只有人人參與到班級管理中，成為老師的助手而不是對手，才能將130班建設成一個優秀的班集體。”這樣的班級理念，使130班一路走來，助手越來越多，班集體越來越優秀。今天籃球隊的組建，只能依靠學生自己。為保證優秀籃球運動員的參與，我在班上宣布了幾條組建規則：1.任命班長雷雨為女生籃球隊隊長，體育委員彭建濤為男生籃球隊隊長。由隊長再聘請一名副隊長，并決定組員。2.全班同學共同推薦隊員，保證優秀隊員進入到球隊中。3. 啦啦隊助威組和后勤服務組，要及時保證運動員的后勤補給。4.獲得年級名次，召開班級慶功會，并由隊長代表所有隊員，以及未參加的同學發表獲獎感言。如果沒有進入名次，那么所有同學都寫一份兩千字以上的情況說明。這幾條要求，充分調動了全班同學積極參與到球賽活動中來。由于賞罰分明，兩支球隊吸納了班上的優秀籃球運動員。
二、第一輪球賽
第一場比賽將至，我做了賽前動員，同學們群情振奮。比賽過程中，交戰雙方激烈拼博，比分交替上升，扣人心弦。場邊的啦啦隊，加油聲此起彼伏，進球時的鼓聲與掌聲、歡呼聲交織在一起，與燈光下運動員汗灑球場時洋溢著的笑容相得益彰。上半場結束的間隙，啦啦隊及后勤組的同學，主動攙扶運動員，笑臉端水，送給運動員的豈止是水，更是130班全體同學的關愛，更是集體的溫暖。因為他們深知，運動員的賽場拼搏，既是班級榮譽的象征，更是成功后的喜悅與那兩千字情況說明的免除。此時我又來到運動員中，及時送給運動員精神補給：“此時此刻，比賽雙方的運動員都累了。下半場就是雙方拼體力、比耐力、比毅力的時候了。你們要在心里告訴自己：我是運動健將！我是運動健將！我是運動健將！如此默念三遍，就能在心理上恢復體能。就像我每天早晨堅持跑步一樣，累的時候我就在心里反復默念：越跑身體越健康。結果我就不累了，堅持挺過去，越跑越能跑，這就是你們每天早晨所看到的情景。所以你們一定要有這樣的信心。越累越戰，越戰越勇，要從氣勢上壓倒對方，要動起來，跑起來，這樣勝利就是130班的了。”一席話說得運動員掌聲響起，果然，下半場的比賽是越累越戰，越戰越勇。這種忘我的拼搏精神，鑄就了130的賽場班魂，隨著運動員在賽場上飛揚，比分不斷刷新，終于拿下了首場勝利，進入了冠亞軍爭奪戰。
三、冠亞軍爭奪戰
女生毫無懸念地奪取了冠軍，不知不覺中，男生的冠亞軍賽開始了。這是一場實力明顯懸殊的球賽，130班的隊員在球場上盡力拼搏，奮勇廝殺，可就是投不中，有時連投幾次，或多人數次投籃，就是投不進去。而對手的投籃命中率都很高。中場休息，我把隊員和啦啦隊們集中起來進行心理疏導，讓他們要相信自己，決戰到底，寧可輸球，也決不可輸掉我們的精神！就這樣，在下半場精彩紛呈的比賽中，我們愉快地接受了亞軍。我們歡聚運動場，攙扶運動員，端水問暖，把班級的暖流注入到隊員心中，因為他們那種越累越戰、越戰越勇的忘我拼搏精神，在賽場上用一言一行、一舉一動詮釋著班魂。唯有此情此景，唯有略顯夸張的全班同學手牽手，手疊手時，共同發出的那一聲聲“嗨！”才是此時同學們心境的寫照，才是班魂的凝聚。我明顯地感覺到那種球賽拼搏后，團結與樂觀、向上與坦然的力量在集體中形成，這是一個集體成熟的標志，我欣慰了。
四、慶功會
2014年12月7日晚，慶功會如期而至，生活委員準備了娃哈哈飲品和一些零食，同學們和我一起開心地分享著成功的喜悅，我簡單地總結了此次籃球賽給130班的啟示后，就讓隊長們交流獲獎感言。
運動會比賽的體育項目訓練接近尾聲。在第一，第二運動場上依然彌漫著濃濃的挑戰與競爭氣氛。望著他們依然有條不紊地繼續堅持訓練，心中莫名其妙地產生了對他們深深的欽佩：他們已經在精神上戰勝了自我。在最后等待他們的是挑戰自己的極限。
耳旁傳來了啦啦隊陣陣催人奮進使人圖強的口號鳴笛聲，他們不是運動員，卻有著比他們更高的激情；他們不是體操隊隊員，卻從訓練的一舉一動中令人體會出了認真細致；他們不是運動場上的紅花，卻在綠葉陪襯精神的號召下更加鮮明動人！他們只是青年，有著青年新一代所應具備的朝氣蓬勃與奮發向上，有著冬日朝陽不畏嚴寒沖出冬天的豪邁與氣概！
前一輪的準備已經結束，下一輪的激烈競爭已經開始。在我們的花樣年華中，你們磨礪鍛造了自己，就是全世界最好的；你們不畏強敵，展示了自己，就是最勇敢最有魄力的！人不是為了失敗而生，但也不是為了成功而存活，只要你有一顆不斷進取的心，你就是最優秀的。
挑戰就在眼前，在運動會開幕的前一天，謹代表全體支持體育運動的同學和老師們對全體為運動會而付出的同學們道一聲：你們辛苦了！
